談讀書教案

談讀書教案四篇。

我希望這個"談讀書教案"可以滿足您的期待，帶給您滿意的體驗。老師在開課前需編寫好本學期的教案與課件，現(xiàn)在開始制作教案和課件也并非太晚。教案與課件可以確切道出教學過程中的創(chuàng)新思考和智慧精髓。希望您能妥善保管這篇文章，以供未來參考！

談讀書教案 篇1

教學目標：

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。

2、以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。

一、課前導入：

有人說，此刻已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈此刻人們眼前，讀圖已經成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。所以要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今日我們一齊來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

討論：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的`正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

b、讀書與經驗的關系是什么？

明確：經驗不讀書之不足，經驗范書中所示，互相補充。

c、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”

3、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚長避短，不斷提高，就要讀書明理，明智，不斷完善自我，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

4、正面說讀書有三種不一樣目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

5、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：

①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

②對不一樣的書，要不一樣的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

6、讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

有關讀書的名言、趣聞和逸事。

談讀書教案 篇2

1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

熟讀課文，自學字詞；查找關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

培根（1561―1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

2、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（5分鐘）

1、指導學生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉?！薄@種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

②作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 （反面指出）

3、討論與交流：

⑴學習本課后，你對讀書的話題有什么進一步的認識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談談對這些內容的看法，并編寫書簽。

1、背誦自己喜歡的句子或小段。

2、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達上的特點，談談體會。

精簡導入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學生讀書。

檢查預習，鞏固知識。

理清文脈，理解內容。了解文章的寫法特點，為閱讀和寫作準備基礎。

理清文脈，理解內容。了解文章的寫法特點，為閱讀和寫作準備基礎。

引導學生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

談讀書教案 篇3

教學目標：

1.了解朱光潛的生平及創(chuàng)作。

2.理解文中重要詞語含義，品味文中含義豐富的語句。

3.理清文章思路，理解文章闡述的讀書道理，借鑒文中所談的讀書方法。

4.學習正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴謹條理的語言特色。

教學重點、難點：

1.理清文章思路，品味文中含義豐富的語句。

2.學習正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴謹條理的語言特色。

古人都倡言讀書，說“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”，還說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。讀書有財富，使人“腹有詩書氣自華”;讀書也有樂趣，“足不出戶便知天下事”?？梢娢覀兠總€人都要讀書，那書應怎樣讀，應注意些什么呢?讓我們一起走進朱光潛的《談讀書》，聆聽他的教悔。

1.介紹朱光潛及寫作背景。

朱光潛(1897～1986年)，中國美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。筆名孟實、盟石。安徽桐城人。朱光潛主要編著有《文藝心理學》《悲劇心理學》《談美》等。朱光潛學貫中西，博古通今。他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統(tǒng)美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學和當代美學。他是中國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。

1928年夏丐尊、葉圣陶等人在上海開辦了開明書店，并發(fā)行一種中小學生讀的刊物，他們邀請當時在英國留學的朱光潛按月寫些文章。朱光潛應邀用書信體裁寫了些文章，這些文章刊登在刊物《一般》后深受讀者歡迎。1929年春，夏丐尊將這些書信結集發(fā)行，書名為《給青年的十二封信》，《談讀書》就是其中之一。40年代的中國，國人尤其是青年人讀書的熱情異常低落。朱光潛先生針對這種不正常的現(xiàn)象，寫下了這篇文章，給青年人提供了許多寶貴的經驗和方法。這篇文章不僅在當時有著相當重要的指導作用，就是對幾十年后的我們讀書求知仍有很大的價值。

2.提問：學習的途徑有哪些?讓學生明白“讀書”是一個重要的學習途徑(課文第一句)。

讀書，向別人請教，通過電視、電腦、收音機等媒體，等等。

3.學生默讀課文，借助注釋，疏通字詞，初知文意。

湮沒(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 動輒(zhé) 畸形(jī) 信手拈來(niān)

涵泳優(yōu)游：文章中指反復閱讀，深刻理解、體會，自得其樂。

不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。

耳食膚受：指不經深入考察，道聽途說，理解事物虛浮而泛泛，不切實際。膚受，謂浮泛不實，或謂利害切身。

故步自封：故：舊;故步：舊時行步之法，引伸為舊法;封：限制在一定的范圍內。比喻守著老一套，不求進步。

4.學生再讀課文，完成下列問題。

(1)課文闡述了哪些讀書道理和方法?

(2)讀完課文，你對讀書有沒有新的看法?

5.教師點撥，學生整體把握課文內容。

明確：

(1)學問不只是讀書，而讀書究竟是學問的一個重要途徑;

談讀書教案 篇4

1教學目標

(一)知識與技能目標

1.了解作者闡述的觀點。

2.掌握比喻論證的方法及作用。

3.樹立“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。

(二)過程與方法目標

1.通過自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點論述的兩種觀點。

2.通過探究、辯論使學生得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中。

3.通過合作探究，突破比喻論證的難點。

(三)情感態(tài)度價值觀目標

得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中，幫助解決學生讀書的困惑。

2學情分析

八年級學生已在摸索自己的讀書方法，但還未成形。這一時期，急需名師指點，本單元有關讀書態(tài)度、方法的文章解決了學生的困惑。因此，學習本課能讓學生明確自己的學習目標，解決好課內和課外讀書的關系。

3重點難點

教學重點:如何闡明“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。

教學難點:比喻論證的方法及作用。

4教學過程

一、創(chuàng)設情境，導語設計

今天，老師和大家談談讀書。(板書:讀書 )

書中有秦漢的明月盛唐的樂舞，書中有人生百態(tài)，歷史的足跡。我讀了許多書，卻也有困惑，相信同學們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調查，請同學們快速作答。(發(fā)問卷調查，四人一份。)

【解說】運用調查法，調動學生學習熱情，為后來的精彩課堂氣氛打基礎。

看問卷有的同學為掙大錢讀書，有的同學為興趣讀書。同學們，知道嗎?你們的觀點與中國文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學家、思想家、革命家，他是新文化運動的先驅，發(fā)表了現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，他是誰?(生:魯迅)

師:對，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進他的《讀書雜談》。(板書:雜談)

【解說】關于魯迅先生的生平七年級講過，學生們也很熟悉，用猜謎的方式會激起學生學習的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學生印象深刻。

二、初讀課文，理清思路

請同學們打開課本132頁，請一位同學讀大屏幕上的朗讀要求。

自由朗讀，整體感知

1.放聲朗讀，注意情感。

2.勾畫學習詞語。

3.思考文中魯迅把讀書分為哪兩種?

【出示字詞】

嗜(shì)好 譬(pì)如 智識(知識) 一葉(一頁) 手不釋卷

請一位同學讀生字。全班齊讀生字。【解說】檢查學生預習情況。

師:為什么“知識”寫成“智識”，“一頁”寫成“一葉”，是魯迅先生寫錯了嗎?(大家抓住第一篇白話文考慮)

放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書分為哪兩種?“那一段重點講職業(yè)的讀書，那一段重點講嗜好的讀書?”

三、精讀課文，明確觀點

這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點，讀第二段，請同學們概括職業(yè)讀書的特點。

請一位學生讀第三段，其他同學考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點?

討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業(yè)讀書，哪些屬于嗜好讀書，辯論是職業(yè)讀書好還是嗜好讀書好?(四人一組討論分組辯論)

討論:

在你的讀書生活中哪些屬于職業(yè)的讀書 ,哪些屬于嗜好的讀書?

探究辯論:

職業(yè)的讀書好還是嗜好的讀書好?

魯迅提倡在職業(yè)讀書的基礎上嗜好的讀書。

魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學校是讀書的場所，就隨便談談讀書”，“隨便”在文中具體指哪些內容?

合作探究:

作者在演講的開場白中說:“想到學校是讀書的場所，就隨便談談讀書”，“隨便”在文中體現(xiàn)在哪里?

比喻論證:通過打比方形象、生動地證明觀點，通俗易懂。

明確:

木匠的磨斧頭，裁縫的理針線，諸如愛打牌。

比喻論證，通過打比方形象生動的證明觀點，通俗易懂。如把職業(yè)的讀書比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書比作隨便逛公園。

【解說】突破難點，通過隨便一詞的分析，學生理解了比喻論證，難點突破。

除第一段中出現(xiàn)隨便的詞，第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞，體現(xiàn)了演講詞口語化的特點。(板書:口語化)

魯迅關于讀書問題真的只是隨便談的嗎?

四、小結全文，了解寫法

首先，本文結構嚴謹。魯迅先生先提出兩種觀點，職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對青年的忠告是在職業(yè)的讀書基礎上要嗜好的讀書，即合二為一是讀書的'最佳狀態(tài)。除結構嚴謹外，本篇演講稿善用比喻論證，語言口語化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨運，并不是隨便談讀書。

我們也學習文中比喻論證仿寫句子。

仿 句:

職業(yè)的讀書像木匠磨 斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書像打牌，為興趣癡迷。

職業(yè)的讀書像 ， ;

嗜好的讀書像 ， 。

【解說】當堂練習，鞏固當堂所學難點知識。

本單元的課文都是關于讀書，就本單元課文我們連連看。

延伸拓展:我來連連看!

培根 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

柏楊 知識能塑造人的性格

孔子 書非借不能讀也

袁枚 借書不還，天打雷劈

【解說】拓展延伸，回顧本單元知識。

回到問卷調查，展示自己精彩的名言。

【解說】這一環(huán)節(jié)的設計和導語首尾呼應，是本堂課的一大亮點。

讓我們在培根的讀書名言中結束本堂課。

結束語:讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯，總之知識能塑造人的性格。

五、作業(yè)布置

1.整理關于讀書的名言。

2.讀了《讀書雜談》對你有什么啟發(fā)?

六、板書設計:

七、教學反思:

上一堂好課，課的設計極其重要，其中尤為重要的是導語的設計，導語設計的好可以讓課堂熱起來。比如這堂課，當我邊看學生的問卷調查邊讀他們的答案，當讀到有的同學認為讀書是為了掙大錢開豪車，學生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛，為后來的課堂氣氛打下基礎。

同時課的切入點也要選好。相同的課，內容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書有“職業(yè)的和嗜好的”讀書兩個觀點開始，沒有糾纏開場白和演講稿的特點。講到二者合二為一再回到開場白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點和演講詞口語化的特點。

其后小結本堂課，小結全文以寫法入手。首先本文結構嚴謹。講結構時就把內容串了一遍。例如首先結構嚴謹，開場白點明話題是讀書，再講魯迅先生把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的讀書兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點，倡導青年在職業(yè)讀書的基礎上要嗜好的讀書，最后強調興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。

本堂課能想辦法調動學生。譬如仿寫用本文剛學過的比喻論證來仿寫句子，例句是從課本內容而來，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。

本堂課最大的亮點是問卷調查的用法好。開篇導入用了他，最后快下課時又用他來結束本堂課，即展示讀書名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點。當然本堂課也有不足，比如板書的書型沒有出來。

總之感觸頗多，一堂好課至少要有兩個亮點才能讓課堂活起來，讓課堂火起來。

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四年級書法教案八篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教育教學管理的重要載體有助于提高教學質量。有關“四年級書法教案”的信息已經為您準備好了一定要看看，建議您將此頁面加入收藏夾以便復習！

四年級書法教案(篇1)

四年級書法教學設計范文

【教學內容】上下結構的學習——“草字頭”字（以顏體楷書為范本）

【課時】1課時

【學情分析】本人任教四年級的書法課，學生從三年級開始，就通過練字打下了一定的基礎。養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，但還需要教師著重指導用筆方法。

【教材分析】中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的.傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

【教學目標】

1、通過觀察分析上下結構“草字頭”的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力，分析能力和模仿臨帖的能力。

2、掌握上下結構字的特點和寫法，筆法準確，結構端正，勻稱，美觀以及各字根間搭配合理。

3、培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力，領悟漢字書法藝術的喜愛之情，通過欣賞并學習書法，滲透人文教育。

【教學重點】

上下結構——“萬（萬）”字的寫法。

【教學難點】

字的上部草字頭部分與下部字的協(xié)調搭配。

【教具準備】

課件、投影儀、書法用具等。

【教學過程】

一、引入課題

通過繁體字“萬（萬）”學習“艸”（草字頭）部。帶有草字頭的上下結構的字。

二、探索研究掌握含義

教師展示課件圖片：讓學生欣賞“萬（萬）”字從古到今的變化。

師小結：甲骨文的“萬（萬）”字，像一個巨螯屈的蝎子形狀，上部是兩個鉗子般銳利的鉤角，后就演變成草字頭。中間是蝎子的身子，下部是蝎子的尾巴，其本義是指蝎子，象形字。此字后來借用為數詞，十百為千，十千為萬，又表示多，如萬物，又引申為極其，非常，絕對等義，如萬全，萬無一失等。

（設計意圖：漢字是書法的載體，在學習書法前，先懂字義）

三、講解書寫練習掌握要領

”字的寫法。（按筆順書寫）。學生認真觀看。字頭為“艸”部首的字，上部要短，下部占位要大?！叭f（萬）”字就是上短下長，底部要寬，中豎居中，左右基本對稱。

、蘇（蘇）字。學生進行觀察并討論交流這幾個字的特點，然后說一說。（生回答：都帶有草字頭，是上下結構的字。）師小結：同學們回答的很正確，這些字的共同點是上下結構帶有草字頭的字，并且上短下長?！疤K（蘇）字上下皆由左右兩部合成，其下部筆畫多，左右應向中靠攏。

