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做框架課件

發(fā)布時間:2023-05-15 框架課件

做框架課件(范本5篇)。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?小編現在推薦你閱讀一下做框架課件(范本5篇),在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!

做框架課件 篇1

1、能讀懂Read and write部分的對話,并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內容。

1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

(1)教師呈現本課時掛圖,向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物,那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話,然后請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文,注意理解和體會上下文的意思,然后完成填充的練習。

教師放一遍故事,請學生看著書本,然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音,讀給朋友或家長聽。

做框架課件 篇2

(1)能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

(2)能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

(3)能用目標語言完成本單元的任務型活動。

(4)能學說Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的發(fā)音特點,并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語:taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型:How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

(2)能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

(3)了解Story time 、Good to know等部分的內容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

(1)情感態(tài)度:培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心,引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

(2)學習策略:加強學生英語學習策略的培養(yǎng),為學生的終身學習奠定基礎。

(3) 文化目標:培養(yǎng)學生文化意識,幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組:taller stronger older younger shorter。

2、能認讀句型:How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

1、重點掌握形容詞比較級的構成。

2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

(1)教師在黑板上貼上一些人物的圖像,讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?,然后讓學生回答。

2、Presentation and practice let’s learn

(1)教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生,幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片,示范讀taller.

(2)教學單詞taller,邊說邊做動作,學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter

(4)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

(5)教師把一高一矮的學生叫他們站起來,然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答:Yes!教師問,How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶,分句練。)

(6)加強練習、鞏固。

(1)做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)抄寫所學的四會詞組,一個抄兩行。

做框架課件 篇3

第41課時 ? 學? 科 ? ?英語 (第一冊) 主備教師 陳麗新 授 課 時 間 第 周? 月 日 使用教師 陳麗新、張媛媛、冼麗英 課 題 Module 9 Family? Unit 1? This is my mother. 教 學目 標 1. 學生掌握單詞grandpa,grandma及句型Is this your father?; 2. 學生能用Is this your father?確定人物; 3. 通過學習,樹立起相親相愛的家庭觀。 教? 學 重? 點 難? 點 句型Is this your father? 教? 學 ?方? 法與手? 段 直觀教學法 ? 教? 學 準? 備 錄音機、卡片等 ? 教? 學 ? 過? 程 ? 設? 計 ? Step 1:Greetings ? ?T :Hello,boys and girls! Ss:Hi! Step 2: Revision: ? 1.Review the new words in last period; 2.Review the sentence structure. Step 3:Presentation: 1. T: (show an old man)? This is my grandpa---grandpa 2. T:(show an old women)This is my grandma----grandma 3. 出示Smart 一家的圖片,指著各個人物向學生提問。例如: Who is he?? Who is she?(使用中文重復問題)引導學生識別出他們一家的'成員:Ms Smart,Mr Smart,Sam,Amy和Tom.對學生說:“Sam 家里還有兩個成員,大家知道他們是誰嗎?剛才大家看到這些人物之間又是什么關系呢?我們一起來看一看吧! 4.Listen and point. 5.T:(point? to a students book) 引出句型; Is this your--- ?Step 4:Drill: Ss act out the role of the text. ?Step 5: Practice:? (pair-work) SA:Is this you--- SB:Yes,she is ./No,she isnt. Step 6:Extension: 同桌之間互相欣賞各自的相片并用所學句型猜猜他們是誰?如: SA:Is this you--- SB:Yes,she is ./No,she isnt. Step 7:Summary: ? ? 課? 堂 練?習設? 計 Ss read the text. ? 課 外 作 業(yè) 設 計 Ss copy down new words. ? 板? 書 設? 計 Module 9? Unit 1 This is my mother. ? SA:Is this you--- SB:Yes,she is ./No,she isnt. ? 每日一句 ? ? 教? 學 ? 反? 思 ? ? 參? 考 資? 料 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

做框架課件 篇4

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞:heavier thinner longer bigger smaller

2、能認讀句型:How heavy are you ?并做出相應的回答:I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter .

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是對新句型How heavy are you ?并做出相應的回答:I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

(1)教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上,請學生猜是哪個單詞,猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞,you are right.

2、Presentation and practice Let's learn

(1)教師出示大小、重輕分明的圖片,讓學生分辨,問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋,引導學生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier,學生跟讀。

(2)教學單詞heavier,開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的,要改“y”為“i”+er。

(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller

(4)簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的,要雙寫這個輔音字母再加“er”。

(5)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

(6)完成Let's play.

(1)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

(2)抄寫所學的四會詞組,一個抄兩行。

做框架課件 篇5

項目 分類` 目標描述 目標說明 知識目標` 詞匯 掌握313個詞匯 ? 功能句 掌握20組功能句,進行提問和會答 話題故事 掌握17個話題故事,根據情境進行描述 能力目標 ? 聽 聽力:能聽懂九個故事`;能辨認歌謠中的韻律12;能識別20組功能對話話和語法句型,并根據提進行回答 ? 說 能夠就熟悉的9個`話題故事進行加上簡單交流電;能通過提示簡單描述9個話題故事能夠根據情景說出20組功能對話和語法句型,并根據自己的實際情況進行造句; 讀 能熟懂含有110詞的小短文,并能根據問題進行解答。 寫 能利用自然拼讀方法寫出所有詞匯和對話,并能根據短文寫出問題的完整答案; 演與唱 能夠演唱12首歌曲歌謠,并能替換歌詞;能對立看圖描述9個故事,對于20組功能對話進行角色表演; 情感態(tài)度 能對英語表現極強的自信心,敢于用英語表達,嘗試與同伴進行觀點的討論。 ? 學習策略 樂于參與各種實踐活動并積極運用所學英語進行表達和交流;通過中外文化的`差異和跨學科領域知識應用和擴展英語學習文化意識 能了解并描述8個不同國家(美國、澳大利亞、英國、墨西哥、泰國、巴西、中國、西班牙)中重要節(jié)日及主要慶祝方式、飲食習俗燈等文化內容;) 能了解3個國家(澳大利亞、美國、英國等)英語國家的歷史、地理位置、重要標志物、動物、植物等`科學領域知識。 展示目標 基礎目標: l 能對3個歌曲歌謠進行表演唱并根據自己的喜好進行替換,表演新的歌謠(第三單元、第八單元、第九單元); l 能對第三、第八單元、第九單元主題掛圖內容進行看圖說話; l 能在第三、第八、第九單元主提掛圖故事情景引導下表演出12組功能和語法句型的對話; l 能根據自然拼讀方法寫出所有第三、第八、第九單元詞匯。 提高目標: l 能獨立進行小組活動,將第三,第八、第九單元內容進行年串聯表演。 ? ? ? ? 常規(guī)課程教案模板 級別:第一級別? 單元:第一單元? 課時:第一課時 時間:40分鐘 教學目標 1. 能在圖標的幫助下,理解教師描述教師用的語音 2. 能根據教師的指令認單詞; 3. 能聽懂教師的指令和示范后做游戲; 4. 能聽懂詢問物品、顏色、數量的問題并簡單回答; 5. 能在錄音提示下讀單詞。 ? ? 教學內容 1.詞匯:book, crayon, pencil, notebook,? book bag , pencil case, pen, rule: 2.句型 1)what’s this? It’s a… 2) what? color? ? It’s… 3) How? many …? ? ? 教學重點 認讀詞匯book, crayon, pencil, crayon,? book bag , pencil case, pen, rule; 使用句型what’s this? It’s a… ? ? 教學難點 認使用句型what’s this? It’s a… 讀詞匯crayon, crayon, pencil case, 教具資源 主題掛圖、8張訂單詞卡片、相關實物、super kids 6個人物圖片、小貼話、手偶mojo學生用書CD、學生用的小詞卡、活動用書、動畫VCD 教學資源 時間 環(huán)節(jié) 步驟 教具資源 5分鐘 熱身 1. 教師和學生相互問候。(擊掌) 2. 教師帶領學生表演唱起始單元歌曲`:shh! Be quite 唱完個后教師請學生坐好(教師用英語和`動作提示學生坐下)。 3. 教師用6個手偶向學生問好,可以輪流使用下面的句子 Hi!my name is … what’your name ? I am? 教師請學生試著說出自己的名字 How are you Fine thank? you 教師現回答學生重復 6個手偶 ? ? ? ? 級別:第一級別 單元:第一單元? 課時:第一課時? 時間:40分鐘 ? 10分鐘 呈現新知識 1)? 老師介紹主題掛圖內容: Today we are going to learn unit 1 back to school . First? let’s look at the poster. Look at the super kids , they are at school . this is a pen .can you see the pen ? what color is it? Oh,here is a pen ,too, is it red? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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拼音y課件(范本5篇)


