要下雨了課件

要下雨了課件分享。

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學(xué)品質(zhì)的不斷提升，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？我們的編輯為您精心制作了“要下雨了課件”這篇文章，希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟乃悸泛头椒ǎ?/p>

要下雨了課件【篇1】

一、導(dǎo)語

同學(xué)們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學(xué)們仔細(xì)聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？

1、同學(xué)們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

2、誰敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機(jī)會讓給下一個同學(xué)好嗎？你來）

3、下面我們做一個開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的好孩子

5、生字同學(xué)們都學(xué)會了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫一寫 ***注意寫字姿勢，“三個一”

三、再讀課文，感悟理解

1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

2、談收獲：

①你標(biāo)了自然段，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

②燕子低飛 哎你的收獲很有價值，老師幫你記下來。

③魚游水面 你的收獲也很重要。

④螞蟻搬家 看來同學(xué)們的收獲還真不少。

3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）

師泛讀第一自然段，讀后提問：

①當(dāng)小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學(xué)們讀出疑問的語氣。

③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動不動腦了。

④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學(xué)們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。

⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。

4、比賽讀，下面請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了?？磥?，在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊(yùn)藏著豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

要下雨了課件【篇2】

一、說教材。

《要下雨了》是魯教版小學(xué)語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵措施。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

四、說教法、學(xué)法

（一）說教法

一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（二）說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。

隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣?？梢愿鶕?jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

指導(dǎo)朗讀最后兩個自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個“嘩”之間都有逗號，讀的時候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個自然段。這時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是圍繞著課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)展開的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

5、觀察比較，認(rèn)真寫字?！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

在本課結(jié)尾時，我不失時機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？”

這些提問是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，拓展了知識，又拓展了學(xué)生的思維

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

板書設(shè)計

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，不當(dāng)之處請多指正，謝謝各位評委老師

要下雨了課件【篇3】

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

1、認(rèn)識12個生字。“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

2、理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

1、了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

動物圖片、多媒體播放器

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動物們會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽課文錄音。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號，圈出生字。

3、師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？

4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

5、讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小朋友們生活在農(nóng)村，平時多留心觀察這三種小動物，預(yù)知天氣變化，告訴家長安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小朋友們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說一說？

（五）、觀看《要下雨了》動畫片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說板書 要下雨了

小燕子 飛低

小魚兒 游出水面

小螞蟻 搬家

要下雨了課件【篇4】

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因?yàn)檫€沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實(shí)與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習(xí)。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時：

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵”？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點(diǎn)）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時：

一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏薄?/p>

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

要下雨了課件【篇5】

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

要下雨了課件【篇6】

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重

自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八裕野褜W(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生

體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚(yáng)個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

一、導(dǎo)入課文

聽雷雨聲。師：聽到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯！轟隆隆是ABB式的詞語，你能說出這樣的詞語嗎？樹上也有一個這樣的詞語，能找到嗎？

師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？

師：小朋友說的真不錯！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？

生：要下雨了。（板書）下雨了（進(jìn)行比較）

（在教學(xué)活動中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過程中，時時關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學(xué)習(xí)機(jī)會，也就是說他們現(xiàn)在的知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語文放進(jìn)生活，語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識。）

二、感知文本

１、初讀課文，展開教學(xué)：

標(biāo)出自然段

a.聽老師讀課文，邊聽邊思考：故事里都有哪些小動物？（學(xué)生在文中找）教師板書

b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個懶腰。

c.在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）

d.一人讀，一人表演。

2.學(xué)習(xí)對話環(huán)節(jié)

師：小白兔是通過誰知道要下雨的？

師：小燕子、小魚、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？

3.學(xué)習(xí)第二自然段

師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對話，用“___”標(biāo)出來。

大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)

師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？

分角色讀。評價讀

師：因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得很低。（板書低飛）

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他看見小魚在水面上游來游去。生：我看見小魚在吹泡泡。

師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時我們看見的有什么不一樣嗎？

生：小魚經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時水面是看不到小魚的！

師：是呀，所以小白兔覺得——

生：（齊答）奇怪。

教學(xué)“奇怪”。

師：那么小白兔想的？怎么問？

生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？文中是怎么說的呢？請默讀5、6自然段畫出小白兔和小魚的對話。教學(xué)“空”。

師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）

師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？

師：你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

生：我看見小魚在水里游來游去，好象在說“哎呀，怎么這么悶呀！”

生：我覺得小魚在水里很悶。

師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖荩孟笤诖瓪?，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”

生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?/p>

師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺，讀小魚的話。

教學(xué)“悶”。外面一扇門，里面一顆心被關(guān)在門里面，所以感覺很悶。那么你讀了這段話后，你指導(dǎo)“悶”的意思嗎？

因?yàn)橐掠辏孕◆~游到水面。

5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會做什么？找出螞蟻說的話。（板書搬東西）

……正忙著……說話訓(xùn)練

師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——

三、總體回顧

師：（指著板書）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚——螞蟻——

分角色讀全文。

四、拓展

你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？

蝴蝶躲在樹葉下，要下雨了。

烏龜背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飛，要下雨了。

大自然的語言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

要下雨了課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會9個生字，掌握下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨答詞語。認(rèn)識翅、膀、味、憶、連、搬、雷7個字。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點(diǎn)

認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時安排3課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課、板書課題。

同學(xué)們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1．題目講什么時候的事？（要下雨。）

2．下雨了和要下雨了意思相同不相同？

為什么？（討論）

要下雨了是說雨沒有下，快要下了。

下雨了表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。yjs21.Com

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3．用／標(biāo)出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。呢、呀、嗎要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

注意得、呀應(yīng)讀輕聲，往應(yīng)讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：是要下雨了嗎？與大螞蟻說的是要下雨了對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出是，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的要下雨了，和小兔往家跑時喊的要下雨了，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話里都有誰？（用這篇童話里有________和________的句式說話。）

2．這篇童話主要講了誰？

3．要下雨了這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

正確、流利地讀課文。

板書設(shè)計

第二課時

一、指名朗讀課文。

要求：正確、流利，有感情。

二、觀察圖畫。

1．課文中共幾幅圖？

2．小白兔在下雨前看到了什么？

過討論邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

悶是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）

板書：天氣很悶。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機(jī)會。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1．是要下雨了嗎？說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么都游到水面上來了。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個小魚。）

4．讀出小魚回答小兔的話。

5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢?。?/p>

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

連忙挎起籃子往家跑，加快步子往家跑，一邊跑一邊喊。

朗讀最后一段。

看第四幅圖，齊讀最后一段。

四、朗讀全文，體會文章。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

五、小結(jié)。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕蟲子飛得低

水里悶

窩會進(jìn)水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

六、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．指名朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字。

1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

2．互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

直、真兩個生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

彎可用歌訣一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個點(diǎn)，弓字在下邊幫助識記。

兔要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

呢左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

往左邊叫雙人旁。

算在直的下面加上八。

四、指導(dǎo)書寫。

兔的寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；彎是口形，第二筆一要長些，上半部分稍扁寬，下面弓略瘦長些；直是口形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；息上面自要寫得扁短些，下面心要寫得寬些，得、低、往、消都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

布置作業(yè)

1．把音節(jié)補(bǔ)充完整。

2．看拼音寫詞語。

3．比一比，組成詞語。

4．連線，把合適的詞語搭配起來。

一只螞蟻游回家

一陣白兔挎到水面上來

一群雷聲跑起籃子

5．照樣子用帶點(diǎn)的詞語寫句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

例1：我們正忙著搬東西呢！

例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

6．填上意思相反的詞。

直（）低（）

假（）遠(yuǎn)（）

要下雨了課件【篇8】

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

2課時

生字卡片。

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。

二、新課教學(xué)

（一）、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見面。

2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

4、指名讀并評議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

（四）、寫字指導(dǎo)。

1、出示“嗎、吧”兩個生字。

2、交流書寫時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

（五）、板書設(shè)計。

板書設(shè)計的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的'思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

要下雨了課件【篇9】

《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。

1、設(shè)計理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：

2、說教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

3、說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷??！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。

5、觀察比較，認(rèn)真寫字?！缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

16要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。

要下雨了課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課12個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間 2課時。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

(可能會講一些快要下雨的事?？赡軙v下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段?

誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語會認(rèn)嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評議。

要下雨了課件【篇11】

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評價的能力，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評、演等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚(yáng)個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）初讀識字，感知文本。1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機(jī)出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機(jī)出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，（2）示小魚的話。再指名讀 （3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在體會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了我學(xué)會了哪個字把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

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2025下雨了課件(實(shí)用十篇)

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《下雨了》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

下雨了課件 篇1

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的'原因。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

下雨了課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個生字。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生觀察下雨前小動物們的表現(xiàn)。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過做動作理解詞義。

出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

①教師帶上動作范讀。

②觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰更像那只小白兔。

③看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

②蟲子飛不高是什么原因呢？

（5）朗讀第3自然段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

識記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個自然段就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語？

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的`？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）。

2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用

1、交流：你還知道哪些動物有預(yù)報天氣的本領(lǐng)？

2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預(yù)報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

（2）青蛙預(yù)報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤，它覺得特別舒服，經(jīng)常會“呱呱呱”地叫起來。

（3）雞預(yù)報天氣——雞因?yàn)闆]有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，?！?/p>

4、指名展示，評一評。

要點(diǎn)：根據(jù)動物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題?；卮饡r能說清楚動物有這樣表現(xiàn)的原因。

三、指導(dǎo)識字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長，略向上斜，收筆時要使整個字保持平衡?！斑叀弊值摹傲Α逼遥瑱M折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”?！把健⒛?、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線。“加”的“口字旁”略大，位置居右邊中間。

3、教師示范書寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評價。

5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

四、課堂檢測——詞句訓(xùn)練

看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1、學(xué)生自讀詞語。

2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個或幾個詞語口頭說句子。

3、全班檢查詞語認(rèn)讀，交流句子。

下雨了課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字和寫字。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

１、放錄音：

請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實(shí)際說一說：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

３、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

３、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶ 體會小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

２、練習(xí)背誦自己喜歡的'部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

２、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

〖板書設(shè)計〗

１６、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、背誦自己喜歡的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組交流記字方法。

２、說說識記方法：

⑴ 讀生字：

開火車接讀生字。

⑵ 擴(kuò)詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)三個雙人旁的字。

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

１、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書設(shè)計〗

１６、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

下雨了課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課12個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

（可能會講一些快要下雨的事?？赡軙v下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什么？

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？

誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語會認(rèn)嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴　指名讀。

⑵　開火車讀。

⑶　打亂順序分組讀。

⑷　齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴　我們一起玩吧！

⑵　你寫作業(yè)了嗎？

⑶　今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu)）

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

一、啟發(fā)談話，激趣揭題　

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

同學(xué)們匯報交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

⑵　正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

（抽讀）

⑶　出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀？

（生答要讀出問的語氣）

對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的.語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因?yàn)椤浴闭f一說這段內(nèi)容。

⑸　男女分角色讀對話。

2、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴　聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵　正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個當(dāng)小魚，一個當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶　練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷　下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f一說。

板書：

透透氣。

⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

3、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶　正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹　正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第9自然段?？磥?，大雨真的下起來了。

4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

下雨了課件 篇5

【教育理念】

營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個小朋友學(xué)會主動參與，合作學(xué)習(xí)。

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課，反饋信息

師：今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請大家齊讀課題。

生：十六《要下雨了》。

師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。

生：小貓洗臉說明要下雨。

生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

……

師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識。

二、多種活動，識記生字

師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？

（出示圖片“小白兔”）

生：小白兔。

師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？

生：好。

（出示“小草”圖片，每棵小草上有一個生字）

生上臺認(rèn)讀生字。

師：剛才這幾個同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

生拼讀生字。

師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

分別找二列小火車認(rèn)讀生字。

師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識字方法交流會”開始。

生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？

生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。

生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個字是立刀旁。

……

師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢？同桌研討一下，一會兒，我們要啟動“雙軌小火車”。

同桌研討生字組詞。

師：“雙軌小火車”開動了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。

分別找兩列“雙軌小火車”活動。

三、初讀課文，整體感知

師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個問題想考考大家，有信心完成嗎？

生：有。

師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個動畫片。

生觀看動畫片。

師：小白兔在路上遇到了誰？

生：小燕子、小魚、大螞蟻。

師：它們分別告訴小白兔什么？請三人合作讀課文。

生分角色朗讀課文。

師：我們來展示一下。

生展示讀。

師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

生：我真棒！

四、你說我猜，鞏固生字

師：大家想不想考考老師？

生：想。

師：來，“你說我猜”游戲開始。

指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜

師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！

生互相握手。

師：下課。

【教學(xué)反思】

新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。于是，在教學(xué)中，我不時地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計了一個“五步識字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。

【點(diǎn)評】

一年級識字教學(xué)自身就是一個難點(diǎn)，一節(jié)課識記十四個生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對于一年級的同學(xué)來說是很艱巨的`。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競賽的氣氛中無意識地學(xué)習(xí)。識字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計的“五步識字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）

整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識字不離文，最后布置的初讀課文正是一個展示識字效果的機(jī)會，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂。（幸福街小學(xué)：李愛明）

下雨了課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字和6個詞語。認(rèn)識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)出生字和會認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認(rèn)字：

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因?yàn)樗哉f說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)?? ? ?所以 ? ? ?。

讓學(xué)生練習(xí)說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個當(dāng)燕子，一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個問題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因?yàn)樗哉f說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)?? ? ?所以 ? ? ?。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來了中的'真的要加強(qiáng)語氣來讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學(xué)到更多的知識。

板書：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫好兔、彎

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

2、請小老師講解：

3、請小老師講解：

兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo

用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

往：wǎng

左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)兔字。

①實(shí)物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個小點(diǎn)千萬不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的兔子

⑥評改!

（2）教師指導(dǎo)寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的弓字要寫得瘦長些。

③學(xué)生練習(xí)書寫彎字，寫后同桌互相評改!

④在實(shí)物展臺上展示學(xué)生書寫的彎字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫直字。

①電腦出示帶田格的直字，學(xué)生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆橫稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！

（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個詞。

③想想怎樣用5個詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個句子。

②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

下雨了課件 篇7

一、設(shè)計思想

針對童話故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語文，第二冊第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過觀察小動物的行為變化來預(yù)測天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強(qiáng)，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識的同時豐富自然知識。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

3、認(rèn)識13個生字，能將10個生字寫得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認(rèn)識并記住西字頭、提手旁、告字頭。

六、教學(xué)策略與手段

一堂好的.語文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、

想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

七、課前準(zhǔn)備

雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

八、教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、請聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。”聽了兒歌大家知道了些什么？

2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書課題）

（聯(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）

二、充分自讀，整體感知　

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標(biāo)出自然段。

3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

4、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？

6、分組討論，回答問題。

（讓學(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時間留給學(xué)生自主讀文，促使每個學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）　

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1至三段

（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）

（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。

（3）、齊讀第一自然段。

（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）

（5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對話，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。

（教師有意識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，

為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）

2、學(xué)習(xí)四至六自然段

（1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。

（2）出示問題：

要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？

學(xué)生在自學(xué)時，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）

（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北经h(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提高綜合能力。）

3、學(xué)習(xí)7、8自然段

（1）、齊讀

（2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。

(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？

（加強(qiáng)“真的”一詞語氣朗讀指導(dǎo)，確定小動物們的舉動真實(shí)可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學(xué)生的思維。）

4、戴頭飾分角色朗讀全文。

（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學(xué)。）

四、出示要求認(rèn)的13個生字，多種形式認(rèn)讀，適當(dāng)擴(kuò)詞

（在多次讀文后，學(xué)生對要求認(rèn)識的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計是為了檢查學(xué)生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)）

五、作業(yè)

查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵學(xué)生留心觀察，用心思考。）

板書

8、要下雨了

天氣很悶

燕子（圖）低飛

小白兔（圖）看見 小魚（圖）透氣 要下雨了

螞蟻（圖）搬家

第二課時

一、分角色朗讀課文

（回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、識字、寫字指導(dǎo)

1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

（1）、小組同學(xué)互相介紹識字方法。

（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。

（3）、小組之間進(jìn)行識字比賽。

（留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個生字分類。

4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應(yīng)注意些什么。

兔：不要丟掉點(diǎn)。

身：最后一筆“撇”要出頭。

為：中間是一斜撇，注意筆順。

要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫得緊湊，學(xué)

寫西字頭。

告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長，學(xué)些告字頭。

5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進(jìn)行描紅，臨寫，每個字寫3個。

6、指名學(xué)生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生細(xì)心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項(xiàng)，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）

三、拓展練習(xí)

1、擴(kuò)詞練習(xí)

2、自選喜歡的詞語寫一寫

（鼓勵學(xué)生積累詞匯 ）

下雨了課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫吧、嗎等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學(xué)過程】

一、 直接導(dǎo)入

1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點(diǎn)擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

1、學(xué)生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴ 四個語氣詞：

嗎 吧 呀 呢

指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

齊讀。

⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

這四個字有一個共同的`名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

具體指導(dǎo)如下：

⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作?

自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺?

⑷ 此時，再朗讀這一節(jié)!

四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

(同時打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學(xué)生字喊：

⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵ 請你對小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。

⑷ 指導(dǎo)讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學(xué)，聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

8、那你能用因?yàn)樗哉f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

(板書)

9、小結(jié)：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學(xué)四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信))

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因?yàn)橐掠炅?，所? )。

六、教學(xué)第七節(jié)

1、小白兔，這回你們該相信了吧?

出示句子：

小白兔連忙往家跑。

⑴ 指名讀句。

⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

2、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

3、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

(語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

4、 齊讀第七節(jié)。

5、 原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上因?yàn)樗哉f說嗎?

