紅樓夢課件

紅樓夢課件6篇。

“紅樓夢課件”是一篇非常值得一讀的文章，特別是對于新入職的老師而言。教案課件對于他們來說非常重要，因為編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學和提高學生學習成績的必要條件。而好的教案課件需要注意哪些方面呢？想了解更多相關信息，請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

紅樓夢課件(篇1)

教學目標

1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；

2、初讀《紅樓夢》，復述故事梗概；

3、能陳述茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點。

重點難點

1、茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點；

2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》的關系。

課的類型新授課

教學方法

1、講述；

2、閱讀指導；

3、練習。

教學過程

一、神話故事導入：

“木石前盟”：

傳說在洪荒時代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手，最后祝融打敗了共工，水神共工因打輸而羞憤的朝西方的不周山撞去，哪知那不周山是撐天的柱子，不周山崩裂了，支撐天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，毒蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。

女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜?shù)乃哪_，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后爲了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。

經(jīng)過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸斂跡了，人民又重新過著安樂的生活。（以上為“女媧補天”的神話故事）

可是女媧娘娘煉石補天之時，于大荒山無稽崖煉成高經(jīng)十二丈，方經(jīng)二十四丈，頑石三萬六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。誰知此石自經(jīng)煅煉之后，靈性已通，因見眾石俱得補天，獨自己無材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號慚愧。但同時自己卻也落得逍遙自在，各處去游玩。一日來到警幻仙子處，那仙子知他有些來歷，因留他在赤霞宮中，名他為赤霞宮神瑛侍者。

在西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時有赤瑕宮神瑛侍者，日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月。后來既受天地精華，復得雨露滋養(yǎng)，遂得脫卻草胎木質，得換人形，僅修成個女體，終日游于離恨天外，饑則食蜜青果為膳，渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報灌溉之德，故其五內(nèi)便郁結著一段纏綿不盡之意。恰近日這神瑛侍者凡心偶熾，乘此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號。警幻亦曾問及，灌溉之情未償，趁此倒可了結的。那絳珠仙子道：他是甘露之惠，我并無此水可還。他既下世為人，我也去下世為人，但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過他了。

這就是“木石前盟”的來由。

這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術魅力！

板書：《紅樓夢》標題

二、《紅樓夢》是一部怎樣的書？

《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”王蒙點評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。

據(jù)不完全統(tǒng)計，《紅樓夢》迄今已有十八種文字六十多種譯本，在世界各國發(fā)行，它是世界文學第一流的珍品，已經(jīng)并且必將愈來愈多地獲得世界各國人民的欣賞和贊揚！

三、如此一部中華瑰寶，你讀過嗎？你對《紅》了解多少？

617班閱讀《紅》的狀況：

618班閱讀《紅》的狀況：

建議：擁有一本《紅樓夢》，常讀常思。

四、如此一部奇書，到底是怎樣一個才子？如何成就了這部千古名著？下面讓我們一起走近曹雪芹？了解《紅樓夢》的成書過程？請大家打開課本，我們一起學習茅盾的文章——《紅樓夢》導言。

（一）

1、閱讀《導言》第一部分，找出本部分的中心句。

明確：文末句。

2、口述曹雪芹的身世背景：

注意點：不宜過深，以書本為主。曹寅——曹颙——曹——曹雪芹，世代官商，曾顯赫一時，但終破落，原因何在？請同學在書中劃出：“他一家都愛揮霍……本段末。

3、《紅樓夢》的書名變遷史，請大家詳細閱讀第一節(jié)，理出。

明確：《石頭記》——《情僧錄》——《風月寶鑒》——《金陵十二釵》——《紅樓夢》。

（二）

1、閱讀《導言》第二部分，概括本部分主要內(nèi)容。

明確：本部分主要介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的情況。

2、本部分練習（《學習與評價》第3頁“學習”之2）：

《紅》的后四十回是怎樣出現(xiàn)的？真的是偶于鼓擔上得來的嗎？

重點強調(diào)：由于《紅》是未完之作，有很多蓄泄，其中高鄂續(xù)寫得后四十回比較好，他大致遵循了曹雪芹的創(chuàng)作意圖，完成了《紅》的悲劇主題。一個叫程元偉的出版家把曹雪芹的《紅》八十回高鄂的后四十回合在一起出版了兩次，從此《紅》便在中國流行起來。因此，后四十回并不是“偶于鼓擔上得來的”

（三）那么，曹雪芹寫這部《紅》有何用意呢？請大家快速閱讀第三部分，看看這到底是一部怎樣的作品？

明確：《紅》是“一部自敘傳性質的小說”，本部分重在分析小說的藝術特色。

（四）那么，在中國四大古典名著中《紅樓夢》與其他三部有何本質的區(qū)別呢？它同時又有和藝術特色？

請同學們閱讀第四部分。

五、做《學習與評價》之一、二、三、四。

六、閱讀《紅樓夢》四大家族關系表，理清《紅》的主要人物關系。

可以采取大家提問的方式進行，糾正并理清人物關系。

七、能力提升：（一）（二）

八、拓展閱讀：雪墻

九、整理文學常識：

1、《紅樓夢》又名：《石頭記》、《情僧錄》、《風月寶鑒》、《金陵十二釵》。

2、曹雪芹的父親是__________，祖父是____________，曾祖父是_______。

十、作業(yè)處理：

1。矛盾認為，《紅樓夢》在藝術上的幾個創(chuàng)造是什么？

提示：一是從中國小說發(fā)展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。

2、《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說“的不同點是什么？

提示：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。

3、作者認為《紅樓夢》在結構上的特點是什么？

提示：《紅》結構上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。

紅樓夢課件(篇2)

【教學目標】

1、學習如何鑒賞文學作品的“美”

2、學習如何評述文學作品的“美”（初步學習寫作書評）

【教學設想】

1、合理進行教材整合：

《〈紅樓夢〉的情節(jié)波瀾（節(jié)選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：

①學習本文，有利于培養(yǎng)學生較嚴密的文學鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；

②從學段學習整體設計思考：可將寫作教學與閱讀教學結合進行，在閱讀中學習寫作。在教授第一單元時，重點指導寫作時評；教授第二單元時，重點指導寫作短論；教授第三單元時，重點指導寫作書評。

③結合第三單元的“點擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫書評》）共同學習。

2、由課內(nèi)學習向課外延伸：

課內(nèi)學習：理清文章寫作思路；總結文章寫作手法

課外延伸：

①研討《抄檢大觀園》，進一步鑒賞《紅樓夢》的敘事藝術成就；

②提高文學鑒賞能力，學習寫作書評的一些方法；

③引導學生走入《紅樓夢》的藝術殿堂。

課內(nèi)外結合，體現(xiàn)“閱讀探究——評價總結——學習借鑒——反思發(fā)展”的學習過程。

3、重視學生的學習過程，鼓勵學生進行“自主合作探究”式的學習。

【教學重點】

1、學習“如何賞析”（結合本文，重點學習如何鑒賞文學作品的情節(jié)設計）

2、學習“如何寫作”（結合本文，重點學習例證法）

【教學課時】

二課時

【教學過程】

課前準備：（以學習小組形式進行）

（注：此時已進行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節(jié)波瀾的設計。）（此環(huán)節(jié)可安排在《寶玉挨打》一課中進行）

1、思考《寶玉挨打》一文的情節(jié)波瀾設計：

①學生簡述課文情節(jié)，明確“寶玉挨打”的原因及過程

②學生閱讀思考：

A讀完此文，請用一兩句話說說你對其情節(jié)設計的評述。

B哪一個情節(jié)你最感興趣？為什么？

2、學習小組交流思考結果，并作匯總記錄。

3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫書評》二文，作圈畫點評。

第一課時

一、由《寶玉挨打》一文的學習導入：

各學習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學生均不急于評述，而是記錄各學習小組好的思路，豐富對課文情節(jié)特點的認識。

引導學生閱讀吳功正的《〈紅樓夢〉的情節(jié)波瀾》一文，看專家學者是如何評述的。

二、讀懂課文，整體把握：

目的：理清思路，提煉觀點

要求：初讀課文，劃出關鍵句，思考下面幾個問題：

1、本文探討曹雪芹安排情節(jié)波瀾的經(jīng)驗，作者認為《紅樓夢》情節(jié)設計的總特點是什么？

2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點論述了“寶玉挨打”情節(jié)設計的什么特點？具體由哪幾方面進行闡述？請簡述這幾方面的觀點。

〖參考理解〗

1、《紅樓夢》情節(jié)安排的總特點：善于在平淡生活中掀波瀾

2、“寶玉挨打”情節(jié)設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。

具體由三方面闡述：

①高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性）

②高潮的組織有層次感（情節(jié)波瀾起伏隱顯，脈絡分明，漸次而又迭進地推舉上去）

③高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用）

三、品讀課文，探究借鑒：

目的：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫作技巧

過程：引導學生從以下幾方面進行閱讀探究，之后學習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結。（分兩個步驟進行探究，探究應立足文本）

探究點：

第一步（重在探究如何鑒賞）：

1、結合你對《寶玉挨打》一文情節(jié)特點的分析，對此文的評價，你有何見解？

①哪一部分的分析你比較欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節(jié)有何啟示？

②對《寶玉挨打》一文的情節(jié)分析，你有無補充意見？

2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學習，請你談談學完此文后，你對鑒賞文學作品有

何心得體會？

第二步（重在探究如何寫作）：

3、這篇文章主要運用例證法證明論點。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫作經(jīng)驗值得學習。（可結合《奇文共賞寫書評》一文進行思考）

4、除此之外，此文在寫作上還有哪些你認為值得學習借鑒的地方？

〖參考分析〗

（注：以下分析僅供參考，一定要尊重學生的探究理解。且應在具體授課過程中作靈活處理：如學生有更好的見解或不同的意見，應對以下分析作相應補充或作適時點撥；授課過程中不強求涉及全部分析點，應視學生的學習反饋作相應調(diào)整。）

1、有關此文的分析評價：

①作者抓住了《紅樓夢》敘事藝術中最具創(chuàng)造性的突出特點和優(yōu)點進行闡述。

這與作者對作品的精心研讀和扎實的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開的。

具體體現(xiàn)在鑒賞情節(jié)時，應反復思考：情節(jié)波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點；作者為何要這樣安排情節(jié)，有何好處或不足等。

②補充觀點：

如：“寶玉挨打”是一個疾風驟雨式的大場面，情節(jié)設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性（如最后賈母的出場）；

以人物的性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展，人物性格特點在情節(jié)發(fā)展過程中得到充分展示；等等。

2、總結鑒賞文學作品的要求和方法：

①要有一定的文學鑒賞基礎和占有較豐富的材料

②在整體感知的基礎上，應作細品細析，多問幾個為什么，以形成獨到見解

③選好鑒賞點

3、總結如何運用例證法進行論證：

精讀第六段，分析其中的例子分析：

①論據(jù)典型，有力支撐論點

②概括引述（對導因、誘因、發(fā)因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結合

③敘議結合

4、其他值得學習鑒賞的地方：

如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯、語言的運用等。

〖布置課后作業(yè)〗

1、反復閱讀《抄檢大觀園》一文，認真思考其情節(jié)設計的特點，作眉批。

2、積累有關文學作品情節(jié)安排的鑒賞知識（如相關術語、鑒賞常識等）

第二課時

四、小試牛刀，實踐學習：

目的：舉一反三，進一步學習鑒賞文學作品的情節(jié)設計

（一）整體把握：

“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢》前半部和后半部的“高潮”。大觀園曾是寶玉和少女們的人間樂園，而對其的抄檢，是毀滅的開始。

1、依照提綱內(nèi)容（抄檢的起因——主要抄檢對象及結果）簡要復述文章內(nèi)容。

2、抄檢大觀園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？

〖參考分析〗

有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。

（二）鑒賞情節(jié)：

1、以學習小組的形式進行交流：

交流內(nèi)容：

①有關文學作品情節(jié)安排的鑒賞知識的交流

②對文中情節(jié)設計的點評欣賞交流

③對文中情節(jié)設計不理解的地方進行討論

2、圍繞以下幾個探究點展開深入研討（注意引導學生立足文本研討，舉出實例分析）

探究點：

第一步：以已學知識帶動理解

①《〈紅樓夢〉的.情節(jié)波瀾》一文中的哪些觀點在這篇文章中也有典型體現(xiàn)？

第二步：通過對比拓展理解

②對比兩篇文章，《抄檢大觀園》一文在情節(jié)設計上還有什么突出特點？

〖參考分析〗

①《抄檢大觀園》一文同樣體現(xiàn)出《紅樓夢》“在平淡生活中掀波瀾”的特點，情節(jié)設計“層層鋪墊”，情節(jié)發(fā)展亦體現(xiàn)出“必然性”和“偶然性”相結合的特點：

“層層鋪墊”更多體現(xiàn)于該章節(jié)之前，如王夫人對寶玉不肖的擔憂、金釧兒事件、大觀園的混亂無序等（考慮學生的閱讀面，可不提及）

“偶然性”的體現(xiàn)：如“傻大姐誤拾繡春囊”

“必然性”的體現(xiàn)：“抄檢大觀園”在本質上是賈府各種矛盾激化的結果，這些矛盾由來已久，抄檢的結果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現(xiàn)出矛盾的激化。

值得注意的是探春關于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。

②相對《寶玉挨打》來說，《抄檢大觀園》一文涉及的人物眾多、矛盾復雜，必然要作不同的處理。

可由兩個方面引導學生探究：

A為表現(xiàn)復雜眾多的矛盾，《抄檢大觀園》一文采取什么方式設計情節(jié)？

〖參考分析〗

采取“分鏡頭”的藝術手法，隨著時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。

B對抄檢事件本身，作者重點設計了哪些人的反應？園中主人主要寫了誰？丫鬟又主要寫了誰？這樣設計有何作用？

〖參考分析〗

園中主人主要寫了探春、惜春；丫鬟主要寫了晴雯、入畫、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動人情節(jié)。

如探春，反應激烈，無所畏懼，義正嚴辭，堅決對抗，表現(xiàn)出敢作敢當?shù)挠職?，且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春，則年幼執(zhí)拗，始則懼怕，繼則無情，二人形成鮮明對比。

其中刻畫最突出的是探春和晴雯，二人均強烈反抗，但反抗實質不同。晴雯的反抗體現(xiàn)出一個奴才的清白無辜，自尊自重，大膽無畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒落的悲劇。

由此可見，這種“分鏡頭”的藝術手法，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。這種設置最根本的依據(jù)是人物的性格特點，人物的性格推動情節(jié)的發(fā)展，又在對比鮮明的情節(jié)發(fā)展中得到更深刻的體現(xiàn)。

課后交流學習

五、寫作書評：

1、寫作準備：

搜集有關文學作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節(jié)、主題等的知識、方法等）。

2、寫作要求：

閱讀《紅樓夢》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節(jié)，任選角度進行鑒賞評價。

（也可就《抄檢大觀園》自選角度進行寫作）

要求：要有實例分析

附：對初讀《紅樓夢》的學生，可提供一些經(jīng)典章節(jié)以供其精讀鑒賞：

推薦章節(jié)：

林黛玉進賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國府、賈元春歸省慶元宵、

訴肺腑、劉姥姥二進大觀園、香菱學詩、敏探春興利除宿弊……

六、教學反思：

1、自評：

方法：為自己的文章設計作文評分細則

可由觀點（是否準確、獨到、深刻），論據(jù)（是否豐富、是否典型、引述是否精當、敘議結合是否合理等），論證（論證方法的運用、論證結構的安排），語言等幾方面列出細則。具體細則應結合自己文章的寫作角度設計，體現(xiàn)出本次作文訓練重點希望提升的方面。

2、學習小組交流：

先補充完善其評分細則；再根據(jù)評分細則，對作文進行評定分析，并提出修改建議。

3、互評之后，修改文章。

紅樓夢課件(篇3)

一、導入（略）

二、比較閱讀

（一）寶玉挨打的根本原因

這次賈政打寶玉顯得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經(jīng)不能動彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時候，不聽人勸，直到王夫人來了說“快拿繩子來先勒死我”這樣的話才住手。賈政這樣毒打寶玉，究竟意味著什么呢？

開始，賈政問寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無氣，及至寶玉“惶悚”之態(tài)，“應對不似往日”，這才“生了三分氣”，但并無打的意思。接著，寶玉結交名伶事發(fā)，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動！回來有話問你”，大概也沒有打的意思。待到聽了賈環(huán)的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行為，“氣的面如金紙”，終于大發(fā)雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來！”一場毒打開始了。