在開學前,每位老師都需要準備好教案和課件,因為良好的教案和課件對于把握課堂進度和內容非常重要。因此,每位老師都應該花費時間仔細地設計教案和課件。如果你正在尋找合適的教案和課件,那么你不妨看看這篇深入淺出的“拼音y課件”。在閱讀完本文之后,相信你會收獲不少!

拼音y課件(篇1)

教學要求:

1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格,學習使用四線格。

教學過程:

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看

兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?

讓學生初步感知a o e 的音和形。

四 學習a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領,反復練讀,小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

拼音y課件(篇2)

一教學目標:

1.學會a o e i u ü 6個單韻母,讀準音,認清形,正確寫。知道單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能帶調讀a o e i u ü。

2.認識6個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格,學習使用四線三格。

4.在觀察畫面,認識事物的過程中學習韻母,使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合,從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時,培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

二教學重點:

1.學會a o e i u ü 6個單韻母,讀準音,認清形,正確寫。

2.認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學難點:

1.準確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認識本課的生字。

四、教學過程:

教學設計:

自我介紹,先熟悉對方。5(分鐘)

1.情境導入:同學們,讓我們來一起給拼音找房子好不好?教同學們認識四線格:四線三格,從上往下依次是上格、中格、下格,而我們用得最多的是中格,大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應的四線格上,(做一個錯誤示范,讓同學自己找出錯誤并改正)注意拼音的書寫,筆畫及其順序。5(分鐘)

游戲互動:讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀,寫的完全正確的加獎勵。(考驗誠實度和默契度)

2.展示ppt圖片,請同學們想一想在平常的生活中,我們什么時候會發(fā)出a的音? 請同學舉手回答后獎勵。

3.學習a,根據順口溜記住a,:嘴張大,就念ā,我要做個發(fā)明家。(注意:a發(fā)音要飽滿)

4.學習o,根據順口溜記住o:嘴一縮,就念o,學習拼音好處多 。(注意:o發(fā)音要飽滿)

5.學習e,同學們我們一起來看圖片,認識一個新朋友,美麗的白天鵝,我們來看一看關于它的順口溜:嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎?鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。

6.學習i:i i i,戴帽穿新衣 。大家還能想到關于i的詞語嗎?

7.單韻母一共有六個,現在還有最后兩個,我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉,請同學認讀u。展示圖片魚,請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里?請同學回答,加獎勵。我們根據u和ü的樣子給它們倆編個順口溜: u和ü,像兄弟

u的頭上沒有點

ü的頭上有兩點(10分鐘)

(重點提示:jqx 與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學:jqx真淘氣,從不與u在一起,見了ü更淘氣,頭上帽子被摘去。)(5分鐘)

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲。 互動游戲:給拼音找帽子(5分鐘)

給學生四個不同聲調,老師給出一個拼音和聲調的讀音,請同學上臺去給出正確的聲調。(學生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學習。

10.我們一起來識字:qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

媽 哥 綠

11.布置家庭作業(yè):請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍;再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上,拼音寫在四線三格上,漢字寫在田字格內。

拼音y課件(篇3)

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲,每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?!皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學生了解一些有關動物的常識,并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念,以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學情境的創(chuàng)設,并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

【教學目標】

.學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3.認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學重難點】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入,激發(fā)童趣

.游戲復習1——看口形猜字母:同學們,咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形,猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎?開始吧!

老師做aoeiuü的口形,學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2.游戲復習2——找朋友:同學們真能干!接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣?誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母?

學生上臺找卡片,并帶讀拼成的復韻母。

老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復韻母。

3.談話導入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧!

[設計意圖:開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識,激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣,使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、借助插圖,學習復韻母

.學習復韻母ao:

引導看圖:圖上畫了什么?這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀?

板書ao:誰認識這個韻母寶寶?

教師講授:奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ao的.?

老師總結:讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。

教師范讀。

學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

復習復韻母的標調規(guī)則:我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧!聲調往誰身上帶呢?

①復習標調歌:有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站,

帽子往后戴。

②仔細看認真想:復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現,可以強化學生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

2.學習復韻母ou:

引導看圖:圖上畫了什么?

板書ou:誰認識這個韻母寶寶?

教師講授:“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ou的?

教師范讀。

學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀ou的四聲。

3.學習復韻母iu:

引導看圖:圖上畫了誰在干什么?

板書iu:誰認識這個韻母寶寶?

教師講授:游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母iu的?

教師范讀。

學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui:

①指名讀:

②你怎么區(qū)分它們?

③教念順口溜:小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui。

4.學習aoouiu的書寫:

老師范寫,指導觀察:寫的時候注意什么?

學生書寫。

第二課時

一、運用方法,練習拼讀:

.學習ao的拼讀:

復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?

板書:zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?

②指名拼讀,相機正音。

③開火車讀,齊讀。

2.ouiu的拼讀教學同上。

3.練習帶調的音節(jié)拼讀。

4.練習拼讀三拼音節(jié):

板書:j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)?

①它的拼讀方法是什么?

②自由練讀,指名拼讀,相機正音。

③開火車讀,齊讀。

二、看圖說話,學習生字

.觀察情景圖:看圖說說圖上畫了哪些動物?它們在干什么?

2.板書:帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3.自由練讀。

4.摘蘋果游戲:小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎?

