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心理觀后感

發(fā)布時(shí)間:2024-02-10 心理觀后感

心理觀后感。

作文在我們的工作生產(chǎn)生活里有很重要的地位,通過(guò)作文我們可以不斷地提升自身的水平,一篇好的作文最基本的是能感動(dòng)自己。我們尋找的作文,什么樣的才算是優(yōu)秀呢?也許以下內(nèi)容“心理觀后感”合你胃口!供你參考,希望能幫到你。

心理觀后感 篇1

荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君

這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。

在《—《教師最需要的心理學(xué)》

《教師最需要的心理學(xué)》讀后感吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

在《教師最需要的心理學(xué)》這本書中分四個(gè)篇章從四個(gè)角度闡述了教師為什么需要心理學(xué)和如何應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。第一篇章,教師自身最需要的心理學(xué)。該篇章主要闡述了教師的心理健康問(wèn)題。

教師能否善于自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我照顧、自我激勵(lì)、自我積極的心理暗示,充分挖掘自己的潛能?教師的幸福感從**來(lái)?教師的心理和技藝誰(shuí)重要?

第二篇章,教師要了解學(xué)生的心理。在這一章中,教師對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題深表關(guān)注,從了解學(xué)生的心理,到幫助學(xué)生學(xué)習(xí),到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),再到進(jìn)入學(xué)生的心靈。第三篇章,教師教學(xué)最需要的心理學(xué)。

從心理學(xué)的角度對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了深入細(xì)致的描述。第四篇章,教師課堂管理最需要的心理學(xué)。作為一名教育工作者,擁有健康的心理素質(zhì)是豐富教育工作的必要條件,實(shí)教師自身健康生活的需要,也是學(xué)生心理健康發(fā)展的需要。

也就是說(shuō),只有老師的生活健康,他的學(xué)生才能真正健康。吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

從心理學(xué)的角度來(lái)講,教師的職業(yè)是“開放”的,要接受學(xué)生、校長(zhǎng)、教研員、學(xué)生家長(zhǎng)、教育局、乃至社會(huì)的檢查和監(jiān)督,教師的身心經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。因此教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念,才能正確的認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己,合理要求自己,才能正確的對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),做自己認(rèn)為該做的事,不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí),推己及人,也能客觀的評(píng)價(jià)別人,接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

我們也要保持樂觀的態(tài)度,學(xué)會(huì)微笑面對(duì),真誠(chéng)對(duì)待,盡量避免正面沖突,改善不利于心理健康的客觀環(huán)境。吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

在應(yīng)對(duì)壓力之前,首先要對(duì)壓力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和接受,要認(rèn)識(shí)到壓力的極端反映不是個(gè)性的軟弱和能力的缺乏,而是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)力的正常心理現(xiàn)象。其次采取積極的壓力應(yīng)對(duì)模式。分析問(wèn)題,思考解決方案,最后開始解決問(wèn)題。再次主動(dòng)尋求社會(huì)支持。

吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

教師面對(duì)繁重的工作,復(fù)雜多變的教育對(duì)象難免會(huì)產(chǎn)生各種消極情緒反應(yīng),但千萬(wàn)不要把不良情緒悶在心里,要及時(shí)地宣泄出來(lái),如寫日記傾吐、向親友傾訴,或參加各種文體娛樂活動(dòng)。吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

教師要認(rèn)清教育改革的迫切性,了解改革的基本思路,做到“有備無(wú)患”而非“措手不及”,不斷提高自身的綜合素質(zhì),從工作的成果中獲得滿足和激勵(lì),只有這樣,才能真正擁有心理上的安全感。吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

興趣愛好也與人們的心理健康密切相關(guān)。教師有良好的興趣愛好,不僅能在教學(xué)中發(fā)揮意想不到的作用,而且能使教師獲得心理上的成就感和滿足感,還能培養(yǎng)教師的思想情操,消除疲勞,對(duì)心理健康有很大的好處。吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。

在《整本書比較實(shí)用,有利于我們反思自己的教學(xué),搞清自己的教學(xué)的風(fēng)格與特點(diǎn)。總之,我從這本書中受益匪淺,今后我需要讀更多這樣的好書。相信有豐富而實(shí)用的理論指導(dǎo)我當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐,我的教育教學(xué)實(shí)踐會(huì)越來(lái)越扎實(shí)和廣泛,最終成為一名受歡迎的教師。

吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感《教師最需要的心理學(xué)》讀后感荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《—《教師最需要的心理學(xué)》《教師最需要的心理學(xué)》讀后感

荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君

這個(gè)假期,我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書,該書沒有華麗的詞藻,但是它實(shí)在、樸實(shí),每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例,并通過(guò)對(duì)案例的分析,將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通,讓閱讀者一目了然。在《

心理觀后感 篇2

面對(duì)難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往對(duì)這群學(xué)生失去信心,導(dǎo)致反感??梢哉f(shuō),當(dāng)前義務(wù)教育階段的師生關(guān)系比較緊張。老師不愛學(xué)生,學(xué)生也不太尊敬老師。

筆者認(rèn)為,良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。那么如何改善師生關(guān)系,從而促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)向健康、積極的方向發(fā)展呢?我認(rèn)為我們應(yīng)該做以下四個(gè)方面的工作:

1、民主地對(duì)待學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中,教師要轉(zhuǎn)**度,真誠(chéng)地與學(xué)生溝通,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和討論,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,教師只有尊重學(xué)生的民主權(quán)利,相互尊重、信任、促進(jìn),才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2、全面關(guān)愛學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師技巧的全部奧秘, 就在于如何愛學(xué)生?!苯處煻枷矏鄢煽?jī)好的學(xué)生, 而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。

對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生, 教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng), 而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時(shí)并不顯眼,但它有助于在師生之間架起理解的橋梁,形成良好的師生關(guān)系。

3、改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo),少數(shù)學(xué)生為輔助,以一問(wèn)一答為主要的課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽課,“死讀書,讀死書”。新課程改革要求教師為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生展開。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容

目前,許多教師在教學(xué)方法改革上下了很大功夫,取得了良好的效果。但我認(rèn)為要想真正抓好課堂教學(xué),單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻?,必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

一般來(lái)說(shuō),師生不僅是師生,更是朋友。否則,師生很難真誠(chéng)相待。師生之間有了和諧的關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。

我相信,只要我們每一位老師用愛心教書育人,我們得到的將是真誠(chéng)的心,我們建設(shè)的將是我們國(guó)家的棟梁。

心理觀后感 篇3

標(biāo)題:學(xué)與教的心理學(xué)——知識(shí)與情感的交融


作為一名教育工作者,我對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用于學(xué)與教的領(lǐng)域擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)。我曾在教育心理學(xué)相關(guān)課程中進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。最近,我讀了一本名為《學(xué)與教的心理學(xué)》的書籍,它對(duì)于我深化了對(duì)心理學(xué)在學(xué)與教中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。下面,我將就該書進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的談?wù)摗?/p>

這本書從學(xué)與教的角度出發(fā),深入探討了心理學(xué)與教育學(xué)的聯(lián)系。它不僅理論深入、內(nèi)容豐富,還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通俗易懂的語(yǔ)言,加上豐富的實(shí)例,使得讀者能夠更加容易地理解心理學(xué),并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。


書中的第一部分探討了學(xué)生的心理構(gòu)成和特點(diǎn)。學(xué)生是教育的對(duì)象,了解學(xué)生的心理構(gòu)成對(duì)于有效的教學(xué)至關(guān)重要。作者詳細(xì)地闡述了學(xué)生認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)等方面,引發(fā)了我的思考,并且給我?guī)?lái)了很多啟示。例如,我曾遇到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信,通過(guò)學(xué)習(xí)這本書,我學(xué)到了一些幫助學(xué)生建立自信心的方法和技巧。通過(guò)了解學(xué)生心理構(gòu)成的差異,我能更好地指導(dǎo)學(xué)生,滿足他們的學(xué)習(xí)需求。


第二部分關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的心理活動(dòng)。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,了解自己的心理特點(diǎn)對(duì)于有效教學(xué)也是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),能夠更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì),改善我的劣勢(shì)。例如,我曾經(jīng)是一個(gè)過(guò)于嚴(yán)厲的教師,對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,而在學(xué)習(xí)了這本書之后,我學(xué)到了一些保持良好師生關(guān)系的方法,學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生溝通,與他們建立良好的關(guān)系。


本書還涉及了學(xué)與教的心理學(xué)在家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的應(yīng)用。家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一,了解家庭和社會(huì)的心理特點(diǎn)對(duì)于學(xué)與教的有效溝通至關(guān)重要。通過(guò)了解學(xué)生家庭和社會(huì)環(huán)境的影響,我能夠更好地了解學(xué)生的背景,更好地幫助他們克服困境,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。


通過(guò)閱讀《學(xué)與教的心理學(xué)》,我深化了對(duì)學(xué)與教心理學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。書中提供了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧,幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我曾經(jīng)遇到過(guò)很多教學(xué)困惑,而通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué),我能夠更好地理解學(xué)生的行為和思維方式,更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。


我也意識(shí)到,心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限于課堂教學(xué),它適用于各個(gè)方面,對(duì)于個(gè)體和社會(huì)都具有重要的意義。因此,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué),不僅以提升自身的教學(xué)水平,更好地指導(dǎo)學(xué)生,而且以更為廣泛的視角來(lái)看待學(xué)與教的心理學(xué)。


學(xué)與教的心理學(xué)是一本對(duì)于學(xué)習(xí)者和教師而言都非常有價(jià)值的書籍。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),我更好地了解了學(xué)生和自己的心理特點(diǎn),提高了自己的教學(xué)水平。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠?qū)⑿睦韺W(xué)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手,更好地指導(dǎo)學(xué)生,為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

心理觀后感 篇4

積極心理學(xué)讀后感范文一

近期,我在圖書館借來(lái)了本關(guān)于心理學(xué)的書——《積極心理學(xué)》。在讀這本《積極心理學(xué)》之前,我覺得心理學(xué)的書,往往會(huì)聯(lián)想到心理疾病、障礙等問(wèn)題!看完這本書后,我才知道原來(lái)心理學(xué)包括還包括許多另外的方面的,其中的一些面對(duì)人生、社會(huì)的態(tài)度以及對(duì)人對(duì)己是很有道理!

本書主要描述了積極心理學(xué)的概況以及內(nèi)化動(dòng)機(jī)。第一是介紹人們獲得積極體驗(yàn)的方法。第二是指導(dǎo)人們?nèi)绾卧鰪?qiáng)這種積極體驗(yàn)以形成良好的人格特征。第三是如何運(yùn)用到建設(shè)積極的人性化的社會(huì)制度上,從而達(dá)到社會(huì)的和諧發(fā)展。

“積極心理學(xué)”,顧名思義,是教人如何積極面對(duì)人生,如何獲得幸福感與滿足感。這才是現(xiàn)代社會(huì)的蕓蕓眾生日益荒漠化的心靈最需要的甘露。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)研究的積極取向,研究人類積極的心理品質(zhì),關(guān)注人類的健康、幸福與發(fā)展,試圖以新的理念,開放的姿態(tài),詮釋與實(shí)踐心理學(xué)。正如積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者、美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁·賽里格曼說(shuō):“當(dāng)代心理學(xué)正處在一個(gè)新的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,心理學(xué)家扮演著極為重要的角色和新的使命,那就是如何促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展,幫助人們走向幸福,使兒童健康成長(zhǎng),使家庭幸福美滿,使員工心情舒暢,使公眾稱心如意”。

在學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)之后,我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):第一、認(rèn)識(shí)自己方面。人們總是要面對(duì)恐懼、悲傷、焦慮等各種積極或負(fù)面的情緒。因此,在遇到這些負(fù)面的情緒要積極地面對(duì)!第二、活動(dòng)方面。無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活,在參與的活動(dòng)時(shí)要積極做好本分,這才能體現(xiàn)活動(dòng)時(shí)既愉快又有意義。第三、態(tài)度方面??鞓放c否在大多數(shù)情況下取決于主觀意識(shí)。態(tài)度不同,心情自然也不同。要努力糾正自己身上所出現(xiàn)的各類情緒和行為問(wèn)題,來(lái)改變錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,往正確的方向努力,要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四、做事方面。人們往往希望在越來(lái)越短的時(shí)間里完成越來(lái)越多的事務(wù),卻忽視了“數(shù)量會(huì)影響質(zhì)量”,人們可能會(huì)因參與過(guò)多活動(dòng)而犧牲掉快樂。因此我們必須實(shí)行小步走的方法,不能急于求成,做完一件再一件!第五、身體方面。身心需要和諧發(fā)展,因而堅(jiān)持鍛煉、充足睡眠、健康飲食習(xí)慣都會(huì)對(duì)身體和精神健康大有益處。沒有鍵康身體就不能積極地去面對(duì)生活,因此要改正自己不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因而,學(xué)習(xí)、研究“積極心理學(xué)”,對(duì)于我們每個(gè)人都是大有很大的益處的。有健康的心靈,才會(huì)有真正健康的人生,所以學(xué)習(xí)和研究積極心理學(xué),是我們每個(gè)人必需做的事。

《積極心理學(xué)》讀后感范文二

當(dāng)前學(xué)校心理健康教育中存在的最大弊病在于過(guò)分關(guān)注心理疾病和心理問(wèn)題。然而,心理健康教育的目標(biāo)不只是消除癥狀,修補(bǔ)缺陷。學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)著重于培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)上。幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì),意味著我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量,自身的性格優(yōu)勢(shì)。借助這種積極、向上的力量對(duì)抗心理困擾、消除問(wèn)題行為、建立抵御挫折、心理創(chuàng)傷和障礙的預(yù)防機(jī)制?!皞€(gè)人優(yōu)勢(shì)”概念的提出將讓教師和學(xué)生都習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì),而不是刻意尋找缺點(diǎn)。學(xué)校育人環(huán)境中不再是注重克服人的缺點(diǎn),而是鼓勵(lì)人人都精彩、人人都自信的人文精神。

在《積極心理學(xué)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課操作指南》第一章中,主要圍繞“如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)”和“如何利用自己的優(yōu)勢(shì)”兩方面來(lái)設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng),從中可以看出設(shè)計(jì)活動(dòng)的老師處心積慮的要學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,不僅要自我挖掘,還要讓同伴挖掘。在學(xué)生對(duì)自己優(yōu)勢(shì)有所了解的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的余地和控制不好的后果。最后還以“模擬招聘”的方式讓學(xué)生把自己的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)職業(yè)聯(lián)系起來(lái),從實(shí)際出發(fā)分析和鼓勵(lì)學(xué)生如何正確的運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)立足社會(huì)。這一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)不得不讓我佩服這位老師,如此用心良苦的為學(xué)生樹立心目中的微小自信。

回顧自己開學(xué)以來(lái)在七做戰(zhàn)旗、標(biāo)榜樣等,只是形式多停留在淺層次,沒有太多的深化作用。記得在開學(xué)初分小組時(shí),讓每一位同學(xué)寫一下“我能為小組做什么?”大多數(shù)學(xué)生們的答案十分空洞,有的說(shuō):“我可以為小組爭(zhēng)光?!薄拔铱梢詾樾〗M做些力所能及的事情?!薄拔夷転樾〗M加分?!被卮鹬薪z毫看不到學(xué)生對(duì)于自己優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處的描述。最讓我感到欣慰的一個(gè)回答就是“我能給小組人員提出他們想不到的陰謀詭計(jì),我能給大家提供一些最新的信息,還能為大家創(chuàng)造出一些好玩的東西?!敝辽傥夷軓倪@個(gè)學(xué)生的回答中看出他很自信自己的`鬼點(diǎn)子和鬼把戲。

第一次階段考試后,我覺著學(xué)生們彼此之間應(yīng)該有更多地認(rèn)識(shí)了,就重新規(guī)劃他們書寫小組的檔案表,同樣的列出了一項(xiàng)必填欄目:“你的優(yōu)勢(shì)”。結(jié)果仍然讓我覺得孩子們意識(shí)不到自己在集體中的特殊性。很多學(xué)生甚至將自己的優(yōu)勢(shì)直接就表達(dá)成學(xué)科優(yōu)勢(shì),“我數(shù)學(xué)好?!碑?dāng)然我不能否定他的這方面優(yōu)勢(shì),可是總覺得我們的孩子缺乏對(duì)自己性格優(yōu)勢(shì)的判定和肯定。我想也許我們老師和家長(zhǎng)也是有很大責(zé)任的,因?yàn)樵谒麄兊某砷L(zhǎng)路途中也許受到過(guò)老師的壓制、也許受到過(guò)家長(zhǎng)的譴責(zé),他們不知道自己的某些特性到底是優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì),長(zhǎng)久之后,他們就失去了對(duì)自己這份特性的認(rèn)同和驕傲,他們慢慢地變得都像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。

我班的何先文學(xué)生,先天的樂天派,無(wú)論何時(shí)都是咧著嘴樂呵呵的,哪怕批評(píng)他,它具備一般學(xué)生沒有的抗打擊能力,也許會(huì)被一般人看成是傻乎乎的,但是我覺得這就是他的優(yōu)勢(shì)。他喜歡笑,我鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)各種類型的笑,告訴他要找機(jī)會(huì)在班里為他開一次個(gè)人表演會(huì);他喜歡古代歷史故事,我鼓勵(lì)他看《三十六計(jì)》,告訴他要讓他在班里搞一次三十六計(jì)的故事會(huì);我不知道自己這樣做到底會(huì)換來(lái)他多大的變化,但是我覺得這樣做還是有必要的,畢竟這些都是他樂意去做的,這是他的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在我個(gè)人的教育理念中,我不拒絕個(gè)性,我更不會(huì)拒絕一些有特殊優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生,我的目標(biāo)就是想通過(guò)自己的方式最大程度的挖掘和發(fā)揮他們的這種優(yōu)勢(shì),同時(shí)也讓他們明白自己具有這樣的優(yōu)勢(shì),相信自己可以出色。

心理觀后感 篇5

讀完《與眾不同的心理學(xué)》這本書,如果用一句話來(lái)概括我的感受,就是:似乎想通了某些問(wèn)題,但還是感覺有點(diǎn)疑惑。

這本書主要從一個(gè)科學(xué)的角度來(lái)給我們介紹心理學(xué),針對(duì)我們學(xué)習(xí)心理學(xué)遇到的一些普遍的疑惑、人們大眾對(duì)心理學(xué)的誤解、心理學(xué)在致力發(fā)展成為一門科學(xué)途中遇到的和必然面臨的困難和矛盾等方面的問(wèn)題,一一給予講述。我在閱讀的過(guò)程中有時(shí)候感受茅塞頓開、有時(shí)候又更加疑惑,有時(shí)候是茅塞頓開后又非常疑惑,想必是我理解能力還不夠,對(duì)于這種書需要反復(fù)研讀才好。

操作性定義如此重要?

我不能說(shuō)我是一個(gè)心理學(xué)研究者,我只是希望學(xué)習(xí)心理學(xué),使我的生活更好。記得我選修《中國(guó)古代詩(shī)歌經(jīng)典導(dǎo)讀》選修課時(shí),老師說(shuō):文學(xué)不一定是雪中送炭,但一定是錦上添花。

至少到目前為止,我覺得心理學(xué)對(duì)我的人生既是一種既是的幫助,也是錦上添花。然而,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,例如,我在大二的時(shí)驗(yàn)心理學(xué)課上,我感到困惑。為什么心理學(xué)研究總是要做一些吃力不討好的時(shí)情,比如定義,這正是可操作性的定義?對(duì)這個(gè)詞的有關(guān)記憶是大一時(shí)上普通心理學(xué)講到科學(xué)具有可操作性。

當(dāng)時(shí)懵懵懂懂,只是理解了科學(xué)具有“可證偽性”。然而,實(shí)驗(yàn)心理學(xué)讓我進(jìn)一步理解了可操作性的定義:它是由物理學(xué)家布里奇曼提出的,即定義一個(gè)具有可觀察和可測(cè)量操作的概念。

我明白客觀的重要性。根據(jù)心理現(xiàn)象的過(guò)程來(lái)定義它更有說(shuō)服力。然而,我想知道:在我們的日常生活中,我們傾向于選擇簡(jiǎn)單的做事方式。

毫無(wú)疑問(wèn),人是非常依賴自己的經(jīng)驗(yàn)的,所以不是每個(gè)人都會(huì)如此嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地客觀看待事物。人們通常生活在自己的世界里。

我和同學(xué)們討論過(guò)為什么心理學(xué)總是使問(wèn)題復(fù)雜化。很明顯,這么簡(jiǎn)單的事情可以通過(guò)許多復(fù)雜的程序來(lái)證明。我說(shuō)過(guò)科學(xué)是客觀的,我們的理解太主觀了。我相信咱們一起看完這本書后都有更多的體會(huì)。

看完這本書后我對(duì)操作性定義又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。比如,公眾對(duì)心理學(xué)的誤解以及在準(zhǔn)確介紹心理學(xué)發(fā)現(xiàn)方面的障礙,主要是因?yàn)樵S多專業(yè)的心理學(xué)概念和術(shù)語(yǔ)被用來(lái)表達(dá)人們的日常生活。

這些日常用語(yǔ)讓人們產(chǎn)生了相當(dāng)廣泛的誤解。因此,沒有經(jīng)過(guò)心理訓(xùn)練的外行很少意識(shí)到,心理學(xué)家在使用智力、攻擊力等專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí),往往與人們?nèi)粘I钪谐S玫耐~有不同甚至相反的含義。這就強(qiáng)調(diào)了從心理學(xué)角度定義可操作性的必要性。雖然它往往不被人們所認(rèn)可,但我也明白如何應(yīng)對(duì)這種情況。

此外,操作的定義導(dǎo)致了科學(xué)的公共性,這是科學(xué)的關(guān)鍵特征。心理學(xué)正試圖成為一門科學(xué),它正試圖向物理學(xué)、生物學(xué)和化學(xué)等成熟科學(xué)靠攏,希望得到大家的認(rèn)可。然而,這不是一門既有自然科學(xué)性質(zhì)又有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科嗎?那它在努力的過(guò)程中,會(huì)不會(huì)本身就是不恰當(dāng)?shù)哪兀?/p>

因?yàn)槲也粔蚩茖W(xué)所以一直沒發(fā)展好?

在閱讀的過(guò)程中,我總是反省自己,得出自己發(fā)展不好的結(jié)論,因?yàn)槲也粔蚩茖W(xué)。我通常只在事后解釋,而不是事先解釋。因?yàn)槲覙酚^開朗,我總能從事物中找到積極的解釋。

我把這歸因于我缺乏自信,害怕失敗和錯(cuò)誤,以及弗洛伊德德理論可以解釋一切??茖W(xué)是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)先前存有觀念的機(jī)制,通過(guò)實(shí)證研究來(lái)設(shè)法證明前有理論的缺陷,而我就好像是不斷囊括更多內(nèi)容似的,有選擇地接受“知識(shí)”,這種知識(shí)也可以說(shuō)是一種觀念、或者信念??茖W(xué)是數(shù)據(jù)的驗(yàn)證和上升,不可證偽的非科學(xué)是經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證和擴(kuò)展。

雖然我知到自己的處境,但我也會(huì)感到困惑。為什么這樣的發(fā)展方式行不通?可證偽科學(xué)是一門科學(xué),不可證偽非科學(xué)是一門科學(xué)。為什么后者不能存在?也許就是這個(gè)原因,我沒有按照科學(xué)的模式發(fā)展,所以

1自身沒有很好的發(fā)展。不斷囊括的內(nèi)容互相沖突,導(dǎo)致我問(wèn)題多多。書中有句話讓我深思:

如果我們明白,當(dāng)我們所相信的與我們所觀察到的相反時(shí),最好改變我們的信仰,而不是否定它,這將減少世界上許多社會(huì)和個(gè)人問(wèn)題。我要做的是承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,從中學(xué)習(xí),取得進(jìn)步。

科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性讓它比偽科學(xué)更難以接近我們的生活嗎?

類似于之前對(duì)可操作性定義的不理解,我一開始就想:有必要做這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑閱??人們的生活不是那么科學(xué)的吧?

書上也提到,心理學(xué)家們經(jīng)常必須做一些吃力不討好的工作,比如去告訴公眾,這個(gè)世界并不是像他們想象中的那樣(“快餐對(duì)你的健康沒有好處”)。心理學(xué)在實(shí)驗(yàn)中非常重視控制和操縱,因?yàn)榭茖W(xué)是打破自然原有的相關(guān)性,孤立單個(gè)變量的影響。然而,作為這本書第七章的標(biāo)題,我們的現(xiàn)實(shí)生活不是這樣的!

我覺得生活中有很多不同的變數(shù),很難分開。心理學(xué)在進(jìn)行高內(nèi)部效度的時(shí)驗(yàn)時(shí),也應(yīng)考慮外部效度。當(dāng)我想起我的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)老師時(shí),他說(shuō),如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué),就會(huì)離我們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),人們很難接受和使用。讀完這本書后難免會(huì)覺得,科學(xué)很嚴(yán)肅。

在我們的生活中,嚴(yán)肅的人往往不是受歡迎的人,所以偽科學(xué)利用了這一點(diǎn)。我覺得這本書讓我們從各個(gè)方面都了解了很多,而且也很全面。但如果它能提示我們?nèi)绾握莆湛茖W(xué)學(xué)位,那就更好了。

書本也提到關(guān)于大眾傳媒對(duì)心理學(xué)的影響,其實(shí)就給我一種感覺:心理學(xué)就像一個(gè)急于成長(zhǎng)的小孩,可經(jīng)常碰壁。但是,我相信這種碰撞是不可避免的。就像物理和化學(xué)一樣,它最終會(huì)發(fā)展得很好。我們應(yīng)該堅(jiān)持下去。

我很贊成書本說(shuō)到的,**本來(lái)可以幫助科學(xué)家來(lái)完成這一艱難的工作(告訴人們真相,而不是迎合他們的期望),然而,它們卻把重心放在“娛樂”而不是“事實(shí)”的供給上,從而把事情搞得更糟糕。由此看來(lái),我們需要和**好好打交道。

其實(shí),讀這本書的時(shí)候,總會(huì)有很多感悟,但只有選擇這些點(diǎn),才能感受到更明顯的交流。它對(duì)我的作用雖然不是豁然開朗,但我起碼知道,解除疑惑的鑰匙跟這本書是個(gè)好朋友,他們是有聯(lián)系的,我對(duì)自己的問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)。感謝推薦此書的老師!

我想,生活本來(lái)就沒有完美的答案。2

心理觀后感 篇6

女心理師咨詢手記的讀后感這本以婚外情為案例的書,令我感觸很深。雖然我不是一個(gè)已婚的女人,但讀這本書的時(shí)候我感覺很深刻。可能它里面有些故事觸及了我的內(nèi)心。

該本書里的人物角色分別是何夢(mèng)瑤(女心理咨詢師)、林云漠(何夢(mèng)瑤的師兄,是一個(gè)博士生導(dǎo)師,與何夢(mèng)瑤有著縷縷情絲但又是永遠(yuǎn)的心靈上的朋友)、李岑岑(美女主播)、楊洋(二十多的青年)、許菲(楊洋的女朋友)、方心怡(林云漠的女學(xué)生,愛慕著林云漠)、豆豆(何夢(mèng)瑤的兒子)等等。這本書時(shí)我在學(xué)校的圖書館偶然看到,便將它借來(lái)看。最近,我對(duì)心理學(xué)書籍特別感興趣。雖然我的專業(yè)是護(hù)理,但我想將來(lái)考個(gè)心理醫(yī)生。

但是,我的口才并不好,這令我非常苦惱?;藘商斓恼n余時(shí)間,將這本書看完。今天剛還回來(lái),心里最深刻的情節(jié)是何夢(mèng)瑤和林云漠的爭(zhēng)執(zhí)。

他們有自己的家庭,但婚姻和愛情是不同的。婚姻是平淡的,愛情是煩擾人心的,停不下來(lái)。(w w w .

f w s i r . c o m)書的結(jié)局是他們成了永遠(yuǎn)的朋友,不存在秘密,可這樣的友情存在嗎?這樣的友情是真正的友情嗎?

摻雜了絲絲情的友情,會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)變質(zhì)嗎? 這是無(wú)可考證的。事實(shí)上,我總是幻想我未來(lái)的家庭生活,我會(huì)有怎樣的丈夫和怎樣的孩子。

它時(shí)常出現(xiàn)在我的夢(mèng)里,由我編織著。曾經(jīng)的我,一直都渴望被愛??墒牵菚r(shí)的我懂愛嗎?

沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)這只是我的情感寄托,我只是害怕孤獨(dú)。但現(xiàn)在,我寂寞了,還渴望被愛嗎?我想說(shuō),每個(gè)人都希望著被愛,不是嗎?

只是現(xiàn)在,那種渴望并沒有那么強(qiáng)烈。有種看破紅塵,與世無(wú)爭(zhēng)的想法。老實(shí)說(shuō),我的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心是有的,只不過(guò)被我深深掩藏在內(nèi)心。

現(xiàn)在,我只想好好學(xué)習(xí),拿到畢業(yè)證,然后在工作讀本科,一點(diǎn)點(diǎn)讀起來(lái),我不想放棄,真的不愿意。很多人說(shuō)護(hù)理很累很辛苦,但不管多累多辛苦,我都回不去了。世界上沒有后悔藥!

向著美好的未來(lái)前進(jìn)吧!

心理觀后感 篇7

我很高興能在這里和大家分享。今天我分享的內(nèi)容是孫瑞雪老師的《完整的成長(zhǎng)》中的第五章第六節(jié):關(guān)系中,兒童心理的成長(zhǎng)。

英國(guó)詩(shī)人約翰多恩說(shuō)過(guò):沒有人是一座島。這也意味著人們會(huì)生活在一起,會(huì)有一種關(guān)系,然后進(jìn)入別人的世界。

用孫瑞雪先生的話說(shuō),人與人交流,就像進(jìn)入一個(gè)房間或一個(gè)世界。明白、明白、再出來(lái),是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,也是一個(gè)從心理發(fā)現(xiàn)到認(rèn)知的過(guò)程。

任何個(gè)人,無(wú)論是孩子還是大人,是老人還是幼童,和他人交往,就一定會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題,這也是核心問(wèn)題,即力量和權(quán)力。權(quán)力和權(quán)力導(dǎo)致平等和權(quán)威。平等的關(guān)系是尊重和接受他人;權(quán)威的關(guān)系必須是控制、支配和服從的關(guān)系。

當(dāng)兒童進(jìn)入社會(huì)時(shí),他們與他人建立關(guān)系。有的形成平等和友誼,有的形成權(quán)威和從屬關(guān)系,有的不斷為權(quán)威的前提和鋪墊而努力,那就是勝利。比如有的孩子跟小朋友在一起玩耍,總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡表現(xiàn)自己,希望得到小朋友的認(rèn)可,如果有人說(shuō)他做的不好,就會(huì)很不開心或者發(fā)脾氣。

而且有些孩子總是專橫,和別人相處時(shí)總想控制別人。我們小區(qū)里有個(gè)男孩子跟我女兒同齡,五歲多,脾氣很暴躁,而且總是想讓其他的小朋友聽他的。比如扮演老師和學(xué)生的角色,他首先聲明自己要當(dāng)老師,原因是他可以指揮他的“學(xué)生”,要讓別人對(duì)他言聽計(jì)從。

再如騎自行車的時(shí)候,他必須走在最前面,讓別的小朋友依次排序走在他的后面,或許這種“孩子王”的角色讓他有一種滿足感。但是其他的孩子也有說(shuō)“不”的時(shí)候,這時(shí)他就很不開心,甚至大發(fā)雷霆,最后與小朋友們不歡而散,時(shí)間長(zhǎng)了,就沒有人愿意跟他玩。如果你問(wèn)那些孩子為什么不和他一起玩,答案出奇地一致:

因?yàn)樗偸亲寗e人聽他的。孩子們很快就有了心理意識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這個(gè)孩子沒有朋友,變得非常孤獨(dú),因?yàn)樗萑肓丝刂频哪嗵丁?/p>

作為父母,如果他們的孩子習(xí)慣于控制別人,我們?cè)撛趺崔k?首先,我們應(yīng)該反思自己。父母是孩子的第一任老師,我們的言行會(huì)潛移默化地影響孩子。

當(dāng)我們與孩子們相處時(shí),我們是否是用權(quán)威來(lái)控制他們。弗洛姆對(duì)權(quán)威的解釋被稱為顯性權(quán)威,是指生理上的強(qiáng)制。比如孩子吃飯時(shí),我們會(huì)說(shuō):

“坐在那里不要?jiǎng)樱阋獎(jiǎng)?,飯就不要吃了?!敝苯恿水?dāng)對(duì)從屬地位的人,傳達(dá)帶有處罰性的令。還有“你要怎么做,否則會(huì)怎么樣。

”我告訴你不這樣做的結(jié)果是什么,這叫外顯權(quán)威。經(jīng)常會(huì)有媽媽對(duì)孩子說(shuō):“媽媽喊啦!

‘1,2,3’。”意思是說(shuō),媽媽數(shù)到3,孩子就必須要怎樣怎樣。還有另一種方法。如果孩子不按你說(shuō)的做,我們會(huì)說(shuō):

“看吧!我剛才已經(jīng)說(shuō)了,結(jié)果就是這樣?!薄澳憧茨銢]按我說(shuō)的做,結(jié)果一定是倒霉的。

如果你照我說(shuō)的做,結(jié)果就不是這樣?!蔽覀兛偸窍胍獜?qiáng)制別人。這種權(quán)威式的關(guān)系就會(huì)像疾病傳染一樣,孩子不知不覺中就被傳染上了,而控制別人就會(huì)遭人反對(duì),還會(huì)失去朋友。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己用這種控制的方式與孩子交流時(shí),應(yīng)該立刻改變,用一種商量,平和、公平的方式與孩子交流,給孩子做好榜樣。避免孩子因?yàn)榱?xí)慣控制而碰壁或失去朋友而孤獨(dú)。其次,應(yīng)該幫助孩子建立承諾,依靠規(guī)則,學(xué)會(huì)尊重,來(lái)改善孩子的心理發(fā)展。

對(duì)于那些習(xí)慣反復(fù)控制別人的孩子,我們先接納,然后再與他交流講道理,讓他自己明白控制帶來(lái)的不良后果,并讓孩子明白每個(gè)人都是自己的主人,都有自己做主的權(quán)力,而不能獨(dú)斷專行去要求別人,這樣你就會(huì)失去朋友?;蛘咴谟螒蛑校冉⒁粋€(gè)規(guī)則,告訴孩子,每個(gè)人可以自己做主,不能強(qiáng)迫別人,這樣孩子們既懂得了合作,也學(xué)會(huì)了尊重。

榮格說(shuō):人類文明就是把潛意識(shí)提升到有意識(shí)的狀態(tài)。成長(zhǎng)的過(guò)程就是把自然的、流動(dòng)的、心理的意識(shí)提升到認(rèn)知狀態(tài)。

作為父母,我們應(yīng)該建立一種愛、自由、規(guī)則、平等的和諧關(guān)系,讓孩子的心理健康發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

我的分享到此結(jié)束,謝謝!

心理觀后感 篇8

一。股市很難,小投資者總是更容易悲觀和樂觀。

2、高爾夫認(rèn)識(shí)“高富帥”并討教投資技巧。

三。喜歡文科,不喜歡數(shù)學(xué)(投資不需要高等數(shù)學(xué),它是一門藝術(shù),歷史和哲學(xué)更能幫助我)

四。一個(gè)受過(guò)嚴(yán)格量化教育的人對(duì)投資的危害更大。我們擁有長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)教育所需的知識(shí)。

5個(gè)。邏輯教我分辨華爾街特有的不合邏輯,這對(duì)我?guī)椭畲蟆?/p>

6。進(jìn)入忠誠(chéng)-我看得更遠(yuǎn),因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

7、市場(chǎng)總是滯后性的,好公司不一定能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)。

8個(gè)。如果一家公司的股價(jià)持續(xù)**,收益持續(xù)增加,那么這是保持持有并增加**的最佳方式。

9、小型成長(zhǎng)的好公司不易發(fā)掘,機(jī)構(gòu)只偏愛大公司。

10個(gè)。賺大錢是好事,但投資是最重要的是在投資策略失敗失盡量減少損失。華爾街有一條不成文的規(guī)則:如果你因?yàn)橘?gòu)買ibm的**而使去客戶的錢,你就永遠(yuǎn)不會(huì)失去工作。

11、襯衫4項(xiàng)檢驗(yàn)合格理論。

12、**喜歡普通,穩(wěn)妥的**。

13歲。*資產(chǎn)規(guī)模越大,越難超越對(duì)手。

14、快速成長(zhǎng)型的、困境反轉(zhuǎn)的小公司組合可以跑贏平均水平。(小小辛巴的絕技!)

15歲。復(fù)利的力量是無(wú)窮的。投資債券是對(duì)的。

16歲。直接收購(gòu)大公司的長(zhǎng)期回報(bào)率將高于市場(chǎng)平均水平。(知道我為啥選中興、tcl、三一了嗎??墒侨粌赡赀€沒開始反轉(zhuǎn)。)

17歲。如果你從1978年起就購(gòu)買了貨幣市場(chǎng),你不會(huì)為此感到不安。因?yàn)槟阋呀?jīng)好幾次避開了大的**市場(chǎng)。貨幣市場(chǎng)給你的最差回報(bào)是每年只付6%的利息,你的本金不會(huì)遭受任何損失。

1981年,當(dāng)短期利率升至17%時(shí),**市場(chǎng)為5%。如果你持有貨幣市場(chǎng)**,你將獲得22%的相對(duì)回報(bào)。

18歲。即便使長(zhǎng)期持有藍(lán)籌股(通常被認(rèn)為是最安全的投資行式)也會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。

19歲。這段話的目的是解釋風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)的原因,因?yàn)闆]有人能保證大公司有一天不會(huì)變成小公司,也沒有所謂的藍(lán)籌股是不能錯(cuò)過(guò)的。(小辛巴為什么從藍(lán)籌股轉(zhuǎn)到了美麗的小公司。)在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候買了錯(cuò)誤定價(jià)的績(jī)優(yōu)股也會(huì)讓你損失慘重,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候購(gòu)買了業(yè)績(jī)不好的**所遭受的損失會(huì)更大(想想我的威創(chuàng))。

20歲。在一定時(shí)期內(nèi),理論計(jì)算的年收益率**9.8%在現(xiàn)實(shí)中似乎永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

21、對(duì)于一個(gè)老練的賭馬者來(lái)說(shuō),賭馬為他提供了一個(gè)相對(duì)安全的長(zhǎng)期收益,這個(gè)收益對(duì)他來(lái)說(shuō)和擁有共同**或者通用電氣的**沒有什么分別,而對(duì)于投資**的人來(lái)說(shuō),。

22歲。投資和德州撲克-對(duì)我來(lái)說(shuō),投資只是一場(chǎng)賭博。與此同時(shí),你必須努力使結(jié)果對(duì)你有利。不管他是大西洋城、標(biāo)普500指數(shù)還是債券市場(chǎng)。

事實(shí)上,**市場(chǎng)讓我想起德州撲克。這和華爾街的情況一樣,如果你知道自己的長(zhǎng)相,你會(huì)在面對(duì)面的卡片上發(fā)現(xiàn)大量的信息。你對(duì)公司基本原理的了解就像開了一張新卡。只要它有機(jī)會(huì)贏,你就應(yīng)該把他們掌握在手中。

一直贏的人會(huì)在牌勢(shì)好轉(zhuǎn)時(shí)增加賭注,一旦出現(xiàn)不利情況就會(huì)退出游戲。而那些一直虧損的人堅(jiān)持到最后,希望能創(chuàng)造奇跡。一直贏錢的人也會(huì)碰到輸?shù)臅r(shí)候,他們偶爾也會(huì)在發(fā)給三張“a”的時(shí)候下最大的賭注,但沒想到竟會(huì)輸給同花大順。

——彼得林奇

23、不要做神都不敢做的交易,重倉(cāng)單只**——很顯然,購(gòu)買**已經(jīng)成為一個(gè)值得進(jìn)行的賭博,只要你懂得游戲規(guī)則。只要你有**,新的機(jī)會(huì)就會(huì)不斷出現(xiàn)。在我看來(lái),投資**的盈利機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不止紙牌游戲。如果你有10個(gè)**,利潤(rùn)機(jī)會(huì)會(huì)更大。

24歲。人們可以在房地產(chǎn)市場(chǎng)上賺錢,但總是在**市場(chǎng)上賠錢。他們選房子時(shí)往往要花幾個(gè)月的時(shí)間,而選擇**時(shí)卻只花幾分鐘的時(shí)間,事實(shí)上,他們?cè)谫I微波爐時(shí)花的時(shí)間也比選**時(shí)多。

25、如果意外情況不是很多的話,經(jīng)過(guò)10-20年,**的走勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也是可以**的,至于在兩三年內(nèi)**的**是漲還是跌,這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果可能就會(huì)像你擲硬幣猜正反面是的結(jié)果一樣難以預(yù)料。

26歲。什么時(shí)候可以**-只要你說(shuō)承擔(dān)損失的錢是投在**市場(chǎng)上的,并保證損失不會(huì)影響你在可預(yù)見的未來(lái)的正常生活。

27、我有**的能力嗎——這種能力應(yīng)該包括耐心、獨(dú)立精神、基本常識(shí)、對(duì)痛苦的忍耐力、坦率、超然、堅(jiān)持不懈、腦袋靈活、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的精神,以及不受別人慌亂的影響。在信息不完整的情況下做出決策的能力也很重要,而對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)思考也不是很適用。

28、人性的弱點(diǎn),你不能**——大多數(shù)投資者強(qiáng)烈預(yù)感會(huì)漲或者經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)時(shí),卻出現(xiàn)相反情況。

29、真正的反向投資者會(huì)等待事態(tài)冷卻下來(lái)以后再去買那些不被人所關(guān)注的**,特別是那些讓華爾街厭煩的**。

30歲。投資的關(guān)鍵不是要學(xué)會(huì)信任別人,而是要克制自己不去注意別人在說(shuō)什么。只要公司的經(jīng)營(yíng)狀況沒有什么根本變化,你就一直持有。

31、**盡量模糊——有無(wú)數(shù)的專家在研究超買指數(shù)、賣空指數(shù)、頭肩型模式、看漲看跌比、聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的貨幣供給政策、國(guó)外投資情況、天上星座的運(yùn)動(dòng)以及橡樹上的苔蘚,但是他們并不能始終如一的進(jìn)行市場(chǎng)**,他們比那些告訴羅馬君主什么時(shí)候匈奴人會(huì)來(lái)突襲的人也好不到哪兒去。

32、**宏觀經(jīng)濟(jì)不靠譜——在美國(guó)有60000位經(jīng)濟(jì)學(xué)家,他們中有很多人的專職工作就是試圖**經(jīng)濟(jì)的衰退和利率走勢(shì),然而如果他們能夠連續(xù)兩次**成功的話,他們現(xiàn)在可能都已經(jīng)成了百萬(wàn)富翁。只有有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家才是我心儀的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

33、確定自己的能力圈并堅(jiān)守自己所熟悉的行業(yè)——盡管購(gòu)買一無(wú)所知的**也可能會(huì)很幸運(yùn)并且獲得豐厚的回報(bào),但在我看來(lái),他們是在制造不必要的麻煩。

34、在確定買賣處于所謂周期性行業(yè)公司的**時(shí)機(jī)方面,專業(yè)又是特別有幫助。(行業(yè)景氣度,產(chǎn)品需求量,庫(kù)存周期如何,**的提升或降低,產(chǎn)品銷售情況,巨額隱蔽資產(chǎn),**的資產(chǎn)超過(guò)市值絕對(duì)讓你不勞而獲

35、不要太急于買股——不管一只**怎樣引起你的注意,你確實(shí)不應(yīng)該馬上購(gòu)買他們的**。購(gòu)買**先做研究和長(zhǎng)期不管股市短期波動(dòng)同樣重要。不要冒險(xiǎn),一定要研究。

(一對(duì)夫婦可以花費(fèi)整個(gè)周末的時(shí)間來(lái)查找去倫敦的最優(yōu)飛機(jī)票價(jià),但是當(dāng)他們購(gòu)買500股荷蘭航空公司的**時(shí)連5分鐘的時(shí)間都不愿花在研究該公司上。)

36、如果你憑著對(duì)一家公司所生產(chǎn)的某一產(chǎn)品的了解就打算購(gòu)買它的**,那么你首先要找出的是:這個(gè)產(chǎn)品對(duì)公司的凈收益有什么影響?

