防曬課件

防曬課件(合集十一篇)。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面由小編幫大家編輯的《防曬課件(合集十一篇)》，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

防曬課件(篇1)

【—課件之食物網(wǎng)】下面是老師對(duì)生物中，關(guān)于食物網(wǎng)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此知識(shí)掌握哦。

生態(tài)系統(tǒng)中，各條食物鏈相互交叉，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。

1.綠色植物大量枯死時(shí)哪些生物最先受到影響？

2.青蛙的數(shù)量大量減少時(shí)，其它生物的數(shù)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？

1 食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中各生物間吃與被吃的關(guān)系。

2 由于吃與被吃的關(guān)系，所以各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動(dòng)。

3 聯(lián)系第3章知識(shí)，由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動(dòng)，所以也有能量的流動(dòng)。

1、 生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)是沿著生產(chǎn)者和消費(fèi)者的順序，即 按營(yíng)養(yǎng)級(jí)逐級(jí)減少的。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是一個(gè)能量不斷消耗的過程，這是生態(tài)系統(tǒng)中能流的特點(diǎn)之一

2、 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是 能量的流動(dòng)是 單方向的。

3、能量流動(dòng)的傳遞效率約為10—20％ 。

【—八年級(jí)之細(xì)菌和真菌探究】，細(xì)菌廣泛分布于土壤和水中，或著與其他生物共生。人體身上也帶有相當(dāng)多的細(xì)菌。

為了促使人們更自覺地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，某生物小組的同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明指甲中的確能“藏污納垢”。于是他們參照了教科書中的“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，設(shè)計(jì)出相關(guān)的探究活動(dòng)計(jì)劃。

（1）你認(rèn)為他們提出的問題是什么？

（2）你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)，除了需要準(zhǔn)備無(wú)菌棉棒、透明膠帶、標(biāo)簽紙、放大鏡，還應(yīng)準(zhǔn)備哪些材料用具？

（3）請(qǐng)你推測(cè)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可能觀察到的現(xiàn)象（用語(yǔ)言描述或用圖示說明均可）。

（4）．你認(rèn)為該小組同學(xué)們經(jīng)實(shí)驗(yàn)后會(huì)向人們發(fā)出怎樣的倡議。

總結(jié)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式有自養(yǎng)及異養(yǎng)，其中異營(yíng)的腐生細(xì)菌是生態(tài)系中重要的分解者，使碳循環(huán)能順利進(jìn)行。部分細(xì)菌會(huì)進(jìn)行固氮作用，使氮元素得以轉(zhuǎn)換為生物能利用的形式。

【—初二生物上冊(cè)：化石和對(duì)化石】初二生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：化石和對(duì)化石的知識(shí)點(diǎn)，我們做下面的學(xué)習(xí)。

化石記錄著古生物的信息，是人類能夠見到并加以研究的古代生物體的一部分，或它們生活的痕跡。

化石一般可以分為兩類，一類是由生物的遺體直接形成的，這些化石常常是植物或動(dòng)物身體的堅(jiān)硬部分，例如，植物的莖干，動(dòng)物的骨骼、貝殼等。有的則是完整的生物體，如湖泊里的昆蟲，寒武紀(jì)時(shí)代的三葉蟲化石等，另一類則是由生物的生活痕跡和遺物形成的，如恐龍的腳印、恐龍蛋和糞便等。

研究化石不是一件很容易的事情。因?yàn)楸４嫦聛淼幕苌偈峭暾?，人們必須將各個(gè)部分按照它們適當(dāng)?shù)年P(guān)系重新進(jìn)行正確的組裝。這就要求古生物學(xué)家必須掌握生物的解剖知識(shí)，而且還應(yīng)確定未保存下來的結(jié)構(gòu)的位置。最后，古生物學(xué)家根據(jù)化石，復(fù)原出生物生活時(shí)的大小和形狀，并根據(jù)現(xiàn)代生物的顏色推出復(fù)原模型的顏色。不同的學(xué)者對(duì)同樣的化石可能有不同的解釋，而且從化石本身推論得越遠(yuǎn)，解釋的差異就可能越大。

希望上面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，能很好的幫助同學(xué)們的考試工作的順利進(jìn)行，同時(shí)，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要再接再厲。

【—初中二年級(jí)生物上冊(cè)：動(dòng)物在生物圈中的作用】動(dòng)物在生物圈中的作用是怎樣的？下面我們一起來學(xué)習(xí)。

1、綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者。生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接以綠色植物為食，通過消耗綠色植物合成的有機(jī)物來維持生活，所以動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。

2、生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間，通過捕食與被食的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈和食物網(wǎng)，生物間這種相互依賴、相互制約的關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡，從而有利于生物之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境獲得生活必須的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。

相信通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以很好的掌握此知識(shí)點(diǎn)，希望同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)的更好。

1．某體細(xì)胞中含有X條染色體，在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是（ ）

A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X

2．植物細(xì)胞分裂的順序是………………………&hellip 初中語(yǔ)文;……………………………………（ ）

①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個(gè)新的細(xì)胞核 ②細(xì)胞核分裂成兩個(gè)新的細(xì)胞核

3．在細(xì)胞分裂的過程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是……………………

4．生長(zhǎng)發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹，池塘中的小魚可以長(zhǎng)成大魚，這與細(xì)胞的哪些變化有關(guān)………………………………………………………………（）

5．閱讀以下三段材料，回答問題：

常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，這簡(jiǎn)練而又樸素的語(yǔ)言真切地反映了生物界遺傳現(xiàn)象。神秘的遺傳現(xiàn)象的.物質(zhì)基礎(chǔ)，就是存在于細(xì)胞核中的核酸，核酸又和蛋白質(zhì)一起組成了染色體。染色體是細(xì)胞核中載有遺傳信息（基因）的物質(zhì)，在細(xì)胞發(fā)生有絲分裂時(shí)期容易被堿性染料著色，因此而得名。在無(wú)性繁殖物種中，生物體內(nèi)所有細(xì)胞的染色體數(shù)目都一樣。

研究結(jié)果表明，每一個(gè)染色體含有一個(gè)脫氧核糖核酸（DNA）分子，每個(gè)DNA分子含有很多個(gè)基因，一個(gè)基因是DNA分子的一部分。現(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段。

通常說遺傳是由基因決定的，當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，核內(nèi)的染色體能準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)制出一套新的染色體，其脫氧核苷酸排列順序和結(jié)構(gòu)和母細(xì)胞的完全相同，所以父母的遺傳信息全盤且正確地傳遞至子代。

（1）由材料1可知，遺傳物質(zhì)是，它和一起組成染色體。

（2）閱讀材料2，把染色體、基因、DNA按所含信息量從大到小排序：。

（3）我們知道，細(xì)胞分裂后，子細(xì)胞和母細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目，閱讀材料3后可知，這是因?yàn)槿旧w的緣故。

【—初一之胎盤功能】，胎盤胎盤是后獸類和真獸類哺乳動(dòng)物妊娠期間由胚胎的胚膜和母體子宮內(nèi)膜聯(lián)合長(zhǎng)成的母子間交換物質(zhì)的過渡性器官。

閱讀下面材料，回答有關(guān)問題。胎盤呈扁圓形，是胎兒和母體交換物質(zhì)的器官。胎盤靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶與胎兒相連。胎盤靠近母體的一面與母體的子宮內(nèi)膜相連。胎盤內(nèi)有許多絨毛，絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，這些毛細(xì)血管與臍帶內(nèi)的血管相通，絨毛與絨毛之間則充滿了母體的血液。胎兒和母體通過胎盤上的絨毛進(jìn)行物質(zhì)交換。

（1）胎盤著生的部位是___________。A.子宮 B.卵巢 C.輸卵管 D.陰道

（2）胎兒是通過___________和___________從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的。

（3）胚泡移動(dòng)到子宮，植入子宮內(nèi)膜就是___________；成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出的過程叫___________。（4）一位母親懷孕期間體重增加了14千克，其中胎兒4千克，胎盤1千克，羊水1千克。試說說你對(duì)母親懷孕的認(rèn)識(shí)。

答案：（1）A （2）臍帶 胎盤 （3）懷孕 分娩 （4）提示：母親在懷孕期間，身體各個(gè)器官和系統(tǒng)生命活動(dòng)的負(fù)擔(dān)都明顯加重。胚胎和胎兒體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是通過母體獲得的，胚胎和胎兒產(chǎn)生的廢物也是通過母體排出的；同時(shí)，懷孕期間孕婦的心理負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)加大。所以，母親懷孕是十分艱辛的。

總結(jié)：胎兒在子宮中發(fā)育，依靠胎盤從母體取得營(yíng)養(yǎng)，而雙方保持相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。

【—初中一年級(jí)生物上冊(cè)：細(xì)胞全能性】細(xì)胞全能性為細(xì)胞的某種特征，有這種能力的細(xì)胞保留形成有機(jī)體所有細(xì)胞類型的能力

細(xì)胞全能性（cell totipotency）比較權(quán)威的定義是1984年國(guó)際組織培養(yǎng)協(xié)會(huì)做出的：“細(xì)胞全能性為細(xì)胞的某種特征，有這種能力的細(xì)胞保留形成有機(jī)體所有細(xì)胞類型的能力”。這個(gè)定義比一般所說的概念“一個(gè)細(xì)胞中包含著這種生物的全部遺傳信息（基因），在適當(dāng)?shù)臈l件下可以發(fā)育成一個(gè)完整的生物體”更基本和全面。它不但包含了培養(yǎng)細(xì)胞再生成植株的情況（分化成各種類型的細(xì)胞，并以一定形式構(gòu)建成植物），同時(shí)也包含了培養(yǎng)細(xì)胞生產(chǎn)次生代謝物的情況（不分化或只分化成某種類型細(xì)胞，但仍留著分化為其他細(xì)胞類型的能力）。前者成為組織培養(yǎng)和轉(zhuǎn)基因植物需要進(jìn)行植株再生的理論基礎(chǔ)，后者成為像微生物發(fā)酵一樣培養(yǎng)細(xì)胞，生產(chǎn)人們所需要的次生代謝產(chǎn)物的理論基礎(chǔ)，如通過紅豆杉的細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)紫杉醇。

通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)細(xì)胞全能性知識(shí)點(diǎn)有更多的認(rèn)識(shí)，希望上面的知識(shí)點(diǎn)能很好的給同學(xué)考試上的幫助 初三，希望大家都能取得好成績(jī)。

防曬課件(篇2)

1.陽(yáng)光弱、暴曬時(shí)間短的時(shí)候：先清潔皮膚;用化妝水;如果是干性皮膚，適當(dāng)抹一點(diǎn)潤(rùn)膚液;擦SPF15左右的防曬霜。

2.陽(yáng)光猛、暴曬時(shí)間長(zhǎng)的時(shí)候，除了以上幾個(gè)步驟外，要擦SPF15以上的防曬霜，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)補(bǔ)擦防曬兩用粉餅。

3.涂防曬霜時(shí)，千萬(wàn)不要忽略了脖子、下巴、耳朵等部位，小心造成膚色不均。

4.如汗水沖掉了防曬品，應(yīng)每隔幾個(gè)小時(shí)再涂一遍。

5.即使做好了防曬措施，但如果陽(yáng)光很強(qiáng)烈，夜里最好還要使用曬后護(hù)理品。

1.選擇清爽型的防曬用品，挑選時(shí)也最好先在自己的手腕內(nèi)側(cè)試用一下，10分鐘內(nèi)如果出現(xiàn)皮膚紅、腫、痛、癢的話，說明你對(duì)該產(chǎn)品有過敏反應(yīng)，可以試用比該防曬指數(shù)低一個(gè)倍數(shù)的的產(chǎn)品，如果還有過敏反應(yīng)的話，你就只能放棄選擇這個(gè)品牌的防曬霜了。

2.選擇清爽防曬品，除應(yīng)認(rèn)清外包裝上的OilFree(不含油脂)的標(biāo)識(shí)外，掌握一些小的識(shí)別技巧也很重要。可將所選中的防曬產(chǎn)品輕涂在手背或虎口處，若皮膚能很快吸收，無(wú)黏膩感、增白感，且沒有光光的油亮感，感覺清爽濕潤(rùn)，就基本可以認(rèn)定是一款合格的清爽防曬品。

3.由于油脂分泌的不同，膚質(zhì)會(huì)有所改變，應(yīng)再做一次膚質(zhì)檢測(cè)。油性的肌膚宜選擇潔力較強(qiáng)的泡沫潔面用品和滲透力較強(qiáng)的水性防曬用品;干性肌膚宜選擇乳性的潔面用品和霜狀的防曬用品;中性皮膚的選擇性較為廣泛。乳液狀、噴霧狀的防曬霜基本上適合各種膚質(zhì)使用。4.針對(duì)肌膚較油容易長(zhǎng)青春痘的人，應(yīng)該要選擇使用起來清爽不油膩的乳液狀產(chǎn)品，千萬(wàn)不要使用防曬油、隔離霜類的防曬品，要特別注意產(chǎn)品有無(wú)標(biāo)示non-comedogenic(意思是不會(huì)造成粉刺)。

5.若平時(shí)有服用降血壓藥或減肥藥、鎮(zhèn)定劑者，應(yīng)使用防曬系數(shù)較高的防曬品，因有服用此藥劑者皮膚容易對(duì)光過敏，故要提高防曬系數(shù)。

一般黃種人皮膚平均能抵擋強(qiáng)光15分鐘而不被灼傷，那么使用SPF15的防紫外線用品可抵擋約225分鐘強(qiáng)紫外線照射。日常護(hù)理、外出購(gòu)物、逛街可選用SPF5-8的防曬用品，外出游玩時(shí)可選用SPF10-15的防曬用品。游泳或做日光浴時(shí)用SPF20-30的防水性防曬用品。當(dāng)照射時(shí)間超過有效防曬時(shí)間應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充涂抹。

涂?jī)蓪覵PF10的防曬霜，只有一層SPF10的保護(hù)效果。

防曬霜跟一般的護(hù)膚用品一樣，需要一定時(shí)間才能起作用(防曬霜不需要被吸收)。所以應(yīng)在出門前10-20分鐘涂抹。

通常防曬霜在皮膚上涂抹量為每平方厘米2毫克時(shí)，才能達(dá)到應(yīng)有的防曬效果。

油性的肌膚宜選擇滲透力較強(qiáng)的水性防曬用品;干性肌膚宜選擇霜狀的防曬用品;中性皮膚一般并無(wú)嚴(yán)格規(guī)定。

[防曬乳液怎么用_美容知識(shí)]

防曬課件(篇3)

夏天防曬是小班幼兒感興趣的話題，也是他們?nèi)菀赘信d趣的內(nèi)容。本教案通過具體事例，引導(dǎo)幼兒了解如何防曬，提高幼兒對(duì)防曬的認(rèn)識(shí)和了解。

在教案設(shè)計(jì)過程中，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，采用邊講解、邊演示、邊操作的形式，讓幼兒積極參與，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還注重讓幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在實(shí)踐中掌握防曬的方法。

在實(shí)施過程中，對(duì)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)幼兒在實(shí)際操作中有些操作不夠規(guī)范，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的操作方法。

在教案實(shí)施過程中，還存在著一些不足之處，如教師講解不夠生動(dòng)，幼兒聽起來有些枯燥，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓幼兒更加積極參與到活動(dòng)中來。

夏天防曬是小班幼兒感興趣的話題，也是他們?nèi)菀赘信d趣的內(nèi)容。本教案通過具體事例，引導(dǎo)幼兒了解如何防曬，提高幼兒對(duì)防曬的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)方式，讓幼兒更加積極參與到活動(dòng)中來。

防曬課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、讓學(xué)生掌握有關(guān)的消防知識(shí)。

1、課件展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生欣賞后討論：看了這些圖片，你想說什么？有什么感受？

2、人們的生活離不開火。俗話說：水火無(wú)情。如果對(duì)火使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的`生活，給人民的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展造成巨大損失。因此消防安全十分重要，消防工作包括兩個(gè)方面：一是火災(zāi)的預(yù)防；二是如何滅火。對(duì)此，同學(xué)們都應(yīng)該有所了解，并掌握一些基本知識(shí)。

預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意什么？

預(yù)防火災(zāi)的措施很多，同學(xué)們首先要從日常生活中的小事做起：

l、不玩火。有的同學(xué)對(duì)火感到新奇，常常背著家長(zhǎng)和老師做玩火的游戲，這是十分危險(xiǎn)的。玩火時(shí)，一旦火勢(shì)蔓延或者留下未熄滅的火種，容易引起火災(zāi)。

2、不吸煙。吸煙不僅危害身體健康，還容易誘發(fā)火災(zāi)，因此作為學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)決杜絕吸煙。

3、愛護(hù)消防設(shè)施。為了預(yù)防火災(zāi)，防止火災(zāi)事故，居民樓、公共場(chǎng)所都設(shè)置了消防栓、滅火器、消防沙箱等消防設(shè)施，還留有供火災(zāi)發(fā)生時(shí)人員疏散的安全通道，要自覺愛護(hù)消防設(shè)施，保證安全通道的暢通。

在家中如何注意防火？

家庭中的火災(zāi)常由用火不慎和使用電器不當(dāng)引起，同學(xué)們要注意：

l、使用火爐取暖，火爐的安置應(yīng)與易燃的木質(zhì)家具等保持安全距離，在農(nóng)村，則要遠(yuǎn)離柴草。

2、烘烤衣物要有人看管，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開。

3、火爐旁不要存放易燃物品。

4、生火時(shí)，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃燒發(fā)生火災(zāi)。

5、掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火。

6、使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發(fā)火災(zāi)。 ?7、使用發(fā)熱的電器（如電熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。

8、電器使用完畢或人離開時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生火災(zāi)。

9、使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應(yīng)關(guān)閉氣源。

10、煤氣罐應(yīng)遠(yuǎn)離火源使用；要定期檢查，確保煤氣設(shè)施及用具完好。

在學(xué)校如何注意防火？

在學(xué)校里也有防火安全問題，主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

l、不帶火柴、打火機(jī)等火種進(jìn)人校園，也不帶汽油、爆竹等物品進(jìn)入校園。 ?2、實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品時(shí)，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并且嚴(yán)格按照操作要求去做，時(shí)刻小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)防發(fā)生用火危險(xiǎn)。

3、采用火爐取暖的教室，要選派專人負(fù)責(zé)，管理好爐火。

4、不隨意焚燒廢紙等。

5、打掃衛(wèi)生時(shí)，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾池，不要采取點(diǎn)火燒掉的辦法。

外出活動(dòng)如何注意防火？

外出活動(dòng)時(shí)，所處的環(huán)境比較復(fù)雜，在防火方面要做到：

1、要自覺遵守公共場(chǎng)所的防火安全規(guī)定。

2、一般不要組織野炊活動(dòng)，確實(shí)需要組織的，要選擇安全的地點(diǎn)和時(shí)間，并在老師的指導(dǎo)下用火，用火完畢，應(yīng)及時(shí)熄滅火種。

3、不攜帶火柴、打火機(jī)等火種進(jìn)入林區(qū)、草原、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)。

4、自覺保護(hù)公共場(chǎng)所的消防設(shè)施、設(shè)備。

5、自覺按照防火的要求去做，同時(shí)還要監(jiān)督、勸阻他人可能造成火災(zāi)隱患的行為。 ?6、發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時(shí)向老師或有關(guān)管理人員報(bào)告。

防曬課件(篇5)

1、什么叫理財(cái)？

理財(cái)是對(duì)個(gè)人、家庭財(cái)富進(jìn)行科學(xué)地、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地管理和安排。簡(jiǎn)單地說，是關(guān)于賺錢、花錢、省錢的學(xué)問。

2、什么是理財(cái)規(guī)劃？

理財(cái)≠投資。理財(cái)包括對(duì)人生和財(cái)富的全面規(guī)劃，如不動(dòng)產(chǎn)投資規(guī)劃、 子女教育規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃、證券投資規(guī)劃、稅務(wù)籌劃、養(yǎng)老規(guī)劃、遺產(chǎn)規(guī)劃等。

3、理財(cái)規(guī)劃有哪些基本原則？

第一，風(fēng)險(xiǎn)和收益匹配原則。高收益必然高風(fēng)險(xiǎn)，低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)低收益，一定要將風(fēng)險(xiǎn)控制在自身可承受的范圍內(nèi)，從而選擇合適的理財(cái)方式、設(shè)定相應(yīng)的收益目標(biāo)。

第二，量入為出，量力而行。理財(cái)規(guī)劃要綜合考慮你的短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)生活安排，合理考慮現(xiàn)實(shí)承受能力與未來預(yù)期目標(biāo)等，不要盲目設(shè)定過高的理財(cái)規(guī)劃。

第三，做足功課，不盲目投資。投資理財(cái)是非常專業(yè)的一門功課，需要花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)了解，天上不會(huì)掉餡餅，只有付出才會(huì)有回報(bào)。

第四，控制你的欲望，不能貪婪。任何時(shí)候都要設(shè)定目標(biāo)與限額，既有盈利目標(biāo)也有止損目標(biāo)，必須堅(jiān)決執(zhí)行，避免貪婪造成的惡果。

4、用于理財(cái)?shù)目赏顿Y品種有哪些？

金融類的投資品種主要包括：儲(chǔ)蓄（定期、活期）、證券（股票、債券等）、基金（封閉式基金、開放式基金）、保險(xiǎn)（財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)、壽險(xiǎn)、健康險(xiǎn)）、期貨（衍生品交易，包括商品期貨、金融期貨等）、黃金（實(shí)物黃金、紙黃金等）、信托（集合投資理財(cái)，包括信托公司推出的信托計(jì)劃、證券公司集合理財(cái)產(chǎn)品等）。

5、投資理財(cái)進(jìn)行資產(chǎn)組合有什么原則？

主要有安全性原則、收益率原則和流動(dòng)性原則。三大原則的排序由個(gè)人財(cái)務(wù)狀況、資產(chǎn)規(guī)模、理財(cái)目標(biāo)等多方面因素決定， 并且，在人生不同的階段，三大原則的重要性排序會(huì)有變化。

6、購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品應(yīng)該注意什么？

第一，一定不能把理財(cái)產(chǎn)品當(dāng)成儲(chǔ)蓄存款，不能只基于對(duì)金融機(jī)構(gòu)的信任，在對(duì)理財(cái)產(chǎn)品一知半解的情況下輕易下單，應(yīng)更多關(guān)注理財(cái)產(chǎn)品本身的特點(diǎn)。

第二，貨幣市場(chǎng)基金之間差異性較小，只是理財(cái)收益水平高低的問題，人民幣理財(cái)之間存在一定差異，信托和證券理財(cái)產(chǎn)品之間差異較大。

第三，投資者不能僅關(guān)注預(yù)期收益率的高低，還要關(guān)心財(cái)產(chǎn)的獨(dú)立性，并且最好事先查詢與理財(cái)產(chǎn)品有關(guān)的各項(xiàng)法規(guī)。

第四，浮動(dòng)收益產(chǎn)品的收益率是不確定的，預(yù)測(cè)的收益率水平不能代表真實(shí)的收益率水平，任何保本承諾都是不合法的，消費(fèi)者需要提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

7、黃金的投資方式有哪些？

黃金投資主要有實(shí)物黃金、紙黃金、電子黃金三種投資方式。實(shí)物黃金主要包括金條、黃金存折、黃金大額存單等，后兩者是黃金實(shí)物放在銀行里的憑證，可以隨時(shí)退貨。紙黃金就是用合同的形式在紙上規(guī)定買賣多少黃金，包括黃金期貨、黃金期權(quán)、黃金的股票、黃金基金等。電子黃金是投資者在銀行開設(shè)專門賬戶，由銀行或黃金發(fā)行商將賬戶上的錢自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成等量黃金，電子黃金和信用卡聯(lián)系在一起，可以當(dāng)作信用卡的擔(dān)保。

8、個(gè)人如何炒黃金？

我國(guó)有專門的黃金交易所――上海黃金交易所，它實(shí)行會(huì)員制，目前尚未對(duì)個(gè)人直接開放，個(gè)人買賣黃金主要通過銀行或黃金代理商等會(huì)員代理買賣。目前，工行、建行等都推出了代理黃金買賣業(yè)務(wù)。

9、個(gè)人理財(cái)有哪些誤區(qū)？

①理財(cái)是有錢人的事。事實(shí)上，工薪階層相比有錢人面臨更大的教育、養(yǎng)老、醫(yī)療、購(gòu)房等現(xiàn)實(shí)壓力，更需要通過理財(cái)，增長(zhǎng)財(cái)富。

②投資操作“短頻快”。不能以為短線頻繁操作一定掙錢多。

③盲目跟風(fēng)，沖動(dòng)購(gòu)買。在最熱門的時(shí)候去買，往往是最高價(jià)的投資。投資需要獨(dú)立的理性思考，長(zhǎng)期跟蹤，貨比三家。

④過度集中投資和過度分散投資。過度集中往往無(wú)法分散風(fēng)險(xiǎn)，但過度分散投資使投資追蹤困難，無(wú)法提高投資效率。應(yīng)該根據(jù)資金的多少，確定合理的投資品種數(shù)量。

⑤敢輸不敢贏，一漲就賣，越跌越不賣。要理性操作，學(xué)會(huì)設(shè)定盈利目標(biāo)和止損點(diǎn)。

1、別把雞蛋放在一個(gè)籃子里；

2、找專業(yè)機(jī)構(gòu)替你理財(cái)；

3、多元理財(cái)，合理理財(cái)；

4、量入而出，合理支出，合法舉債，合法投資。

丙某到銀行辦理業(yè)務(wù)，經(jīng)銀行工作人員營(yíng)銷，將準(zhǔn)備辦理定期存款的5萬(wàn)元購(gòu)買了銀行代銷的保險(xiǎn)產(chǎn)品。后來丙某因?yàn)樯∫崆摆H回保險(xiǎn)資金，銀行工作人員告知提前退保不能獲取任何收益，而且根據(jù)保單現(xiàn)金價(jià)值計(jì)算，只能拿回3萬(wàn)元本金。因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)，丙某無(wú)直接證據(jù)證明銀行在銷售保險(xiǎn)產(chǎn)品時(shí)存在虛假宣傳、夸大收益，銀行及保險(xiǎn)公司也無(wú)法證明銷售時(shí)對(duì)保險(xiǎn)合同的主要條款履行了充分說明的義務(wù)，最后三方達(dá)成和解，保險(xiǎn)公司和銀行以禮品的方式對(duì)丙某進(jìn)行補(bǔ)償。

防范要點(diǎn)：

①購(gòu)買金融產(chǎn)品或接受服務(wù)前，除聽銷售人員口頭介紹外，更要仔細(xì)閱讀保險(xiǎn)單、保險(xiǎn)合同等書面憑證。簽署合同前要確保自己理解并知悉合同上的條款。

②注意保存相關(guān)憑證，如保險(xiǎn)合同、產(chǎn)品說明書等紙質(zhì)憑證，以免發(fā)生金融糾紛時(shí)無(wú)據(jù)可依，不能充分維護(hù)自身的合法權(quán)益。

[金融知識(shí)課件]

防曬課件(篇6)

分析

進(jìn)入夏季，防曬成為孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中共同面臨的問題。尤其大班幼兒在頂樓天臺(tái)的活動(dòng)較多，太陽(yáng)一曬，孩子們嬌嫩的皮膚容易曬紅發(fā)熱，很不舒服。圍繞夏天防曬的話題，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)接孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙借助繪本《小蜥蜴防曬記》為切入口，通過觀察討論、經(jīng)驗(yàn)分享、游戲參與等方式，讓幼兒在聽、說、玩、想中更好地了解夏天防曬的方法，懂得如何保護(hù)自己的皮膚，提升對(duì)皮膚健康科學(xué)防

護(hù)的生活經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)

1.知道引起皮膚曬傷的原因以及給身體健康帶來的危害。

2.在解決問題和游戲中學(xué)習(xí)夏天外出時(shí)簡(jiǎn)單的自我防護(hù)方法。

3.樂意與同伴分享、交流防曬健康知識(shí)。

準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前《炎熱的夏天》調(diào)查問卷。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小蜥蜴防曬記》、活動(dòng)課件、防

曬霜若干。

過程

一、談話導(dǎo)入，感知夏天的季節(jié)特征

1.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天給你們的感受是什

么？

2.師幼互動(dòng)：你們喜歡炎熱的夏天嗎？為什么？

3.小結(jié)：每個(gè)人對(duì)夏天的感受都是不一樣的，夏天可以做很多喜歡的.事情。

二、故事欣賞，知道夏天紫外線的危害

1.看課件，了解小蜥蜴防曬的煩惱。

2.師幼互動(dòng)：

（1）蜥蜴?zhèn)兿矚g夏天嗎？它們?cè)谏碁┥细墒裁茨兀?/p>

（2）小蜥蜴為什么不開心？

（3）你們夏天怕太陽(yáng)曬嗎？為什么？

3.師幼探討：我們身體的哪些部位容易被太陽(yáng)曬傷？

面對(duì)炎熱的夏天，我們?cè)撛趺崔k呢？

4.通過小視頻，了解太陽(yáng)光中的紫外線的危害。

5．討論不同紫外線的危害。

6.小結(jié)：紫外線會(huì)對(duì)我們裸露在外的皮膚造成各種損傷，如出現(xiàn)紅腫、發(fā)熱、刺痛等，導(dǎo)致皮膚曬傷、曬黑、出現(xiàn)皺紋等。

三、腦力激蕩，分享夏天防曬好方法

1.小蜥蜴的防曬衣

（1）你們知道害怕太陽(yáng)曬的小蜥蜴它會(huì)怎么做？

（2）仔細(xì)觀察，進(jìn)行討論互動(dòng)：

它做了一件什么事？

防曬衣可以防曬哪些部位？

（3）小結(jié)：小蜥蜴的防曬衣能遮擋臉部、背部、手臂、大腿，小蜥蜴再也不用擔(dān)心被太陽(yáng)曬了。遇到問題多動(dòng)腦，總能找到問題的解決辦法！

2.我們的防曬方法

（1）我們?nèi)ツ男┑胤叫枰罆?？（自由討論?/p>

（2）我們?nèi)粘？梢赃x擇哪些防曬用品來保護(hù)我們的皮膚呢？（相互討論）

（3）你最喜歡的防曬用品是什么？說出你的理由？

3.防曬PK賽游戲

我們要進(jìn)行防曬PK賽游戲，怎么分組？誰(shuí)有好辦法？（男、女PK賽）

（1）什么時(shí)間段外出不容易被曬傷？

（2）如何挑選合適的防曬霜？

（3）戶外活動(dòng)時(shí)怎么防曬？

（4）如果我們做了防曬，還是被曬傷怎么辦？

（5）小結(jié)：大家在PK賽游戲中學(xué)習(xí)了很多夏天的防曬好方法，讓我們?cè)僖黄饋砺犅犪t(yī)生對(duì)于日常防曬的建議吧！

四、延伸活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)提升

今天我們分享了很多和防曬相關(guān)的健康知識(shí)，

老師還要送一份“口服防曬霜”給大家，這些食物（番茄、胡蘿卜、獼猴桃、西瓜、檸檬）是我們生活中常見的蔬菜和水果，多吃它們能增強(qiáng)人體的防曬能力，降低被曬黑的可能哦。

小結(jié)：防曬不僅僅是夏天應(yīng)該要重視的，我們一年四季都需要關(guān)注防曬，懂得正確的防曬方法。希望我們每個(gè)人都能從自身做起，成為出色的防曬小達(dá)人！

反思

“我喜歡夏天的防曬用品”這個(gè)活動(dòng)來源于大班幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)，很有生活的氣息。幼兒都有夏天被曬的切身體驗(yàn)和感受。因此，無(wú)論是從活動(dòng)教案的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的制定、活動(dòng)過程的安排，乃至活動(dòng)中教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)都很富有生活氣息和人文關(guān)懷。具體表現(xiàn)為：

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒在活動(dòng)中興趣非常濃厚，參與度、互動(dòng)性都非常強(qiáng)。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置豐富而富有變化，遞進(jìn)性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和提問由淺入深、由易及難，討論的話題從幼兒感興趣的繪本出發(fā)，逐漸轉(zhuǎn)向幼兒的生活體驗(yàn)和集體的智慧碰撞，有助于幼兒對(duì)防曬方法的經(jīng)驗(yàn)提升。（djZ525.CoM 勵(lì)志的句子）

3.教師的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問要求明確，師幼互動(dòng)積極有效，實(shí)施過程流暢順利。