5.認讀生字。

6.教師范讀句子,提醒讀出標點符號的停頓。

7.學生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。

8.拓展說話:愛吃。

三、學習兒歌,認識生字

.自由讀兒歌《有禮貌》。

2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。

3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。

4.出示生字:好,認讀、組詞。

5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?

6.自由練讀兒歌。

7.指名朗讀。

8.熟讀兒歌。

拼音y課件(篇4)

教學過程:

第一課時

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié):yi、wu、yu,它們叫什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))

二、提出教學目標。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們,今天這節(jié)課中來了3位客人,他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶,他們來和我們一塊兒學習,我們歡迎不歡迎?

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

(1)看圖說話引出z:圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些,就是聲母“z”,板書z。

(2)教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀,開火車讀,齊讀)

(3)順口溜記形:冬冬寫字z z z,像個2字z z z。

2、教學聲母c。

(1)看圖說話引出c:圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”,板書c。

(2)教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c,說說有什么不同?(z要用力,要送氣。)指名讀,開火車讀,齊讀。

(3)順口溜記形:小小刺猬c c c,半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

(1)看圖說話引出s:圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”,板書s。

(2)教學s的發(fā)音。(教師領讀,學生模仿。)

(3)順口溜記形:蠶兒吐絲s s s,半個8字s s s。

四、教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

1、出示:zi ci si,找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學生:zi ci si是整體認讀音節(jié),這里的i不能念i,不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些,長些。

2、出示:z—zi c—ci s—si,對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲:“比誰反應快”,教師任意點。

五、鞏固練習。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片:zi ci si這三個叫什么?

2、快速讀:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、教學z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié):ze zu zuo ce cu cuo se su suo,請學生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調,并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖,說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的.詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡,根據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》,請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字:做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

1、讀一讀,比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

七、小結。

8 zh ch sh r

教學目標:

1、學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

4、認識7個生字,會讀兒歌。

教學重點:

使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認讀音節(jié)。

拼音y課件(篇5)

第二課時

教學目的:

學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié),鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。

教學重點:

學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學過程:

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與e,j、q、x與e相拼的音節(jié)。

1.出示:

2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現了什么?

3.教師強調j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。

4.引導學生自己練習拼讀。

5.同桌同學互相讀一讀。

6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.出示P35頁下面的圖

指導學生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?

2.出示音節(jié)

3.自己試著讀一讀。

4.同桌小伙伴互讀。

5.指名讀,如果讀得不準,其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會,使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1.出示兒歌

2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、e、er

3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4.請認字多的學生讀兒歌,其他同學邊聽邊看圖。

5.學生領讀,其他同學隨讀兒歌。

6.自己試讀。

7.同桌互讀,相互糾正。

8.指名讀,鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1.自己試著讀一讀。

2.同桌同學,一人讀一人聽,相互正音。

3.齊讀。

4.指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

附:板書設計

比多少課件(范本5篇)


請看以下幼兒教師教育網編輯為您收集的“比多少課件”相關內容,以下資訊僅供參考,希望大家能閱讀一下。每位教師都需要認真負責地編寫教案和制作課件,因為好的教案和課件能夠大大提升課堂教學的效率。

比多少課件【篇1】

一、教學目標

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法,認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

二、教學重難點

教學重點:正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法,識記生字。

教學難點:了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

三、教學策略

通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較,去學會識字、學會反義詞,認識量詞,運用量詞。通過自主、合作、探究的`學習方式積累與運用語言,培養(yǎng)學生的語言表達能力。書寫指導過程中,采用象形字歸類識記,引入小口訣輔助學生寫好新筆畫,通過教師的范寫,幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

四、教學過程

(一)圖片觀察,激發(fā)興趣

1.同學們,看看這兩幅圖,你能比出什么來?(鴨子大,鳥小,鴨子多,鳥少。)

2.大小、多少都是通過比較知道的,今天我們就來學習《大小多少》。

3.學習寫“小”和“少”。

伸出小手,和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順:先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

4.課題中還藏著兩組反義詞,請你快去找一找。(大和小,多和少)

【設計意圖】通過引入書中圖片,使學生了解“大小”“多少”的對比關系,對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字,分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞,激發(fā)學生主動識字的興趣。

(二)初讀課文,識字學詞

1.自讀課文,自主識字。

動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來,水果也是如此,請同學們自讀課文,要求:讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

2.學習詞語。

課文中提到了不少動物和水果,要想看到它們的樣子,快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示:黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

3.學習反犬旁和鳥字旁。

(1)讀讀“貓”字,這里面藏著一個新偏旁:反犬旁。

(2)這里還有幾個字,讀一讀,看看你有什么發(fā)現嗎?

課件出示:狗、狼、狐貍。

(3)看來,反犬旁的字一般和動物有關。

(4)讀讀這個字,這里也有個新偏旁:鳥字旁。

課件出示:鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

(6)鳥字旁一般和鳥有關,大多數是鳥的名字。

4.學習生字。

(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

課件出示:多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

【設計意圖】多種識字方法相結合,如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,如自讀課文,同桌互相組詞,當小老師教字。

(三)學習課文,整體感知

1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了,再讀讀課文,這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)

3.指名讀。請4位同學來讀一讀,其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

(四)再讀課文,積累量詞

1.學習“頭”“只”兩個量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句,找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如:一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞“只”我們很常用,你能再說出幾個這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞,我們一起讀讀并記住它們吧!

課件出示:一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

(5)選擇其中一個量詞說一句話。

【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法,幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞,使學生學習并積累帶量詞“只”的短語,通過說句子加以運用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

(2)許多只鴨子在一起,就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

3.了解“顆”的意思,區(qū)分“顆”“棵”。

(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什么?(出示圖片:一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

(5)誰來填一填這個量詞?

課件出示:一( )樹

(6)雖然也是“棵”,但這兩個字不一樣,表示的物體也不一樣,“棵”一般用在植物類。

【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字,意思不同,不好區(qū)分。通過出示圖片進行對比并加以總結,學生就很容易區(qū)分這兩個字的不同用法了。

4.朗讀課文,背誦課文。

(1)師生對讀。

(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀,加上動作表演讀。

【設計意圖】通過多種方式朗讀課文,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,引導學生富有個性化的朗讀,達到熟讀成誦。

(五)指導書寫

1.學習“?!薄肮?。

(1)“?!焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字,中間的一豎表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我們現在的“?!弊珠L得多像啊!再來看看下一個字,上面部分是果實,下面是樹木,樹上結滿果實就是“果”字??矗覀兊臐h字多么神奇有趣啊!

(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上,都要寫得長些。

2.學習“鳥”。

(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這一筆:豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫,重點指導“鳥”字。

第一筆撇從豎中線起筆,就像小鳥長在頭上的羽毛,可以寫立一點,第二筆橫折鉤從撇尖起筆,鉤要短,給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛,要和鉤錯開寫,豎折折鉤要封住口,寫寬,橫要長出來。

3.學生練寫,教師巡視。

4.寫字展示,評議交流。

【設計意圖】“?!焙汀肮倍际窍笮巫?,通過甲骨文的引入,學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”?!傍B”字的字形結構是上窄下寬,學生較難把握,容易寫成上下同寬,通過教師的范寫,讓學生注意到在田字格中的占位,幫助學生寫好字。

(六)拓展運用,仿編課文

1.說一說生活中的量詞。

2.小組合作,仿編課文。

3.指名匯報。

比多少課件【篇2】

教學過程:

一、聽故事,提問題

教師:同學們,今天老師想給你們講個故事,想聽嗎?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》,并要求學生回答下面的問題:

1、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

2、 圖上有幾只兔?每只小兔搬多少磚?

