離騷的說課稿

離騷的說課稿精選8篇。

如何讓教案體現(xiàn)自己的教學(xué)思路？好的教師往往能激發(fā)孩子對外界事物的無限好奇心，身為教育工作者，常常被要求在課前準(zhǔn)備好教案。教案有利于經(jīng)驗(yàn)不足的老師也能將課堂精進(jìn)為系統(tǒng)化的課堂，以下內(nèi)容是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備《離騷的說課稿》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

離騷的說課稿(篇1)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解《離騷》是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學(xué)會(huì)吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩歌的藝術(shù)手法，感受浪漫主義特色。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生對詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

3教學(xué)過程： 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、了解背景及文學(xué)知識(shí)，整體誦讀詩歌

由“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”詩句導(dǎo)入課題

活動(dòng)2【講授】二、屈原及相關(guān)文學(xué)知識(shí)簡介

1.屈原(約公元前340——約前278)，名平，字原，戰(zhàn)國末期楚國人，他一生的活動(dòng)主要在楚懷王和楚襄王時(shí)期。屈原是中國文學(xué)史上第一個(gè)有巨大成就的愛國詩人。

1953年，他被列為世界四大文化名人之一。(波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁)

作為政治家的屈原，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，楚國一度出現(xiàn)了一個(gè)國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、誣陷，被楚懷王疏遠(yuǎn)，又被頃襄王放逐。屈原被流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅

、湘二水之間約九年之久。頃襄王21年(前278)，秦將白起攻破楚國都城郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。

作為大詩人的屈原，他的詩歌標(biāo)志著中國詩歌由集體歌唱進(jìn)入到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)。代表作有《離騷》《天問》《九歌》《九章》等。其中《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。這些作品揭露了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽和罪惡行徑，表現(xiàn)了自己進(jìn)步的政治主張，表達(dá)了自己熱愛祖國的感情和堅(jiān)貞不屈的精神。

2.關(guān)于楚辭

“楚辭”戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。楚辭發(fā)源于中國江淮流域楚地的歌謠，書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物。在語言形式上，突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，句法參差錯(cuò)落，靈活多變;句中句尾多用“兮”字以助語勢，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辭的出現(xiàn)標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體創(chuàng)新和解放。

《楚辭》：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。

3.《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國古典文學(xué)中最長的一首政治抒情詩，《離騷》是屈原最重要的代表作。全詩全詩372句，分93節(jié)，共2464字。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、整體誦讀詩歌

1、放錄音：

第一遍，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。注意下列字詞的讀音。

kuā zhuó chà chì jí gòu miǎn

修姱 謠諑 侘 傺 岌岌 攘詬 偭規(guī)矩

第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。

第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。

2、指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生評價(jià)。

(1)指正生字的讀音。

(2)詩句節(jié)奏指導(dǎo)

騷體詩的節(jié)奏要復(fù)雜一些，但仍有規(guī)律可循，這就是每個(gè)詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實(shí)也是兩拍。所以，它的基本句式是：

X——X X 虛詞 X X(空拍或加語尾助詞)，一般一句是三四個(gè)節(jié)拍。

下面試從課文中舉幾個(gè)例子，虛詞皆加括號。

長——太息(以)——掩涕(兮)，

哀——民生(之)——多艱。

芳——與澤(其)——雜糅(兮)，

唯——昭質(zhì)(其猶)——未虧。

《離騷》本來是用楚地曲調(diào)吟誦的，音樂性很強(qiáng)，誦讀時(shí)首先要?jiǎng)澐趾霉?jié)奏。誦讀時(shí)，上分句末字“兮”，猶如現(xiàn)之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復(fù)練習(xí)，直至口熟。

3、小組合作討論，梳理詩歌的情感脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生交流后明確：第一部分第1節(jié)主要是說他因進(jìn)諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當(dāng)時(shí)政治上的壞風(fēng)氣：投機(jī)取巧，不顧公理，造謠中傷，產(chǎn)生了孤獨(dú)感。但他決不同流合污，把個(gè)人的安危置之度外;終于得出“伏清白以死直”的結(jié)論，這種精神是極為感人的。

活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容

課文節(jié)選比較集中地表現(xiàn)出屈原的憂患意識(shí)和愛國情懷。要善于“移情”，學(xué)習(xí)屈原追求理想、保持節(jié)操、九死未悔、憂國憂民的高尚品德，喜愛表現(xiàn)愛國情懷的詩句，并產(chǎn)生共鳴。課外閱讀《離騷》的其他部分以及《讀本》中的《涉江》、《國殤》，你會(huì)情不自禁地受他感染。

活動(dòng)5【作業(yè)】五、課后安排

課后安排

1、結(jié)合注釋疏通詩歌第一段的意思。

2、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想?(找出詩句，并稍加闡述)

3、你最喜愛哪些詩句?在這些詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的感情?對你有什么啟示?

3.2 第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、教師設(shè)置疑問引入課題。

讀了課文，了解背景以后，你認(rèn)為屈原被貶的原因有哪些?

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、鑒賞詩歌第一段

1、誦讀理解：

(1)學(xué)生齊誦，教師評價(jià)。

(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注解疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

教師補(bǔ)充注釋

①民生：游國恩《離騷纂義》：“民生即人生。”人生是泛指，應(yīng)包括屈原自己。

②浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復(fù)無常，不知深思熟慮。

③民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。

④糅：這里指性質(zhì)相反的兩個(gè)事物揉合在一起。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)必須掌握的實(shí)詞及其在現(xiàn)代漢語中的運(yùn)用。

①替：廢棄。(王朝興替)

②申：申斥、申述，加上罪名。(三令五申)

③嫉jí：忌妒。(嫉賢妒能)

④溘kè：突然，忽然。(溘然長逝)

⑤不群：卓爾不群。

⑥方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。

⑦相安：相處，相容。(相安無事)

⑧尤yóu：罪過，過失。(以儆效尤);責(zé)難，怨恨(怨天尤人)

疑難詞句提示：

眾女嫉余之蛾眉兮 眾女，喻指許多小人。

蛾眉，喻指高尚德行。

偭規(guī)矩而改錯(cuò) 錯(cuò)，通“措”。

忳郁邑侘傺兮 忳，憂悶。

郁邑，通“郁悒”，憂愁苦悶。

侘傺，失意的樣子。

何方圜之能周兮 圜，通“圓”。

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞詩歌第一段

2、討論交流一。

(1)學(xué)生以小組為單位，討論詩歌內(nèi)容，梳理詩歌思路。

(2)小組交流發(fā)言。

(3)總結(jié)明確：第一部分第1層主要是說他因進(jìn)諫而遭貶黜，第二層說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當(dāng)時(shí)政治上的壞風(fēng)氣：投機(jī)取巧，不顧公理，造謠中傷，產(chǎn)生了孤獨(dú)感;第三層說他決不同流合污，把個(gè)人的安危置之度外;最后明確態(tài)度

“伏清白以死直”，追隨古圣人的理想。這種精神是極為感人的。這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。

3、討論交流二：

(1)找出本段中詩人直抒胸臆、表白心志的詩句。

(2)交流后明確

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?——內(nèi)心苦悶，憂國憂民。

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄非竺赖?，至死不改。

“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。” ——疾惡如仇，不同流合污。

“伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！?——?jiǎng)傉话?，愿獻(xiàn)身正道。

活動(dòng)4【講授】三、課堂總結(jié)

詩歌第一段述懷，揭示“朝誶而夕替”原因(潔身自好，小人誹謗，君王昏庸)，第二段表現(xiàn)“九死未悔”的堅(jiān)定節(jié)操。

活動(dòng)5【作業(yè)】四、課后安排

1、誦讀詩歌，并默寫第一段中直抒胸臆的詩句。

2、結(jié)合注釋疏通第二段。

3.3 第三學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、設(shè)置疑問引入課題

在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，屈原是怎樣做出選擇的?

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、鑒賞第二段

1、誦讀理解

(1)齊誦

(2)學(xué)生自讀，結(jié)合注解疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

(3)重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)與提示

岌岌jí：山勢高聳的樣子。(岌岌可危)

陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。(光怪陸離)

昭zhāo：明白(明潔)，(以己昏昏，豈能使人昭昭)

游目：放眼遠(yuǎn)眺。(游目騁懷)

彌彰：更加明顯。(欲蓋彌彰)

懲chéng：挫敗。(懲惡揚(yáng)善)

步余馬于蘭皋兮 步，緩行。使動(dòng)用法。

進(jìn)不入以離尤兮 離，通“罹”，遭受。

不吾知其亦已兮 賓語前置 “不知吾”

高余冠……長余佩…… 高、長，用作動(dòng)詞。

唯昭質(zhì)其猶未虧 “ 唯……猶……”，唯獨(dú)(只有)……還……

芳菲菲其彌章 章，通“彰”。

(4)疑難問題質(zhì)疑探究

活動(dòng)3【活動(dòng)】鑒賞第二段

2、梳理詩歌層次內(nèi)容。

學(xué)生交流后明確：第二部分通過自省，肯定了自己的美好品質(zhì)及政治主張“茍余情其信芳”，“唯昭質(zhì)其猶未虧”，信念更加堅(jiān)定，為了尋求理想，“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。偉大的浪漫主義詩人屈原的剛正不阿，一身正氣，嫉惡如仇，不同流合污;潔身自好，自我完善;堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想;憂國憂民，熱愛祖國的情感無不激勵(lì)著一代代仁人志士，為光明自由幸福而斗爭。在今天仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

活動(dòng)4【活動(dòng)】鑒賞第二段

3、找出本段中詩人直抒胸臆、表白心志的詩句。

“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！?——修身潔行，不管別人怎么看。

“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常?！薄半m體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?”

——以“好修”為樂，至死不變。

活動(dòng)5【活動(dòng)】三、探究作品的主題和藝術(shù)特色。

1、討論：《離騷》雖以抒情為主，也不乏生動(dòng)的比喻及對偶，從文中找出一二處并談?wù)勥@些詩句對營造意境的作用。

應(yīng)該說，本文所用比喻及對偶較多。

如：“既替余以蕙鑲兮，又申之以攬茝”，運(yùn)用了對偶及比喻，通過這組對偶句描述了政敵對他的誹滂、誣陷，不僅揭示了政敵的卑劣，也表現(xiàn)了自己的堅(jiān)貞;任憑他們“既替”“又申”;作者還將自己的品德這一抽象的概念具體物化為可見的“蕙、茝”這樣香氣四溢的植物，讓讀者了解他的美德，使詩人的形象生動(dòng)具體，營造了一種耐人尋味的意境。

又如“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”這些比喻及對偶的詩句，意境多么明凈、馨香，跟現(xiàn)實(shí)的黑暗、污濁形成了強(qiáng)烈的反差，它使我們看到詩人對美好事物的喜愛和追求。正是這樣的喜愛和追求，使他終生保持了“泥而不滓”的品質(zhì)，世世代代為人民所景仰。

2、討論：有人認(rèn)為直接抒情的詩句，只有“意”而無“境”，你是怎么認(rèn)為的?請找出一二句直接抒情的詩句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

應(yīng)該說這種認(rèn)為是不夠正確的，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)也”等，這些詩句決非有“意”無“境”，因?yàn)樵娙说那橐馐窃诔?dāng)時(shí)的特殊背景下產(chǎn)生出來的，透過它們可以返照出楚國朝政昏暗、群小盤踞要津和人民生活艱難的情狀，同時(shí)詩人保持高尚節(jié)操，獻(xiàn)身理想的崇高形象凸現(xiàn)紙面，栩栩如生。意境深邃，撼人心魄。

3、討論：這首詩運(yùn)用了哪些手段來增強(qiáng)韻律感、音樂性?

①在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是語助詞，沒有實(shí)在意義。用在上下句中間，增加了停頓，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感。

②大量使用對偶句。

屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

③多用雙聲疊韻聯(lián)綿詞及疊音詞。如“郁邑”“ 侘 傺”“陸離”是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”是疊音詞。

4、詩歌是如何運(yùn)用比興手法的，結(jié)合有關(guān)詩句加以說明。

“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心?！薄办`修”本意是神仙，此指君王。

“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！薄岸昝肌北葦M自己的美德。以“眾女”肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠中傷。

“鷙鳥之不群兮，自前世而固然。”——“鷙”比擬詩人，“鳥”比擬周圍群小。

“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！薄案哂喙谥пз?，長余佩之陸離?！?/p>

——以衣服佩飾比擬詩人的美德。

“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章?！薄葦M詩人品德高潔。

5、你是如何看待屈原的愛國情感的?有人說他這是一種“宗國”思想，你同意嗎?

明確：觀點(diǎn)一：同意。屈原的愛國思想其實(shí)是一種“愛君”思想。戰(zhàn)國后期的“合縱”“連橫”之爭，是中國內(nèi)部的矛盾斗爭，因?yàn)樗鼈兌际侵芡醭闹T侯國，隨著諸侯國勢力的強(qiáng)大，他們都取代周天子而王天下，屈原力主聯(lián)齊抗秦的“合縱”策略，一是為保衛(wèi)楚的獨(dú)立，二是進(jìn)而實(shí)現(xiàn)楚“王”天下的企圖，這只能說是為爭奪全中國領(lǐng)導(dǎo)權(quán)而進(jìn)行的內(nèi)部斗爭，并非是抵御外國的侵略，像他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統(tǒng)夸耀?！皝砦岬婪蛳嚷贰薄翱只瘦浿?dāng)】儭昂霰甲咭韵群筚?，及前王之踵武”，則是一種出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患意識(shí)。屈原的種種努力，客觀地說，這的是楚王的統(tǒng)治，我們不必人為地拔高理解他。

觀點(diǎn)二：不同意否認(rèn)屈原的愛國意識(shí)。上種觀點(diǎn)是站在我們今天的角度去看待的。我們現(xiàn)在之于屈原的時(shí)代，相距上千年，我們不能苛求那個(gè)時(shí)代的屈原像我們今天這樣考慮問題。施行政策，具有和我們一樣的思維、觀點(diǎn)以及胸懷世界的氣度，那個(gè)時(shí)代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心哪焚，奔走呼號，這不就是愛國的表現(xiàn)還能是什么?在他的心中，楚國就是他的祖國，楚國的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎?

對屈原的評價(jià)應(yīng)該分兩個(gè)方面：作為一位詩人，屈原是成功的;但是，作為一位政治家，他是失敗的。屈原的失敗就在于他把自己的命運(yùn)與楚國的國運(yùn)緊密的聯(lián)結(jié)起來。他愛楚國，是愛的那么的深沉和執(zhí)著。他深深地愛著楚國的文化，這一點(diǎn)造就了他成為一位偉大的詩人;他深深地迷戀著楚國的腐朽的、沒落的政壇，這一點(diǎn)鑄成了他只能是一位狹隘的民族主義者，從而他的國家的毀滅，連帶了他政治信仰上也徹底的毀滅。

6、討論：屈原為了自己的政治理想，最后抱石沉江，你贊成這一舉動(dòng)嗎?