該活動(dòng)在執(zhí)教過程中也出現(xiàn)一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，在幼兒互動(dòng)表達(dá)時(shí)，教師給與語(yǔ)言的互動(dòng)回應(yīng)還需要更開放些，對(duì)于幼兒的部分回答，如幼兒“我喜歡太陽(yáng)鏡，因?yàn)榇魃纤梢宰屛业难劬Σ荒敲创萄邸！苯處煹幕貞?yīng)是“嗯，太陽(yáng)鏡的作用可真大！”如果教師的回應(yīng)改成“對(duì)了，原來戴上太陽(yáng)鏡會(huì)讓我們的眼睛變得舒服一些”或者是“原來我們的眼睛也需要防曬保護(hù)呢！”教師靈活、有效地回應(yīng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維提升是否會(huì)有有更積極地促進(jìn)作用。

防曬課件(篇7)

(1)年齡：本病多見于40歲以上的中老年人，49歲以后進(jìn)展較快，心肌梗塞與冠心病猝死的發(fā)病與年齡成正比。近年來，冠心病的發(fā)病有年輕化的趨勢(shì)。

(2)性別：在美國(guó)多種族中，都是男性冠心病死亡率明顯高于女性。據(jù)1979年的統(tǒng)計(jì)資料，3 5～44歲男性白人冠心病的死亡率5.2倍于女性。

在我國(guó)，男女比例約為2∶1。但女性絕經(jīng)期后，由于雌激素水平明顯下降，而LDL則升高，此時(shí)，女性冠心病發(fā)病率明顯上升，有資料表明，60歲以后，女性發(fā)病率大于男性。

(3)職業(yè)：腦力勞動(dòng)者大于體力勞動(dòng)者，經(jīng)常有緊迫感的工作較易患病。

(4)飲食：常進(jìn)食較高熱量的飲食、較多的動(dòng)物脂肪、膽固醇者易患本病。同時(shí)，食量大也易患本病，世界第一肥胖國(guó)——德國(guó)的研究人員認(rèn)為，“吃的胖就是因?yàn)槌缘亩唷?，所以，要控制冠心病的發(fā)病率，除了控制高脂飲食攝入外，也必須重視控制食量。

(5)血脂：由于遺傳因素，或脂肪攝入過多，或脂質(zhì)代謝紊亂而致血脂異常。如總膽固醇、甘油三酯 、LDL、VLDL增高，而HDL下降，易患本病。

(6)血壓：血壓升高是冠心病發(fā)病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。血壓升高所致動(dòng)脈粥樣硬化所引起的危害，最常見者為冠狀動(dòng)脈和腦動(dòng)脈。

冠狀動(dòng)脈粥樣硬化病人60%～70%有高血壓，高血壓病人患本病者是血壓正常者的4倍。

(7)吸煙：吸煙是冠心病的主要危險(xiǎn)因素。吸煙者與不吸煙者比較，本病的發(fā)病率和死亡率增高2～6倍，且與每日吸煙的支數(shù)成正比。

(8)肥胖：超標(biāo)準(zhǔn)體重的肥胖者(超重10%為輕、20%為中、30%為重度肥胖)，易患本病，體重迅速增加者尤其如此。但目前認(rèn)為，應(yīng)該重視研究評(píng)價(jià)體重的方法。

不能單看體重指數(shù)，而應(yīng)測(cè)量皮下脂肪的厚度。已有前瞻性研究資料表明，向心性肥胖者具有較大的危險(xiǎn)性。

(9)糖尿?。禾悄虿∫滓鹦难懿∵@一事實(shí)已被公認(rèn)。有資料表明，糖尿病病人本病發(fā)病率是非糖尿病者的2倍。

(10)遺傳：家族中有在年輕時(shí)易患本病者，其近親患病的機(jī)會(huì)可5倍于無(wú)這種情況的家族。在以上十大因素中，血壓過高、體重超標(biāo)、膽固醇過高或過低是導(dǎo)致冠心病、腦卒中的最危險(xiǎn)因素。

這是由國(guó)內(nèi)17個(gè)單位協(xié)同完成的“八五”攻關(guān)課題，也是首次大樣本追蹤調(diào)查顯示的結(jié)果。研究還表明，舒張壓和體重均值增高導(dǎo)致腦卒中發(fā)病率升高，而收縮壓、體重及血清膽固醇均值增高則導(dǎo)致冠心病發(fā)病率增高。

1.如果一個(gè)冠心病患者在家中突然出現(xiàn)心前區(qū)疼痛、胸悶、氣短、心絞痛發(fā)作，則應(yīng)立即平臥，舌下含化硝酸甘油片，如果一片不解決問題，可再含服一片。如果發(fā)作已緩解還需平臥一小時(shí)方可下床。

2.如果患者病情險(xiǎn)惡，胸痛不解，而且出現(xiàn)面色蒼白、大汗淋漓，這可能不是一般的心絞痛發(fā)作，恐怕是發(fā)生心肌梗死了。此時(shí)就要將亞硝酸異戊酯用手帕包好，將其折斷，移近鼻部2.5厘米左右，吸入氣體。如果患者情緒緊張，可給一片安定口服。另一方面要立即和急救中心聯(lián)系，切不可隨意搬動(dòng)病人，如果距醫(yī)院較近可用擔(dān)架或床板將其抬去。

3.如果患者在心絞痛時(shí)又有心動(dòng)過速出現(xiàn)，可在含服硝酸甘油的基礎(chǔ)上加服1-2片乳酸心可定片。

當(dāng)冠心病心絞痛發(fā)作或心肌梗死時(shí)，一定要讓病人平臥，不要隨意搬動(dòng)，不要急于就診，更不能勉強(qiáng)扶病人去醫(yī)院?？稍诩抑邪瓷鲜龇椒ㄊ紫葥尵?，如果是心絞痛發(fā)作，經(jīng)過處理可緩解。如果是心肌梗死則不緩解，必須和急救中心聯(lián)系。

患者有冠狀動(dòng)脈硬化，但病變較輕或有較好的側(cè)支循環(huán)，或患者痛閾較高因而無(wú)疼痛癥狀。

在冠狀動(dòng)脈狹窄的`基礎(chǔ)上，由于心肌負(fù)荷的增加引起心肌急劇的、短暫的缺血與缺氧的臨床綜合征。

在冠狀動(dòng)脈病變的基礎(chǔ)上，發(fā)生冠狀動(dòng)脈供血急劇減少或中斷，使相應(yīng)的心肌嚴(yán)重而持久地急性缺血導(dǎo)致心肌壞死。

(缺血性心肌病)心肌纖維化，心肌的血供長(zhǎng)期不足，心肌組織發(fā)生營(yíng)養(yǎng)障礙和萎縮，或大面積心肌梗死后，以致纖維組織增生所致。

分類標(biāo)準(zhǔn)患者心臟驟停的發(fā)生是由于在動(dòng)脈粥樣硬化的基礎(chǔ)上，發(fā)生冠狀動(dòng)脈痙攣或栓塞，導(dǎo)致心肌急性缺血，造成局部電生理紊亂，引起暫時(shí)的嚴(yán)重心律失常所致。

心臟安裝支架是治療冠心病的有效手段，也是臨床上治療冠心病常采用的方法之一，越來越多的冠心病患者也都接受了心臟安裝支架，但是他們?nèi)苏J(rèn)為支架安裝后就可萬(wàn)事大吉，其實(shí)，安裝支架并不等于以后不會(huì)再次復(fù)發(fā)，安裝支架后還需經(jīng)過術(shù)后生活方式的調(diào)整和預(yù)防才能起到治療的效果。

大部分人認(rèn)為冠心病是老年疾病，自己還年輕不會(huì)得冠心病，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，冠心病不光是老年疾病，也會(huì)發(fā)生在年輕人的身上，近年來，冠心病呈現(xiàn)了年輕化的趨勢(shì)，患病人群越來越多，因此，年輕人也要時(shí)刻關(guān)注自己的身體狀況，定期檢查身體和測(cè)量血壓，以便及早發(fā)現(xiàn)和治療。日常生活中還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免劇烈運(yùn)動(dòng)和吸煙酗酒，防止冠心病的出現(xiàn)。

冠心病的癥狀表現(xiàn)有很多，常見的早期癥狀是胸痛、胸悶、心悸等， 當(dāng)患者出現(xiàn)這種癥狀時(shí)往往誤認(rèn)為是其他的疾病癥狀，而忽視了檢查和治療，等到癥狀加重時(shí)已經(jīng)是比較嚴(yán)重的時(shí)期了，這時(shí)再去治療就會(huì)增加難度，而且不容易治愈，還會(huì)給患者造成嚴(yán)重的傷害。所以，平時(shí)如果患者出現(xiàn)不適感時(shí)一定要及早的就診治療，不可憑感覺自我判斷和用藥，否則就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的并發(fā)癥，甚至威脅生命。

浸發(fā)海帶 200 克，香油，綿白糖、精鹽少許。

[制用法]先將浸軟泡發(fā)洗凈的海帶放人鍋內(nèi)煮透撈出，再用清水洗去枯液，瀝干水分后，即可把海帶擺疊好切成細(xì)絲。然后在鍋內(nèi)放人香油，油七成熱時(shí)，把海帶絲稍加煸炒，蓋上鍋蓋，略經(jīng)油炸,揭開鍋蓋繼續(xù)焙炸.當(dāng)海帶發(fā)硬、松脆時(shí)，便撈出瀝去余油人盤，加人綿 白糖、精鹽拌勻即可食用。

香蕉 50 克，蜂蜜少許。 [制用法] 香蕉去皮研碎，加人等量的茶水中，加蜜調(diào)勻當(dāng)茶飲。

蜂蜜25克，首烏、丹參各 25 克。

[制用法]先將兩味中藥水煎去渣取汁，再調(diào)人蜂蜜拌勻，每日1 劑。

黨參20 克，黃芪30 克，川芎、枸杞子、制何首烏、牡丹皮各 15 克，丹參 5 克，炒白術(shù)、茯苓、淫羊藿、桂枝各10 克，全當(dāng)歸20 克，炙甘草8克。

[制用法]將上藥水煎，每日1 劑，分1--2 次口，20 天為1 療程。

防曬課件(篇8)

夏天防曬是小班教育中重要的主題之一，以下是一份關(guān)于夏天防曬的小班教案反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解夏天防曬的重要性；

2. 學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的防曬方法；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 課件：關(guān)于夏天防曬的圖片、視頻等；

2. 教具：防曬霜、太陽(yáng)傘、帽子等；

3. 材料：防曬霜、太陽(yáng)傘、帽子等。

教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：通過圖片、視頻等向?qū)W生介紹夏天防曬的重要性，引起他們的興趣。

2. 學(xué)習(xí)：通過圖片、視頻等向?qū)W生展示一些簡(jiǎn)單的防曬方法，例如涂抹防曬霜、帶上太陽(yáng)傘、戴上帽子等。教師可以親自演示，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

3. 游戲：教師可以與學(xué)生一起制作防曬游戲，例如制作太陽(yáng)眼鏡、太陽(yáng)帽等，讓學(xué)生在游戲過程中加深對(duì)防曬方法的理解。

4. 討論：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)自己，例如如何避免被曬傷、如何保護(hù)自己的皮膚等。

5. 總結(jié)：教師可以通過總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生是否能夠正確理解夏天防曬的重要性以及一些簡(jiǎn)單的防曬方法？

2. 學(xué)生是否能夠在游戲中學(xué)習(xí)防曬知識(shí)？

3. 學(xué)生是否能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，保護(hù)自己的皮膚？

4. 學(xué)生是否能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的防曬知識(shí)，保護(hù)自己的皮膚？

通過本節(jié)課的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生了解夏天防曬的重要性，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的防曬方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，教師可以通過游戲、討論等方式加深對(duì)防曬知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

防曬課件(篇9)

洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓，岳陽(yáng)樓因?yàn)榉吨傺偷倪@篇文章而名揚(yáng)天下，大家是否閱讀了呢？

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解重點(diǎn)字句含義;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的方法和能力。

2、學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

過程與方法目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦全文。

2、誦讀、品析、合作探究、體會(huì)作者的情感、把握文章主題。

3、通過討論交流，進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力并培養(yǎng)審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。

1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

2、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

3、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來瑯瑯上口。

1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。

2、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

3、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

1、介紹作者和寫作背景：

⑴ 作者介紹：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，10中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

⑵ 介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷的參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字：

瀟湘(xiāo xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín)

霏霏(fēi fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng jí)

山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó míng) 波瀾不驚(lán)

沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)

3、由讀課文，直至讀熟。

4、學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)：

⑴ 本節(jié)課文，并根據(jù)頁(yè)下注釋翻譯這一節(jié)。

⑵ 學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞：

屬予作文以記之：予，我; 以，來; 之，指重修岳陽(yáng)摟這件事。

⑶ 概括這段文章的內(nèi)容：

重修岳陽(yáng)樓的背景，和寫這篇文章的'原因。

1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

⑴ 朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

洞庭湖的大觀。

⑵ 翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。

⑶ 翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

⑷ 想一想，既然是岳陽(yáng)樓之大觀，為什么不詳細(xì)記述呢?

因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印?，如果作者再詳?xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。

⑸ 背誦本節(jié)課文。

2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：

⑴ 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色?

“霪雨霏霏”時(shí)的景色。

⑵ 這“霪雨霏霏”時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

霪雨霏霏時(shí)間之長(zhǎng);天氣陰冷，風(fēng)高浪大;天昏地暗;傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

⑸ 朗讀這節(jié)課文，體會(huì)其中描繪的情形。

⑹ 背誦這一節(jié)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：

⑴ 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色?

“春和景明”時(shí)的景色。

⑵ 這“春和景明”時(shí)節(jié)，作者描繪了岳陽(yáng)樓哪些方面的景色?

寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動(dòng)物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對(duì)答的漁歌。

⑷ 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞：

⑸ 自讀課文體會(huì)文中描寫的美好景色。

⑹ 背誦這節(jié)課文。

小結(jié)：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情?！蚌聆睍r(shí)的感極而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照應(yīng)了第二節(jié)課文中的“覽物之情，得無(wú)異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥觯鎸?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受，是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?/p>

1、學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)：

⑴ 仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么?

⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。

或異二者之為：或，或許;異，不同;二者，指以上兩種不同的心情。

⑶ 這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是作者要追求的最高境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。

⑷ 背誦這兩節(jié)課文，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。

⑴ 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。

⑵ 整句與散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易讀易記。

防曬課件(篇10)

一年四季，紫外線隨時(shí)都會(huì)進(jìn)行突擊，因此無(wú)論是晴天還是陰雨天，不論春夏秋冬、戶內(nèi)戶外，天天都要使用能抵御紫外線UVA、UVB的防曬用品。 ARTISTRY美容化妝品，為肌膚的.護(hù)理、修護(hù)、修飾提供多種選擇。如美白護(hù)理系列，清潔皮膚、溫和美白，適度抑制色素沉淀，給肌膚全方位的美白呵護(hù)。

其中，美白乳液含SPF15防曬成分和氧化鋅，可以抵御紫外線UVA、UVB的傷害及膠原蛋白的破壞，為皮膚筑起一道嚴(yán)實(shí)的抵御層，防止日曬導(dǎo)致的皺紋、色斑和過早老化。標(biāo)志著美白科技新突破的美白精華素，采用美白復(fù)合成分和苦橙皮提取精華兩項(xiàng)專利配方，功效更勝一籌。新推出的美白修護(hù)筆，在提供SPF15全面防曬保護(hù)之外，可以有效抑制黑色素的形成、淡化黑斑;旋轉(zhuǎn)筆狀設(shè)計(jì)，能使?jié)饪s成分精確地用在局部斑點(diǎn)和瑕疵部位;纖巧的筆身，方便隨身攜帶、隨時(shí)使用。晶瑩粉底液和防油粉底液，均含獨(dú)特的OXISHIELD-SOLAR*復(fù)合成分，提供SPF15和抗氧化雙重保護(hù)。

紫外線也會(huì)對(duì)唇部皮膚帶來傷害，可以根據(jù)自己的情況，每天使用具有SPF15系數(shù)的潤(rùn)唇膏。

上午11點(diǎn)到下午3點(diǎn)陽(yáng)光最猛烈，應(yīng)盡量避免曝曬在陽(yáng)光下。即使需要在這段時(shí)間上街，切記涂上具卓越防曬功效的防曬用品。

一般需提前20分鐘左右將防曬用品涂在干爽的皮膚上，因濕的皮膚不宜吸收防曬品。防曬品的功效一般只可以維持幾個(gè)小時(shí)，所以每隔2至3個(gè)小時(shí)要再涂一次。帶上雅姿化妝包，將雅姿?乳霜、粉底、潤(rùn)唇膏等通通備齊了，就可以放飛心情，隨時(shí)接受紫外線的洗禮了!

寬邊帽能夠有效保護(hù)前額和面部，是上街的必備品。當(dāng)然你也可以打傘上街。

太陽(yáng)眼鏡除了可以扮酷外，首要任務(wù)是保護(hù)雙眼和眼睛周圍的幼嫩肌膚。如果眼睛時(shí)常要經(jīng)受刺眼的陽(yáng)光，不瞇出小眼紋才怪!

道高一尺，魔高一丈。別以為有屋檐或樹蔭遮一遮，就可以掉以輕心。

其實(shí)，沙地、水洼及大廈外墻等都會(huì)反射紫外線，一定要小心!

防曬課件(篇11)

夏天防曬好方法小班教案反思

夏天是陽(yáng)光明媚、出外游玩的好時(shí)光，然而夏季也是紫外線輻射最強(qiáng)烈的季節(jié)。為了保護(hù)小朋友們的皮膚不受傷害，我們制定了夏天防曬的好方法小班教案。在一段時(shí)間的實(shí)施和實(shí)踐中，我們收到了很好的效果，下面我來詳細(xì)反思這個(gè)教案。

首先，本教案?jìng)?cè)重于培養(yǎng)小朋友防曬的意識(shí)和能力。在教案中，我們以故事、游戲等形式向小朋友們普及了一些與防曬有關(guān)的知識(shí)。通過觀看圖片和聽故事，小朋友們學(xué)會(huì)了區(qū)分防曬指數(shù)，并了解了紫外線的危害。同時(shí)，我們還通過在班級(jí)中進(jìn)行戶外活動(dòng)來實(shí)際感受太陽(yáng)的輻射。通過親身體驗(yàn)，小朋友們更加深刻地理解了防曬的重要性。

其次，我們?cè)诮贪钢泻茏⒅匦∨笥褌兊膶?shí)踐操作。我們組織了一次實(shí)際操作的活動(dòng)，在班級(jí)的戶外教學(xué)區(qū)中，讓小朋友們嘗試涂抹防曬霜。我們向他們演示了正確的涂抹方法，并提供了不同種類的防曬霜供小朋友們選擇。通過這次活動(dòng)，小朋友們親自動(dòng)手，體驗(yàn)了防曬霜的使用。他們學(xué)會(huì)了選取合適的防曬霜，掌握了正確的涂抹方法，并且在活動(dòng)中切身感受到了防曬霜的保護(hù)作用。

另外，我們還在教案中加入了一些與夏天防曬有關(guān)的手工制作活動(dòng)。我們讓小朋友們親自動(dòng)手制作防曬帽和太陽(yáng)傘，這樣他們不僅能鍛煉手部協(xié)調(diào)能力，還可以在制作過程中了解到防曬帽和太陽(yáng)傘的作用和防曬原理。通過親自制作，小朋友們對(duì)防曬的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且愿意主動(dòng)使用和佩戴防曬工具。

在教案實(shí)施的過程中，我們還不斷收集小朋友們的反饋和意見。我們發(fā)現(xiàn)，盡管他們已經(jīng)知道了夏天需要防曬，但許多小朋友并沒有真正理解和付諸實(shí)踐。作為教師，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)防曬知識(shí)的普及和強(qiáng)化實(shí)踐操作的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我們計(jì)劃增加更多實(shí)際操作的項(xiàng)目，如進(jìn)行戶外活動(dòng)后讓小朋友們觀察自己的皮膚變化，或者邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行防曬知識(shí)的講解，讓小朋友們可以更加深入地了解防曬的重要性。

總結(jié)起來，夏天防曬好方法小班教案在培養(yǎng)小朋友防曬意識(shí)和能力方面取得了良好的效果。通過教案，小朋友們了解了紫外線的危害，并學(xué)會(huì)了正確使用防曬霜和防曬工具。然而，我們也發(fā)現(xiàn)還有一些不足之處，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐操作和知識(shí)普及。只有通過不斷的實(shí)踐和反思，我們才能不斷完善夏天防曬的好方法教案，更好地保護(hù)小朋友們的皮膚健康。

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學(xué)校消防課件(集合十二篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是課程質(zhì)量的重要保障。欄目小編閱讀了眾多文章后發(fā)現(xiàn)“學(xué)校消防課件”堪稱精品，感謝您的鼓勵(lì)和支持我們希望這篇文章能夠被更多人分享！

學(xué)校消防課件 篇1

學(xué)校消防課件主題范文

隨著城市化和人民生活水平的不斷提高，學(xué)校消防事故的發(fā)生率也逐年遞增。為了提高學(xué)校師生消防意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)的能力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)消防教育，尤其是推廣學(xué)校消防課件，以保障學(xué)生安全和促進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)該制定合理的消防課程，以確保學(xué)生得到切實(shí)有效的消防教育。課件應(yīng)包含消防知識(shí)、家庭火災(zāi)應(yīng)急措施、消防器材使用和滅火實(shí)踐等多個(gè)方面。此外，課件應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性和后果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我保護(hù)的意識(shí)。

其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師生消防訓(xùn)練，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)性火災(zāi)的能力。消防是一門技能，需要通過不斷訓(xùn)練和實(shí)踐來提高，特別是對(duì)于孩子們來說?？梢栽谡n程中增加模擬火災(zāi)應(yīng)急逃生演練環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的年齡、性別和健康狀況等因素，選擇合適的消防器材、設(shè)備和消防規(guī)程進(jìn)行教學(xué)。

此外，學(xué)校應(yīng)該明確責(zé)任分工，落實(shí)防火安全管理措施，提高師生消防安全意識(shí)。制定學(xué)校防火安全制度，明確學(xué)校責(zé)任人和防火隊(duì)員的職責(zé)，并開展定期消防演練。制定學(xué)校消防預(yù)案，做好安全隱患排查和整改工作，提高漏洞處置的技能和專業(yè)性。加強(qiáng)科普宣傳工作，讓學(xué)生了解火災(zāi)預(yù)防相關(guān)法律法規(guī)和消防安全知識(shí)。

最后，學(xué)校消防課件要貫徹于日常教育教學(xué)工作中，發(fā)揮出實(shí)際的作用。在每學(xué)期消防服務(wù)隊(duì)?wèi)?yīng)急演練之前，要進(jìn)行消防知識(shí)的教育和篩查，密切關(guān)注師生的消防意識(shí)和行為，及時(shí)糾正不良的消防行為和習(xí)慣，提高消防安全意識(shí)和防范能力。

綜上所述，學(xué)校消防課件的重要性不言而喻。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的消防宣傳教育，全面提高學(xué)生的消防意識(shí)和安全保障能力，確保學(xué)校的安全和穩(wěn)定。這樣才能讓師生們能夠在平和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

學(xué)校消防課件 篇2

學(xué)校消防課件是指針對(duì)學(xué)校建筑及其設(shè)施進(jìn)行消防安全宣傳、培訓(xùn)和教育的工具。它是一個(gè)非常重要的工具，通過這個(gè)工具協(xié)助學(xué)生和老師了解學(xué)校消防的安全知識(shí)，從而有效預(yù)防和避免火災(zāi)事故的發(fā)生。下面我們將詳細(xì)介紹學(xué)校消防課件的相關(guān)內(nèi)容，以期對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校消防課件主要內(nèi)容

學(xué)校消防課件是針對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行消防宣傳、培訓(xùn)和教育的工具，它通常包含以下主要內(nèi)容：

1.火災(zāi)的危害性

通過解釋火災(zāi)對(duì)人們、財(cái)產(chǎn)及周圍環(huán)境的危害性，讓學(xué)生和老師清醒地認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性。

2.火災(zāi)的起因

講解火災(zāi)可能的起因，如明火、電器故障、燃?xì)庑孤兜鹊?，讓學(xué)生和老師知道火災(zāi)發(fā)生的可能性和產(chǎn)生的方方面面。

3.火災(zāi)的預(yù)防和控制

通過具體的案例和生動(dòng)形象的描述，教導(dǎo)學(xué)生和老師如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，如正確使用電器、合理存放易燃物等等。同時(shí)也詳細(xì)介紹消防設(shè)備和火災(zāi)逃生應(yīng)急措施，讓大家在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能夠迅速有效地逃離，減少危害。

4.火災(zāi)事故的處置

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行自救和救援，如何正確撥打救火電話，以及一些基本的滅火方法等；這些內(nèi)容都是學(xué)校消防課件中需要詳細(xì)介紹和解釋的。

學(xué)校消防課件的編制及使用

學(xué)校消防課件的編制需要對(duì)學(xué)校的物理環(huán)境、消防設(shè)備和人員構(gòu)成等多方面進(jìn)行全面分析，大家可以在消防部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助下進(jìn)行編制。同時(shí)，在使用學(xué)校消防課件時(shí)，也需要注意以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，以便提高學(xué)生和老師的消防意識(shí)和自救能力。

2.消防宣傳和培訓(xùn)的形式應(yīng)該多樣化，如通過圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式，讓學(xué)生和老師直觀、生動(dòng)地了解消防知識(shí)。

3.定期更新和完善學(xué)校消防課件的內(nèi)容，以保持它的有效性和實(shí)用性。

總結(jié)

學(xué)校消防課件是學(xué)校消防工作中的重要一環(huán)，它能夠有效提高學(xué)生和老師的消防安全意識(shí)和自救能力，預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生。希望全社會(huì)能夠重視學(xué)校消防工作，提高各類教育機(jī)構(gòu)的消防安全防范工作能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、保護(hù)社會(huì)安全發(fā)揮巨大作用。

學(xué)校消防課件 篇3

一、教學(xué)教學(xué)目的：

1、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

2、學(xué)會(huì)正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂，無(wú)嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。（打一自然現(xiàn)象）

師導(dǎo)言：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓茫鼤?huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災(zāi)”。

2.教師講述“火災(zāi)案例”以引起學(xué)生注意。

5日凌晨3時(shí)30分許，福利院護(hù)理員在巡房時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童部一樓2103房門有煙冒出，隨即開門，見室內(nèi)一床上棉被在陰燃，室內(nèi)有4張床，每張床各睡2名兒童，門窗緊閉，充滿煙霧，隨即呼喚值班員、保安員將兒童抱出搶救，并自行用水把陰燃的被褥撲滅。市、區(qū)兩級(jí)民政、公安、消防部門接報(bào)后，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，組織搶救工作。由于受煙熏時(shí)間過長(zhǎng)，8名兒童經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

（1）一旦發(fā)生火災(zāi)，你知道怎樣報(bào)警嗎？模擬打電話。

（2）搶答：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦；撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（3）你能說出幾種逃生方法嗎？表演。（關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生）

（4）校園防火應(yīng)注意什么？

（5）如何使用液化氣、煤氣？

（6）如何使用電器？

（7）火災(zāi)撲救有哪些方法？

（8）人身著火時(shí)如何自救？

（9）樓房著火如何逃生？

（1）不準(zhǔn)攜帶易燃易爆有毒及其他危險(xiǎn)品進(jìn)入宿舍；

（2）不準(zhǔn)亂搭接、拆改電線電路；

（3）不準(zhǔn)在宿舍使用電爐、電飯煲、電褥子、熱得快等大功率電器；

（4）不準(zhǔn)在宿舍樓道、寢室內(nèi)焚燒廢紙垃圾等；

（5）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)點(diǎn)蚊香、蠟燭、生火；

（6）不準(zhǔn)開長(zhǎng)明燈；

（7）不準(zhǔn)在宿舍里抽煙。

（四）總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、教師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學(xué)們一樣都收獲了很多防火常識(shí)，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣叻阑鹨庾R(shí)，珍愛生命，永葆健康、平安。

學(xué)校消防課件 篇4

學(xué)校消防課件

作為一個(gè)學(xué)校，我們不但需要注重教育學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生的安全。因此，學(xué)校消防課件的編寫就顯得尤為重要了。

首先，我們需要梳理學(xué)校消防安全管理制度，學(xué)生可欲知消防安全的內(nèi)容，以及平時(shí)是否有練習(xí)消防知識(shí)的機(jī)會(huì)。編寫課件的大綱，除了基礎(chǔ)的消防知識(shí)外，還應(yīng)加入學(xué)校的消防預(yù)案，以及滅火器的使用等實(shí)際操作內(nèi)容。

其次，在編寫課件中，我們要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重語(yǔ)言表達(dá)的易懂性和生動(dòng)性。不應(yīng)過于枯燥、生澀難懂，而需要圖文并茂，短小精悍，讓學(xué)生通過興趣和互動(dòng)來理解相應(yīng)的消防知識(shí)。如動(dòng)態(tài)圖示對(duì)比滅火器怎么拿，如何保持正確的姿勢(shì)、逃生哪些地方需要注意等等。

第三點(diǎn)， 課件中需要包括如何應(yīng)急、發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何逃生等在校園發(fā)生火災(zāi)的實(shí)踐操作。同時(shí)，還可以加入消防知識(shí)問答等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的記憶。如通過設(shè)置考試及消防演習(xí)等形式，來鞏固學(xué)生的消防知識(shí)。

最后，我們需要實(shí)地檢驗(yàn)課件的效果。在學(xué)校開展滅火、防火知識(shí)和演習(xí)，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課件掌握情況。只有從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其中的不足，才能進(jìn)一步完善消防課程和工作。

總之，學(xué)校消防課件的編寫需要我們充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程需要，注重實(shí)際操作和生動(dòng)互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，從而更好的保護(hù)自己，創(chuàng)建一個(gè)安全有保障的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校消防課件 篇5

一、教學(xué)目的：

1宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國(guó)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針。

2了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜身命。

3掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

2、4臺(tái)小滅火器。

（1）講述1個(gè)“火災(zāi)案例：

（2）學(xué)生分組討論（56人一小組）“火災(zāi)案例”，以增強(qiáng)，火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)

（二）分組討論消所安全應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法及逃生方法，提出問題引起學(xué)生思考：

（1）校園防火應(yīng)注意什么？

（2）外出野炊應(yīng)注意什么？

（3）發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何報(bào)警？

（4）火災(zāi)撲救有哪些方法？

（5）人身著火時(shí)如何自救？

（1）火災(zāi)的概念：

火災(zāi)，就是在時(shí)間和窨上失去控制的燃燒。一般說來，引起火災(zāi)的原因主要有兩個(gè)方面：一是自然因素菜引起的火災(zāi)：二是人為因素引起的火災(zāi)

實(shí)驗(yàn)用的易燃，易爆物品要有嚴(yán)格的使用，保管制度，并在專門庫(kù)存放，隨用隨領(lǐng)，用完產(chǎn)即清理。

在有寄宿生的學(xué)校里，嚴(yán)格管理，不允許使用電爐、熱得快等電熱器具。

記住火警電話：“119”，同時(shí)說明失為地點(diǎn)，由什么引起火災(zāi)。

說明報(bào)警人的姓名，電話號(hào)碼等。

若是因用電不錄引起火災(zāi)，應(yīng)迅速切斷電器電源。

火場(chǎng)的具體情況，可余用隔離法，冷卻法，室息法，抑制法舊種方法滅火

消防隊(duì)到達(dá)后，起火單位和在場(chǎng)的人員應(yīng)及時(shí)向指揮員介紹已查明的場(chǎng)情況

八、小結(jié)：

自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的莫過于火災(zāi)。一個(gè)小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)，精神財(cái)富化為灰燼，可以?shī)Z走人最寶貴的生命。因此，增強(qiáng)防火意識(shí)，提高防火自救能力，加強(qiáng)防火安全教育至關(guān)重要。

學(xué)校消防課件 篇6

學(xué)校消防課件

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，火災(zāi)事故已經(jīng)不再是一個(gè)稀有事件。在學(xué)校中，由于人員密集、設(shè)備齊全，一旦發(fā)生火災(zāi)，往往是災(zāi)難性的。因此，做好消防工作，提高學(xué)生和教師的自救和逃生能力，成為了學(xué)校消防教育的重要內(nèi)容。為此，編制一份貼合實(shí)際、富有創(chuàng)意和觸角廣泛的學(xué)校消防課件，既能夠保障師生的人身安全，也能夠有助于在改進(jìn)消防設(shè)備和加強(qiáng)監(jiān)督管理方面發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。