37、公司的六種類型:穩(wěn)定緩慢增長(zhǎng)型,大笨象型,快速增長(zhǎng)型,周期型,資產(chǎn)富余型,轉(zhuǎn)型困境型。

增長(zhǎng)型最值得你注意——緩慢增長(zhǎng)、適度增長(zhǎng)、快速增長(zhǎng)。

(1)緩慢穩(wěn)定增長(zhǎng)型(2%-4%)——他們以前也是快速增長(zhǎng)型公司,早晚都會(huì)變成穩(wěn)定緩慢增長(zhǎng)。較高的股息率,當(dāng)公司不能設(shè)計(jì)出拓展業(yè)務(wù)的新方法時(shí),就會(huì)支付高股息。

(2)大笨象型公司(10%-12%)——資產(chǎn)巨大,股價(jià)漲30%-50%后就會(huì)賣掉。我總是在資產(chǎn)組合里保留一些這類型**,熊市時(shí)能對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)樵谛苁兄兴麄円矔?huì)崩潰,但是他們不會(huì)破產(chǎn),并且在復(fù)蘇時(shí)很快重新估價(jià)并**。

(例:可口可樂,消費(fèi)類**。)

(3)快速增長(zhǎng)型公司(20%-25%)——規(guī)模小,**力,公司新,漲幅10-200倍,同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)巨大。(通過(guò)占有更多的市場(chǎng)份額來(lái)成為快速增長(zhǎng)型企業(yè);從快速增長(zhǎng)到不增長(zhǎng)股價(jià)會(huì)急速**——例:威創(chuàng)股份。

)我所尋找的快速增長(zhǎng)型公司就是那種資產(chǎn)負(fù)債表良好又有巨額利潤(rùn)的公司,關(guān)鍵要計(jì)算出他們的增長(zhǎng)期何時(shí)會(huì)結(jié)束以及增長(zhǎng)所付出的資金有多少。

(4)周期型公司——波動(dòng)巨大的**。經(jīng)濟(jì)從衰退到復(fù)蘇時(shí)漲幅比大笨象型**要快。如果你在其衰退期**周期型公司,你的資產(chǎn)很快損失一半多。

并且是持久戰(zhàn)。注意區(qū)別大笨象**和周期型**。除非你在周期性行業(yè)公司,否則你的優(yōu)勢(shì)不大。

(5)困境反轉(zhuǎn)公司——漲跌受市場(chǎng)影響最小。浴火重生。漲幅驚人。包括重組等。

(6)資產(chǎn)富余型公司——**資產(chǎn)及其價(jià)值的升值空間、資產(chǎn)被市場(chǎng)所忽略或者未被發(fā)覺。在分析公司的情況及其走勢(shì)時(shí)個(gè)人經(jīng)歷的價(jià)值是無(wú)法估量的。

第八章理想公司

38、了解公司基本情況——公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)越簡(jiǎn)單越好。自己越熟悉越好(吃喝玩樂比高科技、軍工更容易了解。)

39、理想公司的特點(diǎn)——傻瓜都能經(jīng)營(yíng)好

(1)名字比較傻,搞笑——好想你

(2)公司業(yè)務(wù)很“乏味”——避開專家的視線,不要看不起小而美的業(yè)務(wù)。

(3)公司業(yè)務(wù)“讓人厭煩”

(4)子公司獨(dú)立于母公司之外

(5)機(jī)構(gòu)不買,分析師不關(guān)注的**(金融類公司比較多)

(6)關(guān)于公司的謠言很多:與有毒垃圾貨**黨有關(guān)(垃圾處理公司,***公司)

(7)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)讓人郁悶——(不被關(guān)注的行業(yè):sci收購(gòu)的喪葬業(yè)。預(yù)定喪葬服務(wù)。

)當(dāng)一家成功的小型公司不被專業(yè)投資者發(fā)現(xiàn)時(shí),業(yè)余投資者可以購(gòu)買這些股價(jià)遠(yuǎn)低于熱門股的**,這是理想的機(jī)會(huì)。

(8)處于一個(gè)增長(zhǎng)為0的行業(yè)中(在高的增長(zhǎng)率也會(huì)跌下來(lái),競(jìng)爭(zhēng)使得成本越來(lái)約低。而沒有什么增長(zhǎng)的企業(yè)則永遠(yuǎn)那么穩(wěn)定。像sci,客戶基礎(chǔ)穩(wěn)定。)

(9)有護(hù)城河。沒有太多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。行業(yè)的壟斷性。地方性石頭加工廠的例子。企業(yè)的獨(dú)家經(jīng)營(yíng)權(quán)、醫(yī)藥和農(nóng)藥的專利權(quán)。

(10)人們要不斷購(gòu)買他的產(chǎn)品。

(11)它是高技術(shù)產(chǎn)品的用戶。**戰(zhàn)中獲利的公司——生產(chǎn)掃描儀公司不如安裝掃描儀公司。成本的下降,提升利潤(rùn)。

(12)公司的職員也在購(gòu)買他們的**(內(nèi)部人員購(gòu)買本公司的理由只有一個(gè):低估)

(13)它在回購(gòu)自己的**(回購(gòu)**——流通股減少——每股收益增多),很多時(shí)候,公司回購(gòu)自己的**比削減成本或者**新產(chǎn)品更能讓收益提高?;刭?gòu)**更能提高投資者信心。能替代回購(gòu)**的做法:

a,提高股息b,開發(fā)新產(chǎn)品c,開拓新業(yè)務(wù)d,收購(gòu)公司。

第九章我不愿意買的公司(熱門以及高速增長(zhǎng)的行業(yè))

1、熱門行業(yè)和高速增長(zhǎng)的公司——隨著競(jìng)爭(zhēng)邊際效益逐步降低。

假如你有一個(gè)很好的生意,但卻無(wú)法用專利或者護(hù)城河來(lái)保護(hù)她,那么當(dāng)你獲得成功時(shí)你就無(wú)法避免仿造這對(duì)你的侵害。對(duì)于商業(yè)而言,仿造是一種最文明的競(jìng)爭(zhēng)形式。

2、小心被吹捧成某某公司第二的公司(小心樂視網(wǎng),中國(guó)蘋果)

3、多樣化惡化的公司——不好的收購(gòu)(收購(gòu)**高估,完全超出理解。)

心理觀后感 篇9

曾奇峰的心理課讀后感


在我讀完曾奇峰的心理課之后,我的思維方式和視角都得到了極大的啟發(fā)和拓展。這門課程不僅提供了我深入了解心理學(xué)的機(jī)會(huì),還讓我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系的重要性。


曾奇峰的心理課深入淺出地介紹了各種心理學(xué)理論和概念。他通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際案例來(lái)解釋抽象的心理學(xué)概念,讓我能夠更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。他還帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng),如角色扮演和小組討論,幫助我們將理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更深入地了解了心理學(xué),還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。


曾奇峰的心理課對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。他特別強(qiáng)調(diào)了自我意識(shí)和自我反思的重要性。通過(guò)課堂上的各種練習(xí)和作業(yè),我開始關(guān)注自己的情緒和思維過(guò)程,更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。他還提供了許多實(shí)用的技巧和方法,幫助我更好地管理自己的情緒和壓力,提高自己的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。這些技巧和方法不僅在學(xué)習(xí)上有所幫助,也在個(gè)人生活中產(chǎn)生了積極的影響。


曾奇峰的心理課讓我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)于人際關(guān)系的重要性。他探討了人際互動(dòng)的原理和技巧,并引導(dǎo)我們思考如何在人際交往中更好地理解他人和解決沖突。通過(guò)課堂上的角色扮演和小組活動(dòng),我學(xué)會(huì)了更好地傾聽和溝通,培養(yǎng)了同理心和合作意識(shí)。這些技巧在我與家人、朋友和同事之間產(chǎn)生了積極的影響,提升了我的人際關(guān)系質(zhì)量。


曾奇峰的心理課不僅提供了豐富的心理學(xué)知識(shí),還啟發(fā)了我對(duì)自己和他人的思考和觀察。通過(guò)這門課程,我學(xué)會(huì)了如何更好地掌控自己的情緒和思維,提高自己的心理素質(zhì)和人際交往能力。我相信這些知識(shí)和技巧將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。再次感謝曾奇峰老師的辛勤教導(dǎo)和悉心關(guān)懷,希望以后還能有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)心理學(xué)的更多知識(shí)。

心理觀后感 篇10

《曾奇峰的心理課讀后感》

曾奇峰是一位備受尊敬的心理學(xué)家,他的課程被譽(yù)為改變?nèi)松钠孥E。在我參加他的心理課程后,我深受啟發(fā),對(duì)人類心理有了更深入的理解。下面是我對(duì)他的心理課的讀后感。

首先,曾奇峰的課程深入淺出、生動(dòng)有趣。他不僅向我們介紹了心理學(xué)的基本概念和理論,還通過(guò)豐富多彩的案例和實(shí)例,將抽象的概念轉(zhuǎn)化為鮮活的生活場(chǎng)景。他以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述故事,每一個(gè)案例都令人耳目一新。無(wú)論是講述心理疾病的治療方法,還是人際關(guān)系的處理技巧,他都能將復(fù)雜的問(wèn)題深入淺出地解釋,并給出實(shí)用的解決方法。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)風(fēng)格使我在學(xué)習(xí)心理學(xué)的同時(shí),收獲了閱讀一本好書的愉悅感。

其次,曾奇峰的課程開拓了我的思維。在他的課上,我學(xué)到了如何從不同角度看待問(wèn)題,如何避免固有思維的束縛。曾奇峰引導(dǎo)我們思考一些平??此坪?jiǎn)單的問(wèn)題,卻常常引發(fā)深入思考。他告訴我們,沒有絕對(duì)正確的觀點(diǎn),每個(gè)人都有自己的思維方式,但要理解和尊重他人的觀點(diǎn)同樣重要。他的課程教會(huì)了我如何站在他人的角度思考問(wèn)題,如何更好地理解和溝通。這種思維的開拓不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我的成長(zhǎng)有著積極的影響,也在日常生活中幫助我處理復(fù)雜的人際關(guān)系,并取得了更好的效果。

更重要的是,曾奇峰的課程喚起了我對(duì)心理學(xué)的濃厚興趣。他不僅向我們介紹了心理學(xué)的基本知識(shí),還鼓勵(lì)我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。他提供了大量的書籍和資料,鼓勵(lì)我們深入研究各種心理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我通過(guò)閱讀相關(guān)專著,參與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察和分析,進(jìn)一步加深了我對(duì)心理學(xué)的理解。曾奇峰還為我們組織了實(shí)地考察,實(shí)踐運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了我們的專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

除了學(xué)術(shù)上的收獲,曾奇峰的課程還對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在課堂上,曾奇峰鼓勵(lì)我們勇于面對(duì)自己的內(nèi)心,正視自己的情緒和心理問(wèn)題,并提供了一些實(shí)用的情緒管理技巧。他告訴我們,心理健康是快樂生活的基石,它關(guān)系到我們自身的幸福感和與他人的良好關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué),我更加了解自己的情緒和需求,并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。我學(xué)到了如何與他人建立良好的溝通和關(guān)系,如何積極應(yīng)對(duì)壓力和挫折,這些都對(duì)我的人生有著積極的意義。

總而言之,曾奇峰的心理課讓我獲益良多。他生動(dòng)有趣的授課方式、思維的開拓和個(gè)人成長(zhǎng)的引導(dǎo),深深地吸引著我。通過(guò)學(xué)習(xí)他的課程,我深入了解了心理學(xué)的基本概念和理論,并從中獲得了實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這次課程不僅增加了我的專業(yè)素養(yǎng),也使我在個(gè)人成長(zhǎng)和生活中受益匪淺。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)心理學(xué),用所學(xué)知識(shí)來(lái)幫助他人和改善自己的生活。我由衷地感謝曾奇峰的心理課,它將永遠(yuǎn)留在我的心中。

擴(kuò)展閱讀

心理教育觀后感


當(dāng)我們坐在電影院或家中,放任時(shí)間悄悄流走的時(shí)候,我們?cè)谟^看的過(guò)程中常常會(huì)有一些新的領(lǐng)悟和感悟。然而,最關(guān)鍵的是觀后感,因?yàn)樗休d著我們自身的想法和見解,記錄了我們寶貴的體驗(yàn)和感悟。你是否真的懂得如何撰寫一篇有關(guān)電影的觀后感呢?為了幫助您,編輯特意為您準(zhǔn)備了《心理教育觀后感》。希望這篇文章對(duì)您有所啟發(fā),如果您喜歡它,請(qǐng)不要忘記收藏下來(lái)!

心理教育觀后感(篇1)

作為一名人民教師,必修的兩門課程是教育學(xué)和心理學(xué)。如何利用所學(xué)的知識(shí)更好的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑,了解教育學(xué)中的心理效應(yīng)是關(guān)鍵。今年暑假里,學(xué)校為我們推薦了《教育中的心理效應(yīng)》這本書,布置了教師讀書作業(yè)。

在讀《教育中的心理效應(yīng)》之前,我就閱讀過(guò)幾本心理學(xué)的書,掌握教育中的心理學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)很重要,這個(gè)假期我通過(guò)閱讀這本書,更深刻的了解了教育學(xué)中的心理效應(yīng),收獲頗豐。

《教育中的心理效應(yīng)》這本書是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——?jiǎng)⑷宓滤?,他主要從事教育心理學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)心理等方面的研究。本書從教學(xué)中的心理效應(yīng)、教育中的心理效應(yīng)和管理中的心理效應(yīng)三個(gè)方面對(duì)日常教育教學(xué)中的心理效應(yīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。閱讀此書,激活了我本身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了我探究的興趣,一個(gè)一個(gè)生動(dòng)的故事看下來(lái),一個(gè)一個(gè)效應(yīng)讀下來(lái),感覺自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的同時(shí),頓時(shí)豁然開朗了許多,受到了智慧的啟迪,心靈的震撼。

通過(guò)閱讀這本書,我學(xué)到了許多教育學(xué)中的心理效應(yīng),如遺忘曲線、理解遺忘曲線,它可以幫助教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃,利用這一遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí),幫助學(xué)生牢牢地掌握所學(xué),在認(rèn)識(shí)新之識(shí)之前回顧過(guò)去?!皻w因效應(yīng)”閱讀后,我的內(nèi)心久久不能平靜,這種效應(yīng)是普遍存在的,我的身上或多或少就存在一些,在學(xué)校中,教師如影出現(xiàn)兩種歸因偏差。第一種是教師容易把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)生自身的因素上,而不是教師方面的問(wèn)題。

第二種是教師對(duì)優(yōu)秀生和差生的歸因不一樣。歸因偏差的危害是非常大的。本文描述了這種偏見所造成的危害。本文給了我一個(gè)警示,一個(gè)提醒,作為一名教師,我們應(yīng)該了解歸因偏差產(chǎn)生的原因,并且在歸因上要謹(jǐn)慎小心,重新考慮,盡量避免這種歸因偏差。

再如書中的“超限效應(yīng)”。指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或動(dòng)作時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致心理極躁或逆轉(zhuǎn)的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。

老師拖拉課堂,以同樣的方式反復(fù)講授同樣的內(nèi)容,學(xué)生們放學(xué)后準(zhǔn)備收拾書包。老師仍然一次兩次布置作業(yè),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育。其結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)效率降低,而學(xué)生對(duì)教師的反復(fù)批評(píng)教育不是反省和正確的,而是具有叛逆心理。讀完后,我反思了自己的教育教學(xué)。事實(shí)上,在過(guò)去兩年的教育教學(xué)中,我并沒有意識(shí)到超限效應(yīng)的負(fù)面影響。我經(jīng)常重復(fù)一句話,發(fā)現(xiàn)效果越來(lái)越差。

在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不能采用填鴨式教學(xué)。教育學(xué)生時(shí)也要盡量避免超限效應(yīng)在批評(píng)中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)糾正,避免重復(fù)批評(píng),使學(xué)生感到厭煩。

如果一定要再次批評(píng),也千萬(wàn)不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評(píng)語(yǔ)句,應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行批評(píng),這樣學(xué)生就不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤一再被重復(fù)批評(píng),厭煩心理、反抗心理就會(huì)隨之減低。今后,我會(huì)及時(shí)調(diào)整方式方法,避免學(xué)生的超限效應(yīng)。

文中還有很多值得學(xué)習(xí)與借鑒的心理效應(yīng),如“留面子效應(yīng)”、“鯰魚效應(yīng)”、“名人效應(yīng)”等等,作為一名人民教師,每種教育學(xué)中的心理效應(yīng)都必須了解,這樣才能更好的開展教育教學(xué)工作,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

心理教育觀后感(篇2)

《教育中的心理效應(yīng)》分為三部分,第一部分是“教學(xué)中的心理效應(yīng)”,第二部分是“教育中的心理效應(yīng)”,第三部分是“管理中的心理效應(yīng)”。每一部分下面又分很多篇文章,每篇文章都從一個(gè)小故事引出,用典故、案例、新聞故事穿針引線地穿插到每個(gè)教育過(guò)程中的心理效應(yīng)中去,用一些實(shí)驗(yàn)證明這些效應(yīng)的存在,形象地告訴讀者,特別是教育工作者,如何去處理我們生活和教學(xué)中出現(xiàn)的教育問(wèn)題。

書中講到的“馬太效應(yīng)”,即定勢(shì)心理,這是我們常有的心理。如果一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,而且經(jīng)常調(diào)皮,那么他在我們心目中就會(huì)被定義為差生。在處理事情的時(shí)候,就會(huì)帶上有色眼鏡。

其實(shí),即使是淘氣的孩子也有同樣的志向,他們也期待得到肯定。作為一名教師,如果只是一味的否定,對(duì)孩子的發(fā)展是非常有害的。從“馬太效應(yīng)”看,我們最重要的及時(shí)善于挖掘孩子們的亮點(diǎn),克服定勢(shì)心理,用發(fā)展的眼光看學(xué)生。幫助孩子激發(fā)潛能,努力提高自己。

一位老師巧妙地運(yùn)用“禁果效應(yīng)”達(dá)到教學(xué)目的。一次上新課的時(shí)候,他對(duì)學(xué)生說(shuō):“我這里有一道難題,本想讓你們做一做,可連我都沒做出來(lái),看來(lái)你們就更難了。

”好幾個(gè)學(xué)生立刻請(qǐng)求老師把題寫在黑板上。老師裝作無(wú)可奈何的樣子寫了題,全班同學(xué)都忙碌起來(lái),不一會(huì)兒,一半同學(xué)舉起了手。當(dāng)學(xué)生清晰地說(shuō)出解題思路時(shí),老師故意裝出甘拜下風(fēng)的樣子說(shuō):

“同學(xué)們,你們真了不起,看來(lái)這堂新課你們自己就能學(xué)會(huì),有沒有信心?”學(xué)生的回答當(dāng)然是“有”!這樣學(xué)生的積極性,可以收到良好的效果。

讀了書中的“扇貝效應(yīng)”這一篇,讓我也深有感觸。小凌每周都會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù),但是在這兩天他突然“罷工”了。爸媽仔細(xì)詢問(wèn),才恍然大悟:

由于太忙,上星期天忘記了每周固定不變的對(duì)小凌做家務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)——吃麥當(dāng)勞。這很讓爸媽困惑:用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子做家務(wù),是為了培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,但現(xiàn)在變成沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不勞動(dòng)。

怎樣才能善用獎(jiǎng)勵(lì),最終形成一個(gè)好孩子?小凌的這種表現(xiàn)就屬于“扇貝效應(yīng)”,在心理學(xué)上,“麥當(dāng)勞”就是強(qiáng)化物,是對(duì)小凌做出某種期望行為的獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)某一行為,這一行為就頻繁出現(xiàn),這就叫做強(qiáng)化。強(qiáng)化分為多種方式,其中一種方式就是固定時(shí)間的強(qiáng)化,即每隔一定時(shí)間就提供強(qiáng)化物,強(qiáng)化做出行為。

扇貝效應(yīng)告訴我們,固定時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)不能維持新的行為,沒有“麥當(dāng)勞”,個(gè)體就會(huì)“熱情盡失”繼而罷工。

那么在教育孩子的過(guò)程中,我們是否應(yīng)該完全避免這種持續(xù)的、固定的時(shí)間強(qiáng)化呢?雖然在長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程中、持續(xù)地應(yīng)用連續(xù)的、固定的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生扇貝效應(yīng),但是,在新知識(shí)、新行為、新***初始學(xué)***,連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的,這能夠讓學(xué)生很容易的完成要求的任務(wù),盡快的得到獎(jiǎng)勵(lì);緊接著,當(dāng)學(xué)生的學(xué)***行為達(dá)到了一定的程度,就要不斷延長(zhǎng)強(qiáng)化的間隔時(shí)間,直到最后撤銷強(qiáng)化?,F(xiàn)在相信每個(gè)老師都會(huì)聯(lián)想到我們經(jīng)常用的“小紅花”吧,小紅花就應(yīng)該要科學(xué)的使用。

我們?cè)?jīng)見到過(guò)很多孩子背誦詩(shī)歌或課文時(shí)吞吞吐吐很不流暢的樣子,當(dāng)時(shí),我們一定批評(píng)過(guò)孩子,說(shuō)孩子你怎么這樣懶惰,不去認(rèn)真背誦,回想一下我們可曾教過(guò)他們一些記憶的有效方法呢?大多數(shù)時(shí)候,我們只是要求孩子們自己背誦,沒有教他們背誦的方法,以至于有些孩子花了很多時(shí)間仍然不能滿足我們的要求,完成背誦的任務(wù)。讀完這本書,我了解到記憶有一系列的位置效應(yīng)。短期記憶的容量是有限的,有很多方法可以改善記憶。

我們要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分。在課的開始和結(jié)束,老師談?wù)撝匾膬?nèi)容和處理重要的事情。學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾,不要讓上課的前10分中在找練***度過(guò),也不要讓快下課的后10分鐘在想象和玩耍中度過(guò)。

背誦課文,改變單詞的起始位置,每次不要學(xué)太久。合理安排學(xué)***的順序。每堂課不應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重??紤]7+2的特點(diǎn),合理安排學(xué)習(xí)。

這些就是好的提高記憶的方法。我們應(yīng)該把這些方法教給我們的孩子,使他們能提高學(xué)習(xí)率。

這本書的優(yōu)點(diǎn)是作者對(duì)一些極其平凡的生活故事所反映的心理效應(yīng)有了一個(gè)恰如其分、生動(dòng)的解釋,我覺得這本書受益匪淺。

心理教育觀后感(篇3)

“教育的大道理從來(lái)不是晦澀難懂的,心理學(xué)的知識(shí)本來(lái)也是扣人心弦的”。在未讀《教育中的心理效應(yīng)》這本書時(shí),我對(duì)心理學(xué)有一種莫名的敬畏感,總覺得心理學(xué)高深莫測(cè),殊不知,在近二十年的教學(xué)中,自己其實(shí)也在潛移默化地應(yīng)用著某些心理效應(yīng)。

這本書脫離了以往深?yuàn)W的心理術(shù)語(yǔ),采用淺顯易懂的文字,結(jié)合有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來(lái)介紹,演繹了心理學(xué)規(guī)律,讀的時(shí)候不知有一種什么力量總是牽住我的思維,讓我不自覺地就回憶起身邊的那些教育案例。

本書分為三部分:教學(xué)中的心理效應(yīng)、教育中的心理效應(yīng)和管理中的心理效應(yīng)??梢哉f(shuō),大多數(shù)讀者都能找到自己需要學(xué)習(xí)的東西并從中受益。諸如“超限效應(yīng)”,我們其實(shí)在雜志中就曾讀過(guò)關(guān)于馬克吐溫關(guān)于演講募捐的例子,故事講述的道理也淺顯易懂,再聯(lián)系我們的教育教學(xué)就更令人茅塞頓開。

我們?cè)谄饺战虒W(xué)中,常常生怕講的內(nèi)容學(xué)生不懂,拼命抓住下課后的幾分鐘,“不厭其煩”地指導(dǎo)教育學(xué)生,卻不知道此時(shí)學(xué)生已由一開始的耐心漸漸演變到了不耐煩,可想而知教育效果之差,因此這一小節(jié)作者用了“給學(xué)生留白”的小標(biāo)題,讀后不禁大悟,這不就是我們一直在追求的給學(xué)生空間,留白的目標(biāo)嗎?教育要講究“布白”藝術(shù),有了“布白”,才能產(chǎn)生美感,給孩子自己去思考、反省的空間,對(duì)學(xué)生的批評(píng)更應(yīng)該點(diǎn)到為止,切不可“宜將剩勇追窮寇”,要運(yùn)用科學(xué)民主的方法去建造一架溝通的心靈之橋,惟其如是,才能使成長(zhǎng)中的兒女把父母或者教師視作自己信得過(guò)的良師益友,從而甘愿接受其教育,使自己的心理得到健康發(fā)展。這一系列將有助于我們提高教學(xué)技能,提高教育效率,學(xué)習(xí)有效的記憶方法,同時(shí)也需要有效的目標(biāo)、有效的歸納方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

讀了這本書,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多心理效應(yīng)我們都很熟悉,甚至有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,如思維定勢(shì)、暗示效應(yīng)、名人效應(yīng)、從眾心理等。積極的心理暗示給兒童帶來(lái)積極的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與說(shuō)服教育相比,暗示教育能更好地協(xié)調(diào)父母與孩子的關(guān)系,避免說(shuō)服教育給孩子帶來(lái)的抑郁。

真是“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”啊。

本能地激發(fā)新思維的書是一本好書。作為一個(gè)職場(chǎng)媽媽,我還在此書中學(xué)***很多育兒心理,比如,知道了邊際遞減效應(yīng),我們就會(huì)懂得對(duì)孩子的批評(píng)不可喋喋不休,對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)也不能“廉價(jià)”給予;知道了互惠原則,我們懂得了幫助別人就是幫助自己,只有做到“我為人人”,才能收獲“人人為我”;知道了遺忘曲線,我們懂得了在學(xué)***及時(shí)復(fù)習(xí)……

這樣一本書真的值得一讀再讀。每次都會(huì)帶來(lái)新的體驗(yàn)和思考。

心理教育觀后感(篇4)

文峰小學(xué)葉雄發(fā)

銅鏡在中國(guó)古代主要是人們用來(lái)照面飾容的器具。古銅鏡技術(shù)起源于原始社會(huì)末期的齊家文化,在清代玻璃鏡普及后退出歷史舞臺(tái)。它既是實(shí)用器具,又是具有審美特征的工藝品。

在現(xiàn)象學(xué)這一視域中,對(duì)古代銅鏡工藝展開審美觀照,使之去蔽,一個(gè)它所關(guān)切的生存世界才得以呈現(xiàn)。古人云“夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡.可以知得失?!笔罴倨陂g,認(rèn)真閱讀了北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉德儒等著的《教育中的心理效應(yīng)》一書,讓人我感覺這本書是一面觀照我們?nèi)粘=逃畹你~鏡。

讓教師對(duì)教育生活中的現(xiàn)象有更多的啟迪,能夠科學(xué)對(duì)待,冷靜處理,從而產(chǎn)生教育效果。

一、心理學(xué)并不是那么深?yuàn)W

從書本代序中,作者以一個(gè)非常形象的建構(gòu)主義童話《魚就是魚》讓讀者一下子就消除了對(duì)心理學(xué)的畏懼感。后面作者對(duì)每一條效應(yīng)的闡述,一般都是先講一個(gè)與本效應(yīng)有關(guān)的事例,然后從心理層面上具體分析“闡述這條效應(yīng)的概念”作用,最后作者例舉一個(gè)教育教學(xué)生活中的事例具體說(shuō)明該怎么運(yùn)用這樣一條效應(yīng)。雖然這是一本介紹心理學(xué)知識(shí)的書,但作者的敘述方法不僅給讀者帶來(lái)閱讀的愉悅感,也使讀者得到理性的提升。

如果一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,而且經(jīng)常調(diào)皮,那么他在我們心目中就會(huì)被定義為差生。在處理事情的時(shí)候,就會(huì)帶上有色眼鏡。其實(shí),即使是淘氣的孩子也有同樣的志向,他們也期待得到肯定。作為一名教師,如果只是一味的否定,對(duì)孩子的發(fā)展是非常有害的。

其實(shí)就是“馬太效應(yīng)”,即定勢(shì)心理,這是我們常有的心理。

二、心理學(xué)對(duì)教師自身建設(shè)的重要性

古人說(shuō)“教然后知困”,教師不是完人,在教學(xué)工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少數(shù),那么我們?cè)撛趺磳?duì)待這些困惑和毛病呢?希臘大哲蘇格拉底說(shuō)“自知無(wú)知所以求知”,教師不是“生而知之者”,我們必須不斷學(xué)習(xí)以填補(bǔ)無(wú)知,糾正錯(cuò)誤,這樣才能盡量避免在教育工作中犯錯(cuò)。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)的對(duì)象包括心理知識(shí)。

根據(jù)人本主義心理學(xué)家羅杰斯的說(shuō)法,師生之間的關(guān)系類似于病人和醫(yī)生之間的關(guān)系

(來(lái)訪者和當(dāng)事人)的關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為,每個(gè)人都有能力解決自己的問(wèn)題,選擇自己未來(lái)的生活,并度過(guò)難關(guān)。學(xué)生都能解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題,關(guān)鍵是在他有困難時(shí),要有人給他同情、認(rèn)可和鼓勵(lì),促使他解決自己的問(wèn)題,而教師要扮演的,其實(shí)就是這樣的同情者、認(rèn)可者和鼓勵(lì)者的角色。

作者所選出的這 64條效應(yīng)都具有現(xiàn)實(shí)的意義,“專家記憶的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”給我們指明了一條將學(xué)生記憶的東西凝成意義組塊以提高記憶效率的捷徑;"超限效應(yīng)”給我們說(shuō)明了在教育中要把握好“度”的問(wèn)題,"過(guò)猶不及”與"物極必反”都不會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果;“霍桑效應(yīng)”告訴我們只有真正關(guān)注學(xué)生才能使學(xué)生真正投入地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率,在閱讀本書的過(guò)程中,我強(qiáng)烈地感受到這其實(shí)也是一個(gè)照鏡子的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的教育行為有哪些是真正從學(xué)生的心靈深處出發(fā),并取得切實(shí)效果的;有哪些是違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,以教育的名義做了反教育的事情的。

近年來(lái),隨著人們對(duì)教師地位認(rèn)識(shí)的不斷提高,教師單純“教好書”已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求,現(xiàn)代教學(xué)更加重視學(xué)生的心理,這就要求教師有良好的心理學(xué)素養(yǎng)。時(shí)代賦予了教師更為艱巨的歷史任務(wù)和使命。教師要掌握學(xué)生的思維方式和心理發(fā)展,在良好的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而其中《教育中的心理效應(yīng)》就是一本好書。

好書是一杯好酒,一杯好茶。它是作者智慧的結(jié)晶,是我們精神的食糧。它值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

心理教育觀后感(篇5)

拜讀劉儒德教授的《教育中的心理效應(yīng)》一書,讓我有啞然失笑、豁然開朗的感覺。書中的案例在我們的教育工作中很常見。劉儒德教授把晦澀難懂的心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則用淺顯的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及案例娓娓道來(lái),層層剖析,讓原本很“玄”的心理學(xué)知識(shí),和我們的實(shí)際工作掛上了鉤,激活了我熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),受到了智慧的啟迪。

這本書為我們提供了64條心理學(xué)規(guī)律和效果,并將它們分為三個(gè)部分:教學(xué)、教育和管理,適用于教師工作的不同方面。通覽全書,感慨良多,歸納如下:

一、教學(xué)方面

1.課堂藝術(shù),注重“雞尾酒酒會(huì)效應(yīng)”:教師在課堂上的講課要注意生動(dòng)性、直觀性、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和身體語(yǔ)言的豐富,如此才能長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力,使自己成為學(xué)生的注意對(duì)象,不讓自己成為學(xué)生交頭接耳時(shí)的注意背景。此外,教師了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,熟悉與他們有關(guān)的事物,成為與學(xué)生生活息息相關(guān)的人,而不是凌駕于他們之上的權(quán)威符號(hào),就能變成學(xué)生過(guò)濾不掉的聲源。

2.作業(yè)布置,注意“超限效應(yīng)”:“題海戰(zhàn)術(shù)”在一定程度上的確可以起到好的效果,但心理學(xué)表明:人接受任務(wù)、信息和刺激時(shí),存在一個(gè)主觀的容量,超過(guò)這一容量,人就不愿意認(rèn)真對(duì)待這些任務(wù)了——過(guò)量的作業(yè),不僅達(dá)不到教學(xué)的目的,而且還會(huì)適得其反,讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三。u形記憶:學(xué)習(xí)地點(diǎn)不同,學(xué)習(xí)也不同,前內(nèi)容對(duì)后內(nèi)容的干擾稱為前攝性抑制;中間部分既受前攝性抑制又受后攝性抑制,所以中間部分的記憶效果最差。而且,學(xué)科之間會(huì)相互制約,且物質(zhì)制約相似,制約越嚴(yán)重。

世界上沒有讓我們過(guò)目不忘的“記憶丸”,只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情、學(xué)***要的內(nèi)容效率才會(huì)更高,才會(huì)更有收獲。

二、教育管理方面

1.教育要講究“布白”藝術(shù)。中國(guó)繪畫講究“疏可走馬,密不透風(fēng)”?!笆杩勺唏R”指的就是“布白”。

有了“布白”,才能產(chǎn)生美感。教師在平時(shí)與學(xué)生的交談中要點(diǎn)到為止,適當(dāng)?shù)亓酎c(diǎn)“布白”,讓他們自己去思考、去反省。

2.巧妙運(yùn)用“禁果效應(yīng)”、“南風(fēng)效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“扇貝效應(yīng)”、“圖形-背景現(xiàn)象”、“配套效應(yīng)”,“羅森塔爾效應(yīng)”增加學(xué)生的積極行為,減少學(xué)生的消極行為。

“四顆糖的故事”是陶行知先生巧用南風(fēng)效應(yīng)的經(jīng)典事件。“數(shù)其一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功”“教者也,長(zhǎng)善而救其失也?!睂?duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,多一份寬容和尊重,讓其自發(fā)自醒,教育是一門對(duì)人性理解的藝術(shù)和技術(shù)。

3.師生交往之道---“互悅機(jī)制”??突某晒φf(shuō)明,“互悅機(jī)制”可以產(chǎn)生奇跡。“親其師,而信其道?!?/p>

4.“暈輪現(xiàn)象”告訴我們要實(shí)事求是,全面地掌握學(xué)生的信息,切忌一葉障目、以偏概全;“馬太效應(yīng)”在提醒我們絕不能讓“好生好對(duì)待,差生差對(duì)待”的現(xiàn)象在我們的身邊發(fā)生?!斑B鎖塑造”可用來(lái)矯正學(xué)生的行為,也類似于教學(xué)中的最近發(fā)展區(qū)原則:“跳一跳,摘果子”。

5.教育無(wú)小事。西方流傳著一首民謠:丟失一個(gè)釘子,壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗;輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,亡了一個(gè)帝國(guó)。

聽了這首民謠,你會(huì)一笑置之,還是會(huì)有人想到什么?其實(shí)這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“蝴蝶效應(yīng)”。所以作為學(xué)生身心成長(zhǎng)的教育者,要謹(jǐn)記“教育無(wú)小事”留心教育中的蝴蝶效應(yīng)。

在我們的教育過(guò)程中,老師的一個(gè)燦爛笑臉、一句贊揚(yáng)話語(yǔ)、一種***行為,都有可能在孩子心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”,成為孩子生命中意想不到的支點(diǎn)。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我想應(yīng)該充分解讀這本“教育辭典”,巧用教育中的心理效應(yīng)的巨大魅力,爭(zhēng)取最大限度地實(shí)現(xiàn)教育智慧。教育中的問(wèn)題紛繁復(fù)雜,教師們常常會(huì)有手足無(wú)措之感,有了這本書作良師益友,相信我們的心里會(huì)更加敞亮一些,我們的工作也會(huì)更加有成效。

心理教育觀后感(篇6)

我越來(lái)越喜歡這本書了,盡管各區(qū)市的學(xué)?;顒?dòng)和比賽都很復(fù)雜,壓力很大。打開書本,一切都安靜美好了起來(lái)。讀得很慢,卻更能由自己的理解,就算是錯(cuò)誤的,經(jīng)過(guò)指正之后反而印象能更加的深刻。

讀書的意義和旅行一樣,每一步都是全新的認(rèn)知,不會(huì)乏味,就算艱難險(xiǎn)阻,總能遇見最美的風(fēng)景。

1, 關(guān)于“超限效應(yīng)”

書中所列舉的牧師的例子真是把我笑個(gè)半死,因?yàn)槲疑磉吘陀羞@樣的同事,他的學(xué)生我表示同情,我也從他的身上吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?!安粎捚錈薄ⅰ安晦o辛苦”、“苦口婆心”在他們行動(dòng)起來(lái)之后變成了孩子們的噩夢(mèng)。錯(cuò)誤誰(shuí)都會(huì)犯,教育指正也是必要的,可是被揪住不放就會(huì)令人產(chǎn)生十分厭煩的逆反心理,特別是對(duì)學(xué)生而言。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一部電影,講的是一個(gè)叛逆的高中生,因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),把同學(xué)的東西當(dāng)成報(bào)復(fù)。他的老師在進(jìn)行了一次批評(píng)教育之后覺得不解氣,第二天又在全校大會(huì)上把這個(gè)孩子帶上旗臺(tái)進(jìn)行了公開的批評(píng)教育。之后又找到學(xué)生的酒鬼爸爸進(jìn)行家教,再次強(qiáng)調(diào)他所做的錯(cuò)事并要求父親嚴(yán)厲的教育。

這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了這個(gè)國(guó)家最受通緝的罪犯。當(dāng)他在獄中哭訴認(rèn)罪時(shí),我們都知道,事實(shí)上,在第一任老師批評(píng)教育之后,他已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了,連夜思考,準(zhǔn)備第二天向同學(xué)們真誠(chéng)道歉。但第二天,他在學(xué)校集會(huì)上等待公眾的批評(píng)。

他緊握的拳頭和淚水充滿了他的眼睛,他失去了他的朋友和對(duì)學(xué)校的信心。當(dāng)他傷痕累累回到家等待他的卻是因?yàn)槔蠋煹牡皆L而喪失理性的酒鬼父親。踏得拳頭像雨點(diǎn)一樣打在他身上,把他最后的自尊和良知一掃而光。

如果從一開始,他的老師就在批評(píng)教育之后給了他一個(gè)改革的機(jī)會(huì),也許今天的結(jié)局不會(huì)是這樣。于是我明白,教育是一個(gè)溫和的事,教育的包容和改變的力量才應(yīng)該是最偉大的,而不是高高在上不留情面肆意踐踏。

2, 關(guān)于“過(guò)猶不及”

表?yè)P(yáng)和好意就像書中列舉出來(lái)的魚湯,第一碗鮮香甜美,第二碗淡然無(wú)味,第三碗忍無(wú)可忍。有一次我們犯了這樣的錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯W(xué)校成立之初,我們的學(xué)生只有200人,班級(jí)和人數(shù)都很少。為了留住學(xué)生,我們采用了非常豪華和隆重的獎(jiǎng)勵(lì)模式。在期末時(shí),獎(jiǎng)狀鋪天蓋地,作為輔導(dǎo)員的我被下令一定要讓每一個(gè)孩子都能有獎(jiǎng)狀。

于是成績(jī)好的當(dāng)選了“三好學(xué)生”,工作能力強(qiáng)的當(dāng)選了“優(yōu)秀學(xué)生干部”,學(xué)習(xí)進(jìn)步的當(dāng)仁不讓得到了“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”。剩下那一些需要努力提高的全部獲得了“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。第一學(xué)期效果是可喜的,家長(zhǎng)開心學(xué)生高興,一片歡天喜地。

第二學(xué)期開學(xué),一些學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意,成績(jī)不好的孩子也不再不安。第三學(xué)期,家長(zhǎng)開始抱怨家里獎(jiǎng)狀都貼不下了,學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)臉上再無(wú)笑容,成績(jī)好表現(xiàn)優(yōu)異的甚至較之前有了滑落。我想這就是“廉價(jià)表?yè)P(yáng)”所帶來(lái)的后果,而之前的“超限效應(yīng)”則是肆意批評(píng)所帶來(lái)的惡果。

心理教育觀后感(篇7)

作為一名小學(xué)教師,聶云婷深知心理學(xué)對(duì)教育教學(xué)的幫助,特別是青少年的心理學(xué),是思想教育和與孩子溝通的法寶。可是不論是到書店還是在學(xué)歷自學(xué)教材上看到的心理學(xué)大多是一些理論性的,概念太多,嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)面孔讓人望而生畏。直到在一次教職工會(huì)上學(xué)校給一部分教師發(fā)了一本《教育中的心理學(xué)》。

當(dāng)時(shí),我看到了這本書的書名,覺得這是一些難懂的理論。當(dāng)我打開它時(shí),我被書中生動(dòng)的故事、有趣的圖案和生動(dòng)的案例所吸引。我打開書看了看。本書由北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉魯?shù)轮骶?。我認(rèn)為學(xué)校推薦的這本書真的很好,有很大的閱讀價(jià)值。

《教育中的心理學(xué)》這本書先后介紹了64個(gè)心理效應(yīng),分為三輯,分別是教學(xué)中的心理效應(yīng),管理中的心理效應(yīng)和教育中的心理效應(yīng)。本書把嚴(yán)肅的心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來(lái)介紹、演繹,閱讀時(shí)能充分激活自己熟悉的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。這些看似神秘的心理知識(shí)很容易與自己的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)。

讀完一篇文章,在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)時(shí),我們常常會(huì)有一種頓悟的感覺。比如,我們每天都要用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)和懲罰。我們經(jīng)常少花錢多辦事嗎?