（設計意圖：通過講解演示，讓學生掌握書寫要領。）

四、學生練習書寫教師巡視輔導。

作業(yè)要求：用米字格練習，邊觀察邊書寫。注意運筆方法以及書寫要領。

（設計意圖：鍛煉培養(yǎng)學生的動腦動手能力。）

五、作業(yè)講評表揚先進

展示寫的好的作品，進行鼓勵表揚。學生自評、互評。

（設計意圖：通過展示作品，進行表揚，使學生認識到自己的優(yōu)點，享受成功的快樂，鼓勵自信。培養(yǎng)了學生的審美能力。）

六、總結本課

今天的這堂課我們學習了帶有草字頭的上下結構的字，同學們掌握得非常好。但字在寫的時候再注意慢點提筆出鋒，不久會更熟練地掌握。

七、課后拓展

四年級書法教案(篇2)

標題：四年級下冊書法教案反思

近日，擔任了四年級下冊的書法教案，我在實際的教學過程中得到了許多寶貴的經驗，也有一些需要反思和改進的地方。以此為契機，寫下此篇教學反思，以此對教學工作做出反思，提升自我，提高教學質量。

首先，我想聊聊與學生的互動問題。書法的學習需要艱苦的練習，然而這并不意味著我們不能找到更有趣的方式讓學生投入學習。在教學中，我嘗試引入游戲、競賽等元素，借由熟能生巧的原理，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中磨煉技藝，取得了一定的效果。但是，一些學生反映，他們無法在游戲中找到最佳的練習方式。我最初的設想是能夠讓學生在愉快的環(huán)境中，能夠提高學生的學習積極性，并且加強他們的刻苦習字的信念，然而事實表明，游戲化教學并不一定能夠改善學生的學習情況。我認識到了，需要在游戲環(huán)節(jié)中更好的引導他們，以及時時刻刻注意調整教學方式，把分寸控制得恰到好處。

另一個需要改進的是我對于學生差異化教學的理解和運用。原以為給每位學生定制個性化的練習清單，能更好地激發(fā)他們的興趣和潛能。然而，隨后才發(fā)現(xiàn)，我在為學生設計個性化的教學計劃時，有時偏離了核心教學目標，忽略了他們的個體差異。有些學生在基礎技能上就很疏漏，需要固化基礎訓練，而有的學生則對于深度或技法要求更高。我在一開始只是粗略地給他們分類，然后制定了一致的教學計劃，而并沒有真正地進行差異化教學。我了解到，我必須重新審視我的教學策略，更深入地理解每個學生的特點，重新調整教學內容和方式，更好地滿足他們的個體需求。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的期待過高，忘記他們只是小學四年級的孩子，他們的認知能力和堅持精神都還在成長階段，我不能只停留在教授知識技能的層面上，更不能因此而忽視了對學生情感關懷和引導。我需要從實際出發(fā)，根據他們的年齡特征，悉心引導，勿使他們有絲毫的挫敗感。我需要向他們傳遞關于學習的熱愛，關于書法的美好。讓他們知道，書法不只是學習，而是一種享受，在品讀中培養(yǎng)風度，用筆墨傳達內心的話語。

最后，我意識到了我在自我反思中對自己的嚴格，也正是帶來了更優(yōu)秀的教學效果，我應該時刻保持自我批判，準確掌握自我教學的長處和短處，不斷更新在教學道路上的新認知。我要讓自己的教學內容更加完善，教學方法更加創(chuàng)新，用心來面對每一位學生，傳遞知識，更傳遞一顆對教育的熱愛之心。

歷次教學經驗告訴我，教師應在每一個教學過程中反思，看看自己在哪些環(huán)節(jié)可以改進。書法教學不僅僅是教授技巧，更需要靈活運用教學策略，調動學生的積極性，提高他們的興趣。我期待在未來的教學中，能夠修正錯誤，保持自我進步，帶領學生在書法的道路上探尋更多的可能。

四年級書法教案(篇3)

一、說說教材。

本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規(guī)律;指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律;指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。

《語文課程標準》第二學段(3-4年級)對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?？墒俏覀冊谥心昙壍慕虒W中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執(zhí)筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。

由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統(tǒng)地領悟習字的規(guī)律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結構系統(tǒng)地進行寫字教學。

二、教學重點、難點：

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”;“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。

下面我說說本課的幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：出示生字、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。

在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。

第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。

1、看與想相聯(lián)系

左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。

2、描與寫相滲透

指導書寫時，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。

“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同;“貝”字末筆是長點等?！岸伞保鹤⒁馊c水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。

“扶”：請學生自己說“稍”“?！薄罢怼钡膶懛ā?/p>

“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。(這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。

第四個環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發(fā)學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。

這節(jié)課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。

四年級書法教案(篇4)

教學目標：

1.了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。

2.根據所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。

教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

第一課時

一、導入

1.檢查課前準備情況。

2.進入新課題。

二、講授新知識

1.今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。

2.教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3.學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。(放音樂)。

4.教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

5.講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

第二課時

一、自主學習酉字旁

1.學生讀文中說明性文字，觀察例字。

2.學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3.引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4.修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么?

二、學生評價

三、課堂練習，教師巡視指導。

四、總結：

1.提問：今天我們學習了什么?

2.希望同學們課后多加練習。

【第二課 小字頭、春字頭】

教學目標：

1.使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。

2.學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：

通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

教學過程：

第一課時

一、導入、新授：

1.談談起名的原因(緩解情緒緊張)

2.做運腕操。(豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫)

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1.田字格出示“小字頭”。

2.觀察筆畫特征、擺放位置。(兩點：左邊挑點，略低;右邊撇點，略高)

3.師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應;筆斷意連，情如一家。

4.小字頭書寫要領：

短豎粗直在中間，

挑點撇點護兩邊。

左低右高相響應，

穿插避讓兄弟情。

5.練習書寫。

6.出示《寫字姿勢歌》。

寫字之時身坐穩(wěn)，

肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，

眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，

兩腳平放有精神。

7.生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，

8.比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“賞”字。

1.先觀察字形，整體呈三角形。

2.提筆書空，揣摩筆意。

3.學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。

第二課時

教學要求：

1、掌握春字頭的字的書寫要領。

2、練習書寫春字頭的字。

教學重點：

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分;三橫長短相近，不可寫成“三”字。

教學時間：

1 課時

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫春字頭的字。

二、指導

1、出示小黑板。

春

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。

春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

春字頭：① 三橫長短錯誤。 ② 撇、捺不開張。

三、練習

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字?

四、總結全文

四年級書法教案(篇5)

19世紀的美國大科學家富蘭克林說：讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。他是這么說的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學，12歲便進了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：

1.借。由于家境貧寒，當印刷工的報酬也很低，他便從自己認識的幾個書店的學徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后，他趕快回到家，點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的讀書迷。

2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時候，總是勾勾畫畫、圈圈點點，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學、地學、植物學、數學、化學等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。

3.背。富蘭克林讀書，有一個好習慣。對于好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學家哥白尼的《天體運行論》時，摘抄和背誦了下面的話：

我主張地球是動的。

地球除自己旋轉外，還有某些運動，還在遨游，它其實是一顆行星。

在所有的行星中，太陽是中心

我不會在任何人的責難面前退縮下來。

4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后，再進行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結合自己對科學技術的樂趣、愛好，練習寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點。

富蘭克林這樣讀書，對我們有什么啟發(fā)呢？

四年級書法教案(篇6)

作為四年級的書法教師，我們需要挑戰(zhàn)的任務非常重大。需要我們一步步地教導孩子們如何掌握筆墨和紙張，以創(chuàng)造最完美的書法藝術品。

1. 了解書法的基本術語

首先，我們需要確保所有學生都明白書法的基本術語，例如：毛筆、印泥、硬筆、鋼筆等。我們要教孩子們如何正確地握筆，讓他們感受到筆墨和紙張之間的聯(lián)系。

2. 學習不同的書法藝術

四年級的學生已經具備了較好的閱讀能力，可以理解和欣賞不同的書法作品。我們將鼓勵他們積極地閱讀不同風格的書法作品，從而培養(yǎng)孩子們對書法藝術的熱愛。

3. 培養(yǎng)孩子們的繪畫技巧

書法和繪畫有很大的關聯(lián)。因此，我們需要教育孩子們如何使用顏料和畫筆來描繪出不同的書法作品。包括花鳥畫、山水畫和人物畫等。

4. 組織書法比賽

為了提高學生的書法技巧和表現(xiàn)能力，我們要定期組織書法比賽。這將激勵孩子們努力提高他們的書法技能并在比賽中競爭。

5. 鼓勵孩子們把書法作品帶回家

教師應該鼓勵學生把書法作品帶回家，與家人分享。這不僅有助于培養(yǎng)孩子們的書法技能，還可以讓他們感到自豪和自信。

總之，四年級的書法教學是一項非常有意義的任務。它可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和熱愛藝術的熱情，并讓他們更好地認識和理解豐富多彩的書法文化。

四年級書法教案(篇7)

1、掌握字的書寫規(guī)律—整齊平正。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學用具：

課件。

教學過程：

一、出示寫有名人名言的課件，導入新課。

1、出示課件，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：整齊平正。

二、指導書寫：

1、指導寫“衛(wèi)”字。

〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。

〈2〉范寫：衛(wèi)

〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。

〈2〉范寫：不

〈3〉生試寫。

3、生自學自悟。

〈1〉學生看書P9—10.

〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。

〈3〉指名談并演示：

革橫向筆畫上下對正，長豎居中。

尋長橫較平，上下部對正。

歪橫較平，上下兩豎對正。

〈4〉學生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習。

1、讀、想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P9—10的字各兩個以及第二條名人名言。

四年級書法教案(篇8)

教學目標：

1、了解書法正奇相生的基礎知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

教學重點：了解正奇相生的基礎知識。

教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。

教學準備：

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。

教學過程：

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的.有特點的一些漢字應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是正奇相生?②、漢字正奇相生處理上有哪些要點?③、書寫有哪些要求?

2、學生自讀關于正奇相生內容的介紹、

3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結構。

4、三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置?教師出示。

2、書法作品。學生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現(xiàn)在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你了解了哪些?

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。

板書設計：

第1課 正奇相生

主筆錯落

小學朗讀教案十四篇

今天幼兒教師教育網編輯精心整理了“小學朗讀教案”，教案和課件的編寫不僅涉及到教學步驟，也涉及到教學的課程標準，每一位老師都應該認真思考自己的教案和課件。在編寫教案時，需要注重教學環(huán)節(jié)之間的銜接和連貫性。需要提醒的是，本資料僅供參考，不能作為決策的依據！

小學朗讀教案 篇1

人教版修訂教材小語第九冊第三組課文從不同角度贊頌了人間高尚,美好的情感.《秋天的懷念》是其中的一篇略讀課文,歌頌了偉大而無私的母愛.教學本課,應培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力,通過有感情地朗讀課文,體會作者抒發(fā)的情感,受到偉大母愛的熏陶感染.

【設計理念】

《語文課程標準》在總目標中指出:學生應具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗學會多種閱讀方法受到高尚情操與趣味的熏陶.《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈.根據本單元教材特點及本課特點,針對學生的閱讀水平,設計在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動的課堂教學,讓學生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染.

【教學步驟】

激情導入,情感鋪墊

檢查預習,初步解題.

⑴課文講誰懷念誰

⑵預習了課文你知道作者是怎樣的人

簡介作者,激情導入.

本文作者15歲時不幸因病癱瘓.風華正茂的他不得不終身以輪椅為伴,永遠離開了正常人的生活.

這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔,以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知.當他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴重時,母親卻永遠地離開了他!

作者懷著對母親深深的思念和愧疚這樣描述了自己的心情:(教師配樂誦讀課文的4-6自然段)

在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉,如泣如訴樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學生的心弦,學生的情感受到感染,閱讀的興趣被調動起來,為后文的學習做了鋪墊.

速讀梳理,整體感知

1,整體式默讀.思考:課文主要寫什么你覺得課文中的母親是個怎樣的人

2,尋讀式速讀.想一想:課文寫了母親關心我的哪幾件事你體會到作者什么樣的感情

以上問題學生在獨立閱讀中可以根據自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力.

品讀感悟,溝通感情

在學生整體把握課文內容的基礎上,讓學生分四人小組合作學習,抓住母親關心我的四件事,找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因.討論后學生匯報所得.教師相機指導朗讀.

1,我發(fā)脾氣時,母親撫慰我.

⑴感悟:哪些語句最讓你感動說說為什么.

抓住作者對母親神態(tài),動作的描寫,悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫咱娘兒倆好好兒活,好好兒活體會母親對兒子深深的愛.

⑵朗讀:指導讀我暴怒無常的句子時要讀出暴怒,絕望的語氣,讀描寫母親的句子時應讀出母親對兒子的心疼和無奈.

2,母親為了我隱瞞病情.著重引導學生重讀整宿整宿,翻來覆去等詞,體會母親的堅強與無私.

3,母親央求我看花.學習時引導學生抓住幾個關鍵詞:央求,喜出望外,高興,絮絮叨叨,敏感來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛.朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣,時而歡快讀出如釋重負,充滿希望的語氣,結尾時歡快的語調要戛然而止,在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面.

4,母親的臨終囑托.引導學生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛.朗讀時用緩慢的語速,低沉的語調勾畫出一個形容憔悴,為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血,臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象.

此時,學生在品讀中感悟,在感悟中品讀,作者對母親的熱愛,思念,愧疚之情學生已有深刻的體會.

配樂朗誦,情感升華.

又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活

文章結尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑,爛漫開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷想起母親的鼓勵與期望,仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話,怎不令人淚下學生自讀自悟,匯報自己獨特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在學生情感與作者情感產生共鳴之時,馬思聰的《思鄉(xiāng)曲》旋律響起,學生和著樂曲朗讀4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牽夢繞的樂曲的烘托下,學生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流,從而在自己的朗讀中熱淚盈眶,潸然淚下,從而達到陶冶情操,熏陶情感的教學目的.