一、消防知識(shí)普及

1.火災(zāi)預(yù)防：為了在火災(zāi)發(fā)生前避免事故的發(fā)生，必須具備一定的消防知識(shí)。針對(duì)不同的場(chǎng)所和對(duì)象，構(gòu)建合理的消防預(yù)防措施，是保障人員安全的重要保障。

2.特殊演練：圍繞著火災(zāi)預(yù)防，要做好特殊演練。就是對(duì)各種應(yīng)急情況的模擬，例如鎖門、疏散等，使學(xué)生能夠在災(zāi)難發(fā)生時(shí)化危為機(jī)，有條不紊地做好自保措施。

二、消防用品的安全使用

無(wú)論是消防器材還是自用的家用電器，都需要被學(xué)生和教師熟悉，以免被誤用或誤放。至少，要知道怎樣使用消防水帶和滅火器，并要遵守其行為法規(guī)和注意事項(xiàng)。

三、消防安全意識(shí)的普及

一旦發(fā)生火災(zāi)，快速反應(yīng)和適當(dāng)?shù)募本却胧┦侵陵P(guān)重要的。然而，這些功能是需要基于消防安全意識(shí)下的天然反應(yīng)。在學(xué)校的消防課件中可以加入一些關(guān)于消防安全意識(shí)的案例和真實(shí)故事，以引起學(xué)生和教師的共鳴。如此一來，孩子們就可以很容易地體會(huì)到火災(zāi)的危險(xiǎn)性，從而提高他們的災(zāi)難意識(shí)和預(yù)防意識(shí)。

四、監(jiān)督與反饋

在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，學(xué)生和教師的消防知識(shí)和技能水平必須經(jīng)過監(jiān)督和反饋，以便進(jìn)行修正和改進(jìn)?？梢岳谜n堂問答、實(shí)驗(yàn)評(píng)估、作業(yè)反饋等方式，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、增強(qiáng)知識(shí)領(lǐng)悟，保障消防教育的有效性。

綜上所述，針對(duì)以上幾點(diǎn)，我們可以編制出一份深入淺出、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)校消防課件。當(dāng)然，即使是最好的模板，也需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和完善。同時(shí)，學(xué)校教師也必須不斷增強(qiáng)消防意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校消防教育的復(fù)式發(fā)展，為創(chuàng)造更加安全宜居的學(xué)習(xí)環(huán)境爭(zhēng)取更多的可能和效果。

學(xué)校消防課件 篇7

學(xué)校消防課件

隨著社會(huì)的發(fā)展，消防安全問題日益引起人們的關(guān)注。在學(xué)校中，消防安全教育是非常重要的一環(huán)，可以有效地預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。本文就學(xué)校消防課件這一主題，探討如何設(shè)計(jì)一份有效的消防課件，以提高學(xué)校師生的消防安全意識(shí)。

一、消防課件的設(shè)計(jì)原則

1、全面性原則：消防課件應(yīng)該全面涵蓋消防安全的各個(gè)方面，包括火災(zāi)的預(yù)防、發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處理、滅火器的使用方法等。

2、生動(dòng)性原則：消防課件應(yīng)該采用生動(dòng)形象的講解方式，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解消防知識(shí)。

3、實(shí)用性原則：消防課件的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自身生活中。

4、系統(tǒng)性原則：消防課件的內(nèi)容應(yīng)該有一定的系統(tǒng)性和層次性，讓學(xué)生能夠逐步學(xué)習(xí)各個(gè)方面的消防知識(shí)。

二、消防課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、火災(zāi)的概念和危害

為了讓學(xué)生能夠更好地意識(shí)到火災(zāi)的危險(xiǎn)性，消防課件應(yīng)該首先介紹火災(zāi)的概念和危害。通過生動(dòng)的圖像和視頻，讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成消防安全的好習(xí)慣，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

2、消防設(shè)備的介紹

消防課件應(yīng)該介紹各種消防器材的種類、使用方法和注意事項(xiàng)。如滅火器、消火栓等，讓學(xué)生掌握常用消防設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和自我保護(hù)的意識(shí)。

3、火災(zāi)應(yīng)急處理

在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該知道如何進(jìn)行應(yīng)急處理，如怎樣報(bào)警、如何疏散、如何使用滅火器等。消防課件應(yīng)該講解應(yīng)急處理流程、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重點(diǎn)任務(wù)等，讓學(xué)生能夠在突發(fā)事件中保持冷靜應(yīng)對(duì)。

4、日常消防安全知識(shí)

消防課件應(yīng)該涵蓋學(xué)生日常生活中常見的消防安全知識(shí)，如勿用大功率電器、不在臥室內(nèi)吸煙等。通過思維導(dǎo)圖、案例分析等方式，讓學(xué)生深刻理解消防安全知識(shí)的重要性。

三、消防課件的設(shè)計(jì)方法

1、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

通過使用多媒體軟件，如PPT、影音等，將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使消防課件內(nèi)容更加生動(dòng)形象，教學(xué)效果更加突出。

2、互動(dòng)式教學(xué)

通過互動(dòng)式教學(xué)，如搶答、問答、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，積極思考和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、實(shí)地學(xué)習(xí)

在學(xué)校進(jìn)行消防演練和消防知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)消防安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，緩解由于恐懼心理而產(chǎn)生的不良情緒。

四、消防課件的實(shí)施

1、定期開展消防宣傳活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展消防安全宣傳教育活動(dòng)，如舉辦消防演習(xí)、開展消防常識(shí)問答活動(dòng)等，用實(shí)際行動(dòng)和活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生掌握消防知識(shí)。

2、加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注消防安全問題，共同關(guān)注學(xué)生的消防安全。

3、加強(qiáng)消防知識(shí)教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老師的消防知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的消防安全脆弱意識(shí)，確保消防課件的有效實(shí)施。

通過以上的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，消防課件可以有效培養(yǎng)師生的消防意識(shí)，提高學(xué)校的消防安全水平。同時(shí)，學(xué)生也能夠逐步學(xué)習(xí)和了解消防安全的知識(shí)和技能，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免和減少火災(zāi)事故的發(fā)生。

學(xué)校消防課件 篇8

教學(xué)目的：

1、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識(shí)搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

2、通過本次班會(huì)教學(xué)，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

4、了解一些基本的`消防知識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）主持讀前些天威海發(fā)生的火災(zāi)事故的新聞以引入主題。

3、同學(xué)們議論，各抒己見。

4、主持小結(jié)：

人們的生活離不開火。但是火如果使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活，給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)知識(shí)。

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？

2、易燃物品應(yīng)該怎樣放置？

3、平時(shí)用電爐取暖對(duì)不對(duì)？有什么影響？

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅？

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？

6、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話？并且要說清楚什么？

7、小學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)？

8、從失火的樓房?jī)?nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)？

（三）看模擬表演，議一議：

1、表演內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

2、議一議：

（1）表演中的小朋友違反了什么規(guī)定？

（2）我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？

3、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。

（四）模擬練習(xí)：

集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做……

2、班主任小結(jié)：

消防知識(shí)我們一定要牢記，平時(shí)預(yù)防為主，因?yàn)樯挥幸淮?，幸福快樂掌握在你自己的手里，希望同學(xué)們通過這次班會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自己的人身安全。

請(qǐng)你做個(gè)督導(dǎo)員，時(shí)刻提醒自己注意消防安全，給一年級(jí)的小同學(xué)做出榜樣。

學(xué)校消防課件 篇9

學(xué)校消防課件

作為一個(gè)學(xué)校的教職工，我們時(shí)常需要為學(xué)生們授課各種課程，其中包括消防知識(shí)。消防知識(shí)是非常重要的，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教職工本身都具有重要的意義。因此，我們需要制作出一套針對(duì)學(xué)生的消防課件，以便在教育過程中更好地傳遞知識(shí)。

主題一：火的種類及其危害

首先，我們需要向?qū)W生們闡述火的種類及其危害。從火源、燃料、氧氣三個(gè)方面展開，讓學(xué)生們清晰地知道這三個(gè)元素對(duì)于火的形成和存在至關(guān)重要，一旦其中之一出現(xiàn)問題，就會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。然后介紹不同種類的火，火的種類不同所導(dǎo)致的危險(xiǎn)也大不相同，例如電器火災(zāi)有可能因?yàn)榫€路問題引發(fā)爆炸，而家庭灶臺(tái)的食用油著火則可能引發(fā)較大的火災(zāi)。

主題二：滅火器的使用

學(xué)生們?cè)诹私饣馂?zāi)危害之后，需要了解滅火器的使用方法。這里可以通過視頻、圖片等方式，詳細(xì)演示滅火器的種類、使用場(chǎng)景以及使用方法。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到滅火器的維護(hù)和保養(yǎng)也是非常重要的，將維護(hù)管理流程進(jìn)行清晰、明確的闡述，讓學(xué)生們掌握正確的滅火器保養(yǎng)方法。

主題三：火場(chǎng)逃生

在火災(zāi)發(fā)生的情況下，學(xué)生們應(yīng)該知道如何進(jìn)行有效的火場(chǎng)逃生。教職工需要為學(xué)生們提供火災(zāi)逃生的方法和技巧，讓他們了解如何通過各種逃生設(shè)施以及新技術(shù)如何保障自己安全逃生。還應(yīng)該注意到學(xué)生們?cè)诨饒?chǎng)逃生時(shí)需要保持冷靜、勿慌不亂。教職工也應(yīng)該在這里提醒學(xué)生要常備滅火器等工具，以備不時(shí)之需。

主題四：火災(zāi)預(yù)防

最后一個(gè)主題是火災(zāi)預(yù)防，也是我們信息化時(shí)代中相當(dāng)需求的一個(gè)主題。在這個(gè)主題中，我們會(huì)重點(diǎn)介紹火災(zāi)預(yù)防中的各項(xiàng)注意事項(xiàng)，以及家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所、醫(yī)院、酒店、娛樂場(chǎng)所及各大企業(yè)的消防安全規(guī)定等。學(xué)生們需要知道火災(zāi)預(yù)防對(duì)于人們生命財(cái)產(chǎn)的重要保障作用，以及有可能出現(xiàn)火災(zāi)的各種高危情況，知曉如何預(yù)防這些情況的發(fā)生，提高學(xué)生們的火災(zāi)預(yù)防意識(shí)。

總之，消防課件的制作需要從多個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)系、挖掘和傳達(dá)，是一項(xiàng)比較綜合的流程，不容忽視。搭建出日常教育中的消防教育課件、培養(yǎng)學(xué)生們消防安全意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生們實(shí)踐后續(xù)職業(yè)也具有非常重要的保障作用。

學(xué)校消防課件 篇10

學(xué)校消防課件

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，火災(zāi)事故頻發(fā)，給社會(huì)造成極大的財(cái)產(chǎn)損失和生命財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重威脅。然而，這些火災(zāi)事故大多都可以避免。學(xué)校是我們國(guó)家各行各業(yè)中最容易發(fā)生火災(zāi)事故的場(chǎng)所之一，因此學(xué)校消防安全教育課程的開展至關(guān)重要。

近年來，由于各類火災(zāi)事故的頻繁發(fā)生，國(guó)家關(guān)于消防安全方面的政策越來越嚴(yán)格，各地政府加大了對(duì)學(xué)校消防安全的重視力度。因此，學(xué)校要做好消防工作，防止火災(zāi)的發(fā)生，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)，必須推廣學(xué)校消防課件。

學(xué)校消防課件可以分為基礎(chǔ)課件和進(jìn)階課件兩種類型?；A(chǔ)課件主要介紹學(xué)校的消防基礎(chǔ)知識(shí)，如消防設(shè)施的種類和使用方法，火災(zāi)的預(yù)防和處置方法等。進(jìn)階課件則重點(diǎn)介紹大型學(xué)校的消防管理，包括如何制定消防預(yù)案，以及在火災(zāi)事故發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處理方法等。

學(xué)校消防教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。在基礎(chǔ)中小學(xué)階段，可以通過影視動(dòng)畫等形式進(jìn)行生動(dòng)有趣的消防常識(shí)宣傳，為學(xué)生提供正確的消防常識(shí)知識(shí)和技能。在進(jìn)階階段，可以通過邀請(qǐng)消防專業(yè)人員來學(xué)校講解消防設(shè)施的使用方法和滅火技術(shù)，學(xué)生需要親自體驗(yàn)滅火器的使用，才能掌握其正確的使用方法

推廣學(xué)校消防課件不僅可以增加學(xué)生對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，而且對(duì)于普及安全知識(shí)，提高人員的安全素質(zhì)都具有十分重要的意義。學(xué)生是祖國(guó)的未來，為保障他們的安全，推廣學(xué)校消防課件是非常有必要的，不僅可以讓他們更好地掌握消防安全知識(shí)，還可以在以后的生活中，盡可能避免火災(zāi)事故的發(fā)生。

學(xué)校消防課件的推廣需要全社會(huì)的共同努力，學(xué)校與家庭應(yīng)該加強(qiáng)溝通協(xié)作，一同呼吁學(xué)生加強(qiáng)消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，以更好地確保學(xué)校消防安全，為社會(huì)和平發(fā)展創(chuàng)造更加安全和諧的環(huán)境。

學(xué)校消防課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)消防安全的意識(shí)，以及所造成的嚴(yán)重后果。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)消防法知識(shí)，了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用，知道消防標(biāo)志是一種指示性的標(biāo)志。

3、學(xué)會(huì)辨析生活中消防安全行為正誤。

教學(xué)重點(diǎn)：了解消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)、滅火方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握滅火方法。

教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、儀、評(píng)相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)引入：

一個(gè)飯店由于消防設(shè)施不全，發(fā)生火災(zāi)時(shí)既沒消防器材，又沒疏散通道，造成人員擁擠混亂，死傷多人，場(chǎng)景慘不忍睹。聽了之后。反問學(xué)生有何感想?

二、學(xué)習(xí)各類消防標(biāo)志

首先，我們來了解有哪些消防標(biāo)志。

(一)認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志

1、出示各類標(biāo)志圖案。這是什么?

2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)或文字并配以一定的顏色所組成的。

(二)了解各類消防安全標(biāo)志的含義

1、出示小黑板：標(biāo)志分類

1)火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志：消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話等。

2)緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。

3)滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。

4)具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。

5)其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。

2、投影標(biāo)志說說你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義?(消防手動(dòng)啟動(dòng)器;發(fā)聲警報(bào)器;火警電話號(hào)碼119;緊急出口;地上消火栓;當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、燃放易燃物)

三、緊急情況下的逃生策略

水火無(wú)情，人所共知。來自衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)，近5年來，全世界平均每年有20XX多萬(wàn)人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷、絕處逢生。

1、“三要”

(1)“要”熟悉自己住所的環(huán)境。平時(shí)要多注意觀察、熟悉住所的緊急疏散出口等。

(2)“要”遇事保持沉著冷靜。面對(duì)熊熊烈火，只有保持沉著冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。

(3)“要”警惕煙毒的侵害。在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧。

2、“三救”

(1)選擇逃生通道自“救”

(2)結(jié)繩下滑“自救”

(3)向外界求“就”

3、“三不”

(1)“不”乘坐電梯

(2)“不”輕易跳樓

(3)“不”貪戀財(cái)物

四、總結(jié)

中學(xué)生要不斷增強(qiáng)維護(hù)安全的責(zé)任感，提高預(yù)防火災(zāi)的意識(shí)。

1、樹立安全意識(shí)。

2、努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)。

消防安全教育主題班會(huì)教案 篇3

寒假前我校以“消防安全教育”為內(nèi)容召開了形式多樣的主題班會(huì)。學(xué)生通過看火災(zāi)圖片、識(shí)消防安全標(biāo)志、講消防安全故事、應(yīng)急演練等多種形式，充分認(rèn)識(shí)了火災(zāi)的危害性，懂得了如何預(yù)防火災(zāi)、報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)、火場(chǎng)自救逃生等方面的消防知識(shí)。孩子們都表示要從自我做起，牢牢樹立“消防情系你我他，預(yù)防火災(zāi)靠大家”的安全意識(shí)。

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的防火安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，避免火災(zāi)事故的發(fā)生，讓學(xué)生明白防火人人有責(zé)，要從我做起，從小事做起。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)火災(zāi)事故的新聞。

2、了解一些防火安全知識(shí)。

3、組織學(xué)生排演節(jié)目。

活動(dòng)過程：

主持人：親愛的同學(xué)們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動(dòng)著人類社會(huì)走向文明。但是，火一旦失去控制就會(huì)造成災(zāi)難，古往今來，多少無(wú)情的火災(zāi)不勝枚舉。為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，為此我們準(zhǔn)備了這次消防安全主題班會(huì)。在這次班會(huì)上，我們將通過各種形式來掌握消防安全知識(shí)，從而減少火災(zāi)事故的發(fā)生，我宣布“消防安全”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

一、主持人出示火災(zāi)圖片

主持人：大家看了這些圖片有什么感想呢?

3、同學(xué)們議論，各抒己見。

議一議：

1、著火了，怎么辦?

發(fā)生火情，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜。火災(zāi)初起階段，一般是很小的一個(gè)小點(diǎn)，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時(shí)只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢(shì)十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應(yīng)該立刻逃離火場(chǎng)，打119火警電話，通知消防隊(duì)救火。

2、使用火爐要注意什么?

(1)在安裝火爐時(shí)，同學(xué)們要提醒爸爸媽媽，安裝火爐應(yīng)與床鋪、紙頂棚、木窗框等可燃物保持一段距離。農(nóng)村使用的磚爐土灶，要遠(yuǎn)離柴草。

(2)爐旁不要放廢紙、刨花等易燃物。

(3)烘烤衣物要有專人看管。

(4)掏出的爐渣要等完全熄滅后，倒在安全地方，特別注意不要帶著紅火倒?fàn)t渣。

3、點(diǎn)蚊香時(shí)需要注意什么?

夏日的夜晚，蚊子常常令人難以入睡，人們常用蚊香驅(qū)蚊。蚊香雖小，但使用不當(dāng)也容易引起火災(zāi)，所以入睡前一定要檢查。

(1)蚊香要放在支架上。支架不要放在紙箱桌面或木制地板上。如果放在金屬盤、瓷盤及水泥地、磚地上，則就安全多了。

(2)不要在窗臺(tái)等容易被風(fēng)吹到地方點(diǎn)蚊香。

(3)使用電蚊香，要放在遠(yuǎn)離紙、木桌等易燃物的地面上，不使用時(shí)，應(yīng)該拔掉插頭目，不要使用汽油、煤油和柴油助燃，以防它們猛烈燃燒引起火災(zāi)。

二、怎樣報(bào)火警?

(1)牢記火警電話119。沒有電話或沒有消防隊(duì)的地方，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報(bào)警，動(dòng)員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。

(2)報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地址。

(3)說明什么東西著火，火勢(shì)怎樣。

(4)講清報(bào)警人姓名、電話號(hào)碼和住址。

(5)報(bào)警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場(chǎng)的道路。

(6)遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。

注意：不能隨意亂打火警電話。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。

三、當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)如何逃生?

(學(xué)生答后，主持人總結(jié)如下)

(1)火災(zāi)襲來時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬(wàn)不要披塑料雨衣。

(2)如遇到身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗;如遇到在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。

(3)大火封門無(wú)路逃生時(shí)，可用浸濕的被褥衣物等堵塞門縫，潑水降溫，呼救求援;火災(zāi)襲來時(shí)，身處樓上的人員應(yīng)判清火情，保持鎮(zhèn)靜，不可盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊拴在門窗框和重物上，順勢(shì)滑下。

(4)當(dāng)被大火圍困又沒有其他辦法可自救時(shí)，可用手電筒、醒目物品不停地發(fā)出呼救信號(hào)，以便消防隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，組織營(yíng)救。

四、講故事《火中的“無(wú)形殺手”》

五、“防火安全知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽

班主任評(píng)價(jià)同學(xué)們的表現(xiàn)。

主持人強(qiáng)調(diào)：防止火災(zāi)發(fā)生的關(guān)鍵，是做好火災(zāi)的預(yù)防工作。同學(xué)們只要認(rèn)真貫徹消防法規(guī)，自覺遵守消防安全管理規(guī)定，就能有效預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

班主任小結(jié)：親愛的同學(xué)們，冬季來臨,風(fēng)多雨少,氣候干燥，是火災(zāi)的多發(fā)季節(jié)，防火顯得尤為重要。同學(xué)們要充分認(rèn)識(shí)玩火的危害性和可能帶來的嚴(yán)重后果，任何時(shí)候都要堅(jiān)決做到不玩火。同學(xué)間還要互相監(jiān)督、互相提醒。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)玩火，應(yīng)該立即制止，并報(bào)告老師和家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。同學(xué)們，美麗的大自然需要我們的呵護(hù)，讓我們一起共同努力吧!

學(xué)校消防課件 篇12

1、干粉滅火器：使用時(shí)，先拔掉保險(xiǎn)銷，一只手握住噴嘴，另一只手握緊壓柄，干粉即可噴出。

2、1211滅火器：使用時(shí)，先拔掉保險(xiǎn)銷，然后握緊壓柄開關(guān)，壓桿就使密封間開啟，在氨氣壓力作用下，1211滅火劑噴出。

3、二氧化碳滅火器：使用時(shí)，先拔掉保險(xiǎn)銷，然后握緊壓柄開關(guān)，二氧化碳即可噴出。

注意：

1、干粉滅火器屬于窒息滅火，一般適用于固體、液體及電器的火災(zāi)。

2、二氧化碳滅火器、1211滅火器屬于冷卻滅火，一般適用于圖書、檔案、精密儀器的火災(zāi)。

3、使用二氧化碳滅火器時(shí)，一定要注意安全措施。因?yàn)榭諝庵卸趸己窟_(dá)到8.5 ％時(shí)，會(huì)使人血壓升高、呼吸困難；當(dāng)含量達(dá)到 20 ％時(shí)，人就會(huì)呼吸衰弱，嚴(yán)重者可窒息死 亡。所以，在狹窄的空間使用后應(yīng)迅速撤離或帶呼吸器。其次，要注意勿逆風(fēng)使用。因?yàn)槎趸紲缁鹌鲊娚渚嚯x較短，逆風(fēng)使用可使滅火劑很快被吹散而影響滅火。此外，二氧化碳噴出后迅速排出氣體并從周圍空氣中吸收大量熱量，因此，使用中防止凍傷。

火災(zāi)課件(集合十一篇)

接下來的“火災(zāi)課件”是欄目小編為您精心篩選的。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)。成為更好的自己是每個(gè)人的責(zé)任！

火災(zāi)課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法

3、課余時(shí)間以小組為單位制作防火宣傳墻報(bào)共同提高防火意識(shí)。

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

三、教學(xué)過程：

(一)課件展示，引入新課。

1、展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說什么?你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場(chǎng)面?有什么感受?(指名后小組交流。)

2、展示另一圖片，圖中一個(gè)男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動(dòng)物們從容逃離森林火場(chǎng)等情境。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交

流等方式反饋。如：

(1)為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)?

(2)圖片中有幾種動(dòng)物?他們有哪些不同的神情?

(3)那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的?

3、小結(jié)：

是呀!天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福!生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的'方法。

(二)引導(dǎo)理解，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。

3.怎樣正確使用“119”電話或校內(nèi)報(bào)警電話?

報(bào)警時(shí)，首先要沉著冷靜，不要心慌，二是要講清楚起火單位、地址、燃燒對(duì)象、火勢(shì)情況，并將報(bào)警人的姓名、所在的電話號(hào)碼告訴消防隊(duì)，以便聯(lián)系。報(bào)警后，本人或派人到通往火場(chǎng)的交通路口接應(yīng)消防車;二是要早報(bào)警，為消防滅火爭(zhēng)取時(shí)間，減少損失。

(三)競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。(設(shè)立主持人，四小組記分比賽。)

1、搶答題。(老師提供部分問題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。)

(1)生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)?

(2)一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼?

(3)撲救時(shí)是先救人還是救物?先斷電還是先救火?

(4)電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息?

(5)列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。(學(xué)生也可補(bǔ)充題目。)

(1)禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

(2)有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。

(3)報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說明。

(4)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

(5)家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設(shè)備知識(shí)及滅火方法，組織學(xué)生表演模擬滅火(制作道具，學(xué)生扮演火魔和滅火英雄。)

4、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標(biāo)。評(píng)選出最佳路線圖加以記分。

(四)逃生體驗(yàn)，增強(qiáng)意識(shí)。

1、逃生演練。要求：學(xué)生統(tǒng)一身著運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋。

2、在體育委員帶領(lǐng)下做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、放置火災(zāi)道具。

4、查看逃生路線。

5、在老師帶領(lǐng)下分組疏散逃生。

6、小結(jié)，評(píng)價(jià)。談?wù)勈斋@與體驗(yàn)。

火災(zāi)課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法，提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

2.研究利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.組織學(xué)生排演節(jié)目。

2.選好并訓(xùn)練班會(huì)主持人。

3.了解一些防火安全知識(shí)。

活動(dòng)過程：

一)圖片展示，引入新課。

1.展示各種森林火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。

2.展示一張男孩協(xié)助動(dòng)物逃離森林火場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出探討問題。

3.小結(jié)：我們要珍惜生命，提高防火意識(shí)，掌握自救逃生方法。

二)引導(dǎo)研讀，歸納整理。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)“火”的'資料，并加以研讀。

2.小組歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。

在遇到火災(zāi)時(shí)，我們需要保持冷靜并迅速采取有效措施。讓我們一起做護(hù)林防火的宣傳員和責(zé)任人，用我們所學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己。最后，祝愿大家永安幸福。

火災(zāi)課件(篇3)

中班安全面對(duì)火災(zāi)-我不怕PPT課件這個(gè)PPT共20頁(yè)，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學(xué)目標(biāo)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法?；馂?zāi)是學(xué)生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中小學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得尤為重要。正如：《綱要》中所說：“既符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近學(xué)生的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，此次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于學(xué)生的生活。

（１）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)。

（２）知道火警電話“１１９”，以及拔打的正確方法。

（３）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

重點(diǎn)定位：

（１）了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因。

（２）知道火警電話“１１９”及學(xué)習(xí)正確拔打。

（３）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。

難點(diǎn)定位：

（１）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。

（２）學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。

我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去看圖片尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、游戲法、競(jìng)爭(zhēng)法等層層深入、加以整合。

主要采用了體驗(yàn)法?；顒?dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生是帶著問題去看一看，想一想，說一說，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了自救和互救的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

（１）教師：

制作課件、下載文字、圖片、視頻等資料，編寫兒歌

（２）學(xué)生：

搜集消防安全知識(shí)、方法和宣傳語(yǔ)

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣―――自由探索―――學(xué)習(xí)討論―――游戲體驗(yàn)―――知識(shí)競(jìng)賽―――拍手兒歌

為了把學(xué)得的知識(shí)進(jìn)一步深化、鞏固和延伸

到生活中去，并服務(wù)于生活，我我設(shè)計(jì)了這

樣一些課外教育實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)

小手拉大手，一起參與以下親子活動(dòng)。

1、辦一期消防安全手抄報(bào)

2、消防安全征文比賽

3、消防安全繪畫展覽

4、設(shè)計(jì)一份消防安全教育的廣告詞

面對(duì)火災(zāi)，我不怕！

勇敢面對(duì)沉著鎮(zhèn)定

應(yīng)對(duì)法寶：火警119

自救：有險(xiǎn)逃生

互救：眾志成城，共度難關(guān)

火災(zāi)課件(篇4)

一、導(dǎo)入

人類的生存和發(fā)展離不開火，它給人類帶來了文明和幸福，但同時(shí)火也給人類帶來巨大的災(zāi)難?；鹨坏┦タ刂?，就會(huì)燒毀人類的財(cái)富，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補(bǔ)的損失。例如：在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生，因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí)，協(xié)助學(xué)校做好防火工作，減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非常必要的。

二、教學(xué)

(一)、小朋友們，你們遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)怎么辦?如何進(jìn)行逃生?(幼兒自由討論，發(fā)揮幼兒的想象。)1、火災(zāi)時(shí)不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)?；饎?shì)不大時(shí)，要披上浸濕的衣服向外沖;2、濃煙彌漫時(shí)，用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿墻壁邊緣爬行逃生;3、若身上已著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅;4、遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生;5、千萬(wàn)不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽(yáng)臺(tái)、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境;6、若逃生之路被火封鎖，在無(wú)奈的情況下，退回室內(nèi)，最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門窗，不斷向門窗澆水;7、充分利用陽(yáng)臺(tái)、天窗等進(jìn)行自救;8、處在高層建筑被火圍困時(shí)，要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發(fā)出求救信號(hào)。

(二)、除了以上的情況外，最主要的是干什么?(引導(dǎo)幼兒說出火警號(hào)碼，并記憶。)還有那個(gè)小朋友知道別的特殊號(hào)碼?例如：匪警 110 急救 120

三、游戲：

1、《快速反應(yīng)》

規(guī)則：幼兒聽到教師指令后，迅速撤離，比一比哪一個(gè)幼兒最快。

2、進(jìn)行火災(zāi)演練。

規(guī)則：幼兒分4組，匍匐前進(jìn)，進(jìn)行逃生訓(xùn)練。

火災(zāi)課件(篇5)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1通過了解安全標(biāo)志，引導(dǎo)兒童有序逃生。

2引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的消防自救方法。

3、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險(xiǎn)和困難的勇敢精神。

準(zhǔn)備：1。**：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)和火災(zāi)后自救現(xiàn)場(chǎng)。

2、“安全出口”“安全通道”等安全標(biāo)志。

3、濕毛巾若干條、紙做“手機(jī)”。

流程：1。聽火警鈴，激發(fā)孩子們的興趣。問：這是什么聲音？

2、我們看一看**失火了？**火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)錄象。

這是小晶的房子著火了。這是，消防隊(duì)員的叔叔還沒來。讓我們幫小晶想想辦法。我們?cè)撛趺崔k？

（1） 撥打火警**“119”。

（2） 如果火很大而且有很多煙怎么辦？為什么這樣做？

（3） 如果火擊中你的衣服怎么辦？

三。小孩子討論如何災(zāi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)保護(hù)自己。

（1） 用濕毛巾或毛巾捂住口鼻

（2）離**災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)

（3）注意秩序不能擁擠

小結(jié)：萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，我們不能驚慌。首先，我們考慮如何逃跑，及時(shí)報(bào)警。如果有很多煙，我們應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻。彎腰走路比較安全。

5逃生演習(xí)：火警鈴響，煙霧擴(kuò)散。

老師組織孩子們沿著安全通道有序逃生。

火災(zāi)課件(篇6)

《火災(zāi)逃生》教案模板（通用5篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《火災(zāi)逃生》教案模板（通用5篇），歡迎大家分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解簡(jiǎn)單的消防安全知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先參觀過消防隊(duì)，消防員介紹了一些消防的初淺知識(shí)。

2、在父母帶領(lǐng)下參觀大型超市與商場(chǎng)，了解安全出口等相關(guān)的知識(shí)。

3、彩紙、記號(hào)筆人手一份。

4、火災(zāi)錄像、煙霧發(fā)生器、玩具手機(jī)等。

5、幼兒自制的防毒面具、毛巾散放在活動(dòng)室四周。

活動(dòng)過程

1、談話，回憶消防的相關(guān)知識(shí)

（1）消防員叔叔救火時(shí)會(huì)用上哪些東西？（根據(jù)回答在投影儀上展示相應(yīng)的照片）

（2）消防車—與平時(shí)的汽車有什么不同？

幼A：消防車?yán)镅b了好多水，可以放好長(zhǎng)時(shí)間。

幼B：消防車的顏色很好看，主要是紅色，還有一些白色。

幼C：消防車的后面有云梯和小推車，消防員叔叔運(yùn)東西很方便?！?/p>

（3）遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣撥打119電話？

幼A：要說清火災(zāi)的地點(diǎn)、火的大小。

幼B：要說出是什么東西著火了。

幼C：不能把自己的名字和電話給漏了?！?/p>

請(qǐng)幾位幼兒用玩具手機(jī)模擬撥打119電話，其余幼兒評(píng)判是否正確。

2、學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)

（1）突發(fā)事故（配班老師運(yùn)用煙霧發(fā)生器模擬火災(zāi)）：活動(dòng)室某角落著火了，幼兒在老師的指揮下迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。

