小獅子課件

小獅子課件9篇。

小編用心制作的“小獅子課件”一定能滿足您的需求，相信這會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。每位老師在上課前都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件，對(duì)于未完成準(zhǔn)備工作的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡快抓緊時(shí)間完成。編寫(xiě)完整的教案是提升教師的教育教學(xué)能力的重要因素。

小獅子課件 篇1

一、說(shuō)教材。

1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長(zhǎng)的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長(zhǎng)的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表示形式以生動(dòng)的對(duì)話為主。通過(guò)本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

（1） 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。

（2） 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長(zhǎng)生活的道理。

點(diǎn)評(píng)：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

4、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。

第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì)道理，拓展延伸。

二、說(shuō)同學(xué)。

一年級(jí)同學(xué)具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見(jiàn)解、表達(dá)自身的感受?？梢哉f(shuō)，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí)，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣——研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維，深化認(rèn)識(shí)，升華樂(lè)趣——安排作業(yè)，加深體驗(yàn)，延伸樂(lè)趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂(lè)趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子?jì)寢屢患胰说膱D片，一邊說(shuō)：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊肿隹?。你們想去嗎？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字?！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫(xiě)了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、 取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn)，說(shuō)出取名的理由，理由得從課文中找。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說(shuō)，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而且通過(guò)這一學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí)。

2．說(shuō)理由，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表示的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。

例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說(shuō)理由時(shí)，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷弊寗?dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思。，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！通過(guò)理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂。

至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

如猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜誰(shuí)就猜哪誰(shuí)。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力。

小獅子課件 篇2

1、（媒體出示獅子圖）今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呀？齊讀課題。

2、（出示生字卡片“獅）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字？翹舌音讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。

3、你們是怎么記這個(gè)“獅”字 的呀？說(shuō)的真好，左邊的反犬旁表示它的意思，右邊的“師”表示它的讀音，其實(shí)呀，帶有反犬旁的字還有很多，你還知道哪些呀，（指生），你們發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才你們說(shuō)的這些字都表示――動(dòng)物。

1、課文寫(xiě)兩只小獅子什么事呢？讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。（播放媒體）

2、同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了。想自己讀一讀嗎？那趕緊打開(kāi)課本。用自己喜歡的方式讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完課文后，拿出你的生字卡片，同桌互相讀一讀，好嗎？開(kāi)始讀書(shū)吧。（生讀課文、認(rèn)生字，教師巡視。）

1、看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)如饑似渴地讀書(shū)，字寶寶們迫不急待地想蹦出來(lái)和你們見(jiàn)面了，讓我們趕快和它們打打招呼吧?。襟w出示：整天）第二個(gè)呢？生：練習(xí)。

師：你能用練習(xí)說(shuō)一句話嗎？你們?cè)谡Z(yǔ)文課上練習(xí)什么？體育課呢？

師：?jiǎn)?，你們看所有的生字都是飛出來(lái)，只有“懶洋洋”是慢慢地走出來(lái)。誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)？

師：課文中有一個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞，是哪個(gè)？生：慢吞吞。

師：老師把懶洋洋和慢吞吞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你不但發(fā)現(xiàn)了，還能把自己的發(fā)現(xiàn)講清楚，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾幅圖。（媒體出示竹葉圖）瞧，這么綠，可以用哪個(gè)詞形容？生：綠油油（媒體出示）

師：現(xiàn)在沒(méi)有拼音的幫助了，你還能讀嗎？（齊讀）一起讀，邊讀邊想你覺(jué)得哪個(gè)字特別難記，需要?jiǎng)e人的幫助？ 生：“滾”難記。

生：左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊上面是點(diǎn)、橫、中間一個(gè)公，下面是少了點(diǎn)橫的衣。

生：一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架架起來(lái)了。

1、這是怎樣的兩只小獅子呢，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)真的讀讀課文，邊讀邊想，你更喜歡哪一只小獅子，為什么？（生自由讀）

2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一只小獅子呀，為什么，好，為了更好的區(qū)分它們，我們就叫第一只小獅子勤勤、另一只小獅子叫懶懶，好嗎？（板書(shū)）

3 這兩只小獅子呀雖然都是獅子?jì)寢屔聛?lái)的，可它們有不同的表現(xiàn)，我們來(lái)看看勤勤的表現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。你從這句話中讀懂了什么。

師：誰(shuí)來(lái)用手勢(shì)做一做滾、撲、撕、咬的動(dòng)作。? （師指名一生表演）

滾― 撲--

撕―獵物的皮太厚了，再用點(diǎn)勁撕。

咬―獵物太大了，還沒(méi)咬死，再咬。

師：勤勤，你們辛苦不辛苦呀，好請(qǐng)坐下，其實(shí)呀勤勤練這些本領(lǐng)不盡辛苦，而且呀還有可能遇到許多困難，你們猜，它一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

生4：小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。

師：引讀：是呀，小獅子也許打滾時(shí)擦破了皮，可它還是……

它也許累得直不起腰來(lái)，可它還是……

它也許弄傷了自己的爪子，磕破了頭，可它還是……

中午，火辣辣的太陽(yáng)照耀著大地，一只小獅子……

傍晚，太陽(yáng)公公已經(jīng)下山了，一只小獅子……

師：小獅子就這樣面對(duì)重重困難，可它依舊從早到晚整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“刻苦”的意思。（板書(shū)：整天練習(xí)非常刻苦）

這么勤勞的小獅子，小朋友再來(lái)讀讀這句話，看誰(shuí)讀的讓人一聽(tīng)就感覺(jué)這只小獅子非?？炭?。（自由讀――指名讀――齊讀）

五、學(xué)寫(xiě)生字“練”

同學(xué)們，面對(duì)這樣的一只小獅子，你想對(duì)它說(shuō)什么？

師：我們也像勤勤一樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)好嗎？ 生：好。

師：那就來(lái)練一練寫(xiě)字的本領(lǐng)吧。（課件出示，田字格中的“練”）要想寫(xiě)好字，觀察是關(guān)鍵，你們仔細(xì)看看，怎么才能把“練”字寫(xiě)漂亮呢？

生：“練”字左右結(jié)構(gòu)，左邊瘦一點(diǎn)，右邊胖一點(diǎn)。

師：你真會(huì)觀察，還有哪些關(guān)鍵筆畫(huà)可以幫助我們把字寫(xiě)得特別漂亮？生1：“撇折”折在橫中線上。

師：是啊，右邊像東，豎鉤歪著頭，拿出手指跟著大屏幕一起書(shū)空，注意筆順。生：（學(xué)生書(shū)空。）

師：你們指揮老師寫(xiě)一個(gè)，好嗎？（學(xué)生觀察）你們先漂漂亮亮地描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

師：（實(shí)物投影展示兩個(gè)生的字）請(qǐng)小小書(shū)法家們來(lái)評(píng)評(píng)xx同學(xué)寫(xiě)的。這個(gè)“練”寫(xiě)得怎樣？

師：我們班的小朋友練寫(xiě)字真勤勞，就像那只勤勞的小獅子。懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了

1、你們瞧，懶懶此時(shí)正懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（出示句子）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?/p>

2、這么懶的一只獅子，你們覺(jué)得，他除了懶洋洋地曬太陽(yáng)外，還會(huì)懶洋洋地干什么呢？（ 懶洋洋地說(shuō)話。懶洋洋地走路。）

師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)你什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？

3、你如果看到一個(gè)小朋友做什么事都是懶洋洋的樣子，你心里會(huì)怎么想？（他將來(lái)一定沒(méi)出息。他不管干什么事情，都會(huì)有頭無(wú)尾。）

4、是呀，懶懶的好朋友小樹(shù)也和你們一樣，很擔(dān)心懶懶。小樹(shù)對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？

師：希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒。

師：那苦頭指的是哪些苦頭？ （在練習(xí)的時(shí)候很累。在練習(xí)滾、撲的時(shí)候還會(huì)受傷。）

B、學(xué)習(xí)第二句話。

師：懶獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因除了怕吃苦頭，還有什么？（小獅子覺(jué)得他的爸爸媽媽是林中的大王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他。）

師：你們猜懶懶說(shuō)話時(shí)還會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？（拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手……）

師：這時(shí)候的懶獅子，請(qǐng)你送他幾個(gè)詞 （得意洋洋、自以為是、驕傲、自滿、自夸自大……）

師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話 ，讀出它那驕傲的樣子。（指名讀、評(píng)價(jià)）

師：他們之間的對(duì)話呀被獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了，她會(huì)對(duì)懶懶說(shuō)什么呢，懶懶以后會(huì)是個(gè)什么樣子呢？我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這部分課文。同學(xué)們回去后把兩只小獅子的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

小獅子課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）指名讀全文。

認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，再談?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。

1．讀一讀下面的句子。

（1）你也應(yīng)該刻苦練功。

（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。

（1）應(yīng)該：

我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

（2）本領(lǐng)：

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

（3）真正：

我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。

當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。

2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。

3．小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？

（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。

小獅子課件 篇4

過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動(dòng)物）

1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：

獅子?jì)寢屔聛?lái)了，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽(yáng)。獅子?jì)寢尶匆?jiàn)了很著急地說(shuō)：“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，（）！”

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）出示兩只小獅子的圖片，師問(wèn)：你喜歡哪只小獅子，看圖說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫(xiě)了這兩幅圖的內(nèi)容？

（三）細(xì)讀體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì)勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。

通過(guò)反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。感受動(dòng)詞在描寫(xiě)中的作用。

小獅子課件 篇5

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

2、讀通讀順課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

4．讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

課前播放《獅子王》錄像片段

一、夸獅子

1、小朋友見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

2、是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是

（林中之王）

二、讀課文、取名字，找理由

1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是（板書(shū)課題：兩只小獅子）不過(guò)，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開(kāi)課本，好好讀讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼，也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

2、生自由讀故事取名找理由。

（師巡回指導(dǎo)）]

3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，

你把這些句子好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫什么呢？

暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小朋友取的？來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。）

8、讀了這句話你有什么想說(shuō)的？

（小獅子非?？炭嗟龋┠銈兌颊f(shuō)他刻苦練功，

那刻苦是什么意思？

9、這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

（滾、撲、撕、咬）

10、看課件表演

（師指名表演、集體演）

11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到

什么困難呢？

是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)

呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，

他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非?？炭啵?/p>

13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）

15、指導(dǎo)朗讀（你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)誰(shuí)懶洋洋的？

比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）

16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>

那就趕快把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧！

2、集體拼讀生字。

3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

4、學(xué)生說(shuō)辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

6、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。

7、生字寶寶說(shuō)話了，他說(shuō)小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧，我一個(gè)人多沒(méi)意思呀誰(shuí)愿意幫幫忙呀。

（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）

四、小結(jié)

今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí)，而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，故事后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小獅子課件 篇6

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能馬上把它猜出來(lái)。

一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2、師板書(shū)：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識(shí)記“獅”。（怎么記這個(gè)獅？）左邊反犬旁表示它是一種動(dòng)物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的獅子是怎么樣的？

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書(shū)完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第120頁(yè)，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語(yǔ)情況。

師：XX小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書(shū)放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，一起來(lái)讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語(yǔ)。一般情況下，這種形式的詞語(yǔ)，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念?，F(xiàn)在這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來(lái)讀一讀。

第3、4自然段。

師：現(xiàn)在，老師增加點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)讀三四兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）這里有一個(gè)兒化音的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀看：學(xué)點(diǎn)兒。還有一個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)——慢吞吞。誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)呀？

第5、6自然段。

師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來(lái)、應(yīng)該（多音字）

讀詞語(yǔ)。（課件出示所有詞語(yǔ)）

小老師領(lǐng)讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯(cuò)，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語(yǔ)了。那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）

3、隨機(jī)出示句子：

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）一齊來(lái)讀讀這一句。

（2）你覺(jué)得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)?。浚S機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰(shuí)愿意到上面來(lái)演演這四個(gè)動(dòng)作呀？

（4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)幔浚ㄊ牵┠且毝嗑冒?？（整天?/p>

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)看大屏幕。（說(shuō)話練習(xí)）YJS21.Com

媽媽整天---------------。

小鳥(niǎo)整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說(shuō)得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭?。浚ㄖ干f(shuō)）

（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí)，它在——————；當(dāng)火熱的太陽(yáng)照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”啊！

（9）誰(shuí)愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀這句話吧。）

4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀?？墒牵硪恢荒?？

5、隨機(jī)出示：（齊讀）

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機(jī)板貼）

（2）師：為什么說(shuō)這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽(yáng)，什么也不干。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句??？（指生）

（4）讓我們一起學(xué)著XX的樣子來(lái)讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來(lái)獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說(shuō)）

2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說(shuō)的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說(shuō)的'？齊讀。

3、師：哦，原來(lái)懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說(shuō)）

4、師：吃不起苦的獅子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)懶獅子的口氣，讀讀這一句?。浚ㄖ干獙W(xué)生評(píng)價(jià)——男女生賽讀）懶獅子說(shuō)這句話的時(shí)候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來(lái)示范一下，你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰(shuí)過(guò)一輩子??？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰(shuí)來(lái)驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對(duì)誰(shuí)說(shuō)這些話的?。浚ㄐ?shù)）是啊，小樹(shù)多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）?，F(xiàn)在我來(lái)演小樹(shù)，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹(shù)。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹(shù)，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）

10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià)）

五、品味最后一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？誰(shuí)還想再來(lái)勸勸它呀？

2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說(shuō)的呢？一起拿起書(shū)本，讀讀最后一個(gè)自然段。

