下雨啦課件

下雨啦課件。

本文介紹了一篇非常重要的文章——“下雨啦課件”，由欄目小編精心尋找并推薦，希望大家能夠認(rèn)真閱讀并收藏。對(duì)于教師來說，編寫教案和課件是非常重要的工作內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)過程中需要準(zhǔn)確表達(dá)，有了好的教案和課件，才能讓教學(xué)更有效。

下雨啦課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)在雨天進(jìn)行。

2、讓家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?

2、我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。

二、帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上看雨，聽雨，裝雨。

1、引導(dǎo)幼兒看雨。

(1)小雨點(diǎn)真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰(shuí)做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)幼兒聽雨。

3、把雨點(diǎn)帶回家。

三、回活動(dòng)室，集中交流總結(jié)。

1、小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友，它們是誰(shuí)呢?它們?cè)谡f什么呢?

2、小朋友回家再找找看，小雨點(diǎn)還有哪些朋友，它們?cè)谡f什么悄悄話?

延伸活動(dòng)：

1、水洼與腳印。(雨停后，到操場(chǎng)找水洼，做踩水洼游戲)2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)

下雨啦課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒，并能愉快地參與演唱表演。

2、 體驗(yàn)和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、錄音機(jī)；形象生動(dòng)的種子、小草、小花、小樹，節(jié)奏卡；圓舞板一個(gè)。

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、熟悉歌曲旋律，感知強(qiáng)弱。

1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音樂中玩玩說說，感受旋律。

2、樂一樂：引導(dǎo)幼兒在《大與小》的游戲活動(dòng)中一起用不同的動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)兩種形象的大小差異，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)與弱。

二、感知體驗(yàn)，嘗試表現(xiàn)。

1、聽一聽：引導(dǎo)幼兒聽辯下雨的聲音，然后用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿、交流、表達(dá)自己的感受。

2、說一說：按節(jié)奏分別念一念聽到的小雨和大雨的聲音。

3、做一做：邊有節(jié)奏地跟念邊用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來表現(xiàn)下小雨和下大雨。

提問：小雨下到你什么地方啦？（引導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏邊拍身體的某個(gè)部位，邊有節(jié)奏的念歌詞前兩句）

4、唱一唱：邊跟唱邊用身體動(dòng)作來表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)編歌詞。

1、猜一猜：出示形象生動(dòng)的種子圖卡，在教師帶領(lǐng)導(dǎo)下師生共同創(chuàng)編種子所說的話。（引導(dǎo)幼兒分析這句歌詞的強(qiáng)弱。）

2、試一試：運(yùn)用圖片、引導(dǎo)幼兒集體和分組按節(jié)奏編歌詞。（小草、小花、小樹）

（1）根據(jù)教師提供的節(jié)奏圖，分組創(chuàng)編小草、小花、小樹所說的話。

（2）分組展示創(chuàng)編結(jié)果。

3、念一念：邊熟悉旋律邊按節(jié)奏跟念創(chuàng)編好的歌詞。

四、情感表達(dá)、寓教于樂

1、 欣賞教師演唱，感受歌曲的美。

2、 有感情地跟唱歌曲。

3、 分男女聲輪流唱，演唱時(shí)能充分表現(xiàn)音樂的活潑有趣。（合同范本網(wǎng) 36GH.cOm）

4、 分角色表演歌曲，引導(dǎo)邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。

從直觀的感受入手，在快樂的游戲活動(dòng)中熟悉旋律，初步感知和表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱。

在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式嘗試表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。探究學(xué)習(xí)，給幼兒親身實(shí)踐的空間。

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)編部分歌詞，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性；在實(shí)踐中進(jìn)一步理解音的強(qiáng)弱。

在多種形式的演唱活動(dòng)中演繹歌曲、表現(xiàn)自我，感受演唱和合作表演的快樂。

下雨啦課件 篇3

生成背景：

下雨啦!孩子們跑出教室，來到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來，笑聲回蕩在走廊里。“你們知道小雨點(diǎn)是什么樣子的嗎?”我的問題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說：“不知道?！睘榱藵M足孩子的好奇心，于是我生成了此活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過自己的想像畫出下雨時(shí)的情景。

2、培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

散文：下雨啦、蠟筆，輕音樂。

三、活動(dòng)過程：

(一)、幼兒聽兒歌，引出課題。

1、師：“你聽到散文里有誰(shuí)?”

2、“他們都讓小雨干了些什么事?”

3、“下雨的時(shí)候，小朋友去干什么了?”

(二)、激發(fā)幼兒把散文里的情景畫下來。

1、師：“你們想不想把他們畫下來?”

2、“請(qǐng)你想一想，下雨的時(shí)候還有誰(shuí)也會(huì)來?”

(三)、幼兒作畫，鼓勵(lì)幼兒畫的和別人不一樣。

(四)、作品展示：

教師講評(píng)幼兒作品，并進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)反思：本次美術(shù)活動(dòng)中，我利用了一段生動(dòng)有趣的散文來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒充分想象的空間，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。在活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者，讓孩子感受到了創(chuàng)造的快樂。

下雨啦課件 篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

夏天經(jīng)常會(huì)突然下雨，幼兒對(duì)雨天回家也有過擔(dān)心，故事《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動(dòng)中，我采用生動(dòng)的語(yǔ)言，色彩鮮艷的圖片，掛圖向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內(nèi)容明白幫助他人是件很快樂的事。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞（注意發(fā)音）。

2、能根據(jù)圖片說出事物名稱。

3、聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片說出事物名稱。

2、教學(xué)難點(diǎn)：聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。

2、教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)：

（出示雨滴的圖片）教師：小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論）。

2、看圖片講故事：

教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎么樣做的呢？小朋友們可要聽仔細(xì)了，看仔細(xì)了。

3、教師邊出示掛圖邊講述故事（此環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒自己說出為主）

教師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。

4、（出示掛圖二）（1）。請(qǐng)小朋友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？

教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。

（2）教師：小青蛙是頂著什么回家的？

教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。

（3）教師：小象是頂著什么回家的呢？教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。

5、教師：這時(shí)候誰(shuí)沒有傘呢？怎么辦？要是你們會(huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）

6、教師小結(jié)：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）

結(jié)尾部分：教師：下面請(qǐng)小朋友們跟我一起把這個(gè)故事講一遍吧。

1、利用教學(xué)掛圖完整的講述故事

2、教師用圖片進(jìn)行啟發(fā)。教師提問：1、小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？2、為什么小熊的是手帕傘呢？

思考：

教師：故事中的小動(dòng)物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會(huì)怎么做呢？

教師小結(jié)：小動(dòng)物們看到小熊有困難時(shí)，就想辦法幫助他，小動(dòng)物們做的真好，小朋友們也要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，看到別人有困難的時(shí)候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會(huì)感到快樂的。

下雨啦課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒手指小肌肉發(fā)育尚未成熟，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不夠好，因此對(duì)于成人看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線的繪畫基礎(chǔ)練習(xí)都比較難掌握。單純的練習(xí)又會(huì)讓孩子覺得枯燥乏味。如何讓孩子在生動(dòng)的情境中，以游戲的方式主動(dòng)地進(jìn)行點(diǎn)、線的繪畫技巧練習(xí)成為小班繪畫活動(dòng)的重要思考。

本次活動(dòng)試圖通過課件《下雨啦！》設(shè)置大雨、小雨的不同情景，讓幼兒觀察感受雨的不同聲音和不同形態(tài)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并以游戲方式讓幼兒練習(xí)畫短線、長(zhǎng)線與斜線，鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行繪畫練習(xí)，激發(fā)幼兒作畫的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察雨的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

2、嘗試用點(diǎn)和線來表現(xiàn)不同的雨。

3、喜歡繪畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)油畫棒的握筆方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受大雨、小雨的不同特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來較好地表現(xiàn)大雨和小雨

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“下雨啦”課件(大雨小雨的聲音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐關(guān)于雨的圖畫)。

2、油畫棒、水粉

活動(dòng)過程：

一、聽聲音，辨別小雨和大雨的聲音

——聽兩種不同的雨的聲音，請(qǐng)幼兒分辨。

師：小朋友，你們都見過下雨了吧！下雨的時(shí)候有時(shí)會(huì)下小雨，有時(shí)會(huì)下大雨，你們聽聽哪個(gè)是小雨的聲音？哪個(gè)是大雨的聲音？

——出示大雨和小雨圖片讓幼兒對(duì)比，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。

——小結(jié)：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

二、看不同的雨（小雨、大雨、風(fēng)吹過來的雨）外形，認(rèn)識(shí)雨的不同形態(tài)

——觀察圖片，認(rèn)識(shí)小雨的形態(tài)。

師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？

——觀察圖片，認(rèn)識(shí)大雨的形態(tài)。

——觀察圖片，認(rèn)識(shí)風(fēng)吹過來的斜雨的形態(tài)。

——小結(jié)：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來的；大雨是長(zhǎng)長(zhǎng)，一條一條從天上落下來的；沒有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的，風(fēng)吹來了，雨就變成斜斜的，風(fēng)越大雨就變得越斜。

三、邊念兒歌邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨的形態(tài)，感受雨的變化

——念兒歌：小雨/滴滴答，/大雨/嘩啦啦，/風(fēng)兒/吹來了，/雨兒/變斜了

四、學(xué)習(xí)并嘗試不同的雨的畫法

——欣賞“雨”的作品。

欣賞哥哥姐姐的作品，讓幼兒觀察小雨、大雨和斜雨的特點(diǎn)，感受不同的表現(xiàn)方式及效果。

——帶領(lǐng)幼兒用書空的方式練習(xí)畫大雨、小雨以及斜雨。

——師幼共同嘗試畫雨。

師：剛才我們用手指來畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來畫畫，你們會(huì)畫大雨和小雨嗎？風(fēng)吹來了，雨會(huì)怎么樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡(jiǎn)單的示范）

——老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

——提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

——提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。

五、欣賞作品，添畫雨天背景

——組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？

——老師用水粉刷在幼兒的作品的大海報(bào)紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。

下雨啦課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈讓幼兒初步感知小雨和大雨的不同節(jié)奏，用不同的身體動(dòng)作來表示。

⒉培養(yǎng)幼兒積極參與音樂活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小雨和大雨的圖片。

活動(dòng)過程：

⒈音樂城

教師：今天，老師要帶您們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂城，讓我們出發(fā)吧！

（律動(dòng)）

“看，我們我們來到了什么地方？”（音樂城）

“咦，這里發(fā)生了什么事情？”（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

⒉練發(fā)聲

教師：讓我們一起把這個(gè)消息告訴遠(yuǎn)處的小鳥、大樹、花朵吧！

（練習(xí)歌詞、旋律）

5 5 │ 3 ――│

下 雨 了

⒊練節(jié)奏

⑴大雨節(jié)奏

教師：你見過下大雨的樣子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

讓我們一起聽聽音樂城的雨聲吧！

教師示范打節(jié)奏×× ×× │×× ××│

大雨除了下到手上，還會(huì)下到哪里呢？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏）

⑵小雨節(jié)奏

“看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？”

“小雨又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”

“誰(shuí)會(huì)來打這個(gè)節(jié)奏的？”（小雨的節(jié)奏應(yīng)該是慢一些、輕一些）]

⒋游戲：開城門

現(xiàn)在老師還要和你們玩一個(gè)游戲：開城門，如果你們打?qū)α斯?jié)奏，城門里面還會(huì)給你們送禮物呢？

（用不同的身體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏）

⒌結(jié)束

時(shí)間不早了，讓我們和音樂城說再見吧！

活動(dòng)延伸：

在音樂區(qū)中讓幼兒拿樂器進(jìn)行表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏。

下雨啦課件 篇7

下雨啦教案設(shè)計(jì)

谷城縣城內(nèi)小學(xué)彭麗

教學(xué)目標(biāo)：

1 知道自然界的雨的成因。

2 會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

3 能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。

4 體會(huì)到與人合作探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1學(xué)具準(zhǔn)備：雨的成因的相關(guān)視頻資料。

2 教具準(zhǔn)備：三腳架、酒精燈、火柴、玻璃片、試管夾、試管、水、木夾。

教學(xué)過程：

一 激情導(dǎo)入 發(fā)現(xiàn)問題

1 同學(xué)們，聽老師說一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出謎底是什么嗎？夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳者來了，小朋友們今天就一起沐浴著連綿的秋雨走進(jìn)了教室，哪些小朋友喜歡小雨，讓我們一起歡呼“下雨啦”“ 下雨啦！”（板書課題：15 下雨啦）今天老師還給大家?guī)砹讼掠甑匿浵竽兀úシ耪n件）快看看下雨前、下雨中都有些什么現(xiàn)象？（學(xué)生交流）

2你們說的多好啊，對(duì)于這些現(xiàn)象你們有什么問題想提嗎？（學(xué)生回答）

二 提出猜想

同學(xué)們的問題可真多，老師聽出來了，大家最想知道的就是：雨是怎樣形成的，老師想讓同學(xué)們先猜想一下，小組先討論，我們一會(huì)來交流，好嗎？

（小組討論，然后說出自己的猜想）

三 做雨的模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1 同學(xué)們都大膽的說出了自己的猜想，可是光猜想可不行，必須要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，瞧，老師為你們準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)器材（出示實(shí)驗(yàn)器材），看看它們都是誰(shuí)？一起叫叫它們的名字。（學(xué)生叫不出名字的老師適時(shí)介紹）今天呀，你們就要和它們交上朋友，共同設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想，誰(shuí)先說說，你準(zhǔn)備用它們來做什么呢？在實(shí)驗(yàn)的過程中還要注意些什么呢？

2 考慮的真周到啊，老師也要給你們一點(diǎn)小小的建議，（出示友情提示）在實(shí)驗(yàn)中啊，一定要注意安全，要正確的劃著火柴，從下往上點(diǎn)燃酒精燈，注意不要把眼睛對(duì)著試管口，更不要用手去接觸正在加熱的試管，都聽懂了嗎？那就快快開始我們的探索之旅吧！（視頻播放雨聲、雨景烘托氣氛）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)、提醒學(xué)生及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象

四 匯報(bào)交流

1 老師祝賀你們，每一小組都制造出了雨，而且第一小組的同學(xué)已經(jīng)放下手中的材料，以正確的坐姿告訴我們他們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，正準(zhǔn)備傾聽呢！哪個(gè)小組先來說說你們是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生根據(jù)表格匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師適時(shí)提問：（1）玻璃片和燒杯壁上的小水珠哪里來的？水蒸氣又是從哪里來的？

（2）小水珠是在什么時(shí)候落下來的？

（3）小水珠是怎樣增大的？

總結(jié)：剛才我們都看到水蒸汽遇冷凝結(jié)成的小水珠聚集在玻璃片和燒杯壁上，這些小水珠不斷增大，當(dāng)大到試管里的空氣托不住的時(shí)候就掉下來，形成了實(shí)驗(yàn)室里的雨，既然我們自己制造除了雨，那老師相信現(xiàn)在一定能快速，正確的描述出自然界雨的形成，誰(shuí)先來試試？

（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 水 （蒸發(fā)） 水蒸氣（遇冷） 雨（落下來））