①觀點(diǎn)：可以理解——作為那個(gè)時(shí)代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君王賞識(shí)并支持下才能實(shí)現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時(shí)才能保持，當(dāng)君王不賞識(shí)他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。

②觀點(diǎn)：不贊同——屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實(shí)現(xiàn)，便抱石沉江，這其實(shí)是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地活下來，活著便有希望。

7、讀這篇文章，你有哪些啟發(fā)?

明確：①一個(gè)人即使身處逆境，也要為崇高遠(yuǎn)大的理想而奮斗，決不能動(dòng)搖和悔改。

②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應(yīng)不屈不撓，勇往直前。

③即使在污濁的環(huán)境中，也應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛祖國。

活動(dòng)6【作業(yè)】四、課文總結(jié)與課后安排

1、《離騷》是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點(diǎn)?它與《詩經(jīng)》在表現(xiàn)形式上有什么不同?

2、反復(fù)誦讀，背誦并默寫名句。

課后安排

1、結(jié)合注釋疏通詩歌第一段的意思。

2、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想?(找出詩句，并稍加闡述)

3、你最喜愛哪些詩句?在這些詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的感情?對你有什么啟示?

離騷的說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解屈原和《離騷》(歷史地位、影響、體裁、重讀);詩的鑒賞。

思想教育目標(biāo)：屈原的高潔品質(zhì)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：詩歌的欣賞方法。

教學(xué)重點(diǎn)：詩的鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：詩的欣賞方法。

教學(xué)方法：講述、分析、誦讀、討論相結(jié)合。

課時(shí)安排：共 2 課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：先秦詩歌除了《詩經(jīng)》外，就是屈原的騷體詩了。

1 .屈原和《離騷》簡介

①《楚辭》，是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。它運(yùn)用楚地詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方特色，西漢前期始稱之為 楚辭 。因最具代表性的作品是屈原的《離騷》，故后人也用 騷 來指楚辭。漢代以后， 楚辭 又成為屈原等人作品的總集名。

②屈原(約前 339 -約前 278 )，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人。詩人，政治家。本世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人。

屈原，名平，字原。曾作楚國的三閭大夫，主張聯(lián)齊抗秦。楚懷王死后，兩度被放逐，無可奈何之中，自投汨羅江而死。代表作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。

③《離騷》，這是屈原的代表作，是中國古代最長的抒情詩。是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情以至于整個(gè)生命所熔鑄而成的宏偉詩篇。

2. 范讀 -- 自讀 -- 誦讀。

3. 請一兩個(gè)同學(xué)讀詩。

4. 講析選詩 --

( 1 )《離騷》節(jié)選的學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：

1 .結(jié)合注釋熟悉陌生的字詞或多音字，在初步了解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀，熟讀，甚至初步成誦。

2 .仔細(xì)閱讀書下注釋和課文說明，了解屈原的處境和思想感情，理解熟記重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句的內(nèi)容大意，在此基上串講并熟悉其語言特點(diǎn)。

3 .在串講中加深理解，整體把握節(jié)選部分的主旨和屈原的思想情感，并分析節(jié)選部分 13 節(jié)詩的內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，在此基礎(chǔ)，再讀直至熟練背誦。

4 .鑒賞品味。

( 2 )講、讀、背前七節(jié)，自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿意同流合污的情懷。

第一節(jié)：前兩句發(fā)感慨，同情人民生活的艱難。 民生 也可理解為 人生 ，即自嘆人生多艱。這兩句承上啟下，后兩句極寫不為楚君所容。為什么 朝誶而夕替呢 ?

原因是以下幾個(gè)：

A . 既替余以蕙兮，又申之以攬 。

B .靈修浩蕩， 終不察夫民心 。

C . 眾女嫉余之娥眉，搖諑謂余以善淫 。

D . 固時(shí)俗之工巧 背繩墨以追曲 。

而自己的態(tài)度是 亦余心之所善兮，余不忍為此態(tài)也 ，鷙鳥不群， 異道 難以相安，寧肯 伏清白以死直 固前圣之所厚 。從而揭示自己的情懷，表達(dá) 九死其猶未悔 的意志。

( 3 ) 后六節(jié)( 8 - 13 節(jié))表現(xiàn)屈原追求 美政 (即 圣君賢相政治 和 民本思想 )、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國感情，表現(xiàn)追求美德，即使體解也不變的高尚德操。

第八節(jié)，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠(yuǎn)返回原路。

順著這條思路，檢查自己的進(jìn)退、制衣、佩飾。檢查的結(jié)果是 余情其信芳 ， 昭質(zhì)其猶未虧 ，衣飾 芳菲菲其彌章 ，意志、信仰 余獨(dú)好修以為常。 反省明志，斗志彌堅(jiān)。所以應(yīng)該明白，所謂反省檢查即 悔相道之不察 帶有假設(shè)意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當(dāng)初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅(jiān)信自己的追求是無悔的，才更堅(jiān)定了自己的意志信仰。

這六節(jié)以退為進(jìn)，更表現(xiàn)出屈原追求 美政 美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。

所以說前七節(jié)述懷明志是 進(jìn) ，后六節(jié)反省自身，也是 進(jìn) ，是以退為進(jìn)，是一種內(nèi)心世界更清醒，更自信的 進(jìn) ，因而也就更顯堅(jiān)定無悔。

2. 應(yīng)注意的詞語和讀音：

相 ： xi ng ，觀察，選擇。 朕 ： zh n ，我;秦始皇以前是一個(gè)普通的人稱代詞， 誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。 步 ：使……步行。 皋 ： g ā ，水邊高地; 皋 的下半部分不能寫作 本 ， 離尤 ： 離 同 罹 ，遭受;尤，過失;

離尤：獲罪，遭受指責(zé)。 初服 ：意含雙關(guān)，字面意為：從前所穿的衣服，實(shí)際指原來 的志向，志趣，夙志。 進(jìn) ：指從政， 退 指辭官致仕。 信 ：副詞，確實(shí)。 高 長 ： 動(dòng)詞，加高，加長。 佩之陸離 ：陸離，單純詞，修長貌。 之 ：定語后置的標(biāo)志，即 陸離之佩 。 澤 ：污濁。 章 ：通 彰 。 懲 ：挫敗。

3. 《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運(yùn)用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動(dòng)形象，節(jié)奏鮮明，富有感染力。

還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是 移情 技法的運(yùn)用，后六節(jié)最為明顯。也就是說在這里實(shí)現(xiàn)了 我 與 物 的同化，作者對那些美好事物 蘭皋 椒丘 芰荷 芙蓉 岌岌之冠 陸離之佩 繽紛的 繁飾 等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是 我 的生命和情趣就在那里面。 我 的內(nèi)心就活動(dòng)在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會(huì)作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時(shí)作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經(jīng)變成了那一個(gè)個(gè)美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。這種移情的技法在上個(gè)單元中已經(jīng)接觸過，我們說 鄉(xiāng)愁 是 郵票 、 船票 、 墳?zāi)?、 海峽 等等就是移情的寫法， 花濺淚 鳥驚心 也是移情的寫法，大家聯(lián)系起來體會(huì)可能就容易明白了。

離騷的說課稿(篇3)

一、有關(guān)資料

1、屈原生平

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。據(jù)《史記

屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令;出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。王甚任之?！?/p>

在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極”所謂圣君賢相，所謂美政，就是要看能否解決民生疾苦問題，能否致民于康樂之境。屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。

2、楚辭

楚辭是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’?！痹趹?zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。把《詩經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放。

3、《離騷》

《離騷》是《楚辭》篇名，是中國古代最長的抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué)史上，還常以“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》。

關(guān)于《離騷》的創(chuàng)作緣由，司馬遷在《史記?屈原列傳》中引劉安《離騷傳》說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》?！庇终f：“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也?！鼻摹皯n愁幽思”和怨憤，是和楚國的政治現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起的?！峨x騷》就是他根據(jù)楚國的政治現(xiàn)實(shí)和自己的不平遭遇，“發(fā)憤以抒情”而創(chuàng)作的一首政治抒情詩。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄，稱它為詩人的自敘傳，

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影。

二、朗讀

1、教師領(lǐng)讀，總結(jié)：

(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。

(2)“兮”字是語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長語氣。

2、學(xué)生自由誦讀。參照注釋，疏通文義，劃分朗讀節(jié)奏。

三、從“帝高陽”到“曰靈均”八句為第一段。詩人自述家世、出生年月日和名字由來。

1、 自述家世、出生時(shí)辰。

高陽，苗裔，胗(秦始皇后成皇帝專稱)，皇考(如喪考妣)，攝提，貞，孟陬

從遠(yuǎn)古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感。

2、皇考為作者命名。

覽揆，初度，正則：公正而有法則(平)，靈均：善良而又平均(原)

自述出生于寅年寅月寅日，詩人以為這是包含特殊文化內(nèi)涵的吉宜時(shí)日;加上他出生時(shí)器度非凡，又獲嘉名，詩人認(rèn)為這正是他高貴血統(tǒng)和得天獨(dú)厚的內(nèi)在美質(zhì)之所在。這既是他日后存君興國、變法圖強(qiáng)、熱愛宗國的思想感情的原動(dòng)力，又是他的悲劇的根源。

四、從“紛吾既有”到“先路也”為第二段。詩人通過“扈江離”“紉秋蘭”“朝搴”“夕攬”等比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。

3、作者內(nèi)美且修能。

紛，修能，扈：披，辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。紉

作者身披各種香草(比喻良好的品德)，具有高尚的品德和修養(yǎng)，希望有所作為。

“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。

4、早搴夕攬惜時(shí)修德。

汩：水急流通狀，搴，阰，宿莽

早起登山，夕入洲澤，所采的都是芳香堅(jiān)固耐久的植物，比喻自己精勤修德，所行皆忠善長久之道。

5、時(shí)不我待，擔(dān)心美人遲暮。

由其自身深感時(shí)不我待，推廣開來，言及天時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，春秋輪轉(zhuǎn)，草木零落，年歲將盡，擔(dān)心君王如不能及時(shí)舉賢用能，則將無所成就，表達(dá)積極進(jìn)取、忠君憂國的生活態(tài)度。

6、棄穢改度用賢才。

提出“撫壯”“棄穢”和任用賢才的政治主張。節(jié)末用比喻的手法，表示愿做革新強(qiáng)國的先驅(qū)者，為楚王和國家獻(xiàn)身，一往無前。詩人有著美好的品德，又積極進(jìn)取，而且胸懷大志，愿為國家效力，按理應(yīng)得到楚王的了解和信任，這就為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作了鋪墊。

離騷的說課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實(shí)詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)分析課文1－6節(jié)

1、掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實(shí)詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩文的能力。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、教師范背課文

二、學(xué)生集體朗讀

三、分析課文

1、學(xué)生朗讀1、2節(jié)，這兩節(jié)寫了怎樣的內(nèi)容？

（1、自述家世、出生時(shí)辰。2、皇考為作者命名。）從“帝高陽”到“曰靈均”八句為第一段。詩人自述家世、出生年月日和名字由來。

原文：帝高陽之苗裔（yì）兮，朕（zhèn）皇考曰伯庸。

注釋：高陽：高陽帝名顓（zhuān）頊（xū），是軒轅黃帝之孫。黃帝有兩個(gè)兒子，長子名玄囂，次子名昌意，顓頊?zhǔn)遣獾膬鹤?。黃帝死后，由顓頊嗣帝位，建都高陽，故以高陽為帝號。后來遷都帝丘。苗裔：朱熹說：“遠(yuǎn)孫也。苗者，草之莖葉，根所生也；裔者，衣裾（jū）之末，衣之余也。故以為遠(yuǎn)末子孫之稱也?！彪蓿涸谇刂?，“朕”字的使用是無分貴賤等級的，人們一律用作第一人稱代詞，相當(dāng)于“我”。自秦始皇立國之后，才把“朕”字定為皇帝專用的自稱代詞?；士迹骸盎省笔堑滦泄獯蟮囊馑?；“考”是指亡父。伯庸：是屈原父親的表字。古人諱名不諱字，所以屈原諱他父親的名而敘他父親的表字。

講譯：我是遠(yuǎn)古帝王高陽氏的后代子孫。我德行光大的先父，表字叫伯庸。

原文：攝提貞于孟陬（zōu）兮，惟庚寅吾以降（降古音讀洪hóng）。

注釋：攝提：是攝提格的簡稱，即指寅年。古歷法把天宮分成十二等分，謂之十二宮，依次用子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥命名。各宮又輪轉(zhuǎn)同天干甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸相配，以歲星（木星）在天空運(yùn)行，每年所指向的這個(gè)宮來命名紀(jì)年。比如歲星依次指向子、丑、寅、卯宮，第一年是甲子，第二年是乙丑，第三年是丙寅，第四年是丁卯，而丙寅年又簡稱寅的，寅年名為攝提格。十二年里才有一個(gè)寅年，十二個(gè)月里才有一個(gè)寅月，十二日里才有一個(gè)寅日，一個(gè)月三十日里會(huì)有二個(gè)或三個(gè)寅日，所以十二年里，僅有二至三天碰上寅年、寅月、寅日。貞：正，當(dāng)?shù)囊馑?。孟陬：“孟”，始也，孟春；“陬”，正月；孟陬，孟春正月。在古歷法上又稱正月為寅月。惟：發(fā)語詞。庚寅：庚寅日。降：出生。

講譯：正當(dāng)寅年、寅月，又在庚寅日，我便降生。

原文：皇覽揆（kuí）余于初度兮，肇錫余以嘉名。

注釋：皇：皇考，先父。揆：估量，研究。初度：初生的時(shí)日或初生時(shí)的器度。肇：始（區(qū)別“兆”）。錫：通“賜”，賜給。嘉名：美好的名字。

講譯：先父觀察我出生的時(shí)日（器度），認(rèn)為我生在寅年、寅月、寅日，氣度不凡，因此賜給我美好的名字。

原文：名余曰正則兮，字余曰靈均。（正則：公正而有法則（平），靈均：善良而又平均（原））

注釋：《離騷》是屈原的自敘詩，詩中記敘了遠(yuǎn)祖的稱號、父親的表字，自然也要寫上自己的名字。但屈原在《離騷》中把自己真名隱去，而用含蓄隱括的方法把自己名字的含義表達(dá)出來。屈原名平，《離騷》把“平”字隱去，而用“正則”。把“原”字隱去，而用“靈均”。把“平”與“原”的含義再表達(dá)出來。清王夫之《楚辭通釋》：“平者，正之則也。原者，地之善而均平者也?！彼浴罢齽t”就是“平”，“善而均平”的土地就是“原”?！吧凭钡摹吧啤庇峙c“靈”通義，故“靈均”亦隱存著“原”的意思。王夫之又說：“隱其名而取其義以屬辭，賦體然也。”

