大學庫課件

大學庫課件(范例十五篇)。

“教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是課堂教學的重要組成部分，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？這是小編為您精心整理的關于“大學庫課件”的內容，請注意聽講，希望您能學到一些新的技能！”

大學庫課件 篇1

1．正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并有感情地朗讀、背誦自己喜愛的部分。

2．讀懂課文內容，學習運用多種句式進行表達。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

1．教師搜集課文中各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

1．自己讀課文，說說讀懂了什么。

3．再讀全文：提出自己不理解的地方。師生共同解決一些枝節(jié)問題，留下主干問題，作為引導體會感悟課文的主要線索。

1．自讀第一自然段，引導發(fā)現：你覺得這些花兒最奇特的是什么?和大家交流一下。(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣)

2．你最喜歡哪些句子，讀給大家聽聽，說說自己喜歡的原因。

3．有感情朗讀“花兒開放的樣子不一樣”的句子，引導學生體會下面句子的表達方法：

(1)課件出示：

學生讀句子，比較，討論。(上下旬都是寫“花開了”，但是第二句直接說，顯得單調、干巴、無趣)

(2)課文中寫“花開”的句子還有哪些?請在書上找出來，并用波浪線勾畫出來，讀一讀，你又體會到了什么呢?(“睡蓮從夢中醒來”；“萬壽菊欣然怒放”；“煙草花在暮色中蘇醒”；“月光花舒展開自己的花瓣”；“曇花含笑一現”)

4小練筆：用自己喜歡的表達方法改寫“午時花開花了”和“夜來香在晚上八點開花”。

5．練習有感情地朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受再人情地朗讀全段。

1．為什么這些植物開花的時間會不同?引導學習第二自然段。

2．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3．練習朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等句子。(體會不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關)

4．引導學生通過比較體會“左右、往往”等詞語的準確。

5．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

6．在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

1．朗讀課文最后―個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

2．“我來做”：你們也搜集了各種花兒在24小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式?

3．學生、師生自由組合，動手設計。

4．展示作品，共同評價欣賞。

本課時設計的重點和特點在于通過比較，體會用詞的準確，體會不同句式表達的效果。它可以給我們兩點啟示：

一是語文教學不能忽視語言表達形式的學習。我們的中段教學，教師往往重課文內容輕語言表達形式，這種傾向不利于學生的語文能力的發(fā)展和提高。而重視語言表達形式的學習又不能孤立地進行，最好的方式是充分利用文本資源，充分挖掘教材中適合的語言材料隨文學習，及時實踐運用，這樣效果比較好。

二是對文本的感悟應該重視關鍵詞句的理解體會，而體會關鍵詞句的方法很多，其中“比較”是一種簡單而有效的形式。本教學設計的兩次比較都恰當地引導了學生體會用詞的準確，體會句式表達的特殊效果，是教學設計的一個亮點。

大學庫課件 篇2

1.積累文學常識。

2.理解文意，準確翻譯。掌握文中重要的文言詞語和特殊句式。

3.分析本文的論證特點。

“修身、齊家、治國、平天下”，是中國古代圣賢智慧的結晶，那古代中國人到底是如何連接自我、家族、民族、國家和天下觀念的呢？今天我們學習選自《禮記大學》的一段文字，感受古代圣賢的智慧。

“大學之道”，意思是大學的宗旨，大學的最終目的?！按髮W”，在古代指與“小學”相對的“大人之學”。古代兒童八歲上小學，主要學習“灑掃、應對、進退、禮樂射御書數”之類的文化課和基本的禮節(jié)。十五歲后可進入大學，開始學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。道：本指道路，在這里指的是在學習政治、哲學時所掌握的規(guī)律和原則。

三、文學常識

1.《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，成書于漢代，為西漢禮學家戴圣所編?！抖Y記》是中國古代一部重要的典章制度選集，書中內容主要寫先秦的禮制，體現了先秦儒家的哲學思想（如天道觀、宇宙觀、人生觀）、教育思想（如個人修身、教育制度、教學方法、學校管理）、政治思想（如以教化政、大同社會、禮制與刑律）、美學思想（如物動心感說、禮樂中和說），是研究先秦社會的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。

2.《大學之道》出自《禮記》，是《禮記》四十九篇中的第四十二篇。宋代以前，《大學》一直從屬于《禮記》。朱熹將《大學》從《禮記》中抽取出來，為《大學》《中庸》做章句，為《論語》《孟子》做集注，把它們編在一起，做《四書章句集注》，經此，《大學》與《中庸》《論語》《孟子》合稱為“四書”，并被確立“四書之首”的地位。

請借助注釋及工具書，自主翻譯文章，在課本上標注重要詞語。并記下疑難問題。

指導學生重點學習以下詞語：

1.道：本指道路，在這里指的是在學習政治、哲學時所掌握的規(guī)律和原則。

2.明明德：第一個“明”是動詞，彰顯、發(fā)揚之意。第二個“明”是形容詞，含有高尚、光輝的意思。

3.親民：親近。一說是“新民”，使人棄舊因新，棄惡揚善。

10.齊其家：使家族中的各種關系整齊有序。人與人之間的關系和諧，家業(yè)繁榮。

12.致其知：獲得知識。一說，把自己對事物的認識推到極致。

1.在小組內交流展示學習成果，以句為單位，口頭翻譯，每人主講一句。

2.針對自主學習過程中遇到的疑難，討論探究，嘗試解決。

《大學》的宗旨，在于彰明美好的德行，在于親近愛撫民眾，在于使人達到完善的境界。知道要達到的“至善”境界，則志向堅定不移；志向堅定，方能心不妄動；心地不妄動，則性情安和；性情安和，則思慮精詳，思慮精詳則處事合宜。凡物都有根本有末節(jié)，凡事都有終結有開始，明白了本末始終的先后順序，就接近《大學》的道理了。

古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己國家的人，先要管理好自己的家庭；要想管理好自己家庭的人，先要修養(yǎng)好自身的德行；要想修養(yǎng)好自身德行的人，先要端正自己的心意；要想端正自己心意的人，先要使自己的.心意真誠；要想使自己心意真誠的人，先要使自己獲取知識；獲取知識的途徑在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能對外物的事理認識充分，對外物的事理認識充分后才能心意真誠，心意真誠后才能心思端正，心思端正后才能修養(yǎng)好德行，德行修養(yǎng)好后才能管理好家庭，家庭管理好后才能治理好國家，國家治理好后天下才能太平。從天子到普通百姓，都要把修養(yǎng)德行作為根本。

由各小組提出疑問，全班同學和老師一起解決問題。

（一）第一段重點寫了什么內容？

首先，《大學》對儒學作了一個高度概括，提出“明明德，在親民，在止于至善”三項，即宋代儒家們所說的大學“三綱領”。這一概括非常準確地揭示了儒學的基本精神，也道出了《大學》的主旨?！洞髮W》是講治國平天下的學問，但是它按照孔子思想，不就事論事，而是將人的精神的弘揚和品德修養(yǎng)置于首位。“明明德”是發(fā)揚自己固有的德性，是激發(fā)求學者完善自己的自覺性，而不是用某種外在的、固定的道德準則束縛自己?！坝H民”即“新民”，就是不僅自覺地進行自我修養(yǎng)，而且努力提高全體人民的道德品質，在儒家看來這是為治國平天下的偉業(yè)奠定精神基礎?！爸褂谥辽啤本褪且獙⒆约旱牡赖缕焚|和社會、國家的治理提升到最完美的地步，不達到最理想的境界絕不停止，實際上是一個無限的完善過程。

明明德、親民、止于至善，既是《大學》的綱領旨趣，也是儒學“垂世立教”的目標所在。

（二）第一段的三句話之間是什么關系？

首句開宗明義，提出大學之道的“三綱”，第二、三句承接上文對如何達到大學之道，闡明其中的邏輯關系，為下文引出八條目做準備。

（三）第二段重點寫了“八目”，包括哪些內容？

第二段提出“八目”：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

（四）“八目”之間是什么關系？

“格物、致知”為第一步，對應的是知的功夫；“誠意、正心、修身”為第二步，對應的是修的功夫；“齊家、治國、平天下”是第三步，對應的是用的功夫?！案裎铩⒅轮?、誠意、正心、修身”是修己，“齊有、治國、平天下”是安人。

（五）“三綱”“八目”之間的關系是怎樣的？

“三綱”是宗旨，是綱領，是指導思想，“八目”是實現“三綱”的具體步驟。它們是一個不可分割的整體。

1.論證結構嚴謹，條理清晰。先提出表明宗旨的“三綱”，然后提出實現“三綱”的具體步驟，說明治國平天下和個人道德修養(yǎng)的一致性。渾然一體，結構嚴謹，條理清晰。

2.運用排比、頂真手法，論證力強。句式整齊，節(jié)奏分明，增強了語勢，具有無可辯駁的力量。

六、誦讀，加深理解。

七、小結。

《大學之道》提出“三綱”“八目”，強調修身是根本，修身的目的是治國平天下，說明治國平天下和個人修養(yǎng)的一致性。

通過學習，我們可以得知，在長期占據中國封建統治思想主導地位的儒家文化中，修身、齊家、治國、平天下乃文人志士之所向往，個人、家族、民族、國家、天下聯系密切?！皭廴苏撸撕銗壑?；敬人者，人恒敬之?！辈黄缫曀耍瞬慌c之立異。在古代中國人看來，個人、家族、民族、國家、天下并無具體刻意化分割，因而得以連接。

1.拓展閱讀《禮記》部分章節(jié)，積累名句。

2.思考：當今社會，我們如何借鑒學習“八目”的內容？

大學庫課件 篇3

清華大學課件

清華大學作為中國最著名的高等學府之一，其教學質量和教學成果一直被人們所贊譽。而清華大學的課件則是教學的重要組成部分，在學生的學習過程中起著至關重要的作用。本文將探討清華大學課件的特點和應用情況， 并從學生與教師兩個角度分析其優(yōu)勢和不足之處。

一、清華大學課件的特點

1. 技術含量高

清華大學作為一所科技領域的學府，其課件自然很注重技術含量。清華大學的課件不僅僅包含了課程知識點的詳細講解， 還加入了很多實驗操作、計算數據插圖以及相關領域前沿研究成果介紹等。清華大學課件的技術含量高，能夠幫助學生深入理解學科知識，提升研究能力和實踐能力。

2. 豐富多樣的內容

清華大學課件的另一個特點在于其涉及的內容豐富多樣。如同上文提及，清華大學教師為了完善課件的質量，在移植和開發(fā)方面下足了功夫，制作了很多豐富多樣的內容來幫助學生更好的理解課程知識。除課程內容外，還涵蓋了大量的考試模擬、實驗操作、課程PPT、學生視頻演講等，為學生提供了一個最全面、最生動的課程學習體驗。

3. 功能齊全

清華大學課件也很注重使用交互性工具和網絡技術，提供了學生與教師之間方便的溝通、學生之間的交流以及作業(yè)提交等功能，使學生能夠更好地獨立自主地學習。

二、清華大學課件的應用情況

1. 學生的使用情況

清華大學的學生在學習過程中大多數都使用清華大學的課件，將其作為學習必備工具。清華大學學生們通常會將課件上課PPT以及每章的講義資料付諸實踐，著重進行理解和記憶課程知識，更好地完成作業(yè)和考試。

2. 教師的使用情況

與學生相對，清華大學的教師們在教學中使用課件比例更高。清華大學教師在講解和授課過程中，使用課件可以更好地滿足學生的需求，并且也能夠提高課堂的互動性和生動性。同時，教師也可借助使用課件幫助學生進行難點解析，增強學生的學科掌握能力，提高學科素養(yǎng)。清華大學課件的應用情況極大地提高了教學效率和學生的學習效果。

三、清華大學課件使用存在的優(yōu)勢和不足之處

1. 優(yōu)勢之處

(1) 提高學習效率

清華大學課件的使用，能夠更好地提高學生在課程學習過程中的效率，滿足學生到課堂后的知識的需求，加強學生的自主學習能力，優(yōu)化了課堂教學。

(2) 提升教學品質

清華大學課件的使用，滿足了多元化學生的需求，增強了授課的質量。充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，為課程學習帶來了更為合理、更為充實的體驗。

(3) 擴展學科拓展資源

清華大學課件的內容，會擴展學科拓展資源，展示學科的前沿研究成果和最新技術進展，為學生拓展眼界和提升學科素養(yǎng)提供了廣闊的場所。

2. 不足之處

(1) 課件過于繁瑣

清華大學課件的數量繁多，類型復雜，課件內容可讀性低，往往致使學生的學習效率降低。這樣，學生需要在許多內容中瀏覽，其接受的信息量大而非常單一。

(2) 原創(chuàng)性不足

近年來，很多考題內容都由外部機構進行約定，復制和摘抄的情況也十分普遍。這樣就會使不少清華大學課件缺乏真正的原創(chuàng)性，可讀性差，體現不出教師的教學特色，而且容易讓學生對教師產生誤解而失去信心。

(3) 設計嚴謹性有待加強

清華大學課件設備技術含量高，但是在設計方面重視的程度不夠，因而，清華大學課件的設計為了迎合眼球效果，過分追求創(chuàng)意，有時會出現不合理的設計，影響學生對課件內容的理解。

四、結語

清華大學作為國內最著名的高等學府之一，其課件的使用、制作對教學質量的提高和學生學業(yè)水平的提升有著重要的作用。但同時，清華大學課件的缺點也需要我們認真對待，以進一步提升課件的教學質量和學生的學習效果。

大學庫課件 篇4

題目：清華大學：傳承百年輝煌，面向未來發(fā)展

清華大學，作為中國頂尖的高等學府之一，已經有著近百年的歷史。清華大學悠久的歷史和傳統，以及其在科學、技術、文化和其他領域的卓越表現，贏得了全球范圍內的聲譽和尊重。在未來的發(fā)展中，清華大學要傳承百年輝煌，面向未來發(fā)展，為中國及世界的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。

總體規(guī)劃

清華大學的發(fā)展規(guī)劃在一個更長的時間尺度上，需要進行深入的研究和規(guī)劃，以保持其全球領導地位和不斷推動進步。在這個過程中，有許多關鍵因素必須得到專業(yè)細致的考慮和研究。

首先，清華大學必須認清自己的地位和角色。作為一所頂尖高校，必須將教學、研究和服務大眾三者有機地結合起來，形成獨特的辦學特點。清華大學還要發(fā)揮重要作用，推動本校和其他高校之間的合作，讓所有大學共同為社會和全球貢獻力量。

其次，清華大學還需要強化自身的教育和研究能力。在教育領域，清華大學要堅持培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神的全方位人才。在研究領域，清華大學要積極推動大數據、云計算、物聯網等新興領域的研究，促進學術研究的創(chuàng)新和進步。

第三，清華大學也需要加強對資源的管理。清華大學的財務、人力等資源都是寶貴的，必須科學的分配和使用。因此，清華大學也要加強對各資源的管理和控制，確保其可持續(xù)發(fā)展和更好地為社會服務。

知識創(chuàng)新

清華大學作為中國知名的大學，必須在知識創(chuàng)新和研究領域發(fā)揮重要的作用。在這個過程中，清華大學應該積極的推動知識和技術創(chuàng)新，帶來更多的科學、文化、經濟和社會價值。

清華大學應該重視跨學科研究的開展，在不同領域之間建立聯系和橋梁，推動新領域的產生和發(fā)展。此外，清華大學還要鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，這是知識創(chuàng)新和學術研究的重要基礎。

同時，清華大學還應該注重研究的實用價值，緊密結合我國和世界現實發(fā)展的需求，積極推動技術創(chuàng)新，為經濟和社會發(fā)展做出重要貢獻。

國際化

清華大學應該以全球化眼光來審視自身的發(fā)展，積極擴大國際交流和合作。在推動校園文化建設和人才培養(yǎng)領域，清華大學也應該將全球視野下的經驗應用到實踐中。

同時，在國際化發(fā)展的過程中，清華大學也應該根據不同世界不同文化的特點和需求，因地制宜，注重文化差異的處理和融合，促進交流的順利展開。

總的來說，清華大學應該將傳承百年輝煌和面向未來發(fā)展緊密結合起來，牢記“自強不息、厚德載物”校訓的精髓，堅持全面創(chuàng)新和國際化的辦學理念，持續(xù)打造高水平人才培養(yǎng)和科學研究中心，為我國和世界的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。

大學庫課件 篇5

清華大學課件的重要性和使用

清華大學的課件涵蓋了多個專業(yè)的學科，對于學生學習和教師授課都非常重要。清華大學課件的價值在于它是一個學生學習和教師授課的主要工具。教師可以通過課件在課堂上傳達知識點，學生可以通過課件了解在學業(yè)上的進展。使用清華大學課件有很多好處，下面將詳細地介紹這些好處。

首先，使用清華大學課件可以提高教學效率。作為老師，使用課件可以快速而簡單地傳達課程內容，同時支持許多類型的教學，如圖片、視頻、音頻等，因此適用于不同學習者的風格和需要。對于學生而言，課件提供了深度和廣度的學習。課堂上，他們可以通過與課件互動來激發(fā)自己的好奇心和興趣。同時，他們可以自己選擇閱讀課件以及自學。

其次，清華大學課件可以提高交流和合作。教師可以共享課件，以促進合作和共享學習。學生可以在課件上注釋、筆記和交流，這樣可以支持同伴合作和學習。這將為學生提供很大的幫助，讓學生更好地理解知識，并提高溝通和合作的能力。

再次，使用清華大學課件可以減少文化障礙。在清華大學，有很多來自不同文化和語言背景的學生。課件可以增加學生對主題的大體了解，同時避免因文化差異而導致的歧視和誤解。因此，清華大學課件可以促進跨文化交流和理解。

最后，使用清華大學課件可以提高學生的學習效果。學生可以在任何地方訪問課件，只要有互聯網接入。課件可以幫助學生更好地準備考試，因為課件可以通過多個渠道增強學生的知識儲備。學生可以在需要時回顧和復習課程內容，從而提高考試成績和學術成就。

在總結中，清華大學課件是教學中的重要工具，對于學生和教師的學習和教學都有很大的價值。同時，清華大學課件可以幫助教師提高教學效率、促進學生之間的交流和合作、弱化文化障礙和提高學生的學習效果。因此，制作和使用清華大學課件應該得到重視和支持。

大學庫課件 篇6

清華大學課件：引領未來的知識交流平臺

隨著信息科技的快速發(fā)展，課件已經成為現代教育的重要組成部分。在如此多的在線教學平臺中，清華大學課件因其高質量、高水平且具有領先性質的內容而備受推崇。本文將就“清華大學課件”這一主題展開論述，探討優(yōu)秀課件背后的教學哲學和未來教育發(fā)展趨勢。

一、課件的背景

互聯網和信息技術的飛速發(fā)展，使得教育方式不斷創(chuàng)新。課件作為新型的教學工具和媒介，替代了過去的傳統教學模式。而清華大學作為中國最頂尖的高等教育機構之一，自然也是這種教學工具的最佳實踐者。

清華大學課件始于2003年，近年來不斷發(fā)展壯大，形成了豐富的課程體系。清華大學的教授們早已認識到課件不僅僅是傳遞課程內容，而是可以激發(fā)學生思考，提高學生的能力，在探究和科研方面起到至關重要的作用。因此，清華大學課件不僅注重知識傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力。

二、優(yōu)秀課件的特征

1.內容獨特且深入淺出

優(yōu)秀的清華大學課件具有獨特的內容，并不是簡單地將教科書上的知識進行重復解釋，而是通過深入淺出的方法闡述知識點及其背后的邏輯和意義。這樣的課件可以輔助學生更好地理解和掌握知識點，打開學生的思路，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。

2.設計合理，交互性強

清華大學課件采用了先進的技術手段，采用多媒體交互的形式，與學生互動，把課程更好地傳遞給他們。并且即使是理工科課程，也充滿了人文關懷和對學生需求的考慮。

3.有利于學生自主學習

清華大學課件強調能夠幫助學生自主學習。清華大學課件不僅提供視頻、實驗、案例等課件資源，還可以下載或打印教學課件、習題課等，供學生自主學習。清華大學課件通過豐富的課件資源，為學生提供更多的學習資源，并充分引導學生主動發(fā)掘和探究知識。

三、未來的教育趨勢

清華大學課件不僅是一個教育平臺，更是一個開放的知識交流平臺。未來，在如此多的在線教育平臺中，清華大學課件不僅要繼續(xù)保持其高質量、高水平的特點，還要不斷完善其功能、更新其內容，發(fā)揮其更為廣泛的影響力，引領未來的教育趨勢。

此外，未來教育趨勢也將更加注重個性化和定制化。基于人工智能和大數據分析，教育平臺將更好地滿足不同需求的學生、個人學習軌跡的分析以及教學資源的智能推薦。

伴隨未來教育趨勢的發(fā)展，清華大學課件已經成為知識傳授的重要平臺，它將繼續(xù)發(fā)揮深遠的影響，讓我們期待更 excellence.

大學庫課件 篇7

清華大學課件

清華大學作為中國最為頂尖的綜合性大學之一，其每一次都會竭力為中國高等教育和科技發(fā)展做出卓越貢獻。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，清華大學的課程內容以及教學方式也在不斷地更新和完善。本文將從以下幾個方面對清華大學課件進行分析和探討。

一、清華大學課件的基本情況

清華大學科研創(chuàng)新能力在全國享有盛譽，而在教育領域，清華大學也是排名靠前的。清華大學的教學方式多元化，除了傳統的課堂授課外，還有課程錄制與課件制作，讓學生在掌握基本知識的同時，還可以擁有自主的學習時間和學習速度。

清華大學課件基本以PPT或PDF文件形式存在，主要是讓學生可以隨時隨地地進行學習。這類課件通常包含講義、圖片、視頻等多種形式的教學資料，結構簡潔明了，易于操作。

二、清華大學課件的優(yōu)點

1. 方便快捷

清華大學課件的制作和傳播非常方便快捷。教師只需要錄制講課視頻，再在其中加入一些圖形、圖片、視頻等輔助資料，就可以生成一份完整的課件資料。而學生在學習時也只需要下載這些資料，就可以在任何時候、任何地點進行學習。

2. 明晰框架

清華大學課件中資料的組織結構非常明晰，一般采用章節(jié)、模塊式的布局。使得學生在學習過程中能夠更清晰地了解知識的框架和邏輯。

3. 資源豐富

清華大學一直在致力于建立數字化圖書館、知識信息資源共享平臺等多種教育資源平臺，已經匯聚了大量的數字資源，如數字圖書館資源、數據庫、網絡課程等等，這些資料都可以用于制作課件，使得課程內容更加豐富、全面。

三、清華大學課件的挑戰(zhàn)

1. 缺乏互動

清華大學課件的制作通常是單向的，即教師將教學資料通過課件發(fā)送給學生，學生在看完資料后，僅限于單向的與內容互動。而對于學生的高質量互動主要需要在課堂上完成。

2. 沒有監(jiān)督

清華大學課件的學習過程中，學生的學習質量無法得到有效的監(jiān)督和反饋，這對于學生的學習效果會有所影響。學生在學習的過程中，若出現問題，可能需要反復咨詢，而時間成本以及學習效果都可能會受到影響。

四、課件完善的建議

清華大學的課件雖然存在一些缺陷，但也不斷在完善之中。我認為，要想進一步完善清華大學的課件，需要從以下幾個方面入手：

1. 加強互動

清華大學需要針對課件制作，提供更多的互動機制，讓學生能夠在學習的過程中更好地互動。

2. 增強監(jiān)督

清華大學可以通過加強監(jiān)督，收集學生的學習情況并給予反饋。這樣不僅可以讓學生在學習的同時更有動力，同時也激發(fā)了課件制作者的創(chuàng)造力。

3. 依托社交媒體

清華大學可以通過搭建相關的社交媒體平臺，如微博、微信等，讓學生得以展開與老師及學生之間的互動和交流。

總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，清華大學的課件內容以及教學方式也在不斷地更新和完善。希望清華大學可以在不斷探索與嘗試中，打造出更加優(yōu)秀、具有特色的課件教學模式，讓學生在學習的過程中體驗到更全面、人性化的教育資源平臺。

大學庫課件 篇8

選擇

Nowadays, young people have more choices than any generation before them. They can choose what they want to study, where they want to live, whom they want to marry and how they want to live their life in general. However, having too many choices can sometimes be overwhelming and lead to indecision. In this essay, we will discuss the concept of choice overload, how it affects decision-making and what can be done to mitigate its negative effects.