在賈府，世家子弟放蕩成習。賈政對于稍有“越軌”跡象的寶玉，為什么連事情的真相如何也不過問，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說的：“你們問問他于的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到弒君殺父，你們才不勸不成！”“弒君殺父”，一語道破天機。原來責政對寶玉的叛逆思想早有察覺，他擔心寶玉終有一天會成為封建社會的叛逆者，才下了毒打的決心的。

（二）《抄檢大觀園》的寫法特點

1．《抄檢大觀園》不像《寶玉挨打》那樣使矛盾突然爆發(fā)，而是“引而不發(fā)”。

“抄檢大觀園”的大波瀾是由一個小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手里后成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因為王夫人和王熙鳳掌管著賈府的權力，出了繡春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪過。王夫人拿著繡春囊到鳳姐這里來的時候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因為這里包藏著她和邢夫人的矛盾斗爭，這也是王夫人完全采納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。

2．《抄檢大觀園》采取“分鏡頭”的藝術手法，隨著時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來，在對比中形成波瀾起伏的動人情節(jié)。

王熙鳳懷著復雜的目的，帶領王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個地方。整個抄檢過程，形成了兩組對立的雙方：一個是抄檢與被抄檢的對立雙方，另一個是在抄檢的一方中又有對立的雙方。由于這些錯綜復雜的矛盾，再加上被抄檢的七個地方的人物性格各不相同，因此整個抄檢過程就形成了復雜紛壇、生動感人的情節(jié)。

對抄檢這一重大事件，作者抓住了每個人物的性格特點，通過人物的行動來推動情節(jié)的發(fā)展。這樣寫使“抄檢”這個很可能是雷同的事件，出現(xiàn)了變化莫測、驚心動魄的不同場面，按檢的七個地方形成了一個個既有聯(lián)系又獨具特色的“分鏡頭”，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節(jié)波瀾起伏，千姿萬態(tài)，花絮紛繁，引人入勝。

（三）“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢》描寫的兩大事件。從構思和表現(xiàn)手法方面比較異同：

1．相同之處：①以人物的性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展；而人物性格的特點又在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果等幾個過程，每一個過程又是精心構思、巧妙安排而成的。

2．不同之處：①“寶玉挨打”采取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發(fā)的手法；“抄檢大觀園”采用引而不發(fā)的'方法。②“寶玉挨打”把各種矛盾集中在一個“舞臺”上，情節(jié)緊湊；“抄檢大觀園”運用“分鏡頭”的手段，在強烈的對比中，使每一個鏡頭都給讀者造成深刻的印象。

三、美文賞析

香菱跟黛玉學做詩，第一首寫得不好，第二首還是不能令人滿意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢里也在做詩，第三首終于得到了眾人的好評。

品讀香菱寫的第三首詩。

吟月

精華欲掩料應難，

影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，

半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，

紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，

何緣不使永團圓？

賞析：香菱在學詩實踐中，經(jīng)過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月，破云而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒、學詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭手法，抒發(fā)內(nèi)心幽怨。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，為末聯(lián)作好了層層鋪墊。結句的感唱，本是作詩人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關，余韻悠長。所以，眾人看了都說：“這首詩不但好，而且新巧有意趣?！?/p>

四、拓展訓練

《訴肺腑》

①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛轉入成熟的標志。你怎樣評價寶黛的愛情。

②閱讀《語文讀本》所選的《紅樓夢》章節(jié)，思考：為什么說林黛玉和賈寶玉的戀愛注定是一個悲劇。

《寶玉挨打》

“寶玉挨打”是《紅樓夢》中最精彩的段落，也是情節(jié)發(fā)展的一個高潮。其寫法，充分體現(xiàn)出戲劇藝術的特點、比如，全部的矛盾沖突都集中在賈政會客的大廳，人物先后出場。戲劇沖突的高潮是賈母登場……可以《寶玉挨打》為題，把小說改寫成劇本。寫成后也可以組織排練。

《香菱學詩》

從關系上來說，香菱學詩應由寶釵指點，但寶釵卻一直反對。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導，這是值得深思的。請就此寫一篇讀書筆記。

《抄檢大觀園》

①王夫人突然來到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語不發(fā)，走至里間坐下”“含著淚”拿出那個繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以為了繡春囊而如此激動不安呢？討論后，整理成一篇短文。

②在大觀園眾多女子中，探春是一位個性鮮明的人物。結合課文及《語文讀本》相關章節(jié)的描寫來評價她的言行，并思考：探春的悲劇意義是什么？

紅樓夢課件(篇4)

我心中的好課是在有助于教學質量的前提下，教學目標簡明，教學結構簡單，教學方法簡樸。

1、教學目標簡明的課是好課。古人說“約而易知”。教學目標的確定，要遵循簡約化的原則，一要面向全體學生，二要簡約明了。這個簡約，不是單純的簡單，而是對教學目標的整合、融合。

2、課堂教學結構簡單的課是好課。教學結構簡單就是要改變傳統(tǒng)的“線性”結構為“板塊式”結構。這種簡約化、“板塊式”的結構才是師生課堂對話、探究的平臺。我國古代就有“大道至簡”的說法，可見“簡”也不是單純的簡單，而是一種境界，是一種令人向往和追求的高品位的境界，因為最簡單的也是最困難的。

3、教法樸實的課是好課。教法“樸實”既是質樸和扎實，也是簡約和深刻。具體地說，就是講求教學實效，在課堂教學中，要引導學生運用最切合語文學習實際的策略，以取得最佳的學習效果。

崔巒先生說過：“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，但我們應該更要明確的是，追尋簡單語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因為只有擁有了“不簡單”底氣，才能游刃有余地營造簡簡單單的語文課堂，也才能打造出極其“不簡單”的學生。

我的一節(jié)研究課

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

【學習重難點】學習通過語言、外貌描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

【教學準備】

1、搜集有關《紅樓夢》的資料。

2、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、激趣導入（首先板書課題，放音樂《枉凝眉》導入）

1、《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，作者曹雪芹以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。

2、生齊讀課題。

3、你們對《紅》有哪些了解？生交流課前搜集的信息。

4、教師補充：指名讀。

二、初讀感悟：

1、先自己讀讀這個片段，在讀的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。

2、為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下哪些字音需要注意？

3、還有一些詞語誰來讀讀讀一讀。（出示詞語）

斂聲屏氣放誕無禮

恭肅嚴整體格風騷

彩繡輝煌潑皮破落戶兒

4、課文中哪里不好讀？為什么？

三、深入學文：

（一）外貌描寫——美麗、華貴：

1、（預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分內(nèi)容時有困難。）這部分讀起來確實有難度，那咱們就重點練習，我讀一句請同學們跟我讀一句，我停了之后，你再讀，注意認真聽。會聽也是一種良好的學習方法。

2、師領讀，生跟讀。

3、請同學們把這部分再反復多讀幾遍。

4、誰有勇氣來讀一讀？指名讀。

5、剛才同學們說這段話難度還因為難理解，不過鄒老師知道“螭”是傳說中的一種沒有角的龍，你讀懂了什么？

6、對呀。雖然我們只零零星星地讀懂了其中的一點兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳產(chǎn)生的一種強烈的感覺，什么感覺？

7、生說。（師板書：外貌描寫：美麗華貴）

沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，曹雪芹在刻畫王熙鳳的外貌時著實下了一番功夫，請看這三副對聯(lián)：“金絲八寶攢珠髻，朝陽五鳳掛珠釵”；“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>

男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

8、師：對仗工整，突出了王熙鳳的美麗，這是外貌描寫的魅力。

9、過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，請同學們繼續(xù)讀片段，看王熙鳳的語言給我們留下了怎樣的印象。

（二）語言描寫——放縱、逢迎：

1、王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，在你們眼里，她又是個怎樣的人呢？

2、“我來遲了，沒得迎接遠客！”

①這兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書：張狂潑辣）

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

作者曹雪芹通過林黛玉之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側面描寫。（板書：側面描寫）

③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)，難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

3、出示：

賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了?！保◤娬{(diào)：曹雪芹又通過賈母之口，寫出了他對王熙鳳的印象，這同樣叫側面描寫，突出了老祖宗對王熙鳳的喜愛。）

4、“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？

5、最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

6、“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

①過渡：

“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

師：她說的每句話都是為了討老祖宗開心，所以說她說的話讓人覺得麻酥酥的，這就體現(xiàn)出來風辣子的“麻辣”。（板書：麻辣）

過渡：還有讓林黛玉感到麻辣的話呢！誰來讀一讀？

7、一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）

8、看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們四人小組分角色讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象。

9、小組表演讀。

四、布置作業(yè)

作者抓住王熙鳳的外貌和語言進行了正面描寫，還通過林黛玉、老祖宗對王熙鳳進行了側面描寫，突出了她潑辣、麻辣的特點，其實，王熙鳳還有吃她丈夫醋時所表現(xiàn)出來的酸辣、害死尤二姐等人時表現(xiàn)出來的毒辣，（板書：酸辣、麻辣）課后，同學們可以看看有關章節(jié)。

現(xiàn)在請同學們讀一讀這個片段描寫，你猜猜描寫的是《紅樓夢》中的誰？突出了什么特點？

課件展示內(nèi)容：淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。（答案：林黛玉——聰慧靈秀，體弱多?。?/p>

下節(jié)課，我們來寫一個人，通過外貌、語言等描寫表現(xiàn)人物的性格特點，并讓我們來猜一猜他是誰。

五、板書設計：

正面描寫外貌：華貴美麗

語言：張狂逢迎

（潑辣）（麻辣）（酸辣、毒辣）

側面描寫：放縱（林黛玉）寵愛（賈母）

個人反思

前人常說“開口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也惘然。”《“鳳辣子”初見林黛玉》就是節(jié)選自《紅樓夢》中的一個小片段，同時它是語文課本《人物描寫一組》中的第三個片段，教學目標就是讓孩子們通過對鳳辣子的語言描寫和外貌描寫來了解“鳳辣子”這一人物形象，并學習作者描寫人物的寫作方法。

對于五年級的學生來說，《紅樓夢》略顯陌生，而且，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十一歲的孩子們更是難上難。怎樣將這個問題處理得簡單而有效，的確要教師認真地下一番功夫。

首先，教師功夫在課前。我認真地再次閱讀對了《紅樓夢》的有關篇章，做到了對本章節(jié)里可能出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，同時要求學生也進行了課前資料的收集。

課中我針對學生閱讀中的空白，及時地補充了有關王熙鳳的資料，并對本課將要出現(xiàn)的三個人物林黛玉、老祖宗、王熙鳳做了認真梳理，幫助學生了解人物關系，進一步激發(fā)了學生親近文本，走近文本人物的興趣，而且使學生對王熙鳳這一人物有了一定的了解。這樣不僅立足課本，由此及彼，學習人物描寫的方法，拓展學生知識遷移能力，而且能跳出課堂，溝通興趣，激起學生親近經(jīng)典，走近經(jīng)典，閱讀經(jīng)典的興趣。而我自己也因為親近了《紅樓夢》，心中異常充實。

其次，教師藝術在課中。

一個教師如果掌握了精湛的教學藝術，形成鮮明的教學風格，會使課堂教學成為一種藝術形式的表現(xiàn)，給人賞心悅目的感受，會使學生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又學到堅實的知識，激發(fā)探索未知世界的強烈欲望。

我的教學藝術主要體現(xiàn)在以下三中策略的運用上：

1、讀的策略。在對這節(jié)課的設計中，我主要抓住了王熙鳳的外貌和她的語言進行分析，從而突破難點。在指導學生進行外貌的學習時，外貌都被作者曹雪芹對王熙鳳的描寫鎖震撼折服，這是多么經(jīng)典、多么傳神的描繪呀！但由于學生對文言文的理解有難度、對文章中出現(xiàn)的生字較陌生、對大量的生僻字的意思不明白，他們學起來困難重重。所以，我想到了讀的策略。通過老師的領讀，教會學生正確的讀準每個字音；通過學生的自讀，體會這些句子所要表達的內(nèi)涵。果然我的領讀使學生迅速地讀準了字音，讀對了斷句，即便學生還沒完全明白作者寫的每句話的內(nèi)容，但也能讀出王熙鳳給他們留下的華貴、美麗、奢侈、地位不一般的形象。

2、遷移的策略。

學習王熙鳳的語言時，僅僅從字面上理解還不夠，必須從小說中引出相關的內(nèi)容，形成課內(nèi)外知識的遷移，才能幫助學生更好的解讀文本，勾畫出王熙鳳的人物形象。比如王熙鳳為什么轉喜為悲后，又快速的轉悲為喜。其中就隱含著賈母見到林黛玉后，想起過世的女兒已經(jīng)一次大哭，一次嗚咽，此時方略略止住，所以賈母看見王熙鳳抹眼淚時不是哭，而是笑道“休提此話”。而作為心理學家的王熙鳳聽后迅速地調(diào)整情緒，說自己“該打該打”。由此可見王熙鳳阿諛奉承的性格特點。再比如為什么王熙鳳要把林黛玉說成是嫡親的孫女，這時又要將小說中當時在場的人物簡單地介紹一下，原來，當時在場的除了林黛玉、賈母，還有迎春、惜春、探春這些嫡親的孫女，以及他們的母親等，而王熙鳳這樣一說，既把林黛玉夸獎了一番，又把三春放在了合適的位置，還討了老祖宗的歡心，真是一箭三雕。王熙鳳不愧是語言學家、心理學家，可見她八面玲瓏的性格特點。

3、主線的策略。

在教學中，我始終用一個大的主線貫穿整節(jié)課的始終，那就是“王熙鳳給你留下了什么樣的印象？”讀外貌時，讓生談王熙鳳給他留下的印象，學習語言時，每一段話都讓學生談對王熙鳳的印象，這樣，就將王熙鳳的放誕無理所顯示出的潑辣、機變逢迎顯示出的麻辣體會得入木三分。而整節(jié)課又像一張網(wǎng)，緊緊地將重點、難點內(nèi)容包含其中，又不顯瑣碎和凌亂。為了讓王熙鳳的形象更加鮮活，我讓學生課后讀一讀王熙鳳吃她丈夫賈璉的醋所表現(xiàn)出來的酸辣，害死尤二姐時表現(xiàn)出來的毒辣等，這樣使王熙鳳成為一個具有潑辣、麻辣、酸辣、毒辣特點的多維度形象，給學生留下深刻的印象。

再次，教師影響在課后。

下課前，我引導學生總結了本課的寫作手法，有三種：“未見其人，先聞其聲”的“先聲奪人”寫法；有抓住外貌、語言、動作進行的正面描寫；還有通過他人之口介紹王熙鳳形象的側面描寫。其中正面描寫是學生應該掌握的寫作方法，于是我在課即將結束時，出示了小練筆的內(nèi)容：“猜猜他是誰”。請同學們寫一個人，抓住人物的外貌、語言等，表現(xiàn)人物的特點，讓我們猜猜他是誰。學生課后所寫的愛笑場的牛思怡同學、偷吃面條的田臨源同學、幽默的葉老師、學識淵博的鄒老師等性格鮮明，惟妙惟肖。這種簡單的讀寫結合方法，既讓學生學會運用學到的寫作手法，又讓學生享受到了創(chuàng)作的樂趣。

抓住課前、課中、和課后簡簡單單教語文，使我的課堂充滿了情趣，充滿了靈動，更重要的是使我的學生熱愛閱讀、熱愛寫作、熱愛課堂，他們終將也變得不簡單。

紅樓夢課件(篇5)

學習目標：

拓展閱讀視野；

建構閱讀整本書的經(jīng)驗和方法；

提升鑒賞研究的能力和思維；

理解和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；

促進生命感悟和精神成長。

閱讀準備：

（一）閱讀版本選擇

《紅樓夢》版本較多，高中生進行“整本書閱讀與研討”并不在于版本考證或甄別，而是為了學習前人的閱讀經(jīng)驗，習得整本書閱讀的方法，從而讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓，豐富自己的精神世界。為此，可以根據(jù)學生的閱讀特點和需求，推薦學生準備人民文學出版社的《紅樓夢》。其前八十回以曹雪芹創(chuàng)作的《石頭記》庚辰本為底本，后四十回則認為是無名氏續(xù)寫，由程偉元和高鶚整理。這個版本由中國藝術研究院紅樓夢研究所?？保刚埩藚鞘啦?、吳組緗、周汝昌、啟功等老紅學家作為顧問，凝聚了馮其庸和眾多工作人員的心血，已刊行36年；而且書頁對疑難字詞及文化常識都有詳細注釋，對學生讀懂《紅樓夢》，感受其豐厚的藝術魅力，有著不可小覷的作用和意義。