七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

1、小白兔，我們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導(dǎo)讀：

轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

3、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊!小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結(jié)鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認(rèn)生字：

指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

對，對，對，就是 ? ? ? ? ?。

錯，錯，錯，不是 ? ? ? ? ?。

3、這些生字寶寶可排幾隊?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫嗎和吧：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導(dǎo)書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是：

平撇

比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

下雨了課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

2、學(xué)會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關(guān)心”等詞語的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫完整。

4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，能讓學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段，并有感情地朗讀。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個好孩子是誰？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評一評哪個同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）

稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的.話。

2、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)心”等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？

2、讀后討論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）

③讀小玲回答的話：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)該強(qiáng)調(diào)些。因?yàn)樾×嵊羞@樣好的同學(xué)而感到高興、自豪。

3、奶奶聽了怎么說？“稱贊”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學(xué)著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應(yīng)該稱贊這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓學(xué)生體會“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最后一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：

同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，要樂于助人。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（lin ling ）察（ca cha ）

淋（lin ling ）擦（ca cha ）

零（lin ling ）

2、多音字組詞。

著：zhao( ) 發(fā):fa( ) 干：gan( ) 背bei( )

zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）

①讀一讀。

②填空。

③校對。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因?yàn)椋?）。

②因?yàn)樾毎褌憬杞o路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（ ）。

a、先讓學(xué)生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：

作業(yè)本4、5、6題。

板書： 17、下雨

小玲 小寶

沒帶傘 帶了傘

沒淋濕 淋濕了

同學(xué)送回家 借給同學(xué)

同學(xué)幫助小玲 小寶幫助同學(xué)

互相關(guān)心 互相幫助 樂于助人

下雨了課件 篇10

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識。

本課需用時間為2課時，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能

（1）認(rèn)識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

２、過程與方法

（1）能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。

2、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第１課時

１、辨別語氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

２、巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認(rèn)真讀課文，對照拼音，讀準(zhǔn)每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評價。

３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

４、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

５、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

第２課時

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動物王國里許多小動物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的.文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

４、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu。

５、實(shí)踐活動，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜恚脝幔?/p>

師生告別→下課。

七、教學(xué)評價

本堂課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第２課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。

（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。

下雨啦課件

本文介紹了一篇非常重要的文章——“下雨啦課件”，由欄目小編精心尋找并推薦，希望大家能夠認(rèn)真閱讀并收藏。對于教師來說，編寫教案和課件是非常重要的工作內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)過程中需要準(zhǔn)確表達(dá)，有了好的教案和課件，才能讓教學(xué)更有效。

下雨啦課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、活動在雨天進(jìn)行。

2、讓家長為幼兒準(zhǔn)備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?

2、我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。

二、帶領(lǐng)幼兒到操場上看雨，聽雨，裝雨。

1、引導(dǎo)幼兒看雨。

(1)小雨點(diǎn)真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)幼兒聽雨。

3、把雨點(diǎn)帶回家。

三、回活動室，集中交流總結(jié)。

1、小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友，它們是誰呢?它們在說什么呢?

2、小朋友回家再找找看，小雨點(diǎn)還有哪些朋友，它們在說什么悄悄話?

延伸活動：

1、水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼游戲)2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)

下雨啦課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、 感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒，并能愉快地參與演唱表演。

2、 體驗(yàn)和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

活動準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、錄音機(jī)；形象生動的種子、小草、小花、小樹，節(jié)奏卡；圓舞板一個。

活動過程

設(shè)計意圖

一、熟悉歌曲旋律，感知強(qiáng)弱。

1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音樂中玩玩說說，感受旋律。

2、樂一樂：引導(dǎo)幼兒在《大與小》的游戲活動中一起用不同的動作和語言來表現(xiàn)兩種形象的大小差異，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)與弱。

二、感知體驗(yàn)，嘗試表現(xiàn)。

1、聽一聽：引導(dǎo)幼兒聽辯下雨的聲音，然后用語言和動作模仿、交流、表達(dá)自己的感受。

2、說一說：按節(jié)奏分別念一念聽到的小雨和大雨的聲音。

3、做一做：邊有節(jié)奏地跟念邊用簡單的身體動作來表現(xiàn)下小雨和下大雨。

提問：小雨下到你什么地方啦？（引導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏邊拍身體的某個部位，邊有節(jié)奏的念歌詞前兩句）

4、唱一唱：邊跟唱邊用身體動作來表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)編歌詞。

1、猜一猜：出示形象生動的種子圖卡，在教師帶領(lǐng)導(dǎo)下師生共同創(chuàng)編種子所說的話。（引導(dǎo)幼兒分析這句歌詞的強(qiáng)弱。）

2、試一試：運(yùn)用圖片、引導(dǎo)幼兒集體和分組按節(jié)奏編歌詞。（小草、小花、小樹）

（1）根據(jù)教師提供的節(jié)奏圖，分組創(chuàng)編小草、小花、小樹所說的話。

（2）分組展示創(chuàng)編結(jié)果。

3、念一念：邊熟悉旋律邊按節(jié)奏跟念創(chuàng)編好的歌詞。

四、情感表達(dá)、寓教于樂

1、 欣賞教師演唱，感受歌曲的美。

2、 有感情地跟唱歌曲。

3、 分男女聲輪流唱，演唱時能充分表現(xiàn)音樂的活潑有趣。

4、 分角色表演歌曲，引導(dǎo)邊唱邊創(chuàng)編動作。

從直觀的感受入手，在快樂的游戲活動中熟悉旋律，初步感知和表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱。

在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式嘗試表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。探究學(xué)習(xí)，給幼兒親身實(shí)踐的空間。

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)編部分歌詞，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性；在實(shí)踐中進(jìn)一步理解音的強(qiáng)弱。

在多種形式的演唱活動中演繹歌曲、表現(xiàn)自我，感受演唱和合作表演的快樂。

下雨啦課件 篇3

生成背景：

下雨啦!孩子們跑出教室，來到走廊上，他們一個個抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來，笑聲回蕩在走廊里?！澳銈冎佬∮挈c(diǎn)是什么樣子的嗎?”我的問題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說：“不知道?！睘榱藵M足孩子的好奇心，于是我生成了此活動。

一、活動目標(biāo)：

1、能通過自己的想像畫出下雨時的情景。

2、培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力。

二、活動準(zhǔn)備：

散文：下雨啦、蠟筆，輕音樂。

三、活動過程：

(一)、幼兒聽兒歌，引出課題。

1、師：“你聽到散文里有誰?”

2、“他們都讓小雨干了些什么事?”

3、“下雨的時候，小朋友去干什么了?”

(二)、激發(fā)幼兒把散文里的情景畫下來。

1、師：“你們想不想把他們畫下來?”

2、“請你想一想，下雨的時候還有誰也會來?”

(三)、幼兒作畫，鼓勵幼兒畫的和別人不一樣。

(四)、作品展示：

教師講評幼兒作品，并進(jìn)行展示。

四、活動反思：本次美術(shù)活動中，我利用了一段生動有趣的散文來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒充分想象的空間，充分發(fā)揮孩子的主動性、創(chuàng)造性、積極性。在活動中教師只是一個引導(dǎo)者、合作者，讓孩子感受到了創(chuàng)造的快樂。

下雨啦課件 篇4

活動設(shè)計背景

夏天經(jīng)常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔(dān)心，故事《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動中，我采用生動的語言，色彩鮮艷的圖片，掛圖向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內(nèi)容明白幫助他人是件很快樂的事。

活動目標(biāo)

1、初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞（注意發(fā)音）。

2、能根據(jù)圖片說出事物名稱。

3、聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片說出事物名稱。

2、教學(xué)難點(diǎn)：聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

活動準(zhǔn)備

1、雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。

2、教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機(jī)

活動過程

1、談話導(dǎo)入活動：

（出示雨滴的圖片）教師：小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學(xué)的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論）。

2、看圖片講故事：

教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎么樣做的呢？小朋友們可要聽仔細(xì)了，看仔細(xì)了。

3、教師邊出示掛圖邊講述故事（此環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒自己說出為主）

教師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。

4、（出示掛圖二）（1）。請小朋友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？

教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。

（2）教師：小青蛙是頂著什么回家的？

教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。

（3）教師：小象是頂著什么回家的呢？教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。

5、教師：這時候誰沒有傘呢？怎么辦？要是你們會怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）

6、教師小結(jié)：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）

結(jié)尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個故事講一遍吧。

1、利用教學(xué)掛圖完整的講述故事

2、教師用圖片進(jìn)行啟發(fā)。教師提問：1、小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？2、為什么小熊的是手帕傘呢？

思考：

教師：故事中的小動物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎么做呢？

教師小結(jié)：小動物們看到小熊有困難時，就想辦法幫助他，小動物們做的真好，小朋友們也要向小動物們學(xué)習(xí)，看到別人有困難的時候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會感到快樂的。

下雨啦課件 篇5

設(shè)計意圖：

小班幼兒手指小肌肉發(fā)育尚未成熟，精細(xì)動作發(fā)展不夠好，因此對于成人看似簡單的點(diǎn)和線的繪畫基礎(chǔ)練習(xí)都比較難掌握。單純的練習(xí)又會讓孩子覺得枯燥乏味。如何讓孩子在生動的情境中，以游戲的方式主動地進(jìn)行點(diǎn)、線的繪畫技巧練習(xí)成為小班繪畫活動的重要思考。

本次活動試圖通過課件《下雨啦！》設(shè)置大雨、小雨的不同情景，讓幼兒觀察感受雨的不同聲音和不同形態(tài)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并以游戲方式讓幼兒練習(xí)畫短線、長線與斜線，鼓勵幼兒積極進(jìn)行繪畫練習(xí)，激發(fā)幼兒作畫的興趣。