（2）剛才小朋友是用什么辦法逃離的？

幼A：我用手捂住鼻子逃。

幼B：彎下腰快點(diǎn)往前跑。

（3）一起來看看消防員叔叔的介紹，逃生時(shí)怎樣做才是又快又安全的。

（播放逃生錄像：重點(diǎn)了解要盡量蹲下，甚至匍匐前進(jìn)；用濕毛巾捂住鼻子；尋找安全出口快速逃離。）

3、設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志

（1）從活動(dòng)室出發(fā)到達(dá)安全的地方——操場(chǎng)，一共有幾條安全通道？（幼兒討論：四條）

（2）這四條安全通道上有安全出口標(biāo)志嗎？（沒有）

（3）你想怎么來設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志？（幼兒討論）

（4）幼兒設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志。

（5）幼兒粘貼安全出口標(biāo)志。（提醒幼兒粘貼時(shí)注意箭頭的方向。

4、逃生演習(xí)活動(dòng)

（1）我們要來進(jìn)行一次消防演習(xí)，你聽到警笛聲后會(huì)怎么做？

幼A：我們不能全部堵在教室門口，應(yīng)該一個(gè)接著一個(gè)快點(diǎn)跑。

幼B：我會(huì)把毛巾弄濕捂在鼻子上。

幼C：我想戴上防毒面具。……

（2）通過錄像、音響、煙霧等模擬場(chǎng)景，幼兒進(jìn)行逃生自救演習(xí)。

（3）室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？

幼A：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。

幼B：看到飛飛摔到了，我就扶她起來一起跑?！?/p>

活動(dòng)評(píng)析

1、本活動(dòng)通過回憶、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、演習(xí)這四個(gè)步驟來開展安全教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的日常生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

2、通過投影儀、攝像機(jī)、煙霧發(fā)生器等，向幼兒展示防火知識(shí)與逃生要點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)消防知識(shí)與應(yīng)急技能的興趣，使幼兒的自我保護(hù)能力得到了提高。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、相識(shí)簡(jiǎn)樸的消防平安常識(shí)。

2、進(jìn)修自救逃生的本事。

3、進(jìn)步自我掩護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)變亂的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、事先參不雅過消防隊(duì)，救火員先容了一些消防的初淺常識(shí)。

2、在怙恃領(lǐng)導(dǎo)下參不雅大型超市與阛阓，相識(shí)平安出口等相干的常識(shí)。

3、彩紙、暗號(hào)筆人手一份。

4、火警錄像、煙霧產(chǎn)生器等。

5、幼兒克己的消毒面具、毛巾散放在運(yùn)動(dòng)室四周。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言，回想消防的相干常識(shí)

1、救火員叔叔救火時(shí)會(huì)用上哪些工具？（憑據(jù)答復(fù)在投影儀上展現(xiàn)響應(yīng)的照片）

2、消防車與平常的汽車有什么差別？

3、碰到火警應(yīng)當(dāng)奈何撥打119德律風(fēng)？

請(qǐng)幾位幼兒用玩具時(shí)手機(jī)模仿?lián)艽?19德律風(fēng)，別的幼兒評(píng)判是否準(zhǔn)確。

二、進(jìn)修自救逃生的本事

1、突發(fā)變亂（配班先生應(yīng)用煙霧產(chǎn)生器模仿火警）：運(yùn)動(dòng)室某角落著火了，幼兒在里面。

2、先生的批示下敏捷撤離現(xiàn)場(chǎng)。

3、適才小朋友是用什么措施逃離的？

4、一路看看救火員叔叔的先容，逃生時(shí)奈何做才是又快又平安的。（播放逃生錄像：重點(diǎn)相識(shí)要只管即便蹲下，乃至蒲伏進(jìn)步；幼兒園教案用濕毛巾捂住鼻子；探求平安出口快速逃離。）

三、計(jì)劃平安出口標(biāo)記

1、從運(yùn)動(dòng)室動(dòng)身到平安的處所—操場(chǎng)，一共有幾條平安通道？

2、這幾條平安通道上有平安出口標(biāo)志嗎？

3、你想怎么來計(jì)劃平安出口標(biāo)記？

4、幼兒計(jì)劃平安出口標(biāo)記。

5、幼兒粘貼平安出口標(biāo)記（提示幼兒粘貼時(shí)留意箭頭的偏向。）

四、逃生練習(xí)運(yùn)動(dòng)

1、我們要來舉行一次消防練習(xí)，你聽到警笛聲后怎么做？

2、經(jīng)由過程錄像、音響、煙霧等模仿場(chǎng)景，幼兒舉行逃生自救練習(xí)。

3、室外會(huì)合：你在逃生歷程中碰到了什么艱苦？是想什么措施辦理的？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解簡(jiǎn)單的消防安全知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。

5、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先參觀過消防隊(duì)，消防員介紹了一些消防的初淺知識(shí)。

2、在父母帶領(lǐng)下參觀大型超市與商場(chǎng)，了解安全出口等相關(guān)的知識(shí)。

3、彩紙、記號(hào)筆人手一份。

4、火災(zāi)錄像、煙霧發(fā)生器等。

5、幼兒自制的消毒面具、毛巾散放在活動(dòng)室周圍。

活動(dòng)過程：

一、談話，回憶消防的相關(guān)知識(shí)

1、消防員叔叔救火時(shí)會(huì)用上哪些東西？（根據(jù)回答在投影儀上展示相應(yīng)的照片）

2、消防車與平時(shí)的汽車有什么不同？

3、遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣撥打119電話？

請(qǐng)幾位幼兒用玩具時(shí)手機(jī)模擬撥打119電話，其余幼兒評(píng)判是否正確。

二、學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)

1、突發(fā)事故（配班老師運(yùn)用煙霧發(fā)生器模擬火災(zāi)）：活動(dòng)室某角落著火了，幼兒在2、老師的指揮下迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。

3、剛才小朋友是用什么辦法逃離的？

4、一起看看消防員叔叔的介紹，逃生時(shí)怎樣做才是又快又安全的。

（播放逃生錄像：重點(diǎn)了解要盡量蹲下，甚至匍匐前進(jìn)；用濕毛巾捂住鼻子；尋找安全出口快速逃離。）

三、設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志

1、從活動(dòng)室出發(fā)到安全的地方——操場(chǎng)，一共有幾條安全通道？

2、這幾條安全通道上有安全出口標(biāo)記嗎？

3、你想怎么來設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志？

4、幼兒設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志。

5、幼兒粘貼安全出口標(biāo)志（提醒幼兒粘貼時(shí)注意箭頭的方向。）

四、逃生演習(xí)活動(dòng)

1、我們要來進(jìn)行一次消防演習(xí)，你聽到警笛聲后怎么做？

2、通過錄像、音響、煙霧等模擬場(chǎng)景，幼兒進(jìn)行逃生自救演習(xí)。

3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？

活動(dòng)反思：

這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備得比較充分，在課堂上孩子們都積極地發(fā)言討論，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的比較自然，層層遞進(jìn)?；顒?dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以幼兒喜歡的小猴形象引起幼兒興趣，再通過故事《著火了》讓幼兒初步了解火災(zāi)帶來的災(zāi)難。進(jìn)而讓幼兒討論、交流不能玩火的原因。在基本環(huán)節(jié)，我通過給幼兒觀看火災(zāi)錄像及貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖片，使幼兒在大腦中形成表象，讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主的作出判斷，豐富了幼兒的安全防火知識(shí)，從而增強(qiáng)防火意識(shí)，初步了解了撥打火警電話119以及火場(chǎng)逃生的基本自救方法。最后的逃生演習(xí)進(jìn)一步鞏固了幼兒的防火自救技能?？傊?，在整個(gè)教育活動(dòng)中，我堅(jiān)持面向全體，盡量給每個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，注意動(dòng)靜交替以及活動(dòng)的游戲性，給幼兒提供了寬松的環(huán)境，和他們一起探索，做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，豐富了幼兒的防火知識(shí)，提高了自我保護(hù)的能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步掌握基本的逃生辦法，知道火災(zāi)逃生的誤區(qū)。

2、感受火災(zāi)的巨大破壞性，培養(yǎng)防火的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、火災(zāi)相關(guān)視頻一個(gè)。

2、逃生方法解析圖片若干張。

三、活動(dòng)過程

1、開始部分1）引入：“上個(gè)星期，在上海發(fā)生了一件大事，有沒有小朋友還記得這個(gè)新聞？我們一起來看看一看?！?/p>

2、基本部分1）播放火災(zāi)視頻。提問

1：“哪個(gè)小朋友可以告訴老師，在這個(gè)視頻里發(fā)生了什么？”（高樓失火）提問2：“這是一個(gè)發(fā)生在高樓（9層以上，帶電梯）里的火災(zāi)，如果是你住在這么高的、著了火的樓房里，你有什么辦法逃出來？”（冷靜處理）2）展示逃生方法解析圖片（PPT形式）“老師的一些朋友也知道火災(zāi)逃生的辦法，我們來看看他們的辦法和小朋友的一不一樣?！碧釂?/p>

1：“哪個(gè)小朋友可以給老師說說，你看到了什么？”（著火的房間，驚慌的人，潑水等）提問

2：“這是兩個(gè)著火的房間，老師的朋友有的跑出了門，有的關(guān)著門往門上潑水，你覺得是因?yàn)槭裁?？”（前者是屋?nèi)著火，后者是屋外著火）提問

3：“如果你住的高樓遇見了屋內(nèi)著火的情況，你有什么好辦法？”（報(bào)火警，披上毯子，濕布捂鼻子，沿墻爬行）提問

4：“如果是房間外面著火，你出不去怎么辦？”（報(bào)火警，躲到陽(yáng)臺(tái)）提問

5：“他們通過窗子逃生，你覺得這個(gè)辦法好不好？為什么？”（要成人幫忙且不適用于高樓）提問6：“老師覺得，住在那么高的樓上，我一步一步走下來肯定沒有坐電梯快，為了快一點(diǎn)從著火的高樓里逃生，我要坐電梯，你覺得這個(gè)辦法好不好？”（火災(zāi)中電梯斷電）

3、結(jié)束部分1）防火措施討論提問1：“小朋友們知道了火災(zāi)逃生的辦法，那么，老師要問一問，你覺得做什么事情會(huì)讓火災(zāi)發(fā)生？”（廚房；臥室電器、吸煙；樓頂放煙花；墻內(nèi)電線老化等）提問2：“那么，你有什么好主意可以讓火災(zāi)不發(fā)生或者在著火的第一時(shí)間就能把火給滅掉？”（滅火器）2）將火災(zāi)逃生方法與家長(zhǎng)分享。園任導(dǎo)師評(píng)議

1、教師急于實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)點(diǎn)到即止，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考。

2、教師主導(dǎo)了活動(dòng)，掌控多于引導(dǎo)，幼兒沒有充分表達(dá)看法的機(jī)會(huì)。

3、教師應(yīng)根據(jù)幼兒的思維、表達(dá)水平有選擇的請(qǐng)幼兒回答問題。同學(xué)評(píng)議

1、教師沒有充分傾聽幼兒的表述，而是將自己的觀點(diǎn)“灌輸”給幼兒。

2、教師對(duì)活動(dòng)的.把握欠缺，某些環(huán)節(jié)的相互銜接不夠自然，缺乏過渡。自我反思

1、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為合理，但在活動(dòng)中急于實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)沒有充分實(shí)行。

2、提出的問題應(yīng)該遵循一條較為明顯的邏輯性（如，可根據(jù)逃生工具從無(wú)到有，幼兒在不同的情境中各應(yīng)采取怎樣的措施）。

3、在各種逃生方式的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以幼兒討論為主。在幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過各種方法的探討由幼兒自己總結(jié)出合適的方式，學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)。

4、結(jié)束環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)的內(nèi)容，由幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)過的火災(zāi)逃生的辦法。

一、動(dòng)因與背景

我們知道：星星之火可以燎原。我們的生命面對(duì)熊熊大火顯得如此的脆弱。而對(duì)于幼兒來說，他們?cè)诿鎸?duì)類似的危險(xiǎn)時(shí)，保護(hù)能力真的可以說是“零”?！毒V要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！笨梢姡層變毫私庀乐R(shí)、火災(zāi)發(fā)生的原因以及學(xué)習(xí)一些自救逃生的本領(lǐng)是非常重要的。

二、實(shí)踐與反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過圖片、視頻等，讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因。

2、通過“模擬電話”、“設(shè)計(jì)標(biāo)志”等游戲，學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)保護(hù)自己的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、游戲材料：煙霧發(fā)生器、玩具手機(jī)、濕毛巾、火柴。

2、彩紙、記號(hào)筆人手一份。

3、視頻資料（火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、消防隊(duì)撲火現(xiàn)場(chǎng)）。

活動(dòng)過程

1、結(jié)合生活實(shí)物，了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因。

師：這些東西中，有哪些我們是不能玩的呢？為什么？

（提供一些生活物品給幼兒，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出其中容易引起火災(zāi)的物品。

師小結(jié)：

（1）預(yù)防火災(zāi)，小朋友不能隨便玩火。

（2）不能隨便燃放煙花爆竹。

（3）蚊香不能靠近容易著火的東西。

教學(xué)建議：老師要給孩子充分討論和講述的時(shí)間，讓幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)獲得結(jié)論。

2、結(jié)合火災(zāi)視頻，學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)。

(1)模擬突發(fā)事故現(xiàn)場(chǎng)(配班老師運(yùn)用煙霧發(fā)生器模擬火災(zāi))：活動(dòng)室某角落著火了，幼兒在教師的指揮下迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。

(2)師：火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，小朋友們剛剛是怎么做的？

(3)師：我們一起來看看消防員叔叔的介紹，逃生時(shí)怎樣做才是又快又安全的？

（4）播放逃生視頻。

師小結(jié)：

①撥打119火警電話；

②大聲呼救；

③用濕毛巾捂住口鼻，匍匐逃離濃煙區(qū)；

④尋找“安全出口”標(biāo)記。

（5）師：我們應(yīng)該怎樣撥打119電話?

師小結(jié)：要說清火災(zāi)的地點(diǎn)、火的大小。要說出是什么東西著火了。不能把自己的名字和電話給漏了。

（6）游戲：模擬電話。

請(qǐng)幾位幼兒用玩具手機(jī)模擬撥打119電話。

教學(xué)建議：對(duì)于大班的孩子，有條件的幼兒園盡量設(shè)置一些真實(shí)的場(chǎng)景，讓幼兒有一種真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

3、結(jié)合場(chǎng)地需要，設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志。

（1）火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們不能乘坐電梯，要尋找“安全出口”的標(biāo)記，從那里逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

（2）從活動(dòng)室出發(fā)到達(dá)安全的地方——操場(chǎng)，一共有幾條安全通道?

（3）安全通道的標(biāo)志，我們可以怎么設(shè)計(jì)呢?(幼兒討論)

（4）幼兒設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志。

（5）幼兒粘貼安全出口標(biāo)志。(提醒幼兒粘貼時(shí)注意箭頭的方向。)

教學(xué)建議：老師以角色的身份參與幼兒討論和設(shè)置線路和標(biāo)記的活動(dòng)，當(dāng)幼兒自己參與接下來的逃生演習(xí)中，幼兒就不會(huì)慌亂。

4、結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，演習(xí)逃生自救活動(dòng)。

(1)我們要來進(jìn)行一次消防演習(xí)，你聽到警笛聲后會(huì)怎么做？

(2)通過錄像、音響、煙霧等模擬場(chǎng)景，幼兒進(jìn)行逃生自救演習(xí)。

(3)室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難?是想什么辦法解決的?

師小結(jié)：我看到有的安全出口被“大火”堵住了，就往其他的安全出口跑。看到小朋友摔到了，要扶她起來一起跑。

三、成效與反思：

關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的反思：本活動(dòng)通過學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、演習(xí)這三個(gè)步驟來開展安全教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的日常生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用；通過視頻、煙霧發(fā)生器等，向幼兒展示防火知識(shí)與逃生要點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)消防知識(shí)與應(yīng)急技能的興趣，使幼兒的自我保護(hù)能力得到了提高。

關(guān)于觀察幼兒現(xiàn)象的反思：幼兒通過自己的觀察，找出一些容易著火的物品，增加了幼兒的成就感以及學(xué)習(xí)的興趣；在突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，大部分幼兒能聽從老師的指揮，逃離現(xiàn)場(chǎng)，一些膽小的幼兒有點(diǎn)不知所措了；幼兒對(duì)于設(shè)計(jì)安全出口的標(biāo)記很感興趣，也樂于嘗試自己去設(shè)計(jì)，這就在逃生演習(xí)的過程中起到了很好的作用，幼兒都能按照自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記，逃離現(xiàn)場(chǎng)。標(biāo)記的新穎度不夠。

關(guān)于教師自我反思：給予幼兒討論和講述的時(shí)間還不是很充分；在突發(fā)事件中，對(duì)于一些膽小的幼兒沒能完全顧慮到，可以事先和他們做適當(dāng)?shù)慕涣鳎辉谠O(shè)計(jì)安全出口的標(biāo)記時(shí)，應(yīng)該給予幼兒充分的想象空間。

四、對(duì)話與解讀

活動(dòng)讓幼兒在說一說，看一看，畫一畫，練一練中了解火災(zāi)發(fā)生的原因，并學(xué)會(huì)如何在火災(zāi)中逃生，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。第一個(gè)部分讓幼兒找出一些生活物品中容易著火的東西，一些貼近幼兒生活的東西是很能引起幼兒的興趣的，幼兒也能說出很多東西來，那么老師呢就需要給幼兒多點(diǎn)的時(shí)間讓他們說一說。第二個(gè)部分老師給幼兒設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的突發(fā)的場(chǎng)景，讓幼兒有一種真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這是這節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處。第三個(gè)部分設(shè)計(jì)安全出口的標(biāo)記，如果老師也可以參與到幼兒的設(shè)計(jì)活動(dòng)中去，我想效果會(huì)更好的。那么最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是演習(xí)了，幼兒通過上面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在演習(xí)過程中就完全體現(xiàn)出來了，效果是不錯(cuò)的。

火災(zāi)課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解基本的消防知識(shí)，學(xué)習(xí)如果發(fā)生火災(zāi)怎么辦？學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自救方法。

2、使幼兒掌握一些滅火的.基本常識(shí)。

3、提高幼兒思維的敏捷性。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

提高幼兒的自我保護(hù)能力，樹立防火意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電腦、掛圖、濕毛巾（每個(gè)幼兒都有）、水、不銹鋼盆、火柴、安全出口一個(gè)、廢紙、沙子、滅火器。

活動(dòng)過程

1、先看掛圖，引出問題。請(qǐng)幼兒觀察掛圖上小朋友在干什么？這樣做會(huì)發(fā)生什么情況？然后老師介紹掛圖。

2、做實(shí)驗(yàn)：在盆里點(diǎn)著廢紙，用水或沙子、滅火器來滅火。（告訴幼兒這幾種方法只能撲滅剛剛著起來的火）

3打開電腦看視頻。如果發(fā)生火災(zāi)沒有辦法滅火你該怎么保護(hù)自己？教幼兒怎樣撥119火警電話。老師做接話員，幼兒打電話。老師在接電話時(shí)，要求幼兒說清楚自己的所在位置。

4、演練：（濕毛巾、安全出口）

（1）將小朋友分成幾個(gè)小組來進(jìn)行防火演習(xí)

（2）老師組織幼兒有次序的通過安全通道（濕毛巾捂住口鼻，彎腰）

（3）做出總結(jié)

教學(xué)反思

通過這次活動(dòng)，幼兒了解了基本的消防知識(shí)。但是，幼兒的自我保護(hù)能力還是不好。還要在以后的生活學(xué)習(xí)加強(qiáng)。

火災(zāi)課件(篇8)

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握自救逃生的方法，懂的保護(hù)自己的生命

教學(xué)過程：

在社會(huì)生活中，火災(zāi)已成為威脅公共安全，危害人們生命財(cái)產(chǎn)的一種多發(fā)性災(zāi)害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天發(fā)生火災(zāi)幾百人死亡的`特大惡性火災(zāi)不斷發(fā)生，給國(guó)家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。

一、失火應(yīng)急十要

1、初起火最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

2、要早報(bào)警，報(bào)警愈早，損失愈小。牢記“119”火警電話。

3、要先救火，后搬運(yùn)財(cái)物，片刻延誤，易成巨災(zāi)。失火時(shí)，不宜先搶救財(cái)物，易被咽嗆窒息而死或失去逃生的時(shí)機(jī)。

4、要沉著冷靜，嚴(yán)守秩序，才能在火場(chǎng)中安全撤退。倘若爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導(dǎo)致自相踐踏，會(huì)造成不應(yīng)有的慘劇。

臺(tái)布撕成布務(wù)，結(jié)成繩索，牢系窗檻，再用衣角護(hù)住手心，順繩滑下。

6、鄰室起火，萬(wàn)勿開門，應(yīng)跳入窗戶陽(yáng)臺(tái)，呼喊救援或用前法脫險(xiǎn)。否則，熱氣濃煙，乘虛而入，使人窒。

肘著地，匍匐前進(jìn)，因?yàn)榻靥幫鶜埩羟逍驴諝?。注意，呼吸要小而淺。

8、在非上樓不可的情況下，必須屏住呼吸上樓。因?yàn)闈鉄熒仙乃俣仁敲棵?—5米，而人上樓的速度是每秒3—5米，而人上樓的速度是每秒0.5米。

水壺、金魚缸里的水打濕衣服、布類等掩住口鼻。帶嬰兒逃離時(shí)，可用濕布輕蒙在他的臉上，一手抱著他，一手著地抓行逃出。

逃離前必須先把有火房間的門關(guān)緊。特別是在住戶多的大樓及旅館里，采用這一措施，使火焰、濃煙禁錮在一個(gè)房間之內(nèi)，不致迅速蔓延，能為本人和大家贏得寶貴時(shí)間。

二、怎樣打火警電話?(同學(xué)討論后，老師再給出正確的答案)

(街道、門牌號(hào)碼等詳細(xì)地址;

(2)要講清什么東西著火，火勢(shì)情況;

(3)要講清是平房還是樓房，最好能講清起火部位，燃燒物質(zhì)和燃燒情況;

(所在單位和電話號(hào)碼;

(準(zhǔn)確到達(dá)起火地點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)火警應(yīng)及時(shí)報(bào)警，這是每個(gè)公民的責(zé)任。

三、展示火災(zāi)逃生方法

不 要 貪 戀 財(cái) 務(wù) 不 要 乘 坐 電 梯 堵塞門窗縫，并潑水降溫

借助繩索、布條逃生 身體貼近地面，用濕毛巾捂住口鼻

四、課后小結(jié)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)注意什么?發(fā)生火災(zāi)后如何正確的撥打火警電話?在發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何正確的逃生?讓學(xué)生在發(fā)生災(zāi)情時(shí)，能夠更好、更快的逃離險(xiǎn)情。

五、作業(yè)

火災(zāi)課件(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)和技能：了解火災(zāi)的狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握火災(zāi)中逃生的方法。

2過程與方法：通過多次演示，使學(xué)生了解火災(zāi)的殘酷性和危險(xiǎn)性；親歷**正確逃生方法的過程；通過模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生可以積累火災(zāi)逃生經(jīng)驗(yàn)。

三。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課程的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解火災(zāi)的危險(xiǎn)性和逃生的必要性。要明白，當(dāng)你處于危險(xiǎn)之中時(shí)，不要驚慌，冷靜下來。在遇到火災(zāi)等災(zāi)害時(shí)保全自己的生命是最重要的。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安全逃生知識(shí)，掌握正確的逃生方法。

（2） 教學(xué)難點(diǎn)：使用multi**了解火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，模擬逃生通道。

三、 教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（1） （教師在黑板上寫出“火”字）火是我們生活中不可缺少的，你知道火的作用嗎？

（2）（教師在黑板上的“火”字后面寫出“災(zāi)”字，出現(xiàn)“火災(zāi)”一詞）同學(xué)們你們知道火災(zāi)嗎？誰(shuí)能告訴你火是什么樣子的？

（3）火災(zāi)的危害怎樣？

2．新授

（1） 同學(xué)們說得很好，火很危險(xiǎn)，殘忍無(wú)情，我們平時(shí)用火要小心。如果火災(zāi)真的發(fā)生在你身上，你會(huì)選擇正確的逃生方式嗎？在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何在火災(zāi)中逃生。

（2）出示選擇題。請(qǐng)學(xué)生選擇正確，并說明理由。

①油鍋著火時(shí)怎么辦？

a．用手將鍋端下；

b．用鍋蓋或濕毛巾蓋在鍋上。

②在給酒精鍋加添酒精時(shí)突然**怎么辦？

a.用嘴吹滅;

b、 用茶杯或碟子蓋住酒精鍋

③家電著火了怎么辦?

a.將手擦干關(guān)閉電源;

b.取水滅火.

④ 睡覺時(shí)被煙嗆了，該怎么辦？

a、 穿好衣服和貴重物品跑出去；

b.迅速下床俯身沖出房間.

⑤大火封門時(shí)怎么辦?

a.應(yīng)該使盡力氣往門外沖;

b.改走其它出口.

（3）你知道在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，哪些做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的嗎？（出示判斷題）

①不慌張,不亂跑,不貿(mào)然出門．

② 觸摸車門把手。如果天氣熱，你就不能開門

③跳樓逃生．

④乘電梯逃生．

⑤向樓下撤離．

⑥用濕毛巾捂住口鼻．

⑦趴在床下或桌下．

⑧撥打報(bào)警**119求救．

請(qǐng)同學(xué)們做出判斷，并說明原因。

（4） 模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，選擇正確的逃生方式。

同學(xué)們說的很好，下一個(gè)老師想和你玩?zhèn)€游戲，你愿意嗎？

布置游戲場(chǎng)景，道具準(zhǔn)備：水盆、毛巾、座機(jī)**、紅領(lǐng)巾

學(xué)生分組，研究如果室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)該怎樣逃生，怎樣求救。小組選代表說一說。

游戲設(shè)計(jì)：教師發(fā)布火災(zāi)信息，指定小組模擬逃生過程。

（1）學(xué)生把毛巾浸濕，掩住口鼻，快速向門口撤離。

（2） 火把門封死了。如果我們不能出去怎么辦？無(wú)法跳樓，一人在窗口揮舞紅領(lǐng)巾求救，一人撥打119報(bào)警。

每組模擬完成后，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

3.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同學(xué)們說得很好，老師還編了幾句打油詩(shī)，盡量幫你。

油鍋**隔空氣，

發(fā)覺火災(zāi)速撤離。

防護(hù)措施要得當(dāng)，

用濕毛巾護(hù)口鼻。

沉著冷靜找出口，

不乘電梯走樓梯。

報(bào)警**牢牢記，

安全逃生我第一。

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生齊讀。

老師：生命對(duì)我們每個(gè)人來說只有一次。多珍貴啊。所以我們必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍惜生命。

強(qiáng)民小學(xué)一年2班施綿綿

2013.11.9

火災(zāi)課件(篇10)

一、開始部分

引入：“上個(gè)星期，在上海發(fā)生了一件大事，有沒有小朋友還記得這個(gè)新聞？我們一起來看看一看?！?/p>

二、基本部分

1、播放火災(zāi)視頻。

提問1：“哪個(gè)小朋友可以告訴老師，在這個(gè)視頻里發(fā)生了什么？”（高樓失火）

提問2：“這是一個(gè)發(fā)生在高樓（9層以上，帶電梯）里的火災(zāi)，如果是你住在這么高的、著了火的樓房里，你有什么辦法逃出來？”（冷靜處理）

2、展示逃生方法解析圖片（PPT形式）

“老師的一些朋友也知道火災(zāi)逃生的辦法，我們來看看他們的辦法和小朋友的一不一樣?！?/p>

提問1：“哪個(gè)小朋友可以給老師說說，你看到了什么？”（著火的房間，驚慌的人，潑水等）

提問2：“這是兩個(gè)著火的房間，老師的朋友有的跑出了門，有的關(guān)著門往門上潑水，你覺得是因?yàn)槭裁?？”（前者是屋?nèi)著火，后者是屋外著火）

提問3：“如果你住的高樓遇見了屋內(nèi)著火的情況，你有什么好辦法？”（報(bào)火警，披上毯子，濕布捂鼻子，沿墻爬行）

提問4：“如果是房間外面著火，你出不去怎么辦？”（報(bào)火警，躲到陽(yáng)臺(tái)）

提問5：“他們通過窗子逃生，你覺得這個(gè)辦法好不好？為什么？”（要成人幫忙且不適用于高樓）

提問6：“老師覺得，住在那么高的樓上，我一步一步走下來肯定沒有坐電梯快，為了快一點(diǎn)從著火的高樓里逃生，我要坐電梯，你覺得這個(gè)辦法好不好？”（火災(zāi)中電梯斷電）

三、結(jié)束部分

1、防火措施討論

提問1：“小朋友們知道了火災(zāi)逃生的辦法，那么，老師要問一問，你覺得做什么事情會(huì)讓火災(zāi)發(fā)生？”（廚房；臥室電器、吸煙；樓頂放煙花；墻內(nèi)電線老化等）

提問2：“那么，你有什么好主意可以讓火災(zāi)不發(fā)生或者在著火的第一時(shí)間就能把火給滅掉？”（滅火器）

2、將火災(zāi)逃生方法與家長(zhǎng)分享。

火災(zāi)課件(篇11)

我們不能做有關(guān)火災(zāi)隱患的事，但是火災(zāi)常常是在人們猝不及防的時(shí)候發(fā)生的。發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該做什么呢？我想考考你們。

我這里有兩個(gè)場(chǎng)景，（出示）咱們進(jìn)行一次模擬演練，把四個(gè)小組合并成兩個(gè)大組，每一個(gè)組選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行模擬。模擬演練后，另一個(gè)組可以對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在你們可以利用課下搜集到的自救與互救的常識(shí)，討論一下你們組所用的方法。

1、我們正在上課的時(shí)候發(fā)生了火災(zāi)。（逃生的方法）

（1）第一小組進(jìn)行模擬演練。（評(píng)價(jià)）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖和實(shí)物學(xué)用干粉滅火器。

師：孩子們?nèi)绻@時(shí)你的身邊有滅火器，你會(huì)使用嗎？（生：不會(huì)）

介紹：滅火器有很多種，有泡沫滅火器、干粉滅火器、二氧化碳滅火器等等，我們常用的是――（出示實(shí)物）干粉滅火器。教師演示滅火器的使用方法。

2、下午你正在寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)鄰居家著火了，你的鄰居住在新民小區(qū)四棟1單元4樓401室（報(bào)警的方法）

（1）第二小組進(jìn)行模擬演練。（評(píng)價(jià)）

（2）撥打119的時(shí)候，注意事項(xiàng)：

a、說明失火地點(diǎn)，說清單位和街、巷名稱，不要使用簡(jiǎn)稱。

b、要說清是什么物質(zhì)著火和火勢(shì)大小。

c、說明報(bào)警人的姓名和所用電話。

d、任何人都不能假報(bào)火警，發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，應(yīng)及時(shí)制止。

附：《報(bào)警歌謠》

報(bào)警早，損失小，“119”電話要記牢。

社會(huì)主義制度好，救火分文都不要。

報(bào)清門牌和號(hào)碼，說明火勢(shì)大和小。

跑到路口等車來，救火時(shí)間能提早。

消防工程師一級(jí)課件(合集五篇)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學(xué)生受益。希望這份"消防工程師一級(jí)課件"能夠?qū)δ墓ぷ鳟a(chǎn)生幫助，我相信您會(huì)因此受益匪淺！

消防工程師一級(jí)課件【篇1】

一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

消防工程是保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要領(lǐng)域，隨著城市化進(jìn)程的加快和建筑業(yè)的發(fā)展，消防工程師的需求越來越大。而成為一級(jí)消防工程師，需要通過國(guó)家統(tǒng)一的考試，并熟悉實(shí)務(wù)操作。這里，筆者將分享關(guān)于一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)的一些學(xué)習(xí)筆記。

一、消防工程設(shè)計(jì)計(jì)算

（一）建筑火災(zāi)逃生通道、樓梯間及安全出口的設(shè)置計(jì)算

1、樓梯間及安全出口寬度計(jì)算

樓梯間及安全出口的寬度計(jì)算，首先要了解建筑的等級(jí)，建筑等級(jí)越高，樓梯間及安全出口的寬度就要越大。以一般單位為例，樓梯間及安全出口的代表人數(shù)為160人，寬度應(yīng)按照人數(shù)來計(jì)算，寬度為1.1米。

2、逃生通道寬度計(jì)算

建筑的逃生通道寬度計(jì)算，需要根據(jù)建筑的等級(jí)進(jìn)行評(píng)估，并按照逃生人數(shù)計(jì)算通道的寬度。以中型房屋為例，逃生通道代表人數(shù)為80人，通道寬度應(yīng)按照1.2米進(jìn)行計(jì)算。

