拼音教案

拼音教案內(nèi)容9篇。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編陸續(xù)為大家整理了拼音教案內(nèi)容9篇，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

拼音教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɑnɡ。

圖上畫(huà)著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出enɡ。

圖上畫(huà)著一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對(duì)比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

拼音教案【篇2】

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、背聲母、韻母；

2、比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過(guò)情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^(guān)，你們想去嗎？（動(dòng)物園）

動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

2、你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請(qǐng)到我們班來(lái)呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請(qǐng)來(lái)了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學(xué)生依次將對(duì)應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動(dòng)物“手”中。

3、現(xiàn)在，我們也把我們班的同學(xué)也介紹給小動(dòng)物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。游戲“猜猜我是誰(shuí)？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測(cè)。

4、剛才我們參觀(guān)了動(dòng)物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準(zhǔn)備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫(huà)蓋起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)讀拼音，通過(guò)圖畫(huà)檢驗(yàn)讀音是否準(zhǔn)確，再來(lái)對(duì)相應(yīng)的漢字有所了解。誰(shuí)讀對(duì)了，就發(fā)給誰(shuí)相應(yīng)的圖片作為午飯。

5、動(dòng)物園的小動(dòng)物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請(qǐng)你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫(huà)上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認(rèn)字的工具。

拼音教案【篇3】

1、出示：z―zic―cis―si，對(duì)比讀。

2、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

3、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

4、（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

5、第一課時(shí)

6、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

7、二、學(xué)習(xí)聲母n、l

8、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

9、（2）出示n，范讀，聽(tīng)音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要領(lǐng)。教讀，指名讀，抽讀。

10、（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。

11、（一）復(fù)習(xí)檢查。

12、（3）順口溜記形：冬冬寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字zzz。

13、（四）課中操。

14、以開(kāi)火車(chē)、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認(rèn)讀相關(guān)韻母卡片。

15、冬冬，愛(ài)寫(xiě)zì,寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z,小cì猬，長(zhǎng)滿(mǎn)cì，cì個(gè)紅果回家吃。

16、教學(xué)聲母z。

17、第二課時(shí)

18、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

19、教學(xué)目標(biāo)：

20、鞏固聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

21、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

22、以游戲形式向家長(zhǎng)展示幼兒本期學(xué)習(xí)成果。2、能積極參與活動(dòng)，并愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3、密切家園聯(lián)系，增進(jìn)家園交流及親子感情。一、播放相冊(cè)視頻二：教學(xué)內(nèi)容展示

23、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確―i不是i，掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

24、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。

25、（1）看圖說(shuō)話(huà)引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫(xiě)字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū)z。

26、（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

27、（1）看圖說(shuō)話(huà)引出s：圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。

28、（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。

29、學(xué)習(xí)聲母n。

30、教學(xué)聲母s。

31、教學(xué)過(guò)程：

32、（1）看圖說(shuō)話(huà)引出c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū)c。

33、（3）觀(guān)察圖畫(huà)，識(shí)記形。讀字形兒歌，相機(jī)書(shū)空。

34、課時(shí)目標(biāo)：

35、（二）提出教學(xué)目標(biāo)。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

36、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握zcs三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

37、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

38、（五）教學(xué)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

39、（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。

40、（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？

41、出示：zicisi，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長(zhǎng)些。

42、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

43、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

44、教學(xué)聲母c。

45、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

46、一、游戲引入。

47、（六）鞏固練習(xí)。

48、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

49、（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

50、（4）總結(jié)學(xué)法。

拼音教案【篇4】

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連加連減公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

學(xué)生看著卡片口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

3+4

10-4

5+3

7+1

3-1

6-2

7+3

6-6

師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 二、結(jié)合情境，探究新知 1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？（多媒體演示來(lái)了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復(fù)演示課件） 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。。。先。。。又。。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”） 設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的，教師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻，記憶得更牢。 師：嗯，口才不錯(cuò)，你說(shuō)得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題） （2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

板書(shū)：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······ （３）探究、理解含義。

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①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名說(shuō)。

師：為什么這里要把他們加起來(lái)呢？用加法呢？ 指名說(shuō)。 師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？ 師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字？ 師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加） 師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀） （4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來(lái)的？（先討論，再匯報(bào)）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由，都給予肯定。

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右） 學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。【wWw.sxW9.COm 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀(guān)地理解連加的數(shù)學(xué)意義。 2.探究連減。 （1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！ (多媒體出示小雞跑走圖) （2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。。。先。。。又。。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書(shū)：８－２－２）

師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說(shuō)。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說(shuō)。

師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。

師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

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僅供參考學(xué)習(xí)

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。

3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書(shū)：從左往右）

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)。現(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？

學(xué)生說(shuō)。

老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。

個(gè)人收集整理

僅供參考學(xué)習(xí)

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生非常愛(ài)動(dòng)，你光讓他聽(tīng)，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何 四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說(shuō)：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！ 設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