The concept of choice overload has been extensively studied by psychologists and marketers alike. In the famous jam experiment, conducted by psychologists Sheena Iyengar and Mark Lepper, customers at a supermarket were given a choice between 24 different flavors of jam or 6 different flavors of jam. Interestingly, while more people stopped to sample the jams when there were 24 options, fewer people actually made a purchase compared to when there were only 6 options. This study and others like it have shown that having too many choices can lead to decision fatigue, as well as regret about missed opportunities.

So, how do we mitigate the negative effects of choice overload? One way is to actively limit our choices. For example, before going to a restaurant, we can research the menu and decide what we want to order beforehand. This eliminates the need to choose from a large menu under time pressure. Another way is to categorize and prioritize our options, such as by making a list of pros and cons or ranking the choices by importance.

In conclusion, choice overload is a modern phenomenon that can be both a blessing and a curse. While having more choices can offer us the freedom to live our lives on our own terms, it can also lead to decision paralysis and regret. The key is to find a balance between too many options and too few, and to actively manage our choices to reduce the negative side effects.

大學庫課件 篇9

清華大學課件

清華大學是中國著名的高等教育機構，位于北京市海淀區(qū)頤和園西北側，是中國最頂尖的學府之一。清華大學的教育教學質量一直備受社會關注，而清華大學課件是提高教育教學質量的一項重要舉措。本文就清華大學課件這一主題進行探討。

一、 清華大學課件的發(fā)展歷程

清華大學的課件發(fā)展可以追溯到上個世紀90年代初期。當時，清華大學電子工程系的教師陸繼明博士自行設計開發(fā)了一套講義和實驗指導書。這套指導書基于Windows 3.1平臺，采用了菜單式界面和圖形化操作，可以方便地查看課程內容和實驗指導。在陸教授的指導下，電子工程系的多名教職員工開始使用這套課件進行教學。

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，課件的功能和界面也得到了不斷改進。1997年，清華大學啟用了新的教育技術研究中心，為清華大學課件的研發(fā)提供了更好的機會和平臺。在教育技術研究中心的指導下，清華大學的多名教師和學生開始研發(fā)各種課件，如數學、物理、計算機等多個學科。

進入新的千年，伴隨著網絡技術和移動設備的發(fā)展，清華大學課件的發(fā)展也進入了一個新的階段。從2000年代中期開始，清華大學開始使用互聯網進行課件教學。同時，清華大學的多名研究人員還開展了基于移動設備的課件研究。

二、 清華大學課件的特點

1. 圖形化界面設計

清華大學課件的一個顯著特點就是優(yōu)美的圖形化界面設計。無論是PPT形式的課件，還是基于互聯網的在線課件，都注重色彩搭配、布局合理和美觀易用等方面。在這方面，清華大學的設計師們一直領先于其他高校。

2. 多媒體教學形式

清華大學課件采用了多媒體教學形式，涵蓋了多種表達方式。除了文字和圖表外，音頻、動畫和視頻等多種形式也得到廣泛應用。這種以學生為中心的教學方式，可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的理解能力。

3. 互動性強

清華大學課件注重互動性強，學生在學習中可以使用課件的互動功能與教師進行交流。比如，學生可以使用課件的筆記功能隨時記錄筆記，可以在教師設置的互動頁面參與討論，可以在網上提交作業(yè)等。

三、 清華大學課件的應用與優(yōu)勢

清華大學課件已經成為這所高校教學中不可或缺的一部分，覆蓋了從本科到研究生等多個教學階段。清華大學的教師利用課件輔助教學，可以更好地滿足學生的實際需求，提高課程的針對性和實用性。同時，清華大學課件把多媒體、互動性和智能化技術融為一體，有效地改善了傳統的教學模式，提高了學生知識的掌握能力和應用能力。

總之，清華大學課件的發(fā)展歷史十分悠久，其特點和應用優(yōu)勢也非常顯著。隨著互聯網和移動設備的不斷普及，清華大學課件將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為高校教育教學提供更加全面、便捷、優(yōu)質的服務。

大學庫課件 篇10

師：同學們，可能從你出生那一天開始，你周圍的人就開始談論你像誰？誰來告訴大家，你像誰呢？

……

師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情??！今天我們就一起來學習第四課“我像誰”。

師：下面我們來做一個有趣的小游戲，考考你的觀察力。你能根據相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的1~4號人物找到各自的親人嗎？

師：學科學就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設計意圖：游戲能很快地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。觀察對學科學來說是很重要的，同時，教師要善于鼓勵和表揚學生。

師：看來父母和子女在長相上，如眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等方面總有一些相似點。除了這些以外，還有一些平時咱們不太注意的細節(jié)，有可能和父母也是相似的。誰還知道一些這樣的細節(jié)？

2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。先自己獨立觀察，然后小組內交流。

3）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）

設計意圖：教師根據學生已有的經驗，讓學生經歷分析、比較、合作、交流的科學探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學有利于培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。

師：遺傳現象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）

師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現象。

師（出示小貓圖）：請看這幅圖片，貓媽媽和它的孩子在快樂地玩耍，觀察每只小貓的顏色和花紋，你能從遺傳的角度猜測一下，小貓的爸爸可能是什么樣的嗎？

師：看來同學們對遺傳現象的知識掌握得不錯，大家能用自己的話說說什么是生物的遺傳現象嗎？

師：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性全部傳給后代了嗎？你和父母的差異是什么？你和你的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？

師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。

師：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。

設計意圖：變異這一科學概念不是教師直接塞給學生，讓學生死記硬背的，而是讓學生懂得科學就在我們身邊，科學是來源于生活的，是對生活現象的理性認識。

師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學們討論。

師：請同學們用實例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。

設計意圖：通過讓學生交流討論遺傳和變異對生活的影響，讓學生了解科學與日常生活的密切關系，使學生學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。

師：看來大家的問題還真不少，同學們課下可以選擇一項你感興趣的知識作為課外研究內容，記得要和同學們分享你的收獲啊！

設計意圖：科學課程標準指出，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。因此，教師把科學探究活動延伸到課外，讓學生課后繼續(xù)研究，能讓科學探究活動成為學生的內在需要。

大學庫課件 篇11

清華大學課件是清華大學學生學習過程中重要的教學資源，因為清華大學作為國內一流大學之一，其課件包含著豐富的學術資源和知識糧倉，為學生深入了解本專業(yè)知識提供了重要支持。本篇論文將對如下主題相關內容進行闡述：

一、清華大學課件的重要性

清華大學課件因其知識范圍廣泛、內容詳實、渠道多樣等優(yōu)點，成為了學生學習中重要的知識資源。首先，清華大學課件的內容涵蓋各類學科領域，時刻更新的內容和廣泛涵蓋的學術知識為學生提供了復合型學習的機會，大大提高了學生的學識水平。此外，清華大學課件還涵蓋了與學科相關的各種學術論文和科研成果，為學生掃清了研究障礙，幫助學生解決問題。在提高學生知識和學術水平的同時，清華大學課件也方便了學生對學科的理解與認識，提升了學生“自主學習”的能力，使學生更加踏實自信地迎接未來的工作和研究生活。

二、清華大學課件的優(yōu)點

清華大學課件具有以下的優(yōu)點：

1、更新及時。清華大學課件及時更新和調整份額，是學生學習中的最新知識，保障了學生的得到和學習的精準性。

2、內容詳實。清華大學課件內容詳實，考慮到學生的實際需求和理解難度，為學生深入理解和掌握本學科知識和技巧提供了強有力的保障。

3、多樣化。清華大學課件不僅包含了文字和圖片，而且配合電影演示、動畫播放、互動性較強，豐富了學習形式，更具吸引力，更具創(chuàng)新性。

三、清華大學課件在教學中的應用

清華大學課件在教學中發(fā)揮了極為重要的作用，大大拓展了教學輔助工具的領域。首先，清華大學課件作為一種遠程教育模式，便于教學工作的開展。其次，它為教學的平衡和多樣性提供了保障，讓學生在豐富的一流資源世界中不斷成長和進步。在教學過程中，清華大學課件不僅起到鞏固知識，提高學習效率的作用，而且?guī)椭鷮W生掌握本學科知識，加深理論剖析，算法設計和實踐能力。

四、清華大學課件對學生學習的貢獻

清華大學課件對學生學習起到了重要的促進作用。一方面，清華大學課件與教學真正同步。因此，學生可以在課堂課件和線上課件中同步學習，達到效果和主題一致性的目的。此外，清華大學課件的交互性和即時性有助于學生學習策略的糾正和提高，有助于提高學習效果，也有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

五、未來清華大學課件發(fā)展的思路

隨著計算機科學的不斷發(fā)展和教育理念的不斷創(chuàng)新，清華大學課件的發(fā)展呈現出更加廣闊的前景。未來，清華大學課件的發(fā)展方向主要有以下幾個方面：

1、課件內容更加豐富，涵蓋不同學科領域。

2、課件形式更加多樣化，更注重互動性。

3、課件交互性和即時性更加強化，更加方便學生自主學習。

4、教師和學生參與課件設計的意識和能力更強。

綜合來看，清華大學課件作為教育輔助資源之一，在提高學生學習水平和在線教育中起著巨大的作用。未來的發(fā)展將是多元和開放的發(fā)展方向，致力于為學生創(chuàng)新和學習提供更高質量的服務和資源。

大學庫課件 篇12

教學目標：

能夠運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨，并通過聆聽、演唱、表演等多種活動的參與更進一步激起心中對生活的熱愛。

教學重點、難點：

1、學生運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨.

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.

3、指導學生唱準歌曲《清晨》第四段中的大跳音準。

2、出示兩幅日出圖片。

3、給學生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。

這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？

（1）復聽清晨音樂，跟老師做一些簡單而又輕松的律動。

（2）跟音樂用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個部分？

（3）學生用豎笛自學歌曲的第一部分16個小節(jié)的曲調，也可以通過自己視唱來自學。

（4）教師通過范唱和范奏的方法教學歌曲第二部分的曲調，重點指導好第一樂句的大跳音程的音準。

（5）省略第二段，直接將1、3、4段曲調連起來唱。

四、課堂小結。

大學庫課件 篇13

清華大學課件的重要性及其對學生學習的影響

隨著信息化時代的到來，各種新興技術開始影響人們的工作和學習方式。在高等教育中，教師們也開始采用新的教學方式來提高學生的學習效果。清華大學課件作為一種新的教學方式，已經被廣泛應用于清華大學的教學過程中。本文將探討清華大學課件的重要性及其對學生學習的影響。

一、清華大學課件對學生學習的影響

1、提高學生的參與度和專注度

在課堂上使用課件可以使學生更加專注于老師的講解，避免了大量的筆記工作，學生可以更好地跟著老師思考，理解課程內容。同時，課件中的圖片、圖表和動畫等能夠激發(fā)學生的興趣，減輕學生的學習壓力，加強學生的參與性。

2、提高學生學習的效率和質量

清華大學課件具有信息量大、呈現形式多樣、創(chuàng)造活潑等特點，能夠為學生提供更加豐富、全面的知識和信息，同時也可以快速地概括課程重點，幫助學生快速理解課程內容。特別是對于一些抽象概念，清華大學課件可以通過圖解等形式，幫助學生更好地理解和掌握知識點，從而提高學生的學習效率和質量。

3、培養(yǎng)學生的自主學習能力

清華大學課件中包含了大量的學習資源和信息，學生可以在任何時間、任何地點通過網絡進行學習，不再受制于傳統的課堂時間和空間，從而培養(yǎng)了學生的自主學習能力。通過自主學習，學生可以更好地掌握課程知識，并培養(yǎng)良好的學習習慣。

二、清華大學課件的重要性

1、傳統教學方式的補充

傳統的教學方式往往無法完全滿足學生的學習需求，清華大學課件的出現豐富了教師的教學手段，可以更好地滿足學生不同的學習需求。

2、提高教學質量和教學效果

課件具有信息量大、呈現形式多樣、創(chuàng)造活潑等特點，能夠為教師提供更加豐富、全面的知識和信息，同時也可以幫助教師更好地掌握教學進度和質量，從而提高教學質量和效果。

3、適應信息化時代的發(fā)展

在信息化時代，課件作為一種信息化教學手段，為學生提供了一種新的學習方式，使學生能夠更好地適應信息化時代的發(fā)展。

三、清華大學課件的不足之處及改進措施

1、課件的制作需要耗費大量時間和人力

課件的制作需要教師付出大量的時間和人力，對教師來說也是一種工作量的加重，因此需要優(yōu)化制作流程，減少制作難度，提高課件的制作效率。

2、需要避免課件過度依賴

雖然清華大學課件相對于傳統的紙質教材更為方便，但教師也需要適當地進行問答、討論等交流方式，避免課件過度依賴，影響學生的思考和思維能力。

3、需要做好課件的更新和維護工作

由于學科的不斷發(fā)展和教學進度的變化，課件信息也需要不斷更新，教師需要花費更多的精力和時間進行更新和維護工作。

綜上所述，清華大學課件作為新興的信息化教學手段，對學生學習和教學質量的提高都具有顯著的作用，但同時也存在一些不足之處，需要教師在教學中及時進行改進和完善，以更好地為學生的學習服務。

大學庫課件 篇14

The Importance of Learning English in College

English is an international language that is spoken and used everywhere in the world. It is recognized as the global language of communication, business, science, and education. In this context, learning English is increasingly becoming essential for college students who want to build successful careers in the global arena. In this essay, I will discuss the importance of learning English in college and how it can help students achieve their goals.

Firstly, learning English is important to students because it is the language of instruction in most universities worldwide. In order to succeed in their college education, students must be able to understand lectures, read academic texts, and write research papers in English. Moreover, most scientific and academic journals are written in English, making it the language of choice for research and scientific discovery. Therefore, it is essential for college students to have a good command of English in order to excel in their academic pursuits.

Secondly, learning English can improve students’ job prospects and career opportunities. Many multinational companies and organizations require their employees to have strong English language skills. Being proficient in English can open doors to a wide range of job opportunities and career paths that are not available to those who are not fluent in the language. Additionally, English is the language of global business, commerce, and trade. Consequently, having English language skills can give college graduates an edge in business negotiations, marketing, and international trade.

Thirdly, learning English can broaden students’ cultural horizons and enhance their personal growth. English is a language of culture, literature, music, and art. Learning it can expose students to the world’s diverse cultures and help them appreciate different perspectives. English language skills can also facilitate social and cultural interactions with people from different backgrounds, making college life more meaningful and enjoyable.

In conclusion, learning English is a necessary and valuable investment for college students. It can facilitate academic success, career growth, and personal development. Therefore, students should take advantage of every opportunity to improve their English skills, whether it be through language classes, practicing reading and writing, or engaging in conversations with English speakers. By doing so, they will be equipped with the skills and knowledge needed to succeed in an increasingly competitive and globalized world.

大學庫課件 篇15

［教學內容］

教科書第21頁的例題、“試一試”，第21～22頁“想想做做”第1～4題。

［教材簡析］

這部分教材通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小的比較方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。比較數的大小，學生是有經驗的：一方面他們在以前學習百以內數時都比較過數的大小；另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這樣的問題。教材沒有總結比較數的大小的方法，目的是讓學生用自己的方法去解決問題。

例題比較的兩個數的位數相同，但最高位（百位）上的數不同?！霸囈辉嚒敝斜容^的兩個數的位數相同，最高位（百位）上的數也相同，但十位上的數不同。都是通過解決問題的形式讓學生自己探索比較的方法。

“想想做做”第1～4題主要是配合例題，練習數的大小的比較。其中第1題借助計數器來比較，更加形象直觀，有助于進一步體會數的大小，也讓學生體會到“同一個數字在不同數位上數值不相同”，有助于學生建立良好的數感。第4題則借助數軸來比較，也有一定的開放性，能讓學生體會數數與比較數的大小的關系。

［教學目標］

1、經歷解決實際問題的過程，探索并掌握千以內數的大小的比較方法。

2、培養(yǎng)用數學的眼光看待周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和態(tài)度。

［教學重點、難點］

通過解決實際問題，探索千以內數的大小的比較方法。

1、教學例題。

（1）談話：你們都到商店里買過東西吧！在購買商品時，你們會想哪些問題？學生可能會說到價格問題、質量問題。如果是同一種商品，你們會在哪家商場購買呢？

（2）談話：每逢中小學開學之際，復讀機便成為學生學習用品市場的一大熱點。各大商場也紛紛打起了價格戰(zhàn)。

下面是新街口百貨商店和中央商場金正815型復讀機的定價。如果你想買一臺這樣的復讀機，你會選擇在哪家商場購買？為什么？

（3）獨立思考后在班內交流。學生可能會說：

①我會選擇中央商場，因為198元比209元便宜。

②我會選擇中央商場，因為在這家商場里金正815型復讀機的價格是一百多元，而在新街口百貨的價格是兩百多元。

③我也選擇中央商場。因為它的價格不到兩百元，而新街口百貨的價格超過了兩百元，所以我選擇中央商場。

④我也選擇中央商場。因為209大于198。

（4）提問：你會用數學符號表達比較的結果嗎？學生可能會回答：

（1）指名讀價格。

（2）提問：你會去哪個商場購買？為什么？和同桌說說你是怎樣想的？

（3）在班內匯報交流。獨立思考后在班內交流。學生可能會回答：

①我選擇新街口百貨。因為它比中央商場便宜。

②我選擇新街口百貨。因為雖然都是四百多元，但是新街口百貨的價格是四百三十幾元，而中央商場的價格是四百八十幾元。

③我選擇新街口百貨。因為439小于488。

（4）讓學生用符號表示。獨立完成，指名板演。

3、比較。

（1）提問：上面兩題在比的方法上有什么不同？在小組里討論后指名回答。學生可能會回答：

第一題只要比兩個數百位上的數字，第二題兩個數百位上的數字相同，還要比它們十位上的數字。

（2）提問：在比較千以內的兩個數的大小時還可能有什么情況？你能舉個例子說一說嗎？在小組里討論后指名回答。學生可能會回答：

①還可能有百位和十位上的數字都相同，個位不同的，并舉出兩個具體的數。教師出示：

比較中央商場和蘇寧電器商場的價格。

②還有兩個數的位數不同，只要比較位數就可以了，如999＜1000。

教師再出示兩三道這樣的題讓學生判斷。

［評：對于比較兩個數的大小，學生是有經驗的，在這里是對已有知識的拓展和延伸。因此，教師提出一個開放性的問題：“在比較千以內的兩個數的大小時還可能有什么情況？你能舉個例子說一說嗎？”激發(fā)學生的已有知識經驗，讓學生自己提出問題，并用實例來說明。］

1、做“想想做做”第1題。

讓學生在書上先填寫計數器上表示的數，再比較數的大小。學生獨立完成后提問：

你是怎樣想的？你發(fā)現了什么？

2、做“想想做做”第2題。

學生獨立完成后提問：

你覺得應該提醒大家注意什么？

3、做“想想做做”第3題。學生獨立完成，并指名說一說最后兩題是怎樣比較大小的。

4、做“想想做做”第4題。

（1）讓學生獨立地在“ ”中填數。

（2）共同訂正在數軸下面方框里填寫的數。

提問：這兩個數軸下面的數各是按什么規(guī)律排列的？有什么不同？

在比較兩個數的大小的方框里，你填寫的是哪三個數？在小組里比一比，你們填的數相同嗎？如果不同，那么誰填對了？理由是什么？

在小組內訂正并交流，體會答案的多樣性。

提問：這節(jié)課你們學到了什么知識？是用什么方法掌握的？在日常生活里你解決過類似的問題嗎？以后你還能解決什么樣的問題？

［總評］

本節(jié)課教材上的例題是杉樹苗312棵、松樹苗285棵?！吧紭涿绾退蓸涿绫?，哪一種多？”城市的孩子在實際生活中對這樣的問題沒有什么感受，而每人都有去商店購物的經驗，因此，選用了購物時經常碰到的價格問題來作為例題，學生有解決的需求。通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。學生在認識百以內的數時已初步掌握了比較兩個數大小的方法，而這種方法完全有可能遷移到千以內數的大小的比較中來，所以教師本節(jié)課始終將激發(fā)學生興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中，使學生在嘗試解決問題的過程中理解知識，掌握方法。教師選取生活中的購物實例作為培養(yǎng)學生能力的平臺，還可以教會學生善于發(fā)現問題、分析問題、解決問題，從而學會生存、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造，也讓學生深刻地明白生活中有數學，數學與生活緊密聯系的道理。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

大學庫課件(匯編4篇)

每位教師需要為每節(jié)課備好教案和課件，并且要不斷完善它們，因為教案和課件是促進學生理解學科知識和全面發(fā)展的有效方法。如果您有關于編寫教案課件的疑惑，不妨閱讀這篇優(yōu)秀的“大學庫課件”文章，相信會對您有所啟發(fā)！