講譯：給我命名叫正則，給我起字叫作靈均。

賞析小結(jié)：此為第一段，詩人自述家世、出生年月日和名字由來，前一節(jié)（四句）自述家世、出生時(shí)辰，后一節(jié)言皇考為詩主人公命名。從遠(yuǎn)古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感。自述出生于寅年寅月寅日，詩人以為這是包含特殊文化內(nèi)涵的吉宜時(shí)日；加上他出生時(shí)器度非凡，又獲嘉名，詩人認(rèn)為這正是他高貴血統(tǒng)和得天獨(dú)厚的內(nèi)在美質(zhì)之所在。這既是他日后存君興國、變法圖強(qiáng)、熱愛宗國的思想感情的原動(dòng)力，又是他的悲劇的根源。

明確：1、2節(jié)，詩人自述身世和名字的來歷，追述世系，說明他與楚國血肉相連；敘寫名字，點(diǎn)出他不凡的風(fēng)度、儀態(tài)。（從遠(yuǎn)古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感。自述出生于寅年寅月寅日，詩人以為這是包含特殊文化內(nèi)涵的吉宜時(shí)日；加上他出生時(shí)器度非凡，又獲嘉名，詩人認(rèn)為這正是他高貴血統(tǒng)和得天獨(dú)厚的內(nèi)在美質(zhì)之所在。這既是他日后存君興國、變法圖強(qiáng)、熱愛宗國的思想感情的原動(dòng)力，又是他的悲劇的根源。）

從“紛吾既有”到“先路也”為第二段。詩人通過“扈江離”“紉秋蘭”“朝搴”“夕攬”等比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。

2、請學(xué)生朗讀3—6節(jié)，從“紛吾既有”到“先路也”為第二段。

詩人通過“扈江離”“紉秋蘭”“朝搴”“夕攬”等比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。（“紛吾既有此內(nèi)美兮”至“夕攬洲之宿莽”）。（3、作者內(nèi)美且修能。4、早搴夕攬惜時(shí)修德。）

①詩人有著怎樣的品質(zhì)？是怎樣形象地描繪的？

明確：詩人既有“內(nèi)美”（內(nèi)在美德）又有“修能”（優(yōu)良的才能），可見他品性高潔、才華出眾。詩人展開想像，想像自己披上江離與幽香的白芷，又聯(lián)綴起秋蘭作為佩飾。借香草（“江離”“辟芷”“秋蘭”）象征自己的美質(zhì)和才能。

②詩人感到流年似水后又是怎樣做的呢？

明確：時(shí)光如逝水，歲月不待人。詩人深感努力向前，還怕追趕不上，于是就勤奮不懈：清晨去摘山坡上的木蘭啊，黃昏去拔經(jīng)冬不凋的草，即抓緊時(shí)間，修養(yǎng)自己。

③請學(xué)生概括3、4節(jié)的內(nèi)容。

明確：這兩節(jié)自述早年就懷有遠(yuǎn)大的理想與美好的志趣，積極努力，勤奮不懈。

3、作者內(nèi)美且修能。

紛，修能，扈：披，辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。紉。

作者身披各種香草（比喻良好的品德），具有高尚的品德和修養(yǎng)，希望有所作為。

“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。

4、早搴夕攬惜時(shí)修德。

汩：水急流通狀，搴，阰，宿莽。

早起登山，夕入洲澤，所采的都是芳香堅(jiān)固耐久的植物，比喻自己精勤修德，所行皆忠善長久之道。

離騷的說課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1。知識(shí)與能力：了解屈原及其作品;掌握重要的文言虛詞、實(shí)詞;能結(jié)合詩句分析屈原的形象和塑造人物的手法。

2。過程與方法：掌握詩歌朗讀的基本方法，在熟讀的基礎(chǔ)上理解文意;學(xué)會(huì)自主、合作、探究問題，客觀地分析問題，評價(jià)問題。

3。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受屈原屈原愛國憂民的情感和追求理想九死不悔的精神，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合詩句分析屈原的形象和塑造人物的手法。

教學(xué)難點(diǎn) ：對關(guān)鍵詞語的疏通理解。

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 闡釋毛爺爺《沁園春》詩中“風(fēng)騷”兩字導(dǎo)入

“風(fēng)”指《國風(fēng)》，代表《詩經(jīng)》;“騷”即《離騷》，概括《楚辭》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩風(fēng)，是中國古典詩歌的兩大源頭，“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞，泛指文學(xué)。

二、簡介《楚辭》和屈原。

《楚辭》是戰(zhàn)國時(shí)代在我國南方楚地形成的一種叫做“辭“的新詩體。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，屈原是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表者，后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”， “兮”就是一個(gè)標(biāo)志。

有關(guān)屈原的了解結(jié)合注釋1，由學(xué)生補(bǔ)充。

三、結(jié)合背景知識(shí)釋題

結(jié)合當(dāng)時(shí)楚國的政治現(xiàn)實(shí)和屈原的“美政”理想以及兩次被罷官流放的不平遭遇?！半x騷”有三種合理的解釋：

1?！半x”通“罹”， 遭遇;“騷”，憂愁?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。

2。“離”，離別。作者抒寫離別之愁。

3?！峨x騷》是楚地歌曲名稱，意義與“牢騷”一詞相同，含有牢騷不平之意。

四、誦讀課文

1。錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀，正音。

2。老師范讀第一段后總結(jié)：

（1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。

（2）“兮”字是語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長語氣。

3。學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)讀清。

五、整體感知課文

（一）學(xué)生借助課下的注解，小組合作疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法，難點(diǎn)由教師點(diǎn)撥。

重點(diǎn)字詞小結(jié)（投影）

1。通假字

辟：通“僻”，幽僻 道：通“導(dǎo)”，向?qū)?正：通“證”，作證，為證

2。古今異義

朕：第一人稱代詞“我” / 用于特指古代皇帝的自稱

以為：“以之為”的省略 / 認(rèn)為

代序：依次替代 / 把與本書相關(guān)的文章放在書前來代替序言的文章

純粹：美德，完美 / 1、不攙雜別的成分 2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑

捷徑：邪出的小路 / 近路

黨人：結(jié)黨營私的小人 / 同一個(gè)黨派的人

武：足跡 / 關(guān)于軍事的

3。詞類活用

名余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。（字余曰靈均）

紛吾既有此內(nèi)美兮 美，形容詞用作名詞，美德

余既不難夫離別兮 難，形容詞意動(dòng)用法，以。。。。。。為難

4。特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。

肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置

（二）學(xué)生討論課文內(nèi)容，理清思路，把握主旨。

課文節(jié)選部分，作者表達(dá)了三層意思：自敘身世（家世、生辰和美名）;自敘追求（品德、才能、理想）;回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。

六、布置作業(yè)

熟讀全詩，背誦第二段。

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入

《離騷》是屈原的真情告白，本節(jié)課我們一起走近屈原，觸摸他的靈魂，再次感受屈原不屈的心跳。

二、 人物形象研討

課文從哪些方面寫出了屈原的與眾不同？

齊讀全文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)詩句分析，并摘抄。

（一）出身不凡，血統(tǒng)高貴。

（二）打扮與眾不同，有著突出的外部形象特征，表明其品質(zhì)高潔，志向堅(jiān)貞。

扈江離辟芷，紉秋蘭

朝搴木蘭，夕攬宿莽

乘騏驥以馳騁

《離騷》原文補(bǔ)充：

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離

（三）鮮明的思想性格特征：忠君報(bào)國，雖死不悔，正直敢言，執(zhí)著追求。

豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】?/p>

指九天以為正兮，夫唯靈修之故也

余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也

《離騷》原文補(bǔ)充：

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱

亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

三、 研討詩歌塑造屈原形象的的藝術(shù)手法。

1?！峨x騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。

請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的？

明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，

用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王，用眾芳，椒、桂、蕙比喻群賢等

2。在詩中，除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法？

對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險(xiǎn)隘”的對比，黨人貪圖個(gè)人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比。

3。濃郁的浪漫主義氣息。具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人盡情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

四、拓展閱讀與探究，進(jìn)一步理解屈原形象。

（一）閱讀《魚父》，屈原與漁父的觀點(diǎn)代表了2種不同的價(jià)值觀，讓學(xué)生說出自己的感想與評價(jià)

（二）屈原之死的意義探討。學(xué)生言之有理即可，但要客觀的看待問題。

五、總結(jié)

屈原是個(gè)愛美的詩人，對美好事物的追求，美政的理想，而現(xiàn)實(shí)卻是小人不容，君王不察，忠佞不分，世事不明，在現(xiàn)實(shí)與理想的沖突中，我們看到的是一個(gè)孤獨(dú)的唯美主義和理想主義者，而他留給我們的是，他和他的《離騷》，那飛揚(yáng)的想象力，不羈的灑脫，還有九死而不悔的執(zhí)著，（朗誦全詩）

六、布置作業(yè)

讀《離騷》，讀屈原，寫一首題為《讀你》的現(xiàn)代詩。教師范文（略）

離騷的說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解掌握“楚辭”、屈原的相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀并體會(huì)詩歌中所展示的人物形象

3、引導(dǎo)理解詩歌的“移情法”和浪漫主義風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：賞讀課文，體會(huì)屈原人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中“兮”語氣的把握

教學(xué)設(shè)計(jì)：詩歌教學(xué)讀是重點(diǎn)，所以由讀導(dǎo)入，通過讀來理解詩人形象。但由于課文篇幅所限，很多知識(shí)不能通過課文本身的解讀來得到，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，隨機(jī)增加一些相關(guān)資料，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知范圍，拓展知識(shí)面，深化對詩人形象的理解。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師有感情地誦讀，帶動(dòng)學(xué)生齊讀。

2、屈原留給學(xué)生的印象及相關(guān)詩句。

3、學(xué)生所掌握的有關(guān)屈原的資料。（相關(guān)材料匯集）

二、學(xué)生朗讀全詩，并初步體會(huì)詩歌：

1、一讀詩歌。這首詩歌與我們之前學(xué)過的詩歌相比在形式上什么特點(diǎn)？

（引出“楚辭”的定義和特點(diǎn)。《離騷》是其中的代表作；對《離騷》創(chuàng)作緣起的解說，并借用《史記》和《四庫提要》中的相關(guān)資料。

2、再讀詩歌。注意“兮”的語氣。

三、賞讀詩歌，體會(huì)人物形象

3、三讀詩歌。詩歌當(dāng)中的哪些描述與你意想當(dāng)中屈原的形象是相似的？

4、詩歌當(dāng)中有兩個(gè)“恐”字，他們怎么解釋？從詩的前面兩節(jié)我們看到了一個(gè)充滿自信的屈原的形象，他還在“擔(dān)心”什么？（時(shí)光的流逝，汲汲以修：君王老去，積極預(yù)政）

5、屈原是內(nèi)修外美，有著崇高理想的詩人，也是忠君愛國，力圖致君堯舜的政治家。為了豐富這一人物形象，請同學(xué)欣賞本文之后的一個(gè)語段。（“昔三后……夫惟靈修之故也”）

四、讀完這首詩之后，感覺它的最大藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

（香草、美人的比喻；浪漫主義風(fēng)格）

五、齊讀結(jié)束

六、作業(yè)

1、背誦全文

2、戰(zhàn)國時(shí)期，謀臣策士的地位是相當(dāng)高的，而這些謀臣策士中如蘇秦、張儀等人都是在本國不得志的情況下離開故土，而在異國有所作為。據(jù)此有人認(rèn)為屈原的行為是一種愚忠，他大可不必為楚國而死。你怎么看，試著寫一篇六百字以上的小論文。

離騷的說課稿(篇7)

一、藝術(shù)欣賞

1、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。

請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的?

明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，

用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，

用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王，

用眾芳，椒、桂、蕙、　比喻群賢，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。

2、在詩中，除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法?

對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險(xiǎn)隘”的對比，黨人貪圖個(gè)人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比。

3、濃郁的浪漫主義氣息。具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人盡情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

二、語法總結(jié)

1、通假字

辟：通“僻”，幽僻 道：通“導(dǎo)”，向?qū)?正：通“證”，作證，為證

2、古今異義

朕：第一人稱代詞“我” / 用于特指古代皇帝的自稱

以為：“以之為”的省略 / 認(rèn)為

代序：依次替代 / 把與本書相關(guān)的文章放在書前來代替序言的文章

純粹：美德，完美 / 1、不攙雜別的成分　2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑

捷徑：邪出的小路 / 近路

黨人：結(jié)黨營私的小人 / 同一個(gè)黨派的人

武：足跡 / 關(guān)于軍事的

3、詞類活用

名余曰正則兮　名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。(字余曰靈均)

紛吾既有此內(nèi)美兮　美，形容詞用作名詞，美德

4、特殊句式

恐年歲之不吾與　否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。

肇錫余以嘉名　 介詞結(jié)構(gòu)后置

離騷的說課稿(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

①了解“楚辭”和“騷體詩”的形式特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句。

②反復(fù)誦讀，理解詩歌大意，體悟情感，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古詩文的能力。

③了解屈原的理想和追求，理解詩人愛國憂民情感和九死未悔的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精懷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鑒賞詩歌語言，感受詩人情懷。

難點(diǎn)：了解《離騷》的浪漫主義寫作特色。

【教學(xué)方法】勾畫加注法、誦讀法、 師生研討法

【教學(xué)安排】二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”每當(dāng)讀到這首詩，就會(huì)想到在瑟瑟的秋風(fēng)里，在木葉飄零的洞庭湖邊，一位滿眼憂傷的詩人孤獨(dú)地站在那兒，他郁郁沉重，面對著浩浩湯湯的洞庭波濤，長歌當(dāng)哭，他便是我們民族的文化符號屈原，一座愛國主義的精神豐碑。今天，我們學(xué)習(xí)《離騷》，走進(jìn)詩人的心靈，感受他的痛苦，體味他的人生，感悟他的理想和追求。

二、詩人簡介：

屈原（約前340～約前278）名平，字原。戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。出身貴族，明于治亂，嫻于辭令，在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。早年深受楚懷王的寵信，曾做過左徒、三閭大夫等官。他心懷天下積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，力主張聯(lián)齊抗秦，使楚國成為一個(gè)強(qiáng)國。但由于與楚國腐朽貴族集團(tuán)的矛盾，遭受群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)，后來頃襄王即位，受子蘭等人的誣陷，被放逐江南。頃襄王二十一年(前278)，秦攻破郢都楚滅，屈原悲憤難捱,自沉汨羅江。《離騷》是屈原的代表作。

屈原開創(chuàng)了一種新的詩體楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，豐富了詩歌的表現(xiàn)力，將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”，成為中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的兩大源頭。

三、楚辭：

楚辭是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’?！睗h代劉向?qū)⑶退牡茏铀斡竦热说淖髌泛暇帪橐徊吭姼杩偧?，稱為楚辭。楚辭把《詩經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁。