拼音教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解漢語(yǔ)拼音zcs的基本發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法；

2. 能夠正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音zcs；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)音辨別能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備教材和課件；

2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙筆和漢語(yǔ)拼音練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)播放一段有趣的漢語(yǔ)拼音視頻，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Step 2：講解（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹漢語(yǔ)拼音zcs的基本發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法?？梢酝ㄟ^(guò)展示圖片或?qū)嵨飦?lái)幫助學(xué)生理解。

Step 3：示范（10分鐘）

教師示范正確的漢語(yǔ)拼音zcs發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生跟隨教師一起模仿發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

Step 4：練習(xí)（15分鐘）

學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音zcs的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己選擇一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，也可以進(jìn)行小組合作練習(xí)。

Step 5：鞏固（10分鐘）

教師進(jìn)行漢語(yǔ)拼音zcs的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下聽(tīng)到的漢語(yǔ)拼音zcs。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些反饋和指導(dǎo)。

Step 6：拓展（10分鐘）

教師可以給學(xué)生一些漢語(yǔ)拼音zcs的`應(yīng)用練習(xí)，如讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音zcs組成一些詞語(yǔ)或句子。

Step 7：總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)漢語(yǔ)拼音zcs。

Step 8：作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些漢語(yǔ)拼音zcs的練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)等，幫助學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音zcs的基本發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)音辨別能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以提高教學(xué)效果。

拼音教案【篇6】

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) a、o、e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書(shū)“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車(chē)的走勢(shì)，“汽車(chē)平走 ā ā ā，汽車(chē)上坡 á á á，汽車(chē)下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡 à à à?！?。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á 啊！你說(shuō)什么？

ǎ ?。窟@是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國(guó)！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了 a o e 三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開(kāi)始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫(huà)一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)說(shuō)出來(lái)很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見(jiàn)我在教學(xué)“O”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺(jué)得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來(lái)記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說(shuō)不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問(wèn)題。

拼音教案【篇7】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。拼音教學(xué)中，我也作了一些嘗試，使孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如：

師：前幾天學(xué)習(xí)聲母bpmf的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎?

生（齊）：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么，dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋自己來(lái)編，好嗎?

有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了孩子已學(xué)過(guò)的知識(shí)，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的.鋪墊。同時(shí)，期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)主體的位置。

師：看得真仔細(xì)！b的半圓在右下部分，d的半圓在左下部分?！坝蚁掳雸Abbb”，那誰(shuí)會(huì)為d編一句兒歌?

教師從“臺(tái)前”退至“幕后”，由“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)崗為“伴奏”，做一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是拿出現(xiàn)成答案的人，使教學(xué)開(kāi)放而靈活。

師：再看f、t這兩個(gè)聲母。和f相比，t就好像──（師在黑板上做倒置手勢(shì)）。

師：“一根拐棍fff”，你們能為t編一句兒歌呢?

不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維充分肯定，讓他們獲得積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。

師：小朋友們真能干，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

生：是想著f和t哪兒不一樣，學(xué)著原先的兒歌編的。

師：說(shuō)得真好!小朋友們這樣多看多想，一定會(huì)越來(lái)越聰明。現(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空，真正屬于它的小主人──孩子。

拼音教案【篇8】

教材內(nèi)容：

一幅生動(dòng)的表音表形畫(huà)面大公雞站在山崗上打鳴；o與ōóǒò；一首語(yǔ)境歌；讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記；跟我學(xué)。構(gòu)成這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)o音及其四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的o音。

2、認(rèn)識(shí)o形，想象o像什么。能正確書(shū)寫(xiě)在拼音格里。

3、誦讀兒歌，感受學(xué)拼音、識(shí)漢字的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)，初步培養(yǎng)良好的讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)o音和它四個(gè)聲調(diào)，讀準(zhǔn)二聲和三聲。

能正確書(shū)寫(xiě)o。大膽發(fā)言想象o的形。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

CAI課件，展示臺(tái)，字母卡片，四線(xiàn)格。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

教師出示a與a的四聲卡片。

師：小朋友，你還認(rèn)識(shí)他嗎？

小朋友認(rèn)讀，教師鼓勵(lì)或糾正。

師：小朋友，今天，我把a(bǔ)的弟弟帶來(lái)了。你們想認(rèn)識(shí)他么？

二、看圖討論發(fā)出o的音，說(shuō)出o的形。

1．大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與o。

師：小朋友看見(jiàn)什么？

學(xué)生看圖思考，討論O的發(fā)音技巧。

預(yù)設(shè)：生：看見(jiàn)大公雞。教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出大公雞怎么叫。小朋友說(shuō)出，它在叫ooo

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。

編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo

教師引導(dǎo)孩子們與長(zhǎng)大嘴巴aaa連起來(lái)讀。體會(huì)嘴形的不同。

2．說(shuō)o形。

屏幕出現(xiàn)o.