掌聲再次為你響起！

自然界里的水就是這樣不斷循環(huán)，才使天上的雨下不完，地上的水流不盡

4我們一起來看看科學(xué)家叔叔是怎樣解釋雨的形成的。（播放雨的形成動(dòng)畫）

科學(xué)家叔叔的結(jié)論和同學(xué)們的想法是一致的，你們真是棒極了，請(qǐng)大家夸夸自己吧！

五 總結(jié)、拓展

這節(jié)課，同學(xué)們都有些什么收獲呢？（學(xué)生回答）那課后，你們就在書上的空白處把雨的形成過程寫下來吧！

下雨啦課件 篇8

設(shè)計(jì)意圖：春天來了，江南的春天雨水特別多，淅淅瀝瀝下個(gè)不停，經(jīng)過小雨的洗刷，樹上的葉子和地上的小草都顯得更綠了，操場(chǎng)上也冒出了一個(gè)個(gè)小水洼。每到這個(gè)時(shí)候，孩子們都喜歡擠在窗戶邊，看外面的小雨點(diǎn)滴滴嗒嗒地落下來，落在花上、草上、地上，看著他們那專注的神情，我意識(shí)到孩子是大自然的孩子，大自然的一切都讓他們感到新奇。于是我就趁著一個(gè)雨天，把孩子帶到戶外，讓孩子們通過親近自然，觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)在雨天進(jìn)行。

2、讓家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、師：今天的天氣怎么樣？想不想到外面去看看雨？

(孩子們興奮地拍手跳起來：想，想)

2、師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢？幼：我來幼兒園的時(shí)候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。幼：也可以穿雨衣。幼：老師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

(幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。)

4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。師：李洋洋和楊怡坤這幾個(gè)小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎么辦呢？有什么辦法幫幫他們嗎？幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進(jìn)來一起穿。幼：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧！

二、帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上看雨，聽雨，裝雨。

1、引導(dǎo)幼兒看雨。

(1)師：小雨點(diǎn)真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰(shuí)做了好朋友呢？我們?nèi)フ艺野桑?/p>

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導(dǎo)。孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點(diǎn)一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看著小雨點(diǎn)在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認(rèn)真，一發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)和誰(shuí)做了朋友就爭(zhēng)先恐后地跑過來告訴我。

2、引導(dǎo)幼兒聽雨。師：小雨點(diǎn)找到了這么多的朋友，它們還在說悄悄話呢？它們?cè)谡f什么呢？我們來聽聽幼：小雨點(diǎn)對(duì)小花說：你好呀，我們來做好朋友吧！幼：小雨點(diǎn)對(duì)小草說：你渴了吧，多喝點(diǎn)水吧！幼：小雨點(diǎn)對(duì)我的小傘說：滴嗒滴嗒，你好你好。幼：小雨點(diǎn)還親親我的小手：我真喜歡你。(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點(diǎn)與朋友的對(duì)話。)

3、把雨點(diǎn)帶回家。師：小雨點(diǎn)真可愛，我們想辦法把小雨點(diǎn)帶到我們的教室去好嗎？孩子們活動(dòng)起來，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子裝好了小雨點(diǎn)，回到活動(dòng)室。

三、回活動(dòng)室，集中交流總結(jié)。

1、師：小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友，它們是誰(shuí)呢？它們?cè)谡f什么呢？讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的，豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、師：小朋友回家再找找看，小雨點(diǎn)還有哪些朋友，它們?cè)谡f什么悄悄話？

延伸活動(dòng)：

1、水洼與腳印。(雨停后，到操場(chǎng)找水洼，做踩水洼游戲)

2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)

活動(dòng)反思：

1、教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行比較深入、細(xì)致的研究，教師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿說的寬松環(huán)境，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的愿望。

2、本活動(dòng)是由幼兒的興趣生成來的，所以每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都是自主的、大膽的和富有創(chuàng)造性的，特別是那些，平時(shí)不愛說話的幼兒，在描述雨點(diǎn)與朋友的對(duì)話時(shí)也極富想象力。通過活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、活動(dòng)中圍繞李洋洋、楊怡坤沒帶傘怎么辦的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應(yīng)互幫互助、互相關(guān)愛。

下雨啦課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用各種方法表達(dá)自己對(duì)打雷這一現(xiàn)象的感受，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2、體驗(yàn)唱唱跳跳的快樂。

3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲錄音、鈴鼓、積木、雙響木、小鼓等。

1)播放打雷的聲音：請(qǐng)你猜一猜，這是什么聲響？生活中，什么時(shí)候有雷聲？

2、學(xué)唱歌曲：

1)教師示范演唱，問：歌曲中雷聲是怎樣說話的？（轟隆隆、轟隆?。┧€跟我們說什么？

2)教師再次示范演唱。

3、唱唱跳跳：

1)幼兒自由結(jié)隊(duì)，邊唱邊即興做動(dòng)作：重點(diǎn)指導(dǎo)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出最后兩句歌詞內(nèi)容。

2)交流即興創(chuàng)編的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

下雨啦課件 篇10

活動(dòng)目活標(biāo)：

1、初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。

2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)通過合作成功帶來的快樂 。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、磁帶、錄音機(jī) 、場(chǎng)地準(zhǔn)備（兩個(gè)小舞臺(tái)）、即興鋼琴伴奏

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。

律動(dòng)：乘飛船

二、基本部分：

看，我們到了什么地方了？（音樂城）

突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

發(fā)聲練習(xí)：下雨啦。

讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。

練習(xí)歌詞、旋律如下：

5 5 |3 — |

下 雨了

（評(píng)：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，一方面幫助他們打開了聲帶，因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候，一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn)，別人才能聽見，這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí)；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們?cè)谟曛泻妥匀唤绺鞣N生物對(duì)話的優(yōu)美意境，促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）

（二）節(jié)奏練習(xí)

1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來啟發(fā)幼兒）

2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？

3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會(huì)發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）

大雨的節(jié)奏：

5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |

滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|

4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時(shí)用即興的身體動(dòng)作變化來加深幼兒對(duì)節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會(huì)下到什么地方？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動(dòng)作表示出來。

5、看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？（下小雨了）

6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

7、音樂城的小雨又會(huì)怎么唱歌？（演示多媒體課件）

小雨的節(jié)奏

5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 |

滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答|

請(qǐng)幼兒學(xué)唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn)，同時(shí)用身體動(dòng)作幫助感知節(jié)奏型。

8、游戲：復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。

師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯(cuò)進(jìn)行，邊進(jìn)行身體動(dòng)作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強(qiáng)幼兒對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型的感知和熟練程度。）

9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)

5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |

滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|

5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 |

滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 |

（評(píng)：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個(gè)不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習(xí)，孩子們就把兩個(gè)不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來交換角色，對(duì)孩子們來說也能輕松應(yīng)對(duì)。

此環(huán)節(jié)采用了達(dá)爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動(dòng)學(xué)，通過孩子即興的身體動(dòng)作變化，來幫助幼兒達(dá)到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導(dǎo)作用。）

（三）復(fù)合演唱

游戲：開城門。

1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎(jiǎng)品（電腦內(nèi)虛擬的）

音樂教案－下雨啦

標(biāo)簽：幼兒園中班音樂教案,幼兒園小班音樂教案, 音樂教案－下雨啦,

大雨的歌

旋律如下：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |

下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答

3 3 3 1 1 | 3 1 0||

滴滴滴 答 答 滴 答

強(qiáng)調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因?yàn)檫@時(shí)候雨停了。

2、請(qǐng)幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。

小雨的歌

旋律如下：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 3 1 0 ||

下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答

3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。

4、用復(fù)合演唱法，打開第三扇城門。

（1）請(qǐng)幼兒自由選擇角色，扮演

大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。

（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。

向客人老師匯報(bào)表演。

（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)使本次活動(dòng)達(dá)到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗(yàn)。通過打開城門，獲得獎(jiǎng)品以及在舞臺(tái)上表演的方式來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎(jiǎng)品數(shù)量的增加,孩子們的自信心以及合作意識(shí)也將在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)。）

三、結(jié)束部分：

舞蹈：快樂舞

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)角內(nèi)放置一些復(fù)合型節(jié)奏的圖卡和成品復(fù)合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。

2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。

（評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師堅(jiān)持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇?；顒?dòng)內(nèi)容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。）

附歌曲：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |

下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答

5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 |

下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答

3 3 3 1 1 | 3 1 0||

滴滴滴 答 答 滴 答

3 1 | 3 1 0||

滴 答 滴答

下雨啦課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動(dòng)，掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、了解雨天常用的雨具，并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征（種類、顏色）同時(shí)進(jìn)行排序。

3、能按相應(yīng)的數(shù)或量的'提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

云朵圖片（上標(biāo)數(shù)字）小雨滴若干呼啦圈（里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈）幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)P16頁(yè)。（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

活動(dòng)過程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、這是什么聲音？（教師播放打雷下雨錄音）

2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如滴答滴答，下了兩滴雨；滴答滴答滴答下了三滴雨）

二、云朵和雨滴。

1、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

2、出示云朵，請(qǐng)幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。

3、如圖出示云朵和小雨滴，請(qǐng)幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2。

三、雨點(diǎn)和水圈。

1、小雨點(diǎn)落在地上，會(huì)變成了什么呢？（一個(gè)個(gè)小水圈）

2、你覺得地上的這個(gè)小水圈會(huì)是哪為云朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配）如圖3

3、請(qǐng)你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧！

四、游戲

（一）踩水圈

1、小水圈真好玩，誰(shuí)想上來踩一踩？（請(qǐng)兩位幼兒上前分別踩兩個(gè)不同的水圈，如一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)4個(gè)小雨點(diǎn)）

2、他們剛剛是怎么踩水圈的？為什么踩的不一樣？各踩了幾下？

3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇雨圈踩一踩）

（二）雨傘、雨衣來避雨

1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個(gè)地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）

2、發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密，學(xué)會(huì)看標(biāo)志提示信息。（如雨傘上是數(shù)字5或者5個(gè)小雨滴，就請(qǐng)5個(gè)幼兒藏到這把雨傘下）

3、如果個(gè)別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數(shù)或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個(gè)小朋友）

五、收拾雨具

1、天晴了，我們把手里的雨具都收起來吧?。ㄕ?qǐng)幼兒說說手上都有哪些雨具）

2、按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘（按種類排序）紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘（按顏色和種類兩種特征排序）

六、結(jié)束

教學(xué)反思：

1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。

2、幼兒通過這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的數(shù)與量，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。

小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽(yáng)光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0、01~0、02毫米，最大也只有0.2毫米。

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要下雨了課件分享

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學(xué)品質(zhì)的不斷提升，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？我們的編輯為您精心制作了“要下雨了課件”這篇文章，希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟乃悸泛头椒ǎ?/p>

要下雨了課件【篇1】

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，同時(shí)還要?jiǎng)佣?，下面?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時(shí)候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們?cè)谧x課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

要下雨了，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？

1、同學(xué)們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

2、誰(shuí)敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機(jī)會(huì)讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來）

3、下面我們做一個(gè)開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語(yǔ)，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個(gè)小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì)這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個(gè)愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子

5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫一寫 ***注意寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”

三、再讀課文，感悟理解

1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們?cè)賮碜x一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？

2、談收獲：

①你標(biāo)了自然段，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎？

②燕子低飛 哎你的收獲很有價(jià)值，老師幫你記下來。

③魚游水面 你的收獲也很重要。

④螞蟻搬家 看來同學(xué)們的收獲還真不少。

3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）

師泛讀第一自然段，讀后提問：

①當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看見了誰(shuí)，小白兔怎么問小燕子呢？

②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請(qǐng)同學(xué)們讀出疑問的語(yǔ)氣。

③繼續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個(gè)自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個(gè)“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。

④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號(hào)嗎，請(qǐng)同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來。

⑤這時(shí)候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰(shuí)聽出來，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）。

4、比賽讀，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來，在大自然里，在生活訓(xùn)，到處蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)，希望你們都像小白兔一樣，做一個(gè)生活的有心人。

要下雨了課件【篇2】

一、說教材。

《要下雨了》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第四組中的講讀課文，這是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵(lì)措施。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

四、說教法、學(xué)法

（一）說教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過語(yǔ)言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（二）說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動(dòng)畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語(yǔ)言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣?？梢愿鶕?jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語(yǔ)氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個(gè)“嘩”之間都有逗號(hào)，讀的時(shí)候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會(huì)說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是圍繞著課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)展開的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

5、觀察比較，認(rèn)真寫字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？”

這些提問是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，拓展了知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

板書設(shè)計(jì)

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對(duì)《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正，謝謝各位評(píng)委老師

要下雨了課件【篇3】

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個(gè)生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

1、了解課文中下雨前小動(dòng)物的變化預(yù)知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

動(dòng)物圖片、多媒體播放器

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動(dòng)物們會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽課文錄音。師提問：課文中寫了哪幾種動(dòng)物？師出示動(dòng)物圖片。

2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出生字。

3、師：課文有幾個(gè)自然段？生字標(biāo)出了嗎？

4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

5、讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對(duì)話，從對(duì)話中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對(duì)話，從對(duì)話中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對(duì)話，從對(duì)話中知道了怎樣的天氣常識(shí)？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對(duì)話

6、師：課文中寫了下雨前的幾種動(dòng)物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小朋友們生活在農(nóng)村，平時(shí)多留心觀察這三種小動(dòng)物，預(yù)知天氣變化，告訴家長(zhǎng)安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小朋友們你們自己還知道那些小動(dòng)物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說一說？

（五）、觀看《要下雨了》動(dòng)畫片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說板書 要下雨了

小燕子 飛低

小魚兒 游出水面

小螞蟻 搬家

要下雨了課件【篇4】

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因?yàn)檫€沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰(shuí)？說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰(shuí)？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑?！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實(shí)與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！蔽?、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習(xí)。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書寫：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個(gè)。

（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵”？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點(diǎn)）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請(qǐng)同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個(gè)字來。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時(shí)：

一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個(gè)角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時(shí)間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

要下雨了課件【篇5】

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報(bào)交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對(duì)話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時(shí)候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會(huì)情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

要下雨了課件【篇6】

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！?/p>

這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重

自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生

體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

一、導(dǎo)入課文

聽雷雨聲。師：聽到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯(cuò)！轟隆隆是ABB式的詞語(yǔ)，你能說出這樣的詞語(yǔ)嗎？樹上也有一個(gè)這樣的詞語(yǔ)，能找到嗎？

師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？

師：小朋友說的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？

生：要下雨了。（板書）下雨了（進(jìn)行比較）

（在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說他們現(xiàn)在的知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識(shí)。）

二、感知文本

１、初讀課文，展開教學(xué)：

標(biāo)出自然段

a.聽老師讀課文，邊聽邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書

b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。

c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）

d.一人讀，一人表演。

2.學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)

師：小白兔是通過誰(shuí)知道要下雨的？

師：小燕子、小魚、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？

3.學(xué)習(xí)第二自然段

師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話，用“___”標(biāo)出來。

大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)

師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？

分角色讀。評(píng)價(jià)讀

師：因?yàn)橐掠炅耍匝嘧语w得很低。（板書低飛）

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他看見小魚在水面上游來游去。生：我看見小魚在吹泡泡。

師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見的有什么不一樣嗎？

生：小魚經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚的！

師：是呀，所以小白兔覺得——

生：（齊答）奇怪。

教學(xué)“奇怪”。

師：那么小白兔想的？怎么問？

生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？文中是怎么說的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫出小白兔和小魚的對(duì)話。教學(xué)“空”。

師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？

師：你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

生：我看見小魚在水里游來游去，好象在說“哎呀，怎么這么悶呀！”

生：我覺得小魚在水里很悶。

師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”