（二）閱讀時間安排

引導學生進行“整本書閱讀與研討”，首先老師得讀起來，才能有設計閱讀活動的視野和格局，才能有閱讀經(jīng)驗和方式的發(fā)現(xiàn)和積累。

其次，整本書閱讀與研討的主體終歸是學生，要讓學生讀起來。要充分尊重學生對《紅樓夢》進行原生態(tài)閱讀的自由和權利，讓學生在與文本的親密接觸與對話中探尋長篇章回體小說的閱讀方法，圍繞小說的主線梳理情節(jié)，了解復雜的人物形象，在賈府尤其是大觀園這富有典型意義的環(huán)境中，感受其日常生活的細節(jié)中蘊含的人性、人情和社會內(nèi)涵。

在高一學年第二學期開展《紅樓夢》整本書閱讀與研討，可以充分利用了課內(nèi)與課外相結合的方式，將每周的1-2課時的閱讀課留給學生靜心閱讀，每周周末讓學生閱讀四至六個章回，通過寫作讀書心得、在公眾號展示優(yōu)秀筆記、填寫閱讀清單等方式，帶動和督促學生閱讀。在日常課間鼓勵學生就自己的閱讀困惑和老師交流探討，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）閱讀方法指導

學生在日常學習中，接觸的多是單篇文章，缺乏長篇小說、學術著作的學習方法，也就難以準確把握《紅樓夢》的寫作特點和閱讀方法。多元的教學方法雖可顯著提高學生對《紅樓夢》的學習興趣，但學生作為學習的主體，是整本書閱讀的執(zhí)行者，有效的閱讀方法才能幫助學生更清晰完整地理解《紅樓夢》的內(nèi)涵。

1.有計劃地開展閱讀

《紅樓夢》對于高中生來說趣味性不強，缺乏教師正確的引導，學生難以選擇此類型的書進行整本書閱讀。語文學習是一個循序漸進的過程，整本書閱讀更需要學生持之以恒。因此，教師應引導學生制定切實可行且具體細化到每天的閱讀計劃。閱讀時間可充分利用午飯、晚飯后等休息時間，而不需要占用大量的主體時間段。語文課中可采用上述多元現(xiàn)代化教學方法進一步提高學生的閱讀興趣，有效幫助學生理解《紅樓夢》。

2.精讀與略讀相結合

精讀節(jié)奏緩慢，與大腦處理信息的節(jié)奏不匹配，雖易于理解所讀信息但不利于記憶。而略讀是利用人腦的圖像超強記憶能力攝入文字，能在短時間攝取大量文字信息，長期堅持，可鍛煉優(yōu)良超寬的視覺感知能力?；凇都t樓夢》容量大的特點，可采用略讀的方式進行快速閱讀?？焖匍喿x前要求學生先閱讀有關專家點評、內(nèi)容梗概，從而抓住重點再進行整本書閱讀。而后，可從詩詞的角度理解章回的主要內(nèi)容。而精讀，是針對教材中的重要篇章部分，進行全面、深入、精細地理解，掌握篇章結構、情節(jié)含義，將宏觀的略讀與微觀的精讀有效結合從而提高閱讀效率。

3.質疑閱讀

質疑狀態(tài)下的學生通過思考、查閱資料，學習興趣及效率更高，善于提出不同的見解從而加深對作品的理解程度。問題是思維的起點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并讓學生懂得如何提問，這也是使學生終身受益的能力。教師要糾正教育觀念，營造出讓學生發(fā)揮主動性和積極性的學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于提問的能力。在鼓勵學生質疑時，更要培養(yǎng)學生如何去提出質疑，正如葉圣陶先生所說“在該提出問題的地方提出問題”。在閱讀《紅樓夢》作品時，應引導學生帶著批判的眼光去閱讀，并將遇到的疑問拿到閱讀課中分小組進行討論，激發(fā)學生的積極性，使學生對《紅樓夢》的理解更加深入。如在閱讀課文《林黛玉進賈府》時，學生若是順著課文思路閱讀會發(fā)現(xiàn)林黛玉的處境一直是寄人籬下的。但若是從另外一個角度來看課文，有些學生可能會提出疑問，林黛玉的父親好歹是地方官，林黛玉為何會身無分文、落魄至此？

（四）閱讀參考資料推薦

高中生閱讀《紅樓夢》，會隨著閱讀的深入逐漸產(chǎn)生不滿足的感覺，老師要及時給學生推薦閱讀書目，讓學生進行反復、深入地閱讀。以下書目可以建議學有余力的學生自主閱讀：作者傳記類，如周汝昌著的《泣血紅樓》，樊志斌著的《曹雪芹傳》；《紅樓夢》其他版本類，如周汝昌先生校訂的《石頭記》，廣西師范大學出版社出版的《紅樓夢》；文本細讀類，如周汝昌著的《紅樓夢小引》，王蒙著的《紅樓夢啟示錄》，白先勇著的《細讀紅樓夢》，歐麗娟著的《大觀紅樓》，蔣勛著的《蔣勛說紅樓夢》，蔣和森著的《紅樓夢論稿》，北京大學通識教材《紅樓夢十五講》。參讀資料旨在了解時代背景，借鑒名家觀點，最終要鼓勵學生讀出自我。

閱讀任務：

任務一：初讀理解：在要點導讀下通讀全書

鑒于《紅樓夢》篇幅較長，通讀可以放在假期完成，也可以貫穿在一個或半個學期之中，利用課上及課下時間。初讀《紅樓夢》，學生會遇到各種有形無形的困難，教師在初讀課上主要起激趣、引領、疏通和監(jiān)督的作用。

一方面，教師按章回考查學生對關鍵情節(jié)和人物的記憶與感知，如通過填寫閱讀清單或在網(wǎng)絡平臺上設置每天閱讀后的任務。任務以考查識記和讀取能力為主，檢測學生對情節(jié)和人物等內(nèi)容的關注，并鼓勵學生整理自己的閱讀感受和疑惑。閱讀任務的檢測要注意覆蓋不同層次學生的學情。當然，也可以進行一些趣味活動，如《紅樓夢》知識競賽。（競賽題附在文件夾）

另一方面，教師應在學生通讀前和通讀中穿插必要的導讀課，清除知識背景、閱讀心態(tài)和內(nèi)容難點上的障礙。要點導讀主要從以下方面入手：

背景導讀。介紹作者“生于繁華，終于淪落”的人生際遇和創(chuàng)作動機。

語言導讀。介紹小說口語與古典書面語結合的語言特點，描寫不避瑣細的寫實主義特點。

內(nèi)容結構導讀?？梢詫ёx通常被視為小說總綱的前四回，也可以概述性地介紹紅樓故事的主要內(nèi)容線索，作好閱讀鋪墊。

手法導讀。介紹小說呼應設伏、諧音象征、不寫之寫等重要的藝術構思與手法。

心態(tài)導讀。告訴學生回到《紅樓夢》所處的封建貴族世家的傳統(tǒng)中，去揣摩體認人物的心理、思想和言行，進而更合理地理解人物的行為和命運。

具體而言，初讀導讀重在交流閱讀經(jīng)驗，探索閱讀方法。比如，讀回目，理清結構及主線。《紅樓夢》是章回體作品，其回目猶如小說的“眼睛”，簡練工整，精要地概括了各回的主要內(nèi)容。在整本書閱讀之前，可以引導學生掌握初讀回目以梳理整本書內(nèi)容及主線的方法。可以分別選擇了含有賈府環(huán)境及運勢變化和含有眾女兒稱呼及命運走向的回目，讓學生品讀關鍵詞，從而把握小說的網(wǎng)狀結構，理清其主線：一是家道中落的縱向主線，小說以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過程；二是人物聚散的橫向主線，小說以寶黛愛情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運。這樣引導，避免了老師的強行灌輸，既讓他們掌握了閱讀章回體作品的方法，也讓學生在緊咬文本的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、獲取信息。高一學生初讀《紅樓夢》，會有人產(chǎn)生讀不下去的感覺，老師要適當?shù)卦谧鹬貙W生原生態(tài)閱讀的自由上，“變著法兒地”帶著學生讀。“通讀”，形象地說，即學生“連滾帶爬”地讀?！都t樓夢》篇幅之長，章回之多，情節(jié)之密，人物之眾，常常讓初讀者摸不著頭緒，老師可帶著學生編寫章回提綱，以初知小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，感知書中人物。

任務二：賞讀體驗：精心設計活動，豐富閱讀體驗

《紅樓夢》藝術地位獨步古今，文化內(nèi)涵博大豐厚，如何引導高中生在整本書閱讀與研討中，感受其藝術之美、文化之豐？這需要老師精心布置閱讀任務，設計活動，既能整合《紅樓夢》的內(nèi)容和藝術，又能引發(fā)學生的閱讀興趣和欲望。

比如可以設計以下系列閱讀任務和活動：

1.哭紅悲艷處——《紅樓夢》人物賞析

（1）活動一：我有我喜歡

小組合作，每一組自主討論確定本組展示的最喜愛人物?？上螺d視頻，可分享原文，可引證資料，可綜述觀點，可制作PPT……充分展示“我”心目中最喜愛的紅樓人物。此活動旨在利用學生嫻熟的多媒體技術，讓學生在甄別、取舍的過程中關注原著、賞讀原文，讓學生在課堂上充分鍛煉、展示自己，自然提升學生學習信心和參與熱情。

（2）活動二：世界是個大觀園

要求每位學生根據(jù)自己對周圍同學、朋友、親人等的觀察了解，為其在大觀園中找到最相對應的人物，并說明理由。例如：才情突出者，冠之黛玉；通古博今者，贊之寶釵；勤勉上進者，比之香菱；活躍能辯者，評之湘云；乖巧懂事者，謂之襲人……

此活動旨在通過趣味活動，引領學生重新審讀文本、審視自我，實現(xiàn)對原著文本的二次探究解讀目標。

（3）活動三：猜猜我是誰

學生每人準備一兩段關于《紅樓夢》人物描寫的文字。文字可以是肖像描寫、語言描寫、心理描寫等，也可以是人物的詩歌作品。將準備文字統(tǒng)一書寫于小紙條上，紙條統(tǒng)一放置于指定的紙盒內(nèi)。學生依次隨機抽取，現(xiàn)場打開紙條進行答題，猜猜所寫人物是誰。

要猜出人物，除了熟悉作品外，更要對人物的性格、心理等有所分析。所以，“猜”是回憶、聯(lián)想、推斷等多種思維活動的綜合過程。

2.一場盛大的對話——《紅樓夢》語言藝術賞析

（1）活動一：表演——笑罵皆是情

學生選擇數(shù)個經(jīng)典片段，進行角色扮演，體驗文學語言背后的意蘊。

其中有說話巧妙的正面例子。如①指桑罵槐：探寶釵黛玉半含酸（《紅樓夢》第八回）。②語意雙關：寶釵借扇機帶雙敲（《紅樓夢》第三十回）。③言必有據(jù)：秋爽齋偶結海棠社（《紅樓夢》第三十七回）。

有說話出錯的反面例子。如①錯由情生：寶釵偶失誤（《紅樓夢》第二十五回）。②急不擇言：鴛鴦罵嫂誤傷人（《紅樓夢》第四十六回）。學生在熟悉對白、模擬練習中，逐步體會《紅樓夢》人物的說話藝術，感悟說話是一門藝術，出錯也是人之常情。

活動結束后，可布置學生再次觀看87版和20xx版電視劇《紅樓夢》相關片段，對照同學表演，結合原著文字，說說誰的表演最得我心、最得作者心。

（2）活動二：研讀——冰山露一角

語言即心理。在“《紅樓夢》人物賞析”活動三及“《紅樓夢》語言藝術賞析”活動一基礎上，教師可適當引導學生對《紅樓夢》人物話語心理做一定的探究。

——襲人進言王夫人，襲人知道什么時候說事半功倍；

——賈蕓求職王熙鳳，賈蕓知道什么方式說目標達成；

——探春勸說賈母，探春知道什么身份說更有效果。

不論是襲人的聰明、賈蕓的乖巧，還是探春的懂事，他們都擅于抓住對方的心理罷了。

讓學生試著以點評的方式寫寫，對話表現(xiàn)人物什么樣的心理，課上分享后整理成文。

任務三：研讀分析：整合取舍內(nèi)容，借助資料專題研讀

高中階段開展整本書閱讀比初中更進一層的地方在于，應基于審辯思維對人物、情節(jié)及主題進行理性分析。閱讀不能全靠混沌模糊的感性理解，每一個是非判斷或價值判斷，都需要理性的、有理有據(jù)的分析論證。

《紅樓夢》研讀課就是通過通讀之后的閱讀學情調(diào)查，師生共同提出一系列不同層次的問題，使學生在細讀研讀中增進對作品的理解，在對豐富多彩的紅樓人物的感知中，提升形象思維，培養(yǎng)科學分析、解讀小說的理性思維。

專題研讀的基本思路是從單篇精讀到多篇整讀?！都t樓夢》呈網(wǎng)狀交織的結構，但很多章回段落單獨拿出來也能自成一個完整獨立的藝術天地。如林黛玉進賈府、王熙鳳協(xié)理寧國府、晴雯撕扇、黛玉葬花、齡官畫薔、劉姥姥進大觀園等。故可先立足重要單篇，了解典型情節(jié)中的主要典型形象，再以多個相關單篇構成一組人物閱讀專題，形成多篇整合的閱讀模式，在更廣闊的故事發(fā)展情節(jié)線上動態(tài)立體地理解主要人物形象。

事實上，學生可以也應該尋找最使自己感動的故事、人物、場景進行賞讀。鑒于《紅樓夢》篇幅太長，把握有難度，教師需要為其提供一個分析的切口和抓手?！都t樓夢》作為一部體量巨大、意蘊豐贍的書，具有無窮盡的解讀可能，可深可淺。那么，中學生應該讀到什么層次？朝哪個方向讀呢？這是需要考慮清楚的。也就是說，我們的專題研讀設計首先必須基于我們對這部作品的意義定位。

教師應在充分尊重學生自主閱讀和欣賞的基礎上，劃定他們可以達到和應該達到的欣賞解讀邊界。整本書閱讀首先要考慮小說的“母題”，閱讀不能漫無目的，沒有方向的思維不可能走向確定；不能寬泛無邊，沒有邊界的思維難以走向清晰；也不能沒有焦點，沒有聚焦的思維難以走向精確。

比如說將研讀《紅樓夢》的意義定位為：了解社會世情、感悟真善美愛。了解社會世情，即將《紅樓夢》視為一部一定程度上反映或再現(xiàn)封建貴族世態(tài)人情、歷史政治、文化民俗的作品，以社會的、歷史的、文化的眼光去讀這部小說。小說呈現(xiàn)的人間百態(tài)、眾生群像，是我們走進、了解這部作品一個基礎性、背景性的內(nèi)容。感悟真善美愛，即將《紅樓夢》的價值重心放在小說傳遞的真、善、美、愛之上。品評作者在寶黛愛情以及永恒的真善美的大觀園中寄托的人格理想、社會理想、審美理想。根據(jù)這兩點價值定位，可以確定三個專題研讀方向及相關精讀單篇：

專題1.寶黛釵故事：還淚神話、寶黛初見、黛玉半含酸、靜日玉生香、寶玉論親疏、比戲子事件、共讀西廂、黛玉葬花、怒摔通靈、寶釵雙敲、訴肺腑、互剖金蘭語、黛玉之死

專題2.榮寧府大事：演說榮國府、林黛玉進賈府、王熙鳳理家、元妃省親、寶玉挨打、劉姥姥進大觀園、榮國府元宵開夜宴、賈敬之死、王熙鳳大鬧寧國府、抄檢大觀園

專題3.大觀園瑣事：小紅遺帕、晴雯撕扇、齡官畫薔、海棠結社、香菱學詩、蘆雪廣聯(lián)詩、探春理家、紫鵑試玉、平兒行權、湘云醉臥、香菱學詩、繡春囊風波、晴雯之死

學生至少選擇一個專題，重新細讀相關章回，以小組合作的形式進行理解性、探究性閱讀。教師的任務則是通過提供進階式任務，在關鍵處設問，激發(fā)學生探究興趣。

階梯1：單篇故事概述，增進對情節(jié)和細節(jié)的把握。學生用自己的語言簡述每一單篇的情節(jié)概要，進一步厘清人物關系和事件發(fā)展的脈絡，熟悉并加強對重要細節(jié)的記憶，為進一步探究問題做好準備。

階梯2：模仿紅學評點派，根據(jù)自己的體會進行批注式細讀。教師展示脂硯齋以及晚清名家評點《紅樓夢》的案例，要求學生從言行、心理、文法、語言、個性化感悟等角度對某幾回進行點評式閱讀。