活動目標(biāo)：

1、觀察雨的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

2、嘗試用點(diǎn)和線來表現(xiàn)不同的雨。

3、喜歡繪畫活動，學(xué)習(xí)油畫棒的握筆方法。

活動重點(diǎn)：

感受大雨、小雨的不同特點(diǎn)

活動難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來較好地表現(xiàn)大雨和小雨

活動準(zhǔn)備：

1、“下雨啦”課件(大雨小雨的聲音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐關(guān)于雨的圖畫)。

2、油畫棒、水粉

活動過程：

一、聽聲音，辨別小雨和大雨的聲音

——聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。

師：小朋友，你們都見過下雨了吧！下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音？哪個是大雨的聲音？

——出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗(yàn)證猜測的結(jié)果。

——小結(jié)：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

二、看不同的雨（小雨、大雨、風(fēng)吹過來的雨）外形，認(rèn)識雨的不同形態(tài)

——觀察圖片，認(rèn)識小雨的形態(tài)。

師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？

——觀察圖片，認(rèn)識大雨的形態(tài)。

——觀察圖片，認(rèn)識風(fēng)吹過來的斜雨的形態(tài)。

——小結(jié)：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風(fēng)的時候小雨和大雨都是直直的，風(fēng)吹來了，雨就變成斜斜的，風(fēng)越大雨就變得越斜。

三、邊念兒歌邊用肢體動作表現(xiàn)不同的雨的形態(tài)，感受雨的變化

——念兒歌：小雨/滴滴答，/大雨/嘩啦啦，/風(fēng)兒/吹來了，/雨兒/變斜了

四、學(xué)習(xí)并嘗試不同的雨的畫法

——欣賞“雨”的作品。

欣賞哥哥姐姐的作品，讓幼兒觀察小雨、大雨和斜雨的特點(diǎn)，感受不同的表現(xiàn)方式及效果。

——帶領(lǐng)幼兒用書空的方式練習(xí)畫大雨、小雨以及斜雨。

——師幼共同嘗試畫雨。

師：剛才我們用手指來畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風(fēng)吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）

——老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

——提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

——提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。

五、欣賞作品，添畫雨天背景

——組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？

——老師用水粉刷在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。

下雨啦課件 篇6

活動目標(biāo)：

⒈讓幼兒初步感知小雨和大雨的不同節(jié)奏，用不同的身體動作來表示。

⒉培養(yǎng)幼兒積極參與音樂活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

課件、小雨和大雨的圖片。

活動過程：

⒈音樂城

教師：今天，老師要帶您們?nèi)ヒ粋€非常美麗的音樂城，讓我們出發(fā)吧！

（律動）

“看，我們我們來到了什么地方？”（音樂城）

“咦，這里發(fā)生了什么事情？”（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

⒉練發(fā)聲

教師：讓我們一起把這個消息告訴遠(yuǎn)處的小鳥、大樹、花朵吧！

（練習(xí)歌詞、旋律）

5 5 │ 3 ――│

下 雨 了

⒊練節(jié)奏

⑴大雨節(jié)奏

教師：你見過下大雨的樣子嗎？會發(fā)出什么聲音？

讓我們一起聽聽音樂城的雨聲吧！

教師示范打節(jié)奏×× ×× │×× ××│

大雨除了下到手上，還會下到哪里呢？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏）

⑵小雨節(jié)奏

“看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？”

“小雨又會發(fā)出什么聲音呢？”

“誰會來打這個節(jié)奏的？”（小雨的節(jié)奏應(yīng)該是慢一些、輕一些）]

⒋游戲：開城門

現(xiàn)在老師還要和你們玩一個游戲：開城門，如果你們打?qū)α斯?jié)奏，城門里面還會給你們送禮物呢？

（用不同的身體動作來表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏）

⒌結(jié)束

時間不早了，讓我們和音樂城說再見吧！

活動延伸：

在音樂區(qū)中讓幼兒拿樂器進(jìn)行表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏。

下雨啦課件 篇7

下雨啦教案設(shè)計

谷城縣城內(nèi)小學(xué)彭麗

教學(xué)目標(biāo)：

1 知道自然界的雨的成因。

2 會做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

3 能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。

4 體會到與人合作探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1學(xué)具準(zhǔn)備：雨的成因的相關(guān)視頻資料。

2 教具準(zhǔn)備：三腳架、酒精燈、火柴、玻璃片、試管夾、試管、水、木夾。

教學(xué)過程：

一 激情導(dǎo)入 發(fā)現(xiàn)問題

1 同學(xué)們，聽老師說一個謎語，你能猜出謎底是什么嗎？夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳者來了，小朋友們今天就一起沐浴著連綿的秋雨走進(jìn)了教室，哪些小朋友喜歡小雨，讓我們一起歡呼“下雨啦”“ 下雨啦！”（板書課題：15 下雨啦）今天老師還給大家?guī)砹讼掠甑匿浵竽?，（播放課件）快看看下雨前、下雨中都有些什么現(xiàn)象？（學(xué)生交流）

2你們說的多好啊，對于這些現(xiàn)象你們有什么問題想提嗎？（學(xué)生回答）

二 提出猜想

同學(xué)們的問題可真多，老師聽出來了，大家最想知道的就是：雨是怎樣形成的，老師想讓同學(xué)們先猜想一下，小組先討論，我們一會來交流，好嗎？

（小組討論，然后說出自己的猜想）

三 做雨的模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1 同學(xué)們都大膽的說出了自己的猜想，可是光猜想可不行，必須要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，瞧，老師為你們準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)器材（出示實(shí)驗(yàn)器材），看看它們都是誰？一起叫叫它們的名字。（學(xué)生叫不出名字的老師適時介紹）今天呀，你們就要和它們交上朋友，共同設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想，誰先說說，你準(zhǔn)備用它們來做什么呢？在實(shí)驗(yàn)的過程中還要注意些什么呢？

2 考慮的真周到啊，老師也要給你們一點(diǎn)小小的建議，（出示友情提示）在實(shí)驗(yàn)中啊，一定要注意安全，要正確的劃著火柴，從下往上點(diǎn)燃酒精燈，注意不要把眼睛對著試管口，更不要用手去接觸正在加熱的試管，都聽懂了嗎？那就快快開始我們的探索之旅吧?。ㄒ曨l播放雨聲、雨景烘托氣氛）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)、提醒學(xué)生及時記錄觀察到的現(xiàn)象

四 匯報交流

1 老師祝賀你們，每一小組都制造出了雨，而且第一小組的同學(xué)已經(jīng)放下手中的材料，以正確的坐姿告訴我們他們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，正準(zhǔn)備傾聽呢！哪個小組先來說說你們是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生根據(jù)表格匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師適時提問：（1）玻璃片和燒杯壁上的小水珠哪里來的？水蒸氣又是從哪里來的？

（2）小水珠是在什么時候落下來的？

（3）小水珠是怎樣增大的？

總結(jié)：剛才我們都看到水蒸汽遇冷凝結(jié)成的小水珠聚集在玻璃片和燒杯壁上，這些小水珠不斷增大，當(dāng)大到試管里的空氣托不住的時候就掉下來，形成了實(shí)驗(yàn)室里的雨，既然我們自己制造除了雨，那老師相信現(xiàn)在一定能快速，正確的描述出自然界雨的形成，誰先來試試？

（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 水 （蒸發(fā)） 水蒸氣（遇冷） 雨（落下來））

掌聲再次為你響起！

自然界里的水就是這樣不斷循環(huán)，才使天上的雨下不完，地上的水流不盡

4我們一起來看看科學(xué)家叔叔是怎樣解釋雨的形成的。（播放雨的形成動畫）

科學(xué)家叔叔的結(jié)論和同學(xué)們的想法是一致的，你們真是棒極了，請大家夸夸自己吧！

五 總結(jié)、拓展

這節(jié)課，同學(xué)們都有些什么收獲呢？（學(xué)生回答）那課后，你們就在書上的空白處把雨的形成過程寫下來吧！

下雨啦課件 篇8

設(shè)計意圖：春天來了，江南的春天雨水特別多，淅淅瀝瀝下個不停，經(jīng)過小雨的洗刷，樹上的葉子和地上的小草都顯得更綠了，操場上也冒出了一個個小水洼。每到這個時候，孩子們都喜歡擠在窗戶邊，看外面的小雨點(diǎn)滴滴嗒嗒地落下來，落在花上、草上、地上，看著他們那專注的神情，我意識到孩子是大自然的孩子，大自然的一切都讓他們感到新奇。于是我就趁著一個雨天，把孩子帶到戶外，讓孩子們通過親近自然，觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。活動準(zhǔn)備：

1、活動在雨天進(jìn)行。

2、讓家長為幼兒準(zhǔn)備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、師：今天的天氣怎么樣？想不想到外面去看看雨？

(孩子們興奮地拍手跳起來：想，想)

2、師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢？幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。幼：也可以穿雨衣。幼：老師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

(幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。)

4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。師：李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎么辦呢？有什么辦法幫幫他們嗎？幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進(jìn)來一起穿。幼：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧！

二、帶領(lǐng)幼兒到操場上看雨，聽雨，裝雨。

1、引導(dǎo)幼兒看雨。

(1)師：小雨點(diǎn)真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢？我們?nèi)フ艺野桑?/p>

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導(dǎo)。孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點(diǎn)一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看著小雨點(diǎn)在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認(rèn)真，一發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)和誰做了朋友就爭先恐后地跑過來告訴我。

