做框架課件

做框架課件(范本5篇)。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編現在推薦你閱讀一下做框架課件(范本5篇)，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

做框架課件 篇1

1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內容。

1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

做框架課件 篇2

(1)能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

(2)能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

(3)能用目標語言完成本單元的任務型活動。

(4)能學說Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

(2)能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

(3)了解Story time 、Good to know等部分的內容。

(4)了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

(2)學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

(3) 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

1、重點掌握形容詞比較級的構成。

2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

(1)教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

2、Presentation and practice let’s learn

(1)教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

(2)教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter

(4)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

(5)教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

(6)加強練習、鞏固。

(1)做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

做框架課件 篇3

第41課時 ? 學? 科 ? ?英語 （第一冊） 主備教師 陳麗新 授 課 時 間 第 周? 月 日 使用教師 陳麗新、張媛媛、冼麗英 課 題 Module 9 Family? Unit 1? This is my mother. 教 學目 標 1. 學生掌握單詞grandpa,grandma及句型Is this your father?; 2. 學生能用Is this your father?確定人物； 3. 通過學習，樹立起相親相愛的家庭觀。 教? 學 重? 點 難? 點 句型Is this your father? 教? 學 ?方? 法與手? 段 直觀教學法 ? 教? 學 準? 備 錄音機、卡片等 ? 教? 學 ? 過? 程 ? 設? 計 ? Step 1:Greetings ? ?T :Hello,boys and girls! Ss:Hi! Step 2: Revision： ? 1.Review the new words in last period; 2.Review the sentence structure. Step 3:Presentation: 1. T: (show an old man)? This is my grandpa---grandpa 2. T:(show an old women)This is my grandma----grandma 3. 出示Smart 一家的圖片，指著各個人物向學生提問。例如： Who is he?? Who is she?(使用中文重復問題)引導學生識別出他們一家的'成員：Ms Smart,Mr Smart,Sam,Amy和Tom.對學生說：“Sam 家里還有兩個成員，大家知道他們是誰嗎？剛才大家看到這些人物之間又是什么關系呢？我們一起來看一看吧！ 4.Listen and point. 5.T:(point? to a students book) 引出句型; Is this your--- ?Step 4:Drill: Ss act out the role of the text. ?Step 5: Practice:? (pair-work) SA:Is this you--- SB:Yes,she is ./No,she isnt. Step 6:Extension： 同桌之間互相欣賞各自的相片并用所學句型猜猜他們是誰？如: SA:Is this you--- SB:Yes,she is ./No,she isnt. Step 7:Summary: ? ? 課? 堂 練?習設? 計 Ss read the text. ? 課 外 作 業(yè) 設 計 Ss copy down new words. ? 板? 書 設? 計 Module 9? Unit 1 This is my mother. ? SA:Is this you--- SB:Yes,she is ./No,she isnt. ? 每日一句 ? ? 教? 學 ? 反? 思 ? ? 參? 考 資? 料 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

做框架課件 篇4

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller

2、能認讀句型：How heavy are you ?并做出相應的回答：I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter .

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是對新句型How heavy are you ?并做出相應的回答：I'm 48kg. I'm thinner than you , and shorter

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

(1)教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right.

2、Presentation and practice Let's learn

(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學生跟讀。

(2)教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller

(4)簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

(5)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

(6)完成Let's play.

