拼音教案

拼音教案(精品9篇)。

如果你對“拼音教案”感興趣的話，我推薦你讀一下這篇網(wǎng)絡文章。每一位老師都會在上課之前準備自己的教案和課件，因此老師會花心思來規(guī)劃每一份教案和課件的重點和難點。教案是促進學生探究和創(chuàng)新能力的重要工具之一。如果你正面臨一些問題的話，不妨參考一下以下的信息！

拼音教案【篇1】

教學目標：

知識與技能：

1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。

教學重點：

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀及認字。

教學難點：

z、c、s的發(fā)音是難點。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、會拼z、c、s和韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀四聲。

教學程序：

一、學習z、c、s和zi、ci、si

1、你能說說圖上都有誰在干什么嗎？

出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一只刺猬在打滾；蠶兒在吐絲?！鰖、c、s。

2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？

練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。

再看看圖，你打算怎么記住這3位朋友的樣子？

（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。

寫個大字zzz,一只刺猬ccc，蠶兒吐絲sss。）

3、陳老師給它們注上音：zi ci si

字刺絲

誰會讀？——認識整體認讀音節(jié)。

誰能給它們帶上四頂帽子？

二、書寫指導

1、準備寫字姿勢。

2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。

3、展評兩個同學的作業(yè)。（優(yōu)秀與存在普遍錯誤的作業(yè)）

4、再寫幾個漂亮的字母。

三、學習z、c、s和韻母相拼

1、看，這些球相碰會變成什么球？

z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

自由拼，指名拼，齊拼

2、看誰的蘑菇采得多。

zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

自由準備，指名摘，齊拼

四、讀書、總結

1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內(nèi)容都在哪里？齊讀。

2、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

第二課時

教學目標：

1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

2、練習看圖說一兩句完整的話。

3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。

教學程序：

一、復習聲母

1、看誰接得上:像個2字——，

像個半圓——，

半個8字——。

2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

指名當小老師讀，開火車讀。

二、看圖說話練習拼讀

讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指名說。

2、把這幅圖連起來說一說。

3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka

4、說說你在家里會做哪些家務？（適當表揚）

三、學習兒歌

1、出示計算題：8-7= 2+3=你會算嗎？

還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=

2、關于計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？

自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂臺賽。

四、鞏固練習

1、許愿題：做、過、了、不、樂

將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀

出來，就表示他許了一個愿望。

2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業(yè)本》第4題，并選一個詞說話。

3、比豐收：將《課堂作業(yè)本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們涂上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。

拼音教案【篇2】

活動目標：

1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。

2．準確讀出單韻母u的四個聲調。

3．能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4．幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動難點：

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

活動準備：

自制拼音卡

活動過程：

一、復習導入

師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？

出示拼音a o e i 的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。

二、引入新知

師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？

出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。

介紹u的`四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。

三、遷移尋找

講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

四、示范、練習書寫

介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。

教學反思

i u ü是漢語拼音教學的第二課，本課內(nèi)容比較多，除了i u ü這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y W及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu 。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到i u ü，接著進行i u ü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形，并結合聲調來進行示范發(fā)音。大部分學生掌握得比較好，教學中運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因學生人數(shù)較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特別是有些學生分不清第二聲和第四聲。

對于剛入學不久的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。

拼音教案【篇3】

活動目標：

1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。

2．準確讀出單韻母u的四個聲調。

3．能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4．幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動難點：

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

活動準備：

自制拼音卡

活動過程：

一、復習導入

師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？

出示拼音a o e i 的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。

二、引入新知

師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？

出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。

介紹u的四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。

三、遷移尋找

講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

四、示范、練習書寫

介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。

教學反思

i u ü是漢語拼音教學的第二課，本課內(nèi)容比較多，除了i u ü這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y W及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu 。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到i u ü，接著進行i u ü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形，并結合聲調來進行示范發(fā)音。大部分學生掌握得比較好，教學中運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因學生人數(shù)較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特別是有些學生分不清第二聲和第四聲。

對于剛入學不久的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。

拼音教案【篇4】

一、教學目標：

1．復習拼音及借助拼音識字。

2．復習認識的漢字。

3．借助拼音讀兒歌，幫助閱讀。

三、教學設計：

1．同學們，到現(xiàn)在為止我們把漢語拼音都學完了。都有哪些呀？舉起你準備的拼音卡片讀一讀。

2．我們幫他們找一找自己的家好嗎？他們是來自三個家庭的孩子：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。用老師的一組卡片貼在他們各自的家里，看誰找得又快又準。找?guī)酌瑢W前面演示，下邊小組內(nèi)活動。獎勵優(yōu)秀。

3．老師發(fā)現(xiàn)他們其中有許多雙胞胎，長得很像。你們能不能幫老師區(qū)分他們哪？出示卡片：

ui―iu ei―ie b―d p―q m―n z―zh ……

學生從發(fā)音和字形上區(qū)分。

老師謝謝你們，幫我認清了他們。

4．運用已經(jīng)學過的拼音，我們一起來來做個游戲吧！

（1） 老師有一些水果、蔬菜的圖片和他們的拼音名片，我們來一起幫他們找朋友好嗎？

（2） 老師的這些圖片還沒有顏色，你們幫忙涂上顏色吧！

給學生以充分展示自我的機會，回憶學過的知識，以游戲的形式達到給拼音歸類的目的。

辨別形近、音近的拼音。以幫助的形式讓學生積極表現(xiàn)。

游戲的形式吸引了學生的注意力，增強趣味性。

1．我們不但學會了拼音，還認識了不少字。我們今天來進行一個游戲：老師這有一棵結滿桃子的桃樹，發(fā)給你們幾個籃子，如果你讀音正確，就把這個桃子獎給你，最后看誰摘的桃子多。