此時,讓學生抒發(fā)情感:假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢

學生在音樂與文字的感染下思潮起伏,感情已升華到一個新階段.此時學生的發(fā)言定會發(fā)自肺腑,感人淚下.

小學朗讀教案 篇2

[教例《狼牙山五壯士》]

（學生小組合作學習，討論為什么稱這五位戰(zhàn)士為壯士？如何理解斬釘截鐵？可以選擇最感興趣的問題進行研究。）

師：剛才，我參加了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)各小組同學交流的都很充分。現(xiàn)在，咱們全班交流一下，請各小組踴躍發(fā)言，各抒己見。

生：我們小組通過斬釘截鐵這個詞語，可以看出五位壯士非常勇敢，在做出生死抉擇的時候，還那么堅決果斷，毫不猶豫。

生：我們小組認為，五位壯士是為了掩護人民群眾和部隊主力，才勇敢地做出這個決定的，他們舍己為人，不怕犧牲，更說明他們是英雄。

師：兩個小組都談出了各自的理解和感受，說的都有道理。現(xiàn)在，就請同學們帶著自己的感受讀一下有關的句子，想怎么讀就怎么讀。

［根據學生不同的學習需求，引導學生合作學習，營造了一種自主開放的學習氛圍。］

師：現(xiàn)在，哪位同學愿意讀給全班同學聽一聽？

一生讀。

師：這位同學也很勇敢，讀得很認真。斬釘截鐵到底應當怎樣讀呢？

［引導同學繼續(xù)感悟］

生：再讀。（進步很大）

師：同學們，他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情。特別是那個走字，讀出了斬釘截鐵的語氣。

生：我認為他讀得鏗鏘有力，讀出了班長態(tài)度的堅決。

[適時進行朗讀的評價，更好的激起了學生的朗讀熱情，提高了學生的朗讀能力。]

師：說的好，你能像他這樣讀嗎？

生讀得聲情并茂，如臨其境。

師：很好，比我讀得還好呢！我們一起讀，好嗎？

生：齊讀。

［讀出了感情，讀出了氣勢。課堂氣氛達到了高潮。］

評：這節(jié)課充分尊重學生的個性體驗，倡導多元的讀書方式。我在看到學生已經理解了斬釘截鐵這個詞語之后，不失時機的引導學生通過朗讀升華內心的感悟，我認為，時機的選擇還是恰到好處的。

小學朗讀教案 篇3

一次，我在上詩歌《浪花里的一滴水》一課時，同學們對雷鋒的故事比較熟悉，也特別敬佩他，所以，在朗讀的時候都很投入，也富有感情。我看同學們讀得這么有興致，就來個即興朗讀比賽。我通過個人讀之后，就問：有誰讀得比他們更好？這時，又有幾只手自信地舉了起來，在這些人當中，我發(fā)現(xiàn)了平時不愛說話，很少發(fā)言的張渠成同學此時也舉起了手，我想：這是個好機會呀！該讓他鍛煉鍛煉啦！但轉念一想，一向膽小的他，如果這次讀得不好，豈不讓同學取笑？那他的臉面往哪兒擱？怎么辦？思考再三，覺得應該給他表現(xiàn)的機會。因此，我還是決定讓他來朗讀。

開始時，他非常緊張，最后，好不容易把整首詩讀完。令我意想不到的是，全班同學都為他鼓起了掌。于是我問：同學們，你們認為張渠成同學讀得好嗎？我的話音剛落，教室里一下子安靜下來。那你們?yōu)槭裁匆o他鼓掌呢？勇氣，同學們異口同聲地說。這時，我發(fā)現(xiàn)張渠成眼中充滿了感激和自信。我認為這是一次進行自信教育的好機會，我激動地說：張渠成，你聽到了嗎？不管你讀得如何，同學們都為你高興，以后只要你大膽地舉手，勇于表現(xiàn)自己，就有機會展示自己的才華。其他同學也一樣，老師請同學們都能自信地舉起你們的手來吧！

我的這番話，使同學們深受鼓舞。這時，五十七只手一下子舉了起來。整堂課氣氛異常活躍，這次的朗讀比賽，可以說是非常成功的。

小學朗讀教案 篇4

采用各種形式的朗讀，發(fā)揮音階的優(yōu)勢。

如：1、你喜歡哪一段，上臺表演朗讀并表演給大家看，其他同學欣賞，有快慢、有輕重、有節(jié)奏像音樂那種朗讀。

2、老師率先范讀時，好像聽音樂，也請學生欣賞，老師怎么讀，哪里讀得好，為什么這樣讀。讓學生感到是一種享受，是一種樂趣。在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

當老師讀《一株紫丁香》時，讀著讀著仿佛自己真的看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。自然老師的語調也就會像抒情的音樂，把學生帶進課文的情景之中。讓學生在聽的同時體會情感和聲音的和諧統(tǒng)一。至于讀時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實，要靠學生自己去揣摩去把握。

又如：朗讀中＂一＂＂不＂等的變調，輕聲、兒化韻及語感等，師生都是共同欣賞。欣賞美的音階的朗讀，細細品昧文章語言文學的美。

小學朗讀教案 篇5

在閱讀教學中，加強朗讀的訓練，激發(fā)學生的情感，對于提高學生的語言表達能力，提高作文的能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此在教學時我很注意學生朗讀能力的訓練。下面就結合我在教學《少年閏土》這課時對學生進行朗讀訓練的一些做法來談談我的體會。

一、朗讀訓練要把握好朗讀的形式。

選擇什么樣的形式對學生進行朗讀訓練，與課文的內容至關重要。如在教學《少年閏土》這課時，我根據這篇課文前后的不同內容采用了自由讀、分角色朗讀這兩種形式，就收到了較好的效果。課文開頭寫少年閏土月下看刺猹，景色寫得較美，表現(xiàn)了少年閏土的機敏和勇敢，在指導學生讀這一段時，我首先讓學生理解，在理解的基礎上又讓學生自由讀書感悟，最后指導學生抓住這段中的重點詞去朗讀，并給學生配上優(yōu)美的音樂，結果學生在讀中體會到了閏土的機敏和勇敢，同時也體會到了作者所描寫的美麗景色。在指導學生讀閏土講月下看瓜這一部分內容時，我讓學生分角色朗讀，學生通過讀書理解了課文的內容。由這課的教學我體會到，在閱讀教學中，不管采取哪一種朗讀形式，都應符合課文的內容特點，都應力求讓學生在讀的實踐中提高理解和朗讀的能力，這才是最主要的。

二、朗讀訓練要把握好讀的分寸。

在閱讀教學中怎樣把握讀的分寸，通過這課的教學我深有體會。這篇課文篇幅較長，指導學生朗讀時如果平均用力，學生學完肯定不會留下深刻的印象。因此安排朗讀時，應在課文的精彩處讓學生大力朗讀，這樣學生學完，才會留下深刻的印象。在這篇課文教學時，我抓住學生感受非常深刻的地方指導學生進行朗讀，收到了非常好的效果，學生學完，也對課文描寫的內容留下了深刻的印象。由此不難看出，一篇課文安排朗讀的時間和數量應視文章的內容和學生的學情而定，不能平均用力，既不能讀得太多，也不能讀得太少，應在文章的精彩之處，讓學生多讀，這樣，學生學完一篇課文，才會留下深刻的印象。

以上是我在教學《少年閏土》這課指導學生讀書的一些體會，當然指導學生讀書的方法還有很多，還需要在今后的教學中不斷地探索。

小學朗讀教案 篇6

教學意圖

《棉花姑娘》一課，采用了童話的形式，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。根據本課第2．3．4自然段結構相識的特點，我將本課設計為兩課時。第一課時：整體感知全文；精度1──4自然段；認識7個生字，正確書寫只、幫、請。第二課時：主要幫助學生理解課文第5．6自然段，并有感情地朗讀；正確書寫星、雪、就；認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

學生是學習和發(fā)展的主體是我設計本課的宗旨。為了實現(xiàn)這一宗旨，我在教學《棉花姑娘》第二課時，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、對比朗讀，體會情感

教學伊始，在學生復習了生字及有感情地朗讀第一自然段后，直接進入學習第六自然段，通過多媒體課件地演示，讓學生能直接感受棉花姑娘兩種不同的心情（一種是生病時痛苦、著急的心情；一種是病好后愉悅的心情）。把這種感受遷移到朗讀中，使他們借助朗讀展現(xiàn)出棉花姑娘病好后高興的心情，在情感上很快達到與本文共鳴。

二、合作表演，促進朗讀

為幫助學生理解第五自然段，教學時我讓學生通過合作表演感悟詞語，從而促進學生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，（有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的當導演讀敘述部分），又讓學生對表演進行評議，正確理解很快、驚奇、驚奇地問等詞語。為了能成功地表演，學生之間必須協(xié)調合作，形成一個團結的集體，小組成員都努力為這個集體爭取榮譽，初步形成了合作的意識。

由于本課采取了變敘法進行教學，在學生品讀第五自然段后再次回顧全文達到從部分到整體的回歸時十分必要的。因此，我在學生表演興趣正濃時，落實課后要求讓學生演一演全文，既復習了全文又為下一個教學環(huán)節(jié)做了鋪墊。

三、合作交流，拓展延伸

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的教師應該努力開發(fā)課程資源，把課文當一個例子引導學生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此，我在本課設計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生將收集到的有關對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。學生在小組合作交流中，認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。

四、引導自主識字，感受漢字的形體美

識字教學是低年級語文學習的重點，應當引起充分的重視，并加強研究。教學中我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)星、雪、就這幾個生字在結構上的特點，并說一說寫的時候得注意些什？在此基礎上再讓學生進行書寫，同時注重書寫展示和學生的自主評價。讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中真正感受漢字的形體美。

教學片段一：合作表演，促進朗讀

（學習第五自然段）

師：你們知道是誰幫棉花姑娘治好了病？

生（齊說）：七星瓢蟲

師：課文第五自然段就告訴我們了，請小朋友們趕緊自己讀讀第五自然段，想一想該怎么來演？

（生自己練讀，師出示課件第五自然段）

師：這段話里，有幾個角色？

生：三個。

師：那幾個角色？

生：棉花姑娘、七星瓢蟲還有一個導演讀敘述部分。

師：我們學習小組有六人，三個人一組來一次表演，怎么樣？

生：行（可以）

師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧！

（生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分）

師：哪一組想上臺來演一演？

（三人上臺）

下面的小朋友要認真聽，注意看，如果他們演得確實很好，請給點掌聲；如果你覺得還得改進的話，請你來當導演指導一下該怎么演。待會兒我們要評選最佳演員和最佳評委。

生表演后，臺下學生有的鼓掌

師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？

生1：我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀，不能停下來。

生2：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時候很驚奇。

師：你是說她臉上有驚奇的表情吧？

生2：是的。還有，導演那個圓圓的讀得不夠圓。

師：那，你覺得應該要怎么讀？

生2：忽然，一群圓──圓──的小蟲飛來了

師：（對著七星瓢蟲）：導演，能接受嗎？

生（點頭）：能。

生3：導演讀飛來了讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。

生4：七星瓢蟲應該從遠處飛來。

生5：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛，要不回掉下去的。

師：小演員們，你們能改進嗎？

生：能。

（三人再次表演，全班掌聲）

師（小結）：棉花姑娘的表情還是那么驚奇，不過，老師要對七星瓢蟲提個建議，很快吃光動作要快些，行嗎？

生：行。

師：我們的最佳演員應該評給誰呢？

生：應該評給棉花姑娘，應該評給導演。

師：老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲還要加把勁呀！最佳評委應該評給誰呢？

生：應該評給立昊、應該評給怡昕！

師：老師也要為他們戴上最佳評委花。

師：小朋友會演，會評了，能有感情地讀讀這個自然段嗎？誰來讀？

生讀

師：誰來評一評？

生：不要讀得太快了，只要把忽然和很快這兩個詞讀得快點就行了，要不就沒感情了。

師：要怎么讀才是有感情，你能來讀一讀嗎？

（生有感情地讀）

師（指著屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！

生：（齊讀）

教學片段二：開發(fā)課程資源，拓展延伸

師：在剛才的演出中，我們認識了許多人類的好朋友，（出示板書：人類的好朋友）它們是誰？

生說師簡筆畫燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。

師：課前老師讓小朋友做了調查，在課外你還認識了哪些人類的好朋友？

（生躍躍欲試）

別急，先在小組里向大家介紹介紹，還要說說你是怎么知道的？認真傾聽，看誰能代表小組來發(fā)言。

生在小組里展示，交流。

師：誰能代表小組來發(fā)言？

生1：我們小組有的說螳螂能吃蝗蟲、甲蟲；有的說蟾蜍是人類的好朋友；小蜜蜂也是人類的好朋友。我們有的從書本上找來的，有的是上網下載的。

師：哪些小朋友也是和家長一起上網下載的？能拿來借老師展示嗎？

（師展示圖）

生2：我們小組方均卓還知道貓頭鷹能吃田鼠，我們還知道壁虎能吃蚊子。我們也是從書上和下載知道的。

師：有請教別人的嗎？

生：有。

生3：我們知道蜢不怕蛇是人類的好朋友，麻雀也是人類的好朋友。

師：為什么麻雀也是人類的好朋友？

生3：因為它能幫人類吃掉樹上的毛毛蟲。

生4：我們找到穿山甲、蜻蜓、食蟻獸是人類的好朋友。

師（板書小結）：人類的好朋友還有很多很多（）以后我們繼續(xù)去認識它們。

教學片段三：引導自主識字，感受漢字形體美

（學習生字：星雪就）

課件出示生字

師：你們能讀準它們的音嗎？

生齊讀，師正音。

師：這三個字在結構上有什么特點？

生：我發(fā)現(xiàn)星和雪都是上下結構的字，就是左右結構的字。

師：這些字寫的時候得注意什么？

生1：就左邊的點要讓點位置給右邊的撇。

生2：左邊京的橫和右邊的橫位置不一樣，左邊高點，右邊低一點。以前找是左邊橫短右邊橫長，而就是左邊橫長右邊橫短。

師范寫生書空

生3：老師我想給您提個建議，就的右邊豎彎勾不能去頂到橫。

師：謝謝你，老師一定改正。

寫雪字得注意些什么？

生1：雪的雨字頭和雨不一樣。第二筆的豎改成點，第三筆的橫折勾改成橫勾。

生2：雨字頭有兩個點寫在了橫中線上。

師范寫生書空

生3：星要寫得上扁下寬，下面的三橫長短筆不一樣。

師：小朋友很會說，下面就要寫一寫了。

生練寫，師糾正寫字姿勢。

展示評議

生1：他雪雨字頭中間的豎太長了，可以短些，不要和下面的部分連住。

生2：我覺得他的星字寫得好看，下面的三個橫長短筆寫得剛剛好。

師（小結）：小朋友們回去寫的時候要注意改進別人寫得不好的地方，學一學別人寫得好的地方。

教學反思：

（片段一）

為幫助學生理解第五自然段，教學時我讓學生通過合作表演感悟詞語，正確理解很快、驚奇地問等詞語，從而促進學生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既發(fā)展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關注了學生的發(fā)展，真正提高了學生的綜合素質。