生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?/p>

師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺，讀小魚的話。

教學(xué)“悶”。外面一扇門，里面一顆心被關(guān)在門里面，所以感覺很悶。那么你讀了這段話后，你指導(dǎo)“悶”的意思嗎？

因?yàn)橐掠?，所以小魚游到水面。

5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說的話。（板書搬東西）

……正忙著……說話訓(xùn)練

師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——

三、總體回顧

師：（指著板書）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚——螞蟻——

分角色讀全文。

四、拓展

你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？

蝴蝶躲在樹葉下，要下雨了。

烏龜背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飛，要下雨了。

大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

要下雨了課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)翅、膀、味、憶、連、搬、雷7個(gè)字。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、板書課題。

同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1．題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）

2．下雨了和要下雨了意思相同不相同？

為什么？（討論）

要下雨了是說雨沒有下，快要下了。

下雨了表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

1．借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3．用／標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問和感嘆的語(yǔ)氣。問號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)。呢、呀、嗎要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。

四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

注意得、呀應(yīng)讀輕聲，往應(yīng)讀三聲。

本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：是要下雨了嗎？與大螞蟻說的是要下雨了對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出是，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說的要下雨了，和小兔往家跑時(shí)喊的要下雨了，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話里都有誰(shuí)？（用這篇童話里有________和________的句式說話。）

2．這篇童話主要講了誰(shuí)？

3．要下雨了這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話？找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

正確、流利地讀課文。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文。

要求：正確、流利，有感情。

二、觀察圖畫。

1．課文中共幾幅圖？

2．小白兔在下雨前看到了什么？

過討論邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1．哪幾個(gè)自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

2．圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

悶是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。）

板書：天氣很悶。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機(jī)會(huì)。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1．是要下雨了嗎？說明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。）

2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng)，今天怎么都游到水面上來了。它覺得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會(huì)。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)小魚。）

4．讀出小魚回答小兔的話。

5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢?。?/p>

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

連忙挎起籃子往家跑，加快步子往家跑，一邊跑一邊喊。

朗讀最后一段。

看第四幅圖，齊讀最后一段。

四、朗讀全文，體會(huì)文章。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

五、小結(jié)。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕蟲子飛得低

水里悶

窩會(huì)進(jìn)水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

六、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．指名朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識(shí)記本課生字。

1．同桌互相說說記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2．互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

直、真兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

彎可用歌訣一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊幫助識(shí)記。

兔要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

呢左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

往左邊叫雙人旁。

算在直的下面加上八。

四、指導(dǎo)書寫。

兔的寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；彎是口形，第二筆一要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面弓略瘦長(zhǎng)些；直是口形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；息上面自要寫得扁短些，下面心要寫得寬些，得、低、往、消都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

布置作業(yè)

1．把音節(jié)補(bǔ)充完整。

2．看拼音寫詞語(yǔ)。

3．比一比，組成詞語(yǔ)。

4．連線，把合適的詞語(yǔ)搭配起來。

一只螞蟻游回家

一陣白兔挎到水面上來

一群雷聲跑起籃子

5．照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

例1：我們正忙著搬東西呢！

例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

6．填上意思相反的詞。

直（）低（）

假（）遠(yuǎn)（）

要下雨了課件【篇8】

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

2課時(shí)

生字卡片。

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、新課教學(xué)

（一）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識(shí)字也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見面。

2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會(huì)收獲成功的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

4、指名讀并評(píng)議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語(yǔ)言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓(xùn)練了思維。

（四）、寫字指導(dǎo)。

1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

（五）、板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)的目的在于通過板書使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的'思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

要下雨了課件【篇9】

《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。

1、設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：

2、說教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過語(yǔ)言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

3、說學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動(dòng)畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語(yǔ)言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語(yǔ)氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。

5、觀察比較，認(rèn)真寫字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

16要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。

要下雨了課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個(gè)自然段?

誰(shuí)勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

要下雨了課件【篇11】

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評(píng)、演等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）初讀識(shí)字，感知文本。1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機(jī)出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機(jī)出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會(huì)讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺了，（2）示小魚的話。再指名讀 （3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答我讀懂了這里有一個(gè)多音字，空，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來的學(xué)生都講了我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

下雨了課件(匯編14篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供了以下最新的有關(guān)“下雨了課件”的資訊。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。以下是必要信息請(qǐng)認(rèn)真閱讀！

下雨了課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

一、課題。

1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什么，聽到了什么。

說說接下來可能會(huì)怎么樣？

2、今天我們就要來學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、過渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？

師范讀課文交流

2、學(xué)生自讀課文。

提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？

生自讀課文。

3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什么？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣??？

生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>

師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

生：下了。

師：從哪里看出來下雨了？

出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

1、出示課文第一幅圖。

說說你在圖上看到了什么。

2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？

3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？

是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。

四、指導(dǎo)寫字。

出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說說在寫的時(shí)候要注意的地方。

教師范寫，同時(shí)學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。

下雨了課件(篇2)

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。

3．教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰(shuí)？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語(yǔ)。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

下雨了課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

(我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個(gè)自然段?

誰(shuí)勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

下雨了課件(篇4)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說句子，能用“因?yàn)椤浴闭f出三種自然現(xiàn)象的原因。

教育方面：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。

發(fā)展方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、 能用“……正……呢”，“因?yàn)椤浴闭f句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。

教學(xué)方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖及說明

一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。

二、啟發(fā)談話引入新課

在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）

三、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰(shuí)愿意出來表演一下小白兔？

5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰(shuí)？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語(yǔ)氣。）

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰(shuí)愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？

你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎？

課件出示：因?yàn)?所以 。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

（2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

（3）師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。

五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1） 自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。

（2） 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）

（3） 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰(shuí)？（貼小魚圖）

（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。

（4） 小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

（5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

（7）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）

（8）板書：透透氣

（9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。

（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）

（11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。

（12）請(qǐng)三位同學(xué)出來表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（1） 小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2） 對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4） 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

（5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1） 請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。

（2） 請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

（3） 全班齊讀。

七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）

2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒時(shí)間就放到下一節(jié)課。）

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）

1、因?yàn)椋?），所以燕子飛得很低。

２、因?yàn)橐掠炅耍?）所以（ ）。

３、因?yàn)椋?），所以（ ）。

４、（ ），正忙著（ ）。

課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫有本課的生字。

既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。

學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。

請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草?！?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過來。

找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。

通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說?？諝獬睗?蟲子飛不高

燕子要捉蟲 也就得低飛

讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來?；钴S課堂氣氛。

歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。

課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。

小黑板出示問題：

1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？

2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？

3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

4、用“因?yàn)椤浴闭f一說。

學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚的話時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問題，通過別人的匯報(bào)幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來。

引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時(shí)遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

下雨了課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字，會(huì)寫“吧、嗎”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題：

1、今天,老師帶來了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起?？墒?今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個(gè)語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?吧 呀 呢

指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：

先自由讀好這六個(gè)句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結(jié)：這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段

1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

具體指導(dǎo)如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動(dòng)作？自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

②指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

④此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學(xué)第二、三自然段

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時(shí)打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學(xué)生學(xué)“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對(duì)話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、 男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、 都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐?。齊讀燕子的回答。

7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>

8、 那你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？（板書）

9、 小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>

10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡荆黄饋碜x讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。

因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學(xué)4——6自然段

１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請(qǐng)接著往下讀，用“——”把這個(gè)句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））

3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因?yàn)橐掠炅?，所?。

（四）教學(xué)第七自然段

a) 小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税?？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？

b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來表演。

c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。（語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f說嗎？

（四）教學(xué)第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)??！”小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

板書設(shè)計(jì)

燕 子 低 飛

魚兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家

下雨了課件(篇6)

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？

（天上沒有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語(yǔ)言效果。

2.讀好問句

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語(yǔ)氣。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了?。ㄗx出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀?。ㄗx出對(duì)夏夜的贊美之情）

4.讀好問句和感嘆句

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習(xí)

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）

（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

我看書。（師問：我干什么？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

下雨了課件(篇7)

尊敬的各位評(píng)委，老師們，你們好！

我叫***，來自孝感高新區(qū)魏站小學(xué)，我說課的課題是《下雨了》。我將從教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來闡述。

一、教材分析

《下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元主題為《變化的天氣》，安排有關(guān)心天氣、刮風(fēng)了、下雨了、小小氣象員、奧運(yùn)與天氣五個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“熱對(duì)物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)變化”，為本單元探究風(fēng)雨的成因奠定了基礎(chǔ)。另外，在本單元學(xué)生還將了解天氣是可以預(yù)測(cè)的，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以給生活帶來的好處。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬下雨的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探究雨的形成過程，借助資料呈現(xiàn)云的形成過程和云的形態(tài)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高，敢于思考和質(zhì)疑，樂于嘗試和探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過程。本課希望學(xué)生通過對(duì)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，發(fā)展對(duì)大自然的理解與認(rèn)識(shí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

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三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)，知道雨的形成，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

2. 能力目標(biāo)：經(jīng)歷和體驗(yàn)雨的形成過程，學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)的樂趣，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，意識(shí)到到人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛大自然的態(tài)度。

（二）、重難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過模擬下雨實(shí)驗(yàn)探索雨的形成過程和了解云的形成； 難點(diǎn)是知道自然界中降雨的過程。

四、說教法學(xué)法及教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教法：新課標(biāo)明確提出：科學(xué)應(yīng)以探究為核心，科學(xué)課堂應(yīng)具有開放性。根據(jù)這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論匯報(bào)法、問題引導(dǎo)法。 2、學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的教學(xué)規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論與思考充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我運(yùn)用了“實(shí)踐探索、合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中主動(dòng)地思考問題，經(jīng)歷探究的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力，形成科學(xué)的世界觀。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、冰塊。 2

以及有關(guān)云的資料，電子白板課件。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、白板出示謎語(yǔ)：銀線根根長(zhǎng)又細(xì),上接天來下著地,線長(zhǎng)不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。（謎底：雨）

2、動(dòng)畫呈現(xiàn)下雨的情景，對(duì)于下雨，你想知道什么？引出核心問題“天上為什么會(huì)下雨？”

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的大舞臺(tái)，這一環(huán)節(jié)由謎語(yǔ)引入，讓學(xué)生對(duì)熟悉的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)興趣，又培養(yǎng)了思維能力。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：

1、大家都說了自己的想法，那么到底“天上為什么會(huì)下雨？”我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生討論試驗(yàn)方法及步驟，重點(diǎn)讓學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。小組匯報(bào)后教師適時(shí)引導(dǎo)形成實(shí)驗(yàn)方案：在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽(yáng)光下照射，等待8—10分鐘，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。

實(shí)驗(yàn)要求：1、在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要認(rèn)真觀察，尤其是要注意觀察整 3

塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化，完成實(shí)驗(yàn)記錄；2.確保水槽始終處于光照處。

說明：實(shí)驗(yàn)條件要求晴天在戶外進(jìn)行，且溫度適宜，遇陰雨天在室內(nèi)進(jìn)行，可用電燈泡模擬太陽(yáng)。

2、學(xué)生6人一組分小組模擬下雨實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和成員分工。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？在學(xué)生充分交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論：水槽里的水在陽(yáng)光照射下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴逐漸變大，就變成了“雨”落下來。（板書呈現(xiàn)過程）

[設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

（三）討論交流，形成概念

（活動(dòng)二）：

剛才我們實(shí)驗(yàn)?zāi)M了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？

1、課件展示自然界下雨過程，誰(shuí)能說一下這個(gè)過程？

請(qǐng)學(xué)生自主歸納出自然界下雨的過程：地表和海洋里的水吸收了 4

太陽(yáng)的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最后落下來就形成雨。

2、你能把剛才實(shí)驗(yàn)中的條件和自然界中的下雨過程相對(duì)應(yīng)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納自然界下雨過程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)和大自然下雨，能使學(xué)生更加直觀地把握知識(shí)點(diǎn)，形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)。

（四）拓展延伸、交流收獲

1、課件展示云的形成，教師引導(dǎo)學(xué)生表述形成過程：從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會(huì)冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶，這樣就形成了我們看見的云。 2、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡(jiǎn)介云的分類，并介紹不同云的特點(diǎn)及其所預(yù)示的天氣變化。

3、課外延伸：搜集資料：下雨和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)：在這節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。雨，是一種自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下關(guān)于雨的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖］通過了解云的形成過程和認(rèn)識(shí)幾種常見的云，可以豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽思考的科學(xué)探究能力，為學(xué)生 5

下雨了課件(篇8)

教材分析

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

學(xué)生分析

對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

設(shè)計(jì)理念

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀 開火車讀 出示難讀的詞語(yǔ)

二、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯(cuò)字

2、點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。

2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

生：包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。

師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

師：誰(shuí)能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？

生：我邊走路邊唱歌。

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的'學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）

教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1、看圖說話，復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

下雨了課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個(gè)生字。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對(duì)話。

4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

①教師帶上動(dòng)作范讀。

②觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰(shuí)更像那只小白兔。

③看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語(yǔ)氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

②蟲子飛不高是什么原因呢？

（5）朗讀第3自然段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)？

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用

1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？

2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

（2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn)，它覺得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來。

（3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆]有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，?！?/p>

4、指名展示，評(píng)一評(píng)。

要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題?；卮饡r(shí)能說清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。

三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡?！斑叀弊值摹傲Α逼?，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線?！凹印钡摹翱谧峙浴甭源螅恢镁佑疫呏虚g。

3、教師示范書寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。

5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練

看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說句子。

3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，交流句子。

下雨了課件(篇10)

教科書分析：

1、課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛、魚游水面和螞蟻搬家三個(gè)夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課文主要采用對(duì)話形式展開故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓(xùn)練和落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)：“在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！?/p>

2、“分角色朗讀，讀好對(duì)話”是本課朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話語(yǔ)氣有三種：（1）一般的詢問；（2）陳述應(yīng)答；（3）感嘆抒發(fā)。指導(dǎo)讀出不同符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣是分角色朗讀和讀好對(duì)話的關(guān)鍵。

3、課后的“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在做什么”，既是學(xué)習(xí)閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學(xué)習(xí)表達(dá)（說一說）的一個(gè)練習(xí)，又是檢測(cè)學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過程中處理。

4、課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會(huì)認(rèn)的字在課文中組成的詞語(yǔ)，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會(huì)認(rèn)讀，因此，目標(biāo)水平應(yīng)定位于熟記，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語(yǔ)言的作用。

學(xué)情分析：

1、雖然經(jīng)歷了一個(gè)多學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。

2、到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。

3、課文中的角色對(duì)話語(yǔ)氣都是學(xué)生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學(xué)習(xí)前也進(jìn)行過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這些是“分角色朗讀，讀好對(duì)話”的基礎(chǔ)，要充分利用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

3、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4、能正確讀寫“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

3、正確讀寫“直”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1、副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣。

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。

（二）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：14要下雨了。

2、全班齊讀課題。

3、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會(huì)下的意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)多音字。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）

1、出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。

3、出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說一說？

4、反饋指導(dǎo)。

相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2、反饋指導(dǎo)：

提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）

預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！?；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

4、學(xué)習(xí)讀通順課文。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：通過課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。

（2）反饋指導(dǎo)：

分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

提問：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）

出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

預(yù)設(shè)：

圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。

圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。

圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。

3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。

出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。

個(gè)體讀書思考操作，同桌交流。

4、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）

1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”

詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他的頭上飛過。

小白兔大聲喊燕子邊飛邊說

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”

詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問小魚說

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問號(hào)和句號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”

詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

一只大螞蟻說

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫一幅畫呢？

出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。

個(gè)體讀書思考，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）

預(yù)設(shè)：

我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。

3、小結(jié)：同學(xué)們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。

（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。

出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子____。小魚____。螞蟻____?！闭f一說。

個(gè)體操作練說話，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報(bào)說話。）

預(yù)設(shè)：

有關(guān)句子：

（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

（2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來透透氣。”的“透透氣”知道的。小結(jié)：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）