2、引導(dǎo)幼兒聽雨。師：小雨點(diǎn)找到了這么多的朋友，它們還在說悄悄話呢？它們在說什么呢？我們來聽聽幼：小雨點(diǎn)對小花說：你好呀，我們來做好朋友吧！幼：小雨點(diǎn)對小草說：你渴了吧，多喝點(diǎn)水吧！幼：小雨點(diǎn)對我的小傘說：滴嗒滴嗒，你好你好。幼：小雨點(diǎn)還親親我的小手：我真喜歡你。(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點(diǎn)與朋友的對話。)

3、把雨點(diǎn)帶回家。師：小雨點(diǎn)真可愛，我們想辦法把小雨點(diǎn)帶到我們的教室去好嗎？孩子們活動起來，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子裝好了小雨點(diǎn)，回到活動室。

三、回活動室，集中交流總結(jié)。

1、師：小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友，它們是誰呢？它們在說什么呢？讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的，豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、師：小朋友回家再找找看，小雨點(diǎn)還有哪些朋友，它們在說什么悄悄話？

延伸活動：

1、水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼游戲)

2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)

活動反思：

1、教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行比較深入、細(xì)致的研究，教師始終是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿說的寬松環(huán)境，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步活動的愿望。

2、本活動是由幼兒的興趣生成來的，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創(chuàng)造性的，特別是那些，平時不愛說話的幼兒，在描述雨點(diǎn)與朋友的對話時也極富想象力。通過活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、活動中圍繞李洋洋、楊怡坤沒帶傘怎么辦的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應(yīng)互幫互助、互相關(guān)愛。

下雨啦課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、用各種方法表達(dá)自己對打雷這一現(xiàn)象的感受，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2、體驗(yàn)唱唱跳跳的快樂。

3、體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

歌曲錄音、鈴鼓、積木、雙響木、小鼓等。

1)播放打雷的聲音：請你猜一猜，這是什么聲響？生活中，什么時候有雷聲？

2、學(xué)唱歌曲：

1)教師示范演唱，問：歌曲中雷聲是怎樣說話的？（轟隆隆、轟隆?。┧€跟我們說什么？

2)教師再次示范演唱。

3、唱唱跳跳：

1)幼兒自由結(jié)隊，邊唱邊即興做動作：重點(diǎn)指導(dǎo)用不同的動作表現(xiàn)出最后兩句歌詞內(nèi)容。

2)交流即興創(chuàng)編的動作。

活動反思：

這次活動學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

下雨啦課件 篇10

活動目活標(biāo)：

1、初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。

2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣，體驗(yàn)通過合作成功帶來的快樂 。

活動準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、磁帶、錄音機(jī) 、場地準(zhǔn)備（兩個小舞臺）、即興鋼琴伴奏

活動過程：

一、開始部分：

師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。

律動：乘飛船

二、基本部分：

看，我們到了什么地方了？（音樂城）

突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

發(fā)聲練習(xí)：下雨啦。

讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。

練習(xí)歌詞、旋律如下：

5 5 |3 — |

下 雨了

（評：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，一方面幫助他們打開了聲帶，因?yàn)樵诟嬖V別人的時候，一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn)，別人才能聽見，這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí)；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時，又創(chuàng)設(shè)了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優(yōu)美意境，促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）

（二）節(jié)奏練習(xí)

1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來啟發(fā)幼兒）

2、下大雨時會發(fā)出哪些聲音呢？

3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）

大雨的節(jié)奏：

5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |

滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|

4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時用即興的身體動作變化來加深幼兒對節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會下到什么地方？（請幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動作表示出來。

5、看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？（下小雨了）

6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會發(fā)出怎樣的聲音呢？

7、音樂城的小雨又會怎么唱歌？（演示多媒體課件）

小雨的節(jié)奏

5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 |

滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答|

請幼兒學(xué)唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn)，同時用身體動作幫助感知節(jié)奏型。

8、游戲：復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。

師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯進(jìn)行，邊進(jìn)行身體動作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強(qiáng)幼兒對這兩個節(jié)奏型的感知和熟練程度。）

9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)

5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |

滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|

5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 |

滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 |

（評：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習(xí)，孩子們就把兩個不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來交換角色，對孩子們來說也能輕松應(yīng)對。

此環(huán)節(jié)采用了達(dá)爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動學(xué)，通過孩子即興的身體動作變化，來幫助幼兒達(dá)到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導(dǎo)作用。）

（三）復(fù)合演唱

游戲：開城門。

1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎品（電腦內(nèi)虛擬的）

音樂教案－下雨啦

標(biāo)簽：幼兒園中班音樂教案,幼兒園小班音樂教案, 音樂教案－下雨啦,

大雨的歌

旋律如下：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |

下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答

3 3 3 1 1 | 3 1 0||

滴滴滴 答 答 滴 答

強(qiáng)調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因?yàn)檫@時候雨停了。

2、請幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。

小雨的歌

旋律如下：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 3 1 0 ||

下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答

3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。

4、用復(fù)合演唱法，打開第三扇城門。

（1）請幼兒自由選擇角色，扮演

大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。

（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。

向客人老師匯報表演。

（評：這個環(huán)節(jié)使本次活動達(dá)到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗(yàn)。通過打開城門，獲得獎品以及在舞臺上表演的方式來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎品數(shù)量的增加,孩子們的自信心以及合作意識也將在活動中逐漸增強(qiáng)。）

三、結(jié)束部分：

舞蹈：快樂舞

活動延伸：

1、區(qū)域活動角內(nèi)放置一些復(fù)合型節(jié)奏的圖卡和成品復(fù)合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。

2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。

（評：在整個活動過程中，教師堅持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇?；顒觾?nèi)容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。）

附歌曲：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |

下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答

5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 |

下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答

3 3 3 1 1 | 3 1 0||

滴滴滴 答 答 滴 答

3 1 | 3 1 0||

滴 答 滴答

下雨啦課件 篇11

活動目標(biāo)：

1、能進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動，掌握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

2、了解雨天常用的雨具，并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征（種類、顏色）同時進(jìn)行排序。

3、能按相應(yīng)的數(shù)或量的'提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲，積極參與數(shù)學(xué)活動。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

云朵圖片（上標(biāo)數(shù)字）小雨滴若干呼啦圈（里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈）幼兒活動材料數(shù)學(xué)P16頁。（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

活動過程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、這是什么聲音？（教師播放打雷下雨錄音）

2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如滴答滴答，下了兩滴雨；滴答滴答滴答下了三滴雨）

二、云朵和雨滴。

1、數(shù)與量的對應(yīng)。

2、出示云朵，請幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。

3、如圖出示云朵和小雨滴，請幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2。

三、雨點(diǎn)和水圈。

1、小雨點(diǎn)落在地上，會變成了什么呢？（一個個小水圈）

2、你覺得地上的這個小水圈會是哪為云朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配）如圖3

3、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧！

四、游戲

（一）踩水圈

1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個水圈內(nèi)標(biāo)4個小雨點(diǎn)）

2、他們剛剛是怎么踩水圈的？為什么踩的不一樣？各踩了幾下？

3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇雨圈踩一踩）

（二）雨傘、雨衣來避雨

1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧?。ㄓ變鹤杂啥愕接陚愕紫拢?/p>

2、發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密，學(xué)會看標(biāo)志提示信息。（如雨傘上是數(shù)字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）

3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數(shù)或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）

五、收拾雨具

1、天晴了，我們把手里的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）

2、按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘（按種類排序）紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘（按顏色和種類兩種特征排序）

六、結(jié)束

教學(xué)反思：

1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。

2、幼兒通過這節(jié)課深刻的認(rèn)識到了5以內(nèi)的數(shù)與量，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。

3、本節(jié)課的設(shè)計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識。

小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0、01~0、02毫米，最大也只有0.2毫米。

2024雷雨課件(分享13篇)

一篇非常值得閱讀的“雷雨課件”文章，在這里編輯強(qiáng)烈推薦給您。作為老師的職責(zé)之一就是要制作自己的教案和課件，當(dāng)然這些教案和課件的內(nèi)容必須要非常完善。了解學(xué)生的反應(yīng)可以幫助教師提高課堂教學(xué)的效率。如果想要了解更多的知識，那就需要參考更多的資料。在此真誠地邀請大家查看以下內(nèi)容！

雷雨課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，能正確書寫12個生字。

2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變，有留心觀察天氣的興趣

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生按平時的習(xí)慣準(zhǔn)備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個生字寶寶都能帶上正確的帽子。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，能正確書寫12個生字。

2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個部分。

教學(xué)過程

一、談話進(jìn)入新課。

雷公公把鼓敲，小知了樹上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。

一、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，可以問問同桌的同學(xué)。

（一）我會讀正確。

1.同桌相互指讀，不會認(rèn)的字，互相教讀。

2、實(shí)在不認(rèn)識，可以找找下邊的小魚，并在文中生字的頭上寫上正確的音節(jié)。

3、開火車讀生字、生詞，讀正確字音。

4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。

5、用找朋友的方法幫助識字。

6、出示帶有生字的詞語讓學(xué)生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來越響、漸漸、彩虹、