2．你在課外還認識了哪些字，做成卡片來考考你的小伙伴吧！誰讀對了，就把卡片送給他。

讓學生享受成功的樂趣，在玩中完成復習的任務。

我們大家都會跳繩吧，今天我們來一起讀一首兒歌。

幾個同學一起朗讀表演。

誰還會別的兒歌，讀給大家聽聽。

增強趣味性，調動孩子的主動性。即可鞏固拼音，又可幫助識字。

拼音教案【篇5】

拼音課件教學在幼兒園教育中的重要性

隨著社會的發(fā)展，我們的教育水平越來越高，幼兒園教育也越來越注重細節(jié)和方法。在這個過程中，拼音課件教學逐漸成為了幼兒園教育中不可或缺的一部分。今天，我想和大家深入探討一下拼音課件教學在幼兒園教育中的重要性。

1. 提高幼兒學習效率

在幼兒園階段，孩子的語言能力正在快速的發(fā)展，因此拼音教學的重要性就體現(xiàn)出來了。通過使用拼音課件，幼兒可以更快速地學習漢字拼音，并且可以更準確地記憶。這樣，可以極大地提高幼兒學習漢字的效率和速度。同時，拼音教學也可以幫助幼兒更輕松地學會連詞成句，為幼兒的語言能力的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2. 與時俱進，符合新時代教育要求

隨著時代的進步，教育方式和手段也在不斷地更新和變化。拼音課件教學就是一個很好的例子。相較于傳統(tǒng)的文字教學，拼音課件教學具有更加生動和實際的特點，可以操作性更強、更加靈活、更加多樣。

3. 激發(fā)幼兒的學習興趣

拼音課件教學可以更生動形象地展現(xiàn)語言文字之美，通過配合相關的動畫與視頻，可以更深入地清晰展現(xiàn)每個漢字及其發(fā)音，使幼兒更加感性地獲取語言知識。這也是拼音課件教學相對于傳統(tǒng)方法更有吸引力之處。

4. 促進幼兒發(fā)展

在幼兒園階段，幼兒發(fā)展的各個方面都非常重要，其中語言能力的發(fā)展是非常關鍵的。通過使用拼音課件教學，可以幫助幼兒更好地發(fā)展語言能力，并更快速更準確的學習語言，為幼兒的綜合發(fā)育奠定了良好的基礎。

總之，拼音課件教學在幼兒園教育中的重要性不可忽視。它提高了幼兒的學習效率，符合新時代教育要求，激發(fā)了幼兒的學習興趣，同時也對于幼兒的發(fā)展起到了積極的促進作用。因此，幼兒園教育應該多加推廣和實踐拼音課件教學，讓更多的幼兒受益。

拼音教案【篇6】

教學目標：

1、學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。

教學重點難點：能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

能正確認讀三拼音音節(jié)。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作業(yè)設計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會讀聲母，整體認讀音節(jié),會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母卡片：z c s

指名說說z c s叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個2字z z z。

仙人掌帶刺c c c。

絲瓜須兒s s s。

3、抽讀卡片：zi ci si

指名說說這3個音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

（3）學生回答時，相機出示音節(jié)：zhi chi shi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri

1、教學聲母zh ch sh r。

（1）教學聲母zh。

①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學生：織的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學生練習發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學聲母ch。

①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學生：皮尺的尺，讀音有點像ch。

③教師發(fā)ch音，學生討論發(fā)音要領。

④學生練習發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

（3）教學聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。

③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學聲母r 。

①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）

②日和一個聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學習r的發(fā)音。

④教師范讀，學生模仿。

⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學音節(jié)zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學生：這里的i也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節(jié)。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領讀，小組讀，集體讀。

（2）練習四聲。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

五、作業(yè)

第二課時

一、復習檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）

2、出示5個拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結構)

例：zhí shù

zhí：整體認讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhí shù。

其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出日出圖的小朋友說：找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？拿rì chū卡片的小朋友說：你的朋友在這里。然后，將卡片置于圖上方，全班同學練讀3遍。

三、鞏固練習

1、練讀書上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業(yè)

第三課時

一、復習檢查

1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

2、復習音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細看：shuo這個音節(jié)由幾個部分組成？

（這個音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）

3、指導拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動圖片，演示合并過程。

邊抽動邊說：你們看兩只小猴推得多快啊！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

（5）學生練拼，指名學生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說說圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音節(jié)結構。

（2）自由練習拼讀。

（3）同桌練習拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→( d )―( ) ( )

kuɑ→( )―( ) ( )

tuo→( )―( ) ( )

huɑ→( )―( ) ( )

拼音教案【篇7】

1.學會o、讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握o、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

難點：

小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習o單韻母，齊說“單韻母”。

(l)看圖，指明說圖意。

雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

“o”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給o戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在o上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在o上后，o要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，o戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