3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說(shuō)這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候，我們要靠誰(shuí)？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書(shū)）

六、課外拓展（寫(xiě)話練習(xí)）

師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的一番教導(dǎo)后，它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？課后，請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，然后再把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

小獅子課件 篇7

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書(shū)課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語(yǔ)氣。

２、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。

重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學(xué)（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）

小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

１、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書(shū)）“什么也不干”，另一只（板書(shū)）“非?？炭唷?，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

２、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

３、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ)）

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、齊讀課文最后一段

B、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。

C、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞幔繌莫{媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵? （什么也不干）

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。

小獅子課件 篇8

一、以圖畫(huà)激趣導(dǎo)入教學(xué)

上課伊始，出示圖畫(huà)（課本第一幅插圖），問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，它們都在干什么？”讓生觀察后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（要求通順完整，符合圖意。）

【簡(jiǎn)析】

以生動(dòng)的卡通圖畫(huà)導(dǎo)入新課進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，這樣做有兩點(diǎn)好處：一是抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維；二是通過(guò)會(huì)話練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，并對(duì)兩只小獅子有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。

二、以讀說(shuō)促思體驗(yàn)情感

1．課文是如何描寫(xiě)這兩只小獅子的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

(1)檢查學(xué)生的朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話。

(2)這兩只小獅子的表現(xiàn)可不一樣了，你通過(guò)哪些詞句能體會(huì)到這一點(diǎn)，把這些詞句圈下來(lái)好嗎？

(3)學(xué)生匯報(bào)詞句，并通過(guò)理解再讀第二段，教師指導(dǎo)朗讀并適時(shí)范讀。

2．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

(1)檢查學(xué)生的朗讀。讀后啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維進(jìn)行小組討論：懶獅子不練功的`理由是什么？這樣下去懶獅子會(huì)生活的好嗎？這時(shí)你該對(duì)懶獅子說(shuō)些什么？

(2)在學(xué)生有所感受，有所體驗(yàn)的情況下，聯(lián)系句尾的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

(3)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話，同桌間分角色朗讀。

3．懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢寣?duì)他說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)獅子?jì)寢尩那楦?，以更好地進(jìn)行朗讀。

4．配樂(lè)朗讀全文，進(jìn)行整體感受。

三、以表演課文展示語(yǔ)言

這篇課文寫(xiě)的很精彩，在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過(guò)表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴別人這個(gè)道理嗎？自由組合四人小組，教師指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)。

【簡(jiǎn)析】

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在讀與說(shuō)的過(guò)程中，充分感悟、體驗(yàn)，自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，避免了學(xué)生無(wú)意識(shí)地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內(nèi)心色彩。

“課本無(wú)非是一個(gè)語(yǔ)言的例子”，要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，須擺脫“本本教學(xué)思想”，要依據(jù)課本語(yǔ)言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。本課通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容、說(shuō)出自己的感受，使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見(jiàn)的場(chǎng)所、展現(xiàn)個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方式的轉(zhuǎn)換，使課本語(yǔ)言潛移默化地溶于學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中；并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生會(huì)為自己的表演而熟讀課文、思索語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作，有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起，達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)興趣與能力。

小獅子課件 篇9

一、教材分析：

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊(cè)第27課，課文通過(guò)描寫(xiě)兩只小獅子不同的表現(xiàn)，折射出從小不應(yīng)該依賴父母，要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

師：（導(dǎo)入）今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了林中之王。瞧！ （ 多媒體） 知道他是誰(shuí)嗎？師：誰(shuí)來(lái)大聲的讀讀他的名字？

師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準(zhǔn)，請(qǐng)你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時(shí)候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來(lái)讀

師：許多獸類動(dòng)物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。 左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

2、看拼音讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在讀音上需要提醒大家注意什么?

4、去掉詞語(yǔ)讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？

1、師：兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)的。

師：你們知道嗎？這些天獅子?jì)寢屵€真苦惱著呢？因?yàn)檫@兩只小獅子還沒(méi)有取名字，你們?cè)敢鈳蛶退o她的孩子取名嗎？（生：愿意）

師：不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問(wèn)題嗎？

師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。

師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！

生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因?yàn)樗傠x不開(kāi)爸爸媽媽，好象長(zhǎng)不大。 生2：我給一只小獅子取名小勤快，因?yàn)樗刻炀毠芮诳臁＃◣煱鍟?shū)：小勤）

師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀！誰(shuí)有好辦法記住“懶”字？ 師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們的，我覺(jué)得小勤和小懶比較好，正好還是一對(duì)反義詞呢，非常符合這兩個(gè)小獅子的特點(diǎn)。板書(shū)：（勤獅子 懶獅子）

師：咱們先說(shuō)一說(shuō)小勤吧，為什么說(shuō)它是一只勤獅子呢？

課件：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

生4：如果它在河邊練功，說(shuō)不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。

師：是??！夏天，火辣辣的`太陽(yáng)照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見(jiàn)他是多么的刻苦（板書(shū)：刻苦練習(xí)） 師：誰(shuí)把咱們感受到的這些讀出來(lái)呢？（指名讀）

師：我看，勤獅子聽(tīng)了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽(tīng)一聽(tīng)咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？

3、師：一棵小樹(shù)看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對(duì)懶獅子說(shuō)：

懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

從小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話中，你說(shuō)懶獅子為什么這么懶呢？

4、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了，她既著急又擔(dān)心，就對(duì)懶獅子語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

什么是真正的獅子呀？

五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）

師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，今后他會(huì)怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話，我會(huì)- ________________________。

師：看來(lái)，同學(xué)們都相信小懶通過(guò)自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人呢？

師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。

六、拓展閱讀，鞏固閱讀方法。

1、兩只小獅子對(duì)生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會(huì)有很大的不同。下面，我們來(lái)看語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的聲音》中163頁(yè)的一篇文章《寒號(hào)鳥(niǎo)》。出示閱讀要求：

A 借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？結(jié)果怎樣？

B 這個(gè)故事讓你有什么收獲？

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。我們要正確的認(rèn)識(shí)自己，在今后

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2023小獅子課件(實(shí)用15篇)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了一篇關(guān)于“小獅子課件”的文章，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

小獅子課件(篇1)

教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。

一、角色見(jiàn)面，導(dǎo)入新課。

1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙?？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?？小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。

1．學(xué)生自由練讀課文。

2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！?/p>

（1）指名讀。

（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”

（1）指名讀。

（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）

四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。

1．自由練讀3－7自然段。

2．同桌合作讀，分角色讀。

3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

（1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。

（3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢2

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。

5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）

6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）

五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小獅子課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師生同寫(xiě)課題。（你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字？）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）

3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字：非、常。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫(huà)？仔細(xì)描紅，投影展示，簡(jiǎn)單評(píng)議。

二、理解課文：

1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時(shí)，肯定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，最好用文中的話回答）

2、師：找出文中哪一段寫(xiě)得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)？

滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)）

②師：想像小獅子會(huì)吃哪些苦？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）

③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。

④師：另一只小獅子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀，再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話。（生做懶洋洋的動(dòng)作）

師：咱們自己也來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干?！?/p>

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師：猜想兩只小獅子的將來(lái)。（生簡(jiǎn)單的想象回答）

4、讀3——6段，讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

①師：你是小樹(shù)看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

在小樹(shù)后加上（著急地）讀一讀。

②下一段中一個(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。（慢吞吞）

③讀第二次對(duì)話，給懶獅子加上動(dòng)作。

④你認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹(shù)進(jìn)行對(duì)話。）

5、找出媽媽的話，讀一讀。

①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子。（板書(shū)）

②朗讀，用表情告訴老師聽(tīng)懂了這句話。

③你們聽(tīng)懂了什么？

④什么才是真正的獅子？

6、演讀全文。

三、兒歌總結(jié)

師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì)唱嗎？試一試！

四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)了——生：兩只獅子

一只非常刻苦

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

小獅子課件(篇3)

教材簡(jiǎn)析

這是一篇講讀課文，本文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎，又把它還給大自然的事。課文不但寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾莎成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，而且寫(xiě)出了“我”與小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系、深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎的真正愛(ài)護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，以及和“我”建立的深厚感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物。

2、了解課文的敘述順序，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文內(nèi)容

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解“我”把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我”在馴養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)愛(ài)爾莎產(chǎn)生的感情。

2、理解課文內(nèi)容和敘述順序，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

設(shè)計(jì)意圖：(根據(jù)《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定)

為了凸現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，倡導(dǎo)《新理論特語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)難度，并靈活地動(dòng)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材感情性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用看—讀—悟—議相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，從而拓寬知識(shí)面，最終讓學(xué)生的情感得到升華，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入

《出示VCD(獅子王)中辛巴出世的畫(huà)面》(為了激發(fā)學(xué)生的趣味、好奇心、營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍)

師：認(rèn)識(shí)圖中的這只小獅子嗎?生：認(rèn)識(shí)、它叫辛巴

師：喜歡它嗎?生：喜歡!

師：今天，老師帶來(lái)了他的好朋友愛(ài)爾莎，想認(rèn)識(shí)它嗎?

生：想!師：好!讓我們一起去非洲大草原來(lái)認(rèn)識(shí)我們今天的新朋友—愛(ài)爾莎。師相機(jī)板書(shū)：小獅子愛(ài)爾莎。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第75頁(yè)。(初讀課文,提出明確的要求,讀寫(xiě)結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和探究性)

自由大聲朗讀課文：要求讀正確,讀通順,邊讀邊想這篇課文主要講了一件什么事?畫(huà)出點(diǎn)小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句,想想課文按怎樣的順序敘述的。

2、按要求朗讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

三、匯報(bào)、交流(讓學(xué)生理清課文中的基本思路，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。)

1、用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容

2、指名說(shuō)出小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)課文按怎樣的順序?qū)懙摹?/p>

3、師小結(jié)

這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動(dòng)的事啊!課文中哪些語(yǔ)句最使你感動(dòng)?把這些部分畫(huà)出來(lái)再好好地讀一讀。

4、匯報(bào)。(為了體現(xiàn)“三維”的有機(jī)結(jié)合)

5、師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)過(guò)渡到句子訓(xùn)練。方法：先讀，接著說(shuō)出感動(dòng)的原因，然后讓學(xué)生找出這其中寫(xiě)得好和重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì)作者用詞的動(dòng)機(jī)、具體，最后讓學(xué)生根據(jù)此時(shí)的感受有感情地朗讀這個(gè)部分，全班同學(xué)再學(xué)他的樣子，齊讀這一部分，這樣一來(lái)，既進(jìn)行了句子、詞的訓(xùn)練，又進(jìn)行了感情朗讀的訓(xùn)練，真是一舉兩得。

四、情感升華(為了體現(xiàn)學(xué)生的人文性，樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培育學(xué)生進(jìn)一步探究的能力。)

1、學(xué)到這里，你我想一想，作者和愛(ài)爾莎之間有著如此深厚的感情，以到了難舍難分的境地，如果愛(ài)爾莎會(huì)說(shuō)話，此時(shí)此刻她會(huì)說(shuō)些什么?作者又會(huì)怎么說(shuō)呢?

2、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。

五、小組合作學(xué)習(xí)、討論(培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作、探究能力，讓學(xué)生的思維火花相互碰撞，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。)

1、既然作者和愛(ài)爾莎有如此深厚的感情，那為什么一定要分開(kāi)呢?不分開(kāi)不行?小組討論。

2、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、小組推薦發(fā)言人，匯報(bào)組的共同看法。師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

4、小結(jié)過(guò)渡。

學(xué)到這里，你們喜歡上愛(ài)爾莎了嗎?同學(xué)們?nèi)绻幸惶鞇?ài)爾莎真的來(lái)到我們身邊，你會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)它嗎?讓思考一下，然后，四人一小組把自己想對(duì)愛(ài)爾莎說(shuō)的話交流一下，以小組形式提問(wèn)，組里其他同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。

六、情境再現(xiàn)，思維拓展(訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和主動(dòng)質(zhì)疑。)

1、四人一小組討論交流想要對(duì)愛(ài)爾莎提的問(wèn)題。

2、學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)愛(ài)爾莎解決同學(xué)們的問(wèn)題。

3、師說(shuō)愛(ài)爾莎的最后命運(yùn)，并推薦《野生愛(ài)爾莎》這本書(shū)給同學(xué)讀，并讓把自己最想對(duì)愛(ài)爾莎或人類說(shuō)的話寫(xiě)在課文的插圖邊，然后念給大家聽(tīng)，引起同學(xué)們的感情共鳴。

七、拓展延伸，總結(jié)全文

師通過(guò)同學(xué)們的談，老師感覺(jué)到其實(shí)人和動(dòng)物要建立起這種深厚的感情并不是一件很難的事，只要你真誠(chéng)去付出自己的愛(ài)，一定會(huì)得到回報(bào)的，讓我們一起來(lái)保護(hù)這些可愛(ài)的動(dòng)物——人類的親密朋友吧!這里老師設(shè)計(jì)作業(yè)超市，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出作業(yè)超市，讓生任造其中之一去寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、組織班級(jí)辯論(訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(zhǎng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)?

有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然;也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)?？梢韵氲剑性S多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢(shì)”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：

“贊成”的理由：

(1)和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”;

(2)作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練;

(3)這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。

“反對(duì)”的理由：

(1)愛(ài)爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì)遇到很多困難;

(2)當(dāng)愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分!為什么要使“大家”都痛苦?

二、拓展交流(訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。)

同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物碼?仔細(xì)觀察過(guò)它們碼?請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。

在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢?后來(lái)呢?長(zhǎng)大的情況怎么樣?你最喜歡的是它的什么?