大學庫課件 篇1

【學習目標】

1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學重點】

引導學生朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、教師導入：

猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、開火車認讀詞語。

3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。

4、感悟詩：

結合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

5、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

第二課時

一、感情朗讀

1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。

3、有感情地朗讀全文。

二、練習背誦

1、小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

2、指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

三、交流感受

1、想一想：

學習了這首詩以后，有什么感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3、說一說：

你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

四、學習生字

1、重點指導：

“彤”字，左半邊不要多寫一點，

“霞”字注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯系“假”字書寫。

2、學生練習。

大學庫課件 篇2

教學目標

1.認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.默讀課文，把握談話的主要內容。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

教學重點：把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。

教學準備：準備材料《我的童年》，學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入

1.各組交流一下讀書活動的開展情況。

2.準備好課前發(fā)的材料。

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4.讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

二、做采訪準備

說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)

討論一下在采訪時應注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)

二、讀課文，找到自己的答案

1.初讀課文，讀準字音。

2.在季老的話語中，找到自己問題的答案。

三、感悟課文內容

1.季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識。

(1)把文章寫好，要多看書;

(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語;

(3)進行古詩文積累。

2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。

3.談談你對題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

四、個性閱讀，獨特見解

1.在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2.形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3.談談你對閑書的認識。

五、朗讀課文，體會人物的特點

1.同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2.兩名學生分角色一問一答。

3.全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。

如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通，這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關愛。

……

六、學技巧，指導綜合性學習活動

通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。

七、辯論

對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。

八、拓展

調查一下本班同學閱讀的書目;

采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

大學庫課件 篇3

預設教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學重點難點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現在景象變化的原因，提高學生保護環(huán)境的責任感。

教學課時安排：

本文為略讀課文，1課時完成。

教學過程安排：

一、談話導入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內容。

(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔對比，品鑒感悟。

1.學習昔日瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

(2)交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點。

(3)反復朗讀，體驗感悟。

2.學習今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文，感受原因。

(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

(3)交流補白，提升認識。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？

五、回環(huán)昔日，向往美好。

讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。

大學庫課件 篇4

教學目標：

1、學習本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學會本課生字的基礎上，能了解一定的解詞方法，并通過品詞析句初步理解課文的內容。

3、能感受大禹制服洪水的艱辛以及其頑強意志、獻身精神。

教學重難點：

體會大禹治水的艱辛。

教學過程：

一、導入新課。

1、紹興有個禹陵，還有禹廟，去過嗎？是紀念誰的呢？

2、禹是我國古代一位治水英雄，他世代為后人所傳頌，今天我們一起來學習他的故事。

3、齊讀課題。

“治”是我們要學的生字，

拿出手來跟著老師一塊寫（注意：左邊的三點水瘦一點，讓出位置給右邊的臺，上面的私字頭要寬寬的，像頂帽子蓋住下面的扁口）

（治是本課的生字，雖然筆畫不多，但是在間架結構的認識上，學生有一定的難度。因此在設計教案的過程中，學生寫字上的難點自然也就成為了教師教學的重點。）

4、大禹為什么要治理洪水，怎么做的呢？我們就通過學習課文來解決它們。

（整體教學可以使繁文簡教，在本課時教學中教師在學生初步接觸課文之始，便拋出兩個主問題，使本課教學的目標更加明確。）

二、初讀課文。

1、打開書，借助拼音讀讀課文，注意要讀準字音——（詞兒連讀）

2、課前我們已經預習了課文，生字都會讀嗎？

看著生字，心里默默地讀讀想想，不會的打開書再看一看。

3、滔滔 淹沒 沖倒 害得 老百姓

治理 仔細 地形 挖通

被 制服 感激 偉大英雄

（1）第一行，誰會讀？

這里面還藏著兩個多音字呢，誰找到了。

知道還可以怎么讀嗎？“倒”組個詞？出示練習。

課文中怎么提到這兩個詞語的？（滔滔的洪水—淹沒了—沖倒了——）

其實判斷多音字讀音最好的方法就是把它放在句子中一讀就明白了。

（在這個環(huán)節(jié)中我采用了四步教學法：1、聯系詞語讀準字音。2、提問學生其他讀音并組詞。3、找到課文句子明確讀音。4、總結提煉歸納方法。教師僅僅簡單的.一句話：“多音字判斷最好放在具體的句子中一讀就明白了?！眳s蘊含著今后指導學生今后判斷多音字的方法。）

我們一塊讀讀這行詞。

（2）下一行不難讀，誰來試試？

（3）最后一行，一起讀讀？

又出現了一個制，剛才是治水的治，現在是制服的制。有什么區(qū)別呢？

先看治，可以組什么詞？讀讀?。ㄖ尾?、治家、治河、治國、治蟲）

發(fā)現了嗎？治大多指的是—治理的意思，所以治水就是——（治理洪水）。

小結：其實有時組組詞也是挺好的一個解詞辦法！

那制服呢，課文中說誰被制服了？（洪水）

生活中還聽過什么被制服嗎？（老虎 風沙 壞人）

原來都挺厲害的，但后來都在強大的力量下變得聽話了、服從了，這就是“制服”，能分清嗎？

（第一個“治”，我采用的是“擴詞意會”法，即：給出學生一串相關的詞語，讓學生讀讀悟悟，進而自然體會這些“治”大多都是—治理的意思，也很快理解了治水就是治理洪水的意思。教師順勢點撥道：其實有時組組詞也是一個解詞的好方法?？此茻o意的一句話實際卻傳遞著一種信息，相信學生今后在遇到此類詞語的時候也一定能嘗試著運用這樣的擴詞解詞法。和“治”不同的“制”的教學，我則采用了“聯系生活造句”法，首先讓學生找出課文中的句子聯系文本來理解，然后問學生：你們在生活中還聽過“什么被什么制服嗎”？一位學生馬上聯想到武松打虎的故事，說：：武松把老虎制服了。接著又有孩子說道：壞蛋被警察制服了。還有的說：牧民制服了野馬。這些生活中的經驗巧妙地幫助孩子理解了“制服”的意思，同時“被字句”“把字句”“一般陳述句”等多種句式都在學生的發(fā)言中獲得了體現，真是一詞多得呀！相信學生經歷了這樣的過程后，這兩個治（制）可能很難混淆了。）

（4）齊讀生詞。

3、剛才我們提出了兩個問題，大家自己讀讀課文，能找到答案嗎？

4、大禹為什么要治理洪水呢？誰找到了答案？（生讀第一小節(jié)）

三、學習第一小節(jié)。

1、可怕的洪水到底給老百姓帶來了什么呢？讓我們一塊看一看。（錄像）

2、回想剛才情景，猜想洪水中老百姓會怎樣呢？

學生一：我看到了滔滔的洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪。

學生二：聽到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，大聲地喊著：“救命??！救命??！好心的人快來救救我吧！”

3、從大家的發(fā)言中，我們都感受到洪水的兇猛、百姓的可憐，你是從哪些詞語中感受到的呢？（滔滔……淹沒……沖倒……無家可歸……）

（1）反復讀讀詞語，都讀懂嗎？讀懂哪個說哪個。

（滔滔就是很大的水）

（無家可歸就是沒有家可以回。）

（出示圖片）你們看，洪水來了，老百姓的房子沒了，農田沒了，家里的一切都沒了，只好四處流浪、無家可歸，真是太可憐了！

（2）連起來讀讀，讓我們感受到洪水下百姓苦難的生活。

4、拿起書，讓我們一起滿懷同情讀讀這一段，感受那滔滔的洪水和人們的苦難！

5、傳說，當時人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開洪水，把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過的很是悲慘。

6、正因為如此，（出示）禹下決心要——治理洪水。

再讀讀，讀出大禹治水的決心。

7、禹為什么要治洪水，現在明白了嗎？

（對于“大禹為什么要治水？”這一問題，教師首先通過錄像讓學生產生視覺沖擊，再聯系生活想象洪水中百姓境況，在有了充分的直觀感受后迅速回歸文本展開教學。學生先通過瀏覽課文自然找到書中的答案（第一小節(jié)），自己再讀文感悟，體會到“洪水的浩大和百姓的不幸”，又從“滔滔、淹沒、沖倒”這些詞語中具體去想象洪水的兇猛，從“無家可歸”中去咀嚼百姓的苦不堪言，這樣由文到段再到詞句，教師始終放手引導學生自己一步步地讀懂文章，最后我們從學生聲情并茂的朗讀中欣喜地看到：我們的孩子真的走近了百姓，走近了洪水，更讀懂了文章。）

8、說起容易做起難，大禹是怎么做的呢？這個問題誰找到了答案？在第幾小節(jié)？

四、學習第二小節(jié)。

1、治洪水可不是一件簡單的事，大禹會怎么做的呢？

出示：“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。

他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。”

（1）誰來讀讀？禹是怎么治水的？畫出表示大禹治水的動作的詞語。

（（察看、挖通、劈開……）

（2）那么你能根據課文把下面的這組詞連一連嗎？

（察看—地形；挖通—大河；劈開—大山）

（3）誰能用自己的話說說大禹是怎么治水的呢？

小結：是的，你們看大禹他們通過挖河劈山的方式開出一條水道，將四處泛濫的洪水引導入了大海。 板書：引

（4）大家知道禹的父親鯀過去也一直在治水，他采用的是什么方法呢？（用堵的方法治水）

鯀只懂得水來土掩，造堤筑壩，結果花了九年時間洪水沒有治好。就這樣禹接替了父親的工作。

（在重點段的教學中我主要是弄懂文本內容，即：大禹治水的方法。具體的練習環(huán)節(jié)則由四步展開：1、圈畫大禹治水的動詞。2、通過動賓詞組搭配練習理清治水的步驟。3、運用練習說話弄懂治水方法。4、資料對比禹父—鯀“堵”的方法，真切體會大禹的智慧。）

2、禹下決心要治理洪水，他具體是怎么做的呢？再讀讀這段話，從中你感受到什么？你是從哪些詞語中感受到的？

（1）發(fā)現了嗎？其實像千辛萬苦這樣帶有數字的詞句子中還有好幾個，找到了嗎？這些數字詞都表示了什么呢？（都不是指實在的數字，而是指很多的意思。。）

千辛萬苦就是很多的（辛苦），千山萬水就是很多座山很多條河。

（2）小結拓展：其實我們生活中有很多這樣的詞語，讀讀語文角，記住它們：千秋萬代、千言萬語、十全十美、四面八方

你還知道哪些這樣的詞語？

（3）“千辛萬苦、千山萬水”的意思我們都懂了，那吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水又表示什么呢？

（4）吃盡了千辛萬苦，治水中他們到底吃過哪些苦、遇到哪些困難呢？你們能想象得出來嗎？（同座互相說說）

（禹在挖山劈河的過程中，一不小心就會從山上摔下來，摔得遍體鱗傷；可能會被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了；炎熱的夏天，又沒有空調、又沒有電扇，會熱得中暑；寒冷的冬天，漫天飛雪，凍得渾身發(fā)抖…）

補充故事：傳說大禹和老百姓一起勞動，帶頭挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。由于雙腳常年浸泡在洪水中，大禹的指甲被泡爛，雙腿得了關節(jié)炎，常常酸痛不已。。

（5）指導朗讀

（6）同學們，大禹這一切都是為了誰呢？（老百姓）一塊讀讀，感受大禹治水的艱辛。我們一塊讀讀！

（7）讀到這，你想對大禹說什么（為了百姓，寧愿自己……我真佩服你?。┌鍟?/p>

——一心為民，令人欽佩！

——不怕困難，勇敢無畏！

——聰明智慧，為民治水

（8）拿起書，讓我們跟隨著大禹一同去感受治水的艱辛。

（本段教學的重點主要鎖定為：感受大禹治水的艱辛。主要是抓住一連串的帶有數字的詞語。如：千辛萬苦等，在此環(huán)節(jié)中的我的設計共分為以下幾個步驟：1、在讀中去引導學生體會這些帶有數字的詞語都非具體所指，而是表示很多的意思。2、通過語文角主動給出一串相關的數字詞語，再次引導感受數字詞語的妙用。3、讓學生自己說出一些知道的數字詞語，檢查詞語的理解和運用。4、再次回歸文本，透過“千辛萬苦”“吃盡千辛萬苦”等感悟治水艱辛。5、順勢展開想象大禹在治水的過程中吃過哪些苦？孩子們出色的想象既充實了文本，更豐富了理解。我們高興地發(fā)現，朗讀中學生已經完全進入了情境，個個動情，人人投入，相信大禹那充滿智慧、富含勇氣的高大形象早已在孩子心中清晰起來。）

3、小結：如果說大禹治水過程滿含著艱辛，體現了大禹一心為民和非凡的勇氣和決心，那么大禹“三過家門而不入”更讓我們深深感動，那么1、大禹治水的十三年中為什么一次也沒有回家看看呢？2、禹為什么能成為大家心目偉大英雄呢？3、孔子為什么說：沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了？讓我們把這些問題留到下節(jié)課一塊去解決，好嗎？

四、寫字練習。

1、指導寫好“被”和“制”。

（1）被

左邊是我們新學的部首——衣字部，要區(qū)別示字部。

（2）制

寫的時候要注意什么？（左窄右寬）（左邊的橫畫較多，要緊湊一些）

（3）描紅

（在課堂的最后十分鐘的生字寫字教學中，教師重點教了兩個字“被”和“制”，“被”字中涉及到本節(jié)課新學的一個偏旁“衣字旁”，教師有的放矢地進行了講解、書空、范寫等都很得法，但是對于“制”教師也沿用了前一字的方法，平均用力。

回顧本案例的教學，應該講在這一環(huán)節(jié)的處理上是有所遺憾的，因為教師忽略和淡化了教材資源（蘇教版的語文教材在生字的筆順自學上是有所顯現），同時也沒有充分發(fā)揮二年級孩子已有的知識經驗。其實這里完全可以讓孩子們自己打開課本，通過教材的筆順圖自學筆順，然后在調動孩子寫字經驗的基礎上自己去獨立分析生字的結構和關鍵筆畫，就是因為教師還不夠放心、放手，還未能真正做到相信學生，這也成為我們今后教學中需要注意的問題。）

2、布置補充習題的作業(yè)。

聰明智慧

板書：大禹治水 導 一心為民

勇敢無畏（不怕吃苦）

蓮葉課件范例五篇

筆者的整理工作包括“蓮葉課件”的詳細資料，旨在滿足您的需求。閱讀完之后，您將會有更多的學習收獲。作為教師，寫教案課件是我們工作的一部分，但不能隨意草率。教案的編寫需要增強教學手段并具有創(chuàng)新性。

蓮葉課件【篇1】

教學目標：

知識與技能：有感情地朗讀課文，認識會寫本課生字。

過程與方法：學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重點：

把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學難點：

體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、課件導入，帶入情境：

師：今天我給同學們帶來了一些圖片，請同學們欣賞。（播放幻燈片）

師：你看到了什么？你們有沒有合適的詩句來贊美一下這青青的蓮葉呢？

師：當作者許永也望著這滿池的清涼的蓮葉時，卻覺得這些斑駁陸離的絕美佳句，不是他要找的，這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進他的文章。（板書《蓮葉青青》。）

二、播放錄音，初步感知課文。

播放完錄音后，師：斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的，這為什么呢？（指生說，板書：祖母，出示幻燈3）

（為什么作者看到田田蓮葉就心生感動，想起了祖母呢？生：祖母喜愛蓮葉，卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治?。?/p>

三、讀中感悟，探究課文

（哪些段落回憶了祖母喜歡蓮葉？指生說）

1、學習2—4自然段

師：祖母對荷花的喜愛所下的功夫可以說是讓人吃驚，下面讀2—4自然段，找一找從哪些詞語或句子中能感受到祖母對蓮葉情有獨鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號畫出來，或者批一批，

生匯報：

學生在談感受的時候，適時的進行朗讀指導，以讀悟情，以讀帶講。引導學生抓住關鍵句或關鍵詞來理解。

A河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。

B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

C小蓮葉要冒尖時，祖母守著不讓小孩子們靠近……

D小荷葉長出來了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。

E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進來，倒貼茶水請人家欣賞。

師：祖母從對河泥的精挑細選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時的細心呵護，再到長出小葉子時的一臉欣喜，一直到蓮葉長大后與人分享這份美麗，整個過程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你有什么感受？

連起來讀一下

2、學習5—7自然段

師：是啊，祖母是如此地喜愛這些荷葉，為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？請同（1）學們分小組討論祖母怎么做的？怎么說的？在課文里劃出來，并在小組里讀一讀。

（2）匯報：

A祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（指生讀，生評，再指生讀，適時范讀）

B看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

C每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

師：如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會理解祖母的做法嗎？你會說些什么？

師：面對著家人的不理解，祖母念念有詞的說：……（引讀）

D真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

師：什么叫“一物降一物”？

師：你怎么理解“不開花也罷”

生談自己的感受

師：我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花，但蓮葉幫助了需要幫助的人，很值得了。此時此刻，感動你的又是什么呢？

（祖母關愛他人的美好情感。）

板書：關愛他人

師：讓我們試著去體會一下祖母那種不求回報淡然的心態(tài)，好嗎？師指導朗讀讀7段

3．師：現在，你能理解祖母為什么剪荷時毫不猶豫，挑最大的剪，而且每隔幾天還要再剪嗎？是啊，無需太多解釋，無需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去懷念呢？老師范讀第八自然段?，F在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會把它分送給誰呢？

生：送給生病的小女孩

生：送給鄰居們泡茶

生：送給……

生：送給……

四、了解首尾照應的寫法和文章的敘述方法，說說為什么要以蓮葉青青為題。

1、師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結尾處再次回到了眼前的這一望無際的田田蓮葉，把第一自然段和結尾連起來讀一讀。這叫什么寫法？（首尾照應）

2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢？

3、課文開頭和結尾都是寫現在看到的，這叫什么敘述方法？這篇課文在順序中又插入了對祖母的回憶，這又叫做什么敘事方法？

五、回歸整體，總結升華

1、師：孩子們，其實在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人，一次不經意的舉手之勞，也許就給了我們莫大的幫助。此時此刻你不想對那些曾經幫助過你的人說點什么嗎？課后可制作成感謝卡，親手送給他。

2、師總結：青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后老師要送給同學們八個字：予人玫瑰，手有留香。

板書：

看成色趕快

一枝枝種祖母咔的一聲

守著喜愛蓮葉——————剪葉治瘡最大的

一臉欣喜隔幾天剪一枝

請人家欣賞為人善良不開花也罷了

關愛他人

蓮葉課件【篇2】

教學理念：

抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學，引導學生讀出情，品出味，悟出效。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重點：

把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學難點：

引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學準備：

多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。

教學過程：

一、視頻導入，并出示課題(2′)

1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學生如癡如醉地欣賞

師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么?

2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學一篇描寫荷葉的文章。(課件出示蓮葉圖)這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉(課件出示祖母)使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、板書課題：蓮葉青青

指名讀。(青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個青不夠，還連用兩個青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉\青青)

二、整體閱讀把握重點(3′)

1、學生快速默讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。

2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

3、什么事讓我如此感動?

三、品讀2-4自然段，學習祖母喜愛蓮葉部分，感悟祖母對蓮葉的喜愛之情。(10′)

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。)

2、學生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內容(2---4自然段)

3、感受喜愛蓮葉

a、理解：下面老師請三位同學朗讀課文，其他同學找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當——時，祖母——”的句式來說說。

b、前后六人圍成一個學習小組，試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

c、學生匯報(讀句子，以讀答問)(談談你的體會)

(1)當雇人挑來河泥時，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)

(2)當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)

(3)當小蓮葉快要冒尖時，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)

(4)當小荷葉終于長出來時，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。)

①當小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不當回事。孩子們心里在想什么?(不就是一片小葉子嗎?有什么了不起的，也沒有多好看。)

②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣?(看圖理解“一臉欣喜”。)

③從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜?在這作者運用一個比喻句，體現祖母對荷葉的喜愛。

④當奶奶看到自己的孫子呱呱落地時，她會有怎么樣的表現?自由再把祖母的這股高興勁讀出來。

⑤誰愿意跟大家讀讀這一句?請你推薦一位同學讀讀。

(5)當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母(就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。)

你家里有沒有做過類似事情的長輩?你覺得他們好嗎?

小結：把一份快樂分給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、(配樂)引讀2―4自然段。請全班同學在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀。

5、過渡：從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

四、品析5-7自然段體會關愛(20′)

1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示，請生讀)

(1)仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說的?

(2)用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組內的同學聽，想想你們從中體會到了什么?如果你認為同桌讀的好給他點點頭或者豎個大拇指表揚他。

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

(隨機交流。師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。)

a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦。”

(1)請生讀。

(2)誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做?想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣?(減輕痛苦)現在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎?(交流：你體會到了什么?---心疼)你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

(3)師：你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。評價學生讀時可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺)

(4)祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人?！具^渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?】

b、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！?/p>

(1)、(出示句子)請生讀，談你體會到什么?

——從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣。——很好，你能聯系上下文來談。

——“趕快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪，好讓小-孩早點用上(早點剪早點用早點好)，

——“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，

——“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

(2)師：誰能把祖母當時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來?(語速要快，語氣堅定，不遲疑)(談完抽生讀，還不夠堅決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請再讀，就像他那樣讀?讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn))

(3)推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

(4)過渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

a想象一下當荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子?出示一片蕭條的荷葉圖片，理解蕭條。

b現在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會怎樣說?(祖母呀你一年的努力變成現在的樣子，你不后悔嗎?)②假如你是老太太，你會怎么說?③生瘡的孩子母親會怎么說?

c同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么?(泡茶、做叫花雞……)這真是一缸清涼，眾人分享。

過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話?