當然，此處教學也有不足之處。教學中，學生在評議時指出圓圓的一詞要讀得圓一些，這當然是件好事，但老師未能及時引導相比之下更為重要的詞語很快和驚奇，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學生方面，今后應該像趙志祥老師說的那樣，對學生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經常嘗到成功的喜悅。

（片段二）

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的教師應該努力開發(fā)課程資源，把課文當一個例子引導學生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此，我在本課設計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生將收集到的有關對人類有益的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。通過信息的交流，了解更多的知識，同時又養(yǎng)成了認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。

（片段三）

識字教學是低年級語文學習的重點，應當引起充分的重視，并加強研究。第斯多惠說過：知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。為了實現(xiàn)學生獨立、自主識字的目的，教學中我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)星、雪、就這幾個生字在結構上的特點，并說一說寫的時候得注意些什么。在此基礎上再讓學生進行書寫，并進行作業(yè)展示和學生的自主評價。讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫得不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中真正感受漢字的形體美，老師也就成為學生學習和發(fā)展的促進者。

小學朗讀教案 篇7

師：導入：在浩瀚的宇宙中，有一個星球它是我們生存的家園，我們稱它為地球，有誰知道還可以怎么稱呼它？

生：母親；地球村

師：從這些稱呼中看出你們對地球有深厚感情，讀課題，自由讀

指名讀

不光要讀出來，還要傳遞信息，想一想要傳遞什么信息？

指名讓生讀，以不同的語氣讀。

齊讀課題

師：從哪些句子看出地球美麗？怎樣才能讀出美？

指名讀

強調晶瑩剔透。自由練讀，再指名讀，你還認為怎樣讀也能讀出美？

過渡：把地球比喻成母親，地球賦予了人們生命，還撫育我們成長，我們對地球懷著一種什么樣的感情？（生：感激）

想一想怎樣讀才能讀出來這種感受？

指名讓生讀。

過渡：就象宇航員說的那樣，我們的地球太美了也太容易破碎了，地球雖然小但胸懷卻那么博大，無私為人類，但人類是怎樣對待它的？讀課文3、4自然段，想一想能體會到什么？

評析：白老師的這節(jié)課過渡語言設計的巧妙自然，非常注重情景的創(chuàng)設，思路非常清晰，指導學生讀書的手法多樣、到位，并讓學生根據自己的感受以不同的方式來讀書，通過不同的讀法感受地球的美麗。但美中不足的是導讀老師缺乏導語，顯著有些牽制學生，應讓學生根據自己的理解感情讀，讀書還缺乏扎實性，例如：體會地球的美、小，要面向全體學生，那個地方該怎么讀？你為什么覺著這個詞要重讀？如晶瑩剔透。課文結束時最好再回到只有一個地球主題上來。

小學朗讀教案 篇8

教材說明：

捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇，更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小，但卻把黃山石的妙趣橫生展現(xiàn)于讀者的面前，好像我們在作者的引導下，親眼欣賞了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都一塊塊奇石，確實能勾起人們去黃山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石，喜歡黃山！

學習目標：

1、會認14生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)喜愛黃山、喜愛大自然之情。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，想象激發(fā)興趣

1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：小朋友們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發(fā)表自己的想法）

2、小朋友們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

[教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發(fā)揮學生的主體作用，促使學生進入情境，有了學習的熱情，很自然地進入]

二、初讀感知，調動情感參與

1、教師配樂邊出示相關內容的課件邊聲情并茂地范讀課文。

2、學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

3、同學們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。

[教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受,又調動了學生積極性，發(fā)揮了學生自主學習的特點,也確實是尊重學生的一種表現(xiàn)。]

三、自主識字,體驗學習快樂

1、教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

2、四人小組自學字音，給生字組詞。

3、匯報小老師教生字：教師將14個生字做成蘋果形的卡片放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

[學生是取樂于模仿的，平時教師教學生字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。]

四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

1、小朋友們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

[1][2

小學朗讀教案 篇9

《要下雨了》是一篇科學童話故事。要教好這篇課文，關鍵在于能否抓住課文特點指導朗讀和設計練習。

1．指導朗讀

朗讀能幫助學生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內涵，理解各種現(xiàn)象之間的關系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內涵。這篇課文雖然是一篇科學性的童話，但人物形象也是很生動的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。

通過多種形式的朗讀，再加上教師的指點，學生就能體會人物情緒的變化。

例如，第二自然段有這樣一句：小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀教師先范讀，要求學生仔細聽，看哪幾個詞老師讀時加重了語氣，學生聽后，馬上找出大聲、為什么、這么、呀這幾個詞語；然后，教師再按差等中等優(yōu)等的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點帶面，學生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：我正忙著捉蟲子呢！可采用比較的方法指導朗讀。教師出示：（1）我正忙著捉蟲子。

（2）我正忙著捉蟲子呢！

先要求學生找一找兩句中不同的地方，再讓學生自由讀，體會兩句話語氣強弱的不同。這樣，就能讓學生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。

2．設計練習

這篇課文從故事內容說，小白兔是一個貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對要下雨了這一自然現(xiàn)象的認識過程作為一條線索；另一方面從知識內容看，課文提示了要下雨了和燕子低飛、小魚出水、螞蟻搬家這三者之間的關系。為了幫助學生理解這些自然現(xiàn)象之間的關系，并訓練他們的口頭表達能力，教者設計了因果關系的說話訓練。

例如，教學第三自然段時，在朗讀的基礎上，教師提問：燕子為什么飛得那么低然后出示：因為_________，所以___________。讓學生練習說話。又如，在總結課文時，教師引導學生對已學知識適當拓寬，并練習說話。教師先提問：小白兔再碰到誰會看到什么情況然后出示：小白兔問___________________說:因為____________，所以_______________。

這樣，從學生認知規(guī)律出發(fā)，由易到難，設置坡度，可以達到訓練的預定目標。

這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn)，各環(huán)節(jié)敘述的結構相似，因而教學中可采用扶半扶半放放的教學方法。小白兔和小燕子對話的部分，可采用以下訓練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關系；（4）分角色讀，體會感情；（5）扮演角色，復述知識點（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學生自讀、練說。

小學朗讀教案 篇10

有一位教者在教學蘇教版教材第十二冊《孔子游春》第一課時，她讓學生在充分自讀的基礎上，開始了她激發(fā)學生朗讀的積極性的一次朗讀活動。

師：誰來讀一讀課文的第一、二自然段？

學生讀完之后，教師讓學生閉上眼睛，想象文字中描繪的春景圖。

教師出示春景圖并引出文章第二自然段文字，指導齊讀體會。

師：下面，我想請平時讀書機會比較少的同學來讀一讀課文的第三至九自然段。

教師出示有關水的圖片引讀文章第八自然段。

教師出示文章的插圖，指導學生觀察。

師：我們一起來讀一讀文章的第十自然段，好嗎？

師生齊讀。

師：誰想來展示一下自己的朗讀水平？自己覺得能讀好課文第十一到十七自然段的同學請站起來讀！

學生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，齊聲朗讀。

這個看似很平常的朗讀教學環(huán)節(jié)中，又處處體現(xiàn)著一種不平常教師意圖將文章的四個部分分成學生的四次朗讀來完成，同時，她也時時刻刻都在關注著學生在課堂上的朗讀積極性的激發(fā)，而且還具有一種層次性。

誰來讀一讀課文的，相信這句話是每一位語文教師經常運用的一種激發(fā)學生朗讀的方式，一般來說都是一些好的學生舉手迎讀；我想請平時讀書機會比較少的同學來讀一讀課文的，這句話說明了教師關注學生朗讀的主體不是個別學生，而是一個整體，關注每一個學生朗讀的積極性，使每一個學生都有朗讀的機會；誰想來展示一下自己的朗讀水平，為了激發(fā)學生朗讀的積極性到了一個高潮，學生只要覺得自己能讀好，想讀好，便陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，雖說仍有一些學生未站起來讀，但我也看到了那些站在座位上而蠢蠢欲動的情景。

讀書百遍，其義自現(xiàn)。如何能讓學生讀書百遍呢？我相信：課堂上教師激發(fā)學生朗讀的積極性是最關鍵的。學生只有在課堂上喜讀愛讀，讀出了味道，讀出了希望，課后他才會去反復去讀，品味著讀；反之，如果學生在課堂上都不愿意讀，很難想象他課后是否真地會去朗讀，如果真的讀了，相信他也是在完成老師的朗讀任務而已。學生朗讀的積極性一旦被激發(fā)，相信他們會終生受用！

小學朗讀教案 篇11

朗讀應達到的要求：（1）正確讀準每一個字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據地方方言特點指導容易讀錯的音。還要讀準輕聲、兒化、變調。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重復字句；讀準標點符號的停頓和表達的語氣；讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語氣。

低年級讀書是應該有個層次的，大體可以分成三個層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。

對于低年級來說，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎上，逐漸達到流利，有感情。這個有感情也只是讀出合適的語氣把句子的意思讀出來。這個要求對低年級學生來說，還是有些難度的，需要老師的示范和點撥指導。所以指導低年級學生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個成功的例子：

例一：《畫家和牧童》

師：戴嵩聽了牧童的話是怎樣說的？請你們讀讀課文，畫出他說的話。誰來讀讀？

生：讀小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？

師：如果去掉幾個字，你們再讀讀，感覺有什么不一樣？

生：讀我愿意聽到你的批評，你說說什么地方畫錯了？

生：這樣說，好像戴嵩沒有禮貌。

生：我覺得少了很字，好像戴嵩不是特別真心愿意聽到批評。

師：那戴嵩真的愿意聽到批評了？

生：是?。?/p>

師：那好，請讀讀他的話，看怎樣說也讓牧童知道他很愿意聽到批評，面對批評一點也不生氣呢？

例二：《畫家鄉(xiāng)》

生：讀他畫的海那么藍，那么寬。

師：我們看看他畫的畫，看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍？

生：他家鄉(xiāng)的?？床坏竭?，非常非常寬。

生：大海像藍天一樣。

生：大海非常藍，像藍色的寶石，還好像透明呢！

師：所以課文中說：

生：讀他畫的海那么藍，那么寬。

師：你們讀出了海的藍，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們再欣賞一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧！

例三：《三個兒子》

生：讀誰也沒有他那樣的好嗓子。

師：媽媽說的話是什么意思呢？

生：說他嗓子好。

師：好到什么程度呢？

生：誰也比不上他。

師：你是這樣讀的，誰也沒有他那樣的好嗓子。想聽聽老師怎樣讀嗎？看看我們誰讀出了她媽媽要說的意思。

師：誰也沒有他那樣的好嗓子。怎樣讀是夸他？

生：老師這樣讀是夸他，說他誰也比不上。

小學朗讀教案 篇12

有感情朗讀是語文閱讀教學中朗讀的落腳點，教學中引導學生通過對文本的理解讀出文本的內涵，讀出學生的情感體驗是我們語文教師所追求的目標。作為教者往往只注重在引導學生對文本內涵的挖掘、理解后在尊重其原樣的基礎上，讓學生朗讀，使課文中的文字跳躍起情感的音符。能否在打破文本原樣的基礎上，將代表學生情感的文字有機滲入文本，進行朗讀呢？筆者作了一次嘗試，受益匪淺。

《埃及的金字塔》是蘇教版十一冊的一篇課文。其中第3節(jié)以胡夫金字塔為例，詳細介紹了其宏偉與精巧。

（實例）：

師：第3節(jié)從哪些方面介紹胡夫金字塔的？（生默讀思考）

生依次從胡夫金字塔的高，巨石的重、多、平整，建造金字塔的人數之多，時間之長做了回答。（師一一板書）

師：請同學們默讀每一個方面，想一想有什么感受？

生默讀。（生群中不時有哇！聲傳來。

師：剛才同學們在朗讀時，不約而同用了一個字表達了內心真實的感受，能不能一齊說出來？

眾生：哇！

師：能說說為什么哇！嗎？

一生讀塔高描寫：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

教師相機出示這句并在此句末尾劃上橫線。

師：在橫線上填上你的感受，好嗎？用上哇！

生一：哇！好高呀！

師：齊讀補充后的句子。

生：興趣盎然（哇！聲又起）

師：這節(jié)還有哪些地方也可以補上這類句式。

生一：哇！巨石好多呀！

生二：哇！巨石好重呀！

生三：巨石結縫處好緊密呀！

生四：哇！建造胡夫金字塔的人好多呀！用得時間好長呀！

師：能將這些句子放入文中相應的位置，讀一讀呢？

生齊讀：哇！聲在與文本的融合中四起。

（反思）：

朗讀教學需要學生在理解文本的基礎上充分調動自身對文本的情感體驗。上述教例無疑是一個很好的范例。

（一）：尊重文本原有的內涵

《埃及的金字塔》第3節(jié)以胡夫金字塔為例，向我們展示了它的宏偉與精巧。無論是塔之高，巨石之多之重等無不讓人嘆為觀止。學生內心的哇！之驚嘆自然在尊重理解文本基礎上油然而生。