(1)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

做框架課件 篇5

項目 分類` 目標描述 目標說明 知識目標` 詞匯 掌握313個詞匯 ? 功能句 掌握20組功能句，進行提問和會答 話題故事 掌握17個話題故事，根據情境進行描述 能力目標 ? 聽 聽力：能聽懂九個故事`；能辨認歌謠中的韻律12；能識別20組功能對話話和語法句型，并根據提進行回答 ? 說 能夠就熟悉的9個`話題故事進行加上簡單交流電；能通過提示簡單描述9個話題故事能夠根據情景說出20組功能對話和語法句型，并根據自己的實際情況進行造句； 讀 能熟懂含有110詞的小短文，并能根據問題進行解答。 寫 能利用自然拼讀方法寫出所有詞匯和對話，并能根據短文寫出問題的完整答案； 演與唱 能夠演唱12首歌曲歌謠，并能替換歌詞；能對立看圖描述9個故事，對于20組功能對話進行角色表演； 情感態(tài)度 能對英語表現極強的自信心，敢于用英語表達，嘗試與同伴進行觀點的討論。 ? 學習策略 樂于參與各種實踐活動并積極運用所學英語進行表達和交流；通過中外文化的`差異和跨學科領域知識應用和擴展英語學習文化意識 能了解并描述8個不同國家（美國、澳大利亞、英國、墨西哥、泰國、巴西、中國、西班牙）中重要節(jié)日及主要慶祝方式、飲食習俗燈等文化內容；） 能了解3個國家（澳大利亞、美國、英國等）英語國家的歷史、地理位置、重要標志物、動物、植物等`科學領域知識。 展示目標 基礎目標： l 能對3個歌曲歌謠進行表演唱并根據自己的喜好進行替換，表演新的歌謠（第三單元、第八單元、第九單元）; l 能對第三、第八單元、第九單元主題掛圖內容進行看圖說話； l 能在第三、第八、第九單元主提掛圖故事情景引導下表演出12組功能和語法句型的對話； l 能根據自然拼讀方法寫出所有第三、第八、第九單元詞匯。 提高目標： l 能獨立進行小組活動，將第三，第八、第九單元內容進行年串聯表演。 ? ? ? ? 常規(guī)課程教案模板 級別：第一級別? 單元：第一單元? 課時：第一課時 時間：40分鐘 教學目標 1. 能在圖標的幫助下，理解教師描述教師用的語音 2. 能根據教師的指令認單詞； 3. 能聽懂教師的指令和示范后做游戲； 4. 能聽懂詢問物品、顏色、數量的問題并簡單回答； 5. 能在錄音提示下讀單詞。 ? ? 教學內容 1.詞匯：book, crayon, pencil, notebook,? book bag , pencil case, pen, rule: 2.句型 1）what’s this? It’s a… 2) what? color? ? It’s… 3) How? many …? ? ? 教學重點 認讀詞匯book, crayon, pencil, crayon,? book bag , pencil case, pen, rule； 使用句型what’s this? It’s a… ? ? 教學難點 認使用句型what’s this? It’s a… 讀詞匯crayon, crayon, pencil case, 教具資源 主題掛圖、8張訂單詞卡片、相關實物、super kids 6個人物圖片、小貼話、手偶mojo學生用書CD、學生用的小詞卡、活動用書、動畫VCD 教學資源 時間 環(huán)節(jié) 步驟 教具資源 5分鐘 熱身 1. 教師和學生相互問候。（擊掌） 2. 教師帶領學生表演唱起始單元歌曲`：shh! Be quite 唱完個后教師請學生坐好（教師用英語和`動作提示學生坐下）。 3. 教師用6個手偶向學生問好，可以輪流使用下面的句子 Hi!my name is … what’your name ? I am? 教師請學生試著說出自己的名字 How are you Fine thank? you 教師現回答學生重復 6個手偶 ? ? ? ? 級別：第一級別 單元：第一單元? 課時：第一課時? 時間：40分鐘 ? 10分鐘 呈現新知識 1）? 老師介紹主題掛圖內容： Today we are going to learn unit 1 back to school . First? let’s look at the poster. Look at the super kids , they are at school . this is a pen .can you see the pen ? what color is it? Oh,here is a pen ,too, is it red? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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拼音y課件(范本5篇)

在開學前，每位老師都需要準備好教案和課件，因為良好的教案和課件對于把握課堂進度和內容非常重要。因此，每位老師都應該花費時間仔細地設計教案和課件。如果你正在尋找合適的教案和課件，那么你不妨看看這篇深入淺出的“拼音y課件”。在閱讀完本文之后，相信你會收獲不少！

拼音y課件(篇1)

教學要求：

1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

四 學習a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

拼音y課件(篇2)

一教學目標：

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

2.認識6個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

二教學重點：

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學難點：

1.準確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認識本課的生字。

四、教學過程：

教學設計：

自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）

1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗誠實度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音？ 請同學舉手回答后獎勵。

3.學習a，根據順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

4.學習o,根據順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學習i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學回答，加獎勵。我們根據u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點

ü的頭上有兩點（10分鐘）

（重點提示：jqx 與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲。 互動游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學生四個不同聲調，老師給出一個拼音和聲調的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調。（學生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學習。

10.我們一起來識字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

媽 哥 綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍；再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內。

拼音y課件(篇3)

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

【教學目標】

．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入，激發(fā)童趣

．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、借助插圖，學習復韻母

．學習復韻母ao：

引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？

板書ao：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的.？

老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復習復韻母的標調規(guī)則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①復習標調歌：有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學習復韻母ou：

引導看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀ou的四聲。

3．學習復韻母iu：

引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書iu：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

學生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調。老師講評。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學習aoouiu的書寫：

老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？

學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

．學習ao的拼讀：

復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節(jié)拼讀。

4．練習拼讀三拼音節(jié)：

板書：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話：愛吃。

三、學習兒歌，認識生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

拼音y課件(篇4)

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))

二、提出教學目標。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?

三、教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學s的發(fā)音。(教師領讀，學生模仿。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四、教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

五、鞏固練習。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、教學z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的.詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

你

4、在老師的指導下試讀兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

8 zh ch sh r

教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

教學重點：

使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

拼音y課件(篇5)

第二課時

教學目的：

學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學重點：

學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現了什么？

3．教師強調j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、e、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設計

比多少課件(范本5篇)

請看以下幼兒教師教育網編輯為您收集的“比多少課件”相關內容，以下資訊僅供參考，希望大家能閱讀一下。每位教師都需要認真負責地編寫教案和制作課件，因為好的教案和課件能夠大大提升課堂教學的效率。

比多少課件【篇1】

一、教學目標

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

二、教學重難點

教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

三、教學策略

通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的`學習方式積累與運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

四、教學過程

(一)圖片觀察，激發(fā)興趣

1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

3.學習寫“小”和“少”。

伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學生主動識字的興趣。

(二)初讀課文，識字學詞

1.自讀課文，自主識字。

動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

2.學習詞語。

課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

3.學習反犬旁和鳥字旁。

(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現嗎?