階梯3：在篇章關鍵細節(jié)處設問，激發(fā)學生思考。例如，在人物細微的心理活動處設問。再如，在理解人物的關鍵點處設問。

階梯4：設置探究性和開放性話題，在多篇整讀、統(tǒng)觀閱讀下分析人物和情節(jié)。例如，在前后比較對照中分析人物。讀“黛玉半含酸”和“靜日玉生香”兩片段。可設問：比較這兩個片段中寶黛釵的故事，說說寶玉與黛、釵不同的相處方式，以及黛釵在這兩個片段中表現(xiàn)出的不同的性格特點。再如，整體把握人物的宏觀探究題，我們可以設置這樣一些開放性問題：

1.黛玉愛哭泣流淚，請梳理黛玉主要有過幾次流淚？黛玉是因為什么而流淚？結合專題1相關情節(jié)片段分析。

2.以時間點為橫坐標，以大概的情感溫度值為縱坐標，給寶黛愛情發(fā)展畫走勢圖。

3.王熙鳳的笑與林黛玉的哭，都具有獨特的藝術魅力，試從專題2中王熙鳳的幾處“笑”來分析其人物形象。

4.專題3涉及賈府貴族生活中衣食住行、省親、喪葬、迎客、慶生、宴飲等諸多活動，以某一個或某幾個片段為例，分析小說是如何表現(xiàn)賈府生活的。

5.結合專題3相關章回，探究為什么賈寶玉那么喜歡和女孩兒“廝混”在一起。

6.賈寶玉有哪些綽號（外號/別稱），這些綽號分別反映了他怎樣的特點？

以上任務要求學生根據(jù)實際情況，選定一兩個問題進行深入閱讀探究，形成結論，并在研討課上分享。

任務四：精讀深思，提交綜合性讀寫成果

《紅樓夢》中可供開發(fā)的活動元素很多，但一定不能為了活動而活動，目的應是以活動的形式激勵和培養(yǎng)學生文本分析、文獻閱讀、問題探究的意識與能力。

高中階段的整本書閱讀評價應注重培養(yǎng)學生用成文的書面表達對整本書進行鑒賞與評價的能力?！都t樓夢》整本書閱讀課程的完結也應以每個學生提交一份綜合性讀寫成果為宜。同樣，這一點離不開教師的選題指引?？梢蕴峁┝宋宕箢悓懽鞣较蚬W生參考：

1.章回鑒賞類

賞析某一個經(jīng)典章回，如《我看“黛玉葬花”》

《我讀“香菱學詩”》《細讀“王熙鳳協(xié)理寧國府”》。

2.人物賞析類

全面地或選定某個具體角度來評價人物，如

《我看黛玉的“小性兒”》《大觀園中的少女詩人——我看黛玉之才》《我把寶釵比花》《淺談晴雯》

《我看鳳姐之“辣”》。

3.問題探究類

把對小說中具體細節(jié)問題的探究整理成文，如

《賈寶玉為什么贈送給林黛玉舊帕子？》《為什么黛玉視寶玉為“知己”？》。

4.想象創(chuàng)作類

基于小說情節(jié)之上的想象類文學再創(chuàng)作，如

《假如我和××生活一天》《我給××當丫鬟/小廝》

（××為《紅樓夢》中的人物）。

5.跨文體媒介類

根據(jù)自身的興趣或才能，學生可以將《紅樓夢》某一章節(jié)改成話劇，或者將某一情節(jié)拍攝成微電影等。

綜合讀寫成果是學生終結性評價的主要依據(jù)，教師在活動課中同樣需要做好指導工作。學生讀寫完成后，教師應鼓勵學生互相評價和自我評價，總結《紅樓夢》的閱讀經(jīng)驗，并公開展示優(yōu)秀作品并及積集成冊。

特別說明：

一、注意經(jīng)驗的總結和遷移。比如：1.師生應注意將閱讀、探究過程中的所感所思重新整理成文字，小組同學相互評分，推舉論文魁首。然后小組魁首參與班級論文魁首評比。教師作為特別嘉賓，友情加入推舉活動，其文章可作為特別文章，供每位學生閱讀。2.閱讀經(jīng)典的文學作品時，重要的文字需要反復讀、簡單的文字可以復雜讀、單一的文字能夠多元讀。越是經(jīng)典的作品越是需要反復閱讀，這是此次《紅樓夢》閱讀活動所得的可遷移的閱讀經(jīng)驗。

二、注意任務清單和評價量表的編制及使用指導。計劃合理，指令清晰，評價指標科學明確對對于引導學生進行有效整本書閱讀非常重要。教師可以和學生一起進行編制。

紅樓夢課件(篇6)

一、教學目標

語言建構與運用了解《紅樓夢》中的主要詩詞，并有選擇性地讀懂一些詩詞。

思維發(fā)展與提升通過吟誦、鑒賞詩詞，進一步把握《紅樓夢》中人物性格，提高古代詩詞鑒賞能力和審美能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造對比賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，品味詩詞中的音韻美、情感美、意境美。

文化傳承與理解學習透過意象窺探背后的情感寄托，體會古代詩詞優(yōu)良傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

二、教學重點對比

賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，進一步把握《紅樓夢》中人物性格。

三、教學難點學習

透過意象窺探背后的情感寄托，體會《紅樓夢》詩詞中傳達的情感和文化底蘊。

四、教學時數(shù)

1課時。

五、教學過程

（一）聽音入境，在回憶詩詞中感受詩才

課前播放音樂《葬花吟》，學生聽音感受，教師做如下導入：我們課前聆聽了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩中寫道：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過這如泣如訴的詩句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會到這位叛逆者在預感到自己的愛情理想行將破滅時發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關于《紅樓夢》中的詩詞，大家還能想到哪些？學生回憶，教師點撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續(xù)提問：擅于作詩的人能想到哪些？順勢引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩作對比賞讀來進行一番研討。

（二）感知詩作，初步體悟詩風差異

1、回憶詩詞，思考其作用

通過剛剛的回憶，之前的專題接觸過的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢》這部小說中異彩紛呈的詩詞能否去掉？

學生思考，總結詩詞在小說中的重要作用：

①烘托意境、增添文化底蘊與古典文學魅力；

②透過詩詞看作者的創(chuàng)作心境，進一步領會作者的性情與思想

③詩詞作為情感載體，能夠表達人物觀點，隱喻人物命運。

2、課前預習，明確閱讀回目

學生回憶相關章節(jié)，溫故知新，關注詩詞，初步感知。

第三十七回：秋爽齋偶結海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題

第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩薛蘅蕪諷和螃蟹詠

第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞

3、透過詩社雅號初探詩風與氣質

教師提問：在第三十七回中偶結海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個雅號，學生回憶作答：黛玉被稱為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）

教師引導學生思考，從詩社雅號中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風）與“君”（端莊大氣的儒雅之風）稱呼背后的`寓意與象征，初探二人詩風的差異。

4、捕捉意象，為詩作的研討筑基鋪路。

學生結合課前預習，回憶所研討的回目中著眼的三個意象：海棠、菊花、柳絮。

5、交流研討，匯報交流

學生結合學案中的問題，進行思考，并在組內(nèi)進行交流研討，時間5分鐘，派代表匯報交流。

（二）研讀交流，透過詩作看人物形象

1、共詠海棠詩，從詩風賞釵黛形象

《紅樓夢》中有很多水平很高、反映人物個性特征的詩詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫的一組“白海棠詩”，就顯露出人物的情趣和性格。

（1）吟誦品詩韻

此番作詩“菱洲限韻，藕榭監(jiān)場”，請學生嘗試通過誦讀吟詠體會韻律的巧妙與美感。

隨機找學生誦讀，請其同桌作點評，嘗試誦讀體會。

（2）對比賞詩風

李紈對釵黛二人的詩風各用四字作結，請從原著中找出，結合李紈的評價賞析詩歌。

林黛玉：風流別致；薛寶釵：含蓄渾厚

學生任選詩句或意象思考如何體現(xiàn)這一特點？

經(jīng)過研討，學生各抒己見。從煉字、意象、意境等角度進行鑒賞闡述。

參考：林黛玉：風流別致

所謂“風流別致”，就是構思新巧，瀟灑通脫。

①看花人由白海棠的高潔白凈想象到栽培它的該不是一般的泥土和瓦盆，“碾冰為土玉為盆”，從側面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。

②海棠白凈如梨蕊，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風韻。“偷來”、“借得”的說法，更增添了詩句的巧妙別致。

③白海棠的這種精神品格，其實就是具有詩人氣質的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。眾人看了，感受到的當然是“果然比別人又是一樣心腸”。

④秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當然又是林黛玉的“別一樣心腸”。

薛寶釵：含蓄渾厚

所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。

①因“珍重芳姿”而致白晝掩門，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自我，刻畫出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛惜花兒，珍重自我的一種表現(xiàn)。

②洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的自我寫照?！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃?，亦是寶釵自寫身份。

③白海棠一洗顏色，淡極更艷，實寫自我身份：安分隨時，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵，寧靜自安。

④“不語”一詞可見寶釵的穩(wěn)重端莊，“憑清潔”之語更可見她自譽自信的心理狀態(tài)。

2、同擬菊花題，從心境探釵黛形象

學生結合學案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問菊》、《菊夢》五首詩，體會在相同的意象“菊花”背后寄寓的不同人物心境。

創(chuàng)設問題情境：此組菊花詩的最大特點是以花寫人，托物言志，詩中的看花人都是作者的自我寫照。請任選一首談談傳達了作者怎樣的心聲。

（充分放給學生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學生發(fā)表見解時予以引導和點撥，從意象的選用、陶潛詩詞的化用、典故的運用、首尾聯(lián)的呼應、畫面的描摹等多角度談感受，若時間允許，盡可能給更多的學生機會，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個視角捕捉人物的性情與心境。）

3、各展詠絮才，從志向悟釵黛形象

在《紅樓夢》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng)作了《唐多令詠柳》，寶釵寫就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現(xiàn)二人的志向與追求，在教學中設置如下研討問題：

（1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁?！苯Y合身世背景，試探究兩首詞中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。

參考：

黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無人收”描寫出柳絮墮枝飄殘，被東風吹落、飄泊無根的特點，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無人理解的孤獨和哀愁。

寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風向上的特點，形象地表現(xiàn)了大觀園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會像落絮那樣“隨逝水”、“委芳塵”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿志，意欲攀登封建統(tǒng)治寶座的愿望。

（2）吟唱詩詞，更添意趣。如若由你來為上述兩首詞譜曲，你會選擇怎樣風格的旋律呢？請結合原詞加以說明。

由于兩首詞格調(diào)風格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學生從更多角度體會，打開審美的多維通道，學生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉空靈，寶釵“好風憑借力，送我上青云”的堅定大氣與高亢激昂。

（三）總結升華，從詩詞中關照人生。

1、詩為心聲，畫乃心跡，通過對比總結差異。

通過釵黛組詩的對比，你能體味到二人的詩風有怎樣的差異？

師生共同總結：

李紈認為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風流別致”，脂硯齋認為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個是渾厚穩(wěn)重，一個是多愁善感；一個是藏愚守拙，一個是鋒芒畢露。

2、發(fā)掘隱喻，從詩詞角度探究人生追求。

透過詩詞的隱喻，作者的才情，你對林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認識？

林黛玉與薛寶釵，一個是宦家遺下的孤女，一個是皇家大商人的千金；一個是率直重情的“淚美人”，一個是深沉理智的“冰美人”；一個是飄散著詩意的理想主義者，一個是追求功利的現(xiàn)實主義者；一個冰雪聰明，一個博學多識，；一個孤芳自賞，一個廣得人緣；一個成為叛逆者的榜樣，一個是為人妻遵守“婦道”的榜樣。

3、溫故知新，從詩詞角度關照人物命運。

回憶所學二人判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進一步體會和把握其創(chuàng)作才華與悲劇命運的寫照。

在之前的專題學習中，從情節(jié)中體會到愛情的不順、命運的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學習中，進一步領略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運結局，更增其悲。

4拓、展延伸：解讀紅樓夢中其他人物的悲劇意味

《紅樓夢》中，

不論貴為皇妃，還是賤為奴隸；

不論憤世嫉俗，還是恪守禮教；

不論蹈身檻外，還是順天從命；

不論溫和靜淑，還是曠達不羈，

最終都逃脫不掉悲劇的結局。

順勢回歸第五回情節(jié)，促進學生理解諧音的意味和寓意。

千紅一窟（哭）

萬艷同杯（悲）

師生共同總結：《紅樓夢》中的詩詞曲賦是小說情節(jié)和人物描寫的有機組成部分。這些詩詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點綴之筆，而是與人物的性格與命運、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結合在一起的。

（四）小結作業(yè)，從詩詞中讀懂人物。

搜集《紅樓夢》中的詩詞曲賦，品味詩詞對人物心聲傳達的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫一篇小作文，400字左右，下節(jié)課匯報交流。

（五）板書設計

海棠

瀟湘妃子風流別致

菊花

蘅蕪君含蓄渾厚

柳絮

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看紅樓夢有感8篇

寫得一手精美文檔，是很多人向往的事情，在撰寫文檔前，大家應該都會尋找相關的范文。范文對我們來說其整體框架非常重要，你是否在煩惱不知道怎么寫范文？下面，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“看紅樓夢有感”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

看紅樓夢有感 篇1

當初看《紅樓夢》時，對這段話沒太在意，不知怎么，現(xiàn)覺這賈寶玉果真與別人不一樣。

細品這話，細聞這香，不覺頗有同感。剛聞時，會覺得只有一股苦香，只屬于藥湯香味。不過，苦中卻又帶甘甜。當然，這是要靠自己的心去品嘗的。記得小時也吃過藥，不過要在喝完藥后猛吃糖，似乎藥是世界上最苦澀、最難吃的東西。

有人說，人生如茶；而我認為，人生如藥。生活便如品藥，你無法逃避，又不能逃避。藥雖苦，但是只有吃下去才會治病。生活的道路即使坎坷難行，你也只有一如既往的走下去，最終無悔而去。因為這樣，你才能從苦中找出深藏的甘甜。也因為它的內(nèi)涵，才讓人覺得有可以追尋的美麗。不管怎么苦，怎樣艱辛，只要你用心去品味，你一定能品出其中的甘甜。

曲曲折折的走過了十四個春秋。心境已變，對許多事或人有了更深一層的認識，但也多了幾許困惑、憂慮。當我再一次端起藥碗，已不是在喝，而是品嘗，品嘗那苦中的甘甜，如同品嘗佳肴一般。懷著如此心境，感覺藥已不再苦。

朋友，人生如藥，細品才會常香??！

看紅樓夢有感 篇2

《紅樓夢》由中國古代偉大文學家曹雪芹所作，讀完整本書，總是覺得林黛玉的一生是那么的凄涼，總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿、寶玉成親。

以前的我，是討厭薛寶釵的。從蜂腰橋撲蝶到最后的成親，我一直都覺得她是一個既冷酷又自私的人?？墒乾F(xiàn)在，我居然不由地同情她了。其實細想起來，她的悲劇也許比林黛玉的更加令人嘆惋。

薛寶釵從小家境富足，從小飽讀詩書，接受的是極為正統(tǒng)又全面的教育。賈母總是夸她“沉靜又寬厚”。沒錯，這正是她從小被教育過的為人方式，也是古代女子應有的美德。

縱觀全書，她的舉止幾乎從未超出這些束縛。這種“趨吉避兇”的法門應是早就深深地印在心中了吧。雖然她的做法顯得有點自私，但在她也許認為人理所應當?shù)男袨闀r，她才是最可悲的一個人，一生都被別人的看法與教育支配著。這樣冷酷的綱常，竟是她一生的原則，還毫無知覺的冷靜著。

她的作為，其實并沒有多少是她自己的選擇。她只是一個典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧而有才的，卻被教育著“女子讀書也是無用”香菱和湘云談詩她說道“一個女孩兒家，只管拿著詩做正經(jīng)事，講起來，叫有學問的人聽了，要被反笑話說不守本分的?！?/p>

最后，寶玉出家，她的悲劇達到高潮。即使在這時，她依然不能由著本性而為。王夫人說“看著寶釵雖是痛哭，她端莊樣兒一點不走，卻倒來勸我，這是真正難得的！”與林黛玉相比，她的一生更加可悲。林黛玉至少追求了她的幸福，而且得到了一份真誠的感情，最后一死解脫了所有痛苦。而寶釵終其一生，也只能是任由生命的鈍刀一點一點割掉她吧。這就是薛寶釵的悲劇。

