小鴨子課件

小鴨子課件(必備四篇)。

在欄目小編的閱讀中，“小鴨子課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，老師在上課前都會(huì)使用教案和課件，他們通常會(huì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。編寫教案要考慮學(xué)生的學(xué)科理解水平和掌握情況。我們很高興地分享這篇文章，希望它能為您提供一些新的觀點(diǎn)和思路！

小鴨子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分

聽教師彈鋼琴《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，

幼兒模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)：

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨子們起得早，太陽(yáng)公公咪咪笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心?！?/p>

X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……

3、小鴨子看見老師有禮貌的問(wèn)X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎老師你好

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問(wèn)老師好，好嗎？”

X X X X X X X X

老師你好老師你好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說(shuō)什么？

X X X X X X X X X X X X X X X X

嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。

（三）、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來(lái)了一群小鴨子》離開小椅子。

教學(xué)反思

一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、一開始播放小動(dòng)物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì)更清晰；

2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；

3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。

4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；

二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；

2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動(dòng)靜結(jié)合，在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識(shí)，還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)）；

4、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；

5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。

小鴨子課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說(shuō)、聽、哥”4個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信

（2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。

3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說(shuō)一說(shuō)

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

河 說(shuō) 聽 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

2.教師示范，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說(shuō)、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

小鴨子課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，講述畫面中的角色和發(fā)生的事情。

2、感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動(dòng)作和語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖畫書。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于星星的音樂磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的律動(dòng)。

2、小鴨子布袋偶1個(gè)。

3、圖畫書《小鴨子吃星星》，幼兒人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂做星星律動(dòng)，將幼兒帶入故事意境。

(1)教師：天上的小星星是什么樣?星星數(shù)的清嗎？

(2）教師：你們知道星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢？

2、利用小鴨子布袋偶，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

(1)教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎？小鴨子會(huì)想什么辦法吃星星呢？

(2)帶幼兒觀察圖書的封面和扉頁(yè)，猜測(cè)故事名稱或者書里講的是關(guān)于誰(shuí)的故事。

3、指導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖畫書。

(1)教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎？你們自己在書中找一找答案。

(2)幼兒自主閱讀圖畫書。

(3)教師：小鴨子吃到星星了嗎？你為什么說(shuō)吃到？你為什么說(shuō)沒吃到？

4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，完整閱讀故事并理解故事內(nèi)容。

(1)和幼兒一起逐頁(yè)閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)自己在畫面上看到的內(nèi)容。

(2)在引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事的過(guò)程中，教師依據(jù)畫面提問(wèn)：小鴨子看到天上的星星是什么樣？小鴨子抬頭在想什么？它張開翅膀干什么？它來(lái)到哪里？在池塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它跳進(jìn)池塘里做什么？小鴨子叉著腰在想什么呢？

(3)引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)它再往天空和池塘里看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這么奇怪？它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

5、教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁(yè)閱讀自已的圖書。

(1)教師根據(jù)每頁(yè)上的文字完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述故事。在講故事過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用夸張的聲音和動(dòng)作模仿表現(xiàn)小鴨子走路“啪答啪答”、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟”這兩個(gè)象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。

6、游戲：“小鴨子捉星星”。

一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂，幼兒做小星星律動(dòng)，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動(dòng)作組成的律動(dòng)。音樂停止，律動(dòng)停。“小星星”四散跑，“小鴨子”捉星星。游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，捉到幾顆星星。

活動(dòng)延伸：

在晨間活動(dòng)時(shí)，將圖畫書《小鴨子吃星星》投放于圖書角，引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書，閱讀故事。

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標(biāo)是喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。依據(jù)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做星星律動(dòng)，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀圖畫書。在幼兒自主閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書，并觀察幼兒閱讀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在集體閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞畫面中主要人物小鴨子的表現(xiàn)展開討論，觀察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫面故事內(nèi)容。最后通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，表演小鴨子的動(dòng)作和語(yǔ)言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對(duì)故事內(nèi)容的理解。達(dá)到了目標(biāo)要求。不足之處是有個(gè)別幼兒自主閱讀能力較差，對(duì)討論的問(wèn)題回答不夠積極，有待于在今后的活動(dòng)中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》為指導(dǎo)，盡快的把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中努力提高自己的專業(yè)水平。

小鴨子課件 篇4

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》原文

小鴨子胖胖的，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺。他來(lái)到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”

“我吃得飽飽的?！毙‰u回答。

小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”

小雞說(shuō)：“我們沒有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>

“哦，原來(lái)是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?/p>

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2、能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)

8、做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

4、教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2、練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。

4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)反思

教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過(guò)學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國(guó)學(xué)者拉斯曼曾說(shuō)過(guò)：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過(guò)是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己積極思維而獲得知識(shí)不易被遺忘，同時(shí)對(duì)促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識(shí)活動(dòng)的需要。如在教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問(wèn)號(hào)》一課為例：

在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對(duì)小時(shí)侯的回憶。然后用簡(jiǎn)筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問(wèn)號(hào)，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問(wèn)號(hào)到底是什么意思呢?它的問(wèn)題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。

三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不同的學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變成“充滿樂趣的活動(dòng)”學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的'樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。

四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語(yǔ)文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會(huì)為了“成為所期望的人物”自覺地自動(dòng)地自主地學(xué)好語(yǔ)文。

總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對(duì)學(xué)生說(shuō)“行，你真行!”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

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2025小鴨子課件13篇

根據(jù)您的要求編輯找到了以下相關(guān)信息：“小鴨子課件”。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況是否需要運(yùn)用這些信息！

小鴨子課件(篇1)

1、幼兒喜歡欣賞散文詩(shī)，感受和理解作品的意境與情感。

2、幼兒能用語(yǔ)言以及繪畫的方式表達(dá)對(duì)七彩的風(fēng)的理解。

3、引導(dǎo)幼兒感受自然的'美，夢(mèng)神對(duì)大自然的熱愛之情。

1、教師播放音樂《幻想曲》，穩(wěn)定幼兒情緒，做好情感準(zhǔn)備。

2、教師出示熟睡的小女孩子圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

（1）請(qǐng)幼兒閉上雙眼想象畫面，并表達(dá)自己的想法。

（2）閉上眼睛之后，你看到了什么？

（3）小女孩做了個(gè)七彩夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想。

（4）你覺得小女孩子做了一個(gè)什么夢(mèng)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

3、教師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)的意境美。

你聽了散文詩(shī)之后有什么樣的感覺呢？

4、借助繪畫作品，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（1）散文詩(shī)中有什么顏色的風(fēng)？

（2）各種顏色的風(fēng)把哪里變得很美？

（3）你最喜歡什么顏色的風(fēng)？

5、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己最七彩的風(fēng)的理解。

除了散文詩(shī)里的七彩的風(fēng)，還會(huì)有哪些顏色的風(fēng)呢？它又會(huì)給哪些地方帶來(lái)什么樣的色彩呢？

6、教師請(qǐng)幼兒再次欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

教師獎(jiǎng)繪畫材料投放至美工區(qū)，供幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

自由繪畫環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個(gè)很好的表達(dá)空間，通過(guò)多種形式的欣賞，風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來(lái)，他們已經(jīng)產(chǎn)生表達(dá)自己心目中鋒的形象的渴望。在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒討論、繪畫，不僅能產(chǎn)生較好的效果，也會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容得到很好的延伸。

小鴨子課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說(shuō)圖。

2．導(dǎo)入課文，板書課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5．開火車識(shí)字說(shuō)詞，分小組競(jìng)賽，試著用害怕、保護(hù)、清楚說(shuō)一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。

出示要寫的句子。

1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？

如害字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語(yǔ)文天地中叢的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處走啊，走啊，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？

找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞，新句寫下來(lái)。

把喜歡的句子寫下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

小鴨子課件(篇3)

(1)從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的`?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

(2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小鴨子課件(篇4)

題目 小鴨子回家

教學(xué)目標(biāo) 1、知道小鴨子勇敢地面對(duì)困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對(duì)困難。

教學(xué)手段 小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小鴨子回家》二、新授1、請(qǐng)學(xué)生們打開書閱讀課文說(shuō)說(shuō)，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來(lái)他找到家了嗎？2、我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做？4、請(qǐng)學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？6、后來(lái)他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？8、三位好朋友為什么說(shuō)他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語(yǔ)氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結(jié)全文 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語(yǔ)氣，語(yǔ)速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭８吲d的語(yǔ)氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對(duì)遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

[《小鴨子回家》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小鴨子課件(篇5)

【執(zhí)教者】：黃楠

【時(shí)代】2010年5月18日

【地點(diǎn)】：301舞蹈房

【班級(jí)】：23班

【學(xué)生級(jí)別】：幼兒園大班（**）

【內(nèi)容層次】：選自校本教材、初中教材**內(nèi)容

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：《小鴨子》是一首節(jié)奏歡快活潑、歌詞富有童趣的兒童歌曲，并深受廣大孩子們的喜愛。**新課標(biāo)中提出以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展等理念，而本次舞蹈活動(dòng)就是以**新課標(biāo)理念為宗旨，并結(jié)合校外舞蹈教育靈活性強(qiáng)、半專業(yè)化等特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的小鴨子的肢體動(dòng)作加上歡快的**描繪出了小鴨子可愛的形象，同時(shí)讓幼兒知道小鴨子的一些體態(tài)特征并讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些國(guó)家大事，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的一份力量。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 學(xué)習(xí)掌握“小鴨喝水”“鴨擺步”“鴨走步”“小鴨吃食”等模仿小鴨的可愛形象動(dòng)作。

2感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，用正確的動(dòng)作和愉快的心情表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。逐步激發(fā)孩子們的表演欲望，提高孩子們的舞蹈表演能力。

三。通過(guò)對(duì)舞蹈團(tuán)體的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些民族事務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)舞組《小鴨子》的第一段基本動(dòng)作。

能夠嘗試以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和愉快的情緒表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。

【教具準(zhǔn)備】：小鴨頭飾、錄音**、制作*課件、場(chǎng)景安排等

【教學(xué)過(guò)程】：

一、 情景延續(xù)，繼而導(dǎo)入歌曲

1、 回憶情景

通過(guò)對(duì)之前所學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》的故事情境延伸到本節(jié)課。

老師：今天，黃老師很高興，因?yàn)槲沂盏搅硕《『⒆拥?*。你還記得丁丁嗎？

生：……

師：恩，他就是那個(gè)粗心的小畫家，上次我們?cè)诙《〖铱吹搅怂母焙芷恋漠?，但就是每幅畫都有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，大家還記得嗎？我們一起來(lái)回憶一下

（復(fù)習(xí)《粗心的小畫家》）

2、 故事延續(xù)

老師：小丁丁，現(xiàn)在他改掉了粗心大意的壞習(xí)慣，繪畫水平也有了很大提高。她打**跟黃老師說(shuō)她畫的一幅畫要送去上海世博會(huì)做為“童星畫展”的參賽作品呢！（出示課件）

老師：丁丁畫的小鴨真漂亮。他不僅沒有再犯粗心的錯(cuò)誤，還畫了小鴨的游泳姿勢(shì)。丁丁啊邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)她的“助威拉拉隊(duì)”，一起去上海世博會(huì)，大家愿意嗎？

生：……

師：恩，但是想去世博會(huì)，還得通過(guò)大家的努力，丁丁說(shuō)了想我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目為來(lái)為她加油，那黃老師按照丁丁小朋友寄給我的參賽作品編了一套關(guān)于小鴨子的舞蹈，我想如果我們跳得好的話肯定能幫助丁丁的畫獲得很好的獎(jiǎng)項(xiàng)的。

生：……

師：丁丁說(shuō)過(guò)段時(shí)間要來(lái)看我們的節(jié)目排得怎么樣了，還會(huì)送來(lái)世博會(huì)的門票哦，所以我們可得抓緊時(shí)間把小鴨子舞排好哦。

3、 導(dǎo)入歌曲：

師：那黃老師位大家選了一首關(guān)于小鴨子的很好聽的歌曲，我們就用這個(gè)歌曲來(lái)跳出好看的小鴨子舞蹈吧，一起來(lái)聽……

4、 自由創(chuàng)編：

老師用語(yǔ)言提示孩子們做出各種小鴨的特征，如果小鴨的嘴是什么樣的，小鴨是怎么走的等等。

二、 同心同力，完成節(jié)目排練

1、 教師示范：

師：那黃老師先把我為大家編排的小鴨子舞表演給大家看吧……

老師：我們今天的任務(wù)是學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的第一個(gè)動(dòng)作

2、 特征教授：

老師：首先，讓我們學(xué)習(xí)一下鴨子的一些基本特征

小鴨走路

小鴨跳水

小鴨喝水

小鴨吃食

3、連貫教學(xué)：

按照八個(gè)節(jié)拍教舞蹈的第一部分。

4、節(jié)目表演：

激發(fā)小朋友舞蹈熱情

三、 情系世博，游覽各國(guó)會(huì)館

小鴨子課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出名稱。說(shuō)到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：這是饅頭。于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出這是我們吃過(guò)的大蒜的結(jié)論。

引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼兒已能清楚地說(shuō)出能或不能，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)為什么；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出：瓶子太小，東西太大。

教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來(lái)：變小了!變小了!

3、進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說(shuō)：我很勇敢的，不哭!教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。

如：變變小，放進(jìn)去。由于小年齡幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解大小的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識(shí)地提問(wèn)：你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易變。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過(guò)程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

有的幼兒說(shuō)：我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問(wèn)：你是怎么把它變小的呢？引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程，幫助幼兒說(shuō)出工具名稱，較清楚地表達(dá)過(guò)程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問(wèn)題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說(shuō)出刀是很快的，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出很可怕的樣子。

教師通過(guò)繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一面，提醒幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

點(diǎn)評(píng)／曹堅(jiān)紅(上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研員)運(yùn)用工具，模仿成人的動(dòng)作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和做中學(xué)的理念設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來(lái)自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過(guò)程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

小鴨子課件(篇7)

講解目標(biāo)

1、相識(shí)故事內(nèi)容。

2、能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽。

講解豫備

1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔

2、知識(shí)閱歷豫備：了解圖中的事物

講解入程

（一）導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員這期給你們帶來(lái)了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

（二）主體樞紐關(guān)頭

1、底子樞紐關(guān)頭：

（1）、依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

（2）、依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn)，向?qū)в變褐信d問(wèn)題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來(lái)小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的呢？”

2、遷移樞紐關(guān)頭：

小朋友們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時(shí)，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人碰著了艱巨，我們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過(guò)他人嗎，是如何幫忙的`呢？

3、收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭：

在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯(cuò)誤相互幫忙呢？

（三）延伸步履

小朋友們，這期我們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？

小鴨子課件(篇8)

《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過(guò)來(lái)了，小青蛙跳過(guò)來(lái)了，小松鼠跳下來(lái)了，小鳥飛過(guò)來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，以對(duì)話的形式充滿童趣的語(yǔ)言向我們講了一個(gè)充滿愛心的故事，學(xué)生在學(xué)文中，能深刻感受到小動(dòng)物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文的重要手段和途徑就是讀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于學(xué)生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。學(xué)生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

其次，情感是文章的生命。太陽(yáng)落山了，天快黑了，假如你迷路了，會(huì)是什么心情？讀出傷心的心情來(lái)、瞧！小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會(huì)是什么心情？能通過(guò)讀，表現(xiàn)這種心情嗎？老師正是運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去讀。

另外，在教學(xué)中老師還應(yīng)善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。讓學(xué)生想象小鳥一路不停地打聽時(shí)的情景；看看小動(dòng)物，想想自己迷路了，會(huì)想什么辦法回家；為自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全卡等等。引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面地觀察，認(rèn)識(shí)事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)路、送、往等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)鴨、傷、熱等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。

教學(xué)預(yù)案：

一、導(dǎo)入

有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。

二、初讀課文，疏通字詞

1、翻開120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順

2、卡片認(rèn)讀

3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？

4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽

5、太陽(yáng)落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過(guò)，森林里有好多小動(dòng)物都來(lái)幫助它，你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢？

三、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？

（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）

（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn)）

（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）

（小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）

你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。

（3）有誰(shuí)愿意表演給我們大家看？（指名表演）

（4）誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺

（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好）

（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

四、識(shí)字

1、出示路、送、住、寶

2、自由識(shí)記，組詞

3、描紅

小鴨子課件(篇9)

一天，小雞毛毛和小鴨豆豆打扮得漂漂亮亮的，小雞戴著一頂小船帽，小鴨戴著一頂運(yùn)動(dòng)帽，它們要去參加同學(xué)的派對(duì)。

它們高高興興地走在河邊的時(shí)候，突然一陣狂風(fēng)把它們的帽子給吹走了。它們都目瞪口呆地看著自己的帽子，小鴨的帽子被風(fēng)吹到了樹上，小雞的帽子被吹到了小河里。小雞伸著頭想把小河里的帽子夠上來(lái)，可是它夠不著。小鴨仰著頭拍打著翅膀，也想把帽子給夠下來(lái)，但是夠不著。這時(shí)，小雞眼前一亮說(shuō)：“你會(huì)游泳，可以幫我夠帽子，我會(huì)飛，也可以幫你夠呀！”說(shuō)完，它們就開始?jí)蛎弊?。小鴨撲通一聲跳進(jìn)了小河里，游了很遠(yuǎn)才把小雞的帽子叼了回來(lái)。小雞展開翅膀縱身一躍飛到了樹上，把小鴨的帽子給夠了下來(lái)。

然后，它們開開心心地交換了帽子，異口同聲的說(shuō)：“謝謝你?！彼鼈冋媸且粚?duì)好朋友。

最后，它們就興高采烈地去參加同學(xué)的派對(duì)了。

小鴨子課件(篇10)

1.出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事《小鴨子回家》

3.本書課題1.仔細(xì)觀察圖片說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2.猜一猜他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事

3.齊讀課題

初讀課文整體感知放課文錄音1.聽課文錄音，2.靜靜傾聽，3.想象畫面

4.自由輕聲讀課文，5.注意讀準(zhǔn)字音

6.在讀課文，7.邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的課文插圖想一想小鴨子都經(jīng)過(guò)了哪些地方？得到了哪些朋友的幫助？

自主合作學(xué)習(xí)課文自己讀課文看看從文中都知道了什么？

巡視指導(dǎo)，參與討論交流

認(rèn)真傾聽，及時(shí)引導(dǎo)感悟：小鴨子在回家的路上是怎么勇敢的面對(duì)困難的？都得到了誰(shuí)的幫助？為什么大家說(shuō)他是一只勇敢的小鴨子？1.自由讀課文，2.