四、對照注釋，勾畫課文內(nèi)容，進(jìn)行自學(xué)。

五、誦讀詩歌，集體朗讀。

１、聽錄音朗讀，注意字音、節(jié)奏。

２、自讀，把握詩的節(jié)奏。

３、集體齊讀。（ 提示：“兮”字，語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長語氣，讀時(shí)感受文章所表達(dá)的思想感情。）

第二課時(shí)

一、師生共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、《離騷》的題旨，司馬遷解釋為“離憂”，班固進(jìn)而釋“離”為“罹”，遭遇，以“離騷”為"遭憂作辭"；王逸則說："離"，別也；騷，愁也。把“離騷”釋為離別的憂愁。

2、找出詩句中直接體現(xiàn)情感的詞語，你從中感受到什么？

明確：哀——未悔——怨——不屈——未悔——未變

屈原的內(nèi)心世界有悲憫，有怨憤，有掙扎，有動(dòng)搖，更有堅(jiān)定；但對楚國和君主的愛是不變的；本詩寫出了詩人內(nèi)心的苦悶、理想和追求。

3、《離騷》塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？

明確：我們看到的是詩人披蘭佩蕙，芳潔清峻的美好形象，表現(xiàn)出了詩人剛直不阿，忠貞執(zhí)著的人格。面對現(xiàn)實(shí)的污濁險(xiǎn)惡，屈原清醒地認(rèn)識(shí)到前途的艱險(xiǎn)和命運(yùn)的多舛，但他不愿與世俗同流合污，，不愿放棄自己的理想和追求，寧愿以死來捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)，雖九死而尤未悔。

4、文中描寫花草禽蟲的用意是什么？

明確：詩人將自然界高貴的草木花鳥，賦予其象征意義，用佩飾蘭蕙表現(xiàn)自己的高潔志趣，用香草美人象征明君，用荷衣花帽表現(xiàn)高尚的節(jié)操，用方圜代表正方端直，用美玉寶劍代表人格的高貴，情感意識(shí)強(qiáng)烈，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，使全詩充滿高潔的審美情趣，散發(fā)著迷人的浪漫主義藝術(shù)魅力。

二、師生研讀：

1、詩中寫出了屈原怎樣的命運(yùn)？

美政理想（至善至美）、獨(dú)特個(gè)性（純潔無暇的貴族血統(tǒng)與心性，正直，忠正）。他不同流合污，不妥協(xié)，不放棄，呼喊、抗?fàn)?，寧死而不屈，體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和勇不放棄的精神，詩人清楚地預(yù)知自己的結(jié)局和命運(yùn)，但并不后悔自己的選擇，他是一位斗士，他的悲劇是時(shí)代的悲劇，但卻表現(xiàn)了一種精神的高貴。

2、詩中寫出了屈原怎樣的品格？

明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （剛正不阿，一身正氣）

寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！ （疾惡如仇，不同流合污）

民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。 （潔身自好，自我完善）

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 （堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想）

3、《離騷》有什么語言特色？

明確：首先，比喻和象征的手法。其次，運(yùn)用香花、香草的名稱象征性的表現(xiàn)政治、思想意識(shí)方面的抽象的概念，增加了作品的色彩美。第三，全詩四句為一層，中間加“兮”加上固定的偶句韻，回環(huán)往復(fù)，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，對偶手法的使用，使句式工整優(yōu)美。

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀

《成功》說課稿精選8篇

根據(jù)您的要求，我們特意整理了以下的“《成功》說課稿”。作為教師，我們的工作就是激發(fā)學(xué)生對人生的無限好奇心，因此我們需要在教學(xué)前精心備好一份教案，以保證本課次的教學(xué)內(nèi)容得到充分涵蓋。希望大家喜歡，同時(shí)也希望本文對大家有所助益！

《成功》說課稿 篇1

【教材簡析】

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【設(shè)計(jì)思路】

⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過成功的原因

順利出“井”―――讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。

1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2、明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2、請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5、板書課題。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2、理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3、說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結(jié)。

《成功》說課稿 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自信者的良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)對自己全面客觀地評價(jià)，培養(yǎng)在分析比較中發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：理解自信與自負(fù)、自卑與個(gè)人成長之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：自信、自卑、自負(fù)三種不同心態(tài)在面臨選擇時(shí)的不同想法、做法及其帶來的結(jié)果。

2、難點(diǎn)：相比自卑、自負(fù)，為何自信更有利于個(gè)人成長。

三、教學(xué)策略

學(xué)生從日常學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)中，能夠?qū)ψ员啊⒆孕拧⒆载?fù)有初步的認(rèn)識(shí)和思考，但對于三種不同的心態(tài)與個(gè)人成長之間的關(guān)系問題，學(xué)生缺乏理性的思考和清晰的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以設(shè)置情境，通過對情境中的事例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生逐步樹立公平意識(shí)；讓學(xué)生在討論、探究過程中，逐步認(rèn)清自信對于個(gè)人成長的重要意義。

四、教學(xué)過程

出示PPT（“成”字組詞），導(dǎo)入新課

教師：我們先來做一個(gè)和組詞有關(guān)的活動(dòng)──請盡可能多地寫出以“成”字開頭的兩字詞語。按照座位，每列為一組，每組推選一位代表來完成組詞，并將結(jié)果寫在黑板上。請組詞的同學(xué)注意按順序輪流完成，不要重復(fù)。計(jì)時(shí)3分鐘。

學(xué)生：每組派一名代表到黑板上完成組詞，其他同學(xué)同時(shí)也進(jìn)行思考。）

（學(xué)生的“成”字組詞作為本課的副板書）

1、《漢字英雄》怎么看──客觀認(rèn)識(shí)自己

教師：點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn)，并指出這就是新一季《漢字英雄》PK賽的一種題目類型。介紹比賽情況：上周五，漢字英雄第二季落下帷幕，四中高中部的學(xué)姐闖進(jìn)了決賽，初中部也有學(xué)長參加。

出示PPT材料（《漢字英雄》第三季，敢不敢去？）提問：如果漢字英雄第三季發(fā)出邀請函，要在同學(xué)中選出選手參加，你敢不敢去參加海選？

學(xué)生：對是否參加海選做出選擇──我行所以去，我不行所以不去等；并解釋原因。

教師：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：剛才同學(xué)們談了自己的選擇以及去不去的原因，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既看到自己的特長，也看到自己的弱項(xiàng)，這就是自信的一種表現(xiàn)。除了自信之外，還有兩種與之對應(yīng)的心態(tài)是什么？

學(xué)生：自卑與自負(fù)。

教師：自卑與自負(fù)的人會(huì)怎么選，他們又是怎么想的？

學(xué)生：自卑與自負(fù)的人有可能去也有可能不去，自卑的人不敢去，自負(fù)的人不屑去或者覺得別人都不行而選擇去。

教師：剛才大家分析了三種不同心態(tài)的人在去不去這個(gè)問題上會(huì)怎么選，以及怎么想的不同情況。下面我們進(jìn)一步分析一下，自負(fù)者、自卑者與自信者在認(rèn)識(shí)自己上最大的區(qū)別是什么。

學(xué)生：自信者能夠客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己，自卑者過低看待自己，自負(fù)者過高看待自己。

教師：關(guān)鍵不在于去或不去，而在于為什么去或不去。只要我們的選擇是基于對自己的客觀認(rèn)識(shí)，就是自信者的選擇。那么不同選擇的結(jié)果又是怎樣的？來看下面這個(gè)小故事。

出示PPT材料──柏拉圖挑選傳承者的故事及柏拉圖最終的傳承人亞里士多德的名言：勇敢是自信與害怕中間之道。

助手和亞里士多德分別是怎樣的心態(tài)？這種心態(tài)帶給他們什么？

學(xué)生：助手是一種自卑心態(tài)，因?yàn)樘颖芊抛吡藱C(jī)會(huì)；亞里士多德的自信心態(tài)，讓他勇敢地抓住了機(jī)會(huì)。

教師小結(jié)：通過分析，我們看到自信者能夠客觀看待自己，抓住機(jī)會(huì)；而自卑者往往過低看待自己，放走機(jī)會(huì)。（在副板書成字組詞中挑出相應(yīng)的詞：成全、成功、成為、成就……）

2、《漢字英雄》怎么做──進(jìn)取、專注

教師：出示ppt材料（《漢字英雄》第三季，被推薦，做什么？）如果你被推薦參加《漢字英雄》第三季的比賽，你會(huì)做些什么？

學(xué)生：思考后給出各種不同的做法，如背詞典、看以前的比賽積累經(jīng)驗(yàn)等。

教師：剛才同學(xué)們談了各種各樣的做法，老師發(fā)現(xiàn)這些回答有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都在積極地準(zhǔn)備，只是具體的方法不同而已。還有兩位同學(xué)，他們在被推薦之后，是這樣做的：

A同學(xué)：認(rèn)為別人實(shí)力都比自己強(qiáng)，不用準(zhǔn)備。

B同學(xué)：認(rèn)為自己比別人實(shí)力都強(qiáng)，不用準(zhǔn)備。

你對這兩位同學(xué)的比賽結(jié)果看好嗎？為什么？

學(xué)生：思考并回答──不看好，A同學(xué)會(huì)自暴自棄，輸?shù)舯荣悾籅同學(xué)會(huì)因?yàn)榇中拇笠廨數(shù)舯荣悺?/p>

教師：剛才同學(xué)們的回答再次印證了我們剛才得出的結(jié)論──自卑者因看低自己而放走機(jī)會(huì)。那么自負(fù)的人結(jié)果如何呢？我們看到自負(fù)者過高估計(jì)自己，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，不能做好充分的準(zhǔn)備，讓機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉。總之，自卑和自負(fù)這兩種心態(tài)的人都不容易獲得成功。

PPT出示白巖松早期的自卑經(jīng)歷。

你覺得他將來會(huì)有什么樣的發(fā)展？

學(xué)生：回答問題──在充滿競爭的社會(huì)中不能很好地生存。

教師：展示白巖松的實(shí)際發(fā)展情況：他現(xiàn)在是央視著名主持人，曾主持《焦點(diǎn)訪談》《感動(dòng)中國》等節(jié)目，榮獲“中國金話筒獎(jiǎng)”，曾被授予“中國十大杰出青年”，請你猜猜他是誰？

學(xué)生：回答問題。

教師：這個(gè)人就是著名主持人白巖松。他采訪過許多文化名人、商界精英、各國政要等等，節(jié)目中，他給人最深的印象是從容自信。曾經(jīng)自卑的他如何走向了成功和自信？

PPT展示白巖松的想法、做法。

從這段話中，你發(fā)現(xiàn)白巖松是靠怎樣的想法和做法從自卑走向成功和自信的？

學(xué)生：回答問題──把自己的位置放得很低，做事情時(shí)做更充分的準(zhǔn)備。

教師：能用什么樣的詞概括一下這樣的品質(zhì)嗎？

學(xué)生：積極、進(jìn)取、勤奮、專注、認(rèn)真、負(fù)責(zé)……

教師歸納：其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)有過不自信的感覺，比如當(dāng)我們代表班級主持學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)候，或者當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候，或者就像此時(shí)此刻這樣，我們總會(huì)在心里問問自己“我行不？”我們看到，在“我行不？”這個(gè)問題面前，白巖松選擇了絞盡腦汁地去想辦法解決問題，用不斷地奮斗和思考給出“我能行”的回答，這表現(xiàn)的是自信者一種進(jìn)取的品質(zhì)。他在做事情的時(shí)候，即使面對質(zhì)疑，也能夠心無旁騖，不被與任務(wù)無關(guān)的事情干擾，全力以赴，堅(jiān)定地說“不，我行?！边@表現(xiàn)的是自信者專注的品質(zhì)。而曾經(jīng)自卑的白巖松也正是因?yàn)檫@份進(jìn)取與專注的品質(zhì)，才得以走向成功和自信。白巖松的事例再次提醒我們要發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己，也許我們曾經(jīng)有過自卑感，但不要用自卑的心態(tài)做事，不要做自卑者，而要讓自信者的專注、進(jìn)取、勤奮等良好品質(zhì)帶領(lǐng)我們成功。

（在“成”字組詞中選擇詞語：成功、成績、成就……）

過渡：有句話說，不付出是絕對不能成功的，但并不是所有的付出都能換來成功。如果你在比賽中失利了怎么辦？

3、《漢字英雄》（失敗）怎么辦──積極、樂觀

教師：出示PPT材料（《漢字英雄》第三季，被淘汰，怎么辦？）設(shè)置比賽失利的情境──有位同學(xué)在復(fù)賽中不敵對手，沒能進(jìn)入總決賽。回到學(xué)校，同學(xué)調(diào)侃道：“我們可都在看你節(jié)目呢，怎么也不拿個(gè)獎(jiǎng)回來??！”

面對同學(xué)對他失敗的調(diào)侃，他可能有哪些反應(yīng)？

學(xué)生：思考，回答問題──喪失信心，反駁，埋怨評委，從容看待結(jié)果等。

教師：整理并展示兩種典型的反應(yīng)方式──

反應(yīng)一：只怪我運(yùn)氣不好，評委和比賽規(guī)則都有問題。再有機(jī)會(huì)比賽，沒準(zhǔn)兒誰贏呢。

反應(yīng)二：我說過我不行，非得讓我來，這次又出丑了吧，以后再不參加這種活動(dòng)了。

這分別是哪種心態(tài)的人的反應(yīng)？

學(xué)生：分別是自負(fù)者與自卑者的心態(tài)反應(yīng)。

教師：播發(fā)采訪參賽同學(xué)的音頻，展示四中參賽同學(xué)的真實(shí)反應(yīng)──面對老師、同學(xué)的調(diào)侃，他表現(xiàn)出一種不急不躁、從容微笑的應(yīng)對方式。我下來和他聊天的時(shí)候，他對比賽表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：“評委和比賽規(guī)則難免有紕漏的地方，對手的識(shí)字量也確實(shí)很大，但我只要發(fā)揮好自己就夠了。我在這個(gè)舞臺(tái)上收獲了很多，過程和經(jīng)歷更重要?！边@是哪種心態(tài)的人的反應(yīng)？

學(xué)生：自信者。

教師：他的這種反應(yīng)好在哪兒？

學(xué)生：思考并回答問題，這種反應(yīng)好在反映了人的樂觀、積極……

教師：在“成”字組詞中選擇詞語：成長、成熟……

總結(jié)──當(dāng)我們面對困難和失敗時(shí)，能夠沉住氣，保持樂觀與希望，保持一份從容的心態(tài)，這是自信者擁有的品質(zhì)。和參賽的這位同學(xué)聊天，他說最喜歡的格言就是愛迪生的一句話“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”這位同學(xué)就是我們四中初二年級的曾維預(yù)。樂觀心態(tài)使得他在自己擅長的領(lǐng)域中取得了好的成績，同時(shí)能夠積極為班級做貢獻(xiàn)。（PPT展示該同學(xué)為班級所做貢獻(xiàn)的例子）自信者與自卑者自負(fù)者相比，更能夠在過程中反省自己，收獲快樂。