三、課堂練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生積累好詞、好句的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。)

1、完成課后第四題，摘抄“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。

2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。(選做)

小獅子課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一、復(fù)習(xí)新字

幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了，開(kāi)火車把它們讀讀吧。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

2、指名給兩只小獅子取名。（板書(shū)：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說(shuō)理由。

過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵?，另一只（什么也不干）

3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮

整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？

（2）練功內(nèi)容————刻苦

小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開(kāi)始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

（4）指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理

出示句子，指讀名句子，

（1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？

（2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？

（3）用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。

過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹(shù)也著急了。

5、小樹(shù)、懶獅子的^對(duì)`話

分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭

（1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。

（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

第二次^對(duì)`話————依賴父母

（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹(shù)與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過(guò)渡：（出示頭飾）聽(tīng)到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。

6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。

（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事：

一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)?？蛇^(guò)了很久，獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè)壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習(xí)，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）

（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

三、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。

幻燈片出示：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言，把故事再編下去。

同學(xué)們，聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑥拇艘院?，懶獅子 。

小獅子課件(篇5)

一、說(shuō)教材

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

二、說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)的特點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時(shí)采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際法

在教學(xué)中，有些問(wèn)題只依賴書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

3、多媒體輔助教學(xué)法

現(xiàn)在，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

三、說(shuō)學(xué)法

1．自主學(xué)習(xí)法

2．合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．形象揭題

大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱它什么？教師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹(shù)立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

2．初讀感知

無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

1 學(xué)生聽(tīng)課件朗讀；

2 學(xué)生自由朗讀；

3 鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3．深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

1、通過(guò)課件，教師富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來(lái)解決較難的問(wèn)題。

5、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．續(xù)編故事

聽(tīng)了媽媽的話后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

5．小結(jié)全文

6．師總結(jié)。

想一想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。（學(xué)生自由發(fā)言）

[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

五、拓展

回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]

小獅子課件(篇6)

目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

情感與態(tài)度：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？

生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P(yáng)：你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現(xiàn)就算了

師板：勤懶

二、回顧課文、細(xì)讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請(qǐng)幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因?yàn)檫@時(shí)還沒(méi)感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀

2.你喜歡哪只小獅子？

3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫(huà)出來(lái)。

生：自畫(huà)

4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？

匯報(bào)師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）

6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬？

掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）

7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？

（感覺(jué)有點(diǎn)累。）

9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。

你來(lái)填一填。

生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書(shū)中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書(shū)中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言）

10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢？

感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。

（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）

（二）大家都喜歡第一只小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？

生：說(shuō)后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來(lái)回答更好了。

出示句子。

師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽(yáng)

師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）

師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。

師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）

師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。

課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹(shù)可看不下去了，它說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”出示這句話，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：點(diǎn)擊出示具體句子

指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）

師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。

懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話時(shí)，會(huì)用什么心情說(shuō)？

指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。

兩名學(xué)生讀就可以了。

師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）

師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？

（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？

（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）

生１：我想對(duì)第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?/p>

生２：我要對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì)餓死的”

生３：我也對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”

師：大家說(shuō)的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！

師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？

師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。

三.寫(xiě)字

師：下面我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）

師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）

師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）

師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？

（黨字頭和學(xué)字頭）

師：這兩個(gè)字頭在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：分別說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？

（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“常”是上寬下窄，“苦”是上窄下寬。）

師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“?！钡膶?xiě)法。我們一起先來(lái)書(shū)空，說(shuō)說(shuō)“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書(shū)空筆順）

師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“?！?。（“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）

師：你認(rèn)為要想寫(xiě)好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？

（生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫(xiě)直等等，最后一筆是懸針豎）

（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）

師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來(lái)寫(xiě)一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。

師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請(qǐng)你再寫(xiě)一個(gè)，這次一定寫(xiě)的更好。（大屏幕展示1人）

師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字，這是寫(xiě)好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)另外兩個(gè)字。

師：寫(xiě)字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

四.總結(jié)

練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：

再出示一句名言：師讀出：書(shū)山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書(shū)法的名言也行。1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？

4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？

6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？

7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？

小獅子課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說(shuō)一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

師：你對(duì)它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充，還有嗎？

師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評(píng)：小朋友們的知識(shí)可真豐富！

師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，他們就是——板書(shū)：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢？（請(qǐng)七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會(huì)，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒(méi)有名字呢！你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開(kāi)始讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書(shū)：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

師：誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。

師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭?？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書(shū)：刻苦練習(xí)

師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非常刻苦

師：把話說(shuō)完整。真棒，你真會(huì)讀書(shū)！

師：把你的體會(huì)讀出來(lái)！

師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會(huì)遇到什么困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

板書(shū)：什么也不干

師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的`？

師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹(shù)的對(duì)話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹(shù)的話讀好嗎？你來(lái)試試。（評(píng)：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)?。?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。

師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話？懶獅子的話呢？我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會(huì)讀書(shū)，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。

師：咱們來(lái)開(kāi)一下火車。真棒！看看誰(shuí)的反應(yīng)快？

五、寫(xiě)字

大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

小獅子課件(篇8)

１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來(lái)是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來(lái)了（出示辛巴圖片），他今天是來(lái)求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！

５、板書(shū)課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學(xué)

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀

3、出示動(dòng)畫(huà)，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來(lái)等。

A、齊讀

B、領(lǐng)讀

C、開(kāi)火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、通過(guò)對(duì)比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來(lái)談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書(shū)“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ)）

師：再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)？

同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說(shuō)話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問(wèn)的？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？

不但我們有這樣的疑問(wèn)，連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢！

快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。

Ａ、自由讀。

Ｂ、男女生分角色讀

Ｃ、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書(shū)），想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？

想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說(shuō)的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

齊讀。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應(yīng)開(kāi)篇

師：緊張的時(shí)刻來(lái)到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？

學(xué)生討論，思維不定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

小獅子課件(篇9)

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"練、習(xí)"等6個(gè)字，積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教法、學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時(shí)采用朗讀法，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見(jiàn)解，發(fā)表感受。

三、教學(xué)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā)，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運(yùn)用直觀動(dòng)畫(huà)、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2、突出語(yǔ)文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過(guò)想像擴(kuò)大語(yǔ)文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

四、預(yù)設(shè)過(guò)程

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

A、看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。

B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？

C、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片片斷，聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)?！?/p>

2、初讀課文，整體感知。

A、自由讀書(shū)，要求讀書(shū)姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

B、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把句子讀通順。

C、同桌互相欣賞讀。

〔通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見(jiàn)面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)是為了養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的'喜悅?！?/p>

3、聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來(lái)迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

B、和生字朋友玩游戲。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來(lái)了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí)，針對(duì)生字的特點(diǎn)，采取適宜的方法深入識(shí)記字形。

〔將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)?！?/p>

4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。

A、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?guó)，看到了哪些景色？

再說(shuō)森林王國(guó)選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰(shuí)一票。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國(guó)，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話?！?/p>

B、研讀感悟

a、你準(zhǔn)備投誰(shuí)一票？理由是什么？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教。〕

b、若學(xué)生先說(shuō)勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?

小獅子在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？

在學(xué)生充分想像說(shuō)話的情況下，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來(lái)曬曬太陽(yáng)呀？

再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說(shuō)話，開(kāi)闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。

學(xué)生如果說(shuō)懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作，模仿語(yǔ)氣，表演"懶洋洋"的動(dòng)作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)。

請(qǐng)小組合作表演。

學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

〔通過(guò)學(xué)生自主研究、小組探討、小組合作表演，評(píng)價(jià)表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性。通過(guò)給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

d、想像說(shuō)話

懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎么做呢？如果課文有第8自然段會(huì)寫(xiě)些什么呢？如果有下一幅圖會(huì)畫(huà)些什么？你可以說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，演一演。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮?！?/p>

5、聯(lián)系生活，拓展延伸

A、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準(zhǔn)們?cè)鯓幼鲆恢磺趧诘莫{子呢？、

〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟?！?/p>

B、補(bǔ)充格言

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"練、習(xí)"兩字

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫(huà)個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。

〔注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣?！?/p>

小獅子課件(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？

那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了，讓我們打開(kāi)書(shū)P120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況

A帶拼音讀：

1）自讀

2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行

B去拼音讀：

1）去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？開(kāi)火車讀

【注意評(píng)價(jià)火車的正確度速度聲音】

C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰(shuí)的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、

4）數(shù)筆畫(huà)：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）

5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

x練得右半部分（在黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開(kāi)雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來(lái)滾去）

x習(xí)的演變過(guò)程（古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過(guò)歷代的演變，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，齊讀）

x吞的形象記憶（天張開(kāi)口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）

6）同學(xué)們說(shuō)了那么多的識(shí)字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細(xì)聽(tīng)老師的要求，根據(jù)要求讀詞語(yǔ)。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）

D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1）自己練讀

2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？就讓我們一起來(lái)讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來(lái)分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽(tīng)的同學(xué)要跟讀、聽(tīng)準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來(lái)。

2、課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個(gè)詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭?？

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，大家來(lái)試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動(dòng)作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來(lái)讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽(yáng)想一想，他還會(huì)懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽(yáng)射進(jìn)來(lái)了，讓我們曬曬太陽(yáng)把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來(lái)到了我們的身邊，讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3—6自然段

看到這只懶獅子，連小樹(shù)都忍不住的問(wèn)他了，哪棵小樹(shù)來(lái)問(wèn)問(wèn)？（出示課件，小樹(shù)的話）

【簡(jiǎn)略評(píng)析小樹(shù)的疑問(wèn)】

懶獅子聽(tīng)到小樹(shù)的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說(shuō)這只懶獅子，真懶呀，連說(shuō)話都是慢吞吞地說(shuō)（出示課件）

它還懶洋洋地曬太陽(yáng)

像這樣的動(dòng)作你還會(huì)說(shuō)嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹(shù)可著急了！他說(shuō)？（找學(xué)生讀）

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語(yǔ)氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來(lái)，驕傲地說(shuō)：“課文句”

如果你是懶獅子你會(huì)怎樣做怎樣說(shuō)？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀

5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她對(duì)懶獅子說(shuō)（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

小獅子課件(篇11)

教材分析

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。學(xué)生分析

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計(jì)理念

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．積累ABB型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】

二、開(kāi)火車領(lǐng)讀字卡。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。

2．自由匯報(bào)。

3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?！?/p>

四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

2．合作表演。

3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：

小樹(shù)（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？

小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？

懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽

媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，

不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)

不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?！?/p>

在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。

學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。

五、擴(kuò)展活動(dòng)──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

1．同桌合作探討，續(xù)編故事。

2．自由匯報(bào)。

3．通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。

【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。】

六、再次鞏固生字。

學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

七、指導(dǎo)寫(xiě)練、習(xí)兩字。

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。

【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣?！?/p>

八、每日一積累。

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思

真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

小獅子課件(篇12)

一、導(dǎo)入。

幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì)議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？

4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個(gè)名字。

3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：整天、非常動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？

5、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？

6、懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。

8、如果你是獅子?jì)寢?，看到勤獅子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？

三、學(xué)習(xí)3——6自然段。

1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤?，連身邊的小是樹(shù)也很著急。

（1）找出小樹(shù)說(shuō)的話，用“——”勾出來(lái)。

（2）導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問(wèn)二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導(dǎo)讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號(hào)。

練習(xí)：慢吞吞地說(shuō)慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。

重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子

四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。

句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

五、總結(jié)全文。

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢?/p>

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？

小獅子課件(篇13)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。

2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

3、 和生字朋友玩游戲：

1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

2） 同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）

3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。

三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：

1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內(nèi)容的自然段。

2、 學(xué)生匯報(bào)讀。

3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。

4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。

5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。

6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。

7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。

8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。

9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。

10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?