邊讀邊把自己從文中知道的內(nèi)容在書上劃下來(lái)

3.小組交流，4.互相補(bǔ)充

5.全班交流，6.介紹自己課文的收獲

選擇角色朗讀表演同學(xué)們故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家扮演這些角色，在小組中讀一讀演一演。選擇自己喜歡的角色，讀一讀演一演

學(xué)習(xí)生字練習(xí)書寫談話：同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，老師真佩服你。但是對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)還有一項(xiàng)重要的工作沒有完成，你們知道是什么嗎？

找小老師指正書寫觀察生字在田字各種的位置，分析怎樣把字寫的漂亮。

拓展延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

小鴨子課件(篇11)

計(jì)劃思緒：

兩歲半幼兒對(duì)吃有著富厚的履歷。在生存中打開那些裝食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的興趣，但成人經(jīng)常不經(jīng)意地包攬取代了這些孩子喜好的“事情”。實(shí)在，我們經(jīng)常能在幼兒吃的歷程中找到種種教誨契機(jī)。好比可經(jīng)由過(guò)程剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等，熬煉幼兒的手部肌肉，同時(shí)感覺果皮的差別特色：硬的、軟的、脆的，等等。

計(jì)劃這一運(yùn)動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟習(xí)生存中種種瓶子、盒子、罐子的差別開啟要領(lǐng)，資助幼兒得到感性履歷，熬煉手部肌肉；另一方面，可經(jīng)由過(guò)程引誘幼兒回想本身的操縱歷程，生長(zhǎng)幼兒的影象力及白話表達(dá)本領(lǐng)。

目的：

1、樂意實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗內(nèi)里的食品。

2、感覺差別容器的差別開啟方法。

預(yù)備：

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、高興果等食品。

2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的'容器。

3、每人一只托盤，毛巾多少。

歷程：

1、展現(xiàn)托盤里的食物。這里有很多好吃的工具，你們熟悉嗎?幼兒很高興地說(shuō)出這些食品的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱，誤以為是雞蛋。西席便合時(shí)地資助孩子回想：“這是我們吃過(guò)的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?/p>

2、西席報(bào)告幼兒好吃的工具都藏在差別的盒子、瓶子里，幼兒手工制作引誘幼兒展望有沒有措施吃到這些工具。多半孩子表現(xiàn)有措施吃到食品。有幼兒說(shuō)：“開開來(lái)!”西席則引誘幼兒說(shuō)出：“打開來(lái)，嘗一嘗?！?/p>

3、幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、盒子。孩子們開端摸索。很多幼兒先搖擺瓶子大概盒子，當(dāng)聽到“哐啷哐啷”的聲音時(shí)，幼兒吐露出滿足的心情，他們開端了“事情”。有的幼兒很快打開盒子，掏出鵪鶉蛋，賣力地剝起來(lái)；有的幼兒拿到了比力難開的鐵罐子，西席表示并勉勵(lì)他耐煩摸索；有的幼兒因?yàn)橹直绢I(lǐng)較差，顯得有點(diǎn)發(fā)急，且不肯實(shí)驗(yàn)，西席便資助他選擇比力輕易樂成的紙盒，讓他同樣體驗(yàn)到樂成的高興；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，內(nèi)里有包裝的巧克力，但因缺少這方面的操縱履歷而無(wú)法順?biāo)齑蜷_。這時(shí)，西席就引誘搭檔互動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)樂成并得到相干履歷。在幼兒操縱的歷程中，西席可存眷以下內(nèi)容：

留意孩子的習(xí)性養(yǎng)成，如吃工具曩昔要擦手，剝下來(lái)的果殼和包裝紙等要放在指定的處所等。

巡回引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆資助幼兒配合回想本身的操縱歷程，即本身是怎樣打開盒子、瓶子的，并以繪畫情勢(shì)資助幼兒作記載。

勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種差別的容器和包裝袋，引誘幼兒回想并表述操縱歷程，并以丹青的情勢(shì)資助幼兒作記載。

4、西席與幼兒配合摸索一個(gè)雙層的月餅盒，激起幼兒的探討愿望，引誘幼兒回想適才利用過(guò)的種種本領(lǐng)，并一一實(shí)驗(yàn)將它打開。很多孩子圍在一路，各人你碰碰，我摸摸，試圖打開這個(gè)盒子。一個(gè)孩子偶然間打開了蓋子，盒子看上去是空的，但搖一搖，卻又能聞聲聲音。孩子們以為很稀罕，各人開端探求有沒有拉鏈，有沒有搭扣……這時(shí)西席憑據(jù)幼兒的反響合時(shí)賜與提醒，資助幼兒發(fā)明盒子的機(jī)密。終極，孩子們打開了盒子，他們非常高興，但立刻又發(fā)明了新題目：盒子里的食品都有塑料包裝袋，怎么打開呢?顛末摸索，孩子們發(fā)明可以從“小缺口”處撕開。西席與幼兒配合分享食品，并提示幼兒吃工具前要擦手，有好吃的工具要各人分享，放棄物要放在指定處所。

“吃”是兩歲半幼兒最熟習(xí)的運(yùn)動(dòng)之一，生存中孩子們擁有這方面的富厚履歷。于是，西席在存眷幼兒原有常識(shí)履歷的根本上供給富厚的質(zhì)料，幼兒園教案讓幼兒回想生存履歷，充實(shí)感知種種瓶罐的特征以及差別的開啟方法。我們發(fā)明，種種食物自己已被西席奇妙地融入了摸索目的，目標(biāo)是讓幼兒擔(dān)當(dāng)更多的刺激，建構(gòu)屬于本身的履歷。全部運(yùn)動(dòng)異常生存化，切合托班幼兒的進(jìn)修特色。西席應(yīng)用“做中學(xué)”的理念，供給富厚的情況，讓幼兒提出設(shè)法主意，并資助幼兒記載嘗試歷程，從小造就幼兒的科學(xué)精力。別的，西席還在歷程中天然地滲出康健教誨和社會(huì)性教誨，以增進(jìn)幼兒周全調(diào)和地生長(zhǎng)。

小鴨子課件(篇12)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀比較。聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

2、正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)：分角色朗讀課文。

3、感受同伴之間互助幫助胡美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

? 1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫字。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

?(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

?①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

?②他們一塊兒做什么？怎么樣？

?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

?(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

出示吃得（?? ） 急的（ ）拓展積累

?(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

?(7)有感情地朗讀第2自然段。

?(8)填空：這是一只( ? )的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，

交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

① 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

② 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

?(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

① 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

② 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

小鴨子________說(shuō)：“__________?！?/p>

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；

③ 我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

?2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

小鴨子課件(篇13)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

送、住、寶、辦、淚、聽、拍”傷、熱、抱、助、嘆、急、?！甭牎⑴摹?個(gè)生字。

流利、有感情地分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好5自然段。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

聽、拍”3個(gè)生字。

4、5自然段。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、復(fù)習(xí)過(guò)渡：小鴨子說(shuō)不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒有辦法幫它找到家。

二、細(xì)讀課文，讀中體驗(yàn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？

打開書121頁(yè)，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰(shuí)？

。指名讀，貼板書。

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。全班讀，讀出熱心、關(guān)切地語(yǔ)氣。

3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。

男女生分角色讀，老師讀旁白。

每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發(fā)愁，指名讀。教師引述：小青蛙發(fā)愁了，到哪兒去找呢？

5、小鴨子說(shuō)不清楚自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、聽到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。

2、讀對(duì)話，一組學(xué)生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？

教師：連自己的名字都說(shuō)不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。讀中思考想象：小鳥“一路不停地打聽”時(shí)，會(huì)碰到哪些小動(dòng)物怎么打聽？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

鴨媽媽急急忙忙跑來(lái)了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

4、分角色朗讀。

三、聯(lián)系生活，讀中探究。

1、這么多小動(dòng)物都熱心地幫助小鴨子，最終通過(guò)小鳥的四處打聽，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應(yīng)該怎樣說(shuō)，別人才能很快幫它找到家？

爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學(xué)們能說(shuō)清楚嗎？指名回答這三個(gè)問(wèn)題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。

3、互動(dòng)識(shí)字，規(guī)范書寫。

聽、拍”，互動(dòng)交流識(shí)記生字方法。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2）老師范寫“聽”。

3）學(xué)生練寫生字，老師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

迷路的小鴨子。

兔圖你的家在哪兒？

蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字？

松鼠圖 你叫什么名字呀？

鳥圖紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。

四年級(jí)上課件必備

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦四年級(jí)上課件必備，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

四年級(jí)上課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第50～51頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象

談話：無(wú)錫有許多旅游景點(diǎn)（多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片），小紅和爸爸媽媽想來(lái)無(wú)錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生交流，教師操作。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）

二、合作探究，體會(huì)有序思考

1.合作探究。

同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。

合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示。

小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2.比較方法。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）

3.理解不同的搭配方法。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？

學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：（1）選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2）選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

4.小結(jié)。

談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

三、創(chuàng)新表示，感受符號(hào)思想

出示問(wèn)題：小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶，（課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖）襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢？

1.討論。

啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?，F(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢？同桌討論討論。

全班交流，教師提示可用連線的方法。

2.嘗試。

談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。

小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

3.比較。

這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

4.歸納。

電腦演示：電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶，用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）。

提問(wèn)：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：32=6。

再問(wèn)：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：43=12。

引導(dǎo)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

學(xué)生在小組里交流。

小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

四、運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題

1.路線問(wèn)題。

電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。

提問(wèn)：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？

學(xué)生交流。

再問(wèn)：這么多的走法？選哪一種比較合適？

學(xué)生交流。

小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

2.獎(jiǎng)品問(wèn)題。

談話：錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。

（電腦播放錄音）小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？

學(xué)生交流不同的搭配方法。

3.游戲問(wèn)題。

同學(xué)們?cè)谧鍪^、剪刀、布的游戲時(shí)，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢？

同桌商量，試著玩一玩。

交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次石頭，另一個(gè)同學(xué)依次出石頭剪刀和布，就這樣玩下去。

同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。

學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)一共有幾種不同的搭配方法。

小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸

（略）。

四年級(jí)上課件 篇2

在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對(duì)這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當(dāng)此時(shí)，您一定會(huì)擔(dān)心還沒回家的親人，一定會(huì)留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過(guò)沒有：此時(shí)此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動(dòng)物都要躲避起來(lái)，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。

縱觀整篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、情感強(qiáng)烈，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。 基于對(duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的`難點(diǎn)。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：

一、渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情

播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時(shí)，學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本。

二、圍繞主線，品讀急切之情

在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點(diǎn)擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動(dòng)反饋、品析感悟。

我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和著音樂誦讀，文中 “喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐懼。對(duì)蝴蝶的刻畫 “輕盈、素潔、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”讓蝴蝶的形象鮮活起來(lái)，不得不讓人擔(dān)憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)弱小生靈、無(wú)助生命的關(guān)愛之心。“想到這里……”此時(shí)，孩子們已感到著急了。麥苗搖曳、花兒抖動(dòng)、水珠滾墜、樹葉翻轉(zhuǎn)，屋宇、樹林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設(shè)問(wèn)、一個(gè)個(gè)的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪兒？這份神秘來(lái)自于孩子們對(duì)蝴蝶的關(guān)愛，正是這種關(guān)愛使他們又增加了一份憂慮與著急，同學(xué)們?cè)谧x中想、讀中悟、反復(fù)誦讀，漸漸地，他們的神情激動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是焦急與擔(dān)憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地焦急的問(wèn)著。 “一定藏在”“一定美麗而香甜”“一定是這樣的”配著陽(yáng)光下的蝴蝶圖，和著動(dòng)聽的音樂，課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良，他們激情蕩漾，將自己的著急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝福，此時(shí)，他們已完全將自己的情感融入到課文之中……

四年級(jí)上課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《植樹問(wèn)題》，117頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì)解決植樹問(wèn)題的方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用解決植樹問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)植樹問(wèn)題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡植樹嗎?你植過(guò)樹嗎?(生答)植樹能綠化環(huán)境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹，這就需要計(jì)算準(zhǔn)備多少棵樹苗。還有許多類似的問(wèn)題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣等等，在數(shù)學(xué)上，我們把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為“植樹問(wèn)題”。

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(媒體出示)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要解決哪些問(wèn)題呢?

1.能根據(jù)相關(guān)條件，求出需要多少棵樹苗或計(jì)算兩樹間的距離。

2.能利用植樹問(wèn)題，靈活解決生活中類似的實(shí)際問(wèn)題。

三、探究新知：

1.出示例1：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗?(生讀題)

師：你會(huì)計(jì)算嗎?(讓學(xué)生回答)你算的對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)習(xí)提示：(媒體出示)

①假如路長(zhǎng)只有10米，要栽幾棵樹?如果路長(zhǎng)是20米，又要栽幾棵樹?請(qǐng)你畫線段圖來(lái)看看。(注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn))

②通過(guò)上面的分析，你能找出什么規(guī)律?和同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

③現(xiàn)在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎?

④你還有別的想法嗎，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

2.學(xué)生自學(xué)探討。(師巡視)

3.班內(nèi)交流。學(xué)生回答后，師媒體演示間隔數(shù)和間隔點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。

總結(jié)規(guī)律：栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。

完成例題。

四、變化鞏固：

1.做一做：118頁(yè)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎么想的，重點(diǎn)讓學(xué)生明確先求出間隔數(shù)，即36棵樹有35個(gè)間隔。

2. 122頁(yè)第2題。獨(dú)立完成，同桌交流想法，可一生板演。

五、檢測(cè)反饋：(獨(dú)立完成)

1.在一條長(zhǎng)400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹?

2. 5路公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站?

3.從王村到李村一共設(shè)有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)?

學(xué)生完成后師批閱訂正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

六、總結(jié)延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問(wèn)題，并能利用植樹問(wèn)題解決生活中類似的實(shí)際問(wèn)題，解答時(shí)要重點(diǎn)分清栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系，后面還有一些不同的情況，希望大家開動(dòng)腦筋，靈活處理。

四年級(jí)上課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀準(zhǔn)多音字“和”“憑”“折”等，理解“盡職、屏息凝視、任憑、豐富多腔、粗細(xì)各異、變化多端、溫柔可親”等詞語(yǔ)的意思。

2、感受作者的語(yǔ)言，能用“非……不可……”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

3、品詞品句，反復(fù)揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“人愛貓，貓親人”的和諧情趣。

[預(yù)設(shè)過(guò)程]

課前談話：

1、播放圖片，聆聽兒歌:《小貓跑跑》

2、師：看著這些憨態(tài)可掬的貓，此時(shí)你想到哪些好詞來(lái)贊美它呢？

3、（生）：…………

4、師：哇，你們的感受真多，詞匯也真豐富啊。

一、揭示課題，整體感知(10分鐘)

過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《貓》，師板書課題，生齊讀課題。

請(qǐng)大家打開書翻到70頁(yè)，自由并大聲讀讀課文，要求

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難句多讀幾遍。

2、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、想一想：老舍爺爺筆下的貓給你留下了什么印象？

（二）初讀課文

（生自由讀）…………

師：書聲瑯瑯，你們的讀書的勁兒可真高，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家：

（三）反饋交流

1、課件出示詞語(yǔ)：

暖和解悶枝折花落屏息凝視

抓癢踩踏跌倒撞門開辟

貪玩盡職乖巧淘氣

任憑稿紙梅花毒蛇

（1）出示第一行詞語(yǔ)

這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎？①自由讀②指名讀

你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？這些都是多音字。那你能不能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)呢？（你真愛學(xué)習(xí)，你的多音字掌握的真不錯(cuò)?。?/p>

③齊讀

④小結(jié)：同學(xué)們，像這樣多音字我們一定要注意讀準(zhǔn)它的音。

（2）出示第二行詞語(yǔ)，指名讀

（3）出示第三行詞語(yǔ)

同學(xué)們，讀著這一行詞語(yǔ)，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（都是描寫貓的性格的詞語(yǔ)）你能再說(shuō)出幾個(gè)嗎？

（4）出示第四行詞語(yǔ)，指名讀，給任憑找近義詞

（5）齊讀

2、詞語(yǔ)學(xué)得真不錯(cuò)！下面我們來(lái)談?wù)劺仙釥敔敼P下的貓給你留下的印象，能用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答嗎？

生：無(wú)憂無(wú)慮、貪玩、古怪…………

對(duì)呀，你真會(huì)讀書，讀出了這是一只古怪的貓，老舍爺爺也是這樣評(píng)價(jià)它的，

你看。（這么多的性格，集中在一只貓身上，難怪老舍爺爺開篇就說(shuō)——）

二、品味賞讀，了解“古怪”（15分鐘）

（一）出示：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

這節(jié)課我們就先去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只古怪的貓。請(qǐng)大家默讀1—3自然段。想想貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些些地方？師板書：古怪

出示

貓的性格實(shí)在有些古怪。它既又；既又；既又；高興時(shí)，不高興時(shí)。

看來(lái)剛才大家在默讀中都做到了邊讀邊思考，這真是一個(gè)好習(xí)慣。

哪一個(gè)古怪給你的印象最深刻？指名回答。

好，那我們來(lái)看看老舍爺爺是怎樣寫這個(gè)古怪的？

隨機(jī)出示：句段：

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

古怪表現(xiàn)在哪里？（顯紅）

（1）你從哪些詞句中感受到它的溫柔可親？指名說(shuō)。哪個(gè)詞讓你看到貓溫柔的一面呢？真好，你關(guān)注到了寫貓的動(dòng)作的詞。來(lái)，我們同桌互相來(lái)蹭蹭吧？

蹭：動(dòng)作演示，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你剛才可不是蹭哦，動(dòng)作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太輕了，那是不小心的碰了。蹭呀，動(dòng)作輕輕的，有點(diǎn)刻意的，帶點(diǎn)討好的，撒嬌的……再來(lái)試試

一個(gè)蹭字讓我們感受到了貓的溫柔，像這樣的字在這句中還有很多，你能找出來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

伸：透過(guò)這個(gè)伸字，你又仿佛看到怎樣的畫面？它為什么就能這樣的無(wú)所顧忌呢？

我們不但感受到了貓的溫柔，對(duì)人的信任，也感受到了人對(duì)貓的喜愛。

（2）好一副人愛貓，貓親人的溫馨畫面啊！像這樣的畫面還有呢，找出來(lái)讀一讀。

小梅花：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?(是啊，沒有老舍的寵愛，它敢嗎？主人心煩時(shí)，會(huì)覺得那是小梅花嗎？)把你的體會(huì)（喜愛）送到句子中去讀一讀。你這么一讀，連我也喜歡上它了呢！

叫聲：喵喵的，成天在你耳邊怪聲怪氣地叫個(gè)不停，煩都煩死了，可是在老舍爺爺聽來(lái)，卻是一段優(yōu)美的交響樂（讀）……

不高興：任性

讀，高興和不高興時(shí)竟是如此的不同，難怪老舍爺爺感嘆---

古怪三——既膽小又勇猛

出示句段3：

它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

古怪表現(xiàn)在哪里？既膽小又勇猛，膽小與勇猛是一對(duì)——反義詞這樣相反的性格特點(diǎn)出現(xiàn)在同一只貓身上，所以老舍爺爺說(shuō)——

古怪一——既老實(shí)又貪玩又盡職

出示句段1：

（1）古怪表現(xiàn)在哪里？

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

老實(shí)、貪玩、盡職，這三個(gè)不同的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)大家拿起筆，讀讀劃劃。交流后出示：

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（1）引讀

（2）“屏息凝視”這個(gè)動(dòng)作怎樣？同桌演一演。

采訪表演學(xué)生——你累嗎？可是，你才屏息凝視多長(zhǎng)時(shí)間？而貓呢？（一連幾個(gè)鐘頭）

既然累，你為什么不放棄呢？（不愿中途而廢、堅(jiān)持不懈，這是我們貓的職責(zé)---是啊，貓可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就會(huì)逃走-----。一種多么盡職的精神啊。）用文中的話是怎么說(shuō)的？

（3）理解：“非……不可”

出示句子：

它屏息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。

它屏息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！

師：大家一起來(lái)讀讀句子，說(shuō)說(shuō)哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？（第二句）為什么？

生：因?yàn)樽髡咴谶@里用了個(gè)表示雙重否定的關(guān)聯(lián)詞：“非……不可”

師：我們現(xiàn)在來(lái)考一考自己，看看我們會(huì)不會(huì)用這個(gè)雙重否定句，請(qǐng)大家打開課堂作業(yè)本26頁(yè)，完成第4小題。

看來(lái)，我們都掌握得很好，現(xiàn)在，讓我們把這份專注，這份堅(jiān)持送到句子中去讀——學(xué)生齊讀

這三個(gè)特點(diǎn)在同一只貓身上，怪不得老舍爺爺發(fā)出這樣的感慨——

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿寫片段

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這只古怪的貓?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老舍爺爺?shù)奈恼?，去感受他的語(yǔ)言魅力。

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言

（指板書）一只小小的貓身上，竟有這么多互相矛盾的特點(diǎn)，老舍爺爺是怎么寫具體的？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)欣賞這一段

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

老實(shí)、貪玩、盡職都是貓的性格特點(diǎn)，老舍爺爺就是抓住這些特點(diǎn)（板書抓特點(diǎn)）來(lái)寫，這些特點(diǎn)又是怎么寫具體的呢？你看……（板書舉例子）

這些特點(diǎn)是互相矛盾的，卻出現(xiàn)在同一只貓身上，老舍爺爺又是怎樣把它們連起來(lái)的，（顯示：可是）像這樣的轉(zhuǎn)折寫法，文中還有嗎？去找找。交流。