（二）消防水源計(jì)算

1、消防水源的取水距離與壓力計(jì)算

消防水源是建筑火災(zāi)撲救的關(guān)鍵部分，在進(jìn)行消防水源計(jì)算時(shí)，要考慮水源距離與水壓?jiǎn)栴}。根據(jù)中華人民共和國(guó)消防法，一般建筑接近水源，距離不得大于40米，水壓不得小于0.2MPa。若當(dāng)距離大于40米時(shí)，可做好水源增壓，提高水壓。

2、水池容積計(jì)算

水池是建筑物火災(zāi)撲救中儲(chǔ)存消防水的基本原理。水池容積計(jì)算是根據(jù)建筑火災(zāi)滅火時(shí)間來計(jì)算的，常用的計(jì)算方法是滅火時(shí)間乘以單位水流量，即可得到水池的容積數(shù)值。消防水流量在每分鐘1.5升至2升之間，國(guó)標(biāo)規(guī)定，水池的儲(chǔ)存量至少能滿足屋頂火災(zāi)的滅火需求。

二、消防設(shè)施安裝及維護(hù)

（一）火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警設(shè)施的設(shè)置與維護(hù)

火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警裝置是消防設(shè)施中最為重要的一項(xiàng)，其設(shè)置與維護(hù)可以大大減少火災(zāi)的發(fā)生率?；趪?guó)家標(biāo)準(zhǔn)《GB/T 50329-2012》的規(guī)范，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警裝置應(yīng)根據(jù)建筑類別及設(shè)計(jì)用途進(jìn)行選擇，具有防漏報(bào)、防誤報(bào)、自動(dòng)化等特點(diǎn)，同時(shí)每年應(yīng)進(jìn)行一次維護(hù)。

（二）滅火器的設(shè)置與維護(hù)

滅火器是建筑火災(zāi)撲救的基本裝備之一，其設(shè)置與維護(hù)也對(duì)滅火效果產(chǎn)生重要影響。在對(duì)滅火器進(jìn)行選擇時(shí)，需要考慮滅火劑的類型、容量與使用方法，并根據(jù)建筑類型及用途進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。同時(shí)，滅火器的存放位置與維護(hù)頻率也需要注意，建議每季度維護(hù)一次，有效期為一年。

三、消防管理

（一）消防演練

消防演練是提升消防應(yīng)急能力的關(guān)鍵一環(huán)，通過模擬火災(zāi)事故，檢驗(yàn)建筑的消防設(shè)施與消防應(yīng)急預(yù)案。消防演練應(yīng)根據(jù)建筑特點(diǎn)、人員組成及設(shè)備情況制定預(yù)案，并在實(shí)際操作中檢驗(yàn)演練的效果。

（二）消防宣傳

消防宣傳是提高公眾消防意識(shí)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的一項(xiàng)重要工作。消防宣傳應(yīng)針對(duì)不同群體，采取不同方式，如舉辦專題講座、發(fā)布宣傳資料等。同時(shí)，在日常工作中，建筑管理人員也應(yīng)在公共區(qū)域設(shè)置消防標(biāo)志，引導(dǎo)公眾有序撤離。

以上是筆者關(guān)于一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)筆記，希望對(duì)準(zhǔn)備參加考試的同學(xué)有所幫助。消防安全是建筑安全中不可忽視的一環(huán)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做好消防宣傳與維護(hù)工作，保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

消防工程師一級(jí)課件【篇2】

一級(jí)消防工程師是直屬于國(guó)家消防部隊(duì)的高級(jí)消防技術(shù)人才，在國(guó)家安全中具有重要的作用。因此，注冊(cè)一級(jí)消防工程師需要具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，以保障公眾安全。下面是關(guān)于注冊(cè)一級(jí)消防工程師課件的相關(guān)主題范文。

一、消防基礎(chǔ)知識(shí)

1.火災(zāi)的成因和分類

火災(zāi)的成因包括火源、氧氣和可燃物三要素，并結(jié)合實(shí)際案例來說明；火災(zāi)的分類包括建筑火災(zāi)、森林火災(zāi)、交通火災(zāi)等，每種火災(zāi)都需采取不同的滅火方法。

2.消防設(shè)施的種類和作用

消防設(shè)施包括消防水源、滅火器、消火栓等，應(yīng)該根據(jù)不同的建筑物進(jìn)行設(shè)置，以應(yīng)對(duì)不同的火災(zāi)情況。通過教學(xué)視頻和實(shí)際操作，學(xué)生可以深入了解消防設(shè)施的工作原理，并掌握正確的使用方法。

3.疏散逃生知識(shí)

火災(zāi)發(fā)生時(shí)的疏散逃生是保障人員安全的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要了解疏散逃生的原則、逃生技巧以及如何幫助其他人疏散。老師可以通過模擬火災(zāi)場(chǎng)景來進(jìn)行實(shí)地演練，并指導(dǎo)學(xué)生正確處理緊急情況。

二、建筑物消防設(shè)計(jì)

1.火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

通過對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)、用途、人員流量等進(jìn)行評(píng)估，制定合理的消防預(yù)案，避免火災(zāi)的發(fā)生和蔓延。

2.消防水源和滅火器設(shè)施的設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)和使用情況，設(shè)計(jì)合理的消防水源和滅火器設(shè)施。學(xué)生需要掌握消防水源的選址原則及水量的計(jì)算方法，掌握各類滅火器材的特點(diǎn)與使用方法。

3.安全出口和疏散通道的設(shè)計(jì)

安全出口和疏散通道是保障人員安全疏散的重要因素。學(xué)生需要了解安全出口和疏散通道的設(shè)計(jì)原則和規(guī)范，并進(jìn)行實(shí)地考察，提出改進(jìn)建議。

三、火災(zāi)事故調(diào)查和分析

1.火災(zāi)原因分析

火災(zāi)原因分析是判斷火災(zāi)起因的重要方法。學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際案例，了解火災(zāi)原因分析的方法和技巧，掌握對(duì)火災(zāi)原因的準(zhǔn)確判斷。

2.火災(zāi)部位現(xiàn)場(chǎng)勘查

火災(zāi)部位現(xiàn)場(chǎng)勘查是了解火災(zāi)情況的重要手段。學(xué)生需要學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)勘查的技巧和方法，掌握現(xiàn)場(chǎng)采集信息及取證的技術(shù)和要點(diǎn)。

3.火災(zāi)事故報(bào)告的撰寫和分析

經(jīng)過火災(zāi)事故調(diào)查和分析，需要撰寫火災(zāi)事故報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)該包括事故概述、火災(zāi)原因分析、應(yīng)急救援措施、診斷分析等方面。學(xué)生需要掌握火災(zāi)事故報(bào)告的撰寫和分析技巧以及要求。

總之，注冊(cè)一級(jí)消防工程師課件旨在幫助學(xué)生掌握消防基礎(chǔ)知識(shí)、建筑物消防設(shè)計(jì)以及火災(zāi)事故調(diào)查和分析等方面的知識(shí)和技能，保障公眾安全。掌握這些知識(shí)和技能，可以使學(xué)生成為一名合格的消防工程師，更好地服務(wù)于社會(huì)。

消防工程師一級(jí)課件【篇3】

注冊(cè)一級(jí)消防工程師是在我國(guó)對(duì)防火領(lǐng)域貫徹執(zhí)行消防法規(guī)及消防規(guī)范形成的技術(shù)骨干，是指具有一定的消防知識(shí)和技能，包括消防設(shè)計(jì)、施工和檢測(cè)的專業(yè)技術(shù)人員。他們負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、管理和監(jiān)督消防設(shè)施、滅火器材以及消防安全管理體系，是保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要力量。為此，注冊(cè)一級(jí)消防工程師的培訓(xùn)和考核工作是非常重要的。

一、開展注冊(cè)一級(jí)消防工程師考核的必要性

我國(guó)消防工作近年來受到了各方面的高度重視，一系列的消防法規(guī)和消防標(biāo)準(zhǔn)逐漸完善。有了這些法律法規(guī)的支持，消防工作的重要性和必要性得到了充分的認(rèn)識(shí)。此外，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，各種大型建筑和公共設(shè)施的增多，對(duì)消防工程師的需求也日益增加。而一級(jí)消防工程師是在消防工程中的核心人物，其知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)將直接影響到消防事故的發(fā)生及撲滅等工作，所以對(duì)于人們來說培訓(xùn)注冊(cè)一級(jí)消防工程師顯得越來越必要。

二、注冊(cè)一級(jí)消防工程師課程設(shè)置

注冊(cè)一級(jí)消防工程師課程設(shè)置是由國(guó)家工信部制定的，主要包括以下內(nèi)容：

1.消防相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和掌握，如《中華人民共和國(guó)消防法》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《建筑施工防火規(guī)范》等。

2.防火材料、防火構(gòu)造及消防設(shè)施等方面的學(xué)習(xí)和掌握。

3.火災(zāi)起因、火災(zāi)撲救及緊急疏散等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

4.消防工程施工、驗(yàn)收及檢測(cè)檢驗(yàn)等方面的學(xué)習(xí)和掌握。

5.消防工程管理、消防安全評(píng)價(jià)及應(yīng)急預(yù)案編制等方面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、注冊(cè)一級(jí)消防工程師課程體系的優(yōu)化

要想培養(yǎng)一流的一級(jí)消防工程師，必須優(yōu)化課程設(shè)置。首先，需要加強(qiáng)消防工程施工與監(jiān)理等方面的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橄拦こ淌且豁?xiàng)專業(yè)、綜合、復(fù)雜的工作，在實(shí)際操作中需要消防工程師具備一定的技能和經(jīng)驗(yàn)。其次，課程內(nèi)容需要貼近實(shí)際，對(duì)于一些消防工程的實(shí)際例子、案例、實(shí)踐操作進(jìn)行詳細(xì)講解，讓消防工程師能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作。

四、注冊(cè)一級(jí)消防工程師考試難度的提高

為了提高消防工程師的綜合素質(zhì)，還需要加強(qiáng)注冊(cè)一級(jí)消防工程師考試的難度，讓考試更加系統(tǒng)、全面、難度更大，要突出考生綜合素質(zhì)、邏輯思維和實(shí)際應(yīng)用能力的測(cè)試。

五、加強(qiáng)消防工程師實(shí)際實(shí)習(xí)

除了系統(tǒng)化的培訓(xùn)和考核，還需要加強(qiáng)一級(jí)消防工程師的實(shí)習(xí)工作，讓他們親身接觸和操作消防工程項(xiàng)目，累積操作經(jīng)驗(yàn)。而這些實(shí)習(xí)工作需要在消防部門、消防工程公司、防火安全工程設(shè)計(jì)院等實(shí)際單位進(jìn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，注冊(cè)一級(jí)消防工程師的課程培訓(xùn)及考試不僅有利于提高消防工程師的素質(zhì)，還是保障人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一個(gè)重要保障。職業(yè)的道路上，我們需要繼續(xù)深化知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，才能更好地為人民群眾和社會(huì)服務(wù)。

消防工程師一級(jí)課件【篇4】

一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)——火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)處置

火災(zāi)是一種極其危險(xiǎn)的事故，如果不加以妥善處理，無(wú)法預(yù)計(jì)的后果將會(huì)是災(zāi)難性的。因此，對(duì)于一級(jí)消防工程師來說，熟悉火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)處置流程、掌握滅火器材使用技巧以及了解火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。

一、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)處置流程

首先，當(dāng)接到火警信號(hào)或者發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員應(yīng)立即通知上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、撥打急救電話和火警電話。同時(shí)，為了盡快撲滅火災(zāi)、確保滅火效果，消防隊(duì)員應(yīng)立即穿好防護(hù)裝備、火種隔離、控制火勢(shì)以及救援被困人員。當(dāng)消防隊(duì)員到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)后，首先應(yīng)對(duì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合評(píng)估、判斷火勢(shì)方向和強(qiáng)度，以確定滅火方案和滅火儲(chǔ)備物品的需求。

其次，消防隊(duì)員應(yīng)根據(jù)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)情況，選擇合適的滅火器材和方法。如果火勢(shì)較小且明顯混雜了可燃物，可使用滅火器以及自帶的滅火器材進(jìn)行滅火；如果火勢(shì)較大，必須要使用大型滅火器材如水槍、泡沫槍、煙霧噴射器、CO2滅火器等，對(duì)火災(zāi)進(jìn)行全方位的滅火和控制。

最后，當(dāng)火勢(shì)得到控制后，消防隊(duì)員應(yīng)在滅火現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施清理和救援工作。清理工作包括對(duì)滅火現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行冷卻、排除隱患、撤回警戒線以及盡快恢復(fù)受損區(qū)域的使用權(quán)等；救援工作包括確認(rèn)火災(zāi)期間是否有人員受傷、鄰近房屋是否存在危險(xiǎn)、對(duì)有火災(zāi)發(fā)生的地方進(jìn)行調(diào)查、加強(qiáng)宣傳、及時(shí)環(huán)保檢測(cè)等。

二、滅火器材使用技巧

根據(jù)不同類型的火災(zāi)以及火場(chǎng)大小，不同的滅火器材應(yīng)該有不同的使用技巧。一般來說，消防隊(duì)員教育培訓(xùn)的相關(guān)技巧包括：

1.輕重緩急：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，首先要熟悉自己攜帶的滅火設(shè)備，盡可能把設(shè)備帶到火場(chǎng)上。在處置火災(zāi)時(shí)，應(yīng)根據(jù)火勢(shì)大小和滅火器材的種類選擇適合的放置距離和角度，進(jìn)行最優(yōu)的滅火。

2.水槍使用技巧：水槍是一種常見的滅火器具，它可以噴射出高壓水柱，可在火場(chǎng)上滅火。使用技巧應(yīng)根據(jù)火場(chǎng)大小合理選擇水量大小，同時(shí)應(yīng)注意射程、噴漏及觀察火勢(shì)等指標(biāo)。

3.泡沫滅火劑使用技巧：泡沫滅火劑可形成一層糊狀物質(zhì)，抑制火勢(shì)。使用時(shí)應(yīng)掌握噴射比例和噴射距離，防止泡沫遺漏或誤噴。

三、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案

制定科學(xué)的火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，是消防運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，也是消防隊(duì)員在掌握火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操技術(shù)的同時(shí)必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

一份完備的火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)包含以下要素：

1.發(fā)生火災(zāi)的地點(diǎn)、環(huán)境和相鄰物體的情況。

2.應(yīng)急響應(yīng)流程，包括通知上級(jí)、調(diào)動(dòng)裝備、指派人員等。

3.應(yīng)急處置方案，包括滅火類型、控制火勢(shì)、救援被困人員等。

4.其他應(yīng)急措施，如職工員工的撤離、疏散，珍貴文物或重要檔案的轉(zhuǎn)移等。

綜上所述，對(duì)于一級(jí)消防工程師來說，了解火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)處置流程、掌握滅火器材使用技巧以及了解火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案是非常關(guān)鍵的。只有通過不斷地知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，才能真正做到在突發(fā)情況下迅速且有效地處置和控制火災(zāi)。

消防工程師一級(jí)課件【篇5】

主題：一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件的重要性

消防工程是建筑工程中的一項(xiàng)重要組成部分，它涉及到建筑安全、人身安全以及社會(huì)穩(wěn)定等眾多方面。為此，一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件的重要性就顯得十分突出了。本篇文章將從三個(gè)方面探討一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件的重要性。

一、提高專業(yè)知識(shí)水平

一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件能夠讓消防工程師在學(xué)習(xí)過程中全面掌握消防相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，并且提高其專業(yè)水平，拓展其視野。其中包括消防設(shè)施、滅火器材、消防隊(duì)伍管理等多個(gè)方面的內(nèi)容，讓學(xué)員對(duì)消防領(lǐng)域的知識(shí)和技能有全面的了解。

二、增強(qiáng)實(shí)際操作能力

一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件具有針對(duì)性的實(shí)操技能培訓(xùn)、案例分析等教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)員的消防實(shí)操能力，為其實(shí)際工作提供有力保障。消防工程師需掌握各種難度和復(fù)雜性的消防應(yīng)對(duì)方案，更需在實(shí)際工作中隨時(shí)隨地應(yīng)對(duì)各種應(yīng)急情況，一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課程的相關(guān)授課能夠有效增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。

三、提高自救和民眾避險(xiǎn)能力

消防工程師是消防宣傳和指導(dǎo)工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)向民眾傳遞消防知識(shí)，幫助民眾提高避險(xiǎn)能力。在一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件中，教育和引導(dǎo)學(xué)員如何開展消防宣傳工作，以及如何教導(dǎo)民眾自救自護(hù)，以及遇到火災(zāi)時(shí)如何正確報(bào)警、逃生等，這些都是消防工程師為民眾做好保存也是消防安全的基礎(chǔ)。

綜上所述，一級(jí)消防工程師實(shí)務(wù)課件的重要性是不可替代的，僅僅有了理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)操技能和避難、救援方案的制定都偏重于實(shí)踐能力，整合兩者優(yōu)勢(shì)方能成為一名優(yōu)秀的消防工程師。

防地震課件(集合五篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？也許以下內(nèi)容“防地震課件(集合五篇)”合你胃口！大家不妨來參考。希望你能喜歡！

防地震課件 篇1

1?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

為進(jìn)一步提高孩子們的安全意識(shí)和應(yīng)急減震技能，增強(qiáng)孩子們面對(duì)地震、快速撤離和保護(hù)自己的能力，設(shè)計(jì)并開展了本節(jié)活動(dòng)以“地震應(yīng)急避險(xiǎn)”為內(nèi)容的安全教育課程。

2.活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助孩子從小掌握安全知識(shí)，樹立安全意識(shí)，保護(hù)自己。

2、設(shè)計(jì)安全教育課程，豐富地震知識(shí)，提高防震意識(shí)和孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

3、通過演練，讓孩子知道地震來臨時(shí)正確的減震和疏散方法，培養(yǎng)孩子掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害。

三。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子知道正確的減震和疏散方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子冷靜的頭腦和從容應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的逃生要領(lǐng)。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備工作

教具： 1. 地震安全宣傳掛圖、課件、地震短片、幼兒園教師背包收藏的愛心縮影。

2.小型逃生包（手電筒、礦泉水、面包、打火機(jī)、刀、繩等）。

V.活動(dòng)過程

（一）課前熱身

老師帶領(lǐng)孩子們閉著眼睛聽音樂，讓孩子們感受地震來臨時(shí)，感覺天空被撕裂了。老師觀察孩子們的表情。

聽完音樂后，問： 1. 音樂表達(dá)了什么樣的聲音？ （地震的聲音）

2.孩子聽完音樂有什么感覺？ （恐懼）

引導(dǎo)孩子講述自己的知識(shí)和感受，讓孩子知道遇到地震時(shí)不要驚慌，要聽從老師的指揮，有序疏散可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

地震來臨時(shí)我們?cè)撛趺崔k？ ------（幼兒討論問題）

（2）幼兒根據(jù)討論結(jié)果練習(xí)自己的方法，教師觀察并記錄幼兒的練習(xí)過程。

（3）老師對(duì)孩子們的疏散演練進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，描述觀察記錄，總結(jié)孩子們的演練效果（從孩子們的疏散路線和疏散過程中的動(dòng)作來評(píng)價(jià)）。

(4) 教幼兒安全有效地撤離

1. 學(xué)習(xí)正確的撤離動(dòng)作

問題：撤離過程中我們?nèi)绾我苿?dòng)保護(hù)你自己？

（雙手抱頭，上身前傾，快速撤離）

2.出示??班級(jí)疏散圖，帶領(lǐng)孩子觀察并找出班級(jí)緊急疏散的路徑和位置。 （讓孩子知道圖中標(biāo)注的路徑是安全的，最近的路徑。）

3.帶孩子觀察疏散路徑的情況，引導(dǎo)孩子討論：如何以最快的方式到達(dá)安全區(qū)，并啟發(fā)孩子們描述疏散方法和注意事項(xiàng)，（例如可以分成兩隊(duì)，聽從老師的指示，不要擁擠等）

4、組織孩子進(jìn)行演練，練習(xí)室內(nèi)應(yīng)急減震和疏散。如果演練過程中出現(xiàn)兒童擁擠現(xiàn)象，混亂的老師要及時(shí)糾正，組織再次演練，讓兒童掌握正確、快速的疏散方法。

(5)讓孩子了解一些防震減災(zāi)的基本常識(shí)。

1.自由討論和教師發(fā)展。

如果平房突然發(fā)生地震，迅速鉆到床和桌子底下，用被褥、枕頭、臉盆等保護(hù)好頭部，地震后盡快離開房屋。移動(dòng)到安全的地方。如果房子在地震中倒塌，呆在床或桌子下面，不要?jiǎng)?。等到地震停止后再逃到外面或等待救援?/p>

b.如果你住在一棟樓里，發(fā)生地震，最安全最有效的方法是躲在兩堵承重墻之間最小的房間里，比如廁所、廚房等。你也可以躲在桌子和桌子等家具下面。櫥柜和房間里面的角落，注意保護(hù)好頭部。永遠(yuǎn)不要去陽(yáng)臺(tái)和窗戶躲藏。

C.如果上課時(shí)發(fā)生地震，不要驚慌，更不要在教室里跑來跑去或爭(zhēng)先恐后地出門?？拷T的學(xué)生可以快速跑到門外，中后排的學(xué)生可以盡快躲到課桌底下，用書包捂住頭；靠墻的學(xué)生應(yīng)緊貼墻壁，雙手捂頭。

d.如果你已經(jīng)離開了房間，地震一停就不要回房間拿東西。因?yàn)榈谝淮蔚卣鸷螅瑫?huì)有余震，余震對(duì)人的威脅更大。

e.如果公共場(chǎng)所發(fā)生地震，不要驚慌逃跑。你可以躲在附近一個(gè)安全的地方。

f.如果你在街上，為了安全起見，你不能跑進(jìn)大樓。另外，不要在高樓、廣告牌、窄巷子、橋頭堡等危險(xiǎn)的地方停車。

g.如果地震后被埋在建筑物內(nèi)，應(yīng)先嘗試將腹部的壓著物移開；用毛巾和衣服捂住口鼻，防止被煙熏窒息；食物和水，創(chuàng)造生活條件，等待救援。

2. 觀看圖片、演示課件和視頻。

3、老師講解正確的避險(xiǎn)、逃生、自救方法。

4.通過觀看汶川、玉樹地震后國(guó)家對(duì)災(zāi)區(qū)支援和援助的圖片和視頻，教育幼兒關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人的美麗心靈。

5、老師和孩子們把許愿星疊在一起，祝福災(zāi)區(qū)的孩子們，把許愿星放在愛心小籃子里。

（6）活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：地震來了怎么辦？

讓孩子背著自己的逃生書包正確演練一次，地震來了怎么辦。

六。教學(xué)反思

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，讓全班同學(xué)知道，雖然目前地震是無(wú)法避免和控制的，但只要掌握一些技巧，還可以將災(zāi)害的傷害降到最低，遇到困難不要退縮，遇到危險(xiǎn)不要驚慌，學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，從小培養(yǎng)孩子之間的互助和友誼。 ，建立一方有難、各方支持的愛心窩屋。

防地震課件 篇2

班會(huì)主題：科學(xué)對(duì)待地震

班會(huì)地點(diǎn)：

班會(huì)時(shí)間：

班會(huì)目的：向?qū)W生介紹地震的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠科學(xué)地對(duì)待地震。

班會(huì)形式：介紹講解，交流發(fā)言

班會(huì)過程：

一、地震的成因和分布

二、地震前兆異常

地震前兆異常一般分微觀和宏觀異常，微觀異常是通過現(xiàn)代精密儀器測(cè)量分析得出，宏觀異常人們能直接觀察到，一般指氣象和動(dòng)物異常。但是，前兆異常并非全都由地震引起的，如動(dòng)物異常也可能與環(huán)境的劇烈變化、天敵和病害等有關(guān)。因此，對(duì)待宏觀異常應(yīng)持慎重態(tài)度，并及時(shí)向當(dāng)?shù)卣虻卣鸸芾聿块T。常見的異常有：雞到處飛，豬羊等大牲畜拱圈、亂跑亂竄，狗貓等動(dòng)物狂叫亂咬;地下水異常;地光明亮而且恐怖;地聲強(qiáng)烈而且怪異……

(在介紹地震的成因和分布的過程當(dāng)中，班級(jí)的同學(xué)都積極地參與到其中，運(yùn)用所學(xué)的地理等知識(shí)來解釋，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的意見，氣氛熱烈。)

三、地震預(yù)防知識(shí)

1、學(xué)習(xí)地震知識(shí)

(1)學(xué)習(xí)地震知識(shí)可使你在地震時(shí)不害怕、不驚慌，避免不必要的傷亡

(2)了解家庭、學(xué)校和辦公房所處的地質(zhì)構(gòu)造情況

(3)掌握基本的地震防御辦法

(4)注意身邊自然界的異?，F(xiàn)象

(5)不要聽信和傳播地震謠言

2、室內(nèi)防震(1)高柜要和墻體固定在一起，以免傾倒砸人或堵塞逃生之路

(2)較高的家具上面堆放笨重物品

(3)最危險(xiǎn)的是組合家具，可用角鐵或結(jié)實(shí)的木條固定各部分，再和墻體連接，或干脆拆除

(4)固定桌面上的貴重物品，如計(jì)算機(jī)等。

(5)系緊或加固懸掛物，如燈具、掛鐘鏡框和廚房用品等。

(6)取下陽(yáng)臺(tái)圍欄上的花盆、雜物。

(7)臥室，尤其是老人或的臥室盡量少放家具和雜物，尤其不要放高大物品。

(8)有條件的家庭，可設(shè)計(jì)一個(gè)室內(nèi)避震空間。如重點(diǎn)加固一間居室或在床上增設(shè)結(jié)實(shí)的抗震框架等。

(9)每個(gè)家庭成員都要熟悉電、水、氣閥門的位置，掌握正確的關(guān)閉方法。

(10)不要把易燃、易爆物或農(nóng)藥、有毒物品放在屋內(nèi)

3、室外防震措施

(1)正門、樓道、走廊不堆放雜物，以利人員疏散。

(2)選擇疏散避震的安全場(chǎng)地。場(chǎng)地應(yīng)就近、寬敞，應(yīng)避開高大建筑物、電線桿、磚墻、路燈和變壓器

(3)發(fā)布預(yù)報(bào)的地區(qū)，應(yīng)按政府安排，按指定地點(diǎn)修建臨時(shí)防震棚。在外期間注意衛(wèi)生，防火，儲(chǔ)備飲用水等，遵守和維護(hù)社會(huì)秩序

四、總結(jié)：

今天，我們了解了有關(guān)地震的知識(shí)，希望同學(xué)們能夠科學(xué)地對(duì)待地震。

班會(huì)效果：通過班會(huì)同學(xué)們了解了有關(guān)地震的知識(shí)，克服了懼怕地震的心理，掌握了有關(guān)地震的防護(hù)知識(shí)，能夠科學(xué)地對(duì)待地震。

防地震課件 篇3

1、了解地震有關(guān)常識(shí)，掌握正確的自救方法。

2、能沉著、冷靜面對(duì)危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問題。

3、激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

課件、泡沫板。

急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。

（一）情景導(dǎo)入。

1、孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。（播放視頻）提問：錄像上發(fā)生了什么事情？你看到了什么？（幼兒發(fā)言）。

小結(jié)：是?。偛配浵裰写髽窃趽u晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。地震對(duì)我們來說是一個(gè)很大的災(zāi)難，到底給我們帶來了什么危害？讓我們來看看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說一說。

小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實(shí)在是太可怕了！

（二）地震來了怎么辦。

1、如果地震發(fā)生在我們身邊，怎么辦？

2、地面出現(xiàn)劇烈的震動(dòng)，我們躲在哪里安全些？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說。教師出示圖片，情幼兒判斷誰(shuí)做的好，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

如果在這個(gè)教師發(fā)生地震，該怎么辦？請(qǐng)小朋友照顧地方躲起來，看看誰(shuí)找的地方最安全，保持的姿勢(shì)最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對(duì)的小朋友貼上一個(gè)標(biāo)志。

小朋友，聽！是誰(shuí)的聲音？（放圖片）他沒有跑出去，被困在里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面？什么時(shí)候喊？（有人是喊）為什么沒人時(shí)不要喊？（保持體力）沒有勁喊了怎么辦？（哨子、敲鼓、尋找食物、想辦法自救）。

小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒人來救你，不要灰心，相信肯定會(huì)有人來救我們。

（三）地震的預(yù)防。

救箱里。選好了嗎？請(qǐng)把你們的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么？（提問：水和餅干我們需要它嗎？手電筒能派上用場(chǎng)嗎？收音機(jī)也能幫到我們嗎？小小的哨子有什么用？手套能有什么用處？）。

小結(jié)：有了急救箱的這些東西，我們就可以利用它來幫我們度過難關(guān)了。

2、地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時(shí)發(fā)生該有多好啊！但是我們還無(wú)法預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在地震發(fā)生前的一兩天或者幾個(gè)小時(shí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生些異常的現(xiàn)象，讓我們看一看。（請(qǐng)幼兒看課件）。

小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人。

防地震課件 篇4

《防地震安全教育》班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過演習(xí)，訓(xùn)練教師和學(xué)生在地震的狀況下有序地通過安全疏散通道。

2、教育遇學(xué)生到地震 時(shí)能聽從老師的指揮，作出基本的自救行為。

3、培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)地震時(shí)快速正確尋找防震地點(diǎn)。?

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)地震時(shí)快速正確尋找防震地點(diǎn)。?

【教學(xué)方法】：講授、討論、演示相結(jié)合。?

【教學(xué)策略】：小組合作學(xué)習(xí)?

【教學(xué)過程】：

1、組織學(xué)生觀看錄象或圖片，讓學(xué)生感知地震給人們帶來的危害?！斗赖卣鸢踩逃方虒W(xué)設(shè)計(jì)視頻資料

?

提問：“如果遇到地震時(shí)該怎么辦”

引導(dǎo)學(xué)生說說自己的見識(shí)和感受。知道遇到地震時(shí)不要慌，要聽從老師的指揮，有序地撤離可以避免危害的發(fā)生。了解防震減災(zāi)的一些基本常識(shí)。

2、出示班級(jí)撤離圖，帶學(xué)生觀察并找出班級(jí)在緊急情況下撤離的路徑和位置。

?【 附件材料】《防地震安全教育》教學(xué)設(shè)計(jì)?

?

引學(xué)生討論：為什么撤離時(shí)要走圖中標(biāo)注的路徑使學(xué)生了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶學(xué)生觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣走，到達(dá)安全地帶最快啟發(fā)學(xué)生講述撤離方法和注意事項(xiàng)。如可以分成兩隊(duì)，沿樓梯兩側(cè)迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。

4、組織學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。演練室內(nèi)避震及緊急撤離。如學(xué)生在撤離情況下出現(xiàn)擁擠、用時(shí)過長(zhǎng)等情況，教師帶學(xué)生查找原因，再次演習(xí)，使學(xué)生掌握正確、快捷的撤離方法。

5、課堂歸納總結(jié)?

如何創(chuàng)設(shè)情景防震演練 創(chuàng)設(shè)地震的突然發(fā)生的情景，模擬防震。 學(xué)校中的防震要求

（1）地震時(shí)聽從老師的指揮，不慌不亂?

（2）地震發(fā)生時(shí)，在教室里，可以躲避在課桌下，講臺(tái)旁，樓房?jī)?nèi)的學(xué)生可到開間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學(xué)生亂跑跳樓。?

（3）地震時(shí)正在上課，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。?

（4）在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部。注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物，不要回到教室去。 震后應(yīng)當(dāng)沉著指揮學(xué)生有秩序地撤離。 教師根據(jù)生活實(shí)際給予指導(dǎo)。?