課件出示：狗、狼、狐貍。

(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

課件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

4.學習生字。

(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

課件出示：多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

(三)學習課文，整體感知

1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)

3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

(四)再讀課文，積累量詞

1.學習“頭”“只”兩個量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

(5)選擇其中一個量詞說一句話。

【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

3.了解“顆”的意思，區(qū)分“顆”“棵”。

(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

(5)誰來填一填這個量詞?

課件出示：一( )樹

(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區(qū)分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區(qū)分這兩個字的不同用法了。

4.朗讀課文，背誦課文。

(1)師生對讀。

(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀，加上動作表演讀。

【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

(五)指導書寫

1.學習“?！薄肮?。

(1)“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“?！弊珠L得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字?？矗覀兊臐h字多么神奇有趣啊!

(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

2.學習“鳥”。

(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

3.學生練寫，教師巡視。

4.寫字展示，評議交流。

【設計意圖】“?！焙汀肮倍际窍笮巫?，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”?！傍B”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

(六)拓展運用，仿編課文

1.說一說生活中的量詞。

2.小組合作，仿編課文。

3.指名匯報。

比多少課件【篇2】

教學過程：

一、聽故事，提問題

教師：同學們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，并要求學生回答下面的問題：

1、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

3、 一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：1只小兔對著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書）

學生模仿說一遍。不要求說的一模一樣，只要能完整說明意思就行。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）

二、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、教師引導學生擺“同樣多”

教師擺6塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺得蘋果片要和梨片同樣多。

教師和學習有困難的學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。

擺好后很回答：梨片有幾個，1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣？

三、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、1個小豬頭對著1 根木頭，最后也沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？（隨意比較）

四、操作（“做一做”第2題）

全班同學動手操作，1 名學生到投影儀上操作。

1、 第一行擺5個三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個。第二行擺幾

2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？

五、運用新知

教科書練習一第1~4題。

1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多

2、 第二題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同，進而判斷。

3、 第三題：引導學生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當第五次循環(huán)出現珠子時，之出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

比多少課件【篇3】

“比多少”教學設計

教學內容:教科書第6～8頁。

教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學重難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教具：主題圖課件、學具卡片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境。

1．故事引入。

一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！

二、探究新知。

1．出示課件。

2．觀察圖你發(fā)現了什么？

學生匯報交流。

3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?

學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。

找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）

一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。

4．找學生說同樣多。

5．同桌互相說。齊說。

6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數一數，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的?兔子有沒有多余的？

7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？

8.再看圖，圖中小豬在干什么？

學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。

9、一只小豬扛幾根木頭？

學生匯報。

10、木頭又怎樣擺呢?

學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？

看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點出地下放的一根木頭。

11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？

小結：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，

我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。

12．找學生說同樣多。

13．同桌互相說。

14、齊說。

15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？

16.揭示課題并板書。

17、全體輕松一下。

三、鞏固提高。

1．學生擺同樣多。

要求:先擺5個正方形圖片,再擺圓片，要求圓片個數和正方形個數同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？

2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）

學生匯報。

2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)

3．完成課件中練習2題。

4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。

b.交流。

四．總結：這節(jié)課你有什么收獲？

五．板書設計。

比多少

兔子和磚同樣多。

木頭比小豬多，小豬比木頭少

比多少課件【篇4】

教學內容：

教科書第43頁及做一做。

教學目的：

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。

3、使學生感受到數學與生活的聯系。

教學重難點：

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小。

教法學法：

利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。

教具準備：

例6主題圖和課件。

教學過程：

一、復習舊知引入新課。

1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。

2、數數1-100

3、比較數的大小。

65>62 99>20

27>25 85>23

89>86 57>8

完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關內容。（板書課題）

過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。

二、探究新知

1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？

生……

師：這樣比較小的差距，數學上叫做多一些（板書）

師：65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86。

師：根據上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89。

2、 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？

生……

師：這樣差距比較大的，數學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。

師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。

3、 小結：結合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）

4、看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？

生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。

三、多樣練習，深化新知。

1、課本43頁做一做

2、課件展示基本題練習（略）

四、聯系實際，學以致用。

1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎？

教室里的課桌數量和講臺數量比，風扇數量和燈棍數量比，學生人數和老師人數比，頭發(fā)根數和眉毛根數比，老師的年齡和學生的年齡比。

2、活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數和老師錘的下數比比。

五、 小結：

這節(jié)課我們學習了什么？

六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。

板書設計

比多少：

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27 > 25 85 > 23

89 > 86 57 > 8

差距小差距大。

比多少課件【篇5】

教學目標

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。

3、使學生感受到數學與生活的聯系。

教具、學具準備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學內容

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數的組成(個別回答)。

a．3個十和6個一是( )。

b．7個十是( )。

c．8個一和7個十組成( )。

2、比較數的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。

二、游戲導入，引出新知

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數出一部分(先數出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數一數。(小棒有48根。)