2、仿寫片段，

你們能不能學(xué)著用這樣的句式，用這樣的方法，像老舍先生那樣在看似相反對(duì)立的描寫中表達(dá)自己的情感呢?？梢詫懽约菏煜さ奈锘蛉?，也可以改寫課文2、3自然段。

出示句子：

說(shuō)它吧，?？墒牵?。

學(xué)生練筆，提醒：寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。

交流反饋，評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)寫的真不錯(cuò)，看得出來(lái)他們課外有較大的閱讀量。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了貓的古怪性格，感受到了老舍爺爺?shù)恼Z(yǔ)言魅力。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛。

五、布置作業(yè)（5分鐘）

1、完成課堂作業(yè)本其他作業(yè)；

2、選擇喜歡的段落背誦。

四年級(jí)上課件 篇5

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞愛為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛;二是初讀課文，捕捉愛;三是研讀課文，感悟愛;四是說(shuō)話拓展，延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感。

在初讀課文，捕捉愛中。我以卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?。大家都有些誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛。

研讀課文，感悟愛。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生的教學(xué)主體觀。

說(shuō)話拓展，延伸愛。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。

四年級(jí)上課件 篇6

一、說(shuō)教材

本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)也生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，具有撼人心魄的力量。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過(guò)教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動(dòng)，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段要求，我確定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的精神品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到熏陶感染。

2．體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的精神品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）營(yíng)造氛圍引入情境

上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學(xué)生的視聽；以飽含深情的話語(yǔ)，碰撞學(xué)生的心靈：同學(xué)們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿軍戰(zhàn)士，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。這樣一開始就把學(xué)生引入課文的情境之中，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文營(yíng)造出良好的情感氛圍。

（二）把握精髓，以讀為本

“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，它是閱讀理解文本最基本的方法。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分參與讀書實(shí)踐，采取“以讀悟語(yǔ)、以讀悟情”的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)有層次的讀文三步曲：

第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強(qiáng)”。

第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中，描寫他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。這一步讀文，靜中有動(dòng)，滲透著對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉文章重點(diǎn)的能力；體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，如：

主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)堅(jiān)定的話語(yǔ)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”

匍匐前進(jìn)時(shí)頑強(qiáng)的動(dòng)作：“他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了?！?/p>

舍身堵槍口時(shí)的英雄壯舉：“只見黃繼光又站起來(lái)了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！?/p>

通過(guò)這樣標(biāo)的明確的挖掘，深入體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，同時(shí)體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。

讀文三部曲由淺入深，步步推進(jìn)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能入情入境地讀書,讀出自己獨(dú)特的感受，并在讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……

（三）小詩(shī)鋪路，練筆言情

在品讀重點(diǎn)詞句感悟黃繼光的英勇頑強(qiáng)之后，將詩(shī)人嚴(yán)辰為黃繼光所寫的一首小詩(shī)《永恒》引入課堂

永恒

在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，

你的胸膛是一道勝利的高墻。

敵人的罪惡的槍口被堵住了，

你生命的火花像長(zhǎng)虹一樣閃耀。

你死得那樣年輕，

卻活的那樣久長(zhǎng)。

誰(shuí)說(shuō)莊嚴(yán)的剎那不就是永恒！

……

相信此時(shí)，那一行行感人的詩(shī)句撥動(dòng)學(xué)生的心弦，黃繼光的英雄形象愈來(lái)愈清晰高大，積蓄已久的情感續(xù)勢(shì)待發(fā)，教師相機(jī)而動(dòng)，安排了這樣一個(gè)練筆訓(xùn)練：孩子們，讀著嚴(yán)辰的這首詩(shī)，感悟著黃繼光的英雄形象，老師相信在你心里一定有好多話要說(shuō)！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你想說(shuō)的話寫在這篇課文的題目下面，寫在“黃繼光”這個(gè)偉大的名字下面。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。

（四）精神永生，真誠(chéng)獻(xiàn)禮

教學(xué)的尾聲，音樂響起，示意全體同學(xué)起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴(yán)的一禮，獻(xiàn)給那些為祖國(guó)和人民利益英勇獻(xiàn)身的英雄們！至此，《黃繼光》一課的課堂教學(xué)已被推向情感的巔峰，讓人倍感震憾！在語(yǔ)文學(xué)科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號(hào)。

四年級(jí)上課件 篇7

一、說(shuō)教材

《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容，它是屬于新課標(biāo)中“空間與圖形”的一部分。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了線、直線、射線、角等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相交與垂直的內(nèi)容，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形奠定基礎(chǔ)。陳老師確定了以下的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。

②能利用三角尺畫直線的垂線及過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

③理解點(diǎn)與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運(yùn)用這一原理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，體會(huì)兩條直線互相垂直的特征。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于探究的精神，以及感知 生活中處處皆數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1、感知兩條直線互相垂直的特征。

2、能正確畫出點(diǎn)與線之間的垂線。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念和教學(xué)大綱，以及結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握的情況，本課時(shí)陳老師主要采用的教學(xué)方法是：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)的方法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，因此，在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上，陳老師將讓學(xué)生在感知體驗(yàn)、小組合作交流、自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展以及運(yùn)用的過(guò)程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的垂線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)而活潑。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)，以及完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程陳老師分為四個(gè)環(huán)節(jié)六個(gè)小步驟來(lái)完成：

（一）學(xué)情調(diào)查（二）質(zhì)疑探究（三） 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（四）拓展延伸 其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，將內(nèi)容細(xì)化為四個(gè)小步驟，以便學(xué)生能夠理解和運(yùn)用知識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)情調(diào)查陳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生找生活中的平行線,得出同一平面內(nèi)不相交的兩條直線交平行線.

第二個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑探究

第一步：自學(xué)課本,互相交流。

這一步主要是讓學(xué)生觀察圖后有什么發(fā)現(xiàn)?有什么特點(diǎn)?引出課題.

第二步：自學(xué)課本這一步主要是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)得出互相垂直的概念.

第三步：動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

讓學(xué)生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)生自己驗(yàn)證折痕是否互相垂直，從而讓學(xué)生真正理解垂直的概念

第四步：實(shí)踐活動(dòng)找生活中互相垂直的線..

第五步：畫一畫

這一步是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，為此又細(xì)分為三小步：（1）用三角尺畫垂線。

（2）過(guò)點(diǎn)A畫已知直線垂線。

第三個(gè)環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)檢測(cè)，完成教材作業(yè)。將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，

第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸。淘氣要過(guò)河,怎樣走最近. 讓學(xué)生懂得用點(diǎn)到線段垂線距離最短的原理來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

四年級(jí)上課件 篇8

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）、知識(shí)與能力：

1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。

3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、過(guò)程與方法：

利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。

三、說(shuō)教法學(xué)法

四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；

2、探索新知；

3、鞏固運(yùn)用；

4、課堂小結(jié)。

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、探索新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：

1.52讀作一點(diǎn)五二

0.25讀作零點(diǎn)二五

0.365讀作零點(diǎn)三六五

121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。

第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）

師：這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個(gè)和5個(gè)，0.2里面2個(gè)0.1，0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個(gè)正方形平均分成100份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01。如果把一個(gè)正方形平均分成1000份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……

（三）、說(shuō)鞏固練習(xí)

用課件出示課本51-52頁(yè)的練習(xí)題，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（四）、說(shuō)課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。

四年級(jí)下課件必備

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?制作生動(dòng)的教學(xué)課件能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我為了滿足您的要求整理了以下信息：“四年級(jí)下課件”，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得傳播或復(fù)制！

四年級(jí)下課件(篇1)

【教案背景】

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第一課時(shí)

課時(shí)：第一課時(shí)

【教學(xué)課題】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》

【教材分析】

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（2）學(xué)生能針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

（3）學(xué)生在小組活動(dòng)和合作交流的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，探索意識(shí)合作能力，動(dòng)手操作能力獲得提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三種小動(dòng)物的頭像、課本附頁(yè)中的花、水果、膠棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰(shuí)呢？（劉謙）你想不想學(xué)劉謙叔叔的本領(lǐng)??？能看懂魔術(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學(xué)會(huì)魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練這兩項(xiàng)本領(lǐng)，樂意跟我學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)充滿魔力的“統(tǒng)計(jì)”游戲中吧。

（劉謙魔術(shù)視頻）

二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程

1．匯報(bào)交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

（1）學(xué)生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個(gè)辦法好！我們可以先來(lái)把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來(lái)幫它們排排隊(duì)（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）

（3）小結(jié)

橫著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格回答問(wèn)題

師：現(xiàn)在能看清楚動(dòng)物們各來(lái)了多少個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？（小狗來(lái)了4只，小猴來(lái)了5只，小豬來(lái)了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。（揭示課題）這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

3．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。（放手學(xué)生自己去活動(dòng)）

（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來(lái)了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍(lán)、粉）

（2）操作活動(dòng)：小朋友們，拿出準(zhǔn)備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個(gè)同學(xué)完成的又快又美觀。

（3）巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)投影展示師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關(guān)系呀！）

（4）師：說(shuō)一說(shuō)從圖上知道了什么？

（5）師：這是一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。（同學(xué)匯報(bào)說(shuō)）。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？怎么知道？

（根據(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個(gè)一個(gè)跳出來(lái)和你們見面，在它們跳出來(lái)的時(shí)候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個(gè)？準(zhǔn)備好了嗎？（活動(dòng)中）

2．師：說(shuō)說(shuō)看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個(gè)？（疑惑中）找兩位同學(xué)匯報(bào)一下，為什么說(shuō)得不一樣呢？是因?yàn)槲夷玫奶炝?？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來(lái)車往的畫面）

3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們?cè)賮?lái)看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進(jìn)呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊(duì)法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進(jìn)一些呢？為什么？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過(guò)程，值得我們?nèi)ミ\(yùn)用（板書）。記錄是統(tǒng)計(jì)的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來(lái)的每一種圖形各是多少個(gè)呢？匯報(bào)填入表中，說(shuō)說(shuō)你從表中知道了什么。

5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)這個(gè)百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍(lán)。下面我們用畫“√”的方法來(lái)記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍(lán)色有多少個(gè)？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動(dòng)中）

6．匯報(bào)填表。

7．總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)用會(huì)用畫符號(hào)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強(qiáng)化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習(xí)第一題）

四、應(yīng)用實(shí)踐。

1．剛才我們看了一段校門口車來(lái)車往的視頻，你覺得自己有本領(lǐng)統(tǒng)計(jì)出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請(qǐng)打開，你們明白要統(tǒng)計(jì)的是哪些車了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動(dòng)車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請(qǐng)一個(gè)有火眼金晴的小朋友上來(lái)報(bào)車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來(lái)——客車，不能反應(yīng)慢。誰(shuí)行？有時(shí)候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學(xué)們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了?。ɑ顒?dòng)中）

2．整理數(shù)據(jù)填表。

3．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了你們離魔術(shù)師的夢(mèng)想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學(xué)好，兩顆表示學(xué)會(huì)了，三顆表示學(xué)得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統(tǒng)計(jì)得星情況，制成統(tǒng)計(jì)表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到你熟悉的路口，統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計(jì)的一分鐘校門口過(guò)往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)注意安全喲！

【教學(xué)反思】

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境與教學(xué)效果認(rèn)真整理而成。教學(xué)時(shí)，我重新整合了教材，例如，在例題教學(xué)完畢后，學(xué)生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同顏色的圖形各有多少個(gè)，親歷用畫符號(hào)的方法記錄數(shù)據(jù)，體會(huì)方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習(xí)題只用了第一題，然后通過(guò)播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛分別有多少，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，懂得生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

四年級(jí)下課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、默讀課文,能在讀中想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4、了解作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間:

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、理解“住宅”。

師板書:住宅

師:住宅是什么意思?一般的住宅里應(yīng)該有哪些設(shè)施部位?

生(預(yù)設(shè)):住宅就是房子,一般的住宅應(yīng)有大門、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室。

那么,人類將來(lái)的住宅會(huì)如何呢?你知道嗎?

今天就讓我們認(rèn)識(shí)一座電腦住宅。

2、引入新課,補(bǔ)充課題《電腦住宅》。

師:電腦住宅會(huì)是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么樣的改變呢?我們今天就一起來(lái)走進(jìn)這座電腦住宅。

幻燈出示課文第一自然段。生齊讀。(理解“一切”)

二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自己讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。

2、檢查生字的讀音。(開火車讀、齊讀,教師相機(jī)糾正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

倉(cāng) 庫(kù) 儲(chǔ) 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷

三、師生齊讀,想象電腦的“神奇”。

1、讀第二自然段,門外欣賞

師:誰(shuí)先來(lái)帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這個(gè)住宅,指名一學(xué)生讀。

理解科學(xué)名詞“風(fēng)向標(biāo)”、“氣象資料”;理解“家居環(huán)境”。

2、讀第三自然段,進(jìn)入住宅

師:一小組讀,看看誰(shuí)讀得認(rèn)真,可以順利進(jìn)入住宅的大門。

理解科學(xué)名詞“下達(dá)指令”“攝像機(jī)”“密碼”等詞。

指導(dǎo)朗讀“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、讀第四自然段,走進(jìn)會(huì)客廳

女生來(lái)帶領(lǐng),來(lái)給我們音樂般的享受。

理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)“集裝箱”,理解詞語(yǔ)“分門別類”。

4、讀第五自然段,走進(jìn)廚房。

師:男生來(lái)讀,這樣的廚房男生也可以成為一個(gè)高手。

理解“烹調(diào)”“烹飪”“烹炒”的異同點(diǎn)。根據(jù)“烹”的字型,來(lái)理解字義;區(qū)別三個(gè)詞。

5、讀第六、七自然段,進(jìn)入臥室和浴室。

學(xué)生自由讀,自由說(shuō),當(dāng)一回電腦住宅主人,來(lái)介紹臥室和浴室的特點(diǎn)。

6、師:這些電腦有讓我們看見嗎?

生:沒有,都設(shè)在“暗處”。

出示課文最后一段,生齊讀。

7、結(jié)合說(shuō)明順序。

師:課文就是從“大門—會(huì)客廳—廚房—臥室—浴室”這樣一部分一部分說(shuō)清楚的,我們也可以運(yùn)用在平時(shí)的作文當(dāng)中。

四、簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)者,聯(lián)系拓展

1、師:同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。

這么神奇的電腦住宅原來(lái)在日本,我們來(lái)了解一下這位非常了不起的設(shè)計(jì)師——坂村健。(幻燈出示坂村健相關(guān)資料)

2、我們也來(lái)當(dāng)回設(shè)計(jì)師:

假如我們的學(xué)校也都是由電腦控制的,會(huì)是怎么樣的?……想一想,看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們帶來(lái)最舒適、最方便的享受。讓學(xué)生自由說(shuō)。(布置作業(yè):根據(jù)自己的設(shè)計(jì),仿寫一段話。)

五、板書設(shè)計(jì)——

電腦住宅

大門——會(huì)客廳——廚房——臥室——浴室

舒適 節(jié)能 快捷 方便 安全

四年級(jí)下課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

三、學(xué)生分析：

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語(yǔ)言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用

媒體資源

教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)“古怪”。

師：貓是惹人喜愛的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。

出示：請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)同桌說(shuō)一說(shuō)貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語(yǔ)匯報(bào)。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴?，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?lái)，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表?yè)P(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來(lái)交流交流吧。

（2）它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃 天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請(qǐng)大家把全文連起來(lái)讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（三）領(lǐng)悟情感

師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來(lái)讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會(huì)活靈活現(xiàn)。

師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？

生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。

師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融?。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（四）教師總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的'喜愛，對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

（五）拓展閱讀 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職

大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭

貓 膽小—— 勇猛

耍個(gè)沒完

小貓（淘氣） 摔疼不哭

抱著花枝打秋千

四年級(jí)下課件(篇4)

知識(shí)與能力：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

過(guò)程與方法：

1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

情感與態(tài)度：

1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚貫而出愚蠢）

3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語(yǔ)：愚蠢欲出又止……

4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

5、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）

向?qū)А魺o(wú)其事

（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？）

（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧&

（4）師：向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？

師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看……）

生跟讀：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，生跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)反思：

本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說(shuō)”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

四年級(jí)下課件(篇5)

1.在聆聽《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來(lái)的歡樂。

2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風(fēng)格及主題旋律在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

3.能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

4.能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號(hào)的音符。

一、演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

二、欣賞樂曲《乘雪橇》

能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。

唱準(zhǔn)歌曲中的.變音記號(hào)——升記號(hào)。能準(zhǔn)確聽出欣賞曲中主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)。

聆聽樂曲《乘雪橇》：

一、導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)：1.同學(xué)們?cè)诙熳鲋鞣N喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?

2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說(shuō)說(shuō)大雪橇?xí)r的情景嗎？

3.老師這里有一段音樂就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請(qǐng)你聽一聽。

二、熟悉樂曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現(xiàn)手法。

三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。

設(shè)問(wèn)：1.老師給大家?guī)?lái)了一首樂曲名字叫《乘雪橇》，請(qǐng)你聽我們剛才演唱的旋律在這首樂

曲中出現(xiàn)了幾次？

2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？

3.樂曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？

【設(shè)計(jì)意圖】感受作者的意圖，進(jìn)一步理解音樂作品的內(nèi)涵。

四、完整表現(xiàn)樂曲，邊聽邊做動(dòng)作。

學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)?lái)了什么？

設(shè)問(wèn)：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？

請(qǐng)你聽一首歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)你聽誰(shuí)在做夢(mèng)？

是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？

請(qǐng)你在歌詞當(dāng)中去尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽感受歌曲歌詞的內(nèi)容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽歌曲范唱。

看歌片找出有特點(diǎn)的地方。

2.師范唱歌曲。

3.試唱歌曲難點(diǎn)處。

隨琴演唱變音記號(hào)處。

【設(shè)計(jì)意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。

4.初次表現(xiàn)歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現(xiàn)歌曲。

隨著歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個(gè)小節(jié)，敘述性強(qiáng)，平穩(wěn)、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

第二部分后八個(gè)小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的親切和喜愛，所以唱得要強(qiáng)。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創(chuàng)編。

設(shè)問(wèn)：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？

（2）請(qǐng)你把書上描寫小動(dòng)物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動(dòng)物。

9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。

三、小結(jié)。

四年級(jí)下課件(篇6)

【設(shè)計(jì)理念】

立足語(yǔ)文課程綜合性、工具性與人文性的特點(diǎn)，從大語(yǔ)文觀入手，加強(qiáng)古詩(shī)文精神文化的引領(lǐng)，讓學(xué)生在整合式的教學(xué)中，想象入境，誦讀悟情，在誦讀中加以理解感悟，在拓展中積累升華，同時(shí)滲透

學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩(shī)，并熟練地背誦。

2.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩(shī)的大概意思，

3.反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼詩(shī)句的情味，感受詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

4.在與現(xiàn)代詩(shī)的對(duì)比感悟中，提升閱讀祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確誦讀理解二首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

同學(xué)們，從古至今，母愛一直是一個(gè)永恒的話題，從戰(zhàn)國(guó)時(shí)的孟母三遷，到東晉時(shí)的陶母剪發(fā)退魚，再到南宋的岳母刺字，這些故事都在演繹著一個(gè)共同的主題，那就是母愛。（板書）這節(jié)課我們就一

起走進(jìn)《古詩(shī)三首》中兩首以母愛為主題的詩(shī)。（板書）首先學(xué)習(xí)第一首汪中的《別母》。（板書）

二、學(xué)習(xí)《別母》

（一）初讀感知

1.自由讀一讀，看誰(shuí)能將詩(shī)句讀準(zhǔn)確而流利。（生自由讀）

2.指名讀古詩(shī)，糾正字音。

3.帶著節(jié)奏再讀古詩(shī)，看看誰(shuí)讀得更有味道？（同桌互讀）滲透方法“朗讀有韻律”。

4.指名讀詩(shī)，生再齊讀。

（二）理解詩(shī)意

1.師介紹古詩(shī)的寫作背景。

2.默讀古詩(shī)，借助注釋，用心來(lái)品味一下，想想詩(shī)中向我們講述了一件什么事呢？滲透方法“默讀明詩(shī)意”。

3.生匯報(bào)