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出o的形狀像什么。

學(xué)生說(shuō)o的形狀。

抽出想說(shuō)的孩子大膽想象。只要是說(shuō)出與o相像的形狀教師就鼓勵(lì)：孩子，你真會(huì)想象。想象力真豐富。真不錯(cuò)。

3．畫(huà)o形。

同時(shí)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)o形狀。

三、讀o的四聲。

屏幕出示ōóǒò

師：給o梳個(gè)小辮子，看你還能不能認(rèn)識(shí)。

1．分別出示四聲卡片。ōóǒò

2．學(xué)生自由看、想、讀。

3．多種形式讀。

讀得準(zhǔn)的，教師鼓勵(lì)并讓其他孩子跟讀。稱(chēng)讀的.這個(gè)孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。

4玩玩讀讀

把ōóǒò與āáǎà混在一起讀。表?yè)P(yáng)記得好的孩子，鼓勵(lì)記憶有錯(cuò)的孩子努力。手舞足蹈地讀。

四、寫(xiě)寫(xiě)o

1．讀四線(xiàn)格。。

指導(dǎo)小朋友讀7頁(yè)讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。

小朋友，看看o是住在哪層樓？

預(yù)設(shè)：生：住在第二層樓。

2．教師示范寫(xiě)o看看老師把他送進(jìn)房間。

師：請(qǐng)你把o小朋友放進(jìn)他的房間。

3.看看寫(xiě)字該怎樣。

屏幕出現(xiàn)跟我學(xué)

師：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸離書(shū)桌一拳頭。

教師要求學(xué)生模仿擺好姿勢(shì)，靜心。

3.小朋友寫(xiě)o。

師：我們就這樣很有禮貌地把o送進(jìn)他的房間吧。

小朋友書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

教師巡視語(yǔ)言：你真不錯(cuò)。看到姿勢(shì)不正確的提示：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸離書(shū)桌一拳頭。

五、作品展示

利用展示臺(tái)展示學(xué)生剛才寫(xiě)的o。

學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)寫(xiě)得漂亮。學(xué)一學(xué)。寫(xiě)得好的交流為什么能寫(xiě)得這么漂亮。

六、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

屏幕出示插圖。

1．學(xué)生說(shuō)圖上有什么。

2．師：小朋友看圖，你看見(jiàn)什么，告訴大家。

預(yù)設(shè)：早上，太陽(yáng)升起來(lái)，公雞喔喔叫，一個(gè)小朋友背著書(shū)包上學(xué)去。

師:小朋友，上學(xué)去，o來(lái)和我們做游戲。你看看他藏那里。

3．教讀語(yǔ)境歌，在里面找到帶有o的音節(jié)。

4．指讀語(yǔ)境歌。然后手舞足蹈讀背語(yǔ)境歌

七、自主識(shí)字。

屏幕出示：大公雞早上學(xué)

教師問(wèn)小朋友又沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字娃娃的？

出示卡片。

大公雞早上學(xué)

有孩子認(rèn)識(shí)了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。

結(jié)束語(yǔ)：

小朋友今天不錯(cuò)，學(xué)的好認(rèn)真喲。請(qǐng)記住a、o兩個(gè)小寶貝，他們以后會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)很

拼音教案【篇9】

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫(xiě)：O要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

3、學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的'惡

3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”

我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

教師范寫(xiě)

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。

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拼音教案(內(nèi)容十二篇)

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上拼音教案(內(nèi)容十二篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

拼音教案【篇1】

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書(shū)：13 an en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）指導(dǎo)看an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）指導(dǎo)看en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en

1．觀(guān)察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

（1）出示音節(jié)讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示一個(gè)球，問(wèn)：什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

拼音教案【篇2】

本課學(xué)習(xí)6個(gè)聲母g，k，h，j，q，x，

1、聲母ɡgɡɡɡɡɡ(哥)

發(fā)音要領(lǐng)：抬高舌根，頂住軟腭，憋住氣，然后突然放開(kāi)，發(fā)音輕短。

記憶方法：6字反寫(xiě)ɡ，ɡ，ɡ，或9字帶彎ɡ，ɡ，ɡ，

2、聲母k(科)

發(fā)音要領(lǐng)：舌根高抬，抵住軟腭，憋住氣流，然后突然放松，舌根送氣。

記憶方法：兩只蝌蚪k，k，k，或一挺機(jī)槍k，k，k，

3、聲母h(喝)

發(fā)音要領(lǐng)：抬高舌根，靠近軟腭，留一道窄縫，讓氣流出來(lái)，摩擦出聲。

記憶方法：一把椅子h，h，h，

4、聲母j(雞)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵下齒，舌面高抬抵住硬腭和齒齦，然后舌面放松送氣。讀“雞”音

記憶方法：竪彎加點(diǎn)j，j，j，或小雞啄米j，j，j，

5、聲母q(七)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住下齒，舌面抬起抵住硬腭和齒齦，舌面放松的同時(shí)送氣。發(fā)“七”音。

記憶方法：左上圓圈q，q，q，漂亮氣球q，q，q，

6、聲母x(西)