教師小結(jié)：其實(shí)，在我們剛才模擬、體驗(yàn)到的人生種種的選擇面前，不同心態(tài)的人做出的選擇會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。自信者的選擇是基于對自己的客觀認(rèn)識(shí)，擁有積極、樂觀、進(jìn)取、專注、勤奮、謙虛等良好品質(zhì)，這些會(huì)促進(jìn)成功、成就、成長……正如這句名言所說：“所謂珍惜自己，不是自憐，更不是自負(fù)，而是肯定每一個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)自己生命成長的責(zé)任?！保ㄔ诟卑鍟校赝怀觥俺砷L”）

自信對個(gè)人發(fā)展非常重要，對于民族又有什么影響呢？請大家欣賞一段視頻。

（播放視頻──索契冬奧會(huì)閉幕式上重演開幕式4.5環(huán)失誤）

你怎么評價(jià)俄羅斯人的選擇？

學(xué)生：思考并回答問題。

教師總結(jié)：自信的人專注進(jìn)取樂觀從容，為自己贏得了無限的未來，而自信的民族也用這樣的品質(zhì)為民族贏得了世界的認(rèn)可與掌聲，河南衛(wèi)視的《漢字英雄》節(jié)目的成功推出也源自對我們民族文化的自信。希望在今后的生活中，同學(xué)們能夠選擇自信，收獲成長，同時(shí)，勇敢地展示我們民族的自信風(fēng)采。

五、教學(xué)反思

首先，關(guān)于自信的話題，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)通過各種直接或間接經(jīng)驗(yàn)明白自信對成功的重要性。但自信為何有助于個(gè)人成功？“有助于”成功不等同于一定成功，那么除了成功，自信還能給人帶來什么？不自信是否一定不能成功？這些問題學(xué)生缺乏深入的理性思考。為了回答這些問題，本課借助當(dāng)前學(xué)生關(guān)注比較多的《漢字英雄》節(jié)目為背景，設(shè)置了敢不敢去、被推薦了怎么做、被淘汰了怎么辦三個(gè)情境，依情境需要穿插具體的事例，讓學(xué)生在分析中對比自卑、自信、自負(fù)給個(gè)人帶來的不同結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對自信、自卑、自負(fù)三種心態(tài)的更全面、理性認(rèn)識(shí)。

其次，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)手段上，本課受到西方德育中價(jià)值澄清一派的啟發(fā)，并沒有單一線條地標(biāo)榜自信的好處、意義、價(jià)值，而是在情境中對比三種心態(tài)的人面臨選擇時(shí)不同的想法、做法帶給他們的不同結(jié)果，讓學(xué)生自己在分析中自覺發(fā)現(xiàn)自信對于個(gè)人成長的重要性。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不再反感心靈雞湯式課程的單調(diào)乏味，在不脅迫的氛圍中實(shí)現(xiàn)教育目的，解放學(xué)生思維的同時(shí)，也解放了教師──政治教師不應(yīng)該是傳教士，赤裸裸地把高大上的信條拋給學(xué)生，而應(yīng)該更多提供給學(xué)生思考的途徑和方法。

《成功》說課稿 篇3

【教材簡析】

這是小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

２、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【設(shè)計(jì)思路】

１、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

２、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

３、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

３、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

１、學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

２、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

３、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

板題：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求

１、多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

２、讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

三、初讀課文，了解課文大意

１、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。

⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

２、檢查自讀情況：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

３、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲

１、小組交流：

在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

２、全班交流：

小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句

１、多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

２、多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

３、多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲

１、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

２、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。

（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

３、說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過 成功的原因

順利出“井” 讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

《成功》說課稿 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

【教學(xué)過程】

課前積累：一爭兩丑，一讓兩有。

讓人一寸，行理一尺

人心齊，泰山移

今天老師給你們送來了幾句諺語，自己讀讀。我們合作來讀讀。相信這堂課我們也會(huì)合作的很愉快！

一、揭題，讀題

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（課前板書課題），齊讀

聽出來了，你們強(qiáng)調(diào)的是成功。指名讀，你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（一次成功）

師：不同的讀法，往往可以讀出不同的意思，齊讀

到底這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？打開課文120頁，讀一讀吧

二、初讀課文，理清思路

1、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀通，讀正確，標(biāo)出段序。

同學(xué)們讀得有滋有味，現(xiàn)在我們來點(diǎn)有意思的，開火車讀課文。

指名讀文，隨機(jī)正音

多音字“系”的讀音（相機(jī)指導(dǎo)書寫：系，這撇像是系的地方；這2個(gè)撇折就像長長的繩子繞了2圈；最后系了一個(gè)小小的結(jié)，就是這個(gè)點(diǎn)千萬別漏掉。）

小鉛錘（看圖理解）

正音：堵獲（給獲組詞）

2、學(xué)了生字詞，這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請同學(xué)們快速默讀全文，邊讀邊想：哪些段落是寫這次實(shí)驗(yàn)過程的？

交流：你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的？

（1）準(zhǔn)備（2-6）寫實(shí)驗(yàn)過程的（7-11）結(jié)果

預(yù)設(shè)：指名3個(gè)生說（不會(huì)）

有不同意見了吧，別急！在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來，就叫實(shí)驗(yàn)過程。

（指名說，相機(jī)板貼、板書：試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)后）

三、細(xì)讀感悟，研讀課文（1-6）

1、同學(xué)們，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢？誰知道？出示句子：

【句子】“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！?/p>

誰還愿意再來讀讀呢？

游戲規(guī)則中，教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢？（井口很窄，一次只能上來一個(gè)人）誰再來讀讀這句話？（教育家特別強(qiáng)調(diào)的，你也要強(qiáng)調(diào)出來呀！再來試試）一起讀

2、這一個(gè)規(guī)則看起來似乎很簡單，可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢？

快速瀏覽，課文找到原因

【句子】“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來?！?/p>

哪個(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因？（爭）

透過這個(gè)爭字，你看到的是怎樣的畫面呢？指名3人（板：爭——堵——失?。?/p>

3、這個(gè)爭字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了，可這一次為什么能取得成功呢？讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，請同學(xué)們讀讀課文的2—6段，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子，多讀幾遍！

A 、出示句子：

句子一：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

小女孩這句話是在什么情況下說的？

出示句子：

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說：“危險(xiǎn)！快上來！”一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

自己來練練這兩句話。

指名讀。

B 、讀著讀著，你體會(huì)到什么？（危險(xiǎn)）從哪里體會(huì)到的？你真會(huì)讀書！能把這種感受送回句子讀一讀嗎？

還從哪里體會(huì)到危險(xiǎn)？（灌水）

是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里——生接（灌水），他一邊灌一邊說——生接“危險(xiǎn)！快上來！”

在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下，一個(gè)女孩不假思索地低聲對兩個(gè)同伴說——生接“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

預(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說完水都要滿了）

（讀得快，你為什么這樣讀？）

第一層，做到讀準(zhǔn)，讀通。

第二層，體會(huì)到讓別人先出去

在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？

第三層，體會(huì)到女孩不慌，沉著冷靜。

引讀：水滿到你的小腿了，讀——

水滿到你的大腿了，讀——

水滿到你的腰了，讀——

（預(yù)設(shè)：讀得越來越快，學(xué)生讀錯(cuò)了——引導(dǎo)體會(huì)第三層，你看此時(shí)你們都慌了，亂了陣腳，而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌，是那么的沉著冷靜、臨危不懼）

C 、正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹海徽驗(yàn)橛辛伺⒌某林潇o；正因?yàn)橛辛伺⒌呐R危不懼。

所以，出示句子：

教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。）再去讀讀這句話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？“一個(gè)一個(gè)”

D 、感受原因。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰？（是呀，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)同伴的團(tuán)結(jié)和合作。）

4、小朋友，如果我們在生活中也處處懂得與人合作，心中裝著別人，那我們的生活將更加美好。

《成功》說課稿 篇5

一、學(xué)情分析

初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對自己的評價(jià)要么過高要么過低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。

特別是在具體的授課班級，更要注意班級間差異和學(xué)生個(gè)體差異，比如藝術(shù)特長班的學(xué)生多數(shù)有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，自信者多且自負(fù)；同時(shí)，每個(gè)班中也有一些因各種原因?yàn)椴糠謱W(xué)生排擠的個(gè)別人，他們找不到自己的位置，很自卑、很敏感，教師在課堂上要避免在分析實(shí)例時(shí)指向他們。因此，教師在授課時(shí)不僅要關(guān)注不同班級的整體自信心水平，更要留心個(gè)別學(xué)生的心理狀態(tài)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所獲。

二、課標(biāo)要求

1、“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的“客觀地認(rèn)識(shí)、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。

2、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負(fù)者又是怎樣遠(yuǎn)離成功的；認(rèn)識(shí)到不同的自信心水平會(huì)對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。

2、能力目標(biāo)：知道正確、全面地認(rèn)識(shí)自我有助于樹立自信，能對自己做客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)；通過掌握正確認(rèn)識(shí)自我的方法，幫助自己走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。

3、知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地分清自信與自負(fù)、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負(fù)和自卑則使人遠(yuǎn)離成功，為樹立自信和在實(shí)踐中培養(yǎng)自信奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、自負(fù)、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。

2、為什么說自信有助于成功。

六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）導(dǎo)入：聽老師講故事

曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：有位心理學(xué)家做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放進(jìn)透明的杯子里，開始，跳蚤一下子就從杯中跳了出來，幾次以后，心理學(xué)家在杯子上蓋上了透明的蓋子，跳蚤仍繼續(xù)往上跳，他碰擊到蓋子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。這時(shí)，心理學(xué)家把蓋子拿了去……

思考：還能跳出杯子嗎？為什么？

學(xué)生討論：略

教師：透明的蓋子—以為沒有—碰疼了—受到挫折了—認(rèn)為自己不行了，失去自信和勇氣，將目標(biāo)定在了不及杯蓋的高度。（幫助學(xué)生從透明蓋子開始思考）

講解：最可悲之處就在于，實(shí)際上的玻璃罩已經(jīng)不存在時(shí)，它卻連“再試一次”的勇氣都沒有。玻璃罩已經(jīng)罩在了潛意識(shí)里，罩在了心靈上。行動(dòng)的欲望和潛能被自己扼殺！科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。

其實(shí)，人生也是如此，每個(gè)人的一生都不會(huì)平平坦坦的。相信自己，有了自信，就有了戰(zhàn)勝困難、解決問題的信心。

在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)沒有強(qiáng)烈自信心的人，是很難贏得機(jī)會(huì)與成功。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和探究自信與成功的關(guān)系。

新課：

教師：跳蚤遇到挫折后，失去信心，不再嘗試新目標(biāo)了。那人遇到挫折會(huì)怎么樣呢？

（二）讓我們走進(jìn)同齡人小銘，看看他的煩心事。（教材：小銘的故事）

閱讀與思考：

1）小銘為什么沒能當(dāng)選？

（因?yàn)樽载?fù)心理的影響）

2）失敗之后的小銘又有什么變化？

這時(shí)的小銘還是自負(fù)嗎？——“自卑”

3）進(jìn)一步思考：什么是自負(fù)？什么是自卑？為什么自負(fù)、自卑會(huì)導(dǎo)致人們遠(yuǎn)離成功？

學(xué)生活動(dòng)——討論、發(fā)表觀點(diǎn)、互相質(zhì)疑

教師點(diǎn)撥：

自負(fù)：過高地估計(jì)了自己，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人都不如他；

自負(fù)的人對自己的認(rèn)識(shí)和分析是不切實(shí)際的，所追求的目標(biāo)也是不切實(shí)際的，從一開始就是虛假的。自負(fù)可以帶來一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折，會(huì)即刻使他沮喪，半途而廢，從而使自己遠(yuǎn)離成功，走向失敗。

自卑：過低地估計(jì)了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會(huì)成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)；

自卑的人會(huì)產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己無能。即使自己可以做得很好，也不敢嘗試，從而使自己遠(yuǎn)離成功，走向失敗，白白丟失了可能成功的機(jī)會(huì)。

小銘在評選前很自負(fù)，評選失敗后又全盤否定自己走向了自卑。一個(gè)人為什么會(huì)走向兩個(gè)極端？小銘開始是眼中只要自己沒有別人，而后來是又只看到自己的缺點(diǎn)。其實(shí)自負(fù)與自卑的都是產(chǎn)生于對自己的不正確的認(rèn)識(shí)，都是以自我為中心，過度關(guān)注自己對自己的評價(jià)或別人對自己的評價(jià)，結(jié)果都會(huì)使人遠(yuǎn)離成功。

學(xué)生活動(dòng)：探索與發(fā)現(xiàn)——從小銘評選前后的變化來探究兩個(gè)問題

①自負(fù)者與自卑者的共有心態(tài)？——“以自我為中心”

②由自負(fù)和自卑的共同點(diǎn)看出必然導(dǎo)致什么結(jié)果？——“遠(yuǎn)離成功”

4）大家?guī)椭蠹摇m(xù)說《小銘的故事》

如何幫助小銘走出自卑的陰影，獲得成功？一起回顧我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)到得認(rèn)識(shí)自我的方法：正確、全面地看待自己（既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到缺點(diǎn)）——“自信”，使自己不再自負(fù)和自卑。

可見，正視自己的缺點(diǎn)與短處，正確評價(jià)自己的長處和成績，劃清自信與自負(fù)的界線，對一個(gè)成功者來說是多么重要！

（三）成功者風(fēng)采展示（教師出示一些成功者的圖片，學(xué)生可以做簡單介紹，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考眾多的'成功因素中自信所起的作用）

原本先天條件處于劣勢的鄧亞萍正是由于自信才有了今天的成績

我們看到的李陽總是充滿了激情，在成千上萬的人群前張口就喊他的瘋狂英語。

有學(xué)者認(rèn)為，奧巴馬吸引選民投他一票正是他一舉手一投足間讓人感受到力量和自信。

“我”眼中自信的成功者（關(guān)注了成功的名人后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊自信的普通人）

教師：無論是星光閃爍的成功人士，還是我們身邊的普通人，每個(gè)人取得成功所走的道路不同，所需的專業(yè)知識(shí)不同，但在成功道路上起決定性作用的是——擁有自信品質(zhì)。正如一位哲人所說：自信是成功的基石。

自信可以釋放人的各種潛量，自信得人擁有許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，讓我們走近一些成功人士。