（二）：尊重了學生的真實情感體驗

學生在默讀之時，情感受文本的沖擊噴薄而發(fā)。此時若回歸文本原樣，朗讀固然可以。但學生似意猶未盡。教師即時捕捉引起學生共鳴的信息，讓學生一吐為快何嘗不可呢？實踐證明將代表學生內心情感的文字相機融入文本，非但沒有破壞文本尊容，相反使文本在學生心中變得更為鮮活。因為這是真正融入學生情感的文本。

（三）：正確落實了教材的使用觀

新的課程理念強調用教材教，而不是教教材。葉老曾說：教材無非是個例子。因此課文不應該僅僅是師生分析討論的中心，還應該成為學生進行語言實踐的藍本。我們可以立足藍本去進行相關的語言實踐，我們也可以進入藍本的語言中實踐語言，升華情感。一切為了學生是我們教育方針的體現(xiàn)，更是我們以學生為主體的教學觀的體現(xiàn)。

小學朗讀教案 篇13

國家教育部基礎教育司在《關于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見》中指出：重視積累，增加閱讀量。少做題，多讀書多讀短小精粹的詩文。《小學語文教學大綱試用修訂本》明確指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。可見，讀在語文教學中地地位。確實，讀在閱讀教學中具有重要的位置。因此，在閱讀教學中，教師應以讀為本，把朗讀貫穿在教學全過程，讓語文課堂有瑯瑯的讀書聲。要讀得有效，必須注意下面幾點：

一、讀的目的性要明確。

培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力，要循序漸進。否則欲速不達。教師在備課的過程中，不但要考慮不同年級的學生有不同的要求，而且還應認真的備好每一課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達到什么目的。在訓練中，教師要明確訓練目標，在朗讀的不同階段，應對學生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進。一般而言，新教一篇課文時，讓學生自由朗讀，可高聲，可低聲，不加限制，要求學生把音讀準，把課文讀通順，接下來再讀時，就要求學生讀流利，不加字，不減字。最后引導學生理解課文，在理解文章的基礎上，要求學生帶著感情去讀，讀書的感情是悲傷、高興，還是輕松、愉快，學生此時已心中有數。這樣有的放矢地指導朗讀訓練，學生朗讀水平提高就快，且不會吃力。

二、朗讀指導，具體得當。

加強朗讀訓練，并不是機械地多讀幾次，一個勁地讀書，而是讓學生一邊讀一邊想，也就是一邊讀一邊在腦海里產生一幅幅圖畫，讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。在反復吟誦中加深對課文的理解，讀有所悟，讀中受到情感的熏陶。因此，在朗讀訓練過程中，教師要多指點，引導學生對精彩課文、精彩片段進行細細品讀，體會作者的思想感情，熟讀成誦，揣摩文章的思路和表達方法，用恰當的朗讀技巧表達自己的見解和領悟，表達思想感情。

如《林?！芬徽n，語言生動，文中運用了比喻，擬人，排比，反問等多種手法加強了文章的藝術性和感染力。字里行間洋溢著作者對祖國林區(qū)的贊美和熱愛之情。教學時，讓學生多讀這些句子，從中體會這些句子的表現(xiàn)手法，進一步領悟這篇文章的語言藝術之美。教師可采用引讀，或學生的自讀，邊讀邊想，邊讀邊議，以讀代講，以讀促說等方法。例如寫嶺高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的運用了排比的句式。通過讓學生多次地讀，不但要體會這里的點字的作用，而且還要體會此處六個的字的句子結構，它們不是任意排列的，其邏輯體現(xiàn)在：兩個相對構成一組，這樣的排比，結構嚴謹，富于條理性。寫林時，作者目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。要引導學生讀中體會比喻之意，然后說說句子妙在哪里？讓學生從中悟出作者把廣闊無邊的森林比作浩瀚無邊的大海。接著又把連綿起伏的群嶺比作大海翻騰不息的波浪，化靜態(tài)為動態(tài)，深化了林海的主題。在讀者面前展現(xiàn)出風吹林海所出現(xiàn)的壯麗、迷人的景色。又如寫花時，作者形象地寫到：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫、白樺為裙，還穿著繡花鞋。讓學生讀中體會作者展開豐富的想象。通過人格化的描寫把林中的樹和花寫活了，表現(xiàn)出大興安嶺就像一位活潑可愛的小姑娘，多么會打扮自己，同時感受到林和花構成的色彩是多么美麗動人。教師只有引導學生細細品讀，反復玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，才能讀出其中的情和味來。

三、朗讀形式多樣，培養(yǎng)朗讀興趣。

興趣是兒童的天賦資源。興趣和愛好是最大的動力。學生讀得有趣，方能全情投入，如果只是一個式樣去朗讀，學生容易覺得乏味，產生厭倦，朗讀效果必然大降。要調動學生的朗讀興趣，提高朗讀情緒，一定要注意形式多樣。自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、分角色讀、開火車讀、配樂讀、表演讀、比賽讀、吟讀、輕聲讀，高聲讀等等。而讀的形式選擇也要視教學內容而定。如；對話多的課文可分角色朗讀；感情洋溢的詩歌可配樂朗讀；古詩可配樂、配畫朗讀；寓言、童話可表演朗讀等等。

總之，在朗讀訓練過程中，教師要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。在反復吟誦中加深對課文的理解，體會文章的思想感情。

小學朗讀教案 篇14

[問題的提出]：

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

語文課堂教學是一個師生情感互動的過程。教師如能創(chuàng)設零距離的教學情境，將學生置于獨特的情境之中，就能感染學生，引起他們心靈上的共鳴，實現(xiàn)于文本和作者的對話。從《稱贊》一課的教學中，我體會到了這一點。

[教材分析與處理]：

《稱贊》一課，是新入選人教版第三冊的一篇童話，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事。

書讀百遍，其義自見。在教學中，我沒有過多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，讓學生在初讀中識字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中表演，在表演中體驗。學生叢中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂！

[教學過程]：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

新課標指出：應讓學生喜歡閱讀。為了激發(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，一上課，我就創(chuàng)設了動物王國的情境，我興致勃勃地說道：今天，老師特別高興，昨天我去動物王國做客，和許多小動物做了有趣的游戲。臨走時，國王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友，可高興啦！特意派來兩位大使來我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來，好嗎？在學生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導出了課題《稱贊》，成功地點燃了學生學習新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。

二、以情激情───學生擋不住真情的魅力

要調動學生的情感參與，教師首先必須投入自己的真情實感！有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個環(huán)節(jié)時，我讓學生一邊欣賞生動有趣的畫面，一邊聽老師范讀。

范讀一結束，就有同學舉手說：老師，聽了您的朗讀，我覺得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我們可以讀一下課文嗎？

學生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來。

三、化物為我入情入境

崔巒老師曾說過：看不到學生讀書進步的課堂不是好課堂。在精讀課文時，我重點引導學生動腦讀好互相稱贊的話。這個環(huán)節(jié)是按讀一讀、演一演、評一評的方法，采用角色扮演，個人賽讀等形式來進行的。

我先讓學生想象自己就是小刺猬、小獾，在小組自由練讀，稱贊對方。他們很高興扮演這樣的角色，很多人還興奮地站了起來，想象著小刺猬、小獾的神態(tài)，讀著、說者、表演著，好不投入，好不熱鬧。

接著，我們進行了最佳小刺猬、最佳小獾的評選活動。同學們的積極性很高，你瞧，小手臂舉得象小樹林似的，小眼睛里都燃燒著讀課文的渴望。前面兩位挑戰(zhàn)者都顯得有些平淡，第三位站起來的是彭子浩，他顯得胸有成竹，他十分神氣地讀著，十分積極地讀著。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達心中真摯的情感，這時候，他好象已經不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。

他由衷的稱贊、逼真的表演，贏得了同學們的熱烈掌聲。旁邊的一位同學禁不住叫道：真好！請再讀一遍。

就這樣，我通過范讀、評讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓學生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺，抓住了感覺，體驗到了欣賞的快樂，稱贊的快樂，學習的快樂，朗讀的快樂！

讀書郎大班教案7篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下“讀書郎大班教案7篇”由小編為大家收集整理，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！

讀書郎大班教案【篇1】

教學目標：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學重點 ：

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

教學準備：

多媒體課件，黑板，打擊樂器等。

教學過程：

一、組織教學。

1、學生聽音樂，律動進教室。

2、師生問好。

二、導入。

1、師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什么？

生：為了考大學。

生：為了孝敬爸爸媽媽。……

2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……

4、師：他們讀書是為了什么呢？

生欣賞mtv《讀書郎》。

5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負。

三、學唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

2、生學唱"小嘛小兒郎"，"進學堂"。

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。

4、學生跟琴唱第二段歌詞。

5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

生：天真，活潑的情緒唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

四、跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。

五、展示與拓展。

1、師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、學生按小組展示。

（1）小組邊唱邊動作表演。

（2）小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。

學生欣賞合唱版的《讀書郎》。

教學反思：

看到《讀書郎》，大家知道都是耳熟能詳的曲子，但這首的教學并不簡單，這節(jié)課下來，感覺上得很倉促。為什么呢？因為我將這一課擠成一個課時，沒辦法讓學生真正吸收進去，可以說，學生學的吃力，老師上得也吃力。首先，上課之前，我導入了節(jié)奏練習，隨之便直入主題，讓學生沒有足夠的時間消化我講的節(jié)奏型，然后歌曲方面聽得次數過少，小學生注重在聽的方面，多聽幾遍，學生吸收會更快一點，教學環(huán)節(jié)設計也有問題，在設計環(huán)節(jié)，過快導入主題，過了幾遍便讓同學加入動作進行演唱，同學們對歌曲中的部分較難地方沒有細細地唱準，對附點的教學也沒有側重點。在PPT方面的圖片過于花哨，沒辦法讓學生集中注意在PPT的內容，突不出重點，字體也應加粗，加大地讓學生看到，而不是關注于PPT的圖片。

讀書郎大班教案【篇2】

一、教學目標：

1 、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2 、總結讀寓言故事的方法。

3 、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學準備：

1、師：①布置黑板②多媒體課件

2、生：①仔細閱讀《伊索寓言》②認真做好讀書筆記。

四、教學活動：

（一）、我會演5分鐘

1、故事導入：演一演

你知道這個故事的名字嗎？《蟬和和狐貍》

你知道這個故事選自哪部書嗎？《伊索寓言》

2、簡介伊索及《伊索寓言》

1、通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

2、（課件出示）小結、過渡。

伊索,生活在公元前6世紀的希臘,是世界上最著名的寓言家，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。

所編寓言經后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》，被譯成多國文字流傳。

（二）、我會讀10分鐘

今天我們師生一起來讀《伊索寓言》。

1、翻開《伊索寓言》目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……古希臘神話中的神

）板書：[角色：動物、人類、古希臘神話中的神

]

2、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]

3、藝術特色：運用擬人化手法

運用對比突出主題

小結：作者借這些形象來傳達某種思想、道德意識或生活經驗。

（三）我會講10分鐘

指名講故事

生評價

總結：讀書三境界：

板書：會讀：不會筆墨不讀書，是自己的書可以在書上做批注，寫感想；如果是借的書，充分運用積累本。

會講：生動流利

會演：形象逼真

（四）深化主題，突出：“我讀書、我快樂”（10分鐘）

1、交流《課外閱讀記錄卡》

2、成果展示。將讀書卡貼在后面園地里，在全班展示。

3、名人談讀書，出示讀書名言

讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

書籍是全人類的營養(yǎng)品。 ——莎士比亞

熱愛書吧——-這是知識的源泉！——高爾基

4、我談讀書，談一談在讀書過程中你體驗到的快樂。

（五）作業(yè)：

一、小組合作，演一演自己喜歡的寓言故事。

二、推薦閱讀《愛的教育》（用時一個月），完成不少于３００字的讀后感。

讀書郎大班教案【篇3】

活動目標：

1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

2、復習第三單元生字詞。

活動準備：

幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。

活動過程：

一、幼兒聽音樂小小讀書郎分四對從兩邊跑跳步入場(手拿書)，然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。

二、談話導入

師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現(xiàn)在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。

三、復習部分

1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。

2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。教.案來自：教案網師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現(xiàn)在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。

老師出示字卡，幼兒認讀。

3、今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作。老師出示字條，幼兒根據要求完成。

四、游戲：接火車

游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿形容詞、動詞、名詞、顏色的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上火車，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯火車，錯了的幫其改正。

結束：小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了。聽音樂小小讀書郎，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。

讀書郎大班教案【篇4】

活動目標

1．閱讀圖書，熟悉讀本內容，能準確指讀書中的句子。

2．圍繞圖畫和文字，結合自身經驗，進行主題討論。

3．在討論中進一步豐富讀書的知識，認識讀書的意義和作用，培養(yǎng)積極的閱讀情感。

活動過程

1．教師示范指讀圖書上的文字，孩子模仿跟讀。

2．讀完文字后，結合每頁圖畫，師生做如下交流：

小姑娘在給誰讀書?在哪兒讀書？你覺得她讀的是什么書？

她為什么要讀給媽媽(爸爸、奶奶等)聽？媽媽(爸爸、奶奶等)為什么不自己讀呢?