（5）小結(jié)概括： 學(xué)校中地震時(shí)要聽從老師的指揮，尋找有利的防震地點(diǎn)。聽從指揮：疏散 ，避震要尋找最有利的地點(diǎn)課桌下、開闊處…

防地震課件 篇5

班會(huì)目的：1.使學(xué)生感悟生命的可貴。2.使學(xué)生了解一些地震的知識(shí)，懂得一些地震災(zāi)害的防護(hù)知識(shí)。 準(zhǔn)備材料：多媒體課件

班會(huì)流程：一、地震知識(shí)介紹：1.播放視頻，教師講解。

2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥：

地震是威脅人類安全的一種嚴(yán)重自然災(zāi)害。那些曾發(fā)生在居民區(qū)，尤其是人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大地震，給社會(huì)造成了巨大的災(zāi)難，使不少人心理上蒙上一層恐懼地震的陰影，甚至談?wù)鹕儭?/p>

一次地震，從感覺到震動(dòng)到房屋倒塌，通常只有十幾秒的時(shí)間。在這十幾秒的時(shí)間里，無(wú)論是跑出去還是就地躲避，都要迅速采取措施，不要猶豫，以免在猶豫中喪失生存的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)表明，震時(shí)就地躲避，震后迅速撤離到安全的地方，是應(yīng)急避震中較好的辦法。

避震時(shí)要重點(diǎn)保護(hù)好頭部、頸部、眼睛、口、鼻等身體重要部位。二、介紹幾種可以簡(jiǎn)單辨識(shí)的地震前兆1.播放視頻，教師解說。

2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥：

(1)地下水異常：井水是個(gè)寶，前兆來得早。___無(wú)雨水質(zhì)渾， 天旱井水冒。 水位變化大， 翻花冒氣泡。 有的變顏色， 有的變味道。(2)動(dòng)物異常：震前動(dòng)物有預(yù)兆，密切監(jiān)視最重要。___騾馬牛羊不進(jìn)圈，鴨不下水狗狂叫。 老鼠搬家往外逃，鴿子驚飛不回巢。 冰天雪地蛇出洞， 魚兒驚惶水面跳。(3)地光和地聲：地光和地聲是地震前或地震時(shí)從地下或地面發(fā)出的光亮及聲音，是重要的臨震預(yù)報(bào)。___臨震前，一瞬間，地聲隆隆地光閃。 大震將至要果斷，迅速行動(dòng)快避險(xiǎn)三、在震中緊急避險(xiǎn)的方法 1.播放視頻,教師講解。

2.教師強(qiáng)調(diào)：

(1)在家中或辦公室，應(yīng)就近躲到堅(jiān)實(shí)的家具下，如寫字臺(tái)、結(jié)實(shí)的床、農(nóng)村土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等容易形成三角區(qū)的地方，要注意保護(hù)頭部，注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓。震后20秒左右要立即跑出室外，到開闊地避免受余震的傷害。 (2)在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時(shí)千萬(wàn)不要擁擠。 (3)在影劇院、體育場(chǎng)或飯店，要迅速抱頭臥在座位下面；也可在舞臺(tái)或樂池下躲避；門口的觀眾可迅速跑出門外。（4）在百貨商場(chǎng)或超市，應(yīng)就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要盡量避開高大的貨架或玻璃柜。在樓上時(shí)，要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)逐步向底層轉(zhuǎn)移。（5）在工作間，要迅速關(guān)掉電源和氣源，就近躲藏在堅(jiān)固的機(jī)器、設(shè)備或辦公家具旁。（6）在室外，要盡量遠(yuǎn)離狹窄街道、高大建筑、高煙囪、變壓器、玻璃幕墻建筑、高架橋和存有危險(xiǎn)品、易燃品的場(chǎng)所。為防止余震傷人，地震后不要輕易跑回未倒塌的建筑物內(nèi)。（7）在行駛的汽車、電車或火車內(nèi)，應(yīng)抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時(shí)要注意避免行李掉下來傷人。面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅子上護(hù)住頭面部；背向行李方向的人可用雙手護(hù)住后腦，并抬膝護(hù)腹，緊縮身體。地震后，迅速下車向開闊地轉(zhuǎn)移。 （8）無(wú)論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護(hù)頭部。如果正在使用明火，應(yīng)迅速把明火滅掉。四、自由暢談對(duì)防震減災(zāi)的認(rèn)識(shí)。五、課堂檢測(cè)。

防溺水課件(集合5篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過小編精心整理，推出防溺水課件(集合5篇)，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

防溺水課件 篇1

1、同學(xué)們：

通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、教師：

生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件 篇2

一.談話導(dǎo)入課題。

游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。所以今天我們來學(xué)習(xí)《防溺水安全教育》。

全國(guó)中校學(xué)生溺水事故相關(guān)數(shù)據(jù)。

二.學(xué)習(xí)新知：

1.回憶溺水死亡事例。

三.安全教育。

1.公安部門統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生溺亡的特點(diǎn)。

2.學(xué)生下水游泳導(dǎo)致溺亡的主要原因。

3.學(xué)生發(fā)生溺水事件的客觀原因

4.發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，你該怎么做?

四、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1.無(wú)論在炎熱的夏季還是秋季，同學(xué)們都喜歡游泳，但因?yàn)槿鄙侔踩ＷR(shí)而溺水死亡，再加上某種因素導(dǎo)致溺水死亡，今年秋季雨水較多，學(xué)生喜歡到有水的地方去玩，會(huì)引發(fā)溺水事故，教師教育學(xué)生嚴(yán)格遵守“四不”。

一不：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師不準(zhǔn)去。

二不：沒有會(huì)水性的大人陪同不準(zhǔn)去。

三不：有水的地方遠(yuǎn)離不準(zhǔn)去。

四不：不到溝、渠、水庫(kù)、塘等深水處玩。

2.同學(xué)們一定要熟記：《防溺水歌》。

五.班級(jí)防溺水教育倡議書。

六.全班宣誓：絕不私自下河游泳;絕不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;絕不無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳;絕不在無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域玩耍、游泳。

七.總結(jié)：同學(xué)們，生命有時(shí)候是很脆弱的，讓我們珍愛生命。

防溺水課件 篇3

防溺水教案

近些年來，溺水事故時(shí)有發(fā)生。孩子們?cè)谙募狙谉岬奶鞖饫?，或是在去海邊、湖邊游泳時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴簧髀渌l(fā)生危險(xiǎn)。因此，防溺水教育尤其重要。在本篇文章中，我將為大家介紹一份名為“防溺水教案”的詳細(xì)教育計(jì)劃，從多個(gè)方面來為孩子們提供防溺水的科學(xué)指導(dǎo)。

一、認(rèn)知知識(shí)類教育

開頭先讓孩子了解關(guān)于水的知識(shí)，不僅可以吸引孩子的興趣，也能增強(qiáng)他們對(duì)于防溺水的認(rèn)知。帶著孩子看一些有趣的動(dòng)畫片，比如《小蝌蚪找媽媽》、《小螃蟹找媽媽》等，讓他們更好地理解與印象水中安全規(guī)則。

在講解溺水相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以交代一些常見的誤區(qū)，防止孩子們盲目模仿錯(cuò)誤的行為。比如：穿泳衣和不穿泳衣游泳對(duì)于人體的安全有何差異？換氣和吸氣的間隔應(yīng)該是多少？等等。

二、行為守則類教育

除了讓孩子們理解安全相關(guān)知識(shí)，還需要確立安全行為的準(zhǔn)則?？梢越淌诤⒆雍螘r(shí)不可以入水，比如：下雨天、夜間、飲酒后等。還可以讓孩子學(xué)會(huì)如何遵守泳池或者游泳場(chǎng)館制定的各項(xiàng)規(guī)定，例如：遵守水深、不進(jìn)行奔跑等。

從小建立起良好的行為習(xí)慣是十分重要的，因此還需要為孩子們培養(yǎng)出一些習(xí)慣動(dòng)作，例如：入水前沖洗身體、入水后抓住邊緣等。

三、自我救援技能

萬(wàn)一不幸落水，最為重要的是如何自救。教育孩子掌握自救技能，甚至借助在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的其他緊急情況進(jìn)行模擬操作，讓他們迅速記住自救技巧。例如：搖擺雙臂、頭上水面成直線、平躺浮水表面等。

同時(shí)，也需要指導(dǎo)孩子如何尋求外部幫助。在緊急情況下如何呼救和吸引他人注意，以及如何使用救生設(shè)備。

四、技能培訓(xùn)

防溺水教育不僅僅是知識(shí)傳授，還需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操?？梢詭ьI(lǐng)孩子到游泳館、海邊進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)不同的海浪、漲落潮等情況下的操作考驗(yàn)；同時(shí)，模擬真實(shí)情況下的場(chǎng)景，讓孩子學(xué)會(huì)如何在水中游泳、救援、疏散等。

五、家長(zhǎng)參與

防溺水教育需要形成全方位的教育模式，這并非學(xué)校、教師可以獨(dú)自完成的。家長(zhǎng)同樣可以參與到孩子們的防溺水教育當(dāng)中。家長(zhǎng)可與孩子們一起去游泳館、海邊，進(jìn)行家庭游泳活動(dòng)，不僅彌補(bǔ)了孩子們?cè)谟斡攫^、海邊等實(shí)地活動(dòng)的不足，也加強(qiáng)了親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)還能在行為習(xí)慣、生活方式等方面督促孩子們追求健康生活，搭建健康平臺(tái)。

防溺水教育是我們必須投入精力去完成的任務(wù)之一，希望廣大家長(zhǎng)、教師共同營(yíng)造一個(gè)安全健康的環(huán)境。讓我們一起呼吁更多的人關(guān)注防溺水教育，讓孩子們能在健康、安全、快樂的水上活動(dòng)中成長(zhǎng)。

防溺水課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知，了解和掌握基本游泳安全知識(shí)，形成自我保護(hù)和保健的基本能力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動(dòng)？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。

二、出示圖片。

1、觀察途中的小朋友在干什么個(gè)？

2、如果有人掉入水中你應(yīng)該怎么辦？炎熱的夏天能到河中洗澡或玩耍嗎？

3、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不能一人獨(dú)自去河邊玩耍。如果發(fā)現(xiàn)有人溺水要請(qǐng)求別人幫忙，不能自己下水救人。

三、自主討論。

1、創(chuàng)設(shè)情境，播放動(dòng)畫。教師繼續(xù)扮演老板，為幼兒播放動(dòng)畫：播放卡通人物魯?shù)爸惺畹膭?dòng)畫，組織幼兒討論：魯?shù)盀槭裁磿?huì)暈倒？

2、通過討論，教師小結(jié)：（1）中暑的原因或條件；（2）怎樣預(yù)防中暑。

3、請(qǐng)幼兒商討救魯?shù)暗姆椒ā２シ帕硗庖话雱?dòng)畫片，即魯?shù)暗镁鹊?部分。

1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動(dòng)的要領(lǐng)和安全知識(shí)，以及注意事項(xiàng)。

1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊都要注意健康和安全。

夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動(dòng)要當(dāng)心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。

防溺水課件 篇5

《防溺水教案》

作為一個(gè)擁有廣泛海洋的國(guó)家，我國(guó)的游泳教育、防溺水教育尤為重要。在暑假里，很多孩子為了涼快，紛紛投入到海灘、游泳池等水域中，然而酷暑之下，冷靜思考的能力也隨之下降，這時(shí)候，防溺水的知識(shí)就顯得尤為重要。本篇文章將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)探討如何防止溺水。

一、水中游泳安全知識(shí)

1、選擇安全區(qū)域

在選擇游泳場(chǎng)所時(shí)，一定要選擇正規(guī)游泳池或者在公共場(chǎng)所設(shè)置游泳區(qū)的海灘。特別是在海灘或者野外的水域中游泳，最好在保持一定距離的情況下使用游泳圈等泳具，這樣會(huì)減少疲勞和危險(xiǎn)。

2、掌握游泳技巧

在水中游泳時(shí)，基本的身體耐力和游泳技巧必不可少。練習(xí)這些技巧可以讓你更好地掌握自己的游泳技能，提高游泳的效率和安全性。

3、保持對(duì)身體狀況的了解

在游泳時(shí)，要時(shí)刻保持對(duì)自己身體狀況的了解，例如呼吸困難、胸悶、頭昏直至昏厥的癥狀等。如果出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)立刻停止游泳，并告知游泳教練和監(jiān)護(hù)人。

二、水中溺水的應(yīng)急措施

1、在水中的故障

a、出現(xiàn)了游泳用具損壞、呼吸器不能使用等故障，應(yīng)該立即通知教練或者相關(guān)工作人員；

b、在游泳時(shí)發(fā)現(xiàn)自己處在了危險(xiǎn)的水流區(qū)域，要盡量遠(yuǎn)離這些水流，并向開闊的水域或沙灘游去；

c、遇到了自身無(wú)法承受的水溫或者水流，要盡快向岸邊游去或者尋找游泳用具，切勿盲目拼命。

2、水中救援

a、發(fā)現(xiàn)他人在水中出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)該第一時(shí)間采取措施，讓受害者安全脫離危險(xiǎn)區(qū)域；

b、如果受害者出現(xiàn)惡心、嘔吐、昏迷、身體抽搐等表現(xiàn)，應(yīng)該緊急撥打120救護(hù)電話。

三、日常防溺水措施

1、不要單獨(dú)進(jìn)行泳池游泳

兒童在享受游泳樂趣時(shí)，不要單獨(dú)去游泳池，最好有家長(zhǎng)、老師或其他成年人陪同，或者在課堂教學(xué)中得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。

2、保證溺水救援器具的質(zhì)量和數(shù)量

在游泳場(chǎng)所，應(yīng)該配備足夠的溺水救援器具。在潛水池、河流、湖泊和海灘等危險(xiǎn)水域使用救援器具時(shí)，要注意器具的材料、尺寸、質(zhì)量和保養(yǎng)情況。

3、加強(qiáng)兒童防溺水的教育

兒童對(duì)于防溺水的意識(shí)比較薄弱，應(yīng)該通過教育他們?nèi)绾斡斡?、如何盡量減小風(fēng)險(xiǎn)，以及在危險(xiǎn)情況下如何應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)兒童的防溺水意識(shí)，是我們建設(shè)安全、健康的游泳環(huán)境的關(guān)鍵。

綜上所述，我們應(yīng)該更加重視游泳教育、防溺水教育和救援技巧的提升，以保障自己、家人和朋友的安全。在享受的同時(shí)，也要保持警惕，增加自我保護(hù)和逃生技能的認(rèn)知，共同營(yíng)造一個(gè)安全、健康的游泳環(huán)境。

細(xì)胞分化課件集合十一篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。本文將帶您從多個(gè)角度來考察“細(xì)胞分化課件”，我相信這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助您更好地鍛煉資訊！

細(xì)胞分化課件 篇1

一、說教材

1．教材地位和作用

細(xì)胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括兩塊知識(shí)，一是細(xì)胞的分化，一是細(xì)胞的全能性。細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，是細(xì)胞生命中的重要現(xiàn)象。高度分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，這是細(xì)胞的全能性。前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂，它是理解細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的基礎(chǔ)，而細(xì)胞分化與后面將要學(xué)習(xí)的細(xì)胞癌變，基因的表達(dá)，有著密切的關(guān)系。學(xué)好這一課，有利于完善學(xué)生對(duì)細(xì)胞生命現(xiàn)象的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2．三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是：闡明細(xì)胞的分化；舉例說明細(xì)胞的全能性。圍繞上述知識(shí)目標(biāo)，本節(jié)課將實(shí)現(xiàn)以下能力目標(biāo)：首先通過學(xué)生收集分析有關(guān)干細(xì)胞的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力；其次通過探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)和細(xì)胞全能性的體現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過課前收集資料，課上進(jìn)行交流討論，進(jìn)而關(guān)注健康，珍愛生命，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

細(xì)胞分化是分子與細(xì)胞的主干知識(shí)，是生物高考的高頻考點(diǎn)，所以我把它作為教學(xué)的重點(diǎn)。植物的組織培養(yǎng)和動(dòng)物的克隆，其原理都是細(xì)胞的全能性。細(xì)胞全能性與生物前沿科學(xué)緊密聯(lián)系，知識(shí)抽象，學(xué)生不易理解。因此，我把它是確定為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了克隆羊的形成過程，前面又學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維探究能力有了很大的提高。為這節(jié)課的成功學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，所以細(xì)胞分化的本質(zhì)和細(xì)胞全能性的體現(xiàn)就顯得難以理解，教學(xué)中要注意這部分的處理。

三、說教法和學(xué)法

本節(jié)課結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，課前讓學(xué)生搜集造血干細(xì)胞相關(guān)的資料，為課堂上的交流做好準(zhǔn)備，同時(shí)我準(zhǔn)備了胎兒發(fā)育的錄像，胎兒組織細(xì)胞的圖片，植物組織培養(yǎng)的圖解，克隆羊形成過程的示意圖，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，歸納知識(shí)結(jié)論。

四、說具體的教學(xué)過程

(一）引入設(shè)置：播 放“胎兒的發(fā)育”錄像，錄像展示了由一個(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育成一個(gè)胎兒的全過程，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，引起學(xué)生的好奇和求知的*望?？赐旰?，我追問學(xué)生： 一個(gè)受精卵，如果只進(jìn)行細(xì)胞的分裂，能形成一個(gè)胎兒?jiǎn)?？答案是否定的。?xì)胞通過分裂只產(chǎn)生相同的細(xì)胞，從而引出本節(jié)課的主題：細(xì)胞的分化。

(二) 新課設(shè)置：

1、細(xì)胞分化

⑴細(xì)胞分化的概念

展示：胎兒和一些組織細(xì)胞的圖片

設(shè)疑：

① 你能據(jù)圖說出組成人體胚胎的部分細(xì)胞嗎？

②這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上有何不同？（簡(jiǎn)述肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞，血細(xì)胞的不同）它們都來源與一個(gè)相同的受精卵，為什么不同？因?yàn)榘l(fā)生了細(xì)胞分化，那么什么是細(xì)胞分化，與細(xì)胞分裂相比，它又有什么的特點(diǎn)？

組織學(xué)生閱讀教材并交流討論，準(zhǔn)備舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，歸納出細(xì)胞分化的概念，（體會(huì)細(xì)胞分化后形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞）和特點(diǎn)（持久性、穩(wěn)定性、不可逆性）

⑵ 細(xì)胞分化的意義

在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞為什么要發(fā)生分化？

追問：沒有細(xì)胞的分化，有人體產(chǎn)生嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：有了細(xì)胞的分化，才會(huì)形成不同的細(xì)胞，進(jìn)而形成不同的組織、器官、人體，因而細(xì)胞的分化是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。

⑶細(xì)胞分化的根本原因

探討以下問題：

① 細(xì)胞分化是否意味著細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變？為什么?

② 同樣來自一個(gè)受精卵,且每個(gè)細(xì)胞都攜帶有相同的遺傳信息,為什么還會(huì)出現(xiàn)差異?

教師舉例：紅細(xì)胞和肌細(xì)胞

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容討論分析出：

不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同，細(xì)胞在遺傳信息控制下合成特異性蛋白質(zhì)——基因的選擇性表達(dá)

2、 細(xì)胞的全能性

⑴細(xì)胞的全能性實(shí)例展示

已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞,還能像早期胚胎細(xì)胞那樣,再分化成其他細(xì)胞嗎?

多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程：

①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成植株的過程

觀察現(xiàn)象：高度分化的植物細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整植株的能力

②綿羊“多莉” 整個(gè)克隆過程展示

觀察現(xiàn)象：高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有發(fā)育成個(gè)體的能力。

根據(jù)上述事例引導(dǎo)學(xué)生思考：何為細(xì)胞的全能性

思考：高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞為什么具有全能性？

教師點(diǎn)明：

高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞由于細(xì)胞核中具有該物種全套的遺傳物質(zhì)仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

3、干細(xì)胞的研究

我們體內(nèi)還有沒有可以分裂和分化能力的細(xì)胞？

讓學(xué)生展示課前收集的關(guān)于造血干細(xì)胞資料

教師展示圖片并提問：造血干細(xì)胞有何特點(diǎn)？有何功能？

骨髓移植是什么意思？有何意義？

學(xué)生觀察、讀圖，思考回答相應(yīng)問題。

思考：人體還有哪些干細(xì)胞，研究用途有哪些？

教師補(bǔ)充：

將干細(xì)胞在體外培養(yǎng)出組織和器官,解決器官移植治療疾病的難題

4、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)一道典型的課堂練習(xí)題：通過當(dāng)堂練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)。

5、師生共同小結(jié)

6、布置課后作業(yè)

五、說課反思

1、短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備，能脫稿說課，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說完；

2、說課程序周到全面，在15分鐘內(nèi)將自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)意圖，教學(xué)手段的使用介紹得清晰、明確；

3、由于知識(shí)點(diǎn)較多，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說完，語(yǔ)速就較快，顯得較匆忙，語(yǔ)調(diào)無(wú)法抑揚(yáng)頓挫，顯得激情不夠；

4、在說教學(xué)過程時(shí)，最好先定好框架，這樣便于非專業(yè)評(píng)委了解你的大致教學(xué)程序，在非專業(yè)評(píng)委面前，說得越簡(jiǎn)單越好，越形象越好！

細(xì)胞分化課件 篇2

學(xué)得好，奉獻(xiàn)智慧；學(xué)得不好，抓住機(jī)會(huì)

說服自己+說服別人=正確答案

細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

昆明市鐘英中學(xué)

齊梅

一、教材分析：

《細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變》是人教版新課標(biāo)教材必修1第六章第2、3、4節(jié)的內(nèi)容。它們與第1節(jié)《細(xì)胞的增殖》共同構(gòu)成了細(xì)胞的生命歷程。這部分內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，背記的內(nèi)容較多，相對(duì)好理解。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在高一時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和記憶。因此教師要在學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)梳理和對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分析，多讓學(xué)生動(dòng)腦思考和討論，做到真正掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)

2、掌握細(xì)胞全能性

3、理解細(xì)胞衰老、凋亡的意義及與人體健康的關(guān)系

4、掌握癌癥發(fā)病的原因及防治措施

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)胞分化的概念和意義

2、細(xì)胞全能性、細(xì)胞凋亡的概念

3、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

4、細(xì)胞衰老的特征

5、癌細(xì)胞的主要特征

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例

2、細(xì)胞凋亡的含義和細(xì)胞壞死的區(qū)別

3、原癌基因與抑癌基因的區(qū)別

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

展示細(xì)胞生命歷程的圖片，展示考綱要求和高考命題情況 1.細(xì)胞的分化(Ⅱ)

2.細(xì)胞的全能性(Ⅱ)

3.細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)4.癌細(xì)胞的主要特征及防治(Ⅱ)通過一道題檢測(cè)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的程度合理調(diào)整教學(xué)過程 如圖所示是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解，據(jù)圖回答下列問題：

你懂，但你不奉獻(xiàn)，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學(xué)得好，奉獻(xiàn)智慧；學(xué)得不好，抓住機(jī)會(huì)

說服自己+說服別人=正確答案

(1)圖中A表示的是______________過程，B表示的是______________過程。

(2)圖中e能合成血紅蛋白，則b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體，說明d具有________性。(4)圖中的a、b、c、d、e這五個(gè)細(xì)胞相比，哪一個(gè)細(xì)胞的全能性最大？________。

(5)若b 細(xì)胞已經(jīng)衰老，則細(xì)胞內(nèi)的________積累會(huì)導(dǎo)致“老年斑”的出現(xiàn)；若c細(xì)胞代表人類個(gè)體發(fā)育中尾部的細(xì)胞，則發(fā)育到一定階段該細(xì)胞會(huì)發(fā)生凋亡的原因是________________________；d細(xì)胞若是異常分化產(chǎn)生的癌細(xì)胞，則癌變的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e細(xì)胞不同的根本原因是________(物質(zhì))不同，直接原因是________(物質(zhì))不同。

二、突破考點(diǎn)

考點(diǎn)突破一：細(xì)胞分化

先核對(duì)本部分內(nèi)容的知識(shí)清單，一個(gè)問題引出細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì) 思考一：一頭豬身上的豬肉和豬肝形態(tài)和味道不同的根本原因是？

通過細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)引出斯圖爾德的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹細(xì)胞的全能性不做過多擴(kuò)展，在選修的復(fù)習(xí)中再做擴(kuò)展。細(xì)胞的全能性：

1．判斷下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述

(1)(2013·天津卷T3B改編)細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，提高了機(jī)體生理功能的效率。(√)（2)(2013·山東卷)完成分化的肌肉細(xì)胞通過有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)量形成肌纖維(×)(3)骨髓干細(xì)胞與胰島樣細(xì)胞的基因組成不同，基因表達(dá)產(chǎn)物不同。(×)2.（2014新課標(biāo)II卷.2．）同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（B）

A．二者所處的細(xì)胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因組不同

D．二者核DNA的復(fù)制方式不同 3.(2013·海南單科)關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是(C)A．白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來的 B．基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞 C．同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含基因不同 D．同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)

4.（2015·海南卷.6）關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（B）

A．造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異

B．造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的

你懂，但你不奉獻(xiàn)，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學(xué)得好，奉獻(xiàn)智慧；學(xué)得不好，抓住機(jī)會(huì)

說服自己+說服別人=正確答案

C．健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中D．造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同 考點(diǎn)突破二：細(xì)胞衰老

先核對(duì)本部分的知識(shí)清單，讓學(xué)生辨析細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老的關(guān)系，通過本道題展示細(xì)胞衰老的特點(diǎn)考查學(xué)生掌握情況。

下列關(guān)于細(xì)胞衰老的敘述，不正確的是(D)A．衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少，結(jié)果使細(xì)胞萎縮，新陳代謝速率減慢 B．衰老的細(xì)胞，細(xì)胞膜通透性改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 C．細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累，從而影響新陳代謝 D．衰老細(xì)胞的呼吸速率加快，細(xì)胞核體積變小，染色質(zhì)固縮

考點(diǎn)突破三：細(xì)胞凋亡與壞死的關(guān)系

先核對(duì)本部分的清單，第一道題展示出凋亡和壞死的關(guān)系，第二道題強(qiáng)調(diào)被病原體感染的細(xì)胞的清除和效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞的過程都為細(xì)胞凋亡。1．關(guān)于細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死，下列說法正確的是(A)A．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的B．細(xì)胞壞死是細(xì)胞凋亡的同義詞

C．細(xì)胞壞死受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控

D．細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除不是通過細(xì)胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改編）關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是（C）

A．效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡

B．細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡 C．細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中

D．被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除 考點(diǎn)突破四：細(xì)胞的癌變

先核對(duì)本部分的知識(shí)清單讓學(xué)生注意原癌基因和抑癌基因作用的區(qū)別，并與細(xì)胞衰老的特點(diǎn)進(jìn)行比較 用一個(gè)討論對(duì)癌變的實(shí)質(zhì)進(jìn)行理解，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。討論：什么樣的人容易得癌癥呢？為什么會(huì)得癌癥？ 通過本題對(duì)致癌因子的作用過程不同簡(jiǎn)單介紹

1.（2012·全國(guó)新課標(biāo)）下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（D）

A.癌細(xì)胞在適宜條件時(shí)刻無(wú)限增殖

B.癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別 C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

D.原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

各考點(diǎn)的這些題主要由學(xué)生來進(jìn)行講解，教學(xué)生做題勾畫關(guān)鍵點(diǎn)，如果敘述錯(cuò)誤標(biāo)出錯(cuò)誤原因。讓學(xué)生動(dòng)起來。

拓展訓(xùn)練主要運(yùn)用的是高考題，在時(shí)間充裕的條件下讓學(xué)生以搶答的形式完成，如果時(shí)間不足留在課下完成。拓展練習(xí)

1.（2015·江蘇卷.2）下列關(guān)于人體細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是（B）

你懂，但你不奉獻(xiàn)，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑 學(xué)得好，奉獻(xiàn)智慧；學(xué)得不好，抓住機(jī)會(huì)

說服自己+說服別人=正確答案

A．細(xì)胞的分化程度越高,全能性越強(qiáng)

B．癌細(xì)胞具有細(xì)胞增殖失控的特點(diǎn)

C．正常細(xì)胞的衰老凋亡必將使個(gè)體衰老死亡

D．幼年個(gè)體生長(zhǎng)需細(xì)胞增殖,成年后不需細(xì)胞增殖 2.（2015·山東卷.2）關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（A）

A．胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因

B．原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá) C．真核細(xì)胞不存在無(wú)絲分裂這一細(xì)胞增殖方式

D．細(xì)胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變 3．(2013年江蘇單科)關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項(xiàng)中表述正確的是(D)A．細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

B．細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)

C．原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳 D．良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老

4.（2014·山東卷）神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說法正確的是（A．細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育

B．生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá) C．神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過電信號(hào)傳遞信息

D．死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫 5．(2015·課標(biāo)II卷.5)下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是(D)A．抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌

B．抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機(jī)制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變無(wú)關(guān)

D．人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān) 對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)（略）

你懂，但你不奉獻(xiàn)，說明你自私：你不懂，但你不參與，說明你自卑

B)

細(xì)胞分化課件 篇3

本節(jié)內(nèi)容安排在第六章細(xì)胞生命歷程的細(xì)胞增殖之后，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的規(guī)律。

個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量，而后細(xì)胞分化使細(xì)胞功能專門化，增加了細(xì)胞的種類，再則才有細(xì)胞的衰老凋亡和異常的癌變內(nèi)容。因此該節(jié)內(nèi)容在教材中有承上啟下的作用。

本節(jié)的重點(diǎn)是細(xì)胞生命歷程中的一個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)胞分化，以及與細(xì)胞分化相對(duì)的細(xì)胞的全能性。而且這些內(nèi)容都是和現(xiàn)代的生物發(fā)展前沿密切聯(lián)系的，也是和生活社會(huì)相關(guān)聯(lián)的。

如何讓學(xué)生理解“細(xì)胞分化、干細(xì)胞和細(xì)胞的全能性、植物組織培養(yǎng)等” 新名稱，同時(shí)用這些知識(shí)理解生活中的實(shí)例、探究生活及科學(xué)中的問題，這些都是是教學(xué)中需要重點(diǎn)突破的。

學(xué)生在初中對(duì)“細(xì)胞分化”、克隆羊的形成都有初步的認(rèn)識(shí)，在本冊(cè)書的第一二章對(duì)生命系統(tǒng)的層次和細(xì)胞的多樣性有一定了解，同時(shí)在第三章對(duì)細(xì)胞核的功能的探究實(shí)驗(yàn)中明確了細(xì)胞核的功能，也了解了核移植的操作。在第五章的一些實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力。

在此基礎(chǔ)上，該節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)一起完成對(duì)“白血病”的病因和治療的探究，從而獲得對(duì)細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性的深刻理解和對(duì)探究方法的應(yīng)用能力。

1、STS的教育理念滲透在教材中，正是需要我們以此教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)課教學(xué)中用社會(huì)生活中的問題來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，從知識(shí)技能解決問題的成就感中來讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的持久力。

2、科學(xué)探究的一般模式方法：通過“白血病”的成因和治療的探究，幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究方法的.一般過程，從而有能力來探究其他問題。

3、問題教學(xué)法：在探究的過程中，如何保持探究過程的同時(shí)，又能完成書本相關(guān)內(nèi)容的理解，如何讓探究中的難題得以突破，都可在適當(dāng)環(huán)節(jié)通過老師的分層問題來達(dá)成。

4、小組合作學(xué)習(xí)的方法：在課堂有限的時(shí)間中通過合作學(xué)習(xí)來提高效率，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

1、理解細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性、干細(xì)胞、植物組織培養(yǎng)等知識(shí)（相關(guān)概念和特點(diǎn)等）

2、學(xué)會(huì)搜集資料、分享自己的觀點(diǎn) 3、掌握科學(xué)探究的一般方法4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、樂于探究的精神

（二）、課堂：

1、科學(xué)探究“白血病的病因和治療方案”。

讓學(xué)生對(duì)這些資料中的新名詞提出疑問，若學(xué)生沒有提出，可以老師作為好問者提出

提出問題：1、正常人的血液是怎樣的？2、造血干細(xì)胞是什么？和白細(xì)胞紅細(xì)胞的關(guān)系怎樣？3、白血病的血液有什么變化？

讓有準(zhǔn)備的其他學(xué)生幫助回答這些問題，如果無(wú)法達(dá)成則提示學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)P119.完成造血干細(xì)胞分裂分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的學(xué)習(xí)。

問題4、白血病的治療是該輸入紅細(xì)胞還是輸入造血干細(xì)胞，為什么？

通過問題探討的結(jié)論來完成板書。

分析細(xì)胞分化的穩(wěn)定性、不可逆性。

5、輸入細(xì)胞的來源有要求嗎？

6、輸入他人的細(xì)胞會(huì)有什么要求？

7、你愿意捐獻(xiàn)骨髓嗎？

8、最好是要輸入的自身原來好的細(xì)胞，可是哪里來？

9、如果沒有臍帶血，又怎樣獲得有自己正常遺傳信息的造血干細(xì)胞？（著重討論678，提示臍帶血、克隆）

1、同一個(gè)體的不同細(xì)胞的細(xì)胞核基因是相同的，而結(jié)構(gòu)功能不同是因?yàn)榛蛴械男菝哂械谋磉_(dá)——基因的執(zhí)行情況不同；