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?大屏幕出示)

(1)一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富，你真聰明)

罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎?(不開花也就算了，也可以了)(在祖母看來，孩子的病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

(2)你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結主要內容。

師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人?(祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關愛他人。板書：樂于助人、關愛他人)

師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀!又是多么可敬呀!難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]

5、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?(青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀!在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。)

這種寫法在協作方法上叫睹物思人。

五、學習寫法拓展延伸(5′)

1、體會寫法

“看到景色，產生了感情，作者說——”男生齊讀第1自然段。

“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、拓展延伸：同學們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎?你的感受又如何呢?(生說自己的事，談感受)同學們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。(出示一些圖片)這是甘當革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中的雷鋒;這是在汶川大地震突然襲來時，以血肉之軀為4名學生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋;這位是為地震災區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調查采訪，然后以《愛就在身邊》為題，運用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。(多媒體出示)

3、小結：但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關愛他人，多幫助別人。獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。

板書設計：

29、蓮葉青青

感動

喜歡蓮葉剪葉治瘡

(祖母)

心地善良關愛他人(勾畫蓮葉)

蓮葉課件【篇3】

一、說教材

《蓮葉青青》是第五單元第一篇精讀課文，本單元的4篇課文都是以愛為主題，表現并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。學習重點是把握文章的主要內容，抓重點詞句理解內容，體會情感?！渡徣~青青》一文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良，關愛他人的高貴品質。表達了作者對祖母的懷念之情。課文語言生動、簡練，作者由景到人，觸景生情，運用了首尾呼應，睹物思人的寫作方法。

依據《語文課程標準》對本學段的要求，結合本單元的訓練重點和學生實際，我設計了以下教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解、把握文章的主要內容，體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質。

教學重點：抓住課文的重點詞句，感悟課文主要內容，體會情感。

教學難點：體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質，學習課文的寫法。

二、說教法及學法

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。其核心就是實現全面的交流與溝通。在教學活動中真正落實學生的主體地位。課標指出語文教學應關注文本對學生的人文熏陶，關注學生的情感，態(tài)度，價值觀的發(fā)展，激發(fā)學生的思維，尊重學生獨特的體驗，促進高效閱讀。

在教學中，我結合本文特點即：課文語言優(yōu)美、耐人尋味。采用了以讀代講、以讀悟情的方法。將重點放在體會祖母對荷葉的喜愛和后來祖母毫不猶豫地剪下荷葉送給別人治瘡這兩部分內容的感悟上。教學時，引導學生找出文中的重點詞句，采用了“生自讀—談體會—師點撥——生再感悟—感情朗讀”這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。讓學生自讀自悟、討論交流、解決問題，通過多種形式的讀，體會人物情感，感悟寫作方法。

四年級孩子已經具備了自學能力、合作學習的能力，針對課文抓住重點詞句理解課文的特點，讓學生運用“讀、找、品、議”的方法學習。

三、說教學流程

（一）情境導入，滲透寫法

出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼。

同學們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想？

可作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動的往事。

（出示多媒體課件，使學生產生身臨其境之感，生談感受，師設懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文看似寫景其實寫人，這是本文的一個難點，學生不易接受。在開始時做這樣的鋪墊，為結尾學習寫法，奠定基礎，達到水到渠成的效果。）

（二）整體閱讀，把握重點

學生自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事（板書：感動）

是什么事竟讓我如此感動？（再次設疑，激發(fā)學生探究意識，發(fā)揮學生的積極性和主動性，帶著問題自主讀書，提高閱讀教學的效率）

學生匯報（板書1、十分喜蓮2、剪葉治瘡）

（三）品析詞句，體會情感

1、品析2—4自然段，體會喜愛

學生默讀2—4自然段，畫出有關詞句，然后組織學生交流討論。

學生交流時，教師要引導學生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長出小蓮葉、蓮葉長大等過程中，體會祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情怎樣。

學生匯報時試著用“當……祖母……”句式說一說。（這樣設計意在充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力進行創(chuàng)造性學習。）

感動我的是祖母對荷花的喜愛之情，因為是十分喜愛，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會“令人吃驚”

再次找到感動自己的句子練習朗讀，品味詞句，讀出感情

（讓學生帶著自己獨特的感受再次讀書，讀中品、品中讀，感受到了祖母對蓮葉的特殊喜愛之情，為下文體會祖母的高尚品質，做好鋪墊）

2、品析5—7自然段，體會關愛

這是全文的重點部分，講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人孩子治瘡。表現了祖母關愛他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

（本環(huán)節(jié)設計，重在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用小組學習的方式。學生自讀自悟，教師只在疑難處適時點撥。引導學生結合自己的生活經驗，聯系實際體會感悟課文內容，尊重學生獨特體驗和見解。）

首先，大屏幕出示閱讀提示：

用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。畫出感動你的重點詞句。讀后，你從中體會到了什么？

小組學習，適時點撥

（學生通過細讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊含的深意，體會祖母的善良、樸實、無私。使學生之情、教師之情、作者之情產生共鳴。）

祖母對荷花有著特殊的喜愛，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛的蓮葉，一心只想著別人。你有過這樣的經歷嗎？在你的生活中當你心愛的東西能幫到別人時，你是怎樣做的？

此時，你想對祖母說些什么？

再次帶著自己的感受朗讀文本。

（閱讀教學要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”學生在教師的引導下，聯系自己的生活實際，憑借自己的情感與文本對話，感悟深刻、受到語言文字的熏陶感染。使學生主觀能動地去學習，體驗閱讀的快樂。）

（四）首尾呼應，學法悟情

讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，體會文章首尾照應的寫法。進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。（有了前面的鋪墊，體會本文的寫法就水到渠成。滲透寫法，意在使學生掌握一些寫作方法，學以致用，提高習作水平。）

（五）拓展延伸，課堂總結

學習課文之后，我們都被祖母善良、關愛他人的品質深深感動。其實，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫出你心中的愛

出示：愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是xx。

（此環(huán)節(jié)的設計，將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感同時留于筆端，此時學生的情感得以升華。）

總結：每個人的成長都離不開別人的關愛，我們也要關愛別人，只要人人伸出關愛之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛的奉獻》中結束全課。

蓮葉課件【篇4】

[教學要求]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

3．學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

4.會認玄、雇、肘、蔫、瘡5個生字，會寫玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭等9個字，掌握斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然等詞語。

[教學重點]把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

[教學難點]體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

[教學準備]多媒體課件。

[學前準備]課前學生以小組合作的形式上網或查閱有關蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進行資料展示。

[教學時間]三課時。

[教學過程]

第一課時

一、出示荷葉的畫面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質花托內，花托表面具多數散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內生一小堅果（蓮子）?；ㄆ?月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統。

你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？

［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，引發(fā)學生對課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xun玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結合生活實際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現以學生為主體，運用已有知識自主學習，整體感受課文。］

6.組詞語：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問題。

2．學生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，我就心生感動，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？

[通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。]

四、指導寫字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，指導重點字，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

藕：草字頭，左下耒，右下禺

蕭：肅的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎

缸：部首缶，字形左高右低

［培養(yǎng)學生學習的主動性，打破單純的老師教學生學的教學模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、創(chuàng)設情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。

二、學文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，我會心生感動，想起了祖母？

對祖母的回憶，為什么會感動？

2．一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。

祖母下了什么功夫讓人吃驚？默讀課文24自然段，找出相應的句子。

3．學習小組內，試著用當時，祖母的句式說一說自己剛才畫的句子。

［充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性］

4．學生匯報：

（1）當挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5．讀到這兒，感動我的是什么？

祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會令人吃驚。

6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習朗讀。

小組內評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會一臉欣喜

再練習朗讀，體現對關鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導學生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8.學生匯報：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導朗讀。絲絲地語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語醒過神來，趕緊拿咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉

明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時，感動你的是什么？

快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

想象祖母剪蓮葉時的情景。

醒過神來，趕緊拿，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉語速快，語氣堅定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導朗讀：每隔幾天，她就要

（4）真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。

沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時，感動你的又是什么？

祖母關愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：大用場的肯定，不開花也罷了的淡然。

9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。

10.你想對祖母說些什么？

11．練習用你的朗讀表達你的心情。

組內每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？

觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜叫化雞

真是一池清涼，眾人分享

三、總結升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：17蓮葉青青心生感動

祖母善良

十分喜蓮送人治瘡

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、聽寫詞語：

一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

三、《語文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

反復朗讀，熟讀成誦

寫的是友情，表達了詩人李白送別好友孟浩然時依依不舍之情。

第一、二句：時間（煙花三月）地點（黃鶴樓）

人物（詩人李白和好友孟浩然）事件（送別）

第三、四句：詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠去，直到消失在天的盡頭。

感情深沉，意境深遠。無限惆悵、留念

四、獨立閱讀：《語文百花園五》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

自讀文章，想想文章講了一件什么事？

史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了，蘇茜見媽媽很關照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動。

再讀文章，理解思考。

史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？

這創(chuàng)可貼當然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太，使她感覺到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

你覺得蘇茜是個什么樣的孩子？

她想辦法幫助別人，充滿愛心，有一顆純真善良的心。

五、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《愧疚》：體會奶奶對孫女的愛，以及孫女感情的變化。

《送給爸爸的新年禮物》體會小麥克表達對爸爸的愛。

［意在拓展學生視野，課內外有機的結合］

蓮葉課件【篇5】

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認讀7個會認字，學會本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

3.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。

4.把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重難點：

1.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。

2.把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

1.出示荷葉圖，要求學生說說當自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什么？導入：當作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢？學習了課文《蓮葉青青》就知道了。

2.板書課題，指導學生朗讀課題。

3.讀了課題，你們有什么想知道的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.要求學生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準字音，把句子讀通順。

2.小組合作學習生字和新詞。

3.教師分發(fā)學習紙條，巡視。

4.檢查自學情況：

（1）解決學生提出的疑問。

（2）出示生字，指名認讀、組詞。

（3）重點指導書寫“斑、缸、替”。

5.找學生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質疑中容易解決的問題。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1.小組內互動交流。

2.反饋分段情況。（教學預設：）

第一段（1）：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。

第二段（2-4）：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

第三段（5-7）:寫祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的'孩子治瘡。

第四段（8）：照應開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。

3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內容。

4.談感受，朗讀。

提出學習任務：

四、學習課文第一段。

1.朗讀課文第一自然段，畫句子。

2.展示自己積累到的詩句。談談作者找不到自己想要的詩句的原因。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）

3.朗讀句子，聯系上下文理解“斑駁陸離”；了解作者的心事，感情朗讀句子。（預設：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）

提出學習要求

五、小結。

感悟作者對祖母的思念之情。

小結：引導學生體會“我”對祖母的思念。

六、作業(yè)。

1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。

2.抄寫生字。

做數學課件(范例十四篇)

老師根據事先準備好的教案課件內容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。寫好教案課件，可以避免重點內容被忽略。幼兒教師教育網的千挑萬選推薦這篇有深度的“做數學課件”，建議您將此網頁收藏方便隨時閱讀！

做數學課件(篇1)

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊數學樂園。

教學準備：

每組同桌一張數學游戲紙、每人色子、笑臉。

教學目標

完成兩個數學游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數學與日常生活的緊密聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事務，培養(yǎng)數學意識，體會數學樂趣。

2、 學會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、 在解決問題的過程中初步學會與人合作。

教學流程設計及意圖：

(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數學飛行棋”的名稱、“數的組成”玩法（詳見后面附件）。

二、玩數的組成：

1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學生下棋，教師巡視指導，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結。

師：“剛才老師發(fā)現有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“

師：他們的辦法哪里值得我們學習？

對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學習一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“

10的組成”。

（給表現好的小組加笑臉）。

三、玩“數學飛行棋”：

1、過渡

師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數學飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。

師:那我們就來看看到底誰會贏。

2、比賽開始。

3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。

師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時間到，給表現好的小組加笑臉。）

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。

（棋的，現在怎么是這樣呢？根據這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據？

那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結果驗證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經學過的數學知識呢？

（同桌互說后指名回答，可能出現）

a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

孩子的方法可能有一一對應、數一數、用減法算式得到等。

b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

c、從左（右）數，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學生出現a、b情況時，師：你怎么看出來的？

【備選】若學生出現c情況時，師：還可以怎么說？

（3）師：小朋友說得都很不錯，現在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

給說得好，聽得認真的小組加笑臉。

6、師：小朋友們，現在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？

學生可能會說：

（，我們要像他們學習

（幾個或一樣多。

（

【備選】若學生出現（

【備選】若學生出現（用這些數字你們會比嗎？

四、課堂總結：

師：這節(jié)課很多小朋友都表現不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應該向他們學習。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？

給表現好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統計提供數據。

玩下棋游戲是學生喜愛的活動，讓學生邊玩邊鞏固數的組成。

通過玩“數學飛行棋”，可讓學生在玩樂中鞏固10以內數的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。

滲透可能性思想。

通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。

根據游戲結果,讓學生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。

教學片段實錄

片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）

師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現的是什么小秘密。

潘：我的棋子已經走到胡嘯川（b）那邊的這個步，正好我發(fā)現旁邊的步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來選擇走哪條路很關鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。

片段二 （輸贏情況，各組表現）

師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？

生：開心！

生1：我還想繼續(xù)玩。

師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）

這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現在怎么會是這樣呢？你能根據這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據。

生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。

師：其他小朋友同不同意他的說法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。

（揭開程度的棋子進行驗證，發(fā)現少了一顆）

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？

生：說明程度輸了一盤。

師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經學過的數學知識嗎？第一冊數學樂園教學設計 相關內容:第六單元 課題一整十數加、減整十數第六單元 6～10的認識和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？

生3 ：我用找朋友(一一對應)的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我是數一數，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。

生4：6-4=2

師：那反過來應該怎么說？

生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

師：真了不起。還發(fā)現其他什么數學知識了嗎?

生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

師：這邊是哪邊？

生：左邊。

師：請你再說一說

生7：從左邊開始那顆白棋排在第3

師：真棒！還可以怎么說？

生8：從右邊數，那顆白棋排在第4。

師：小朋友們真會學習，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。

生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數黑色棋子排在第2和第4。

師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設說明他贏了幾盤？

生：2盤。

生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5

師：怎么會一樣多呢？

生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。

師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。

生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

師：噢，原來是這樣，我現在知道了。

師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？

生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。

師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？

生：（第一組：

師：你還想說什么？

生2：我們這小組沒有表現好，第三小組表現最好，我們要向他們學習。

生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。

師：噢，你會用我們的數學知識來比一比，真不錯。

生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。

師：對，說得真好！第一小組下次還要加油。現在你們能脫離小組，用這些數字來比一比嗎？

生5：7比6大1 6 比7小1

生6：5比7小2 7比5大2

師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應該向他們這一小組學習。

師總結：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？

生：開心！

做數學課件(篇2)

教材說明

本堂課是在學生二年級上冊中，已經接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數和組合數。如用兩個數字卡片組成兩位數的排列數，三個小朋友兩兩握手的組合數等這些知識的基礎上再進行教學的。《標準》中指出：“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒅伢w現這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學習排列與組合的內容。本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數和組合數。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內容更加系統和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向學生滲透這些數學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考?！?/p>

例1通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數。上下裝搭配的每種穿法需要兩步來確定，一步是上裝的選擇，一步是下裝的選擇，一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法。例1給出了兩件上裝和三件下裝，由小精靈提出問題：一共有多少種不同的穿法？學生可以動手擺一擺，并通過連線來記錄不同的穿法，然后在小組中交流連線的體會：怎樣連線比較清楚，而且可以保證不重復不遺漏。教材在這里給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。例1下面的“做一做”，通過兩張可移動的數字卡片擺出不同的兩位數，這里的兩位數需由十位數字和個位數字兩步來確定，讓學生動手自己來完成。

教學目標

1．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

2．使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

3．使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

教學重點：掌握求簡單事物的排列數和組合數的方法。

教學難點：引導學生發(fā)現和應用規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

教案設計思路

我在設計本節(jié)課時，主要設計了四個教學環(huán)節(jié)，一是導入揭題，二是創(chuàng)設情景、探究新知，三是解決問題、運用新知，四是知識的拓展和延伸。

在導入中我讓學生觀察感知換了一件上裝，下裝不換是兩種不同的搭配，起到了復習舊知自然的揭示課題的作用。

在探究新知這個環(huán)節(jié)中我主要是放手讓學生去動手操作，因為三年級的學生在二年級已經接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數和組合數。如用兩個數字卡片組成兩位數的排列數，三個小朋友兩兩握手的組合數等。但是在學生的每一步動手操作的過程中要求是明確的，而不是讓學生放任自流，讓學生有目的的進行操作活動，比如在幫紅紅解決有幾種搭配方法時，要求學生做到兩點：1、獨立思考怎樣擺才能不重復又不遺漏2、一邊擺一邊在練習紙上記錄下來。這樣有利于學生能夠有順序地思考問題，并把自己的思考方法記錄下來，這樣有利于學生整體地認識新知，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣。在學生獨立思考的基礎上再進行小組交流，并且布置了小組合作的目的，讓小組合作不流于形式，真正發(fā)揮其合作功能，起到交流并優(yōu)化方法的作用。通過學生的獨立思考和小組交流，再到全班匯報方法，給學生充分地建構新知的時間，用已有的知識去同化新知，并讓學生嘗到了探究新知的成功喜悅。在這個環(huán)節(jié)中，我還設計了兩道教材中編排的“做一做”和后面書本第115頁的練習二十五的早餐搭配。因為這三道都是屬于同一個層次的知識面，通過學生的動手操作發(fā)現方法并將方法提升，讓學生觀察得出，解決這樣的問題時，還可以用算的方法來解決，初步滲透可以用乘法來算的思想。為生活中解決問題帶來方便。

在第三個“解決問題、運用新知”環(huán)節(jié)中我設計了“從兒童樂園經過百鳥園到猴山有多少條路線？”和已經知道“從猴山經過金魚塘到出口有8條路線，猴山到金魚塘有2條路線，”要小朋友求“從金魚塘到出口有幾條路線？，前面一道是解決生活中的問題，后面是一道逆向思維的問題，目的在于讓學生能夠活用所學的新知，而且能夠反過來思考問題并解決問題。

在知識的延伸和拓展中設計了一道開放題“每一位小朋友跟每一位老師合了影，總共合了8張，你能猜一猜有多少位小朋友和老師呢？”讓學生用本堂課所學的知識來把可能會出現的幾種情況羅列出來，并說明原因。

我的反思：

（一）從我的實際教學下來，我覺得在本堂課中以下幾個方面我還是處理得比較好的：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣。

創(chuàng)設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設“紅紅參加學校組織的游園活動這一情境”，激發(fā)了學生幫助紅紅解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“衣服的穿法、早餐搭配、數字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

2、注意讓小組合作學習從形式走向實質。

“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節(jié)課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。

3、讓學生在豐富多彩的教學活動中感悟新知。

本節(jié)課教師通過組織學生參與“擺一擺，連一連，寫一寫，畫一畫”等教學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，發(fā)展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。

4、在教學中充分讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

（二）當然在自己覺得滿意的同時也是存在的不足之處的,如果以后我再上這個內容的話，我會注意以下一些問題：

1、在教學例1的時候，雖然我是有意識地強調了先確定上衣或先確定下裝，但是還沒有很好地讓學生建立起這個有序地思考過程，所以在后面點心搭配的時候，我馬上改變了原有的教學思路，強調讓學生做到按一定順序進行搭配，彌補了剛才的欠缺。

2、教學內容缺乏一定的層次性。為什么會這樣說呢？因為例題是兩件上衣對三件下裝，而在緊接下來的練習中又出現了兩中飲料和三種點心，沒有能夠把它提高一個層次，如果在這個基礎上再增加一種點心或飲料的話這樣就會更好。

3、在運用新知、解決問題中，讓學生算一算從金魚塘到出口，這道題的難度提高了比較大，前面都是順向思維，而到這里卻要逆向來思考問題，所以關鍵是要在前面有一個很好的鋪墊基礎，在這里學生好象感到有點困難，因為學生的基礎不是非常好，所以在以后要學會根據學生的實際來隨機改變自己的教學方案。

做數學課件(篇3)

教學目標：

1、使學生借助具體內容，初步體會集合的數學思想方法。

2、運用集合的思想方法解決一些簡單的數學問題或實際問題。

3、使學生在學習活動中獲得成功的體驗，提高學生學習數學的興趣。

教學重、難點：

1、初步體會集合的思想方法。

2、運用集合圖來表示事物。

教具準備：展示題

教學過程：

一、激趣引入

師：同學們喜歡參加什么課外興趣小組？

1、師根據學生回答逐步引導出學生對自己的興趣既喜歡又喜歡或者只喜歡

師：剛才和同學們聊了你們喜歡的興趣小組，今天我們在數學廣角中繼續(xù)研究這方面的問題。(板書：數學廣角)

二、互動探究

1、出示例題

三（1）班參加語文、數學課外小組的學生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數學楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東

師：同學們從例題當中得到了那些信息？

師：參加語文和數學興趣小組的一共有多少人？

1、教師根據學生的回答相機板書人數。

17人、16人、15人、14人……

師：這么簡單的一個問題為什么會出現好幾個答案？

師：我們一起來演示了看看你能發(fā)現什么。

2、教師請學生把名字條放到相應的小組里。出現了多余的三個，怎么辦？用什么好辦法能解決這個問題？請學生討論思考并動手試一試。

語文小組數學小組

楊明、李芳、劉紅

3、師生一起互動解決問題后，把得到的信息板書在黑板上。

4、介紹韋恩圖。

5、教師手指韋恩圖每個部分讓生說出這個部分表示的意思并相機板書。

喜歡語文

喜歡數學

只喜歡語文

只喜歡數學

既喜歡語文又喜歡數學

6、根據這些板書信息嘗試列式。

7、學生匯報列式教師相機板書。

8+9-3=14（人）

5+3+6=14(人)

……

8、同學們現在知道參加兩個興趣小組的共多少人了嗎？

9、學生選擇自己喜歡的計算方法相互說算理。

10、回看學生最初匯報的語文和數學興趣小組的人數并評價。

11、對比韋恩圖和統計表請學生評價。

三（1）班參加語文、數學課外小組的學生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數學楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東

語文小組數學小組

教師小結：原來的統計表只能看出喜歡語文和喜歡數學的同學

而韋恩圖不僅能看出喜歡語文和喜歡數學的同學還能看出只喜歡語文和只喜歡數學以及既喜歡語文又喜歡數學的同學。

師：我們打開108頁，剛才咱們學習的就是108頁的內容，請同學們再看一遍還有什么不懂的嗎？

三、運用知識解決問題

1、完成書上110頁練習二十四第一題和第二題。

四、總結

師：今天上了這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外延伸

師：聽說過學以致用這個詞語嗎？就是說學了知識要把它運用到解決周圍的問題當中，今天朱老師就給大家一個學以致用的機會。

作業(yè)：運用韋恩圖的知識調查本班同學喜歡的兩個體育運動項目交給老師以備運動會的時候用。

板書設計：

數學廣角

做數學課件(篇4)

教學內容：書本91頁和94頁內容

教學目標：

1、使學生學會用數學思想方法解決問題，形成一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

2、進一步體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造

教具：畫好表格、圓的大紙；直尺；繩子；剪刀

學具：畫好表格、圓的作業(yè)紙；直尺；火柴

教學過程設計：

一、激趣導入

師：在上課之前，老師先給大家講個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。在講什么故事，大家知道嗎？

生：……

師：那么照這么講下去，第23句我們應該講什么呢？

生：……

師：對了，由此方法我們也可以知道第60句我們講哪一句。

再引出找規(guī)律填數字

師：大家發(fā)現了嗎？剛剛講的兩個題目都與什么有關？（找規(guī)律），對，這是大家在一到五年級學過的兩類找規(guī)律的題目，一類是在數字之間找規(guī)律；第二類是周期規(guī)律，今天老師帶著大家來探索一種新的規(guī)律，大家有興趣嗎？