教學反思：

本次活動因為采取了較多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨著變化。

拼音教案【篇8】

教學目標

1學習聲母b讀準音認清形

2注重培養(yǎng)幼兒正確的寫字坐姿和握筆姿勢。

教學準備

背景圖片拼音卡片若干幼兒拼音用書

教學過程

一、設置情景，快樂廣播站，復習單韻母。

師：“小朋友，快樂廣播站開始廣播啦！有六個拼音寶寶高興的走過來，你猜猜第一個是誰呀？（教師十分神秘的出示a嘴巴大大aaa出示o嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee衣服衣服iii一只烏鴉uuu一條小魚vvv他們都是單韻母）

教師小結：六個韻母寶寶已經(jīng)和大家見面啦，小朋友們說的都很棒。還有一個拼音寶寶要和大家做游戲。它淘氣的藏在老師的兒歌里，請你認真聽把它出來。

二、設置情景，波波兒歌，感知b讀準音認清形。

1通過層次游戲讀準b的發(fā)音請幼兒看老師嘴型練習正確發(fā)音

（1）b的兒歌有個男孩叫波波愛吃菠菜和菠蘿波波喜歡做什么跟著爺爺聽廣播師：“你找到藏在兒歌中的b了嗎？”（可以請多個幼兒說一說）

（2）找一找?guī)煟骸靶∨笥岩呀?jīng)找到拼音b了，老師要考考你的記憶力?，F(xiàn)在老師說兒歌請小朋友遇到b時一起讀。”（邊跟幼兒說邊在有b發(fā)音的地方貼上b卡片）有個男孩叫波波bb愛吃菠菜和菠蘿bb波波喜歡做什么bb跟著爺爺聽廣播b

（3）整體認知師：“小朋友說的都很正確，現(xiàn)在跟著老師一起說一遍吧”。有個男孩叫波波愛吃菠菜和菠蘿波波喜歡做什么跟著爺爺聽廣播

教師小結：“剛才小朋友認真的說出了b的音，現(xiàn)在呢，請你用大眼睛看一看b長的像什么？”

拼音教案【篇9】

活動目標：

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。Yjs21.cOM

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形

1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"ssh"對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母

1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

反思

這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

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拼音d教案9篇

希望這篇“拼音d教案”可以滿足您的預期。每位教師都需要在上課前準備完備的教案和課件，只要在課前認真制作就行了。備好的教學教案可以指導教師更精準地進行授課。愿本文對您的工作和生活都有所幫助！

拼音d教案(篇1)

拼音jqx課件的使用和學習方法

隨著信息化時代的到來，教育方式也越來越多元化。而拼音jqx課件則是其中一個非常有用的教育工具，能夠有效地幫助學生掌握漢語拼音，提高漢語學習效率。下面就來講一下拼音jqx課件的使用和學習方法。

1. 安裝和使用

拼音jqx課件是一款免費的教育軟件，可以在官網(wǎng)上下載，也可以在各大軟件下載網(wǎng)站中搜索下載。安裝完成后，打開軟件，選擇要學習的拼音課程，就可以開始學習了。此外，還可以選擇不同的課程模式，包括聽寫模式、拼讀模式、練習模式等等，根據(jù)自己的學習需求選擇相應的模式即可。

2. 學習方法

學習拼音jqx課件需要一定的方法和技巧。以下是一些常用的學習方法：

（1）聽音辨字。在學習拼音時，首先要學會聽音辨字?？梢赃x擇聽寫模式，反復聽寫每個音節(jié)的發(fā)音，將其與相應的拼音和漢字聯(lián)系起來。

（2）跟讀練習。在學習拼音時，跟讀是非常重要的環(huán)節(jié)?？梢赃x擇拼讀模式，反復練習每個音節(jié)的發(fā)音和讀音，注意語調和聲調的抑揚頓挫。

（3）配合書寫。學習拼音的另一個重要環(huán)節(jié)是書寫?？梢栽诰毩暷Ｊ街羞x擇書寫板，通過排版練習漢字和拼音的組合，提高自己的漢字書寫能力。

3. 學習心得

在學習拼音jqx課件時，需要不斷地練習和積累?？梢赃x擇每天安排一定的學習時間，例如每天練習30分鐘左右，不斷鞏固自己的拼音知識。同時，還可以利用網(wǎng)絡和社交媒體平臺進行交流和互動，結交更多的語言學習同好，不斷提高自己的水平和技能。

總之，拼音jqx課件是一款非常有用的漢語教育工具，對于學習漢語和提高漢語學習效率非常有幫助。只要使用正確的方法和技巧，堅持不懈地學習，一定能夠掌握漢語拼音，并在學習中取得更好的進展和突破。

拼音d教案(篇2)

一教學目標：

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

2.認識6個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

二教學重點：

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學難點：

1.準確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認識本課的生字。

四、教學過程：

教學設計：

自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）

1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗誠實度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音？ 請同學舉手回答后獎勵。

3.學習a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

4.學習o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學習i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點

ü的頭上有兩點（10分鐘）

（重點提示：jqx 與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲。 互動游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學生四個不同聲調，老師給出一個拼音和聲調的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調。（學生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學習。

10.我們一起來識字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

媽 哥 綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍；再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

拼音d教案(篇3)

教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）你們看看圖中哪兒像x的.形呀！

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

拼音d教案(篇4)

教學目標:

1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。

教學重點:

b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。

教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教學內(nèi)容：學會b p m f 4個聲母;進行拼音練習。

教學目的：

1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。

教學重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。

拼音d教案(篇5)