現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。

12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)?。≌?qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

四、反顧課文，回歸整體：

學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。

五、拓展想象：小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做呢？

板書(shū)： 21 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí)（勤）

懶洋洋 什么也不干（懶）

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

小獅子課件(篇14)

教材分析和教學(xué)建議

欒城縣小教室寧峰竇嫗一中小學(xué)部任軍果

教材分析

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊.亞當(dāng)遜，文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩的刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子的成長(zhǎng)過(guò)程記述的。

第一自然段講小獅子剛出生時(shí)“我”對(duì)它的照顧和我們之間的感情。

第二至第四自然段描述了小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。

第五至第九自然段寫(xiě)“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然的過(guò)程。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述，了解小獅子的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

一、初讀感知，理清思路，把握課文內(nèi)容。

1．課前搜集資料，課上交流。

2．引導(dǎo)自讀理清思路。

3．在討論交流的過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)。

二、細(xì)讀品味詞句，體會(huì)和諧感情。

1．?dāng)⑹鲞呑宰x邊畫(huà)出表達(dá)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。

2．討論交流，展示讀書(shū)心得。

3．結(jié)合重點(diǎn)詞句共同評(píng)議。

三、積累與拓展。

1．引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀文，體會(huì)感情。

2．積累詞語(yǔ)。

3．搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

四、注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。

《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

中山西路小學(xué)國(guó)燕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

3．了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2．能把了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理清課文的敘述順序。

2．了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小獅子和的“我”親密關(guān)系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

4．做做調(diào)查，了解保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

一、激情導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

2．揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況：

1．小組讀課文

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：

a讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

b把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了舉手問(wèn)老師。

學(xué)生自己在小組中讀課文。

2．交流易錯(cuò)的字。

教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。

強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：

（1）文中讀錯(cuò)的字。

（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。

3．指名朗讀課文或開(kāi)火車分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

事件我愛(ài)小獅子的詞、句小獅子愛(ài)我的詞、句

出生

成長(zhǎng)洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

四、自讀課文，交流體會(huì)：

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象？

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，考察學(xué)生自學(xué)生字的情況，在初讀課文中學(xué)生是否了解了課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)

1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

3．可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣

二、自主閱讀、獨(dú)立探究

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題:

1．作者寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛(ài)爾莎之間的深厚感情？

2．作者為什么要把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？

同學(xué)們們可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。

設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究，共同思考解決問(wèn)題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟

1．研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔?xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛(ài)爾莎之間的深厚感情？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

2．研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。

1．既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

3．師總結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。

因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。

五、聯(lián)系生活，升華主體

同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？或者建議咱們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際說(shuō)出看法，付諸行動(dòng)。

小獅子課件(篇15)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

（二）初讀課文。

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。

2、開(kāi)火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？

（三）理解課文內(nèi)容。

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什么？板書(shū)：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）

（3）看圖①誰(shuí)是獅子?jì)寢?？誰(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3——6自然段。

（1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書(shū)：yikao父母

（4）懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

（5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l(shuí)一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么感情？

（5）聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

小扇子課件精品9篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集整理的“小扇子課件”相關(guān)資料敬請(qǐng)參考。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學(xué)生受益。本篇文章希望能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕钐峁椭?/p>

小扇子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，了解生活中不同風(fēng)格的扇子，知道扇子不同的用途。

2、運(yùn)用多種材料裝飾扇面，激發(fā)幼兒感受美和體現(xiàn)美的能力。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒大膽制作扇子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

扇子實(shí)物和扇子PPT、各種形狀扇面、扇柄、彩筆、雙面膠等、制作好的扇子范例;與家長(zhǎng)共同收集各種扇子

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶經(jīng)驗(yàn)

1、說(shuō)說(shuō)讓自己涼快的各種方法，幼兒說(shuō)出各種使自己涼快的辦法，教師小結(jié)并給予肯定。

2、小結(jié)：你們說(shuō)得真好，炎熱的夏天里，我們有這么多的好辦法使自己涼快。

二、欣賞PPT，認(rèn)識(shí)各種扇子：

1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的扇子?

花紋的扇子的圖片

·(幻燈圓形)

·(幻燈布、羽毛、竹子、木頭、塑料)

·幻燈用來(lái)跳舞的)

三、制作扇子

1、我們剛才看了這么多的漂亮的扇子，我們也來(lái)做一把扇子。

2、制作扇子：討論：你有什么辦法把扇子打扮漂亮?怎樣把畫(huà)好的兩個(gè)扇面做成扇子?(對(duì)貼扇子，邊和邊對(duì)齊貼)

3、幼兒裝飾制作扇子：老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒選用兩個(gè)相同形狀的`扇面，重點(diǎn)觀察幼兒的裝飾方法，指導(dǎo)幼兒嘗試沿扇面形狀裝飾扇面。

四、扇子展覽會(huì)

1、將幼兒的作品展示出來(lái)。

2、欣賞扇子，說(shuō)說(shuō)講講自己喜歡的扇子。老師跟進(jìn)：兩個(gè)扇面的圖形是否一樣，扇面對(duì)貼是否整齊等。啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中嘗試其它制作扇子的方法。

活動(dòng)反思：

學(xué)前教育《指南》中指出：教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，善于利用和開(kāi)發(fā)幼兒園的空間，設(shè)施設(shè)備，活動(dòng)材料等多種多樣的課程資源，以發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在生活中幼兒對(duì)扇子熟悉，但對(duì)扇子的了解并不是很完整。本次活動(dòng)教師結(jié)合主題抓住季節(jié)的特征，以及幼兒對(duì)扇子的興趣，生成了小扇子真涼快這一活動(dòng)。《綱要》中指出，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。于是，在設(shè)計(jì)了活動(dòng)中，充分利用家長(zhǎng)資源，收集各種扇子，讓幼兒觀察扇子的不同形狀、圖案，激發(fā)幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進(jìn)一步滿足幼兒的欲望，教師提供了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，并能考慮到不同幼兒的特點(diǎn)與個(gè)體差異，在材料的提供上有現(xiàn)成的和半成品的圖案。鼓勵(lì)幼兒大膽地裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同時(shí)幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過(guò)程，潛移默化地向幼兒傳輸中國(guó)扇文化，并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。幼兒都能根據(jù)自己想象進(jìn)行制作自己喜歡的扇子，圖案各種各樣，色彩鮮艷，一把一把的扇子很美麗，幼兒扇動(dòng)著扇子心情好開(kāi)心。同時(shí)也看到制作扇子不夠的地方，有的幼兒缺乏耐心、有的幼兒使用的材料比較單一，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供豐富、有趣的材料，就能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開(kāi)啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開(kāi)發(fā)。

小扇子課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試制作扇子并裝飾扇面，感受扇子的美，教案：扇子。

2.引導(dǎo)幼兒大膽制作扇子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：卡紙若干，剪刀、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、膠水、扇柄。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽制作扇子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試制作扇子并裝飾扇面，感受扇子的美?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）

2.夏天很熱，我們用什么方法能讓自己變的涼快些呢？（空調(diào)、電扇、冷飲、洗澡、扇子）

二.討論：你見(jiàn)過(guò)什么樣的扇子？出示制作的扇子，這些是老師用卡紙制作的扇子，看一看漂亮嗎？那你想不想也做一把漂亮的扇子呢？

三、講解制作過(guò)程：

剪圖形，教案《教案：扇子》

1.喜歡什么樣的圖形，就可以先在卡紙上面用記號(hào)筆畫(huà)下來(lái)，然后用剪刀把它剪下來(lái)。

2.畫(huà)扇面。將你喜歡的東西畫(huà)到扇面上?？梢灾苯佑糜浱?hào)筆畫(huà)線條畫(huà)，也可以用油畫(huà)棒涂顏色。

3.粘貼扇面與扇柄。用膠水將扇面與扇柄粘貼起來(lái)。一把扇子就做好了。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒有規(guī)律地裝飾扇面，提醒幼兒大膽嘗試用各種方法使畫(huà)面更美。

2. 及時(shí)鼓勵(lì)幫助能力差的幼兒。

3. 及時(shí)地肯定幼兒的表現(xiàn)。

五、欣賞評(píng)價(jià)。

（1）你覺(jué)得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰(shuí)的扇子也很美？

（2）把自己的扇子介紹給朋友和客人老師，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法裝飾的？

（3）教師評(píng)價(jià)：你們做的扇子都很美，我們來(lái)開(kāi)個(gè)扇子展覽會(huì)吧。

六、結(jié)束。

小扇子課件 篇3

活動(dòng)名稱：區(qū)域活動(dòng)教案――扇子創(chuàng)意制作坊

班級(jí)：中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引發(fā)幼兒對(duì)扇子這一日常用品的探究興趣。

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一、 信息資源的準(zhǔn)備

、扇面圖案進(jìn)行分類。

。

購(gòu)買(mǎi)扇子的'照片，同時(shí)把幼兒圍繞扇子所提的問(wèn)題及如圖一的記錄表展示在墻面上。

二、 工具與材料的準(zhǔn)備

包裝紙等。在剪去瓶口的礦泉水瓶、酸奶瓶?jī)?nèi)插裝畫(huà)筆、尺子、鉗子、小鋸子、剪刀等工具。

2、 趣味廢紙箱。既可美化活動(dòng)區(qū)，又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如將蛋糕盒縱向裁半，將其裝飾成孩子頭像或其他形象，穿繩懸掛在區(qū)角墻壁上。也可直接將經(jīng)過(guò)裝飾的方形紙箱放在區(qū)角。

色紙與廢舊掛歷紙，有孔的薄木片、薄竹片條等，啟發(fā)幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行制作，作品完成后可用各色絲線飾扇把。

（1） 編織。將厚卡紙均勻切割，可用彩條紙條上下穿插編織扇面。

（顏色的布用小螺絲固定在四周鉆孔的薄木片上，可以多用組合架上自取彩色絲線，自畫(huà)圖案刺繡扇面。

（3） 繪畫(huà)。用厚卡紙或快餐盤(pán)作為扇面，用彩筆或其他材料進(jìn)行裝飾。

（糊扇面。協(xié)助幼兒用長(zhǎng)鉚釘將有孔的薄竹片條串連起來(lái)，一端加上小墊片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以裝飾。

（5） 折疊。用各種色紙折疊扇子。

活動(dòng)擴(kuò)展：

1、 體驗(yàn)扇子在生活中的用途。

2、 挑選合適的扇子到音樂(lè)區(qū)表演節(jié)目。

裝飾墻面，或?qū)⑸茸优c其他物品組合裝飾（如可將扇面想象為松葉、花朵等）。

小扇子課件 篇4

案例背景：

朋友到杭州旅游，帶回兩把清新古典的扇子，一把是晶瑩、透明的蠶絲扇，扇面是畫(huà)有一幅色彩柔和、典雅的楊貴妃畫(huà)像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生動(dòng)形象、線條清晰的“清明上河圖”。我想：從繪制精美的扇子入手引導(dǎo)小班孩子欣賞民間工藝美術(shù)，會(huì)有什么效果呢？于是，我就選擇午間活動(dòng)時(shí)間，和孩子們一起欣賞這兩把扇子。

案例實(shí)錄：

（一）欣賞蠶絲扇

師：小朋友，老師帶來(lái)一樣好東西，你們看這是什么？（我一拿出扇子，孩子們圍了過(guò)來(lái)）

幼：扇子，我們家也有扇子。

師：你們家的扇子和老師的一樣嗎？

幼：你的扇子比較漂亮。你的扇子是透明的。

師：這把扇子是用蠶吐出的絲做的，所以看起來(lái)是透明的。

幼：你的扇子上有一位阿姨。

師：你覺(jué)得這位阿姨漂亮，是嗎？

幼：是阿姨的裙子很漂亮；紅紅的裙子很漂亮；燈籠很漂亮；椅子很漂亮；

（這時(shí)大家踴躍地發(fā)表自己的看法）

師：裙子怎么漂亮？

幼：裙子長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)到地上；

師：長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子、柔柔的，風(fēng)一吹還會(huì)飄呀飄，真好看！

師：燈籠怎么漂亮？

幼：燈籠下面有一條一條的線（燈穗）；

師：椅子怎么漂亮？

幼：椅子的腿彎彎地翹起來(lái)。

師：這張椅子的腿和我們坐的椅子一樣嗎？（大家都彎下下來(lái)看自己的椅子）

幼：不一樣；我們的椅子腿是直直的。

師：哦！這位阿姨家里的東西真漂亮！你們知道這位阿姨是誰(shuí)嗎？她叫楊貴妃，是古時(shí)候一位美麗的皇后，是一位大美女。工人叔叔為了讓這把扇子更好看就把這幅畫(huà)印在扇子上。

（二）欣賞布折扇

（這時(shí)我再出示另一把扇子，孩子們高興地叫起來(lái)。）

師：這兩把扇子一樣嗎？

幼：一把是圓圓的，另一把能一折一折的；扇子的畫(huà)不一樣；

師：這把叫團(tuán)扇，這把叫折扇，是用布和竹子做的。這幅畫(huà)上有什么？

幼：有一座彎彎的橋；有水；有船；有人在舀水；不對(duì)，是在抓魚(yú)。

幼：有一頭牛，牛拉著繩子，（繩子的另一頭接在哪里？）接在車上（牛一拉）車就會(huì)走。（可以用車來(lái)運(yùn)東西）。

小扇子課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 初步學(xué)習(xí)裝飾扇面，感受扇子的美。

2、 體驗(yàn)和家長(zhǎng)共同制作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例扇子、卡紙若干、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)樂(lè)趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？天氣很熱，你能想出什么辦法可以變涼快呢？

二、出示范例。

1、你們看老師是怎么制作的？（扇面的形狀、顏色、扇柄的制作）

2、你想制作一把什么形狀的扇子呢？

3、你想怎么裝飾你的扇子呢？

三、幼兒和家長(zhǎng)共同操作，教師巡視指導(dǎo)。

1、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。

2、鼓勵(lì)幼兒制作不同形狀，不同圖案的扇子。

四、欣賞與評(píng)價(jià)。

1、展示與欣賞。

你覺(jué)得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰(shuí)的扇子也很美麗？

2、教師評(píng)價(jià)。

你們做的扇子都很美麗，老師特地打印了幾個(gè)字送給你們，出示：美麗的扇子。

小扇子課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解扇子的歷史、相干知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫(huà)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫(huà)的方法創(chuàng)作扇面畫(huà)，初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力。

3.通過(guò)欣賞和創(chuàng)作扇面畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫(huà)工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學(xué)課件，課件可以包含一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面?huà)等圖片，教學(xué)需要用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

四、教學(xué)過(guò)程

1.猜謎引入，揭示課題。

（1）猜謎：有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)有風(fēng)動(dòng)無(wú)風(fēng)。猜一猜是什么東西？

【設(shè)計(jì)意圖】利用簡(jiǎn)單猜謎游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）．欣賞中國(guó)古代的扇子。

課件出示古代時(shí)期的一些扇子，簡(jiǎn)略交流，賞析《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，請(qǐng)學(xué)生察看古人的納涼方式。小結(jié)：中華扇子不僅僅是一種實(shí)用品，更是一件件藝術(shù)品。它向我們展示了不同朝代的繪畫(huà)藝術(shù)與刺繡技術(shù)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化真是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)??！

揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

讓學(xué)生出示所帶的扇子，設(shè)問(wèn)：“你們能說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的扇子和畫(huà)面中的扇子都有哪些特點(diǎn)嗎？（了解團(tuán)扇和折扇）

討論：團(tuán)扇和折扇的各自造型特點(diǎn)。

（1）根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？小組交流。（教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解扇子的有關(guān)知識(shí)，如扇子的演化歷史和種類。）

（2）教師設(shè)問(wèn)：扇子的每個(gè)部分可以怎么稱呼？（認(rèn)識(shí)扇子的結(jié)構(gòu)扇面、扇骨、扇邊。）

（3）分析比較：在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你感到有什么不同？（教師通過(guò)課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。）

學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)收集信息的能力、合作學(xué)習(xí)的能力

3.欣賞范作嘗試創(chuàng)作

（1）作品分析，了解扇面畫(huà)構(gòu)圖的特點(diǎn)：

點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學(xué)生觀察比較，陳說(shuō)自己的理由，教師給以肯定與彌補(bǔ)。據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)：“扇面的構(gòu)圖以扇形為多，還有少數(shù)的圓形，我們?cè)跇?gòu)圖的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)飽滿、合理美觀。”同時(shí)提醒學(xué)生要注意團(tuán)扇、折扇的文字都是沿著扇骨的方向書(shū)寫(xiě)。

（2）.欣賞扇面水墨藝術(shù)作品。（小組交流水墨畫(huà)形式創(chuàng)作一副優(yōu)秀的扇面作品，應(yīng)注意哪些，根據(jù)扇子的形狀選取題材、水墨暈染的效果等。）

（3）、教師示范講解要點(diǎn)。（教師一邊講解扇面表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫(huà)中相應(yīng)的要求）

（4）、提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。

創(chuàng)作主題：自由創(chuàng)作一幅扇面。可根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫(huà)面的構(gòu)圖合適好看。（教師通過(guò)課件展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，勉勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面。）

創(chuàng)作要求：鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示作品，交流評(píng)價(jià)。

自評(píng)：展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

互評(píng)：學(xué)生相互參觀和交流評(píng)價(jià)。（你最滿意的是哪些地方，不滿意的又是哪些地方。）

【設(shè)計(jì)意圖】在相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)會(huì)關(guān)心。在欣賞中提高學(xué)生的鑒賞和評(píng)價(jià)能力。在交流經(jīng)驗(yàn)中感受成功的喜悅，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。

師評(píng)：根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。

5.課堂小結(jié)。談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲如何。

師小結(jié)：扇子藝術(shù)帶給我們神奇而又獨(dú)特的歷史悠久文化，希望同學(xué)們今后用心的觀察生活，留有生活的美，創(chuàng)造更多更好的藝術(shù)作品，來(lái)點(diǎn)綴自己的生活！

6拓展

辦一次以《中華扇子》為主題的畫(huà)展。

加載中，請(qǐng)稍候......

小扇子課件 篇7

小班藝術(shù)活動(dòng)課程計(jì)劃：粉絲教學(xué)計(jì)劃

小班藝術(shù)活動(dòng)粉絲教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,練習(xí)用報(bào)紙組顏色裝飾粉絲的技巧,了解藝術(shù)活動(dòng)形式的多樣性,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣.藝術(shù)活動(dòng),用語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言.消除法律,適合幼兒園教師參加小班藝術(shù)活動(dòng)課,前來(lái)看粉絲課程計(jì)劃.

活動(dòng)目標(biāo)：

1練習(xí)用報(bào)紙裝飾扇子的技巧，了解藝術(shù)活動(dòng)的多樣性

2體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，用文字表達(dá)消費(fèi)

三。培養(yǎng)孩子只會(huì)操作手的能力，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人中大膽交流

4讓孩子們體驗(yàn)獨(dú)立、獨(dú)立和創(chuàng)造力

5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,背景**

2一些紙、油漆、成套紙、分類盒等

活動(dòng)程序：

1,《濟(jì)公》節(jié)奏.

（1） 公雞的問(wèn)題是什么？他的手里有一個(gè)破碎的扇子.

（2）贈(zèng)送白紙扇.

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要給雞公新粉絲！

2了解生產(chǎn)材料，推斷生產(chǎn)方法

認(rèn)識(shí)材料：現(xiàn)在的報(bào)紙和例子.

導(dǎo)語(yǔ)：猜猜我們用什么把漂亮的衣服貼在白紙上？粉絲已經(jīng)穿上了一件花裙子。請(qǐng)猜猜這些圖案是怎么作的？

教師摘要：使用報(bào)紙進(jìn)行分組和彩色印刷

3,小孩操作,老師導(dǎo)游指導(dǎo).

提出活動(dòng)要求：材料應(yīng)在使用后放回原來(lái)的屏幕,以保持清潔.對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒,教師可以適度增加難度,并要求他們印刷各種圖案和顏色的圖案;對(duì)于能力較弱的幼兒,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?

4、折扇家長(zhǎng)幫助孩子折扇，做好，互相欣賞，交流

小扇子課件 篇8

1，,欣賞扇子的不同造型，花紋，圖案。

2，知道扇子有各種各樣的'，它們是由不同的材料制成的。

3，了解扇子跟我們生活的關(guān)系，會(huì)用扇子解暑。

1,了解扇子的種類。

提問(wèn)（1）大家把自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)，看看是什么樣子的。

（2）你的扇子是用什么材料做的？上面有什么圖案？

（3）你最喜歡哪一種扇子?他有什么特點(diǎn)？

2，了解扇子的用途。

（1）提問(wèn)：扇子可以怎么用？（幼兒玩一玩扇子，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。）你們知道扇子除了可以用來(lái)扇風(fēng)還可以用來(lái)干什么？

（2）：扇子是我們夏天解暑的一種工具，他能使我們涼快。扇子有很多形狀，用不同的材料可以制作羽毛扇，芭蕉扇，紙扇，香木扇，絲綢扇等，很多扇子上還有不同的圖案，可以掛在墻上裝飾房間，還可以用來(lái)跳舞。

3，教師示范講解扇子的制作過(guò)程。

（1）出示扇子的制作過(guò)程圖示，引導(dǎo)幼兒觀察扇子的制作過(guò)程。

4，幼兒制作，教師指導(dǎo)。

2，有吊扇或空調(diào)的幼兒園應(yīng)結(jié)合本活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)吊扇，空調(diào)，引導(dǎo)幼兒多用扇子，養(yǎng)成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

小扇子課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道扇子能給人們帶來(lái)涼風(fēng)。

2、學(xué)會(huì)用重疊、粘貼的方法制作扇子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中扇子特征。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用重疊、粘貼的方法制作扇子

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種形狀的彩紙、小木棒、油畫(huà)棒、膠水。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

謎語(yǔ)：“有風(fēng)就不動(dòng)， 一動(dòng)就有風(fēng)。你要它不動(dòng)，等到起秋風(fēng).”猜猜它是什么？（扇子）

好厲害啊，一下子就猜出來(lái)了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)扇子有什么用處呢？

二、探索扇子的制作方法

師： 上星期，很多小朋友帶來(lái)了扇子。今天，老師也帶來(lái)了扇子，想看嗎？

問(wèn)： 老師的扇子是什么樣的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

師： 你們想不想也來(lái)做把扇子呀？猜猜老師這把扇子是怎么做出來(lái)的？

結(jié)合幼兒的回答，邊歸納邊示范制作步驟：

（1）找兩張相同形狀的彩紙。

（2）在一張彩紙上涂滿膠水。

（3）把木棒的一半粘在彩紙上，一半露在紙外面。

（4）把另一張相同形狀的彩紙重疊粘合，注意紙型邊緣吻合。

（5）裝飾：在扇面的中間設(shè)計(jì)一個(gè)較大的圖案，周圍設(shè)計(jì)小花邊。

三、集體制作扇子

幼兒自主選擇彩紙進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二張紙的重疊粘貼和扇面中間圖案設(shè)計(jì)要稍大些。

四、展示評(píng)價(jià)作品

教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)中，比較講求孩子的自主發(fā)揮。因此，在課前準(zhǔn)備時(shí)，我將扇子做成了幾種不同的形狀，讓孩子自由選擇想要完成的作品。在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中，由于孩子的動(dòng)手能力比較差，因此，我采用了讓他們繪畫(huà)的方式裝飾扇面。我出示的樣本中，一種是橫線畫(huà)法，適合一些能力比較弱的孩子；其次格子畫(huà)法，再原來(lái)的層次上進(jìn)了一層；最后一種畫(huà)法是自由畫(huà)，請(qǐng)孩子自己根據(jù)以往的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)上自己愿意畫(huà)的物體，人物等等。結(jié)果，效果非常明顯。像魏淋雨這樣基礎(chǔ)比較差的孩子選擇了橫條畫(huà)法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫(huà)法，王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴(kuò)畫(huà)法，而、王思蕓等小朋友則根據(jù)自己的想像進(jìn)行作畫(huà)。韓亞頎畫(huà)了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子?？吹胶⒆酉矏偟男δ?，發(fā)現(xiàn)孩子們正在長(zhǎng)大。

小百科：扇子是引風(fēng)用品，夏令必備之物。中國(guó)傳統(tǒng)扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，是中華民族文化的一個(gè)集成部分，它與竹文化、道教文化、儒家文化有著密切關(guān)系。

造房子課件9篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“造房子課件”或許能夠?yàn)槟鷰?lái)新的啟示，歡迎你收藏并分享給更多的人！

造房子課件【篇1】

標(biāo)題：給動(dòng)物造房子

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境和住所。

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察、想象和表達(dá)能力。

3. 通過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、幻燈片、紙張、彩色鉛筆、剪刀、膠水、餅干盒子等材料。

教學(xué)過(guò)程：

引入活動(dòng)（10分鐘）：

1. 教師將一幅描繪不同動(dòng)物住所的圖片展示給幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同動(dòng)物的住所。

2. 教師介紹今天的主題“給動(dòng)物造房子”，向幼兒征求他們給動(dòng)物造房子的建議和想法。

探究活動(dòng)（30分鐘）：

1. 教師出示幻燈片或圖片，展示不同動(dòng)物的住所，例如蜜蜂的蜂巢、鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)巢、狗狗的狗窩等。

2. 教師提問(wèn)：“蜜蜂喜歡住在哪里呢？它們的蜂巢長(zhǎng)什么樣子？”鼓勵(lì)幼兒積極回答并展示他們對(duì)蜜蜂住所的想象和認(rèn)識(shí)。

3. 教師以同樣的方式提問(wèn)關(guān)于其他動(dòng)物的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒觀察、思考和發(fā)表自己的意見(jiàn)。

創(chuàng)作活動(dòng)（40分鐘）：

1. 教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張紙和彩色鉛筆。

2. 教師告訴幼兒他們將自己創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)物的住所，并提供各種材料供幼兒使用。

3. 幼兒根據(jù)自己的想象和觀察，開(kāi)始繪制并構(gòu)建動(dòng)物的住所。鼓勵(lì)幼兒多樣化的創(chuàng)作和獨(dú)立思考。

4. 教師結(jié)合每位幼兒的作品，給予肯定和鼓勵(lì)，并邀請(qǐng)一些幼兒分享他們的作品和創(chuàng)作過(guò)程。

總結(jié)活動(dòng)（10分鐘）：

1. 通過(guò)觀察幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并討論動(dòng)物住所的特點(diǎn)和相似之處。

2. 教師提問(wèn)：“為什么不同動(dòng)物住所的形狀和結(jié)構(gòu)不同呢？傳統(tǒng)的房屋和動(dòng)物的住所各有什么不同？”引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)。

3. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活和游戲中。

延伸活動(dòng)：

1. 為幼兒提供紙板、彩色紙等材料，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作其他動(dòng)物住所的模型或立體畫(huà)。

2. 引導(dǎo)幼兒觀察周圍的動(dòng)物住所，例如公園里的鳥(niǎo)巢、花壇里的螞蟻窩等，并鼓勵(lì)他們記錄下來(lái)或進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)反思：

通過(guò)這個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅了解到不同動(dòng)物的住所和生活環(huán)境，而且通過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)了他們的觀察、想象和表達(dá)能力。同時(shí)，這個(gè)主題也增強(qiáng)了幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)幼兒的作品展示和分享，他們能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高了合作和交流能力。此外，延伸活動(dòng)的設(shè)置，為幼兒提供了更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