二、在摸索中前進

師導入：今天，小明家里來客人了，媽媽給小明一個任務——擺桌椅，（點課件）一張桌子可以坐6個人，客人比較多，就又擺了一張桌子，這回兒可以坐10個人，大家想想看，若是桌子的數量又增加的話相應的椅子數量是多少呢？

例1：（課件播放）按圖中的方式繼續(xù)擺桌椅

（1）填好表格數據，點課件，出示數據

（2）師：是怎么填寫出來的？（每增加一張桌子就多4把椅子）

（3）師：除此之外你有其它的發(fā)現嗎？點課件提醒學生兩個量之間還有公式的關系。

（桌子的張數×4+2=椅子的數量）

師：大家覺得這題目有意思嗎？（有）下面一個題目需要同學們一起來合作完成了

例2：（課件播放）用火柴棒按下面的方式搭三角形

（1）師：要求是觀察圖后同桌合作完成搭火柴棒，再填好表格數據，把在此過程中發(fā)現的規(guī)律及時寫在作業(yè)紙上

（2）反饋：報數據，說說是怎么樣得出數據的？（火柴棒堆出來的；推導出來的.）

（3）師總結規(guī)律：

每多一個三角形就多兩根火柴棒

三角形的個數與火柴棒的根數之間有什么關系？

（火柴棒的根數等于三角形的個數×2+1）

由此我們用n表示三角形的個數，用A表示火柴棒的根數，我們就有了A=2n+1

小結

師：講了兩個題目了，老師想問問，今天探索的新規(guī)律，新在哪？

生：……

師小結：今天我們研究的是兩個量之間的一種規(guī)律，這類題我們不僅可以找出某個量前后數字之間的關系，有時還可以得到這兩個量的一個公式，其實這個公式就是規(guī)律的呈現方式。

有了前后數之間的關系或是有了公式，我們在解決較大的數字問題時就輕松多了！

師再點課件：當擺出25個三角形的時候，需要的火柴棒根數是多少？（51）

例三：（課件播放蛋糕圖片）師：這個蛋糕漂亮吧？讓人看得饞涎欲滴，看到蛋糕很多人會想到生日，那么老師相信大部分同學在生日時會切蛋糕，好，下面一個問題就與切蛋糕有關，假如今天是班上是某個同學的生日，老師要求他切五刀，大家?guī)退胂肟?，最多能切給幾個同學吃？要求是只能從上往下切，蛋糕可以不均勻。想好方法的學生請舉手。

生說說方法

師：對了，一下子讓我們切五刀太復雜了，我們可以從簡單的數字入手，然后逐漸來研究比較大的數字，那么我們應該從一刀入手（兩塊），兩刀（四塊），三刀呢？開始復雜起來了，不要急，我們課前不是在作業(yè)紙上畫了一個圓嗎？你們把它當作蛋糕，用手中的筆和尺子當作刀，切切看，切好了舉手。

生到黑板上板演，并說說怎么樣就能保證切出來的蛋糕塊數是最多的。

生再獨立完成切四刀

屏幕上點出分別切一刀、兩刀、三刀、四刀對應的蛋糕塊數

師：下面我們回到剛才的問題，如果是切５刀呢？

生會低頭再去畫，師提醒用規(guī)律的方法去做

三、鞏固新課

師：前面三題都是我們全班同學齊心協力完成的，下面做個獨立作業(yè)，看看同學們掌握情況如何？

書本翻到94頁，獨立完成第三題

四、趣題拓新

師：連續(xù)做題我們來休息一下，拿起剛才那張作業(yè)紙，這張紙我們還可以干什么呢？（折飛機，折花）對了，同學們說的都與折有關，老師做最簡單的動作，（講紙對折）這張紙有什么變化（一層變兩層）再對折呢？……

填數據，找規(guī)律，出示折了30次以后的數據，然后與珠穆朗瑪峰比高。

師：其實，這是人們在簡單的生活經歷中找到一定的規(guī)律后得到的一種不可思議的發(fā)現。老師希望同學們也能在之間的日常生活中多觀察、多探索，試著去尋找一種規(guī)律然后去挖掘別人未知的世界！

展示“課后探索”

做數學課件(篇5)

教學目標

1、使學生加深對10內數的認識，進一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數學意思。

2、讓全體學生經歷運用所學知識的過程，經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學會簡單的數據整理方法，滲透統計思想

教學內容

教科書82，83頁的數學樂園

教具學具

準備：課件，信箱，卡片

教學設計

1、復習導入

師：誰能說說開學到現在，我們認識了幾位數學朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？

生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學生說

師：能不能找找她們的位置呢？

（1）這位數字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？

（2）我在6的前面，我是幾？

（3）我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？

生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間

2、情境

師，出示圖：你看到了什么？

（讓學生鞏固10內個數數一數）

通過數一數，我們已經知道了他們的個數，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？

3、游戲

師：在我們的生活中處處都有數學，今天我們請一些數學朋友一起跟我們做個游戲，你們歡迎嗎？

這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）

這里有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應該送到哪個信箱里面去。為什么？

你們愿意把信送到信箱里面去嗎？

游戲規(guī)則：

（1）請小朋友算清題目

（2）把得數相同的卡片送到指定的信箱，

（3）請三名檢察官檢查

有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數不同的）

大家都信都已經送出去了。老師這里還有一封信，不知道應該送到哪里去，你們能解決這個問題嗎？

（ ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）

你也能自己寫一封信，放進信箱里嗎？

4．鞏固提高

師：以前我們學過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？

今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。

小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？

圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學生的思維，）

（1）小明4個，小丁沒進。小明贏了

（2）如果總共5個球，誰贏？

（3）總共10個球，誰贏了？

師：如果都進了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?

你是怎么知道的？

學生找信息：進一個紅球，加1分；進一個黃球，加2分；進一個黑球，加3分。

列示計算

游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）

做數學課件(篇6)

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊91頁。

【教材分析】

給學生一些權利，讓他們自己選擇；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一些問題，讓他們自己去探索；給學生一片空間，讓他們自己飛翔。所以，教材首先以6個點可以連成多少條線段？8個點呢？給學生制造懸念，再用小精靈提示引導學生用“化難為易”的數學思想方法自己尋找規(guī)律并解決問題，從而提示每位學生學會一些數學思想方法和解決問題的策略尤為重要。

【學情分析】

本套教材從一年級下冊開始，每一冊都安排有一個單元“找規(guī)律”或“數學廣角”的內容。其中“找規(guī)律”是讓學生探索給定圖形或數字中簡單的排列規(guī)律。因此學生已有了一些經驗，通過這一例題找點與線段之間的規(guī)律進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的能力。

【設計理念】

現在的教師，最主要的是培養(yǎng)學生學習的興趣和教會學生學習的方法。找規(guī)律、邏輯推理都是學生今后學習數學要用到的重要的數學思想方法。所以我大膽的創(chuàng)造性地使用教材。在第一個環(huán)節(jié)，選擇了學生最熟悉的鳥巢引入新課，就是為了充分調動學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)，為了降低學生的思維難度，我讓學生在小組合作初步尋找規(guī)律后再用多媒體動態(tài)演示，把抽象的數學思想方法盡可能直觀的展示給學生，并創(chuàng)設了多個有助于學生自主學習、合作交流的機會，引導學生從簡單問題出發(fā)去思考、去探究規(guī)律，把學生獲得的感性認識上升為理性思考，從而提高學生對這些數學思想方法的掌握水平。第三個環(huán)節(jié)，就是讓學生能用所學的.規(guī)律解決生活中的實際問題，同時學會自己用一定的數學方法去尋找規(guī)律，從而讓學生的潛能得以激活、思維展開想象，把培養(yǎng)學生的能力目標落到實處。最后一個環(huán)節(jié)，讓學生再次欣賞數學的美，進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心，同時樹立遠大的理想！

【教學目標】

1、經歷探索規(guī)律的過程，從而得到解決問題的方法，并會用一些數學思想方法解決生活中的問題。

2、滲透“化難為易”的數學思想方法，能運用一定的規(guī)律解決較復雜的數學問題，進一步積累解決問題的策略。

3、培養(yǎng)學生的歸納能力、分析能力和解決問題的能力。

4、讓學生在體驗中感受數學知識的奇妙，同時通過欣賞數學的美，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，以及學習信心和愛國主義情操。

【教學重點】

發(fā)現規(guī)律，并能運用所學規(guī)律解決問題。

【教學難點】

會用“化難為易”的方法，尋找數學上的規(guī)律，并掌握一些數學思想和數學方法。

【教法學法】

本節(jié)課的教學內容是讓學生掌握化難為易的方法來探索規(guī)律，利用規(guī)律再來解決生活中一些數學問題。根據課標對第二學段《找規(guī)律》的指導思想：要鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。我在設計本節(jié)課時通過找規(guī)律的活動，讓學生經歷探索的過程，學會解決復雜問題的思考方法，激發(fā)找規(guī)律的興趣，產生對數學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力。

【教學準備】

多媒體課件，找規(guī)律表格。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、數學欣賞，激發(fā)興趣。

1、首先請大家欣賞一座熟悉的建筑。（多媒體播放音樂并出示鳥巢設計圖）

師：同學們，鳥巢是設計師用點和線設計了這座美麗而雄偉的建筑。

2、今天我們就一起來探討數學思考中的點與線段之間的規(guī)律。（板書課題：數學思考）

【設計意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話十分扼要的說明興趣在學習中的重要性。所以，課一開始我以學生熟悉的鳥巢圖引入，就是為了充分調動學生的學習興趣。

二、逐層探究，發(fā)現規(guī)律。

（一）動手操作，探索規(guī)律。

現在請4人小組合作，拿出老師發(fā)給你們的表格，按要求完成。（組長負責匯報）

1、多媒體出示一個點，提問：一個點能連成線段嗎？所以線段總條數就是0條。

2、2個點能連成線段了嗎？追問：連成了幾條？大屏幕演示后再問：那也就是說每幾個點之間都能連成一條線段？（師生小結：每兩個點之間都能連成一條線段）

3、當第3個點C出現后增加了幾條線段？為什么？3個點連成的線段總條數是幾條？能用算式表示嗎？口述1表示什么？2表示什么？3表示什么？

4、第4個點的前面已有幾個點？所以，當第4個點出現后又增加了幾條線段？再問：那4個點連成的線段總條數是幾條？是怎么寫算式的？口述1+2表示什么？3表示什么？6表示什么？

5、現在你們能直接說出當第5個點出現后，又會增加幾條線段嗎？快速說出5個點連成的線段總條數？寫出算式了嗎？口述1+2+3表示什么？4表示什么？10表示什么？

【設計意圖】在經歷逐步連線、填表、匯報的過程中，讓學生初步感知解決數學問題單靠動手是不夠的，動腦思考是解決數學問題的必要途徑，同時通過多媒體演示把抽象的數學思想方法直觀的展示給學生，降低了學生的思維難度。

（二）展開討論，總結規(guī)律。

師：如果點數不斷增加，我們需要一直連下去嗎？那我們一起來找找看點與線段之間有沒有什么規(guī)律可尋。

1、團結起來力量大，請4人小組展開討論。

2、交流匯報。（多給學生發(fā)言的機會）

教師把學生的發(fā)言進行小結：在2個點的基礎上，每增加一個點，這個點可以和前面已有的每個點都連成一條線段，所以前面有幾個點，就會增加幾條線段。例如：當第3個點出現后，這個點只能和前面已有的2個點連成2條線段，所以3個點連成的線段總條數就寫出了算式1+2，即從1開始前2個連續(xù)自然數的和。抽生回答：4個點連成的線段總條數為什么只從1連續(xù)加到3而不加到4呢？5個點連成的線段總條數為什么只從1連續(xù)加到4而不加到5呢？

3、只看算式，你能發(fā)現幾個連續(xù)自然數的個數與點數之間有什么規(guī)律嗎？（只要學生回答的正確就給予肯定，不規(guī)范的語言教師進行引導。）

討論后小結：連續(xù)自然數的個數比點數少1。

4、現在大家能用我們發(fā)現的這個規(guī)律直接計算出6個點、10個點能連成多少條線段嗎？20個點呢？

學生在練習本上獨立寫出6個點、10個點、20個點連成線段條數的算式并快速計算。（交流匯報，大屏幕展示，師簡單介紹省略號的用法。）

5、小組討論n個點連成線段的條數又該怎么表示？

重點引導學生總結：因為連續(xù)自然數的個數比點數少1，比n少1的數即是（n—1），所以n個點連成的線段條數就是從1開始前（n—1）個連續(xù)自然數的和，即：1+2+3+……+（n—1）。

6、師小結：今天我們發(fā)現的點與線段之間的規(guī)律就可以用這個算式來表示。

7、現在老師還有一個疑問想請教你們：剛才很多同學在計算10個點、20個點連成的線段時，那么多個連續(xù)自然數相加，你們用的是什么好方法那么快就算出了答案？以10個點為例說說。

8、老師引導學生找出并板書計算n個點連成線段條數的另一個算式：n（n—1）÷2。

9、教師說明：今天我們發(fā)現的點與線段之間的規(guī)律用這兩種方法都可以進行計算。

【設計意圖】在經歷了豐富的連線過程之后，讓學生觀察表格以及算式，使學生通過數形結合，同時用從簡到繁的思考方法發(fā)現計算更多個點連成的線段總條數。接著讓學生用已建立的數學模型推算n個點連成線段條數的算式，再讓學生通過在計算方法中發(fā)現另一個算式并體會其好處，把學生獲得的感性認識上升為理性思考。整個過程都在逐步地讓學生去體會化難為易的數學思想，懂得運用一定的規(guī)律去解決較復雜的數學問題。

三、運用規(guī)律，解決問題。

下面請同學們接受挑戰(zhàn)，用我們今天所學的規(guī)律來解決生活中的數學問題。有信心嗎？

（一）基本練習。

1、現在如果讓你算120個點、1000個點甚至更多個點連成的線段總條數你準備用哪種方法？

2、足球邀請賽隊如下：日本、中國、美國、英國、加拿大每兩個球隊進行一場比賽，一共要踢幾場球？

3、每兩人握1次手，4個同學一共要握幾次手？（學生相互握手）全班同學又該握幾次呢？用哪種方法能快速解決這一問題？

小結：這兩種方法都可以計算n個點連成的線段總條數，當點數較少時，用第一種方法計算就可以了，當點數較多時，用第二種方法可以讓我們快速、準確地算出答案。

（二）變式練習。

1、畫一畫，兩條直線相交只有1個交點，3條直線相交最多有3個交點，4條直線相交最多有幾個交點？、、、、、、那么6條、10條呢？你能找到規(guī)律嗎？

2、用火柴棒按如下方式搭三角形：

想一想：第6個圖形是（）形，第9個圖形是（）形。

照這樣搭下去，搭10個這樣的三角形，需要（）根火柴，搭n個這樣的三角形，需要（）根火柴。

（三）拓展練習。

你能自己用數學方法找到多邊形的內角和與邊數之間的規(guī)律嗎？試算一個1005邊形的內角和是多少度？

教師小結：今天我們全班同學團結協作，用了從簡單問題入手找出規(guī)律，并學會了用規(guī)律解決問題，這是數學的發(fā)現。你們真了不起！在數學上像這些有規(guī)律的問題還很多，你們要善于去發(fā)現。鳥巢設計師正是用了這種數學的發(fā)現和數學的美，才設計了這座美麗而雄偉的建筑。讓我們一起再次欣賞數學的美！

【設計意圖】練習題的設計是教師進一步實現教學目標，檢驗學生學習情況，及時進行查漏補缺的一種教學手段。我設計了不同層次的練習題，在基本練習中讓學生熟練利用已學知識解決實際問題；在變式練習中讓學生進一步體會化難為易的數學思想方法，學會思考問題；在拓展練習中沒有了圖形，讓學生的潛能得以激活、思維真正展開想象，把培養(yǎng)學生的能力目標落到實處。

四、欣賞規(guī)律，增強信心。

1、多媒體播放音樂和圖片，學生欣賞并感受數學的美！

2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？覺得自己表現得怎么樣？

3、全課總結：同學們我們的數學源于生活又用于生活，生活中處處都可以發(fā)現數學和數學的美，所以希望每位同學喜歡數學、愛數學，我相信在以后的生活中，你們一定會有更神奇的發(fā)現，希望每位同學加油！也許將來的一天你也會成為一位偉大的設計師，老師為你們祝賀！

【設計意圖】讓學生在再次欣賞數學美的過程中，進一步培養(yǎng)學習數學的興趣和信心，同時樹立遠大的理想！

做數學課件(篇7)

教學目標：

1、初步體驗除法與生活的聯系。

2、通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

教具準備：

多媒體課件、圖片。

學具準備：

圓片、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴，該怎么分呢？小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易?，大家愿意嗎？（板書課題：分桃子）。

二、合作分一分，探究新知識。

活動一：請同學們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。

1、匯報分的情況。（全班匯報，說出各種分法，并板書）。

2、師：在這些分法中，你認為哪種分法小猴們最滿意？說說你的想法。（根據學生的回答板書：同樣多、一樣多）。

活動二：

（1）師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會怎么分？（同桌互相討論）。

（2）同學們同桌合作用小棒分一分。

活動三：認識平均分。

（1）師：小猴跟同學們學到了新知識非常的高興，他們準備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。

（出示）：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分？同學們幫幫它們吧。（4人小組用小棒擺一擺，說一說）。

（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。

（3）學生總結平均分東西的方法。結論：把每一份分得一樣多叫平均分。（板書）

活動四：鞏固平均分。

（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧！（出示題目請學生讀32頁第3題）。怎么分？誰來圈一圈。

（2）嘗試用完整的話匯報。

三、實踐應用。

師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸擺筷子。（33頁第1題，課件出示12根筷子，學生用手中的小棒擺一擺，借助生活經驗，進一步體會平均分）。

師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家?guī)秃镒有值芊忠环?。（引導學生完成第2題）

師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人，大家?guī)秃锇职址忠环??！保ㄒ龑W生完成第4題）。

四、總結全課。

師：今天同學們幫助小猴解決了分東西的難題，小猴謝謝大家！請大家回想一下，你從中學到了那些知識？

板書設計：

分桃子

1和7 2和6 3和5 4和4

同樣多一樣多

把每一份分的同樣多叫平均分

做數學課件(篇8)

教學內容：

書本91頁和94頁內容

教學目標：

1、使學生學會用數學思想方法解決問題，形成一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

2、進一步體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造

教具：

畫好表格、圓的大紙；直尺；繩子；剪刀

學具：

畫好表格、圓的作業(yè)紙；直尺；火柴

教學過程設計：

一、激趣導入

師：在上課之前，老師先給大家講個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。在講什么故事，大家知道嗎？

生：……

師：那么照這么講下去，第23句我們應該講什么呢？

生：……

師：對了，由此方法我們也可以知道第60句我們講哪一句。

再引出找規(guī)律填數字

師：大家發(fā)現了嗎？剛剛講的兩個題目都與什么有關？（找規(guī)律），對，這是大家在一到五年級學過的兩類找規(guī)律的題目，一類是在數字之間找規(guī)律；第二類是周期規(guī)律，今天老師帶著大家來探索一種新的規(guī)律，大家有興趣嗎？

二、在摸索中前進

師導入：今天，小明家里來客人了，媽媽給小明一個任務——擺桌椅，（點課件）一張桌子可以坐6個人，客人比較多，就又擺了一張桌子，這回兒可以坐10個人，大家想想看，若是桌子的數量又增加的話相應的椅子數量是多少呢？

例1：（課件播放）按圖中的方式繼續(xù)擺桌椅

（1）填好表格數據，點課件，出示數據

（2）師：是怎么填寫出來的？（每增加一張桌子就多4把椅子）

（3）師：除此之外你有其它的發(fā)現嗎？點課件提醒學生兩個量之間還有公式的關系。

（桌子的張數×4+2=椅子的數量）

師：大家覺得這題目有意思嗎？（有）下面一個題目需要同學們一起來合作完成了

例2：（課件播放）用火柴棒按下面的方式搭三角形

（1）師：要求是觀察圖后同桌合作完成搭火柴棒，再填好表格數據，把在此過程中發(fā)現的規(guī)律及時寫在作業(yè)紙上

（2）反饋：報數據，說說是怎么樣得出數據的？（火柴棒堆出來的；推導出來的）

（3）師總結規(guī)律：

每多一個三角形就多兩根火柴棒

三角形的個數與火柴棒的根數之間有什么關系？

（火柴棒的根數等于三角形的個數×2+1）

由此我們用n表示三角形的個數，用A表示火柴棒的根數，我們就有了A=2n+1

小結

師：講了兩個題目了，老師想問問，今天探索的新規(guī)律，新在哪？

生：……

師小結：今天我們研究的是兩個量之間的一種規(guī)律，這類題我們不僅可以找出某個量前后數字之間的關系，有時還可以得到這兩個量的一個公式，其實這個公式就是規(guī)律的呈現方式。

有了前后數之間的關系或是有了公式，我們在解決較大的數字問題時就輕松多了！

師再點課件：當擺出25個三角形的時候，需要的火柴棒根數是多少？（51）

例三：（課件播放蛋糕圖片）師：這個蛋糕漂亮吧？讓人看得饞涎欲滴，看到蛋糕很多人會想到生日，那么老師相信大部分同學在生日時會切蛋糕，好，下面一個問題就與切蛋糕有關，假如今天是班上是某個同學的生日，老師要求他切五刀，大家?guī)退胂肟矗疃嗄芮薪o幾個同學吃？要求是只能從上往下切，蛋糕可以不均勻。想好方法的學生請舉手。

生說說方法

師：對了，一下子讓我們切五刀太復雜了，我們可以從簡單的數字入手，然后逐漸來研究比較大的數字，那么我們應該從一刀入手（兩塊），兩刀（四塊），三刀呢？開始復雜起來了，不要急，我們課前不是在作業(yè)紙上畫了一個圓嗎？你們把它當作蛋糕，用手中的筆和尺子當作刀，切切看，切好了舉手。

生到黑板上板演，并說說怎么樣就能保證切出來的蛋糕塊數是最多的。

生再獨立完成切四刀

屏幕上點出分別切一刀、兩刀、三刀、四刀對應的蛋糕塊數

師：下面我們回到剛才的問題，如果是切５刀呢？

生會低頭再去畫，師提醒用規(guī)律的方法去做

三、鞏固新課

師：前面三題都是我們全班同學齊心協力完成的，下面做個獨立作業(yè)，看看同學們掌握情況如何？

書本翻到94頁，獨立完成第三題

四、趣題拓新

師：連續(xù)做題我們來休息一下，拿起剛才那張作業(yè)紙，這張紙我們還可以干什么呢？（折飛機，折花）對了，同學們說的都與折有關，老師做最簡單的動作，（講紙對折）這張紙有什么變化（一層變兩層）再對折呢？……