《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2、能力目標能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節(jié)。

3、情感目標養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。

指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：

2、揭示課題看圖說話學拼音9。

設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

2、觀察圖畫，說出圖意。

設計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。

1、學習韻母ai：

⑴ 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。

⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)

⑶ 學習ai的發(fā)音：

① 教師講述ai的發(fā)音要領先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

② 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。

③ 自由練習發(fā)音，互讀互檢。

④ 開火車讀，匯報發(fā)音結果。

設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。

⑷ 指導認形。

⑸ 學習ai的四聲和標調歌：

① 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。

③ 根據(jù)標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。

設計思想：再回情境圖結合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。

2、學習韻母ei：

教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。

設計思想：同樣的學習內(nèi)容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

3、學習韻母ui：

利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。

設計思想：由于學生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

4、指導書寫：

⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。

設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。

1、找朋友，帶帽子：

把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

小 白 兔，梅 花 鹿，

真 可 愛；在 比 美。

小 烏 龜，笛 子 吹，

水 中 游； 來 開 會。

要求自主認讀，讀正確、流利。

3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

設計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

拼音d教案(篇6)

第二課時

教學目的：

學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學重點：

學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、e、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設計

拼音d教案(篇7)

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

【教學目標】

．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入，激發(fā)童趣

．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？

學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、借助插圖，學習復韻母

．學習復韻母ao：

引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？

板書ao：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的.？

老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復習復韻母的標調規(guī)則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①復習標調歌：有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現(xiàn)，可以強化學生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學習復韻母ou：

引導看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀ou的四聲。

3．學習復韻母iu：

引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書iu：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學習aoouiu的書寫：

老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？

學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

．學習ao的拼讀：

復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節(jié)拼讀。

4．練習拼讀三拼音節(jié)：

板書：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話：愛吃。

三、學習兒歌，認識生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

拼音d教案(篇8)

1、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

1、在游戲中拼讀。

2、小組合作學習。

1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：

教師示范發(fā)音，學生模仿。

教師領讀，學生跟讀。

兩人一組互發(fā)ie音，正音。

教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

1、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。

2、四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。

⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。

⑵練習拼讀音音節(jié)詞語。

2、語境識字，鞏固拼音：

⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節(jié)，并讀一讀。

⑵范讀句子和兒歌。

⑶在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

3、把兒歌講給家人聽。

拼音d教案(篇9)

教學目標：

1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數(shù)量詞。

教學過程：

一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學習。

三、學習第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話。

四、學習第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

五、學習第三句。

1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、學習第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？

1、出示文字，學生讀。

2、師生合作讀。

八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學習“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

漢語拼音教案9篇

教師的工作之一就是要制作自己的教案課件，這需要教師不斷完善每一份課件的設計。教案是教育教學工作中不可或缺的一部分。本文推薦閱讀的精選文章“漢語拼音教案”將幫助您更深入地了解相關知識和見解。為了方便以后的閱讀，請您收藏本文！

漢語拼音教案【篇1】

第一課時

教學目標：

學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

教學重點：

學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？

二、看圖學習韻母

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

4、學習韻母un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

5、學習韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

漢語拼音教案【篇2】

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

【教學目標】

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

【教學重點、難點】

１、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調讀韻母是這次教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教具準備】

１、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

〖教學目標〗

１、學習 i、u、ü 的讀音。

２、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。

〖教學重點、難點〗

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點。

２、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

〖教學過程〗

一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲

１、教學單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

（發(fā)音辦法：發(fā) i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

⑵ 讀準 i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習 i 的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

⑷ 復習 i 的四聲。

２、教學單韻母 u：

⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領：發(fā) u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學生進行練習。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

⑶ 復習 u 的四聲。

△ 課間休息。

３、教學單韻母 ü：

⑴ 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？

字母 ü 的發(fā)音要領：發(fā) ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）

⑵ 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

⑶ 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復習 i、u、ü 的讀法及四聲

１、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發(fā)音練習，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。

四、小結

這節(jié)課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀法和四聲，表揚表現(xiàn)好的同學并給予鼓勵。

漢語拼音教案【篇3】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

２、 引出課題：

⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

二、學習 g，掌握發(fā)音方法

１、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

２、 教師示范發(fā)音，講解要領后學生練習發(fā)音。

３、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。

４、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

５、 匯報交流。

三、學習 k h，知道拼讀規(guī)則

指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。

四、書寫聲母

１、 學生看書嘗試練習。

２、 師生共同交流。

３、 學生練習書寫。

五、課堂小結，積累方法

１、 學生反思這一節(jié)課，我學到了什么？

２、 教師小結。

漢語拼音教案【篇4】

各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。

一、 說教材

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發(fā)展的關鍵，學習習慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學老師應該注意的環(huán)節(jié)。

二、 說學情

一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

三、 說教學目標、教學重難點

根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上采用合作學習的方法。

（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

教學重難點：

j g x的讀法和寫法

四、 說教法

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

五、 說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

六、 說教學程序

接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。

一、復習

1.韻母。

2.聲母。 開火車讀：b p m f d t n l g k h y w

二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、指導發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