造房子課件【篇2】

導(dǎo)語(yǔ)：本小班教案致力于通過(guò)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)體驗(yàn)，以幫助幼兒們學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的住所，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物保護(hù)與愛(ài)護(hù)的意識(shí)。一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的住所；2. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；3. 培養(yǎng)幼兒的社交合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、教學(xué)內(nèi)容和步驟：1. 導(dǎo)入（10分鐘）教師展示不同動(dòng)物的圖片，引起幼兒們的興趣。教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒們分享自己對(duì)這些動(dòng)物的了解。2. 探究（20分鐘）教師引導(dǎo)幼兒們參觀學(xué)校附近的動(dòng)物園，觀察各種動(dòng)物的住所，并讓幼兒們拍照記錄。回到教室后，教師與幼兒們一起回顧觀察到的動(dòng)物住所，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物住所的特點(diǎn)和材料。3. 創(chuàng)造（30分鐘）教師提供各種紙張、材料和工具，讓幼兒們自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)和制作自己為動(dòng)物造房子的模型。教師可以提供一些示范和建議，但鼓勵(lì)幼兒們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。4. 分享（15分鐘）每位幼兒展示自己創(chuàng)作的動(dòng)物住所，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹住所的特點(diǎn)和適應(yīng)的動(dòng)物。其他幼兒可以提問(wèn)或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增加互動(dòng)和交流。5. 溫習(xí)與鞏固（10分鐘）教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)動(dòng)物住所的特點(diǎn)和適應(yīng)性。教師可以提問(wèn)幼兒們今天學(xué)到的知識(shí)，讓他們進(jìn)行回答。也可以安排幼兒之間的小組活動(dòng)，通過(guò)游戲或繪畫(huà)等方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。6. 結(jié)束（5分鐘）教師與幼兒一起總結(jié)今天的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和保護(hù)之情，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該盡力保護(hù)動(dòng)物和它們的住所。三、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1. 不同動(dòng)物的圖片和資料，用于導(dǎo)入教學(xué)；2. 相機(jī)或手機(jī)，用于記錄參觀動(dòng)物園時(shí)的情景；3. 紙張、剪刀、膠水等制作動(dòng)物住所的材料和工具；4. 繪畫(huà)、拼圖等游戲素材，用于活動(dòng)鞏固；5. 圖書(shū)或視頻資源，供幼兒課后閱讀和學(xué)習(xí)。四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察幼兒的參與程度、創(chuàng)作表現(xiàn)和對(duì)動(dòng)物住所的理解，以及課后的鞏固活動(dòng)，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果。同時(shí)，可以讓家長(zhǎng)觀察幼兒對(duì)動(dòng)物住所的了解和愛(ài)護(hù)之情，并征求他們的意見(jiàn)和反饋，作為改進(jìn)教案的依據(jù)。結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幼兒們可以在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的住所，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力以及社交和團(tuán)隊(duì)合作能力。希望通過(guò)這樣的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

造房子課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1探索材料的多種用途，自主選擇材料和工具，搭建路徑，運(yùn)輸材料，一起建造房屋。

2通過(guò)步行、交通和建筑，鍛煉兒童的行走能力和負(fù)重平衡能力。

三。在游戲中，激發(fā)孩子的合作意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)和體育的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5通過(guò)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)玩游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，建筑用磚，泡沫墊，大小塊。

2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。

三。包，背包，空塑料桶，竹籃，布，擔(dān)架。

4平衡梁、履帶、拱橋、蘑菇凳、輪胎、坐墊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、建筑工人，角色演繹

自編的建筑工人兒歌，用行動(dòng)，發(fā)揮作用。

施工人員安全帽堅(jiān)硬、安全、頭戴；

施工人員的棉手套厚，安全，手上有蓋；

建筑工人上班，動(dòng)動(dòng)頭，一二一，一二一；

帶著工具走，一，二，一，二，一；

嘗試測(cè)試工具，上、下、左、右、右；

一二一、一二一；

（兒歌可根據(jù)動(dòng)作的速度、動(dòng)作和速度進(jìn)行調(diào)整）

二、生生合作，嘗試鋪路：

1討論組名、選材、合作鋪路。

提出要求：選擇3種以上的材料，引導(dǎo)幼兒注意安全。

觀察點(diǎn)：兒童材料的選擇是否更合適？

2孩子們?cè)囍咦约轰伜玫穆贰?/p>

三。兒童交流：你選擇什么材料？感覺(jué)是怎樣的？（教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)提出建議）

4孩子們調(diào)整自己鋪好的路（補(bǔ)充材料，小組間交換材料，調(diào)整擺放順序）

5、以小組為單位互換體驗(yàn)（走走別人的路）怎樣在不同的路面上保持平衡。

三、動(dòng)作練習(xí)，運(yùn)送材料：

1自由組合，選擇所需材料，盡量步行運(yùn)輸，增強(qiáng)安全意識(shí)。

觀察要點(diǎn)：

一個(gè)人交付或兩個(gè)人合作

☆：能否不弄臟自己的衣服

☆：行走方向有人走怎么辦

☆：每次運(yùn)送幾塊磚，能一次多運(yùn)幾塊磚

☆：怎樣更換運(yùn)送工具

2、幼兒交流：

你們用什么方法和工具運(yùn)輸建筑材料？一次運(yùn)了幾塊磚？

你受傷了嗎？怎么樣來(lái)避免受傷？

四、小組游戲，合作造房

1、提出要求，強(qiáng)調(diào)協(xié)商合作

2小組討論，所需材料和工具。

3、幼兒分工合作造房子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1） 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，選擇合適的運(yùn)輸工具，運(yùn)輸建材和輔助材料，共同打造一座美麗的房子。

（2）隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整建構(gòu)材料

五、分享、欣賞：

1、組內(nèi)分享，共同欣賞。

2獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳合作獎(jiǎng)（1）、快樂(lè)參與獎(jiǎng)（2）、最佳建筑獎(jiǎng)（1）

活動(dòng)：蓋房子是孩子們看得見(jiàn)摸不著的活動(dòng)?；顒?dòng)中結(jié)合**以及課件，讓幼兒在了解生活的同時(shí)，感受生活并通過(guò)活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。從孩子們的生活體驗(yàn)出發(fā)，選擇孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹浅８信d趣和想嘗試的啤酒瓶作為建筑材料。

但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易把它弄倒，還有一組的是孩子們的雪花片不夠，材料的缺少讓建構(gòu)活動(dòng)有了一種很大的困惑。

造房子課件【篇4】

主題：我愛(ài)我家

1.嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。

2.尊敬父母和長(zhǎng)輩，感受家的溫暖。

集體教學(xué)活動(dòng)：造房子

活動(dòng)目標(biāo)：

在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具

活動(dòng)過(guò)程：

引出活動(dòng)"造高樓"，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。

教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。規(guī)則：幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)"房子"比較驗(yàn)證，讓幼兒，說(shuō)說(shuō)自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

給"高樓"排排隊(duì)

教師鼓勵(lì)幼兒將所有房子放在一起從高到矮進(jìn)行排列。規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。

教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當(dāng)增加難度。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進(jìn)行

排序(除了通過(guò)目測(cè)，還可以使用工具)

給自己的房子裝上門(mén)牌號(hào)碼

規(guī)則：房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門(mén)牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

活動(dòng)反思：

在這節(jié)計(jì)算活動(dòng)中，我讓幼兒充分地、自主地選擇墻和屋頂，孩子們?cè)谏塘亢献鞯幕A(chǔ)上逐步掌握5以內(nèi)的組成。整堂活動(dòng)氣氛寬松，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，在活動(dòng)中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的只是規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上游戲，這樣就避免了老師最擔(dān)心的常規(guī)問(wèn)題。

造房子課件【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

前些日子，我班有幾個(gè)小朋友搬了新房子，一段時(shí)間，孩子們的談話焦點(diǎn)集中在“我家搬了新房子”“我家的新房子好大好大”，一次天天忍不住拿起粉筆在黑板上畫(huà)起了房子，邊畫(huà)邊說(shuō)“我家是大樓房，住在三樓，”他的言行引起了周圍小朋友的效仿，也跟著在黑板上畫(huà)起來(lái)……看到他們這么感興趣，于是我在建筑區(qū)張貼了大班小朋友線描畫(huà)“我的幼兒園”，布置了各種房子的**、圖畫(huà)，帶領(lǐng)他們參觀周圍的建筑，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了美術(shù)游戲“小雞造房子”，本次活動(dòng)我以幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》為游戲背景，以幼兒熟悉的小雞為游戲角色，以幼兒感覺(jué)很神秘的粉筆為繪畫(huà)工具，以在戶外水泥地上作畫(huà)為繪畫(huà)方式，增加活動(dòng)的游戲性、情節(jié)性、趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1在游戲中，大膽運(yùn)用線條來(lái)展現(xiàn)房子的基本特征。

2充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂(lè)于講述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。

三。在繪畫(huà)的過(guò)程中，你應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)積累：我觀察過(guò)周圍的建筑，對(duì)各種形狀的房屋有感性的體驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：母雞和狼頭飾的錄音機(jī)和錄音帶

紙箱做的房子彩色粉筆戶外平整水泥地

活動(dòng)過(guò)程：

（一）**律動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，引起幼兒興趣。

“今天我是雞媽媽，你們都是媽媽的蛋寶寶，等會(huì)媽媽摸摸你們的腦袋，你們就趕快從蛋殼里出來(lái)。”（教師和幼兒一起律動(dòng)）

（二）**游戲，導(dǎo)入課題。

1.“媽媽孵了這么久，終于把你們都孵出來(lái)了，寶寶們個(gè)個(gè)都很可愛(ài)，快讓媽媽親一親?！薄扒疲?/p>

今天天氣很好。我們和你媽媽一起去草地吧！然而，草原上經(jīng)常有大灰狼。大灰狼來(lái)了，小灰狼該怎么辦？”（幼兒自由想出自己的辦法）“不過(guò)，大灰狼真來(lái)了，寶寶們也不要怕，有媽媽在，媽媽會(huì)保護(hù)你們的。

”（放**，幼兒和老師一起游戲）

2.（大灰狼**奏起）大灰狼白：“我是一只大灰狼，我的肚子餓慌慌，今天是個(gè)好機(jī)會(huì)，捉只小雞來(lái)嘗嘗?！保ㄓ變弘S著老師趕快躲到房子里）

3.大灰狼白：“哎，一只小雞也沒(méi)逮著，再到別的地方去看看吧！”“寶寶們，快出來(lái)吧，大灰狼走了?！保ㄒ黄饸g呼）

4.“瞧，原來(lái)這房子是媽媽一個(gè)人住的，現(xiàn)在一下子多了這么多的寶寶，剛才都進(jìn)去，房子真是太小太擠了，房子都要擠破了，以后再有大灰狼來(lái)怎么辦呢？”（幼兒想辦法，自由講述）

5.“寶寶們想了學(xué)多好辦法，媽媽覺(jué)得你們都長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己造房子，那你們見(jiàn)過(guò)什么樣的房子呢？”（幼兒自由講述）

6.“你們看過(guò)各種各樣的房子，現(xiàn)在媽媽給你們一支神奇的筆自己去造房子吧！記住了，一定要把房子造在大路旁邊，把房子造得結(jié)實(shí)些，這樣，大灰狼來(lái)我們也不怕了?！?/p>

（3） 兒童繪畫(huà)，教師參觀指導(dǎo)。

1.提醒兒童畫(huà)房子后，畫(huà)些門(mén)窗，在房子周圍加花草樹(shù)木。

2.“房子都畫(huà)好了，我們一起來(lái)參觀吧！看看哪個(gè)寶寶的房子最漂亮最堅(jiān)固。”（幼兒隨老師一起參觀）

（四）**游戲《小雞乖乖》。

1． “寶寶們，你們房子都畫(huà)好了，現(xiàn)在媽媽可以放心的上班去了，你們?cè)诩乙欢ㄒ验T(mén)關(guān)得緊緊地，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)門(mén)哦！”

（狼**玩）狼（白）：哈哈，機(jī)會(huì)又來(lái)了。母雞媽媽不在家時(shí)，試著像她一樣敲門(mén)。狼（唱）：小雞，開(kāi)門(mén)小雞寶寶（唱）：不，不，不

大灰狼做推門(mén)狀：“哎，小雞的房子造得這么結(jié)實(shí)，門(mén)關(guān)得這么緊，一只小雞沒(méi)逮著，真倒霉，再到別的地方去看看吧?！保ù蠡依窍聢?chǎng)）

3．雞媽媽回家（唱）：“小雞兒乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”

雞寶寶（唱）：“就開(kāi)，就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，我就把門(mén)開(kāi)。”

“寶寶們，媽媽不在家時(shí)，有沒(méi)有人來(lái)過(guò)？”（大灰狼來(lái)過(guò)了）

“啊，大灰狼來(lái)過(guò)了，那我的寶寶有沒(méi)有少呀？”（沒(méi)有）

“寶寶們真聰明,大灰狼來(lái)你們?cè)趺崔k的？”（幼兒講述）

（五）結(jié)束活動(dòng)。

“看來(lái)寶寶們真的長(zhǎng)大了，房子造得這么結(jié)實(shí)，媽媽要為你們的長(zhǎng)大慶祝慶祝，好，我們一起去買(mǎi)菜，回家慶祝吧！”

實(shí)施效果評(píng)析：

本活動(dòng)以**游戲貫穿始終，游戲中的老歌新唱很有一番風(fēng)味，融合了語(yǔ)言、社會(huì)、**、美術(shù)等領(lǐng)域，有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒情感與參與性，幼兒在活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)唱，大膽地繪畫(huà)，造得房子各不相同，有的是蘋(píng)果房子，有的是蘑菇房子，有的是尖尖的屋頂，有的是半圓形的窗子……薛芷含房子造得特別大，原來(lái)是讓媽媽和雞寶寶一起住，沈浩天畫(huà)好房子又畫(huà)了一輛車，忍不住向我介紹“媽媽，大灰狼來(lái)了，我就讓警車抓它，”看到陳子康專心地在房子旁畫(huà)了一個(gè)方框，又橫七豎八地畫(huà)了幾根線，正當(dāng)我納悶，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“大灰狼來(lái)了，把它關(guān)進(jìn)籠子里”……每一句話、每一個(gè)作品展現(xiàn)了孩子們豐富的想象與創(chuàng)造。活動(dòng)中以游戲的形式評(píng)價(jià)幼兒的作品，充分肯定了每個(gè)幼兒的進(jìn)步，使幼兒感受到自己長(zhǎng)大了，本領(lǐng)也大了，激發(fā)他們的自信心。