讀讀這本書中的“禁果效應(yīng)”、“南風(fēng)效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“扇貝效應(yīng)”、“圖形-背景現(xiàn)象”,就會(huì)知道增加學(xué)生的積極行為,減少學(xué)生的消極行為,原來(lái)竟有那么多的訣竅!

以下是我非常感興趣的幾個(gè)效應(yīng)摘錄即感悟

1、 遺忘曲線——我們每個(gè)人都有遺忘的經(jīng)歷,她將陪伴我們一生。然而,遺忘是學(xué)習(xí)的敵人。如何對(duì)抗遺忘?最基本的方法是復(fù)習(xí)何重復(fù)你所學(xué)的東西。重復(fù)是如何工作的?

就要用到遺忘規(guī)律。德國(guó)艾賓浩斯得出的遺忘曲線告訴了我們這個(gè)規(guī)律:遺忘進(jìn)程是不均衡的,在記憶的最初遺忘很快,以后逐漸緩慢,到了一定時(shí)間,幾乎就不再遺忘了,也就是說(shuō),遺忘的發(fā)展規(guī)律是先快后慢。

這條規(guī)則是在師范生學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)的,我自己也學(xué)過(guò)。但當(dāng)我還是老師的師后,我總是忘了讓孩子們及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,我總覺得有很多新的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)習(xí)。我只想趕上進(jìn)度。有時(shí)我不愿意在期中考試時(shí)復(fù)習(xí)。我總是想等到我完成進(jìn)度。無(wú)論如何,我會(huì)忘記過(guò)去的。等匆匆跑完全程,快考試時(shí)回過(guò)頭從第一課開始復(fù)習(xí),感覺孩子們課文也很生,聽寫也是錯(cuò)字百出,其實(shí)不用說(shuō)學(xué)生,自己反過(guò)頭來(lái),第一課都學(xué)過(guò)近半年了,從不復(fù)***生嗎?

復(fù)***時(shí)費(fèi)力不討好。今年我重新對(duì)這一做法作了修改,哪怕慢一點(diǎn)趕進(jìn)度也要及時(shí)復(fù)習(xí),當(dāng)天的課文生字當(dāng)天晚上聽寫一次,第二天再做課堂作業(yè)鞏固一遍,隔上一兩周,利用周日再系統(tǒng)復(fù)***,到復(fù)***覺學(xué)生掌握牢固得多,除特別差的幾個(gè)孩子,經(jīng)過(guò)復(fù)***出錯(cuò)率大大降低,我感覺只要科學(xué)地把一些規(guī)律用在教學(xué)中,效果是很明顯的。

2、 近因效應(yīng):在形成一般印象的過(guò)程中,新獲得的信息比以前獲得的信息具有更大的影響。這種現(xiàn)象稱為近鄰效應(yīng)。

在溝通的藝術(shù)上,也能體現(xiàn)出近因的作用。如果你鼓勵(lì)你的學(xué)生或孩子,你會(huì)說(shuō)以下哪一個(gè)?

“隨便考上一個(gè)學(xué)校,該沒有什么問(wèn)題吧?雖然錄取率那么低?!?/p>

“雖然錄取率那么低,總能考上一個(gè)學(xué)校吧?”

這兩句話的意思是一樣的。只是因?yàn)榫渥拥捻樞虿煌?,印象也不同。前者給人悲觀的印象,而后者給人樂觀的印象。也就是說(shuō),有時(shí)候即使你有心說(shuō)些好聽的話,如果最后一句是悲觀的語(yǔ)氣,整句話就呈現(xiàn)出悲觀的氣氛。

在這種情況下,我們批評(píng)孩子的時(shí)候,應(yīng)該注意一點(diǎn)藝術(shù)嗎?在批評(píng)結(jié)束時(shí),如果我們?cè)偌由弦痪洌骸啊苍S,我的話講得重了一點(diǎn),但愿你能理解我的一番苦心。

”“……很抱歉,剛才我太激動(dòng)了,希望你能好好加油!”

因此,知道了批評(píng)中的近因效應(yīng),就要在一巴掌之后趕緊給他揉一揉,使他忘記前面的一巴掌之痛。孩子可能更容易記住你的訓(xùn)話。

我還記得全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾也見過(guò)自己教育經(jīng)驗(yàn),批評(píng)孩子之后再?gòu)某閷侠锬脡K糖給他,孩子會(huì)記住老師的話,不會(huì)和老師志氣,反而覺得老師對(duì)他好。我們平時(shí)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)一時(shí)沖動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),有時(shí)候孩子回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的不清不白,很容易造成誤會(huì),如果處理好了,維持友好的師生關(guān)系,就應(yīng)該按科學(xué)的方法批評(píng)孩子,既不讓孩子生老師的氣,又要讓孩子記住自己犯的錯(cuò)誤。 我在平時(shí)批評(píng)學(xué)生時(shí)盡量用這種方法,甚至在家庭中對(duì)自己的孩子批評(píng)也是采用此方法,效果還是較好的。

3、 歸因偏差現(xiàn)象——當(dāng)你成功時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)主觀原因,當(dāng)你失敗時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)客觀原因;當(dāng)別人成功時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)客觀原因,當(dāng)別人失敗時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)主觀原因。這種把成功歸因于自己、否認(rèn)失敗責(zé)任的傾向是自助式的偏見。

在學(xué)校,老師存在的兩種歸因偏差:

1). 教師容易把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)生自身的因素而不是老師的因素。

2). 教師對(duì)優(yōu)秀生和差生的歸因不一樣。

心理教育觀后感(篇8)

教育遇上心理學(xué)

在我的大學(xué)生涯中,我學(xué)習(xí)了教育學(xué)和心理學(xué),并意識(shí)到心理學(xué)知識(shí)與教育實(shí)踐無(wú)縫銜接的重要性。那么,如何將二者巧妙連接呢?我沒有深思熟慮,甚至下意識(shí)地認(rèn)為他們是兩個(gè)并排的圓圈,有一個(gè)交界處,但很少。

直到遇到《教育中的心理效應(yīng)》,我才真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,形象地了解了二者融合后發(fā)生的奇妙的化學(xué)反應(yīng)。

在我心中,心理學(xué)的理論性很強(qiáng),眾多概念晦澀難懂。但該書如代序中描述的一樣,用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例介紹了心理學(xué)中嚴(yán)肅科學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則。閱讀該書時(shí),我時(shí)常感嘆:

教育心理學(xué)書籍是如此迷人;時(shí)?;腥淮笪颍涸瓉?lái)這里蘊(yùn)含著這樣的心理效應(yīng);常想:這種心理學(xué)知識(shí)能如此應(yīng)用于教育。

讓我談?wù)勥@些心理效應(yīng)的一些好處。

一、及時(shí)復(fù)習(xí)

“好煩哦,總是記不住,記憶越來(lái)越差了。”每當(dāng)遇到大量的背誦內(nèi)容,我總是這樣抱怨。在心理學(xué)中,有一個(gè)著名的關(guān)于ebbinghaus遺忘曲線的理論。我在大學(xué)心理學(xué)課上學(xué)的。

此外,我還了解了遺忘發(fā)展曲線所表現(xiàn)出的規(guī)律:記憶最初快速遺忘,然后逐漸減慢,最后幾乎不再遺忘。因此,在我們第一次學(xué)習(xí)之后,如果我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)進(jìn)行多次鞏固和復(fù)習(xí),就可以減緩遺忘的速度,從而更牢固地掌握知識(shí)。

但是,我不知道時(shí)間點(diǎn)是什么時(shí)候。所以,心理學(xué)這門著名的知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)理論。根據(jù)這一理論,本書提供了一個(gè)復(fù)習(xí)周期模式,它告訴我復(fù)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)

1小時(shí)、1天、3天、1周、1個(gè)月后。我可以和學(xué)生分享復(fù)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn),并在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)測(cè)試學(xué)生的掌握情況。

二、忌“滿堂灌”

“系列位置效應(yīng)”讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題:把課堂填得太滿。由于自身課堂管理能力的欠缺,課堂上的我就是個(gè)話癆,即使是有趣的科普知識(shí),由于我的“趕”,將學(xué)生的興趣逐漸消耗。

當(dāng)我的一個(gè)班代表告訴我:老師,你能多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎?這讓我意識(shí)到?jīng)]有時(shí)間讓我慢慢成長(zhǎng),我必須強(qiáng)迫自己快速成長(zhǎng)。孩子們的時(shí)間是寶貴的。

我怎樣安排我在課堂上的40分鐘?書中引用了《腦與學(xué)習(xí)》中的建議,利用系列位置效應(yīng)充分利用課堂40分鐘。首先要注意課的開始和結(jié)束,關(guān)鍵知識(shí)要安排在開課的有效期。

所以,利用短小精悍的導(dǎo)入引出正題,集中學(xué)生注意力,接著在第1個(gè)高效期,將本節(jié)的重點(diǎn)攻下。另外,在這段時(shí)間里穿插一些有趣的知識(shí),不斷拉回學(xué)生的注意力,保持集中的程度。接著,在20分鐘左右,面臨著一段低沉期,這時(shí),可以進(jìn)行練習(xí)、討論等需要自主思考的環(huán)節(jié)。

最后,要有對(duì)整節(jié)課的總結(jié),形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu),忌整節(jié)課都在傳授新知識(shí)。

三、過(guò)猶不及

“超限效應(yīng)”提醒我在教學(xué)中要注意“度”,“過(guò)度”就會(huì)產(chǎn)生“超限效應(yīng)”。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),避免不厭其煩地一直提及該錯(cuò)誤,批評(píng)說(shuō)一次就行,再次批評(píng)的話,也應(yīng)該換種方式?;仡櫸业膶W(xué)生生活,如果老師一直重復(fù)同樣的批評(píng),往往會(huì)讓學(xué)生感到厭煩,甚至加劇他們的反叛。

同樣地,表?yè)P(yáng)也要有“度”。我們要注意觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們不同的閃光點(diǎn),避免夸獎(jiǎng)單一的優(yōu)點(diǎn)。另外,表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言要真誠(chéng),語(yǔ)言的表達(dá)形式要多樣,而不是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。

因此,有經(jīng)驗(yàn)的教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言總是豐富多樣的,而且總能說(shuō)在學(xué)生心中。另外,每節(jié)課的知識(shí)量要安排適當(dāng),課堂要“布白”,讓學(xué)生多思考??傊涀 斑^(guò)猶不及”。

四、互悅的自己人

“互悅機(jī)制”和“自己人效應(yīng)”告訴我如何和學(xué)生相處。要獲得學(xué)生的喜歡,自己首先要真心地喜歡學(xué)生,不吝嗇對(duì)學(xué)生長(zhǎng)處的稱贊。另外,如果順利成為學(xué)生的“自己人”,將更易于學(xué)生友好相處,學(xué)生也會(huì)更好地參與課堂。

要想和學(xué)生成為“自己人”,就需要增加自己與學(xué)生的相似處,了解學(xué)生的世界,特別是學(xué)生的興趣愛好。

在我短短一年的教學(xué)生涯中,我對(duì)這一點(diǎn)深有感觸。在學(xué)習(xí)血細(xì)胞時(shí),我聽到有位同學(xué)說(shuō):“在我心中,血小板永遠(yuǎn)是萌萌的小女孩。

”我知道他提到的是動(dòng)漫《工作細(xì)胞》,我順勢(shì)給大家推薦了這部科普動(dòng)漫,馬上就有部分學(xué)生支持我的安利。在另外一個(gè)班,有位學(xué)生課下給我安利這部動(dòng)漫,當(dāng)聽到我說(shuō)正在看時(shí),他很激動(dòng),找我討論劇情,之后,他對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情明顯提高。

除此以外,自己要與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)了解學(xué)生中流行趨勢(shì),使自己與學(xué)生一直有共同話題,從而增加彼此之間的交流,有了交流才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)增進(jìn)感情,成為彼此的自己人。

五、教育無(wú)小事

“蝴蝶效應(yīng)”告訴我:要特別注意初始狀態(tài)的微小變動(dòng)。青年學(xué)生正處于人生的早期階段,他們的發(fā)展仍在繼續(xù),一切都需要塑造。

因此,教師的行為可能會(huì)影響學(xué)生的生活。正所聞“教育無(wú)小事”,我要時(shí)刻注意自己的一言一行。與學(xué)生交流時(shí),不要說(shuō)無(wú)稽之談,不要傳遞消極的人生價(jià)值觀,不要說(shuō)傷人的話。

另外,要對(duì)學(xué)生的異常行為保持敏感,及時(shí)了解情況,并采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理。在日常生活中,應(yīng)做到:禮貌用語(yǔ),文明行為,避免學(xué)生從自身身上養(yǎng)成不良習(xí)慣。

閱讀該書時(shí),我經(jīng)常恍然大悟。作為一名新教師,我對(duì)教育一無(wú)所知。這本書幫助我解決了一些疑問(wèn),糾正了我的一些誤解,并使我受益匪淺。在這之后,我仍然需要認(rèn)真思考教育中的心理效應(yīng),并將其逐步運(yùn)用到教育實(shí)踐中。

心理教育觀后感(篇9)

《神B效應(yīng)》讀后感 ? ? 爸爸在生活中提醒我最頻繁的一句話就是:小心駛得萬(wàn)年船。我聽了一直懵懵懂懂。直到我讀了《神B效應(yīng)》這篇關(guān)于動(dòng)物的文章后,才真正明白那句話的含義。 ? 所謂的“B”,是一種身體較小的猛獸,它有一種奇妙的技能,不到幾分鐘就能獵殺一條長(zhǎng)達(dá)兩米的眼鏡蛇!昆明南通山動(dòng)物園里就有這么一只四爪發(fā)達(dá)的紅頰B。它被稱為“神B”,因?yàn)樗亩飞呒夹g(shù)實(shí)在精湛,甚至達(dá)到了出神入化的'程度。每個(gè)星期它都要在劇場(chǎng)中表演一次斗眼鏡蛇。它既不笨拙,又不萎縮;既不莽撞,也不行動(dòng)緩慢。它像一位真正的演員一樣斗蛇!先在玻璃罩中裝傻,等蛇噬咬過(guò)來(lái)時(shí),它突然敏捷一跳,讓蛇撲個(gè)空。然后它繼續(xù)與蛇周旋,直到把蛇累得氣喘吁吁,雙眼發(fā)紅,它仍精神百倍。它甚至演出活吃蛇肉的絕技,趁蛇不注意從其尾部撕下一條肉來(lái),痛得蛇狂蹦亂跳,它則巧妙地躲過(guò)蛇尾……等蛇躺在地上奄奄一息了,它才向蛇致命的部位咬去。 ? 忽然一天,傳來(lái)一個(gè)壞消息:那只英勇的神B在捕斗中裝傻被蛇一口咬死了!工作人員們爭(zhēng)著強(qiáng)調(diào)客觀理由。然而作者直接說(shuō)出原因:這只B死于種過(guò)度膨脹的虛榮心。 ? 它一次次成功巧斗蛇受到人們稱贊,虛榮心一定較強(qiáng);它被喻為“神B”,斗蛇時(shí)一再打破常規(guī)。那些“等蛇裝傻”、“活吃蛇肉”的動(dòng)作,正常捕蛇本不需要,然而要想獲得主人的喝彩和眾人的掌聲它就必須那樣做??烧沁@些無(wú)用功,才導(dǎo)致了悲劇。盡管其它B沒有它這般精湛的技巧,也沒有“神B”的稱號(hào),更不能在眾人面前得到喝彩,但只要保持謹(jǐn)慎,就永遠(yuǎn)不會(huì)像“神B”這樣被蛇咬而亡。 ? “小心駛得萬(wàn)年船”,字面理解上意思是:只要小心,駛得萬(wàn)年船也沒問(wèn)題??墒侨绻?yàn)樽约杭夹g(shù)高而忘乎所以,必定會(huì)釀成災(zāi)禍……就拿游泳這個(gè)例子來(lái)說(shuō),不太會(huì)水的人因?yàn)樾⌒耐粫?huì)出事,有些游泳高手卻因?yàn)椴簧髦囟缢?? 做事時(shí)應(yīng)該記住“小心”二字,“謹(jǐn)慎”一詞。 ?

心理電影觀后感


學(xué)習(xí)中很多時(shí)候我們被要求寫一篇文章。寫作文在某種程度上來(lái)說(shuō)具有文化傳承的意義。在寫作時(shí)立意要突出中心,充分抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫,你了解寫出好作文的技巧嗎?于是,小編為你收集整理了心理電影觀后感。為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文。

心理電影觀后感(篇1)

每個(gè)人,都有童年,而每個(gè)人的童年,也各自不同,。童年似一杯濃濃的咖啡,暖到你心窩,童年似一壺淡淡的茶,讓你回味;童年似暴風(fēng)雨的彩虹,五顏六色,炫麗無(wú)比;童年又似那晚霞后的余光,那么讓人留念;似那彎彎的小路,伴你成長(zhǎng)。風(fēng)兒不能將這溫馨回憶吹飛;雨也不能將這感人旋律阻止,只有陽(yáng)光將它照耀,將它保存。

片中的豆丁,是一個(gè)特別的孩子。他自信,開朗,但卻有點(diǎn)兒驕傲,自認(rèn)為是"世界上最好的孩子"。直到某一天,一個(gè)新來(lái)的,自稱"大王"的小胖子結(jié)束了他的輝煌。他被打敗了!伙伴們一個(gè)接一個(gè)的離他而去。"膽小鬼",他心里寂寞,卻犟著一張臉。他決心要打敗那個(gè)自稱"大王",橫行霸道的小子。

豆丁一次又一次的反擊,終于認(rèn)定自己不能打敗他。他對(duì)命運(yùn)低下了頭,對(duì)"大王"的話惟命是從。他開始消極面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

因"飛機(jī)"事件,他開始重新拾回自信,朋友們也明白了各自的過(guò)錯(cuò)。他又向"大王"發(fā)出了挑戰(zhàn)書。"大王"自然對(duì)這件事滿不在乎,繼續(xù)挖苦他。哨子再一次吹響,"大王"沖在了前面,而豆丁因?yàn)轶w質(zhì)弱,落在了后面。正當(dāng)"大王"遙遙領(lǐng)先,自鳴得意的時(shí)候,眼前的景象讓他不禁冷汗直冒。他是個(gè)十足的"旱鴨子",當(dāng)然,游泳對(duì)他來(lái)說(shuō)就是下地獄。隨后趕來(lái)的豆丁終于超過(guò)了他,贏得了勝利。

豆丁的一句話讓我印象深刻:尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

是的,這個(gè)世上沒有十全十美的人。如果,人沒有欠缺,那就構(gòu)不成這個(gè)和諧的社會(huì)。

讓我們從淺藍(lán)玩到深藍(lán),從童年步入青春?;仡欁蛱欤雇磥?lái)!

心理電影觀后感(篇2)

美國(guó)電影《the beach》講述的是槳美國(guó)一青梭年食理目查辭德獨(dú)自鑿去贖泰國(guó)淤旅盅游,絮偶然認(rèn)屏識(shí)呀了品一個(gè)光際頭青年達(dá)虐菲,珍他捻告搶訴了竟理兇查宛德一些洋關(guān)扁于鎮(zhèn)“顱神秘海灘”的秘龜密。第二天嬰達(dá)菲責(zé)神唆秘死去,留捆下一了忍一張去“鄰海掇灘”的混地莖圖。理查這德于切是準(zhǔn)備溪和戈壁的法國(guó)情涌侶艾辛迪安和弗朗索窒伊一起前變?nèi)ヨT尋噴找。

但郊臨褒行前理甲查藉德又偷獲偷的復(fù)制了賬一份地圖留給猶剛珠剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)顆年砧輕歇人魚。

理查摟德他們歷要經(jīng)千蝎辛正萬(wàn)外苦終于找多到了繡神秘罩的“海擰灘”,那源里女有美虞麗巋的場(chǎng)海灘懸,簡(jiǎn)樸的卵木啦屋,黨樹影閹婆娑,自由自在的各色人等吹以邊及咎大量的**。他們發(fā)餅現(xiàn)來(lái)衷到由來(lái)坍自剃世救界捶各醞地瑤的西“自然繭主義濾者”組成昧的一曳個(gè)地涌球村咱,像塌極了貝世外桃源則。芽島上的冗首蝶領(lǐng)桶薩斟爾脈接煎納賀了觀他們,但茶告訴癢他們不淪能際再焉讓敲任邑何外鍬來(lái)人春進(jìn)心入戍“賓海爸灘”。

偶理查德稍、倆艾迪藉安淵及弗愈朗耽索伊剃很詐快煮融入問(wèn)了但這個(gè)鋤集體,顱大船家一柔起姻勞動(dòng)伊,一娜起戌游戲欲,日子過(guò)的懷非耗常狽的痞愜意意。理風(fēng)查德和侗弗濘朗綏索恿伊相誦愛刑了,但肇不知姻道針該灰如筷何盂面對(duì)弗朗索伊纜以前應(yīng)的男展友擺艾又迪安靜。嗓一個(gè)一大雨的日裹子,瑣人們沒太有食物了,繡這時(shí)理查德洼下未水衡捕薯魚矛卻擁遇詣到妨鯊唱魚燥,瘍最后奇乍跡般地寞從洋水精中生忠還,還給醞大家敏帶境回掙來(lái)豐忠富瞎的鑷晚酗餐。

理隨查拖德姬不粱但獲得贏島上的落人適們鼓的尊重遲,也軀光明正倚大的何和齊弗朗索朵伊剮呆沏在灣了懦一物起。

郵芋島上沒有了洪食喊物嘆,皂理查校德和淚薩漠爾回泰國(guó)的帕駒巖攬島珠購(gòu)買占食姓物禍,再人削幾哎乎議所拐有人都提鎊出伶了訊購(gòu)物的嘛要求,樹從妄阿盟司相皮林叁、衛(wèi)生棉條既、雅巧克陵力到吃肥寅皂正、撥電池、花跳茶,每個(gè)疑來(lái)瞧自文靴明外世界皺的人宅有點(diǎn)開檔始回憶過(guò)去的生活甄了謅。在回主到陳帕巖繹島后趟,薩泵爾發(fā)現(xiàn)現(xiàn)紛理乾查樟德銀復(fù)制奧了地圖給嘎外傲人,旭理育查吻德處被耗迫么和嬌薩爾栽發(fā)生了性關(guān)蛆系以鎮(zhèn)求得段薩稍爾的贏保折密。理累查芯德但給著弗朗悼索更伊買了一廣個(gè)一蚜次性繪相弊機(jī)鄂,而島上輿也溉有了一寧張“全僥家西?!庇浴?/p>

涕芭島言上奈發(fā)生意瘓外,兩個(gè)井人被鯊魚鈉襲擊藻,廊一食死一重傷臆。由于薩僑爾現(xiàn)不能同意醫(yī)生貝進(jìn)島幫,臆事情盈僵持不下督,傷答者鬧的傷勢(shì)叁越寺來(lái)舀越重浴,不停的呻吟海、盒吼叫竹,原在來(lái)連的歡催樂氣怔氛亦消淋失刑殆盡諸。饒這砒時(shí)迭候瘧人性張的蘊(yùn)自柜私開個(gè)始顯現(xiàn),楚他們是懷一吁群好可乙以謂共側(cè)享樂嬰,淘但不封能葫共咒患難懲的人班,油最鈉后湍居硬然一竊致同意把傷者丟守棄哮在樹林怯中,聾只有善良的熏艾櫻迪蟹安嚼在愈一診旁絮守著皖他混。

炎何駁有穗四煥名雪年輕的美國(guó)人拿博著翠理鄭查德復(fù)制的樟地圖他闖進(jìn)了“宰海舅灘僻”,紙但被看守種植尋**髓的間武裝村民首殺靛害螞。改原來(lái),種巖植大掀麻需者悍與“海灘”之敖間眉曾秧訂廈有口撫頭言之協(xié)再議,瘩不能攫再乳增加新釁的進(jìn)入者。僥在種馱植匝**老的秘呢密即啥將吵為扶世人尉所知的鎳可慶怕察之境下瘤,他們往要求所有人離邀開幌海卑灘。

熊薩爾將嶼槍澤口伊對(duì)凍準(zhǔn)了狂理查疑德秘,蒜驚粘醒空了所有碎的第住冤在之那里丈的絨人,嬰人們鄉(xiāng)紛紛選多擇回到現(xiàn)撲實(shí)雜世匣界,離開咒了美麗劫的魚“負(fù)海艦灘”。技不烤久之?dāng)埡?,挫重回正常閻世界的日理趾查皆德收到了弗朗索伊的鈣一育份波郵這件,郵養(yǎng)件楔里楷有爸一張倒大兄家在思“利海灘”的全家福,寫規(guī)著油“羨永遠(yuǎn)今愛你的珊弗朗索二伊氓”臀。

整個(gè)故事初看,是一群厭倦城市喧囂的都市人想尋找寧?kù)o單純的“世外桃源”, 片中的理查德,厭惡不屑喧鬧糜爛的社會(huì)生活。他游了幾公里到海邊,認(rèn)為那里是一個(gè)真正的天堂,自給自足的生活、簡(jiǎn)單的娛樂、愉快的共處和不斷實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值,構(gòu)筑了他心中的天堂。只是隨著劇情發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn),“世外桃源”并不是真正的“世外桃源”,島上茂盛生長(zhǎng)的無(wú)數(shù)的**,在海灘這個(gè)外來(lái)者建立的小區(qū)里面,人們的丑惡終究也無(wú)法屏蔽在傳說(shuō)的小島之外,它們跟隨人們來(lái)臨并于此以不同于外界的形式繼續(xù)蔓延生長(zhǎng)。

在與世隔絕的社會(huì)中,也不可避免地存在著利益沖突、虛偽、懦弱、自私和嫉妒。人類本性的陰暗面不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的變化而消失。

我認(rèn)為世界上沒有什么是絕對(duì)的。沒有絕對(duì)的天堂。只要有人,就會(huì)有沖突。社區(qū)的安寧和美麗并沒有持續(xù)多久。它的外表的確像天堂,但它的內(nèi)部卻是腐朽的。隨著時(shí)間的推移,社會(huì)上人們的無(wú)知、自私、貪婪、欲望和怯懦逐漸顯現(xiàn),各種野蠻、饑餓和瘟疫蜂擁而至。

事實(shí)上根本就沒有真正的天堂。

薩爾為滿足自己欲望而于他交易,外來(lái)者的來(lái)臨迫使他流落叢林喪失愛情,鯊魚咬傷的同胞被遺棄荒野只為他人的肆意歡愉……終于,理查德看清了這蒙蔽了島上所有人的天堂。社會(huì)上有自私的人,他們?cè)敢鉃樽约核^的天堂犧牲別人。他數(shù)天迷失叢林,精神**,目睹自己好友——這些在島外世界活得如魚得水的年輕人,對(duì)酒精,游戲機(jī),狂歡及他們想象中的刺激的冒險(xiǎn)甚是諳熟的從未想過(guò)死亡為何物的年輕人——被**種植人槍殺,鮮血噴滿richard的扭曲驚愕的臉。

于是,充滿暴力、殘忍、虛偽、自私和貪婪的天堂終于打開了。所謂天堂也是地獄,一切都只是我們的想象。

故事的結(jié)尾,理查德回到了現(xiàn)實(shí)生活,一切都回到了原來(lái)的狀態(tài)。日理趾查皆德收到了弗朗索伊的鈣一育份波郵這件,郵養(yǎng)件楔里楷有爸一張倒大兄家在思“利海灘”的全家福,只有這張照片作為唯一憑證似乎告知經(jīng)歷天堂島嶼故事的人們天堂曾經(jīng)存在。

離開海灘,回到城市生活。沒有天堂,只有生活。天堂不存在。我們唯一能做的就是適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì),努力過(guò)上美好的生活。

心理電影觀后感(篇3)

《經(jīng)典心理學(xué)電影賞析》結(jié)課**

題目:《肖申克的救贖》觀后感

學(xué)院:外語(yǔ)學(xué)院p>

班級(jí):10級(jí)師范英語(yǔ)八班

姓名:王曉燕p>

學(xué)號(hào):10050201184**>

靈魂的救贖之道——信心與希望

摘要:別人看起來(lái)需要挖600年的牢墻,安迪只用20年就把它挖穿了;也就是為什么別人看起來(lái)不可思議的500碼距離,安迪卻忍著熏天的臭氣爬行過(guò)去。當(dāng)安迪站在傾盆大雨中張開雙臂,享受期待已久的自由時(shí),我們深深體會(huì)到這個(gè)自由人的希望力量!

關(guān)鍵詞:救贖之道就在其中,只要有希望,就有可能,靈魂的救贖

前言:電影的最后一幕結(jié)束后,我深深地吸了一口氣,以緩解沮喪的情緒。腦海里又浮現(xiàn)了安迪憂郁、自信還夾雜著一些我摸不透的情感雙眸,忍不住潸然淚下。

是感動(dòng)亦或是震撼。安迪是一位年輕的銀行家,有著令人羨慕的職業(yè)和漂亮的妻子。這種看似平靜的生活隱藏著未知的不忠和背叛。

妻子的外遇令他無(wú)法承受,但是理智驅(qū)使下還是松開了緊握槍支的手。他放棄了他妻子的罪行。罪名成立后,他被送到美國(guó)肖申克監(jiān)獄終身監(jiān)禁。

上天是那么喜歡開玩笑,他得意地在人們背后操縱、導(dǎo)演著一部部荒謬的黑色幽默劇,然后肆意地安排惡作劇一幕一幕地上映:背負(fù)著莫須有的罪名令他迷失,在監(jiān)獄里受盡惡霸的欺辱,還有遭到獄卒和獄長(zhǎng)的威脅利用,生活中再也沒有比這些更諷刺的了。生活在黑暗的監(jiān)獄里并沒有使他失去生活的勇氣。他從未放棄對(duì)自由和美好生活的追求。他用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的救贖。他的光芒無(wú)法隱藏!

影片告訴我們,瑞德1927年因犯**罪被判處無(wú)期徒刑,幾次未能獲得假釋。他現(xiàn)在已經(jīng)成為肖申克監(jiān)獄中的“權(quán)威人物”,只要你付得起錢,他幾乎能有辦法搞到任何你想要的東西。每當(dāng)有新囚犯來(lái)的時(shí)候,大家會(huì)賭誰(shuí)將在第一夜哭泣。

瑞德認(rèn)為安迪會(huì)哭,但安迪的沉默使他失去了兩包香煙。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),安迪幾乎不和任何人接觸。一個(gè)月后安迪讓瑞德做的第一件事就是一把石錘。他想雕刻一些小東西消磨時(shí)間,說(shuō)他想逃避監(jiān)獄的例行檢查。

之后,安迪制作了一張巨大的麗塔·海沃絲的海報(bào),貼在牢房的墻上。一次查房,典獄長(zhǎng)拿過(guò)了安迪的圣經(jīng),卻沒有翻開便遞還給他,并告訴他“救贖之道,就在其中”,可是典獄長(zhǎng)沒想到,那“救贖之道”真的就在其中。

后來(lái),他被派去監(jiān)獄當(dāng)圖書館理員。為了爭(zhēng)取圖書館的圖書更新,他每周寫一封信,為圖書館的擴(kuò)建努力工作。六年后,他實(shí)現(xiàn)了他的愿望。在那之后,他開始幫助有尊嚴(yán)的典獄長(zhǎng)洗錢。以及其他獄警處理其他事務(wù)所需的文件。

幫助安迪的錘子就藏在這本圣經(jīng)中。

一個(gè)小偷因偷竊而入獄。巧合的是,他知道安迪的妻子和情人去世的真相。安迪激動(dòng)迪找到了典獄長(zhǎng),希望典獄長(zhǎng)能幫助他破案。偽善的典獄長(zhǎng)表面上答應(yīng)了安迪,但卻偷偷地殺了告訴他真相的湯米,因?yàn)樗环矫鎿?dān)心灰色收入**,另一方面又希望安迪留在監(jiān)獄里幫他算賬。

安迪知道真相后,決定通過(guò)自己的救贖獲得自由!行動(dòng)之前,他給瑞德留下了神秘的留言。安迪通過(guò)努力成功“越獄”,他的越獄工具就是那本圣經(jīng)里面的“救贖之道”,那把小小的石錘。

他領(lǐng)走了幫典獄長(zhǎng)洗的那些錢,并且將典獄長(zhǎng)**與**的證據(jù)寄給了報(bào)社,典獄長(zhǎng)在案發(fā)后絕望自殺。當(dāng)瑞德獲得假釋時(shí),他找到了安迪留給他的禮物,克服了假釋后的心理危機(jī),找到了安迪。兩個(gè)朋友最終相遇。

在我們自己的現(xiàn)實(shí)中,我們注定是自己劇中的主角,而電影給我們一個(gè)局外人的機(jī)會(huì),所以我們經(jīng)常喜歡以一個(gè)局外人角色從影片中尋找自己、審視自己,總喜歡從電影中尋找生活、審視現(xiàn)實(shí)。我這次看到的最多的是體制下的自由和永不熄滅的希望,壓抑下的友誼和善惡的歸宿。

片中瑞德關(guān)于監(jiān)獄高墻的一番話語(yǔ)發(fā)人深?。骸皠?cè)氇z的時(shí)候,你痛恨周圍的高墻;慢慢的,你習(xí)慣了生活在其中;最終你會(huì)發(fā)現(xiàn),自己不得不依靠它而生存?!北O(jiān)獄就是如此的將一個(gè)人徹底改造,獄中計(jì)算時(shí)間的單位不是日月年,而是以十年為一個(gè)計(jì)量單位。

當(dāng)我們看到歲月突然流逝,生命的旅程只能以時(shí)間為標(biāo)志時(shí),每個(gè)人的希望都會(huì)消失。瑞德曾經(jīng)告誡安迪:“希望是危險(xiǎn)的東西,它是精神苦悶的根源。

”然而倔強(qiáng)的安迪始終堅(jiān)信著希望,沒有一刻不在構(gòu)筑著自己的希望,而且他一直試圖用圖書和**重新點(diǎn)燃獄友們的希望。

《肖申克的救贖》無(wú)疑是一部勵(lì)志的杰作,影片的一切似乎都在表明:日常生活埋葬著所有的希望和夢(mèng)想,以及對(duì)幸福、自由、友誼和愛情的感知能力。面對(duì)挫折、艱難、失敗,是消沉還是奮進(jìn),是堅(jiān)持還是棄守,是偃旗息鼓還是勵(lì)精圖治。

安迪在故事中的驚人舉動(dòng)令我震驚。安迪第一次做出驚人的舉動(dòng)在囚犯?jìng)兺獬鰟趧?dòng)時(shí),安迪爭(zhēng)取了警衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)的信任,通過(guò)自己的會(huì)計(jì)專長(zhǎng)為大家贏得了兩箱冰鎮(zhèn)啤酒。囚犯?jìng)兣d高采烈地喝著他們丟失已久的啤酒,安迪只是坐在那里微笑著看著。

瑞德說(shuō),那一刻,“我們坐在春光下喝著啤酒,像自由人在修理自家的屋頂一樣,我們是萬(wàn)物之主。”其實(shí),安迪冒著生命危險(xiǎn)想要贏取的決非這區(qū)區(qū)兩箱啤酒,而是自己,還有其他囚犯的自由的感覺,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

從這個(gè)細(xì)節(jié)我們不難看出,盡管自己身陷冤獄,盡管自由已經(jīng)被剝奪殆盡,但是安迪卻從未喪失信心,一直對(duì)未來(lái)充滿希望。

安迪第二次做出驚人的舉動(dòng)是在播音室里,他通過(guò)高音喇叭向囚犯?jìng)?*了歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》,讓整個(gè)肖申克監(jiān)獄都為之震撼。華美的女高音帶著空靈的自由在高墻內(nèi)飛翔,那一張張?jiān)?jīng)寫滿過(guò)罪惡的囚犯的面孔,還有平日里窮兇極惡的獄警們的面孔,都在這一刻變得虔誠(chéng)高貴,聽著這滌蕩?kù)`魂的天籟之音。

也許他們“聽不懂意大利女士唱的是什么,也根本沒想聽懂,因?yàn)橛行〇|西無(wú)需言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。但是每一個(gè)人都相信,那是世界上最美好的事物,美得無(wú)法用語(yǔ)言描繪,美得讓人心痛。歌聲洪亮悅耳,超越了囚徒的夢(mèng)想,就像一只美麗的小鳥飛進(jìn)高墻,讓他們忘記了鐵柵欄的枷鎖。

此時(shí)此刻,肖申克里的所有人都感受到了自由”。

只要有希望,就有可能。六年來(lái),安迪每周都給州長(zhǎng)寫一封信,希望能得到捐款來(lái)擴(kuò)建圖書館。起初,每個(gè)人都說(shuō)這是不可能的,但他最終建成了美國(guó)最大的監(jiān)獄圖書館,讓囚犯?jìng)兿硎?*的洗禮,獲得外部知識(shí)。

在輔導(dǎo)年輕囚犯考取高中文憑時(shí),安迪將對(duì)方揉爛的試卷從廢紙簍中拾起,寄出,最終使對(duì)方獲得了文憑認(rèn)證。

這也就是為什么別人看起來(lái)需要挖600年的牢墻,安迪只用20年就把它挖穿了;也就是為什么別人看起來(lái)不可思議的500碼距離,安迪卻忍著熏天的臭氣爬行過(guò)去。當(dāng)安迪站在傾盆大雨中張開雙臂,享受期待已久的自由時(shí),我們深深體會(huì)到這個(gè)自由人的希望力量!

影片的結(jié)尾是這樣的:湛藍(lán)的天空下是蔚藍(lán)的廣闊的大海,沙灘邊是一條小船,兩個(gè)老朋友終于在陽(yáng)光明媚的海濱相逢,彼此都很愉悅地相互微笑著……

這樣的結(jié)尾寓意卻是非常深刻的。湛藍(lán)的天空和蔚藍(lán)廣闊的大海象征著理想中的自由;而那艘小船和兩個(gè)老朋友的微笑則寓意對(duì)未來(lái)美好的希望。這樣的結(jié)尾之所以能打動(dòng)人心,就是因?yàn)樗鼘⒆杂珊拖M昝赖娜诤显诹?,并且一起呈現(xiàn)給了我們 。

心理電影觀后感(篇4)

也許我們還對(duì)這一切記憶猶新:八歲時(shí),我們還天真爛漫;八歲時(shí),我們還憧憬著美好的未來(lái);八歲時(shí),我們還在父母的懷抱撒嬌、酣睡。然而,如果在你八歲時(shí),被同學(xué)欺負(fù),面對(duì)著即將離開人世的母親,對(duì)暴躁的父親終日惶惶不安時(shí),你會(huì)迷茫、失望、害怕,你想去逃避。于是,你偽裝成很堅(jiān)強(qiáng),你要求自己很完美,也對(duì)一切十分苛刻,甚至扼殺了心中的好奇與夢(mèng)想,以至于被別人稱為怪物。這就是《還我童真》主人公Russ的寫照。《還我童真》以恢諧幽默的方式把讓一個(gè)八歲的Russ(Rusty)重現(xiàn)去拯救現(xiàn)在四十歲的Russ的動(dòng)人故事娓娓道來(lái),讓人不禁深思:我為什么會(huì)變成這樣?我為什么會(huì)離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)?

人越成長(zhǎng),就會(huì)越遠(yuǎn)離小時(shí)候的憧憬的美好人生,我還清楚地記得八歲的Rusty得知自己40歲竟不知道為什么月亮有時(shí)會(huì)是橙色,依然單身,連狗都沒養(yǎng)時(shí)的失望。同樣,如果讓你看到當(dāng)你看到自己數(shù)十年后的人生是如此失敗時(shí),你會(huì)感到恐慌?,F(xiàn)在的人總是在忙忙忙,他們身不由已,忙得連自己也丟了,他們從沒認(rèn)真聽到內(nèi)心自我的吶喊。因此,也不愿去改變,到老得動(dòng)不了時(shí),才愿打開記憶的匣子,不斷為過(guò)去的人生懊悔,那多么可悲!