三、學(xué)生自由的小聲讀課文。

1、在每一自然段前標(biāo)上序號。

2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫上雙豎線。

3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。

4.指名學(xué)生分段朗讀，要求讀正確。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都是蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個“十”字

5、學(xué)生在田字格中描摹生字，師巡視。

6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

7、學(xué)生繼續(xù)寫字。

五、板書設(shè)計

18雷雨

前中后

18雷雨

執(zhí)教人郭成瑤

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、按要求書寫生字，能正確、流利的朗讀課文。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說說雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、讀小黑板上的詞語。

2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。

（一）觀察雷雨前景物的變化

1、小聲讀第一部分，勾畫出雷雨前描寫景物的詞語。

烏云、葉子、蟬、風(fēng)、樹枝、蜘蛛

2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。

（1）“壓”要讀得重一些，感覺到烏云來勢兇猛。

（2）“垂”字用的也很妙，感覺風(fēng)特別大，蜘蛛很害怕。

3、學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步感受雷雨前景物的變化。

4、指名學(xué)生上臺貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語。

雷雨課件 篇2

1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來。

2.學(xué)生匯報有哪些景物，全班讀原文。（板書）

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹、蟬、青蛙等

板書：

動物：蟬、蜘蛛、青蛙變：

天氣：烏云、雷雨、風(fēng)越來越

景物：葉子、樹、彩虹漸漸

3.蟬、蜘蛛：平板推送分類

雨前：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

雨后：蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）為什么4、5、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動物們都躲起來了）

文章就是按照同學(xué)們說的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來描寫的。

3.既然下一場雷雨會有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫變化的詞？

漸漸、越來越

【設(shè)計意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊?！?/p>

雷雨課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《雷雨》第二幕.著重分析主要的矛盾沖突及矛盾沖突所揭示的人物性格,挖掘全劇的主題;

2、了解話劇的特點(diǎn),品味個性化語言。

教學(xué)步驟:

一、簡介作者和劇情:

曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點(diǎn)鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的`成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。《雷雨》中主要人物的結(jié)局有的死,有的逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。

二、分析劇情和矛盾沖突:

(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)

(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?

三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格

(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實(shí)?請試加分析。

(2)周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?

(3)你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人?

(學(xué)生自由討論、發(fā)言)

教師總結(jié):

周樸園的性格特點(diǎn)可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,從這點(diǎn)看,他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng),侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象,威脅他的名譽(yù)、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說,他是一個地地道道的偽君子。

四、分析主題:

《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運(yùn)巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實(shí)的社會內(nèi)容,魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突,沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。

五、欣賞人物語言:

(1)試分析下面一段對話:

周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?

魯侍萍 不是我要來的。

周樸園 誰指使你來的?

魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!

周樸園 (冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。

(2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。

周樸園 什么?魯大海?他!我的兒子?

周樸園 (忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!

魯侍萍 (淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。

魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍,憑——憑——什么打我的兒子?

六、布置作業(yè):

(1)全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義?

(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,字?jǐn)?shù)不限。

雷雨課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點(diǎn)。

3.領(lǐng)會作品中個性化的對話語言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。

難點(diǎn)：1.鑒賞劇中人物個性化的語言。

2.揭示半封建半殖民地社會的腐朽性。

教具

準(zhǔn)備多媒體，電影或話劇《雷雨》視頻。課時

安排3課時

教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情

教學(xué)過程

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)

1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀課文，組織看話劇《雷雨》的錄像，了解故事情節(jié)。

2.通過閱讀課文或觀看錄像，要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個人物之間的關(guān)系。

3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。

二、導(dǎo)入新課

文學(xué)史上，有許多作品在當(dāng)時社會有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動，因?yàn)樗巧蟼€世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會沉悶空氣里一場即將到來的社會大變動的雷雨。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)

三、戲劇常識介紹(簡單)

補(bǔ)充說明幾個名詞術(shù)語：

沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。

幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

四、簡介作者及《雷雨》

1.作者(略)

2.有關(guān)《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動的中國社會現(xiàn)實(shí)的悲劇。

五、整體感知：

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.理清劇本結(jié)構(gòu)，把握戲劇沖突。

(1)請把課文節(jié)選部分分為兩場，請同學(xué)分別概述各場的內(nèi)容。

第一場內(nèi)容的概述要點(diǎn)：①午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

③周樸園看到侍萍以為是新來的下人，但是看到她關(guān)窗戶的動作非常自然，又忽然覺得她很奇怪。

④周樸園從侍萍的口音和她自小在無錫長大的情況，引出對三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。

⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。

⑥周樸園認(rèn)出了面前站著的這個“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時，他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問“你來干什么”，“誰指使你來的”，并且冷冷地說：“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”但是，為了避免事態(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。

⑦魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子萍兒。

第二場內(nèi)容的概述要點(diǎn)：

①魯大海代表礦上罷工工人找董事長談判。

②周樸園用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表，破壞罷工，開除了魯大海。

③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。

④周萍出，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開周家。

(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。

點(diǎn)撥：第二幕 周、魯兩家的沖突。

第一場:周樸園同魯侍萍的沖突

第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過 (相遇述舊怨)

第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)

第二場：周樸園同魯大海針鋒相對的沖突。

矛盾沖突的焦點(diǎn)：

第一場:三十年的恩怨(愛情的糾葛)

第二場：罷工與反罷工的矛盾(階級斗爭)

六、研習(xí)課文

(一)研習(xí)第一場第一層。

1.請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的第1層。

2.提問：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。

明確：樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園，周并不知道，也沒想到侍萍會出現(xiàn)。在這特定的情境下，二人開始了對話。對話圍繞在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開，其中周樸園幾次問到侍萍的身份，問語各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動作，有一種似曾相識的感覺，所以覺得“很奇怪”。但這時他還不知真情，心里還比較平靜，因此問的雖然有些遲疑，語調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時，周樸園感到有些意外，也有些吃驚，所以他“抬起頭來”，直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础薄＝又唐几嬖V他梅小姐沒有死，她的孩子也還活著，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺，所以緊張地“忽然立起”，再次追問。侍萍繼續(xù)述說梅小姐的辛酸往事，當(dāng)她說出襯衫上的“梅花”和“萍”字時，周樸園更加懷疑，所以慢慢地站起來，疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。

在這過程中，面對周樸園的謊話，侍萍欲說還休，一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止，其中既有單純的幻想，又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露，而接下來的控訴，更顯示了她的極端憤怒。

(二)研習(xí)第一場第二層。

1.分角色朗讀第一場第2層。

2.提問：周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)

手 段 言 行

厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”

用緩和的語調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人”

舊事“又何必再提呢?”

用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。

保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情

想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。

點(diǎn)撥：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。

3.提問：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢?(學(xué)生討論后回答。)

點(diǎn)撥：因?yàn)樗庾R到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

4.提問：魯侍萍又是如何對待周樸園的呢?從這一場中可以看出她是一個怎樣的人物?

(學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)

投影：魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女，善良，正直，備受屈辱，又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。

在對話中侍萍既有意識的在隱藏自己的身份，又在語言動作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的'內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。

七、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課，我們梳理節(jié)選部分的劇情，分析了周樸園同魯侍萍的沖突，這節(jié)課，我們繼續(xù)分析第二場，并歸納人物形象。

二、問題探究：

提問：周樸園還愛侍萍嗎?他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意?難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場表演?請說明你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言。)

投影：周對侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對真實(shí)的”。(曹禺語)

1.懷念是真——婚姻不如意、贖罪

2.懷念又是自私與虛偽的——自己的名譽(yù)、地位是否受到威脅

三、研討課文第二場：

1.分角色朗讀課文第二場。

2.提問：此時周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問題?(學(xué)生討論后回答。)

3.提問：魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的?(學(xué)生找出相關(guān)的內(nèi)容回答。)

4.提問：魯大海是一個怎樣的形象?作者塑造這個形象有何意義?魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的?！庇纱丝梢?，作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，對人們有著相當(dāng)重要的激勵意義。

二、分析人物形象——周樸園：

學(xué)生討論發(fā)言后教師歸納。

曹禺談“周樸園”：周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。

周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，冷酷、虛偽、殘忍、奸詐。

三、歸納主題：

《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。

四、探討：“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么?學(xué)生探討后自由發(fā)言。

投影：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛;②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮;③象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。

五、布置作業(yè)：閱讀第一場中周樸園與魯侍萍具有個性化的對話片斷，體會凝練傳神的對話描寫對表現(xiàn)人物性格推動情節(jié)發(fā)展的作用。

第三課時

一、鑒賞人物語言。

戲劇語言有兩種，一是舞臺說明，二是人物語言。

1.課文前面的“舞臺說明”的作用是什么?

提示：交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，烘托了悲劇色彩，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

2.《雷雨》人物語言的三個特點(diǎn)：

第一、 高度個性化

所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話;語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。 個性化語言的好處是：作家通過它展示人物的性格特征，讀者通過它直觀(實(shí)際上是“直聽”)人物的性格，生動可感，真實(shí)可信。

學(xué)生找出相關(guān)例子來說明。

如：周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?

魯侍萍 不是我要來的。

周樸園 誰指使你來的?

魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!

剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。

第二、豐富的潛臺詞 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。潛臺詞的特點(diǎn)是語言簡練而有味。

請學(xué)生找出人物語言中有潛臺詞的，進(jìn)行分析。

如：下面的人物語言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說：

周樸園 (汗涔涔地)哦。

魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園 (抬起頭來)你姓什么?