活動(dòng)中教師以游戲角色“雞媽媽”身份引導(dǎo)幼兒，支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性很強(qiáng)，很投入，很專注，真正做到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)。

造房子課件【篇6】

標(biāo)題：給動(dòng)物造房子中班教案反思

引言：

教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造力的過(guò)程。教育工作者應(yīng)秉持針對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的原則，因此，為中班學(xué)生設(shè)計(jì)了“給動(dòng)物造房子”的教案。本文將對(duì)該教案進(jìn)行詳細(xì)、具體和生動(dòng)的反思，總結(jié)教案亮點(diǎn)，挖掘問(wèn)題，并進(jìn)一步提出改進(jìn)的措施，以期為中班教育工作者提供借鑒和參考。

一、教案亮點(diǎn)

1. 引發(fā)學(xué)生興趣

教師通過(guò)富有趣味性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，例如，“動(dòng)物住在哪里？它們的房子是什么樣子的？”通過(guò)引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物和房子的思考與探索，激發(fā)了他們的興趣和動(dòng)手的欲望。

2. 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

教案鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作的環(huán)境下，自由發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出適合動(dòng)物的房子。允許學(xué)生們按照自己的想法，使用各種材料和工具，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

3. 注重綜合能力培養(yǎng)

教案設(shè)計(jì)中充分考慮了綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要進(jìn)行材料的選擇、搭建動(dòng)物房子的操作和最后的展示等環(huán)節(jié)。這有助于學(xué)生綜合運(yùn)用各方面能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

二、存在問(wèn)題

1. 缺乏相關(guān)知識(shí)的講解

在教案中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，但是忽略了對(duì)動(dòng)物們房子的相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)。給學(xué)生提供一些基本的知識(shí)，例如具體動(dòng)物的習(xí)性，分析不同動(dòng)物喜歡的環(huán)境等，可以提高學(xué)生的思維能力與判斷力。

2. 小組協(xié)作存在困難

教案中提到了小組合作，但未對(duì)具體合作方式和協(xié)作技巧進(jìn)行引導(dǎo)。有一些學(xué)生可能在小組中遇到合作困難，例如分工不明確、交流不暢等，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施

1. 引入相關(guān)知識(shí)

在教案實(shí)施前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)物房子相關(guān)知識(shí)，例如圖片、故事或視頻。通過(guò)各種形式的講解，幫助學(xué)生了解動(dòng)物們的習(xí)性、生活環(huán)境和房子的形狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2. 強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作

引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行合作，可以事先設(shè)計(jì)合理的小組分工，明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任與任務(wù)，以確保整個(gè)合作過(guò)程的順利進(jìn)行。教師應(yīng)該充分引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，例如通過(guò)游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

4. 給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

在教案的最后，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定他們的努力與成果?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，提出批評(píng)與建議，幫助他們改進(jìn)和進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)“給動(dòng)物造房子”教案的反思，我們認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造力的過(guò)程。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境與引導(dǎo)，同時(shí)也要注重學(xué)生的知識(shí)積累和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)不斷地反思與改進(jìn)，我們可以更好地開(kāi)展中班教育工作，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

造房子課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)唱歌曲，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛機(jī)的飛行。

2、 初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)現(xiàn)象。

3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 歌曲：《造飛機(jī)》

2、飛機(jī)模型、音樂(lè)《造飛機(jī)》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

1、 老師請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：天上飛，不是鳥(niǎo)，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。原來(lái)是飛機(jī)呀。

2、 出示飛機(jī)模型，觀察飛機(jī)的結(jié)構(gòu)：飛機(jī)是什么樣子的?(飛機(jī)有機(jī)身、機(jī)翼、推進(jìn)器、起飛著落裝置)

(二)學(xué)做飛行動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)飛機(jī)的形態(tài)。

1、嘗試用身體表現(xiàn)飛機(jī)的各個(gè)部位：你能用自己的身體造飛機(jī)嗎?小手可以做飛機(jī)的什么?(身體、腳)推進(jìn)器可以怎么做?(教師和幼兒一起造出機(jī)身、機(jī)翼、推進(jìn)器等)飛機(jī)造好了，我們一起來(lái)飛一飛。

2、聽(tīng)音樂(lè)飛行：飛到天空，飛向海面，再飛到天空，飛過(guò)白云。(隨音樂(lè)教師和幼兒一起學(xué)開(kāi)飛機(jī)的各種動(dòng)作。)

(三)學(xué)唱歌曲《造飛機(jī)》，學(xué)做造飛機(jī)動(dòng)作。

1、 教師站起來(lái)表演《造飛機(jī)》：老師也來(lái)造飛機(jī)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

(1)歌里唱了些什么?(根據(jù)幼兒的回答，做相應(yīng)的動(dòng)作)

(2)跟老師學(xué)一學(xué)造飛機(jī)(坐在位子上，念歌詞，念到“推進(jìn)器”“造得奇”時(shí)進(jìn)行解釋。)

(3)念完第二遍歌詞，理解歌曲中重復(fù)的現(xiàn)象：這首歌曲中，每句歌詞的開(kāi)頭是重復(fù)的，造飛機(jī)，造飛機(jī)……，一共說(shuō)了兩次，蹲下來(lái)，蹲下來(lái)……;蹲下去蹲下去……，飛上去，飛上去……，都是重復(fù)說(shuō)兩次。

(4)再次念歌詞。

(5)小朋友表演的真棒，一起輕輕地跟老師唱這首歌。(在座位上唱兩遍)

(6) 我們排著隊(duì)來(lái)做飛行表演，請(qǐng)小飛機(jī)們找個(gè)空位置站好，做動(dòng)作的時(shí)候要整齊，神氣一點(diǎn)。

(四)合作游戲，練習(xí)唱歌。

1、 造飛機(jī)，造飛機(jī)，飛機(jī)造得奇。剛才我們是一個(gè)人可以造飛機(jī)，那兩個(gè)人能不能造一架飛機(jī)呢?

(1)幼兒自由討論。

(2)兩位老師示范合作表演。

(3)幼兒分配角色。(男生做機(jī)翼，女生做推進(jìn)器)

(4)表演完一遍后，提出新的要求：比比哪架小飛機(jī)唱的歌好聽(tīng)。然后再唱一遍。

(5)交換角色表演。

2、我們來(lái)造一架大飛機(jī)，老師來(lái)做飛機(jī)的頭部，小朋友做機(jī)身。

(1)兩位老師帶領(lǐng)小朋友游戲。(兩位老師分別做兩架飛機(jī)的機(jī)翼，其他小朋友做推進(jìn)器，一個(gè)跟著一個(gè)，唱兩遍)老師來(lái)做飛機(jī)翼，男小朋友跟著我，女小朋友跟著·老師，我們變成兩架大飛機(jī)，飛機(jī)要開(kāi)得穩(wěn)，歌要唱的好。

(五)結(jié)束活動(dòng)。

到外面去繼續(xù)造飛機(jī)。

活動(dòng)反思：

今天我們開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)《造飛機(jī)》?；顒?dòng)前我對(duì)歌曲進(jìn)行了熟悉，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的比較有節(jié)奏感，歌詞也很有趣，同時(shí)還找到了相應(yīng)的歌曲動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助教學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大部分孩子已能將歌曲完整演唱，在最后，模仿飛機(jī)邊唱邊跳的環(huán)節(jié)，大家全部積極、愉快的參與了進(jìn)來(lái)，氣氛很活躍。我想音樂(lè)活動(dòng)就是要讓幼兒身臨其境，這樣才可以更有效地增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色貼近產(chǎn)生情感共鳴。因此在今后的活動(dòng)中，我也會(huì)遵循幼兒的興趣、發(fā)展特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)幼兒的情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣，并通過(guò)具體的音樂(lè)形象和歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想像、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑

造房子課件【篇8】

設(shè)計(jì)思路：

在探索“我是中國(guó)人”的過(guò)程中，孩子們領(lǐng)略了天安門(mén)、長(zhǎng)城的雄偉，從中感受到了建筑的魅力，對(duì)建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。這個(gè)活動(dòng)是在“我們的城市”這個(gè)主題中第一個(gè)站點(diǎn)“老房子、新建筑”里的。圍繞活動(dòng)總目標(biāo)中“體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗”這個(gè)目標(biāo)，我選擇了“越造越好的房子”這個(gè)題材，借助房子演變的過(guò)程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實(shí)現(xiàn)情感上的一個(gè)提升。在這個(gè)活動(dòng)前，孩子們也看到了一些老房子、新建筑，有過(guò)一定的比較，也通過(guò)腦力激蕩的方式，布置了請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起探究很早以前人們住在哪里，那些房子和我們現(xiàn)在住的房子有什么不同等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在聽(tīng)聽(tīng)看看講講中，比較房子的不同，了解房子的發(fā)展史。

2、 感受房子越造越好，給我們的生活帶來(lái)了方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

供幼兒觀察的圖片若干，自制PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、 說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在住的房子

師：請(qǐng)你們介紹一下自己的家？是什么樣的房子？

（別墅﹑商品房﹑店面房等）

小結(jié)：我們現(xiàn)在住的房子真漂亮，又干凈又舒服。

二、 分組討論：以前的人住的房子

師：我們現(xiàn)在住別墅和商品房，老師這里有些圖片是很久很久以前人們住的地方，請(qǐng)你們分成4組，去幫它們排排隊(duì)，從左往右把最最早的房子排在最前面。

三﹑討論：房子是怎么越造越好的？人們最早的時(shí)候可能住在哪里？

山洞－只有屋頂?shù)姆孔莹D有門(mén)沒(méi)窗的房子－功能單一的房子－現(xiàn)在商品房

（一一出示圖片）有什么不好的地方？

小結(jié)：人造房子不是一開(kāi)始就這么漂亮的，發(fā)現(xiàn)不合適就改進(jìn)。我們?nèi)祟愓娴暮苈斆?，讓我們住的地方越?lái)越堅(jiān)固，越來(lái)越舒適。

四﹑將來(lái)的房子

師：我這里還有一些很奇怪的房子，看看它和我們住的房子又有什么不一樣？

小結(jié)：原來(lái)這樣造也有好處，不占地方，還可以欣賞美景，躲避蟲(chóng)害等。

如果你們是小小設(shè)計(jì)師，你們覺(jué)得現(xiàn)在的房子還有什么不好的地方，有空的時(shí)候我們?nèi)ピO(shè)計(jì)一下。

造房子課件【篇9】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用放射線和小短線來(lái)表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的造型。

2.在故事和兒歌的幫助下，理解蜘蛛網(wǎng)的基本構(gòu)造。，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件（蜘蛛、蜘蛛先生造房子的幻燈片、蜘蛛網(wǎng)）、幼兒畫(huà)冊(cè)、水彩筆 范畫(huà)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1.課件出示蜘蛛，讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)蜘蛛。

2.結(jié)合課件，教師講述故事《蜘蛛先生造房子》。

問(wèn)：蜘蛛先生在找什么？

蜘蛛先生是用什么造房子的？

蜘蛛先生的房子是怎樣的？

3.出示相應(yīng)的蜘蛛網(wǎng)讓幼兒觀察蜘蛛網(wǎng)的構(gòu)造。

（二）兒歌示范，理解蜘蛛網(wǎng)的構(gòu)造。

教師示范蜘蛛網(wǎng)的畫(huà)法。

兒歌：蜘蛛先生造房子，吐出許多長(zhǎng)長(zhǎng)線，長(zhǎng)線吐到墻角邊。再吐許多短短線，短線連著長(zhǎng)長(zhǎng)線，房子造得牢又密，躺在里面真舒服！

兒歌中解決好繪畫(huà)中的兩個(gè)技能：一是放射線一直畫(huà)到邊，二是短線和長(zhǎng)線連在一起。

（三）幼兒創(chuàng)作，為蜘蛛先生造房子。

師：你們?cè)敢鉃橹┲胂壬旆孔訂?？激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情。

幼兒創(chuàng)作，教師注意觀察指導(dǎo)，放射線的畫(huà)法。

（四）作品展示，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己為蜘蛛先生造的房子，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。 總：謝謝小朋友們?yōu)橹┲胂壬斓姆孔?，蜘蛛先生很高興。

四、活動(dòng)延伸

作品展示在幼兒作品展示區(qū)，互相欣賞。

五、活動(dòng)反思

小班安全課件9篇

請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為您編輯整理的“小班安全課件”，以便將來(lái)方便查找，請(qǐng)將本頁(yè)添加至收藏夾中。教案課件是教師上課中至關(guān)重要的組成部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。只有高質(zhì)量的教案才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

小班安全課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道看紅綠燈過(guò)公路。

2、讓幼兒知道常見(jiàn)車輛禁行的交通標(biāo)志等。

3、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“禁止＇的事。

活動(dòng)預(yù)備：

常見(jiàn)的交通標(biāo)志，警車模型、小型紅綠燈模型、《小學(xué)校交通》一書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看

1、交通標(biāo)志的識(shí)別

二、玩一玩：

1、玩車子模型

2、開(kāi)小車讓車過(guò)公路

3、小結(jié)：過(guò)公路紅燈停，綠燈走。走路要走橫道線

三、說(shuō)一說(shuō)：

1、知道看過(guò)的交通標(biāo)志

講講交通標(biāo)志的意義：哪一種是告知我們可以始終向前走；哪一種是告知我們此處可向右轉(zhuǎn)彎；哪種是告知我們此處不能左轉(zhuǎn)彎；哪一種是告知我們可以過(guò)街；......