我們或許自卑,我們或許膽怯,我們或許迷茫,我們或許面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)不知所措。那么試著細(xì)細(xì)去回憶你的經(jīng)歷,尤其是那些痛苦的經(jīng)歷。剛開始,你會(huì)去排斥、逃避,但當(dāng)一切都逐漸清晰起來(lái)的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它才是你成長(zhǎng)的原動(dòng)力。所以,千萬(wàn)不要指望別人去拯救你,你才是自己的救世主。

我為這樣一個(gè)鏡頭深深地感動(dòng):當(dāng)Rusty(八歲的Russ)打架時(shí)戰(zhàn)勝了同伴之后,當(dāng)他為他會(huì)害死媽媽而內(nèi)疚的時(shí)候,當(dāng)他被他爸爸罵完以后,Russ緊緊地?fù)肀е?,那一刻,他?duì)一切都釋疑了,他戰(zhàn)勝了自卑,他理解了爸爸的彷徨與無(wú)助,他也懂得了自己眼部抽搐的原因。他終于勇敢地張開雙臂去擁抱自己討厭的過(guò)去,找出問(wèn)題的.癥結(jié)。

我也為這樣一個(gè)鏡頭而欣喜:30年后的Russ圓了自己兒時(shí)的夢(mèng),成了一名飛行員,養(yǎng)了一條可愛的狗,還有一個(gè)美麗的妻子。當(dāng)八歲的、四十歲的和七十歲的Russ站在一起時(shí),我恍然大悟了:敢于擁抱、面對(duì)自己過(guò)去的人,他才能更好地展望、實(shí)現(xiàn)自己美好的未來(lái)。

這是一部很幽默的電影,使我們陶醉其中,也深深地觸動(dòng)了我們的靈魂深處,讓我們深思、反省。我覺得這一課上得很好,它用電影的形式,讓我們?nèi)谌腚娪暗那榫持?,用心去感受,去理解?/p>

心理電影觀后感(篇5)


近年來(lái),心理題材的電影在電影界越來(lái)越受人們的歡迎,這類電影以其深刻的人物心理描寫和扣人心弦的故事情節(jié)而備受贊譽(yù)。心理電影不僅引發(fā)了觀眾的深思,更引發(fā)了對(duì)人類本質(zhì)和心理機(jī)制的反思。在觀看這些電影之后,我深感這些電影的獨(dú)特魅力。


心理電影以其真實(shí)而細(xì)膩的人物心理描寫令人印象深刻。這類電影往往以主角的內(nèi)心活動(dòng)為核心,通過(guò)復(fù)雜而精妙的情感交織和內(nèi)心矛盾來(lái)展現(xiàn)人物的心理變化。例如,《致命ID》這部電影講述了一個(gè)腦海中存在多個(gè)人格的女性主角,在她的內(nèi)心斗爭(zhēng)中,觀眾能逐漸領(lǐng)悟到她不同人格的沖突和選擇。這種人物心理描寫不僅讓觀眾仿佛能夠親自經(jīng)歷主角的心路歷程,也引發(fā)了對(duì)人類內(nèi)心深處的種種猜測(cè)和思考。


心理電影的扣人心弦的故事情節(jié)讓觀眾無(wú)法自拔。這類電影往往以扭曲的現(xiàn)實(shí)和離奇的情節(jié)來(lái)吸引觀眾的注意力,引發(fā)人們的好奇心和探索欲望。例如,《黑天鵝》這部電影講述了一個(gè)舞者在追求完美的過(guò)程中逐漸陷入精神崩潰的故事。觀眾被主角不斷變幻的心理狀態(tài)所迷惑,對(duì)她的命運(yùn)充滿了期待和焦慮。


心理電影所揭示的人類心理機(jī)制和心理疾病也引起了觀眾的廣泛關(guān)注和思考。這類電影往往以心理學(xué)原理為基礎(chǔ),探討了人類心理的各個(gè)方面。例如,《致命魔術(shù)》這部電影揭示了人類在追求成功和名譽(yù)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的嫉妒和爭(zhēng)奪心理,以及被逼至絕境時(shí)所做出的極端選擇。觀眾在欣賞電影的同時(shí),也在思考人類心靈的邊界和陰暗面。


心理電影以其真實(shí)而細(xì)膩的人物心理描寫、扣人心弦的故事情節(jié)和對(duì)人類心理機(jī)制的探索,吸引了越來(lái)越多的觀眾。這類電影不僅讓我們對(duì)人類內(nèi)心的復(fù)雜性有了更深入的認(rèn)識(shí),也幫助我們思考人類行為和心理的根源,以及我們自身存在的意義。當(dāng)我們觀看心理電影后,不禁會(huì)思考一系列的問(wèn)題:人的心智是何時(shí)開始膨脹的?為何會(huì)得抑郁癥?為何有人會(huì)變得冷酷無(wú)情?這類問(wèn)題使我們對(duì)心理學(xué)有了更多的興趣,并進(jìn)一步加深了對(duì)人性的理解。


心理電影通過(guò)其真實(shí)而細(xì)膩的人物心理描寫、扣人心弦的故事情節(jié)和對(duì)人類心理機(jī)制的探索,讓觀眾深深陷入其中。這類電影不僅給觀眾帶來(lái)了電影本身的樂趣,更引發(fā)了對(duì)人類心靈的思考和對(duì)自我成長(zhǎng)的啟示。同時(shí),心理電影也為世界上的導(dǎo)演和編劇提供了更廣闊的創(chuàng)作空間,推動(dòng)了電影藝術(shù)的發(fā)展。無(wú)論是出于娛樂休閑還是深入思考,心理電影都是我們?cè)陔娪笆澜缰胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

心理電影觀后感(篇6)

今晚,因?yàn)榍镉昃d綿,每晚和朋友們的散步活動(dòng)就自動(dòng)取消了,打開電腦,上網(wǎng)看電影也很愜意。

《吮指少年》又叫《吸拇指的人》,這部獲得第55屆柏林國(guó)際電影節(jié)“銀熊獎(jiǎng)”“最佳男主角獎(jiǎng)”的電影,是一部心理影片。電影講述了一個(gè)17歲的高中生賈斯汀生長(zhǎng)在一個(gè)普通而溫馨的四口之家:父親邁克是一家工廠的經(jīng)理,母親奧黛麗是護(hù)士,還有個(gè)弟弟喬。青春期的莫名壓力使賈斯汀常常下意識(shí)地吮吸拇指。但最終賈斯汀擺脫了壓力的困擾發(fā)揮了自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的領(lǐng)悟,邏輯思辨潛力成為一名紐約著名大學(xué)新聞專業(yè)學(xué)生。

影片中首先讓我感動(dòng)的是親子關(guān)系,當(dāng)父親為了阻止兒子吮吸拇指時(shí),在兒子的拇指上寫下了MFC。賈斯汀對(duì)女朋友的解釋是MotherFuckingSucker(混蛋)這種解釋簡(jiǎn)單而又叛逆。其實(shí)真正意思是父親的名字Mike.bb的首字母的縮寫。父親對(duì)兒子的愛與期盼都寫在那個(gè)拇指上,每一天兒子都要吮吸數(shù)次的拇指上。

影片中,賈斯汀的牙醫(yī)佩里對(duì)他吮吸拇指的行為進(jìn)行了催眠治療,他告訴賈斯汀當(dāng)你害怕感到孤獨(dú)時(shí),閉上眼睛幻想自己在森林里撫摸能給自己帶來(lái)安全平靜的力量動(dòng)物,看著它,研究它,當(dāng)你想吮指時(shí),用意念召喚你的力量動(dòng)物(給予力量的心靈動(dòng)物)。你不再孤獨(dú),不再害怕,你不再需要吮指,你的手指也不再需要你。其實(shí),佩里的催眠治療做得很好。但是,佩里和賈斯丁分別時(shí)說(shuō)一句:“從此刻開始你的手指吮起來(lái)像爛肉了。”這是后催眠暗示。

賈斯汀在改變時(shí)的心理震動(dòng)和行為上的過(guò)激行為都把人性面臨改變時(shí)的弱點(diǎn)刻畫地十分豐富。每個(gè)人都面臨著改變,以前或者將要,無(wú)論是機(jī)遇還是風(fēng)險(xiǎn)的改變,都對(duì)未來(lái)抱著一種無(wú)法確認(rèn)的心靈折磨。

賈斯汀在學(xué)校的一些表現(xiàn)常常造成老師及同學(xué)的困擾,例如:常出現(xiàn)注意力無(wú)法集中,坐立不安,小動(dòng)作頻繁,精力過(guò)人的現(xiàn)象。賈斯汀被醫(yī)生確診ADHD(注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥),之前父親和老師只認(rèn)為是一種不良習(xí)慣。但最感謝的是辯論老師看到賈斯汀心疾病背后的智慧,而一步步培訓(xùn)成為一個(gè)多次獲獎(jiǎng)的辯壇高手。這帶給賈斯汀自信和成功的喜悅,是他人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。

賈斯汀渴望改變,渴望成熟,渴望戰(zhàn)勝疾病,他問(wèn)父親是如何戒掉踢足球的,父親提及這個(gè)話題依然十分痛苦,但他戒掉了。盡管兒子一再追問(wèn)父親戒除的方法,父親沒有明確的答復(fù),讓賈斯汀有點(diǎn)失望??梢姼赣H內(nèi)心依然沒有戒除,這也是說(shuō)我們每個(gè)人都有自己的情結(jié),我們帶著情結(jié)生活。

對(duì)父親的失望、對(duì)母親的不信任,讓賈斯汀一度沉淪。他在確認(rèn)母親和明星并無(wú)曖昧關(guān)系后,并了解到母親對(duì)患者、對(duì)家人無(wú)私的愛,他的內(nèi)心一下子釋然了,整個(gè)家庭充滿了愛的信任。賈斯汀真的長(zhǎng)大了,成熟了。愛和信任是家庭幸福的重要因素。

當(dāng)賈斯汀受到紐約著名大學(xué)新聞專業(yè)的錄取通知書時(shí),父母真誠(chéng)的祝賀,讓賈斯汀感動(dòng)不已。父母已經(jīng)接納了這個(gè)嘗試青春期吸大麻、蒙上眼睛玩性愛游戲卻又毫不遲疑地離開了虛情假意女孩的兒子,接納了這個(gè)患有ADHD卻有著優(yōu)秀的邏輯領(lǐng)悟潛力的兒子,接納了沒有和父母商量卻執(zhí)著追求自己夢(mèng)想的兒子……影片的最后,賈斯汀充滿激情的奔跑在紐約的街頭,紐約接納了他,這個(gè)世界接納了他,他的新聞主持傳遞在國(guó)家的每個(gè)角落,深受大家的好評(píng),盡管他依然是在睡夢(mèng)里吮吸拇指的年輕人。最好的治療效果就是讓我們接納自己,接納癥狀,帶著癥狀快樂的生活 。

已是凌晨了,雨還在淅淅瀝瀝地下著,無(wú)論什么樣的天氣,每一天早上對(duì)自己說(shuō):“這天是個(gè)好日子!”

心理健康觀后感4篇


觀后感是一種可以幫助我們更好地理解影片中的背景和文化底蘊(yùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)撰寫觀后感,我們不僅能夠增加我們?nèi)松拈啔v,更可以深入體悟影片所傳達(dá)的真情實(shí)感。那么,當(dāng)我們寫作品名為“心理健康觀后感”的觀后感時(shí),如何表達(dá)我們真實(shí)的感受呢?本文主題就是關(guān)于與“心理健康觀后感”相關(guān)的議題,歡迎大家與身邊的朋友分享哦!

心理健康觀后感 篇1

3月25、26日兩天,我有幸來(lái)到厚生幼兒園,聆聽為期兩天的心理健康課。這兩天的活動(dòng)分為四個(gè)主題,25日上午的主題是“分享快樂”,下午的主題是“挫折教育”,26日上午的主題是“自控能力”,下午的主題是“學(xué)會(huì)合作”。

健康不單單指身體健康,心理也是健康的一方面,在幼兒園的課程中沒有專門地安排心理健康課,但是心理健康的教育時(shí)時(shí)存在于幼兒的一日生活之中。雖然只有短暫的兩天,但15位教師活躍的教學(xué)氛圍,多樣的教學(xué)方法,逐步深入的情感熏陶,精彩紛呈,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都深深吸引著我,帶來(lái)不少的啟發(fā),使我受益匪淺。

這么多的課中,最讓我印象深刻的是來(lái)自開發(fā)區(qū)幼兒園金麗老師帶來(lái)的一節(jié)有關(guān)“自控能力”的活動(dòng)《小乖,忍一忍》,教師運(yùn)用故事導(dǎo)入,然后聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),學(xué)用魔語(yǔ)“寶貝,忍一忍”,接著氣球誘惑,遷移經(jīng)驗(yàn),最后草莓實(shí)物,升級(jí)體驗(yàn)。這活動(dòng)的亮點(diǎn)有很多,我特別欣賞老師的體態(tài)和語(yǔ)言,因?yàn)槭切“嘤變?,教師的語(yǔ)言表情帶給孩子寬松自由的氛圍,這也是心理健康課中教師需要把握的一點(diǎn),而教學(xué)活動(dòng)中,氣球的出現(xiàn)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向高潮,因?yàn)橛袀€(gè)別孩子跟隨氣球而去,有孩子說(shuō)不能去,這個(gè)相互的矛盾讓幼兒得到情感的體驗(yàn),從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)后,專家對(duì)每個(gè)活動(dòng)都做了點(diǎn)評(píng)。一堂好的好心理健康課,像點(diǎn)評(píng)的老師說(shuō)的一樣,需要寬松、自由的氛圍,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),材料操作、內(nèi)心體驗(yàn)、情緒內(nèi)化是非常重要。在教學(xué)活動(dòng)中,師生之間有互動(dòng),活動(dòng)過(guò)程有討論活動(dòng),孩子們的內(nèi)心有所觸動(dòng),解決問(wèn)題會(huì)有行動(dòng),這樣的心理教學(xué)活動(dòng)才是完整的。

聽完這些心理健康教學(xué)活動(dòng)后,我想,在今后的一日活動(dòng)中,我會(huì)更加注意一些細(xì)節(jié)。

心理健康觀后感 篇2

堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),發(fā)展多方面的本事,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

持樂觀的情緒和良好的心境,大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿信心和期望,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度地表達(dá)和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生,應(yīng)當(dāng)具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,應(yīng)當(dāng)貼合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)本事。倘若具備了以上素質(zhì),則我們的心理健康不成問(wèn)題,則必須能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得必須的成功。

增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對(duì)個(gè)體的吸引力和個(gè)體之間的相互吸引力。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,在團(tuán)體中,成員經(jīng)過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)或競(jìng)爭(zhēng),彼此之間達(dá)成共識(shí),增進(jìn)理解,增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同,從而增加成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生心理健康水平,提高大學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用。在我國(guó)雖然起步較晚,但近些年來(lái)許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究,輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個(gè)方面發(fā)展,出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體,這些都是積極變化。

心理健康觀后感 篇3

三月假期匆匆而過(guò),我們又迎來(lái)了開學(xué)的日子,今天觀看了大學(xué)生心理陽(yáng)光示范課-如何度過(guò)大學(xué)四年,受益頗多。

李兆良老師首先講解了為什么大學(xué)四年很關(guān)鍵,因?yàn)榇髮W(xué)有四個(gè)“第一次”:第一次開始追逐自己的理想,興趣;第一次獨(dú)立參加團(tuán)體和社會(huì)生活;第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐;第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切。

同時(shí)也因?yàn)榇髮W(xué)是四個(gè)“最后一次”:最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性的接受教育;左右一次能夠全身心地建立自己的知識(shí)基礎(chǔ);最后一次可以將大段的時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段,可以擁有較高可塑性、集中精力充實(shí)自我的成長(zhǎng);最后一次能在相對(duì)寬容的,可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。李老師用了很多自己讀研究生時(shí)和出國(guó)留學(xué)時(shí)的經(jīng)歷來(lái)舉例,激勵(lì)我們堅(jiān)持自己的方向和信念,要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任和夢(mèng)想,心有所信方能行遠(yuǎn)。

接下來(lái)李老師講解了在這樣一個(gè)關(guān)鍵階段我們應(yīng)該怎樣做,要認(rèn)真把握每一個(gè)第一次,讓他們成為未來(lái)人生道路的基石,也要珍惜每一個(gè)最后一次,不要讓自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)追悔莫及。大一時(shí)開啟新的征程,意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志,要有規(guī)劃的度過(guò)。要認(rèn)識(shí)自己,做好自己,快樂自己,首要就是找準(zhǔn)自己的定位,過(guò)高容易自負(fù),過(guò)低又會(huì)自卑,也要堅(jiān)定意志,不要隨大溜要有質(zhì)量的度過(guò),而且要管理好自己的情緒不要沉浸在不好的情緒里荒廢時(shí)光。大學(xué)四年我們還要學(xué)會(huì)什么,學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)奮斗。

而我們具體應(yīng)該怎么做呢,李老師也給了我們答案。第一要養(yǎng)成好的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,鍛煉身體的習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讀書的習(xí)慣,幫助別人的習(xí)慣等等,好習(xí)慣有很多,關(guān)鍵不是靠說(shuō),而是靠做,靠堅(jiān)持。第二管理好時(shí)間,時(shí)間是公平的,所以我們應(yīng)該首先做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,其次利用好小塊的空閑時(shí)間,積少成多,再而早督促自己執(zhí)行,最后還要做到當(dāng)日事當(dāng)日畢避免拖沓。第三要克服自己的惰性,人類最大的障礙就是追求安逸的環(huán)境,但是成功往往是逼出來(lái)的,所以克服惰性至關(guān)重要。最終我們應(yīng)該掌握這七項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容:自修之道,基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)踐貫通,興趣培養(yǎng),積極主動(dòng),掌控時(shí)間,為人處世。我們要收獲的不只是文憑,還有技能和素質(zhì)。所以表達(dá)能力、溝通能力、自我能力、組織能力、時(shí)間管理能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力這些都和學(xué)習(xí)能力一樣重要。

進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,或許我們都會(huì)同樣的有迷茫期,一部分人自怨自艾,自暴自棄走上了沉淪加速度的曲線,最后十分可惜的變成了廢材,也有部分人可以保持自覺自省,自律自強(qiáng),走上成長(zhǎng)加速度的道路,成為優(yōu)秀的人才,然而還有一部分人徘徊其中,一直庸庸碌碌。如果我們想努力成為人才,就要在大一探索期規(guī)劃任務(wù),可以向老師或高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教,要盡早的開始職業(yè)規(guī)劃,有選擇的參加社團(tuán)等活動(dòng),大二定向期,要確定定位制定能力提升計(jì)劃,全方位分析自己發(fā)掘興趣和目標(biāo),鍛煉能力和團(tuán)隊(duì)精神,大三提升期,專注于自己的`目標(biāo),深化認(rèn)識(shí)反思和調(diào)整規(guī)劃,參與職位相關(guān)實(shí)踐考取相關(guān)資格證,擴(kuò)大內(nèi)外交際圈,大四沖刺期,選擇好就業(yè)或考研,檢驗(yàn)前三年的準(zhǔn)備是否充分,利用各渠道收集信息,調(diào)整心態(tài)以陽(yáng)光積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

經(jīng)過(guò)李老師的講解,我明白了我們要做一個(gè)志存高遠(yuǎn)勇?lián)鷷r(shí)代使命的大學(xué)生,不僅要管理好自身心理健康情緒穩(wěn)定,也要做到人際和諧積極學(xué)習(xí),更要心懷夢(mèng)想,意志堅(jiān)定地付諸行動(dòng)。

心理健康觀后感 篇4

父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好,第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō):“五歲成習(xí),六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù),家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講:“不積跬步,無(wú)以至千里”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手,從點(diǎn)滴做起,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此,作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母,我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)起來(lái),我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣:

第一,養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后,要給孩子準(zhǔn)備一張書桌,或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方,決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付,明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早,放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒,然后再回家開始學(xué)習(xí),最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間,全家人都要安靜下來(lái),不要大聲談話、聊天或者閑扯,看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn),盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻將等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事,一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊,一會(huì)給孩子倒杯水等等,最好是坐下來(lái)做些沒有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào),那就更好了,這樣,除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做,孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成,每到學(xué)習(xí)時(shí)間,就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課,再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了,孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí),還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神,絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣,做事認(rèn)真做,做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道,邊玩邊做作業(yè),并不能減少作業(yè),也不會(huì)玩得更多,而且作業(yè)沒完成,玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè),才有可能痛痛快快地玩,玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽,也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩,而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志,而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子,不僅事情做不好,學(xué)習(xí)也學(xué)不好。

第二,養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感,而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí),應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是,由于孩子剛?cè)雽W(xué),自制力差,還沒養(yǎng)成習(xí)慣,一時(shí)難以做到,這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙,但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名,不管孩子提出什么理由和借口,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點(diǎn),但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難,父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo),鼓勵(lì)他自己去克服困難,找到答案,但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神,只有通過(guò)獨(dú)立思考才能做到。

第三,養(yǎng)成以正確的姿勢(shì)進(jìn)行書寫的習(xí)慣。字是人的門面。小時(shí)候就練得一筆好字,會(huì)使人受益終生。如今,不少成人甚至文化水平很高的大學(xué)生字寫得不成樣子,讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因?yàn)樵谛W(xué)剛學(xué)寫字時(shí)沒有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練,從握筆到書寫都不正確,還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣,想改也難改了。因此,我們要汲取教訓(xùn),在孩子剛剛學(xué)寫字時(shí),就要積極協(xié)助老師認(rèn)真地手把手地教,并隨時(shí)提醒他:“握筆的姿勢(shì)對(duì)嗎?”“頭擺正了嗎?”“身體坐直了嗎?”“眼和練習(xí)本的距離夠一尺了嗎?”剛開始練習(xí)寫字時(shí),不要讓孩子每次寫很多字,也不要求快,更不能督促孩子:“快寫,寫不完不能睡覺!”練習(xí)寫字的初期主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確,讓孩子沉住氣,靜下心來(lái)寫,寧可寫得慢些、少些,也一定要寫好。

第四,養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先,復(fù)習(xí)是為了防止遺忘,使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。其次,通過(guò)復(fù)習(xí)可以加深理解,做到“溫故而知新”。另外通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化,父母平時(shí)要加強(qiáng)督促孩子做好課前預(yù)習(xí),把先后學(xué)得的知識(shí)連貫起來(lái),形成知識(shí)體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),就要把握住這三個(gè)方面,引導(dǎo)孩子掌握正確的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方法,形成良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第五,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。孩子有了一定閱讀能力,就得讓孩子廣泛閱讀課外書了。有次孩子生病了,這時(shí)學(xué)校正發(fā)動(dòng)同學(xué)們訂中少期刊,雖然我的孩子不能回校,我們知道了這個(gè)消息還是積極與老師聯(lián)系為孩子訂了一本《我們愛科學(xué)》,孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書籍,不讀各種兒童讀物和報(bào)刊,就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果孩子除了教科書什么書也沒讀過(guò),那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越槽,最后變成個(gè)落后生。有人說(shuō):“學(xué)校的課還學(xué)不好呢,去讀那些雜書豈不是耽誤功夫?”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書,這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難,就越是應(yīng)該多讀各類書籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、再閱讀?!睂W(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ),孩子讀的書越多,他的知識(shí)面就越廣,思維就越清晰,智慧就越活躍,學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。因此,做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書,引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣,這將是孩子一輩子的精神財(cái)富。

總之,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求,決不允許任何一次例外。孩子偶爾一次沒認(rèn)真學(xué)習(xí),僅因特殊原因抄了別人一次作業(yè),字寫累了暫時(shí)歪歪身子,為了看一部好電視劇而沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),這常常是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始,父母決不能等閑視之。同樣,對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭,也不能視而不見,要及時(shí)給予贊揚(yáng),鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去,形成良好習(xí)慣。

心理觀后感1000字集錦


相信學(xué)生應(yīng)該都寫過(guò)不少的作文,寫作給予了我們獨(dú)處的空間,寫出一篇優(yōu)質(zhì)作文是值得欽佩的,哪些優(yōu)秀范文是我們值得參考的呢?以下“心理觀后感1000字集錦”由小編為大家收集整理,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

心理觀后感【篇1】

坐在22層飄窗上,遠(yuǎn)眺城市的夜色,便想起了前幾天讀完的《女心理師》中的主角賀頓。性格上我是個(gè)場(chǎng)依存型的人,易受環(huán)境和書本的感化,讀完這本書,我就被女主角的故事和性格所感染。

這本書很厚,400多頁(yè)對(duì)于我這個(gè)不太讀書的人來(lái)說(shuō)很長(zhǎng)很長(zhǎng),但是每天將寶寶哄睡著后我都獨(dú)自來(lái)到飄窗點(diǎn)亮臺(tái)燈細(xì)細(xì)品味,終于兩個(gè)星期讀完了它。說(shuō)到細(xì)細(xì)品味其實(shí)有點(diǎn)不實(shí),我品味的或許僅僅是心理師的成長(zhǎng)故事,而畢淑敏那意味深長(zhǎng)的文字我真的還要花第二遍或第三遍的時(shí)間真正地推敲和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我想描述的,是我對(duì)這位女心理師成長(zhǎng)故事的感觸。

賀頓是個(gè)有想法有行動(dòng)的人;如果是我,當(dāng)我有一個(gè)比自己實(shí)際生活高多個(gè)層次的理想時(shí),我的理想可能會(huì)在自卑和抱怨中滅亡,而賀頓沒有。她是通過(guò)自己一次次努力獲得了一步步的前進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)了理想——一個(gè)旁人無(wú)法想象的結(jié)果。盡管她失去了一些無(wú)法彌補(bǔ)的東西,但是她追尋理想的那股勁,她敢于嘗試的膽量,是旁人難以抵及的。人,不怕貧窮,只怕思想貧窮。沒有思想,就沒有理想,沒有理想就沒有目標(biāo),沒有目標(biāo)的人最終只會(huì)沒落到社會(huì)的最底層。對(duì)照自己,大學(xué)畢業(yè)后,經(jīng)濟(jì)上我們的確能夠自給自足了,可我們漸漸失去了理想,讓手機(jī)取代了書本,電視取代了鍛煉,生活變得無(wú)聊,時(shí)間飛逝,一回首已是四年,什么也沒干成。我們是不是該有一些行動(dòng)了,讓想法不再停留于想法。嘗試才能創(chuàng)造奇跡。

心理咨詢也不是我一直想的那樣,一切事情只有做了才能知深淺、知長(zhǎng)短,通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后再針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提升。我缺乏賀頓的行動(dòng)力。希望賀頓能夠成為我今后工作的一個(gè)精神督導(dǎo),驅(qū)除我性格的弱點(diǎn),重塑一個(gè)高行動(dòng)力、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持理想的新我。

心理觀后感【篇2】

剛剛用兩個(gè)星期把這本書看完,覺得如果不寫寫自己的想法,很有可能會(huì)讓我的閱讀達(dá)不到應(yīng)有的效果。黑川雅之在《設(shè)計(jì)與死》中寫到:

學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的關(guān)系可想象為“呼吸”。

有入有出才能提高,所以要勤動(dòng)手勤思考,遂成此文。言歸正傳:

諾曼厲害之處在于,他把用戶提到了一個(gè)無(wú)比崇高的位置,真正提出了以用戶為中心的設(shè)計(jì)。在現(xiàn)在可能已經(jīng)是常見的看法,但在當(dāng)時(shí)卻被大多數(shù)的設(shè)計(jì)師所忽略,設(shè)計(jì)變成了設(shè)計(jì)師的個(gè)人秀,但往往倒霉的卻是用戶。

諾曼在書中十分注重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的易理解性和可視性。特別是現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展,我們?cè)谏钪惺褂玫漠a(chǎn)品越來(lái)越復(fù)雜,產(chǎn)品的工作原理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通用戶的常識(shí)范圍。所以設(shè)計(jì)師應(yīng)該減小產(chǎn)品與人之間的距離,讓一個(gè)嶄新的產(chǎn)品,即使它利用了全新的技術(shù),也能讓用戶在使用的過(guò)程中能有一種親切感,能夠非常順暢的完成操作。這就要求產(chǎn)品的操作方法要符合用戶的常識(shí)和習(xí)慣。也許有人認(rèn)為應(yīng)該也有例外,比如蘋果手機(jī),在使用方法上可以說(shuō)是完全打破了用戶對(duì)手機(jī)的使用習(xí)慣。但是我們應(yīng)該要意識(shí)到蘋果讓人與手機(jī)之間的交互變得更加直接和自然,它的設(shè)計(jì)是在做一個(gè)減法,所以人們很容易就接受了它,甚至愛上了它。蘋果的用戶往往很難再使用其他手機(jī),就是因?yàn)樘O果手機(jī)的`使用體驗(yàn)是有著很強(qiáng)的特色的,一旦習(xí)慣了就不想再改變。

再說(shuō)可視性。諾曼提出了:

絕大多數(shù)的日常知識(shí)儲(chǔ)存于外部世界,而非人的頭腦中。

也就是說(shuō)只有在被外部世界所刺激時(shí)那些知識(shí)才會(huì)被人們意識(shí)到,這種刺激就是我們所說(shuō)的“信息”,認(rèn)知心理學(xué)就是這些信息的接收、轉(zhuǎn)化和理解的過(guò)程。人們頭腦中的“內(nèi)部世界”是與“外部世界”進(jìn)行著持續(xù)不斷的信息交流轉(zhuǎn)化的,而“內(nèi)部世界”的處理結(jié)果就是人們的行為,而人的行為又會(huì)在某種程度上影響著“外部世界”。這樣一個(gè)完整的循環(huán)就形成了。所以設(shè)計(jì)師想要產(chǎn)品能夠被正確地使用,就要提高產(chǎn)品的可視性,能夠讓用戶正確迅速的理解設(shè)計(jì)師的意圖。

諾曼在書中舉了很多很多的例子,這些例子都是生活細(xì)微處的小例子,有他自己經(jīng)歷過(guò)的,也有其他人的經(jīng)歷。所謂見微知著也不過(guò)如此吧,作為一個(gè)設(shè)計(jì)師就應(yīng)該有這樣細(xì)致入微的觀察力和領(lǐng)悟力。從“門”到“開關(guān)”,生活中最常見的事物卻把最深?yuàn)W的設(shè)計(jì)原理體現(xiàn)的明明白白。設(shè)計(jì)是生活的一部分,設(shè)計(jì)在生活的每一個(gè)角落。也許設(shè)計(jì)在很多情況下,并不是藥到病除的良藥,但設(shè)計(jì)是“鹽”,一點(diǎn)點(diǎn)便可讓生活有滋有味。

但是,這本書也給我了一個(gè)疑惑,那就是用戶想要的究竟是什么?現(xiàn)在很流行的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì),用戶調(diào)研,但是調(diào)研的結(jié)果和數(shù)據(jù)也不是那么可靠。用戶有時(shí)候不知道自己想要的是什么,就像那個(gè)有名的福特和馬的故事。我們要做的是以一個(gè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)的視角,幫助用戶找到他們自己也說(shuō)不清道不明的需求??墒撬坪踔挥袑?shí)踐才能證明設(shè)計(jì)師的想法是真正切合用戶的需求的,否則就只是設(shè)計(jì)師自己的YY而已了。

有的設(shè)計(jì)師會(huì)比較想堅(jiān)持自我,就是做自己喜歡的設(shè)計(jì),總有與他們品味相同的人會(huì)喜歡他們的設(shè)計(jì)的。這似乎是兩種完全不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格,似乎也都有可取之處,但是中間的度很難把握。只有經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師,才能做到隨心所欲吧。

心理觀后感【篇3】

花了三天時(shí)間,斷斷續(xù)續(xù)看完了《我的心理治療之路》,這本書是中德班15位心理專家自述個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)案實(shí)戰(zhàn)的真實(shí)記錄書籍,這些前輩也是目前活躍在中國(guó)心理學(xué)一線的大咖老師,對(duì)于同樣是心理咨詢師的我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)頗有感觸和啟發(fā)。

1.流派的選擇。我覺得一個(gè)人選擇什么樣的流派確實(shí)跟他是一個(gè)什么樣的人、有著什么樣的經(jīng)歷非常相關(guān),很多人選擇精神分析學(xué)派,以原生家庭的視角來(lái)解釋自己的認(rèn)知、行為、情緒等。有也有選擇存在主義學(xué)派,喜歡探索生命與死亡、存在與意義。每個(gè)人看問(wèn)題的視角不同、世界觀價(jià)值觀不同,選擇的流派也不相同。我之所以選擇人本主義流派,在于我比較喜歡看向現(xiàn)在和未來(lái),我期待探索生命的意義。

2.心理咨詢的本質(zhì)就是協(xié)助來(lái)訪者覺察自己、看見自己。當(dāng)然,在此之前,咨詢師首先要自己能看見自己、覺察自己。不管是咨詢師也好、來(lái)訪者也好,當(dāng)我們能夠覺察自己,我們也就知道自我認(rèn)知、情緒、家庭、社會(huì)環(huán)境、文化在怎樣影響著自己,于是也就有了自我選擇的機(jī)會(huì)、在調(diào)整和改變自我層面也會(huì)更加適切。

3.心理咨詢師的學(xué)習(xí)。首先咨詢師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)上的能力,還要不斷增加生活上的經(jīng)歷和閱歷,跳出自己熟悉的圈子,去體驗(yàn)生命,豐富生命,拓展自己的邊界,咨詢師走得多遠(yuǎn),往往也就影響了來(lái)訪者能走多遠(yuǎn)。其次,咨詢師需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí),不是光看幾本書就可以,要找自己感興趣的流派深入研究,要找督導(dǎo)老師做個(gè)人體驗(yàn)或者團(tuán)體體驗(yàn),要不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)。最后,成長(zhǎng)是終身的,咨詢師的學(xué)習(xí)應(yīng)該永不止步。

4.中西方文化的差別。西方崇尚個(gè)人主義,解決的主要是孤獨(dú)感的問(wèn)題。東方崇尚集體主義,解決的主要是親密關(guān)系、人際關(guān)系問(wèn)題。作文西方針對(duì)某個(gè)問(wèn)題解決某個(gè)問(wèn)題,東方把人看做一個(gè)整體,注意提升一個(gè)人整體的層次和意境,各有各好,各有各的優(yōu)勢(shì)和弊端,心理咨詢起源于西方,做為中國(guó)的咨詢師最好還是中西結(jié)合,但這條路需要堅(jiān)定、持續(xù)學(xué)習(xí)才能持久走下去。

5.如何面對(duì)來(lái)訪者的“攻擊”。咨詢過(guò)程中有的來(lái)訪者會(huì)對(duì)咨詢師產(chǎn)生攻擊,咨詢師要能承受這些攻擊,要做出反應(yīng)和態(tài)度,但又不能做出讓來(lái)訪者曾經(jīng)感受到傷害的反應(yīng)和態(tài)度,對(duì)于咨詢師來(lái)說(shuō),這本身就是艱難的,就像一個(gè)人在傷害你,但你還得繼續(xù)愛他、對(duì)他好、對(duì)他關(guān)心、給他支持。咨詢師就像一個(gè)媽媽,而且是一個(gè)智慧的媽媽,給“孩子”節(jié)制而有度的愛,在這種愛下,來(lái)訪者才能發(fā)展他的自信、自尊、自我認(rèn)同感。

6.沒有配合的來(lái)訪者。有的來(lái)訪者到咨詢室就是沒有那么配合,或許他是沒有準(zhǔn)備好,或許他是故意不配合,沒有一個(gè)完美的來(lái)訪者來(lái)等著自己的咨詢,我過(guò)去陷入一個(gè)誤區(qū),以為別人主動(dòng)來(lái)了就一定會(huì)配合,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),還真的未必是這樣,過(guò)去還真的存在過(guò)有對(duì)來(lái)訪者不理解的情況,現(xiàn)在來(lái)看,不管來(lái)訪者是怎樣的狀態(tài),首先是理解,在理解的基礎(chǔ)上再與來(lái)訪者探討如何建立咨詢同盟關(guān)系。

大理觀后感


只要開始寫作,移動(dòng)你的鉛筆,同時(shí)也移動(dòng)了你的思想。寫作文也是個(gè)人能力素質(zhì)的一種展示,妙手偶得需要積累大量的素材在合適的時(shí)間寫出來(lái)。大家會(huì)因?yàn)樽魑膶懙牟缓枚鴵?dān)心嗎?或許你正在查找類似"大理觀后感"這樣的內(nèi)容,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!

大理觀后感 篇1

《海倫·凱勒》這本書寫的是一個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事,我一口氣讀完了它,從中受到了不少教育。

這本書主要記敘了美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫·凱勒的一生。海倫一歲時(shí)因病喪失了視覺和聽力,這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫·凱勒沒有向命運(yùn)屈服,在老師的教育幫助下,她熟練掌握了5種文字。24歲時(shí),她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克拉好學(xué)校。此后,她把畢生的精力都投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中,曾受到許多國(guó)家政府,人民及高等院校的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就,是何等令人驚訝的事?。∪绻悺P勒屈服于不幸的命運(yùn),那么她將成為一個(gè)可憐而又愚昧無(wú)知的寄生者。然而她并沒有向命運(yùn)低頭,她以驚人的毅力,頑強(qiáng)的精神,走完了人生道路,并為人類做出了杰出的貢獻(xiàn),成為一個(gè)知識(shí)淵博,令人尊敬的人。

海倫·凱勒的一生是不平凡的,她給予人們極大的鼓舞,使那些虛度光陰的人萬(wàn)分悔恨。我讀完了這本書以后,常常在捫心自問(wèn):海倫·凱勒不屈不撓的一生,給予那些身有殘疾的人生活的勇氣和力量,難道對(duì)于我們這些健康的人就沒有啟示么?不,不是的。海倫·凱勒曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:假如你的眼睛明天將要失明,那么,你今天要看些什么呢?這使我深深感到:我們這些健康的人,不能遲疑,不能虛度年華,應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光,珍惜這幸福的生活。

是的,一個(gè)人能不能取得成就,不在于自身?xiàng)l件的好不好,而在于有沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和努力奮斗的精神?,F(xiàn)在,有些人總以種種理由、困難作為沒有取得成就的借口。但是,與海倫·凱勒的遭遇相比,這些困難是多么的微不足道啊!一個(gè)人只要胸懷遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo),就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的力量,就不會(huì)被客觀條件而去阻止實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生目標(biāo)。海倫·凱勒不就是這樣的么?

這些日子,我常常在思索一個(gè)問(wèn)題:我們應(yīng)該如何對(duì)待人生,人生的價(jià)值何在?海倫·凱勒光輝的一生為我們做出了圓滿的回答,她的不斷追求就是我們的指向標(biāo)!

大理觀后感 篇2

今天我讀了一本叫《小故事大道理》的書。

這本書里有一篇叫《說(shuō)謊的貓》的故事。

故事里的貓總是把自己吹得很了不起,而對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)視而不見,還百般掩飾。捉魚的時(shí)候被鯉魚的尾巴打腫了臉,卻說(shuō)是想用魚尾巴洗臉。不小心掉進(jìn)了河里,卻說(shuō)自己要洗澡。因而失去了同伴救助的機(jī)會(huì),喪生在河底。

這個(gè)故事讓我想到了《狼來(lái)了》那個(gè)故事中的牧童,同樣是說(shuō)謊話,也同樣都以失去生命為結(jié)局。在學(xué)習(xí)和生活中,任何人都有可能犯錯(cuò)誤,但犯錯(cuò)誤不可怕,可怕的是你不去承認(rèn)錯(cuò)誤。說(shuō)謊的貓?jiān)跊]有捉到魚的時(shí)候,如果能虛心地學(xué)習(xí)捉魚的方法,它怎么會(huì)餓肚子呢?在掉進(jìn)河里的時(shí)候,如果能向同伴求救,它怎么會(huì)永遠(yuǎn)地沉到河底呢?