發(fā)音要領(lǐng)：舌面抬起靠近上顎和齒齦，留一道窄縫，讓氣流從窄風(fēng)中擠出去，摩擦出聲，發(fā)“西”音。

記憶方法：一個(gè)大叉x，x，x，

練習(xí)聲母和韻母相拼的直呼音節(jié)及四聲：

gā旮gá尜gǎ嘎gà尷尬,hā哈há_hǎ哈達(dá)hà哈什螞,gē哥gé隔gě葛gè個(gè)，

gū孤gúgǔ古gù故，kē科ké咳kě可kè刻，kū哭kúkǔ苦kù庫(kù)，

hē喝hé和hěhè賀，hū呼hú胡hǔ虎hù戶(hù)(未寫(xiě)漢字者，均無(wú)該漢字。)

__j，q，x，三個(gè)音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都發(fā)ǖ(魚(yú))的音，

注意，ü在j，q，x，的后面，ü頭上的兩點(diǎn)都要去掉。

Jū居jú局jǔ舉jù巨qū屈qú渠qǔ曲qù去xū須xú徐xǔ栩xù序

練習(xí)用直呼音節(jié)法讀出16個(gè)音節(jié)：

gūmā姑媽kūle哭了hútú糊涂húli狐貍lǚkè旅客hémǎ河馬dǎgǔ打鼓

___聲母和韻母相拼叫二拼音，如果是三個(gè)部分相拼，叫三拼音。

這三個(gè)部分是什么呢?在普通話(huà)里。有一個(gè)介于聲母與韻母之間的音，我們可以叫它介母。在拼音時(shí)我們把聲母、介母(音)、韻母連同聲調(diào)，快速讀成一個(gè)音節(jié)，叫三拼音。

能做介母的一共有三個(gè)音i，u，ü。三拼音拼讀時(shí)要做到聲(母)輕、介快、韻母響。

如聲母g介母u韻母ā連同第一聲快速讀成一個(gè)音節(jié)，讀成“瓜”，西瓜的瓜。

再如聲母h介母u韻母à連同第四聲，快速讀成一個(gè)音節(jié)，讀成“話(huà)”。

聲母j介母i韻母ǎ，連同第三聲，快速讀成一個(gè)音節(jié)，讀成“假”。

一、與介母(介音)i相拼的有：a,ao,an,ang,ong即ia，iao，ian,iang,iong

①ia與d，l，j，q，x相拼，如jiā加jiá頰jiǎ甲jià價(jià)

qiā掐qiá拤qiǎ卡qià洽xiā蝦xiá霞xiǎxià下

②iao、ian與b，p，m相拼，如biāo標(biāo)piàn片miào妙

③iang與n，l，j，q，x相拼，如niáng娘liǎng兩jiāng將qiáng強(qiáng)xiàng向

④iong與j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng窮xiōng兇等

三、介母(介音)u與ao,ai,an,ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang

①u(mài)a與g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡guà掛kuā夸huā花ku?？錵uà跨zhuā抓shuā刷

②uo與d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó奪duǒ朵duò剁tuō托nuò糯luò落

guō鍋guó國(guó)guǒ果guò過(guò)kuò擴(kuò)huò或zuò做cuò錯(cuò)suǒ所zhuō桌chuò綽shuō說(shuō)ruò若

③uai與g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài塊huài壞zhuài拽chuai踹shuài帥

④uan與d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短tuán團(tuán)nuǎn暖luàn亂guān關(guān)

kuǎn款huán還zhuān專(zhuān)chuān川shuān栓ruǎn軟

⑤uang與g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng裝chuáng床shuāng雙

四、介母ü與j,q,x相拼:juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn勸xuān宣xuán玄xuǎn選xuàn絢héhuā荷花kǔguā苦瓜luóbo蘿卜huāduǒ花朵dàxiā大蝦xīguā西瓜

___標(biāo)調(diào)歌

①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都沒(méi)有，i、u標(biāo)號(hào)在末尾。如duì對(duì)niú牛

②.一個(gè)音節(jié)一個(gè)調(diào)，只在韻母頭上標(biāo)，輕聲上面不標(biāo)調(diào)，i母標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

③.jqxy真稀奇，從不和u(屋)在一起，u在其后就是ü(淤)。小ü小ü懂禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx和y，脫帽敬個(gè)禮。

拼音教案【篇3】

一、章節(jié)內(nèi)容：

《bp m f》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。

課文共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽坐火車(chē)去“拼音王國(guó)”旅游。第二部分是音形提示圖區(qū)。第三部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，包括字母b p m f的筆順圖示及四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。

二、課時(shí)：兩課時(shí)

三、教學(xué)目的：

1．學(xué)生能學(xué)會(huì)認(rèn)讀b p m f。

2．學(xué)生能學(xué)會(huì)在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。 3．學(xué)生能學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.學(xué)生能認(rèn)清b p m f的形。