2、不同個(gè)體的同類細(xì)胞（造血干細(xì)胞）都會(huì)不同是因?yàn)楸旧淼幕虿煌?/p>

3、白血病患者現(xiàn)在的造血干細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了癌變，基因不同了。所以要自體細(xì)胞移植必須選用以前的沒病變的細(xì)胞——如臍帶血。

形成白血病可行的治療方案，學(xué)生討論后匯報(bào)，記錄在記錄表上。

如何在人體展開實(shí)驗(yàn)？如果不能，該怎樣操作？

實(shí)踐中的問題進(jìn)一步再按照這個(gè)思路來完善。

2、學(xué)以致用：

案例1、鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅細(xì)胞呈鐮刀型，從而運(yùn)輸氧氣能力低。該病患者在我國(guó)廣東的發(fā)病率較高，危害嚴(yán)重（略），你分析下可以有哪些方法來治療該疾??？

案例2、瀕危植物紅杉，（具體作用略）如何來保護(hù)呢？

提示用科學(xué)探究的方法來實(shí)際應(yīng)用。

通過案例2 完成植物細(xì)胞分化、植物細(xì)胞全能性、植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)的教學(xué)。

更多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生充分應(yīng)用書本提供的資料。教師通過觀察引導(dǎo)來協(xié)助探究，同時(shí)板書匯總相關(guān)知識(shí)。

5、課后拓展：你能用你今天所學(xué)的知識(shí)來幫助科學(xué)家探究治療帕金森綜合癥的方法嗎？

細(xì)胞分化課件 篇4

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)“第三節(jié) 多細(xì)胞生物體”的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個(gè)概念需要利用一些具體材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過細(xì)胞以后，可以說學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎(chǔ)知識(shí)，但是還很不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是具體教學(xué)過程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生利用具體材料，（如，菠菜葉）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生分析

學(xué)生會(huì)對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解，因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)起來有一定的困難。

設(shè)計(jì)理念

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而人是自覺的，能動(dòng)的.主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生作為主體，對(duì)自己學(xué)習(xí)對(duì)象的選擇、目標(biāo)的制定、過程的把握具有能動(dòng)性。唯有如此，才能在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地去觀察、研究、獨(dú)立的思、探究，將所有知識(shí)內(nèi)化為自己的精神財(cái)富。

本節(jié)以上述教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)入手，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、分析、推理得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)

概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的；識(shí)別植物的幾種主要組織；識(shí)別人體的幾種基本組織。

技能性目標(biāo)

模仿制作菠菜葉各組織的臨時(shí)裝片；使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時(shí)裝片。

情感性目標(biāo)

養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對(duì)人類生活的影響。

課時(shí)安排：

本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結(jié)構(gòu)掛圖或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型。葉芽的生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)胞分化的cai課件。動(dòng)物細(xì)胞分化的cai課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。

教學(xué)過程

教師提問：生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？

學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的緣故。

教師提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：略。

教師導(dǎo)入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細(xì)胞，看到了菠菜葉表皮細(xì)胞的真“面目”，當(dāng)時(shí)，你也許會(huì)問：菠菜葉的其它部位與表皮細(xì)胞的“面目”一樣嗎？

學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

教師引導(dǎo)：

〈方案一〉下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用瓷盤中的材料和實(shí)驗(yàn)器材，小組討論、設(shè)計(jì)合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。

〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖。

學(xué)生活動(dòng)：

〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時(shí)裝片、觀察。

〈方案二〉仔細(xì)觀察、比較。

學(xué)生總結(jié)：不同部位的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)是不一樣的。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步仔細(xì)觀察、描述組成同一部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試根據(jù)各部分的特點(diǎn)，推測(cè)其功能。

細(xì)胞分化課件 篇5

1.說明細(xì)胞的分化。

2.舉例說明細(xì)胞的全能性。

3.進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料搜集和分析。

(1)細(xì)胞分化的概念和意義。 (2)細(xì)胞全能性的概念。 2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可以安排1課時(shí)。在學(xué)習(xí)細(xì)胞分化時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí);聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)建成的角度來理解細(xì)胞分化的重要意義。

關(guān)于細(xì)胞分化的概念和意義，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題。1.細(xì)胞分化在生物界普遍存在的實(shí)例。例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂，形成的細(xì)胞近似正方體，隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)，變成伸長(zhǎng)區(qū)的長(zhǎng)方體細(xì)胞，后來分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細(xì)胞、根毛細(xì)胞、薄壁細(xì)胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細(xì)胞。又如動(dòng)物的胚胎細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體，干細(xì)胞再生出各種細(xì)胞等。2.細(xì)胞分化的過程。在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前，細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了，分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)，因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。3.細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞(受精卵)，細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。

細(xì)胞的全能性是教學(xué)的難點(diǎn)，可以從細(xì)胞有絲分裂結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析。由于體細(xì)胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此，分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個(gè)體的能力。 本節(jié)教材的“資料搜集和分析”，對(duì)于學(xué)生了解干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，具有重要意義，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后完成資料搜集工作，在班級(jí)內(nèi)交流。

1.健康人會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。

2.骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。

1.提示：細(xì)胞分化的實(shí)例：如根尖的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細(xì)胞、薄壁組織細(xì)胞、根毛細(xì)胞等;胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí);受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙;骨髓造血;皮膚再生等都包涵著細(xì)胞的分化。

2.動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細(xì)胞分化潛能變窄，這是指整體細(xì)胞而言。可是細(xì)胞核則不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒有因細(xì)胞分化而失去基因，因此，高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。

1.在個(gè)體發(fā)育過程中，通常把那些具有自我復(fù)制能力，并能在一定條件下分化形成一種以上類型細(xì)胞的多潛能細(xì)胞稱為干細(xì)胞。干細(xì)胞有很多種類型，大體上可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。

2.提示：干細(xì)胞的研究為替換病變的組織和器官，某些癌癥和遺傳病的治療帶來新的希望。

1.提示：通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖花卉，保證花木的優(yōu)良品質(zhì)不變，并且繁殖得快;通過體細(xì)胞克隆哺乳動(dòng)物;干細(xì)胞移植治療白血病;利用干細(xì)胞技術(shù)解決器官移植缺少供體器官的難題等。 2.提示：動(dòng)物細(xì)胞特別是高等動(dòng)物細(xì)胞隨著胚胎的發(fā)育，細(xì)胞分化潛能變窄。肌細(xì)胞是已分化的細(xì)胞，它通常不能轉(zhuǎn)化為其他類型的細(xì)胞，因而不能用肌細(xì)胞代替干細(xì)胞培育組織和器官。

卵母細(xì)胞的細(xì)胞核并不位于中央，而是在細(xì)胞外周靠近表面的地方，極體就是從這里形成并釋放出來的，通常把極體釋放的位點(diǎn)稱為動(dòng)物極，而相對(duì)的一極稱為植物極。

動(dòng)物卵細(xì)胞中，貯存有2～5萬(wàn)種不同核苷酸序列的mRNA，專供受精卵的啟動(dòng)、分化和發(fā)育之用。卵細(xì)胞中的mRNA并非均勻分布的，而是位于特定的空間。因此，卵細(xì)胞質(zhì)的特性決定了子細(xì)胞核的分化命運(yùn)，如昆蟲是以表面卵裂的方式形成胚層細(xì)胞的。

胚胎誘導(dǎo)在胚胎發(fā)育過程中，一部分細(xì)胞影響相鄰細(xì)胞向一定方向分化的作用稱為胚胎誘導(dǎo)，如中胚層形成的脊索可誘導(dǎo)其頂部的外胚層發(fā)育成神經(jīng)板、神經(jīng)溝和神經(jīng)管，視細(xì)胞可誘導(dǎo)其外面的外胚層形成晶體，而晶體又可誘導(dǎo)外胚層形成角膜。

分化抑制用含有成蛙心組織的培養(yǎng)液培養(yǎng)蛙胚，則蛙胚不能發(fā)育出正常的心臟，若去除成蛙心組織，則蛙胚發(fā)育正常，這說明分化成熟的細(xì)胞可以產(chǎn)生某種物質(zhì)，抑制相鄰細(xì)胞發(fā)生同樣的分化，這種作用稱為分化抑制。

細(xì)胞數(shù)量效應(yīng)當(dāng)小鼠胚胎胰腺原基在體外進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，可發(fā)育成具有功能的胰腺組織，但是，如果把胰腺原基切成8小塊分別培養(yǎng)，則都不能形成胰腺組織;如果再把分開的小塊合起來，又可形成胰腺組織?？梢娂?xì)胞數(shù)量對(duì)誘導(dǎo)組織形成可能也是必要的。

細(xì)胞外基質(zhì)細(xì)胞外基質(zhì)在胚胎發(fā)育和細(xì)胞分化中也具有重要的作用。

激素的作用激素對(duì)細(xì)胞分化的影響可看做是遠(yuǎn)距離細(xì)胞間的相互作用，如昆蟲的保幼激素和蛻皮激素。前者的功能是保持幼蟲特征，促進(jìn)成蟲器官原基的發(fā)育，后者的功能是促進(jìn)蛻皮和成蟲形態(tài)的出現(xiàn)。當(dāng)兩者保持一定的比例時(shí)，幼蟲蛻皮而長(zhǎng)大，當(dāng)保幼激素含量減少或不合成時(shí)，幼蟲化蛹，變?yōu)槌上x。成蟲期又開始合成保幼激素，促進(jìn)性腺的發(fā)育。

基因剔除 某些原生動(dòng)物、昆蟲和甲殼動(dòng)物在細(xì)胞分化過程中有部分染色體丟失的現(xiàn)象。例如，馬蛔蟲的一個(gè)變種(2n=4)，當(dāng)個(gè)體發(fā)育到一定階段時(shí)，在將要分化為體細(xì)胞的那些細(xì)胞中，染色體破裂為碎片，含有著絲粒的碎片在細(xì)胞分裂中保留，不具有著絲粒的碎片在分裂中丟失。不過，預(yù)定形成生殖細(xì)胞的那些細(xì)胞中不發(fā)生染色體的斷裂和丟失現(xiàn)象。

基因擴(kuò)增 基因擴(kuò)增是指細(xì)胞內(nèi)特定基因的拷貝數(shù)專一性大量增加的現(xiàn)象。例如，在卵裂和胚胎發(fā)育過程中，爪蟾卵母細(xì)胞中的rDNA基因大量擴(kuò)增而形成大量核糖體，以供大量合成蛋白質(zhì)所需;在果蠅的唾腺細(xì)胞中，由于DNA復(fù)制而核不分裂，很容易觀察到多線染色體。

基因重排 哺乳動(dòng)物能產(chǎn)生10～10種抗體，但并不意味著細(xì)胞內(nèi)具有相應(yīng)數(shù)量的基因，免疫球蛋白是異四聚體結(jié)構(gòu)，除重鏈和輕鏈的隨機(jī)組合以外，免疫球蛋白的多樣性主要來源于基因的重新組合。從這一點(diǎn)來看淋巴細(xì)胞的分化是不可逆的。

DNA的甲基化 脊椎動(dòng)物一些基因的活性與基因調(diào)控區(qū)域或其周圍特定胞嘧啶的甲基化有關(guān)，甲基化使基因失活，相應(yīng)地非甲基化和低甲基化能活化基因的表達(dá)。細(xì)胞內(nèi)的基因可分為管家基因(house-keeping gene)和奢侈基因(luxury gene)，前者是維持細(xì)胞生存不可缺少的，后者與細(xì)胞分化有關(guān)，是與組織特異性表達(dá)有關(guān)的基因，在特定組織中保持非甲基化或低甲基化狀態(tài)，而在其他組織中呈甲基化狀態(tài)。

無(wú)論是母體mRNA的作用還是細(xì)胞間的相互作用，其結(jié)果是啟動(dòng)特定基因的表達(dá)。因此細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的差次表達(dá)或順序表達(dá)。即特定的基因在特定的時(shí)間內(nèi)在特定的組織中表達(dá)的結(jié)果。

受精卵發(fā)育為新個(gè)體，是受一系列基因調(diào)控的，這些基因在發(fā)育過程中，按照時(shí)間、空間順序啟動(dòng)和關(guān)閉，互相協(xié)調(diào)，對(duì)胚胎細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化進(jìn)行調(diào)節(jié)。

人和鼠都是從單個(gè)受精卵發(fā)育而來的。其實(shí)，從一個(gè)受精卵中產(chǎn)生什么生物完全由基因組決定。這種決定究竟如何進(jìn)行的呢?

人體細(xì)胞的類型比我們想像的少得多。按照常規(guī)的組織學(xué)分類方法，脊椎動(dòng)物和人體細(xì)胞類型約有200余種。這些細(xì)胞在人體中呈現(xiàn)有序的空間分布。細(xì)胞的種類或形狀彼此不同，是因?yàn)椴煌?xì)胞中合成一些彼此不同的特殊蛋白──“奢侈蛋白”，如表皮細(xì)胞的角蛋白，紅細(xì)胞的血紅蛋白，消化道細(xì)胞的消化酶，透鏡狀細(xì)胞的晶體蛋白，等等。除了這些“奢侈蛋白”以外，幾乎所有細(xì)胞中合成的蛋白質(zhì)都是一些生活必需品──“持家蛋白”。由于細(xì)胞類型的差異源于細(xì)胞中工作的基因類群不同，所以人們自然想到也許細(xì)胞中的基因組成發(fā)生了改變。例如，透鏡狀細(xì)胞不能合成血紅蛋白和角蛋白，可能是丟失了血紅蛋白和角蛋白的基因，而只剩下了晶體蛋白?；蛘?，細(xì)胞中其他基因沒有變化，但晶體蛋白基因增加了很多份。然而，許許多多的證據(jù)顯示，沒有這類可能性。幾乎所有細(xì)胞的基因組都和受精卵的一模一樣。

已有實(shí)驗(yàn)證明，雖然分化常常伴隨著顯著的細(xì)胞外觀變化，但細(xì)胞的基因組總是保持不變。兩棲類卵細(xì)胞較大，先用紫外線破壞它的核，再用玻璃微細(xì)管將其他細(xì)胞的核吸出，

68注入去核的卵細(xì)胞中。玻璃微細(xì)管刺入卵細(xì)胞時(shí)，會(huì)使卵細(xì)胞活化并開始分裂和分化。用各種分化細(xì)胞的核置換卵細(xì)胞的核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們和卵細(xì)胞的核完全一樣，都可以發(fā)育成有生育能力的成蛙。

進(jìn)入生長(zhǎng)期之后，分化細(xì)胞即使進(jìn)一步分裂，其分化的特性并不會(huì)改變。

脊椎動(dòng)物的皮膚、血液、肺等組織上的細(xì)胞，每過一段時(shí)間便會(huì)更新?lián)Q代。機(jī)體多數(shù)組織的細(xì)胞并不需要更新，有些特殊細(xì)胞將終生保持胚胎發(fā)育早期形成的數(shù)目。這些細(xì)胞因?yàn)椴辉俜至?，所以一旦喪失便無(wú)法補(bǔ)充，如神經(jīng)細(xì)胞、心肌細(xì)胞、透鏡狀細(xì)胞等。當(dāng)然，這些細(xì)胞通常壽命很長(zhǎng)，并且處于多重保護(hù)之下。除此之外，它們之間沒有其他共同之處。為什么其他細(xì)胞需要不斷更新，而這些細(xì)胞卻可以終生保持呢?原因很難找尋，但是，至少對(duì)神經(jīng)細(xì)胞來說，細(xì)胞更新將改變已經(jīng)形成的精巧的神經(jīng)通路，致使某些記憶喪失。至于心肌細(xì)胞，目前尚難解釋。

細(xì)胞再生有兩種方式，其一是通過已分化細(xì)胞的分裂──細(xì)胞復(fù)制，其二是通過干細(xì)胞再生。干細(xì)胞的性質(zhì)、再生速度以及再生過程非常多樣化。干細(xì)胞可以無(wú)限分裂產(chǎn)生分化細(xì)胞。

形形色色的血細(xì)胞都是由多能的干細(xì)胞分化形成的，這些干細(xì)胞主要在成體的骨髓中產(chǎn)生。多能干細(xì)胞在胚胎發(fā)育早期，通過血液循環(huán)進(jìn)入骨髓、脾臟和肝臟，并分別在這些組織中形成有造血功能的細(xì)胞群。

一個(gè)成熟或者已分化的細(xì)胞進(jìn)行分裂通常只能產(chǎn)生同種類型的細(xì)胞，而一個(gè)干細(xì)胞則可以分化形成多種類型的細(xì)胞。干細(xì)胞有很多種類型，它們存在于從胚胎到成體各個(gè)階段的組織和器官里。胚胎干細(xì)胞分裂速度快，并且有產(chǎn)生多種分化細(xì)胞類型的潛力，因此，它們也被稱為多能干細(xì)胞。成體干細(xì)胞分布于很多組織中，但是它們數(shù)量稀少，分裂頻率低，分化潛力也很有限。事實(shí)上，很多類型的干細(xì)胞至今沒有在成體中找到。例如，肺上皮細(xì)胞缺陷會(huì)造成囊性纖維化，而成體中還沒有發(fā)現(xiàn)可以產(chǎn)生這種細(xì)胞的干細(xì)胞。

利用干細(xì)胞進(jìn)行各種疾病治療的關(guān)鍵在于能否成功分離胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞，并將它們?cè)隗w外擴(kuò)增后用于替代受損的組織。一般認(rèn)為每種成體干細(xì)胞只能分化產(chǎn)生幾種相關(guān)的成熟細(xì)胞類型，但最近有研究表明，在某些環(huán)境中，一種干細(xì)胞類型可以轉(zhuǎn)化成其他類型的細(xì)胞，例如，造血干細(xì)胞可以分化形成神經(jīng)細(xì)胞。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)疾病只是由于一類細(xì)胞損壞造成的，所以針對(duì)特定細(xì)胞類型的干細(xì)胞治療要比原來整個(gè)器官的移植更具優(yōu)勢(shì)。例如，帕金森氏綜合癥、多發(fā)性硬化和糖尿病等慢性疾病非常適合利用干細(xì)胞治療。但是，在一些患有慢性疾病或多組織急性衰竭患者的受損組織中，通常很難再找到合適的干細(xì)胞。即使能夠分離到相應(yīng)的干細(xì)胞，也不一定能保證通過體外培養(yǎng)獲得治療所需的數(shù)量。 最具潛力的干細(xì)胞是從胚泡中分離的胚胎干細(xì)胞。發(fā)育5天的人類胚泡最多有100個(gè)細(xì)胞，其中包括兩種類型：將來發(fā)育成胎盤的外層細(xì)胞和發(fā)育成胚胎的內(nèi)層細(xì)胞，即內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(ICM)。通常，移除外層細(xì)胞將導(dǎo)致ICM無(wú)法發(fā)育形成胚胎，但是，ICM可以在培養(yǎng)皿中快速分裂產(chǎn)生胚胎干細(xì)胞。

胚胎干細(xì)胞有很多顯著的特征。例如，雖然它們?cè)谌旧w組型等方面和正常的細(xì)胞沒有差別，但卻可以在體外無(wú)限增殖。另外，胚胎干細(xì)胞在體外可以分化形成很多類型的細(xì)胞，這些細(xì)胞再移植回動(dòng)物體內(nèi)，可以在一定程度上改善一些模型動(dòng)物的病情。如果有辦法攻克免疫排斥的難題，胚胎干細(xì)胞移植有可能成為治療多種疾病的有效途徑。

最理想的干細(xì)胞治療是使用來自患者自身的胚胎干細(xì)胞。然而，除了早期胚胎以外，我們無(wú)法從其他渠道獲得胚胎干細(xì)胞。那么，在成體中逆轉(zhuǎn)細(xì)胞正常分化的方向，從而得到適合的干細(xì)胞成了另一條可能的途徑。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本想法是用某種物質(zhì)將成體細(xì)胞逆轉(zhuǎn)成胚性細(xì)胞。這些物質(zhì)可以來自早期胚胎本身，也可以來自卵細(xì)胞，因?yàn)槁鸭?xì)胞豐富的細(xì)胞質(zhì)中含有早期胚胎發(fā)育所必須的因子。這些因子也同樣可以使體細(xì)胞核進(jìn)入早期胚胎發(fā)育的狀態(tài)，所以，除去卵細(xì)胞的核并植入來自成人細(xì)胞的核，就可能得到一個(gè)胚胎。

現(xiàn)在人們關(guān)注的焦點(diǎn)是能否利用核移植技術(shù)制造人類胚胎干細(xì)胞用以治療疾病，并且，能否利用患者自身的細(xì)胞來滿足特異性要求，解決免疫抑制的問題，確切地說，科學(xué)家還沒有找到最終答案。目前，核移植技術(shù)在很多物種中取得了成功，但在某些物種中卻失敗了，如果將這一技術(shù)用于人類，結(jié)果將會(huì)如何，目前還沒有清晰的答案。

適合干細(xì)胞治療的方法主要有兩種。一種是利用患者的活組織提取細(xì)胞核，轉(zhuǎn)入捐獻(xiàn)者的卵母細(xì)胞，重建早期胚胎并在體外培養(yǎng)至胚泡階段，分離ICM得到胚胎干細(xì)胞。它們與患者有共同的遺傳組成，所以可被視為患者的擴(kuò)展部分。然后，利用研究小鼠模型所積累的經(jīng)驗(yàn)，將胚胎干細(xì)胞誘導(dǎo)成與疾病相關(guān)的細(xì)胞類型，用于治療帕金森氏綜合癥、心臟病或脊髓損傷等。最近的研究表明，還可以使人類胚胎干細(xì)胞沿著特定的軌跡分化。不過，目前還不知道哪種活組織是最好的細(xì)胞核供體。另一種方法是將某種成體干細(xì)胞誘導(dǎo)成另一種適合治療疾病的類型，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

不過，成體干細(xì)胞非常稀少并且很難獲取，例如，造血干細(xì)胞僅占血細(xì)胞總量的1/10;雖然它在骨髓中的含量相對(duì)多些，但仍然稀少。盡管造血干細(xì)胞還可以取自新生兒的臍帶血，但是臍帶血需預(yù)先儲(chǔ)備并且無(wú)法重復(fù)利用。目前還沒有關(guān)于純化臍帶血造血干細(xì)胞方法的報(bào)道，并且它們可否產(chǎn)生造血系統(tǒng)以外的其他細(xì)胞類型尚不清楚。另外，有研究人員認(rèn)為，胰管中存在可以產(chǎn)生胰島細(xì)胞的干細(xì)胞，但是還沒有分離它們的辦法。

目前，大多數(shù)使用胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)都是在小鼠中進(jìn)行的。其中，胚胎干細(xì)胞的研究結(jié)果尤其令人振奮，它們?cè)谝浦埠笸ǔＳ休^高的存活率并且能長(zhǎng)時(shí)間地執(zhí)行功能。很多實(shí)驗(yàn)表明它們至少可以部分地緩解病情。

7雖然成體干細(xì)胞能有效地補(bǔ)充原有細(xì)胞類型，但是目前極少有證據(jù)顯示它們能夠轉(zhuǎn)變類型，因此現(xiàn)在很難斷定這是一條有效的治療途徑?；蛟S這只是意味著我們需要做更多的研究，尤其是針對(duì)成體干細(xì)胞

細(xì)胞分化課件 篇6

專題五

細(xì)胞的生命歷程

第3講 細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變

一、考情分析

在近幾年的高考當(dāng)中，本專題主要圍繞細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化進(jìn)行展開，在以后高考中仍將是命題的焦點(diǎn)?？疾閮?nèi)容主要是圖像識(shí)別，染色體和DNA數(shù)量變化和有絲分裂、減速分裂中染色體的行為變化。而有關(guān)衰老、凋亡和癌變的知識(shí)，一般都會(huì)結(jié)合當(dāng)前的一些科技新成果，考查衰老細(xì)胞的特征、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系、癌細(xì)胞的特征及防治。

從題型及難度上，仍將以選擇題作為主要考查形式，也有可能結(jié)合科技成果以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)（學(xué)科內(nèi)綜合），題目以低難度為主，兼顧中等難度題目，一般會(huì)結(jié)合各種圖形或曲線，在考查知識(shí)的同時(shí)考查學(xué)生提取信息、解決問題的基本能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、說明細(xì)胞的分化、細(xì)胞衰老的特征(Ⅱ）；舉例說明細(xì)胞的全能性(Ⅱ)。

2、細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)。

3、癌細(xì)胞的主要特征及防治(Ⅱ)。能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類的健康問題。激發(fā)社 會(huì)責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性、細(xì)胞凋亡的概念。

2、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。

3、癌細(xì)胞的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)

1、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例

2、原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的“模糊詞語(yǔ)”，提升學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確生物術(shù)語(yǔ)解決問題的能力； 注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力；歸納總結(jié)，運(yùn)用類比，牢固掌握相似概念本質(zhì)；透徹分析各種題型，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

展示ppt1，讓學(xué)生知道今天即將復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系——共同形成細(xì)胞的生命歷程。同時(shí)給學(xué)生展示三年考綱考情分析，從考點(diǎn)回歸教材，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)重視本節(jié)復(fù)習(xí)課。

5.(2016年海南卷)自由基攻擊蛋白質(zhì)可以引起細(xì)胞衰老。(√)6.(2015年全國(guó)Ⅱ)正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)。

(×)7.(2014年全國(guó)Ⅱ)同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的 ,造成這種差異的主要原因是二者合成的特定蛋白不同。

(√)1.同一植物體的所有細(xì)胞都來自一群彼此相似的早期①。2.在個(gè)體發(fā)育過程中,不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是②。3.對(duì)于多細(xì)胞生物來說,細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體的衰老和死亡③ ,但從總體上看,個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞④ 的過程。4.⑤ 是在種種不利因素影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)⑥ 或⑦ 引起的細(xì)胞損傷和死亡。5.環(huán)境中的⑧ 會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子,使⑨ 和⑩ 發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的 和 失控而變成癌細(xì)胞。

2、知識(shí)梳理

考點(diǎn)一 細(xì)胞的分化與全能性

細(xì)胞分化 細(xì)胞全能性 原因 細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá) 含有本物種全套遺傳物質(zhì) ①持久性 ①高度分化的植物體細(xì)胞具有特②穩(wěn)定性和不可逆性:一般來說,分化后全能性 點(diǎn) 的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到②動(dòng)物已分化的體細(xì)胞全能性死亡 受限制,但細(xì)胞核仍具有全能③普遍性:在生物界中普遍存在 性 結(jié)果 形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞群 形成新的個(gè)體 比細(xì)胞分化程度有高低之分:體細(xì)胞>生殖細(xì)胞全能性表達(dá)的難易程度不較 細(xì)胞>受精卵 同:受精卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞 聯(lián)①兩者的遺傳物質(zhì)都不發(fā)生改變;②已分化的細(xì)胞仍然保持全能性;③系 一般情況下,分化程度越高,全能性相對(duì)越低

題組一 從細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行考查

1．(2014·課標(biāo)Ⅱ卷)同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是()A．二者所處的細(xì)胞周期不同 B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因組不同 D．二者核DNA的復(fù)制方式不同 歸納提升

細(xì)胞分化的機(jī)理和過程

(1)細(xì)胞分化的機(jī)理基因選擇

相同的核DNA――→性表達(dá)不同的mRNA――→合成不同的蛋白質(zhì)――→體現(xiàn)不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)――→執(zhí)行

不同的功能

(2)細(xì)胞分化的過程

??不變??

DNA、tRNA、rRNA?

?細(xì)胞的數(shù)目

(3)細(xì)胞分化??改變??mRNA、蛋白質(zhì)的種類?細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能

題組二 干細(xì)胞的特征與應(yīng)用

2．(2012·天津，1)下列有關(guān)干細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是()A．自體干細(xì)胞移植通常不會(huì)引起免疫排斥反應(yīng) B．胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導(dǎo)分化 C．組織的細(xì)胞更新包括細(xì)胞凋亡和干細(xì)胞增殖分化等過程 D．造血干細(xì)胞具有分化出多種血細(xì)胞的能力，可用于治療白血病 歸納提升

關(guān)于干細(xì)胞的3點(diǎn)知識(shí)

(1)干細(xì)胞就是“什么都能干、干什么都可以”的細(xì)胞，能增殖、能分化。

（2）類型及相互關(guān)系

①類型：干細(xì)胞分為3類，全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞和專能干細(xì)胞。②相互關(guān)系（以干細(xì)胞分化為紅細(xì)胞為例）:

(3)干細(xì)胞的應(yīng)用：醫(yī)學(xué)上，干細(xì)胞的研究為器官移植提供了新的思路，因?yàn)樽泽w干細(xì)胞移植通常不會(huì)引起免疫排斥反應(yīng)；另外，干細(xì)胞的研究為癌癥、癲癇、糖尿病等疾病的根治帶來了希望。

題組三 從細(xì)胞的全能性進(jìn)行考查

3.下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述中，不正確的是()

A.受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體，因此全能性最高 B.生物體內(nèi)，細(xì)胞由于分化使全能性不能表達(dá) C.卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化全能性很高

D.植物細(xì)胞離體培養(yǎng)，在一定營(yíng)養(yǎng)條件下能表現(xiàn)出全能性 4.下列生物過程不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是()A.玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株

B.馬鈴薯根尖細(xì)胞培養(yǎng)成脫毒馬鈴薯幼苗 C.小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株 D.胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株 歸納提升

細(xì)胞分化與全能性的標(biāo)志

(1)細(xì)胞分化的標(biāo)志

在所有細(xì)胞中都表達(dá)的基因，與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因等不能證明細(xì)胞發(fā)生分化；只有在特定細(xì)胞中選擇性表達(dá)的基因控制細(xì)胞分化，如胰島素基因、血紅蛋白基因可以證明細(xì)胞發(fā)生了分化。(2)判斷細(xì)胞全能性的標(biāo)志

由種子發(fā)育成個(gè)體能證明受精卵具有全能性，不能證明體細(xì)胞的全能性；由體細(xì)胞發(fā)育成一個(gè)個(gè)體能證明體細(xì)胞的全能性。判斷體細(xì)胞是否具有全能性的標(biāo)志是看起點(diǎn)和終點(diǎn)，起點(diǎn)是“已分化的體細(xì)胞”，終點(diǎn)是發(fā)育成“個(gè)體”。

考點(diǎn)二 聚焦細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變

1．細(xì)胞的衰老

2．細(xì)胞的凋亡

(1)概念：由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程。

(2)類型?個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞的編程性死亡?成熟個(gè)體中細(xì)胞的自然更新?被病原體感染的細(xì)胞的清除

意義?保證多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育

(3)?維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

?抵御外界各種因素的干擾

3．把握細(xì)胞癌變的“5”個(gè)?？键c(diǎn)

(1)癌變實(shí)質(zhì)：原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控。(2)癌細(xì)胞的特征

①在適宜的條件下，能夠無(wú)限增殖。

②形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，如成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形。

③細(xì)胞的表面發(fā)生了變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，導(dǎo)致癌細(xì)胞在體內(nèi)容易分散和轉(zhuǎn)移。

(3)原癌基因：調(diào)節(jié) 細(xì)胞周期，控制細(xì)胞 生長(zhǎng)分裂的進(jìn)程(4)抑癌基因：阻止細(xì)胞不正常增殖。

(5)遺傳物質(zhì)：發(fā)生變化，而細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡時(shí)一般不發(fā)生變化。

題組一 對(duì)細(xì)胞的衰老與凋亡進(jìn)行考查

5．(2014·山東卷)神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說法正確的是()

A．細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育 B．生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá) C．神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過電信號(hào)傳遞信息 D．死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫

題組二 對(duì)細(xì)胞癌變進(jìn)行考查

6．(2014·四川，7)TGF--β1--Smads是一條抑制腫瘤的信號(hào)傳遞途徑。研究表明，胞外蛋白TGF--β1與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，激活胞內(nèi)信號(hào)分子Smads，生成復(fù)合物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞核內(nèi)，誘導(dǎo)靶基因的表達(dá)，阻止細(xì)胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發(fā)生。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少，因此易分散轉(zhuǎn)移 B.從功能來看，復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谝职┗?/p>

C.復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞 D.若該受體蛋白基因不表達(dá)，靶細(xì)胞仍能正常凋亡 歸納提升

準(zhǔn)確理解細(xì)胞癌變機(jī)理

明確癌細(xì)胞是一種畸形分化的細(xì)胞，它在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都發(fā)生了很大的變化，但又不同于正常的細(xì)胞分化，細(xì)胞癌變過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化。

另外，還要掌握原癌基因與抑癌基因的作用：原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程；抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖。癌癥的發(fā)生就是一系列原癌基因與抑癌基因的突變逐漸積累的結(jié)果。

題組三 對(duì)細(xì)胞的生命歷程集中考查

7．(2016·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ，1)在細(xì)胞的生命歷程中，會(huì)出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述

錯(cuò)誤的是()A.細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn) B.哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞 C.細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 D.通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株

8．(2015·全國(guó)Ⅱ，2)端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是()A.大腸桿菌擬核的猜想三:命題以細(xì)胞的有關(guān)歷程為背景DNA中含有端粒 ,借助社會(huì)熱點(diǎn)信息考查細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變等知識(shí)B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶 ,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和獲取信息、處理信息的能力。C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒 DNA D.正常體細(xì)胞的端粒3 p53蛋白對(duì)細(xì)胞分裂起監(jiān)視作用。DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)

p53 蛋白可判斷DNA

損傷的程度,如果損傷較小,該蛋白就促使細(xì)胞自我修復(fù)(過程如圖所 示);若DNA損傷較大,該蛋白則誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤 ．．的 是()。

A.p53蛋白可使DNA受損的細(xì)胞分裂間期延長(zhǎng) B.p53蛋白可導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的基因選擇性表達(dá) C.抑制p53蛋白基因的表達(dá),細(xì)胞將不能分裂

五、教學(xué)小結(jié)D.若p53蛋白基因突變 ,則可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變

六、課后訓(xùn)練：

高考12題逐題特訓(xùn)（專題五）2.細(xì)胞的分化、衰老及癌變。

細(xì)胞分化課件 篇7

（1）描述細(xì)胞分裂的過程。

（2）說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。

（3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。

運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問題。

關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛生命。

師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng)植物細(xì)胞模型，請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(zhǎng)大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(zhǎng)大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?