填數據，找規(guī)律，出示折了30次以后的數據，然后與珠穆朗瑪峰比高。

師：其實，這是人們在簡單的生活經歷中找到一定的規(guī)律后得到的一種不可思議的發(fā)現。老師希望同學們也能在之間的日常生活中多觀察、多探索，試著去尋找一種規(guī)律然后去挖掘別人未知的世界！

展示“課后探索

做數學課件(篇9)

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊《數學廣角——集合》的內容之一。

教學目標：

1.知識技能目標：在具體的情境中使學生感受集合的思想，感知集合圖的產生過程。

2.數學思考目標：

能借助直觀圖理解題意，同時使學生在解決問題的過程中進一步體會集合的思想，進而形成策略。

3.問題解決目標：

（1）.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

（2）.滲透多種方法解決重疊問題的意識。

4.情感態(tài)度目標：

（1）培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的能力。

（2）手腦結合、學中激趣，體驗合作樂趣，養(yǎng)成良好習慣。

教學重難點：

1.重點：體會集合思想，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并且能用數學語言進行描述。

2.難點：對重疊部分的理解；學會用集合圖來表示事物之間的關系。

教學方法：觀察法、分析法、討論法、操作法、直觀演示法、嘗試法。

學法指導：

1.借圖觀察、分析、討論、交流、操作。

2.大膽嘗試用集合圖來表示事物之間的關系，敢于發(fā)表自己的見解。

教具準備：多媒體課件、微視頻、切換筆、可以活動的姓名卡片、直尺、磁鐵、雙面膠、5朵紅花和5個五角星。一張大白紙。

學具準備：常規(guī)學具、彩筆、作業(yè)本。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.激情導入，引出例題

師：上課之前，我們一起來欣賞一段視頻，希望同學們認真仔細的觀看，隨后，要回答老師的提問。請看大屏幕……（課件出示奉獻愛心、從小做起的微視頻）

師：看完這段精彩而又讓人感動的畫面后，你有什么想說的嗎？在今后的生活中，如果遇到需要幫助的人或事，你應該怎么做呢？（各抒己見）

師：同學們說的真好！那么，我們荔東小學的同學們也是一方有難、八方支援，非常有愛心。請看大屏幕：這是我校三一班其中一個小組同學向災區(qū)“獻愛心”的情況。請同學們認真仔細地觀察這幅表格，你從中都發(fā)現了哪些數學信息？

設計意圖：激發(fā)學生學習興趣的同時，滲透奉獻愛心、從小做起，一方有難、八方支援的愛心教育。

三一班某小組同學“獻愛心”的情況：

生1：我發(fā)現在這次“獻愛心”活動中，有捐款的，還有捐物的。

生2：我發(fā)現捐款的有5人，捐物的有6人。

師：你能提出一個數學問題嗎？

生1：捐款的比捐物的少幾人？

生2：捐物的比捐款的多幾人？

生3：捐款的和捐物的一共多少人？

2.設問質疑，引發(fā)沖突

師：參加捐款捐物的一共有多少人？如何解答？

生：11人、10人、9人。

師：這么一個簡單的問題怎么會有這么多不同的答案呢？

生：里面的同學重復了。

師：哪里重復了？（李彤和任一，課件閃動。）

看來這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人？那你們能不能想想辦法，在不改變題意的前提下，將表格中的名字作以調整，讓人們很清楚的看出一共有多少人？為此，老師特意為大家準備了一個可以隨意活動姓名的表格。請看黑板：（揭示黑板上的活動表格）

師：下面請同學們分組討論，如何去調整表格？

二、小組交流，探究新知

1.分組討論、調整表格。（各組代表匯報、操作、展示）方案一：

師：你覺得你們組這樣擺有什么好處？

生：把重復的兩個同學擺在前面，能引人注意。

師：誰都贊同他們的擺法？請把最熱烈的掌聲送給這個積極探索的小組。你們組的擺法的確不錯，可老師還是覺得，有時還會將總人數看成11人，哪一組還有更好的擺法？

（課堂生成：如果學生沒有想到這個方案，可以啟發(fā)：當我們讀書的時候，眼睛從左往右看。那么，想引起人們的注意，應該把既捐款又捐物的人名移到左邊。）方案二：

師：哇！你們的擺法很獨特，說說你們這樣擺有什么好處？

生：因為有兩個李彤和任一，我們取下來一個李彤和任一，將剩下的李彤和任一放在中間，既表示捐款的人，又表示捐物的人，這樣，很清楚的看出一共有9人。

師：你們組的擺法真的很有創(chuàng)意，他們組的擺法你滿意嗎？（生生評價）授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學們，掌聲鼓勵。

設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、交流合作能力以及創(chuàng)新能力。積發(fā)學生的想象力，拓展學生的思維。

（課堂生成：如果學生沒有想到這個方案，可以啟發(fā)：當你和爸爸、媽媽上街的時候，你既想牽爸爸的手，又想牽媽媽的手，你應該走到什么位置？那么，同樣的道理，李彤和任一這兩個同學既捐了款又捐了物，他們應該放到什么位置？）

2.圈一圈。

師：請同學們觀察這張調整后的表格，捐款的都有哪些人？捐物的都有哪些人？你能分別把它們圈出來嗎？

設計意圖：（不同顏色的粉筆圈出來更明顯）為韋恩圖的形成奠定基礎。

3.探究韋恩圖

師：為了讓大家看的更清楚、更直觀，請看大屏幕：

（1）取消表格。

表示捐款和捐物的人名單我們已經用線圈起來了，底下的表格已經沒有用了，可以將它取消。

（2）捐款的移到左邊，捐物的移到右邊。

（3）線條歪歪曲曲的，將它畫好就更美觀了。（課件出現韋恩圖）

設計意圖：感受韋恩圖的形成過程，讓學生親身經歷知識的形成過程。

（4）介紹韋恩圖。

師：在很久以前，就有人給它起了個名字，叫韋恩圖。（出現韋恩圖三個字）你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎？因為這是英國著名的數學家韋恩在19世紀發(fā)明的，后來，就把這樣的圖叫韋恩圖，也叫集合圖。今天，我們就一起探究有關集合的知識《數學廣角》——集合。（板書課題）

設計意圖：介紹課外知識，拓寬知識視野。

師：同學們，我們通過自主探究、動手操作、小組討論，將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人？”的表格，經過旋轉演變后，轉化成這副既科學合理又形象直觀的韋恩圖，你們真的很了不起！師：請大家仔細觀察大屏幕，回答老師的提問。

4.列式計算。

（1）課件分別出示韋恩圖的五個部分，學生分別說出每部分所表示的含義，課件一一呈現數學信息。

師：同學們看懂韋恩圖了，也真正領悟到了每部分所表示的含義，并且，從中發(fā)現了這么多的數學信息，現在，你能計算出捐款和捐物的一共有多少人嗎？請同學們獨立解答。

（2）計算板演。

方法一：5+6-2=9(人)答：捐款和捐物的一共有9人。（貼答數）

討論：為什么要減2？（因為有2個人既捐款又捐物）

方法二：3+2+4=9(口答) 方法三：5+4=9(口答) 方法四：3+6=9(口答)

設計意圖：發(fā)展學生思維，體現方法多樣化。

三、實踐應用，鞏固內化

師：同學們，通過剛才的學習，我們學會了許多知識和本領，其實，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問題，我們來看看：

1.舉一反三（4道搶答題）

2.把下面的動物填在合適的位置。

3.看圖填空。

4.思維訓練

三年級有10名同學參加競賽，其中，參加數學競賽的有5人，參加作文競賽的有6人。

（1）既參加數學競賽又參加作文競賽的有幾人？

（2）只參加數學競賽的有幾人？

（3）只參加作文競賽的有幾人？

設計意圖：有梯度的練習題有利于不同層次的學生均有收獲。舉一反三搶答題強調重點，內化知識；思維訓練題求重疊部分，培養(yǎng)學生的逆向思維，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

四、總結質疑，自我提高

1.學生說這節(jié)課的收獲并質疑

2.互相評價、共同提高（自評 互評 生評師 師評生）

師：同學們，你們課堂上，善于觀察、認真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現得非常出色！通過自主探究、小組交流學到了很多關于集合的知識，下面，有請獲得紅花和紅星獎勵的小朋友上臺。紅花站左邊、紅星站右邊。

引發(fā)沖突：兩種都有的學生應該站哪？（中間）請觀察這一排同學，回答問題：

1.獲得紅花獎勵的指哪些同學？

2.獲得紅星獎勵的指哪些同學？

3.既獲得紅花獎勵又獲得紅星獎勵的指哪些同學？

4.只獲得紅花獎勵的指哪些同學？

5.只獲得紅星獎勵的指哪些同學？

6.獲得紅花獎勵和紅星獎勵的一共有多少人？

設計意圖：內化集合知識；實現評價方法的多元化和評價方式的多樣化；滲透養(yǎng)成良好學習習慣的思想教育。

五、作業(yè)布置，知識升華

我是小小設計師。（課后作業(yè)）

請以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學生人數為題材，用今天所學到的知識，設計一個集合圖。大膽嘗試吧！只要我們能在知識的海洋里成風破浪、歷練出一身好本領，一定會設計并創(chuàng)造出一個屬于自己的精彩人生！

設計意圖：給學生一個開放的.空間，以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學生人數為題材，用今天所學到的知識，讓學生自主探索，自己設計出集合圖。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時生活中也是非常有用，同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

六、板書設計，凸顯重點（體現學生的主體地位）

數學廣角——集合

（1）活動表格（移動過程讓學生經歷韋恩圖的產生過程）

捐款

（2）計算板演（體現方法的多樣性）

方法一：5+6-2=9(人)

方法二：3+2+4=9(人)

方法三：5+4=9(人)

方法四：3+6=9(人)

答：捐款和捐物的一共有9人。

做數學課件(篇10)

一、設計說明

排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數和組合數；初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識；使學生感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學、探索數學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

l 、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：為了激發(fā)了學生學習的主動性，把各項教學內容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，提高了學生學習的積極性。

2 、關注合作，促進交流：為了充分體現學生學習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動權完全交給學生，使學生發(fā)現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

3、組織活動，引發(fā)思考：為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內容緊密相連的活動，充分體現了數學學科所獨有的特點——數學思考。

二、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁。

三、教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。

3、結合具體情境，使學生經歷解決實際問題的過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。

四、教學中重、難點：

培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識。

五、教學過程：

一、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數學廣角。（板書課題）

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？

活動策略：①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？

③教師結合課件演示，介紹連線法。

三、課堂實踐，鞏固新知。

l、破密破。（課件出示課件密碼門）

（1）學生用數字抽拉卡拉一拉，并記下結果。

（2）學生匯交流（老師根據學生的回答，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互評價。

2、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？

（2）學生獨立練習，在書上連一連。

（3）學生匯報早餐搭配方案。

3、路線選擇。降件展示游玩景點圖）

（l）師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園去猴山有幾條路線？

（2）學生獨立思索后小組交流

（3）全班同學互相交流

4、評選小小節(jié)目主持人活動。

師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配，每小組根據男、女生人數設計搭配方案，由組長作好活動記錄。

（1）小組活動，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄方案

（3）師生共同評價

四、總結：通過今天的學習你有什么收獲？

六、板書設計：搭配問題

做數學課件(篇11)

教學目標：

猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

一、談話導入

1、小組整理回顧本周學習內容，然后小組內交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗

1、借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第5題。

（1）讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

（不重不漏地找出角色搭配的組合數。

2、出示練習二十五第7題。

（1）學生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報交流，集體訂正。

3、完成練習二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨立用線連一連。

（3）集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

三、實踐應用

1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

做數學課件(篇12)

2022年數學教案說課稿

一、說教材

《2022數學教案》是按照新一輪課程改革要求編寫的教學教案，內容豐富全面，結構清晰。

1.教材特點

本教案以培養(yǎng)學生數學素質為核心，強調數學知識的學習和應用能力的培養(yǎng)。教材內容包括數與代數、幾何、函數、統計與概率等。每個章節(jié)均設有基礎知識、擴展知識和習題練習三個基本環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解數學概念，拓展數學思維。

2.教材的編排

教材按照知識分塊、循序漸進的原則編排，每個章節(jié)的內容都凝練而全面，可以幫助學生逐步掌握數學的基本知識和技能。同時，在編排上充分結合學生的認知規(guī)律和心理特點，注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。

3.教材的教學目標

教材的教學目標旨在促進學生的健康成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的實際應用能力和創(chuàng)新意識。具體目標如下：

（1）培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。

（2）提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們學習數學的主動性和積極性。

（3）拓展學生的數學知識面，幫助他們建立數學模型和解決實際問題。

二、說分層教學

《2022數學教案》在教學過程中采用了分層教學的方法，對不同層次的學生有針對性地進行教學，使每個學生都能夠在適合自己的學習環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

1.分層教學的目的

分層教學的目的是根據學生的實際情況和能力水平，將他們分成幾個小組進行教學，使每個學生在屬于自己的學習層次上進步。

2.分層教學的方式

（1）課堂教學

教師在課堂上采用靈活的教學方式，根據學生的需求和問題，進行個別輔導和指導，提供必要的幫助，讓每個學生都能充分參與到教學活動中來。

（2）小組合作學習

小組合作學習是分層教學的重要形式之一，學生可以在小組中互相交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

（3）個別輔導

針對一些學生的個別問題和困難，教師會進行個別輔導，幫助他們解決特定的數學問題，并提供適當的學習材料。

三、說教學方法

在《2022數學教案》中，教師采用了多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實際應用能力。

1.探究式教學

在教學中，教師采用探究式教學的方法，引導學生積極參與到課堂活動中來，通過解決問題、探索規(guī)律的方式，建立和鞏固數學概念和技能。

2.啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是《2022數學教案》的一大特色，教師在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過提出問題、引導學生思考的方式，激發(fā)學生的學習興趣。

3.示范教學

示范教學是教師在教學過程中經常使用的一種教學方法，教師通過自己的示范和講解，幫助學生理解數學概念，掌握數學技能。

四、說評價方法

在《2022數學教案》中，教師采用了多種評價方法，旨在全面了解學生的學習情況和能力水平，為他們提供合理的幫助和指導。

1.全程評價

全程評價是采用多種評價方式和方法，全面了解學生的學習情況，包括平時表現、作業(yè)完成情況、考試成績等。

2.個性化評價

教師還注重個性化評價，根據學生的個性特點和能力水平，針對性地評價他們的學習情況，并提供相應的幫助和指導。

3.反饋評價

在評價過程中，教師不僅注重對學生的成績進行評價，還注重給予他們及時的反饋，幫助他們不斷調整學習策略，提高學習效果。

五、說教學設計

《2022數學教案》的教學設計體現了因材施教、因時制宜的原則，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新意識。

1.教學內容

教學內容豐富全面，既包括基礎知識的教學，又注重擴展知識的引導，讓學生在學習中能夠體驗到數學的魅力和應用的廣泛性。

2.教學方法

在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學和探究式教學的設計，通過問題導入、實例引導、案例分析等方式，充分激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

3.教學活動

教學活動是教學的重要組成部分，教師在設計教學活動時，注重提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的任務，鼓勵學生積極參與到學習活動中來。

4.教學評價

教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，通過綜合評價的方式，全面了解學生的學習情況，為他們提供合理的幫助和指導。

六、說完善教育教學環(huán)境

《2022數學教案》通過優(yōu)化教育教學環(huán)境，促進教育教學改革的深入開展。

1.改善教學設施

學校將加大對教學設施的投入，改善教學環(huán)境，為教師和學生提供更好的教育教學條件。

2.提升教師素質

學校將加強教師培訓和教育，提高教師的專業(yè)水平和教學能力，做到以師生為中心，促進教師發(fā)展和學生成長。

3.創(chuàng)建良好的校風學風

學校將倡導良好的校風學風，營造積極向上的教育氛圍，鼓勵學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

七、總結

《2022數學教案》是根據新一輪課程改革要求編寫的教育教學教案，旨在培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新精神。教案中采用了分層教學、多種教學方法和評價方法，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時，學校還將加大對教育教學環(huán)境的改善，提升教師素質，創(chuàng)造良好的校風學風。相信通過教材的使用和教學環(huán)境的優(yōu)化，學校將培養(yǎng)出更多具有實際應用能力的優(yōu)秀學生，為國家的發(fā)展做出貢獻。

做數學課件(篇13)

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

一、談話導入

1、小組整理回顧本周學習內容，然后小組內交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗

1、借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第5題。

（1）讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

（2）利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數。

2、出示練習二十五第7題。

（1）學生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報交流，集體訂正。

3、完成練習二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨立用線連一連。

（3）集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

三、實踐應用

1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

做數學課件(篇14)

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]

２.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發(fā)現什么了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？

生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生１：小紅７時起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。]

4.學習時刻的另一種表示方法

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？

生１：都表示５時。

生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

[評析：通過學生觀察比較，發(fā)現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]

2025大學庫課件熱門12篇

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案的編寫需要注重信息的科學性和準確性。為了方便閱讀和使用幼兒教師教育網小編為大家整理了“大學庫課件”，這會對你的生活產生積極效果！

大學庫課件(篇1)

為了更好落實學校文化建設，創(chuàng)建良好的校風、學風，將創(chuàng)先爭優(yōu)工作落到實處。圍繞學校本科教學工作合格評估，創(chuàng)建良好的學習氛圍，提高廣大同學的課件制作水平，增強實際操作能力、語言表達能力與綜合素質，增進各學院各專業(yè)同學之間的學科交流與溝通。由學校團委主辦、教育科學學院承辦的“畢節(jié)學院大學生課件制作大賽?！痹?月10日——5月21日舉行?，F將此次活動的開展情況，做如下總結：

一、前期準備階段：

1、宣傳工作

在活動前期，按照我院團總支的要求，我院團總支、學生會干部分組到學校各院進行了深入宣傳，向其他各院以及本院的同學解說并分發(fā)了策劃書和報名表。從各院上交的`課件作品情況看，我們的宣傳起到了有效作用。

2、賽前準備

為了使本次活動取得良好效果，我們申請了xx教室作為畢節(jié)學院大學生課件制作大賽的賽場，并做好比賽的各項準備。

3、人員安排

依據比賽的需要，對我院團總支、學生會各部門做出了較為細致的安排，從選手登記到上交作品，賽場秩序的維持等。都分別安排相關學生干部具體負責。使活動得以順利開展。

二、比賽開展階段：

1、初賽

5月10日——5月15日，各學院進行了初賽，各院推薦了2名選手的優(yōu)秀作品參加決賽。

2、初賽情況的自查與總結

各院舉行初賽后，我們針對初賽中出現的一些不足，進行討論、自查和總結。征求了部分參賽選手對活動的改進意見。

3、決賽

XX年5月21日，畢節(jié)學院大學生課件制作大賽決賽在xxx教室舉辦。教育科學學院團總支書記xx老師、教育科學學院輔導員xx等老師擔任評委，并邀請了學院其他老師及學生觀看比賽。決賽采用在比賽前對所有參賽選手的作品進行收集，參賽選手賽前抽簽決定參賽順序。比賽采取十分制，評委當場打分，計分人員統計選手的得分情況。決賽對選手的作品演示時間做了嚴格的控制，每名參賽選手演示自己作品的時間為5分鐘。最后，在各個參與賽事舉辦成員的共同努力下，畢節(jié)學院大學生課件制作大賽取得了圓滿成功。

三、后期工作：

根據選手的最終得分，我們按名次評選出了一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名及優(yōu)秀獎六名，并在教育科學學院團總支、學生會宣傳公示欄張貼公示。

四、活動不足：

1、宣傳有待更進一步加強

本次活動采取發(fā)通知到各院宣傳的方式，這種方式雖說是最有效的，但是宣傳力度有待提高，各院10、11級學生積極參與，少數學院08、09級的學生參與較少。

2、細節(jié)問題

由于活動時間較為密集，故使參賽選手不按時間上交作品，課件演示時間稍長，導致原定的比賽時間有所延后。

五、改進方向：

1、精心策劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須認真而細心的做好活動的策劃工作，并就活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)制定具體的實施方案。策劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個計劃的實施。

2、重視細節(jié)，力求全面。從主持人的主持到現場秩序的維持，從選手的抽簽到計分員分數的統計到參賽選手演示作品時間的控制，從座位的安排到簽到，一切都體現出細節(jié)的重要性。在接下來我院團總支、學生會承辦的校級活動中，我們將重視每一個細節(jié)，力爭做到揚長避短。

教育科學學院團總支

大學庫課件(篇2)

一、指導思想:

我在本次課的設計中立足“以人為本”、“健康第一”的教學思想，堅持以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的個體差異為基本理念，圍繞教學內容，通過探究性學習和合作性學習啟發(fā)學生主動參與意識，積極思維，掌握適合自己的運動技能，促使全體學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，為終身體育服務。

二、教材分析:

在《課程標準》中，要求水平三的學生要“初步掌握多項球類運動中的多種動作技能”。小學六年級第一學期的排球教材主要是讓學生初步學會排球的多種墊球動作。排球作為一個運動項目，是一項集體性運動，是非身體接觸的對抗性運動項目，因此適合不同年齡和身體狀況的人參加。

本課學習的主要內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守動作中最常用的動作技術。小學生學習排球的基本知識、基本技術，可以促進身體的生長發(fā)育，發(fā)展學生的速度、靈敏、協調等身體素質，在學習排球的過程中，同學間相互交往、合作，發(fā)展人際關系，促進學生身心的健康成長。

三、設計思路:

根據水平三學生的身心特點，確定本課的教學內容為排球的正面雙手墊球。以健康第一為指導思想，以學生活動性內容為主線，以合作探索性學習為主要方式。加強教學方法的改革，注重學生學法的指導。充分發(fā)揮學生的主體地位，教師的主導地位。引導學生進行自主、合作、探究性學習。教師努力營造寬松、和諧的學練氛圍，提供給學生更多的展示舞臺。

四、教學階段

水平三(六年級)

五、教學重點、難點:

重點:墊球時擊球做到:“一插”“二夾”“三提”

難點:墊球到位，動作自然協調

六、教學設計

學習目標:

1、學生知道正面雙手墊球的方法。

2、學生能掌握正面雙手墊球的技術動作，發(fā)展力量、柔韌等身體素質。

3、能知道游戲的名稱和方法，并在游戲過程中遵守規(guī)則。

4、學生在練習中能樂于接受老師指導，練習積極認真，嚴格遵守紀律，提高學生的合作意識，并學會尊重他人。

學習內容:

1、排球正面雙手墊球

2、游戲:兩頭蛇

器材準備:排球50個、繩子24根、音響

大學庫課件(篇3)

大學化學課程闡述化學的基本原理和知識，是高等工科院校工程技術專業(yè)的基礎課；是培養(yǎng)全面發(fā)展的現代工程技術人員知識結構和能力素質不可缺少的重要組成部分；是化學與工程技術間的橋梁。