2.學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)b p m f的音。

3.學(xué)生能學(xué)會(huì)在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。

4.學(xué)生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)b p m f的音。

2.學(xué)生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

五、教學(xué)方法：

激趣法、示范法、朗讀法、練習(xí)法、提問(wèn)法、演示法。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一）激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過(guò)了哪些地方？

2.這次呀，樂(lè)樂(lè)小朋友和爸爸媽媽一起坐火車(chē)去“拼音王國(guó)”旅游，在“拼音王國(guó)”里樂(lè)樂(lè)認(rèn)識(shí)了許多新朋友，樂(lè)樂(lè)別提多高興了！(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀？小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方？(重點(diǎn)說(shuō)出“b”“p“m”“f”，通過(guò)教師重讀“b”“p”“m”“f”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母b p m f的發(fā)音。)

3.(出示圖畫(huà))出去旅游多開(kāi)心呀！不過(guò)還要注意保護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。（可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。

4.今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里，板書(shū)：b p m f。學(xué)會(huì)了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。

（二）展開(kāi)：學(xué)習(xí)b p m f。 1.檢查預(yù)習(xí)

（1）指名試讀b、p、m、f。

（2）今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。 2.教學(xué)聲母b的音、形、寫(xiě)、拼讀。

好！我們來(lái)看圖：（課件出示小女孩聽(tīng)廣播。）

（1）師提問(wèn)：看這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么呢？（生答：圖上畫(huà)的是小妹妹，她在聽(tīng)廣播。）

（2）師：著重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說(shuō)：“廣播?！?/p>

（3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認(rèn)字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）

（5）認(rèn)識(shí)一位特別的朋友：四線(xiàn)三格。觀(guān)察這兩個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫(xiě)才漂亮？老師范寫(xiě)。生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。展示，評(píng)價(jià)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿，注意四線(xiàn)及上、中、下格。）

（6）教學(xué)聲母b在四線(xiàn)三格中的寫(xiě)法。（注意筆畫(huà)順序、在格中的位置）

3.教學(xué)聲母p：我們?cè)賮?lái)看課本插圖。

（1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說(shuō)“潑水”。

（2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說(shuō)“上坡”。

（3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。

（4）多種形式讀“p”。

（5）大家看”p”像圖中的'什么啊？

（6）教學(xué)聲母p在四線(xiàn)三格中的寫(xiě)法。（注意筆畫(huà)順序、在格中的位置）

4.區(qū)分“b”和“p”。（出示PPT圖畫(huà)）

（1）你們看→←b和p哪里相同，哪里不同呢？

學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯(cuò)，一個(gè)站，一個(gè)坐，坐著是b站著p）

（2）（師拿一張紙，放在嘴前，對(duì)著它發(fā)音b、p）生注意觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)什么了？

我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。（生練習(xí)）

5.學(xué)生自學(xué)m和f。

（1）匯報(bào)：圖上有什么？

（2）試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）m像圖中的什么？

（5）編兒歌。(兩個(gè)門(mén)洞，m m m.)

（6）同樣方法學(xué)f。

（7）書(shū)寫(xiě)m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.鞏固練習(xí)

（1）我們已認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢？

（2）齊讀兒歌

（3）與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。

你們讀得真棒！老師要送給你們一個(gè)獎(jiǎng)品！(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果)

這可是個(gè)神奇的蘋(píng)果?。◣煂⑻O(píng)果對(duì)折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)：這回呢？）

多么神奇，多么有意思呀?。◣煂⑻O(píng)果獎(jiǎng)給讀得好的孩子）

在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友特別像？

（4）做動(dòng)作模仿，加強(qiáng)記憶。

我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎？

（5）猜，鞏固記憶。

小朋友們真聰明！我們?cè)僮鰝€(gè)游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就把謎底大聲說(shuō)三遍。

右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。

兩個(gè)門(mén)洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教學(xué)拼讀音節(jié)。

圖片展示，拼讀。

頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風(fēng)（fēng）扇

8.教學(xué)拼音兒歌。

學(xué)拼音要注意，四線(xiàn)三格要分清。伸頭不頂?shù)谝痪€(xiàn)，伸腿不抵第四線(xiàn)。中格書(shū)寫(xiě)要飽滿(mǎn)，寫(xiě)出拼音才好看！

小結(jié)：同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀！即認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

七、作業(yè)布置：

作業(yè)超市：（選做一樣）

1.把今天認(rèn)識(shí)的新朋友們?cè)谒木€(xiàn)三格中寫(xiě)給爸爸媽媽看。

2.把學(xué)的拼音兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來(lái)，貼上拼音字母標(biāo)簽。

八、教具：教科書(shū)、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

ｂｐｍｆ

右下半圓，ｂｂｂ

右上半圓，ｐｐｐ兩個(gè)門(mén)洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

拼音教案【篇4】

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：熱烈慶祝常德市被評(píng)為中國(guó)魅力城市!(背景是歡慶時(shí)放的禮花)

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它們的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們想讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老爺爺會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的，請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為了一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