（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。

3、感悟主題。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。

出示任務(wù)：通過《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”

同桌互說互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

通過《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

（四）總結(jié)：

通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會(huì)讀書！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問問家里的長(zhǎng)輩，或讀課外書找一找。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來。

個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。

2、反饋指導(dǎo)。

游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）

關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨(dú)自讀。

3、小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來越多，讀書、說話表達(dá)就會(huì)越來越好，越來越順暢。

六、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)書寫“直”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。

（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(zhǎng)橫稍斜。

2、指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

（1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

（2）分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆?！鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

（4）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（5）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

3、指導(dǎo)書寫“邊”。

（1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

下雨了課件(篇11)

教材分析： 下雨天的時(shí)候，幼兒都會(huì)被大人保護(hù)的很好，他們對(duì)雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時(shí)候是什么樣子的，雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)的題材是培養(yǎng)幼兒感知，創(chuàng)造能力的重要一環(huán)，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事，為幼兒設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒通過事先的觀察，了解雨的特征，獲取有關(guān)雨的信息之后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、長(zhǎng)垂線、斜線的畫法，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的.形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。 情感性目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受。 能力性目標(biāo)：鍛煉幼兒以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立的本課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受

教具準(zhǔn)備： 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

教學(xué)方法： 新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！备鶕?jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。 1、觀察、比較法，直觀法：因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。

下面我來說教學(xué)過程：１、出示雨傘，引入活動(dòng) 2、談話活動(dòng) 3、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨 4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、垂線、斜線的畫法 5、幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo) 6、展示交流 7、活動(dòng)延伸

第（一）環(huán)節(jié)：出示雨傘，引入活動(dòng)

師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請(qǐng)小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

第（二）環(huán)節(jié)：談話活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒討論：請(qǐng)小朋友說說小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述） 小結(jié)：下小雨時(shí)，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時(shí)，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風(fēng)時(shí)，雨就像一根根的斜線落下來。

第（三）環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨

通過回想雨的不同形態(tài)，讓幼兒對(duì)雨有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，再加上讓幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)下雨，更使幼兒對(duì)雨以及對(duì)這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了興趣。 第（四）環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、垂線、斜線的畫法

（1）師：剛才我們說了說雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎？ （2） 師：先畫什么樣子的雨呢？（有的幼兒說先畫大雨，有的幼兒說先畫小雨等。） （3）師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？ 教師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請(qǐng)小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習(xí)畫下雨。 （4）教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。

第（五）環(huán)節(jié)：幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)

（1）師：教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請(qǐng)下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時(shí)候，請(qǐng)大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨。

（2）幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒： a、雨落下的方向；b、要畫兩種線；c、要畫滿整張紙d、正確的繪畫姿勢(shì)與握筆方法。

第（六）環(huán)節(jié)：展示交流

（1）展示全部作品，幼兒相互欣賞。 （2）師：你喜歡哪張作品，為什么？（引導(dǎo)幼兒大膽講述） 評(píng)析：講評(píng)時(shí)不強(qiáng)調(diào)作品的好壞，而讓幼兒自由說出自己的喜好，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，都成了同伴贊揚(yáng)的對(duì)象，這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習(xí)慣，也增強(qiáng)了幼兒本身的自信心。

第（七）環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

幫助幼兒穿好雨衣，雨靴，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《踩雨》活動(dòng)，讓幼兒在雨中尋找更多的快樂。

教具準(zhǔn)備： 1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

下雨了課件(篇12)

一、說教材

因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。

對(duì)于這一課的內(nèi)容，我是這樣理解的：由于孩子們對(duì)下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動(dòng)態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)教材的理解，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解人物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。

（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，大膽地表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

（3）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系，運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動(dòng)。

2、大膽表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。

二、說教法、學(xué)法

新課程指出，教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中，我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)層次的參與者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。

在教學(xué)過程中，我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

在教學(xué)時(shí)，我還嘗試著設(shè)置情景，在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動(dòng)態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們?cè)谟曛械目鞓?，大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫，用長(zhǎng)線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，展現(xiàn)了狂風(fēng)大作，雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖。看來，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入，引出課題。）

放音樂學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候（引出課題“下雨了”）

（二）授新課：（以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨，觀察下雨時(shí)的雨的形狀。）

1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng)，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。

A）、提問：“聽到了什么，看到了什么？”

B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”

C）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學(xué)生在黑板上畫出來）

2、欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)）

A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作（為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。）

B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)？”（通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

C、欣賞（學(xué)生作品六幅）提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）

（三）學(xué)生繪畫（重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）

要求：可以畫看、想到的下雨的人、動(dòng)物，，也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

（四）小結(jié)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，體會(huì)成功的喜悅。）

A、請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處。

B、請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。

C、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。

四、課后反思

（1）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雨時(shí)人物、動(dòng)物的認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者，確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（2）學(xué)生缺乏對(duì)生活的深入觀察，有部分作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，缺乏想象力。

下雨了課件(篇13)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想看看嗎？

動(dòng)畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2、再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

5、詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？句子你會(huì)讀嗎？分自然段朗讀。

同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，認(rèn)識(shí)了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？

三、感情朗讀、理解課文。

過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？

1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？

生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。

3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”

①透透氣類型的說詞練習(xí)。

②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

用上因?yàn)椤浴f話練習(xí)。

齊讀小魚的話。

4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

①小白兔知道要下雨了會(huì)怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？

②指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。

5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？

淘氣正急著做作業(yè)呢！

______正________呢！

6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔_____。

引讀第七自然段。

燕子、小魚、螞蟻都說對(duì)了，不一會(huì)兒，大雨真得下起來了_____。

多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的`消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢？

四、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

下雨了課件(篇14)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

3、體會(huì)正呢！的意思，比比誰(shuí)說得多。

4、學(xué)習(xí)書寫吧、嗎兩個(gè)生字。

〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫吧、嗎兩個(gè)生字。體會(huì)正呢！的意思，比比誰(shuí)說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片。

〖教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊瑁肼爢?？?qǐng)你仔細(xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？教師朗誦兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。

2、學(xué)生談聽后的感受：

板書課題：

16、 要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫?？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

4、師提問：

你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。）

2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

四、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會(huì)天氣的悶熱，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？

第二、三段：

體會(huì)我正忙著捉蟲呢！的意思， 結(jié)合讀讀說說，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟正呢！的意思。

第四、五、六、七段：

在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？

第八、九段：

體會(huì)大雨真的下起來了和大雨下起來了的意思的區(qū)別。

五、有感情地朗讀全文

六、復(fù)習(xí)生字

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、說說自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

潮、濕、消與水有關(guān) 。

喊、嘩與嘴有關(guān)。

悶與新有關(guān)。

伸、搬與手有關(guān)。

割與刀有關(guān)。

坡與土有關(guān)。

3、齊讀。

七、學(xué)寫生字吧、嗎

1、出示嗎、吧，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)？

2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

3、練寫生字。

2025下雨了課件(實(shí)用十篇)

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

下雨了課件 篇1

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的'原因。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報(bào)交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對(duì)話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時(shí)候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會(huì)情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

下雨了課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個(gè)生字。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對(duì)話。

4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

①教師帶上動(dòng)作范讀。

②觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰(shuí)更像那只小白兔。

③看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語(yǔ)氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

②蟲子飛不高是什么原因呢？

（5）朗讀第3自然段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)？

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的`？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用

1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？

2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

（2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn)，它覺得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來。

（3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆]有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，?！?/p>

4、指名展示，評(píng)一評(píng)。

要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題?；卮饡r(shí)能說清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。

三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡。“邊”字的“力”偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線?！凹印钡摹翱谧峙浴甭源?，位置居右邊中間。

3、教師示范書寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。

5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練

看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說句子。

3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，交流句子。

下雨了課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫字。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

１、放錄音：

請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實(shí)際說一說：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

３、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。

３、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶ 體會(huì)小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

２、練習(xí)背誦自己喜歡的'部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

２、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

〖板書設(shè)計(jì)〗

１６、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、背誦自己喜歡的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組交流記字方法。

２、說說識(shí)記方法：

⑴ 讀生字：

開火車接讀生字。

⑵ 擴(kuò)詞：

比一比，看誰(shuí)組的詞多。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書設(shè)計(jì)〗

１６、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

下雨了課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

（可能會(huì)講一些快要下雨的事。可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什么？

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個(gè)自然段？

誰(shuí)勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

⑴　指名讀。

⑵　開火車讀。

⑶　打亂順序分組讀。

⑷　齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴　我們一起玩吧！

⑵　你寫作業(yè)了嗎？

⑶　今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣揭題　

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來讀？

3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

同學(xué)們匯報(bào)交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰(shuí)愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（誰(shuí)來做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）

⑵　正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)？小白兔怎么對(duì)小燕子說的？

（抽讀）

⑶　出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？

（生答要讀出問的語(yǔ)氣）

對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的.語(yǔ)氣。一起來讀一下。

下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f一說這段內(nèi)容。

⑸　男女分角色讀對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴　聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵　正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰(shuí)？

看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶　練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷　下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f一說。

板書：

透透氣。

⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

3、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶　正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)？

看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們?cè)诟墒裁?？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹　正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。

4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

下雨了課件 篇5

【教育理念】

營(yíng)造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課，反饋信息

師：今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題。

生：十六《要下雨了》。

師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。

生：小貓洗臉說明要下雨。

生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

……

師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識(shí)。

二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰(shuí)？

（出示圖片“小白兔”）

生：小白兔。

師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？

生：好。

（出示“小草”圖片，每棵小草上有一個(gè)生字）

生上臺(tái)認(rèn)讀生字。

師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

生拼讀生字。

師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

分別找二列小火車認(rèn)讀生字。

師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識(shí)字方法交流會(huì)”開始。

生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？

生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。

生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。

……

師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì)兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車”。

同桌研討生字組詞。

師：“雙軌小火車”開動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。

分別找兩列“雙軌小火車”活動(dòng)。

三、初讀課文，整體感知

師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問題想考考大家，有信心完成嗎？

生：有。

師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個(gè)動(dòng)畫片。

生觀看動(dòng)畫片。

師：小白兔在路上遇到了誰(shuí)？

生：小燕子、小魚、大螞蟻。

師：它們分別告訴小白兔什么？請(qǐng)三人合作讀課文。

生分角色朗讀課文。

師：我們來展示一下。

生展示讀。

師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

生：我真棒！

四、你說我猜，鞏固生字

師：大家想不想考考老師？

生：想。

師：來，“你說我猜”游戲開始。

指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜

師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！

生互相握手。

師：下課。

【教學(xué)反思】

新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。

【點(diǎn)評(píng)】

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說是很艱巨的`。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識(shí)地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競(jìng)賽的氣氛中無意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）

整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng)，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂。（幸福街小學(xué)：李愛明）

下雨了課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因?yàn)樗哉f說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)?? ? ?所以 ? ? ?。

讓學(xué)生練習(xí)說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個(gè)問題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因?yàn)樗哉f說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)?? ? ?所以 ? ? ?。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來了中的'真的要加強(qiáng)語(yǔ)氣來讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫好兔、彎

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo

用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

往：wǎng

左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)兔字。

①實(shí)物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的兔子

⑥評(píng)改!

（2）教師指導(dǎo)寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的弓字要寫得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書寫彎字，寫后同桌互相評(píng)改!

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的彎字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫直字。

①電腦出示帶田格的直字，學(xué)生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆橫稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

下雨了課件 篇7

一、設(shè)計(jì)思想

針對(duì)童話故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語(yǔ)文，第二冊(cè)第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過觀察小動(dòng)物的行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的大自然，對(duì)自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自然知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能將10個(gè)生字寫得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。

六、教學(xué)策略與手段

一堂好的.語(yǔ)文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、

想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

七、課前準(zhǔn)備

雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣?！甭犃藘焊璐蠹抑懒诵┦裁矗?/p>

2、那下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書課題）

（聯(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）

二、充分自讀，整體感知　

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標(biāo)出自然段。

3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

4、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化？

6、分組討論，回答問題。

（讓學(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文，促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）　

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1至三段

（1）、指名讀第一個(gè)自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會(huì)“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）

（2）、通過做動(dòng)作，理解“直”、“伸”的意思。

（3）、齊讀第一自然段。

（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會(huì)低飛？（板書：燕子低飛）

（5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾的問號(hào)。

（教師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，

為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）

2、學(xué)習(xí)四至六自然段

（1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。

（2）出示問題：

要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

（3）、匯報(bào)交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）

（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北经h(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提高綜合能力。）

3、學(xué)習(xí)7、8自然段

（1）、齊讀

（2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。

(3)、小白兔回到家后會(huì)對(duì)媽媽說些什么？

（加強(qiáng)“真的”一詞語(yǔ)氣朗讀指導(dǎo)，確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信，想象小白兔回家后對(duì)媽媽說的話，以此來拓展學(xué)生的思維。）

4、戴頭飾分角色朗讀全文。

（要把課文作為整體來對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學(xué)。）

四、出示要求認(rèn)的13個(gè)生字，多種形式認(rèn)讀，適當(dāng)擴(kuò)詞

（在多次讀文后，學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，以便對(duì)掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)）

五、作業(yè)

查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，用心思考。）

板書

8、要下雨了

天氣很悶

燕子（圖）低飛

小白兔（圖）看見 小魚（圖）透氣 要下雨了

螞蟻（圖）搬家

第二課時(shí)

一、分角色朗讀課文

（回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

1、課件出示要求會(huì)寫的12個(gè)生字，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

（1）、小組同學(xué)互相介紹識(shí)字方法。

（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識(shí)字情況。

（3）、小組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。

（留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個(gè)生字分類。

4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

兔：不要丟掉點(diǎn)。

身：最后一筆“撇”要出頭。

為：中間是一斜撇，注意筆順。

要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫得緊湊，學(xué)

寫西字頭。

告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長(zhǎng)，學(xué)些告字頭。

5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進(jìn)行描紅，臨寫，每個(gè)字寫3個(gè)。

6、指名學(xué)生到黑板范寫，師生共同評(píng)議，再寫，每個(gè)字寫兩個(gè)。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生細(xì)心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評(píng)議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）

三、拓展練習(xí)

1、擴(kuò)詞練習(xí)

2、自選喜歡的詞語(yǔ)寫一寫

（鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯 ）

下雨了課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫吧、嗎等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、 直接導(dǎo)入

1、今天，老師帶來了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件)，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴ 四個(gè)語(yǔ)氣詞：

嗎 吧 呀 呢

指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

齊讀。

⑵ 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：

先自由讀好這六個(gè)句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

這四個(gè)字有一個(gè)共同的`名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

具體指導(dǎo)如下：

⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作?

自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑵ 指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺?

⑷ 此時(shí)，再朗讀這一節(jié)!

四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

(同時(shí)打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學(xué)生字喊：

⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵ 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。

⑷ 指導(dǎo)讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對(duì)話：

我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學(xué)，聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

8、那你能用因?yàn)樗哉f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

(板書)

9、小結(jié)：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>

10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學(xué)四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請(qǐng)接著往下讀，用了 把這個(gè)句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信))

3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因?yàn)橐掠炅?，所? )。

六、教學(xué)第七節(jié)

1、小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税?

出示句子：

小白兔連忙往家跑。

⑴ 指名讀句。

⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?

2、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來表演。

3、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。

(語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

4、 齊讀第七節(jié)。

5、 原來小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f說嗎?