孔子說(shuō):“如果一個(gè)人犯錯(cuò)誤,又不改正,那么,他就是真的犯了錯(cuò)誤了?!?/p>

這本書非常好,一個(gè)故事告訴一個(gè)道理,比如這個(gè)故事讓我明白:在任何時(shí)候都要誠(chéng)實(shí),誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)。道理無(wú)處不在,等待你去發(fā)現(xiàn)。

大理觀后感 篇3

既要把“蛋糕”做大做好,又要把“蛋糕”切好分好?!皣?guó)之稱富者,在乎豐民。”共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo),首先要通過(guò)全國(guó)人民共同奮斗把“蛋糕”做大做好,然后通過(guò)合理的制度安排,正確處理增長(zhǎng)和分配關(guān)系,把“蛋糕”切好分好。我們要正確認(rèn)識(shí)和把握實(shí)現(xiàn)共同富裕的戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)踐途徑,強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向,發(fā)揮分配的功能和作用,完善公共服務(wù)政策制度體系,穩(wěn)步朝著共同富裕的目標(biāo)邁進(jìn)。

既要“用得好”資本,又要“管得住”資本。“合天下之眾者財(cái),理天下之財(cái)者法。”在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,資本是帶動(dòng)各類生產(chǎn)要素集聚配置的重要紐帶,是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。同時(shí),必須認(rèn)識(shí)到,資本具有逐利本性,如不加以規(guī)范和約束,就會(huì)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的危害。我們要探索如何發(fā)揮資本的積極作用,發(fā)揮資本作為生產(chǎn)要素的功能,同時(shí),有效控制資本的消極作用,完善法律法規(guī),依法嚴(yán)格監(jiān)管,規(guī)范資本行為,不讓“資本大鱷”恣意妄為。

既要解放思想“蓋高樓”,又要慎之又慎“打地基”?!稗k成事”是要求,“不出事”是底線。面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),要善于解放思想,向改革要?jiǎng)恿Γ騽?chuàng)新要活力,繼續(xù)辦成大事、難事、好事。同時(shí),要確?!安怀鍪隆保⒅丶訌?qiáng)戰(zhàn)略謀劃,保障好初級(jí)產(chǎn)品供給,確保供給安全;發(fā)揮好黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì),見微知著,抓早抓小,著力避免發(fā)生重大風(fēng)險(xiǎn)或危機(jī);繼續(xù)按照穩(wěn)定大局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類施策、精準(zhǔn)拆彈的基本方針,抓好風(fēng)險(xiǎn)處置工作,守住不發(fā)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的底線。

既要在“先立”中跑得快,又要在“后破”中走得穩(wěn)。推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和是黨中央作出的重大戰(zhàn)略決策,是中國(guó)對(duì)國(guó)際社會(huì)的莊嚴(yán)承諾,也是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)要堅(jiān)定不移,但不可能畢其功于一役,要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)。有序推進(jìn)“雙碳”工作,就必須堅(jiān)持做到先立后破、通盤謀劃,方法要科學(xué),手段要合理,措施要得當(dāng),要堅(jiān)決防止出現(xiàn)“碳沖鋒”“一刀切”、運(yùn)動(dòng)式“減碳”等現(xiàn)象。

“知者行之始,行者知之成。”中國(guó)發(fā)展重大理論和實(shí)踐中蘊(yùn)含的“辯證法”,內(nèi)涵豐富、博大精深。在讀懂悟透的基礎(chǔ)上,以更加積極有為、堅(jiān)韌不拔的精神把黨中央決策部署落實(shí)到位,就一定能推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)巨輪劈波斬浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的正確認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)發(fā)展重大理論和實(shí)踐問(wèn)題讀后感精選4篇,供您參考閱讀,希望可以幫助到有需要的朋友。

大理觀后感 篇4

這幾天,我讀了一本書,叫《小故事大道理》,這本書的故事雖然短,但是可以教我學(xué)到很多的道理。

其中《一分鐘》這個(gè)小故事,讓我印象很深刻,這本書主要講了:著名教育家班杰明.D接到了一個(gè)青年的求教電話,并約好在班杰明.D的家見面,當(dāng)青年來(lái)到班杰明.D的家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)他的房間很亂,班杰明.D讓青年在門口等一分鐘,一分鐘后,青年卻發(fā)現(xiàn)班杰明.D的房間很干凈、整齊,班杰明.D把倒好的紅酒拿到跟前說(shuō):“干杯,你可以走了?!鼻嗄旰軐擂?,通過(guò)班杰明.D的講解,他很快就明白了。

看了這個(gè)故事,我很慚愧,班杰明.D這樣節(jié)省時(shí)間,而我卻浪費(fèi)時(shí)間,媽媽經(jīng)常說(shuō):“時(shí)間就是生命?!倍覅s不聽,對(duì)時(shí)間一點(diǎn)都不在乎,但通過(guò)這件事,我決定一定珍惜時(shí)間,絕不讓它白白流失。

繩鋸木斷,水滴穿石,一分鐘的時(shí)間雖然短暫,卻可以完成許多事情,如果把每分鐘都利用起來(lái),可以完成許多事情,如果把每分鐘都利用起來(lái),就可以積累大段的時(shí)間,如此,還有什么事做不好呢?珍惜每一分鐘,就是向成功邁向一步。

大理觀后感 篇5

今年寒假,我讀了一本有很好寓意的書——《小故事,大道理》。

這本書有許多的小故事里蘊(yùn)含著大道理,讓我印象最深刻的是一篇《天使與魔鬼》的文章。從前,有兩個(gè)殺人犯被殺后成為了惡鬼,下了地獄。許多年過(guò)去了,他們改過(guò)自新,上帝被感動(dòng)了,給他們兩個(gè)一人一個(gè)蜘蛛絲叫他們上天堂。他們爬了上去,其他惡鬼看見了都跟了上去,左邊的人想:我既然都改正了,為什么還要這樣刻薄呢?然后就沒有管他們;右邊的人卻把他腳下的蜘蛛絲捏掉了,可誰(shuí)知道左邊的那個(gè)人的蜘蛛絲越來(lái)越細(xì)了,最后掉了下去,而右邊的那個(gè)人卻順利地上了天堂。那個(gè)掉下去的人問(wèn)上帝:“為什么我?guī)椭似渌?,你卻這樣對(duì)我呢?”上帝說(shuō):“對(duì)惡人行善,就是對(duì)好人作惡,如果對(duì)方本質(zhì)不好,那你就等于放縱?!?/p>

讀了這個(gè)故事后,我腦海中立刻想到了《農(nóng)夫與蛇》的故事。一個(gè)寒冷的冬天,一只蛇被凍僵了,農(nóng)夫看見了就立刻抱住它幫它取暖,蛇蘇醒了卻咬了農(nóng)夫,農(nóng)夫臨死時(shí)說(shuō):“我可憐惡人,不辨好壞,結(jié)果害了自己。如果有來(lái)世,我絕不會(huì)憐惜像毒蛇一樣的惡人!”

通過(guò)這兩個(gè)故事,我明白了:你幫助了壞人,但壞人不會(huì)為你們的悲憫而感動(dòng),對(duì)惡人絕不能心慈手軟,要不然就害了你自己!

大理觀后感 篇6

【大理三月街讀后感】

《大理三月街》是一部極具地方特色的小說(shuō),深入描繪了大理古城的歷史文化、民俗風(fēng)情和人民生活,讓我們更加了解了這座美麗的城市。在讀完這本小說(shuō)后,我深感大理的獨(dú)特魅力,同時(shí)也更加珍惜這座城市的美好。

首先,在小說(shuō)中,大理的歷史文化深深地吸引著我。作者在書中寫到:“大理古城,歷史悠久,文化燦爛?!边@句話給人以非常深刻的印象。大理作為一個(gè)歷史悠久的城市,有著自己獨(dú)特的文化遺產(chǎn)。這在小說(shuō)中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。作者在書中描繪了大理的建筑、風(fēng)景、社會(huì)習(xí)俗等等,讓人們對(duì)這座城市有了更深入的了解。我曾去過(guò)大理古城,身處這座城市之中,就能感受到這種獨(dú)特的歷史氣息。大理古城的風(fēng)格獨(dú)特,建筑風(fēng)格和布局非常典型,非常具有民族特色。這一切展示了大理深厚的歷史底蘊(yùn)和文化沉淀。

其次,小說(shuō)中的民俗風(fēng)情讓我印象深刻。大理有著獨(dú)特的少數(shù)民族文化,包含了白族、彝族等等。這些民族對(duì)于大理的文化建設(shè)有著非常重要的作用。在小說(shuō)中,作者生動(dòng)地描繪了大理古城內(nèi)各種各樣的民風(fēng)民俗,讓人們了解到大理的多元文化,在小說(shuō)中露出一角的美味和美麗。作者描述了大理地道的小吃、姑射山的美景以及以白族為代表的各種民族文化,讓人們對(duì)大理的民風(fēng)民俗有了更加深入的了解。通過(guò)閱讀這本書,我更加了解大理人所創(chuàng)造的特色文化,包括云南的驢肉火燒、新鮮的奶油蛋糕、畢節(jié)橋的人民藝術(shù)雕塑等。

最后,小說(shuō)中的人物形象讓我留下了深刻的印象。書中描寫了許多具有代表性的人物,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也同樣存在著。通過(guò)這些人物的描寫,已經(jīng)能形象地了解到他們的性格、習(xí)慣和思維方式。其中游客、老太太、攤販等等形象鮮明的人物更是令人難以忘懷。真實(shí)地展現(xiàn)了大理人民和大理城市的無(wú)限風(fēng)韻。

總之,《大理三月街》是一本非常精彩的小說(shuō)。通過(guò)這本書,我們可以深入了解大理這座城市的歷史文化、民俗風(fēng)情和人文魅力。小說(shuō)中所描述的這些素材,不僅是為了豐富小說(shuō)的內(nèi)涵,更讓我們看到了大理的多元文化和民族特色,讓我們對(duì)這座城市充滿了熱情。我相信,受到這本小說(shuō)的啟發(fā),每一位來(lái)到大理的旅客,都會(huì)情不自禁地深入探尋大理這座美麗城市的魅力和精神內(nèi)涵。

大理觀后感 篇7

書中最值得我思考和回味的文章就是:當(dāng)中的一個(gè)小男孩為了救自己患病的叔叔,捏著1美元硬幣到商店詢問(wèn)有沒有上帝。店主已經(jīng)多次說(shuō)沒有,可小男孩死活不相信,店主嫌他搗亂,把小男孩趕走。到最后,有一個(gè)六十多歲的老頭詢問(wèn)他為什么要買上帝,并且拿了瓶“上帝之吻”牌飲料來(lái)說(shuō),只要他叔叔喝了這瓶“上帝之吻”牌飲料就沒事了。幾天后,奇跡發(fā)生了,一位世界著名的醫(yī)生免費(fèi)為小男孩的叔叔治好了病。其實(shí)是那個(gè)老頭的幫忙的,他是個(gè)億萬(wàn)富翁。

愛是偉大的,愛的力量是無(wú)窮的。如果說(shuō)歌是人間的春風(fēng),那么愛就是生命的源泉。有歌有愛的地方,就沒有心的沙漠,沒有愛的荒原,死神也望而卻步,生命之花一定能美麗綻放。這本書的哲理能使人的心靈不斷成長(zhǎng)、成熟,每篇的小哲理牽動(dòng)著我的人生。

古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。這一個(gè)又一個(gè)的哲理宛如一塊又一塊黃金,鑲嵌著我們的人生?!缎」适麓蟮览怼芬粫刮翌I(lǐng)悟了很多人生道理,使我終生受益!

心理情景劇觀后感5篇


我們從小就開始被要求寫作文,寫作可以鍛煉我們的語(yǔ)感。平時(shí)積累大量素材,寫作時(shí)才能做到胸有成竹,引經(jīng)據(jù)典,你欣賞作文細(xì)膩柔軟的情感表達(dá)方式嗎?有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的心理情景劇觀后感5篇,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

心理情景劇觀后感【篇1】


最近,我有幸觀看了一部引人入勝的心理情景劇,讓我對(duì)心理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。這部劇以其獨(dú)特的題材和扣人心弦的劇情深深地吸引了我,讓我深思人性的復(fù)雜和奇妙。在觀看之后,我不禁想與大家分享我的感受和體驗(yàn)。


劇中,主人公們展現(xiàn)了豐富的個(gè)性、感情和行為模式,讓我深入了解了人的內(nèi)心世界和思維過(guò)程。每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的心理情感,他們的沖突和矛盾使得劇情更加緊湊而富有張力。片中的情景不斷引發(fā)我對(duì)人性的思考,我逐漸認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在,擁有自己的思想和情感。


在觀看劇集的過(guò)程中,我深深地體會(huì)到心理學(xué)的重要性。通過(guò)心理學(xué)的視角,我開始嘗試?yán)斫饷總€(gè)角色的行為背后可能存在的心理動(dòng)機(jī)。有時(shí)候,一些看似不合理的行為往往來(lái)源于內(nèi)心深處某種情感的發(fā)泄或需求的追求。這讓我明白了人的行為往往是有原因和邏輯可循的,更讓我珍惜每個(gè)人身后的故事和經(jīng)歷。


另外,這部劇中也展現(xiàn)了許多心理學(xué)上的經(jīng)典概念和理論。例如,角色之間的互動(dòng)使得我對(duì)人際關(guān)系中的沖突和合作有了更深入的了解。他們之間的相互影響和心理預(yù)期也讓我認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系中的認(rèn)知偏差和誤解,進(jìn)而學(xué)會(huì)更加理性地分析和處理人際關(guān)系。


除了情節(jié)和角色之外,這部劇的制作也令我印象深刻。劇組通過(guò)布景、燈光和服裝等細(xì)膩的描繪,有效地傳達(dá)了人物的內(nèi)在情感狀態(tài)。特殊的鏡頭運(yùn)用和音效營(yíng)造更加增加了情景的真實(shí)感和緊張感,讓我仿佛身臨其境,與角色一同經(jīng)歷劇情中的各種波折和挑戰(zhàn)。


小編認(rèn)為,這部心理情景劇深深地吸引了我,讓我對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和好奇。通過(guò)劇中展示的人物和情節(jié),我更加了解了人性的復(fù)雜性和奇妙性。我開始認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在,每個(gè)人都有自己的情感、動(dòng)機(jī)和行為。這部劇還讓我認(rèn)識(shí)到了心理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,它能幫助更好地理解和與他人相處。


觀看這部心理情景劇是一次獨(dú)特而有意義的體驗(yàn),讓我受益匪淺。它擴(kuò)寬了我的視野,讓我對(duì)人的內(nèi)心世界有了更全面的認(rèn)識(shí)。我相信,通過(guò)更多的觀看和學(xué)習(xí),我將能夠深入了解人性的奧秘,并在自己的實(shí)際生活中運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法。這部心理情景劇給了我很大的啟發(fā)和沖擊,我希望通過(guò)今后的努力,能夠更深入地了解和探索人類的內(nèi)心世界。

心理情景劇觀后感【篇2】

近日,我有幸觀看了一場(chǎng)令人難以忘懷的心理情景劇。作為一部讓人沉浸其中的舞臺(tái)劇作品,它以精彩的表演、深刻的主題和令人深思的情節(jié)引起了我的無(wú)盡思考。

首先,這部劇以生動(dòng)的情景模擬了人們?cè)谛睦砩辖?jīng)歷的種種情緒變化。通過(guò)主角們的表演,我仿佛親身體驗(yàn)到了憤怒、憂傷、喜悅等情緒的碰撞與交替。劇中的情節(jié)轉(zhuǎn)折讓我仿佛瞬間被吸入了舞臺(tái)的世界,忘記了自己身在觀眾席上。我感受到了主角們的憤怒與絕望,也共鳴著他們的欣喜與勝利。

其次,這部劇所探討的主題引發(fā)了我對(duì)人性的思考。在劇中,主角們展現(xiàn)出了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)和行為方式,使我開始思考一個(gè)人在特定環(huán)境下的心態(tài)和反應(yīng)。例如,劇中一位角色面臨著巨大的壓力和困境,但他從不放棄,堅(jiān)持、自我激勵(lì)。這使我產(chǎn)生了對(duì)于意志力和毅力的思考和贊賞。另一方面,劇中的一位角色因?yàn)閮?nèi)心的恐懼而無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí),逐漸陷入了自我封閉和沉默。這讓我思考了內(nèi)心的弱點(diǎn)和心理困擾如何阻礙一個(gè)人的成長(zhǎng)和自我突破。

再者,這部劇讓我意識(shí)到群體心理對(duì)于個(gè)體的影響。劇中的角色們通過(guò)相互作用和溝通,逐漸影響和改變了彼此的心理狀態(tài)。有時(shí)候,一句單純的鼓勵(lì)話語(yǔ)或者一次激烈的爭(zhēng)吵,都可以在內(nèi)心產(chǎn)生巨大的震動(dòng)。在劇中,我見證了角色們的情感在群體交流中發(fā)生的巨大變化,也明白了群體對(duì)于個(gè)體心理的塑造作用。這讓我思考了我們生活中的交往和溝通如何影響我們的情緒和行為。

最后,這部劇的觀看給我留下了許多珍貴的啟示。劇中的角色身臨其境地表達(dá)了人們內(nèi)心的復(fù)雜情感和心理沖突,以及克服挑戰(zhàn)的過(guò)程。他們或者在心理上得到了疏導(dǎo)和救贖,或者陷入了無(wú)盡的痛苦與煎熬。這讓我明白了人類內(nèi)心的強(qiáng)大和脆弱之處,也讓我深思人們?cè)诓煌榫跋聭?yīng)該如何去面對(duì)與克服心理障礙。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到心理情景劇這種表演形式對(duì)于人們的心理健康和自我認(rèn)知的重要性。

綜上所述,觀看這部心理情景劇是一次難以言喻的體驗(yàn)。通過(guò)角色們的表演和劇情的發(fā)展,我感受到了心理與情感的復(fù)雜和豐富。在思考了群體心理、人性特點(diǎn)以及心理障礙的同時(shí),我也對(duì)自己的內(nèi)心世界有了更深入的了解。這部劇讓我重新思考了人類的情感世界和心理變化的多樣性,也引發(fā)了我對(duì)于自身的反思與成長(zhǎng)。我相信,這部心理情景劇的觀看將對(duì)我今后的生活和工作產(chǎn)生積極的影響,鼓舞我的情感和鼓勵(lì)我面對(duì)人生中的挑戰(zhàn)。

心理情景劇觀后感【篇3】

官方解釋:心理情景劇是一種以團(tuán)體形式處理心理問(wèn)題的方法,通常是讓來(lái)訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來(lái),心理情景劇通過(guò)團(tuán)體成員扮演日常生活問(wèn)題情境中的角色,使成員把平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、解脫,同時(shí)學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問(wèn)題的靈感并加以練習(xí)。

在我看來(lái),情景喜劇是一個(gè)由片段拼接而成的心理故事。也可以說(shuō)是小品,但與小品不同的是,表演者不僅可以體驗(yàn)到細(xì)微的心理變化,在表演中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),找到解決的辦法,了解真相。這也是情景劇的一個(gè)過(guò)程。

同時(shí)還通過(guò)舞臺(tái)表演,讓更多的學(xué)生觀眾從中受益。因此,無(wú)論是演員還是觀眾都能得到深刻的感受和體驗(yàn)??梢哉f(shuō),校園心理情景喜劇是反應(yīng)我國(guó)大學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題,往往被忽視和漠視。

在心理情景劇里會(huì)幫我們放大,幫我們正視這些問(wèn)題。這種方式是我們更愿意反映自己內(nèi)心的矛盾和情緒波動(dòng),進(jìn)而為問(wèn)題和挫折提供解決方案的一種方式,所以在整個(gè)過(guò)程中,我們總是處于積極接受、輕松愉悅的心理狀態(tài),也有同理心。

在我笑著看完〈掛科之后〉我就有深刻的體會(huì)和感觸。在我看時(shí)會(huì)感覺在像看小品一樣,在看完之后卻一直回想發(fā)生的劇情,會(huì)慢慢的體會(huì)。甚至?xí)环N還想在看一遍的沖動(dòng)。

這可能就是一個(gè)心理情景劇的一種魅力吧。有的時(shí)候可能自己去體會(huì)的自己去洞察了的更容易進(jìn)入自己的心里。

劉柳青2015.12.31

心理情景劇觀后感【篇4】

3月26日晚,我被附送的二年級(jí)心理劇震驚了。我以前從未參加過(guò)這樣的活動(dòng)。孩子們的表演簡(jiǎn)直可以用“專業(yè)”來(lái)形容。每一個(gè)孩子都很優(yōu)秀,即使有的孩子臺(tái)詞只有一句,場(chǎng)景只有一幕,也表演的如此專注。

我不禁感嘆老師的用心和孩子們豐富多彩的心理活動(dòng)。這樣一來(lái),我上周的疑問(wèn)便迎刃而解。上周末孩子們回家吃飯時(shí),我關(guān)切地問(wèn):

“這次考試如何?”孩子不耐煩的回了我一句:“考的很垃圾,不要問(wèn)了”。

我有點(diǎn)困惑。這種反應(yīng)似乎與以前大不相同。潛臺(tái)詞似乎告訴我,當(dāng)我回家的時(shí)候,應(yīng)該有一個(gè)更好的話題來(lái)談?wù)?,而不僅僅是在考試中學(xué)習(xí)

正如情景喜劇所顯示的,孩子的未來(lái)是父母的期望。孩子的興趣和我們家長(zhǎng)的期許之間似乎很難劃一個(gè)等號(hào)。“青春無(wú)悔”不僅僅是一個(gè)口號(hào),而是一記警鐘,敲打在每個(gè)**情景劇家長(zhǎng)心上的警鐘!

沒有兩個(gè)孩子是一樣的,這意味著他們的未來(lái)不一樣。青春意味著活力,意味著情愫的萌動(dòng),意味著責(zé)任的初發(fā),孩子來(lái)到這個(gè)世界,來(lái)到我們的身邊,他們有權(quán)利也已經(jīng)具備了使他們自己尋找成功、尋找快樂的資源,他們已經(jīng)在演繹屬于他們的精彩人生,我們只是觀眾,一個(gè)好的觀眾應(yīng)該是愛護(hù)演員,激勵(lì)演員,幫助演員演繹更好的作品,而不是喝倒彩,潑冷水。

與孩子溝通有效果比有道理更重要!孩子之所以不同,特別是性格上的部同,是因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)是先天遺傳的,少數(shù)是后天養(yǎng)成的。有的孩子眼神專注,目標(biāo)感強(qiáng),講話直接,辦事利落;有的孩子熱情,奔放,喜歡新鮮事物,喜歡美食,更喜歡和同學(xué)聚會(huì)、逛街;有的孩子和善、敦厚,節(jié)奏緩慢,但耐力十足,韌性很好,還有點(diǎn)容易害羞,不喜歡熱鬧;有的孩子則非常細(xì)心,講求做事做得完美,而且遵守紀(jì)律,注重守則,儼然是紀(jì)律的維護(hù)者和保持者。

了解了這些,就不難理解高二(3)班,對(duì)于“補(bǔ)不補(bǔ)課”的情景劇中,小張同學(xué)反應(yīng)的那么消極,那么發(fā)生了什么?我想小張性格里有獨(dú)立自主,結(jié)果導(dǎo)向的存在,他更喜歡自己安排自己的事情,而不是被安排,我看如果小張爸爸換一種方式,給孩子一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì),自己做主選擇補(bǔ)課機(jī)構(gòu),自己為自己安排補(bǔ)課科目,孩子也許會(huì)有成就感,會(huì)有“我的學(xué)***主”的主動(dòng)情緒。至少,小張會(huì)主動(dòng)為自己決定的事情承擔(dān)后果,而不是消極對(duì)待。

面對(duì)專業(yè)的選擇是一樣的,不是所謂的好專業(yè)都適合孩子的發(fā)展。高二(5)班情景劇中,孩子想報(bào)新聞系,家長(zhǎng)希望的是牙醫(yī),問(wèn)題的關(guān)鍵是孩子的性格與所選專業(yè)對(duì)人的性格的要求差距有多大,作為家長(zhǎng)我想這是我們首要關(guān)注的,如果孩子天生好動(dòng),喜歡社交,那么牙醫(yī)實(shí)在不是一個(gè)好的選擇。

劉華霞老師向我們展示的“人的成長(zhǎng)就像樹的年輪……”,說(shuō)明了我們家長(zhǎng)與孩子的陪伴也像樹的年輪。公司本身就是一種關(guān)心,關(guān)心,不需要太多的話。嬰兒期的陪伴,代表著微笑與溫暖,孩童期的陪伴,代表著玩耍與快樂,少年期的陪伴代表著叛逆與期許,青年期的陪伴代表著討論與聆聽,**期的陪伴代表著家與日子……人的一生生活質(zhì)量與職位無(wú)關(guān),與金錢無(wú)關(guān),與我們的幸福感有關(guān),愿孩子們能找準(zhǔn)屬于自己人生幸福的坐標(biāo),無(wú)論是工作,家庭,讓我們家長(zhǎng)陪伴你們共同幸福!

心理情景劇觀后感【篇5】


最近,我有幸觀看了一場(chǎng)精彩的心理情景劇,這部劇給我留下了深刻的印象。在觀后感中,我想詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述我對(duì)這部劇的感受和體會(huì)。


這部心理情景劇的劇情設(shè)計(jì)相當(dāng)精彩,能夠深入人心。故事發(fā)生在一個(gè)普通家庭,劇中的主人公是一個(gè)年輕女性,名叫小紅。劇中展現(xiàn)了小紅和她家人之間的復(fù)雜關(guān)系,包括與嚴(yán)苛的母親的矛盾、與溫暖的父親的親密、以及與自私的哥哥的紛爭(zhēng)。通過(guò)這些關(guān)系的描繪,劇中呈現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的家庭問(wèn)題,引起觀眾的共鳴。


劇中的情節(jié)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙,通過(guò)情景和對(duì)話的展示,將人物的內(nèi)心感受展現(xiàn)得淋漓盡致。比如,在小紅與她母親的沖突場(chǎng)景中,母親經(jīng)常對(duì)小紅的表現(xiàn)提出挑剔和批評(píng),這時(shí)小紅經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出焦慮和沮喪的情緒。而在小紅與父親的互動(dòng)中,小紅則可以感受到一種安全和支持,她會(huì)表現(xiàn)出放松和愉悅的情緒。這些情緒的對(duì)比讓觀眾更好地理解小紅的心理狀態(tài),也引發(fā)了我對(duì)自己家庭關(guān)系的思考。


這部心理情景劇還通過(guò)一些細(xì)微的動(dòng)作和言語(yǔ),表達(dá)出角色的內(nèi)心世界。比如,在劇中有一幕是小紅在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù),她一直將這個(gè)秘密隱藏在心底。通過(guò)小紅的行為和她與家人的互動(dòng),觀眾可以察覺到她內(nèi)心的壓抑和苦悶。同時(shí),劇中的一些細(xì)節(jié)設(shè)定,比如小紅迷戀聽音樂,也暗示了她通過(guò)音樂來(lái)尋找慰藉和自我調(diào)節(jié)的方式。這些細(xì)節(jié)的刻畫讓人物更立體,也使觀眾更容易理解和共鳴。


觀看心理情景劇給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和思考。我意識(shí)到了家庭關(guān)系對(duì)一個(gè)人的影響是如此重要。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的溫床,家庭成員之間的相處方式和情感交流,會(huì)直接影響到每個(gè)人的心理狀態(tài)和個(gè)性發(fā)展。觀看這部劇讓我更加珍惜和關(guān)注自己與家人之間的關(guān)系,也更加明白父母之間的教育方式對(duì)子女的影響有多大。


這部劇還讓我思考了人與人之間的溝通方式和情感表達(dá)。劇中小紅與家人之間的矛盾和紛爭(zhēng),源于溝通不暢和情感的未能得到有效表達(dá)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,與他人建立良好的溝通和情感表達(dá),是維系人際關(guān)系和促進(jìn)心理健康的重要途徑。我決定在生活中更加注重與他人的交流,以及學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)自己的情感和需求。


這部心理情景劇給我留下了深刻的印象,并帶給我許多啟發(fā)和思考。劇中精彩的劇情設(shè)計(jì)、情節(jié)描繪和人物刻畫,讓我對(duì)家庭關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這部劇也讓我思考了人與人之間的溝通方式和情感表達(dá)的重要性。我相信,通過(guò)這樣的觀察和反思,我能夠更好地理解自己和他人,以及建立更健康和積極的人際關(guān)系。

心理觀后感(模板十一篇)


如何寫出一篇關(guān)于作品名的全面觀后感呢?每次觀看都會(huì)有不同的收獲和感悟。只有深入了解作品的內(nèi)涵,才能寫出有深度的觀后感。觀后感可以提升我們的表達(dá)準(zhǔn)確度。經(jīng)過(guò)編輯的不斷調(diào)整和修訂,這篇“心理觀后感”更富含內(nèi)涵。如果您需要再次訪問(wèn)此頁(yè)面,請(qǐng)及時(shí)收藏!

心理觀后感(篇1)

《學(xué)與教的心理學(xué)》是一本關(guān)于教學(xué)心理學(xué)的著作。這本書的作者在書中提到了許多關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的心理學(xué)理論以及實(shí)踐應(yīng)用,讓人們更加深入地了解了教與學(xué)的本質(zhì)。

這本書首先講了學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。學(xué)生的年齡、性別、家庭背景等方面的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有所不同。同時(shí),學(xué)生的認(rèn)知因素,如注意力、記憶力、思考能力等,也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力。書中強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)該將這些差異考慮在內(nèi),制定不同的教學(xué)策略,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在教師方面,教學(xué)者不僅需要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí),還需要具備與學(xué)生溝通的能力。教師應(yīng)該了解學(xué)生心理,關(guān)注學(xué)生的情感需求,讓學(xué)生建立起對(duì)教師的信任感和歸屬感。此外,教師的態(tài)度和表現(xiàn)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。因此,教師應(yīng)該保持良好的精神狀態(tài),樹立良好的榜樣作用。

書中還介紹了有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法,如講授、討論、小組合作等,以刺激學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的熱情。教師還應(yīng)該提供及時(shí)的反饋,讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和方法。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試解決問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之,《學(xué)與教的心理學(xué)》是一本教育領(lǐng)域的精品之作。這本書涵蓋了許多教育中的基本知識(shí)和常見問(wèn)題,并提供了有效的解決方法。這本書為教師和教育研究者提供了珍貴的學(xué)習(xí)資料,同樣,對(duì)于廣大學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也是一本很好的參考書。

心理觀后感(篇2)

在這個(gè)學(xué)期的大學(xué)生心理健康教育課中,老師要求我們讀一至兩本與心理學(xué)有關(guān)的書,做讀書筆記或?qū)懽x后感,我想起我之前好玩買了一本《做自己的心理醫(yī)生》還沒看,這回正好可以派上用場(chǎng)了,有空正好當(dāng)課外讀物放松一下。

看完《做自己的心理醫(yī)生》這本書后,我覺得這本書講得非常好,內(nèi)容通俗易懂,也令我有許多感慨。事實(shí)上,由于現(xiàn)代人生活方式的改變,生活節(jié)奏的加快,一些人盲目行為的增多,以及對(duì)短期利益的過(guò)分追求,導(dǎo)致失敗的概率更高,心臟容易失去平衡,容易產(chǎn)生這樣的心理問(wèn)題。心理專家們都認(rèn)為:

“一個(gè)的心理狀態(tài)常常直接影響他的人生觀、價(jià)值觀,直接影響到他的某個(gè)具體行為。從某種意義上說(shuō),心理健康比身體健康更重要?!?/p>

其實(shí),一般的心理問(wèn)題都可以自我調(diào)節(jié),每個(gè)人都可以利用各種形式的自我放松,緩解自己的心理壓力,解決心理障礙。面對(duì)“心病”,關(guān)鍵是自己如何去認(rèn)識(shí)它,并以正確的心態(tài)去對(duì)待它。雖然這比找心理醫(yī)生看病起來(lái),還不能象看感冒發(fā)燒那樣方便,但只要提高自己的心理素質(zhì),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)會(huì)心理適應(yīng),學(xué)會(huì)自助,每個(gè)人就可以在心理疾患發(fā)展的某些階段成為自己的“心理醫(yī)生”。

首先是掌握一定的心理科學(xué)知識(shí),正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因;其次是能夠冷靜清醒地分析問(wèn)題的因果關(guān)系,特別是主觀原因和缺欠,安排好對(duì)己對(duì)人都負(fù)責(zé)任的相應(yīng)措施;另外,恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我調(diào)節(jié)的能力,選擇適當(dāng)?shù)木歪t(yī)方式和時(shí)機(jī)也很重要。日常生活中最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要樹立正確的人生觀和人生觀,要有正常而明智的思維,避免誤入歧途。 首先要加強(qiáng)修養(yǎng),遇事要泰然處之。

清醒地認(rèn)識(shí)到生命是從繁盛到衰落再到消亡的,這是不可抗拒的自然規(guī)律。應(yīng)養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的個(gè)性,平靜地接受生理上的種種變化,并隨之調(diào)整自己的生活和工作節(jié)奏,主動(dòng)地避免生理變化而對(duì)心理造成的沖擊。事實(shí)上,心胸開闊、心胸開闊的人不會(huì)被灰色的精神病困擾;其次,要合理安排生活,培養(yǎng)各種興趣愛好。

人在無(wú)所事事的時(shí)候最容易胡思亂想,所以要合理安排工作與生活。適度有序的工作可以避免心理?yè)p失,使生活更加充實(shí),而充實(shí)的生活可以改善人們的抑郁情緒。同時(shí),要培養(yǎng)多種興趣。

愛好廣泛的人總覺得時(shí)間不夠,豐富多彩的生活可以驅(qū)散不健康的情緒,增加生活的活力,使生活更有意義。 還有幾點(diǎn)也是很重要的:

一、盡力尋找情緒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是多想想你所從事的事業(yè),時(shí)時(shí)不忘創(chuàng)新,做出新的成績(jī),躍上新的臺(tái)階;再者要關(guān)心他人,與欽佩、同事同甘共苦,無(wú)論悲歡、離合,都是對(duì)心理的撼動(dòng),它會(huì)使人頭腦清醒,心胸開闊;三是多參加公益活動(dòng),樂善好施,為子孫造福。學(xué)一門藝術(shù)更好。無(wú)論是唱歌、彈鋼琴、寫作、繪畫、集郵、錢幣,人們都會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域,產(chǎn)生新的追求,在你的愛好中找到樂趣。

二、持心理寧?kù)o。面對(duì)大量信息,不要緊張、不耐煩、不知所措。保持冷靜,學(xué)會(huì)吸收現(xiàn)代科學(xué)信息,提高應(yīng)對(duì)能力。最后,要盡量多地設(shè)想出獲取它們的可行途徑,并選擇一個(gè)最佳方案行動(dòng),從而減輕個(gè)人的心理負(fù)擔(dān),又能做到事半功倍的效果。

三、適當(dāng)?shù)刈儞Q環(huán)境。一個(gè)人在缺乏競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中很容易滋生懶惰,不為有功卻一無(wú)所獲,過(guò)于舒適的環(huán)境更容易導(dǎo)致心理失衡。新的環(huán)境,接受挑戰(zhàn)性的工作和生活,能夠激發(fā)人的潛能和活力,改變換境,進(jìn)而改變?nèi)说那榫w,使人始終保持健康向上的心理狀態(tài),避免心理失衡。

4、 正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系,要根據(jù)社會(huì)的要求,隨時(shí)調(diào)整自己的意識(shí)和行為,使之更加符合社會(huì)規(guī)范。理順個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,正確對(duì)待個(gè)人得失、成功與失敗。這樣,就可以減少心理失衡。

最后引用著名心理健康專家dr.george stephenson總結(jié)的11條保持心理健康的的方法,可以給各位朋友參考下:

1、當(dāng)苦惱時(shí),找你所信任的,彼此談得來(lái),同時(shí)頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談,將心中的抑郁及時(shí)發(fā)泄出來(lái),以免積壓成疾。

2。當(dāng)遇到更大的刺激,或受挫或失敗,陷入自我厭倦時(shí),最終離開所面對(duì)的環(huán)境,轉(zhuǎn)移注意力,暫時(shí)回避,以恢復(fù)心理平靜,填補(bǔ)心靈創(chuàng)傷。

3、當(dāng)情感遭到激烈**是,宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去,忘我地去**喜歡干的是,如寫字、打球等,從而將你心中的苦悶、煩惱、憤怒、憂愁、焦慮等情感轉(zhuǎn)移或替換掉。

四。對(duì)人要謙虛,自我表達(dá)要適度,有時(shí)要學(xué)會(huì)做配角和后臺(tái)工作人員。

5、多替人別人著想,多做好事,可使你心安理得,心滿意足。

6、做一件事要善始善終。當(dāng)遇到許多問(wèn)題時(shí),最好從最容易解決的問(wèn)題入手,逐易解決,以自信地完成任務(wù)。

7、性格急躁的人不要做力不從心的事情,并避免超乎常態(tài)的行為,以免緊張的、焦躁,心理壓力過(guò)大。

8個(gè)。對(duì)別人要寬容。不要強(qiáng)迫別人按照你的想法做事。原諒別人的錯(cuò)誤,給別人改正的機(jī)會(huì)。

9、保持人際關(guān)系的和諧。

10個(gè)。自我更親自動(dòng)手,打破心理依賴,不要總是停留在觀望階段。

11、制定一份既能使你愉快,又切實(shí)可行的修養(yǎng)身心的計(jì)劃,給自己以盼頭。

心理觀后感(篇3)

肢體語(yǔ)言的心理秘密的讀后感,來(lái)自京東商城的網(wǎng)友:在上流社會(huì)之外,阿布甚至更受歡迎,更為人認(rèn)可。切爾西隊(duì)的球迷也許會(huì)為他解雇球隊(duì)主帥克勞迪奧·拉涅利而聘用約瑟·穆里尼奧而痛心,后者曾率領(lǐng)球隊(duì)奪得過(guò)2004年歐洲冠軍聯(lián)賽的冠軍,但對(duì)于此次事件,絕大多數(shù)的球迷似乎更有意責(zé)難俱樂部主管彼得·凱尼恩。阿布不僅熱衷于讓切爾西隊(duì)成為上賽季一也許今后更多賽季~人們談?wù)撟疃嗟木銟凡浚疫€要讓數(shù)年內(nèi)不敵阿森納隊(duì)的切爾西隊(duì)第一次戰(zhàn)勝它。正當(dāng)這一切都在順利進(jìn)行之時(shí),為什么要翻舊賬,抖出阿布當(dāng)年騙取工人們的股權(quán)憑證,從人為操縱的私有化過(guò)程中獲利上億的舊事,并把他和造成投資者損失的股權(quán)稀釋方案以及類似事件聯(lián)系起來(lái)呢?阿布需要考慮的第二個(gè)因素是:當(dāng)他的全部財(cái)產(chǎn)和發(fā)家途徑曝光后,俄羅斯國(guó)內(nèi)人民會(huì)有怎樣的反應(yīng)。俄羅斯選民對(duì)政府低價(jià)賤賣國(guó)有資產(chǎn)的行為非常失望,一些人要求對(duì)寡頭課以重稅,甚至沒收他們的資產(chǎn)。阿布正準(zhǔn)備予以阻擊,因此他不希望有更多的注意力集中在他身上……

心理觀后感(篇4)

一、選取此書閱讀的原因:

時(shí)光荏苒,歲月如梭。不知不覺中,我的教學(xué)生涯已經(jīng)一年了,既不長(zhǎng)也不短。我在新疆阿克蘇二中工作,作為一名高中數(shù)學(xué)老師,一年的高中數(shù)學(xué)老師讓我經(jīng)歷了很多!

上學(xué)期只是一位任課老師,帶著2個(gè)班,這2個(gè)班有著學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異。一個(gè)班級(jí)的表現(xiàn)比較好,但是班級(jí)團(tuán)結(jié)和學(xué)生之間的交流比較少。也就是說(shuō),部分同學(xué)有點(diǎn)自私,當(dāng)時(shí)就想在他們成績(jī)好的基礎(chǔ)上,如何可以愉快地學(xué)習(xí),如何在班級(jí)里大家可以團(tuán)結(jié)合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)等這些問(wèn)題困擾著我。

另外一個(gè)班成績(jī)總體相對(duì)較差些,但是班級(jí)課堂很活躍,也很配合老師的課堂教學(xué),在這個(gè)班上課比較輕松、愉快!同學(xué)和老師之間的關(guān)系也比較融洽,但是存在最大的問(wèn)題就是,感覺平時(shí)上課效果不錯(cuò),反應(yīng)也還好,作業(yè)的反饋卻不盡人意,考試成績(jī)也差強(qiáng)人意??傮w來(lái)說(shuō),第一學(xué)期的困惑就是:

一、學(xué)生如何在課堂上有效的學(xué)習(xí)以及掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)生如何做到勞逸結(jié)合,快樂地度過(guò)高中生活。下學(xué)期我校進(jìn)行了分組,我?guī)Я?名理科和1名理科班主任。班主任的工作是我這學(xué)期最大的挑戰(zhàn),經(jīng)常因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)模而無(wú)所適從。

比如說(shuō),該怎樣應(yīng)對(duì)“破罐子破摔”的學(xué)生,如何應(yīng)對(duì)早戀的學(xué)生,該怎樣合情合理的表?yè)P(yáng)學(xué)生,又該如何去懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生,以及如何培養(yǎng)班干部。當(dāng)了班主任,我想讓學(xué)生喜歡和欽佩自己,而不是害怕自己。針對(duì)我自己在工作中的困惑,我翻看了一些有關(guān)教育方面的書籍,最后決定閱讀遲毓凱教授所編著的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》。

這本書吸引我的地方是“不談屠龍術(shù),只談殺豬法”?!皩?duì)我這個(gè)在教學(xué)一線工作的人來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程中中學(xué)生問(wèn)題的例子和解決方法是我最缺乏的。大理論大道理太空洞!