（四）走近自信者——探究自信者的哪些心里品質(zhì)有助于成功呢？

學(xué)生活動(dòng)：分組閱讀“謝坤山、原一平的成功事例”（學(xué)案）

對比分析：是什么樣的“魔法’能夠讓他們走向成功？

他們共同擁有的良好心理品質(zhì)是什么？

思考方向：面對問題或者遭遇失敗時(shí)，他們的態(tài)度？他們工作的動(dòng)力源泉是什么？他們又是以何種態(tài)度來對待自己的工作呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出材料中的關(guān)鍵詞句，幫助分析）

樂觀——謝坤山面對自己的殘疾仍能笑對；原一平在幾乎一無所有的情況下對遇到的每一個(gè)人真誠的微笑。

教師講解——樂觀的優(yōu)勢：自信的人在艱苦環(huán)境中仍能沉住氣，相信自己，使目標(biāo)逐漸清晰，對完成任務(wù)充滿信心與希望。面對問題和失敗，不輕言放棄，想方設(shè)法創(chuàng)造條件。

專注（持之以恒）——原一平能日復(fù)一日，長期保持這種微笑不變，這又是一種什么樣的品質(zhì)呢？為了贏得一個(gè)大客戶，他曾在3年8個(gè)月中登門拜訪70次都撲空的情況下最終獲得成功。

謝坤山說：如果要等傷口痊愈再畫，那我豈不是一年要休息300天，那荒廢的不只是我的畫，更是我在畫布里搏斗的人生。

教師講解——專注：自信的人對人對事能保持客觀，目標(biāo)明確，主次分明，不會(huì)感情用事，不被與任務(wù)無關(guān)的事情所干擾。在完成一項(xiàng)工作時(shí)，心無雜念，注意力高度集中，全力以赴，這樣的人就有希望成功。

好奇（不服輸）——有一天，我無意間從家里破舊的黑白電視上看到介紹盧浮宮收藏的名畫，我驚嘆：“世界上怎么會(huì)有這么美的畫！如果有一天，我也能畫出這么美的畫，就算沒有飯吃，我也心甘情愿！”

教師講解——“好奇心”會(huì)推動(dòng)人不斷努力，在自己喜歡的領(lǐng)域取得成績和有所突破，而且自信的人更看重自己解決問題的能力，而不計(jì)較功勞的大小。他們的快樂是來自于攻克難關(guān)后的豁然開朗，這是一種精神的興奮與喜悅。是激勵(lì)自信者不斷思考、不斷奮斗的動(dòng)力。至于其他東西例如成功后的榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)，他們并不看重。比如，愛因斯坦把獎(jiǎng)金支票當(dāng)書簽，居里夫人把榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)陆o孩子當(dāng)玩具。

教師：自信使我們積極地去應(yīng)對生活中的各種問題，要完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定會(huì)遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質(zhì)就可能半途而廢；沒有專注的心理品質(zhì)就不能全力以赴，因?yàn)楦鞣N干擾而失??；沒有好奇的心理品質(zhì)，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅(jiān)持下去。

（五）自信加油站（學(xué)方法、增自信）

正是自信者良好的心理品質(zhì)使我們平凡有限的人生璀璨地延伸下去。讓我們從現(xiàn)在開始行動(dòng)，在點(diǎn)滴中積累自己的自信。

進(jìn)入自信加油站，發(fā)表自己的自信宣言……

學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)表自信宣言）

例如：我是獨(dú)一無二的！

我的努力一定會(huì)有成果！

（六）結(jié)束語：

一旦擁有自信，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來可以做的的更好！讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，出發(fā)！

《成功》說課稿 篇6

一、 教材分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

學(xué)情分析

學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字與寫字；正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

六、教學(xué)過程

（一）結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1. 齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？

（二）初讀感知，明確要求。

1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）

2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。

4、課文講了一件什么事？

（三）再讀課文，解決問題。

1、默讀課文，小組合作完成表格。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（四）生字教學(xué)。（識(shí)字與寫字）

過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。

4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）

（五）課堂檢測。

板書設(shè)計(jì)：

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因

教后反思：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的`重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。

《成功》說課稿 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”３個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等１３個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

【課前準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、出示課題：

一次成功的實(shí)驗(yàn)。

２、質(zhì)疑提問：

讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的'呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

２、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

３、指名讀課文，互相評價(jià)。

４、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：

實(shí)驗(yàn)這前：

實(shí)驗(yàn)之時(shí)：

實(shí)驗(yàn)之后：

每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

５、組織交流：

⑴請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

⑵再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

三、精讀感悟

１、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

２、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)？

⑵又是怎么做的呢？

⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

四、識(shí)字寫字

１、課件出示本課的生字：

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

２、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

３、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

１、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

２、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題：

⑴４人小組討論：

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

⑵全班進(jìn)行交流：

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

３、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：

二、有感情地朗讀人物對話

１、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。

２、小組內(nèi)合作讀一讀。

３、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

三、拓展活動(dòng)

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

《成功》說課稿 篇8

一、導(dǎo)入

二、讀書

1.同桌互相讀書，欣賞別人，讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?

2.你欣賞你的同桌什么呢?

生：流利，有感情。

生：勇敢。

三、學(xué)習(xí)課文

1.向遠(yuǎn)處看，有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來了，他從哪來，到過哪些地方，做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)

2.你能用簡練的話談?wù)勥@個(gè)心理測驗(yàn)測驗(yàn)的是什么嗎?

①同桌討論。

②指名說：在什么情況下，測驗(yàn)什么?

老師小結(jié)(板書)：測驗(yàn)我們小學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做!

3.他走了那么多國家，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?從書中找到相關(guān)的語句，指名讀。

4.教育家在談這話的時(shí)候，心情是怎樣的?

生：傷心、悲傷、失望……

5.練習(xí)讀課文，讀出這種情感。

自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)

6.用一個(gè)詞來談失敗的原因是什么?

“爭先恐后”什么意思?怎么就會(huì)失敗呢?

7.外國科學(xué)家走來了，走到中國-北京-我們小學(xué)，他來到哪個(gè)班呀?

生：四(3)班

師：為什么會(huì)來到你們班?

生：我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……

8.這次測驗(yàn)說明什么呢?談?wù)劀y驗(yàn)的過程。

看圖，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求。

9.文中哪兒寫到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

10.實(shí)驗(yàn)成功了嗎?課文哪部分寫成功的經(jīng)過呀?

指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

11.出示語句——實(shí)驗(yàn)過程的句子

師：此時(shí)水嘩嘩往里流，你感到怎樣?

生：有生命危險(xiǎn)。

師：讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出危險(xiǎn)性來。

指名讀“教育家拿出……灌水”

師：這時(shí)你又聽到什么聲音?

生：“危險(xiǎn)，快上來，一、二、……”

師：教育家此時(shí)的心情怎樣?

生：著急，萬分焦急。

師：感情朗讀。

師：聽到這些聲音，小梅怎么做的?(指名讀出來)

“低聲”怎么說?

從小梅的話里，他提到誰呀?(自己)

這時(shí)你想對小梅說些什么啊?(學(xué)生想象，各抒己見)

正因?yàn)橛行∶愤@樣的人，實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)

指名感情朗讀這些話(實(shí)驗(yàn)過程)

12.教師范讀

13.你能找到成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?小梅是怎樣說的?指名讀小梅說的話。

“不假思索”什么意思?

為什么不假思索就能說出來?

這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)

14.“讓別人先離開”這是一種什么精神?

15.出示句子，心里大聲念

去掉“激動(dòng)”、“偉大”、“第”三個(gè)詞再讀，比較

為什么要加上這些詞?

再談感受、體會(huì)

16.題目我們加一個(gè)字“第”。

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)

新課標(biāo)語文三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

課文內(nèi)容乍看簡單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)?！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的。

物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn);擁擠的商場里，不知在賣什么緊俏商品，長長的隊(duì)伍里，總有人不自覺地插隊(duì)，面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考，我覺得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。

當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無論是誰都能自覺地排隊(duì)乘車，尊老愛幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來有一位品德高尚的市民，常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我通過一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來測試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。

在學(xué)習(xí)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。

不足之處：

1.對“如實(shí)”一詞，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時(shí)間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時(shí)間讓出來，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀，應(yīng)該更有效。

2.課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些。對學(xué)生的評價(jià)語言也值得進(jìn)一步研究和推敲，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語言對學(xué)生就是一種運(yùn)用語言的示范，好的評價(jià)語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對文本的個(gè)性解讀。

花的學(xué)校說課稿精選8篇

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“花的學(xué)校說課稿精選8篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

花的學(xué)校說課稿【篇1】

課題

讓我們的學(xué)校更美好

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.懂得學(xué)校對自己成長的重要意義。

2.了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

3.讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)校教育的重要性受侵犯。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得學(xué)校對自己成長的重要意義。

難點(diǎn)：了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

教法選擇

講解法

課型

新授課

課前準(zhǔn)備

課件

是否采用多媒體

是

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

第1課時(shí)

備課總數(shù)

第13課時(shí)

花的學(xué)校說課稿【篇2】

一.、教材簡析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。課文第一部分寫了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫富蘭克林通過親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開了“天火之謎”，最后一部分寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長語言！

二.、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（核心目標(biāo)）

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對“實(shí)驗(yàn)過程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們再次來感受這可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻），誰來給這段視頻配音，請一學(xué)生讀第一自然段。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，長期以來，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒寫解謎，我覺得是可有可無的？

過渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

1、天火之謎的謎是如何揭開的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重點(diǎn)寫的，請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開的呢？

2、師生交流：

師：讀書說先要把書讀薄了，誰能用最簡潔的語言來說說這兩段講了什么內(nèi)容？板書：解謎

師：解謎分幾步？哪三步？觀察——推測——實(shí)驗(yàn)

（誰能用上這三個(gè)詞來把這解謎過程簡單的說一說）

過渡：這樣說雖然簡單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書，還要把書讀厚！下面，我們就來看看作者是如何將這個(gè)過程寫詳細(xì)，寫生動(dòng)的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何觀察和推測的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流：觀察的仔細(xì)

推測可否換成猜測，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對比體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙模浚?）師生交流：

過程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫315字的大篇幅來描寫，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒什么直接關(guān)系。你找到了嗎？交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語句這文中有什么作用？

是的，這些環(huán)境描寫說明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書：環(huán)境渲染

B、ppt出示：一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。

一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來。

說一說兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？師板書：形象生動(dòng)（畫面感）

C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！”關(guān)于短句子。短而有力！

Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成功了！我捉住‘天電’了！”（語言是情境的真實(shí)表達(dá)?。顳、復(fù)述，表達(dá)

師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說完整，就得抓住順序說過程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動(dòng)形象的語言。

誰能來用自己的語言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽聽富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

Ppt出示：富蘭克林人物圖片

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測，勇于實(shí)驗(yàn)，解開了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒有停止對電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過20多年的`實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對科學(xué)不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對比烘托手法）

課文用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

三、拓展遷移繪聲繪色說故事《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮你的想象，將這個(gè)故事說的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

花的學(xué)校說課稿【篇3】

知識(shí)和能力：

1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。

2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

過程和方法：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。

抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。

分析關(guān)鍵語句，體味文章的內(nèi)涵及語言風(fēng)格。

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

2課時(shí)

多媒體輔助教學(xué)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）

波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了的答案。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長之演說》。

二、走近作者：

1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——“說說我所了解的蔡元培”。

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、初讀課文：

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。

2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過程中發(fā)現(xiàn)的疑難語句。

3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、整體感知：

1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會(huì)文章的感情。

2.教師用多媒體展示思考題：蔡元培對青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計(jì)劃做哪些事情？

3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：蔡元培先生對青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個(gè)人修養(yǎng)方面）。

初為北大校長，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購書籍。

5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

五、文本探究：

教師提示學(xué)生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。

㈠研讀課文第2段。

1.教師用多媒體展示思考題：

①根據(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。

②這點(diǎn)要求是針對怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的？

③在作者看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。

②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學(xué)問之淺深，惟問官階之大小”等等。

③研究學(xué)問“放蕩冶游” 、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人” 。

㈡研讀課文第3段。

1.教師用多媒體展示思考題：

①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？

②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？

③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

①“砥礪德行”的要求是針對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。

②因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無旁貸。

③的方法是“以正當(dāng)之娛樂”代替“不正當(dāng)之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

㈢研讀課文第4段。

1.教師用多媒體展示思考題：

為什么北大學(xué)生要“敬愛師友”？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠相待，敬禮有加”。

同學(xué)間“互相親愛”，“可收切磋之效”。

同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。

㈣把握文章主旨。

1.教師提問：針對當(dāng)時(shí)非常腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌合作探究。

3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：

本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。

六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠摯懇切，發(fā)人深省。

七、布置作業(yè)：

1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻(xiàn)等方面的資料。

2.以書面形式完成課后練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。

二、延展探究：

1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——

說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻(xiàn)”。

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、各抒己見：

通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，下面就請同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。

1.教師用投影展示討論話題：

蔡元培先生對青年學(xué)子寄予的殷切希望，最觸動(dòng)你的心靈的是哪一點(diǎn)？請談?wù)勀愕母形颉?/p>

2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。

3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)。

4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時(shí)，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。

四、思考發(fā)現(xiàn)：

蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學(xué)子，無疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨(dú)到之處，接下來，就讓我們體會(huì)一下。

1.投影展示思考題：

從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點(diǎn)？（要以文本為依據(jù)，具體分析）

2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。

3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。

4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：

(1)富有針對性和現(xiàn)實(shí)意義。

就職演說，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。

(2)中心突出，層次分明。

演講，由于是一聽而過，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。

(3)簡潔凝練，古樸典雅。

這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。

5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。

五、學(xué)以致用：

1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。

2.學(xué)生完成演說辭的寫作。

3.請幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。

4.教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)評價(jià)。

六、布置作業(yè)：

北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,江澤民、臺(tái)灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過影響深遠(yuǎn)的演講,請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。

花的學(xué)校說課稿【篇4】

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，想象作文──《未來的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)?！睒?gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

二課時(shí)(第二課時(shí)為寫作及講評)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊!

2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么?(板書：想象)

(二)揭示本次作文主題。

1.談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“舞水小學(xué)”度過的……

2.出示課件：“舞小”的過去，現(xiàn)在……

3.今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。(板書：未來的學(xué)校)

(三)啟迪學(xué)生的想象，小學(xué)四年級語文教案《想象作文──《未來的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

1.過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢?

2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通課件，進(jìn)入“未來”)

3.在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么?

4.小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

5.學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

(1)未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒?

(2)未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的?

(3)來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場是怎樣的?

(4)你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

(5)你對未來學(xué)校的教師有哪些要求?

(6)未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?

(7)未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?

6.討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣?

(學(xué)生評說。教師板書：大膽 豐富 新奇)

(四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。

1.學(xué)生出示自己繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

2.指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。

3.全班交流評價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣?

(師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出)

4.小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。(要求：有序、重點(diǎn)突出)

(五)寫作練習(xí)。(教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作)

附習(xí)作：

未來的學(xué)校

20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?我已是舞水小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧!