七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

1、小白兔，我們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導(dǎo)讀：

轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

3、它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊!小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結(jié)鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認(rèn)生字：

指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是 ? ? ? ? ?。

錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是 ? ? ? ? ?。

3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫嗎和吧：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導(dǎo)書寫另四個(gè)生字：

蟲、往、得、很

獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是：

平撇

比較往、得、很三個(gè)字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

下雨了課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關(guān)心”等詞語(yǔ)的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫完整。

4、能按提示語(yǔ)的要求，讀出不同的語(yǔ)氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，能讓學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動(dòng)幫助人。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語(yǔ)的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段，并有感情地朗讀。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想：圖中的兩個(gè)孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個(gè)好孩子是誰(shuí)？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語(yǔ)。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰(shuí)被雨淋濕？（小寶）誰(shuí)沒被雨淋濕？（小玲）

稱贊：課文中的奶奶稱贊誰(shuí)？你能換個(gè)詞嗎？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的.話。

2、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長(zhǎng)些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)心”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？

2、讀后討論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）

③讀小玲回答的話：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)該強(qiáng)調(diào)些。因?yàn)樾×嵊羞@樣好的同學(xué)而感到高興、自豪。

3、奶奶聽了怎么說？“稱贊”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰(shuí)能學(xué)著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應(yīng)該稱贊這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是個(gè)好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個(gè)好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個(gè)自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓學(xué)生體會(huì)“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最后一個(gè)自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：

同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，要樂于助人。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（lin ling ）察（ca cha ）

淋（lin ling ）擦（ca cha ）

零（lin ling ）

2、多音字組詞。

著：zhao( ) 發(fā):fa( ) 干：gan( ) 背bei( )

zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。）

①讀一讀。

②填空。

③校對(duì)。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會(huì)不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因?yàn)椋?）。

②因?yàn)樾毎褌憬杞o路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（ ）。

a、先讓學(xué)生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：

作業(yè)本4、5、6題。

板書： 17、下雨

小玲 小寶

沒帶傘 帶了傘

沒淋濕 淋濕了

同學(xué)送回家 借給同學(xué)

同學(xué)幫助小玲 小寶幫助同學(xué)

互相關(guān)心 互相幫助 樂于助人

下雨了課件 篇10

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

２、過程與方法

（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第１課時(shí)

１、辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非?？诳剩吹揭掠炅?，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

２、巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨兀空?qǐng)打開課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

４、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

５、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰(shuí)的字寫得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。

第２課時(shí)

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的.文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

４、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰(shuí)？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。

５、實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎?/p>

師生告別→下課。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第２課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。

（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。

雨課堂課件

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是提高教學(xué)效果的重要手段，最好教案課件是怎么樣的呢？出于您的需要，欄目小編為您提供“雨課堂課件”，希望我的想法能夠啟發(fā)您的思考！

雨課堂課件【篇1】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

1.生字詞卡片。

2.教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3.學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂)

2.請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(媒體出示)

4.揭題：這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來了美的享受，但是你可知道，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的文章。(讀題)

1.自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，把課文中難讀的地方以及你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

(1)出示詞語(yǔ)，自由讀，指名讀，齊讀。

(2)問：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的?這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

(3)課件出示圖片及花名：課文中為我們展示了這么多的花，叫叫他們的名字吧!

A、我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢!

B、嬌嫩：大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思，那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找哪個(gè)句子，自己讀一讀。(生讀)

師：這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠?D?D嬌嫩(齊讀這個(gè)詞)

C、欣然怒放：我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩，欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)用不同的表達(dá)方式來表示花開。

1.課文中描寫花開，除了說欣然怒放，還有哪些不同的說法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。

3.指導(dǎo)朗讀：你覺得這些描寫花開的句子，哪一句作者寫得最好，就把哪一句讀給大家聽。

4.小結(jié)：剛才，我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。原來描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把花當(dāng)作人來寫，一起讀一讀。

5.你讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開放的時(shí)間是不同的，這是為什么?)插入學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

(1) 生默讀，劃劃原因的句子。

(2) 交流。

老師在網(wǎng)上也找了不同時(shí)間的花，請(qǐng)你也用不同的說法來表示鮮花的開放，可以用上課文中的詞，也可以自己動(dòng)腦筋。(出示圖片及句子)

1.課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了花開的秘密，修建了一座花鐘，讀一讀第三段，你能不能用自己的話說說什么是花鐘呢?

2.與我們生活里的鐘相比，它有什么特點(diǎn)?出示句子：你只要看到什么花剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

理解“大致”、“剛剛”，結(jié)合第一自然段開花時(shí)間用剛剛和大致說話，并且能換其他的詞如(大概、左右)說話。

3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了，這太不可思議了，你們瞧，這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落在瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。在我們祖國(guó)的許多城市，也有這樣的花鐘，這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的花鐘，這是南京市的花鐘，游人來到這里都駐足觀賞、拍照留念。

4.小結(jié)。

(1)今天學(xué)了花鐘這一課，趙老師也制作了一個(gè)花鐘，你們瞧，凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙睦取?教師一邊敘說第一節(jié)內(nèi)容，課件一邊演示，時(shí)針走過鐘面時(shí)各個(gè)時(shí)間開出不同的花。)

(2)現(xiàn)在，你們看它不需要這個(gè)時(shí)針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的?D?D花鐘。

(3)只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，這就需要你們，到書中，到大自然去尋找了!

雨課堂課件【篇2】

一.復(fù)習(xí)舊知

有一群詞語(yǔ)寶寶聽說江老師今天又要帶小朋友認(rèn)識(shí)古代的的一位帝王，也想來做客。小朋友們，我們一起先和這些小客人打聲招呼吧！

男女生比賽讀。及時(shí)評(píng)價(jià)！

古代 百姓 大旱 喝水 挑水

螞蟻 洞底 挖土 按照 取水

二．導(dǎo)入新課，板書課題。

1．你們真是一群熱心的小主人，那下面我們一起把今天的主角請(qǐng)出來吧！小手伸出來，板書課題，跟江老師一起讀課題！

2．指名說:讀了課題,你知道鑿井什么意思嗎?(鑿地挖水井）

3．設(shè)置懸念：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《堯帝鑿井》吧！小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文,

思考：課文主要寫了誰(shuí)做了一件什么事？相信讀了這篇課文后答案一定會(huì)出現(xiàn)在你們的心中。

4.指名回答.(堯帝帶百姓鑿井挖水井)

三．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)堯帝對(duì)百姓的關(guān)心。

（一）1．你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子!我們班的同學(xué)不僅愛動(dòng)腦筋,回答問題積極,課文還讀得特別好！不信,我們就找一個(gè)女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：這段講了堯是一個(gè)什么樣的人?

2.師評(píng)價(jià).（表?yè)P(yáng)為主）

3.指名反饋.(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)

4.是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王，這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對(duì)他喜愛的語(yǔ)氣再來讀讀D1吧!

指名讀(老師聽到了你們很喜歡堯這位好帝王)

(齊讀)

這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來讀讀吧。

(二)1.師:這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。聽老師讀D2,邊聽邊思考這個(gè)問題：堯帝為什么事那么著急呢？

2.指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）

3．大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語(yǔ)。

4．同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長(zhǎng)不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長(zhǎng)的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎？注意要把“只好”兩個(gè)字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對(duì)生活的這種無奈的心情.

指名讀D2。（評(píng)價(jià)，你真是一個(gè)愛國(guó)愛民的好帝王！誰(shuí)比他更愛國(guó)愛民？老師聽出你心中的那份著急了。）

（三）1．這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時(shí)，他想到了什么？

下面我們請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀D３．４，小朋友邊聽邊思考這些問題。評(píng)價(jià)。

2．小朋友看到Ｄ３．想一想這一天，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？指名反饋。（螞蟻）

看到螞蟻他想到了什么？（出示句子）

螞蟻生活需要什么？（水）出示句子，“？”重點(diǎn)講解，讀出問得意思。

這么旱的天，螞蟻想活下來，它的洞底一定會(huì)有什么？

同學(xué)們，誰(shuí)敢嘗試一下讀讀這句話？（老師覺得你這個(gè)帝王認(rèn)真思考這個(gè)問題，你能教教大家讀讀這句話嗎？）

讓我們一起讀讀這句段話吧。

3．堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個(gè)聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個(gè)問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）

4．挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說完整的一句話。

（挖到一人多深的時(shí)侯，土已經(jīng)是濕漉漉的.了。）

濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）

你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答。

5．堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個(gè)句子看出來的？（挖了一會(huì)，果然挖出水來了。）

“果然”是什么意思？（確實(shí)，真的）

你能用“果然”說句話嗎？

想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時(shí)點(diǎn)撥）

你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀第４自然段嗎？（男女生比一比）

看誰(shuí)干旱后見到水最為之興奮？

選代表來評(píng)評(píng)自己讀得好嗎？為什么？（好！加笑臉）

（四）1．堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問題的答案。（齊讀）

指名反饋。（好，從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。）

2．是呀！從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。

3．同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，堯?yàn)槭裁茨苷业剿矗?/p>

（堯善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）

4．他從螞蟻身上得到了什么啟發(fā)？（堯看到螞蟻，想到螞蟻在大旱天能活下來，它的洞底下一定有水源。于是，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水。）

5．你能來夸夸堯這個(gè)帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個(gè)......

四．指導(dǎo)寫字。

１．聽到你們的夸張，堯帝很高興，開心地說：“謝謝孩子們！為了表示感謝，我送你們一件禮物，想要嗎？”大家看，這是什么禮物呀？

（生字寶寶：）

２．板書字音。跟讀。

３．我們把字寶寶送回家吧！指名學(xué)生說筆順，師板書。

４．它是什么結(jié)構(gòu)的字？

５．你用什么方法記住它的？（加一加，減一減，組詞．．．．．．）

６．強(qiáng)調(diào)一下組詞。

７．師帶生描紅，生獨(dú)立臨寫。投影評(píng)價(jià)。

五．課后拓展。

課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動(dòng)物給予人類幫助與啟發(fā)？

板書設(shè)計(jì)：

27.堯帝鑿井

(關(guān)心百姓)

從螞蟻身上得到啟發(fā)

遇大旱—————————————————喝到水

鑿井取水

(著急) (善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法) (高興)

雨課堂課件【篇3】

口語(yǔ)交際課堂設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)注生活體驗(yàn)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

--個(gè)人教育版（六）口語(yǔ)交際“難忘的第一”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞“難忘的第一次”話題進(jìn)行口頭交流，交流要能把握重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘述要具體，并且表達(dá)要條理清晰，語(yǔ)氣和語(yǔ)氣適當(dāng)；傾聽他人時(shí)，要認(rèn)真、耐心、尊重，敢于提出自己的意見或建議。

教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，介紹交流話題

1.進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)。

老師：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過程中，會(huì)有很多難忘的“第一次”。不同的第一次往往帶給我們不同的感受：有成功，也有失?。恍β暫蜏I水；滿足與遺憾……在這些“第一次”中，你經(jīng)歷過的最讓你感動(dòng)的是什么？今天，請(qǐng)從你的記憶深處挖掘出來，分享給大家！

2.揭示交流的主題。

老師：我們這次口語(yǔ)交流課的主題是講難忘的“第一次”，看誰(shuí)講的有趣又清晰。 （課件展示板書題目：難忘的“第一次”）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話回憶難忘的第一次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，口語(yǔ)交際實(shí)踐注入了情感因素，奠定了基礎(chǔ)。 ]

第二，明確要求，獨(dú)立準(zhǔn)備。

1.默讀提示，了解本次口頭交流的內(nèi)容和要求。 （需要課件）

⑴溝通是為了闡明“第一次”的經(jīng)歷。

⑵表達(dá)你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或啟示。

⑶你也可以談?wù)勀惝?dāng)時(shí)對(duì)“第一次”的看法。

2.學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合理組織語(yǔ)言，在腦海中形成初步的想法，思考后告訴自己。 ]

三、小組合作交流報(bào)告。 （課件展示小組交流說明）

1.四人一組組織交流，看看誰(shuí)記得最具體，最能反映自己的個(gè)性。

2.自由選擇合作伙伴，互相幫助，溝通，互相幫助。 （合作伙伴可以是出席講座的好同學(xué)或老師）

3.小組推薦或自薦一個(gè)人向全班發(fā)言，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)、相互提升，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、小組互動(dòng)、拓展互動(dòng)等多重互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言。以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)氣組織和交流。 ]

第四，拓展延伸，課外交流。

1.課后，與其他同學(xué)或朋友分享你的“第一次”。

2.放學(xué)回家告訴自己的“第一次”（可以自己說，也可以由同學(xué)或伙伴告訴父母，也可以請(qǐng)他們說說自己最難忘的“第一次”。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能局限在課堂，要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入“大”“課堂”的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立實(shí)踐和體驗(yàn)，從而引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)從課堂到課外，也為實(shí)踐教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。]

雨課堂課件【篇4】

教學(xué)難點(diǎn)

探討和兒子如何“平等對(duì)話”，懂得主動(dòng)尋找“共同語(yǔ)言”，成為兒子的“好朋友”的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

首先，真誠(chéng)的歡迎您在百忙之中抽空來參加今天的家長(zhǎng)課堂，青春期是每個(gè)人一生中必定要度過時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒有較好的教育方法。今天我們就與各位家長(zhǎng)一起來探討青春期孩子的家庭教育問題。

二、家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《父母課堂》20xx年9月期刊《尋找和孩子的共同語(yǔ)言》

（1）投影出示《父母課堂》案例一

1、家長(zhǎng)根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談?wù)勄啻浩谀泻⒌奶攸c(diǎn)以及與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝原因。

2、家長(zhǎng)暢所欲言，老師根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言及時(shí)總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個(gè)問題及產(chǎn)生的原因。

A、逆反心里出現(xiàn)。孩子和爸爸媽媽之間的關(guān)系會(huì)突然惡化，過去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現(xiàn)在爸爸媽媽碰他的頭不行，進(jìn)他的房間不行，碰他的東西也不行，他開始為自己的權(quán)力較勁。認(rèn)為現(xiàn)在我已經(jīng)什么都知道了，你再說什么我也不信了，而且開始你越不讓做的我越要做的傾向

B、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。他們不愿意再讓家長(zhǎng)把自己當(dāng)成孩子，做什么事情不愿意讓家長(zhǎng)介入，似乎有自己的領(lǐng)地，呈現(xiàn)為一種獨(dú)立意識(shí)。

C、自尊心增強(qiáng)。孩子不僅會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)抗，而且會(huì)在學(xué)校中對(duì)老師的一些言行公開表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認(rèn)為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進(jìn)行的反擊。

D、自我意識(shí)增強(qiáng)。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們熱愛自由、獨(dú)立，但又易怒、易沖動(dòng)，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習(xí)慣去要求男孩。

E、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對(duì)一些自己沒有遇到過、沒法解決的問題時(shí)，由于不再愿意求助于成年人，所以常常回去尋找新的他們認(rèn)為能夠幫助的人，有自己一或幾個(gè)要好的朋友，他們年齡相當(dāng)、性別相同、無話不談，有麻煩或問題大家共同出主意。

3、老師小結(jié)。

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐，甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?，?duì)孩子橫加約束，這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。作為父母如何通過努力走進(jìn)兒子的內(nèi)心，消除代溝呢？