最后，再分享幾句《葬花詞》中的句子：“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼，明媚鮮妍能幾時？一朝飄泊難尋覓。花開易見落難尋，階前悶殺葬花人，獨把花鋤淚暗灑，灑上花枝見血痕?！?、“奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！?/p>

寶釵的生命，是不是也如春殘時節(jié)，花——漸——落。

看紅樓夢有感 篇3

讀完《紅樓夢》給我印象最深的就是賈寶玉，林黛玉，薛寶釵和王熙鳳這么幾個人物。

賈寶玉，小說的中心人物。作為榮國府底派子孫，他出身不凡，有聰明靈秀，是賈氏家族寄予厚望的繼承人。但他的思想性格卻促使他背叛了他的家庭，他盡力逃避參加士大夫的交游與應酬，對封建士子的最高理想功名利祿，封妻萌子，十分厭惡，全然否定。他極力抗拒封建主義為他安排的生活道路，把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱，被損害的女孩子身上，大膽挑戰(zhàn)“男尊女卑”的封建傳統(tǒng)。寶玉對個性自由的追求集中表現(xiàn)在愛情婚姻方面，封建婚姻要聽從父母之命，取決于家庭的利益?？墒撬土主煊竦南鄲?，是以含有深刻社會內(nèi)容的思想感情為基礎的，這個以叛逆思想為內(nèi)核的愛情，遭到封建勢力的日益嚴酷的壓迫，黛玉淚盡而逝，寶玉最終棄家出走。

林黛玉，是小說中的另一個叛逆者。她出身“清貴之家”，因父母早喪，寄居在賈府。環(huán)境的勢利與惡劣，使她“自妗自重，小心戒備”，為保持自己純潔的個性，始終“孤高自許，目無下塵”，用直率與鋒芒保衛(wèi)自我的純潔，免受輕賤與玷辱。在這個冷漠的環(huán)境中，寶玉是她唯一的精神寄托，她執(zhí)著而強烈地向寶玉要求彼此知心，忠于自我的嚴肅專一的愛情。但兩人的愛情注定是一個悲劇。終于，黛玉懷抱純潔的愛和對環(huán)境的怨憤永遠地離開了塵世，實現(xiàn)了她的誓言：“質本潔來還潔去”。這是作者傾注了極大同情的一個悲劇典型。

薛寶釵，是書中與黛玉相對立的形象。她出身皇商家庭，忠誠地信奉封建禮教，謹守封建婦德，是封建婦女的典型。她表面“罕言寡語，安分隨時”，實際上有她的“青云之志”，諳熟世故，城府較深，性格本質與黛玉截然不同。在人事關系復雜的賈府里，采取的態(tài)度是“不關己事不開口，一問搖頭三不知”，是封建家長心目中理想的“寶二奶奶”人選;然而“金玉良姻”只是徒具形式的婚姻，這種婚姻的成功意味著薛寶釵悲劇的開始。

王熙鳳，是書中最令人難忘的人物。這個深受賈府老祖宗喜歡的孫媳婦，一方面美麗，果敢，機敏，干練，另一方面狡詐，狠毒，圓滑，貪婪。她時而狠毒，時而風趣，時而興風作浪，時而化險為夷。她是一個不甘寂寞，有著極強的權勢和野心的女人，憑借夫家，娘家的權勢，暗中勾結官府，包攬詞訟，接貪婪賂，放高資金買賣，害死人命，干下了一系列罪惡的勾當，最終被休回娘家，也有說是早死。“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”這就是對他的概括。

書中深刻而全面地揭示了賈寶玉，林黛玉，薛寶釵之間愛情婚姻悲劇的社會根源，但由于歷史的局限，作者在寫出封建大家族沒落的同時，也流露出惋惜和感傷的情緒。

看紅樓夢有感 篇4

這學期，由書籍促銷，就順收買了一本《紅樓夢》，沒事時便看看，漸漸的便有一番感受。

我其中最認為的是中國古代在會是昏暗的，中國五千年的歷史，女人永遠是要遵守三從四德的丈夫死了要守寡，好有哪些女子元才便是德的，中國古代是昏暗，不公正的，家財萬貫可當官，才華滿意，無錢的確只能落得一個秀才雖然然此刻的中國確是財華橫溢的當官，最終變得滿肚流淚，崔后也難逃坐牢的命運，點咱們中國主席是厭惡這種現(xiàn)象，而當時的皇命卻只讓家族的后代才作為自我的臣子。

羅密歐與朱麗葉，寧采臣聶小倩，林黛玉和賈寶玉這些不者的感情故事卻又駕著不可抗拒額的命運，感情的原因且華麗，樸素的文采也是更令震撼的原因。

像林黛玉這樣的才人，擁有脫世超俗，三從四德，對命運勇敢抗拒的女人在世間，還有林清照，穆桂英都是女人起半邊天，出淤泥而不染是我們中國應傳統(tǒng)下的美德，敢于對命運進行，終破世俗眼光是男人的男人更頑強的。

書中的詩詞豐富，了我的文采，期望所有能夠目睹《紅樓夢》的風采。

看紅樓夢有感 篇5

以前以為《紅樓夢》”大皆但是談感情”，也曾為了寶之悲，黛之慘而愕腕嘆息。如今再細細品讀一遍，忽覺感情但是是其中不可或缺的一味香料。

賈府其實就是當時那個時代的社會縮影，在這個微型社會中，每個都是一個社會人，并且百色各異。

賈母看似慈善，對劉姥姥施恩有加，實則自吹自擂，但是是出”攜蝗不嚼”的鬧劇，在”上層”人物中最吃得香的秦氏，拍馬手段，黛玉視之，指出那些是”貧嘴賤舌”。極善奉承迎合旁人的王熙鳳，在黛玉看來，但是是”放誕”，”無禮”。自命清高的”檻外人”妙玉，黛玉也一眼識破了她卸卻紅妝的虛偽。就連被王夫人認為”識大體”的襲人，蒙得過湘云，卻也逃但是黛玉的眼睛。黛玉一語點破她的本質——”我只拿你當嫂嫂待。”于是，黛玉被認為”小性，多心，心窄”，沒有大家閨秀風范，不能入選”寶二奶奶”，終成了”世外仙姝寂寞林”。

黛玉雖為”主子姑娘”，卻又被稱為”小雞肚腸”，但她除了一顆癡心外別無其他。她是不諳人情，是恃才傲物，但”芙蓉吹斷秋風狠”，不好過份指責她的”多心”，那實則不為她之過，周遭使她不得不多多思考。

眾釵中可與黛玉之才相比的非寶釵莫屬，她家私雄厚，善于處世，這兩點勝過身世可悲而又叛逆的黛玉。她是大家閨秀的典范。她沒有木石前盟，卻堅信金玉良緣。

初到賈府，便”連下人也都多與寶釵親近”，趙姨娘也稱她厚道。生日會上，她知賈母”喜愛熱鬧戲文”，”愛吃甜爛之物”，使”依著意思”去說。蘅蕪院她布置得素凈簡單，給人以恬靜的淑女之感，讓人覺得節(jié)儉。金釧投斗，她幫王夫人解除心中梗結。宴席上眾人嘲笑鄉(xiāng)下人劉姥姥，獨無描述寶釵之筆，是曹翁忘了這號人物，并不然，只是她維持了大家閨秀的儀態(tài)。一方面她讓王熙鳳認為”不干已事不張口，一問搖頭三不知”，一方面又讓老太太，王夫人覺得”小惠全大體”。對黛玉的譏諷聽若惘聞，讓人以為她從不記恨，又在撲蝶誤聽小紅與墜兒的談話時，扯出與黛玉捉迷藏之謊。她處世的高明與黛玉的清高構成鮮明比較。于是，寶釵被認為”大家閨秀，溫順，識大體”，選上了”寶二奶奶”，終成了”山中高士晶瑩雪”。

對于寶釵，我一向無法喜愛，從情感上無法理解她與寶玉的婚姻。她的處世圓滑，她的性格溫順，在我看來皆是虛偽之舉。借由一些小事拉近與黛玉的關聯(lián)，讓黛玉認為與她”情同姐妹”。對待寶玉，更是好之又好，順之又順，全然不一樣與黛玉的猜忌。

黛玉死時，只說了半句”寶玉，你好……”，便命喪黃泉。如果要我填滿這句，我想必當是”寶玉，你好狠?！睘楹魏菪膾仐夨煊?，另娶寶釵，這令黛玉情何以堪，一個空有癡心的女子，如果連癡心也化為灰燼，又如何撐得下去。殊不知，這只是王夫人的掉包計，寶玉并非無情，只是一向認為迎娶的是黛玉。

再說那寶釵，堂堂公侯女，千金小姐，竟頂別人之名嫁給一個不愛自己的男生。寶玉掀開紅蓋頭之后，發(fā)現(xiàn)林妹妹成了寶姐姐大失所望，就那么把寶釵冰在那兒，不再理會，這叫寶釵又情何以堪。原本”任是無情也動人”，竟落得個獨守空閨的下場。思及至此，忽覺寶釵也是受害者，真正害人的則是吃人的封建禮教。

這時，我方可看出作者曹雪芹是想要透過《紅樓夢》，揭示當時封建社會的黑暗，表達他的生不逢時，懷才不遇的不滿與憤怒。

看紅樓夢有感 篇6

因為要考試，最近總看些“憂傷的”《近現(xiàn)代史》和枯燥的《馬克思主義概論》，理性主義把我浪漫感性的一面欺壓得都快要跪在地上。這是我不能接受的。我認為學文學的人和他的文學還是得回歸人的一面，回歸有眼淚和慈悲的一面才好。而在我看來，最具悲憫情懷的依然還是《紅樓夢》，故而索性先丟開那些經(jīng)卷，慢慢地品悟幾章《紅樓夢》，好好的找一下自我，回顧一下初衷，以免讓自己成為自己曾經(jīng)鄙視的那一類人。

一部好的作品之所以會讓人產(chǎn)生崇敬，是因為它總能給你鼓勵，給你直面一切的力量。好多人說《紅樓夢》不適合少年人看，因為其中有一些少年人不該看的東西。我一直對此不以為然，因為我并沒看到什么不該看的東西。我始終相信，一個人帶著怎樣的目光去看一部作品，那部作品就會給他展示怎樣的力量。在大慈大悲者的眼中，沒有惡魔，在惡魔的眼里，同樣沒有慈悲的立足之地。誰都不會認為，曹雪芹寫的只是紙醉金迷。我們相信，在富貴溫柔，繁華如夢的表面下一定掩蓋著作者不愿明說又不能不說的痛苦。

那么，這痛苦是什么呢？

好多人都在猜測，好多人都在附加。說他是批判封建的先鋒，說他是揭露黑暗的勇士。可是我覺得，這都是我們以功利的態(tài)度對作者本意的強力歪曲，曹雪芹寫《紅樓夢》之初，絕不是為了批判或者揭露什么，他只是坦誠的把自己寫出來而已。至于說作品中確實有對封建的展現(xiàn)，那也僅僅是展現(xiàn)而已，——這不是作家的不作為，反而還很難做到的“無為而為”，也只有這樣，才是對人世的尊重，才是對每一個生命的敬畏。

同是悲劇的形態(tài)，希臘人說，“不要出生，如果已經(jīng)出生，那就趕快死掉吧！”而《紅樓夢》中展現(xiàn)的卻是“世間雖磨難萬千，但是，既然你來了，那就努力地活著吧！”

對，就是要努力地活著。這是一個人初讀《紅樓夢》很難感悟到的。在我們看來，能將龐雜的人物關系、華麗的文采、凄惻空濛的愛情故事齊聚的小說就已經(jīng)足矣傳世千年而永垂不朽了，所以我們很難再分出心思來看看它別的地方。因此，那許多渺小但堅韌的人就往往被我們忽視。

但是，讀者可以忽視，作者不能。他于心中深知，每個人活著的不易。

第九章至第十章，可能很少會有人注意到有金寡婦這么一個角色（即便她出現(xiàn)在章目之上）。當她的兒子受了寶玉的氣（給秦鐘磕頭）而回家抱怨時，她卻說出了這樣一段話：

你又爭什么閑氣？好容易我望你姑媽說了，你姑媽千方百計才向他們西府里的鏈二奶奶跟前說了，你猜得了這個念書的地方。若不是仗著人家，咱們家里哪里還有力量請得起先生？況且人家學里，茶也是現(xiàn)成的，飯也是現(xiàn)成的。你這二年在那里念書，家里也省好大的嚼用呢！省出來的，你又愛穿件鮮明衣服。再者，不是因為你在那里念書，你就認得什么薛大爺了？那薛大爺不給不給，這二年也幫了咱們七八十兩銀子。如今你要鬧出了這個學房，再要找這么個地方，我告訴你罷，比登天還難呢。你給我老老實實的玩一會兒子睡你的教去，好多著呢。

而金榮也是能忍氣吞聲，回房睡覺。第二天干什么呢？仍舊去上學。

聯(lián)想我們自己，哪怕是在學校有一丁點兒不快，爸媽就會插著雙手，橫眉怒目地找老師和同學的家長理論?？山鸸褘D不能，別人是生在“白玉為堂金作馬”的侯門大族的賈二爺，而自己只是一介草民，好容易憑得一點薄的像紙一樣的面子才討了幾口殘羹冷炙，怎么能因為一點無關生活的尊嚴丟了吃食呢？殺人還不過頭點地呢，磕個頭，不算什么！

記得小紅嗎？那個因為寶玉的名字要有“玉”而不得不改掉自己名字里的“玉”的女孩。她總在尋找接近寶玉的機會，希望通過他來改變自己。在大多數(shù)女子對自己的身世無能為力的時代，她是堅韌的，她絕不讓自己的生命毫無色彩，就算結果無法預料，她也在所不惜?？尚业氖?，她后來跟了鳳姐，走向了“權利中心”，她做到了。

當然，最具代表性的，也最容易讓人發(fā)現(xiàn)的還是劉姥姥。第一次讀到，就給了我就印象深刻。作者寫她進榮國府的囧態(tài)時，我便明白其中的的深意。不是我天賦異稟，有多么神通，而是我對此有過切身的體會。小時候，我跟奶奶走過一家親戚，他們姓什么我已經(jīng)忘了，但當時那種手腳都沒處放的不安還依然銘記。原來進門是要拖鞋的？原來吃飯是要用公筷的？原來螃蟹也能做成菜??？哦，我都不知道。

后來，我發(fā)誓，再也不到那親戚家去！盡管他們對我很好。這樣看來，劉姥姥比我是強多了，她可不止一次在賈府進出呢！

世界上最自作多情的人就是讀者，他們總覺得他所關注的那些角色是作家以他為原型寫的。于是，總不會忘了把自己跟作品中的人物聯(lián)系起來。看到黛玉，就希望自己是賈二爺；看到鳳姐，就想到自己的老婆；看到賈政，就對自己說，“哎，我才不要成為這樣的人，除了他怕的人，誰都怕他?！倍?，看到劉姥姥，就覺得我是他身邊的板兒。

可能，大多數(shù)人只關心榮寧二府或者四大家族的興衰，沒有太多去在意那些小角色的生活。但不得不說， 真正讓人懂得生命的可貴的正是這些小角色。

地球是圓的，誰都不是中心，誰也可以是中心。我們要的做沒有太多，僅僅是努力地活著，保持生命力，同時別把自己看得太重要。得明白磕個頭不算什么，殺人還不過頭點地呢！

看紅樓夢有感 篇7

這一回，沒有波瀾起伏的情節(jié)，都是一些碎碎事?？偲饋砜磳懥藘蓚€女孩的心事。林小紅遺帕傾心賈蕓。林黛玉誤會寶玉傷心落淚。

但仔細讀，卻覺得曹公的用筆實在高超。處處扣人心弦。隨意的一筆卻能把人帶入一種急于探求的境界。當你急于探求結果時，他又緩緩的蕩開一筆，似乎什么也沒有發(fā)生。當你覺得平淡的什么也沒有寫時，似乎該寫的又都寫出來了。曹公不有意鋪排，不大筆渲染，不矯揉造作，但人物的性格心里卻活靈活現(xiàn)。