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

花的學(xué)校說課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個(gè)班，有6個(gè)年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛．）

課時(shí)介紹給同學(xué)們聽.

花的學(xué)校說課稿【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一：迎接新朋友

活動(dòng)二：競選大隊(duì)委員

活動(dòng)三：校園廣播站

教學(xué)目標(biāo)：

通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，自己是學(xué)校的主人公，應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的一份力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

校園地圖、圖片

第一課時(shí) 迎接新朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶自己一年級入學(xué)時(shí)都遇到了那些困難，通過小組討論的形式幫助一年級的新同學(xué)克服困難。

2、分組制訂“導(dǎo)游”活動(dòng)方案，并在全班進(jìn)行交流，并及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、整理自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的困難。

2、準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

新學(xué)期，學(xué)校里又來了很多可愛的“小不點(diǎn)”。作為學(xué)校的小主人，讓我們一起搞一次“迎接新朋友”的活動(dòng)吧，這樣就可以讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。（板書課題）

二、尋找問題

1、指名說說自己在剛?cè)雽W(xué)是都遇到過哪些困難。

2、將同學(xué)們說出的困難歸歸類，并完成書上第2頁的練習(xí)。

3、確定小組任務(wù)是：幫助“小不點(diǎn)”們認(rèn)識(shí)校園設(shè)施。

三、出謀劃策

1、同桌的同學(xué)討論：怎么才能讓新朋友盡快熟悉校園里的設(shè)施呢？

2、指名說。

3、完成第3頁練習(xí)。

四、制訂活動(dòng)方案，并進(jìn)行全班交流

1、四人為一組合作討論“導(dǎo)游”活動(dòng)方案（活動(dòng)時(shí)間、集合地點(diǎn)和參觀路線、每次活動(dòng)參加人數(shù)、導(dǎo)游詞）

2、交流方案。

3、思考：“迎接新朋友”系列活動(dòng)的時(shí)間安排有沖突嗎？活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)嗎？如果有，怎么調(diào)整？

五、拓展練習(xí)

1、討論；如何爭取老師和校長的支持，集體交流。

2、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：在實(shí)際行動(dòng)中，我們遇到的問題；我們想到的解決措施。

花的學(xué)校說課稿【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué)。

2．通過觀察情境圖，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，對10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。

3．經(jīng)歷對10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時(shí)的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因而，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據(jù)這一情況，我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo)；同時(shí)，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn)。帶學(xué)生去觀察身邊事物的`個(gè)數(shù)，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué)，校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個(gè)雙語班的學(xué)生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)前知識(shí)比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識(shí)的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問題的結(jié)果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹立自信心；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課堂實(shí)錄

(一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗試探究

師：請你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽。

(學(xué)生互相說)

師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽邊貼出對應(yīng)的圖片)

師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?

生：能。

師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。

(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應(yīng)圖下面。)

(三)自主發(fā)現(xiàn)

師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。)

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

(大家一起讀)

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

生：能。

師：誰能試著說一說。

生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。

生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。

生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場上去數(shù))

(學(xué)生們數(shù)出操場上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)

(五)歸納總結(jié)

師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。

生3：我數(shù)了操場上有10棵樹。

生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。

師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學(xué)反思

這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對1～10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我看到學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。

案例點(diǎn)評

這節(jié)課，教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在教學(xué)方法上，主要運(yùn)用觀察法，突出體現(xiàn)先字教學(xué)法，即讓學(xué)生先觀察、先想、先數(shù)、先說；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，學(xué)生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵(lì)，從而使他們樹立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時(shí)，教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點(diǎn)。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報(bào)貼出來，使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結(jié)果更明顯，同時(shí)，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后，他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，初步形成了一定的數(shù)感。

新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系問題，從學(xué)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)都與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動(dòng)中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果。

花的學(xué)校說課稿【篇8】

訓(xùn)練目的：

1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。

2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自已的一份責(zé)任，從小事做起，用誠信立學(xué)，用誠信立行。

3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的人。

訓(xùn)練對象：

四班級同學(xué)

訓(xùn)練形式：

主題班會(huì)

課前預(yù)備：

1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠信”的感人故事。

2、收集“誠信”的名言。

訓(xùn)練內(nèi)容與過程：

甲：(問主持人乙)你知道什么是誠信嗎?

乙：誠信就是老實(shí)守信。

甲：說得真好，誠信是一杯不摻水的牛奶。

乙：誠信是一雙不冒牌的球鞋。

甲：生活有了誠信才更加絢爛，

乙：人生有了誠信才更加迷人。

合：世界由于有了誠信才更加精彩。

四班級一班誠信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。

甲：誠信是一塊金子，擁有誠信的人，他的人生便會(huì)閃完。

乙：誠信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來相互了解，彼此真誠。

甲：其實(shí)“誠信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的角色。

請聽故事：《狼來了》

講誠信故事：

談啟發(fā)

我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴著不愿走，讓媽媽一等再等?，F(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說的話拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說話不算話的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話嗎?

乙：請同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠信方面的名言和大家共享吧!

假如要?jiǎng)e人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞

失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林

失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

誠信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕

生活是需要誠信的，有了誠信才會(huì)有美好可言。

主題班會(huì)結(jié)束。

甲：誠信是我們心中苦苦追求的生命之樹開出的金花。

乙：誠信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請班主任講話。

同學(xué)們，誠信，是做人的根本，擁有誠信，你的世界會(huì)無限大，生活會(huì)無限好;擁有誠信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長路上的好伙伴。

教育學(xué)說課稿精選(8篇)

溺愛享樂釀苦果，勤勞素樸造賢才，在選擇教案教學(xué)方法時(shí)，必須充分注意如何集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思維。即使是寫好了教案，根據(jù)課堂的變化，也要有相應(yīng)的調(diào)整。欄目小編特意收集并為您呈上“教育學(xué)說課稿”相關(guān)內(nèi)容，歡迎你來品鑒本文！

教育學(xué)說課稿 篇1

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

2、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個(gè)問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會(huì)浮在海面行走？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

3、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時(shí)間：一個(gè)早上

地點(diǎn)：校園

人物：學(xué)生和老師

情景：……

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

4、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請看課件。

得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

5、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

①看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

②聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

③下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的，最有想象力。

④異想天開：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

⑤全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

教育學(xué)說課稿 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握中長跑的途中跑技術(shù)

2、提高中長跑能力、發(fā)展心肺功能

3、提高探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作精神

4、在發(fā)展耐力基礎(chǔ)上，感受成功的'樂趣

學(xué)習(xí)內(nèi)容：中長跑的途中跑技術(shù)

游戲：打龍尾

場地：田徑場地一塊

課的部分內(nèi)容安排學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)興趣投入小組合作探究學(xué)習(xí)

1、中長跑的途中跑技術(shù)

2、800m－1000m由慢跑到中速跑

1、聽哨聲集合，認(rèn)真聽老師布置本次課內(nèi)容及要求

2、學(xué)生自由組合成4－6學(xué)習(xí)小組，跑800m－1000m，體會(huì)跑的動(dòng)作實(shí)際效果

3、以小組為單位，活動(dòng)關(guān)節(jié)

4、各個(gè)小組討論并回答老師提出的問題

5、全班同學(xué)共同交流：每組選派代表，陳述在途中跑的感覺

1、鳴哨集合，宣布本次課內(nèi)容：中長跑的途中跑技術(shù)

2、分組，讓學(xué)生由慢跑到中速跑800m－1000m，體會(huì)中長跑的途中跑動(dòng)作技術(shù)

3、活動(dòng)關(guān)節(jié)

4、讓學(xué)生提出：采用什么動(dòng)作方法跑，才能跑的輕松、自然、省力

5、組織學(xué)生進(jìn)行組間交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法和認(rèn)為發(fā)展體力（略）身心放松相互評價(jià)（略）

分析：該計(jì)劃中雖然提出了“提高探究學(xué)習(xí)的能力”的目標(biāo)，但是在手段與目標(biāo)的結(jié)合方面則存在一定的不足，案例研討比如，在計(jì)劃中雖然設(shè)計(jì)了讓學(xué)生采取“小組討論并且回答教師提出的問題”的方式，但是這些討論是以怎樣的問題情境為平臺(tái)展開，以及試圖解決或發(fā)現(xiàn)哪些具體問題卻沒有在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來，而這一教學(xué)設(shè)計(jì)上的缺陷勢必導(dǎo)致“提高探究學(xué)習(xí)的能力”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在該教學(xué)過程中顯然難以得到保證。如果進(jìn)一步對照下面這個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)通過對照英國的單元教學(xué)計(jì)劃我們可以注意到：在他們那里，探究學(xué)習(xí)是借助具體的目標(biāo)（比如能感受到運(yùn)動(dòng)時(shí)的身體感覺）、相關(guān)的活動(dòng)（比如讓兒童互相觀察他們的舞蹈動(dòng)作并進(jìn)行討論。讓他們解釋出舞蹈為什么會(huì)給他們那樣的感覺。讓他們觀察和描述出運(yùn)動(dòng)的不同特性。描述出他們看到的身體動(dòng)作．以及使用了身體的哪些部位。讓兒童討論如何在運(yùn)動(dòng)中更有表現(xiàn)力）以及預(yù)期的結(jié)果（比如運(yùn)用簡單的舞蹈詞語來描述動(dòng)作；談?wù)撐璧?，把運(yùn)動(dòng)和情緒、思想和感覺聯(lián)系起來）這些構(gòu)成教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來的。已發(fā)表

教育學(xué)說課稿 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們樂于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)動(dòng)技能：90%以上的使學(xué)生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創(chuàng)造出更多的新的練習(xí)方法。

3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。

4、心理健康：培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。

5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行跳繩。

教學(xué)難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)配合，合作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入部分

A、課堂常規(guī)

教師：1、鳴哨，集合。

2、講解課的內(nèi)容和要求。

3、安排見習(xí)生。

學(xué)生：1、集合做到快、靜、齊。

2、師生問好。

3、明確課的內(nèi)容和要求。

（二）、準(zhǔn)備部分

A、熱身跑：多種隊(duì)形跑。

教師：1、組織生成兩路縱隊(duì)，在前面領(lǐng)跑。

學(xué)生：1、按照師的要求調(diào)整隊(duì)形，進(jìn)行各種形式跑。

B、繩操練習(xí)：

上肢運(yùn)動(dòng) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 踢腿運(yùn)動(dòng) 腹背運(yùn)動(dòng) 跳躍運(yùn)動(dòng)

教師：1、邊講解邊示范繩操。

2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生：1、聽講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。

2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。

（三）、基本部分

A、花樣跳繩：

學(xué)生7人自由組合在一起，進(jìn)行合作探究、創(chuàng)新多種跳繩的方法，教師巡回查看、引導(dǎo)。并請學(xué)生示范；師生共同評價(jià)。

1、合作探究（前搖跳；后搖跳；交叉跳；雙飛跳；跑動(dòng)跳等）。

2、示 范（有獨(dú)特的跳法）。

3、師生評價(jià)。

教師：1、組織學(xué)生自由跳繩，方法自創(chuàng)。

2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生的新跳法，語言鼓勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)給予幫助，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、講評，并組織學(xué)生再練習(xí)。

學(xué)生：1、自創(chuàng)繩的新跳法。

2、新跳法的展示，必要時(shí)可根據(jù)動(dòng)作命名。

3、通過觀摩同學(xué)的展示，進(jìn)行自評、互評，并繼續(xù)練習(xí)。

（四）結(jié)束部分

A：游戲：繪圖

要求：運(yùn)用集體智慧，自主創(chuàng)新。

教師：1、語言導(dǎo)入“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著用繩子來拼圖”。

2、講解并示范游戲方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)新練習(xí)，勇于展示自已組的作品。

4、小組間交流，評價(jià)。

學(xué)生：1、看示范，聽講解，明確練習(xí)的方法。

2、加強(qiáng)小組合作意識(shí)。

3、積極比賽，自評、互評。

4、充分放松身心。

B、評價(jià)

教師：1、鳴哨，集合。

2、講評本次課的練習(xí)，要求學(xué)生能夠堅(jiān)持鍛煉，發(fā)現(xiàn)更多的新方法。

3、回收器材。

學(xué)生：1、集合。

2、進(jìn)行自我評價(jià)。

3、收拾器材。

反思：本課在《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持安全第一，健康第一的指導(dǎo)思想，通過表演、游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以活潑多樣的形式來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的自我創(chuàng)新，更注重思想品德的培養(yǎng)，使小學(xué)生在享受快樂體育的同時(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取、拼搏向上的精神?？紤]到4年級的學(xué)生接觸跳繩的時(shí)間已經(jīng)比較長了，他們或多或少能跳出花樣來，而且思維創(chuàng)新能力的發(fā)展也到了一定水平，他們非常樂于展示自己、表現(xiàn)自己、競爭意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，所以我在教學(xué)中給他們提供了很多展示自我的機(jī)會(huì)，以此來進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

教育學(xué)說課稿 篇4

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。對現(xiàn)有的`教學(xué)模式進(jìn)行探索，通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終生體育。讓學(xué)生對一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)，技能技巧以及理論知識(shí)進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。

二、教材分析

足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：趣味性、集體性強(qiáng)、競爭激烈、鍛煉身體效果明顯，是學(xué)生特別喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。初中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸了足球，有了一定的足球基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，我選擇“腳內(nèi)側(cè)踢球，腳內(nèi)側(cè)停地滾球”作為本節(jié)課的主教材。

三、學(xué)情分析

本次課的授課班級為高二年級，共40名男生。學(xué)生對足球有過接觸，有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：90%的學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球的要領(lǐng)及要求。

2.技術(shù)技能目標(biāo)：70%的學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3.情感目標(biāo)：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：支撐腳的位置和腳觸球的部位。

難點(diǎn)：支撐腿的.彎曲，主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

六、教學(xué)策略

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育等，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入與熱身階段（10’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

(二)實(shí)踐與提高階段（15’+15’）

1、嘗試性踢、停球練習(xí)2、腳內(nèi)側(cè)踢、停球

3、（1）兩人一球相距5米踢、停球練習(xí).

（2）拓展與延伸練習(xí).

4、游戲（點(diǎn)球射門）

（三）結(jié)束與評價(jià)階段（5’）

1、放松操.

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù).

2、對本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材.