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數時，我們以10根的多少作參考。結果猜得數與準確答案比較接近。

小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的，即1010，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。

2、接下來我們去水族館參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯系實際，學以致用

1、接下來我們去花店走一走(出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結

今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“

教學反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。

第二、多種情景，活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數學問題。

第三、學科交融，關注情感。

本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數學課的枯燥性、抽象性，給數學課增添文學色彩，使學生感受到數學在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學生，提高能力。

課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數學活動經驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。

登革熱課件范本5篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？我們的小編特意搜集并整理了登革熱課件范本5篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

登革熱課件【篇1】

學院全體師生員工：

根據《XXXX省教育廳關于做好新學期防控學校登革熱疫情的緊急通知》(粵教體函〔XXXX〕63 號)，文件精神要求，為保障我院師生免受登革熱疫情的感染，維護學院新學年的教學秩序穩(wěn)定，現就學校防控登革熱指引轉發(fā)給你們，務必做到人人認識，齊動手預防登革熱疾病：

一、登革熱簡介 登革熱是一種通過蚊子叮咬傳播的急性傳染病。人被感染登革熱病毒的“花斑蚊”叮咬后，一般經過5-8天出現突發(fā)高熱、頭痛、全身酸痛(周身骨痛)等癥狀和臉面潮紅、結膜充血(如醉酒狀)、或皮疹等體征。部分病人會發(fā)展為登革出血熱，登革熱出血熱病死率高達20%。20世紀，登革熱在世界各地發(fā)生過多次大流行，其中90%的病人是15歲以下的兒童，它是僅次于瘧疾的重要熱帶病。

(一)傳染源：登革熱患者、隱性感染者、帶病毒動物是本病主要傳染源和宿主

(二)傳播媒介——伊蚊，傳播途徑——蚊蟲叮咬。XXXX、廣西多為白紋伊蚊(XXXX俗你：“花斑蚊”)傳播。伊蚊只要與傳染性的液體接觸一次，即可獲得感染，病毒在蚊體內復制8—14天后即具有傳染性，傳染期長者達174日，具有傳染性的伊蚊叮咬人體時，即將病毒傳播給人。

1、發(fā)熱：所有患者均發(fā)熱。起病急，先寒戰(zhàn)，隨之體溫迅速升高，24小時內可達400C。

2、全身毒血癥狀：發(fā)熱時伴全身癥狀，如頭痛、腰病，尤其骨、并節(jié)疼痛劇烈，似骨折樣或碎骨樣，嚴重者影響活動，但外觀無紅腫。

3、皮疹：于病程3—6日出現，為斑丘疹或麻疹樣皮疹，也有猩紅樣皮疹，紅色斑疹，重者變?yōu)槌鲅ふ睢Ｆふ罘植加谌?、四肢、軀干和頭面部，多有癢感，皮疹持續(xù)5—7日。疹退后無脫屑及色素沉著。

4、出血：25—50%病例有不同程度出血，如牙齦出血、鼻衄、消化道出血、咯血、血尿等。

5、其他：多有淺表淋大巴結腫大。約1/4病例有肝臟腫大及ALT升高，個別病例可出現黃疸。

到目前為止，尚沒有治療登革熱的特效藥物，預防是防治登革熱的關健措施。由于登革熱的預防接種目前還處于研究階段，不能用于疫區(qū)，所以滅蚊、防蚊是防止登革熱的唯一有效措施。滅蚊的主要措施是清除積水，消滅蚊子孳生地?！皽绯晌弥恢螛耍宸e水才治本?！?/p>

1、清除或倒置室外各種閑置的可積水容器;如放在戶外、陽臺、天臺的不用的花盆、缸罐、輪胎、可積水的垃圾等。

2、種養(yǎng)的`水生植物(如富貴竹、萬年青、佛手等)應每隔5—7天換水洗瓶、清洗根須。登革熱流行期間最好不要種養(yǎng)水生植物，如要種養(yǎng)則改為用泥、沙種養(yǎng)。

3、保持花盆托盤不積水，如有積水應隨時清干。

5、飯盒及汽水罐等可積水的容器不要隨處棄置，要放進有蓋的垃圾桶內。

1、居室用門窗紗網防蚊，用蚊香、驅蚊器等驅蚊。

2、要養(yǎng)成睡覺時放蚊帳的習慣。

3、外出時穿上淺色長袖衣服和長褲，在脖子、小腿、手臂等部位涂驅蚊油。

4、流行時要避免到疫區(qū)活動，以減少傳染機會。

(三)一旦出現突發(fā)高熱、頭痛、全身酸痛等癥狀應及時就醫(yī)，早報告、早診斷、早隔離、早治療。避免向周圍健康人群傳播。

(四) 及時對發(fā)生疫情的地方進行徹底滅蚊。

(五)做好疫情監(jiān)測，以便及時采取措施控制擴散?；颊甙l(fā)病最初5天應防止其受蚊類叮咬，以免傳播。典型患者只占傳染源的一小部分，所以單純隔離患者不足以制止。