（2）投影出示《父母課堂》案例二、案例三

1、你是如何應(yīng)對(duì)孩子已經(jīng)來臨的青春期？請(qǐng)家長(zhǎng)支招。

2、就老師提出的話題與旁邊的家長(zhǎng)互相交流，討論。

3、選幾位男生家長(zhǎng)和女家長(zhǎng)分別談，老師及時(shí)總結(jié)。板書：主動(dòng)尋找共同語(yǔ)言，與兒子成為好朋友。

學(xué)會(huì)和兒子平等對(duì)話。

A、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，回家后一定要給他們一些自由支配時(shí)間的權(quán)利，看課外書、玩球、與同學(xué)外出逛街等，使他們能參與社會(huì)的一些活動(dòng)，這樣對(duì)他們的身心健康是非常有好處的。父母應(yīng)該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對(duì)性地交談，把自己當(dāng)作孩子中的一員，彼此之間就有話好說了，也就成為了好朋友。

B、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習(xí)慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點(diǎn)和看法，盡管他們說得有些幼稚，但沒關(guān)系，孩子就是在一次次的表達(dá)和爭(zhēng)論中逐漸成熟起來的。而父母要對(duì)孩子提出的問題和意見積極參與討論，也可以與孩子一起爭(zhēng)論，提出自己的看法和意見。當(dāng)孩子形成自己的思維和判斷時(shí)，父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)給以肯定并引以為豪。

C、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習(xí)慣，父母應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)也引導(dǎo)孩子養(yǎng)成傾聽與傾訴的習(xí)慣。父母即使對(duì)孩子的問題不感興趣，也要耐著性子聽完，引導(dǎo)孩子說出他的心里話，借此了解他的心理活動(dòng)。如孩子與你談?wù)搳蕵沸侣剷r(shí)，你要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；孩子約你一起玩球、看電影、運(yùn)動(dòng)、逛街、上網(wǎng)，有時(shí)你也要欣然前往。

三、老師對(duì)這節(jié)課做最后的總結(jié)

青春期的孩子隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒有信心，對(duì)父母說教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重，學(xué)習(xí)就會(huì)受到極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。我們作為父母，平時(shí)都很忙，但無論怎么忙，也應(yīng)想辦法每天抽出一定的時(shí)間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對(duì)癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過這段危險(xiǎn)期，健康快樂地成長(zhǎng)。

雨課堂課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:“女、竹”

2、觀察自選商場(chǎng)，初步了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來的方便。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的樂趣以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)記14個(gè)生字

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、與內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、生字詞卡片。。

教學(xué)方法:

采用情境教學(xué)法與綜合運(yùn)用引導(dǎo)、討論、合作等方法。

教學(xué)過程:

一、情境揭題，引入新課

1、看圖揭題。

師:請(qǐng)小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)

生:這是(超市或商場(chǎng))。

師:對(duì)，這就是我們非常熟悉的自選商場(chǎng)(點(diǎn)課件出現(xiàn)自選商場(chǎng)四個(gè)字并注音，“商場(chǎng)”二字變色)

師:光標(biāo)指著“商場(chǎng)”二字:你見過這兩個(gè)字嗎?會(huì)讀嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?

指名2個(gè)學(xué)生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，再請(qǐng)讀的好的學(xué)生做小老師帶讀“商場(chǎng)”二字。

2、請(qǐng)大家齊讀“自選商場(chǎng)”4個(gè)字。

3、談話激趣。

師:從圖上你看到了什么?

生:收款的阿姨。

生:很多商品。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、拼讀句子。

過渡:看來大家都喜歡到自選商場(chǎng)去買東西!

(出示句子“自選商場(chǎng)里的東西真多。”)

師:請(qǐng)大家自己把這個(gè)句子讀通順。

生自由練習(xí)讀句子.---指名讀(評(píng)價(jià))----范讀-----齊讀。

師:小朋友們真棒，一會(huì)就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵(lì)自己。

2、理解“東西”:就是指商場(chǎng)里擺放著的那些商品。注意西的讀音。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、認(rèn)識(shí)商品。

師:今天，咱們一起去自選商場(chǎng)買一些東西，想知道買什么嗎?(課件出示商品。)

生齊聲說。

師:自選商場(chǎng)里的東西確實(shí)很多很多，你能用“自選商場(chǎng)里的東西真多!有()，有()，還有()?！闭f話嗎?(課件出示說話句子。)

生自由說--指名說

2、認(rèn)讀商品名稱。

師過渡:同學(xué)們真能干，但是我們不僅要能認(rèn)識(shí)這些商品，還要認(rèn)識(shí)它們的商品名稱。

(課件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等不帶音節(jié)詞。)

師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的一部分商品名稱?

生:我認(rèn)識(shí)面包…….

師:喲，真厲害，你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?

生:我是()認(rèn)識(shí)的.

師:太棒了。

師:我發(fā)現(xiàn)還有一部分同學(xué)沒有舉手，不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。別著急，讓我們一起想想辦法。當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，該怎么辦呢?

生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候可以查字典。

生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教媽媽。

生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)、老師。

生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候通過拼音認(rèn)。

師:看來小朋友的辦法可真多。請(qǐng)大家打開書，翻到92頁(yè)，借助拼音讀讀詞語(yǔ)。借助拼音還不會(huì)認(rèn)讀的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

生:自由讀。

師:(拍手示意停下)大家自學(xué)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在把你學(xué)會(huì)的讀給同桌聽，比一比誰(shuí)讀得好。

生:合作學(xué)習(xí)、解難。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(課件出示不帶音節(jié)商品名。)

(指兩組讀，評(píng)議。)

師:剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀得也很棒。

出示詞語(yǔ)卡片開火車讀。

師:為全班學(xué)生鼓掌!恭喜大家順利地認(rèn)識(shí)了商品名稱。

4、識(shí)記生字。

師:老師現(xiàn)在把生字寶寶一個(gè)個(gè)請(qǐng)出來，誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽?

(課件出示生字。)

生:商……

師:讀得太準(zhǔn)了!能不能告訴我們，你讀的時(shí)候特別注意了哪些字的音呢?

生:我注意了”商、場(chǎng)”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。

師:謝謝你的提醒。

師:小朋友，讓我們像他那樣一起讀準(zhǔn)這些字。有信心嗎?

生:齊讀生字

師:看來你們都會(huì)讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。

師:這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢??用什么方法記呢?

生:我是這樣記“奶”字的，記住一個(gè)“女”加“乃”

師:這個(gè)辦法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?

生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。

生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

師:恩，知道的真多!你能給“奶”字找個(gè)朋友嗎?

生:牛奶

生:奶油

生:奶酪

師:瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦!

師:你還可以記哪個(gè)字呢?

生:我可以記住“筆”，上面是個(gè)竹字頭，下面加個(gè)“毛”。

師:這個(gè)辦法也很好。

師:你知道一些什么筆?

師:還有這么多同學(xué)要交流，請(qǐng)找你最要好的學(xué)習(xí)伙伴說說。

同桌的同學(xué)交流。

四、游戲--摘蘋果

1、課件出示

師:瞧，蘋果樹上的蘋果都成熟了，哪些小朋友愿意把它們摘下來呢?

開火車摘蘋果。

2、課件出示兒歌

自 選 商 場(chǎng) 東 西 多。

面包牛奶火腿腸，

牙膏毛巾洗衣粉，

鉛筆尺子作業(yè)本，

lèilèi bǎi zhěngqí

一類一 類 擺整齊，

gòubiàn

自 由 選 購(gòu) 真 方 便!

五、課外拓展

課外搜集一些商品包裝，并能把它們分類。舉行展示評(píng)比活動(dòng)。

雨課堂課件【篇6】

新課程強(qiáng)調(diào)的“知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，既是我們進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，更是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。為此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)努力追求三重境界：授人以魚、授人以漁、領(lǐng)悟漁識(shí)。以地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，簡(jiǎn)要介紹如下。

第一境界――授人以魚

課堂教學(xué)首先要教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上和過程中形成能力的，企圖脫離知識(shí)達(dá)到能力培養(yǎng)只能是一種美好愿望。因此，授人以魚是課堂教學(xué)的第一境界。

地理教學(xué)中大量的陳述性知識(shí)是可以直接傳授給學(xué)生的。陳述性知識(shí)是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，主要回答“是什么”的問題，可以用語(yǔ)言、符號(hào)表述，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不在理解而在保持。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視幫助學(xué)生記憶和鞏固的策略。教師除運(yùn)用遺忘規(guī)律幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化外，還可采用如下策略。

（1）情境策略：即精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新穎有趣的教學(xué)情境，喚起并維持學(xué)生的注意，當(dāng)學(xué)習(xí)者處于注意狀態(tài)時(shí)，可以有效提高記憶效率。如果知識(shí)呈現(xiàn)是借助地圖、教學(xué)模型、多媒體課件等視覺方式，再配以教師富有感情的言語(yǔ)表述等聽覺方式，則記憶效率更高。圖文結(jié)合、以圖載文傳授新知識(shí)是地理學(xué)科永不褪色的傳統(tǒng)特色。

（2）加工策略：即對(duì)記憶材料進(jìn)行注釋、簡(jiǎn)化、細(xì)化、重組、類比、聯(lián)想、諧音等加工以達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的。

（3）組織策略：即尋找知識(shí)內(nèi)容之間的層次關(guān)系、因果聯(lián)系等內(nèi)在邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在頭腦中形成新舊知識(shí)相互聯(lián)系的知識(shí)體，使新知識(shí)組織化、條理化，既減輕記憶負(fù)擔(dān)，又能長(zhǎng)期有效保持。如分類別記憶、列結(jié)構(gòu)提綱或知識(shí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖、畫知識(shí)樹等。

第二境界――授人以漁

授人以魚，關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。為不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的技能、技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的跨越。因此，授人以漁是課堂教學(xué)的第二境界。

地理教學(xué)中的程序性知識(shí)主要回答“為什么”、“怎么做”等問題。程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)具有明顯的獲得、形成過程，但一旦達(dá)到熟練程度，就不容易遺忘，甚至能終生受益。因此，我們要遵循知識(shí)形成程序和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)程序性知識(shí)的教學(xué)流程，幫助學(xué)生理解、掌握程序性知識(shí)，并推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能向認(rèn)知策略轉(zhuǎn)化。

程序性知識(shí)的教學(xué)流程通常如下。

（1）陳述性階段：即將相關(guān)條件、必備知識(shí)、操作步驟或規(guī)則等言語(yǔ)信息陳述給學(xué)生，如教授繪制地形剖面圖，教師要陳述、出示或示范繪圖步驟，然后讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟一步一步進(jìn)行操作。

（2）自動(dòng)化階段：經(jīng)過一定量的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸擺脫對(duì)陳述內(nèi)容的依賴，能熟練地將各步驟聯(lián)合起來，完整、流暢地完成有關(guān)操作，即進(jìn)入自動(dòng)化階段。

（3）變式練習(xí)階段：一般是在不改變知識(shí)本質(zhì)特征的前提下變換其非本質(zhì)特征，讓學(xué)生在不同情境的應(yīng)用中加深對(duì)本質(zhì)特征的理解，以鞏固已學(xué)知識(shí)，形成熟練技能。如繪制地形剖面圖，在學(xué)會(huì)繪等高線均勻分布的規(guī)則錐形山體剖面圖后，變式為繪等高線疏密不均勻的兩坡不對(duì)稱山體，再變式為繪等高線重疊的含有陡崖的山體，穿過鞍部、山谷、山脊、高原、盆地等不同地形的復(fù)雜的剖面圖。

（4）遷移訓(xùn)練階段：指訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的程序性知識(shí)正確熟練地解決新問題的思維能力。技能培養(yǎng)不只是在形式上教給學(xué)生一些技能，更重在思維的開發(fā)，幫助學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)一些方法，再到融會(huì)貫通創(chuàng)造出更多更好的新方法。如引導(dǎo)學(xué)生將繪地形剖面圖的技能遷移到繪氣壓分布圖、氣溫分布圖、年降水量分布圖等。借助遷移訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成一定的解決相關(guān)問題的認(rèn)知策略，并進(jìn)而上升為解決生活實(shí)際問題的能力和經(jīng)驗(yàn)，這是知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。

第三境界――領(lǐng)悟漁識(shí)

授人以魚和授人以漁，學(xué)生只是習(xí)得了技能、技巧，未能形成科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀，缺少對(duì)事物的科學(xué)預(yù)見和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們往往更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的掌握，偏重知識(shí)與技能的設(shè)計(jì)，輕視過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)設(shè)計(jì)，即在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)忽視了對(duì)知識(shí)能力的應(yīng)用。這種急功近利的思想和做法正在損害我們的教育事業(yè)。因此，教學(xué)的最高境界應(yīng)該是在授人以魚和授人以漁的基礎(chǔ)上和過程中，引領(lǐng)學(xué)生感悟“漁識(shí)”，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。今天，喚醒和強(qiáng)化教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)意識(shí)，顯得尤為迫切與重要。

其實(shí)，地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念和科學(xué)見識(shí)的資源，如“只有一個(gè)地球”的地球道德意識(shí)，相互聯(lián)系、相互制約的全球意識(shí)，愛國(guó)、憂國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的國(guó)家意識(shí)，領(lǐng)悟自然美、社會(huì)美和科學(xué)美的地理美感以及求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等。但科學(xué)意識(shí)的形成不是靠傳授、說教，而是靠“悟”。引領(lǐng)學(xué)生感悟的方式通常有如下幾種。

（1）震憾心靈：精心選擇、設(shè)計(jì)對(duì)比強(qiáng)烈的文字、表格、圖片、圖像等信息，如一邊是山青水秀、動(dòng)物嬉戲的怡人風(fēng)光，一邊是濫墾濫伐、沙塵滾滾的駭人場(chǎng)景，兩種場(chǎng)景造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生自由賞析，議論感嘆，在心靈的震憾中增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，感悟保護(hù)自然的價(jià)值。

（2）感同身受：開展一些切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查十字路口交通擁擠狀況，測(cè)定或感受大氣污染情況等，進(jìn)而提出城市規(guī)劃或城市環(huán)境治理的設(shè)想、建議，讓學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生帶著自身的情感去體驗(yàn)、感悟，從而不斷提升自己的道德意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生人格臻于完善。

（3）精神交往：發(fā)動(dòng)師生運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛收集新聞媒體、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上圖文并茂、豐富生動(dòng)的地理信息，組織學(xué)生相互交流，開展討論、辯論、競(jìng)賽活動(dòng)等。這一過程對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放、個(gè)性的彰顯、經(jīng)驗(yàn)的提升和精神的解放；對(duì)教師而言，則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主呈現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的平臺(tái)，教師要關(guān)注學(xué)生在此過程中隱性的情感體驗(yàn)、思想觀念、道德意識(shí)、精神境界等，并予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自我反思，融入新的價(jià)值觀，達(dá)到自我教育的目的。通過多種形式的教學(xué)交往活動(dòng)，促進(jìn)師生間、生生間的情感與精神交流，使師生心靈相通。雖然幾次這樣的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀并不能起到立竿見影的效果，但卻是對(duì)學(xué)生――成長(zhǎng)中的人，一種不可或缺的關(guān)照和積極的期望，這種期望往往會(huì)在不知不覺中深入學(xué)生的內(nèi)心。

授人以魚、授人以漁、領(lǐng)悟漁識(shí)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)期望達(dá)到的三重境界，也是課堂教學(xué)的必經(jīng)過程和三個(gè)階段，這三個(gè)階段不應(yīng)該割裂孤立，而是一個(gè)有機(jī)整體，相互作用，相互促進(jìn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活把握，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

雨課堂課件【篇7】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，讀懂長(zhǎng)句子，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。