學生一邊回答,教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

3、 一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

學生回答后教師說明:1只小兔對著1塊磚,沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書)

學生模仿說一遍。不要求說的一模一樣,只要能完整說明意思就行。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(讓生隨意比較)

二、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、教師引導學生擺“同樣多”

教師擺6塊橡皮后,請學生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指名學生到投影儀上擺,其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”

在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺得蘋果片要和梨片同樣多。

教師和學習有困難的學生一起擺弄,以增強學生學習數學的信心。

擺好后很回答:梨片有幾個,1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣?

三、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

學生一邊回答,師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、1個小豬頭對著1 根木頭,最后也沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學生交流后請小組代表回答。教師板書:多、少。

教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少,誰比誰少。

3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

四、操作(“做一做”第2題)

全班同學動手操作,1 名學生到投影儀上操作。

1、 第一行擺5個三角形,在三角形下面白圓,三角形要比圓多1 個。第二行擺幾

2、 第一行4朵紅花,擺得黃花比紅花少1 朵,第二行擺幾朵黃花?

五、運用新知

教科書練習一第1~4題。

1、 第一題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多

2、 第二題:學生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同,進而判斷。

3、 第三題:引導學生觀察第一排蛋糕同樣多,在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

4、 第四題:此題是在同一排中比較多少,當第五次循環(huán)出現珠子時,之出現了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。

比多少課件【篇3】

“比多少”教學設計

教學內容:教科書第6~8頁。

教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學重難點:引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教具:主題圖課件、學具卡片。

教學流程:

一、創(chuàng)設情境。

1.故事引入。

一天,小魚歡快的在水里游來游去,它被草地上熱鬧的場面感動了,原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!

二、探究新知。

1.出示課件。

2.觀察圖你發(fā)現了什么?

學生匯報交流。

3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?

學生匯報:4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。

找生說怎樣擺磚。(教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。)

一只兔子對著一塊磚,兔子和磚都沒有多余的,在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。

4.找學生說同樣多。

5.同桌互相說。齊說。

6.繼續(xù)觀察圖,大家都來數一數,是不是一只兔子搬一塊磚,看磚有沒有多余的?兔子有沒有多余的?

7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?

8.再看圖,圖中小豬在干什么?

學生匯報后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。

9、一只小豬扛幾根木頭?

學生匯報。

10、木頭又怎樣擺呢?

學生匯報,老師一邊課件出示,一邊問:是這樣擺嗎?

看一看有沒有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標點出地下放的一根木頭。

11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?

小結:一只小豬扛1根木頭,沒有多余的小豬,木頭有多余的1根,

我們就說木頭的根數比小豬的只數多,小豬的只數比木頭的根數少。

12.找學生說同樣多。

13.同桌互相說。

14、齊說。

15、找一找圖中還有誰比誰多?誰比誰少?

16.揭示課題并板書。

17、全體輕松一下。

三、鞏固提高。

1.學生擺同樣多。

要求:先擺5個正方形圖片,再擺圓片,要求圓片個數和正方形個數同樣多。怎樣擺,老師一眼就能看出同樣多?

2.拿走一個圓片,圓片和正方形誰多?(教師巡回指導)

學生匯報。

2.完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)

3.完成課件中練習2題。

4.比比誰聰明:完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。

b.交流。

四.總結:這節(jié)課你有什么收獲?

五.板書設計。

比多少

兔子和磚同樣多。

木頭比小豬多,小豬比木頭少

比多少課件【篇4】

教學內容:

教科書第43頁及做一做。

教學目的:

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計,培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數感。

3、使學生感受到數學與生活的聯系。

教學重難點:

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小。

教法學法:

利用舊知前一類推引出新知,在通過觀察、示范學習新知,最后總結規(guī)律鞏故新知。

教具準備:

例6主題圖和課件。

教學過程:

一、復習舊知引入新課。

1、對對子(上、下,前、后,左、右,大、小,多、少)。

2、數數1-100

3、比較數的大小。

65>62 99>20

27>25 85>23

89>86 57>8

完成后讓學生說出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關內容。(板書課題)

過度:今天看看誰最愛動腦,觀察的仔細,老師就獎勵他一支鉛筆。

二、探究新知

1、觀察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……(差距不同)怎樣來形容65與62的差距不大呢?

生……

師:這樣比較小的差距,數學上叫做多一些(板書)

師:65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86。

師:根據上課時我們對的對子,65比62多一些,反過來怎樣說?生試著說一說。62比65少一些(板書)。讓學生試著說25和27、86和89。

2、 99和20的差距大不大?怎樣來形容99與20的差距大呢?

生……

師:這樣差距比較大的,數學上叫做多的多(板書),師:99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。

師:99比20多的多,反過來怎樣說?生試著說一說(20比90少得多)。(板書)。讓學生試著說23和85, 8和57。

3、 小結:結合板書,什么時候用多一些、少一些,(差距小時)。什么時候用多得多、少得多。(差距大時)(板書)

4、看書43頁例6,提問:書中是誰和誰比的?怎樣比的?紅球比藍球多得多,還可以怎樣說?(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些,還可以怎樣說?

生:……紅球和黃球比呢?這里可以用課件投到屏幕上,讓學生回答。

三、多樣練習,深化新知。

1、課本43頁做一做

2、課件展示基本題練習(略)

四、聯系實際,學以致用。

1、舉生活中的例子:師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想,在我們身邊,你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎?

教室里的課桌數量和講臺數量比,風扇數量和燈棍數量比,學生人數和老師人數比,頭發(fā)根數和眉毛根數比,老師的年齡和學生的年齡比。

2、活動:師:老師上了一節(jié)課,累的腰酸背疼,誰來給老師錘錘,指明兩個上來錘,要求,記住自己錘的下數,然后用學過的知識比較一下,老師給學生錘2下,讓學生錘的下數和老師錘的下數比比。

五、 小結:

這節(jié)課我們學習了什么?