（1）（前兩句）當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？這樣的環(huán)境描寫會(huì)更讓你覺得無(wú)比——（生回答）

（2）汪中從小就由母親一人撫養(yǎng)長(zhǎng)大，可想而知，他們?cè)谏钪袝?huì)一定會(huì)經(jīng)歷許多艱辛，你能想象出來(lái)嗎？（出示說(shuō)話練習(xí)）

（3）指導(dǎo)朗讀前兩句詩(shī)。

（4）而此刻，兒子也不忍心離開——這個(gè)家，不忍離開自己的——白發(fā)老母。于是他便想到了——出示后兩句詩(shī)（指生讀）

（5）（出示“涯”字）透過(guò)這個(gè)“涯”字，你能想到什么？就請(qǐng)你再次用心來(lái)品讀一下這句詩(shī)，看看透過(guò)作者的想象，你又仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（滲透方法“品讀想畫面”）

（6）指導(dǎo)朗讀這兩句。

（7）此刻你又體會(huì)到了什么？（生）此刻他們難舍的是人，難分的是這母子二人的心啊。（生分組讀全詩(shī)）。

（8）在這首詩(shī)中，詩(shī)人借助環(huán)境描寫，并融入自己的想象，以小見大，讓我們深切地體會(huì)到了這份濃濃的母愛。讀詩(shī)就要熟讀成誦，才能更好地讓我們體會(huì)其中的情意。（滲透“誦讀悟詩(shī)情”）同桌之

間背一背，看誰(shuí)能將這首詩(shī)銘記于心。

（9）指名背，生再齊背。

三、學(xué)習(xí)《游子吟》

（一）過(guò)渡

正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂，夜伴燈前念遠(yuǎn)游”。其實(shí)在感受這份離別之苦時(shí)，我們應(yīng)該有更加深入地思考，那就是如何回報(bào)母愛。而這在唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》中有了一個(gè)很好的詮釋。（板書）

（二）學(xué)生自學(xué)

1.回顧《別母》的學(xué)習(xí)方法，“在朗讀中讀出韻律，在默讀中整體感知了詩(shī)意，在品讀中聯(lián)想到了畫面，在誦讀感悟了詩(shī)情”，學(xué)生在組內(nèi)按照這幾個(gè)步驟來(lái)共同學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩(shī)。

2.學(xué)生匯報(bào)

（1）朗讀有韻律

這首詩(shī)流傳甚廣，我相信你們一定都能讀出它的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指3名，齊讀）

（2）默讀明詩(shī)意

①這首詩(shī)又向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？(指生說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充，再找人完整地說(shuō)說(shuō))

②同學(xué)們，此刻母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什么？（出示句式訓(xùn)練，指名說(shuō)）

（3）品讀想畫面

此刻，透過(guò)這首詩(shī)，你們又看到了一幅怎樣的畫面呢？

（4）誦讀悟詩(shī)情

生談體會(huì)，并背誦這首詩(shī)。

三、延伸意境，升華情感。

1.母愛是無(wú)私的，偉大的。所以無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。那是因?yàn)?，（出示）臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引

讀——“出門便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人?！彼?，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

2.大家看，在這兩首詩(shī)中，詩(shī)人各有側(cè)重，或是重在離別，或是重在感恩，但最終卻都在贊美這深深的母愛。

3.拓展詩(shī)句，生齊讀。（白居易的“母別子，子別母，白日無(wú)光哭聲苦?！敝軌鄄摹爸乜p不忍輕移拆，上有慈母舊線痕。”李商隱的“母愛無(wú)所報(bào)，人生更何求？”）。

4.出示兩首現(xiàn)代詩(shī)，自由讀一讀，看看這兩首詩(shī)與我們學(xué)習(xí)的這兩首詩(shī)又有什么不同？（生讀，匯報(bào)）生續(xù)寫現(xiàn)代詩(shī)。

5.學(xué)生讀自己寫的詩(shī)。

雨的四季課件必備

一般來(lái)說(shuō)，教師上課前都會(huì)準(zhǔn)備教案和課件，他們通常會(huì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)好。學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)有助于衡量教學(xué)內(nèi)容的吸引力。我們特別為您推薦的“雨的四季課件”，希望能夠滿足您的需求，歡迎您訪問(wèn)我們的網(wǎng)頁(yè)并了解更多內(nèi)容！

雨的四季課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，認(rèn)識(shí)”口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文資料，在教學(xué)情境中，感悟四季的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3透過(guò)詩(shī)歌和畫面情境的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟四季，有感情地誦讀課文

3、課件出示四季圖片，說(shuō)一說(shuō)它們分別是四季中的哪個(gè)季節(jié)？

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

②仔細(xì)看這個(gè)“秋”字，（師拿生字卡片），你有什么好辦法記住它？

③誰(shuí)能告訴我夏天跟冬天有什么不同？

師：（引導(dǎo)）是的，夏天太陽(yáng)很烈，這時(shí)，如果你用眼睛看著太陽(yáng)，你會(huì)有什么感覺？

師：是的，冬天就不一樣了，太陽(yáng)公公回去睡懶覺了，天空中…

師：你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么？（師拿出卡片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，明確“冬”字的兩點(diǎn)就像雪花從天而降）

6.師：接下來(lái)，就讓我們一同來(lái)走進(jìn)四季，感知春、夏、秋、冬吧！

3、這三個(gè)字中哪個(gè)字有我們學(xué)過(guò)的偏旁？（說(shuō)）誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)生字朋友？（生：說(shuō)話聽說(shuō)）

4.看看這幅圖，是誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？他們都說(shuō)了些什么？

7.師小結(jié)拓展：

春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，他就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？

〈師點(diǎn)撥，并相機(jī)出示課件圖片〉

9.引導(dǎo)說(shuō)話：

9.看到這么美的圖片，不禁讓我們想起了一首詩(shī)——

1.課件出示片斷二及插圖（要求識(shí)的字用紅色字體標(biāo)出），學(xué)生圈出生字，讀準(zhǔn)字音

3.你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？

夏天是個(gè)完美的季節(jié)，瞧，那池中的荷花映著太陽(yáng)別樣粉紅，田田的荷葉就像一把把綠色的大傘?？吹竭@樣的美景，你又會(huì)想到哪一首詩(shī)呢？

〈學(xué)生齊誦漢樂府《江南》〉

7.師：原先，在我們看不到的荷葉地下，還有一群快活的小魚在游來(lái)游去，我們是不是能夠說(shuō)——〈引導(dǎo)說(shuō)句〉

4.師：秋天是個(gè)絢爛的季節(jié)，它不僅僅有金黃的谷穗，還有——

5.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說(shuō)話：

這秋葉一片一片地從大樹媽媽的懷抱里飄落下來(lái)，在半空中打著轉(zhuǎn)，就像——

（師引導(dǎo)生將整個(gè)句子說(shuō)完整:這飄飛的秋葉，就像小鳥在飛，又像蝴蝶在舞蹈）

師：咦？為什么大屏幕上什么也沒有，一片空白呢？

雨的四季課件【篇2】

設(shè)計(jì)理念：

本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在用心主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“]”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生透過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。

同學(xué)們，看，這天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們明白這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還明白些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，這天讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。透過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選取自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作、探究，選取自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也能夠試著背一背。

8、欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎樣會(huì)說(shuō)話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問(wèn)題，能夠透過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描述的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描述四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選取的權(quán)利，能夠采用背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。透過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。透過(guò)背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)

四、寫字指導(dǎo)。

過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“]”，你看它像什么？

1、認(rèn)識(shí)筆畫“]”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

這天，我們不僅僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

教學(xué)特點(diǎn)：

本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)用心性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅僅幫忙學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

雨的四季課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)集體游戲的快樂，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情境準(zhǔn)備：

在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域（用紙板畫出帶表四季的畫）活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開始的季節(jié)是什么？春天過(guò)去是什么季節(jié)？冬天過(guò)去之后呢？

2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征三、游戲：一年四季我知道1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。

2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征

4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

雨的四季課件【篇4】

教材說(shuō)明：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、鞏固復(fù)習(xí)“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁;

2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話。

過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。

知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

板書設(shè)計(jì)：四季

春夏秋冬

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。

師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）

二、有感情地朗讀課文。

1、自主練讀課文

師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開書P61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）

師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。

生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）第一小節(jié)

1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)

2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）

(嗯，回答的真棒)

師：聽到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。

3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

生：他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）

這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）

師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。

師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。

師：好，我們把這一小節(jié)都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風(fēng)景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時(shí)候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來(lái)聽一聽電視里面的老師是怎樣讀的呢？

聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖。

師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

生：他對(duì)小鳥說(shuō)。

師：說(shuō)什么？

生：“我是春天?！?/p>

合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）

師：合作得真好。

（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)

恩，剛剛同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了節(jié)后我們知道了些什么？然后再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情的讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

師板書春夏秋冬

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你是喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？

（1）第二節(jié)

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)

2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……

師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來(lái)跳去的多快樂呀?。ㄕn件：文字）所以我們讀的時(shí)候要讀的可愛些，可以象老師這樣讀

（上揚(yáng)一點(diǎn)）

3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）

4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）

齊讀。

（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

（2）第三節(jié)

你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）

1）讀：師：讀一讀第三節(jié)

2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）

師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。

3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？

4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。

指名讀

師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）

師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）

（3）第四節(jié)

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)

2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就?lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）

3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?/p>

(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）

1）師：聽了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽到美妙的聲音。我有個(gè)提議，我們一組一個(gè)季節(jié)，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當(dāng)然，會(huì)背的同學(xué)可以背，好嗎？

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）

3、總結(jié)

師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。

三、欣賞四季景色

師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。

課外作業(yè)：

1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)

2、一起來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個(gè)字是一樣的。）你能照樣子，說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜

尖尖圓圓彎彎甜甜

（）

四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。

雨的四季課件【篇5】

1.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

1. 在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞文章畫面美。

2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。” ……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的'語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀）

同學(xué)們聽后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢？（通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。

2.分析“春雨圖”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰(shuí)讀？）在聽的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點(diǎn)？你可在文中找關(guān)鍵詞句。

（師生共同欣賞“春雨圖”）：

一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？

教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。

3.同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

②秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：

教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

③冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪？用了什么手法？

教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了；如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛。

1.體會(huì)情感：雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來(lái)嗎？

作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。”

這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。

人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。

結(jié)束語(yǔ)：

有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?/p>

雨的四季課件【篇6】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）

3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

這是一首可愛的小詩(shī)，作者寫得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自我讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文？

評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

1、這些可愛的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎樣說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自我會(huì)高興嗎？

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（3）春天里還有許多很可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會(huì)怎樣說(shuō)？

請(qǐng)你學(xué)著書上的樣貌，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。

你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來(lái)讀一讀課文

吧！

1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（能夠同伴合作）

2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）

小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人！

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫畫）

雨的四季課件【篇7】

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文，感受四季景色的不同，熱愛神奇自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.模仿課文說(shuō)話。2.看圖背誦課文。

教師口述：

2.仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？

3.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)四季，領(lǐng)略不同的風(fēng)光吧?。ò鍟n題：4四季）指名讀課題，齊讀課題。

4.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

練 讀生字，識(shí)記生字。

①注意讀準(zhǔn)前鼻音“尖、彎”，后鼻音“青、冬”翹舌音“說(shuō)、春”等。

用加一加的方法識(shí)記：尖（小 大 = 尖） 蛙（蟲 土 土 = 蛙）

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

尖尖 筆尖 說(shuō)話 別說(shuō) 春天 春季 青青 青草 青蛙 牛蛙 夏天 立夏 彎彎 彎曲 頑皮地說(shuō) 就是 成就 冬天 冬季

認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問(wèn)得好。有三個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。

“讠”言字旁，這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話的意思。

“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個(gè)偏旁。

“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個(gè)偏旁。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

這里的加點(diǎn)字“地”讀輕聲“de”，意思是“結(jié)構(gòu)助詞，”，還有一個(gè)讀音是“dì”意思是“人類生長(zhǎng)活動(dòng)的地方；地球的一部分”，組詞如下：

②讀一讀：

爺爺慢慢地（de）走到了田地（dì）里。

（4）摘蘋果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。

練 試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！

草芽 兩棲動(dòng)物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會(huì)游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。

青蛙 指谷類作物簇生在一起的花或果實(shí)。

谷穗 春天剛剛發(fā)芽的小草。

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

天：長(zhǎng)橫在橫中線位置起筆。撇捺舒展，比長(zhǎng)橫略寬。

四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長(zhǎng)，折稍稍左斜；第四筆為豎彎，沒有鉤。

是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長(zhǎng)；撇起筆在左下格，與橫折 的起筆處對(duì)齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長(zhǎng)?！叭铡睂懙帽庖稽c(diǎn)。

練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文后，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的景色都不一樣。

2.知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。（難點(diǎn)）

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道四季的景色真美！讓我們走進(jìn)課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）

（2）理解“尖尖”的意思。

“尖尖”是小草的形態(tài)，寫出了小草的生機(jī)與活力。

（3）指導(dǎo)朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細(xì)些，才能表現(xiàn)出草芽的柔嫩！

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的.景物？代表性的景物是什么？

（1）你從“圓圓”讀出了什么？

“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來(lái)描寫，寫出了夏天已來(lái)臨。

（3）指導(dǎo)朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

(2你從“彎彎”讀出了什么？“鞠著躬”是什么修辭手法？

“彎彎”是說(shuō)谷穗成熟時(shí)的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動(dòng)作，是擬人的修辭手法。

概念：擬人就是根據(jù)想象把物當(dāng)人來(lái)敘述或描寫，使“無(wú)”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。

運(yùn)用：文中把谷穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動(dòng)。

（4）指導(dǎo)朗讀：“鞠著躬說(shuō)”要讀出谷穗謙虛的感覺，“我”要重讀！

5.品讀第四小節(jié)。

（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

(2)你從“挺”讀出了什么？

“挺”是雪人的動(dòng)作，這是作者大膽的想象，把雪人當(dāng)成人來(lái)寫。

（3）指導(dǎo)表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動(dòng)作以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。

四、讀說(shuō)運(yùn)用，積累拓展。

1.朗讀課文，背誦課文。

小朋友，學(xué)完課文，你能試著把課文背下來(lái)嗎？

根據(jù)課件提示，試背課文。

根據(jù)提示：什么代表性事物-----事物的特點(diǎn)-----他對(duì)誰(shuí)說(shuō)-----他怎么說(shuō)的-----“我是……”的順序背課文。

2.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”都運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。）

課文第一、二小節(jié)與三、四小節(jié)的不同了嗎？（課文前兩個(gè)小結(jié)和后兩個(gè)小結(jié)在句式上的不同：第一二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，第三四小節(jié)是什么怎么樣說(shuō)。）

3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

聽讀《四季兒歌》，了解四季的特點(diǎn)，代表性的動(dòng)物和植物，并試著把兒歌背下來(lái)。

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對(duì)大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、贊美）

擬人，就是把物當(dāng)成人來(lái)寫，讓它們像人一樣會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)，有感情，能夠讓描繪的物更加生動(dòng)形象。課文中就把“草芽、荷葉、谷穗、雪人”當(dāng)成人來(lái)寫，讓它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)“鞠躬、挺肚子”，非常生動(dòng)有趣。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當(dāng)成人來(lái)寫，寫的生動(dòng)有趣。語(yǔ)言上還運(yùn)用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等運(yùn)用疊詞的句子，形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。我們通過(guò)理解這些詞句更好地理解了課文。

課文中所寫的事物是每個(gè)季節(jié)具有代表性的事物，每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物呢？

春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。

教學(xué)開始，教師先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季?！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是教師檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。

二、本課主要是以讀為主；教師設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。

三、在“讀說(shuō)運(yùn)用，積累拓展?！杯h(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

不足之處：

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1.課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時(shí)間。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。

3.缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級(jí)開始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。?

雨的四季課件【篇8】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，透過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀潛力、自主學(xué)習(xí)潛力的教材。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。透過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文資料，受到情感熏陶。

再讀，讀中感悟理解。

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文資料，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們明白它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）這天，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首描述四季的兒歌。

[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導(dǎo)入，自然引出“四季”一題，貼合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。]

（一）看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

[如果說(shuō)導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩(shī)，想把詩(shī)歌讀好。]

（一）句中識(shí)字。

師：課文讀得真棒！如果把詩(shī)歌中的生字找出來(lái)，還能認(rèn)識(shí)嗎？

師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì)說(shuō)是），誰(shuí)能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語(yǔ)。（教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。）

（三）游戲識(shí)字。

1.點(diǎn)兵點(diǎn)將。

2.雙輪火車。

[此處的識(shí)字，遵循在語(yǔ)境識(shí)字的原則，一種結(jié)合句子識(shí)字，一種結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)字，邊識(shí)字邊讀文，個(gè)性還設(shè)計(jì)了識(shí)字游戲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣是大有好處的。]

師：這首小詩(shī)有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自讀。

師：自己讀書，對(duì)照?qǐng)D畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)交流。

2.反饋。

師：讀了第一節(jié)，你明白了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說(shuō)，多種形式讀。）

師：春天來(lái)了，還有什么也來(lái)參加春天的盛會(huì)？他們是什么樣貌的？會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再分組匯報(bào)。）

[在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時(shí)，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿句練說(shuō)，較好地整合了課標(biāo)提到的三維目標(biāo)。]

（一）分組練習(xí)。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一齊讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

師：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多搞笑的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描述四季的詞語(yǔ)、詩(shī)歌，畫畫你眼中的四季，也能夠仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會(huì)我們互相交流好嗎？

雨的四季課件【篇9】

出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來(lái)了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。

想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎樣樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

讀感悟。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？

讀了這小節(jié)明白了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來(lái)，自我讀、指名讀（教師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）

你還明白了什么，讀讀下頭的句子。

指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，最終從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心境呀？

（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀

說(shuō)說(shuō)你明白了什么，

指導(dǎo)讀：

谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導(dǎo)讀：

讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？

有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

小結(jié)：

今日，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的完美、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫一首新的四季歌，還能夠把自我喜歡的季節(jié)畫下來(lái)

雨的四季課件【篇10】

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書實(shí)踐，向往完美的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`

師：小朋友，聽說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？

師：那好，今日教師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的`導(dǎo)游，你們歡迎嗎？

小鹿：能與你們一齊去四季王國(guó)我可真高興，立刻就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！

師點(diǎn)擊課件，火車開動(dòng)。學(xué)生做開火車動(dòng)作。

用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。

師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說(shuō)。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競(jìng)相開放。

火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤耍蚱鹆搜┱虅e提多高興了。

師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？

生2：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請(qǐng)小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。

學(xué)生打開書本自由朗讀課文。

師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請(qǐng)你把自我喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。

生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

1、學(xué)習(xí)秋天：

師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節(jié)，那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎？

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

一個(gè)學(xué)生讀第三句話。

師：能告訴教師你為什么喜歡詩(shī)歌中描述的秋天嗎？

生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）

師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心境也讀出來(lái)。先自我試著讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生評(píng)價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。

在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學(xué)生讀文）

師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）

師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一齊讀吧?。ㄅx）聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？

師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。

師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過(guò)什么呢？

生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一齊再美美地來(lái)讀讀這句話。

全班齊讀。

4、冬天：

師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫．感受冬天的可愛。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）

生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調(diào)皮，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動(dòng)作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？

師：一年四季多完美呀，春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）

師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！

師：讀得真不錯(cuò)，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。

師：還能夠把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。教師先讓你們準(zhǔn)備一下，你能夠找小伙伴一齊準(zhǔn)備。

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣貌，為你的圖畫說(shuō)一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩(shī)人，給我自我找來(lái)的圖畫編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。

師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也能夠到黑板前來(lái)看一看再編。

小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自我喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、教師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。

小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。

2023功的課件必備十四篇

通過(guò)精心篩選，幼兒教師教育網(wǎng)為您收集了“功的課件”。在給學(xué)生上課之前，老師早早就準(zhǔn)備好了教案和課件，因此老師最好認(rèn)真編寫每一個(gè)教案課件。根據(jù)學(xué)生反應(yīng)多樣的特點(diǎn)，教學(xué)策略需要進(jìn)行調(diào)整。感謝您的閱讀和喜歡，也期待您與身邊的人一起分享這篇文章！