媽媽聽了心里是什么感覺？媽媽可能會對小姑娘說什么？

如果是你，你還會給誰讀書？在哪兒讀？讀什么書？這樣做會有什么結果？

討論涉及到如下內容：

關于讀書的對象：除了書中提到的人物以外，孩子們還想給哥哥姐姐、鄰居家的爺爺、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次來講安全知識的消防員叔叔、家里的鸚鵡……

讀書的地點：孩子們提到書店、老人院、公園、院子里、圖書館……

讀書的內容：有英語、故事、兒歌、童話……

位什么給他們讀：媽媽上班很辛苦、婆婆眼睛看不見字、鄰居家的爺爺不認識字、老人院的奶奶很孤單、爸爸要檢查我學到本領、妹妹不認識字、朋友沒有聽過這個故事、消防員叔叔教給我們很多知識對我們很好、我想教鸚鵡學本領……

他們?yōu)槭裁床蛔约鹤x：“太累了”、“不認識字”、 “看不見”、 “身體不好不能出去買書”、 “我的聲音很好聽”、“我會邊表演邊講故事”……他們的感覺如何：“故事很好聽”、我“很有本領”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厲害了”、“小朋友真有愛心”、“這本書不錯我也去買一本”……“我還要給他們讀書”、“我想多買一些書”、“我以后還要把更難的書教給妹妹”、“我明天把我的書帶來幼兒園給大家看”、“我自己學了很多很多知識”、“我也想去老人院給他們表演講故事”、“我想把自己畫的分享閱讀書送給孤兒院的小朋友”、“他們看我會讀書、愛讀書，都特別高興，總是夸我”、“我也覺得自己特別能干”……

活動小結

孩子們通過討論，了解了讀書對于自身、家人、朋友和社會的意義，特別是從情感上真正認可讀書的價值，并為自己設定不同的讀書目標。我把孩子們關于讀書的討論以及他們各自的閱讀理想記錄下來并張貼在教室中。后來圍繞孩子的閱讀理想組織各種活動，如“好書推薦會”、“為孤寡老人送故事”、“我是小老師”、“我的閱讀檔案”等活動，讓孩子們體會成為“讀書人”的樂趣，體會自己作為“讀書人”帶給別人樂趣時的成就感。

讀書郎大班教案【篇5】

活動目標：

1.引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力

活動準備：

1.音樂——誰的耳朵

2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片

活動重點：

幼兒了解小動物耳朵的特點

活動難點：

能朗誦出問句的語氣

活動過程：

師：

今天森林里要舉行一場音樂會，

老師帶你們去聽音樂會好嗎？那

現(xiàn)在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。

一、以游戲引入

音樂游戲：

《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。

提問：

1.小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？

2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.耳朵都有什么作用？

三、引導孩子說兒歌第一部分

師：今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會，還有幾個小朋友也來了，我們來看一下，他們是誰？

出示圖片：驢、馬、象

提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？

引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。

四、引導幼兒說兒歌的第二部分

師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。

出示圖片：貓、猴、狗

提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？

引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。

五、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。

六、感知音樂

師：觀眾們都到齊了，音樂會現(xiàn)在開始!

在聽音樂會的時候，請小朋友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

播放音樂：

《誰的耳朵》

師：音樂已經聽完了，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（歌詞和兒歌內容一樣）

七、游戲：找耳朵

讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。

八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂取書、翻書、

十、問題延伸

師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？

十一、帶幼兒退場

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的

小動物不一樣吧

唱著兒歌退場

教學反思

本次活動結束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是學到了很多的東西。課后，很多的幼兒都給我說，再也不用手去掏耳朵了，并且保證會保護好自己的耳朵，不要讓耳朵受到傷害。照這樣看，本次活動的基本目的還是達到了。但在活動過程中，很多不足之處也體現(xiàn)出來了。像對耳朵基本結構的展示還不夠形象，不能引起幼兒很大的興趣，以后組織活動時要充分考慮幼兒的興趣，理解力，接受能力。

讀書郎大班教案【篇6】

教學目標：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。教材分析：

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學習目標。教學重點：

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教學準備：

多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教學過程：

一、組織教學。1、學生聽音樂，律動進教室。2、師生問好。

二、節(jié)奏游戲。

1、師：老師請來了很多的音符，它們是？

老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。

師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

2、師組合成第一條節(jié)奏：

師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學生練習這條節(jié)奏。

3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？學生創(chuàng)作歌詞。

4、同樣的方法組合和練習其他三條節(jié)奏這里是我們的學校。

春天里的花朵真美。

小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆5、師小結，表揚肯定學生的聰明才智。

（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準備。）

三、導入。

師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織學生相互討論）

你能說出幾條關于讀書方面的名言警句？

生：腹有詩書氣自華。

好（hǎo）讀書時不好（hào）讀書，好（hào）讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什么？生：為了考大學。

生：為了孝敬爸爸媽媽……

2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了……

4、師：他們讀書是為了什么呢？生欣賞mtv《讀書郎》。

師：舊社會的孩子讀書是為了什么？生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負。

（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學習環(huán)境的對比，讓學生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學習是學生的動力。）

四、學唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學唱“小嘛小兒郎”，“進學堂”。

4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學堂”“見爹娘”。

5、師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。6、學生跟琴唱第二段歌詞。

師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？生：是襯詞。

師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？生：情緒開朗活躍些。

7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？生：天真，活潑的情緒唱。

（老師的一系列提問能促進學生主動地比較和思考。）

8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。跟著mtv音樂伴奏唱《讀書郎》。

五、展示與拓展。

1、師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、學生按小組展示：a小組邊唱邊動作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏?！?/p>

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。師：很多作曲家們也將這首歌曲改編成合唱。學生欣賞合唱版的《讀書郎》。

4、師總結：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜姶?，為了自己的理想，好好學習，天天向上！

讀書郎大班教案【篇7】

活動目標

1、通過共享圖書資源，體驗讀書的樂趣。

2、通過幼兒與同伴的相互借閱，了解和遵守圖書借閱的規(guī)則。

3、引導幼兒用正確的姿勢、方法進行閱讀，增強幼兒的閱讀理解、語言表達、交往的能力。

活動準備

1、發(fā)放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。

2、請幼兒講解自己圖書的主要內容。

3、召開家長會，讓家長了解活動的意圖。與幼兒共同整理書。

4、收集圖書。教師和幼兒進行編號，做好登記。

5、制作圖書借閱卡和圖書區(qū)安靜的標志。

6、讓幼兒觀察了解圖書借閱時應注意的問題。

活動過程

有些孩子不斷的帶書到幼兒園來和小伙伴換著看。我心里一動：何不讓孩子們把書都帶來，辦一個書城，讓大家資源共享呢？我這個想法一說出來，孩子們紛紛響應，家長也大力支持。

很快，孩子們就大包小包的帶來了許多書。孩子們還根據自己對圖書的理解，自己設計了風格各樣的借閱卡。接著，我們又請兩位爸爸老師分別講述了自己小時侯怎樣渴望讀書、愛書和自己是怎樣成才的故事。他們的講述，使孩子們產生了共鳴。他們不斷的向爸爸老師發(fā)問：你們小時侯也有《十萬個為什么》嗎？你小時侯的書是什么樣子的？你小時侯也讓媽媽給你講故事嗎？爸爸老師也頻頻發(fā)問：小朋友，你們都喜歡什么樣的書呢？該怎樣保護我們的朋友書寶寶呢？爸爸老師的講述吸引了所有孩子的目光，孩子們聽得認真極了。

我們的小書城活動開始了！借閱場面熱鬧非凡。冬冬第一個來到蓓蓓面前，拿起那本他早就看好的《恐龍》和蓓蓓說：你給我這本書看看好嗎？我可以把這本《藍貓三千問》先給你看??；曦曦更是有趣，她拿著自己的幾本書不斷向周圍的伙伴介紹我這本書可好了，還能學畫畫呢！你拿去看吧。直到她手里的書都被借光了，她才心滿意足的走向別人的書攤。爸爸媽媽們也都沒閑著，有的向別人介紹自己的書；有的在和孩子一起借書；還有的在和孩子一起看書。劉浩希的爺爺拿出了老花鏡，給小孫子講起了《后羿射日》的故事；李藝蓓媽媽拿出《幼兒教育》和孩子玩起了迷宮的游戲；王溥爸爸和孩子一起講起《龜兔賽跑》的故事。這個下午，每個人都沉浸在讀書的快樂之中。

沒過幾天，家長們就紛紛反映，孩子越來越喜歡讀書了。有的一回家就抱著借的那幾本書看；他們也懂得愛惜圖書了，把自己的書櫥整

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讀書的幼兒教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是完成教學任務的重要途徑。我們細致地篩選為大家整理出了最新的“讀書的幼兒教案”，如果您喜歡我的分享請不要忘記將其收藏下來留作日后參考！

讀書的幼兒教案 篇1

一、讀書名言引入（1分鐘）

1、主持人甲：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要！

2、主持人乙：書，能給人知識，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請到了很多同學的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會，下面，我宣布五年（2）班《我讀書、我快樂、我成長》主題班會現(xiàn)在開始！

甲古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請劉湘和方渭博來給大家講講名人讀書的故事吧！

二、講名人讀書故事（3—4分鐘）

3、（劉湘講故事）

4、（方渭博講故事）

三、展示讀書手抄報（6—7）

5、主持人：乙名人愛讀書，我們大家也都是書的好朋友，都喜歡讀書！國慶時間我、張傲然、趙乃淞還做了一份讀書的手抄報了，今天也想跟大家分享一下。

6、趙乃淞、劉雨欣、張傲然展示手抄報并介紹，并朗讀自己的讀后感。

四、展示閱讀記錄卡（5——6）

7、主持人：乙同學們，每當你完成老師留的作業(yè)的時候，每當你在課堂學習感到枯燥疲倦的時候，你一定會想到40分鐘的課堂之外，還有一片屬于我們小學生課外閱讀的天地。我相信在座的每一位同學都讀過課外書籍，并在閱讀過程中受到過啟發(fā)教育，有過深切的體會。下面請各位同學拿出自己的閱讀卡在小組里互相交流吧。

8、主持人：甲同學們的閱讀卡都各有特色，設計得非常漂亮，下面請幾位同學來展示一下并介紹他們讀的好書吧！

五、推薦好書（4_5）

9、（推薦好書——帶上自己的書，并讀讀自己的閱讀卡）（4名同學）

（8分鐘）

乙：感謝同學們的精彩推薦。其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請他們來給我們作一個匯報吧！

甲：有請第一小隊。

第一小隊：我認為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

乙：有請第二小隊。

第二小隊：我們覺得有助于學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學習興趣。

今天，我就出一道數學智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請第三小隊。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學知識》、《趣味科學小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發(fā)我們愛科學、學科學的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養(yǎng)我們的動手能力。

乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。

第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉彎。

再講個笑話讓大家開心開心吧！

甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標準是思想性好，知識性強，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友?？磥恚m合我們讀的好書還真不少呢！

讀書的幼兒教案 篇2

第一階段：策劃啟動階段

1、制定讀書節(jié)活動方案。

2、向全園教師、幼兒、家長發(fā)出讀書節(jié)活動倡議書并利用主題墻飾及微信平臺等進行宣傳。

3、完善班級閱讀區(qū)域，為幼兒提供更加舒適溫馨的閱讀環(huán)境。

4、利用入園、起床、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內容。

5、舉行讀書節(jié)啟動儀式，拉開讀書節(jié)的序幕。

第二階段：組織實施階段

(一)幼兒讀書活動

1、帶領幼兒參觀圖書館或書城，體驗置身書海的讀書氛圍。

2、“讀讀玩玩”繪本閱讀活動。

選取有代表性的經典繪本進行主題教學，如《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《月亮的味道》《螞蟻和西瓜》等，讓幼兒體驗讀書和動手表征的樂趣。

3、睡前故事時間。

利用午睡前10分鐘，為幼兒閱讀講述經典繪本故事，引導孩子在優(yōu)美文學作品的想象中入眠。

4、好牛兒童繪本免費讀書計劃。

由好牛兒童提供每周4本(配備專用書包)，幼兒園每周調換，一月免費試讀體驗活動。

5、故事大王比賽活動。

由幼兒自愿報名，選取某一兒童文學作品進行講述，家長可制作PPT，班級老師協(xié)助播放，幼兒園統(tǒng)一評獎。

(二)教師讀書活動

1、開展讀蒙氏專著讀書感想沙龍。

2、鼓勵教師利用業(yè)余時間閱讀有益身心健康的書籍，通過傳統(tǒng)閱讀的而方式進而改善心態(tài)及生活方式。

(三)親子讀書活動

1、建議家長多帶幼兒到書店及圖書館等地，讓幼兒多體驗讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

2、每天進行半小時的親子閱讀時光。

3、推薦家長閱讀松居直《幸福的種子》一書。

4、書香家庭大評比。

家長和幼兒一同制作讀書海報，將讀書照片與收獲進行表征，幼兒園開辟專欄進行展出評比。

5、好書推薦活動。

家長在班級群中推薦自己看過的好書，并注明推薦理由，分享收獲。

6、自制繪本展。

家長和幼兒一同自制圖畫書，內容可以自創(chuàng)，也可以對某本經典圖畫書進行模仿。

讀書的幼兒教案 篇3

據有關資料表明：21世紀英語的發(fā)展具有全球化的特征，到世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報和電傳要用英語書寫，有90％以上的科技論著首先要用英語發(fā)展，有95％以上的電腦信息要用英語處理……英語對于現(xiàn)在的孩子，21世紀的公民參與未來社會，競爭有著何等重要的作用。