六、作業(yè):回家舉個例子,把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

思考題:把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類,并說出分類標準。

板書設計

比多少:

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27 > 25 85 > 23

89 > 86 57 > 8

差距小差距大。

比多少課件【篇5】

教學目標

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計,培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數感。

3、使學生感受到數學與生活的聯系。

教具、學具準備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學內容

教科書第40頁。

一、舊知回顧,揭示課題

1、數的組成(個別回答)。

a.3個十和6個一是( )。

b.7個十是( )。

c.8個一和7個十組成( )。

2、比較數的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。

二、游戲導入,引出新知

下面我們做個“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1:我猜大約有70根。

生2:我猜大約有36根。

生3:我猜大約有100根。

生4:我猜大約有40根。

生5:我猜大約有21根。

……

師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準確呢?下面就這樣,我們先數出一部分(先數出10根),讓學生了解到l0有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計。

師:10根是這么多,請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生:有50根;有40根;有45根;有30根……

師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數一數。(小棒有48根。)

師:為什么第一次猜時,有的人猜得數量與48相差那么多,第二次猜時,就比較接近40根呢?(學生互相討論討論,發(fā)表意見。)

生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。

師:對,我們在第一次猜時,沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數時,我們以10根的多少作參考。結果猜得數與準確答案比較接近。

小結:所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再估~估,就比較接近正確答案了。

師:你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)

三、多種情景,深化新知

1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個十和5個一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學生說都發(fā)現了什么?

師:10根與48根比較。怎樣呢?

生:10根比48根少。

師:對,說的很好。那l0根與15根呢?

生:10根比15根也少。

師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習慣上我們說“少一些”,誰再說一說。

生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。

師:誰能反過來講一講,該怎么說呢?

生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。

師:同位互相說一說。

師:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的,即1010,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。

2、接下來我們去水族館參觀一下好嗎?

出示金魚圖,讓學生先估一估每種金魚的條數(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之問的大小關系。

生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……

四、聯系實際,學以致用

1、接下來我們去花店走一走(出示第40頁“做一做”),你都看到了什么?學生分小組,每個說一句話完成第(1)題,(2)、(3)題學生獨立完成,然后再交流訂正。

2、師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎?

生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生:我們班的男生人數比女生多一些。

生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結

今天小朋友又學到了新本領,在今后比多少時,我們不僅可以用“>”“

教學反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題,旨在調動學生學習的積極性,使學生輕松自然的進入課堂,便于教學的展開。

第二、多種情景,活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景,都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間,使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能,采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數的大小關系,以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數學問題。

第三、學科交融,關注情感。

本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數間的大小關系,由于是一年級的學生,文學功底并不豐厚,有用詞不當之處,老師應較委婉的給以糾正,關注學生情感的渲染,在學科交融間,淡化數學課的枯燥性、抽象性,給數學課增添文學色彩,使學生感受到數學在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學生,提高能力。

課堂始終處在學生的立場上,在學生的觀察、比較、分析中,鼓勵學生發(fā)表不同的意見,尊重學生的意愿,讓學生選擇適合于自己的方法。此外,還給學生提供充分交流、充分合作的空間,在共同學習中獲得廣泛的數學活動經驗,使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處:由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好,學生用語言來描述兩個數間的大小關系,由于是一年級的學生,文學功底并不豐厚,有用詞不當之處,學生對回答問題不夠主動,課堂氣氛也不夠活躍。

登革熱課件范本5篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?我們的小編特意搜集并整理了登革熱課件范本5篇,不妨參考一下。希望你喜歡!

登革熱課件【篇1】

學院全體師生員工:

根據《XXXX省教育廳關于做好新學期防控學校登革熱疫情的緊急通知》(粵教體函〔XXXX〕63 號),文件精神要求,為保障我院師生免受登革熱疫情的感染,維護學院新學年的教學秩序穩(wěn)定,現就學校防控登革熱指引轉發(fā)給你們,務必做到人人認識,齊動手預防登革熱疾病:

一、登革熱簡介 登革熱是一種通過蚊子叮咬傳播的急性傳染病。人被感染登革熱病毒的“花斑蚊”叮咬后,一般經過5-8天出現突發(fā)高熱、頭痛、全身酸痛(周身骨痛)等癥狀和臉面潮紅、結膜充血(如醉酒狀)、或皮疹等體征。部分病人會發(fā)展為登革出血熱,登革熱出血熱病死率高達20%。20世紀,登革熱在世界各地發(fā)生過多次大流行,其中90%的病人是15歲以下的兒童,它是僅次于瘧疾的重要熱帶病。

(一)傳染源:登革熱患者、隱性感染者、帶病毒動物是本病主要傳染源和宿主

(二)傳播媒介——伊蚊,傳播途徑——蚊蟲叮咬。XXXX、廣西多為白紋伊蚊(XXXX俗你:“花斑蚊”)傳播。伊蚊只要與傳染性的液體接觸一次,即可獲得感染,病毒在蚊體內復制8—14天后即具有傳染性,傳染期長者達174日,具有傳染性的伊蚊叮咬人體時,即將病毒傳播給人。

1、發(fā)熱:所有患者均發(fā)熱。起病急,先寒戰(zhàn),隨之體溫迅速升高,24小時內可達400C。

2、全身毒血癥狀:發(fā)熱時伴全身癥狀,如頭痛、腰病,尤其骨、并節(jié)疼痛劇烈,似骨折樣或碎骨樣,嚴重者影響活動,但外觀無紅腫。

3、皮疹:于病程3—6日出現,為斑丘疹或麻疹樣皮疹,也有猩紅樣皮疹,紅色斑疹,重者變?yōu)槌鲅ふ睢Fふ罘植加谌?、四肢、軀干和頭面部,多有癢感,皮疹持續(xù)5—7日。疹退后無脫屑及色素沉著。

4、出血:25—50%病例有不同程度出血,如牙齦出血、鼻衄、消化道出血、咯血、血尿等。

5、其他:多有淺表淋大巴結腫大。約1/4病例有肝臟腫大及ALT升高,個別病例可出現黃疸。

到目前為止,尚沒有治療登革熱的特效藥物,預防是防治登革熱的關健措施。由于登革熱的預防接種目前還處于研究階段,不能用于疫區(qū),所以滅蚊、防蚊是防止登革熱的唯一有效措施。滅蚊的主要措施是清除積水,消滅蚊子孳生地?!皽绯晌弥恢螛耍宸e水才治本?!?/p>

1、清除或倒置室外各種閑置的可積水容器;如放在戶外、陽臺、天臺的不用的花盆、缸罐、輪胎、可積水的垃圾等。

2、種養(yǎng)的`水生植物(如富貴竹、萬年青、佛手等)應每隔5—7天換水洗瓶、清洗根須。登革熱流行期間最好不要種養(yǎng)水生植物,如要種養(yǎng)則改為用泥、沙種養(yǎng)。

3、保持花盆托盤不積水,如有積水應隨時清干。

5、飯盒及汽水罐等可積水的容器不要隨處棄置,要放進有蓋的垃圾桶內。

1、居室用門窗紗網防蚊,用蚊香、驅蚊器等驅蚊。

2、要養(yǎng)成睡覺時放蚊帳的習慣。

3、外出時穿上淺色長袖衣服和長褲,在脖子、小腿、手臂等部位涂驅蚊油。

4、流行時要避免到疫區(qū)活動,以減少傳染機會。

(三)一旦出現突發(fā)高熱、頭痛、全身酸痛等癥狀應及時就醫(yī),早報告、早診斷、早隔離、早治療。避免向周圍健康人群傳播。

(四) 及時對發(fā)生疫情的地方進行徹底滅蚊。

(五)做好疫情監(jiān)測,以便及時采取措施控制擴散?;颊甙l(fā)病最初5天應防止其受蚊類叮咬,以免傳播。典型患者只占傳染源的一小部分,所以單純隔離患者不足以制止。