三、手指游戲，區(qū)分聲母

j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。

四、教學聲母j q x的寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）同學描紅，教師巡回指導。

五、課堂練習

接順口溜，區(qū)分聲母。

六、作業(yè)設計

1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。

2、回去把這三個聲母讀給家人聽。

【板書設計】

為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：

漢語拼音教案【篇5】

【教學目標】

正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學重點】

學會讀拼音句。

【教具準備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學過程】

一、復習檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們?nèi)??！彼麄円黄鹋抨爜淼叫ｉT口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節(jié)hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美??？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

漢語拼音教案【篇6】

教學目標:

1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準備:

電腦、拼音卡片。

教學流程:

一、看圖說話,認識讀音。

讓學生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。

二、拼讀練習,突出重點。

剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調三拼音節(jié),讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

三、認識生字,鞏固拼音。

1、學生先帶音節(jié)認識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)

2、去掉音節(jié)反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。

3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

4、練習句子。(課件出示圖)

四、課外識記,拓展練習。

前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準備好了嗎?(課件出示音節(jié))

漢語拼音教案【篇7】

【教學要求】

１、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學準備】

教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導看圖，激趣導入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比，看誰學得好，記得牢。

２、引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）

３、小結圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設情景，指導發(fā)音

１、指導zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習組詞、組句。

５、指導z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生較快地掌握所學的知識。

６、引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。）

三、復習鞏固，指導書寫

１、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個８字s—s—s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導描紅

〖評〗學生在前幾課聲母學習的基礎上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音教案【篇8】

教學過程：

一、復習

1、讀字母卡片：“j、q、x”

2、背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

1、請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3、請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4、自己讀音節(jié)

5、同桌互讀音節(jié)。

6、指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1、背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2、自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

漢語拼音教案【篇9】

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以動畫形式創(chuàng)設情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助喜洋洋為主導線，帶領學生去大森林。讓學生帶著愛心復習拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。

一、教材分析

本次復習包括三項內(nèi)容，一是比較形近韻母能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形，培養(yǎng)動手能力。

學情分析

由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。

二、教法學法：

在這堂課中，我主要以，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要分三個環(huán)節(jié)教學。

（一）幫助喜洋洋，比較形近韻母

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課就創(chuàng)設情境，將學生帶入動畫片《喜洋洋》中去，讓學生幫幫為難的喜洋洋認單韻母和r，見難不倒喜洋洋又把單韻母和r變成復韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學生對拼音復習的興趣。

（二）在愉快的旅行中復習音節(jié)

在大森林里看到那么多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。

（三）培養(yǎng)學生的愛心記住音節(jié)

喜洋洋為了感謝大家，帶大家到大森林逛逛，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學生說出動物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)

三、教學評價

這次對漢語拼音的教學設計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音教案內(nèi)容9篇

俗話說，不打無準備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編陸續(xù)為大家整理了拼音教案內(nèi)容9篇，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

拼音教案【篇1】

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀、領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

拼音教案【篇2】

教學要求：

復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

教學過程：

一、復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1、背聲母、韻母；

2、比賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過情節(jié)復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1、導入：同學們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學生邊拼邊認字。

2、你們想不想把這些動物學校的小動物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。▽W生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學生依次將對應的音節(jié)放到相應的動物“手”中。

3、現(xiàn)在，我們也把我們班的同學也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學。游戲“猜猜我是誰？”將學生的名字進行拼讀，讓同學們猜測。

4、剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應的圖片作為午飯。

5、動物園的小動物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結

今天，我們復習了所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習，早日把它們變成我們認字的工具。

拼音教案【篇3】

1、出示：z―zic―cis―si，對比讀。

2、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

3、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

4、（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）

5、第一課時

6、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

7、二、學習聲母n、l

8、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

9、（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當講解發(fā)音要領。教讀，指名讀，抽讀。

10、（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

11、（一）復習檢查。

12、（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

13、（四）課中操。

14、以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關韻母卡片。

15、冬冬，愛寫zì,寫個2字像個z,小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

16、教學聲母z。

17、第二課時

18、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

19、教學目標：

20、鞏固聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi。

21、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

22、以游戲形式向家長展示幼兒本期學習成果。2、能積極參與活動，并愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3、密切家園聯(lián)系，增進家園交流及親子感情。一、播放相冊視頻二：教學內(nèi)容展示

23、教學難點：使學生明確―i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。

24、認讀已學過的聲母。

25、（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

26、（2）教學c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

27、（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

28、（三）教學聲母zcs的讀音和字形。

29、學習聲母n。

30、教學聲母s。

31、教學過程：

32、（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

33、（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。

34、課時目標：

35、（二）提出教學目標。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

36、教學重點：使學生掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

37、教學時間：2課時

38、（五）教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。

39、（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

40、（1）指導看圖：圖上畫了什么？

41、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

42、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

43、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

44、教學聲母c。

45、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

46、一、游戲引入。

47、（六）鞏固練習。

48、能看圖說一句完整的話。

49、（2）教學z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

50、（4）總結學法。

拼音教案【篇4】

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僅供參考學習

連加連減公開課教案

教學目標：

1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學生看著卡片口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

3+4

10-4

5+3

7+1

3-1

6-2

7+3

6-6

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關系打下了伏筆，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參與到學習中來。 二、結合情境，探究新知 1、探究連加

（1）課件演示，引導學生仔細觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示課件） 引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”） 設計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學生多種感官參與學習活動，并進行積極的數(shù)學思考，使學生不僅能學得生動活潑，而且對所學知識理解得更加深刻，記憶得更牢。 師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題） （2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