二、著著簡(jiǎn)介、書的內(nèi)容簡(jiǎn)介:

遲毓凱,華南師范大學(xué)教育心理學(xué)博士,華東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)博士后等。在《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書中,分為了三編。第一部分是學(xué)生管理中教師定位的負(fù)責(zé)人,如何塑造自己,如何塑造一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響的教師。

第二部分是如何管理學(xué)生管理中的影響策略,什么是人的心理規(guī)律,什么是學(xué)生發(fā)展規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律應(yīng)該采取什么樣的管理方法。第三部分是什么時(shí)候管理——學(xué)生管理中的情境策略,即什么時(shí)候用什么方時(shí)管理。

三、我從書中收獲了什么:

(一)如何與學(xué)生做朋友

一年的工作的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)我還沒找準(zhǔn)自我的定位。閱讀本書中的“學(xué)教師的自我定位”我獲益匪淺?。≈袑W(xué)時(shí)代的高中生,大部分又是獨(dú)生子女,而且處于青春期,很多心事不愿意和父母交流。

這時(shí)他們?nèi)狈Φ氖桥笥?,是可以傾聽他們心事朋友,所以高中的老師在和學(xué)生建立了信任之后可以和他們是朋友的關(guān)心,但也不能失去老師的那份威信,這樣的自我定位會(huì)更好地來(lái)管理班級(jí)和學(xué)生。一個(gè)老師怎么做學(xué)生才可能和老師做朋友?首先老師要“能力,會(huì)絕招”,說(shuō)老師要不斷地提高自己的專業(yè)能力,讓業(yè)務(wù)水平不斷地精進(jìn)。

我認(rèn)為專業(yè)能力包括備課、講課、為學(xué)生做問(wèn)題或回答問(wèn)題以及教師的不斷創(chuàng)新。絕招說(shuō)白了就是學(xué)生做不到或是不會(huì)做的事情,比如說(shuō),我們老師可以不拿任何書籍就可以直接上課,而且課堂的效果一點(diǎn)都不受影響。我們教數(shù)學(xué)的,,等等。

其次老師要“有個(gè)性,中儀表”。當(dāng)今社會(huì),誰(shuí)都不想普普通通的存在,那么就要追求一種所謂的個(gè)性,高中生也不例外。如果一個(gè)老師有自己獨(dú)特的思想和個(gè)性,很容易被學(xué)生喜歡和認(rèn)可。

再次就是“有活動(dòng),善分享”。在高中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在一起打籃球或乒乓球的男孩之間很容易建立友誼,所以男孩之間的友誼是一種常見的活動(dòng)。教師和男生共同活動(dòng)也可以建立起師生之間的有一。

女生之間的友誼是共同分享。最后就是“真誠(chéng),夠意思”,這里就不闡述了,書中69頁(yè)有詳細(xì)的解釋。

(二)如何懲戒學(xué)生

對(duì)于第一次犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我是一個(gè)耐心的引導(dǎo)者,我沒有頒布懲罰政策,這最終導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為不犯錯(cuò)誤是不正常的。也就是書中所說(shuō)的“破罐子破摔”的學(xué)生,這些養(yǎng)成了“死豬不怕開水燙”的習(xí)慣,所以對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)和懲罰都是在做無(wú)用功,遇到這樣的學(xué)生我只有不管不問(wèn)了。但讀完這本書,我知道這樣的學(xué)生也可以管理。既然死豬不怕開水,活著的豬一定怕開水。

先把死豬救活再去治理它。其實(shí)就是說(shuō)先幫學(xué)生找到自尊心,然后再去批評(píng)他。例如,如果這類學(xué)生犯了錯(cuò)誤,與其直接批評(píng)或懲罰他,不如讓學(xué)生先寫20個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

之后,老師和學(xué)生們談?wù)撍膬?yōu)點(diǎn),并對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)表示贊同。既然你有這么多優(yōu)點(diǎn),你怎么會(huì)范這樣愚蠢的錯(cuò)誤呢?這樣,學(xué)生的認(rèn)知就失去了平衡。只有面對(duì)錯(cuò)誤,他們才會(huì)感到內(nèi)疚和遺憾。只有這樣,教師才能達(dá)到育人的效果。

(三)如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)于“拿什么來(lái)表?yè)P(yáng)你,我的學(xué)生”,我的做法就是口頭表?yè)P(yáng)一下,我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是很吝嗇的,也就是說(shuō)幾乎不怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生。在一次月考后的分析大會(huì)上,其實(shí)是一個(gè)表彰大會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象為單科進(jìn)步前五名、單科成績(jī)排名前五名、全班成績(jī)前400名。

表彰禮物是,a4紙,橡皮,直尺等學(xué)習(xí)用品。在整個(gè)表彰大會(huì)上,掌聲沒有間斷,大家都在為進(jìn)步和優(yōu)秀學(xué)生鼓掌,為他們歡呼!嘉獎(jiǎng)會(huì)結(jié)束后,一個(gè)學(xué)生來(lái)到我的辦公室,說(shuō)漢語(yǔ)進(jìn)步很大的是他,不是那個(gè)女孩(他們的名字很相似,隊(duì)長(zhǎng)搞錯(cuò)了)。

我立即在全班面前糾正了這件事,同時(shí)也表?yè)P(yáng)了這位應(yīng)該授獎(jiǎng)的同學(xué)。沒想到學(xué)生會(huì)這么在意這個(gè)微不足道的獎(jiǎng)項(xiàng)。應(yīng)該說(shuō),他們更在乎自己在全班面前的表現(xiàn),也就是面子。中學(xué)生,更關(guān)心別人或其他學(xué)生,老師對(duì)他們的看法,這是他們成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。

遲教授又解釋了前一部分,建議家長(zhǎng)會(huì)變成表?yè)P(yáng)會(huì),引起了我的思考。在高二一開學(xué),跟學(xué)生交代清楚,月考后要開家長(zhǎng)會(huì),也就是表彰會(huì)。在這此表彰大會(huì)上,先讓學(xué)生施展才華,再表?yè)P(yáng)進(jìn)步很大的學(xué)生。進(jìn)步可以包括很多方面,比如表現(xiàn)進(jìn)步大、遲到少、作業(yè)不交等方面。

老師把禮物頒發(fā)給學(xué)生,同時(shí)也給相應(yīng)的家長(zhǎng)頒發(fā)禮物,對(duì)家長(zhǎng)給予孩子教育一種肯定,孩子要感恩,給父母買一件禮物。一場(chǎng)表彰大會(huì),可以拉近師生之間的關(guān)系,達(dá)到同心同德,一舉三得!

(四)誅大賞小

在談到表?yè)P(yáng)學(xué)生的問(wèn)題之后,下一個(gè)問(wèn)題是如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,如何懲罰他們。遲教授在書中指出“誅大賞小”,也就是說(shuō)誅殺重在誅殺地位高的人,獎(jiǎng)賞重在賞賜地位低的人。不管是懲罰還是獎(jiǎng)賞個(gè)體,重在是給周圍的人看,熟話說(shuō)“殺一儆百”就是這個(gè)道理。

對(duì)于經(jīng)常愛搗亂的學(xué)生,越是要誅殺他的這種行為,如果可以把這些“難搞的分子”**了,便可以一戰(zhàn)成名,這樣不僅僅對(duì)別的想搗亂,違反紀(jì)律的同學(xué)有警示作用,而且也會(huì)樹立起教師在學(xué)生面前的威信。對(duì)學(xué)生的懲罰可分為物質(zhì)懲罰、社會(huì)懲罰、權(quán)利懲罰和象征懲罰。批評(píng)學(xué)生的具體程序可以按照六步法進(jìn)行。六步法的優(yōu)點(diǎn)是著眼于將來(lái)的改進(jìn)而不是過(guò)去的錯(cuò)誤。

因此,我們應(yīng)該盡量減少批評(píng)帶來(lái)的反感,充分發(fā)揮批評(píng)的正能量。簡(jiǎn)單地說(shuō),是批評(píng),絕不是責(zé)備。對(duì)于有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生,哪怕是一次作業(yè)完成的進(jìn)步老師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣進(jìn)步的學(xué)生會(huì)想這么一丁點(diǎn)的進(jìn)步都可以得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,下次會(huì)繼續(xù)努力。

而對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō),這么小的進(jìn)步自己也可以做到,爭(zhēng)取下次也能得到老師的表?yè)P(yáng)。

(五)如何培養(yǎng)班干部

班級(jí)的發(fā)展分為四個(gè)階段,組建階段,磨合階段,規(guī)范階段,業(yè)績(jī)階段。磨合階段應(yīng)實(shí)施教練式的管理,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出合適的班級(jí)干部。關(guān)鍵就是怎么去發(fā)現(xiàn)以及去培養(yǎng)合適的班干部呢?

剛開始接新班的時(shí)候,由于對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不太了解,所以采取了民主選舉。結(jié)果一個(gè)月下來(lái),班干部的工作很是不理想,看了遲教授對(duì)于如何培養(yǎng)班干部,讓我獲益很多。在和新班級(jí)接觸之前應(yīng)該要有一定地了解和調(diào)查,然后通過(guò)觀察可以先給某些學(xué)生交待些人無(wú)情,若是可以很好地完成就可以宣布讓這位同學(xué)暫時(shí)代理學(xué)生干部的工作。

只是暫時(shí)代理,如果有其他學(xué)生比他做得好,也可以換掉的。這樣即可以讓其他同學(xué)服氣,又不至于讓這位同學(xué)驕傲!調(diào)查一定是要做得一項(xiàng)工作,管理學(xué)生的前提先去徹底地了解學(xué)生的家庭背景以及教育背景。

調(diào)查問(wèn)卷可參考本書的202頁(yè)。等大家都相互了解了,班干部可以通過(guò)競(jìng)選得出,競(jìng)選的內(nèi)容包括,自我介紹,競(jìng)選的職位,競(jìng)選這個(gè)職位的原因,打算怎樣為班里同學(xué)服務(wù)。人不是天生就是一塊管理的料,好的班干部也是需要班主任的培養(yǎng)的。

培養(yǎng)班干部可以分為四個(gè)步驟,首先是牽著走,具體的方法就是給班干部進(jìn)行培訓(xùn),一星期一次。其次是扶著走,具體的方法就是在班級(jí)里采取'班干部輪流制','值日班長(zhǎng)'等一些辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再次就是放開走 ,具體方法就是把權(quán)利讓給班干部,只要班干部不違反學(xué)校的校級(jí),校規(guī),集體利益的想法就可以在班級(jí)里實(shí)施。

這樣才可以讓學(xué)生的能力發(fā)揮到極致,也會(huì)感受到自己的權(quán)利和成就感!最后就是跟著走,具體方法就是班主任要和學(xué)生打成一片,嚴(yán)格要求自己,把自己融于學(xué)生之中,構(gòu)成一個(gè)很和諧的班集體。

(六)如何處理“早戀”問(wèn)題

“早戀”這一問(wèn)題也是我工作中面臨的最大問(wèn)題之一。高中生正處于青春期發(fā)育的階段,難免會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生興趣、依戀或是愛戀。難道這就是“早戀”嗎?

“早戀”指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。我理解的“早戀”就是異性之間的相互吸引以及好感。在我自己上高中的時(shí)候,我也有對(duì)異性的好感,異性的一個(gè)動(dòng)作或是肢體語(yǔ)言,我都覺得很優(yōu)美,甚至?xí)ツ7隆?/p>

難道這是“早戀”嗎?我個(gè)人認(rèn)為這是欣賞,我會(huì)在一段時(shí)間換一個(gè)欣賞的對(duì)象,并不是一個(gè)固定的異性個(gè)體。我想現(xiàn)在的高中生跟我那個(gè)時(shí)候的感情經(jīng)歷差不多吧,所以我覺得“早戀”只是一種對(duì)欣賞的滿足感。

我們班有所謂的“談戀愛”這種現(xiàn)象,我當(dāng)時(shí)的做法是:先后找了他們周圍的同學(xué)了解了情況,確實(shí)他們?cè)诮淌依镉胁磺‘?dāng)?shù)膭?dòng)作行為。當(dāng)時(shí)我一直沒找2個(gè)當(dāng)事人談話,目的是想通過(guò)他們周圍的同學(xué)給他倆傳達(dá)一種信息:

班主任已經(jīng)知道了他們?cè)凇罢剳賽邸?。過(guò)了大概一個(gè)星期,我找班里學(xué)生了解他倆的情況,說(shuō)是他倆已經(jīng)“分了”,在教室里幾乎不怎么講話了。雖然分開的目的達(dá)到了,但是學(xué)生之間卻成了陌生人,這是我不想看到的。

遲教授對(duì)于這一問(wèn)題的解決方法是:讓男生回家好好想想女生的缺點(diǎn),結(jié)果男生寫出了好幾條女生的缺點(diǎn),結(jié)果男生自己就放棄了談戀愛的念頭。我認(rèn)為遲教授的這種方法欠妥當(dāng),這樣會(huì)使得男生以后在談戀愛的時(shí)候會(huì)不斷去想女生的缺點(diǎn),這樣男生可能會(huì)孤獨(dú)一生!

由遲教授的做法我想到了別的方法,第一種:可以把談戀愛的2個(gè)同學(xué)排在一起(座位)。第二種做法:

把男生排在一個(gè)非常漂亮的女同學(xué)旁邊或是把女同學(xué)排在一個(gè)非常帥氣的男同學(xué)旁邊。

四、此書對(duì)我的價(jià)值:

閱讀完這本書,我對(duì)管理班級(jí)的信心倍增啊!這本書撰寫的很是不錯(cuò),把心理學(xué)有效而不乏味地融入進(jìn)來(lái),讓工作在一線的老師很容易接受和去閱讀它。理論講得較少去,實(shí)例和對(duì)策較多,把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起,很值得中小學(xué)教師閱讀的一本書!

心理觀后感(篇5)

通讀了《銷售中的心理學(xué)》一書之后我了解了本書的作者博恩.崔西一位首屈一指的關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的權(quán)威人士,在成功學(xué)、潛能開發(fā)、銷售策略及個(gè)人實(shí)力發(fā)揮等各方面擁有獨(dú)樹一幟的心得的偉人。也許我個(gè)人的悟性太低或者說(shuō)不是那種天賦,只是從這本書中了解到,一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不僅要有積極的精神面貌、自信和豁達(dá)的人生態(tài)度,還要有明確的工作計(jì)劃和豐富的談話資源。

上周接到一個(gè)鄭州市關(guān)于醫(yī)療及電鍍污水處理的客戶詢盤,應(yīng)客戶要求,我和宋經(jīng)理帶著我們公司近期正在調(diào)試中的兩個(gè)相關(guān)工程的工程概述及我們公司的相關(guān)資料去拜訪客戶。如期到達(dá)客戶的公司接待我們的是我從開始一直聯(lián)系今邁公司環(huán)保部專員王女士,她大概有二十四五歲見面后簡(jiǎn)單的聊了一會(huì)她就看我們帶過(guò)去的一些資料,之后便簡(jiǎn)略的詢問(wèn)了我們污水處理的一些反應(yīng)原理,雖說(shuō)年齡相仿但經(jīng)驗(yàn)還是略有差距,再加上主客之分,我和宋經(jīng)理在與她的交談中已經(jīng)略顯青澀。隨后王專員帶我們便引見了梅經(jīng)理。

談話時(shí)間不長(zhǎng)便草草結(jié)束。我們約定兩天后他來(lái)我們公司參觀考察,我們臨走時(shí)他也許是不想給自己留下一個(gè)問(wèn)號(hào)或許是真的憋不住了,便捎帶著問(wèn)了一句:“你們是不是剛剛進(jìn)入公司工作?

”回到公司后一等二等卻再無(wú)音訊,心中滿是疑惑why?是因?yàn)榭蛻糇罱容^忙?客戶出差了?

客戶老婆生孩子了?閱讀了《銷售中的心理學(xué)》我再也不用那些騙鬼的理由來(lái)自我安慰了。我終于知道,一個(gè)好的銷售人員的第一印象是非常重要的。

一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員的服裝甚至發(fā)型一定要趨向于商業(yè)化,給客戶一種職業(yè)感、專業(yè)感、成熟感、清潔感、舒適感和整潔感;一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員一定要有足夠的自信,即使你的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),也要每天早上告訴自己:我中!俺行!

俺可以!俺是最棒的!俺最牛b!

一個(gè)好的銷售員應(yīng)該舉止得體。從與客戶握手開始,你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到客戶的個(gè)人感受。見面握手時(shí)要帶有適當(dāng)?shù)牧Χ茸尶蛻魪乃胁幌喔傻氖吕镌朴位貋?lái)。保持一個(gè)舒服坐姿(站著的話證明要么客戶有事要么不愿意這個(gè)時(shí)候與你談?wù)摚┎灰徊婺愕碾p手或雙腳并打開你的雙肩這樣會(huì)讓對(duì)方感覺更愿意接納你,如果客戶坐下之后保持了一種交叉的封閉狀態(tài),那你就需要打開客戶的心扉,你可以選擇遞上一張你的名片打開客戶交叉的雙手之后,就可以開始你們的談話了。

首先,要確保有話題要談,這需要你有相當(dāng)多的知識(shí)。你首先就得對(duì)你的產(chǎn)品有很好的了解,暫且不說(shuō)能做到在你做夢(mèng)的時(shí)候提到你的產(chǎn)品,你都能給對(duì)方一個(gè)完美的答復(fù),至少你能更了解你的產(chǎn)品特性,分辨出哪些才是你的準(zhǔn)客戶,隨后你就需要多了解你的準(zhǔn)客戶所處的行業(yè)現(xiàn)狀,以及準(zhǔn)客戶的興趣愛好,從這些中找到你們的交集從而展開談話否則你只能和準(zhǔn)客戶比較眼睛的大小了。

然而,談話不是一個(gè)優(yōu)秀推銷員的行為。傾聽顧客的意見是你成功的關(guān)鍵。傾聽能讓你更多的了解客戶的需求。但是當(dāng)你面對(duì)一個(gè)不善于交談的顧客時(shí),你需要?jiǎng)右幌履愕念^。你可以選擇問(wèn)一些開放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)客戶談?wù)撍男枨蟆?/p>

我通讀《銷售中的心理學(xué)》全篇之后,領(lǐng)悟到作為一個(gè)銷售人員,保持一種自信豁達(dá)積極向上的生活態(tài)度,熱情開朗真誠(chéng)相待的個(gè)性理念,立足于對(duì)方立場(chǎng)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題思考隨后也就不存在問(wèn)題了。

心理觀后感(篇6)

在書中,有韓國(guó)第一偵探之稱的表昌園在這本韓國(guó)心理學(xué)暢銷書第1名《隱藏的心理學(xué)》中結(jié)合多起震撼人心的重大**的偵破案例,講述具體的心理分析戰(zhàn)術(shù),并且引用中外典故、最新心理學(xué)研究報(bào)告,資深心理學(xué)教授的研究成果等內(nèi)容反復(fù)論證、說(shuō)明問(wèn)題,是一部將犯罪學(xué)應(yīng)用在商界嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、引人入勝的心理學(xué)杰作。

犯罪心理分析人員經(jīng)常收集各種小證據(jù),讀出犯罪嫌疑人的內(nèi)心感受和犯罪缺陷,突破犯罪嫌疑人的心理防線,找到破案的突破口。這些分析方法和對(duì)話策略正是商務(wù)人士應(yīng)該具備的談判技巧。如今的商界,也是得人心者得天下。

所以在激烈的心理戰(zhàn)場(chǎng)上,要想取勝,就必須有能力找出對(duì)方的真實(shí)想法。掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的訣竅,就能在任何情況下掌握事物的主導(dǎo)力量。

筆者通過(guò)案例分析尋找突破口:收集信息-分析過(guò)程-理解心理-尋找突破口-打擊弱點(diǎn)-成功。

與顧客的游戲是如此相似。我們可以把與客戶的溝通看作是交朋友的過(guò)程,但我們的目標(biāo)是達(dá)成交易。在此過(guò)程中,我們一直在考慮如何達(dá)成交易。了解客戶背景,建立信任感,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,挖掘需求,建立產(chǎn)品價(jià)值等等,都是與客戶博弈的過(guò)程,客戶不會(huì)每次來(lái)到售房部都是傻傻的聽你講,他提供的信息并非都是正確的,就像書中說(shuō)的,很多證據(jù)會(huì)誤導(dǎo)我們。都要客觀的判斷每一個(gè)情報(bào),不要太相信你手上的資料,因?yàn)榭蛻舨粫?huì)告訴你他是不是真的想買,他為什么不買。

書中引用的幾點(diǎn)在工作中也很有用。在相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),他們不忘相互關(guān)照和理解,通過(guò)形成共鳴來(lái)主導(dǎo)談判,獲得彼此信任和自身利益。

關(guān)于***說(shuō)法也很有意思:除對(duì)方的***為,利用***的想法,也是縮短距離的好方法。通常,一旦人們接受了邀請(qǐng),就很容易接受下一個(gè)邀請(qǐng)。

這是一種心理習(xí)慣。因此,在談判過(guò)程中,應(yīng)先安排對(duì)方可以接受的邀請(qǐng)項(xiàng)目,然后根據(jù)不同階段逐步提出邀請(qǐng)。這種方法極其有效。

邀請(qǐng)客戶來(lái)售房部,如果第一次委婉拒絕,第二次也經(jīng)常會(huì)拒絕你,如何在初次邀請(qǐng)留下好的印象,就讓我們自己在構(gòu)思語(yǔ)音,調(diào)整心態(tài)語(yǔ)氣更加重要,也許你只是想讓客戶來(lái)坐坐,但是理由要充分,第一次客戶來(lái)不要什么都說(shuō)完看完,留點(diǎn)東西讓他念著,并確定這是下次她會(huì)來(lái)的動(dòng)機(jī)。模型一個(gè),樣板房一個(gè),排屋客戶活動(dòng)一個(gè)。第一次見面是客戶的主動(dòng)。第二次會(huì)議需要客戶主動(dòng)。詢問(wèn)客戶為什么來(lái)這里查看和了解客戶的信息和一些習(xí)慣。

利用這個(gè)習(xí)慣來(lái)模仿一些顧客,以便下次更接近和更容易邀請(qǐng)他們。

心理學(xué)學(xué)到的最多的是了解對(duì)方的性格,找到行為、表情和聲音背后的規(guī)律。利用弱點(diǎn)尋找突破口??蛻艚涣髦形覀冄驖u進(jìn),不要太過(guò)分追求心計(jì),坦然面對(duì)客戶,真誠(chéng),熱情。

客戶不像罪犯,老藏著掖著,熟絡(luò)以后,更像是一個(gè)朋友。

心理觀后感(篇7)

為什么讀《學(xué)與教的心理學(xué)》可以讓內(nèi)心強(qiáng)大?

當(dāng)我睡不著覺的時(shí)候,學(xué)習(xí)和教睡眠的心理很好,這是事實(shí)。我無(wú)數(shù)次的驗(yàn)證過(guò),肖老師和林燕旋也驗(yàn)證過(guò)。

上一次,又信口開河說(shuō),想要內(nèi)心強(qiáng)大,請(qǐng)看《學(xué)與教的心理學(xué)》,被幾位好友說(shuō):“我在做傳銷?!睘榱俗C實(shí)我說(shuō)的是實(shí)話,更是《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書要傳遞的一種“不要好像,不要可能,不要也許,只要用實(shí)驗(yàn)、用數(shù)據(jù)、用鐵板釘釘?shù)氖聦?shí)說(shuō)話。

”的精神;今天我分享的題目就是:看《學(xué)與教的心理學(xué)》為什么可以讓內(nèi)心強(qiáng)大?

一、 家長(zhǎng)會(huì)上,我說(shuō):

勤奮到自卑(6-11歲):這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)孩子的勤奮意識(shí)。此時(shí),他們?cè)谕瓿晒ぷ鲿r(shí)追求成就感,追求成就感給教師帶來(lái)的認(rèn)可和贊譽(yù)。如果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、玩耍等活動(dòng)中取得成績(jī),并得到**的獎(jiǎng)勵(lì),他們會(huì)為自己得成功和表?yè)P(yáng)而自豪,培養(yǎng)樂觀、進(jìn)取、勤奮的個(gè)性;相反,如果孩子們由于教學(xué)不當(dāng)或努力不足而多次受挫,或取得得成績(jī)被忽視,很容易形成自卑感。

因此,我認(rèn)為作為現(xiàn)階段的教師,我們必須注意保護(hù)學(xué)生的勤奮和耐心。

皮亞杰運(yùn)用雙重故事研究?jī)和赖屡袛嗟陌l(fā)展,提出了著名的道德認(rèn)知發(fā)展理論

二是權(quán)威階段(6-7、8歲)兒童的絕對(duì)尊重和服從。一方面,他們絕對(duì)尊重自己的父母、權(quán)威或老人;另一方面,他們也尊重和規(guī)范自己的規(guī)則。

第三階段是可逆形階段(8——10歲)兒童不在視準(zhǔn)則為一成不變的東西,而是把他們看成同伴間的一種共同約定。準(zhǔn)則已經(jīng)具有一種保證相互行動(dòng)和給予的可逆特征。

二、 課題上,我引用:

知識(shí)的種類:

加涅的知識(shí)分類:言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。他認(rèn)為,教學(xué)不過(guò)是為學(xué)習(xí)的發(fā)生創(chuàng)造條件,不同類型學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件一旦被闡明了,那么教學(xué)方法的設(shè)計(jì)便有了可靠的基礎(chǔ),依據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果的不同內(nèi)部和外部條件,相應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),變成了加涅的教學(xué)論的靈魂。

在蘇聯(lián)科落夫教育學(xué)的影響下,中國(guó)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了五步教學(xué)過(guò)程模式,大致如下:

組織上課——檢查復(fù)習(xí)——講授教材——鞏固教材——布置課外作業(yè),長(zhǎng)期以來(lái),這一模型成了我國(guó)中小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的主要依據(jù),但這一模型只反映陳述性知識(shí)學(xué)與教的規(guī)律,沒有反映知識(shí)向智慧技能和認(rèn)知策略轉(zhuǎn)化的規(guī)律。它雖然能為教師備課和上課提供一定的便利,但忽視了學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程的多樣性,存在著嚴(yán)重的缺陷。

這個(gè)眾所周知的缺陷怎么補(bǔ)?)——“以學(xué)定教”

“以學(xué)定教”奧蘇泊爾在其《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀點(diǎn)》一書的扉頁(yè)上說(shuō):“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么我將一言以蔽之曰:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn)并據(jù)此教學(xué)。

”陶行知先生早就指出:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”

如何以學(xué)定教?首先要先學(xué)后教,那么如何先學(xué)?

——小學(xué)教學(xué)適合先學(xué)嗎?先學(xué)有多少種形式?如何利用孩子的先學(xué)組織教學(xué)?白板技術(shù),現(xiàn)代兒童的時(shí)代,我作為一名教師常常感到使命感,

三、檢查作業(yè)時(shí),我理解:

1、作業(yè)的反饋

rose的實(shí)驗(yàn)不僅表明了學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的重要性,也表明了學(xué)習(xí)結(jié)果反饋應(yīng)該是及時(shí)的,因?yàn)榧皶r(shí)的反饋可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,激發(fā)學(xué)生以更大的熱情調(diào)整學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性,運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.作業(yè)中“鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)”

美國(guó)心理學(xué)家佩奇做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):如下:

研究表明,評(píng)價(jià)是必要的,關(guān)鍵是如何評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白,分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)并不能反映學(xué)生的能力,而是能夠反映學(xué)生進(jìn)步的大小。它可以作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的指標(biāo)。一般認(rèn)為,分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合往往能產(chǎn)生更大的激勵(lì)效果。

那么:老師們,寫激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言顯然是為了學(xué)生的進(jìn)步,而不是為了視導(dǎo)的檢查。

3.作業(yè)量?多少才合適呢?我讀的不夠深入,也沒有找到相應(yīng)的證據(jù)證明有多少作業(yè)是合適的。你們找到了嗎?

四、朋友的電話

我的孩子學(xué)習(xí)不良的原因是什么?——a=f(iq,m,k)智商、動(dòng)機(jī)、原有的知識(shí)--------學(xué)生內(nèi)部的原因

a代表學(xué)習(xí)成績(jī)。該公式說(shuō)明,學(xué)生的成績(jī)高低與該生的智商分?jǐn)?shù)、動(dòng)機(jī)水平和原有的知識(shí)水平成函數(shù)關(guān)系。

動(dòng)機(jī)是指努力程度

智商是學(xué)生的智力程度。一般來(lái)說(shuō),聰明的學(xué)生學(xué)的快而不聰明的學(xué)生學(xué)得慢,但心理學(xué)家認(rèn)為動(dòng)機(jī)和智商只影響學(xué)習(xí)的速度,而不決定學(xué)習(xí)的成敗!

原始知識(shí)不僅決定學(xué)習(xí)的難度,而且往往決定學(xué)習(xí)的成敗。

外部環(huán)境的原因---------主要是教師的教學(xué)

好,由上訴實(shí)例可以證明我的觀點(diǎn)。其實(shí)今天分享的是《學(xué)與教心理學(xué)》的精髓——那就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教育中的某些現(xiàn)象獲感到疑惑時(shí),不仿多問(wèn)幾個(gè)為什么?然后找文獻(xiàn),找資料,做實(shí)驗(yàn),得到結(jié)果,找到最好的辦法。

相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間,我對(duì)“教有常法,而無(wú)定法”深信不疑,覺得在三尺講臺(tái)一個(gè)老師展示個(gè)人魅力舞臺(tái)?!皞€(gè)人魅力”可以任意揮灑,當(dāng)被人說(shuō)我是“數(shù)學(xué)老師中語(yǔ)文最好的”時(shí)候,沾沾自喜。當(dāng)有人說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)老師不能用這樣的感情完成某項(xiàng)工作時(shí),他突然醒了!

“學(xué)有規(guī)律,教有優(yōu)法”,教師在任意揮灑的時(shí)候請(qǐng)遵循規(guī)律,選擇最優(yōu)的方法,目光長(zhǎng)遠(yuǎn),為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

皮連生認(rèn)為,中國(guó)的教學(xué)理論研究也可以效仿醫(yī)學(xué),采取中西結(jié)合的方法。在強(qiáng)調(diào)整體觀的同時(shí),應(yīng)引入分析觀,重視學(xué)習(xí)分類的研究。

然后在此基礎(chǔ)上,建立起新型的教學(xué)論。這樣的教學(xué)論不是主張“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,而是使人感到“學(xué)有規(guī)律,教有優(yōu)法!”

心理觀后感(篇8)

《教師最重要的心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育本身就是意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

”因此,教育不僅是一門藝術(shù),更是心靈的藝術(shù),是以心靈感受心靈、以心靈理解心靈、以心靈感染心靈的藝術(shù)。

作為一名教師,要想達(dá)到最好的教育效果,就必須擁有美麗高尚的靈魂和迷人的人格。我們必須不斷地培養(yǎng)自己,提高自己,做最好的老師。

只有在課堂教學(xué)中融入教師豐富的情感,才能給學(xué)生留下深刻的印象。因此,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),使學(xué)生得到真實(shí)的認(rèn)識(shí),完善人格,就不能忽視情感因素。

用激情可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德國(guó)教師指南》中指出,怎樣才能使學(xué)生“愿意學(xué)習(xí)”,怎樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)“引起愉快的感覺”?首先是對(duì)學(xué)科要有“熱愛的態(tài)度”,教師對(duì)學(xué)科的熱愛會(huì)“傳導(dǎo)給學(xué)生”……..

——《教師最重要的心理學(xué)》趙國(guó)忠

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué),自己也覺得對(duì)于教師這一職業(yè)也有幾分心得體會(huì)。因此在開始拿到《教師最重要的心理學(xué)》這本書時(shí),自己帶有一些疑惑:當(dāng)老師還要繼續(xù)加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)習(xí)?

帶著這個(gè)疑問(wèn),我開始了對(duì)這本書的學(xué)習(xí)。

首先映入眼簾的是著名教育家雅斯貝爾斯的教育心得: “教育本身就是意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

”這句話深深地打動(dòng)了我。由此,我明白了教育不僅是知識(shí)的傳授、言語(yǔ)的交流,更是心靈的教育。我們想要真正的理解學(xué)生,教育好學(xué)生,必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,進(jìn)行心靈的溝通。

人之所以是人,是因?yàn)槲覀冇凶约旱乃枷牒颓楦?。我們的教育職?zé)不僅是傳授知識(shí),而且是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

聯(lián)合國(guó)教科文組織:教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由?!蔽覀?cè)谧⒅刂R(shí)傳授的同時(shí),還需要注重學(xué)生的情感需求,盡量實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,使之不僅僅停留在書面。

在日常教學(xué)中,我也忽略了與學(xué)生的精神交流,只要求他們多寫多背,努力提高自己的表現(xiàn)。這種思想缺乏時(shí)代性,發(fā)展性。一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不僅要把成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),還必須擁有課外時(shí)間。

因此,提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行。結(jié)合學(xué)校的四步學(xué)習(xí)理念,將課堂交給學(xué)生,由學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂趣,在交流中得出科學(xué)的結(jié)論。在這種教學(xué)過(guò)程中,作為備課教師,必須對(duì)教材有透徹的了解,花更多的時(shí)間思考課程的價(jià)值點(diǎn)和障礙,善于選擇提問(wèn)的角度和方法,使學(xué)生能夠快速有效地進(jìn)入有價(jià)值知識(shí)的思維。

在這個(gè)過(guò)程中,雖然我們的準(zhǔn)備時(shí)間會(huì)增加,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種減負(fù)。這對(duì)他們自主高效的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)是非常有益的。在以后的教學(xué)工作中,還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,實(shí)行四步學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

相信在逐步實(shí)實(shí)四步學(xué)習(xí)法的過(guò)程中,學(xué)生不僅會(huì)掌握知識(shí),而且會(huì)有更多的空閑時(shí)間。這會(huì)讓我們和學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行心靈的交流,真正做到“教育之本”。

在學(xué)習(xí)這本書的過(guò)程,還有一段話給我留下的深刻的印象:只有在課堂教學(xué)中融入教師豐富的情感,才能給學(xué)生留下深刻的印象。因此,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),使學(xué)生得到真實(shí)的認(rèn)識(shí),完善人格,就不能忽視情感因素。

課后,當(dāng)我們互相交流的時(shí)候,我們上課累了,備課多了,批改作業(yè)多了,學(xué)生上課沒有精神,老師上課沒有激情往往是我們的話題。著名特級(jí)教師于漪說(shuō):“要把學(xué)生培育**,須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,教師自己必須是一個(gè)火把,必須心中布滿了熾熱的陽(yáng)光。

”由此可見,教學(xué)激情是教師必不可少的素質(zhì)。

縱觀名師講課,哪一個(gè)不充滿激情、聲音和口才?像于漪、魏書生等,他們都能暢談全班得高潮,其中充滿了魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

事實(shí)說(shuō)明,激情在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):

“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸,這種心靈的接觸主要是通過(guò)情感交流實(shí)現(xiàn)的”,“使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn),從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力的激情的活動(dòng)”?!凹で檎n堂”**于教師的激情,歸結(jié)于學(xué)生的激情。教師的激情**于對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的真愛。

只有愛,才能在備課時(shí)把教案作為一件藝術(shù)作品來(lái)精心雕琢;只有愛,才能在對(duì)待孩子的同時(shí),挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì),樹立學(xué)生成功的信心。因此,我們要積極行動(dòng)起來(lái),營(yíng)造激情課堂。要營(yíng)造開放、探究、合作的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供積極探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和激勵(lì),使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體。

心理觀后感(篇9)

《愛情心理學(xué)》的讀后感范文

隨隨著交際心理學(xué)這堂課的結(jié)束,我們班布置了一篇關(guān)于讀一本心理學(xué)書籍的論文,我毫不猶豫的選擇了大學(xué)生戀愛心理學(xué)主題。那不僅是因?yàn)閼賽圻@一問(wèn)題在大學(xué)生活中是普遍存在的,并且也必將為我以后甚至于每位大學(xué)生的戀愛指明方向。

專入圖書館,我精心挑選了《愛情心理學(xué)》這本書,雖然這本書所含愛情甚廣,但我也切合現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)際心里,確定了屬于我自己正確的愛情觀。

愛情,這一千百年來(lái)被人們普遍贊頌、普遍追求的事物,不僅是詩(shī)人和藝術(shù)家們謳歌的永恒的主題,也是每個(gè)熱愛生活的人所向往的美好鑰匙。愛情會(huì)給人帶來(lái)什么?會(huì)給人們帶來(lái)莫大的喜悅和幸福,使人們充滿巨大的內(nèi)在力量。它能使陷入困境的人們勇于面對(duì)困難,鼓勵(lì)他們重新站起來(lái)去獲得生的希望。正如費(fèi)爾巴哈所說(shuō)的:"對(duì)于戀愛對(duì)象來(lái)說(shuō),最大的幸福就在于愛情以自身的存在而使他(她)感到快樂……只消瞥一眼心愛的人,我們就會(huì)心醉。"愛情還會(huì)帶來(lái)什么?會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和悲傷,使人們深陷其中不能自拔。處于失戀中的人們常常因此而失態(tài)。如果誰(shuí)還要因此而承受戀人離逝之痛,那更是一下子容顏憔悴,讓人看了也心酸。就連莎士比亞也會(huì)問(wèn):"告訴我愛情生長(zhǎng)在何方?還是在腦海,還是在心房?它怎樣發(fā)生,它怎樣成長(zhǎng)?"

而如今的大學(xué)生確也存在著各個(gè)方面的壓力,因此戀愛問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。就我而言,愛情始終是純潔高尚的代名詞,并不是呼之而來(lái),棄之而去的玩具。因此對(duì)于青年人特別是我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)健康的愛情觀與戀愛行為是十分重要的一件事。首先,我們必須提倡志同道合的愛情,只有這樣的愛情才是堅(jiān)不可摧牢固的愛情。有話可談的愛情才會(huì)長(zhǎng)久。其次,擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系。作為新一代的大學(xué)生,我們?nèi)砸呀ㄔO(shè)祖國(guó)這一目標(biāo)放在首位,不能把寶貴的時(shí)間都用于談情說(shuō)愛了。最后,我們還應(yīng)懂得愛情是相互信任,是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。因?yàn)樵趷矍榈穆L(zhǎng)路,并不是一方在走獨(dú)木橋,而是兩個(gè)人的共同作用,其間不免會(huì)碰到荊棘林、沼澤地,這時(shí)兩人之間的扶持是非常重要的,它是連接愛情的紐帶

除此之外,在戀愛的過(guò)程中或許存在著這樣那樣的問(wèn)題,那就需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中培養(yǎng)愛的能力與責(zé)任。我們要熱愛他人,熱愛生活。在處理施愛與被施愛的問(wèn)題上要有一種為戀人負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。相信每一位大學(xué)生都能享受到沐浴陽(yáng)光的舒服和愛情的無(wú)限力量。

愛情的道德純潔性,是人類靈魂的一面鏡子。一個(gè)人如果在道德情操方面是骯臟的,那么他就是一個(gè)卑鄙討厭的人。他不可能成為一個(gè)好公民、忠誠(chéng)的勞動(dòng)者和正派的人。人和世界上其他動(dòng)物的區(qū)別,特別重要的一點(diǎn)是,人使性的本能變得高尚化。在精神生活的這個(gè)領(lǐng)域,理智和意志需要成為性欲的高度警惕的哨兵。我不同意某些作家和評(píng)論家的觀點(diǎn),他們說(shuō)什么對(duì)感情不能下禁令,人不能控制欲望。這是一種掩飾性道德敗壞中"愛情自由"的柔軟面紗。

許多青年人的輕率放蕩行為使我不安。在光天化日之下,在熙來(lái)攘往的人流中常常見到青年男女又摟抱又親嘴。一次我問(wèn)一個(gè)很年輕的姑娘:"周圍這么多人,你們不感到害臊嗎?"她卻回答說(shuō):"難道需要掩蓋友情?"這個(gè)姑娘的回答很不高明。她雖然在生理上已有做母親的資格,但在道德上還沒有。一個(gè)人把應(yīng)當(dāng)藏在內(nèi)心深處的、隱秘的、不可侵犯的感情拿出來(lái)示眾,是一種愚蠢的和下流的行為。真正的愛情,要求終生承擔(dān)巨大的、神圣的義務(wù)。你如果不想失掉自己的感情,不愿在精神上墮落,那么就不要屈從于第一次情欲。自己對(duì)負(fù)有某種道德義務(wù)的人,才能親吻和愛撫,因?yàn)槟阕隽怂恼煞颍隽俗优母赣H。我認(rèn)為,除此之外的其他愛情,追求刺激的愛情,為排除寂寞而去尋找的愛情,都是道德敗壞。

要記住,愛情首先意味著對(duì)你的愛侶的命運(yùn)、前途承擔(dān)責(zé)任。想借愛情尋歡作樂的人,是貪淫好色之徒,是墮落者。愛,首先意味著獻(xiàn)給,把自己的精神力量獻(xiàn)給愛侶,為他(她)締造幸福。

夫婦一生在道德上的純潔,取決于男女的婚前關(guān)系的性質(zhì),取決于在這種關(guān)系中道德情操的因素占何等重要位置。在愛情方面,"經(jīng)驗(yàn)多"、"閱歷深"是十分可怕的事。情侶在婚前的.品德關(guān)系越純潔高尚,青年人——未來(lái)丈夫的道德義務(wù)感也就會(huì)越強(qiáng)烈。對(duì)女人的道德義務(wù)感,對(duì)她的前途的責(zé)任感,把青年人變成男子漢。純潔的愛情使青年人健康成長(zhǎng);輕浮的愛情、消愁解悶的愛情使他們墮落。

一個(gè)人在家庭生活中的表現(xiàn),常反映出他的真實(shí)道德面貌。遺憾的是,在我們生活中還能見到一些人,他們?cè)谕膺吔o人一種愿為崇高目的獻(xiàn)身的戰(zhàn)士形象,但在家里卻是一個(gè)利己主義者或暴君。有些人,按其道德發(fā)展水平,根本不具備結(jié)婚條件,他們?nèi)⑵藁虺黾奘且环N嚴(yán)重的不道德行為,是對(duì)下一代犯罪。有人認(rèn)為結(jié)婚可以不受阻攔地滿足個(gè)人的本能。某些道德敗壞的年輕人,盡管他們向?qū)Ψ揭辉賾┣?,發(fā)出諾言和誓語(yǔ),但他們還是把結(jié)婚看做是一種權(quán)力,以便獲得婚前未能獲得的一切。任何法律也不能使缺乏內(nèi)心聯(lián)系的愛情保持久遠(yuǎn)。

要記住,人們一旦結(jié)婚,就不僅承擔(dān)了法律的和物質(zhì)的責(zé)任,而且承擔(dān)了精神責(zé)任。社會(huì)的精神豐富取決于家庭關(guān)系。年輕夫婦有時(shí)在婚后頭幾個(gè)月就感到"失望",讓"愛情的詩(shī)篇"從身邊消失。促成這種不和的原因可能多種多樣,但主要有一點(diǎn):年輕人以為一旦結(jié)婚,在肉體和精神結(jié)合方面就不會(huì)遇到任何阻力,愛情會(huì)給他們帶來(lái)取之不盡的幸福。他們忘掉了愛情之火,姑且讓我這樣比喻,經(jīng)常需要添加好燃料——多方面的精神生活。如果缺少這種燃料,愛情之火將會(huì)熄滅,冒出濃煙,使你自己和別人都遭殃。只有精神生活豐富的愛情,才能鞏固家庭。

年輕人結(jié)婚后在更大程度上應(yīng)是自己愛情的創(chuàng)造者,而不單是愛情樂趣的需求者。婚后,創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)超過(guò)需求。在家庭生活的某一階段,會(huì)突然發(fā)生丈夫和妻子把全部感情發(fā)揮凈盡,以至不能給愛人展示什么新東西,不能給家庭精神生活提供什么新事物。在婚前,曾為短暫離別而飽嘗過(guò)痛苦,可是婚后,彼此卻水火不能相容,家庭生活變成了地獄。要記住,首先孩子因此吃到苦頭。要成為一個(gè)完美的公民,首先就要關(guān)心社會(huì)的未來(lái),關(guān)心我們的未來(lái)——孩子。你要記住:如果你產(chǎn)生建立家庭的意愿,你就應(yīng)當(dāng)好好檢驗(yàn)一下自己——是否決心履行公民的義務(wù)。

心理觀后感(篇10)

討論方法對(duì)我們的要求;成功的討論還取決于教師的人格特征。有的教師過(guò)分維護(hù)教師的尊嚴(yán),對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,發(fā)揚(yáng)民主精神是不夠的。在他的人格影響下,學(xué)生形成了服從和服從的人格。

但他們會(huì)缺乏批判思維能力。因此,好的討論要求教師尊重學(xué)生的意見,即使是錯(cuò)誤的,也不能隨便否定。他們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)自己的討論澄清他們的理解。

教師平時(shí)總是對(duì)學(xué)生批評(píng)多,表?yè)P(yáng)少。心理學(xué)表明,批評(píng)只能讓學(xué)生無(wú)所事事,卻不能教會(huì)他們主動(dòng)做什么。在平時(shí)受到過(guò)多批評(píng)的課堂上,按照學(xué)生不做的標(biāo)準(zhǔn),紀(jì)律可能不壞。

但他們經(jīng)常變得沉默寡言。運(yùn)用討論法要求學(xué)生積極配合教師,展示自己的聰明才智。因此,一個(gè)好的討論需要教師看到學(xué)生積極的一面,培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)甚至與老師爭(zhēng)論的精神。

在討論的條件下,教師對(duì)學(xué)生的直接控制減少,學(xué)生的自我控制被取代。但是教師又不能放棄自己的主導(dǎo)作用。在討論中,學(xué)生們將向老師提問(wèn)。老師應(yīng)該立即回答嗎?