一、登革熱猖獗都是花蚊子惹的禍。

登革熱是通過蚊蟲(伊蚊)叮咬吸血進行傳播的。傳播登革熱的罪魁禍首就是“埃及伊蚊”和“白紋伊蚊”這兩種花蚊子。而且伊蚊吸血后10天即開始有傳播能力,其傳染期最長居然可以達到174天。

伊蚊通過叮咬吸血方式將病毒進行傳播。雌蚊在叮咬了某個染毒個體后再去叮咬其他對象,這樣就直接把病毒傳給了后者;或病毒在其唾液腺中繁殖8~10天后再吸血時傳播病毒。被感染的蚊子可終生保持傳播登革熱病毒的能力,甚至可經卵遺傳給后代。伊蚊廣泛地滋生在住宅區(qū)的各類人工和植物容器積水中。而在我國,它還可滋生在室內的飲用水缸積水中,其次是戶內外積聚雨水的缸罐中,是典型的嗜人血的“家蚊”。這些事實可解釋登革熱突然爆發(fā)的原因。

二、發(fā)熱疼痛別大意及時就醫(yī)是關鍵。

被傳染了登革熱,人們會體現出突發(fā)高燒和“三痛”、“三紅”等病癥。突發(fā)高熱即迅速發(fā)熱伴畏寒現象,這一過程可在24~36小時內達39℃~40℃?!叭t征”即面、頸、胸部潮紅,甚至出現眼結膜充血、淺表淋巴結腫大、牙齦等無端出血等。“三痛”即患者伴隨較強烈的頭痛、眼眶痛、肌肉關節(jié)和骨骼痛,因此整個人覺得疲乏、甚至有惡心嘔吐。當病程進入第5~7日,患者還會出現多樣性皮疹,分布于四肢軀干或頭面部,多有癢感。

因為登革熱也頭痛、發(fā)燒,與感冒很像,很容易被忽視,甚至就醫(yī)初期也沒診斷出來,所以人們出現上述癥狀應當高度警惕,以防貽誤治療的最佳時機。

三、別只顧滅蚊清理積水也很重要。

對于登革熱的治療,目前尚無治療及預防登革熱的特效藥物和疫苗,所以臨床一般采取對癥治療。所以為避免皮肉受苦,預防疾病才是重要舉措。

人們在家中可利用紗門、紗窗和蚊帳進行物理隔離,尤其家中有老人、孕婦和嬰兒等人群的更應該注意。同時,家中可以使用蚊香類產品殺滅蚊蟲,使用蚊香時要保持室內適度通風。如人們如要外出游玩,注意戶外活動宜穿著長袖衣褲,避免在樹蔭、草叢、涼亭等戶外陰暗處逗留過久,在外露的皮膚及衣服上涂防蚊水。

此外,在滅蚊的同時,應該注意自家盆盆罐罐里的大小積水,定時、及時地清理,避免養(yǎng)蚊子來危害自己。清除各種閑置容器內的積水,如盆、缸、罐、碗、杯等,并將其倒置,水生植物應每隔3-5天換一次水,并洗凈根部和容器,以防有殘余的蚊幼蟲和蚊卵黏附在水生植物根部和容器壁上。水生植物砂養(yǎng)時,以水面不超過砂面為宜,盆養(yǎng)蓮花類的大棵植物無法換水,可養(yǎng)魚防蚊蟲孳生。除了上述措施外,將殺蟲緩釋劑投放于難以清除或不能清除的積水(如水生植物、車庫積水井等)中,可以長期保持對伊蚊幼蟲的殺滅作用,避免其孳生。

登革熱課件【篇2】

教學內容:

1、關于登革熱的知識。

2、如何預防登革熱。

教學目標:

1、讓學生了解登革熱的害處。

2、教會學生預防登革熱。

教學過程:

一、給學生觀看關于登革熱的錄像。

二、看完后讓學生先說說自己的想法。

三、了解登革熱

登革熱(dengue fever)是由登革熱病毒所引起,由伊蚊傳播的急性x染病。其臨床特征為突起發(fā)熱,頭痛,全身肌肉、骨骼和關節(jié)痛,極度疲乏,皮疹,淋巴結腫大及白細胞減少,部分病人有出血傾向。 病源學:

登革病毒歸于黃病毒屬,B組蟲媒病毒。不耐熱,50度30min,或100度2min均可滅活。

可分為4個血清型(Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ)。

4型之間有交叉反應。

與其它黃病毒屬有交叉免疫

流行病學:

主要發(fā)生于市鎮(zhèn)人口集中地區(qū),發(fā) 病與布雷指數有關。

雨季為發(fā)病高峰季節(jié)。

廣州5~10月流行。其中8、9月份為高峰。

有一定的周期性(4-5年)。

傳播媒介:

在東南亞及海南省,埃及伊蚊是本病的主要媒介

在廣東、廣西,白紋伊蚊是主要媒介。

白紋伊蚊孳生于房屋內外的淺水及積水中。

成蚊白天吸血,嗜人血。

我區(qū)疫情:

全區(qū)登革熱病例1198例(臨床診斷和實驗室診斷),疑似病例98例。 鎮(zhèn)街分布:人和鎮(zhèn)22例,鐘落潭鎮(zhèn)10例,太和鎮(zhèn)13例,江高鎮(zhèn)60例,三元里街50例,黃石街36例,新市街88例,棠景街135例,嘉禾街24例,均禾街17例,石井街94例,松洲街163例,金沙街93例,同德街87例,同和街9例,永平街88例,京溪街12例,景泰街97例,死亡病例1例(新市)。

四行動方針

一、政府領導,多部門合作

二、全民動員,清除孳生地

三、有效監(jiān)控,控制擴散

四、追蹤溯源,管理傳染源

五、提高能力,科學防控

五 小結:

教師詳細給學生講解登革熱的源頭、癥狀以及如何預防登革熱。教會學生無論是在家里還是在學校都要保持良好的衛(wèi)生習慣,不讓傳播登革熱的蚊子有滋生的機會

登革熱課件【篇3】

一、活動目標:

1、使學生更詳細了解了登革熱的'知識。

2、讓學生了解登革熱的害處。

3、教會學生預防登革熱的方法。

4、效提高了學生對登革熱的防控意識,讓學生遠離疾病、健康成長。

三、活動過程:

2、觀看有關登革熱的視頻。

(二)登革熱有什么危害?

2、你身邊有“登革熱” 的病人嗎?

3、登革熱有治療的好方法嗎?

2、教師介紹登革熱病人的具體癥狀。

6、如果出現頭痛、骨頭痛、發(fā)燒,怎么辦?(一定要告訴家長和老師)

7、預防登革熱,你在家里準備怎么措施?