學情預設：學生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設想1：學生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學過的加法知識解決了生活中的數(shù)學問題，真了不起！設想2：學生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······ （３）探究、理解含義。

個人收集整理

僅供參考學習

①指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

② 師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名說。

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？ 指名說。 師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？ 師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？ 師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加） 師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學生讀） （4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學情預設：學生可能說一個一個地教出來的?；蚴窍人?+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右） 學生齊說計算方法。

設計意圖：創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學生直觀地理解連加的數(shù)學意義。 2.探究連減。 （1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！ (多媒體出示小雞跑走圖) （2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學問題來考考大家嗎？（學生先同桌交流，再回答。）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學習的知識“連減”。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）

個人收集整理

僅供參考學習

學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，教師要適時把問題交給學生自己處理、解決，只做適度的引導，讓學生在探究中學會合作、學會學習，提高自主學習的能力。

（3）全班交流，小結連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結果減去第三個數(shù)。

3．初步小結：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

設計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學習的內(nèi)容，使學生學到手的知識切實成為自己的本領。照顧全體學生，讓每一個學生都對這一知識形成正確的認識。

三、聯(lián)系情境，應用拓展

闖關游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學會了很多的新知識?，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

第一關：各顯神通

1.師：學了一節(jié)課，有些同學已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領了，那就請同學們拿出自己的學具，在小組中進行一個活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學具擺一擺，考一考你的同學，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

個人收集整理

僅供參考學習

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）

設計意圖：一年級學生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手擺小棒的環(huán)節(jié)。讓學生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學生對連加、連減這一知識掌握得如何 四、全課總結，延伸課外

師：愉快的一天結束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學習了連加連減的計算順序是從左到右，還學會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！ 設計意圖：趁著學生意猶未盡。讓學生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學生體驗到數(shù)學知識的實際價值，提高學習數(shù)學的興趣。

拼音教案【篇5】

教學目標：

1. 了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法；

2. 能夠正確發(fā)音和書寫漢語拼音zcs；

3. 培養(yǎng)學生的語音意識和語音辨別能力。

教學準備：

1. 教師準備教材和課件；

2. 學生準備紙筆和漢語拼音練習冊。

教學過程：

Step 1：導入（5分鐘）

通過播放一段有趣的漢語拼音視頻，引起學生對漢語拼音的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

Step 2：講解（10分鐘）

教師向學生介紹漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法?？梢酝ㄟ^展示圖片或實物來幫助學生理解。

Step 3：示范（10分鐘）

教師示范正確的漢語拼音zcs發(fā)音和書寫方法，讓學生跟隨教師一起模仿發(fā)音和書寫。

Step 4：練習（15分鐘）

學生進行漢語拼音zcs的發(fā)音和書寫練習?？梢宰寣W生自己選擇一些詞語進行練習，也可以進行小組合作練習。

Step 5：鞏固（10分鐘）

教師進行漢語拼音zcs的聽寫練習，讓學生在黑板上寫下聽到的漢語拼音zcs。同時，教師可以給予學生一些反饋和指導。

Step 6：拓展（10分鐘）

教師可以給學生一些漢語拼音zcs的`應用練習，如讓學生用漢語拼音zcs組成一些詞語或句子。

Step 7：總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，并鼓勵學生在日常生活中多加練習漢語拼音zcs。

Step 8：作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些漢語拼音zcs的練習作業(yè)，要求學生在家中進行練習，并準備下節(jié)課的復習。

教學反思：

本節(jié)課通過多種教學方法，如講解、示范、練習等，幫助學生了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法。同時，通過練習和應用，培養(yǎng)學生的語音意識和語音辨別能力。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{整和補充，以提高教學效果。

拼音教案【篇6】

《漢語拼音aoe》教學設計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調 a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調符號，學習掌握 a o e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復練習發(fā) a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調

１、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！薄?/p>

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ?。窟@是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

３、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。

二、善于引導，激發(fā)思維

剛入學的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課，學生和我也都暴露出很多問題。

拼音教案【篇7】

人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。拼音教學中，我也作了一些嘗試，使孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。例如：

師：前幾天學習聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎?

生（齊）：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么，dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎?

有目的地組織復習，激活了孩子已學過的知識，為即將進行的學習活動提供了良好的.鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學習主體的位置。

師：看得真仔細！b的半圓在右下部分，d的半圓在左下部分?！坝蚁掳雸Abbb”，那誰會為d編一句兒歌?

教師從“臺前”退至“幕后”，由“獨唱”轉崗為“伴奏”，做一個幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是拿出現(xiàn)成答案的人，使教學開放而靈活。

師：再看f、t這兩個聲母。和f相比，t就好像──（師在黑板上做倒置手勢）。

師：“一根拐棍fff”，你們能為t編一句兒歌呢?