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中偏離主題,是否應(yīng)立即引導(dǎo)他們進(jìn)入主題?在會(huì)議開始后遇到冷場(chǎng)的局面,教師應(yīng)怎么啟發(fā)學(xué)生打破冷場(chǎng)的局面呢?教師必須機(jī)智地處理這些問(wèn)題。

因此,好的討論還需要教師滿足學(xué)生的認(rèn)知要求。

總之,演講和討論對(duì)教師人格的要求是不同的。演講的效果主要取決于老師課前的充分準(zhǔn)備和口才。討論的效果主要取決于學(xué)生長(zhǎng)期良好的認(rèn)知和情感品質(zhì)的形成。

而這種認(rèn)知和情感方面的品質(zhì)又是討論法的教學(xué)目標(biāo)。

心理觀后感(篇11)

6。跟隨領(lǐng)導(dǎo):優(yōu)秀的人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們經(jīng)常與他們接觸,這會(huì)是我們?cè)谏詈凸ぷ髦胁蛔杂X地改變一些不良習(xí)慣,多征求他們的建議,多了解他們的思維方式,也會(huì)知道解決問(wèn)題、提高能力得最佳途徑。

7號(hào)。性格決定一切:銷售和生活密切相關(guān)。只有當(dāng)你有了被信任的基礎(chǔ),你才能贏得別人的青睞。當(dāng)然,也包括顧客的信任和青睞。有了信任,生意就容易做了。

8. 啟用天生的創(chuàng)造力:人的一生中應(yīng)該不斷堅(jiān)持的是不斷發(fā)掘自己的潛力和天賦,并且把它發(fā)揮到最大化,實(shí)際上我們每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng),有些人天生聰明,有些人天生愛思考,這些都是需要我們堅(jiān)持去保持并且發(fā)揚(yáng)的。

9. 應(yīng)用黃金法則:你想別人怎么對(duì)待你,你就首先要怎么對(duì)待別人,這是銷售中的心理重要法則,在銷售的過(guò)程中我們可以把自己想象成客戶,這樣可以幫助我們了解客戶的心中所想,也可以幫助我們處理一些難纏的問(wèn)題,“將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。

10個(gè)。付出成功所需的代價(jià):成功比任何其他因素都重要。這是成功的最關(guān)鍵的一步。不要猶豫,堅(jiān)持你的目標(biāo),付出你所有的努力。離成功不遠(yuǎn)。

最后謹(jǐn)以此句提醒鞭策自己:心有多大,舞臺(tái)就有多寬,想到就要做到,努力錘煉自己,努力向成功靠近。

心理罪觀后感收藏9篇


您是否也在苦惱怎么寫好作品名的觀后感呢?一些經(jīng)典的電影是值得我們反復(fù)觀看的,在觀看時(shí),我們都能從他身上學(xué)到許多。觀后感是指看了某作品之后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章,借助自己的觀點(diǎn)感性理解來(lái)填充觀后感,幼兒教師教育網(wǎng)小編希望您能閱讀一下“心理罪觀后感”相信它會(huì)給您帶來(lái)不少啟示,本篇文章希望能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕钐峁椭?/p>

心理罪觀后感 篇1

一分鐘前剛剛看完《城市之光》,說(shuō)實(shí)話,很少有能給我這么大的觸動(dòng)了,首先,是亞凡的回來(lái),一個(gè)溫柔,甚至有些怯懦的小姑娘變成了一個(gè)“問(wèn)題少女”,且不說(shuō)那一頭藍(lán)色的長(zhǎng)發(fā),粗俗的語(yǔ)言,只是那指間燃燒的香煙就可以看出來(lái),在楊展和她失蹤后她的遭遇。孫梅的死給亞凡帶來(lái)打擊無(wú)疑是巨大的,可是天使堂的消失和周院長(zhǎng)的死,以及楊展的影響無(wú)疑是她出走的直接影響……

不得不說(shuō),方木,在幾部中給我的觸動(dòng)是最大的,一個(gè)原本應(yīng)當(dāng)“沒心沒肺”的生活下去的大學(xué)生,因?yàn)閰顷?,因?yàn)閷O普成長(zhǎng)成了一個(gè)冷俊,堅(jiān)毅的人**察,或許真的像邰偉說(shuō)的,這家伙不適合當(dāng)**,因?yàn)樗行粤耍@一點(diǎn)從當(dāng)時(shí)他在地下室擊斃孫普就可以看得出來(lái),而在《城市之光》中,他更是不惜一死,來(lái)使得江亞被逮捕。雷米老師真的給我們開了一個(gè)很大很大的玩笑,方木最后到底死了沒有,如果沒有那他是否就是那幾個(gè)女學(xué)生口中所說(shuō)的“九指”,為什么他不回來(lái)?如果他卻是死了,那么那個(gè)右手中指玩好且DNA與方木不符的的神秘死者又是誰(shuí)?

小弟一口氣看完了《城市之光》,這篇拙作實(shí)乃有感而發(fā),希望大家也來(lái)討論討論,方木死了沒有?

【篇二:《心理罪》】

看完《心理罪》五部,第七個(gè)讀者,畫像,教化場(chǎng),暗河,城市之光。心情和姐姐一樣糾結(jié)。推薦給大學(xué)校園里孩子!如果我在中國(guó)大學(xué)校園里看了心理罪,會(huì)知道大學(xué)應(yīng)該干什么。方木君,從一個(gè)和舍友們打鬧的普通小孩,變成心思成熟的男生。

很好看的小說(shuō),也許不及日本偵探小說(shuō)大排場(chǎng)加作案手法高明,但確鑿是個(gè)恐怖,精彩,連貫,加有內(nèi)涵的小說(shuō)!

第七個(gè)讀者,講述了一個(gè)貧窮的學(xué)生仔的自卑,感謝舍友不殺之恩。

畫像,心理障礙?臺(tái)偉喜歡方木君,肆無(wú)忌憚出現(xiàn)在人家的寢室。

教化場(chǎng),隨機(jī)噩運(yùn)?

暗河,糜爛物質(zhì)?蠻喜歡這部,因?yàn)閳?chǎng)景很多,有空殼的桑拿場(chǎng),雪晶晶的山村等等。還有警察和匪徒激烈打斗……

城市之光,被雷到些許。諷刺沒文化的網(wǎng)民。

方木君好多艷遇。不喜歡里面的任何女角,也不喜歡里面的任何男角。不討厭廖亞凡,可以接受大結(jié)局,經(jīng)歷過(guò)很多事的男女想在一起,必須分開n年后相遇,此情節(jié)具有歷史必然性。

我讀到一半就猜到C市就是成都,省會(huì),幾環(huán),再看到火鍋就完全確定了,畢竟邊看邊想象小芮也在看,哈哈。

心理罪觀后感 篇2

在正式開始閱讀下載前,看了些相關(guān)的人物評(píng)析,對(duì)初登場(chǎng)的方木不太適應(yīng),陽(yáng)光,開朗,能和他人打鬧嬉戲肆意開玩笑(我從前傳《第七個(gè)讀者》看起,然后是《畫像》、《教化場(chǎng)》、《暗河》、《城市之光》,最后才看的四個(gè)番外,沒有前因后果的提示,可以自己推理)。不過(guò),劇情推進(jìn)得挺快,情節(jié)馬上就展開了,從第一個(gè)案件發(fā)生起,方木內(nèi)心就起了變化,可以說(shuō)感知犯罪的天賦和敏感的心理分析就此被激發(fā)了,盡管此時(shí)的他更多依靠的是“感覺”,朦朧,未成系統(tǒng),無(wú)法到達(dá)真相。當(dāng)未來(lái)得及告白的戀人因他的“來(lái)不及”在他面前悲慘喪命時(shí),才算是正式開啟了他走向犯罪心理之路的鑰匙吧。挾裹于巨大悲傷,他的善良、責(zé)任、勇敢與他同行,拉下了第一篇章的帷幕,卻像巨獸撲來(lái),硬生生將他拖進(jìn)更為恐怖而揮散不去的噩夢(mèng)——當(dāng)然,這僅是一切的開端。

《畫像》,我想給的標(biāo)簽是“鄰家有兒初長(zhǎng)成”,關(guān)于方木的成長(zhǎng),讓人糾結(jié)心疼,尤其是陷于PTSD。《教化場(chǎng)》情節(jié)的腦洞很贊,心理劇、實(shí)驗(yàn)、斯金納,不懂為啥會(huì)讓我想起斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn),打分噌噌噌往上揚(yáng)?!栋岛印废窈芏嗳苏f(shuō)的更像部港式警匪片,不過(guò)也可能是為《城市之光》埋點(diǎn)情緒,或是轉(zhuǎn)換種案件風(fēng)格,畢竟對(duì)象一直都是變態(tài)兇殺案......方木選擇了結(jié)的方式出人意料,卻又恰恰符合他的性子?!冻鞘兄狻纷屛蚁肫稹端劳龉P記》,將個(gè)人意志立為評(píng)判是非善惡的標(biāo)準(zhǔn),以惡制惡,跨過(guò)法律準(zhǔn)繩掠奪生命,但如果細(xì)究能發(fā)現(xiàn)二者間還是存在很大的區(qū)別,《死亡筆記》的本意不是探討利用這一形式殺人的正確與否,但《城市之光》相反,也許這就是作者想帶給我們思考和力量的。

關(guān)于方木,也許從被卷入心理罪開始,他就一直把自己視為贖罪的存在。他無(wú)法做到抽離案件本身,可以說(shuō)因?yàn)榘讣旧砼c他個(gè)人休戚相關(guān)(當(dāng)然也有些不是),但我認(rèn)為是他把感情注入其中,盡管這是心理分析的前提,但超過(guò)了那個(gè)度,就好似變成自己為難自己,身上始終沉重,一步步走得很艱難,最后以自己性命作為圈套的設(shè)局,亦或是種解脫(反擊到錄像帶獨(dú)白是大高潮大淚點(diǎn))。不過(guò),他是光啊,是真正的城市之光,怎么會(huì)在沖破黎明前被隱沒呢,他依然帶著自己的責(zé)任在善這條路上前行。

一步步看下來(lái),作者對(duì)所有心理的描寫特別細(xì)致,又深入到每個(gè)毛孔,建立畫像的推理過(guò)程簡(jiǎn)直像標(biāo)準(zhǔn)答卷寫論文,詳細(xì)易懂,一點(diǎn)不深?yuàn)W晦澀,所以在閱讀下載過(guò)程中完全可以自己一邊推理,兇手、手法、動(dòng)機(jī)等等,反正我是推理得很有成就感,推薦閱讀下載!

心理罪觀后感 篇3

昨天剛把《心理罪4城市之光》讀完,這本書已經(jīng)是第二遍了。其實(shí)早在一年前已讀完《心理罪》這部**了,可能當(dāng)時(shí)是懷著好奇,讀完也沒想那么多,就覺得里面對(duì)案件的描寫細(xì)致、文筆精湛。有一次,我甚至想,和圭吾東野這樣的懸疑偵探的書相比,根本沒有可比性。

但當(dāng)我讀完整本書時(shí),我很高幸沒有讀完第一本就放棄了。

我之所以能把這部**讀完第二遍,不是因?yàn)楹竺娴陌讣卸嗝吹膹?fù)雜,破案的過(guò)程有多么的精彩,我覺得,作者的高明之處就在于把讀者帶入了其中,讓讀者不再是局外人,仿佛可以窺探到**或者受害者的內(nèi)心。當(dāng)我為第一個(gè)讀者哭泣時(shí),我發(fā)現(xiàn)我愛上了這本書。每讀完一個(gè)故事,內(nèi)心都感到十分沉重。

我曾經(jīng)和室友開玩笑說(shuō),當(dāng)我讀完一本書,看著路上的路人,我會(huì)覺得他們很可怕,生活是多么艱難。

整套書共有五本,分別是前傳《第七個(gè)讀者》,《畫像》,《教化場(chǎng)》,《暗河》,《城市之光》,講述了主人公方木十年的故事。他從一個(gè)無(wú)知的法律系天才成長(zhǎng)為一個(gè)鐵石心腸的警察。他說(shuō),“暴力解決不了任何問(wèn)題。相信暴力只會(huì)導(dǎo)致更多的暴力。如果天平總是傾斜的,讓我來(lái)當(dāng)砝碼。

五本書是貫穿的,是對(duì)正義的提倡,惡行的痛斥。整部書的犯罪都有一個(gè)共同的特征“強(qiáng)烈的儀式感”。作者通過(guò)方木向讀者傳達(dá)的敬意,何嘗又不是一種“儀式感”?

無(wú)論是在大火中一聲不吭的喬教授,還是至死都保持持槍姿勢(shì)護(hù)著身后小孩的丁樹成,無(wú)一不讓我肅然起敬熱淚盈眶。

《教化場(chǎng)》是以教化場(chǎng)實(shí)驗(yàn)為歷史背景推動(dòng)現(xiàn)在教化場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的,但是實(shí)際上過(guò)去的教化場(chǎng)實(shí)驗(yàn)是過(guò)分追求科學(xué)完美而忽視了人的尊嚴(yán)和價(jià)值,初衷其實(shí)是好的。然而,令人擔(dān)憂的是,現(xiàn)行的教育領(lǐng)域?qū)嶒?yàn),延續(xù)了以往實(shí)驗(yàn)的做法,忽視了它的精神。這一個(gè)只是為了個(gè)人名聲而不顧一切的誘導(dǎo)別人復(fù)仇救贖自我而犯罪,不過(guò)實(shí)際上所謂的救贖并沒有成功,反而讓那些人變得更加壓抑。

每當(dāng)看到這里總會(huì)讓我毛骨悚然,后背一陣陣涼意傳來(lái)。

如果說(shuō)《教化場(chǎng)》讓我感到恐懼,那么接下來(lái)的《暗河》則讓我感到心驚,因?yàn)樽髡咄耆堰@個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出來(lái)了,和平只是表現(xiàn),在很多地方還充斥著那些不為人知的黑暗,沒有公平,沒有正義,沒有法律,金錢就是規(guī)則,權(quán)利就是規(guī)則。《暗河》中有幾個(gè)特別能敲打人心的場(chǎng)景:一個(gè)是愚昧的村民們可以集體處決他人的生死,并且覺得自己這樣做不需要負(fù)任何的責(zé)任。

這不僅讓我想起了中國(guó)一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村,那里的每一個(gè)人的權(quán)利都是在沒有法律的情況下由村長(zhǎng)或村民決定的。我還記得方木看著村長(zhǎng)處決一個(gè)村民,阻止不了他時(shí)的深深震驚和內(nèi)疚。村長(zhǎng)對(duì)方木說(shuō):

“我不殺你,我可以讓被處決的人永遠(yuǎn)從村里消失,你們警察想查也查不到這個(gè)人,但你不一樣,我如果殺了你,你的家人會(huì)四處尋找你,就有可能找到村里來(lái),我不希望那樣?!蹦莻€(gè)時(shí)候方木突然覺得這個(gè)世界顛倒了,地獄和天堂換了個(gè)位置,魔鬼光明正大的在世間行走。被帶出村子的方木蒙著眼睛,綁著領(lǐng)帶,心里氣憤底發(fā)誓要把這些妖魔下地獄。

還有一個(gè)場(chǎng)景是鄭霖和他的兩個(gè)兄弟為了救三個(gè)被拐賣的女孩而落入熔爐中,三條好漢,三個(gè)警察,在生命的最后一刻爆發(fā)出了一聲怒吼,這既是對(duì)兄弟之情的義氣,職業(yè)的忠誠(chéng),也是對(duì)良心的忠貞。看到這里的時(shí)候,我早已淚流滿面,我不知道什么是震撼、偉大,但心口仿佛被什么東西堵住了,有好多想說(shuō)的話被硬生生的塞了下去。用這本書的話說(shuō),更不用說(shuō)尸體了,連dna都被破壞了。

倘若說(shuō)《教化場(chǎng)》和《暗河》讓我感到恐懼和心驚,那《城市之光》給我更多的是恐慌。這是五本書中我最喜歡的一本,也是我把所有的感情都傾注在這部電影中的一本。這一本講得是一個(gè)自詡為城市之光的人用犯罪制裁在社會(huì)**中受到鄙夷批判的人的生死,并且他在社會(huì)中受到鼓勵(lì)追捧表?yè)P(yáng),是的,你沒看錯(cuò),表?yè)P(yáng),那些人都覺得城市之光在法律下犯罪是件大快人心的事情。

因?yàn)樗砹怂麅?nèi)心的暴力欲望,他們幾乎都投票給了城市之光,在他最后一任法官的時(shí)候殺死了不公正的法官。**這不僅是中國(guó)所有人的想法,也是一些警察的想法,他們總覺得自己現(xiàn)在在保護(hù)更多該死的人。這讓我感到了極度的恐慌。

也許我們會(huì)嘲笑投票的人,或者同情他們的無(wú)知。但是實(shí)上,我們每天都在觀察自己的生活嗎?其實(shí)每個(gè)人都有憤怒,這個(gè)憤怒可能是來(lái)自早上因?yàn)檫t到被記了名字的老師,也可能是來(lái)自一個(gè)中午午休打擾到自己休息的室友,但是在網(wǎng)絡(luò)上,每個(gè)人都不認(rèn)為自己是被憤怒情緒控制投下的那一票,而認(rèn)為自己是實(shí)踐正義的英雄、主宰者。

找別人的問(wèn)題和缺點(diǎn)太容易了。這個(gè)社會(huì)黑暗腐朽,道德淪喪!當(dāng)我們?cè)谥肛?zé)別人的時(shí)候,就不需要去面對(duì)自己的無(wú)力和缺陷了。連環(huán)殺手城市之光,正是這一切情感的結(jié)晶和執(zhí)行者。

但是不要忘記人人都有缺點(diǎn),當(dāng)這個(gè)缺點(diǎn)被找出來(lái)就會(huì)成為別人憤怒的出口。這是另外一個(gè)人,但我不知道下一秒會(huì)是誰(shuí)。所有人,都有可能成為受害者。

寫在這里的我?guī)缀跸乱庾R(shí)地吞了一口口水,眼睛變得空洞而迷茫。我不知道我們生活的社會(huì)會(huì)不會(huì)有這樣一個(gè)人,但不可否認(rèn)的是,在我的心里,我希望這個(gè)社會(huì)會(huì)有這樣一個(gè)人,我相信會(huì)有很多人和我有同樣的想法。當(dāng)你對(duì)這個(gè)社會(huì)的**和那些憎恨的人感到憤怒不堪,恰巧在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)投票平臺(tái)來(lái)讓你決定這些人的生死時(shí),我相信你會(huì)和我一樣,不會(huì)考慮會(huì)有什么的后果和承擔(dān)什么樣的責(zé)任,會(huì)在第一時(shí)間投下制裁他死的那一票,然后興奮激動(dòng)的坐在電腦面前等待制裁者把他制裁,那一刻你無(wú)比暢快的心情我相信不單單是能用言語(yǔ)形容出來(lái)的。

我不知道這個(gè)社會(huì)是怎么了,現(xiàn)在的我還在讀大學(xué),但我越來(lái)越對(duì)出入社會(huì)感到害怕和恐慌,不知道當(dāng)這些真正出現(xiàn)的時(shí)候,我會(huì)怎么辦,是和他們同流合污,還是漠不關(guān)心,還是一樣有著無(wú)比暢快的心情。這個(gè)社會(huì)中會(huì)有各種形形色色的人,因?yàn)槿^和很多的不同,我們或多或少對(duì)會(huì)對(duì)其他的人有敵意,總會(huì)在心里想著他今天出門被車撞了或是出現(xiàn)什么意外,亦或是被哪個(gè)極度討厭他的人打傷或打死,在也不要出現(xiàn)在我的生活當(dāng)中就好了。這時(shí)我們就會(huì)希望會(huì)有像**里城市之光這樣的一個(gè)人,對(duì)這些做出制裁,同時(shí)也會(huì)是自己親手決定他的生命,親眼看到他死,而不用付出任何的代價(jià)和背負(fù)怎樣的法律責(zé)任,到了第二天還是那個(gè)像往常一樣上班,上學(xué),待人彬彬有禮,做事認(rèn)認(rèn)真真的“好人”。

暴力固然強(qiáng)大,然而,更強(qiáng)大的,是勇氣及彼此的原諒。作者如是說(shuō)。所有的犧牲都是在黑暗中點(diǎn)燃一盞燈。所有的犧牲都是為了讓更多的人走進(jìn)陽(yáng)光下,真正的歡笑,肆無(wú)忌憚的哭泣。

所幸《城市之光》給我的不只是負(fù)面的黑暗、社會(huì)的腐朽,和以城市之光自居的犯罪分子,更多的我覺得方木才是城市之光。和其他警察不一樣,他單純的認(rèn)為****也應(yīng)該是由法律來(lái)執(zhí)行,他會(huì)為那些投票殺死法官的人感到憤怒,他會(huì)為制裁“城市之光”而不斷周旋甚至哪怕會(huì)賠上自己的性命也在所不惜,我覺得這樣的人才是真正的警察,才能配得上城市之光這個(gè)稱號(hào)?,F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)看似平靜無(wú)波動(dòng),安寧而平和,但時(shí)間一久社會(huì)就會(huì)亂套,而這個(gè)時(shí)候有一個(gè)人用自己的榮譽(yù)和生命揭穿了事實(shí)撫平了社會(huì)中的負(fù)能量,這才是真正要走的路。

文章最后在一所學(xué)校幾個(gè)和方木交好的警察聽到了一個(gè)讓學(xué)生又愛又恨的“九指”老師,他們?cè)谄诖哌^(guò)來(lái)的那個(gè)人是方木,也在害怕那個(gè)人不是方木。作者最后沒有寫那個(gè)人是不是方木,但我真心希望那個(gè)人是方木,他還有沒死,雖然他不是傳統(tǒng)意義上的好警察,但他的責(zé)任感強(qiáng)正義感強(qiáng),是個(gè)讓人喜歡的警察,我不想他死因?yàn)槲也幌氤鞘械墓饩瓦@樣熄滅,如果死了,我希望會(huì)有那么一個(gè)人代表方木所代表的精神繼續(xù)延續(xù)下去,只有人沒死完,那么這種精神就不會(huì)消失。

寫到這里也就快要結(jié)束了,我心里的一塊大石頭也終于落了下來(lái),從口中呼出了一口濃濃的濁氣。感謝雷米叔叔讓《心理罪》成為了我記憶中的一部分,誠(chéng)如他在書中所寫:方木已經(jīng)從紙上站了起來(lái),游離于空氣和陽(yáng)光下。

我是他的創(chuàng)造者,但我不能再?zèng)Q定他的命運(yùn)。我期待著,有一天,他會(huì)回來(lái)對(duì)我說(shuō),嗨,雷米,你想聽我的故事嗎?同樣,我也希望有一天方木會(huì)回來(lái)對(duì)我說(shuō),嗨,趙祖桐,你想聽我的故事嘛?

我不知道出入社會(huì)后的我們會(huì)因所處環(huán)境的不同變成什么樣子,但我希望我們不要做一個(gè)“好人”,更不要做一個(gè)“壞人”,憑著自己的心走就好,不要做違背自己良心的事,做自己就好。如果連自己都做不到,那么也就不配稱之為“人”了。最后送給大家一段話:

所謂好的、壞的、美的、丑的、善的、惡的,都只存乎一心。死亡或者生存,都足以讓我們心存感激。在人生的列車上,我們只是彼此的旅伴。

我所要做的就是保留你的票根,告訴別人如何學(xué)會(huì)更好地生活,避免最糟糕的死亡。

心理罪觀后感 篇4

《心理罪》讀后感600字:

“我想,每一個(gè)寫作者都應(yīng)當(dāng)具有一定的社會(huì)責(zé)任感。在你寫下文字的同時(shí),要對(duì)那些可能會(huì)受你的文字影響的人們負(fù)責(zé)。所以,恐怖也好,懸疑也好,永遠(yuǎn)只能是外衣。

我們要用作品表達(dá)出對(duì)人性善良一面的追求與贊美,扶助羸弱者,警示驕橫者,給苦苦徜徉于塵世間的飲食男女們些許安慰?!边@是心理罪的作者雷米寫的一句話。在所有的書中唯有《心理罪》讓我欲罷不能,而《心理罪》的所有系列中我最喜歡的是《城市之光》,印象最深的是一個(gè)連環(huán)殺手自喻為城市之光,講網(wǎng)絡(luò)上所謂的壞人綁起來(lái),讓城市中所有的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票的方式來(lái)決定他們的生死。

每個(gè)人都有討厭的人,也會(huì)有自己的缺點(diǎn)。當(dāng)有一天別人的缺點(diǎn)被放大。你會(huì)不會(huì)是其中一個(gè)憤怒的批判別人中的一個(gè),當(dāng)你的一個(gè)小小的惡念亦或是一個(gè)小小的舉動(dòng)決定了別人的生死的時(shí)候,你會(huì)不會(huì)感到害怕。讀后感·在如今的網(wǎng)絡(luò)世界,許多的人有意或者無(wú)意的做了鍵盤殺手,盲目跟風(fēng),誰(shuí)又能知道你的小小一句話會(huì)不會(huì)成為壓倒駱駝的最后一根草。

不要成為背后的兇手,人性的冷暖,惡魔或天使總是在我們的一念之間。永遠(yuǎn)不要覺得自己的一句隨意的話不會(huì)對(duì)別人造成傷害。自己對(duì)自己的選擇一定要慎重。

不要隨波逐流,對(duì)別人保留善意。不要因?yàn)榭梢詫?duì)自己的話不負(fù)責(zé)任就隨意批判,不要不了解事實(shí)真相,就自己想象,不要覺得自己的舉動(dòng)不會(huì)對(duì)別人造成傷害,設(shè)身處地的為別人著想,己所不欲,勿施于人。一個(gè)微笑是最溫暖的舉動(dòng)。一句沒關(guān)系,謝謝是最動(dòng)聽的話。

不要吝嗇,善于給予。愿這個(gè)世界美好,愿你我生而為人請(qǐng)務(wù)必善良。寫稿人:李春蕾

心理罪觀后感 篇5

前邊挺吸引人的,最喜歡第一章的宿舍里平凡生活的描寫,在宿舍看代入感有點(diǎn)強(qiáng),嚇著了。不過(guò)后邊就開始戲劇化了,主角越來(lái)越神化,每次只身犯險(xiǎn)總能化險(xiǎn)為夷,我心都提到嗓子眼,掛了咋辦特別是在地下暗河里那段,這更像是方木傳。推理情節(jié)(特別是到后邊)感覺有些不太符合常理,比如魏巍假裝植物人,這個(gè)可以逃掉醫(yī)院的檢查程序?就算是為了塑造方木的強(qiáng)大敵人,魏巍也有點(diǎn)神乎其神了,反觀前邊第七個(gè)讀者開始的幾章可能要比這個(gè)真實(shí)一些。主角學(xué)生時(shí)代之后的感情線簡(jiǎn)直太牽強(qiáng),尤其是城市之光那章,氣的我直接跳過(guò)了。還有,雖然這本書講的是心理罪,跟心理扭曲有關(guān),可能是沒怎么感受過(guò),感嘆心理扭曲的可怕之時(shí)也對(duì)案件作案動(dòng)機(jī)的強(qiáng)加性表示懷疑。我還是更喜歡東野圭吾老先生的推理小說(shuō),案情不是為了表現(xiàn)個(gè)人而發(fā)生,而是生存,而是掩蓋,而不是變態(tài)地挑釁警方:快來(lái)抓我啊。不噴,總的還是喜歡雷米大大的,畢竟寫這么大一個(gè)故事,而且其間串聯(lián)線索也還說(shuō)的過(guò)去,不太深究的話。

心理罪觀后感 篇6

《心理罪》讀后感影評(píng)600字:

文:菁菁的日常分享。作者雷米是公安部直屬學(xué)院教授,精通犯罪心理學(xué)和刑偵學(xué)。按照作者的推薦順序,《心理罪》系列第一本是《第七個(gè)讀者》,全書沒有廢話,沒有故布疑陣,引人入勝,交代了主角方木的學(xué)生時(shí)代,為后面的故事和人物性格埋下了伏筆。

第二本《畫像》,利用人的心理來(lái)操控別人,真的非??膳?。兇手一直模仿世界上的著名殺人案件來(lái)殺人,情節(jié)緊湊。我還蠻喜歡看這種連環(huán)殺人案件的。

《教化場(chǎng)》這本書是這個(gè)系列里我最喜歡的一本,為了心理研究,制造一些能摧毀人的場(chǎng)景,硬生生改變了人的命運(yùn),由此引發(fā)了一連串的悲劇。人的心理真是捉摸不透。很容易就被傷害,很容易就種下仇恨,很容易就被仇恨蒙了眼??墒呛芏嗉雍φ?,往往也是無(wú)辜的受害者。從心理上摧毀一個(gè)人,其實(shí)很容易。

《暗河》,我覺得這本書是這個(gè)系列里最黑暗的。完全不知道方木在想什么,不愿相信任何人,信了不該信的,賠掉了許多人。說(shuō)太多就劇透了。感覺在上一個(gè)案件中,還活生生的人,就不在了,心里感覺也是很奇怪。覺得這個(gè)故事結(jié)尾沒有交代好,感覺凸顯了男主光環(huán),卻少了心理的推理。

《城市之光》,心理罪系列最后一本,這本跟暗黑者有點(diǎn)相似,有個(gè)執(zhí)行者去消滅社會(huì)的上的罪惡,在法律無(wú)法給一個(gè)人定罪的時(shí)候,如果有個(gè)執(zhí)行者出來(lái)給這些人定罪,是對(duì)還是錯(cuò)?當(dāng)“執(zhí)行者”把自己當(dāng)成城市之光后,他是否就會(huì)開始濫殺無(wú)辜了呢?當(dāng)看到全市人民一起投票審判“罪人”時(shí)是很可怕的,就像現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)一樣,每個(gè)人都可能在無(wú)形中也當(dāng)了共犯。這本書也拍成電影了,鄧超演的,我感覺拍的還不錯(cuò)。大家感興趣可以看看。

心理罪觀后感 篇7

《心理罪》網(wǎng)劇版,方木和亞凡交換了秘密,結(jié)果亞凡的母親為心愛的吳涵背鍋,而跳樓自殺,劇情因此進(jìn)入高潮,吳涵想殺掉宿舍的所有人,方木因?yàn)橹懒嗣孛埽R(shí)破了吳涵的計(jì)劃,保護(hù)了室友。方木是否幸運(yùn)?網(wǎng)劇和小說(shuō),他親情和愛情無(wú)法兼得,網(wǎng)劇中,他是孤兒,陳希沒有死掉(小說(shuō)中,陳希被吳涵殺死,但父母關(guān)心照顧著他)。

方木是犯罪心理學(xué)畫像的天才,也因?yàn)樗?jīng)歷常人無(wú)法經(jīng)歷的事情,目睹身邊的朋友,一個(gè)一個(gè)的死去,多么虐人,多么心痛。就像魯迅先生所說(shuō)“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血,這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì),以時(shí)間的流駛來(lái)洗滌舊跡,僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀,在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人暫得偷生,維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!”也正因?yàn)榉侥靖矣谡暳芾斓孽r血,克服自己的障礙,才有我們眼中那個(gè)有血有肉的破案天才。

心理罪觀后感 篇8

真的非常感動(dòng),也非常的令人深省。

也許是看了番外的緣故,知道最后是魏巍救了方木,有些不可置信,但仍覺得這個(gè)世上其實(shí)是有光明存在的,是那一個(gè)個(gè)墓碑上的無(wú)名人,是那一束束純潔的百合?!缎睦碜铩芬苍S就告訴我們這樣一個(gè)道理。正義可能會(huì)遲到,但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。因?yàn)橛幸蝗赫惫业木觳幌奚苍谑刈o(hù)者我們,我們應(yīng)該對(duì)他們有崇高的敬意。

《心理罪》系列印象最深的可能就是《暗河》了,最讓人覺得心痛,也最讓人覺得無(wú)計(jì)可施,貼近我們生活的最大犯罪,當(dāng)看到鄭霖三人被注入鋼塊中的時(shí)候真的非常痛心,他們用生命拯救了四個(gè)被拐兒童,用生命在為自己的戰(zhàn)友譜寫出新的篇章。那條背負(fù)著拐賣兒童的暗河,未見光明,生長(zhǎng)在其中的盲魚,亦不懂何為光明,它們將自己的眼睛退化了,藏匿于黑暗。但丁樹成,邢至森的死,會(huì)讓這條暗河重見光明,無(wú)關(guān)一切,只關(guān)正義,只關(guān)人性。

最后,我不太喜歡廖亞凡這個(gè)人設(shè),甚至關(guān)于她悲慘的遭遇,我只能略表同情,也許是社會(huì)將她變成那個(gè)樣子,但是我卻不能容忍我去喜歡這樣的一個(gè)女生。最后,還是希望方木能夠好好的珍視米楠,她是一個(gè)好女孩。

所有的愛情都是卑微的,在你向他敞開心扉的時(shí)候,就已經(jīng)心甘情愿地投降。這本就不是一場(chǎng)勢(shì)均力敵的較量。而你,偏偏在塵埃中,內(nèi)心充滿喜悅。我叫方木。我是一個(gè)警察。32歲。我也許能活到60歲、70歲,或者更長(zhǎng)。不管我能活多久,在我的余生中只有一件事情可做。以警察的名義,熄滅那縷強(qiáng)光。

心理罪觀后感 篇9

說(shuō)句玩笑話,魏巍才是最終的大“oss”,哈哈??赐曜詈蟮拇蠼Y(jié)局,心下居然一片寂靜,該死的死了,該活的在機(jī)緣巧合下活了下來(lái)。不禁感嘆這個(gè)女人真的很不簡(jiǎn)單。方木可能都沒想到,自己在墓園的無(wú)心寬恕,竟成了最后一根救命稻草。我想魏巍之前是被仇恨侵蝕了才做出那些看似不可饒恕的舉動(dòng),她后來(lái)說(shuō)其實(shí)該死的是她,但我不覺得啊,多了不起的一個(gè)女人,拯救了這個(gè)城市的最后一縷光。所有的錯(cuò),大概都是因?yàn)樘珢蹖O普了吧。錯(cuò)也是源于愛,恨也是源于愛,改正錯(cuò)誤,嗯,一切皆因愛。愛是偉大的,正如在《教化場(chǎng)》一部所體現(xiàn)出的,ptsd的治愈方法,就是愛。

我是從網(wǎng)劇投奔到書來(lái)的,本來(lái)不想看書,結(jié)果大致翻了一下,發(fā)現(xiàn)劇情相差很多,這才激發(fā)了我重新閱讀的興趣??赐暌院?,驚呼一聲:原來(lái)劇情是如此波瀾起伏!跟劇里的太不一樣了。網(wǎng)劇里沒有書中那么多人物,沒有肖望,沒有楊錦城,沒有邢璐,沒有鄭霖……很多的情節(jié)都被省略了,我想應(yīng)該是為了劇的鋪排,所以簡(jiǎn)化了人物關(guān)系,很慶幸,我又讀了一遍書,重新認(rèn)識(shí)了他們。

說(shuō)說(shuō)人物吧,我真的真的真的真的好喜歡米楠,多么希望米楠和方木在一起,可是……亞凡死了,亞凡是無(wú)辜的,這個(gè)孩子真的可憐,像趙大姐說(shuō)的,沒過(guò)上一天好日子。我也很心疼亞凡。方木呢?方木是個(gè)容易活在自己感情世界中的人,因?yàn)槔⒕我驗(yàn)樨?zé)任,他這輩子都不會(huì)選擇和米楠在一起,一定是的……

故事結(jié)束了,一個(gè)又一個(gè)鮮活的人物就這樣留在了我們的腦海中。伴著他們的死去、重生,我們也漸漸認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界。死亡好像無(wú)時(shí)無(wú)刻不在環(huán)繞著我們。幸福好遠(yuǎn),又好近。

無(wú)論如何,活著的人都要好好活下去啊,因?yàn)槟阏娴牟恢?,是誰(shuí)為了守護(hù)我們的生命,負(fù)重前行。米楠要幸福,方木也是,還有最后那個(gè)101的小女孩,希望你能健康地長(zhǎng)大,然后,快快樂樂地活下去。

心理課觀后感精華8篇


寫下觀后感可以讓我們更好地把握作品的主題和思想,一篇優(yōu)秀的觀后感是可以感動(dòng)人心,打動(dòng)讀者的,此時(shí)你或許正為寫作品名觀后感而煩惱吧?幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了以下關(guān)于“心理課觀后感”的范文,我們歡迎您來(lái)到我們的網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)我們?yōu)槟?wù)的內(nèi)容!

心理課觀后感 篇1

心理健康教育課體會(huì)

心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。大多與遺傳(基因)相關(guān)。既能過(guò)著平平淡淡的日子,也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。心理健康教育課體會(huì),歡迎閱讀。

心理健康教育課體會(huì)一:

來(lái)到新曉掰指算算已有兩個(gè)年頭了,本學(xué)期中我校建立了“陽(yáng)光心語(yǔ)室”,我光榮的成為了心語(yǔ)室的一位志愿者,孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著,今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。從此以后對(duì)一些心理學(xué)的知識(shí)不由的留心注意起來(lái)了。

我們的宗旨是為學(xué)生在校期間的心理適應(yīng)與發(fā)展提供心理輔導(dǎo)服務(wù),使學(xué)生能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境,認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),緩解情緒困擾,消除心理危機(jī),增強(qiáng)自信心和克服困難的能力。特別是我們學(xué)校的寄宿生,在校時(shí)間長(zhǎng),家庭生活環(huán)境復(fù)雜。造成了很多孩子心理的危機(jī)和困惑。

在此過(guò)程中,我們也收到了很多同學(xué)的來(lái)信,針對(duì)孩子們的問(wèn)題我們進(jìn)行了分類回信,最大程度的給予了心靈的幫助。

本學(xué)期3月26日,我很榮幸的同李主任參加了太原市中小學(xué)心理教育教學(xué)的年會(huì),聽了名師們的示范課。下面是我對(duì)此次活動(dòng)的一些感想和大家來(lái)分享交流。對(duì)我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、暴躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞學(xué)生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情,在這過(guò)程中孩子是如何應(yīng)對(duì)的?為什么會(huì)造成家長(zhǎng)嘮叨以至于暴躁的表現(xiàn)呢?老師設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個(gè)特別精彩的部分讓我至今難忘,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論老師提出的在家什么時(shí)候會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨發(fā)脾氣,以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時(shí)場(chǎng)下也是掌聲不斷啊!這足以證明學(xué)生是能夠理解體會(huì)到家長(zhǎng)的心理角度的。在此老師也進(jìn)行了總結(jié)分析:

1、現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的期望值過(guò)高;

2、父母的工作壓力大;后面又通過(guò)播放老師對(duì)家長(zhǎng)的一次采訪錄音,學(xué)生在課堂中聽到了家長(zhǎng)的心聲。家長(zhǎng)對(duì)孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無(wú)奈;家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的理由。學(xué)生通過(guò)課件上的父母是如何為自己的孩子時(shí),那份真摯的愛時(shí),聯(lián)系實(shí)際你又是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母的?能為父母做些什么?要求眼前就能做到的,要具體,有可行性。這時(shí)孩子們動(dòng)手寫出了自己的行動(dòng)計(jì)劃。在課后老師還留了作業(yè),那就是“給父母的一份信”。學(xué)會(huì)用感恩的心去感恩父母用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母。課后的總結(jié)那就是:讓學(xué)生理解父母,讓父母理解學(xué)生,讓理解搭起孩子與父母的橋梁。

那么具體自己的工作中又該怎么做呢?自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自己的一些片面見解僅供參考。希望也能讓老師們進(jìn)行嘗試和體會(huì)。

給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;順孩子之天性,讓他們快樂的成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?!狈催^(guò)來(lái)講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

心理健康教育課體會(huì)二:

聽了楊老師的專題講座,使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。

教師的天職就是教書育人,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開通的心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會(huì)可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢(shì),找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)! 心理健康教育課體會(huì)三:

當(dāng)我知道我們要上心理健康教育課的時(shí)候,我非常的不高興,難得雙休日我們有時(shí)間可以好好玩,晚上還要去上課,我當(dāng)初也覺得心理課是一門很枯燥的課,無(wú)非就是給我們講一些理論、認(rèn)識(shí)一些心理名詞、心理疾病、叫我們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)等等,可是在我上了第一節(jié)課后,我就知道我錯(cuò)了。老師的課并不無(wú)聊,課堂氣氛很活躍,老師會(huì)與我們?cè)谡n堂上進(jìn)行一些交流,讓我們當(dāng)堂表達(dá)自己的想法。

在我的印象中,上課一般用的只是腦,大腦不停地思考問(wèn)題解答問(wèn)題、記憶等,但心理課不一樣,它給我的感覺是心靈的解剖,它的內(nèi)容大部分都與我們有關(guān),我們會(huì)很誠(chéng)實(shí)的上這門課,因?yàn)槲覀兿敫喔酶鼫?zhǔn)確的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受,是一種自己與自己的對(duì)話,是一種反思一種自我省視,心靈的安撫,當(dāng)然,這只是一方面,有些課時(shí)給我的更多的是快樂和知識(shí)。上老師的課很輕松很愉快,相比往常這個(gè)時(shí)間段我會(huì)在宿舍玩手機(jī)玩電腦愉快多了,是發(fā)自內(nèi)心的感受,也肯定比我在宿舍浪費(fèi)時(shí)間值得多了,但是需要說(shuō)明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得,因?yàn)樯险n接受知識(shí)本身就是一件很有價(jià)值的事情,只是我們大多時(shí)候心里不愿意,它便變得與我們相處的不好。我都覺得可惜,因?yàn)槲乙蚱渌氖虑樘舆^(guò)課,現(xiàn)在也不明白當(dāng)初為什么會(huì)覺得心理課是枯燥的。我往往還在沒弄清楚對(duì)象、還在不了解對(duì)象的時(shí)候就做出判斷,然后就會(huì)影響我對(duì)這個(gè)事物的看法,這是不好的。

第一節(jié)課老師讓我們互相認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)自我介紹,當(dāng)堂認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的同學(xué),還讓同學(xué)給我們示范。我膽子比較小,老師讓同學(xué)上去的時(shí)候我有在慶幸自己沒點(diǎn)到,老師找了坐在角落里、不太起眼的同學(xué)。課堂很是活躍,尤其是同學(xué)上去認(rèn)識(shí)新朋友的時(shí)候。當(dāng)然也有相對(duì)不輕松的時(shí)候,就是給我們講道理的時(shí)候。

心理課觀后感 篇2

星期六早上,我睜開眼睛的一條縫,感覺四周一片朦朧。再一看表,呀!不好,7:35了,馬上就要播那套專題教育節(jié)目了,我得加速。我風(fēng)風(fēng)火火地洗臉、刷牙,以迅雷不及掩耳之勢(shì),一屁股坐在板凳上,津津有味地看了起來(lái)。

這套教育節(jié)目的主題是“學(xué)習(xí)考試好幫手”。專家從三個(gè)部分來(lái)講,分別是:考試前、考試中、考試后??此剖侵v解考試,其實(shí),這里面還穿插了學(xué)習(xí)方法,比如專家講了兩種記憶法,我覺得“及時(shí)復(fù)習(xí)”法特別好,專家還特意引用了孔子的一句名言“溫故而知新”。中間,專家也給我們舉了個(gè)例子。從小學(xué)到高三所有的課程共有200多本書,在短暫時(shí)間內(nèi),根本不可能全部復(fù)習(xí)得非常透徹,那該怎樣做呢?方法很簡(jiǎn)單,你每天晚上,先去學(xué)習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí),然后再?gòu)?fù)習(xí)以前的,最后預(yù)習(xí)一下明天該學(xué)的內(nèi)容,把不懂的地方標(biāo)記出來(lái),明天老師講時(shí)重點(diǎn)聽,這樣聽課就有目標(biāo)、有重點(diǎn)了,既不會(huì)把知識(shí)遺忘掉,又可以最快掌握新知識(shí)識(shí),這何嘗不是個(gè)兩全其美的辦法?人人都會(huì)遺忘,試想一下,如果你學(xué)過(guò)的知識(shí)不復(fù)習(xí),第二天,就會(huì)忘掉百分之十,第三天,就又會(huì)忘掉百分之十五,第四天,百分之二十的知識(shí)不存在了,第五天,百分之二十五的知識(shí)又跑掉了,周末,百分之三十的知識(shí)再次被遺忘。就這樣,一星期不復(fù)習(xí),所有的新知識(shí)就會(huì)從你腦子里消失了,這是多么嚴(yán)重的后果啊,我們何不用每天的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)賺回所學(xué)的知識(shí)呢?這樣,擁有全部好處的就是我們自己呀,為何何樂而不為呢?再就是每天把平時(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái),貼在臥室墻上,閑著或臨睡覺時(shí)看上幾眼,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)自然記在腦子里了,可以說(shuō)這是一種事半功倍的方法。

看了這套教育節(jié)目,的確讓我很受啟發(fā),我不但懂得了一些好得學(xué)習(xí)方法,而且也了解了一些考試技巧,今后在考試學(xué)習(xí)中,我一定好好運(yùn)用這些方法技巧,這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī),定會(huì)“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!