這一回先寫小紅因遺帕內(nèi)心忐忑，想找到賈蕓問個究竟，卻怕人猜疑，猶豫不決神魂不定。丫鬟佳蕙來找她替自己保管錢。于是姐妹倆說說心里話。又一個小丫頭進來叫小紅描兩個花樣子。小紅找不到畫筆，又到寶釵院中取畫筆。剛到沁芳亭畔，碰到寶玉的奶娘李嬤嬤。原來李嬤嬤被寶玉逼著去請賈蕓。李嬤嬤一句“你說，好好的，又看上了那個種樹的什么云哥兒雨哥兒的，這會子逼著我叫了他來，明兒里叫上房聽見，可又是不好?！毙〖t笑道，“那一個要是知道好歹，就不進來才是?！辈芄诖颂幨亲鲎懔藨蚍莸?，明里暗里都在挑明寶玉和賈蕓在一起就沒干好事。賈蕓隨著墜兒來到怡紅院中，見了寶玉，卻又寥寥幾筆，似乎什么也沒說，并沒有什么急事。說的全是一些沒要緊的散話。也只待了一會，寶玉就有些懶懶的，賈蕓告辭，寶玉也不甚留。

但賈蕓在回去的路上卻有意慢行，和墜兒聊了幾句客套話之后，便很快的把自己的手帕借墜兒之手傳給小紅，表達自己的一片心意。并且言在此而意在彼地叮囑不明內(nèi)里的墜兒：“我給是給你，你若得了她的謝禮，可不許瞞我?！笨此频囊还P，卻給小紅一個完美的答案。似乎之前幾個重要的情節(jié)其實都是為小紅和賈蕓鋪墊的。收到了有戲處卻無戲，無戲處卻有戲的藝術效果。

還有后半部分寫黛玉誤會寶玉傷心落淚。作者先寫寶玉心里膩煩，在外面散步，順腳來到瀟湘館。卻聽見黛玉正念道《西廂記》里的句子“每日家情思睡昏昏”，不覺心癢，掀簾而入，再這樣一個春困發(fā)幽情的時刻，共讀西廂該是多么浪漫的事情，林黛玉卻惱起寶玉對她的輕薄，兩人不歡而散。薛蟠設言密語喚出寶玉，似乎又有重要事情謀劃，就像寶玉喚賈蕓一樣，讓人感覺十萬火急，及至見面后又覺得只不過是吃喝玩耍之類的小事。曹公用濃墨重彩不厭其煩的寫出這些富貴閑人們在一起的忙碌事，看似輕松愉快的大半天時間。真實用意卻在寫黛玉的擔心憂慮，為黛玉晚上來怡紅院找寶玉吃閉門羹傷心落淚作鋪墊。多愁善感的黛玉想到自己父母雙亡寄人籬下的生活，懷疑寶玉惱她而不想理她越發(fā)傷感，也不顧蒼苔露冷，花徑風寒，獨立墻角邊花陰下，悲悲戚戚嗚咽起來。黛玉的哭可謂是后半部分的高潮，作者卻沒有用大量篇幅來寫她對寶玉的用情有多深，但結尾這一哭卻“落花滿地鳥驚飛”把她對寶玉的深情全寫了出來。

這一回，寫兩個少女的愛情，可以說是花開兩頭，各表一枝。小紅內(nèi)心甜蜜忐忑，她和賈蕓情投意合;黛玉內(nèi)心多愁善感，誤會寶玉自我折磨。

但從內(nèi)容用筆的多少上看，曹公在這兩點上寫的確實不多，洋洋灑灑寫了很多無關的東西。真是無戲處有戲，有戲處無戲。

看到第十回，秦可卿給我的印象總仿佛霧里看花，水中望月，謎團重重，難以深窺。

看紅樓夢有感 篇8

《紅樓夢》，一部含笑的悲劇?！都t樓夢》不只描寫了一個封建貴族家庭由榮華走向衰敗的三代生活，而且還大膽地控訴了封建貴族階級的無恥和墮落，指出他們的種種虛偽、欺詐、貪婪、腐朽和罪惡。它不單指出這一家族的必然崩潰和死亡，同時也暗示了這一家族所屬的階級和社會的必然崩潰和死亡。

曹雪芹筆觸下所創(chuàng)造和熱愛的主人公是那些敢于反判那個垂死的封建貴族階級的貳臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的犧牲者；所批判和否定的是封建社會的虛偽道德和不合理的社會制度。一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢》為我們展現(xiàn)了這場無聲的較量。賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場較量的全部硝煙，“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕”，“質本潔來還潔去”，在面對封建禮教下的種種迫害和冷漠，甚至以生命的付出為代價，質本潔的追求始終不棄。我們感嘆賈、林兩人愛情的悲劇的時候，看到了造成悲劇的一個重要因素：林黛玉的清高的個性，她的個性與當時的世俗格格不入，無法與社會“融合”，她的自卑情結正是她自尊的體現(xiàn)，也是她悲劇的開始。

《紅樓夢》中她葬花的一段情節(jié)，是她的個性體現(xiàn)的焦點所在。她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼，明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓?；ㄩ_易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕?！薄?愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭！何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”

一個世俗之人無法明白她的思緒，“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”面對落花，她想到自己死后的情景，無法釋懷，又潸潸淚下。在封建禮教前，她的自卑激發(fā)了她的自尊，當寶玉挨打后，工于心計、精于世故的薛寶釵送來了藥丸，而且還用訓教的口氣規(guī)勸寶玉改邪歸正。但作為封建禮教的叛逆者寶玉的支持人——善良孤傲的林黛玉卻只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃兒一般，她的哭不是軟弱，她以哭這種獨特的情感體驗來真誠聲援寶玉，默默對抗封建禮教，因此只有他們二人的心才貼得最近，愛得最深。

“假作真時真亦假，無為有處有還無”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢》中的一切，林黛玉作為靈魂人物，她與常人不同，她就是她，一叢清高孤傲的、孤芳自賞的空谷幽蘭。林黛玉的自卑情結是命運所賜，也以此寫成了她的命運。

紅樓夢讀書心得

當我們見證非常撼動人心靈的時刻時。感言有利于幫助我們更好地發(fā)達我們的情感，如何才能將感言清晰而有條理呢？欄目小編特意為您整理了《紅樓夢讀書心得》，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站！

紅樓夢讀書心得 篇1

《紅樓夢》，一部傳遍世界的名著，帶著悲傷的愛來到我們身邊。一次偶然的邂逅開啟了《紅樓夢》。

這個故事是關于一個家庭的興衰，一個家庭的故事。主角是賈寶玉。他應該說是個剛柔并濟的人。他的溫柔部分是因為環(huán)境。他們家里幾乎所有的人都是女性，所有掌管家庭的人都是女性。自然，他應該說“接近朱的是紅的，接近墨的是黑的”。他們的家庭之所以興旺，是因為家里有一個女人進了宮，成了皇帝最喜歡的妃子，所以他們每天背誦詩歌和音樂，其中有兩個不得不提及，即薛寶釵和林黛玉。林黛玉生性多疑多愁善感，但賈寶玉只是喜歡她。她很虛弱，她的祖先不喜歡她，所以他們騙賈寶玉嫁給了薛寶釵。林黛玉聽到這個消息很生氣。賈寶玉打開西帕，發(fā)現(xiàn)林黛玉不是林黛玉，林黛玉又死了。她非常傷心，出家出家了。

文章中描繪得最仔細的是林黛玉。黛玉從小就虛弱多病，她經(jīng)常把內(nèi)心的痛苦放在心里，不說出來。在家里，她常常不太了解賈樟柯，因為她多疑，把憂慮放在心里，而寶玉給黛玉的時間太少，所以她對寶玉的愛無法持久。她和寶玉不能在一起很長時間，因為她的自卑情結。她有愛，但她只把愛放在心上，無法讓寶玉真正理解。黛玉的心太脆弱了，寶玉的尸體也找不到了。黛玉的悲傷只能用詩歌來休憩。我記得她的《埋花話》：“根據(jù)今天埋花的人的微笑，其他年份埋花的人是誰？看看春天殘花的逐漸減少，也就是說，當美老了，死了。春天美老了，花落了，人死了，我不知道?！??？赐旰?，是成千上萬支箭射入心臟的窒息感，是肝腸寸斷的刺痛。

她真的很愛寶玉，她還在笑著喊著“寶玉，寶玉……”。他悲慘地、錯誤地去世了。

一部《紅樓夢》讓我開心、悲傷、憤怒，充滿了情感。這也讓我思考了很多。也許，一切都不可能十全十美，人們也不可能十全十美。

紅樓夢讀書心得 篇2

《紅樓夢》是“中國古典四大名著”之首!又名《石頭記》全書共一百二十回?！都t樓夢》是以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，創(chuàng)造了一大批有血有肉的個性化人物，如，多愁善感的林黛玉，貴族公子賈寶玉，嫻靜穩(wěn)重的薛寶釵等等，為我們演繹了一段精彩的故事。

如：“黛玉葬花泣殘紅”早晨寶玉和黛玉在聊天。寶玉無心說了一句冒犯黛玉的話，黛玉哭著就跑了出去。黃昏，黛玉以為寶玉被別人叫去一整天，心中擔心，晚飯后過來看他，丫環(huán)沒聽出來是誰，沒讓黛玉進去。

黛玉聽了，氣的愣在門外，想到自己孤苦伶仃。不禁落下淚來，回房抱膝含淚坐了一夜。第二天中午，寶玉聽到山坡那邊有人在低聲哭泣，邊哭邊訴說，非常傷心。寶玉止住腳步細心聽，只聽那人念得悲悲切切，痛徹心扉。原來這是黛玉因為昨夜被關在門外，傷心難過，將這些殘花落瓣拿來掩埋時因感而發(fā)吟出一首《葬花吟》。當寶玉聽到“儂今葬花人笑癡，他年葬儂只是誰”時，不禁大哭，黛玉看見是寶玉，就質問他，昨晚為何不讓丫鬟開門?寶玉發(fā)誓說不知道這件事。黛玉想可能是丫鬟偷懶，于是原諒了寶玉，，兩人破涕為笑，重歸于好了。

精彩故事還有很多，建議大家看一看。

紅樓夢讀書心得 篇3

自從看了《紅樓夢》，當我忘記黛玉在那一章被噴血殺死的時候，不禁為這個人感到難過。如果黛玉能堅強一點，就不會受到這么一點點的痛苦打擊。這是我看完之后的第一個想法。

然而，當我每天晚上睡不著，從床上爬起來對著窗戶時，明亮的白色月光非常柔和，輕輕地灑了進來。抬頭看明月的時候，總會突然覺得環(huán)境很熟悉。轉念一想，是啊，這不就是晚上寶玉一個人坐在小亭子里的情景嗎？我看到他獨自想著黛玉時的情景，多么滄桑。人們不禁為他們的愛感到心碎。——突然之間，我學會了一些抗浮的知識。如果黛玉沒有死，如果寶玉如我們所想的嫁給了黛玉，這部悲劇劇不就變味了嗎？

是的，如果黛玉沒死，那之后的變數(shù)難以想象。多可悲??！黛玉活著的時候為什么不向寶玉坦白，寶玉為什么不像黛玉那樣解釋清楚？

所以，世界上，給你的東西沒有那么多，只有你自己能把握住。即使你明天就要死了，也要把握今天。如果你明天即將面臨挑戰(zhàn)，你應該抓住今天迎接挑戰(zhàn)的好時機。

所以在這本書里，我不僅看到了賈家是如何衰落的，還仿佛經(jīng)歷了寶玉、黛玉的悲慘歷史，也見證了晴雯、鳳姐、黛玉、襲人等的死亡。這讓我徹底感受到了當時的富足，當然其中也有各種快樂的時光，這讓我懂得了如何去珍惜，珍惜身邊的人，珍惜美好的今天，面對未知的明天。

紅樓夢讀書心得 篇4

文學史上《紅樓夢》的成就達到了“開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然”的極高評價。的確，《紅樓夢》被稱為我國長篇小說中現(xiàn)實主義的最高峰，它深遠的社會影響不僅在于它高度的思想性，更在于它無與倫比的藝術價值。

《紅樓夢》講述的是從小體弱多病的林黛玉孤身一人來到賈府后，漸漸與公子賈寶玉相戀，本是一段美好的姻緣，卻因鳳姐從中使用掉包計和封建制度的阻礙，讓寶玉娶了薛寶釵，以致林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵。一部《紅樓夢》它是聲聲控訴，封建社會毀滅了多少人?？勺屑氁幌?，生活在那個時代的他們，結果和命運都是注定的，都是無法改變的。

林黛玉是一個多愁善感的人。她來到賈府，無依無靠，在這里唯一能夠給他溫暖的就是賈寶玉的溫柔以待，他們彼此喜歡，卻又因為世俗的眼光，封建的迷信，而無法在一起。

《紅樓夢》全書中令我印象最深的地方：寶玉的新房和黛玉的病房一邊喜，一邊悲；一邊歡笑，一邊哭泣；一邊熱鬧，一邊冷清；一邊管弦絲竹鬧翻天，一邊死氣沉沉。我讀到悲處悲，讀到喜處更悲。我對當時黑暗的封建制度更加痛恨。我一直覺得有段文字很經(jīng)典：“眼淚是什么。眼淚就是情，至情，上帝造人的時候造出了人類發(fā)達的淚腺，于是變成了晶瑩的酸苦的或冷或熱的淚珠。誰得到的情多，誰的情多，誰的眼淚就多，誰得到的眼淚越多，就證明誰不是枉世一生?！庇星榈娜松?，就是這么被表達得淋漓盡致……

林黛玉嫻靜時如嬌花照水，行動時似弱柳扶風，她的性格一直都是因為身世所敏感，在我心中她一直都是纖塵不染的仙子?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?！被蛟S有人說花謝是自然規(guī)律，可誰又懂得林黛玉是把花比作自己，感嘆自己會不會像花一樣，等到花期一過也會孤零零地落下，沒人過問。一曲紅樓飽藏了多少人的悲歡情仇，讓多少人留下惋惜的淚水。春風依舊，花落仍在，如果那姑娘還在，是不是也會笑著喝茶？賞花？

寫到這里，我想到了自己，我生長在一個日新月異的時代，生活在美滿幸福的家庭里，我要珍惜來之不易的機會，保持濃厚的學習興趣，持之以恒地刻苦學習，放飛自己的夢想。

紅樓夢臺詞（精華八篇）

當細細品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編整理的《紅樓夢》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。

紅樓夢臺詞 篇1

美人何處——閱《紅樓夢》有感展不開的眉頭，捱不明的更漏，呀，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的緑水悠悠?！都t豆曲》

去年初夏，初讀紅樓，只覺心中一絲隱痛，傾慕于黛玉之才華，絕代之美貌。更為她慘美的一生而流淚。但我仍不喜歡她，作為一個紅樓的女子，她沒有堅強的心，沒有樂觀的心境，竟永遠只淌些小女子的淚，也許是為寶玉前世的灌溉之恩，但且問一句“春恨秋悲且自惹，花容月貌為誰妍”？花謝花開花滿天，紅消香斷有誰憐？儂今葬花人笑癡，他年葬花儂是誰？試問春殘花漸落，便是紅顏老死時。

一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！這是她含淚吟出的無調(diào)的歌，曾幾何時，黛玉在我眼中僅是一個深鎖閨中、多愁善感的絕代美人，僅是一個“留得殘荷聽雨聲”的孤傲小姐，僅是一個花自飄零水自流掩面而泣的抑郁之人。他在心中悄悄嘀咕的一句“何等眼熟到此”，寶玉脫口而出的一句“這個妹妹我見過”注定了一段千古絕唱，可惜最后寶玉的新娘不是她，戀情不了了之。我曾質疑過本性“喜散不喜聚”的黛玉值得寶玉如此長情嗎？她終究脆弱，易傷。今年，隨著聒噪的蟬聲，我重讀了那“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的紅樓一夢，重讀了那讓我愛而不能，舍而心碎的女子——林黛玉，也許是心境不同，我漸漸理解了她。黛玉自幼喪母，寄人籬下，她不得不小小年紀，就謹守處事規(guī)則，紅樓中這樣寫“她步步留意，時時小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去。