通過化學反應原理和與工程技術密切相關的的基本知識的學習以及化學實驗，使學生了解近代化學的基本理論，具備必要的基本知識和一定的基本技能，為以后的學習和工作提供必要的`化學基礎；使學生能在工程技術中以化學的觀點觀察物質變化的現象和規(guī)律，對一些涉及化學的工程實際問題，具備初步分析和解決的能力。培養(yǎng)學生化學學科獨特的思維方法和研究方法以及嚴謹、求實的科學作風。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，理解化學與材料的關系。

1、啟發(fā)學生對本課程的認識和學習熱情，了解本課程的主要內容和學習方法。

2、掌握從能量變化角度認識化學變化的一般規(guī)律，掌握化學反應的方向，化學反應的程度，化學反應的速率的基本原理，為解決工程實際中遇到的一系列化學問題打下基礎，培養(yǎng)學生化學思維能力。

3、掌握水溶液的性質，掌握單相與多相離子的解離平衡，配合平衡的規(guī)律，提高應用知識和解決實際問題的能力。

4、掌握氧化還原反應的本質，理解電化學原理，了解化學電源，腐蝕及防腐等方面的知識及應用知識的能力。

5、掌握物質結構的基本知識，理解材料的性質與結構的關系。

6、了解水、大氣、固體廢棄物的污染極其常見的化學治理方法，使學生樹立環(huán)境保護的意識。

7、了解材料學中的一般化學問題，為后續(xù)課程打下基礎。

后續(xù)課程：本課程屬導論課、基礎課性質，目的是為后續(xù)課、相關課打好基礎，如：《有機化學》、《物理化學》、《材料科學基礎》、《金屬材料學》、《腐蝕與防腐》等。

化學的研究對象及研究的主要內容?；瘜W的進展?；瘜W與專業(yè)的關系。化學與社會的聯系。課程要求及學習方法。物質的層次。聚集狀態(tài)（液晶、等離子態(tài)）。系統與環(huán)境。相。

反應熱效應的測量。熱和功。熱力學能。熱力學第一定律。焓。蓋斯定律。反應熱效應的理論計算。能源。能源中的化學問題。清潔能源與可持續(xù)發(fā)展。

自發(fā)過程。影響反應方向的因素。熵。熱力學第二定律。吉布斯函數。ΔH°、ΔS°、ΔG°的計算。熱力學等溫方程。反應方向的判斷?；瘜W平衡。影響K°的因素。K°及計算?；瘜W平衡移動?；瘜W反應速率。速率方程。元反應。質量作用定律。反應級數。一級反應速率的相關計算。阿累尼烏斯方程。有效碰撞理論?；罨肿?。過渡態(tài)理論?；罨?。催化劑。速率與濃度、溫度和催化劑的關系。

溶液的通性。酸堿質子理論。酸堿電子理論。弱電解質的離解平衡。同離子效應。緩沖溶液。溶液pH值計算。難溶電解質的多相離子平衡。溶度積。溶度積規(guī)則及應用。配合物的組成和命名。配合平衡。水體污染。常見的水體污染物。水體富營養(yǎng)化。

氧化還原反應。原電池。電極反應。電極電勢。能斯特方程式。電極電勢的應用?；瘜W電源。電解的基本原理。金屬腐蝕與防護。

量子化。波粒二象性。測不準關系。四個量子數。波函數和原子軌道。原子軌道和電子云的角度分布圖。軌道的能級。電子排布的三原則。電子排布式。元素周期律。電負性?；瘜W鍵。離子鍵。離子化合物結構與性質的關系。共價鍵的形成。σ鍵和π鍵。雜化軌道理論。鍵參數。

分子結構與性質的關系。晶體結構。晶體四種基本類型的性質。化學與材料。材料性能與結構的關系。

本課程重點講授基礎理論，以及如何應用理論解決工程實際問題?；瘜W反應原理是本課程的重點?；瘜W熱力學概念太多是本課程教學的難點。物質結構理論抽象是學生學習的難點。

由于熱力學在后續(xù)課程《物理化學》中要深入講解，在本課程中只需講授最基礎的概念和理論。

2、抓住“結構？性質？應用”這一“化學邏輯進行啟發(fā)式教學”。

3、應用現代教學手段教學，如多媒體教學、投影膠片、觀看錄象等。

4、本課程的基本概念太多，應要求學生加強預習和課后總結。

徐崇泉編，《工科大學化學》，高等教育出版社，。

1、浙江大學編，《普通化學》，高等教育出版社，。

2、傅獻彩主編，《大學化學》上冊、下冊，高等教育出版社，。

3、鄒宗柏主編，《工程化學導論》，東南大學出版社，20。

4、曲保中主編，《新大學化學》，科學出版社，年。

5、楊玉國主編，《現代化學基礎》，中國鐵道出版社，20。

6、西安交通大學編著，《普通化學》，科學出版社，年。

7、陳林根編著，《工程化學基礎》，高等教育出版社，。

大學庫課件(篇4)

更多精彩范文點擊主頁搜索

大學生課件制作大賽策劃方案

大學生課件制作大賽策劃方案

一、活動背景：

為了積極響應學校的號召，創(chuàng)建和諧校風、學風，積極將創(chuàng)先爭優(yōu)的工作落實到實處。特此，我院為配合學校本科院校評估工作、校團委校園文化活動建設，大力創(chuàng)建良好的學校氛圍，故我院在五月份決定舉辦大學生課件制作大賽。

二、活動目的：

為了提高同學們對課件的制作、應用水平,加強同學們的語言表達能力與綜合素質，增加各學院各專業(yè)同學之間的學科交流與溝通，創(chuàng)造良好學風、校風，積極營造大學生課后濃厚的學習氛圍，響應學院加強學生實踐操作能力培養(yǎng)的號召,增強學生創(chuàng)先爭優(yōu)意識。

三、大賽主題：

更多精彩范文點擊主頁搜索

1、初賽：初賽階段，大賽不限主題，選手可以自由發(fā)揮

2、決賽：大賽的主題按照學校的要求，根據同學們的興趣及特點的不同，主題定位為以“抓校風、強學風”，“大學文化的魅力”，“創(chuàng)先爭優(yōu)大講堂”等主題形式任選其一。

四、活動對象：此次大賽的對象為全體在校大學生，不限專業(yè)、年級、性別、年齡。

五、活動地點：

1、初賽各學院自己舉行

2、決賽地點定為:xxx

六、活動時間：

5月10日――5月15日：各學院進行初賽

5月16日――5月20日：進入決賽選手準備階段

5月21日：課件制作大賽決賽

更多精彩范文點擊主頁搜索

七、活動宣傳及報名方式：

1、宣傳方式：張貼宣傳海報、在生活廣場及活動現場拉橫幅

2、報名方式：

① 初賽階段：各學院自行安排初賽報名

② 決賽階段：有各學院在初賽中表現優(yōu)秀的同學推薦兩位參加全校總決賽

③ 各教學院團總支、學生會于2012年5月16日下午16：30報送參賽選手名單于xx（教科院學生會辦公室）

④ 各教學院報送人員名單的同時請攜帶好電子文檔、比賽課件。

八、活動安排：

1、人員安排:

顧 問：xx（教育科學學院院長）

更多精彩范文點擊主頁搜索

xx（教育科學學院黨總支書記）

總 策 劃: xx（教育科學學院團總支書記）

策 劃：xx（教育科學學院團總支學生副書記、學生會主席）

策劃組組長：xx（教育科學學院團總支學生副書記、學生會主席）

xx（教育科學學院團總支學生副書記）

xx（教育科學學院團總支委員、學生會常務副主席）

副 組 長：xx（教育科學學院學生會副主席）

xx（教育科學學院學生會副主席）

xx（教育科學學院學生會副主席）

xx（教育科學學院學生會副主席）

成 員：外聯部、禮儀部全體成員

更多精彩范文點擊主頁搜索

秩 序 組：xx（組長）負責此次交流活動的秩序

安 全 組：xx(組長)負責此次交流活動的全程安全

購 物 組：xx（組長）負責購買活動所需物品

后 勤 組：xx（組長）負責整個活動的后勤服務

記 錄 組：xx（組長）負責此次活動的工作記錄

通 訊 組：xx（組長）負責聯系活動的參與者和邀請老師

其中還設主持人一名，評委五名，嘉賓（人數待定）。

2、場地安排：

在比賽場外拉橫幅，教室門口裝飾彩繩和氣球，室內正前方墻體上貼上課件制作大賽總決賽，話筒音響設備團總支提供，教室中間第一排為裁判席，第二排位嘉賓席，服務人員會為裁判和嘉賓及時送水。每位裁判會有一個打分牌，成績由組織部人員記錄。

更多精彩范文點擊主頁搜索

3.活動開展：

決賽階段：

抽簽決定選手上場順序。開場主持人先介紹嘉賓評委，然后選手按編號依次上場展示課件,每名選手有五分鐘的課件技術及內容的講解時間，然后將課件進行總體的放映。展示期間評委可對選手進行提問，最后由評委進行評分，然后確定名次。比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎六名，比賽后由嘉賓統一頒發(fā)獎狀及獎金，最后合影留念。獲獎及優(yōu)秀作品留檔并進行全校公布。

九、作品要求：

1．作品內容健康向上，符合本次比賽作品征集要求；

2．作品不得少于十五張幻燈片，時間不得三分鐘至五分鐘；

3．要求作品能夠在windowsXP powerpoint2003上運行；

4．嚴禁涉及非法、政治敏感的內容或剽竊他人作品，一旦發(fā)現有上述情況將取消參賽資格。

更多精彩范文點擊主頁搜索

十、活動經費預算：

1、獎金及證書：

一等獎一名 獎金200元 200元×1=200元 證書一個

二等獎二名 獎金各150元 150元×2=300元 證書各一個

三等獎三名 獎金各100元 100元×3=300元 證書各一個

優(yōu)秀獎六名 獎金各50元 50元×6=300元 證書各一個

證書12×10元=120元

2、評審費：邀請評委5×100元=500元

3、橫幅3條×100元=300元

主持人化妝費及服裝出租費用400元

礦泉飲用水1件：30元

更多精彩范文點擊主頁搜索

總計：2450.00元

共青團xx學院委員會 教育科學學院

x年x月x日 x年x月x日

附則：

課件制作大賽評分細則

１.創(chuàng)意與特色：立意新穎，角度獨特，讓人耳目一新；原創(chuàng)性高，避免拼湊和抄襲；在技術上有創(chuàng)新，特色鮮明。

２.思想與內涵：符合大賽主題；觀點明確、清晰、深刻，不浮于表面；所用圖片、文字、圖表、動畫、音樂等與主題相吻合，有說服力。

更多精彩范文點擊主頁搜索

３.框架與邏輯：框架清晰，易于理解；情節(jié)緊湊，富有感染力；邏輯嚴密，有說服力；觀點有足夠的支撐，所用圖片、文字、數據等正確無誤。

４.色彩與版式：色彩搭配協調，讓人賞心悅目；色彩應用符合主題內涵；版式考究，符合設計規(guī)則和PPT自身規(guī)律；細節(jié)考究，畫面處理到位；圖文并茂、形象生動。

５.動畫與節(jié)奏：能較好運用PPT動畫；動作自然、逼真、扣人心弦；必要時使用聲音、音樂、視頻、flash等素材，效果好；PPT節(jié)奏符合常人觀看規(guī)律，快慢適宜；PPT長短適宜，不會給人造成疲勞感或厭倦感

大學庫課件(篇5)

一、 學習目標：

1、《大學》是儒家經典著作，對中國的政治、經濟、文化等諸多方面有著深遠的影響，學習中應讓學生對其中“修齊治平”的思想有個基本的了解，并引導他們探討這些思想的現代意義

2、《大學》的主體是“三綱”“八目”。要讓學生明了這些內容的邏輯關系。

《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經》同樣重要的“經書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經典中重要的篇章。

朱熹為《大學》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當時沒有被封建統治者重視。元仁宗延v年間復科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統思想文化中的地位。原屬于《禮記》中的《大學》，也從此獲得了官方的正式認可與推崇，對古代教育，甚至整個中國社會、傳統文化都產生了極大的影響。

《大學》是體現儒家思想的一篇政論文。A．大人之學“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數”等文化基礎知識和禮節(jié)。B．治國安邦的大學問古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經”一章，“傳”十章。朱熹認為，“經一章蓋孔子之言

而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也。” 《大學》一文不長，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領，也是維護封建宗法制度的政治綱領?！洞髮W》以相當成熟的理論思維構建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架，構建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結合在一起，將人生哲學和政治哲學合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現。3.《大學》的主體是“三綱”“八目”

八目：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

【原文】大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

【譯文】大學的宗旨，在于彰明完美的德行，在于使人民受到教化，成為新人，在于達到善的最高境界。知道要達到的最高境界“至善”，而后才能有確定的目標；目標確定后，內心就會寧靜；內心寧靜，遇事就可以坦然自安；遇事安和，就能夠思慮周詳；思慮周詳，然后才能有所收獲，達到至善的境界。天下萬物都有根本有枝葉，世間萬事皆有開始有結束。知道什么該先做，什么該后做，那么，就接近于道了。

【原文】古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

【譯文】古代想要把完美的德行昭示、闡明于天下的人，就要先治理好自己的國家；想要治理好國家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修養(yǎng)自身的品性；想要修養(yǎng)自身的品性，就要先端正自己的內心；想要端正自己內心，就要先使自己的心意誠實；想要心意真誠，就要先獲得知識。而要獲得知識，關鍵在于研究萬事萬物，推究事物的原理。

研究了萬事萬物，推究事物的原理，然后就會擁有知識；擁有了知識，心意就會誠實；心意誠實了，內心自然就會端正；內心端正了，才能修養(yǎng)品性；自身修養(yǎng)好了，家庭就會得到整治；家庭整治好了，國家也就能獲得治理；國家治理好了，就能使天下太平。

【原文】自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！

【譯文】從天子開始，一直到普通百姓，一律都要把搞好自身的修養(yǎng)作為根本。根本問題沒有抓好，而要把其他枝節(jié)問題解決好，那是不可能的。他所重視的反而薄弱，他所輕視的反而厚重，從來沒有這樣的事情。

【原文】 所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨也。

【譯文】所說的使自己的心意誠實，指的是要做到不欺騙自己，就像厭惡臭氣，喜愛美麗的.容貌（一樣自然真實），這叫自我滿足。所以君子在獨處的時候，也要使自己的行為謹慎，一絲不茍。

【原文】小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己，如見其肺肝然，則何益矣。此謂誠于中，形于外。故君子必慎其獨也。

【譯文】小人在獨處時，沒有什么壞事做不出來。一見到君子，便會躲躲閃閃，掩藏自己的不善而設法顯示自己的美德。其實，人家看我們，就像是洞察我們的五臟六腑一樣，掩飾的做法又有什么益處呢！這就叫做內心的真實，總是會在外表上表現出來，所以君子必定要謹慎對待獨處的情況。

【原文】 所謂修身在正其心者：身有所忿粒則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。

【譯文】之所以說修養(yǎng)自身的關鍵在于端正自己的內心，這是因為，內心有什么憤懣，那么就不能夠端正；內心有什么恐懼，那么就不能夠端正；內心有什么喜好，那么就不能夠端正；內心有什么憂慮，那么就不能夠端正。內心如果不在正位，那么雖然在看，卻看不見東西，雖然在聽，卻聽不到聲音，雖然在吃食物，卻辨不出滋味。這就是說修身的關鍵在于端正自己的內心。

【原文】所謂齊其家在修其身者，人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖情而辟焉。故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣！故諺有之曰：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。

【譯文】之所以說整治家庭的關鍵在于修養(yǎng)自身，這是因為，人們對于他們親近相愛的人多有偏愛，對于他們鄙視討厭的人多有偏見，對于他們畏懼敬重的人多有偏愛，對于他們憐憫同情的人多有偏私，對于他們認為怠慢失禮的人多有偏見。所以，在喜愛某個人的同時，能知道他的不足，在厭惡某個人的同時，能夠了解他的長處，這種人普天之下實在少見！因此有句諺語這么說：“沒有一個人知道自己子女的毛病，沒有一個人知道自己莊稼長得茂盛。”這就是說不搞好自身修養(yǎng)，就無法整治好自己的家庭。

【原文】所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者無之。故君子不出家而成教于國：孝者，所以事君也；悌者，所以事長也；慈者，所以使眾也。

【譯文】之所以說治理好國家必須先整治好自己的家庭，原因在于，不能教育好自己家人，而能教化別人的事情不曾有過，所以，君子不必越出自己的家族，就可以推廣教化于全國。對父母的孝順，可以用于奉侍君主；對兄長的恭敬，可以用于侍奉尊長；對子女的慈愛，可以用于統治民眾。

【原文】 ……一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓；一人貪戾，一國作亂。其機如此。此謂一言僨事，一人定國。堯舜帥天下以仁，而民從之；桀紂帥天下以暴，而民從之。其所令反其所好，而民不從。

【譯文】一家講究仁義，整個國家都會崇尚仁義。一家謙讓相敬，整個國家都會謙讓相敬。（統治者）一人貪婪暴戾，全國都會群起作亂。它的作用就是這樣。這就叫做一句話可以敗壞事業(yè)，一個人可以安定整個國家。堯、舜用仁義來引導天下，民眾就跟從他們追求仁義。桀、紂用暴虐來引導天下，民眾就跟著兇暴。統治者形式上的命令與他們實際的嗜好相反，那么民眾是不會聽從這種命令的。

【原文】是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也。故治國在齊其家。

【譯文】因此，君子自己身上具備了某種美德，然后再要求別人擁有某種美德。首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評責備他人。假如自己不能做到有善無惡，推己及人，而想使其他人明白善惡的道理，這是完全不可能的事情。所以講，治國的前提在于整治好自己的家庭。

【原文】所謂平天下在治其國者，上老老而民興孝；上長長而民興弟；上恤孤而民不倍。是以君子有e矩之道也?！赖帽妱t得國，失眾則失國。是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用，德者，本也；財者，末也。

【譯文】之所以說的使天下歸于太平的根本在于治理好自己國家，原因在于，在上位的人尊敬老人，下面老百姓就會孝順自己的父母，在上位的人敬重長者，下面的老百姓就會尊敬自己的兄長，在上位的人關懷體恤失怙的孤兒，下面的老百姓就不會背離這種做法。因此品德高尚的人具有道德上的示范作用。

這些說的是，統治者獲得民眾擁護就能取得國家，失掉民心就會喪失國家。因此君子首先要慎修德行，擁有了美德這樣就擁有了民眾，擁有了民眾這樣就擁有了土地，擁有了土地這樣就有了財富，擁有了財富這樣就可以用于各種用途，美德是根本，財富是枝葉。

1.“修齊治平”四者的關系如何？要達到身修，需經過哪些步驟？

“修身”的意思是使個人修養(yǎng)達到完善的程度，是《大學》中對個人修養(yǎng)的最高要求，它是齊家、治國、平天下的根本。

齊家是指善于處理好家庭或家族內部的關系，它是治國、平天下的基礎。治國和平天下是齊家的擴大和延伸。

身修需要“格物”“致知”“誠意”“正心”四個步驟。

“格物致知”就是要通過對事物的研究而獲得對世界的正確認識的過程，為下一步誠意、正心奠定基礎。

“誠意”指的是在修養(yǎng)自身的過程中，能夠做到誠實、不自欺。

所謂“正心”，就是教人防止個人感情的偏向。這四個步驟依次做來，就可以達到身修的目的了。

2.《大學》采用了很多遞進論述的方法，

如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！闭垖⑽恼轮械念愃普撟C整理出來，體會其中的邏輯關系，弄明白它們所說的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

這個論述，先是由大至小，條目之間是條件關系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。

再由小至大，條目之間是因果關系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

條目之間脈絡清晰，無論是由大至小的條件關系，或者是由小至大的因果關系，剖析深刻，邏輯嚴密。

3．《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現代人也是很有作用的。請以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進行分析。

這句話的意思是：品德高尚的人自己身上具備了美德，然后再要求別人擁有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評責備他人。也就是說，要提高別人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求別人，首先要要求自己。它體現了儒家重視注重內向用功、律己甚嚴的內省的修養(yǎng)方法。這種方法在現代仍然是有現實意義的，它告誡我們，不能要求別人甚嚴，而要求自己甚寬。這對于人與人之間的日常交往，一個部門內部的管理，都有著深刻的啟示。

大學庫課件(篇6)

1、了解文化背景

《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經》同樣重要的“經書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經典中重要的篇章。

朱熹為《大學》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當時沒有被封建統治者重視。元仁宗延佑年間復科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學》，也從此獲得了官方的正式認可與推崇，對古代教育，甚至整個中國社會、傳統文化都產生了極大的影響。

2、課題釋疑

《大學》是體現儒家思想的一篇政論文。

A．大人之學

“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數”等文化基礎知識和禮節(jié)。

B．治國安邦的大學問

古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。

后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。

朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經”一章，“傳”十章。朱熹認為，“經一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也?！?/p>

《大學》一文不長，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領，也是維護封建宗法制度的政治綱領?！洞髮W》以相當成熟的理論思維構建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架，構建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的'宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結合在一起，將人生哲學和政治哲學合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現。

大學庫課件(篇7)

如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?/p>

請將文章中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關系，弄明白它們所說的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

這個論述，先是由大至小，條目之間是條件關系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。條目之間脈絡清晰，無論是由大至小的條件關系，或者是由小至大的因果關系，剖析深刻，邏輯嚴密。

大學庫課件(篇8)

目的要求：

了解分析化學的主要任務和作用、分類方法和發(fā)展以及主要參考資料。

分析化學：研究物質化學組成的分析方法及有關理論的一門科學，是化學的一個重要分支。

可歸納為三大方面的主要任務：

鑒定物質的化學組成（或成分）——定性分析（qualitativeanalysis）

測定各組分的相對含量——定量分析（quantitativeanalysis）確定物質的化學結構——結構分析（structuralanalysis）

不但對化學學科的本身的發(fā)展起著重大的作用，而且在各個領域都起著很重要的作用，比如：在國民經濟、科學研究、醫(yī)藥衛(wèi)生與環(huán)境保護等領域都起著重要的作用。

分析化學的發(fā)展經歷了三次巨大變革，成為化學的一個重要分支。第一次變革：20世紀初。溶液平衡四大理論的建立，為分析化學提供了理論基礎，使分析化學由一門技術發(fā)展成為一門科學。

第二次變革：20世紀50年代。由于物理學和電子學的發(fā)展，使儀器分析方法得到發(fā)展，使原來以化學分析為主的經典分，發(fā)展成為以儀器分析為主的現代分析化學。