功的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1、師:我聽說(shuō)二⑵班的小朋友是非常棒的，能不能告訴老師你們班誰(shuí)唱歌最棒動(dòng)聽？誰(shuí)跳舞最優(yōu)美？誰(shuí)是咱們班的朗讀大王？誰(shuí)講的故事大家最喜歡聽？

2、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？

3、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會(huì)為你們而驕傲的。

4、“驕傲”這個(gè)字的意思是什么呢？

二、學(xué)習(xí)生字

1、這個(gè)詞請(qǐng)你仔細(xì)看老師寫。

2、學(xué)生在書本上寫一遍“驕傲”。

3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》。

三、初讀課文

“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？我為你的什么而感動(dòng)呢？帶著下面的要求自由地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)交上的詞寶寶最多：

出示詞語(yǔ)：

光滑拾起頓時(shí)玻璃

破碎驕傲信封報(bào)紙

攢錢道歉信箱繼續(xù)

風(fēng)和日麗從天而降

2、你們?cè)~語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？

師：老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）

五、精讀課文

師：“我為你驕傲?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？她為什么這樣說(shuō)？

師：老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。

1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：

⑴課件出示段落：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

⑵他在害怕什么呢？

⑶朗讀段落：

①小朋友能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。

（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）

②那我們一起來(lái)試一試。

（集體讀）

2、體會(huì)小男孩輕松的心情：

小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？

課件出示段落：

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

⑴師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？

⑵讓我們閉上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。

出示第四自然段：

⑶出示課件：

一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？

⑷小組合作，選派一位代表發(fā)言。

⑸再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

課文學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)小男孩說(shuō)的？

生：小男孩你真是太勇敢了。

你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子啊。

你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

出示誠(chéng)實(shí)名言。

六、指導(dǎo)寫字

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。

2、找特點(diǎn)。

3、生書寫師巡視。

功的課件 篇2

教材分析

《大雁歸來(lái)》是八年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇獨(dú)立閱讀課，是一篇優(yōu)美的散文.作者描寫了南飛的大雁、冬季的雁歸的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫等內(nèi)容。這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學(xué)習(xí)全文。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既掌握課文內(nèi)容，又能感悟主旨。明白作者是個(gè)愛鳥者，很多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機(jī)和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)定位。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養(yǎng)我們保護(hù)野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴正音釋詞；

⑵了解作家作品；

⑶理解課文內(nèi)容；

⑷品味語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對(duì)理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。

⑵通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。知道應(yīng)該與一切動(dòng)物平等和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解作者對(duì)大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么；

2、體會(huì)文章生動(dòng)描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

教學(xué)難點(diǎn)

品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習(xí)作者將形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

課前準(zhǔn)備

1、借助工具書，掃清文字障礙。

2、搜集有關(guān)大雁的歌曲、詩(shī)歌；以及作者、《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)資料。

教具準(zhǔn)備

多媒體教室、課文的相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

1、上課前，學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，就用多媒體展示課見中大雁活動(dòng)的情景，同時(shí)播放有關(guān)雁的歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：大雁是春的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天到來(lái)了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂廖了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……今天就讓我們一起走進(jìn)利奧波德的《大雁歸來(lái)》。用多媒體課件展示出課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的任務(wù)。

1、掌握生字詞的音、形、意。

2、明白作者對(duì)大雁的描寫，知道作者找回了什么。

3、品味語(yǔ)言。

4、樹立保護(hù)野生動(dòng)物的觀念。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、揭題。

大雁是一種什么樣的鳥？

（大雁就是天鵝，是一種大型的游鳥，是一種益鳥……）

你又是怎樣理解“歸來(lái)”的？

（有兩層含義：一是大雁返回，二是呼喚大雁，表達(dá)一種喜愛之情。）

2、教師讓學(xué)生同方交流自己收集的有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，然后抽三名學(xué)生全班交流，最后教師用多媒體課件展示自己收集的資料。

3、聽范讀錄音。

檢查掌握生字詞音、形、義的情況：

⑴霧靄（ǎi）緘默（jiān）環(huán)頸雉（zhì）

狩獵（shòu）遷徙（xǐ）沙錐鳥（zhuī）

窺探（kuī）顧忌（jì）半蹼鷸（pǔyù）

⑵遷徙：遷移。

霧靄：霧氣。

緘默：閉口不說(shuō)話。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

過(guò)度歸納：看來(lái)同學(xué)們充分預(yù)習(xí)了課文，對(duì)作者，作品，生字詞都掌握的不錯(cuò)。接下來(lái)老師看看同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容了解的怎么樣，請(qǐng)大家自由朗讀課文。

四、朗讀課文

學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對(duì)大雁作了那些描寫，勾出相關(guān)句子，然后四人小組討論作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”，準(zhǔn)備全班交流。教師用多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。

對(duì)大雁的描寫：南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月間群居大雁的鳴叫。

作者找到的東西：善性、親情、友情、勇敢堅(jiān)定、聯(lián)合的觀念、大自然的詩(shī)意。

過(guò)度歸納：通過(guò)大家的努力，同學(xué)們了解了大雁的特點(diǎn)，知道作者找到了什么。作者在字里行間對(duì)大雁透露出了很深的感情，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品味。

五、品味語(yǔ)言特點(diǎn)

品味語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中含著的思想感情或內(nèi)含。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，勾出自己喜歡的句子，體會(huì)其中含著的思想感情。四人小組討論后全班交流，然后教師用多媒體課件展示參考內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)性觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

體會(huì)下列句子表達(dá)的思想感情：

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

（教師點(diǎn)撥：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。）

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

（教師點(diǎn)撥：歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。）

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

（教師點(diǎn)撥：春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

思考下面這些句子的內(nèi)含：

1、“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念。”

（教師點(diǎn)撥：聯(lián)系上文所說(shuō)的“春天”可知，“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過(guò)遷徙、到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地了。遷徙之前，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以稱得上“先知”。先知當(dāng)然是虛擬之說(shuō)，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對(duì)季節(jié)的判斷竟如此準(zhǔn)確。而“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無(wú)退的。）

2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？

（教師點(diǎn)撥：聯(lián)系下文解讀此句。下文說(shuō)，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。）

3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。

（教師點(diǎn)撥：“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。）

過(guò)度歸納：同學(xué)們真聰明，對(duì)這些句子的內(nèi)涵理解的都不錯(cuò)，明白了大雁是人類的朋友，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，作者字里行間都注滿了愛鳥之情。國(guó)外有這么愛鳥的作家，我國(guó)古往今來(lái)又有很多詩(shī)人、歌唱家、作曲家

六、拓展延伸

1、讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)大雁的詩(shī)歌，教師用多媒體課件展示所舉例子，學(xué)生齊讀一遍，幫助學(xué)生積累名句。例如：

⑴征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

⑵長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以醋高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

⑶鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁落陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》

⑷塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──范仲淹《漁家傲》

⑸西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

2、讓學(xué)生將收集的歌曲進(jìn)行交流，自己演唱或提供光碟，欣賞教師收集的歌曲：《雁歸來(lái)》。學(xué)生可看到歌詞跟著唱《雁歸來(lái)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)大雁的關(guān)愛。

七、總結(jié)

是的，大雁確實(shí)是一種很可愛的動(dòng)物，每一個(gè)人都喜歡它，學(xué)了這篇課文，我們更加了解了大雁的特點(diǎn)，知道了雁的許多精神，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了雁是我們的朋友，人類應(yīng)該愛護(hù)他們，保護(hù)他們，并且與一切動(dòng)物和諧共處，愛護(hù)動(dòng)物，就是愛護(hù)人類自己，讓我們對(duì)著大雁唱首歌，全體學(xué)生跟著唱《對(duì)著大雁唱首歌》！來(lái)結(jié)束全堂課。

教學(xué)反思

1、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)。我通過(guò)安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動(dòng)其它學(xué)生學(xué)習(xí)，多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，又可以幫助其記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書少量?jī)?nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！

2、圖、文、聲完美結(jié)合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運(yùn)用多媒體課件，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來(lái)就不覺的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。尤其是激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮！

3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識(shí)性、美觀性、娛樂性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!

功的課件 篇3

課文分析

《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。這首詩(shī)既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。詩(shī)的風(fēng)格是清新、歡愉，思想感情蘊(yùn)藉而深厚。

教學(xué)思路

1、適當(dāng)介紹這首詩(shī)寫于20世紀(jì)70年代末的特殊的寫作背景，以幫助理解詩(shī)意。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

請(qǐng)學(xué)生背誦出描寫春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。

二、整體感知

1、聽配樂詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。

2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流。（親切、喜悅、輕快、柔美……）

三、生成探究

將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。

學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：

1、詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？

2、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

3、這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？

4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。）

四、評(píng)價(jià)分析

教師對(duì)學(xué)生的探究、分析、鑒賞有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同的見解。

五、課堂小結(jié)

從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題。

六、拓展創(chuàng)新

根據(jù)自已的能力和興趣選做：

1、請(qǐng)學(xué)生以“雨”的身份對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并評(píng)議。

2、試用散文化的語(yǔ)言改寫全詩(shī)，并把自己改寫的散文與原詩(shī)對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上有怎樣的特點(diǎn)。

3、體會(huì)如何用擬人化的語(yǔ)言去學(xué)寫一些簡(jiǎn)短的小詩(shī)，從中感受寫詩(shī)的樂趣。

功的課件 篇4

創(chuàng)意說(shuō)明

這兩首散文詩(shī)，形象生動(dòng)感人，情感美好真摯，語(yǔ)言清麗流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的上佳文本。教師以其中的一首詩(shī)為范本，在精心設(shè)計(jì)的有序誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟形象，品味情感，并加以朗讀技巧的指導(dǎo)，再以另一首詩(shī)作方法實(shí)踐，自學(xué)自讀，使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法，學(xué)會(huì)感情朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)情境、激興趣、導(dǎo)入新課

1、設(shè)情境：

教師朗讀

1、通過(guò)剛才對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀，同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)《雨之歌》，按下列步驟，練習(xí)朗讀：

一讀：

感知形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

二讀：

體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：

進(jìn)入情境。注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

2、學(xué)生討論交流閱讀心得：

形象──奉獻(xiàn)者，傳情使者。

情感──慷慨無(wú)私的愛。

3、全體和樂朗讀《雨之歌》。

六、結(jié)語(yǔ)

詩(shī)人敏感而多情地體察尋常生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩(shī)意形象。同學(xué)們也通過(guò)自己深情地朗讀再現(xiàn)了詩(shī)情畫意。謝謝同學(xué)們和老師度過(guò)了美好的45分鐘！

功的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)敘事、抒情相結(jié)合的寫法

2、能力目標(biāo)：

生動(dòng)、細(xì)致、富有情感的復(fù)述課文

3、情感目標(biāo)：

品位飛渡的氣勢(shì)美，學(xué)習(xí)老斑羚從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。

2、三次彩虹描寫的作用。

教學(xué)手段

多媒體、投影儀。

教學(xué)方法

利用多媒體畫面，讓學(xué)生觀察、想象并復(fù)述故事。適當(dāng)設(shè)疑，再給以畫面展示，借助音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，感受斑羚飛渡的壯美。并展開討論、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)彩虹含義。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)：

人的一生要面臨著許多選擇;是與非、善與惡、生與死，而每一次選擇都意味著艱難和痛苦的取舍.例如危難之際、生死抉擇，有誰(shuí)不渴望生存呢？然而，人類卻流傳著許多舍生取義的感人故事。今天，我們就來(lái)看一看動(dòng)物世界里的一種奇觀──它們?cè)谏乐H是如何抉擇的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇壯美的散文──《斑羚飛渡》。下面看電腦畫面，注意觀察，一會(huì)兒找同學(xué)復(fù)述，這一段動(dòng)畫都交待了什么？

2、播放動(dòng)畫至“望著彩虹，頭羊深思”。

描述的是課文一、二節(jié)內(nèi)容。斑羚群陷入困境，騷動(dòng)不安。頭羊凝望山澗上空的絢麗彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座實(shí)實(shí)在在的求生之橋。

3、討論：你能替斑羚想一個(gè)生存的辦法嗎？

4、好，我們繼續(xù)看動(dòng)畫，斑羚的結(jié)局如何。仔細(xì)觀察、復(fù)述。

一只老斑羚、一只小斑羚結(jié)成對(duì)子，共同跳向?qū)Π?。老斑羚墜入山澗，小斑羚得以逃生?/p>

（為何老少結(jié)局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命為小斑羚鋪設(shè)了一架生的橋梁。正是老斑羚從容的走向死亡，才使得這架生命之橋和天上的彩虹一樣燦爛壯美、奪人心魄。

5、讓我們走出這激昂場(chǎng)面，打開課本。找同學(xué)讀第九節(jié)，根據(jù)課文描述，找同學(xué)在黑板上畫一條飛渡軌跡。

6、分析三次彩虹意義。

7、至此，我們被老斑羚的智慧、膽識(shí)、才能、特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操深深打動(dòng)。面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的老斑羚心甘情愿的選擇了死亡，為自己也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。放射出燦爛無(wú)比的人生光彩。

8、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的為斑羚寧死不屈、舍己為人的精神所震撼，給人類留下了深刻的思考。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了生動(dòng)真切的描寫，體會(huì)了環(huán)境描寫的作用。

9、課堂反饋：看電腦畫面，發(fā)揮合理想象，描繪畫面，適當(dāng)議論抒情。演示《螞蟻逃生》。

10、教學(xué)反思：

⑴多媒體的運(yùn)用可以增加學(xué)生的興趣，豐富他們的想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力并配音樂易于達(dá)到情感上熏陶的目的。課外遷移練習(xí)較好的鍛煉想象力和寫作能力。

⑵如果能將畫面定格成多個(gè)小圖片放在界面上，便于最后快速瀏覽就更能加強(qiáng)課堂的連貫性了。

功的課件 篇6

一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)生字

1、看圖說(shuō)說(shuō)：

圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。

3、找一找，生字中哪些字的一部分你見過(guò)？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”。

4、其余的生字你能用什么辦法記??？

二、學(xué)習(xí)短文

1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、看看課文是怎么說(shuō)的。朗讀課文。

3、你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖選詞語(yǔ)卡片。

2、分組認(rèn)讀生字，交流記字方法。

四、指導(dǎo)寫字

五、擴(kuò)展練習(xí)

說(shuō)說(shuō)你在家里做些什么。

功的課件 篇7

授課時(shí)間

第13周星期三2006年5月10日總第59課時(shí)

授課者

遙冰

課題

作文訓(xùn)練：科海泛舟

課型

作文課

教學(xué)目的

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

2、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

重點(diǎn)目標(biāo)

1、3

難點(diǎn)目標(biāo)

3教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)形式

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺(tái)第10套的科學(xué)節(jié)目吧？有誰(shuí)能給大家講講科學(xué)的小故事呢？

老師這里也收集了兩個(gè)講給大家聽聽：

1、

（見

（見《優(yōu)秀教案》Ｐ146）

二、訓(xùn)練

1、說(shuō)一說(shuō)：

我第一次迷上了科學(xué)。

開展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。

教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。

提問(wèn)：

你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？

是因?yàn)橐患婢?，一本書，還是一次難忘的活動(dòng)？

這對(duì)你后來(lái)興趣愛好產(chǎn)生了什么影響？

兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保留在他記憶中的不是第一次如何迷上科學(xué)，而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵(lì)學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

2、寫一寫：

思考自然的啟示。

⑴齊讀書上的材料

⑵歸納材料顯露的科學(xué)道理。

⑶引導(dǎo)寫作：

比較而言，第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。

注意：對(duì)于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過(guò)高；對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

3、做一做：

展示身邊的科技發(fā)明。

這項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中動(dòng)口又動(dòng)手的習(xí)慣和意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。

活動(dòng)一：查閱資料，為最新科技成果寫一篇說(shuō)明性文字；

活動(dòng)二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。

指導(dǎo)：

活動(dòng)一要注意兩個(gè)問(wèn)題：

⑴要求學(xué)生介紹的應(yīng)是最新的科技成果（當(dāng)然，最新是相對(duì)而言的）；

⑵要求學(xué)生寫一篇說(shuō)明性文字。比較而言，說(shuō)明性文字比說(shuō)明文的寫作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫成說(shuō)明文，只要把最新科技成果介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說(shuō)明文。

活動(dòng)二：指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)）。至于寫新聞稿，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫，也可以讓觀眾（同學(xué)）來(lái)寫。

4、評(píng)一評(píng)：

科學(xué)技術(shù)兩面觀。

首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的正面功能和負(fù)面效應(yīng)。

其次，小組討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。

最后，全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。

三、小結(jié)、寫作

科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請(qǐng)同學(xué)們就這次活動(dòng)所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫出來(lái)。

寫作指導(dǎo)：

科學(xué)小品與科普短文。（見《教師教學(xué)用書》）

抽一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講述意在培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力。教師視情況講一至兩個(gè)，以激發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)，學(xué)生暢談。

初寫科學(xué)說(shuō)明文，先有依可循，小試牛刀。

當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，優(yōu)秀的及時(shí)交流。

這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

估計(jì)這一部分要在第二課時(shí)才能進(jìn)行，而且也要求學(xué)生事前準(zhǔn)備。

教師小結(jié)，學(xué)生作文，教師作適當(dāng)寫作指導(dǎo)。

布置作業(yè)

相應(yīng)的資料練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

無(wú)固定板書。

教學(xué)后記

考勤：教學(xué)得失：作業(yè)情況：

功的課件 篇8

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、教師談話：通過(guò)前兩天的語(yǔ)文課，我們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多的用處，語(yǔ)文知識(shí)中有一個(gè)很重要的成員就是漢語(yǔ)拼音，從今天開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課。小朋友看看這幅漂亮的圖畫，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上面都畫什么呢？老師教過(guò)你們觀察圖畫要按一下的順序，可以從左往右看，從右往左看，從上往下看，從近往遠(yuǎn)看，有很多種方法。

3、能不能試著用自己的話說(shuō)一下，說(shuō)話要說(shuō)完整，把你看到的都說(shuō)出來(lái)。你看到了誰(shuí)在干什么？(找?guī)孜煌瑢W(xué)回答)

二、學(xué)習(xí)a

（一）出示課件

1.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、她的嘴巴張得怎么樣？她張大嘴巴會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

2、板書a。這個(gè)啊字的讀音就是字母a的音。

3、圖上的小朋友怎么發(fā)a呢？（嘴巴張大aaa）發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音

4、注意看老師的嘴要張大，跟老師一起讀，你自己練讀一下，指名讀。

（二）問(wèn)：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3.比較一下a和這小女孩哪里很像呢？（a的豎彎和女孩的小辮很像）（a的半圓和女孩圓圓的臉蛋很像）

4、我們可以編一句兒歌來(lái)記住a：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）a的四聲

1、（出示課件）漂漂亮亮的a帶著小帽子就出門了，她有四頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，這就是四聲。普通話抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽，都是四聲的作用。所以只有讀準(zhǔn)四聲，才能學(xué)好普通話。

2、板書a的四聲，按照順序我們把它們叫作一聲，二聲，三聲，四聲。A的這四頂小帽子我們把它叫作聲調(diào)符號(hào)，小朋友們看看它們都有什么特點(diǎn)?。浚ㄒ宦暿且粭l橫線，二聲有什么特點(diǎn)，三聲像個(gè)小對(duì)號(hào)，四聲像個(gè)點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們用你的方法記住它們的特點(diǎn)。

3、四聲發(fā)音時(shí)有什么特點(diǎn)我們還可以用手勢(shì)來(lái)表示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看。（課件）

4、下面我們來(lái)聽聽a帶上聲調(diào)符號(hào)后發(fā)出怎樣的聲音。大家跟讀，可以邊讀邊做手勢(shì)。你們自己練練。讀給你的同桌聽聽。

5、（出示卡片），現(xiàn)在老師要考考你們，①老師出示哪張卡片你們就一起讀出它，②看看女生讀得怎么樣？③男生的聲音應(yīng)該更響亮。

④下面我們來(lái)分組賽一賽，看看哪組同學(xué)讀得又標(biāo)準(zhǔn)又響亮，⑤開火車讀。

6、同學(xué)們都能非常標(biāo)準(zhǔn)的讀出ɑ四聲，那你知道在生活中什么時(shí)候能用到它們嗎？老師這有幾句順口溜讓你們聽聽吧！練習(xí)唱歌a，有了問(wèn)題就叫a，半信半疑喊聲a，明白過(guò)來(lái)才說(shuō)a，看普通話的四聲在我們的生活中多么重要??！

（四）

1、小a和咱們玩了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的？（出示拼音格）這是就是它的家，拼音王國(guó)里的字母都住在這里。數(shù)數(shù)它一共有幾條線？幾個(gè)格？（上格、中格、下格）

2、下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)A怎么寫！

講：a的兩筆要連起來(lái)寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。彎不要太大）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫12個(gè)字母。

四、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了這ɑ這個(gè)單韻母，大家能發(fā)準(zhǔn)音，會(huì)正確書寫，還學(xué)會(huì)了普通話的四個(gè)聲調(diào)，你們真聰明，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)oe讀法和寫法。這節(jié)課就上到這。

聽后感想：

洪老師是剛畢業(yè)的一位新老師，她的課堂就顯得更加細(xì)膩，課后和她談話了解到，她總是擔(dān)心孩子學(xué)不會(huì)，掌握不好！所以a的教學(xué)就占用了一節(jié)課！她的這種想法是可以理解的，可以看出她是一位非常認(rèn)真的一位老師!但以后教學(xué)要注意教學(xué)效率，合理安排教學(xué)時(shí)間，如果以此速度教下去，就很難再45課時(shí)完成拼音的教學(xué)任務(wù)！當(dāng)然在小學(xué)的第一節(jié)拼音課上，教細(xì)一點(diǎn)也未嘗不可!