一、登革熱猖獗都是花蚊子惹的禍。

登革熱是通過蚊蟲(伊蚊)叮咬吸血進行傳播的。傳播登革熱的罪魁禍首就是“埃及伊蚊”和“白紋伊蚊”這兩種花蚊子。而且伊蚊吸血后10天即開始有傳播能力，其傳染期最長居然可以達到174天。

伊蚊通過叮咬吸血方式將病毒進行傳播。雌蚊在叮咬了某個染毒個體后再去叮咬其他對象，這樣就直接把病毒傳給了后者;或病毒在其唾液腺中繁殖8～10天后再吸血時傳播病毒。被感染的蚊子可終生保持傳播登革熱病毒的能力，甚至可經卵遺傳給后代。伊蚊廣泛地滋生在住宅區(qū)的各類人工和植物容器積水中。而在我國，它還可滋生在室內的飲用水缸積水中，其次是戶內外積聚雨水的缸罐中，是典型的嗜人血的“家蚊”。這些事實可解釋登革熱突然爆發(fā)的原因。

二、發(fā)熱疼痛別大意及時就醫(yī)是關鍵。

被傳染了登革熱，人們會體現出突發(fā)高燒和“三痛”、“三紅”等病癥。突發(fā)高熱即迅速發(fā)熱伴畏寒現象，這一過程可在24～36小時內達39℃～40℃?！叭t征”即面、頸、胸部潮紅，甚至出現眼結膜充血、淺表淋巴結腫大、牙齦等無端出血等。“三痛”即患者伴隨較強烈的頭痛、眼眶痛、肌肉關節(jié)和骨骼痛，因此整個人覺得疲乏、甚至有惡心嘔吐。當病程進入第5～7日，患者還會出現多樣性皮疹，分布于四肢軀干或頭面部，多有癢感。

因為登革熱也頭痛、發(fā)燒，與感冒很像，很容易被忽視，甚至就醫(yī)初期也沒診斷出來，所以人們出現上述癥狀應當高度警惕，以防貽誤治療的最佳時機。

三、別只顧滅蚊清理積水也很重要。

對于登革熱的治療，目前尚無治療及預防登革熱的特效藥物和疫苗，所以臨床一般采取對癥治療。所以為避免皮肉受苦，預防疾病才是重要舉措。

人們在家中可利用紗門、紗窗和蚊帳進行物理隔離，尤其家中有老人、孕婦和嬰兒等人群的更應該注意。同時，家中可以使用蚊香類產品殺滅蚊蟲，使用蚊香時要保持室內適度通風。如人們如要外出游玩，注意戶外活動宜穿著長袖衣褲，避免在樹蔭、草叢、涼亭等戶外陰暗處逗留過久，在外露的皮膚及衣服上涂防蚊水。

此外，在滅蚊的同時，應該注意自家盆盆罐罐里的大小積水，定時、及時地清理，避免養(yǎng)蚊子來危害自己。清除各種閑置容器內的積水，如盆、缸、罐、碗、杯等，并將其倒置，水生植物應每隔3-5天換一次水，并洗凈根部和容器，以防有殘余的蚊幼蟲和蚊卵黏附在水生植物根部和容器壁上。水生植物砂養(yǎng)時，以水面不超過砂面為宜，盆養(yǎng)蓮花類的大棵植物無法換水，可養(yǎng)魚防蚊蟲孳生。除了上述措施外，將殺蟲緩釋劑投放于難以清除或不能清除的積水(如水生植物、車庫積水井等)中，可以長期保持對伊蚊幼蟲的殺滅作用，避免其孳生。

登革熱課件【篇2】

教學內容：

1、關于登革熱的知識。

2、如何預防登革熱。

教學目標：

1、讓學生了解登革熱的害處。

2、教會學生預防登革熱。

教學過程：

一、給學生觀看關于登革熱的錄像。

二、看完后讓學生先說說自己的想法。

三、了解登革熱

登革熱(dengue fever)是由登革熱病毒所引起，由伊蚊傳播的急性x染病。其臨床特征為突起發(fā)熱，頭痛，全身肌肉、骨骼和關節(jié)痛，極度疲乏，皮疹，淋巴結腫大及白細胞減少，部分病人有出血傾向。 病源學：