師：漢語(yǔ)拼音的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。板書(shū)：a.o.e

[設(shè)計(jì)意圖：利用直觀(guān)手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。]

(二)整體入手，朗讀兒歌

1、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(學(xué)生交流)

2、老師范讀兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學(xué)生掌握字的正確發(fā)音。

4、找出含有a.o.e的字，反復(fù)練讀，初步了解a.o.e的發(fā)音，并引出拼音a.o.e。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

(三)自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示課件(書(shū)上畫(huà)有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。)

1、學(xué)習(xí)a

(1)看圖：小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))，我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片：a，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。

(4)讓學(xué)生練習(xí)用“a”說(shuō)一句話(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，在于鞏固a的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力。]

(5)觀(guān)察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“a”。 出示課件，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

(觀(guān)察a在四線(xiàn)格的位置 老師講解筆順并范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě))

2、學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了?

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(講解 示范 練習(xí))

(3)學(xué)生自編順口溜。

(4)用“o”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

(5)師：這個(gè)“o”像什么?你怎樣記住它的字形?(可以編順口溜，可以形象記憶)

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(方法同“a”)

[設(shè)計(jì)意圖：讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)。]

3、學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)出示課件大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好!)

由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音(講解 示范 模仿練習(xí)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶)

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。

(觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置 老師示范書(shū)寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě))

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

(四)趣味游戲，鞏固新知

拼音教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

5、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音。

課前準(zhǔn)備：字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)書(shū)上bá、pá兩幅掛圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

2、初步學(xué)會(huì)bp兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、初步學(xué)會(huì)bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

（二）新課導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的.方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

（三）教學(xué)聲母b。

1、看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”

師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。板書(shū)：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）

（2）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）教順口溜：像個(gè)6字bbb，右下半圓bbb。

（3）書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線(xiàn)三格的位置講解。

（四）教學(xué)b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，

兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，

來(lái)到地里拔（bá）蘿卜，

拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

（六）教學(xué)聲母p。

1、看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

（3）bp對(duì)比讀?？蠢蠋熥xbp時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)，白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車(chē)的記號(hào)。p像個(gè)反寫(xiě)的“9”。）教口訣：“9”字反寫(xiě)ppp。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并抄寫(xiě)。p的筆順是一筆寫(xiě)成。

（七）教學(xué)p和a的拼音。

1、看圖說(shuō)話(huà)，引出pá。

2、教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴p—á→pá爬樹(shù)的爬p—à→pà害怕的怕

5、復(fù)習(xí)鞏固。

（八）小結(jié)。

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母bp。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)mf兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)mf與單韻母的拼音。

3、初步使學(xué)生掌握直呼法。

4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說(shuō)一句意思完整的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認(rèn)讀：bp

2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學(xué)聲母m。

1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：

（1）圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）

（三）教學(xué)聲母f。

1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？（說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f

2、課中操。念兒歌：

fófófó,我有一尊大肚fó，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念。）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

（四）鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀bpmf。（指名讀，開(kāi)小火車(chē)）

2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固bpmf四個(gè)聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞，初步學(xué)會(huì)輕聲。

3、學(xué)會(huì)“爸、媽、我”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對(duì)比記：右下半圓bbb

右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門(mén)是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像個(gè)6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)。

1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

2、摘花游戲。

板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)，用“píbǐmùmó”口頭組詞。

（三）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bàba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

（五）教學(xué)生字。

1、初步認(rèn)識(shí)生字。出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我

3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

（六）鞏固練習(xí)

1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)

2、齊讀全課

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小結(jié)：

拼音教案【篇6】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書(shū)i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i

（一）觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。

3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

（二）學(xué)i的四聲

1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

（三）觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

2、教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、看插圖說(shuō)話(huà)引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

（二）學(xué)習(xí)u的四聲

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車(chē)嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物。

2、學(xué)生練讀。

（三）觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

3、u的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫(huà)的什么？看圖說(shuō)話(huà)引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示：ü

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）練習(xí)ü的四聲

1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

2、學(xué)生練讀。

（三）觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü

2、ü占中格和上格，先寫(xiě)ü，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

3、練習(xí)寫(xiě)字母

拼音教案【篇7】

設(shè)計(jì)理念：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁和 字旁。會(huì)用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話(huà)。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。

2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

難 點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。

課 型：新授課

方 法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。

教 具：圖片、投影生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一激趣引入

1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎?

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。

2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。

5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評(píng)讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的?