幼兒期是學習語言的最佳時期，為了抓住這一語言發(fā)展的關鍵期，我園開展了智慧鳥英語的學習。我班孩子已是學習此教材的第三年了，孩子們在學習中興趣一直十分高昂。為了向家長展示孩子們的學習情況，取得家長的配合與支持，我班開展了一次英語開放日活動。旨在讓家長了解孩子們在園學習英語的情況，并能將一人學習英語的快樂變成全家人的快樂。

1通過游戲和舞蹈學習本文的Tiny story，培養(yǎng)幼兒參與活動和學習英語的興趣。

2通過親子互動增進家長對英語教學的了解和支持，體驗親子學習的快樂。

教師對幼兒英語學習水平非常了解。

利用海報帶念本課故事。

When you go home,listen to the tape

五、活動反思：

活動結束后我收獲的是孩子們快樂的笑聲和家長滿意的笑容。在整個活動中孩子們一直興致高昂的參與游戲，積極和老師配合，想表現(xiàn)自己的欲望不可抑制。并能對教師的發(fā)出的指令做出快速的反應。

我都用生動的游戲情景吸引幼兒的參與，讓每個孩子都能大膽的開口說，自信的說，孩子們在和我共同游戲中不僅體驗到了學習英語的'快樂，也增強了他們說英語的信心。孩子們不再害怕說，而是生怕沒有機會說，在每個游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們顯得是那么興奮，他們說出的每一個單詞，每一個句型發(fā)音準確，對我的問題能給予正確無誤的回答。孩子

的聽說能力有了很大程度的提高。特別是我利用今天特別有利的條件，讓家長參與到活動中來，不僅增強了游戲的趣味性，使親子互動起來，也使家長身臨其境感受我們學習英語的快樂。

總的說來，本次的活動達到了我預期制定的目的，幼兒、家長、教師三方都受益非潛，孩子們的一尤味盡是對我最大的肯定。在往后的教學活動中我還要努力為幼兒創(chuàng)設寬松積極的學習環(huán)境，讓其快樂的學習，并加強自身英語水平的修養(yǎng)，力求給孩子最正確的英語語言概念。

讀書的幼兒教案 篇4

活動目的：

1、通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)；

2、通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化；

3、通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在；

4、培養(yǎng)學生上網搜集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力；

5、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、探究意識，協(xié)作精神；

6、讓學生獲得情感的體驗；

活動重難點：、通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化；

一、導入：

每年農歷的正月十五，是中國民俗傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月是農歷的元月，古人稱其為宵，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。元宵節(jié)又稱上元節(jié)，是春節(jié)之后的第一個重要節(jié)日。中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關于元宵節(jié)的習俗在全國各地也不盡相同，其中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節(jié)幾項重要民間習俗。

1、討論你對元宵節(jié)還知道那些內容？

2、你還想知道有關元宵節(jié)的那些內容？

通過你們的調查研究，你們一定取得了不小的收獲，我們用兩節(jié)課的時間來分享你們的收獲。

一說，元宵節(jié)是漢文帝為紀念平呂而設，因為平息呂氏之亂是正月十五； 二說，元宵節(jié)是人們?yōu)閼c祝一年中的第一次月圓之夜而設，又稱上元節(jié)；

三說，元宵節(jié)起源于火把節(jié)，漢代民眾在鄉(xiāng)間田野持火把驅趕蟲獸，希望減輕蟲害，祈禱獲得好收成。

元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，早在多年前在西漢就存在了，元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)日經歷了由宮廷到民間、由中原地區(qū)到全國各地的發(fā)展過程。

在漢文帝時，已下令將正月十五命名為元宵節(jié)。漢武帝時，太一神的祭祀活動定在正月十五。

農歷正月十五，元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、春燈節(jié)、小正月、元夕節(jié)。元宵節(jié)是春節(jié)后第一個重要節(jié)日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關于元宵節(jié)的習俗在全國各地也不盡相同。

（1）、元宵節(jié)吃“元宵” 正月十五吃元宵，是在中國由來己久的習俗，元宵即“湯圓”，它的做法成份風味各異，但是吃元宵代表的意義卻相同。代表著團團圓圓和和美美，日子越過越紅火。俗語有句話叫和氣生財。家庭的和睦以及家人的團圓對于一個完整的家庭來講是多么重要的因素。因此，在元宵節(jié)一定要和家人吃上“元宵”。

（2）、元宵節(jié)“送花燈”

“送花燈”簡稱為“送燈”，其實質意義就是送孩兒燈。即在元宵節(jié)前，娘家送花燈給新嫁女兒家，或一般親友送給新婚不育之家，以求添丁吉兆，因為“燈”與“丁”諧音。表示希望女兒婚后吉星高照、早生麟子；如女兒懷孕，則除大宮燈外，還要送一兩對小燈籠，祝愿女兒孕期平安。

（宋）辛棄疾 東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳蕭聲動，壺光轉，一夜魚龍舞 。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度，驀然回首， 那人卻在，火闌珊處。

（唐） 蘇道味 火樹銀花合，星橋鐵鎖開，燈樹千光照。明月逐人來。游妓皆李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。

1、通過這次活動你有什么收獲？

讀書的幼兒教案 篇5

[第1部分：第20屆世界讀書日活動計劃]

第二十個世界讀書日活動方案

門村中心幼兒園

2015.4

第二十個世界讀書日活動方案

每年的4月23日是世界讀書日，為了讓孩子們感受并喜歡閱讀，激發(fā)他們讀書的興趣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。門村中心幼兒園擬開展 “共同閱讀，分享快樂” 為主題的一系列讀書活動。現(xiàn)制定讀書活動方案如下：

一、活動目的

當今社會是學習型,信息型的社會，人們需要終身學習,大量接觸信息，學習和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力!書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，旨在通過開展讀書日活動，引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

2、 主題：書滲透童年，閱讀照亮生活

3、 口號：我讀書，我成長，我快樂！

4、 時間：2015年4月23日

五、活動對象：全體教師、幼兒及家長。

六、活動準備

1確定適合兒童閱讀的書目：

從幼兒園圖書館看，班里每個月的圖書數量是班級數量的兩倍

2、家庭建立“家庭書架”

3、建立借書制度(班級和家長)：班級到幼兒園圖書室借閱;家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀(建立借閱登記簿)。

七、活動內容及安排：

(一)宣傳發(fā)動階段：4月21日—4月22日

程序：1。制訂第20個世界閱讀日活動計劃。

2、各班初步確定領取書目。

3、宣傳發(fā)動，營造氛圍

(1)創(chuàng)設“第二十個世界讀書日”專欄。

(2)利用電子屏滾動宣傳世界讀書日知識及活動內容

(3)召開第二十個世界讀書日主題班會，宣讀讀書活動方案， 向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長關注并能參與活動。

(二)實施操作階段：4月23日

1、開展“好書分享”活動。

(1)豐富班級圖書，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

(2)引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

(3)同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動，擴大閱讀面——每班的書籍與其它班級交換1次。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

(1)自由閱讀：早晨固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

(2)經典小故事：教師在集體活動前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。

3、各班級在家長園地創(chuàng)設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的**、讀書趣事等

4、開展“圖書借閱日”活動。4月23日下午，孩子們可以從班上的課本中選擇一本自己喜歡的書，并在周一歸還。這樣，家長就可以在周末陪孩子讀書了。

5親子閱讀：鼓勵家長每晚陪孩子閱讀半小時，每周進入圖書館一次。

6、“故事媽媽進課堂”：班級請一名媽媽進課堂給全班小朋友講故事。

程序：(1)4月22日講故事媽媽報名，并申報要分享的故事。

(2)在讀書日以后安排時間，故事媽媽逐一進課堂分享自己帶來的故事(留下**)。

(3)每周1次，每次1—2名故事媽媽。

(三)總結評比階段：讀書日后的周末

1、進行“讀書明星”的評選。

圖書明星評選條件：

(1)有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用。

(2)能獨立閱讀十本以上的書籍。

2、“書香家庭”評選活動

(1)家庭成員愛書藏書，訂閱報刊雜志，建立 “家庭書架”。

(2)父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。

(3)家庭成員積極參與幼兒園組織的各項活動，熱心為幼兒園的各項發(fā)展出謀劃策。

3、讀書活動展示。

結合慶“六一活動”一起展示讀書活動成果，內容包括班級故事表演、書香家庭閱讀展示等等。

4、讀書活動總結。

將讀書日活動情況形成總結，讀書活動的**以及過程性材料統(tǒng)一存檔。

【篇二：幼兒園讀書活動方案】

讀書傳正氣，慧德養(yǎng)修為

------幼兒教師閱讀活動計劃

一、 指導思想

古人說“行百里者，看周遭事；行千里者，閱世間情；行萬里者，窮天下經”。當今世界，信息技術充斥著生活的每一個角落。讀書在這個時代尤其重要，讀書更重要。書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是未來的基石；讀書是人們學習和生活的重要方式，是人生奮斗的燈塔，是文化傳承的渠道。

在新課改背景下，開展閱讀活動也是提高教育教學質量的有效途徑。為了讓每一位教師與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，決定從2014年3月～2015年1月開展讀書活動，特制定如下方案。

二、活動目的

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。

2學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創(chuàng)新。

三。搭建教師交流平臺，解決教育教學中存在的問題，實現(xiàn)教師專業(yè)水平與幼兒園辦學品味同步提升。

4建立學習型組織，教師的閱讀行為引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、活動目標

1閱讀與筆記、感受相結合，形成對所讀教育類書籍的充分理解。

2．把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來，使教師提升理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。

三。在教師隊伍中形成積極進取的氛圍，建設學習型組織和學術型校園。

四、活動對象

所有在職教師。

五、活動口號

暢游書海，塑美好人生！

書香伴我行，智慧享一生。

與書本為友，與大師對話。

六、活動內容

1．關于討論教師如何和幼兒一起工作的問題，英國卡西.納特布朗所著的《讀懂幼兒的思維：幼兒的學習及幼兒教育的作用》。

2．麗薩.波曼女士的作品《老師，你在聽嗎？——幼兒教育活動中的師幼對話》。

3．自選名著一本。

七、活動方法和步驟

1、讀后寫——書面感悟。

將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等以讀書報告的形式形成原創(chuàng)性的書面材料。

2、讀后說——交流研討反思。

以教研組、備課組為單位組織沙龍活動，開展研討，定地點、定時間、定主題，將從研討過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，互相啟發(fā)，共同提高。

3、讀后做——理論指導實踐。

每位教師都應把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，全面實施素質教育。

2015幼兒園讀書月活動方案

方案一：幼兒園讀書月活動方案

一、活動目的

當今社會是學習型,信息型的社會，人們需要終身學習,大量接觸信息，學習和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力!最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，快樂的閱讀和閱讀，營造一個書香校園和書香家庭的環(huán)境氛圍。

幼兒園把十月定為幼兒園讀書月。

通過開展讀書月活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

2、 主題：書滲透童年，閱讀照亮生活

3、 口號：我讀書，我成長，我快樂！

4、 時間：20xx年10月至12月

五、活動對象：全體教師、幼兒及家長。

六、活動準備

1確定適合兒童閱讀的書目：

從幼兒園圖書館看，班里每個月的圖書數量是班級數量的兩倍

2、起草親子閱讀倡議書；

家庭建立家庭書架

三。建立圖書借閱制度（班級和家長）：班級搬幼兒園圖書館借閱；家長可以每周從幼兒園借書，按照借閱程序與孩子一起閱讀（建立借閱登記冊）。

七、活動內容及安排：

（一）宣傳發(fā)動階段：9月下旬

程序：1、制訂好書潤心靈讀書活動方案。

3、各年級初步確定領取書目。

2、宣傳發(fā)動，營造氛圍

（1）創(chuàng)設書香浸潤童年——分享閱讀專欄。

（3）召開家長會，宣讀讀書月活動方案以及親子閱讀倡議書， 向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長關注并能參與活動。

（2） 實施階段：10-12月

1、開展好書分享活動。

（1） 豐富教材，動員家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同齡人分享。

（2） 引導孩子們交換我最喜歡的一本書。每周1次，每次5名幼兒

（3） 同一年齡段的所有班級都開展圖書漂流活動，擴大閱讀范圍，每個班每月與其它班級交換一次書籍。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1） 免費閱讀：兒童每天固定閱讀時間為10-20分鐘。

（2） 經典故事：老師每天午睡前10分鐘給孩子們講一個經典故事。

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設分享閱讀專欄（家園聯(lián)系板）：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示好書分享親子閱讀的**、讀書趣事、推薦書目等

4、開展圖書借閱日活動。在周五下午，幼兒可以從班級圖書中挑選一本自己喜歡的圖書，借閱兩天，周一歸還。這樣，家長就可以在周末陪孩子讀書了。

5親子閱讀：鼓勵家長每晚陪孩子閱讀半小時，每周進入圖書館一次。

6課堂上的故事媽媽：這個班每周邀請一位媽媽給全班同學講故事。

程序：（1）周一，故事母親注冊并宣布分享故事。

（2） 安排好時間，故事媽媽一個個走進教室分享自己的故事（離開**）。

（3） 每周一次，每次1-2個故事的母親。

（3） 總結評價階段：12月下旬

1、進行讀書明星的評選。

圖書明星評選條件：

（1） 良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，能在課堂閱讀活動中起主導作用。

（2） 能獨立閱讀十多本書。

2、書香家庭評選活動

（1） 家庭成員喜歡收集書籍，訂閱報紙和雜志，建立家庭圖書館和書架。

（2） 父母有固定的時間陪孩子讀書。

讀書的幼兒教案 篇6

1、簡單了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預防方法。

2、增強自身預防疾病的意識，能夠做到患傳染病時主動在家隔離治療。

重點：簡單了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預防方法。

難點：增強自身預防疾病的意識，能夠做到患傳染病時主動在家隔離治療。

教師出示課件圖片，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么?他們怎么了?(幼兒觀察并描述）教師：圖上畫的是醫(yī)院，醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。

（1）隨著春天的腳步向我們走來，各種傳染病也悄悄的來到我們身邊。你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒討論、回答)教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。

以紅眼病為 例，演示“傳染” 。

請兩名幼兒(A 、B)戴上大眼睛胸飾，教師用紅色顏料充當肉眼看不到的紅眼睛細菌（或病毒） ，涂抹在A幼兒胸飾的“眼睛”中，以此假設A得了 “紅眼病”，B幼兒“眼睛”健康；A用手揉“眼睛”將細菌（或病毒）帶到自己的手上；A和 B手拉手玩游戲，將細菌（或病毒）傳染到B的手上；B 在不經意的時候，用手摸了“眼睛” ，紅眼病細菌或病毒（即紅色顏料）就這樣傳染到 B 的“眼睛”里，B被傳染得上了“紅眼病”。

小結：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小朋友要養(yǎng)成勤洗手的好習慣。 （請幼兒A和 B去洗手間洗手） 。

引導幼兒了解水痘、 腮腺炎、 手足口病等傳染病的傳播途徑。

水痘：在發(fā)病初期，飛沫傳播；皰疹潰破，會感染健康皮膚；患病期間，還會通過衣物、用具傳播。

（3）引導幼兒討論預防傳染病的方法。

討論：得了傳染病的小朋友應該怎么做才能不傳染給別人？怎樣才能快點好起來？

小結：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場所，不到親戚朋友家串門， 咳嗽、打噴嚏時用手絹、紙巾或用胳膊肘捂擋住口鼻，外出時戴口罩。

傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，就能很好的預防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什么樣的方法可以預防傳染病?