第三次變革：20世紀70年代，以計算機應用主要標志的信息時代的到來，為分析化學建立高靈敏度、高選擇性、高準確性、自動化、智能化的新方法創(chuàng)立了條件。

總之，分析化學的發(fā)展趨勢是以提高分析方法的準確度、靈敏度和分析速度，發(fā)展自動分析和遙測分析為目標。

目的要求：

通過本章教學，使學生了解固體試樣、液體試樣、氣體試樣及生物試樣的采集方法；掌握試樣的制備方法；掌握常用的試樣分解方法：溶解法、熔融法，了解試樣分解的其它方法；了解并理解分析測定前的預處理。

在分析實踐中，常需測定大量物料中某些組分的平均含量。取樣的基本要求：代表性對比較均勻的物料，如氣體、液體和固體試劑等，可直接取少量分析試樣，不需再進行制備。

通常遇到的分析對象，從形態(tài)來分，不外氣體、液體和固體三類，對于不同的形態(tài)和不同的物料，應采取不同的取樣方法。

固體物料種類繁多，性質和均勻程度差別較大。

組成不均勻的物料：礦石,煤炭,廢渣和土壤等；組成相對均勻的物料：谷物、金屬材料、化肥、水泥等。

對不均勻試樣，應按照一定方式選取不同點進行采樣，以保證所采試樣的代表性。

取樣份數越多越有代表性，但所耗人力、物力將大大增加。應以滿足要求為原則。

平均試樣采取量與試樣的均勻程度、顆粒大小等因素有關。通常，試樣量可按下面經驗公式（切橋特公式）計算：m≥Kd2式中：m為采取平均試樣的最低重量（kg）；d為試樣的最大顆粒直徑（mm）；K為經驗常數，可由實驗求得，通常K值在0.05-1之間。

例：采集礦石樣品，若試樣的最大直徑為10mm，k=0.2kg/mm2,則應采集多少試樣

解：m≥kd2=0.2？102=20（kg）*金屬（合金）樣品采取。一般，金屬經過高溫熔煉，組成比較均勻，因此，于片狀或絲狀試樣，剪取一部分即可進行分析。

鋼錠和鑄鐵，由于表面和內部的凝固時間不同，鐵和雜質的凝固溫度也不一樣，因此，表面和內部的組成不很均勻。取樣時應先將表面清理，然后用鋼鉆在不同部位、不同深度鉆取碎屑混合均勻，作為分析試樣。

對于那些極硬的樣品如白口鐵、硅鋼等，無法鉆取，可用銅錘砸碎之，再放入鋼缽內搗碎，然后再取其一部分作為分析試樣。

常見液體試樣包括：水，飲料，體液，工業(yè)溶劑等。一般比較均勻，采樣單元數可以較少。

對于體積較小的物料，可在攪拌下直接用瓶子或取樣管取樣；裝在大容器里的物料，在貯槽的不同位置和深度取樣后混合均勻即可作為分析試樣；對于分裝在小容器里的液體物料，應從每個容器里取樣，然后混勻作為分析試樣。

對于水樣，應根據具體情況，采取不同的方法采樣。

采取水管中或有泵水井中的水樣時，取樣前需將水龍頭或泵打開，先放水10-15分鐘，然后再用干凈瓶子收集水樣。

采取池、江、河、湖中的水樣時，首先根據分析目的及水系具體情況選擇好采樣地點。用采樣器在不同深度各取一份水樣，混合均勻后作為分析試樣。

常見氣體試樣有：汽車尾氣、工業(yè)廢氣、大氣、壓縮氣體以及氣溶物等。亦需按具體情況，采用相應的方法。

最簡單的氣體試樣采集方法為用泵將氣體充入取樣容器中，一定時間后將其封好即可。但由于氣體儲存困難，大多數氣體試樣采用裝有固體吸附劑或過濾器的裝置收集。

固體吸附劑用于揮發(fā)性氣體和半揮發(fā)性氣體采樣；過濾法用于收集氣溶膠中的非揮發(fā)性組分。？大氣樣品的采取，通常選擇距地面50-180厘米的高度采樣、使與人的呼吸空氣相同。

大氣污染物的測定是使空氣通過適當吸收劑，由吸收劑吸收濃縮之后再進行分析。對儲存在大容器內的氣體，因不同部位的密度和均勻性不同，應在上、中、下。

大學庫課件(篇9)

一、 大賽簡介

1、活動名稱：

云南師范大學課件制作大賽

2、活動背景：

師范生技能發(fā)展協會是一個與時俱進的進步的協會。本著“服務廣大同學、繁榮校園文化、豐富課余生活”的工作原則，面對當今社會的日新月異，多媒體教學的應用越來越普遍，如今一位好的教師或一個好的事業(yè)者都必須具備較高的制作ppt水平，特此，師范生技能發(fā)展協會開展此次活動，為廣大學生提供一個學習進步的平臺。

3、活動主題：

好課件成就好課堂

4、活動目的及意義：

通過這次課件制作大賽大賽，能夠展現當代大學生的風采，充分發(fā)揮同學們的想象以及創(chuàng)新能力，且為大學生提供一個展示學習的平臺。豐富專業(yè)知識及業(yè)余知識并具有與時俱進的精神，為以后更好的走上工作崗位打下良好的基礎。此外，教師課件制作是教師職業(yè)必備的技能之一，一份好的課件能加強老師講課的效果。通過本次活動，提高同學們對課件制作的重視程度，同時也加強學生群體的交流，濃郁學校學術氛圍。

5、活動對象：

全體在校學生。

6、活動時間：

XX年11月8日初賽；XX年11月29日決賽

7、活動地點：

待定，到時另行通知

二、 比賽安排

1、賽前宣傳：

由策劃部、宣傳部、師技部、組織部做出相關宣傳海報進行相關宣傳；外聯部負責聯系學校廣播站對比賽進行宣傳

2、賽前報名：

（報名講課比賽的同時報名）

（1）、報名時間：XX年10月22日——XX年10月29日

（2）、報名地點：東西區(qū)食堂門口設報名點，各部門輪流值班一天，具體人員由各部門部長安排。

3、比賽流程：

（1）、初賽，于11月8日在指定教室將做好的課件拷貝到負責人電腦上，晉級決賽的選手協會將以短信或飛信的方式通知到參賽選手；

（2）、決賽，選手提前十分鐘到比賽地點簽到并進行抽簽，每位選手將有5分鐘的時間講解自己的課件（采取說課形式），主持人的開場白之后，由評委宣讀評分細則，然后開始比賽。

（3）、評委對選手在比賽中的表現進行打分，比賽四人報一次分，并請評委老師進行點評。中場間歇進行兄弟部門的節(jié)目客串，活躍現場氣氛。

（4）、通過激烈角逐，產生本屆大賽的一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

（5）、評委老師點評

（6）、嘉賓及評委老師上臺為獲獎選手頒獎。

4、決賽內部工作安排：

宣傳部——攝影、通訊稿和相關宣傳材料的制作

財務部——進行報名表及其他資料的復印工作，比賽前負責通知各參賽選手的參賽事項，活動用品的購買；

組織部——進行決賽賽會場的布置與安排，組織參賽選手有序進場，及組成會場應急小組；

外聯部——拉贊助，為協會活動提供部分資金支持；同時負責聯系社團嘉賓成員，及時反映學校其他社團和部門對此次比賽的反應；

社團部——負責決賽賽期間申請教室，邀請評委及嘉賓，及比賽現場協會內部人員簽到，安排各部門在報名點值班；

師技部、策劃部、部分會員——作為比賽期間工作人員：計時員、記分員、統分員等。

5、后續(xù)階段：

（1）、打掃賽場；

（2）、在相關學生報紙、師范生技能發(fā)展協會博客公布獲獎名單；

（3）、廣泛收集老師和學生對此次比賽的看法和意見；

（4）、后期大賽各項材料的整理、歸納、留檔存根；

（5）、后期相關宣傳工作。

三、 比賽規(guī)則及評分細則

1、比賽規(guī)則：初賽選出20位左右的優(yōu)秀選手進入決賽；決賽根據選手5分鐘說課，評委打分產生獲獎選手。

2、初賽評定標準：內容健康，課件結構合理，圖文并茂，相關解說、介紹與課件內容一致、擇優(yōu)選取。

3、評分細則詳見附一

4、獎項設置：一等獎1人；二等獎3人；三等獎5人；優(yōu)秀獎9人；

四、 經費預算

1、獎金及獎狀：一等獎：100元，證書10元；

二等獎：3乘以50= 150元，證書3乘以10 =30元

三等獎：證書5乘以10=50元，筆記本5乘以20=100元

優(yōu)秀獎：證書9乘以10=90元

2、后勤開銷：

賽前：宣傳海報40元復印資料；150元請柬50元；

賽中：礦泉水1件、碳素筆和草稿紙50元；其他支出：50元；

總計：770元

五、安全預案

本次比賽將由協會內部組織部和社團部負責組成安全應急小組，對賽場發(fā)生的緊急突發(fā)事件進行有效處理，確保整個比賽安全有序。

1、可能出現的安全問題

（1）、入場及退場過程中因擁擠而造成混亂。

（2）、比賽過程中出現糾紛或混亂。

（3）、參賽選手的物品丟失。

（4）、比賽過程中有人惡意起哄或鬧事。

（5）、參賽選手對比賽結果有異議而引發(fā)糾紛事件。

（6）、比賽過程中出現多媒體設備故障事件。

2、預防及解決方案

（1）、安全應急小組組織選手和其他同學有序入場及退場。

（2）、由安全應急小組組成保衛(wèi)小組，在會場周圍巡視，維持會場正常秩序。

（3）、建議參賽選手妥善管理好自己隨身所帶的物品。

（4）、比賽中若發(fā)生多媒體設備故障事件，由各部門負責人穩(wěn)定現場秩序，及時請管理人員修理，并可調動現場氣氛，加強與選手和在場同學的交流。

（5）、比賽中若有人惡意起哄或鬧事由保衛(wèi)小組強制其離場，如情節(jié)惡劣可請學校保衛(wèi)處處理或報警。

（6）、在比賽場地設立存包處，由專門工作人員看管，貴重物品（錢包、手機等）不予寄存。

師范生技能發(fā)展協會 哲學與政法學院團委

注：工作人員提前半小時入場準備

注：

1.本評分細則僅供參考

2.評委老師可酌情給分；評分細則；項目；分值；得分

一、 科學性 1.5

1、課件取材適宜，內容科學、正確、規(guī)范，符合教學大綱、教育方針、政策。 0.5

2、突出重點，分散難點，深入淺出，利于學生理解知識。 0.5

3、課件的演示符合知識的內在邏輯體系和學生的認知結構。 0.5

二、 教育性 4.5

1、課件的制作直觀、形象，界面要美觀，符合學生的視覺心理，利于學生理解知識。 1

2、課件的設計新穎，有趣味性，有利于調動學生學習的積極性和主動性。 1

3、課件在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性,采取多種教學策略，使學生在學習過程能進行積極的思考。 1

4、課件的針對性強，知識點突出，內容完整，提示信息要詳細、準確和恰當。 1

5、課件具有較強的創(chuàng)新性，激發(fā)學生自主學習的能力0.5

三、 技術性 2.5

1、課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果,教學重難點內容要有多媒體表現。 0.5

2、課件的交互性較高,激發(fā)學生在學習過程中主動參與和積極思考。 0.5

3、操作簡便快捷，控制功能、操作方法符合常規(guī)習慣，整個課件保持統一的風格和操作界面。 0.5

4、充分利用多媒體技術（如視頻、聲音、動畫），具有相應的控制技術。 0.5

5、課件適用于教師日常教學。 0.5

四、 藝術性 1.5

1、畫面制作應具有較高藝術性，頁面布局美觀、色彩和諧、生動活潑，色彩搭配協調，視覺效果好，符合視覺心理。 0.5

2、課件所展示的語言文字應規(guī)范、簡潔、明了，具有科學的表現能力，不可喧賓奪主。 0.5

3、配音清晰，無雜音，視頻、動畫播放流暢，對課件有充實作用。 0.5

附一合計

附二云南師范大學課件制作大賽報名表編號：

姓名

性別

所在學院

照片

年級與班級

宿舍

聯系電話

課件題目和內容簡介

課件說明（包括課件整體構思、課件來源、課件亮點、課件創(chuàng)新點）

注：可另附紙頁

大學庫課件(篇10)

大學思修課程在大學教育中具有非常重要的意義，它不僅僅是一門課程，更是一種思想教育的重要途徑。通過大學思修課件的學習，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高其綜合素質和思想水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和辯證思維能力。下面我將詳細介紹大學思修課件的特點和作用。

大學思修課件的內容十分豐富多樣，涵蓋了哲學、政治、經濟、法律、倫理等方面的知識。通過這些知識，可以讓學生了解社會生活的方方面面，幫助他們建立正確的人生觀和世界觀。同時，大學思修課件還注重實踐教學，通過案例分析、討論、寫作等形式，讓學生將理論知識與實際生活相結合，更好地理解和應用所學知識。

大學思修課件的教學方法也非常獨特和多樣化。除了傳統的講授形式，還注重互動教學、小組討論、角色扮演等方式，讓學生更活躍地參與到課堂教學中去。這樣不僅可以增加學生對知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)他們的分析思考能力和團隊合作意識。

大學思修課件還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判能力。通過學習思修課程，學生可以了解不同領域的知識，拓寬自己的視野，激發(fā)自己的求知欲和探索精神。同時，大學思修課件還注重培養(yǎng)學生的批判性思維，讓他們學會獨立思考、辨析事物，不輕易接受別人的觀點，形成自己的獨立見解。

大學思修課件還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和道德情操。通過學習思修課件，學生可以了解社會的現狀和問題，認識到自己的責任和義務，學會為社會貢獻自己的力量。同時，大學思修課件還注重培養(yǎng)學生的道德情操，讓他們懂得做人做事的道理，明白什么是正義、什么是善良，培養(yǎng)自己的品德和素質。

大學思修課件在大學教育中具有非常重要的意義，它不僅可以提升學生的思想文化素質，還可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神和辯證思維能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和道德情操。希望大家都能認真學習大學思修課件，不斷提升自己的思想素質和綜合素質，為將來的社會發(fā)展做出積極的貢獻。

大學庫課件(篇11)

一、準備活動

1、站隊：稍息、立正、報數

排成一排，第一組在前，后邊跟上，運球繞籃球場跑三圈

2、回來站定做準備活動

頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體轉運動、腹背運動、正壓腿運動、側壓腿運動、活動膝蓋、手腕、腳踝

二、球性練習

1、拋接球

雙手拋接球：兩腿左右開立，雙手持球于胸腹前。練習時，全身協調用力將球向上拋起，拋球時足踵提起，接球時順勢屈膝。拋球的高度，從低到高，再由高到低。

2、球環(huán)繞身體

(1)兩手體前相互拔傳球：兩腳左右開立，雙手相距40~50㎝，用一球快倒手。只許手指觸球，不許手心觸球。由腹部高度到胸部高度再至頭上高度，再向下，反復練習。

(2)環(huán)繞交接球：兩腳左右開立，將一球在頭部環(huán)繞，然后再到腰部環(huán)繞

(3)膝下“8”字交接球：兩腳左右開立，略寬于肩，稍微下蹲，將球在胯下做“8”字交接球。行進速度可由慢到快，方向亦可不斷交換。

3、運球

(1)雙腿前后交叉單膝下蹲，膝蓋不要著地，單手原地拍球。

(2)。雙腳分開與肩同寬，雙膝微彎，俯身，雙手自然下垂，在身前做交叉運球

(3)弓步身側單手前后推拉運球。

4、體前左右手拋接球：掌心向上，左手利用手指及手腕力量將球拋向右手，右手用同樣的方法將球拋向左手，兩手連續(xù)不斷地進行拋球。

三、游戲

將所有人分成兩組(一排為一組)，每組十個人，一個組拿一個球，十個人繞成一個圈，相互傳球，不規(guī)定傳給誰，任意傳給一個人，快速傳球，沒接住球的人做一個俯臥撐。之后，每組選出兩人(黑白配、猜拳)，站到圈中央，截球，其余八個人繼續(xù)傳球，兩人截住傳的`球，從誰那截住的球，就把那人換下來，游戲繼續(xù)。

四、復習三步上籃

五、總結

大學庫課件(篇12)

教材內容

籃球：運球、雙手胸前傳接球

課的目標

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制和支配 能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良 品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

場地器材

籃球41只；錄音機1臺；籃球場一個。

課的部分

教學內容及手段

組織教法

開始部分2’

1、體育委員整隊，清點人數。并向教師報告。

2、師生問好，宣布本課的教學內容和目標，以及注意事項

組織：成四列橫隊集合，如圖示一：

要求：精神飽滿，注意力集中。

準備部分8’

一、配樂游戲：小漁網（4’）

方法：游戲開始，擔任“小漁網”的同學在場內用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內積極跑動，被觸到者加入“小漁網”，等“小漁網”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網”直到剩下最后一名時游戲結束。

規(guī)則：

（1）“小漁網”不得松手觸人。

（2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。

二、熟悉球性（4’）

方法：球繞肘轉、繞腰、膝轉、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。

一、組織：

教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習。

要求：“魚”要機智、靈活、勇敢?！棒~網”要動腦筋、協力、果斷、快速。

二、組織：散點練習

教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。

要求：球盡量不要落地。

基本部分30’

一、運球：（6’）

A、高低運球

B、單手前后左右運球

C、左右手交替運球

D、體前變向運球

E、胯下運球

F、急停急起運球。

重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。

要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。

二、搶運球（5’）

方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。

規(guī)則：

A、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球

B、發(fā)生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。

重點：對球的控制與掌握

難點：技術要準確熟練

三、原地二人一球傳接球（3’）

重點：上下肢協調配合

四、原地二人一球運球、傳球（2’）

重點：技術的銜接連貫

五、4 人一球，行進間運球后傳球（4’）

重點：弧線運球、跑動、雙手胸前傳接球。

六、4人一球，一人防守，三人傳接球。

要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。

七、接龍傳球接力比賽（6’）

方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。

重點：傳接球的快速能力和準確性。

靜夜思課件(范例五篇)

這里是幼兒教師教育網的編輯準備的您可能需要的“靜夜思課件”。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師進行教學的藍圖。建議收藏此頁以備后續(xù)查閱所需！

靜夜思課件 篇1

教學目標

知識與能力

1．會認9個生字，會寫7個生字。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

感受詩歌所描繪的美好意境，體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。

重點難點

教學重點

1．會認9個生字，會寫7個生字。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學難點

感受詩歌所描繪的美好意境，體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。

教學過程

2課時

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

2．談話導入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經常會出現月亮。)

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法；學習“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上。

“床”是半包圍結構，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

易錯提示：

“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點、一短撇，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學生認真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩，指導學生朗讀。

朗讀指導：朗讀時，總的感情基調是深沉的，速度要慢。要把字音讀準。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

4．思考：這首詩的主要內容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內抬頭望月的感想，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結，效果強化

同學們，這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白，初步學習了他寫的《靜夜思》，還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學習這首古詩。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導入新課。

上節(jié)課我們已經初步認識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結合學生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

(4)思考：詩人為什么會把月光當作是地上的霜呢？

明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

(5)過渡：在這樣一個明月當空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

2．學習第三、四句。

(1)指名學生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思。“思”在此處是“思念”的意思?！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠游在外，遠離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導學生聯系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外，內心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習背誦，指名背誦。

三、課堂小結，效果強化

1．設置試題，引導生回顧本課所學內容。

(1)根據課文內容填空。

《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人?！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結。

同學們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關的古詩讀一讀、背一背。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

靜夜思課件 篇2

學習目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

教學設計：

一、自我展示，激發(fā)學習興趣

請學生背誦自己已經學過的古詩，讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不認識的生字。

2、請學生當小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導，熟讀成誦

1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。

2、朗讀反饋，練習背誦。

五、復習生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認記生字的方法。

4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。

六、書寫指導 靜夜思教案教學設計最新

1、觀察范字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

七、實踐活動 靜夜思教案教學設計最新

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示

內容概括：這篇介紹了關于靜夜思教案教學設計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜思課件 篇3

一、教學目標

1．認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2．朗讀、背誦這首古詩。

3．情感目標：使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產生對中華傳統文化的熱愛之情。

二、教學重點、難點

會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

三、預習學案

1．借助拼音自讀古詩，注意讀準字音。

2．認讀本課的詞語。

安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價。

四、導學案

（一）學習目標

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學過程

1．檢查預習學案。

2．朗讀感悟

（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

（2）小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語。教師相機理解詞

語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

（3）配樂朗讀

同學們, 現在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

（4）背誦古詩。

3．拓展訓練

一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

課件出示古詩《古朗月行》，學生配樂朗誦。

5．學習生字

（1）教師在田字格中范寫生字。

（2）學生在田字格中書寫生字。

五、課堂檢測

1．我會讀下面的字。

陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰

2．看拼音寫詞語

ěr mù mù tou dà mǐ

( ) ( ) ( )

3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

靜夜思課件 篇4

教學目標：

1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學具準備：無

教學過程：

一、 激情導課：

1、 導入課題：

同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現一定會很好的完成我們的學習任務。

【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識，迅速投入這節(jié)課的學習。

二、民主導學：

任務一：認讀生字

任務呈現：認讀生字

自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

4.小組根據節(jié)奏進行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

任務二：正確書寫生字

任務呈現：正確書寫生字

自主學習：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設計意圖】對于一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

任務三：感受課文，誦讀古詩

任務呈現：感受課文，誦讀古詩

自主學習：1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示交流：1、交流觀察結果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、根據圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導結：

1、我會背

根據老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認

認一認下列詞組。

3、 我會寫

練習本上寫生字并組詞。

【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。

板書設計： 8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思課件 篇5

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標：培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

知識能力檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是______________ ______________。

舉頭望______________ ____________，

低頭思______________ ____________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

教學重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學難點：

體會詩句的韻味和美好的情操

教具設計：

生字卡、多媒體

教法設計：

自主合作探究學習法、情景探索法

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情，學生背誦。

今天這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。

２、學生自主探索著學習古詩，老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣

a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎么樣？（學生評價）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀?？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）

c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。

三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式認識生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學習

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。

（２）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進行朗讀

（1） 老師示范朗讀：

（2） 學生跟隨老師練習朗讀

（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀

（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價

四、括展延伸練習

1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。

2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽

六、課堂小結

這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學一首古詩

八、板書設計

6靜夜思

床前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時

一、激情導入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。

二、認識基本筆畫，學習寫字

（一） 鞏固生字的認識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學習生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習 （作品展示）

今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學生交流，老師總結：注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結

這節(jié)課，老師發(fā)現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現身邊的拼音朋友。

七、板書設計：

6靜夜思

mu er tou mi guang chuang

目 耳 頭 米 光 床