師：生物為什么會(huì)生長(zhǎng)呢?這種生長(zhǎng)現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。

師：播放課件：變形蟲的細(xì)胞分裂畫面，并在黑板上簡(jiǎn)單板畫。請(qǐng)大家思考：

1．細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?

2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?

師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長(zhǎng)了。對(duì)于單細(xì)胞生物而言，通過細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。

師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細(xì)胞呢?

師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細(xì)胞的.遺傳信息也相同。

師：播放課件。（一個(gè)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的變化。

生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。

師：(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象，那細(xì)胞生長(zhǎng)要不要營(yíng)養(yǎng)呢?

生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。

師：那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)一直生長(zhǎng)下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會(huì)，要能一直生長(zhǎng)下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長(zhǎng)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長(zhǎng)分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比：

活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)生長(zhǎng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無(wú)法生長(zhǎng)。

師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長(zhǎng)大了。

師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請(qǐng)大家觀看畫畫，思考：我們?nèi)耸怯梢粋€(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?

師：播放課件：細(xì)胞分化過程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個(gè)過程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?

歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。

師：請(qǐng)大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

總結(jié)生物體能不斷由小長(zhǎng)大，與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)分不開，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(zhǎng)發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個(gè)生命。

細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長(zhǎng)：

細(xì)胞分化課件 篇8

教師要明確指出細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的一種生命現(xiàn)象，僅有細(xì)胞的增殖，而沒有細(xì)胞的分化，生物體是不能正常發(fā)育的。關(guān)于細(xì)胞分化，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“說明細(xì)胞的分化”和“舉例說明細(xì)胞的全能性”，這都是“理解”水平的要求；可是細(xì)胞分化的概念抽象的多，教師可結(jié)合人的受精卵的發(fā)育過程，從而引導(dǎo)學(xué)生展開本節(jié)的學(xué)習(xí)。

在講述細(xì)胞的分化時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分等特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過程中，各種組織、器官、系統(tǒng)的建成角度來理解細(xì)胞的分化的重要地位。在講述中最好結(jié)合運(yùn)用幾種細(xì)胞分化過程的示意圖和多媒體課件。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解好以下幾點(diǎn)：①一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞的分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體。②分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如組成結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)和催化化學(xué)反應(yīng)的酶。③細(xì)胞分化是一個(gè)漸變的過程，在胚胎發(fā)育的早期，細(xì)胞外觀上尚未出現(xiàn)明顯變化前，細(xì)胞的分化前途就已經(jīng)決定，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)。因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的變化。④由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂繁殖而來的，一般可以分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育完整新個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育完整新個(gè)體的能力。

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)和核心。鑒于細(xì)胞分化的重要性，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)層面對(duì)細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了比較高的要求。本節(jié)內(nèi)容是這樣安排的：先介紹什么是細(xì)胞分化，細(xì)胞分化對(duì)生物體的發(fā)育有什么重要意義；再介紹已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然可能具有發(fā)育為完整個(gè)體的潛能，即具有全能性；最后安排“干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康”的資料搜集與分析活動(dòng)。

細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。在這個(gè)概念中，“穩(wěn)定性差異”這幾個(gè)字，內(nèi)涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科書在關(guān)于細(xì)胞分化的概念的敘述上，不是采取演繹式寫法，而是采取歸納式，從動(dòng)植物提胚胎的發(fā)育的具體事例入手，幫助學(xué)生理解什么是細(xì)胞分化。動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程，以紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞的分化為例；植物胚胎發(fā)育的過程，以葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞和儲(chǔ)藏細(xì)胞的分化為例。通過這些實(shí)例，幫助學(xué)生理解早期胚胎中彼此相似的細(xì)胞。經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上不相同的細(xì)胞，這一變化過程是持久性的，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。

細(xì)胞分化的關(guān)鍵在于特異性蛋白質(zhì)的合成，而特意性蛋白質(zhì)合成的實(shí)質(zhì)在于基因選擇性表達(dá)。但是學(xué)生沒有學(xué)過基因表達(dá)，無(wú)法理解基因的選擇性是怎么回事。為了學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的認(rèn)識(shí)能夠深入到本質(zhì)，即基因水平，而不只是停留在表面現(xiàn)象，即不同類群細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的差異上，教科書先設(shè)問：“就一個(gè)個(gè)體來說，各種細(xì)胞具有完全相同的遺傳信息，但形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能卻有很大差異，這是怎么回事呢？”然后以紅細(xì)胞和肌細(xì)胞中，血紅蛋白基因和肌動(dòng)細(xì)胞蛋白基因所處的開、關(guān)狀態(tài)不同為例，解釋在個(gè)體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同，導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的差異。通過具體的事例，幫助學(xué)生理解基因的“選擇性”“表達(dá)”。

緊接著提出下一個(gè)問題：高度分化的細(xì)胞，還能像早期胚胎細(xì)胞那樣再分化成其他細(xì)胞嗎？由此引入對(duì)“細(xì)胞的全能性”的學(xué)習(xí)，植物細(xì)胞一般都具有全能性，而動(dòng)物和人體內(nèi)沒有具有分裂和分化能力的細(xì)胞嗎？在這個(gè)問題下，教科書引出了干細(xì)胞的概念。近年來哺乳動(dòng)物胚胎干細(xì)胞的分離成功，極大地促進(jìn)了人們對(duì)干細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，并使干細(xì)胞的研究成為生物醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。干細(xì)胞的研究為替換病變的組織和器官、某些癌癥和遺傳病的治療帶來了新的希望。教科書安排的“資料搜集與分析”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過報(bào)紙、刊物、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料，在關(guān)注與人類健康密切相關(guān)的生物學(xué)熱點(diǎn)問題的同時(shí)，培養(yǎng)資料搜集和分析能力，以及表達(dá)與交流的能力。

綜上所述，本節(jié)內(nèi)容信息量比較大，概念抽象，內(nèi)容新鮮，因此教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如討論法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等等，使本節(jié)的教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求。

一、教材分析

1、教材所處的地位及作用：《細(xì)胞的分化》是高中人教版生物《分子與細(xì)胞》必修模塊中第6章第2節(jié)，細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)與核心，是細(xì)胞的生命歷程中的重要一個(gè)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“說明細(xì)胞的分化”和“列舉說明細(xì)胞的全能性”，屬于理解水平的要求。在此之前，學(xué)生已學(xué)了細(xì)胞分裂，細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，這是分化的基礎(chǔ)，而分化，又是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，以及后面學(xué)習(xí)細(xì)胞癌變，以及遺傳部分的性狀表達(dá)，都跟細(xì)胞分化有著密切的關(guān)系，關(guān)于全能性的理解也比較抽象，并且以后學(xué)習(xí)一些生物科技，都與全能性有密切關(guān)系，要讓學(xué)生理解，要結(jié)合有絲分裂來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握細(xì)胞的分化并且能夠說明細(xì)胞的全能性，是本節(jié)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)。通過學(xué)生對(duì)關(guān)于干細(xì)胞研究進(jìn)展和人類健康的資料搜集和分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類的健康問題，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感覺，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)的建成讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念和意義。從體細(xì)胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細(xì)胞全能性。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，也有著濃厚的興趣。在初中階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；對(duì)于細(xì)胞的分化的例子有一些感性的認(rèn)識(shí)，從而比較好理解細(xì)胞分化對(duì)于各種組織、器官、系統(tǒng)的建成的重要意義。而且，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容涉及到個(gè)體發(fā)育等知識(shí)，學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣比較高，關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，所以會(huì)比較抽象難懂，教學(xué)中要注意這部分的處理，

三、教學(xué)方法與手段

由于本節(jié)內(nèi)容信息量比較大，概念又抽象，內(nèi)容新鮮，需要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，比如討論法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去搜集相關(guān)的資料，來培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析問題的能力。

四、教學(xué)過程

1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會(huì)隨著血細(xì)胞的死亡而減少？

2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？

引入：細(xì)胞分化及其意義

出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。

1、細(xì)胞分化的概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題：

⑴細(xì)胞分化在生物界普遍存在的實(shí)例。

⑵細(xì)胞分化的過程。在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前，細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)。因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。⑶細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。

3、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：持久性，不可逆轉(zhuǎn)。

4、細(xì)胞分化的時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。

5、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。

6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？

過渡到：細(xì)胞的全能性

教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養(yǎng)的圖片，介紹美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗(yàn)。

由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個(gè)體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。（介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用）高度分化的動(dòng)物細(xì)胞，從整個(gè)細(xì)胞來說，全能性受到限制。但是細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，培育出克隆綿羊“多利”。

動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多種類型，可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產(chǎn)生生命活動(dòng)所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞，它本身可以形成一個(gè)生命；不能單獨(dú)發(fā)育成完整個(gè)體，但能分化為多種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。

干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康，討論回答教材P120相關(guān)問題。

教師進(jìn)行課堂小結(jié)：細(xì)胞分化的概念，細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。

細(xì)胞分化課件 篇9

知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)胞分化與生物體發(fā)育的關(guān)系

2、了解細(xì)胞的全能性及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用

3、了解細(xì)胞癌變的病因和誘因，了解如何預(yù)防癌癥。

4、了解細(xì)胞衰老的表現(xiàn)和原因

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性、體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類的健康問題。激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

教學(xué)建議

教材分析

一個(gè)細(xì)胞周期可能很短暫也可能相對(duì)長(zhǎng)久些，而這些細(xì)胞的不同前程基本上是在他們產(chǎn)生時(shí)就已經(jīng)被決定了。高等生物在胚胎發(fā)育過程中，細(xì)胞的增殖行為會(huì)出現(xiàn)差異。有連續(xù)分裂能力的細(xì)胞產(chǎn)生后它的使命就是去產(chǎn)生新一代細(xì)胞——通過細(xì)胞分裂增生來保證生物體的生長(zhǎng)或生殖。有的細(xì)胞則不可逆地失去分裂能力——通過細(xì)胞分化形成具有一定形態(tài)和結(jié)構(gòu)的功能體，通過新陳代謝展現(xiàn)自身的生命價(jià)值。還有一些細(xì)胞暫時(shí)失去分裂能力不進(jìn)行增殖，但是在適當(dāng)?shù)拇碳は逻€可以恢復(fù)增值能力。

有關(guān)細(xì)胞分化的知識(shí)在初中階段已經(jīng)有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細(xì)胞分化的結(jié)果。在這里需要簡(jiǎn)單介紹一下細(xì)胞分化的原理。主要目的是讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的生活有個(gè)較為完整的了解，也為學(xué)習(xí)生物的生殖發(fā)育、基因控制蛋白質(zhì)的合成等知識(shí)以及了解最新生物學(xué)技術(shù)如克隆、細(xì)胞工程的原理奠定基礎(chǔ)，這部分知識(shí)講解要適度，不能過度展開更不能無(wú)限加深。

由于當(dāng)今世界范圍內(nèi)環(huán)境污染比較嚴(yán)重，癌癥成了威脅人類健康的頭號(hào)殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發(fā)癌癥的主要因素就會(huì)使我們減少患病機(jī)會(huì)，這對(duì)提高全民健康水平提高人口質(zhì)量有非常重要的意義。因此用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的種．種危險(xiǎn)和錯(cuò)誤的生活方式就顯得很有意義。

本節(jié)知識(shí)與當(dāng)今許多科技新進(jìn)展熱點(diǎn)問題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實(shí)際了解或解決一些實(shí)際題就顯得很重要。也會(huì)激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的積極性，也是激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的良好契機(jī)。

教學(xué)題目：

第三節(jié)（建議1課時(shí)完成）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)胞的分化及其結(jié)果

2、細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

1、細(xì)胞分化、癌變和衰老的機(jī)理

2、細(xì)胞分化的特點(diǎn)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：細(xì)胞周期的概念。

引入新課：經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有一部分會(huì)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期繼續(xù)通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的子細(xì)胞；但是也有相當(dāng)多的細(xì)胞不再進(jìn)行DNA的復(fù)制，轉(zhuǎn)而進(jìn)入細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育階段。細(xì)胞生長(zhǎng)是由于構(gòu)成細(xì)胞的化合物大量積累造成的，這一階段細(xì)胞的同化作用大大強(qiáng)于異化作用。在生物體生長(zhǎng)的同時(shí)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也逐漸開始發(fā)生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……這就是細(xì)胞的分化過程，細(xì)胞分化是生物體發(fā)育的直接原因。細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變。與細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化一樣細(xì)胞的衰老和死亡也是生命過程中必經(jīng)的的正常環(huán)節(jié)。

一、細(xì)胞的分化

1、細(xì)胞分化的概念（41頁(yè)）

細(xì)胞分化是一種普遍的生命現(xiàn)象。由受精卵發(fā)育成為一個(gè)成熟個(gè)體的過程實(shí)際上就是一個(gè)細(xì)胞由全能性向?qū)Ｄ芊€(wěn)定性發(fā)展的過程。細(xì)胞的分工加強(qiáng)，生命活動(dòng)的效能得到了提高。與此同時(shí)已分化的細(xì)胞的發(fā)育潛能也逐漸受到抑制。細(xì)胞開始出現(xiàn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區(qū)域性。形態(tài)結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞通過細(xì)胞識(shí)別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個(gè)個(gè)具有較明顯差異的細(xì)胞群。細(xì)胞由同型到異型的發(fā)展過程就是細(xì)胞的分化過程。細(xì)胞分化的結(jié)果就是組織的形成。

討論：多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂，細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎？（復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn)）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎？為什么？

教師提示（最好是引導(dǎo)學(xué)生回答）：“一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)?！薄昂怂釋?duì)于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要的作用?！?/p>

2、細(xì)胞分化的原因

決定細(xì)胞分化方向的根本原因是：雖然多細(xì)胞生物不同部位細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同，但是由于它們所處的相對(duì)位置不同，因此它們控制蛋白質(zhì)合成的狀況就不完全相同，因而導(dǎo)致不同特定部位的細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)和酶等重要生命物質(zhì)的組成有區(qū)別，這最終導(dǎo)致了細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能就會(huì)不同。從表象上看就是細(xì)胞分化，形成了不同的組織和器官。由上可以看出細(xì)胞質(zhì)在細(xì)胞分化過程中對(duì)細(xì)胞核的活動(dòng)是有影響的。生命活動(dòng)的發(fā)展方向和最終結(jié)果是內(nèi)因和外因工作的結(jié)果。細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到了最大限度，出生以后的胚后發(fā)育只是原有組織體積的增加，不再增加組織的新類型。

3、細(xì)胞分化的特點(diǎn)與細(xì)胞的全能性：

細(xì)胞分化的穩(wěn)定性與細(xì)胞分化程度有關(guān)，分化顯著的細(xì)胞穩(wěn)定性會(huì)更強(qiáng)。一般情況下分化的細(xì)胞將失去繼續(xù)分裂的能力，尤其是動(dòng)物細(xì)胞最為顯著。植物細(xì)胞在特定的環(huán)境下還有可能逆轉(zhuǎn)，重新恢復(fù)分裂能力?；謴?fù)分裂能力的細(xì)胞在特定環(huán)境條件下仍可重新再分化。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核在離開原有的特定環(huán)境后，如果新的環(huán)境條件適宜也仍有可能恢復(fù)分裂能力。這是因?yàn)榧?xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)并沒有遭到破壞。細(xì)胞仍然保有該物種應(yīng)有的全套遺傳物質(zhì)。這就是細(xì)胞的全能性。

4、知識(shí)應(yīng)用：

學(xué)生討論交流：以上科學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

（105頁(yè)克隆技術(shù)可以應(yīng)用于珍稀動(dòng)物的保護(hù)；42頁(yè)的組織培養(yǎng)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于名貴花卉、珍稀草藥、優(yōu)良物種的迅速繁殖等；醫(yī)學(xué)上組織器官的體外培養(yǎng)擴(kuò)增可以用于移植手術(shù)；骨髓中造血干細(xì)胞的體外培養(yǎng)和定向分化可以挽救許多血液病人的生命……）

細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會(huì)造成什么后果呢？

二、細(xì)胞的癌變：（可以通過學(xué)生閱讀后歸納總結(jié)也可以由教師講解）

1、癌細(xì)胞的產(chǎn)生原因：

在細(xì)胞內(nèi)有專門控制細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的遺傳信息DNA（基因）。當(dāng)這些基因受到干擾發(fā)生程序紊亂或生理功能失衡時(shí)，細(xì)胞的分裂和分化就會(huì)失常。正常情況下細(xì)胞分裂不會(huì)超過50～60次，如果失控就會(huì)形成腫瘤和癌。癌細(xì)胞就是一團(tuán)失去正常生理功能的惡性增殖的細(xì)胞群。

2、癌細(xì)胞的特點(diǎn)：（學(xué)生閱讀后交流）

（1）無(wú)限惡性增生。

（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)異常。

（3）細(xì)胞膜異常，細(xì)胞容易分離擴(kuò)散。

癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血?。?、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環(huán)境的污染癌癥的發(fā)病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢(shì)。因此癌癥是當(dāng)今世界上威脅人類健康的頭號(hào)殺手。癌癥已經(jīng)無(wú)情地奪走了很多人的生命，嚴(yán)重地影響了人類的生活質(zhì)量，縮短了人類的壽命。人體為什么會(huì)換上癌癥，誘發(fā)癌癥的因素是哪些？癌的特點(diǎn)是什么？如何有針對(duì)性地積極采取適當(dāng)?shù)姆椒右灶A(yù)防和治療？

3、致癌因素與癌癥的預(yù)防：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理（注意進(jìn)行內(nèi)因和外因關(guān)系的哲學(xué)教育）。

（1）內(nèi)因：人體內(nèi)有致癌基因和抑癌基因

經(jīng)過科學(xué)工作者的研究，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多與癌癥有關(guān)的基因。這些基因大體分成兩類，普遍存在于人體的染色體上。是否患癌取決于兩類基因是否被激活，是否能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間內(nèi)正常發(fā)揮作用。這屬于生物體內(nèi)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)問題。

（2）外因：

①物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

②化學(xué)因素：有害化學(xué)藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油等）

③生物因素：病毒引入。

學(xué)生交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠(yuǎn)？在我們的日常生活中，上述有害環(huán)境我們接觸到了多少？

吸煙和被動(dòng)吸煙、廚房煙霧、汽車尾氣、裝修涂料中溢散的有害氣體、過量的防腐劑、化妝品中的添加劑、色素香精、黃曲霉素、各種噴霧劑、制冷劑等等是否含有致癌物質(zhì)？與癌癥是否有直接或間接的關(guān)系。

日光浴的度如何把握？醫(yī)院里是否有會(huì)誘發(fā)癌癥的因素？如何防范？

目前癌癥治療的方法主要靠那些手段？原理是什么？

三、細(xì)胞的衰老和死亡

首先要明確：這是一個(gè)正常的生理過程。學(xué)生例舉細(xì)胞自然衰老死亡的例子。

提示：人體紅細(xì)胞、皮膚的表皮細(xì)胞、骨髓腔壁上的細(xì)胞、根冠細(xì)胞等。

1、特點(diǎn)：

對(duì)5個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)因果關(guān)系。共同點(diǎn)都是對(duì)細(xì)胞新陳代謝物質(zhì)交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的阻礙作用，導(dǎo)致新陳代謝減緩、變?nèi)?。最終結(jié)果就是細(xì)胞死亡。

2、原因：

簡(jiǎn)要介紹有關(guān)假說（教參中有相關(guān)內(nèi)容）

3、細(xì)胞的死亡：

細(xì)胞死亡有正常凋亡和異常死亡兩類。正常的細(xì)胞死亡是在細(xì)胞遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行的主動(dòng)過程，它有一套嚴(yán)格的程序。

它對(duì)于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細(xì)胞的調(diào)亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指；如果沒有正常的細(xì)胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙……正常的細(xì)胞調(diào)亡骸肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒有及時(shí)死亡的結(jié)果……因此細(xì)胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

對(duì)細(xì)胞的生命現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。

探究活動(dòng)

到互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)最新生物熱點(diǎn)的信息

到網(wǎng)上查找有關(guān)克隆、組織培養(yǎng)、細(xì)胞工程、胚胎擴(kuò)大培養(yǎng)等相關(guān)信息，更深入地了解有關(guān)原理。

形式：根據(jù)每個(gè)人自己整理的資料進(jìn)行交流。

目的：使課內(nèi)知識(shí)與課外生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系；與相關(guān)領(lǐng)域科研相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、知識(shí)的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生查找資料并用學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)素材進(jìn)行分析甄別的自學(xué)能力。

（1）辦?？故緜€(gè)人或小組整理的資料，供大家交流使用。

（2）準(zhǔn)備一或幾個(gè)專題研討會(huì)進(jìn)行交流。

其他探究活動(dòng)

1．查看有關(guān)癌癥的信息，了解日常生活中可能誘發(fā)癌癥的因素、癌癥的治療方法及原理、向家人及所在社區(qū)做保護(hù)環(huán)境預(yù)防癌癥的宣傳。（可以鍛煉社會(huì)工作能力）

（1）可以通過辦專欄或宣傳窗的形式在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行宣傳。

（2）編排成文藝節(jié)目形式如小品、校園短劇等進(jìn)行宣傳。

（3）在做好準(zhǔn)備的情況下與父母一起對(duì)家居環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。找出污染致癌的不良環(huán)境因素，制定整治改進(jìn)措施。

（4）與家庭中有吸煙習(xí)慣的成員進(jìn)行交談，把自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)傳授給家人。做一回小老師，使科學(xué)知識(shí)、科學(xué)健康的生活方式以及相關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)在家庭里得到普及。

2．查看有關(guān)白血病的相關(guān)知識(shí)，了解骨髓捐獻(xiàn)的常識(shí)。

（1）可以上網(wǎng)查資料；也可以查找有關(guān)書籍資料

（2）可以去醫(yī)學(xué)院?；蚣t十字會(huì)等有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行采訪。

（3）可以請(qǐng)有關(guān)部門的老師、學(xué)者或?qū)＜易鰧ｎ}科普講座。

3．調(diào)查自己家居環(huán)境中以及日常生活中是否存在可以誘發(fā)癌癥的污染源。

細(xì)胞分化課件 篇10

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：說明細(xì)胞分化（定義、意義、原因、特點(diǎn)）

舉例說明細(xì)胞的全能性

能力：分析細(xì)胞分化相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討細(xì)胞分化的原因

情感：關(guān)注干細(xì)胞的研究和應(yīng)用

2學(xué)情分析

在初中階段，對(duì)于細(xì)胞的分化的例子有一些感性的認(rèn)識(shí)，能較好理解細(xì)胞分化的意義。關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，所以會(huì)比較抽象難懂，教學(xué)中要注意這部分的處理。細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)、干細(xì)胞與現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念；細(xì)胞全能性的概念

難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】細(xì)胞分化受精卵→胎兒（圖片）活動(dòng)2【講授】細(xì)胞分化的概念教學(xué)

示分化產(chǎn)生不同細(xì)胞和組織圖片（觀察、思考）

Q:僅通過細(xì)胞分裂，受精卵能否發(fā)育成一個(gè)個(gè)體，細(xì)胞還要發(fā)生哪些變化？

Q：細(xì)胞分化對(duì)個(gè)體完成各種生理功能有何意義？

Q：來源相同的細(xì)胞，為何形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化？細(xì)胞分化與哪些物質(zhì)有關(guān)？

示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并示圖（思考分析）

Q：為什么體細(xì)胞含有相同的基因，卻含有不同的蛋白質(zhì)？

示概念圖（學(xué)生構(gòu)建）

↓導(dǎo)致

的差異

↓導(dǎo)致

細(xì)胞、和功能的差異

↓形成

不同的和組織

活動(dòng)3【講授】細(xì)胞全能性的概念教學(xué)

思考與討論

Q：從遺傳角度分析，為什么一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體？

體細(xì)胞含有和受精卵相同的遺傳物質(zhì)，其是否也能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體？

展示斯圖爾德植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)信息

Q：要讓植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性，需要具備哪些前提條件？

生物體內(nèi)已分化的細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，這能說明細(xì)胞分化有什么特點(diǎn)？

過度：植物組織培養(yǎng)取得成功后，科學(xué)家嘗試培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，預(yù)期能用動(dòng)物的體細(xì)胞培養(yǎng)出完整的動(dòng)物個(gè)體，但是無(wú)一例成功。

Q:為什么動(dòng)物的受精卵能發(fā)育成動(dòng)物體，而體細(xì)胞就不可以？

受精卵和體細(xì)胞的細(xì)胞核是基本相同的，對(duì)此你有什么看法？

示多利誕生過程

示概念圖

受精卵和高度分化的體細(xì)胞，哪個(gè)更容易發(fā)育成完整個(gè)體？

全能性高低與細(xì)胞分化的程度有什么關(guān)系？

過度：個(gè)體發(fā)育過程中，多數(shù)高度分化的體細(xì)胞失去了分裂和分化能力，成年人體內(nèi)還有能繼續(xù)分裂和分化的細(xì)胞嗎？

活動(dòng)4【講授】關(guān)注干細(xì)胞

簡(jiǎn)介干細(xì)胞的分類

展示資料

你覺得保存嬰兒的臍帶血可能會(huì)有什么作用？

如果能在體外保存和培養(yǎng)各種干細(xì)胞，

你覺得會(huì)有什么用途？

活動(dòng)5【練習(xí)】課堂鞏固

1．判斷正誤：

①一般情況下，細(xì)胞分化是可逆的

②細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

③細(xì)胞分化過程細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不改變，但會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同

④生物體內(nèi)已分化的細(xì)胞含有的蛋白質(zhì)種類有差異

⑤未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性

⑥受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體，因此全能性最高

⑦植物細(xì)胞離體培養(yǎng)，在一定條件下能表現(xiàn)出全能性

⑧細(xì)胞全能性得以表現(xiàn)的過程，一定有發(fā)生細(xì)胞分化

⑨生物體內(nèi)細(xì)胞分化的過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

2、下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性是有（）。

（1）用懸浮液培養(yǎng)的胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)成了植株

（2）用煙草組織細(xì)胞培養(yǎng)出可育的完整植株

（3）旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株

(4)20xx年12月澳大利亞的科研人員利用人體干細(xì)胞成功在實(shí)驗(yàn)室中培育出了人體腎臟

3、人胰島B細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生血紅蛋白，以下關(guān)于胰島B細(xì)胞的描述中，正確的是（）

A、只有胰島素基因

B、比人的受精卵基因要少

C、既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其它基因

D、有胰島素基因和其它基因，但沒有血紅蛋白基因

細(xì)胞分化課件 篇11

一、創(chuàng)設(shè)情境：

生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么？一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞組成，而人是由一個(gè)細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個(gè)細(xì)胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞的呢？通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎？例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節(jié)課我們就來探討這些問題。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、嘗試探究：

（自主探究）

師：閱讀教材，回答下列問題：

1、細(xì)胞分化的定義。

2、組織是如何形成的？

3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織？

4、植物體的主要組織是什么？

（合作探究）

師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？

2、當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？

質(zhì)疑互探：

師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請(qǐng)踴躍提出，我們共同探討解決。

生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別？。

生2：結(jié)締組織為什么分布最廣？

三、應(yīng)用示范：

1、生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是（）

A、細(xì)胞的分裂和體積增大B、細(xì)胞數(shù)目的增多

C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)D、營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞

2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是（）

A、保護(hù)組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織

3、下列組織中，具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是（）

A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織

4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是（）

A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的分化

D、細(xì)胞的生長(zhǎng)C、細(xì)胞的增值

四、訓(xùn)練深化：

如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。

這說明皮膚可能含有哪幾種組織？（學(xué)生討論后檢查）

答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì)感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì)流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。

五、總結(jié)體會(huì)：

師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢？

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

細(xì)胞分化課件 篇12

張媛媛《細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變》的教學(xué)反思

? 授課教師：張媛媛 ? 科目：生物

? 授課時(shí)間：8月31日第4節(jié) ? 地點(diǎn)：博學(xué)樓3樓高三4班

? 授課內(nèi)容：《細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變》

一、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思：

在教學(xué)前，我根據(jù)考綱的要求，通過查閱近幾年各地的高考卷，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容集中在：細(xì)胞的分化和全能性與植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物克隆的關(guān)系；細(xì)胞衰老、凋亡對(duì)生物體發(fā)育的意義；細(xì)胞癌變與人體健康?？疾樾问街饕沁x擇題，細(xì)胞癌變的內(nèi)容有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在非選擇題中。因此，對(duì)本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和鞏固。在這樣的思路指導(dǎo)下，我在課前要求學(xué)生認(rèn)真看書，在書上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方做好標(biāo)記。然后隨堂完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》里面的基礎(chǔ)知識(shí)梳理，從中發(fā)現(xiàn)還沒理解或記住的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的課前預(yù)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

高三（4）班是加強(qiáng)班，學(xué)生思維比較敏捷，上快回答問題較為積極，隨堂練習(xí)順利完成。在“細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老”之間關(guān)系的時(shí)候有個(gè)別同學(xué)理解上有些困難，適當(dāng)舉例子說明以后，學(xué)生理解比較到位。

三、對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

在教學(xué)過程中，我先采用問題串和舉例的方式，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容串聯(lián)起來。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此整個(gè)過程非常的流暢，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記效果還是不錯(cuò)的。然后指出學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)主要通過表格對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師提供的表格內(nèi)容，自主思考、合作討論，完成表格。這樣充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)記憶、理解的更深刻。對(duì)于學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我主要采用為學(xué)生提供相應(yīng)的資料和信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料和信息進(jìn)行整理、分析、得出結(jié)論。這樣培養(yǎng)了學(xué)生分析信息和用文字表達(dá)的能力。復(fù)習(xí)完相應(yīng)的內(nèi)容后，通過例題和一道練習(xí)題來看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。最后要求學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——繪成思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)的銜接。

四、對(duì)課堂整體狀況的反思

這節(jié)課采用學(xué)生自主構(gòu)建概念和合作探究的方式，學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。我深深地感覺到，我們教師在實(shí)施新課程的過程中，不但要接受新理念，還要在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新理念，在實(shí)踐中感受新理念的魅力。探究不一定都是以實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行，事實(shí)上，在平時(shí)教學(xué)中，問題引導(dǎo)式的探究可能是最常用的，而且也是可行性較高，效率較高的一種形式，這節(jié)課主要是使學(xué)生的思維積極參與思考和探究。

1、用身邊的事例創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如結(jié)合自己積累的知識(shí)及資料呈現(xiàn)的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言分析細(xì)胞衰老的特征、癌細(xì)胞的發(fā)病原因、預(yù)防方式等問題

2、上課時(shí)教師應(yīng)勇于“讓位”于學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的信心。如引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞分化的特點(diǎn)；分析細(xì)胞分化實(shí)質(zhì)時(shí)讓學(xué)生提出問題，繼而討論得出結(jié)論等。為他們的自我展示和認(rèn)可提供了安全、愉悅的空間。

3、充分利用教學(xué)資源，寓德育教育于學(xué)科教育之中，讓學(xué)生感受到生命科學(xué)的新進(jìn)展，提高學(xué)生的思想覺悟。