本節(jié)課洪老師主要完成了三個(gè)方面的任務(wù)：a的學(xué)習(xí)、聲調(diào)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)四線格。重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。并且能注意加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。能運(yùn)用兒歌、講故事的形式進(jìn)行教學(xué)。但是有些地方語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重復(fù)！在孩子回答問(wèn)題后還不能以表?yè)P(yáng)為主。

功的課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1課

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及我對(duì)教材的理解確定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)”、“話”等6個(gè)字。

⑵朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：

⑴自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察春天里事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

⑵教育學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本課重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字及會(huì)認(rèn)新詞、朗讀課文，背誦課文。

2、本課難點(diǎn)：

能展開想像，知道春天里事物的變化。

教學(xué)手段

1、把課文里春天的變化制成多媒體課件。

2、制作養(yǎng)蠶柳樹及春天的風(fēng)光片。

3、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

教學(xué)過(guò)程

一、展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，評(píng)出優(yōu)秀作品。

3、教師參與、調(diào)動(dòng)氣氛：

老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）

師問(wèn)：你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

4、板書課題：

柳樹醒了

二、自主設(shè)疑，初讀課文

1、聽課文錄音，并標(biāo)好自然小節(jié)。

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班交流：

說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？

（春雷、春雨、春風(fēng)、春燕）

三、小組合作，細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴你從什么地方知道柳樹醒了，分小組讀書交流。

⑵指名讀。

⑶想像說(shuō)話：

春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話？

⑷如果你是春雷，請(qǐng)你把這悄悄話說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

⑸用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

⑹指名讀，評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)：

⑴生自由讀2～4小節(jié)。

⑵在春雨的幫助下，柳樹有哪些變化？

⑶比一比：

小組內(nèi)畫一畫柔軟的柳枝。（看誰(shuí)畫的柳樹最美）

⑷播放錄像：

春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞，學(xué)生感受柳樹的可愛。

⑸音樂聲中，師引讀三、四小節(jié)。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）

春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）

⑹生有感情地讀，小組匯報(bào)讀，并評(píng)出“朗讀之星”。

3、生齊讀第五小節(jié)：

醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？

四、引導(dǎo)探究，讀背課文

1、生有感情地讀自己喜歡的小節(jié)。

2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3、展示課件，欣賞春天的春光，引導(dǎo)學(xué)生想像，在春天里一，還有什么醒了。

4、師播放賀知章的《詠柳》。

五、實(shí)踐活動(dòng)，深化主題

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

如：春天跟________說(shuō)話了

說(shuō)著說(shuō)著，________

……

板書設(shè)計(jì)

柳樹醒了

軟綠飛……

功的課件 篇10

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

總課時(shí)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

4、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠(chéng)實(shí)、勇敢的可貴。

分課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、提出疑難問(wèn)題。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題

1、老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來(lái)見見大家，還認(rèn)識(shí)它嗎？

（出示詞語(yǔ)“驕傲”。）

誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話？

（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）

2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。

（出示課題──我為你驕傲）

3、讀了課題后，你的小腦袋里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、學(xué)生自讀，初步感知

大家提的這些問(wèn)題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？

老師布置自學(xué)要求：

1、自由地、小聲地把課文讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞

1、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？

2、看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)真高興！看，它們都蹦到信封上來(lái)了！誰(shuí)愿讀？

（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱，上面有本課帶拼音詞語(yǔ)）

3、課件演示：

詞語(yǔ)上拼音變成郵票。

誰(shuí)還會(huì)讀？這回你讀對(duì)了信就可以塞進(jìn)郵箱了。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？

（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對(duì)一詞信封就塞進(jìn)信箱。）

5、郵遞員來(lái)了，把信取出來(lái)了。

（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）

現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

四、激發(fā)興趣，熟讀課文

信封把詞語(yǔ)寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備怎么讀？

1、各小組說(shuō)說(shuō)讀課文方法。

2、讀后交流。

（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）

五、寫字

1、本課要學(xué)寫哪些字？

2、這些字有什么特點(diǎn)？

3、描一描，寫字時(shí)有什么體會(huì)？

4、需要老師教寫哪些字？適時(shí)指導(dǎo)“璃”。

5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片。

2、出示驕傲一詞。

3、朗讀課文的展示。

二、入情入境，朗讀感悟

1、聽課文錄音或教師朗讀，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評(píng)：是否加字漏字，是否通順。

3、全班齊讀。

4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）

5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：

（如“陽(yáng)光明媚”、“春光燦爛”等）

6、學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：

“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?/p>

“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！?/p>

7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。

8、默讀課文第，三自然段。

（讀后交流，可從中體會(huì)到“不自在”的感覺。）

9、分段讀、男女讀。

指名讀、小組讀第六段。

10、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

（教師相機(jī)指導(dǎo)）

⑵想象：

如果你是小男孩，你會(huì)在便條上寫些什么呢？

⑶“我”真誠(chéng)地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

⑷比較句子：

我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么？我們來(lái)讀一讀第5自然段吧。

11、到課文中找一找吧。

找到后同桌交流一下：讀一讀；

⑴學(xué)生自讀交流。

⑵指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。

⑶學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠(chéng)”的含義。

⑷體會(huì)“─陣輕松”。

⑸體會(huì)句子：心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。

三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情

1、讀到這，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

2、大家說(shuō)得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。

3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會(huì)怎么做？

4、學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可有多種體會(huì)，如：知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……

5、齊讀課文最后一句話。

6、自由說(shuō)說(shuō)。

四、作業(yè)

1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。

2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

功的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生收集花的資料.。

2、課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示課件）。

2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它？

3、出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

4、出示課件：師簡(jiǎn)介日內(nèi)瓦大花鐘。

5、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號(hào)勾出來(lái)。

⑵全班交流。

⑶這些花分別在什么時(shí)候開放呢？用不同的符號(hào)勾出來(lái)。

⑷抽生匯報(bào)。

⑸出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……

自己讀讀句子，你感覺怎么樣？

⑹同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)的句子讀一讀。

⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

⑻作者為什么能把花寫得這么生動(dòng)具體？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴范讀第三自然段。

⑵花鐘有什么作用？

⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了。”這句話對(duì)嗎？

“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了?！爆F(xiàn)在對(duì)了嗎？

⑷考一考：認(rèn)鐘。

⑸你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時(shí)間不同？

⑵全班交流。

三、齊讀課文

四、拓展

報(bào)月鐘。

功的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、了解斑羚在危機(jī)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、通過(guò)圈劃、朗讀體會(huì)文章的主題。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)圈劃、朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)

1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料。

2、預(yù)習(xí)生字新詞。

進(jìn)退維谷躥跳逞能騷動(dòng)迥然不同

悲愴磐石眼花繚亂心甘情愿絢麗

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、大家回憶一下，在我們學(xué)過(guò)的課文中，有哪些是與動(dòng)物有關(guān)的？這些動(dòng)物有何特點(diǎn)？

《狼》、《狐假虎威》。

在這兩篇課文中，我們了解到的動(dòng)物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來(lái)學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動(dòng)物美好崇高的一面。

2、誰(shuí)能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識(shí)？

斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。

3、“飛渡”是什么意思？斑羚為什么要飛渡？

二、整體感知

1、文章里哪個(gè)詞概括了斑羚當(dāng)時(shí)的處境？

進(jìn)退維谷。

這個(gè)詞是什么意思？進(jìn)退都陷于困難的境地

哪個(gè)詞能代替它？

進(jìn)退兩難。

2、面對(duì)進(jìn)退兩難的處境，斑羚群有何反應(yīng)？

一片驚慌，胡亂竄跳。

3、為什么會(huì)這樣？進(jìn)退兩難，難在何處？

進(jìn)：6米寬的山澗。

退：狩獵隊(duì)。

4、這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？

顯然不是，它們想出了一個(gè)什么辦法？

飛渡。

它們是如何飛渡的呢？請(qǐng)大家閱讀全文，找出文中的精彩段落。

三、再讀課文

1、分析動(dòng)作描寫

⑴你認(rèn)為文中那個(gè)段落最精彩？

7、8。

⑵散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的動(dòng)詞。

少飛奔升高

對(duì)接蹬

老助跑墜落

⑶這一老一少兩只斑羚為斑羚群做出了成功的示范，第八段描寫了整個(gè)斑羚群集體飛渡的場(chǎng)面，請(qǐng)有感情地朗讀。

⑷哪位同學(xué)來(lái)給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)

凌空躍起眼花繚亂沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序整然，快速飛渡

心甘情愿。

⑸你是怎樣理解“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”

每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價(jià)。

⑹“我”為什么感到震驚？

斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的。

2、分析頭羊的形象：

⑴危急關(guān)頭成功自救，那么是誰(shuí)策劃了這個(gè)奇跡般的行動(dòng)呢？

鐮刀頭羊。

⑵誰(shuí)能說(shuō)出鐮刀頭羊的名字來(lái)歷？

頭上的角像兩把鐮刀。

從哪些地方可看出它是頭羊？

身材特別高大，毛色深棕油光水滑。所有的目光集中在它身上。

⑶當(dāng)整個(gè)斑羚群把求生的希望寄托在它身上時(shí)，頭羊有何反映？

神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲。

⑷文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請(qǐng)大家找出來(lái)，并討論它們各有何含義？

①在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

②“咩──咩──”發(fā)出吼叫，意味著頭羊想到了辦法，興奮、激動(dòng)，透露出堅(jiān)定不移的決心。

③斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。

⑸羊在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？

臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲。

⑹頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？

它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。

你是怎樣理解“燦爛”的？

頭羊行為和精神的閃光。

四、提煉主題

在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？

對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。

五、拓展

1、如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會(huì)有何感想？你會(huì)怎樣做？

2、學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？

動(dòng)物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個(gè)生命。

六、作業(yè)

1、課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事。

2、給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

功的課件 篇13

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、又感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、小記者采訪導(dǎo)入：

小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者，今天有幾個(gè)問(wèn)題想采訪一下大家。請(qǐng)問(wèn)你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）

學(xué)生Ａ：我最喜歡看《少兒頻道》……

學(xué)生Ｂ：我最喜歡看足球頻道。

學(xué)生Ｃ：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？

學(xué)生Ａ:……

學(xué)生Ｂ：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？

學(xué)生Ａ:……

學(xué)生Ｂ:……

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細(xì)讀品讀課文

1、進(jìn)入主題，范讀課文：

教師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)了自己在家看電視的情況，這里有一個(gè)小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來(lái)看一看他們家是怎么看電視的？

（課件播放課文范讀。）

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請(qǐng)打開語(yǔ)文書20頁(yè)，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。

（教師板書課題，學(xué)生齊讀。）

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來(lái)闖四關(guān)！

第一關(guān)：請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認(rèn)生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。

第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。

每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：四人為一組讀課文：

讀的好，獎(jiǎng)給他一顆星。

讀的有問(wèn)題的地方，你幫他糾正過(guò)來(lái)。

第四關(guān)：讀完之后，填空：

爸爸和我愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（）。

三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答

1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇？

指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。

2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？

看圖說(shuō)圖上的內(nèi)容，圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?，他們?dāng)時(shí)的心情怎么樣？奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？

重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來(lái)的？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？

指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪：

問(wèn)題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

問(wèn)題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會(huì)怎么做？

五、布置作業(yè)

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來(lái)。

功的課件 篇14

內(nèi)容簡(jiǎn)析

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：

⑴畫閃電（雷）

⑵閉上眼睛再睜開（醒）

⑶畫柳枝（枝）

⑷硬的反義詞（軟）

⑸做梳頭的動(dòng)作（梳）

⑹要字少一橫（耍）

6、開火車。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評(píng)議。

4、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩(shī)句：

春天跟_____________說(shuō)話了，

說(shuō)著，說(shuō)著，

________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

綠色圃課件(必備十四篇)

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?學(xué)生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學(xué)策略，怎么樣的教案才算是好教案課件？由我們?yōu)槟暨x這篇文章名為“綠色圃課件”，這篇文章是一個(gè)非常好的信息來(lái)源您可以在其中找到您所需的一切！

綠色圃課件 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美、寧?kù)o的意境，表達(dá)對(duì)綠色的喜愛之情。

2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編詩(shī)句。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前經(jīng)驗(yàn)：尋找綠色的經(jīng)驗(yàn)。

2、課件、音樂《搖籃曲》

3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞音樂。

聽了音樂小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）

二、欣賞散文，引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩(shī)。

①聽到了什么？

②最喜歡那一句？

三、結(jié)合課件，再次欣賞，引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題。

①誰(shuí)做夢(mèng)了？小兔夢(mèng)到什么？

②青蛙夢(mèng)到什么？它在等誰(shuí)？

③瓢蟲夢(mèng)到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？

④小溪流夢(mèng)到什么？它做了什么事情呢？

⑤種子夢(mèng)到什么？

⑥孩子夢(mèng)到什么？

四、師幼看課件跟著音樂完整欣賞一遍。

五、幼兒創(chuàng)編《綠色的夢(mèng)》。

1、根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、教師記錄幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌，裝訂成冊(cè)。

3、將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，引導(dǎo)幼兒輕柔朗誦。

活動(dòng)反思

《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。

大班語(yǔ)言公開課教案《綠色的夢(mèng)》含反思

綠色圃課件 篇2

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。

2、能有感情的朗讀課文。

3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

1、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

☆ 綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！

1從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。 2（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。 3挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。 4從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。） 板書：美麗又干凈

☆ 綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）

1.從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

2（課件出示圖片 ），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

4從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是 又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）

板書： 明朗又寧?kù)o ☆ “在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧?！保ㄕn件出示）

1從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

3指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。

1說(shuō)一說(shuō)，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。 2出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。 3我校是省“綠色學(xué)?！保銈冇心男?shí)際行動(dòng)？

△ 愛護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。

△ 講文明，有“綠色”的行為舉止。

五．行動(dòng)內(nèi)化課文 做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

1續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

3書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。

板書: 24、綠色的衛(wèi)兵 城市 美麗又干凈 明朗又寧?kù)o （整潔） （安寧）

[綠色的衛(wèi)兵(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

綠色圃課件 篇3

“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂找到他個(gè)人的幸福！”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。 [說(shuō)教材]（1）教材內(nèi)容

《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛護(hù)我們共同的家園——地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。（2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：

第一：歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和平的歌。第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。 [內(nèi)化理念]（說(shuō)新課標(biāo)）

音樂課標(biāo)中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動(dòng)力和中介，音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂，讓音樂先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。

“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)偉大的音樂來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為：[說(shuō)目標(biāo)]（1）知識(shí)目標(biāo)：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達(dá)情感。（2）能力目標(biāo)：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。

（3）情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”的意識(shí)。 [說(shuō)重難點(diǎn)]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。

[說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。 [說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。 [說(shuō)教學(xué)程序]下面，我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。

我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）人民音樂出版社八年級(jí)下冊(cè)音樂教案、說(shuō)課稿l引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。

首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)——引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié),則常不足.土壤系著森林的命運(yùn)，海洋系著魚群的命運(yùn)；環(huán)境系著地球的命運(yùn)，地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切，愛護(hù)地球，珍愛生命；保護(hù)環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來(lái)回報(bào)創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親?！驹O(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ)，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！康诙€(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為D大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼

唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！钡诙糠趾铣呐浜系膶W(xué)習(xí)前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會(huì)感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：“音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我以“聽覺”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個(gè)環(huán)節(jié)——感悟和升華部分

首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。

這一部分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。

最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課：保護(hù)環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛護(hù)環(huán)境，愛這個(gè)地球，愛這個(gè)世界！

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂章奏響！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

綠色圃課件 篇4

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)生：

a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

1、先請(qǐng)大家聽一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

2、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。

3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）

1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

2、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）

“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧?！保ㄕn件出示）

1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

3、指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。

1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

3、我校是省“綠色學(xué)校”，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？

△愛護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。

做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

1、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

3、書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。

綠色圃課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。

2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛護(hù)綠樹，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的`相關(guān)資料信息。

2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。

1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？

2．指導(dǎo)朗讀。

“高喊著……”“手臂”指什么？

指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。

出示狂風(fēng)、沙，怎么讀?！昂鸾兄奔由蟿?dòng)作讀。

1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，

2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。

自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？

綠色圃課件 篇6

第一課時(shí)

課 題：

《苗嶺的早晨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法：

聽賞法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、引入：

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。

2、誰(shuí)能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰(shuí)知道這么美的音樂是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂器）。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）

7、看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。

9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識(shí)，開闊學(xué)生視野。

四、聽全曲

剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

五、小結(jié)

1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來(lái)表示，抒情的情緒用另一種顏色來(lái)表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。

第二課時(shí)

課 題：

《少先隊(duì)植樹造林歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)種樹時(shí)的愉快心情，及盼望小樹成材的愿望。

2、體會(huì)連音線在歌曲中的作用。

3、用律動(dòng)的方式進(jìn)行表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受了解地球是我們共同應(yīng)該保護(hù)的家園，植樹造林勢(shì)在必行。

2、學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。

教學(xué)方法：

學(xué)唱法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、Flash畫面、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容《苗嶺的早晨》

1、復(fù)習(xí)聽賞一遍。

2、再以網(wǎng)上畫面加深對(duì)樂曲的理解和記憶。

二、導(dǎo)入新課：

美妙的音樂將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們?cè)撌嵌嗝葱腋?，具統(tǒng)計(jì)從1970年到20xx年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%，由此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%，生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴(yán)重，我們?cè)趺崔k？（學(xué)生討論，得出結(jié)論，教師引導(dǎo)植樹歌的出現(xiàn)）

三、學(xué)唱歌曲：

1、聽錄音《少先隊(duì)植樹造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶著學(xué)生拍手、踏腳

2、教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5、歌譜學(xué)唱，注意歌曲中的連線。

6、學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生分組學(xué)唱并練習(xí)。

四、創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

教學(xué)反思：

在創(chuàng)編活動(dòng)中，要注重學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，一邊律動(dòng)，一邊演唱歌曲，從而加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，并使課堂氣憤更加活躍。

第三課時(shí)

課 題：

《不得了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖了解故事情景。

2、用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、Flash畫面、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