2、小結(jié)：過(guò)公路看標(biāo)志，開(kāi)車也要看標(biāo)志，從小遵守交通法規(guī)。

四、做游戲

放好椅子演示過(guò)公路的場(chǎng)景，小伴侶過(guò)公路，遇到紅燈(用模型紅綠燈)放在路口，小伴侶排好隊(duì)，老師領(lǐng)著過(guò)公路。懸掛禁止左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的交通標(biāo)志。

總結(jié)：過(guò)公路看標(biāo)志?；丶覇?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么交通標(biāo)志，跟爸爸媽媽學(xué)學(xué)更多的交通標(biāo)志。

平安教育：兒童過(guò)公路有行停不定、行走道路曲折多變的特點(diǎn)，會(huì)常常突然向前或向后奔跑，令行駛中的車輛不知如何避讓，使駕駛員措手不及。因此學(xué)齡前兒童應(yīng)在監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)下在道路上通行，不能放任兒童在道路上玩耍。

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，心情比較高，感到特殊新穎，由于他們是農(nóng)村幼兒，他們對(duì)城市的交通規(guī)章了解較少。

特殊在后面的嬉戲活動(dòng)中，他們把剛學(xué)的交通法規(guī)得以運(yùn)用，有很大的成就感，并且這些交通規(guī)章在他們心中已根深蒂固。

小班安全課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1、觀看木偶表演，知道戲水時(shí)的安全注意事項(xiàng)。2、能在教師的引導(dǎo)下，嘗試想象不良行為的后果。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小男孩和小女孩的木偶（或教師與幼兒一起排練情景表演）。2、圖片：泳衣、泳褲，泳帽，救生圈，普通衣服等物品。3、教師自備輕快的背景音樂(lè)。4、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)?；顒?dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。小朋友們，你們喜歡夏天嗎？你們喜歡在夏天玩些什么游戲呢？2、在情境中討論玩水時(shí)需要穿戴的服裝和安全用具。（1）教師：（出示小男孩和小女孩的木偶）有兩個(gè)小朋友也很喜歡在夏天玩水，你們看他們來(lái)了。（2）旁白：夏天真熱呀，浩浩和妮妮一起去玩水嘍。（3）教師（出示泳衣、泳褲，泳帽，救生圈，普通衣服等物品的圖片）：小朋友們，你知道玩水要穿哪些衣服，帶哪些東西嗎？為什么要帶救生圈呢？它有什么用？不帶行不行？3、觀看木偶表演一：不要在泳池里推拉爭(zhēng)搶。①教師：浩浩和妮妮帶上救生圈去玩水嘍。你們看都發(fā)生了些什么事？②妮妮：浩浩，你看，我?guī)Я怂畼專瑫?huì)噴水呢。③浩浩：妮妮，我也想玩，給我玩一會(huì)兒。④旁白：說(shuō)完，浩浩就去拉妮妮，想去搶她手里的水槍。⑤教師：剛才發(fā)生了什么事情？?jī)蓚€(gè)小朋友去水池里爭(zhēng)搶玩具，這樣做對(duì)嗎？在泳池里拉扯推擠，可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事？4、觀看木偶表演二：不要在泳池邊追逐打鬧。①旁白：浩浩搶過(guò)妮妮的水槍就跑，妮妮也爬起來(lái)要追浩浩。②妮妮：浩浩，你別跑，還我水槍。③浩浩：有本事你就來(lái)追我啊。④妮妮：是我的水槍，還給我。⑤浩浩：（滑倒跌入水池中）：哎呦，我掉進(jìn)水里啦。⑥教師：剛才發(fā)生了什么事情？互相追跑，會(huì)發(fā)生什么事情？滑倒掉進(jìn)水池中會(huì)怎么樣？5、教師總結(jié)，以律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。（1）教師小結(jié)：在炎熱的夏天游泳，小朋友會(huì)感覺(jué)很舒服，但如果不注意安全，游泳戲水時(shí)也會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。所以，小朋友們?cè)谟斡緯r(shí)要帶上救生圈，在專門(mén)給小朋友用的小泳池里游。不能在泳池邊推拉，追逐，水池邊有很多水，很容易滑倒，不僅會(huì)跌傷，碰傷，不小心掉進(jìn)水里，還很容易嗆水呢。（2）在音樂(lè)伴奏中幼兒跟著教師隨音樂(lè)一起做動(dòng)作，動(dòng)作內(nèi)容：套救生圈，做準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)樂(lè)曲做不同的游泳動(dòng)作（蛙泳、蝶泳、仰泳等）。教學(xué)反思：講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。小百科：戲水，讀音xì shuǐ，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是在水中嬉戲。解釋河川名。源出陜西省臨潼縣南驪山，北流入渭水，秦末項(xiàng)羽入關(guān)進(jìn)至戲，即此地。在水中嬉戲。出處《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)》幽（周幽王）滅于戲；《史記·秦始皇本紀(jì)》二世二年冬，陳涉所遣周章等將，西至戲，兵數(shù)十萬(wàn)：皆此。

小班安全課件 篇3

安全教育：防拐騙安全教育

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3、 在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)??》;

花瓶、茶桌、飲水機(jī)、門(mén)牌、電話等);電腦一臺(tái);故事圖片《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)??》。

反思：

安全知識(shí)，理性的東西比較強(qiáng)，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會(huì)馬上消失，于是，在活動(dòng)前端，便設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的活動(dòng)——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來(lái);安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識(shí)運(yùn)用到生活中，因此，設(shè)計(jì)了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)講講、玩玩這些實(shí)踐操作活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識(shí)，這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí);此外，整節(jié)活動(dòng)都是在“家”里進(jìn)行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺(jué)。

小班安全課件 篇4

通過(guò)親身嘗試開(kāi)展主題活動(dòng)，讓我對(duì)主題活動(dòng)有了新的較全面的認(rèn)識(shí)、理解。

1、選擇的主題一定要源于幼兒生活，建立于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒才能對(duì)此熟悉，有話可言，有需可求，從而對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。

2、在活動(dòng)實(shí)施中，要充分讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)技能，自主地觀察、比較、討論、參與，加深對(duì)周圍事物的了解，增強(qiáng)探索的興趣，獲得知識(shí)、能力提高。

3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣新穎的空間環(huán)境、問(wèn)題情況，提供豐富可變的材料，多途徑、多通道地引發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中去。

4、要注意用多種策略為活動(dòng)注入新的活力，激發(fā)和維持幼兒的興趣，幫助幼兒獲得成功，從而產(chǎn)生不斷探索的`動(dòng)力，便學(xué)習(xí)成為享受，而不是負(fù)擔(dān)。

5、我們作為組織策劃者，更應(yīng)站得高，看得遠(yuǎn)，廣泛深入地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)資料、信息，才能設(shè)計(jì)周密清晰的主題網(wǎng)絡(luò)，讓預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

小班安全課件 篇5

《小班安全出游安全教案反思》

近年來(lái)，隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇出門(mén)旅行。而在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了針對(duì)學(xué)生的安全出游教案。在對(duì)小班安全出游教案進(jìn)行反思之前，我們需要明確安全出游的定義。安全出游指的是在旅行過(guò)程中，確保旅行者的人身和財(cái)產(chǎn)安全，并最大程度地減少潛在危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)。下面是對(duì)小班安全出游教案的反思。

首先，對(duì)于小班安全出游教案來(lái)說(shuō)，教師需要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和安全需求。小班學(xué)生的年齡通常在3至6歲之間，他們的自理能力較低，對(duì)事物的判斷力和自控力也較弱。因此，在教案中應(yīng)該明確指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己的安全，例如教授他們不靠近陌生人、不亂跑、不亂吃東西等規(guī)則。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)際案例，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的存在，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情況。

其次，在小班安全出游教案中，需要合理安排行程和活動(dòng)，確保學(xué)生的安全。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的景點(diǎn)和活動(dòng)，避免過(guò)于危險(xiǎn)或過(guò)于刺激的項(xiàng)目。在行程安排中，要充分考慮到學(xué)生的體力和疲勞程度，避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)和過(guò)度疲勞。此外，教師還應(yīng)做好與景點(diǎn)管理部門(mén)的溝通工作，了解景點(diǎn)的安全措施和應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生的人身安全。

再次，在小班安全出游教案中，需要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育。教師可以通過(guò)講解實(shí)際案例和模擬情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可能存在的安全隱患，并培養(yǎng)他們預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。此外，教師還應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的特殊需求和健康狀況，確保在旅途中能夠及時(shí)采取相應(yīng)措施。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓他們學(xué)會(huì)撥打緊急電話、尋求幫助等基本應(yīng)對(duì)技能。

最后，小班安全出游教案中也需要考慮到應(yīng)急預(yù)案的制定和實(shí)施。教師應(yīng)制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，包括如何處理失散、急病、突發(fā)事件等情況，以及如何與家長(zhǎng)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行有效溝通。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓他們了解應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情況的正確方法，提高應(yīng)急處置能力。

綜上所述，小班安全出游教案需要在教師的指導(dǎo)下，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)、行程的合理安排、安全意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)急預(yù)案的制定與實(shí)施。只有通過(guò)科學(xué)合理的安全出游教案，才能最大程度地確保學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，讓他們享受到安全、愉快的旅行經(jīng)歷。

小班安全課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的.安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

斑馬線

2、兒歌《交通燈》

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒。"小朋友們伸出小手，跟叔叔一起玩?zhèn)€手指游戲好不好？"

小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？"（幼兒討論）

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈"小班小朋友真棒，叔叔來(lái)告訴小朋友，這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。"

，綠燈行（出示圖片綠燈）。"（反復(fù)教幼兒三遍）

"小朋友們張開(kāi)小嘴巴跟叔叔念，過(guò)馬路要走斑馬線"

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌 "今天中三班小朋友表現(xiàn)太棒了，叔叔來(lái)你們一首兒歌好不好？每個(gè)小朋友都要張開(kāi)小嘴巴跟叔叔讀了，叔叔來(lái)一下，看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)，等一下我們就送小星星給它。"

延伸 "小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀？"

（做公車時(shí)先下后上，上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護(hù)欄等等）

請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說(shuō)再見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束。

兒歌

交通燈，會(huì)說(shuō)話

黃燈說(shuō)，請(qǐng)注意

紅燈說(shuō)，快停下

綠燈說(shuō)，請(qǐng)走吧

牢記他們說(shuō)的話

按照紅黃綠行動(dòng)

做個(gè)文明好娃娃。

手指游戲

一個(gè)手指一個(gè)手指，變成大山

兩個(gè)手指兩個(gè)手指，變成剪刀

三個(gè)手指三個(gè)手指，變成水母

小班安全課件 篇7

一、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的形式即可！可以告訴幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。）

教師講解：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不停，而且有時(shí)喘不氣來(lái)，晚上也睡不好覺(jué)。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查，結(jié)果做很多的檢查才判斷是得了重感冒，果住院治療了一個(gè)周，病情有所好轉(zhuǎn)，便回家了，可是回到家后，龍龍又咳嗽不停，整天晚上睡不著覺(jué)，躺不下，又坐不下，可難受了。爸爸媽媽擔(dān)心死了。著急的父母又搭車來(lái)到了離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院，最后經(jīng)過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生的檢查，這位醫(yī)生從他喉嚨的側(cè)面取出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方，一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，龍龍的病終于好了。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō)：“以后，一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中?！?/p>

講述完后提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名稱叫什么？

2、龍龍的身體好受嗎？

3、一開(kāi)始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎？為什么？

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣？

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

小班安全課件 篇8

幼兒園小班安全教案:《注意吃飯安全》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看情景表演，了解進(jìn)餐過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。

2.能對(duì)情景表演以及圖中的行為作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小男孩和小女孩玩偶，餐車，湯鍋。

2.點(diǎn)心人手一份。

3.教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：

(1)小朋友們喜歡在幼兒園里吃飯嗎?在幼兒園吃飯和在家里吃飯有什么不一樣呢?

(2)在幼兒園里吃飯要注意些什么呢?(幼兒自由講述自己知道的注意事項(xiàng))

2.幼兒觀看情景表演，了解進(jìn)餐過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。

(理解情境1--洗干凈的手不能再去摸別的東西。

(理解情境2--遠(yuǎn)離熱的湯鍋。

(理解情境3--吃飯的時(shí)候不能去碰旁邊的小朋友。

3.觀看教學(xué)掛圖，對(duì)圖片中的行為進(jìn)行判斷，進(jìn)一步鞏固進(jìn)餐的.安全知識(shí)。

教師：

(1)這里有一些小朋友，他們?cè)诔燥垺Ｎ覀儊?lái)看看，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，為什么?

(2)你知道吃飯的時(shí)候還要注意些什么嗎?什么事會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，是不能做的?

4.組織幼兒吃點(diǎn)心，鼓勵(lì)幼兒應(yīng)用所獲得的安全知識(shí)。

教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了好吃的點(diǎn)心，比一比看哪一個(gè)小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)最懂得注意安全。

小班安全課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

合理地過(guò)寒假。

連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《平安系列》安全教育視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過(guò)新年的興趣。

1.教師：“小朋友們，再過(guò)幾天我們幼兒園就要放假了，因?yàn)轳R上就要過(guò)年了，這個(gè)假期叫做寒假?！?/p>

2.教師告訴幼兒寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過(guò)寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1.教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”

想像能力。

3.那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能力。

投入地參與活動(dòng)。

三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。

(1)如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。

(玩電、玩尖銳的物體，保護(hù)好自己。

(手套，不能長(zhǎng)時(shí)間到室外玩耍，要保護(hù)自己的皮膚，以免凍傷。

(4)要少吃生冷食物，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。

(5)獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來(lái)，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。

(6)外出與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。