二、教學(xué)過程

（一）回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

1．課件出示春天美景的圖片。

老師：在這萬物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

蘇軾的《惠崇春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

2．出示句子：

陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

3．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。讀中體會(huì)感悟春天的美麗。

4．引出作者和課題。（伶俐可愛的小燕子從南方趕來了）

【資料鏈接：】

文章第二小節(jié)結(jié)尾寫道：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”我們都知道燕子是從南方飛來的，但作者為什么不用“飛來”而用“趕來”呢？因?yàn)椤帮w”字只刻畫了燕子來到北方的一般動(dòng)作，而“趕”字是采用擬人的寫法，不僅準(zhǔn)確、傳神地刻畫出燕子飛的神態(tài)，而且對(duì)文章起到畫龍點(diǎn)睛般的烘托作用。

首先，揭示了燕子候鳥的特點(diǎn)，“趕”字有“及時(shí)到達(dá)”的意思，具有目的性、時(shí)間性。它告訴我們好像燕子事先已被邀請(qǐng)，是趕著來赴約的，傳神地揭示了燕子是候鳥，它們的到來是春天來臨的象征。

其次，突出了燕子的輕快、伶俐?！摆s”帶有急切的意思，比“飛”更突出了快捷，使燕子輕快、靈巧的形象躍然紙上。

用“趕”字還增添了春日的生趣。作者用“趕”字將燕子擬人化了，比“飛”字富有感情色彩。它展現(xiàn)了燕子從南方出發(fā)時(shí)的興致勃勃，趕路時(shí)的匆匆忙忙，趕到時(shí)的興高采烈，聯(lián)系全文來看，更使人感到春意盎然，生機(jī)勃勃。

（二）感受小燕子的外形美。

1．課件出示燕子圖片。

2．圖文對(duì)照，讀中感悟：“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”——這就從局部到整體寫出“活潑機(jī)靈的小燕子”的形態(tài)。

3．巧設(shè)疑問，燕子的頭和爪呢？討論中，明白“寫作要抓住特點(diǎn)，寫燕子要抓住燕子的特點(diǎn)。”

4．練筆訓(xùn)練：

一頂（紅紅的）雞冠，一個(gè)（高高昂起）的頭，一身（光彩奪目）的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。

一對(duì)（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵），一雙（紅紅的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活潑可愛的小白兔。

（一對(duì)靈敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四條腿），（這就是我家的大花貓）。

（三）感受小燕子的動(dòng)態(tài)美?！斫怏w會(huì)燕子在微風(fēng)陽(yáng)光中活動(dòng)：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動(dòng)態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動(dòng)作輕靈迅疾的特點(diǎn)。

1．復(fù)習(xí)怎樣讀懂長(zhǎng)句子。在朗讀中理解感悟。

2．細(xì)細(xì)體會(huì)：

“斜著身子”——感受燕子的飛行姿勢(shì)；

“掠過”——體會(huì)燕子飛行速度之快；

“唧唧叫著”——感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；

自由飛翔——為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。

【資料鏈接】

老師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。）

（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

（四）感受小燕子的靜態(tài)美?！w會(huì)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@一比喻生動(dòng)而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛和贊美的思想感情。

1．老師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

2．朗讀感悟。

3．細(xì)細(xì)體會(huì)：

為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？"痕"-——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)

4．展開想象。談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

【資料鏈接】

一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——

老師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛，燕子真是——春天的使者！

（五）總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

雨課堂課件【篇8】

“春日”課堂教學(xué)實(shí)錄

輔導(dǎo)：河池市金城江區(qū)第五小學(xué)黃林義

分析：第五小學(xué)李芳玲，河池市晉城江區(qū)

1．通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情；

2、了解詩(shī)人的思想感情；

3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的意境；

4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)步驟

首先，引用詩(shī)歌，營(yíng)造氛圍。

老師：同學(xué)們，春天來了，春天充滿了歡樂！在這明媚的春日里，黃老師時(shí)常想起著名作家朱自清爺爺寫的一篇文章，這是我學(xué)生時(shí)代所學(xué)的。它被稱為“春天”。它寫得非常漂亮。我想給你背幾句話。這很好？

健康：好！

老師：春天就像一個(gè)剛剛掉在地上的娃娃。它從頭到腳都是新的，它還在生長(zhǎng)。春天就像一個(gè)小女孩，美麗、微笑、行走。春天就像一個(gè)鐵臂鐵腿的壯碩青年，引領(lǐng)我們前行。 【幻燈片、配樂朗誦】

老師：寫的漂亮嗎？

健康：美麗！

老師：你要不要過來看看？

健康：我想！

老師：嗯，春天……[老師朗讀][幻燈片、配樂朗誦]

二、初讀感悟，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律與美感

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師：這幾句話是現(xiàn)代作家對(duì)春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的贊美。一起來看看古人對(duì)春天的記載吧！ ，感受南宋詩(shī)人朱熹所寫的“春日”。 （課件展示古詩(shī)詞）

老師：請(qǐng)打開書，翻到第6頁(yè)，讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

學(xué)生：好（學(xué)生自由閱讀）

老師：誰(shuí)愿意在大家面前展示自己的閱讀水平？

同學(xué)：我想（抽學(xué)生讀）

老師：在讀這首詩(shī)之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下自己以前讀古詩(shī)的經(jīng)歷并談?wù)勅绾巫x古詩(shī)。閱讀？

學(xué)生：（學(xué)生發(fā)表意見，教師出示課件）

教師：請(qǐng)自由朗讀古詩(shī)三遍。第一次嘗試準(zhǔn)確地閱讀單詞，第三次。讀完第二遍，以一定的節(jié)奏朗讀第三遍，讀出詩(shī)的韻味。

（學(xué)生自由朗讀，教師巡邏指導(dǎo)，攝像頭正確）

三。對(duì)“春天”畫面的初步認(rèn)知

老師：同學(xué)們，此刻擺在你們面前的是一幅多么春天的畫面。

生：萬物復(fù)蘇，百花綻放，（自由表達(dá)）

師：真美！初次見面，就能有這么深的感受！請(qǐng)帶著自己的心情讀這首詩(shī)！

老師：好的，誰(shuí)來讀懂我的感受？ [在屏幕上顯示插圖和詩(shī)歌]花時(shí)間閱讀

老師：閱讀詩(shī)歌時(shí)，首先要閱讀問題，然后讓學(xué)生大聲朗讀。同學(xué)們一起讀《春日》

老師：《春日》是什么意思？

生活：在春天的日子里。

老師：說的好！誰(shuí)在春天的日子里在哪里做什么？

生平：南宋詩(shī)人朱熹春游，游泗水，見風(fēng)光無限，春色繽紛。

第四，用心品嘗“春天”的畫面

老師：對(duì)！這是多么美麗的畫面??！人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)短短的四行，但細(xì)細(xì)品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行都描繪了一幅美麗而生動(dòng)的畫面。接下來，請(qǐng)?jiān)僮x一遍這首詩(shī)，把你喜歡的句子讀幾遍，把你想象的畫面告訴同桌的朋友。 （學(xué)生自由閱讀課文后互相交流）

老師：你覺得這里的風(fēng)景怎么樣？

盛：我覺得這里的風(fēng)景很美。師：美在哪里？

同學(xué)們：美在綠草桃花。

老師：你能帶著這種感覺讀這首詩(shī)嗎？

怎么樣（學(xué)生閱讀），用這種感覺閱讀是不一樣的！

老師：讀完這首詩(shī)，誰(shuí)能說這首詩(shī)的哪一句可以用來形容這個(gè)美麗的春日呢？

健康：七彩的春天永遠(yuǎn)是春天，讓我們來看看這七彩的春天吧！ （展示課件）

老師：你看到了什么風(fēng)景？

盛：《世紫千紅》有哪些顏色？ （從生命的自由說起）

老師：春天的顏色如此之多，絢麗多彩，那這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？

健康：閱讀美麗的風(fēng)景！ （摘錄）

老師：你好像把我們帶進(jìn)了五彩繽紛的春天！ 【課件展現(xiàn)多彩，永遠(yuǎn)春天】誰(shuí)來試一試？

老師：我見過百花盛開的春天。誰(shuí)來試試？ （節(jié)選閱讀）

老師：這真是一個(gè)五彩繽紛的春天！

老師：大家一起來，帶領(lǐng)大家走進(jìn)五彩繽紛的春天！ （學(xué)生一起閱讀）

老師：這色彩斑斕的景象把我們帶進(jìn)了一個(gè)美麗的春天。還有誰(shuí)能模仿這句話？

同學(xué)們：百花盛開，春天總會(huì)誕生：繽紛永遠(yuǎn)是春天：

老師：請(qǐng)寫下你想說的話。

老師：同學(xué)們的詞匯量真豐富！但是你沒發(fā)現(xiàn)，不管你換什么字，都比不上課本上的（每一種顏色都是春天）！ （原因是春天的顏色更加絢麗多彩。）

聽說你已經(jīng)感受到春天的美了！誰(shuí)能說詩(shī)人是在何時(shí)何地看到如此美麗的？

盛：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，來到山東泗水，看到了無邊無際的景象。

老師：我們一起讀這首詩(shī)吧！ （出示課件）

老師：是的，詩(shī)人看到這樣的場(chǎng)景不禁脫口而出（課件里有詩(shī)的第二行）

老師：是的，春天的景色很美，對(duì)吧！同學(xué)們練習(xí)，你喜歡什么詩(shī)，重點(diǎn)要背好！

老師：誰(shuí)先來？你喜歡哪個(gè)句子？生：盛日尋芳寺水岸，邊景新。

老師：接下來誰(shuí)來？

老師：我覺得你的《瞬間》很好讀！什么是“新的時(shí)刻”（一次有很多新的美麗風(fēng)景）春天來了，無邊無際的景象是新的，新的在哪里？現(xiàn)在就和你的朋友聊天，把你想象中的風(fēng)景分享給大家。

老師：誰(shuí)會(huì)用這句話來談?wù)勀闼吹降模?/p>

老師：你好像看到了什么？

學(xué)生：（河邊的春風(fēng)吹著平靜的湖邊，柳樹搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子）

老師：這就是你心目中的“時(shí)尚”，正確的？ ！那你就乘著這溫柔的春風(fēng)讀詩(shī)吧。生二：風(fēng)光無限新。

老師：你真的把這個(gè)“時(shí)髦”的讀物變成了生活！誰(shuí)還想說？ （滿地綠草如茵，鳥語(yǔ)花香，果園里桃花梨花爭(zhēng)相綻放，很美。）

老師：他是微笑，讓人覺得春天真的很廣闊！ （新燕子在藍(lán)天自由翱翔，青蛙在池塘里歡唱）。生4：風(fēng)光無限新。

老師：好，請(qǐng)喜歡讀這句話的小朋友來吧！帶著你的心情再讀一遍這首詩(shī)：無邊的風(fēng)景是新的。

老師：春天無處不在，你當(dāng)然可以隨便找，我們來讀這首詩(shī)吧！

5.欣賞春天，激活情緒。

老師：你想看看你剛才描述的那個(gè)春天嗎？健康：想想！

老師：讓我們一起欣賞。當(dāng)你開心的時(shí)候，你可以輕聲細(xì)語(yǔ)、指點(diǎn)，甚至跳舞來表達(dá)我們的感受。

老師：漂亮嗎？健康：美麗！讓我們一起在這美麗的春色中朗讀這首詩(shī)（伴奏）

6.內(nèi)外結(jié)合，回歸整體。

老師：看到學(xué)生還沒有完成，讓我們回憶一下以前學(xué)過的或課外看過的詩(shī)詞，用背誦的方式表達(dá)感受，好嗎？健康：好！

老師：一想到一段話、一首詩(shī)，就站起來！誰(shuí)會(huì)先來？

老師：今天老師還給學(xué)生們帶來了一些其他的歌曲。請(qǐng)選擇你喜歡讀的那一本，用心去感受。

老師：對(duì)，就是春天，就是這個(gè)神奇的大自然！是的，同學(xué)們，無論是古代詩(shī)人還是現(xiàn)代作家，雖然他們的寫作角度不同，語(yǔ)言表達(dá)方式不同，但他們向我們描述的春天都是那么的美麗，不是嗎？ （是）讓我們?cè)僮x一遍這首詩(shī)，欣賞春天的美麗，好嗎？ （學(xué)生朗讀《春日》詩(shī)） 老師：會(huì)背的同學(xué)，站起來背！ （學(xué)生背誦）

7.學(xué)習(xí)遷移

老師：學(xué)完這首詩(shī)，黃老師有個(gè)建議！你設(shè)計(jì)課外練習(xí)，根據(jù)這首詩(shī)寫下你看到的風(fēng)景，和大家分享你學(xué)詩(shī)的感受。好的？

生活：好（寫的時(shí)候看到的風(fēng)景）

板書：春日

一直

解說:

黃老師教宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。這是一首春游詩(shī)，歌頌了五彩繽紛的春天之美，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的向往和春天到來的喜悅。

先生。黃先生能透徹地理解教材，掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能巧妙地整合教學(xué)資源的開發(fā)和整合，令人眼前一亮。在“文”與“詩(shī)”的整體融合中，與詩(shī)與詩(shī)的融合、新學(xué)與明知的融合、與自然的聯(lián)系有機(jī)地兼容。經(jīng)典詩(shī)歌示范課。它體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是語(yǔ)言的味道。

古詩(shī)詞精妙，韻味獨(dú)特，深邃的意境是由“質(zhì)”產(chǎn)生的。黃老師能把握這首詩(shī)的“新”和“千紫千紅”來品味，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的新奇景象，體會(huì)到“新”二字的巧妙運(yùn)用。并通過多媒體展示五彩繽紛的春景，讓同學(xué)們按照自己的理解去品嘗什么是“千紫千紅”，明白此時(shí)的詩(shī)人完全陶醉在五彩斑斕中。風(fēng)景，他從心底里說：“五彩的風(fēng)景，都是春風(fēng)吹來的?！卑? ，黃老師還讓同學(xué)們用“常春”的句型進(jìn)行模仿，對(duì)比體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)“多紫千紅”這個(gè)詞的運(yùn)用的恰當(dāng)和精煉。

第二，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

黃老師課的另一個(gè)特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。她力求通過優(yōu)美的春景圖片、音樂和介紹營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊說。黃老師還設(shè)計(jì)了“三讀”；畫面生動(dòng)地呈現(xiàn)在我的眼前，我的想象充滿了想象力；讀了三遍，充滿了興趣和興奮。通過這“三讀”，再加上背景音樂的襯托和渲染，學(xué)生們可以沉浸在詩(shī)人的情感之中，仿佛身臨其境。當(dāng)然，傳統(tǒng)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀多背，有些古詩(shī)文只滿足于學(xué)生的熟悉和背誦，而忽略了學(xué)生的閱讀和理解。殊不知，詩(shī)中的“情”，不是完全背出來的，是應(yīng)該去品味的。只有學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌，才能學(xué)會(huì)理解情感，而黃老師的教學(xué)則強(qiáng)調(diào)在品味語(yǔ)言中對(duì)詩(shī)歌情感的品味。讀詩(shī)與品詩(shī)，讀詩(shī)與悟詩(shī)融為一體。

三、重視拓展。

古詩(shī)是瑰寶。不應(yīng)受教科書和課堂學(xué)習(xí)的限制，更應(yīng)以課堂教學(xué)來拓展和延伸古詩(shī)學(xué)習(xí)的深度和廣度。黃老師可以以春景為主題，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外展示所學(xué)過的關(guān)于春之美的古詩(shī)，如《絕句》、《春曉》等古詩(shī)。