平時(shí)我們都喜歡唱?dú)g快、活潑的歌曲，今天，老師帶你們?nèi)W(xué)一首用沮喪、無(wú)可奈何的心情來(lái)演唱歌曲《不得了》。（直接導(dǎo)入）

二、歌曲教學(xué)

1、我們來(lái)聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

2、請(qǐng)大家打開書誰(shuí)能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現(xiàn)了歌曲的情緒？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語(yǔ)言作襯字，更好地表現(xiàn)了歌曲情緒。

3、我們已經(jīng)熟悉了歌曲的音調(diào)大家再來(lái)聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。

4、請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲來(lái)小聲地演唱一遍歌曲。

5、老師范唱歌曲。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

6、學(xué)生分組演唱。（師生互評(píng)）

7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風(fēng)格？

8、師：好！我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍歌曲，這次我們要用沮喪、無(wú)可奈何的心情來(lái)演唱歌曲。

9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學(xué)生隨琴演唱。

三、創(chuàng)編：森林遭破壞的圖畫

1、大家準(zhǔn)備好圖紙、彩筆。

2、對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容我們做一想象，每位同學(xué)假設(shè)繪畫森林遭破壞的圖畫。

3、總結(jié)森林破壞給我們帶來(lái)得危害。

教學(xué)反思：

通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，可使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)地球我們的家園，以及森林遭到破壞的嚴(yán)重性，再通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生感受我們的責(zé)任是保護(hù)和愛護(hù)森林。

第四課時(shí)

課 題：

《森林的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖了解故事情景。

2、 用圖畫、表演、配樂、朗誦、打擊樂的形式表現(xiàn)《森林的故事》。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受做好充分的準(zhǔn)備，表演要層次清晰、不拖拉，排練的過(guò)程很重要。

2、學(xué)生了解故事情節(jié)，讓我們能做到保護(hù)家園。

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、Flash畫面。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（師聲分享關(guān)于森林的資料）

1、誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其它資料給大家介紹一下。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種相關(guān)圖片，資料并進(jìn)行討論。

二、出示本單元的圖片

1、將圖連在一起，講述了一個(gè)怎樣的故事。

2、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，說(shuō)出自己的想法。

3、師總結(jié)：動(dòng)物們也遭到了失去家園的劫難，我們編音樂劇讓更多的朋友知道保護(hù)家園的重要性。

三、情景劇表演：

1、教師提供各種素材（頭飾、打擊樂器、音響資料等）。

2、分組設(shè)計(jì)活動(dòng)。

3、各組設(shè)計(jì)角色扮演動(dòng)物，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4、分組展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、小節(jié)：表演音樂劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，關(guān)于演情景劇大家有沒有想法呢？（自由發(fā)言）

教學(xué)反思：

在表演音樂劇前，重要的是要做好充分的準(zhǔn)備，表演要層次清晰、不拖拉，排練的過(guò)程很重要，平時(shí)應(yīng)多利用課本的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮，使學(xué)生的表演水平不斷提高。

綠色圃課件 篇7

綠色圃小學(xué)數(shù)學(xué)課件——讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣

數(shù)學(xué)對(duì)許多小朋友來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事情，不論是算術(shù)、幾何還是代數(shù)，都讓他們感到無(wú)從下手，甚至有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。這時(shí)候，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)就尤為重要。而綠色圃小學(xué)數(shù)學(xué)課件的出現(xiàn)，無(wú)疑給小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)。

綠色圃小學(xué)數(shù)學(xué)課件采用了全新的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完美融合。課件內(nèi)容涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，同時(shí)還涵蓋了面積、周長(zhǎng)、體積、角度等幾何知識(shí)以及代數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，如方程、不等式等。它不僅能夠?yàn)槔蠋焸兲峁┩暾慕虒W(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生們輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，綠色圃小學(xué)數(shù)學(xué)課件突破了時(shí)間和空間的限制，無(wú)論在家還是學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，小朋友們就能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而且，課件中配有豐富的圖例、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種形式的知識(shí)表達(dá)，讓學(xué)生感受到了一種全新的、生動(dòng)的、個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。

在綠色圃小學(xué)數(shù)學(xué)課件的平臺(tái)上，小學(xué)生們可以進(jìn)行個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。除此之外，課件還包括了面向教師的輔助功能，如教學(xué)課件的編輯和制作、測(cè)試題的導(dǎo)入和建立等。這些功能不僅可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和監(jiān)督，從而提高教學(xué)效果。

總之，綠色圃小學(xué)數(shù)學(xué)課件不僅帶給小學(xué)生們?nèi)碌?、生?dòng)的、個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也方便了教師進(jìn)行教學(xué)管理，并且提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，無(wú)疑將會(huì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)一股新的變革。

綠色圃課件 篇8

活動(dòng)主題：

小手護(hù)地球

活動(dòng)時(shí)間：

星期一(代管課)一課時(shí)(30分鐘)

活動(dòng)背景：

四年級(jí)學(xué)生在完成過(guò)去一年的學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，已逐步培養(yǎng)起他們的觀察力、合作意識(shí)以及初步的社會(huì)實(shí)踐能力。在本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“有目的地搜集資料”的能力，并指導(dǎo)學(xué)生“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”。聯(lián)系生活實(shí)際，校園內(nèi)存在一定的環(huán)境問(wèn)題，比如浪費(fèi)水資源、紙張、糧食等以及白色污染問(wèn)題均比較突出。因此，借助本次主題班會(huì)這個(gè)特殊而有意義的日子里，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境一定要從小事做起，從我做起的意識(shí)，灌輸給學(xué)生人小力量大，眾人拾柴火焰高的道理。

活動(dòng)目的：

1、使學(xué)生初步了解一些淺顯易懂的環(huán)保知識(shí);

2、使學(xué)生初步掌握日常生活中常用的保護(hù)環(huán)境的方法與手段;

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、口語(yǔ)交際等的能力;

4、樹立學(xué)生從小事做起、人小力量大的意識(shí);

5、加深學(xué)生熱愛學(xué)校、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)形式：唱歌、知識(shí)問(wèn)答、個(gè)人匯報(bào)等

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、組織學(xué)生圍繞如何做到身邊的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題搜集關(guān)于環(huán)保的知識(shí);

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《綠色的眼睛綠色的心》及《環(huán)保拍手歌》;

3、安排男女主持人各一名，以及相關(guān)組織人員，并指導(dǎo)主持人準(zhǔn)備

臺(tái)詞，指導(dǎo)組織人員進(jìn)行場(chǎng)地的布置及相關(guān)準(zhǔn)備工作;

4、環(huán)保知識(shí)問(wèn)答題若干;

5、綠樹簽名板一張;

6、校園環(huán)境視頻短片一集，多媒體課件一份。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、歌聲現(xiàn)我心——齊唱歌曲《綠色的眼睛綠色的心》;

二、知識(shí)護(hù)地球——環(huán)保知識(shí)問(wèn)答比賽，學(xué)生個(gè)人匯報(bào)環(huán)保知識(shí)及保護(hù)環(huán)

境的方法、手段;

三、環(huán)保小事我做到——播放校園環(huán)境視頻短片，從中找出保護(hù)環(huán)境的力

所能及的小事;

四、你我合作表決心——同桌間動(dòng)手合作，全班齊唱《環(huán)保拍手歌》;

五、伸出小手齊行動(dòng)——一邊歌唱《綠色的眼睛綠色的心》，一邊在環(huán)保樹上簽名。

活動(dòng)流程：

主持人(合)同學(xué)們，老師們，下午好!

主持人女：今天，我們?cè)谝粋€(gè)特殊的日子里開展我們班的主題班會(huì)活動(dòng)。主持人男：不用我說(shuō)，大家都知道，今天我們開展的主題班會(huì)主題是———齊：“小手護(hù)地球”

主女：首先，讓我們先閉上眼睛，對(duì)地球媽媽說(shuō)一聲：“地球媽媽，我愛你!”

一、歌聲現(xiàn)我心主持人男：只是對(duì)地球媽媽說(shuō)一句話不夠表達(dá)我們的愛，所以我們要對(duì)媽媽的愛唱出來(lái)。同學(xué)們一起來(lái)一首《綠色的眼睛綠色的心》。(多媒體課件播放歌曲，學(xué)生齊唱歌曲)綠色的眼睛綠色的心，給我一雙綠色的眼睛，給我一顆綠色的心，看清世界，感受光明，迎風(fēng)其舞，聆聽聲音。給我一雙綠色的眼睛，給我一顆綠色的心，為了森林，為了碧水，為了大地，為了藍(lán)天，啊!伸出我們的手，青山常綠水常有，啊!獻(xiàn)出我們的愛，綠色與我們同在。

二、知識(shí)護(hù)地球主持人男：聽聽，同學(xué)們唱得真響亮，把我們的歌聲傳到了校園的每一個(gè)地方。

主持人女：是呀!但是同學(xué)們，只是唱得好聽可不行，因?yàn)槔蠋煾嬖V我們，知識(shí)就是力量。那我們就來(lái)開動(dòng)腦筋，進(jìn)行一個(gè)緊張刺激的環(huán)保知識(shí)問(wèn)答比賽，好嗎?

主持人男：在同學(xué)們活動(dòng)手臂積極準(zhǔn)備之前，先聽比賽規(guī)則。(分組賽)主持人女：大家準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始!第一題，

主持人女：剛才的比賽可真激烈，但是我聽到有同學(xué)說(shuō)，有這些知識(shí)還不夠呢!主持人男：說(shuō)的也是，那就讓同學(xué)們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之前搜集到的環(huán)保知識(shí)以及更多的保護(hù)環(huán)境的做法。學(xué)生個(gè)人匯報(bào)，共享環(huán)保知識(shí)，交流各種環(huán)境保護(hù)的方法和手段。

三、環(huán)保小事我做到主持人男：張晗，我發(fā)現(xiàn)大家搜集的資料可真多，讓我又學(xué)到了不少的知識(shí)。但是，光說(shuō)不練

主持人女：光說(shuō)不練可不是好事，那我們還不是一點(diǎn)作用也沒有。

主持人男：所以我們就得先從自己做起，從學(xué)校、家里做起，從我們身邊的小事做起。主持人女：那先來(lái)看看，在學(xué)校里我們能做些什么吧!我會(huì)播放學(xué)校校園環(huán)境短片，在短片中同學(xué)們找一找在這些環(huán)境中我們能怎樣做到保護(hù)環(huán)境。學(xué)生在視頻短片中找到學(xué)校中存在的環(huán)境問(wèn)題和怎樣做到保護(hù)環(huán)境。(比如：浪費(fèi)水資源、浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)紙張、白色污染等)

主持人女：學(xué)校里有這么多的環(huán)境問(wèn)題，那我們家里有沒有環(huán)境問(wèn)題呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)家里的環(huán)境呢?

主持人男：這就要同學(xué)們?cè)诨丶液蟊牬竺髁恋难劬Γ屑?xì)發(fā)現(xiàn)自己家中的環(huán)境問(wèn)題，然后和爸爸媽媽一起保護(hù)好家中的環(huán)境。

學(xué)生甲：做到從學(xué)校做起，從家里做起，從小事做起，從我做起!

四、你我合作表決心主持人女：不如現(xiàn)在我們就來(lái)合作一次，一起來(lái)一首《環(huán)保拍手歌》。

主持人男：這個(gè)主意好!既能活動(dòng)活動(dòng)手腳，又能表達(dá)我們對(duì)環(huán)境保護(hù)的決心。我們兩個(gè)先來(lái)一個(gè)吧。(主持人現(xiàn)場(chǎng)示范)

主持人女：(喊)大家一起來(lái)。

齊唱《環(huán)保拍手歌》：同桌間動(dòng)手合作，全班學(xué)生齊唱《環(huán)保拍手歌》。環(huán)保拍手歌(課件出示歌詞)你拍一我拍一，地球媽媽穿花衣;你拍二

我拍二，人和動(dòng)物好伙伴;你拍三我拍三，愛國(guó)愛家愛自然;你拍四我拍四，爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士;你拍五我拍五，減少污染靠你我;你拍六我拍六，勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽;你拍七我拍七，生命之樹要珍惜;你拍八我拍八，濫殺生靈是自殺;你拍九我拍九，青山常綠水常有;你拍十我拍十，保護(hù)環(huán)境千秋事。

五、伸出小手齊行動(dòng)

主持人男：大家的決心真大啊!

主持人女：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得多響亮，又把我們保護(hù)環(huán)境的決心傳遍了校園的每一個(gè)角落。

主持人男：那就讓我們?cè)俪淮巍毒G色的眼睛綠色的心》，把我們愛護(hù)校園、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球媽媽的決心蕩漾在校園里。

主持人女：光唱不行，我們要一邊唱歌，一邊在這塊綠意盎盎的環(huán)保樹上留下我們的名字，用它來(lái)證明我們的決心和恒心。(播放歌曲，學(xué)生邊唱邊簽名。)主持人男：在響亮的歌聲中，我們留下了保護(hù)環(huán)境的決心;

主持人女：那就讓我們?cè)跓崆榈暮艉爸薪Y(jié)束這次主題班會(huì)。來(lái)，我們大聲喊出我們的班會(huì)主題生：小手護(hù)地球!

主持人宣布：本次主題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束。

綠色圃課件 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)別綠色食品并描述綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。

2.調(diào)查綠色食品的生產(chǎn)或消費(fèi)情況，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1.下調(diào)查市場(chǎng)上貼有綠色食品標(biāo)簽的食品

2.上開始時(shí)，教師把學(xué)生分好組，學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解我國(guó)綠色食品的發(fā)展過(guò)程以及綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。

4.（1）什么是綠色食品呢？

綠色食品：綠色食品是遵循可持續(xù)性發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志，無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。

（2）發(fā)展史

A．20世紀(jì)80年代提出 “綠色食品”的概念。

B．1990年5月15日正式宣布開始發(fā)展綠色食品。

（3）自學(xué)綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)

綠色食品的三個(gè)顯著特征

A．強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好的生態(tài)環(huán)境。

B．對(duì)產(chǎn)品實(shí)行全程質(zhì)量控制。

C．對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行標(biāo)志管理。

5.綠色食品的標(biāo)志

【隨堂練習(xí)】

1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一些化學(xué)農(nóng)藥。其危害是：

A．造成植物發(fā)生突變個(gè)體

B．使動(dòng)物食用后，發(fā)生基因突變。

C．污染環(huán)境。

D．沒有危害。

2.生物防治的原理是：

A．生物的進(jìn)化。

B．自然選擇的原理。

C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

D．生態(tài)學(xué)原理，利用天敵防治。

綠色圃課件 篇10

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)獲取信息的方式;

2、讓學(xué)生對(duì)低碳有更全面的了解;

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)低碳的生活方式;

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而能為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。

活動(dòng)形式：搜集信息、知識(shí)競(jìng)答、判斷正誤、生活舉例

活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集低碳的知識(shí)、制作相關(guān)課件、主持稿、獎(jiǎng)品

活動(dòng)流程：

1、主持人宣布班會(huì)開始;

2、學(xué)生展示自己搜集的資料;

3、判斷信息的正誤;

4、低碳生活知識(shí)競(jìng)答;

5、學(xué)生自由發(fā)言，低碳生活舉例;

6、主持人總結(jié)陳詞。

一、宣布班會(huì)開始。

主持人：在全球氣候變暖的背景下，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，低碳生活不僅是一種態(tài)度、一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家必然要有負(fù)責(zé)任的公民。我們不僅要倡導(dǎo)低碳生活，更應(yīng)該主動(dòng)踐行低碳生活。選擇低碳綠色的生活方式是我們共同的責(zé)任和使命。因此，我們此次的的主題班會(huì)將會(huì)有重大的意義，現(xiàn)在我宣布“綠色低碳，節(jié)能先行”主題班會(huì)正式開始。

二、信息資料大薈萃

主持人：想必大家在課下也搜集了很多有關(guān)低碳的資料吧，我們先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

李乾龍：低碳是指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。用通俗易懂的話說(shuō)，就是想盡一切辦法在原來(lái)的基礎(chǔ)上盡量少排放溫室氣體(二氧化碳為主)。一切能降低溫室氣體排放的行為方式都可以認(rèn)為是低碳，當(dāng)然不能為了少排放而放棄發(fā)展，那就是所謂的因噎廢食了。

王浩：低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐"低碳"生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。這樣的好處在于，首先是為你節(jié)約了開支，其次也為創(chuàng)造健康環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

黃楚林：低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，強(qiáng)調(diào)的是高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問(wèn)題，能源技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變?？梢赃@樣認(rèn)為，低碳經(jīng)濟(jì)概念的提出，不但包含了原來(lái)的綠色環(huán)保發(fā)展模式，以及科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，而且提出了更高的要求，那就是要有“低”的成效。所以低碳經(jīng)濟(jì)與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略均不相駁。

劉書宇：低碳經(jīng)濟(jì)不一定成本很高，溫室氣體減排甚至?xí)椭髽I(yè)節(jié)省成本，并且不需要很高的技術(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略上來(lái)看，低碳經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，今后的競(jìng)爭(zhēng)不是傳統(tǒng)的勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)，也不是石油效率的競(jìng)爭(zhēng)，而是碳生產(chǎn)率的競(jìng)爭(zhēng)。

三、慧眼識(shí)正誤

主持人：現(xiàn)代社會(huì)，各種各樣的信息充斥著我們的生活，所以我們應(yīng)當(dāng)

要有一雙慧眼，學(xué)會(huì)判斷，才不會(huì)被迷惑?，F(xiàn)在我就來(lái)考考大家的判斷能力。接下來(lái)幾道判斷正誤的題目，每組派一名代表來(lái)答題。(PPT展播)

①把水龍頭開到才能把蔬菜盤碗洗得更干凈。(×)

②定期檢查輪胎氣壓，氣量過(guò)低或過(guò)足都會(huì)增加油耗。(√)

③提倡買本地當(dāng)季產(chǎn)品，因?yàn)檫\(yùn)輸和包裝比生產(chǎn)更耗能。(√)

④短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用關(guān)閉顯示器模式，能耗可下降到50%以下。(√)

四、智慧與速度大比拼

主持人：剛才只是熱身，大家都答得不錯(cuò)，下面我們有一個(gè)更緊張的環(huán)節(jié)——知識(shí)競(jìng)答。各組派兩名同學(xué)上來(lái)答題，答對(duì)的加十分，答錯(cuò)反扣十分，以得分多者為勝，并當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品。我為大家準(zhǔn)備了幾道有關(guān)低碳生活的題目，請(qǐng)看大屏幕。(題目略)

五、七嘴八舌話“低碳”

主持人：一輪緊張激烈的競(jìng)答結(jié)束了，相信大家對(duì)低碳生活有了進(jìn)一步的了解，那么生活中你找到了這種綠色生活方式了嗎?在今后的生活中，你覺得我們應(yīng)如何做到低碳呢?