不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式。同時，重視對學生創(chuàng)造思維充分肯定，讓他們獲得積極的情緒體驗，進而成為他們進一步學習的有效動力。

師：小朋友們真能干，能說說你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

生：是想著f和t哪兒不一樣，學著原先的兒歌編的。

師：說得真好!小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明?，F(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍覍W生在學習過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵，使學生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。

整個教學過程中，我始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正屬于它的小主人──孩子。

拼音教案【篇8】

教材內(nèi)容：

一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；o與ōóǒò；一首語境歌；讀讀寫寫記記；跟我學。構成這一課的學習內(nèi)容。

學習目標：

1、讀準o音及其四個聲調，能直接讀出帶調的o音。

2、認識o形，想象o像什么。能正確書寫在拼音格里。

3、誦讀兒歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。

4、學習正確的讀書姿勢，初步培養(yǎng)良好的讀書和寫字的習慣。

學習重難點：

讀準o音和它四個聲調，讀準二聲和三聲。

能正確書寫o。大膽發(fā)言想象o的形。

學習準備：

CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、激發(fā)興趣。

教師出示a與a的四聲卡片。

師：小朋友，你還認識他嗎？

小朋友認讀，教師鼓勵或糾正。

師：小朋友，今天，我把a的弟弟帶來了。你們想認識他么？

二、看圖討論發(fā)出o的音，說出o的形。

1．大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與o。

師：小朋友看見什么？

學生看圖思考，討論O的發(fā)音技巧。

預設：生：看見大公雞。教師引導孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫ooo

教師根據(jù)學生的發(fā)言相機引導發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。

編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo

教師引導孩子們與長大嘴巴aaa連起來讀。體會嘴形的不同。

2．說o形。

屏幕出現(xiàn)o.

教師引導學生說出o的形狀像什么。

學生說o的形狀。

抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與o相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。

3．畫o形。

同時，鼓勵孩子畫o形狀。

三、讀o的四聲。

屏幕出示ōóǒò

師：給o梳個小辮子，看你還能不能認識。

1．分別出示四聲卡片。ōóǒò

2．學生自由看、想、讀。

3．多種形式讀。

讀得準的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的.這個孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。

4玩玩讀讀

把ōóǒò與āáǎà混在一起讀。表揚記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。

四、寫寫o

1．讀四線格。。

指導小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

小朋友，看看o是住在哪層樓？

預設：生：住在第二層樓。

2．教師示范寫o看看老師把他送進房間。

師：請你把o小朋友放進他的房間。

3.看看寫字該怎樣。

屏幕出現(xiàn)跟我學

師：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

教師要求學生模仿擺好姿勢，靜心。

3.小朋友寫o。

師：我們就這樣很有禮貌地把o送進他的房間吧。

小朋友書寫，老師巡視。

教師巡視語言：你真不錯。看到姿勢不正確的提示：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

五、作品展示

利用展示臺展示學生剛才寫的o。

學生評價哪個寫得漂亮。學一學。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

六、學習語境歌

屏幕出示插圖。

1．學生說圖上有什么。

2．師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。

預設：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學去。

師:小朋友，上學去，o來和我們做游戲。你看看他藏那里。

3．教讀語境歌，在里面找到帶有o的音節(jié)。

4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

七、自主識字。

屏幕出示：大公雞早上學

教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的？

出示卡片。

大公雞早上學

有孩子認識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。

結束語：

小朋友今天不錯，學的好認真喲。請記住a、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認識很

拼音教案【篇9】

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3、學習e

1）讀準音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的'惡

3）認清形，書寫指導：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e ?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

拼音q教案集合9篇

探索“拼音q教案”了解更多關于這個主題的內(nèi)容，希望這篇文章能夠為你提供實用的技巧建議你把它保存起來。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是幫助教師落實教育教學目標的重要手段。

拼音q教案(篇1)

一、教學目標

（一）復習i、u、 的讀音及四聲。

（二）學習正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。

二、教學重點、難點

書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

三、教學過程

（一）復習i、u、 的讀音和四聲。

（二）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。

1．教寫i。

（1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

（2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

2．教寫u。

（1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

（2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

△課間休息。

（三）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。

1．指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

2．指導書寫 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習。

1．讀帶調的i、u、 單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

拼音q教案(篇2)

教學目標：學會聲母y、w，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫，學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學生感悟到整體認讀音節(jié)發(fā)音特點，激發(fā)學生學習的興趣

教學重點：掌握拼讀方法

第一課時

教學目標：學會y、w個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫,學會yiwuyu3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。

教學重點：掌握拼讀方法。

教學難點：1、學會整體認讀音節(jié)，能讀準四聲。

2、學會拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習導入

1、認讀聲母卡片

認讀iu

二、新授

1、學習發(fā)音：思考yw與iu的區(qū)別練習發(fā)音

2、認讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫的。

3、指導書寫

4、練習書寫

聽老師讀下面字母和音節(jié)，聽聽有什么相同和不同

5、yyiwwuuyu

分清說法

聲母y韻母i音節(jié)yi

wuwu

6、yuyu

(1)四聲練習

(2)練讀音節(jié)

說說聲調的調號怎樣標

三、學習兒歌

1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。

2、說說兒歌的意思

3、指名讀兒歌

4、練讀

四、作業(yè)

1、背兒歌

2、抄寫字母

板書

11yw

yi四聲

wu四聲

yu四聲

教學反思：學生拼讀音節(jié)的興趣很高，對本課的整體認讀音節(jié)掌握較好。

第二課時

教學目標：學會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié)，準確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。

教學重點：掌握拼讀方法。

教學過程：

一、復習

認讀韻母

二、新授

1、練習拼讀

y-ao-yao

y-ou-you

w-ai-wai

w-ei-wei

2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？

出示音節(jié)：yuyi

3、怎樣拼，指名拼讀

出示音節(jié)：wugui

怎樣拼，指名拼讀

生自己練習拼讀，指名拼讀

三、鞏固練習

找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼

四、作業(yè)：抄寫課文的音節(jié)

把兒歌背誦給家長聽

拼音q教案(篇3)

教學目標：

1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

教學重點：

學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

教學難點：

使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查

1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)

2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了?，F(xiàn)在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真)

2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、相機出示：ie üe er

三、教學復韻母ie和音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么?(啟發(fā)學生回答“椰樹”)板書ie.