”她沒有勇氣如湘云醉臥芍藥叢中，卻總是“嚴嚴實實裹著一床紅綾被子”也許是她缺乏安全感吧；她更無心像寶釵，寫出“韶華休笑本無根，好風憑借力，送我上青云”的.閑情，卻只想著“嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留”。她高雅如蘭，汲取了文化藝術之精華，有著異于一般女子的靈慧秀氣，她沉醉于詩文翰墨，有著恢弘的詩情?？梢哉f黛玉的才華是與世無爭的，可在那女子無才便是德的社會，才情飛揚的壓卷之作只能屈于人下，“可嘆停機德，堪稱詠絮才?！扁O黛，一個重德，一個重才。德可攏人，而才人多不識散發(fā)著“美人香草”韻味的她卻被寶釵責為“移了性情，不做分內(nèi)的事”也難怪那些潔身自好，多情詩意的女子在那鐘鳴鼎食，溫柔富貴的大家族中時時處處感到了“風刀霜創(chuàng)嚴相逼”她與寶玉，一個是良苑仙疤，一個是美玉無瑕。木石前盟怎比不過那金玉良緣？像黛玉眼中能有多少淚珠兒，怎能秋流到冬，春流到夏?？v寶玉“終不忘世外姝寂寞林”，黛玉還是干干凈凈地離開了，回到了世外的“太虛幻境”，欠淚的，淚已還，她繼續(xù)做自己純潔的絳珠仙子，正如詩云：質本潔來還潔去，強于污泥陷渠溝。她焚稿斷癡情，靜靜地死去，“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美”。一面是洞房花燭，鑼鼓喧天，一面卻是生死離別，哭聲震天，“紅顏彈指老，天下若微塵”初入賈府，她那“嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”之態(tài)早已不復。

其實細想，若初，黛玉未亡，面對賈府被抄的人間慘劇，豈不是要把淚流盡，以她脆弱敏感的心，如何承受這家破人亡的巨大不幸，若是被抓，被打，甚至被辱，以以她高傲純潔的天性，怎樣面對這樣污濁的世界呢？紅樓中，美人何處，美人何在？“一種相思，兩兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。”

紅樓夢臺詞 篇2

四大古典名著，不管是小說還是電視劇，我都看過不少回了，這四大名著中，我最喜歡的是《紅樓夢》，特別是電視劇不知看了多少遍了，可以說是百看不厭。這段時間和同事都在談論新版的《三國》和《西游記》，我也隨便看了幾集，總得來說很失望，可能我是屬于比較懷舊的人吧，總覺得經(jīng)典始終是經(jīng)典，再怎么翻拍也比不上。最關注的還是新版的《紅樓夢》，因為開播的時候沒追上，趁周末休息的時候，連續(xù)追了三天，已經(jīng)是播放到三十幾集了?？戳诉@幾集，心里有種強烈的感覺，不吐不快。

首先新版整體給我的感覺就像是一群唱戲的，片頭片尾包括插曲有京劇的唱腔，而且那個曲調(diào)聽著有點嚇人，像聊齋里講鬼故事似的。還有演員的頭飾裝扮就跟唱戲的沒多大區(qū)別，一大群人站在鏡頭前，一點特色都沒有，看了三天，主要演員還沒分清哪個是哪個，感覺戲里主人的`裝扮還沒有奴婢的好看，至少奴婢們的打扮還容易分清楚。還有一個很重要人物王熙鳳的服裝，王熙鳳是一個非常精明、潑辣的角色，而且性格是那種人未到聲先到，處處喜歡搶風頭的女人，服裝主次上應該是屬于顏色鮮明，如紅色會比較多的，但看了幾集，竟然都是以黑色為主，給人很沉悶的感覺。

另外談一談演員的表演，我覺得老太太和王熙鳳的演員也不好，想想舊版老太太的演員是那種非常富態(tài)，而且特慈祥的老人，但新版的這個演員演技先不提，我覺得首先就選錯角色了，臉太瘦，給我感覺是一個過于精悍的老人。還有那個王熙鳳，鄧捷演的時候，那種眼神、舉止，新版的演員確實遠遠比不上。最后談一談那個旁白，我不明白為什么新版的會有這么多的旁白說明，舊版里的一個眼神，一句臺詞，細細揣摩是很耐人尋味的。

以上只是看了幾集新版《紅樓夢》的觀后感，算是對自己喜歡的名著一個關注，以前拍戲是三年才拍完，而且演員全部都是集中式管理和培訓琴棋書畫，可現(xiàn)在翻拍，一年都不用就拍出來了，感覺就像吃方便面。雖然不喜歡翻拍，但李少紅還是我比較喜歡的導演之一，就當是抱一個寬容的心態(tài)看完吧。

滿紙荒唐言，一本正經(jīng)心！

紅樓夢臺詞 篇3

劃幾許流光，落幾許蒼涼，一世繁花似錦，奈何離散使人傷。情太真，意太濃，紅樓一夢，惹人怎敢忘。

《紅樓夢》既是女子的歌頌，卻又是女子的悲劇，它是中國古典文學中不朽的巨著，在以往的中國你，古典文學中盡管有許多美麗的女子形象被塑造，但最高也不過像《牡丹亭》這類，敢于為自己的愛和幸福而斗爭的“女子覺醒”形象，而紅樓夢中卻帶來的是全新的也是前所未有的，那就是對女子的尊重，就像曹雪芹本人所說：“今風塵碌碌，一事無成，忽念及當日所有之女子，一一細考較去，其行止見識皆出我之上，我堂堂須眉，誠不若比裙釵，我實愧則有馀，悔又無益，大無可如何之日也?！彼浪攵鴮?，也因此寫出了不朽。

《紅樓夢》是對女子的頌歌，贊美黛玉“世外仙妹寂寞林”寶釵“山中高土晶瑩雪”，湘云“幸生來，英豪闊大寬宏量，從未將兒女私情略縈心上，好一似，寄月光風耀玉堂”，妙玉“氣質美如蘭，才華馥比仙，天生孤僻世罕見?！薄质桥拥谋瘎?，含恨結郁而死的是林黛玉，青春守寡的是史湘云，李執(zhí)，出嫁一年就被丈夫折磨而死的是賈迎春，遠嫁他方的是賈探春，對人生悲觀絕望而出家的是賈惜春，跳井而死的`是金釧，含冤而亡的事秦可卿和鴛鴦，被強盜強搶去的是妙玉……她們都是“紅顏薄命”是注定沒有好結局的人物。

《紅樓夢》中的悲劇震撼人心，使人蕩氣回腸，不僅僅寫了一群青年女子的毀滅，也寫了整個賈府的衰落。許多人曾說這就是整個封建社會衰落的象征。但從精神上、思想上，卻是因賈寶玉，這種新思想人的出現(xiàn)，宣訴這個社會的不合理性，這才是封建社會衰落的真正預兆。

寶玉在作者筆下是一個封建社會末期孕育的一個“新人”，他尊重女子，愛惜女子，她從小就宣布“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉?！彼鹁疵恳晃慌?。魯迅就曾深刻的指出“昵而敬之，恐拂其意，意博而心勞，而憂患亦日甚也?！彼麗巯磉叺拿恳晃慌印０阉齻兊谋瘹g哀樂，榮辱得失，都包括在自己的關心注念中，幾千年來被否認的女子價值，僅在寶玉眼中充分反映，幾千年來被遮掩的女子悲劇，也僅寶玉眼前展開，所以魯迅又說；“悲涼之物，遍被華林，然呼吸而領會著，獨寶玉而已?！?/p>

云卷云舒，踏遍世間繁華，風氣風停，蕩滌紅塵煙波，昔日縱使榮華再過，到頭來，不過一夢而已，終究曲了人皆散，究竟誰奏的挽歌？又該為誰悲傷？紅樓一夢，閱盡世間滄桑！

紅樓夢臺詞 篇4

曹雪芹的終身是悲慘劇的，晴雯亦然。晴雯給我最大的感觸便是：她是一個人，一個有血有肉憑仗理性活著的人。她既不是一件禮品也不是一件東西。她有血有肉，不肯被人區(qū)別對待。即便她身份卑微，在貴寓也不過是個下人的身份，但她所做的種種舉動卻在標明，她的心里并沒有視自己為下人，她的每一次從容不迫都讓人對她越加敬服。

在她的行為中似有一種風骨在的，恰似文人。她的骨子里淌的是反奴性的血。簡而言之，《紅樓夢》中的每一個人都有曹雪芹的心緒，寶黛的百般無奈，榮國府的興衰榮敗，而晴雯這反奴性而招惹的是是非非的悲慘劇形象，正是在暗喻自己在面臨封建實力時也曾有過抵擋，然結局也相同蒼涼，故著晴雯一角聊表余志。

研討紅學的學者們一向分為兩派并苦苦爭辯，一為“喜晴派”，一為“厭晴派”。當我看到寶玉私見晴雯，晴雯剪去指甲贈與寶玉并說下那一席話后當夜死去的那一段時，一會兒就站在了“喜晴派”中。由于我注意到一

個細節(jié)——晴雯剪指甲。一方面，晴雯作為下人，是需求常常做粗活的`，所以下人通常是不被答應留指甲的，另一方面，長指甲在古代是被王爺娘娘之類的身份顯赫的人用以夸耀身份尊貴的。

而晴雯作為一個下人，她的指甲則顯示了她的抵擋精力。且“身體發(fā)膚，授之父母”，晴雯的指甲送給了身份顯赫的寶玉，也提醒了她的抵擋精力。無疑，晴雯的終身盡管崎嶇且時間短，然而其“真性情的人”的身份，必定是《紅樓夢》最光芒也最漆黑的一筆。

“每個人的心里都有一部紅樓，每個人都是一段傳奇，或跌宕起伏，或平平淡淡。”我倒覺得：“每個人的心中都有一個晴雯，或溫柔，或怪癖，或嫵媚動人，”晴雯，你雖死在書里卻入了我的夢里，活在了我的心里。

有時真的分不清實際與幻景，到底是我入了書里，仍是晴雯活在了我的夢里？如果是我入了書，我倒甘愿活在書中的國際里，說著晴雯的故事，流著觀者的淚，不甚歡欣，不甚爽快。

一曲離愁，道不盡兒女情長，原以為韶光未老，不曾想流年最易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，怎么辦物是人非事事休，臆想當年，卻只道其時是尋常。絳珠之所以美，由于還有神瑛，他對社會制度的恨，對宦途經(jīng)濟的恨，對一切女兒的愛，都是絳珠愿意為他美的原因，所以把終身的淚都給他，僅僅塵俗的牽絆讓他們失掉里永久在一起的時機，只要存亡兩相望了。

紅樓夢臺詞 篇5

新版紅樓夢中的女人們，雖然在年齡的選取上存在很大的偏差，總是容易使觀眾產(chǎn)生視覺上的錯覺，總覺得王夫人和尤氏是一輩人似的，但總體上女人們倒也還算說得過去，比起男人們來說那算是大巫見小巫，剛出場的甄士隱看上去還算馬馬虎虎，有點鄉(xiāng)宦士紳的樣子，賈雨村出場就是比較累人了，一是年紀偏大，剛出場時應當是和年輕的書生，但看上去卻是三四十歲的感覺，雖然說此人的王莽之類的奸雄，但看著他在月地下吟誦那首詩的時候，還是感覺不倫不類的。林妹妹的父親，堂堂的揚州鹽政林如海，又是書香門第，又是世代鄉(xiāng)宦的，居然是一副胖乎乎滿腦肥腸的嘴臉，人常說，有其女必有其父，林如海這副尊容真真是抹煞了可憐的黛玉了。下來是賈雨村在酒店里遇見了冷子興，開始演說榮國府，扮演冷子興的又是個胖子英達，嘰里咕嚕的說了半天，很煩人，其實很想看賈雨村被罷黜后安頓了家小，一個人袖月?lián)L的時候進入智通寺，先是見到門口的那副對聯(lián)什么“身后有余忘縮手”，然后進去后碰見那個又老又聾老和尚的，不知道導演會怎么來表現(xiàn)，可惜沒有。

比及進到賈府以后，酷愛讀書的工部主事賈政是個又老又胖的男人，世襲三品威烈將軍并且兼著賈府族長的家珍也是個又老又胖的男人，兩個人像哥倆兒，看上去像一輩人，全沒有一點詩書禮儀之邦，鐘鳴鼎食之大家的風范和氣質，賈政身上渾身的衰老之氣，賈珍則更多的世俗氣息，像個殺豬賣肉的，不禁要嘆氣了，單單從這個兩個賈府的主要男演員身上，新版紅樓夢就大大輸給老版了。下來的男人更可笑，賈瑞一副嬉皮笑臉的，像個跳梁小丑，全然沒有一點氣質，此君被鳳姐捉弄了一通，被祖父打了板子，跪在雪地里念書，居然一瘸一拐的扭著又跑到鳳姐那里去了，看上非常的滑稽可笑。相比較起年長的來說，年輕的一輩的男人似乎還好些，賈璉的扮相一般，賈蓉和賈薔的扮相似乎還可以，秦鐘的表演也算是馬馬虎虎，比較有新意的是新版電視劇描寫了秦鐘和智能兒之間的愛情，看著秦氏一家三口接二連三的死去，真是想起劉心武關于秦學的探疑來了。

說道男人，不能不提到北靜王爺水溶，此人出場那叫一個雷人，一副猥瑣的嘴臉，全然沒有王爺應該有的高貴氣質和談吐，嘔吐嘔吐，驚起一灘鷗鷺！與此形成鮮明對照的是元春的.出場，個人覺得新版紅樓夢里關于元妃省親一場可圈可點，也許是被那些丑陋的男人嚇壞了，看到元妃出場的時候，確實給人耳目一新的感覺，場面很宏大，元妃比老版的更加端莊高貴，看上去賞心悅目。只是這段場景的表現(xiàn)，似乎有點不妥，尤其是大家彼此正式見過面后，都換了日常的便裝后，賈母還和元妃整個“外男未宣不敢擅入”，賈政更可笑，拉著元妃的手來那段“臣本鳩寒鴉雀之屬，其意征得鳳鸞”，看上去不倫不類的。再說新版紅樓夢的服裝，可謂是清朝、明朝和唐朝的大雜燴，清朝的顯然是從《橘子紅了》延伸出來的，賈府中上了年紀的女性，包括賈母、王夫人、邢夫人和尤氏，一點的李少紅的做派都沒改，秦可卿出殯的時候，賈珍花三千兩銀子現(xiàn)捐了個五品龍禁衛(wèi)，馬上換上官服，仔細一看居然是明朝的服裝，和《萬歷首輔張居正》中的差不多，元妃省親的時候。

紅樓夢臺詞 篇6

提起《紅樓夢》，我相信大家是一點兒也不陌生。因為向后樓夢這樣的好書，大家怎么會沒讀過呢？《紅樓夢》是中國古代四大名著之首，是章回體長篇小說，又名《情僧錄》《風月寶鑒》《石頭記》《金陵十二釵》《還淚記》《金玉緣》等，夢覺主人序本正式題為《紅樓夢》。

《紅樓夢》一書，是以賈、史、王、薛四大家族為背景，故事情節(jié)由主次兩條矛盾線索構成的。本書以寧、榮二府及其社會關系為中心，由一些彼此獨立而又互相關聯(lián)的情節(jié)組成的。它以封建的階級壓迫、等級制度以及封建遺族封建腐朽、荒淫的生活所造成的封建制度自身的矛盾為線索，它以賈府及其親族的.一一衰敗為結局。

在《紅樓夢》中，除卻著名的金陵十二釵，其他有名有姓的人物就有400多個，這眾多的人物紛繁多姿，個性鮮明，生氣勃勃，絕無重復，囊括了時間各色人形，即便在同一個人的塑造上，也是一人千面，令人叫絕。

《紅樓夢》這本書的作者是曹雪芹，祖籍在河北省豐潤縣。清初，入滿洲正白旗籍。他本人出生于南京。少年時代，他過了一段豪門公子的奢侈生活，他父親因事受株連，被革職抄家。

怎么樣，聽了我的介紹，你是不是想親身到《紅樓夢》的世界里遨游一番呢？

紅樓夢臺詞 篇7

漫長的假期，讓我有機會重讀《紅樓夢》。中學時學著林黛玉那般傷春悲秋，大學時為了命運無常嘆息，而這一次，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)繁華一夢中的原來還有更多東西值得一讀再讀。

《紅樓夢》中秦可卿的葬禮那一回，眾人人路過一戶農(nóng)家，王熙鳳等人“換衣”的時候，寶玉看到一個紡紗車，他覺得很是新鮮就跑去搖，結果一個女孩子出來毫不客氣的教訓了寶玉一頓。寶玉非但沒有生氣，反而覺得這樣的一個女孩子很特別，那種不同于府中小姐們的，健康、自然、淳樸的美，竟深深吸引寶玉。待離開的時候，寶玉發(fā)現(xiàn)人群里沒了那個二丫頭，不免覺得悵然。這種淺淺的緣分讓他覺得有一些惆悵，這種惆悵是發(fā)自一種內(nèi)心的關照、一種情，對每一個個體生命狀態(tài)的珍惜。

佛教里面常講的“緣”，似乎也是在提醒我們珍惜生命中的每一次偶然的相遇。寶玉的一生，有過許許多多的緣，或刻骨銘心，或相交如水，可貴就在于他一直努力在體會和珍惜這種東西。