幼兒討論、講述。

教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)小結：傳染病流行季節(jié)，不去人多的公共場所，不去病人家里，避免與患病的人接觸；家中有人患傳染病，要勤開窗通風、講衛(wèi)生、勤洗手，勤曬被祿，毛巾、水杯、餐具等專用；多參加戶外運動和體育鍛煉，增強體質；有的傳染病也可注射疫苗預防。

1.播放一些宣傳預防傳染病的科普動畫，讓幼兒通過更生動形象的方式了解各種傳染病的傳播途徑以及預防傳染病的方法。

2.家園同步，幫助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生，毛巾、水杯、餐具等物品個人專用的良好習慣。

讀書的幼兒教案 篇7

一、活動目的

以“世界閱讀日”為契機，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動，讓家長認識到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵孩子多讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣。

二、活動主題

快樂閱讀快樂成長

三、活動內容

1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(某月某日上午8：40—8：50)

各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)

2.語言組制作“閱讀周”宣傳海報(某月某日)

語言組制作宣傳海報，形式語言組自定。

3.“我愛閱讀、我愛我家”(某月某日—某月某日)

各班設計“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請家長將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進行環(huán)境創(chuàng)設。

4.“繪本漂流進我家”活動(某月某日——某月某日)

以年段為單位進行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次類推。

5.“故事大王或成語情景劇”巡演(某月某日—某月某日晨間談話)

大班各班選2名幼兒利用晨談時間到各小中班進行故事或成語情景劇巡演。

6.繪本教學走進課堂

老師們在閱讀周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個教學活動，并能體現(xiàn)在周計劃表中，將活動教案的電子稿發(fā)送給年段組長，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。

7.讀書節(jié)閉幕式(某月某日8：40—8：50)

為讀書節(jié)活動中故事大王頒發(fā)獎狀。

讀書的幼兒教案 篇8

一、活動目的

以世界閱讀日為契機，開展為期一周的讀書節(jié)活動，讓家長認識到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵孩子多讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣。

二、活動主題

快樂閱讀快樂成長

三、活動內容

1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(4月22日上午8：408：50)

各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)

2.語言組制作閱讀周宣傳海報(4月22日)

語言組制作宣傳海報，形式語言組自定。

3.我愛閱讀、我愛我家(4月22日4月25日)

各班設計我愛閱讀、我愛我家親子照片征集欄，請家長將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進行環(huán)境創(chuàng)設。

4.繪本漂流進我家活動(4月23日4月27日)

以年段為單位進行平行班間的繪本漂流，并在書后附上漂流登記卡，漂流五天要求家長一起親子共讀并留下閱讀痕跡。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)123451依次類推。

5.故事大王或成語情景劇巡演(4月24日4月28日晨間談話)

大班各班選2名幼兒利用晨談時間到各小中班進行故事或成語情景劇巡演。

6.繪本教學走進課堂

老師們在閱讀周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個教學活動，并能體現(xiàn)在周計劃表中，將活動教案的電子稿發(fā)送給年段組長，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。

7.讀書節(jié)閉幕式(4月28日8：408：50)

為讀書節(jié)活動中故事大王頒發(fā)獎狀。

四、活動攝影：

五、活動信息報道：

小百科：1995年，國際出版商協(xié)會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設想，并由西班牙政府將方案提交聯(lián)合國教科文組織。后來，俄羅斯認為，“世界圖書日”還應當增加版權的概念。設立世界讀書日的建議是由西班牙提出的，其靈感源自西班牙加泰羅尼亞地區(qū)的“圣喬治節(jié)”。另據圖書館雜志，世界讀書日來源于西班牙加泰羅尼亞地區(qū)的一個傳說：“美麗的公主被惡龍困于深山，勇士喬治只身戰(zhàn)勝惡龍，解救了公主；公主回贈給喬治的禮物是一本書?！睆拇藭蔀槟懽R和力量的象征。4月23日成為“圣喬治節(jié)”。節(jié)日期間，加泰羅尼亞地區(qū)的居民有贈送玫瑰和圖書給親友的習俗。

讀書的幼兒教案 篇9

活動目的：

1、通過本次主題隊會，讓同學們了解人類現(xiàn)在的生存環(huán)境。與此同時，還要鼓動大家保護我們人類自己的地球，從身邊的小事做起，初步掌握一些現(xiàn)代環(huán)保知識和環(huán)保技能。

2、培養(yǎng)小幼兒從小熱愛大自然，激發(fā)關心環(huán)境問題的興趣。

活動形式：

兒歌、朗誦、介紹資料、回答問題、談感受等。

今年6月5日是第xx個世界環(huán)境日，這個日子是為保護地球而確定的。地球是我們的家，也是我們唯一可以生存的星球。多少年來，地球雖然經受了各種磨難，可從來沒遇到過今天這樣的危機。

地球母親給了我們需要的'一切，可是她在我們貪婪中開始變得苦不堪言，洪水、干旱、海嘯、一次次的警告我們，地球是需要愛惜的，是需要保護的，如果沒有這個可愛美麗的家園，我們還能到哪里去生存。近些年來，洪水泛濫，多災多難的日子比以往多了很多，將要斷流的河水、枯竭的湖泊，洪澇造成的無家可歸，大家可了解嗎?

二、知識問答：

從剛才發(fā)言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了希望。我們都清楚地認識到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。大家知道4月22日是什么節(jié)日嗎？

1、簡介“世界地球日”的由來。

2、4月22日，被定為世界地球日。這體現(xiàn)人類對環(huán)保的重視程度。

1、積極參加植樹活動、保護動植物；

2、搞宣傳活動；

同學們都想得不錯，也希望大家盡快行動起來。最近學校要進行一次環(huán)保宣傳活動，我想大家可以利用手中的畫筆進行一次環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作，來紀念這個全球性的日子。

2、鼓勵幼兒課后在校園內張貼環(huán)保宣傳畫，并以小組為單位繼續(xù)進行宣傳保護環(huán)境?！暗厍?，我們共同的家園”小幼兒主題班會設計

讀書的幼兒教案 篇10

一、活動意圖

每個人的成長都離不開書，也離不開閱讀。在書海里瀏覽思考，在閱讀中吸吮品味，書能美化人生，孰能上善厚德；在詩的曼妙中詮釋心語，在書的相襯下一展情懷；詩書同慧、讀用合一，讓孩子感受知識的美妙，感受生命的快樂。

我園以4月23日“世界讀書日”為契機，鼓勵孩子多讀書，喜歡讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為我們生活的一部分，共同捧起書本，走進知識的海洋，走進書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

　二、動主題：

書香浸潤童年，閱讀點亮人生

　三、活動口號：

我讀書，我成長，我快樂！

　四、活動目標：

1、知道4月23日世界讀書日由來。

2、能夠人人捧起書，分享閱讀的快樂。

3、讓孩子愛上閱讀，與圖書交朋友。

　五、活動形式：

大班走進書城，自主選擇圖書，體驗自主消費購買圖書！

六、活動時間：

4月23日。

一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。在4。23世界讀書日這個特殊的節(jié)日里，我們期盼閱讀春天的來臨，期盼親近閱讀，親近圖書。

需要家長做一下配合：

1、每位小朋友準備20元購買圖書，另在準備2元零錢坐公交車。

2、請家長為孩子們必須穿上園服（只穿上衣就可以），少穿些衣服明天天氣會很熱，不要穿有鞋帶的鞋子。

3、統(tǒng)一背幼兒園發(fā)的。書包（明天只需要背空書包來就可以）給孩子們減輕負擔，每人準備一盒奶。

4、因上課需要，請小朋友明天每人帶一個空的礦泉水瓶。

讀書的幼兒教案 篇11

閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。為進一步推進閱讀活動在我園以及每個家庭的深入，結合4月23日世界讀書日，我園將開展＂大手拉小手，牽手共閱讀＂為主題的幼兒園讀書節(jié)系列活動。

一、活動目標：

1.借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實踐與研究》，營造濃濃的＂大手拉小手，牽手共閱讀＂的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。

2.通過閱讀活動，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力，讓書成為教師成長的伴侶。

3.鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學作品，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。

4.調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)家園合作。

　二、活動主題：

大手拉小手，牽手共閱讀。

三、活動時間：

20xx年x月——x月。

　四、活動對象：

全體教職工、幼兒及幼兒家長。

　五、活動組織機構：

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

　六、活動內容：

（一）教師讀書活動

1.倡導教師與好書為伴。學期初，要求教師制定個人讀書計劃，每學期至少認真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽，那成長的拔節(jié)聲》、《愛和自由》教育經典書籍等，不斷充實自我。五四節(jié)，開展教師個人自主推薦、幼兒園購書贈書活動。

2.開展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對有關的內容聯(lián)系自己的生活、工作實際及時記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學啟示，同時上傳新教育博客，相互學習、相互點評。

　（二）班級讀書活動

1.班級開展＂閱讀＂活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個溫馨小故事。并通過周二、周四的＂小喇叭＂廣播展示閱讀活動開展情況，每學期評選巧嘴巴寶寶。

2.完善班級＂圖書角＂，同時在幼兒園公共區(qū)域創(chuàng)設＂快樂書吧＂，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實現(xiàn)班級幼兒圖書分享的快樂，擴大閱讀面。引導幼兒積極參與＂我的圖書大家讀＂活動，由幼兒園發(fā)出倡議，每位教師、幼兒和家長捐一到兩本圖書，充實圖書區(qū)域。

3.中大班要發(fā)揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。

4.利用廢舊材料，通過家長、幼兒共同收集、制作，開展書簽征集評選活動，并將獲獎作品展示在＂快樂書吧＂背景墻。

（三）親子共讀活動

各班以家長委員會為紐帶，向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到＂大手拉小手，牽手共閱讀＂的活動中來。印發(fā)《小博士幼兒園讀書節(jié)給家長的溫馨提示》和《親子閱讀經典故事推薦（10個）》，進行宣傳發(fā)動。

1.建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日、過年時以書為禮。

2.建議家長將每天睡前半小時定為＂全家總動員＂，開展每天晚上30分鐘＂親子共讀＂，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫親子共讀日記。母親節(jié)前夕開展＂感動校園十佳愛心媽媽＂評選，兒童節(jié)期間將開展＂親子繪本講讀＂比賽。

3.利用班級網頁、家長qq群及家長學校，分享交流親子閱讀體會，并進行好書推薦。

七、其他事項：

1.做好相關資料（文字、圖片）的收集、整理、上報工作。

2.做好讀書節(jié)的相關活動信息報道。

3.做好讀書節(jié)各類資料的收集、歸檔工作。

讀書的幼兒教案 篇12

一、活動目的

當今社會是學習型，信息型的社會，人們需要終身學習，大量接觸信息，學習和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力！最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造＂書香校園＂、＂書香家庭＂的環(huán)境氛圍。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。

通過開展讀書月活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

二、活動主題：

書香浸潤童年，閱讀點亮人生。

　三、活動口號：

我讀書，我成長，我快樂！

　四、活動時間：

20xx年x—x月x個月。

五、活動對象：

全體教師、幼兒及家長。

六、活動準備

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目：

從幼兒園圖書室領取，每月班級內圖書數量是班級人數的2倍

2、起草＂親子閱讀倡議書＂；

家庭建立＂家庭書架＂

3、建立借書制度（班級和家長）：班級動幼兒園圖書室借閱；家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀（建立借閱登記簿）。

七、活動內容及安排：

（一）宣傳發(fā)動階段：x月下旬。

程序：

1、制訂＂好書潤心靈＂讀書活動方案。

3、各年級初步確定領取書目。

2、宣傳發(fā)動，營造氛圍。

（1）創(chuàng)設＂書香浸潤童年—分享閱讀＂專欄。

（2）利用班級博客宣傳讀書活動內容。

（3）召開家長會，宣讀讀書月活動方案以及＂親子閱讀倡議書＂，向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的.書目，讓全體師生、家長關注并能參與活動。