2、教學ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、ie的四聲練習

①ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應該標在哪個字母上?為什么?

②出示：iē ié iě iè

4、故事板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)

4、üe的四聲。

出示：üē üé üě üè

要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)

五、教學特殊韻母er

1、看插圖，說說圖上畫了什么?

2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲

4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

六、鞏固練習。

1、看屏幕認讀：ie üe ye yue

2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

七、指導書寫

拼音q教案(篇4)

【教學過程】

一、導入

秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

（一）復習z c s

我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

看! 籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

（指讀，強調：輕短。）

（二）復習zi ci si

樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學習zh

1．現(xiàn)在我們就來認識第一個。

你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個聲母怎么讀？

2．zh怎么寫呢？板書：zh。

3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4． 聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

（二）學習ch sh

1． 第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3．你想怎么記住它？

4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？

5． 誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

這些朋友是誰？（auu。）

會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節(jié)

1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節(jié)。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴句練習

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

這些音節(jié)你都會拼嗎？

1．你會拼哪個音節(jié)了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3．最后一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

（六）指導書寫

1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4．看老師寫ch，寫時注意什么？

5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業(yè)

今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結

通過這節(jié)課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

【教學設想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學習聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養(yǎng)學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學生的書寫習慣。

拼音q教案(篇5)

【教學目標】

１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。

３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

２～３課時。

【學情預測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

〖教學目標〗

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。

〖教學過程〗

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、及時展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

２、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)）

３、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節(jié)）

４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

〖教學目標〗

讓學生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

〖教學過程〗

第四題：我會講

１、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

⑴ 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

⑵ 小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學生拼讀。

⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

２、提出問題，續(xù)編故事。

⑴ 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。

３、小組派代表上臺交流。

⑴ 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

１、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。

⑵ 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

３、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據(jù)學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的`小鳥”）

４、指導朗讀，背誦。

５、擴展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？（想象電報的內(nèi)容）

第三課時

〖教學目標〗

系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

〖教學過程〗

第六題：我會讀

復習聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。

１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

⑴ 出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

２、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

３、擴展活動：

⑴ 做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

⑵ 拼讀音節(jié)：

教師可根據(jù)班級實際拼音掌握情況自行設計。

拼音q教案(篇6)

教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程：

第一課時

一、復習

1．出示aoe字母卡片請同學讀。

2．讀aoe的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的？在學生總結的基礎上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

二、學習iu的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察i的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習i的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii

3．學習i的四聲

（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母īíǐì

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察u的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

（2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

3．學習u的四聲

（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用u的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔùūú

三、指導書寫iu

1．出示四線三格中寫好的iu。

請同學們觀察iu的占格位置。

2．指導書寫出i

（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

第2課時

教學過程：

一、復習iu及帶調的iu。

二、學習單韻母ü。

1．觀察字母ü的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習ü的形

（1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？

（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

3．學習ü的四聲

（1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調：單韻母ü標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。

（3）自己試著讀讀ü的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀ü的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

（2）教師范寫，強調兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母aoe，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

拼音q教案(篇7)

學習目標： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

學校重點、難點：同目標

學習過程：

【師友互助】

給加點字注音：

有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

【交流質疑】

1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題

2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法

(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點，什么時候不去掉?

(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?

(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

【課堂鞏固】

給下面詞語的每個字都注上拼音

落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

【總結提高】

1、師友交流，學友提出疑問，學師解答

2、學師檢查學友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)

【整理反思】

將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上，每個兩遍

二、《秋天的懷念》第一課時

學習目標：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。

積累詞語，有感情地朗讀課文。

理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

領悟深沉而無私的母愛，體會題目的意義。

學習重點：領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，感恩父母。

學習難點：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

學習過程：

【交流感知】

一、作者介紹：

本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難，表達出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。

二、字詞：

tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

làn màn wànɡ xù xù xiǔ

( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

解詞：

憔悴 央求

喜出望外 爛漫

【研讀共品】

1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索

拼音q教案(篇8)

教學過程：

一、復習“i u”及帶調的“i u”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

附：板書

拼音q教案(篇9)

教學目標：

學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

教學重點：

能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節(jié)

教學難點：

同重點

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

教學重點：

能認清形，在四線格中正確書寫。

教學難點：

分清b、p的形

教學過程：

一、導入

認讀所學拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

看圖，說圖意，引導讀

指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。

練習發(fā)音

2、認清字形

看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導書寫

有老師書寫，生觀察

注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

描紅

三、鞏固練習

認讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母

板書設計：

聲母

bpmf

教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

第二課時

設計思想：

本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學此文轉自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學目標：

學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法

教學重點：

拼讀音節(jié)的方法

教學難點：

同上

教學過程：

一、復習導入

認讀帶調韻母

認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

二、新授

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

想：“八”是怎樣拼出來的？

指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖，說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導發(fā)音

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

（1）補充兒歌

（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)

（3）跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思？

五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌

板書設計：

bpmf四線格中書寫

教學反思：

學生學習漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學習聲母的第一課，多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習多讀多拼。