魯侍萍 我姓魯，老爺。

“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道的這么多?再看下面的潛臺詞，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實(shí)一虛，一口一心，很有意味：

魯侍萍 老爺問這些閑事干什么?①

周樸園 這個人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍 親戚?②

周樸園 嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍 哦，——那用不著了。③

周樸園 怎么?

魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。④

另一個角色的意思就是：

①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。第三、富于動作性

戲劇語言的動作性(或稱動作語言、情節(jié)語言)，是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

多媒體投影相關(guān)片段，讓學(xué)生展開分析。

第二幕的結(jié)尾，繁漪與周萍的對話是一個很好的例子：

繁 漪(冷笑)小心，小心!你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。①

周 萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。②

繁 漪 好，你去吧!小心，現(xiàn)在(望窗外，自語，暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來了!③

①暗示了情節(jié)的發(fā)展(后來她確實(shí)把什么都抖出來了)，②推動了情節(jié)的發(fā)展(周沖對繁漪的背叛使矛盾激化)，③暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn);一語雙關(guān)。

《雷雨》中人物的動作語言有時也帶有作者很強(qiáng)的主觀動機(jī)，讓讀者很明顯的感覺到“人為”的痕跡，請看下面魯侍萍的語言：

1.魯侍萍 我前幾天還見著她!( 暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù) )

2.魯侍萍 老爺，您想見一見她么? ( 推動情節(jié)發(fā)展 )

3.魯侍萍 老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)( 強(qiáng)烈的暗示;不問也行 )

4.周樸園 哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。

魯侍萍 說不定，也許記得的。( 推動;幾乎是提醒周樸園 )

5.魯侍萍 我倒認(rèn)識一個姑娘姓梅的。( 推動;幾乎要明說了 )

周樸園 哦?你說說看。

魯侍萍固然很想見到她的兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當(dāng)然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動情節(jié)發(fā)展的作用。

小結(jié)：戲劇人物語言的特點(diǎn)，這三點(diǎn)是主要的，當(dāng)然還有其他特點(diǎn)，比如

語言的口語化，便于觀眾當(dāng)場接受等，這里就不涉及。通過學(xué)習(xí)《雷雨》，了解戲劇人物語言的三個主要特點(diǎn)，對于劇本的閱讀和創(chuàng)作，應(yīng)該是大有裨益的。

二、布置作業(yè)：

1.閱讀劇本《雷雨》。

2.就自己對《雷雨》感興趣的方面寫一篇賞析文章。

板書板書設(shè)計：

周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽

魯侍萍：正直、善良、剛強(qiáng)、有尊嚴(yán)

魯大海：覺醒、堅定、勇敢、無私、求實(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足、魯莽

教學(xué)

反思

雷雨課件 篇5

活動目標(biāo)

1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。

2、學(xué)習(xí)用問答對唱的形式演唱。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備

《夏天的雷雨》歌曲磁帶。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說說、議議。本文如：太陽不見了，天暗下來了，烏云密布等。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌詞內(nèi)容。

請幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?/p>

在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。

2、教師示范演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進(jìn)一步熟悉歌詞。

3、引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲，重點(diǎn)唱好切分音。

峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程。

4、請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。

5、請幼兒倆倆自由結(jié)伴，用問答對唱的形式演唱，并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進(jìn)行表演。

6、全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演。

7、聽音樂拍手走出活動室。

教學(xué)反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

雷雨課件 篇6

單元概述：

嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來了收獲，冬天意味著堅強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無窮的魅力，使萬事萬物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們在四季中有太多的想象，產(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。

本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。

將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化，用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識，讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對大自然的探索、對生活的熱愛。

課題一 驕陽似火

教學(xué)目標(biāo)：

本課通過對夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來對人帶來的各種影響，特別是氣溫的變化帶來的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。

通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。

3、有關(guān)夏天的影視資料。

4、夏日里常用的生活用品

教學(xué)活動建議：

活動一：演一演夏天的熱。

1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。

2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。

3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動作），引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？

活動二：感受夏天，制作一幅情景畫。

1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。

2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。

3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。

活動三：朗讀《鋤禾》。

1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

活動四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》

1、欣賞歌曲《夏天到》。

2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。

4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。

活動五：學(xué)唱歌曲

1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。

教學(xué)評價建議

1、尊重學(xué)生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時鼓勵。

2、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。

3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。

課型：

綜合課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

請聽，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）

同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？

——夏天到了。

三、新授：

朗讀一下：

《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）

1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

唱一唱：

《夏天到》

1、.欣賞歌曲《夏天到》。

2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。

4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。

1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。

3、學(xué)生跟琴演唱

要求：

１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

２、注意演唱的方法。

學(xué)唱歌曲：

1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。 方法：集體齊朗讀歌詞：

1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。

3、學(xué)生跟琴演唱

要求：

１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

２、注意演唱的方法。

課堂拓展：

將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。

課堂評價：

1、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。

2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、有關(guān)夏天的影視資料。

3、夏日里常用的生活用品

課型：

綜合課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？

三、新授：

演一演夏天的：。

1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。

2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。

3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動作），引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？

感受夏天，制作一幅情景畫：

1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。

2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。

3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。

作品大展示：

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。

復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》

運(yùn)用形體動作感受不同的音樂特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演，合作造型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對花色、花形的感受，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，獲得自信。

游戲活動建議：

1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。

2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，展開獨(dú)特想象，如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。

3、游戲過程中，老師要主動成為參與者，生動活潑地組織教學(xué)，加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。

4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。

課堂評價：

采用展示評價。以班級、級部為單位，將學(xué)生作品匯集起來，進(jìn)行展示。

教學(xué)評價建議：

1、尊重學(xué)生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時鼓勵。

2、采取師生互動的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。

3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識。

雷雨課件 篇7

活動目標(biāo)：

1．認(rèn)識雷雨這一自然現(xiàn)象。

2．進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。

3．體驗(yàn)唱歌的樂趣。

4. 初步了解雷雨的常識。

5. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，感受雷雨。

活動準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備錄音機(jī)，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的`音樂磁帶。

2．準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。

3．準(zhǔn)備手電筒，樂器若干。

活動過程：

一、教師播放錄音，引出活動主題。

1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。

2．引導(dǎo)幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時候聽這種聲音？

二、引導(dǎo)幼兒討論。

誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？

三、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。

1．請幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。

2．啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。

3．引導(dǎo)幼兒討論：打雷和閃電時應(yīng)該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。

四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。

1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒傾聽，欣賞。

2．引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

3．教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1．引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。

2．指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。

3．根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。

小百科：

一般是指自然界中的雷電，雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負(fù)電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電，產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。

雷雨課件 篇8

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）。

【多媒體】

１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

２、ｐｐｔ“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課４個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

３、有觀察天氣變化的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動揭示課題

１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？

２、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。初讀感知

１、請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。

２、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

３、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）

。

再讀感悟

１、這篇課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

２、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。

３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。

４、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

５、范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。

指導(dǎo)寫字

１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個字，找找它們有什么特點(diǎn)。

２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

３、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

４、跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？

５、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？

６、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。 四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

作業(yè)

１、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

２、我們看看８２頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

３、你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。 看圖有感情地朗讀全文。

雷雨課件 篇9

活動目標(biāo)：

1．知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏。

2．能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲。

3．喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1．音樂《夏天的雷雨》；

2．歌曲內(nèi)容圖譜一份；

3．有關(guān)雷雨視頻一段。

活動過程：

一、出示打雷時的場景，吸引注意力，導(dǎo)入活動

師：發(fā)生什么事了？

（引導(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等）

師：我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）

二、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

師有感情地唱一遍歌曲，并提問。 師：“你們剛才聽到了什么？”（引導(dǎo)幼兒回答）

三、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容

1．根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義。

師：“你們還聽到了什么？”

2．播放音樂，再次記憶歌詞 師：“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？”

3．幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：問答式，第一段是提問，第二段是回答） “我們用‘？’來表示提問，‘小嘴巴’表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？”

4．看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序。

四、分析討論 ，演唱歌曲

1.出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識切分音。

師：“是什么樣的節(jié)奏？”（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律） “什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分 音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）

2.分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。 師：“我們請男生來問，女生來答。”

五、創(chuàng)編動作，表演歌曲

1.分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過不同的動作加以表現(xiàn)。

師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？”（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)） “老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。” “你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”

2.幼兒表演，體驗(yàn)愉快 師：“我們一起跟著音樂動起來！”

教后反思：

今天我開展了一節(jié)音樂活動——《夏天的.雷雨》。在前一天，我便仔細(xì)的看了教案，并進(jìn)行了修改。我將目標(biāo)重點(diǎn)定位在演唱歌曲上，讓幼兒體會歌曲一問一答的形式。

活動開始了，我先情境導(dǎo)入，播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽，提出問題：你們剛才聽到了什么聲音？由于很貼近孩子的生活，孩子們異口同聲地告訴了我答案：是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音：轟隆隆、嘩啦啦，為了引出閃電，我問孩子們：“一般打雷的時候我們都會看到什么呢？”“閃電?！庇袔讉€機(jī)靈的孩子立刻說道。有了這些導(dǎo)入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編第二段的歌詞，可是孩子們并不能很好的進(jìn)行創(chuàng)編。