登革病毒歸于黃病毒屬，B組蟲媒病毒。不耐熱，50度30min，或100度2min均可滅活。

可分為4個血清型(Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ)。

4型之間有交叉反應。

與其它黃病毒屬有交叉免疫

流行病學：

主要發(fā)生于市鎮(zhèn)人口集中地區(qū)，發(fā) 病與布雷指數有關。

雨季為發(fā)病高峰季節(jié)。

廣州5~10月流行。其中8、9月份為高峰。

有一定的周期性（4－5年）。

傳播媒介：

在東南亞及海南省，埃及伊蚊是本病的主要媒介

在廣東、廣西，白紋伊蚊是主要媒介。

白紋伊蚊孳生于房屋內外的淺水及積水中。

成蚊白天吸血，嗜人血。

我區(qū)疫情：

全區(qū)登革熱病例1198例（臨床診斷和實驗室診斷），疑似病例98例。 鎮(zhèn)街分布：人和鎮(zhèn)22例，鐘落潭鎮(zhèn)10例，太和鎮(zhèn)13例，江高鎮(zhèn)60例，三元里街50例，黃石街36例，新市街88例，棠景街135例，嘉禾街24例，均禾街17例，石井街94例，松洲街163例，金沙街93例，同德街87例，同和街9例，永平街88例，京溪街12例，景泰街97例，死亡病例1例（新市）。

四行動方針

一、政府領導，多部門合作

二、全民動員，清除孳生地

三、有效監(jiān)控，控制擴散

四、追蹤溯源，管理傳染源

五、提高能力，科學防控

五 小結：

教師詳細給學生講解登革熱的源頭、癥狀以及如何預防登革熱。教會學生無論是在家里還是在學校都要保持良好的衛(wèi)生習慣，不讓傳播登革熱的蚊子有滋生的機會

登革熱課件【篇3】

一、活動目標：

1、使學生更詳細了解了登革熱的'知識。

2、讓學生了解登革熱的害處。

3、教會學生預防登革熱的方法。

4、效提高了學生對登革熱的防控意識，讓學生遠離疾病、健康成長。

三、活動過程：

2、觀看有關登革熱的視頻。

（二）登革熱有什么危害？

2、你身邊有“登革熱” 的病人嗎？

3、登革熱有治療的好方法嗎？

2、教師介紹登革熱病人的具體癥狀。

6、如果出現頭痛、骨頭痛、發(fā)燒，怎么辦？（一定要告訴家長和老師）

7、預防登革熱，你在家里準備怎么措施？

3、 當伊蚊叮咬病人或隱性感染者后，病毒進入蚊體內，病毒在蚊體內復制，但是沒有傳染性。 （ ）

4、登革熱流行季節(jié)常是天氣濕熱、蚊蟲滋生的季節(jié)，一般在每年的（5～11）月，高峰在7～9月。 （ ）

5、家中花瓶、水盤、水缸、貯水池等盛水容器每周至少要（換水、刷洗）一次。（ ）

10、室內種養(yǎng)的水生植物（如富貴竹、萬年青、佛手、盆蓮等）應每隔3天換水，洗瓶、清洗根系。 （ ）

（七）教師總結

1、班主小結： 珍惜生命，遠離登革熱，從我做起，從整理和清潔周圍的環(huán)境做起。

2、家庭作業(yè)：今天放學回家，和爸爸媽媽一起做好預防登革熱的工作。

登革熱課件【篇4】

教學內容：

1、了解登革熱疾病的由來。

2、了解白紋伊蚊的生活習性和生長過程，以及對人類的害處。

3、了解人類感染登革熱疾病的癥狀。

4、如何預防登革熱疾病。

教學目標：

1、 讓學生了解登革熱的害處。

2、 教會學生如何預防登革熱疾病。

3、 教會學生如何防控蚊蟲。

4、 教會學生愛護好環(huán)境、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

1、 給學生觀看關于登革熱的錄像。

2、 看完后讓學生先說說自己的想法。

登革熱是由登革病毒引起的急性病毒性疾病，通過蚊蟲叮咬在人群中傳播。人與人之間不會直接經過呼吸道、消化道或接觸等傳播。

登革熱是當今人類中流行最廣的蟲媒病毒病之一，登革病毒的主要媒介是伊蚊（花斑蚊）。全世界每年大約有5千萬到1億登革熱病

例發(fā)生，這其中有50萬例進展成更為嚴重的`登革出血熱和登革休克綜合征。

2、患上登革熱會有什么樣的癥狀呢？

皮膚可有麻疹樣、猩紅熱樣、白斑樣、蕁麻疹樣等皮疹。

所以當你被蚊子叮咬后出現發(fā)熱的現象時一定要到正規(guī)醫(yī)院就診。

3、登革熱的傳染源是來自誰？

登革熱患者，隱性感染者和低等靈長類動物均是本病的傳染源和貯存宿主。

4、登革熱是如何進行傳播的？

本病的主要傳播媒介是埃及伊蚊、白紋伊蚊。雌蚊吸入傳染源的血液，在適宜的溫度（一般為16℃），溫度條件下，經8～10天的外潛伏期即可將病毒傳給易感者。若雌蚊在叮咬傳染源時受到干擾更換宿主，也可立即傳播登革熱病毒。登革熱病毒在蚊體內至少可以存活30天，甚至終生具有傳染力。蚊子是罪魁禍手。