2、觀(guān)察每個(gè)生字在田字格的`位置。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

5、選評(píng)作業(yè)。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。

3、帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

五、同步練習(xí)

2、讀拼音，寫(xiě)漢字。

jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

( ) ( ) ( ) ( )

jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

( ) ( ) ( )

3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。

( ) ( )

結(jié) 漂

( ) ( )

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、做課后練習(xí)第2題教師。

小 結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓?？珊髞?lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

后 記：

朱紅英：這節(jié)課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。

肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要多練習(xí)。

胡梅影：這節(jié)課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多注意。

拼音教案【篇8】

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì) dtnl的音、形。

難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個(gè)單韻母。

2．齊讀4個(gè)聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）

（2）n的順口溜：一扇小門(mén)n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說(shuō)順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說(shuō)。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n( n-[-n[ l>l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。

教案示例2

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？

（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的.形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野。≌遗笥?，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開(kāi)火車(chē)拼讀。

（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。

2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）

提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具?chē)。）

2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，

（2）指名讀，

（3）教師糾正后進(jìn)行范讀

（4）同學(xué)互讀，

（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——ǎ——d?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

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拼音教案【篇9】

設(shè)計(jì)思想：經(jīng)過(guò)三年級(jí)上期對(duì)鍵盤(pán)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用鍵盤(pán)輸入，會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行，寫(xiě)一首古詩(shī)；

3、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂(lè)自己”的情感思想；

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)信息“工具”性意識(shí)；

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕!CAI（出示《春曉》視頻——詩(shī)人“孟浩然”——古詩(shī)朗誦）

師：孩子們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？生：會(huì)！談話(huà)：這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。計(jì)算機(jī)不僅能畫(huà)畫(huà)，還可以用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計(jì)算機(jī)上寫(xiě)出漢字。

一、打開(kāi)“寫(xiě)字板”

像畫(huà)圖軟件可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)一樣，“寫(xiě)字板”是一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說(shuō)，同學(xué)們操作打開(kāi)“寫(xiě)字板”程序：“開(kāi)始”——“程序”——“附件”——“寫(xiě)字板”

請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察寫(xiě)字板窗口由哪幾部分組成，再對(duì)照?qǐng)D11—1記住窗口各部分的名稱(chēng)

圖11—1“寫(xiě)字板”窗口2．請(qǐng)用鼠標(biāo)探測(cè)一下工具欄、格式欄上的`按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí)，在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱(chēng)，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō)明。

3．你能用鼠標(biāo)探測(cè)出下面常用按鈕的名稱(chēng)和功能嗎？試一試。

寫(xiě)漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。

單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。

觀(guān)察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。

（輸入法提示），表示已切換到“智能ABC輸入法”。

3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語(yǔ)輸入法”。

師：誰(shuí)會(huì)用拼音寫(xiě)漢字？來(lái)為同學(xué)示范寫(xiě)一句“春眠不覺(jué)曉”。

1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察：

（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫(xiě)出漢字的？

小結(jié)：我們用電腦寫(xiě)字的時(shí)候，要先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，然后按下空格鍵。

2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。

觀(guān)察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫(xiě)字板上的？

試一試：

1．當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后，敲一下回車(chē)鍵，觀(guān)察光標(biāo)的位置。想一想在“寫(xiě)字板”中回車(chē)鍵起什么作用。

2．同學(xué)們自己試一試寫(xiě)“處處聞啼鳥(niǎo)”這一句。

注意：遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助，也可以看書(shū)上的48頁(yè)的小知識(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。

3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？

今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫(xiě)漢字，大家覺(jué)得好玩嗎？

練一練：

輸入完成后將文件命名為“古詩(shī)欣賞”并保存在自己的文件夾中。

拼音教案【篇10】

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線(xiàn)格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的i u {

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

2．朗讀課后短文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀(guān)察“u”的圖

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u”

1．出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“i u”。

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察“i u”的占格位置。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（5）學(xué)生修正自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

附：板書(shū)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀(guān)察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ)。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！

拼音教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：p44拼一拼

1、教學(xué)目的拼讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀(guān)察動(dòng)物，喜歡動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。

2、看圖拼讀音節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師這兒有十種動(dòng)物，小馬虎太粗心了，他把小動(dòng)物的名稱(chēng)搞錯(cuò)了，誰(shuí)能幫他改過(guò)來(lái)？

出示：公雞烏鴉白鵝金魚(yú)喜鵲

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看圖自由拼讀音節(jié)

2、指名到臺(tái)上把錯(cuò)誤的更正過(guò)來(lái)。

3、集體訂正

4、給幫助小馬虎改對(duì)的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。

二、學(xué)習(xí)p44拼讀練習(xí)

1、看看圖上動(dòng)物的名稱(chēng)是什么，再拼讀音節(jié)。

2、自由拼讀，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。

4、集體訂正

三、游戲（給動(dòng)物掛牌，讓學(xué)生扮演角色）

激發(fā)學(xué)生興趣

告訴學(xué)生動(dòng)物園的管理員叔叔聽(tīng)說(shuō)小朋友都非常細(xì)心，愿意請(qǐng)細(xì)心的小朋友去動(dòng)物園把寫(xiě)好的動(dòng)物名稱(chēng)給每個(gè)動(dòng)物掛上。