整個活動結(jié)束后，我拿出目標(biāo)想：我有沒有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢？第一個是欣賞目標(biāo)，孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感，應(yīng)該說我的第一個目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。那第二個演唱目標(biāo)，也就是重點(diǎn)目標(biāo)呢？大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞，于是，我在想，這是什么原因。回想整個教學(xué)過程，感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍，甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象，興趣不是很濃厚。反思后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西，那就是圖譜，我忽視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用。

其實(shí)，在此之前，我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來進(jìn)行音樂活動，而此次音樂活動我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué)，想換一種形式開展，在活動中原本讓孩子在解答第一段的問題時嘗試創(chuàng)編第二段歌詞，可是我卻高估了中班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲演唱有趣形象的圖譜對中班孩子的吸引力比較大，并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容。他們喜歡看著生動的圖譜進(jìn)行音樂活動，所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的。

通過這次活動，我更加體會到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用，并且更進(jìn)一步地認(rèn)識到中班幼兒的年齡特點(diǎn)。雖然這是一次失敗的音樂活動，可我也在這次失敗中獲得了很多。

雷雨課件 篇10

教學(xué)分析：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動，并以自己獨(dú)特的.方式去嘗試、體驗(yàn)。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)思路設(shè)計始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。

2、生字卡片

一、課件引入

初步感知

真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。

1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！

2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。

二、初讀課文

認(rèn)識生字

1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。

1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。

2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。

3、全班認(rèn)讀生字卡片。

4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn)，用不同的方法識記：

聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹

5、學(xué)生交流看見過生字的地方。

6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。

1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請同學(xué)們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。

2、出示生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識記的方法？

3、小組合作識記。

4、拓展識字方法：其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你平時還在哪里見過這些字？

5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

三、讀課文

讀中感悟

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。

2、多種形式讀書，調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會傾聽，在交往中學(xué)會合作。

3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。

4、通過教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。

2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽，聽后作出評價。

3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。

4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。

6、說出自己最想對大自然說的一句話。

1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎？帶著這些問題我們一起來讀讀課文，怎么樣？

2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？

4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也實(shí)在忍不住想念念了，你們同意嗎，在老師讀的時候，還想給大家提個建議：請同學(xué)們把眼睛閉起來聽，聽時再想象一下，你看到了幾幅圖，每幅圖中分別有些什么？

5、同學(xué)們的想象力都很豐富，聽得也非常得仔細(xì)，那么你們知道這么美的景色都是誰帶給我們的呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。

四、寫字

1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

五、課外作業(yè)

拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生課外找資料

大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學(xué)找得又多又好！

雷雨課件 篇11

我所教的8班是美術(shù)特色高中班，學(xué)生屬于經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后，參加全國統(tǒng)一高考的藝術(shù)類考生。高中語文課程是要進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。

高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求；加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要；使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力；使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。

為培養(yǎng)學(xué)生閱讀戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)，本次課程鑒賞話劇《雷雨》。

三、思路

多媒體課件：利用PowerPoint軟件制作教學(xué)課件、相關(guān)圖片、影碟等。

09—8班共有24人，大部分學(xué)生語文能力不高。有5名學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課上能跟上教學(xué)進(jìn)度，積極回答問題；14名學(xué)生處于語文基礎(chǔ)較差，但能努力聽課，不斷學(xué)習(xí)；5名學(xué)生基礎(chǔ)極差，雖有教師不斷督促，仍無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)極其被動。

要想真正理解戲劇作品，必須要把握戲劇作品中的人物形象。如何品讀人物對話，分析人物心理，把握人物的性格則成為教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)《雷雨》的難度在于分析理解人物形象。

本課在學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)、掌握劇本人物間錯綜復(fù)雜的矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過分析周樸園與魯侍萍兩人相遇相見的片段，深入探究人物周樸園的復(fù)雜性格。教學(xué)采用辯論及討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究思索，品讀人物個性化的語言，挖掘戲劇人物內(nèi)心的情感變化，學(xué)習(xí)鑒賞戲劇人物的基本方法。

1、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

①欣賞戲劇作品特定環(huán)境下的人物個性化、動作化的臺詞魅力。

②從人物的多重關(guān)系所展現(xiàn)的矛盾沖突中，分析理解人物形象。

③深入研讀，掌握閱讀鑒賞作品的方法，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

④從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。（德育目標(biāo)）

2、教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物個性化的語言，挖掘戲劇人物內(nèi)心的情感變化，學(xué)習(xí)鑒賞人物的基本方法。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

品讀周樸園與魯侍萍的對話，把握周樸園的性格、心理。

4、教學(xué)方法：

①利用多媒體課件，引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。

②提供充分的信息、補(bǔ)充一定量的課外知識，鼓勵學(xué)生各抒己見，并注意在解讀臺詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

③運(yùn)用點(diǎn)撥法對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難適時地給予點(diǎn)撥，同時充分調(diào)動學(xué)生的思考能力來加深對課文的理解。

5、教學(xué)手段：

多媒體課件——幻燈片展示授課過程中所用的資料。

在課堂上，首先讓學(xué)生回顧戲劇中的人物關(guān)系，理清戲劇節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)。然后將學(xué)生組織成正反兩方，就“周樸園愛不愛魯侍萍”這一問題展開辯論，在辯論過程中我鼓勵學(xué)生各抒己見，積極地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，通過我的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考辯論的過程中，掌握分析戲劇人物性格的方法。品讀人物的語言、挖掘人物復(fù)雜的內(nèi)心活動和思想感情，對把握人物的性格特征起著十分重要的作用。課堂上，我設(shè)計了發(fā)掘潛臺詞的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解戲劇中臺詞所包含的言外之意。而課后利用揣摩人物語言的方法，分析魯侍萍的人物形象，則是對課上所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

這堂課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生自主思考，給他們提供更多表達(dá)和交流的機(jī)會，在探究中學(xué)到知識、提高能力。

本課通過辯論教學(xué)法、小組合作探究法、鑒賞分析法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究人物，品讀人物個性化的語言，挖掘戲劇人物內(nèi)心的情感變化，從而學(xué)習(xí)鑒賞戲劇人物的基本方法。

①導(dǎo)入：一天一夜揭露兩家人30年的矛盾，從時間懸殊的角度導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（1分鐘）

③辯論探討：組織學(xué)生通過辯論的形式，共同揣摩、探討周樸園的復(fù)雜性格。（30分鐘）

④隨堂練習(xí)：品讀人物語言，分析潛臺詞，理解人物復(fù)雜的內(nèi)心活動和思想感情，從而把握人物的性格特征。（5分鐘）

樹立正確的愛情觀，不要過早的摘取未成熟的“戀之果”，給自身及他人造成傷害。

感悟“愛”——父母的悉心照顧、老師的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)之間的關(guān)心和問候，甚至陌生人之間的無私幫助……樹立正確的人生觀、價值觀，為夢想努力奮斗。

⑥課堂小結(jié)：

雷雨課件 篇12

一、導(dǎo)入：

1、板書：雨，問：“你們知道多少種雨？”（微雨、煙雨、細(xì)雨、陣雨、春雨、雷雨、秋雨……）

2、對，有一種雨，是大自然中的殺菌清新劑，也就是剛才小朋友們提到的——板書“雷”。

3、齊讀課題。

二、質(zhì)疑，初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1、讀了課題，你能提出一些引起人家思考興趣的問題嗎？

2、很好，帶著問題去讀書，是一種懂得學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問題。打開課本80頁。

3、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、檢查生字讀音，先同桌互相檢查再全班交流。

三、默讀課文，劃分段落。

1、自由默讀課文，想想：哪些自然段是描寫雷雨前的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨中的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨后的現(xiàn)象的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：

雷雨前：1－3

雷雨中：4－6

雷雨后：7－8

3、指名分段讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、生字卡片：壓、亂、垂、虹

2、你知道這個字藏在課文哪個詞語里？哪里句子里？

3、進(jìn)行認(rèn)讀：壓——壓下來——滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂——亂擺——忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來——一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹——彩虹——一條彩虹掛在天空。

第二課時（推薦課）

雷雨課件 篇13

１、課件展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

２、讓學(xué)生談?wù)勛约簩子甑牧私狻?/p>

１、借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法識記。

２、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。

３、玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字：你認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)立識記有困難的字，共同來采摘“蘑菇”。

４、讀讀、想想、畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象。

５、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

１、通過多種形式的讀（學(xué)生自讀、指名讀、仿讀、小組讀），讓學(xué)生感悟雷雨前的天氣變化：烏云很厚很低，一絲風(fēng)也沒有；接著刮起大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。

２、再次展示課文第一幅插圖或課件，引導(dǎo)觀察，細(xì)讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的.變化。說說雷雨中的景象。

３、展示課文第二幅插圖或課件，引導(dǎo)想象：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺？練習(xí)讀出雷雨后清新、潔凈、充滿生機(jī)的美。說說雷雨后的景象。

１、“小猴學(xué)樣”。黑沉沉綠油油紅艷艷

２、讀讀說說：

閃電越來越亮。

雷聲越來越響。

雨越下越大。

越……越……

１、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

２、彩虹是怎么形成的？