5、誰是易感人群？

人對登革熱病毒普遍易感，但并非所有的感染者都有病。感染某一血清型的病毒后，其對同型病毒的免疫力可維持1～4年，但對異型病毒的免疫力則短暫且不可靠，因此很多人可以發(fā)生二次甚至感染，并導致更為嚴重的登革出血熱/登革休克綜合征。

三、如何預防登革熱？

滅蚊是預防登革熱的重點，對容易滋生蚊子的地方要做好清理，比如盆栽花、積水處、垃圾堆。

（1）在登革熱流行區(qū)旅游或生活，應穿著長袖衣服及長褲，并在外露的皮膚及衣服上涂蚊蟲驅避藥物；

（2）如果房間沒有空調設備，應裝置蚊帳或防蚊網；

（3）家用殺蟲劑殺滅成蚊，并遵照包裝指示使用適當的分量；

（4）避免在“花斑蚊”出沒頻繁時段在樹蔭、草叢、涼亭等戶外陰暗處逗留；

（5）防止積水，清除伊蚊孳生地；

（6）清水養(yǎng)植植物，堅持每三天更換一次清水，同時沖洗植物根部；

（7）對于花瓶等容器，每星期至少清洗、換水一次，勿讓花盆底盤留有積水。把所有用過的罐子及瓶子放進有蓋的垃圾桶內。

四、總結。

布置學生回家和家長聊聊關于登革熱的預防，把老師今天說的話告訴爸爸媽媽。

登革熱課件【篇5】

晚上睡覺時需要點上蚊香或者掛好蚊帳，避免夜間熟睡時候，被外面飛進來的蚊蟲叮咬，從物理層面上防止蚊蟲。

如果被蚊蟲叮咬之后，發(fā)覺有些頭暈、發(fā)熱癥狀，應該馬上到醫(yī)院或者社區(qū)專門診所進行就診，不可拖延，避免炎癥的加重而導致并發(fā)癥。

平時應該注意飲食習慣，保證每日三餐的營養(yǎng)均衡，工作學習之余，更應該多參加一些戶外體育運動項目，鍛煉身體，提高身體免疫力，從本質上預防登革熱的發(fā)生。

室內室外必須清理積水，勤倒垃圾，搞好周圍生活環(huán)境，保持衛(wèi)生干凈，從源頭上杜絕蚊蟲的滋生，減少蚊蟲的數量。

在戶外走動休息的時候，應該在身上、特別是裸露的地方噴上驅蚊水，或者穿上長袖、長褲，避免蚊蟲的趁機叮咬而導致發(fā)炎。

家里或者周圍，特別是一些容易滋生蚊蟲或者躲藏蚊蟲的地方，應該使用一些殺蟲劑進行噴灑，也是一個源頭上很好的杜絕蚊蟲滋生的方法。

從大的方面上來講，一個社區(qū)一個公共場所，需要全民動員，特別是負責單位部門，應該及時采取相應的積極措施，普及預防登革熱常識，同時進行滅蚊防蚊工作，做到真正意義上的預防控制。

德國學前教育的基本法律框架

3．學童日間托管所：這是專門為放學后沒有父母照管的兒童設立的，招收12歲以下的兒童。

除了這三類機構外，還有一些州為4個月～6歲兒童開設了看護所，3歲以下的兒童也可以進入幼兒園的混齡班，和大年齡兒童一起活動。德國學前教育系統還包含了一些其他形式的教養(yǎng)機構，如家庭日托所，被稱作“日間母親”，是一種以開辦者的居住處為教養(yǎng)場所的機構，但這些機構的規(guī)模通常比較小，在德國也并不普及。

德國的學前教育是非盈利性的，兒童入托費是根據兒童的出勤率、幼兒園人數、家庭人口以及家庭經濟水平來決定的，以滿足不同社會經濟地位兒童的需要。

二、學前教育機構的組織形式

在德國，3～6歲兒童的教育、社會化和看護主要在幼兒園中進行。從19世紀起，德國的幼兒園大多由非政府組織設立，包括教會、慈善團體、社會組織和家長聯合會。自德國統一以后，許多正規(guī)的公共設施仍由一些非政府福利機構管理，如勞動者福利組織、德國紅十字會等。

《兒童和青少年福利法案》中對幼兒園的組織形式進行了規(guī)定。非政府組織，包括教會、家長聯合會、福利機構等，有設立幼兒園的優(yōu)先權，而政府組織只有在這些組織無力提供足夠的幼兒園時，才能開辦幼兒園。因此，前西德(除柏林外)65％的幼兒園、前民主德國45.5％的幼兒園都由非政府福利機構設立。這些幼兒園接受政府的監(jiān)督，通常由地方福利部門負責。