第四，黃老師在教學(xué)中也體現(xiàn)了本組的研究課題； 在閱讀教學(xué)中，他培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。我曾多次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和寫作練習(xí)，例如：說、寫、讀這首詩(shī)，你似乎看到了什么？這可以提高高中生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

五、還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)課后練習(xí)題，有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練。

當(dāng)然，黃老師的課也有些遺憾。她背誦的形式很多種，但并不深入，而她在分析《雜紫千紅》的時(shí)候，如果可以讓更多的學(xué)生描述他們眼中的春天景象，然后凝聚成一個(gè)字寫它總是春天。有的學(xué)生寫花鳥常春，有的五彩繽紛，常春……如果老師總結(jié)學(xué)生抄的句子。 ，說：“同學(xué)們，你們太聰明了，都成了小詩(shī)人了。不過再想想，這里用哪個(gè)詞更合適呢？”只是鏡頭里的一個(gè)聲音：是的，詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候，是絞盡腦汁的。再三推敲，他覺得“千紫千紅”二字更能形容百花齊放、五彩斑斕、無限美好的春景。通過這樣一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)整，學(xué)生們可能對(duì)詩(shī)人對(duì)“萬字千紅”二字使用的恰當(dāng)性和精細(xì)化有了更深的認(rèn)識(shí)。

雨課堂課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問題和解決

問題的能力。

2、 在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的

應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

回顧、鞏固本單元學(xué)過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系）

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí)，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學(xué)都是樂于助人愛勞動(dòng)的好孩子，只要你能算對(duì)蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準(zhǔn)備好了嗎？

課件出示口算練習(xí)，指名生回答。

二、 新課探討

1、 出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的

走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去，看它們多高興??！咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

師：你能仔細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）

2、 好多數(shù)學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學(xué)生列出乘法算式后追問用那句口訣計(jì)算，這句口訣是什么意思】

3、 根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（1、

指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流）

4、 師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我有個(gè)問題也想請(qǐng)

你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍）

師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？

三、 練習(xí)鞏固

1、 師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧（課

件出示數(shù)線圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？

第二個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流

2、 課件出示課本p41頁(yè)練習(xí)題。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀題

（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

3、 生獨(dú)立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流

4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想

的？

四、 小結(jié)：

本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

回家路上

一共有多少只小貓？

4 ×4=16（只）

答：一共有16只小貓。

雨課堂課件【篇10】

1．課題：

《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》——三視圖

2．《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)三視圖內(nèi)容的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：

能識(shí)讀三視圖，能繪制簡(jiǎn)單的三視圖。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：

借鑒研究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)三視圖的理論知識(shí)。幫助學(xué)生自建三投影面體系，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物體模型，觀察體驗(yàn)、研究討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。采用由簡(jiǎn)單物體三視圖的畫法入手，由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生基本繪圖能力。采用自學(xué)輔導(dǎo)與教師講授相結(jié)合；案例解說與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

4．學(xué)情分析：

有關(guān)物體投影的知識(shí)，學(xué)生沒有接觸過，只有數(shù)學(xué)學(xué)科在高中二年級(jí)課程（立體幾何）涉及到。因而本節(jié)有關(guān)工業(yè)制圖的知識(shí)，例如，物體投影的繪畫方法，三視圖的原理及畫法，對(duì)于高中一年級(jí)學(xué)生而言在理解上會(huì)有一定的難度。

5．教材分析：

本小節(jié)在“設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流”章節(jié)中是比較重要的內(nèi)容，三視圖在工業(yè)設(shè)計(jì)中是最常見的技術(shù)語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠識(shí)讀三視圖，繪制簡(jiǎn)單的三視圖。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，而且要求用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高。尤其是三視圖等工業(yè)制圖知識(shí)內(nèi)容，非常抽象；學(xué)生缺乏相關(guān)的投影知識(shí)，因此理解會(huì)有難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用由簡(jiǎn)單物體三視圖的畫法入手，由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生基本繪圖能力。講解三視圖的作用和形成原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種工程設(shè)計(jì)中普遍采用的技術(shù)語(yǔ)言，并通過“技術(shù)學(xué)習(xí)”提高識(shí)圖能力。

1． 課題引入方面：

采用問題情景設(shè)置的方法：學(xué)生喜愛打籃球，而用直尺測(cè)算出籃球的表面積是學(xué)生平時(shí)不會(huì)想到或?qū)嵺`過的問題。這樣激起了學(xué)生的好奇心和想解決問題的興趣。問題提出來后，學(xué)生積極思考，想出了許多辦法。而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開學(xué)生空間想象能力。而空間想象能力是學(xué)好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設(shè)計(jì)此問題情景的初衷。

問題情景的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們或異想天開，或奇思妙想，有些測(cè)量的辦法，是我事先沒想到的。如：將籃球放氣，壓扁成半圓，用直尺測(cè)量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來的環(huán)節(jié)上的處理以及應(yīng)變手段上還稍顯不足。這是我今后應(yīng)加以改進(jìn)和提高的地方。

2．三視圖的研究性學(xué)習(xí)過程與注意事項(xiàng)：

1） 研究性學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)三視圖，要有一定的學(xué)習(xí)資源。

這些必要的學(xué)習(xí)資源，要靠教師在課前預(yù)設(shè)。

我在課前，做了大量的準(zhǔn)備工作，通過查找相關(guān)書籍、資料，查閱互聯(lián)網(wǎng)等手段，結(jié)合課標(biāo)和教材的要求，精心組織了一份文圖并茂的材料，作為輔助教材，并在教學(xué)電腦上，準(zhǔn)備了供學(xué)生查閱的資料和圖片。在課堂上，為了把抽象的三視圖更直觀化，與學(xué)生一起用課前準(zhǔn)備好的彩色硬紙板，做了三投影面體系，每生一份。要求學(xué)生在閱讀資料或研討學(xué)習(xí)中，運(yùn)用手中的三投影面體系，觀察體會(huì)物體在三投影面體系中，用正投影法，物體在三個(gè)投影面上的投影情況；分析理解三視圖的形成原理，三個(gè)視圖之間的投影關(guān)系和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)用物體為正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體、球體、椎體、臺(tái)體等，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單物體。由于教室的限制，只好將實(shí)物臺(tái)設(shè)在學(xué)生座椅的最前面。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自由離開座位，到實(shí)驗(yàn)臺(tái)前，做試驗(yàn)，體會(huì)觀察物體在三投影面體系中，用正投影法，在三個(gè)投影面上的投影情況，體會(huì)物體的三視圖圖形。在學(xué)生學(xué)習(xí)全過程中，教師作個(gè)別輔導(dǎo)。

2） 研究性學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)三視圖，要確立研究方向即問題的設(shè)置。

我用電腦圖片打出問題：三視圖是如何把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚的？如何繪制三視圖？

我提出這兩個(gè)問題的原因是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用繪制草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思、與其他人進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的交流。學(xué)會(huì)用兩點(diǎn)透視法繪制簡(jiǎn)單的透視圖。并能理解透視圖的應(yīng)用和局限性。而三視圖可以把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚。這一點(diǎn)要是理解了，對(duì)三視圖相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就可以說容易多了。這個(gè)問題也是學(xué)生最困惑的問題。直接提出來，可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，容易激起求知欲和探索欲。學(xué)生繪制簡(jiǎn)單物體的三視圖，應(yīng)該說，經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到，使學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生要想達(dá)到可以繪制簡(jiǎn)單的三視圖的程度，只得認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)，去研究，去解決問題。

想理解三視圖為什么可以把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚這個(gè)問題，首先要知道什么是三視圖？三視圖依據(jù)的是什么原理？三視圖的展開以及三個(gè)試圖之間的投影規(guī)律是什么？畫圖步驟有哪些？ 怎么選擇主視圖？而這些概念性的知識(shí)，學(xué)生可以通過資料并結(jié)合教材很容易找到。我認(rèn)為教師照本宣科地講述這些概念性知識(shí)，即便是舉出相當(dāng)多的圖片和視圖實(shí)例，也不如讓學(xué)生自己去查找、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去理解。三視圖的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀和繪制三視圖，以便學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用三視圖——這個(gè)在工業(yè)設(shè)計(jì)中最為常見的工程技術(shù)語(yǔ)言；學(xué)生能夠運(yùn)用三視圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并運(yùn)用三視圖把自己的設(shè)計(jì)方案與他人進(jìn)行交流。簡(jiǎn)單的說就是，拿圖來，學(xué)生知道是什么物體以及物體的各個(gè)表面情況；拿物體來（簡(jiǎn)單物體）學(xué)生可以繪制出三視圖。換句話說，三視圖的學(xué)習(xí)應(yīng)該在自學(xué)理論的基礎(chǔ)上，教師加以輔導(dǎo)繪圖實(shí)踐和識(shí)圖練習(xí)。而采用研究性探究式學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)三視圖，正是基于以上因素。

3） 研究性學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)三視圖，教師要做必要的學(xué)法指導(dǎo)。

我在布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，借用本章所學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；明確要求，收集和處理信息等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地進(jìn)入了角色。

但在提示學(xué)生使用三投影面體系，觀察物體在其中的投影情況時(shí)，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物體紛紛拿回座位，理由是小組共同觀察。面對(duì)這樣的突發(fā)事件，使我措手不及。沒有達(dá)到我的預(yù)期目的。學(xué)生習(xí)慣于以往上課時(shí)的小組活動(dòng)方式，而不知道我的真正用意。這是我在布置任務(wù)時(shí)的失誤。是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。還有，預(yù)先考慮不周，我只是考慮物體的樣數(shù)多一些，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)臺(tái)處觀察，并能盡可能多地觀察到不同形狀物體在三投影面體系中在三個(gè)投影面上的投影情況，而忽略了各種物體的數(shù)量應(yīng)盡可能多一些，以便讓更多的同學(xué)能夠應(yīng)用教學(xué)資源?；蛘哒f，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，理想的方式應(yīng)該為學(xué)生以小組為單位就座，每組桌面上分別放置各種物體，這樣更便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。但由于我校的條件因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有實(shí)現(xiàn)。

4） 研究性學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)三視圖，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)程效檢測(cè)方式和內(nèi)容，給與學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的激勵(lì)。

教師預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)程效檢測(cè)方式和內(nèi)容，給與學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的激勵(lì)可以使學(xué)生了解自己通過研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)達(dá)到了什么效果，知道自己還有哪些方面在學(xué)習(xí)中忽略了或不理解的內(nèi)容。這樣，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)習(xí)成為一種實(shí)踐任務(wù)，并能通過完成任務(wù)獲得成就感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正做到課堂角色的轉(zhuǎn)變。

我在本節(jié)課中，成果檢測(cè)環(huán)節(jié)作的不是很理想。由于我自身對(duì)工業(yè)制圖知識(shí)的匱乏，我設(shè)置的檢測(cè)問題設(shè)置得不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。坦率地說，下課后，心里很沒底，總感到?jīng)]有達(dá)到我的預(yù)期效果。這也是好事，我了解了自身的不足，所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)起來。

在后來的學(xué)習(xí)成效檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，因此，我認(rèn)為，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)三視圖，是一種比較適合的學(xué)習(xí)方法。我想，如果有更多的同行能夠積極地參與進(jìn)來，共同探索，是一定會(huì)使這種學(xué)習(xí)方式更加完善的。

5）研究性學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)三視圖，遇到的幾個(gè)問題。

第一個(gè)問題：學(xué)生的理解能力程度不同，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知度，使學(xué)習(xí)效果不均衡。

第二個(gè)問題：學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素。

第三個(gè)問題：是否有足夠的教學(xué)資源支撐。

第四個(gè)問題：教師是否具備足夠的專業(yè)知識(shí)和技能。

第五個(gè)問題：對(duì)此教學(xué)方式的不同認(rèn)識(shí)。

以上問題，是我在反思中想到的，我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置，不同的任課教師，還遇到不同的問題。有了問題，才會(huì)有解決問題的辦法，那么，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高。

我的做法是：

1）繪制三視圖測(cè)試

讓同一班的學(xué)生（探索課使用的班級(jí)，共59人），繪制折形物體、圓臺(tái)、四棱臺(tái)的三視圖（不考慮比例，也不標(biāo)注尺寸）。

測(cè)試卷收上來，統(tǒng)計(jì)正確率。

折形物體 圓臺(tái) 四棱臺(tái)

繪制正確人數(shù) 59 59 59

正確率 100% 100% 100%

分析：全班59人全部繪制正確，這說明學(xué)生基本理解了三視圖的形成原理，了解了繪圖規(guī)律，掌握了主視圖的選擇規(guī)律。三個(gè)簡(jiǎn)單物體三視圖的繪制，是課堂上已經(jīng)訓(xùn)練過的，所以，還可以說明，課堂效果比較理想，達(dá)到了預(yù)期目的。

2）圖、物互識(shí)測(cè)試

給出8種實(shí)物模型草圖。選擇簡(jiǎn)單物體，包括：折形物體、圓臺(tái)、四棱臺(tái)，《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（地質(zhì)版）76頁(yè)，技術(shù)練習(xí)上的物體模型圖。同時(shí)繪制出10幅三視圖（教師手繪，試卷形式）。三視圖多于實(shí)物模型圖，目的是增加可信度。分別標(biāo)號(hào)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。

測(cè)試卷收上來，統(tǒng)計(jì)正確率。

選對(duì)8幅 選對(duì)7幅 選對(duì)6幅 選對(duì)5幅以下

人數(shù) 17 26 11 5

比率 29% 44% 19% 8%

分析：這些圖形實(shí)際上是課后的作業(yè)（《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（地質(zhì)版）76頁(yè)，技術(shù)練習(xí)），再加上折形物體、圓臺(tái)、四棱臺(tái)的三視圖和物體圖形。檢測(cè)目的在于了解學(xué)生是否掌握了三視圖的識(shí)圖規(guī)律，以及識(shí)圖技巧。其實(shí)技巧很簡(jiǎn)單，就是將物體模型圖與主視圖相對(duì)照，并參考俯視圖或左視圖即可。從上表不難看出，大部分同學(xué)掌握了三視圖的繪圖原理以及識(shí)圖規(guī)律。

作為一種教學(xué)法的嘗試實(shí)踐，僅僅一堂課的實(shí)踐、一個(gè)班級(jí)學(xué)生、和一次成效測(cè)試是不夠的。但由于學(xué)校課時(shí)的安排情況，沒能進(jìn)行對(duì)照班級(jí)的再次實(shí)踐和課后的再此次檢測(cè)。不過，這樣可以給我更充足的時(shí)間，去思考和總結(jié)。一邊完善和提高自身專業(yè)知識(shí)和技能，一邊進(jìn)行探索和實(shí)踐。也希望廣大通用技術(shù)教師積極參與進(jìn)來，讓通用技術(shù)教師伴隨著新課程的實(shí)施共同進(jìn)步、共同提高。

以上是我依據(jù)《三視圖》這一節(jié)公開課后的所思所想。就教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷而言，我是想把“公開課”作為“問題課”，就此提出問題，尋求解決的辦法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)希望各位同行，利用公開課這一載體，提出教學(xué)中遇到的問題，交流和總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和成果，而少一些表演的成分，那么，我們的教師會(huì)迅速地成長(zhǎng)起來，我們的學(xué)科會(huì)更完善、更有發(fā)展。

有了問題，才有可能進(jìn)步；有了交流，才有可能提高；有了探索，才有可能發(fā)展。

雨課堂課件【篇11】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

二課時(shí)

（一）

一．導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二．學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、同桌對(duì)讀生字詞。

2、抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1、學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

（二）

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了

呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)。