古往今來很多人在寫離別，紅樓夢里也有很多的告別，寶玉的這一次看似不經(jīng)意的短暫見面，很多人在閱讀的.時候總是一帶而過甚至毫無印象。而蔣勛卻說：“在此作者有一種大悲憫?！币驗榫驮趯氂裆宪囎叱霾贿h時，他突然發(fā)現(xiàn)了二丫頭懷抱著她的小兄弟同幾個小女孩說笑著出來。這個場景特別像一個電影畫面，耐人尋味。這種匆匆的離別便讓寶玉覺得生命中有一個東西沒有完成。

人生就是經(jīng)歷了遺憾才會有珍重。

夜幕起，華燈上，平日忙碌的十字路口，路燈第一次成為街道的主角，往來的車輛與人群仿佛從未出現(xiàn)過。病毒來襲，我們突然被禁錮在形形色色的水泥建筑之中，與人接觸成了不安與恐怖。我們從來不知道，出門、相聚會成為一種奢望。尤其是在中國傳統(tǒng)農(nóng)歷春節(jié)，節(jié)日的儀式感在病魔前也不得不做出讓步。人們講因果，那是什么樣的因果讓我們和他人的生命產(chǎn)生聯(lián)系？而億萬人中，也總有我們遇也遇不到的人與事。

《蔣勛說紅樓夢》中提到：有緣見面，不受后有。“不受后有”是指沒有后續(xù)的緣。我們最不在于的就是這種一生一次的緣分。既然如此，我們何不寬容一些，善良一點呢？畢竟從此以后，都不會再見了。那個在人來人往中給警察送上口罩的女孩，那些自己打車趕赴火神山醫(yī)院，建設完后匆匆離開的工人們……我們無時無刻不在和人世間的種種生命個體相遇又分別，也就是《紅樓夢》里講的人世間可知與不可知的緣分。無緣不求，有緣見面，何不且喜且惜？

陌生人，無論我們是否相見，我都為你祝福。

《紅樓夢》的感悟精選

俗話說，不打無準備之仗。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“《紅樓夢》的感悟精選”，更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

《紅樓夢》的感悟 篇1

每個人生來就有各種缺陷，比如撒謊，每個人身上這樣的“壞習慣”比比皆是。像“心直口快”這個詞，怎么樣，你的第一反應是不是褒義詞?嗯，的確如此，不過，這個“褒義詞”有時候也是傷人的利器。這個寒假，我讀到了《紅樓》里的一個小故事——《寶玉摔玉》，我從賈母身上又學到了一些東西。

那是林黛玉初進賈府的日子，整個賈府的人幾乎都來了，其中就有賈寶玉。他一進屋，拜見賈母后，就坐在了黛玉旁邊，開口就問有沒有玉，黛玉搖搖頭，寶玉“騰”地一下就站起來扯下玉往地上砸，賈母有些氣得發(fā)抖，便說妹妹原來是有的，這是把玉和母親葬在一起了，不愿張揚，才說的沒有。寶玉聽了，一下就安靜了。

你可能會說：賈母再怎么說也只是編了一個故事，況且這故事是假的，這能讓我們學到什么呢?撒謊?不，這你就理解錯了，如果賈母沒有編這個故事會怎么樣?寶玉可能不會把玉撿起來心平氣和地走了，而是放在那兒多踩兩腳或者多踢兩下，那樣一來他就成功地把自己的“命根子”給糟蹋了。我們從小被家長說，撒謊是不正確的，是不好的，但是受歡迎的人，有時候往往不會把事實說出來，而是夸兩句：“你今天真好看!”

此，情商兮。

像最一期《快本》中，沈凌提起千璽8歲的時候，在舞臺上看了他的魔術后，沈凌請求千璽叫自己一聲“魔術大師”，而他卻調(diào)皮地叫了一聲“魔術小師”，當他再次請求千璽叫“魔術大師”的時候，千璽說了一句“魔術大師你好”，讓他興奮地跳了起來。也許千璽早就看懂了他簡單的魔術，他也完全可以選擇沉默混過去或再次調(diào)皮一下，但他選擇叫了“魔術大師”，就讓沈凌很開心?？赡苌蛄枰沧灾哪g不是很神奇，但也只是為了玩?zhèn)€開心啊。

并不是所有“謊言”都得被定義為“壞”，有些場合，你說了假話，往往才讓大家都不尷尬。這也可以被算進情商的其中之一吧?！扒樯毯芏鄷r候比智商還管用?！彼瓤梢詾槟慊I集人脈關系，也可以決定你將來你的對手數(shù)量。謊言不是好東西，但善意的謊言是情商法寶。

《紅樓夢》的感悟 篇2

最近，爸爸介紹了一本書給我。它就是聞名古今中外的《紅樓夢》。它的作者是清代的曹雪芹。

在這本書中，由多情瀟灑的寶玉，嬌嫩多病的黛玉，塑造了一個發(fā)生在清朝封建家庭的`動人愛情悲劇。作者曹雪芹通過《紅樓夢》，揭示了當時封建社會的黑暗，也表達了他的不滿與憤怒。故事講述的是：從小體弱多病的林黛玉，來到了賈府，漸漸與公子賈寶玉相戀，本來這是一段美好的姻緣，但卻又因鳳姐從中使用掉包計，使得賈寶玉娶了帶有黃金鎖的薛寶釵，讓林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵的故事。

我認為《紅樓夢》這本名著很感人?？戳怂叶昧瞬簧俚览?，也時常投入不已。我覺得，當時的賈府很奢侈，賈府的賈母有權有勢，說話也很有分量，賈府上下全都得聽她的。但她特別疼愛賈寶玉，把他當作掌上明珠。雖然賈母非常疼愛賈寶玉，但我并不是十分喜歡他。我覺得賈寶玉有點“玩世不恭”的意味。輕佻，頑劣，屢教不改，這些詞都可以用在他的身上。但是，最后他也在離開黛玉的巨大悲痛中醒悟了過來，一改自己平日任性妄為的作風。我很喜歡賈寶玉的表妹林黛玉。她雖然愛哭，但很有才華，琴棋書畫樣樣精通。她和賈寶玉經(jīng)常一起玩耍，兩人是青梅竹馬，十分要好。我覺得，自己也是一個樣樣精通的小女孩，愛好很廣泛，讀書、唱歌，跳舞、辦小報我也有些愛哭，有時家人說說我的不是，呵!我的“金豆豆”就滾了一地。不過，這些應該改正，作為現(xiàn)代的孩子，我覺得我們要堅強些，不要像林黛玉那樣動不動就暗自垂淚。

我看了《紅樓夢》以后，非常佩服曹雪芹。他能把作品里面的人物寫得那么栩栩如生，個個好像就站在我面前，同我說話似的，說明他的寫作功底十分深厚。我要向他學習寫作的方法，把寫文章的基本功打扎實，提高自己的寫作水平。

《紅樓夢》的感悟 篇3

剛開始翻閱前，我認為《紅樓夢》這本書會全是文言文和生僻字，沒有多少的可讀性，但是當我認真的捧起來閱讀的時候，我發(fā)現(xiàn)原來《紅樓夢》是一本十分精彩、內(nèi)容很豐富的書，并不像我一開始以為的那樣枯燥無味。

《紅樓夢》里給我印象最深的是里面的一些精彩的故事和人物及場景描寫。例如：尤三姐自刎；王熙鳳的性格和音容笑貌；林黛玉的滿腹詩書才氣，書里講了許許多多精彩絕倫的故事。對了，還有寶玉與四美釣魚，還有那大觀園里的各種休閑的法子和歡樂的笑聲，我都有點兒向往他們那時的生活了。

當我把整本書都看完后，再從頭來回顧自己的筆記，不由得為自己感到些自豪！從這一百二十回的故事里，我抄錄了不少自己很喜歡的詩詞，還背下了一首“葬花吟”，因為有不少文言文和生僻字不認識，所以常常需要翻看字典查找釋義，當時還覺得頗有些麻煩，但架不住書里這些華麗的辭藻和動人的故事，于是邊讀邊做筆記，現(xiàn)在回顧起來，禁不住要為自己暑假里堅持了閱讀，讀到了這本好書鼓掌！

我合上這本名著時就想著，以后要繼續(xù)多多閱讀名著，即使古文有些難懂，但是能夠讓我在感受許多精彩故事的同時，提高了我的文言文水平，而且大量的閱讀還可以豐富我的文學知識噢。

《紅樓夢》的感悟 篇4

用一個普通人的眼光看她，最欣賞的還是黛玉的詩情畫意，靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩作對，總是才氣逼人，藝壓群芳。無論是少年聽雨歌樓上的詩情，清寒入骨我欲仙的畫意;還是草木黃落雁南歸的凄涼，花氣溫柔能解語的幽情;無不體現(xiàn)出她娟雅脫俗的詩人氣質。最嘆息的是黛玉的多愁善感，紅顏薄命。

黛玉的身世，注定了她的孤獨無依，而她的性格，又注定了她的寥落憂傷?？v使大觀園里人來人往好不熱鬧，可是這里沒有她可以依靠的親人，沒有她可以傾訴的知己，只有風流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻又總是患得患失。

于是她無奈著“天盡頭，何處有丘”，悲哀著“三月香巢已壘成，梁間燕子套無情”，傷感著“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”，終落得“一縷香魂隨風散，三更不曾入夢來”的凄涼結局。

《紅樓夢》帶著憂傷、凄涼的氣氛，讓人常常想落淚，而里面的詩詞之多又讓人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《紅樓夢》。我最喜歡的要數(shù)那句：花謝花飛飛滿天，紅綃香斷有誰憐。

《紅樓夢》好一場黃粱大夢!

《紅樓夢》的感悟 篇5

《紅樓夢》由中國古代偉大文學家曹雪芹所作，讀完整本書，總是覺得林黛玉的一生是那么的凄涼，總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿、寶玉成親。

以前的我，是討厭薛寶釵的。從蜂腰橋撲蝶到最后的成親，我一直都覺得她是一個既冷酷又自私的人。可是現(xiàn)在，我居然不由地同情她了。其實細想起來，她的悲劇也許比林黛玉的更加令人嘆惋。

薛寶釵從小家境富足，從小飽讀詩書，接受的是極為正統(tǒng)又全面的教育。賈母總是夸她“沉靜又寬厚”。沒錯，這正是她從小被教育過的為人方式，也是古代女子應有的美德。

縱觀全書，她的舉止幾乎從未超出這些束縛。這種“趨吉避兇”的法門應是早就深深地印在心中了吧。雖然她的做法顯得有點自私，但在她也許認為人理所應當?shù)男袨闀r，她才是最可悲的一個人，一生都被別人的看法與教育支配著。這樣冷酷的綱常，竟是她一生的原則，還毫無知覺的冷靜著。

她的作為，其實并沒有多少是她自己的選擇。她只是一個典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧而有才的，卻被教育著“女子讀書也是無用”香菱和湘云談詩她說道“一個女孩兒家，只管拿著詩做正經(jīng)事，講起來，叫有學問的人聽了，要被反笑話說不守本分的?！?/p>

最后，寶玉出家，她的悲劇達到高潮。即使在這時，她依然不能由著本性而為。王夫人說“看著寶釵雖是痛哭，她端莊樣兒一點不走，卻倒來勸我，這是真正難得的！”與林黛玉相比，她的一生更加可悲。林黛玉至少追求了她的幸福，而且得到了一份真誠的感情，最后一死解脫了所有痛苦。而寶釵終其一生，也只能是任由生命的鈍刀一點一點割掉她吧。這就是薛寶釵的悲劇。

最后，再分享幾句《葬花詞》中的句子：“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼，明媚鮮妍能幾時？一朝飄泊難尋覓?；ㄩ_易見落難尋，階前悶殺葬花人，獨把花鋤淚暗灑，灑上花枝見血痕?！?、“奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”

寶釵的生命，是不是也如春殘時節(jié)，花——漸——落。

《紅樓夢》的感悟 篇6

紅樓一夢，恍然驚醒，悲劇，美到讓人心傷——《紅樓夢》讀后感。憶夢中之事，似是難記；憶夢中之人若在面前；憶夢中之言，甚覺心傷。無奈，超脫時期，末成悲劇。

"滿紙荒謬言，一把辛酸淚。皆云息者癡，誰結其中味。"低聲誦吟，重復咀嚼，曹雪芹閱盡滄桑，在從彼的少年閱歷中與材，回想的暖馨，身世的炎涼，更是給作品增加了無限的魅力。曹雪芹的作品超出了全部時代，書中的配角賈寶玉完整背離了過后的禮法，但卻很是契合當初的觀點，這不得不說是一個宏大的成績！

在我看來《紅樓夢》是一個悲劇，充斥了無奈與悲傷。但卻在無絕的悲傷之中透出了攝人心魂的美，書中最大的悲劇是賈寶玉和他的表妹林黛玉、表姐薛寶釵之間的戀情婚姻瓜葛，寶玉在黛玉、寶釵之間畢竟愛誰賈府究竟選誰作寶玉的妻子，這是一個大的選擇題。悲劇產(chǎn)于二個抉擇的不一致。寶玉越來越發(fā)現(xiàn)黛玉是心中獨一的良知，而寶釵固然也可疏可敬，但心上總有一層隔閡。

賈寶玉的祖母和父母卻越去越發(fā)明寶釵合乎兒媳夫的尺度，黛玉的性情氣質卻不替他們所喜。寶釵能盡量將大家束縛在禮法的范疇之內(nèi)，黛玉卻返去做了執(zhí)著的暴露。

悲劇尤其發(fā)生于兩個取舍威望性的迥異：愛誰，寶玉保持了本人的挑選；然而，棄誰，寶玉是一點也不權力的，所有蒙于父母之命。終極，寶釵折嫁，黛玉回魂。于是，悲巨變成了不可防止的終局。

魯迅曾說功一句話："悲劇是將有價值的貨色覆滅給己望。"又言"但凡傻弱的公民，即便體魄如何健齊，如何茁壯，也只能干毫無意思的示眾的資料跟瞅客，病逝世多多是不用認為可憐的。"可睹，無價值的滅絕并不是悲劇，而《紅樓夢》的悲劇之所以震動我口，就由于它將被譽之物的美表示得酣暢淋漓。例如林黛玉，書中充足寫沒了她的尋求取氣量之高貴若不是如此她的悲劇即也不會令人如斯印象深入。唉！說到可悲處愈是可哀。也罷，就此放筆。

不知為何，合上手中的《紅樓夢》，竟是想再看一遍?；蛘哌@就是《紅樓夢》的魅力吧，猶如一夢，美的讓人不想撒手！

《紅樓夢》的感悟 篇7

對于人生的理解，《紅樓夢》的作者曹雪芹借賈府往事一一列舉在讀者眼前。曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，一生歷盡滄桑，就因如此，才寫出了傳唱千古，震懾人心的《紅樓夢》。以《紅樓夢》把中國古典小說推上了頂峰，給我們講述了賈府從繁榮昌盛到抄家破亡的故事，從而又寫出賈寶玉與林黛玉的凄婉愛戀，把人生旅途中酸甜苦辣，變幻萬千都躍然紙上。

正是因為《紅樓夢》這般精彩，所以讓我們對人生有更多了體會，對中國古典文學有更深的了解。

我們的人生，正是如詩如歌般的歲月，有過開心的笑容，有過傷心地淚水，有過真心的悔責…誰都有過失敗，曹雪芹筆下的寧國公也如同所說。我們的人生何嘗不是一部多姿多彩的小說，有各種各樣的故事情節(jié)，只不過作者是我們自己罷了。人生如戲，沒有人知道自己的未來會怎樣。人生像一場旅途，正如我國偉大的思想家魯迅說過：“上人生的旅途吧，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人前面才有路?！睂Π。m然有難關，但不怕的人才能挺過去?！都t樓夢》中，鐘鳴鼎食的寧榮府，最終也一蹶不振。人生幾何，何必留戀人世繁華，不如努力拼一生，瀟灑走一回。以免來去匆匆，白白流逝人生時光!想必這正是《紅樓夢》想告訴我們的道理。

讀完《紅樓夢》這部歷史名著，我對人生的感悟有了更多，正因為有了這些讓人震撼內(nèi)心的經(jīng)典名著，才會讓這華彩美文滋養(yǎng)著我們的生命。在我們成長的道路上，想必經(jīng)典誦讀已成為了不可缺少的一部分。咱們國家這些古典文學，也讓人為之贊嘆，耳熟能樣的四大名著，四書五經(jīng)…都在人生長河里，如寶石般栩栩生輝，陪伴著我們一路遠行，遠行在如戲般的道路上。