3、 當伊蚊叮咬病人或隱性感染者后,病毒進入蚊體內,病毒在蚊體內復制,但是沒有傳染性。 ( )

4、登革熱流行季節(jié)常是天氣濕熱、蚊蟲滋生的季節(jié),一般在每年的(5~11)月,高峰在7~9月。 ( )

5、家中花瓶、水盤、水缸、貯水池等盛水容器每周至少要(換水、刷洗)一次。( )

10、室內種養(yǎng)的水生植物(如富貴竹、萬年青、佛手、盆蓮等)應每隔3天換水,洗瓶、清洗根系。 ( )

(七)教師總結

1、班主小結: 珍惜生命,遠離登革熱,從我做起,從整理和清潔周圍的環(huán)境做起。

2、家庭作業(yè):今天放學回家,和爸爸媽媽一起做好預防登革熱的工作。

登革熱課件【篇4】

教學內容:

1、了解登革熱疾病的由來。

2、了解白紋伊蚊的生活習性和生長過程,以及對人類的害處。

3、了解人類感染登革熱疾病的癥狀。

4、如何預防登革熱疾病。

教學目標:

1、 讓學生了解登革熱的害處。

2、 教會學生如何預防登革熱疾病。

3、 教會學生如何防控蚊蟲。

4、 教會學生愛護好環(huán)境、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

1、 給學生觀看關于登革熱的錄像。

2、 看完后讓學生先說說自己的想法。

登革熱是由登革病毒引起的急性病毒性疾病,通過蚊蟲叮咬在人群中傳播。人與人之間不會直接經過呼吸道、消化道或接觸等傳播。

登革熱是當今人類中流行最廣的蟲媒病毒病之一,登革病毒的主要媒介是伊蚊(花斑蚊)。全世界每年大約有5千萬到1億登革熱病

例發(fā)生,這其中有50萬例進展成更為嚴重的`登革出血熱和登革休克綜合征。

2、患上登革熱會有什么樣的癥狀呢?

皮膚可有麻疹樣、猩紅熱樣、白斑樣、蕁麻疹樣等皮疹。

所以當你被蚊子叮咬后出現發(fā)熱的現象時一定要到正規(guī)醫(yī)院就診。

3、登革熱的傳染源是來自誰?

登革熱患者,隱性感染者和低等靈長類動物均是本病的傳染源和貯存宿主。

4、登革熱是如何進行傳播的?

本病的主要傳播媒介是埃及伊蚊、白紋伊蚊。雌蚊吸入傳染源的血液,在適宜的溫度(一般為16℃),溫度條件下,經8~10天的外潛伏期即可將病毒傳給易感者。若雌蚊在叮咬傳染源時受到干擾更換宿主,也可立即傳播登革熱病毒。登革熱病毒在蚊體內至少可以存活30天,甚至終生具有傳染力。蚊子是罪魁禍手。

5、誰是易感人群?

人對登革熱病毒普遍易感,但并非所有的感染者都有病。感染某一血清型的病毒后,其對同型病毒的免疫力可維持1~4年,但對異型病毒的免疫力則短暫且不可靠,因此很多人可以發(fā)生二次甚至感染,并導致更為嚴重的登革出血熱/登革休克綜合征。

三、如何預防登革熱?

滅蚊是預防登革熱的重點,對容易滋生蚊子的地方要做好清理,比如盆栽花、積水處、垃圾堆。

(1)在登革熱流行區(qū)旅游或生活,應穿著長袖衣服及長褲,并在外露的皮膚及衣服上涂蚊蟲驅避藥物;

(2)如果房間沒有空調設備,應裝置蚊帳或防蚊網;

(3)家用殺蟲劑殺滅成蚊,并遵照包裝指示使用適當的分量;

(4)避免在“花斑蚊”出沒頻繁時段在樹蔭、草叢、涼亭等戶外陰暗處逗留;

(5)防止積水,清除伊蚊孳生地;

(6)清水養(yǎng)植植物,堅持每三天更換一次清水,同時沖洗植物根部;

(7)對于花瓶等容器,每星期至少清洗、換水一次,勿讓花盆底盤留有積水。把所有用過的罐子及瓶子放進有蓋的垃圾桶內。

四、總結。

布置學生回家和家長聊聊關于登革熱的預防,把老師今天說的話告訴爸爸媽媽。

登革熱課件【篇5】

晚上睡覺時需要點上蚊香或者掛好蚊帳,避免夜間熟睡時候,被外面飛進來的蚊蟲叮咬,從物理層面上防止蚊蟲。

如果被蚊蟲叮咬之后,發(fā)覺有些頭暈、發(fā)熱癥狀,應該馬上到醫(yī)院或者社區(qū)專門診所進行就診,不可拖延,避免炎癥的加重而導致并發(fā)癥。

平時應該注意飲食習慣,保證每日三餐的營養(yǎng)均衡,工作學習之余,更應該多參加一些戶外體育運動項目,鍛煉身體,提高身體免疫力,從本質上預防登革熱的發(fā)生。

室內室外必須清理積水,勤倒垃圾,搞好周圍生活環(huán)境,保持衛(wèi)生干凈,從源頭上杜絕蚊蟲的滋生,減少蚊蟲的數量。

在戶外走動休息的時候,應該在身上、特別是裸露的地方噴上驅蚊水,或者穿上長袖、長褲,避免蚊蟲的趁機叮咬而導致發(fā)炎。

家里或者周圍,特別是一些容易滋生蚊蟲或者躲藏蚊蟲的地方,應該使用一些殺蟲劑進行噴灑,也是一個源頭上很好的杜絕蚊蟲滋生的方法。

從大的方面上來講,一個社區(qū)一個公共場所,需要全民動員,特別是負責單位部門,應該及時采取相應的積極措施,普及預防登革熱常識,同時進行滅蚊防蚊工作,做到真正意義上的預防控制。

德國學前教育的基本法律框架


3.學童日間托管所:這是專門為放學后沒有父母照管的兒童設立的,招收12歲以下的兒童。

除了這三類機構外,還有一些州為4個月~6歲兒童開設了看護所,3歲以下的兒童也可以進入幼兒園的混齡班,和大年齡兒童一起活動。德國學前教育系統還包含了一些其他形式的教養(yǎng)機構,如家庭日托所,被稱作“日間母親”,是一種以開辦者的居住處為教養(yǎng)場所的機構,但這些機構的規(guī)模通常比較小,在德國也并不普及。

德國的學前教育是非盈利性的,兒童入托費是根據兒童的出勤率、幼兒園人數、家庭人口以及家庭經濟水平來決定的,以滿足不同社會經濟地位兒童的需要。

二、學前教育機構的組織形式

在德國,3~6歲兒童的教育、社會化和看護主要在幼兒園中進行。從19世紀起,德國的幼兒園大多由非政府組織設立,包括教會、慈善團體、社會組織和家長聯合會。自德國統一以后,許多正規(guī)的公共設施仍由一些非政府福利機構管理,如勞動者福利組織、德國紅十字會等。

《兒童和青少年福利法案》中對幼兒園的組織形式進行了規(guī)定。非政府組織,包括教會、家長聯合會、福利機構等,有設立幼兒園的優(yōu)先權,而政府組織只有在這些組織無力提供足夠的幼兒園時,才能開辦幼兒園。因此,前西德(除柏林外)65%的幼兒園、前民主德國45.5%的幼兒園都由非政府福利機構設立。這些幼兒園接受政府的監(jiān)督,通常由地方福利部門負責。