三、學前教育機構的性質

《兒童和青少年福利法案》中指出，幼兒園要幫助兒童發(fā)展成為有責任心、獨立自主的個體。幼兒園的責任是支持家庭對兒童的教養(yǎng)，彌補兒童發(fā)展中的不足。幼兒園提供的服務范圍應立足于兒童和家庭的需要，照顧、指導和教育兒童，為兒童提供最佳的發(fā)展機會。在教師的支持下，兒童以游戲為基本活動，探索世界，發(fā)展自己的能力和技能。同時，幼兒園要幫助兒童做好相應的入學準備。近年來，尤其強調在幼兒園中發(fā)展兒童的語言能力。

以立法手段保障學前教育質量

德國非常重視發(fā)展學前教育，改善學前教育的質量，促進幼兒園與小學的銜接。由聯邦政府頒布的《國家學前教育質量指導條例》于1999年開始實施，該指導條例由5個獨立的計劃組成，針對學前教育的各個方面作出了規(guī)范，包括托兒所、幼兒園、學童日間托管所、教育活動的場地、機構創(chuàng)辦者的工作。每個計劃都明確了對教育質量的指導、進行自評和外部評價的方法，以及提高教育質量的方法。

2004年，德國有關部門制定了《幼兒園教育條例》以及《發(fā)展和提高學前教育質量的建議書》，以保障學前教育與基礎教育之間的連續(xù)性。各州也在不同程度上出臺一系列法律條例，用以保證當地學前教育事業(yè)的發(fā)展，提高學前教育的質量。如勃蘭登堡州在德國統一以后，著力于改善幼小銜接的工作，并于1992年開發(fā)了一項用于監(jiān)督學前教育質量的系統。

另外，德國對學前教育的許多方面設定了標準，并由青少年福利部門監(jiān)督。這些標準包括幼兒園的占地面積、開放時間、入托費用、班級規(guī)模、師生比例、室內和戶外面積等。德國是一個聯邦制的國家，因此各州又會根據各地情況的不同，設定不同的地方標準。以幼兒園師生比為例，巴登符騰堡州幼兒園的師生比為1:13，而勃蘭登堡州幼兒園的師生比為1:16，托兒所的師生比則為1:9。

從幼兒園教育實踐的角度來看，德國聯邦政府及各地方政府對以下幾個方面作出了規(guī)定。

一、規(guī)范教育內容

德國的幼兒園不像小學，沒有限定的活動主題和活動時間，各州都有相應的教育大綱。對3～6歲兒童的發(fā)展尤為重要的幾個領域包括：身體、思維、情感、社會技能。如勃蘭登堡州根據《托幼機構的教育原則》規(guī)定，幼兒園的教育領域包括：身體、運動和健康；語言、交流和書寫；音樂和創(chuàng)造力；數學和自然科學；社會生活等。在這項原則中，還提供了有關的案例，指導教師如何在特定領域內支持兒童的發(fā)展。

德國非常強調給予兒童充足的空間，使其身心得到舒展。國家的相關規(guī)定特別強調，兒童需要有戶外運動的機會，并對每日所需的運動時間作出了限定。一些州政府還特別鼓勵兒童參加戶外課程，而不僅僅是在戶外進行自由游戲。

二、規(guī)范教育方法

2004年各州聯合制定的《幼兒園教育條例》指出，教育方法是多種多樣的，課程與兒童的生活環(huán)境以及興趣相聯系，以主題的方式進行。幼兒園要鼓勵兒童自主地、創(chuàng)造性地學習，促進他們開展合作學習，激勵兒童不斷嘗試錯誤、研究和實驗。

對于幼兒園中教育方法的確定，主要基于兒童的興趣、需要和所處的情境。因此，教師需要觀察兒童，引導兒童的發(fā)展，并定期與家長談話。

三、規(guī)范家庭與幼兒園的關系

德國非常強調“幼兒園是家長和兒童的社區(qū)中心”。根據《兒童和青少年福利法案》的規(guī)定，父母必須參與決定教育機構的重大事務；父母有權選擇教育機構提供的服務項目；幼兒園必須向父母告知其子女的發(fā)展情況；教師和其他教養(yǎng)人員要與家長合作，促進兒童的發(fā)展。如巴登符騰堡州的地方法律要求，每個幼兒園必須有一個至少由3名家長代表組成的家長委員會，家長代表由家長推選產生。家長委員會的任務是，在決定任何事務前了解所有問題，聽取各方面的意見。

綜上所述，德國學前教育有著較完備的法規(guī)和體制，對學前教育的性質、職責歸屬、質量等各方面進行規(guī)定， 因而從法律的角度保障了教育活動的順利開展。通過立法對幼兒園實踐活動的各個層面作出相應的規(guī)定，使得法律有了更強的操作意義。另外，由于德國聯邦制的政治體制，使得各州能根據自身的情況，設定適合本地區(qū)的法律規(guī)章。從德國學前教育的立法實踐來看，各項法案的出臺與解決學前教育存在的實際問題密切相關，這使法案呈現出較強的執(zhí)行力。