(學(xué)生自由發(fā)表看法，總結(jié)觀點(diǎn)如下)

觀點(diǎn)一：隨手關(guān)燈、拔插頭，這是第一步，也是個(gè)人修養(yǎng)的表現(xiàn)。

觀點(diǎn)二：每張紙都雙面打印，相當(dāng)于保留下半片原本將被砍掉的森林。

觀點(diǎn)三：不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康。

觀點(diǎn)四：植樹造林，綠化不僅是去郊區(qū)種樹，在家種些花草一樣可以，還無(wú)須開車。

觀點(diǎn)五：盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯、飯盒??因?yàn)橹圃焖麄兯褂玫氖鸵彩且淮涡缘摹?/p>

觀點(diǎn)六：如果堵車的隊(duì)伍太長(zhǎng)，還是熄了火，安心等會(huì)兒。

觀點(diǎn)七：開短會(huì)也是一種節(jié)約照明、空調(diào)、音響;沒事多出去走走，在家呆著是很費(fèi)電的。

觀點(diǎn)八：衣服材料選棉質(zhì)、亞麻和絲綢，即環(huán)保時(shí)尚，又優(yōu)雅、耐穿。

六、主持人總結(jié)

我們是跨世紀(jì)的一代，我們代表的是新的責(zé)任，新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇。在祖國(guó)發(fā)展的明天我們有著義不容辭的責(zé)任和使命，讓我們攜手并肩、共同努力，以心系家國(guó)的使命感，積極行動(dòng)起來(lái)，為我國(guó)的低碳經(jīng)濟(jì)付出自己的一點(diǎn)汗水，為建設(shè)綠色節(jié)約型家園，貢獻(xiàn)自己的一份力量，我們將收獲祖國(guó)更美好的明天!現(xiàn)在我宣布“低碳生活走進(jìn)校園”主題班會(huì)到此結(jié)束。

綠色圃課件 篇11

活動(dòng)目的：

1.認(rèn)識(shí)大氣污染嚴(yán)重性和危害性，提高保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺性。

2、通過(guò)班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生明白綠色并非綠化，而是愛護(hù)善待環(huán)境。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，感受人地協(xié)調(diào)必要性。

活動(dòng)方法：

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在校園內(nèi)走一圈，認(rèn)真觀察飯?zhí)谩?、球?chǎng)、草地及本班的教室、宿舍，檢舉有損校園環(huán)境的不良行為，看看我校在環(huán)境保護(hù)方面有哪些工作要做。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入主題。全球幾大環(huán)境污染事件

1、馬斯河谷煙霧事件 1930年

比利時(shí)馬斯河谷工業(yè)區(qū)。在這個(gè)狹窄的河谷里有煉油廠、金屬?gòu)S、玻璃廠等許多工廠。12月1日到5日的幾天里，河谷上空出現(xiàn)了很強(qiáng)的逆溫層，致使13個(gè)煙囪排出的煙塵無(wú)法擴(kuò)散，大量有害氣體積累在近地大氣層，對(duì)人體造成嚴(yán)重傷害。一周內(nèi)有60多人喪生，其中心臟病、肺病患者死亡率最高，許多牲畜死亡。這是本世紀(jì)最早記錄的公害事件。

2、洛杉磯光化學(xué)煙霧事件 1943年

夏季，美 國(guó)西海岸的洛杉磯市。該市250萬(wàn)輛汽車每天燃燒掉1100噸汽油。汽油燃燒后產(chǎn)生的碳?xì)浠衔锏仍谔?yáng)紫外光線照射下引起化學(xué)反應(yīng)，形成淺藍(lán)色煙霧，使該市大多市民患了眼紅、頭疼病。后來(lái)人們稱這種污染為光化學(xué)煙霧。1955年和1970年洛杉磯又兩度發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。

3、多諾拉煙霧事件 1948年

美國(guó)的賓夕法尼亞州多諾拉城有許多大型煉鐵廠、煉鋅廠和硫酸廠。1948年10月26日清晨，大霧彌漫，受反氣旋和逆溫控制，工廠排出的有害氣體擴(kuò)散不出去，全城14000人中有6000人眼痛、喉嚨痛、頭痛胸悶、嘔吐、腹瀉。17人死亡。

4、倫敦?zé)熿F事件 1952年

自1952年以來(lái)，倫敦發(fā)生過(guò)12次大的煙霧事件，禍?zhǔn)资侨济号欧诺姆蹓m和二氧化硫。 煙霧逼迫所有飛機(jī)停飛，汽車白天開燈行駛，行人走路都困難，煙霧事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月那一次，5天內(nèi)有4000多人死亡，兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死去。

5、水俁病事件 1953 1956年

日本熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，這些廢水排入海灣后經(jīng)過(guò)某些生物的轉(zhuǎn)化，形成甲基汞。這些汞在海水、底泥和魚類中富集，又經(jīng)過(guò)食物鏈?zhǔn)谷酥卸尽?當(dāng)時(shí)，最先發(fā)病的是愛吃魚的貓。中毒后的貓發(fā)瘋痙攣，紛紛跳海自殺。沒有幾年，水俁地區(qū)連貓的蹤影都不見了。1956年，出現(xiàn)了與貓的癥狀相似的病人。因?yàn)殚_始病因不清，所以用當(dāng)?shù)氐孛?991年，日本環(huán)境廳公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。

6、骨痛病事件 1955 1972年

鎘是人體不需要的元素。日本富山縣一些鉛鋅礦在采礦和冶煉中排放廢水，廢水在河流中積累了重金屬鎘。人長(zhǎng)期飲用這樣的水，食用澆灌含鎘河水生產(chǎn)的稻谷，就會(huì)得骨痛病。病人骨骼嚴(yán)重畸形、劇痛，身長(zhǎng)縮短，骨脆易折。

7、日本米糠油事件 1968年

先是幾十萬(wàn)只雞吃了有毒飼料后死亡。人們沒深究毒的來(lái)源，繼而在北九州一帶有13000多人受害。這些雞和人都是吃了含有多氯聯(lián)苯的米糠油而遭難的。病人開始眼皮發(fā)腫，手掌出汗，全身起紅疙瘩，接著肝功能下降，全身肌肉疼痛，咳嗽不止。這次事件曾使整個(gè)西日本陷入恐慌中。

8、印度博帕爾事件 1984年

12月3日，美國(guó)聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當(dāng)，致使地下儲(chǔ)罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄。45噸毒氣形成 一股濃密的煙霧，以每小時(shí)5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)。死亡近兩萬(wàn)人，受害20多萬(wàn)人，5萬(wàn)人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。

二、當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題主要有哪些?

1、大氣污染： 大氣污染的危害主要有以下幾個(gè)方面：

(1)對(duì)人體健康的危害：人需要呼吸空氣以維持生命。一個(gè)成年人每天呼吸大約2萬(wàn)多次，吸入空氣達(dá)15～20立方米。因此，被污染了的空氣對(duì)人體健康有直接的影響。

大氣污染物對(duì)人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機(jī)能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。大氣中污染物的濃度很高時(shí)，會(huì)造成急性污染中毒，或使病狀惡化，甚至在幾天內(nèi)奪去幾千人的生命。其實(shí)，即使大氣中污染物濃度不高，但人體成年累月呼吸這種污染了的空氣，也會(huì)引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫及肺癌等疾病。

(2)對(duì)植物的危害：大氣污染物，尤其是二氧化硫、氟化物等對(duì)植物的危害是十分嚴(yán)重的。當(dāng)污染物濃度很高時(shí)，會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生急性危害，使植物葉表面產(chǎn)生傷斑，或者直接使葉枯萎脫落;當(dāng)污染物濃度不高時(shí)，會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生慢性危害，使植物葉2片褪綠，或者表面上看不見什么危害癥狀，但植物的生理機(jī)能已受到了影響，造成植物產(chǎn)量下降，品質(zhì)變壞。

(3)對(duì)天氣和氣候的影響：大氣污染物對(duì)天氣和氣候的影響是十分顯著的，可以從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明：

① 減少到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射量：從工廠、發(fā)電站、汽車、家庭取暖設(shè)備向大氣中排放的大量煙塵微粒，使空氣變得非常渾濁，遮擋了陽(yáng)光，使得到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射量減少。據(jù)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)，在大工業(yè)城市煙霧不散的日子里，太陽(yáng)光直接照射到地面的量比沒有煙霧的日子減少近40%。大氣污染嚴(yán)重的城市，天天如此，就會(huì)導(dǎo)致人和動(dòng)植物因缺乏陽(yáng)光而生長(zhǎng)發(fā)育不好。

② 增加大氣降水量：從大工業(yè)城市排出來(lái)的微粒，其中有很多具有水氣凝結(jié)核的作用。因此，當(dāng)大氣中有其他一些降水條件與之配合的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)降水天氣。在大工業(yè)城市的下風(fēng)地區(qū)，降水量更多。

③ 下酸雨：有時(shí)候，從天空落下的雨水中含有硫酸。這種酸雨是大氣中的污染物二氧化硫經(jīng)過(guò)氧化形成硫酸，隨自然界的降水下落形成的。硫酸雨能使大片森林和農(nóng)作物毀壞，能使紙品、紡織品、皮革制品等腐蝕破碎，能使金屬的防銹涂料變質(zhì)而降低保護(hù)作用，還會(huì)腐蝕、污染建筑物。

④ 增高大氣溫度：在大工業(yè)城市上空，由于有大量廢熱排放到空中，因此，近地面空氣的溫度比四周郊區(qū)要高一些。這種現(xiàn)象在氣象學(xué)中稱做"熱島效應(yīng)"。

⑤ 對(duì)全球氣候的影響：近年來(lái)，人們逐漸注意到大氣污染對(duì)全球氣候變化的影響問(wèn)題。經(jīng)過(guò)研究，人們認(rèn)為在有可能引起氣候變化的各種大氣污染物質(zhì)中，二氧化碳具有重大的'作用。從地球上無(wú)數(shù)煙囪和其他種種廢氣管道排放到大氣中的大量二氧化碳，約有50%留在大氣里。二氧化碳能吸收來(lái)自地面的長(zhǎng)波輻射，使近地面層空氣溫度增高，這叫做"溫室效應(yīng)"。經(jīng)粗略估算，如果大氣中二氧化碳含量增加25%，近地面氣溫可以增加0.5～2℃。如果增加100%，近地面溫度可以增高1.5～6℃。有的專家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳含量照現(xiàn)在的速度增加下去，若干年后會(huì)使得南北極的冰熔化，導(dǎo)致全球的氣候異常。

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，世界43個(gè)小島國(guó)家3日指出，地球氣溫上升促使海平面上漲，這會(huì)導(dǎo)致這些國(guó)家從地圖上消失。為了對(duì)抗全球氣候變暖，這些島國(guó)呼吁制定更為嚴(yán)格的廢氣減排目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)比聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議所考慮的更嚴(yán)苛。

馬爾代夫的阿卜杜勒說(shuō)：“我的國(guó)家正受到影響”，很多當(dāng)?shù)厝说募以缇驮馑土恕?菲律賓代表米勒認(rèn)為，氣溫升高2度，會(huì)使菲律賓三分之一的國(guó)土消失;而且從孟加拉到美國(guó)的佛羅里達(dá)州，低洼沿海地區(qū)也會(huì)被上漲的海水吞噬掉。

聯(lián)合國(guó)氣候委員會(huì)說(shuō)，本世紀(jì)海洋會(huì)升高18至59厘米，未來(lái)幾個(gè)世紀(jì)還會(huì)持續(xù)上升。但有些科學(xué)家說(shuō)，研究顯示到2100年海洋會(huì)升高1.55米，2300年時(shí)升高1.5至3.5米。 德國(guó)氣候科學(xué)家拉姆斯多夫指出：“海平面到2100年的時(shí)候平均上漲不到1米仍然是可能的，但是，也不能排除比這還高的可能性。”他說(shuō)，如果北極冰層全部融化，全球的海平面將會(huì)上升57米。

三、由生活中的環(huán)境污染問(wèn)題引到和我們生活最密切的校園，校園環(huán)境也在遭受著污染。

讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞，回想校園中值得注意的環(huán)保問(wèn)題及其帶來(lái)的嚴(yán)重影響。

1、師：要求同學(xué)們注意觀察校園的各種場(chǎng)所，找出值得注意的環(huán)保問(wèn)題，分析它的危害。請(qǐng)交流一下。

2、全班同學(xué)進(jìn)行討論，老師指定部分同學(xué)講自己收集記錄的材料在班會(huì)上宣讀。

3、教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的交流反映，看來(lái)校園里值得注意的環(huán)保問(wèn)題還真不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴(yán)重的是，很多同學(xué)亂踩草坪，習(xí)以為常，至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長(zhǎng)的黃土地，校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內(nèi)起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢(shì)不容樂觀。要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會(huì)變成灰塵滾滾的黃土地，整潔的校園就會(huì)變成骯臟膩人的污濁地。

四、保護(hù)校園和我們周邊美麗、整潔的環(huán)境，我們有哪些工作要做。

1、師：要保護(hù)好校園環(huán)境，我們需要迫切做好哪些工作呢?

2、學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。

3、教師小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，我們看到，我們?cè)谛@環(huán)境保護(hù)方面需要做的事情還很多，上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)提出了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛護(hù)校園，人人有責(zé);環(huán)保問(wèn)題，人人重視，從我做起。

目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：

1、廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來(lái)，期末拿去賣，變廢為寶;

2、要全校行動(dòng)，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語(yǔ)、下流漫畫清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾;

3、各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時(shí)不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

五、班主任總結(jié)：

通過(guò)此次班會(huì)讓我們大致了解什么是綠色學(xué)校，大家意識(shí)到了平時(shí)沒注意到的生活細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到只有共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境才能更好的學(xué)習(xí)和生活。美好的校園環(huán)境人人有責(zé)。環(huán)保并不遙遠(yuǎn)，我們可以從身邊的小事做起，為學(xué)校而獻(xiàn)出自己的一份力，發(fā)一份光!下面有我宣讀一份保護(hù)環(huán)境，共建綠色家園。

綠色圃課件 篇12

一、抓題眼，激興趣，感受整體美。

1．同學(xué)們，有這么一則家喻戶曉的廣告語(yǔ)——“農(nóng)夫山泉，有點(diǎn)甜”，它廣告的是什么牌的礦泉水呀？（生：農(nóng)夫山泉），你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（板書：千島湖）對(duì)，“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖，那兒的水不經(jīng)任何處理即可達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)。你們誰(shuí)去過(guò)千島湖旅游？（生：沒有），謝老師也沒有去過(guò)，不過(guò)沒關(guān)系，今天謝老師帶來(lái)了它的圖片，請(qǐng)看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，有——（生：1000個(gè)），實(shí)際上還不止1000個(gè)島呢！在水位時(shí)，湖面上有（板書：1078個(gè)）島嶼（你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，讀書可真細(xì)心呀）。人們給這千島湖命名為——綠色千島湖，想去領(lǐng)略這綠色千島湖的景觀嗎？（生：想）

出發(fā)了，咱們暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了！請(qǐng)看——

2．播放聲像，感受整體美。

（利用多媒體向?qū)W生展示千島湖的美麗風(fēng)光。）

3．剛才同學(xué)們看得投入、聽得認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)綠色千島湖給你留下什么印象？（美、綠、豐饒……）

師：千島湖真的很美，能用一個(gè)詞或用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)。（生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如一首詩(shī)、形如一幅畫、像一幅美麗的畫卷）是什么一下子抓住你們的心呢？是一個(gè)詞，一句話，還是文字背后千島湖那充滿魅力的畫面呢？大家趕快翻開課本105頁(yè)，結(jié)合畫面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會(huì)會(huì)更深。在讀課文之前，老師還想送給同學(xué)們一個(gè)讀書的“小竅門”呢？

課件：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”的？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？可以在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫?。ㄩ_始吧）

二、抓中心句，奔主題，體味層次美。

1．自讀課文：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”？作者是怎樣評(píng)價(jià)這綠色千島湖的？

師過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了。好，下面咱們一起來(lái)讀一讀生字新詞。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。（生字卡片展示）

杭州所謂魁梧鯉魚富庶山巔和諧奇跡

聞名遐邇落荒而逃津津有味源源不斷

3．交流名勝古跡反饋：

⑴為什么稱“千島湖”為“綠色”？（板書：水綠、島翠、山青）

課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。

換詞比較讀：

師：是呀，水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，（課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。）你們讀讀，有什么感覺？（生讀——重復(fù)了）你們看，同樣描寫綠，但卻用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可見咱們祖國(guó)的語(yǔ)言多豐富啊！我們?cè)侔堰@句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（自豪、贊嘆的語(yǔ)氣）

⑵作者在欣賞了綠色千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？

課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

A、引讀。在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（板書：詩(shī)、奇跡）

B、師小結(jié)：詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？（美、有韻味，……）作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！

三、抓詞句，合作學(xué)，品味語(yǔ)言美。

師過(guò)渡：課文中哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？（1－7自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀１－７自然段。邊讀邊畫，看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

1．千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。

師：這里，作者采用什么方法來(lái)寫？（生：比較），對(duì)，比較是說(shuō)明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！

2．湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其間。

師引導(dǎo)過(guò)渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。（這么美的景觀，我們?cè)跄懿挥米蠲赖穆曇魜?lái)表達(dá)呢，齊讀）

你還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？

3．猴島、五龍島、清心島、桂花島

師：現(xiàn)在我們到這些島上看一看，你們看到了什么？（自由讀3—5自然段）

⑴猴島：（指名讀）猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點(diǎn)呀？（生：淘氣）

⑵五龍島：（小組讀）五龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場(chǎng)，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)、捕食和相斗的場(chǎng)面。

師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。

⑶清心島：（自由讀）在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。

師：瞧，這就是惹人喜愛的鹿島哦。人與動(dòng)物多么的和諧呀！

⑷桂花島：（齊讀）桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長(zhǎng)著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在一片芳香中。

師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

4．千島湖有上千個(gè)島嶼，作者只介紹了幾個(gè)島嶼，這種寫法叫（舉例）。舉例子是說(shuō)明的一種方法。除了課文中的作者介紹的幾個(gè)島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為森林公園植物種類豐富，氣候溫和，是鳥的天堂，獸的樂園。

（課件）“這些島各有特色，有的因（動(dòng)物）知名，有的因（花樹）著稱，還有的因（名勝古跡）而聞名遐爾?！保R讀）書上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛涠Q？（桂花島）誰(shuí)還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。

小結(jié)過(guò)渡：是呀，這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！而且島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？

５．“魚躍千島湖”——（指名朗讀）“魚躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場(chǎng)面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。

師：這里的魚不僅數(shù)量——多，有——（生：80多種）；而且品種——多，有（生：草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等）一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往??！

四、抓特長(zhǎng)，促表達(dá)，升華感情美。

教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)贊美這綠色的千島湖呢？（感情朗讀、寫一則廣告語(yǔ)、當(dāng)一回導(dǎo)游給大家介紹這美麗的地方。）

1．自由練習(xí)。

2．展示才華。

師：真不錯(cuò)，剛才同學(xué)們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家?guī)胱哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。太棒了！這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡，為什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1．有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。

2．為千島湖寫一則廣告語(yǔ)。

綠色圃課件 篇13

一、教學(xué)提示

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（4）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

二、教學(xué)流程

板塊（一）引出話題

1、同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語(yǔ)

課件（文字）：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

讓我們一同走進(jìn)大自然。

課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

（同學(xué)們說(shuō)得都很好，的確，大自然像母親，無(wú)私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說(shuō)大自然像本無(wú)字書，寫著無(wú)窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

板塊（二）了解詩(shī)意

1、請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音：

課件（文字）：、飽、覽lǎn、云、錦jǐn、胸、襟jīn

敞chǎnɡ開、微、風(fēng)fēng、相xiāng聚

芬fēn芳fāng、蒼cāng勁jìn、黃huáng昏hūn

（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。

（2）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2、俗話說(shuō)得好：舊書不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

（通過(guò)仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

3、再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

（3）嗯，同學(xué)們說(shuō)出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。

（4）下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

板塊（三）品讀感悟

1、課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來(lái)。

（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

同學(xué)們一定都找到了吧！

課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：

翠竹、松柏、果園、沃野

鳴禽、野花

青山、綠水

天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁(yè)書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2、課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

（2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

翠竹、松柏、果園、沃野、——親眼所見

鳴禽、野花——親身參與

青山、綠水——親耳聆聽

天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏、——用心感受

3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來(lái)創(chuàng)作一段。

有一位同學(xué)是這樣寫的：

課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開堅(jiān)定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來(lái)詩(shī)歌的意境是無(wú)窮無(wú)盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀讀。

（1）讀的時(shí)候要注意：無(wú)論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來(lái)朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。

課件（文字）滾屏

來(lái)，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

3、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰(shuí)來(lái)談一談。

像大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。

板塊（五）活動(dòng)拓展

課件：每人搜集一首描寫大自然的詩(shī)歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩(shī)歌誦讀會(huì)。

三、教學(xué)備注

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”因此，在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

2、指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

綠色圃課件 篇14

一、說(shuō)教材：

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。法國(guó)的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

二、說(shuō)教法

對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。

由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌肺墩Z(yǔ)言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

一、導(dǎo)入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、預(yù)習(xí)交流：

交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。

三、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：

文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2、學(xué)生交流。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四、品味語(yǔ)言：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

五、質(zhì)疑探究：