三、學前教育機構的性質

《兒童和青少年福利法案》中指出,幼兒園要幫助兒童發(fā)展成為有責任心、獨立自主的個體。幼兒園的責任是支持家庭對兒童的教養(yǎng),彌補兒童發(fā)展中的不足。幼兒園提供的服務范圍應立足于兒童和家庭的需要,照顧、指導和教育兒童,為兒童提供最佳的發(fā)展機會。在教師的支持下,兒童以游戲為基本活動,探索世界,發(fā)展自己的能力和技能。同時,幼兒園要幫助兒童做好相應的入學準備。近年來,尤其強調在幼兒園中發(fā)展兒童的語言能力。

以立法手段保障學前教育質量

德國非常重視發(fā)展學前教育,改善學前教育的質量,促進幼兒園與小學的銜接。由聯邦政府頒布的《國家學前教育質量指導條例》于1999年開始實施,該指導條例由5個獨立的計劃組成,針對學前教育的各個方面作出了規(guī)范,包括托兒所、幼兒園、學童日間托管所、教育活動的場地、機構創(chuàng)辦者的工作。每個計劃都明確了對教育質量的指導、進行自評和外部評價的方法,以及提高教育質量的方法。

2004年,德國有關部門制定了《幼兒園教育條例》以及《發(fā)展和提高學前教育質量的建議書》,以保障學前教育與基礎教育之間的連續(xù)性。各州也在不同程度上出臺一系列法律條例,用以保證當地學前教育事業(yè)的發(fā)展,提高學前教育的質量。如勃蘭登堡州在德國統一以后,著力于改善幼小銜接的工作,并于1992年開發(fā)了一項用于監(jiān)督學前教育質量的系統。

另外,德國對學前教育的許多方面設定了標準,并由青少年福利部門監(jiān)督。這些標準包括幼兒園的占地面積、開放時間、入托費用、班級規(guī)模、師生比例、室內和戶外面積等。德國是一個聯邦制的國家,因此各州又會根據各地情況的不同,設定不同的地方標準。以幼兒園師生比為例,巴登符騰堡州幼兒園的師生比為1:13,而勃蘭登堡州幼兒園的師生比為1:16,托兒所的師生比則為1:9。

從幼兒園教育實踐的角度來看,德國聯邦政府及各地方政府對以下幾個方面作出了規(guī)定。

一、規(guī)范教育內容

德國的幼兒園不像小學,沒有限定的活動主題和活動時間,各州都有相應的教育大綱。對3~6歲兒童的發(fā)展尤為重要的幾個領域包括:身體、思維、情感、社會技能。如勃蘭登堡州根據《托幼機構的教育原則》規(guī)定,幼兒園的教育領域包括:身體、運動和健康;語言、交流和書寫;音樂和創(chuàng)造力;數學和自然科學;社會生活等。在這項原則中,還提供了有關的案例,指導教師如何在特定領域內支持兒童的發(fā)展。

德國非常強調給予兒童充足的空間,使其身心得到舒展。國家的相關規(guī)定特別強調,兒童需要有戶外運動的機會,并對每日所需的運動時間作出了限定。一些州政府還特別鼓勵兒童參加戶外課程,而不僅僅是在戶外進行自由游戲。

二、規(guī)范教育方法

2004年各州聯合制定的《幼兒園教育條例》指出,教育方法是多種多樣的,課程與兒童的生活環(huán)境以及興趣相聯系,以主題的方式進行。幼兒園要鼓勵兒童自主地、創(chuàng)造性地學習,促進他們開展合作學習,激勵兒童不斷嘗試錯誤、研究和實驗。

對于幼兒園中教育方法的確定,主要基于兒童的興趣、需要和所處的情境。因此,教師需要觀察兒童,引導兒童的發(fā)展,并定期與家長談話。

三、規(guī)范家庭與幼兒園的關系

德國非常強調“幼兒園是家長和兒童的社區(qū)中心”。根據《兒童和青少年福利法案》的規(guī)定,父母必須參與決定教育機構的重大事務;父母有權選擇教育機構提供的服務項目;幼兒園必須向父母告知其子女的發(fā)展情況;教師和其他教養(yǎng)人員要與家長合作,促進兒童的發(fā)展。如巴登符騰堡州的地方法律要求,每個幼兒園必須有一個至少由3名家長代表組成的家長委員會,家長代表由家長推選產生。家長委員會的任務是,在決定任何事務前了解所有問題,聽取各方面的意見。

綜上所述,德國學前教育有著較完備的法規(guī)和體制,對學前教育的性質、職責歸屬、質量等各方面進行規(guī)定, 因而從法律的角度保障了教育活動的順利開展。通過立法對幼兒園實踐活動的各個層面作出相應的規(guī)定,使得法律有了更強的操作意義。另外,由于德國聯邦制的政治體制,使得各州能根據自身的情況,設定適合本地區(qū)的法律規(guī)章。從德國學前教育的立法實踐來看,各項法案的出臺與解決學前教育存在的實際問題密切相關,這使法案呈現出較強的執(zhí)行力。

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  • 德國學前教育的基本法律框架 3.學童日間托管所:這是專門為放學后沒有父母照管的兒童設立的,招收12歲以下的兒童。 除了這三類機構外,還有一些州為4個月~6歲兒童開設了看護所,3歲以下的兒童也可以進入幼兒園的混齡班,和大年齡兒童一...
    2021-04-29 閱讀全文

好的方案對于行動的成功有著重要意義,為了確定工作或事情順利開展。我們現在首先要做的就是寫一份工作方案,活動方案要怎么制定呢?以下是由幼兒教師教育網編輯收集整理的“框架方案”,希望我的回答能夠對你有所啟發(fā)請把它收藏下來!...

2024-09-11 閱讀全文

在開學前,每位老師都需要準備好教案和課件,因為良好的教案和課件對于把握課堂進度和內容非常重要。因此,每位老師都應該花費時間仔細地設計教案和課件。如果你正在尋找合適的教案和課件,那么你不妨看看這篇深入淺出的“拼音y課件”。在閱讀完本文之后,相信你會收獲不少!...

2023-06-30 閱讀全文

請看以下幼兒教師教育網編輯為您收集的“比多少課件”相關內容,以下資訊僅供參考,希望大家能閱讀一下。每位教師都需要認真負責地編寫教案和制作課件,因為好的教案和課件能夠大大提升課堂教學的效率。...

2023-10-25 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?我們的小編特意搜集并整理了登革熱課件范本5篇,不妨參考一下。希望你喜歡!學院全體師生員工:根據《XX...

2023-05-27 閱讀全文

3.學童日間托管所:這是專門為放學后沒有父母照管的兒童設立的,招收12歲以下的兒童。 除了這三類機構外,還有一些州為4個月~6歲兒童開設了看護所,3歲以下的兒童也可以進入幼兒園的混齡班,和大年齡兒童一...

2021-04-29 閱讀全文