1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

2、你喜歡哪種動(dòng)物，請(qǐng)掛上相應(yīng)的牌子。

3、集體訂正，對(duì)了的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

讓學(xué)生自由說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物，以及生活習(xí)性。

拼音教案【篇12】

低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)_一年級(jí)語(yǔ)文教案_模板

低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)游戲

各位老師：您在低年級(jí)拼音、識(shí)字教學(xué)中有哪些好辦法？想出了哪些“金點(diǎn)子”？以下是我從教育論壇上找到的，覺(jué)得對(duì)我們馬上要接手一年級(jí)的老師們很有益處，

第一種游戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē) 適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。 第二種游戲名稱(chēng)：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。 游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片 操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。 （2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！?大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。”

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。 找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！?找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。 （4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)稿

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。

2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。

3、觀(guān)察圖畫(huà)：

（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶(hù)人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）

（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。

（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話(huà)，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？

4、認(rèn)識(shí)生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）

5、我會(huì)畫(huà)。

師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）

6、我會(huì)唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）

我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）

我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？（刺猬滿(mǎn)身都是刺）

我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）

我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）

我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？（鸚鵡學(xué)話(huà)有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

《一去二三里 》教案由范文先生網(wǎng)教案頻道 國(guó)

單人旁 你 他

日字頭 是

教學(xué)流程圖：

參與

→

探究

→

完善

→

發(fā)展

↓

↓

↓

↓

學(xué)生

看圖參

嘗試發(fā)現(xiàn)

學(xué)會(huì)自

句式練習(xí)

與感知 → 字詞的讀法→

己讀句子 →

拓展視野

↓

↓

↓

↓

教師 創(chuàng)設(shè)情境激

創(chuàng)設(shè)懸念

點(diǎn)撥疏導(dǎo)

提供句式

發(fā)參與情感→激發(fā)探究欲望→ 融會(huì)貫通 → 引導(dǎo)深化

◆[2004 《中國(guó)人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道

學(xué)目標(biāo)：

1．知道從小要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：病、做、給、講、故、事、聽(tīng)；認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)字。

3．初步學(xué)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)句子，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話(huà)。

4．能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話(huà)。

2．教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示新課。

出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰(shuí)呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會(huì)笑呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決這個(gè)問(wèn)題。

二、放課文錄音，要求小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

2、課文一共有幾句話(huà)，在每句話(huà)后面用“／”做上記號(hào)。

四、邊觀(guān)察畫(huà)面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

1、打開(kāi)投影儀。

提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)著哪些人？（圖上畫(huà)著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

2、學(xué)習(xí)生字“病”，認(rèn)識(shí)病字旁。

①出示生字卡片：病。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書(shū)空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書(shū)寫(xiě)筆順書(shū)空。

②指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。

4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽?zhuān)疹櫮棠?。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。

①幫助學(xué)生分析字形。

②擴(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

6、小結(jié)：課文的第一、二句話(huà)告訴我們什么？

五、課堂作業(yè)。

1、在課堂作業(yè)本上抄寫(xiě)“病”和“做”各三個(gè)。

2、在課堂作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“病”的筆畫(huà)筆順。

六、課外熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁？

3、指導(dǎo)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容

1、談話(huà)導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？

2、打開(kāi)投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。（我給奶奶倒開(kāi)水。我給奶奶拿蘋(píng)果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。

3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話(huà)：我給。

4、那么，課文里邊是怎么寫(xiě)冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。

5、讀第4句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開(kāi)水和拿蘋(píng)果，又講了故事給奶奶聽(tīng)，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。

6、奶奶后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一句。

①討論：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）

②指導(dǎo)朗讀。

奶奶／笑了。

③想象說(shuō)話(huà)。

媽媽回來(lái)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說(shuō)。）

7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽(tīng)。

三、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、出示7個(gè)生字的卡片，認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、齊讀課文。

五、課堂作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字：給、講、故、事，聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。

2、在作業(yè)本上寫(xiě)出講、事的筆順。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字卡片。

2、給“事、聽(tīng)、講”口頭組詞。

3、完成課堂作業(yè)第3題。

二、感情朗讀課文

1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

2、齊讀課文并配上動(dòng)作。

3、想象說(shuō)話(huà)，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來(lái)了，會(huì)怎么說(shuō)呀？

三、深化導(dǎo)行

1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開(kāi)心地笑了。小朋友，你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？

出示卡片，齊讀。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、學(xué)了課文，你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)）

3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

四、有感情地齊讀課文

五、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)2、4兩題。

板書(shū)：

14．奶奶笑了

倒開(kāi)水

我給奶奶 拿蘋(píng)果

講故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200

《奶奶笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 1 頁(yè) 的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話(huà)。

第 2 頁(yè)

(5)觀(guān)察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。

2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

(1)介紹四線(xiàn)格，引導(dǎo)觀(guān)察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線(xiàn)。(四條。)這就是四線(xiàn)三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線(xiàn)三格里。小朋友們觀(guān)察一下ɑ在四線(xiàn)格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)?，F(xiàn)在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

第 3 頁(yè)

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)

第 4 頁(yè) 的字母，如果對(duì)了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心?。?/strong>