心理課觀后感 篇3

哈佛心理課讀后感

我讀了《哈佛心理課》的第三章——善待自己,靠近幸福之門,之后,我的感觸很大。下面小編為大家?guī)?lái)關(guān)于哈佛心理課讀后感范文,希望能幫助到大家。

哈佛心理課讀后感1 我讀了《哈佛心理課》的第三章——善待自己,靠近幸福之門,之后,我的感觸很大。 里面講了一個(gè)盲人作家,后天性失明。由朋友扶進(jìn)飯店時(shí),就因?yàn)榉?wù)員說(shuō)了一句:“醉成這樣可不能再喝了”,而因此感到高興。盲人作家堅(jiān)持不使用盲文,因?yàn)楹驼H艘粯訉懽骺梢粤钏鞓?。有一次他還因?yàn)楣P里沒了墨水而空寫一個(gè)晚上的稿子,第二天把朋友叫來(lái)整理時(shí)才知道,之后他提起這件事來(lái)還一笑了之。 作為正常人的我們,不僅要慶幸我們沒有這個(gè)盲人作家倒霉,還要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的,而不是拿到手了又去奢求另一個(gè),等到我們真正失去了我們所擁有的東西時(shí),才知道珍惜并且狠狠地責(zé)罵自己。 春天來(lái)了,我們討厭春天的雨水和潮濕,苦盼著秋天快點(diǎn)到來(lái),秋天到來(lái)之后,我們討厭秋天的干燥,又盼著春天到來(lái);夏天來(lái)了,我們討厭夏天的炎熱,苦盼著冬天快點(diǎn)到來(lái),冬天到來(lái)之后,我們討厭冬天的寒風(fēng)襲襲,又盼著夏天的到來(lái)……世界上又有誰(shuí)不會(huì)這樣呢?年復(fù)一年日復(fù)一日,我們的生活,就在哀怨和責(zé)罵聲中度過(guò),顯然不知道,我們所盼的已經(jīng)來(lái)了,憎恨的已經(jīng)去了。 “幸福不是沒有得到的和失去的,而是你現(xiàn)在擁有的和正在發(fā)生的?!爆F(xiàn)在我們周圍有親人環(huán)繞,學(xué)校里有同學(xué)和伙伴陪同,我們卻還不滿足。我們認(rèn)為親人?嗦、老師暴力、同學(xué)不講理,這些都是由于我們的不滿足所導(dǎo)致的。如果我們像山里孩子那樣不能讀書、不能溫飽,如果我們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),我們定會(huì)想起以前我們所擁有的,再去珍惜它。 有人說(shuō)生活很殘酷,我不這樣認(rèn)為,我認(rèn)為生活很完美。我有家人的陪伴,有同學(xué)和朋友在學(xué)業(yè)上共同進(jìn)步、在校園里共同玩耍,有老師授予我知識(shí),教會(huì)我怎樣做人。我是世界上最幸福的人!“知足常樂”,我不與別人攀比,不與別人斤斤計(jì)較,我跟他們就已經(jīng)是天壤之別。 當(dāng)你認(rèn)為這個(gè)世界是地獄時(shí),它便是地獄;當(dāng)你認(rèn)為這個(gè)世界是天堂時(shí),它便是天堂!我們可以把自己推向地獄的邊緣,也可以步入天堂,一切都取決于心理,你心里怎么想,這個(gè)世界便是什么樣。 明智的人,選擇的是天堂;愚蠢的人,選擇的是地獄。我們生活的是否幸福,取決于我們的思想!(嚴(yán)玉珍) 哈佛心理課讀后感2 這本書真的寫的很好,從看到目錄之后,就已經(jīng)有感覺了。因?yàn)槟夸浿袑?shí)實(shí)在在的、質(zhì)樸而平凡的語(yǔ)句,很能打動(dòng)人心,給人一種溫暖的感覺,觸動(dòng)我們的心里最柔軟的部分。作為現(xiàn)代忙碌的都市人,我們已經(jīng)被太多的說(shuō)不上來(lái)的東西包圍了,耳朵聽不到,眼睛看不到。每天的工作、家庭瑣事、孩子的健康、學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展,等等,請(qǐng)問(wèn)我們經(jīng)常想到幸福這個(gè)詞了嗎?你感到自己幸福了嗎?可能很多人經(jīng)常會(huì)說(shuō)的都是對(duì)生活和工作等各個(gè)方面的嘮叨和抱怨吧。相信大家應(yīng)該有同感。 這本書中我重點(diǎn)關(guān)注了兩個(gè)章節(jié):友情是溫暖我們的心靈雞湯,學(xué)會(huì)感恩才能體味幸福。 古人云:千金易得,知己難求;人生得一知己足矣!俗語(yǔ)也說(shuō):在家靠父母,出外靠朋友。這都說(shuō)明了一件事:朋友在我們?nèi)松邪缪葜浅V匾慕巧?。每個(gè)人都希望能有朋友,多多益善,誰(shuí)又會(huì)嫌朋友多呢?而我們的心靈對(duì)友情的渴望就像干涸的土地需要水的滋潤(rùn)一樣。相信有朋友的人,生活會(huì)快樂很多。書中寫到:要想得到珍貴的友誼,就不要自私、遠(yuǎn)離刻薄、不要吝嗇,要學(xué)會(huì)包容、關(guān)心別人、替別人著想、和朋友分享快樂,讀后感《《哈佛幸福課》讀后感1500字》。在這個(gè)世界上,沒有誰(shuí)能夠孤獨(dú)前行,也沒有誰(shuí)離開朋友而不覺感傷。沒有朋友相陪的人生是寂寞的人生。所以,珍惜我們現(xiàn)有的朋友,在未來(lái)的日子里去交更多的朋友吧。 心理學(xué)家認(rèn)為,感恩是個(gè)體對(duì)他人、社會(huì)和自然給予的.恩惠在內(nèi)心的認(rèn)可,是個(gè)體接受被認(rèn)為珍貴的、有價(jià)值的和利他的幫助后出現(xiàn)的一種情感。懂得感恩代表一個(gè)人對(duì)生活有著淡然而樂觀的態(tài)度,他更多地看到了生活給予自己的好處并且對(duì)這好處感激不盡,由此,他也更懂得幸福的含義,更能體味幸福的滋味。 俗語(yǔ)說(shuō):“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩是一種生活態(tài)度。感恩父母,感恩家人,感恩朋友,人應(yīng)該懂得感恩生活,感恩逆境和敵人。不懂感恩將會(huì)是人生最大的不幸,因?yàn)椴欢卸鞯娜烁揪蜎]有體味幸福生活的能力,他們的內(nèi)心已經(jīng)麻木,沒有了人情味。 生活中,善待他人就是善待自己。所謂“送人玫瑰,手有余香”,“幫人發(fā)達(dá),自己沾光”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,以感恩的心善待他人,而感恩不只是一種單向的付出,它讓我們?cè)谑┡c的同時(shí)感受到了生命的陽(yáng)光和感動(dòng),領(lǐng)略了幸福的真諦。生活中,我們始終處在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境里,任何人對(duì)我們的幫助,我們都要心懷感恩,包括與我們素不相識(shí)的人。因此我們要及時(shí)地向幫助過(guò)我們的他們表達(dá)自己的謝意,學(xué)會(huì)說(shuō)最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字:“謝謝”。用真誠(chéng)的善心、不帶如何私心雜念的,不去為了做善事而做善事,從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,不要因?yàn)樯菩《粸椤K自捳f(shuō):“多做善事,福未到但禍已遠(yuǎn)離;多做惡事,禍未到但福已遠(yuǎn)離。”所以,試著每天去做一些自己力所能及的善事吧,在不斷給予的過(guò)程中,會(huì)收獲更多的幸福! 其實(shí),幸福感原本潛藏在人們的內(nèi)心深處,但它往往被來(lái)自生活的不良情緒與壓力所掩蓋,導(dǎo)致人們無(wú)法將其發(fā)掘,因而覺得自己不幸福,甚至最終失去尋找幸福的欲望。幸福本來(lái)是離人們很近的,只要你愿意伸出手,就能夠得到。 哈佛心理課讀后感3 本書主要講了哈佛的心理管理:如果無(wú)法回避痛苦就舉會(huì)享受痛苦、哈佛的成功心理:沒有人可以隨隨便便成功、哈佛的人格心理:認(rèn)清自己并管理好自己、哈佛的寬容意識(shí):寬容其實(shí)就是放下對(duì)自己的懲罰等內(nèi)容?!」鹦睦碚n的讀后感,來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友:如果你像一朵小花一樣脆弱,你的朋友就會(huì)建議你去看心理醫(yī)生。而事實(shí)是,你是相當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)的,絕對(duì)比他們認(rèn)為的要強(qiáng)大。我告訴那些剛剛經(jīng)歷過(guò)困境的人們的忠告只有一條:那就是——堅(jiān)持下去。當(dāng)一個(gè)人在與人比較中盡獲自信時(shí),他要學(xué)會(huì)與自己比較來(lái)獲得自謙;而當(dāng)他在與人比較中盡獲自卑時(shí),他要學(xué)會(huì)與自己比較來(lái)獲得自信。哈佛心理課的讀后感,來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友:每個(gè)人都相信活在當(dāng)下是很重要的,但沒有人相信他們并沒有活在當(dāng)下。積極地注意新事物——保持專注——是活在當(dāng)下的方法。為了提高幸福感,少擔(dān)心那些遙不可及的歡樂,而要找到微小但是源源不斷的快樂源泉。 哈佛心理課讀后感4 人們的思想和意志力常常會(huì)在外部環(huán)境影響下受到波動(dòng),甚至徹底改變,決定成功的往往就是最后一步的堅(jiān)持,但是很多人都放棄了 想要獲得創(chuàng)造性思維,我們必須徹底拋棄過(guò)去的習(xí)慣,立刻改變現(xiàn)狀,也就是說(shuō)有創(chuàng)意的人必須承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。 失敗者之所以失敗,主要是因?yàn)樗麄兺苑票 H绻懔⒅咀鲆患?,那么一定要相信自己能做到。一個(gè)不看重自己的人,就算話說(shuō)得再對(duì),人們也會(huì)對(duì)他充滿質(zhì)疑 認(rèn)真總結(jié)一次,認(rèn)識(shí)就會(huì)提高一次。在人生的道路上,沒有人能夠永久不停歇地一直持續(xù)加速,全力奔跑。只有懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)的人,才懂得如何在關(guān)鍵的時(shí)候加速。在日常生活與工作中,我們應(yīng)該在該休息的時(shí)候適當(dāng)休息,在能放松的時(shí)候盡量放松,在該停下來(lái)的時(shí)候果斷停下來(lái)。只有學(xué)會(huì)為自己集聚能量,才能在緊要關(guān)頭全力沖刺,笑到最后。 別人給予的,永遠(yuǎn)都不會(huì)真正屬于你,請(qǐng)記?。簺]有什么神明可以保佑你,幫助你擺脫現(xiàn)狀的人只有你自己。你必須學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)持。當(dāng)走完黑暗和苦難的隧道后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡如沙粒的自己,在不知不覺中已經(jīng)成為一顆閃耀的珍珠 貧窮會(huì)影響家庭的穩(wěn)定性,怎樣致富,怎樣獲得足夠的經(jīng)濟(jì)資源,是每個(gè)人必須面對(duì),也必須解決的問(wèn)題。因此,設(shè)法致富是一種很重要的積極心態(tài)。 一個(gè)務(wù)實(shí)的人,會(huì)從小處著眼,從大處著手,即使有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),也不會(huì)放棄微小的利潤(rùn),不要小看小生意沒有句話叫“船小好調(diào)頭,小生意做起來(lái)很容易,而且也容易將財(cái)富的雪球越滾越大” 見好就收不只可以保住現(xiàn)有的收入,更是一種以退為進(jìn)的戰(zhàn)術(shù),運(yùn)用好這種戰(zhàn)術(shù),就能為各種財(cái)富角逐場(chǎng)中的常勝將軍 人在面對(duì)自己內(nèi)心的消沉與不滿情緒時(shí),要及時(shí)找到發(fā)泄途徑,不要打壓自己的情緒,也不要隱瞞自己的不快,這樣我們工作起來(lái)才會(huì)更有效率,生活才會(huì)更有質(zhì)量。 人的心胸寬廣了,自然就會(huì)不隨便生氣了。若碰到點(diǎn)小事就生氣,則說(shuō)明你的心胸狹窄,還需要繼續(xù)修煉 林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):寧可給一條狗讓路,也比被他咬一口好,一旦被咬傷了,即使把狗殺了,也不會(huì)挽回什么,得不償失 控制不住自己情緒的人會(huì)給他人一種不成熟的感覺,你肯定知道,那些說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,說(shuō)生氣就生氣的行為往往只有在小孩子身上才會(huì)發(fā)生,用在孩子身上可以總結(jié)為天真無(wú)邪,但是發(fā)生在成年人身上,人們難免會(huì)對(duì)這個(gè)人的人格成熟度產(chǎn)生懷疑。 哈佛心理課讀后感5 控制不住自己情緒的人,會(huì)被他人看輕,認(rèn)為是軟弱的表現(xiàn) 成功人士通常拒絕與卑微為伍,因?yàn)樗麄兩钪?,自卑的感覺會(huì)把自己拖垮。一個(gè)人的內(nèi)心如果被自卑感所占據(jù),那么心靈會(huì)受到嚴(yán)重的束縛,創(chuàng)造力也會(huì)受到影響。 有自卑感的人會(huì)經(jīng)常拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比較,結(jié)果越比越覺得自己不行,從而形成自卑心理。自卑的根源在于對(duì)自己的評(píng)價(jià)低于自身的實(shí)際水平,不能正確為自己的人生坐標(biāo)。 對(duì)于任何人來(lái)說(shuō),幸福都是具有很強(qiáng)的感染力的,因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)各不相同,所以獲得幸福的方法自熱也各不相同。 關(guān)于幸福的十條建議:尊重你內(nèi)心的想法;多與朋友聚會(huì);理智接受失敗;平靜的接納自己;讓生活變得簡(jiǎn)單;養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣;良好的睡眠;學(xué)會(huì)幫助他人;做個(gè)勇敢的人;學(xué)會(huì)感恩 木桶定律的三個(gè)推論:一、只有當(dāng)木桶壁上的所有木板高度都一致時(shí),木桶才算真正盛滿了水;如果這個(gè)木桶里有一塊木板高度不夠,木桶就不可能裝滿水。二、超出最低木板的其他木板所超出的部分是沒有用途的,超出部分越多,浪費(fèi)的越多。三、想要增加木桶的容量,就必須想方設(shè)法增加木桶的整體高度。因此,只有全面提升自己的能力水平,才能獲得美滿的人生。 人生的道路漫長(zhǎng)而崎嶇,難免會(huì)有迷茫、困惑、懷疑與低落的時(shí)候,當(dāng)你感到無(wú)所適從,迷失方向的時(shí)候,需要一把清掃心靈的掃把,將心靈的塵埃聚集起來(lái)然后掃進(jìn)垃圾桶。這樣一來(lái),你的心靈就會(huì)在不斷的清掃中慢慢變得平靜,對(duì)未來(lái)的人生道路有更加清醒的認(rèn)識(shí)。 寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天上云卷云舒。勝不驕,敗不餒,心境通明,泰然處之,這才是從容的真正要義。 人生的價(jià)值不僅體現(xiàn)在獲得成功的時(shí)候,還體現(xiàn)在為了獲得成功而不斷努力嘗試的過(guò)程中。嘗試是塑造卓越、杰出人生的一種方式,是事業(yè)獲得成功的一條重要途徑。 法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò):思想不僅可以使天堂變成地獄,還可以使地獄變成天堂。無(wú)論是對(duì)將來(lái)還是過(guò)去的事,我們都要用樂觀的心態(tài)去面對(duì)。 如果一個(gè)人經(jīng)常保持樂觀的心態(tài),遇到問(wèn)題時(shí),他得到滿意的結(jié)果的可能性會(huì)比普通人高出20% 現(xiàn)實(shí)生活中,很多人被過(guò)去的背景、學(xué)識(shí)、專長(zhǎng)所局限,放不下架子,結(jié)果常常陷入進(jìn)退兩難的境地。我們只有定期給自己復(fù)位歸零,清除心靈的污染,才能更好地投入工作與生活。

心理課觀后感 篇4

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,生活節(jié)奏的不斷加快,我們都面臨著許許多多的壓力,在中小學(xué)的時(shí)候,我們面臨著應(yīng)試教育,所以我們要不斷的讀書、考試,因?yàn)橹挥羞@樣我們才可以考上好的中學(xué)、大學(xué)。但是現(xiàn)在我們考上大學(xué)了,這些壓力就離我們遠(yuǎn)去了嗎?答案是否定的,在大學(xué)里我們同樣要面對(duì)很多的壓力,有考試的壓力,還有就業(yè)的壓力。這么多的壓力壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。所以,對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)心理健康課是必不可少的。

在心理課上,我知道了所謂的健康不僅僅是指身體上的完整和正常,而是一種在身體上、心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài),而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,心理、心理和社會(huì)性方面達(dá)成一致,保持良好的心理功能狀態(tài)。即一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);知、情、意、行、人格完整和協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會(huì)。通俗的描述心理健康,是指一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)都抱有積極的態(tài)度,特別是遭受挫折和打擊的時(shí)候,如失戀、失業(yè)和生病等,能夠主動(dòng)的去面對(duì)、學(xué)習(xí)和尋求幫助,在迎接挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得自信和滿足感。從某種意義上說(shuō),心理健康表現(xiàn)出一個(gè)人具有解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)壓力、適應(yīng)人生各種改變的能力。

通過(guò)個(gè)人的感受與經(jīng)歷,我愈加覺得心理健康課對(duì)于大學(xué)生的重要性,高校都應(yīng)該重視大學(xué)生的心理狀況。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重制約了高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),改變大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀,已經(jīng)成為中國(guó)高等教育必須解決的當(dāng)務(wù)之急。如何維護(hù)大學(xué)生的心理健康,需要我們長(zhǎng)期的探索與努力,也需要社會(huì)的廣泛關(guān)注與參與。前方的道路是曲折的,但是也是光明的。隨著我國(guó)教育制度改革的深入和高校對(duì)心理健康的重新認(rèn)識(shí)與重視,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題一定會(huì)逐步得到解決的。

在大學(xué)里,許多同學(xué)都因?yàn)檎n程較少、壓力大于是就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,到了最后就無(wú)法自拔,于是他們?yōu)榱舜蛴螒蚓烷_始荒廢學(xué)業(yè),開始連課也不去上了,整天呆在宿舍,坐在電腦前。甚至是不分晝夜的打,這不僅影響了他們的身體健康,也使得他們的心理開始變得扭曲了,可能分不清自己身在虛擬的游戲中還是現(xiàn)實(shí)的世界里。這讓他們變得孤僻了,不善于與人交流,他們只活在虛擬的世界里。于是他們有的模仿游戲的場(chǎng)景去殺人,連自己的親人也殺了;也有的猝死在電腦前,結(jié)束了自己的一生。

保持快樂人生的秘訣是:1.學(xué)會(huì)寬恕他人 2.要有目標(biāo)和追求 3.經(jīng)常保持微笑 4.學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅 5.樂于助人 6.保持一顆童心 7.學(xué)會(huì)和各種人愉快相處 8.保持幽默感 9.能處變不驚 10.有幾個(gè)知心朋友 11.常和別人保持合作,并從中得到樂趣 12.保持高度自信 13.尊重弱者 14.偶爾放松一下自己 15.具備膽識(shí)和勇氣 16.不要財(cái)迷。倘若我們可以做到這些,那我們就可以保持心理健康、擁有一個(gè)快樂的人生。

總而言之,心理健康的大學(xué)生,應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài),正確的自我觀念,恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),完整的個(gè)性結(jié)構(gòu),和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,應(yīng)該符合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì),則我們的心理健康不成問(wèn)題,則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得輝煌的成就。

心理課觀后感 篇5

從傳統(tǒng)的“名師出高徒”到目前的“高徒出名師”,都反映出教師往往過(guò)于注重培養(yǎng)“得意門生”, 而忽視培養(yǎng)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的現(xiàn)象。教師和成績(jī)好的學(xué)生接觸多,熱情解答他們提出的問(wèn)題,對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)大加鼓勵(lì),課堂上眼光也只是放在少數(shù)幾個(gè)人身上,甚至課堂上的師生互動(dòng)過(guò)程也由教師和少數(shù)學(xué)生承包了,這樣長(zhǎng)此以往,一些學(xué)業(yè)不良學(xué)生,養(yǎng)成了依賴心理,成了旁觀者,由壓抑變成了漠視,進(jìn)而和老師、和數(shù)學(xué)成了“陌路人”, 這是值得深思的一種現(xiàn)象。喚起數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。

案例:學(xué)生李?,王?,高二年級(jí),據(jù)說(shuō)小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),進(jìn)入高中后,兩人數(shù)學(xué)考試成績(jī)?cè)?jīng)多次不及格,學(xué)習(xí)上屢遭失敗,可以說(shuō)心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”,存在著一種失敗者的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心差,發(fā)展到課堂上悶頭睡覺或看小說(shuō),還感覺老師看不上他們,歧視他們,當(dāng)老師指出他們的錯(cuò)誤時(shí),不服氣頂嘴,有時(shí)課后不做作業(yè),有一種破罐子破摔的樣子。且此種現(xiàn)象不斷蔓延,嚴(yán)重的影響到周圍其它學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

我對(duì)這兩位學(xué)生的診斷是:嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)熱情,對(duì)數(shù)學(xué)存在逆反心理。

對(duì)策是:慢火攻心,逐步誘導(dǎo)。

實(shí)踐中 ,我在全班開展了課前五分鐘學(xué)生講解活動(dòng),每天由一個(gè)學(xué)生講解一道自己認(rèn)為感受深、方法好、對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助的題目 。對(duì)這兩位學(xué)生教師私下給以指導(dǎo) , 或者替他們準(zhǔn)備講解內(nèi)容 ,待他們講完后 , 當(dāng)眾表?yè)P(yáng) ,這樣極大的激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取面批 ,幾人一組 。分析他們的不足與可取之處 。尤其是這兩個(gè)學(xué)生的作業(yè),我叫到辦公室里面批,做得好的地方,批示以“好”、“很好”,“你很有潛力”等語(yǔ)句,使他們感到教師平等的對(duì)待他們,也在誠(chéng)懇的幫助他們。 在課堂提問(wèn)中 , 特別關(guān)注這兩個(gè)學(xué)生 ,讓他們多參與討論和回答問(wèn)題 ,一次 , 王? 給出了我沒有料到的一種新穎解法 ,雖然有些紕漏和不成熟,但我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他的這種創(chuàng)新精神 ,并以他的名字冠以“王×解法”, 在以后的教學(xué)中經(jīng)常用到“王×解法”,該生大受鼓舞,樂得眉開眼笑。 由此班內(nèi)也掀起了爭(zhēng)創(chuàng)以自己名字命名的解題方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。和他們兩人關(guān)系密切后,他們經(jīng)常來(lái)找我討論問(wèn)題,還給我出“腦筋急轉(zhuǎn)彎”,“趣味數(shù)學(xué)題”考我 , 我也不客氣的給他們出一些“趣味題”, 和他們“打賭”。有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題,他們之間爭(zhēng)的面紅耳赤不說(shuō),和許多同學(xué)也爭(zhēng)的不可開交,經(jīng)常請(qǐng)我做裁判調(diào)停。這樣,一學(xué)期下來(lái) , 全班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的局面大變樣 , 同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲 , 原來(lái)不愛數(shù)學(xué)的學(xué)生 , 也有了極大的興趣,期末數(shù)學(xué)成績(jī)大大提高。

通過(guò)此案例,我有以下體會(huì):

1、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生,除了學(xué)習(xí)能力差和沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外,最主要的是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。這種狀況的產(chǎn)生,一方面是學(xué)生自身的原因,由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”,存在著一種失敗者的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心差;另一方面是教學(xué)上的原因,如學(xué)校過(guò)分追求教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高,迫使任課教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,給學(xué)生造成心理和生理上的壓力所致;或因教師教學(xué)不得法,沒有在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維上下功夫,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥無(wú)味,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

2、對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō) , 在成長(zhǎng)過(guò)程中 , 在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中 , 總會(huì)有種種情感的表現(xiàn) , 如興奮、沖動(dòng)、懊喪、抑郁、低沉、消極?等,由于年少而往往消極部分多些。這些消極因素會(huì)嚴(yán)重地影響著大腦潛能的開發(fā)。當(dāng)學(xué)有困難的學(xué)生感到老師平等對(duì)待他們,給他們真正的情感關(guān)愛時(shí), 內(nèi)心會(huì)涌出股股勇于進(jìn)取的勁頭。

3、用情感原理,喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教師不光是知識(shí)的傳播者,還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生內(nèi)心有多方面的需要,其中最迫切的是愛的需要、信任的需要 , 他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。因此 , 教師要偏愛他們,要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)接近他們,與他們進(jìn)行心理交流,和他們交朋友 , 哪怕是對(duì)他們的微微一笑,一句口頭表?yè)P(yáng) , 一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光 , 一次表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)的給與 , 都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué) , 刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)。

4、實(shí)施成功教育,幫助學(xué)生樹立成功的自信。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程 ,正如前面所說(shuō) ,由于屢遭失敗 ,心靈受到嚴(yán)重“創(chuàng)傷”,氣失去了自信心。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生,不斷成功 , 提高學(xué)生自尊自信的水平 , 逐步轉(zhuǎn)變失望和失敗心態(tài) , 形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制 ,實(shí)施成功教育 , 創(chuàng)設(shè)成功教育情景 , 給他們創(chuàng)造成功機(jī)會(huì) ,讓他們?cè)诮處煹摹俺晒θμ住敝懈械浇?jīng)過(guò)努力,可以取得成功,以達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目標(biāo)。

心理課觀后感 篇6

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深?yuàn)W也很虛幻,但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。上了8周的課后,我感覺受益匪淺。心理學(xué)是一門聽上去很深?yuàn)W的學(xué)科,但是通過(guò)羅老師的講解,將深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使我們每一個(gè)上過(guò)心理學(xué)概論的同學(xué)都對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)。

心理學(xué)是一門研究人的心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法,間接的觀察、研究或思考人的心理過(guò)程(包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象和言語(yǔ)等過(guò)程)是怎樣的,人與人有什么不同,為什么會(huì)有這樣和那樣的不同,即人的人格或個(gè)性,包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)等,從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律,繼而運(yùn)用這些規(guī)律,更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。

這門課是我初次學(xué)習(xí),我覺得在課程安排和上課形式等方面都非常吸引人也很實(shí)用。首先,課堂內(nèi)容十分豐富,涉及到大學(xué)生活各個(gè)方面,不論是學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往甚至就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職信,都有專題一一為我們解答。這些所設(shè)置的專題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內(nèi)容。比如大學(xué)生戀愛心理學(xué),目的就是培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為。老師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛的過(guò)程及心理活動(dòng),什么是愛情、戀愛動(dòng)機(jī)、擇偶過(guò)程、感情糾葛、失戀問(wèn)題,都一一有所涉及。許多我們困惑不解問(wèn)題,經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥,豁然開朗。尤其是在老師讓我們寫墓志銘的時(shí)候,我對(duì)自己的未來(lái)和自身有了新的認(rèn)識(shí)和思考。關(guān)于如何了解自己的性格,多個(gè)專題也都曾提到了。老師會(huì)精心挑選出一兩套的心理測(cè)驗(yàn)給我們做,而這些心理測(cè)驗(yàn)都是十分專業(yè)準(zhǔn)確的,老師會(huì)一一講解分析,結(jié)合性格特點(diǎn),生動(dòng)的加上具體的典型的任務(wù)形象,幫助我們理解。

對(duì)青年來(lái)說(shuō),正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn)、誠(chéng)實(shí)坦率、平心靜氣地分析自我,找出問(wèn)題之所在,就能及時(shí)予以補(bǔ)救,化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力。大學(xué)階段,是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變,許多大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng),嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活,所以我們更應(yīng)該通過(guò)一定的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)了解自己。這門課程對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì),讓大學(xué)生從各方面認(rèn)識(shí)自我,解剖自我,擁有一個(gè)健康的心理,并且積極向上的心起了一個(gè)推動(dòng)作用。

雖然這個(gè)學(xué)期心理課已經(jīng)結(jié)束了,它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會(huì)。我們要成為心理健康的大學(xué)生,應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,符合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。

心理課觀后感 篇7

飽和一詞系化學(xué)術(shù)語(yǔ),將鹽不斷加入水中,當(dāng)鹽不能再溶解時(shí),叫做飽和。心理飽和則是指心理的承受力到了不能再承受的程度。卓別林在《摩登時(shí)代》中扮演一名工人,成天做著擰螺絲的活兒,干久了,他看見過(guò)路女人胸前的一對(duì)鈕扣,也用扳手去擰。這雖屬笑話,卻也是心理飽和的典型例子。

心理飽和現(xiàn)象在生活中幾乎隨處可見。有個(gè)美國(guó)商人去印第安人居住地旅游,他見那里的編織草帽很漂亮,于是問(wèn)道:買一頂多少錢?對(duì)方回答:10元。如果我買100頂同樣的草帽呢?每頂20元。為什么我批發(fā)反而更貴?做一頂帽子,我們感到很新鮮,做10頂我們要耐著性子,而要做100頂相同的草帽,我們將要怎樣強(qiáng)忍著厭煩!心理飽和導(dǎo)致這筆生意流產(chǎn)。

心理飽和多為負(fù)面效應(yīng)。比如,老師布置100道數(shù)學(xué)題,學(xué)生開始做作業(yè)時(shí),動(dòng)作快,做得也正確,但做到后來(lái),速度慢了,還常出差錯(cuò)。同理,工人做同樣工作,干部伏案辦公等,都可能出現(xiàn)心理飽和的現(xiàn)象。簡(jiǎn)而言之,他們干膩了!

現(xiàn)在婚外戀&cols=1婚外戀的現(xiàn)象比較多,其實(shí)也是心理飽和在作怪。兩夫妻結(jié)婚幾年或十幾年,一直在一起生活,對(duì)方的一舉一動(dòng)、一言一行,自己都了如指掌,彼此之間漸漸失去了當(dāng)年的新鮮感,就連性生活也遠(yuǎn)不如新婚時(shí)那么癡迷,互相間要說(shuō)的話都說(shuō)過(guò)了,一種隱藏著的厭倦開始萌生。此刻,一旦碰到別的異性向他(或她)投來(lái)異樣的目光時(shí),他們便感到新奇、刺激,覺得對(duì)方比自己的配偶有趣,假如墜入情網(wǎng),便難以自拔??v觀各種婚外戀,屬于心理飽和的要占相當(dāng)?shù)谋戎?。由此可以看出,心理飽和是一種不安定因素,對(duì)人有害無(wú)益,不過(guò),它并非不治之癥。比如,當(dāng)每天做同一工作出現(xiàn)厭煩情緒時(shí),你不妨活動(dòng)活動(dòng)身子,極目遠(yuǎn)眺片刻,或散散步,或與別人說(shuō)說(shuō)話,分散一下緊張的情緒,這樣,可以減少心理飽和帶來(lái)的精神壓力。因心理飽和導(dǎo)致的婚外戀,是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)課題,然而,只要預(yù)防在先,同樣可以將它消滅于萌芽之中:一是夫妻雙方都要自律,莫放縱,立場(chǎng)堅(jiān)定地拒絕外來(lái)的誘惑,對(duì)配偶負(fù)責(zé),對(duì)子女負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé);二是婚姻也要更新,夫妻都應(yīng)不斷地提高自己的品位,充實(shí)自己,使自己成為一部讓對(duì)方永遠(yuǎn)看不厭的好書,不叫配偶產(chǎn)生心理飽和。

心理課觀后感 篇8

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,生活節(jié)奏的不斷加快,我們都面臨著許許多多的壓力,在中小學(xué)的時(shí)候,我們面臨著應(yīng)試教育,所以我們要不斷的讀書、考試,因?yàn)橹挥羞@樣我們才可以考上好的中學(xué)、大學(xué)。但現(xiàn)在我們被大學(xué)錄去了,這些壓力離我們還遠(yuǎn)嗎?答案是否定的,我們?cè)诖髮W(xué)里也要面對(duì)很多壓力,包括考試的壓力和就業(yè)的壓力。

這么多的壓力壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。所以,對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)***健康課是必不可少的。

在心理課上,我了解到所謂的健康,不僅是一種身體完整、正常的狀態(tài),更是一種身體、心理和社會(huì)完善的狀態(tài),而不僅僅是一種沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,在心理、心理和社會(huì)等方面達(dá)成一致,保持良好的心理功能狀態(tài)。即一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);知、情、意、行、人格完整和協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會(huì)。

通俗的描述心理健康,是指一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)都抱有積極的態(tài)度,特別是遭受挫折和打擊的時(shí)候,如失戀、失業(yè)和生病等,能夠主動(dòng)的去面對(duì)、學(xué)***求幫助,在迎接挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得自信和滿足感。從某種意義上說(shuō),心理健康是一個(gè)人解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)壓力和適應(yīng)生活中各種變化的能力。

通過(guò)個(gè)人的感受和體會(huì),我越來(lái)越覺得心理健康課對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理狀況。大學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重制約著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改變大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀已成為我國(guó)高等教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。如何保持大學(xué)生的心理健康,需要我們長(zhǎng)期的探索和努力,也需要社會(huì)的廣泛關(guān)注和參與。

前方的道路是曲折的,但是也是光明的。隨著我國(guó)教育體制改革的深入和高校對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題將逐步得到解決。

在大學(xué)里,許多同學(xué)都因?yàn)檎n程較少、壓力大于是就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,到了最后就無(wú)法自拔,于是他們?yōu)榱舜蛴螒蚓烷_始荒廢學(xué)業(yè),開始連課也不去上了,整天呆在宿舍,坐在電腦前。即使是日日夜夜的玩耍,不僅影響了他們的身體健康,也使他們的心理開始扭曲。也許他們不知道自己是在虛擬游戲中還是在現(xiàn)實(shí)世界中。這讓他們孤獨(dú),不善于與人溝通,他們只生活在虛擬的世界里。

于是,他們有的模仿游戲現(xiàn)場(chǎng)殺人,甚至殺害自己的親人;有的在電腦前突然死亡,結(jié)束了自己的生命。

保持快樂人生的秘訣是:1.學(xué)會(huì)寬恕他人 2.

有目標(biāo)和追求。三。總是微笑。四。學(xué)會(huì)與他人分享快樂。5個(gè)

樂于助人。保持童心7。學(xué)會(huì)與各種各樣的人和睦相處8

保持幽默感9。能夠處理變化10。有幾個(gè)親密的朋友11

常和別人保持合作,并從中得到樂趣 12.保持高度自信 13.尊重弱者 14.

偶爾放松一下15。有勇氣和勇氣16。不要成為金融迷。

倘若我們可以做到這些,那我們就可以保持心理健康、擁有一個(gè)快樂的人生。

總而言之,心理健康的大學(xué)生,應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài),正確的自我觀念,恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),完整的個(gè)性結(jié)構(gòu),和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,應(yīng)該符合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。如果我們具備上述素質(zhì),我們的心理健康就不會(huì)成為問(wèn)題,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和事業(yè)上一定會(huì)取得輝煌成就。

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深?yuàn)W也很虛幻,但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。上了8周的課后,我感覺受益匪淺。心理學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)科,但通過(guò)羅老師的講解,我們簡(jiǎn)化了深?yuàn)W的知識(shí),使我們每一個(gè)學(xué)過(guò)心理學(xué)的學(xué)生都對(duì)自己有了一定的了解。

心理學(xué)是研究人類心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法,間接的觀察、研究或思考人的心理過(guò)程是怎樣的,人與人有什么不同,為什么會(huì)有這樣和那樣的不同,即人的人格或個(gè)性,包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)等,從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律,繼而運(yùn)用這些規(guī)律,更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。

這門課是我初次學(xué)習(xí),我覺得在課程安排和上課形式等方面都非常吸引人也很實(shí)用。首先,這門課的內(nèi)容非常豐富,涉及到大學(xué)生活的方方面面,無(wú)論是學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往甚至就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、求職信,都有我們要一一回答的話題。這些所設(shè)置的專題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內(nèi)容。

比如,大學(xué)生戀愛心理的目的就是培養(yǎng)健康的戀愛心理和行為。老師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛的過(guò)程及心理活動(dòng),什么是愛情、戀愛動(dòng)機(jī)、擇偶過(guò)程、感情糾葛、失戀問(wèn)題,都一一有所涉及。許多我們困惑不解問(wèn)題,經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥,豁然開朗。

尤其是老師讓我們寫墓志銘的時(shí)候,我對(duì)自己和未來(lái)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。關(guān)于如何了解自己的性格,多個(gè)專題也都曾提到了。老師會(huì)精心挑選一兩套心理測(cè)試給我們做,這些心理測(cè)試非常專業(yè)、準(zhǔn)確。教師將逐一講解和分析,結(jié)合個(gè)性特點(diǎn),生動(dòng)具體的典型任務(wù)形象,幫助我們理解。

對(duì)青年來(lái)說(shuō),正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn)、誠(chéng)實(shí)坦率、平心靜氣地分析自我,找出問(wèn)題之所在,就能及時(shí)予以補(bǔ)救,化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力。

大學(xué)階段,是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,由于生活環(huán)境、學(xué)***、人際關(guān)系等因素的改變,許多大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng),嚴(yán)重影響學(xué)***活,所以我們更應(yīng)該通過(guò)一定的學(xué)***健康知識(shí)了解自己。這門課對(duì)提高大學(xué)生的心理素質(zhì),使他們從各各方面了解自己,解剖自己,有健康的心理,有一顆積極的心有著重要的作用。

雖然這學(xué)期的心理學(xué)課已經(jīng)結(jié)束了,它能給我們帶來(lái)的東西是非常有限的,但是更多的東西還需要我們自己去體會(huì)和體驗(yàn)。我們要成為心理健康的大學(xué)生,應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,符合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。

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