八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，

最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘運(yùn)動(dòng)密度約為50%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

九、場地器材

足球40個(gè)足球場訓(xùn)練背心標(biāo)志盤若干小球門4個(gè)

教育學(xué)說課稿 篇5

一、活動(dòng)目的：

組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《心理健康教育手冊》

心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

大屏幕展示心理健康教育。

三、活動(dòng)過程：

隊(duì)會(huì)開始儀式。

中隊(duì)長講話。

主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

（1）主任介紹班會(huì)資料。并宣布大會(huì)開始。

（2）中隊(duì)長講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育能夠幫忙教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進(jìn)行是非確定，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。所以，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重一種對"人"的尊重，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同職責(zé)。

（4）健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種。種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查證明，在我國中小學(xué)生中間，約15左右的兒童青少年都存在著不一樣程度的心理行為問題，如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種。種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，并且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（5）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做

（6）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識(shí)。

中隊(duì)輔導(dǎo)員講話呼號退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

教育學(xué)說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

通過讓孩子們參與到給媽媽洗腳的活動(dòng)當(dāng)中去，讓小朋友和媽媽之間的互動(dòng)可以進(jìn)一步加深，同時(shí)也讓孩子認(rèn)識(shí)到母親對于自己深深的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備幾個(gè)假肢模型和幾盆清水，選擇護(hù)膚香皂若干塊

教學(xué)過程：

1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當(dāng)做是媽媽自己的腳，然后老師在講臺(tái)上進(jìn)行洗腳課程的講述，幫助更多的孩子可以逐漸認(rèn)識(shí)到洗腳其實(shí)也是有很多講究的。

2、老師針對于腳的結(jié)構(gòu)構(gòu)造可以適當(dāng)?shù)慕o小朋友進(jìn)行講述，比如腳的穴位和按摩的力道大小，對于身體的好處等等。在洗腳的時(shí)候最好可以選擇香皂來進(jìn)行幫忙，讓更多的孩子逐漸認(rèn)識(shí)到洗腳的重要作用。

3、在洗腳的過程中，最好讓小朋友在媽媽的腳踝骨這個(gè)地方進(jìn)行反復(fù)的摩擦，這樣做的目的`可以給媽媽達(dá)到舒適性的同時(shí)，讓清洗的效果可以達(dá)到更好。

4、給媽媽在洗腳的時(shí)候，老師可以告訴孩子們，這是自己對于媽媽愛的一種表達(dá)方式，讓孩子們可以牢記。

5、最后老師要提醒小朋友洗完腳之后，給媽媽一個(gè)大大的擁抱，然后和媽媽親親，大聲的說出“媽媽我愛你”，達(dá)到更好的效果。此方法雖然簡單，但是也是孩子們的一份心意，值得讓彼此好好的來享受一下這份濃厚的情誼。

結(jié)束：老師問問孩子們是否學(xué)會(huì)了給媽媽洗腳的全部過程，掌握好方法之后可以確保小朋友洗腳環(huán)節(jié)更加順利完成。

教育學(xué)說課稿 篇7

1、職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)方法

職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)職業(yè)實(shí)用性體育課程的不同類型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法：

1.1、“嵌入式”教學(xué)法

把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)有目的、有計(jì)劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去，使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等任務(wù)的基礎(chǔ)上，對“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓(xùn)練的教學(xué)方法。

1.2、專門性教學(xué)法

開設(shè)專門的職業(yè)實(shí)用性體育課程，合理選擇與職業(yè)活動(dòng)相近或相似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項(xiàng)目的練習(xí)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

1.3、職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)職業(yè)活動(dòng)對身體姿勢、身體狀況的具體要求，選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點(diǎn)相似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅符合職業(yè)活動(dòng)的要求和特點(diǎn)，而且可以預(yù)防職業(yè)活動(dòng)對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。

1.4、拓展訓(xùn)練教學(xué)法

拓展訓(xùn)練法目前已廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)中，它可以培養(yǎng)員工適應(yīng)環(huán)境、克服困難的能力，人際溝通能力，相互了解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以增強(qiáng)個(gè)人勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和自信心。因?yàn)檫@些非智力因素的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)，所以合理將拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容引入到職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，更能夠貼合學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目的。

1.5、職業(yè)實(shí)用性體能訓(xùn)練法

主要針對“準(zhǔn)職業(yè)人”在未來工作過程中身體活動(dòng)的特點(diǎn)來改造原有的體育教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，或有針對性地設(shè)計(jì)一些身體練習(xí)內(nèi)容，達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能更好地適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)中將要面臨的各種問題的效果的教學(xué)方法。

2、職業(yè)實(shí)用性體育課程評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，評估結(jié)果的好壞可能會(huì)直接影響到學(xué)生的上課積極性，所以說要想客觀地對學(xué)生成績進(jìn)行評價(jià)就必須有一套完善的評價(jià)機(jī)制。高職院校的體育課程評價(jià)要隨著教學(xué)的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。評價(jià)過程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，可以針對不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育效果的評價(jià)。

3、高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的實(shí)際方案

職業(yè)實(shí)用性體育課程的改革與方案的實(shí)施并不是一蹴而就的，首先需要打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動(dòng)式”的接受與學(xué)習(xí)指定內(nèi)容的單一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)休系，以社會(huì)發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)，架構(gòu)新的課程體系。職業(yè)實(shí)用性體育課程的方案以個(gè)性化為基本的設(shè)計(jì)思路，它所依據(jù)的是高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)、高職院校的辦學(xué)規(guī)模與水平以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等。

3.1、開始階段

根據(jù)各個(gè)高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，確立自己的職業(yè)實(shí)用性體育課程改革目標(biāo)。該階段的教育特征是誘導(dǎo)性教育，課程方案的模式是職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。具體方案如下：一年級體育基礎(chǔ)課教學(xué)；二年級進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué)；“第二課堂”開設(shè)職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。設(shè)立一年級基礎(chǔ)課教學(xué)、二年級體育選項(xiàng)課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”大課程模式。

3.2、發(fā)展階段

該階段的教育特征是強(qiáng)化性教育，課程方案的模式是“3+1”即：選修課+體育俱樂部（含職業(yè)實(shí)用性體育）。在上一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際情況實(shí)施強(qiáng)化性的職業(yè)實(shí)用性體育教育，在一、二、三學(xué)期實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，整個(gè)選項(xiàng)課采用開方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時(shí)間來選擇適合的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)掌握一至兩項(xiàng)鍛煉身體的技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。在項(xiàng)目設(shè)置上，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的師資、場地等情況靈活設(shè)置。在第四學(xué)期實(shí)施體育俱樂部（含職業(yè)實(shí)用性體育），在體育俱樂部教學(xué)中增加與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)用性體育課程，可以某個(gè)專業(yè)作為試點(diǎn)，如“護(hù)理專業(yè)實(shí)用形體禮儀體育俱樂部。

3.3、成熟階段

該階段的教育特征是專門性教育，課程方案的模式是“2+2”（第一學(xué)年的選項(xiàng)課教學(xué)，第二學(xué)年職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)）。主要特征是分專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標(biāo)主要分四個(gè)模塊：體育運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成模塊；休閑體育技能模塊；職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊；職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容。

作者：辛雷 單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育學(xué)說課稿 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中掌握多種運(yùn)球和傳球技能

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小籃球

學(xué)習(xí)步驟：

一、自主活動(dòng)、活躍情緒

教師活動(dòng)：教師講解分組要求和活動(dòng)要求，協(xié)調(diào)學(xué)生的分組并參與學(xué)生的游戲。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主結(jié)合2----6人一組，利用籃球進(jìn)行游戲或活動(dòng)。

組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。

二、 合作探究、掌握技能

重 點(diǎn)：傳接球時(shí)上下肢的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

難 點(diǎn)：傳接球時(shí)兩人間的默契配合。

教師活動(dòng)：提出分組要求和活動(dòng)要求，組織學(xué)生分小組練習(xí)，巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評，加以鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進(jìn)行各種運(yùn)球練習(xí)，并通過相互的協(xié)商進(jìn)行多種形式的運(yùn)球練習(xí)，通過互動(dòng)合作的練習(xí)熟練運(yùn)球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習(xí)形式，通過相互的了解，進(jìn)行取長補(bǔ)短地練習(xí)。

教師活動(dòng)：提出分組要求，巡回指導(dǎo)，及時(shí)示范糾錯(cuò)。

學(xué)生活動(dòng)：1、兩人一組，一位男生帶領(lǐng)一位女生進(jìn)行胸前傳接球

習(xí)，利用男生的動(dòng)作優(yōu)勢來帶領(lǐng)女生練習(xí)。

3、小組擴(kuò)大，6---8人一組，學(xué)生小組商討傳球練習(xí)的形式，利用多種形式進(jìn)行傳球，體驗(yàn)同伴間的相互配合和傳球時(shí)的上下肢協(xié)調(diào)用力動(dòng)作。

4、分小組展示，相互學(xué)習(xí)、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進(jìn)行點(diǎn)評）

組 織：自由分散自主組織（確保小組活動(dòng)有安全距離）

三、 創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：鼓勵(lì)、提示，協(xié)助游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個(gè)游戲，并親身體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個(gè)小組評出進(jìn)步最大的組員、合作最好的伙伴。

組 織：自由分散，形式自主

場地器材：二片籃球場、每生一球

弟子規(guī)說課稿精選8篇

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。大家都會(huì)寫幼兒園說課稿了嗎？小編經(jīng)過整理，為你編輯了弟子規(guī)說課稿精選8篇，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

弟子規(guī)說課稿(篇1)

【活動(dòng)目的】

1、閱讀《弟子規(guī)》片斷，學(xué)習(xí)弟子規(guī)里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得恪守規(guī)范的道理。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的孝心和感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

3、展示誦讀成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)典信心。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、全班學(xué)生成扇形分成三個(gè)方陣，領(lǐng)頌6名學(xué)生，每2人一組，兩個(gè)組站在方陣之間，另一組站在中間方陣前面。

2、方陣學(xué)生手捧書有弟子規(guī)的文件夾，領(lǐng)頌學(xué)生不拿道具，根據(jù)具體情境做適當(dāng)表演。

3、采取誦讀、分組、領(lǐng)頌、呼告、唱讀、男女、混合等多種誦讀方式。

【活動(dòng)過程】

1、開場白

（6齊）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！

①源遠(yuǎn)流長的中華文明，如長江黃河流淌千年，生生不息；

②博大精深的中華經(jīng)典，如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。

③經(jīng)典啟迪智慧，國學(xué)浸潤人生。

③我們把國學(xué)經(jīng)典引進(jìn)課堂，與高尚對話，與智慧碰撞，經(jīng)受著民族文化的神圣洗禮。

④打開歷史長卷，穿越千古塵埃，首先向我們走來的就是先賢至圣的儒家文化。

⑤儒家經(jīng)典中，最為朗朗上口的《弟子規(guī)》，它是古代讀書人的日常行為規(guī)范與道德操守。

⑥《弟子規(guī)》集傳統(tǒng)文化教育思想之精華，無不給人以精神的滋養(yǎng)與啟迪。

男：我們誦讀《弟子規(guī)》，感悟《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》。

女：它讓我們懂得許多做人的道理。

男：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。”讓我們孝敬父母。

女：“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”讓我們友愛兄弟姐妹。

合：讓我們在學(xué)中做，：讓我們在做中學(xué)，把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

①下面請欣賞八（十）班全體同學(xué)誦讀《弟子規(guī)》。

2、誦讀展示

【全班多種形式誦讀“弟子規(guī)……勿搖髀?！?】（設(shè)計(jì)：略）

（6齊）“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！?/p>

（齊）教我們謹(jǐn)慎。

（6齊）“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉?！?/p>

（齊）教我們誠信。

（6齊）“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載?！?/p>

（齊）教我們?nèi)蕫邸?/p>

（6齊）“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希?！?/p>

（齊）教我們親仁。

（6齊）“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希?！?/p>

（齊）教我們親近仁德。

（6齊）“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人?！?/p>

（齊）教我們努力學(xué)習(xí)

3、結(jié)束語

①②：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

③④：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

⑤⑥：腹有詩書氣自華，中華經(jīng)典使我們充實(shí)，中華經(jīng)典使我們明智。

（齊）讓我們每個(gè)人都走進(jìn)經(jīng)典國學(xué)的樂園，頌中華千古詩文，揚(yáng)圣賢之道。

讓我們的校園充滿朝氣，讓我們的心靈沐浴書香。謝謝大家！

【活動(dòng)總結(jié)】

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典，讀了《弟子規(guī)》“總述”、“入則孝”“出則弟”、“謹(jǐn)而信”等部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》的圣賢之道，《弟子規(guī)》可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶。值得我們?nèi)タ矗ハ?，去品味，去研究，去銘記，用它來?guī)范自己的言行，把它看做修身立命的根本。

弟子規(guī)說課稿(篇2)

教材分析

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》 , 為清朝康熙年間秀才李毓秀(公元1662年至1722 年)所作。

其內(nèi)容采用《論語 學(xué)而篇》 第六條：“ 弟子入則孝, 出則弟, 謹(jǐn)而信, 泛愛眾, 而親仁, 行有余力, 則以學(xué)文”的文義, 以三字一句, 兩句一韻編纂而成, 分為七個(gè)部分加以演述;具體列舉出我們在家、出外、待人接物、求學(xué)等應(yīng)有的禮儀與規(guī)范, 特別講求家庭教育與生活教育。 后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編, 并改名為《弟子規(guī)》 , 是童蒙養(yǎng)正, 教育子弟敦倫盡份、閑邪存誠, 養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物.

由于課時(shí)限制，本課以弟子規(guī)中最為經(jīng)典的總敘和入則孝部分為重點(diǎn)，而把其余部分作為推薦閱讀內(nèi)容。

《弟子規(guī)》中既有國學(xué)精華，也存在不符合時(shí)代精神的內(nèi)容，在教學(xué)中，應(yīng)注意內(nèi)容的選取與辨別。

學(xué)情分析

青春期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí), 不僅能提高學(xué)生的誦讀能力，還能時(shí)刻將 《弟子規(guī) 》的精神滲透進(jìn)學(xué)生的思想中, 促使其人格更加完善, 心靈更加健康充實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解弟子規(guī)主旨大意，背誦總敘，熟讀入則孝;

掌握重點(diǎn)字詞的讀音、解釋及用法。

過程與方法：

通過熟讀背誦、課堂討論、親身踐行等方式學(xué)習(xí)對仗法、擴(kuò)詞法等古漢語翻譯方法;

將《弟子規(guī)》內(nèi)化于心，外化于行。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成孝順父母、尊敬兄長、小心謹(jǐn)慎、誠實(shí)守信、博愛眾人，勤奮學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)美德。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)

《弟子規(guī)》文本的理解;

總敘的背誦與《入則孝》的誦讀。

難點(diǎn)

古漢語字詞的讀音、解釋及用法;

孝敬父母的親身踐行。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

播放《中華弟子規(guī)》動(dòng)畫片，讓學(xué)生對弟子規(guī)的內(nèi)容有初步的了解。

二、新知學(xué)習(xí)

1.《弟子規(guī)》簡介

弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。

提問：“規(guī)”是什么意思?(規(guī)矩、規(guī)則)

“弟子”指的是誰?(為人弟和為人子，古代泛指后生晚輩。不僅指孔子的弟子，也是針對我們每個(gè)人而言的。)所以《弟子規(guī)》中所談到的規(guī)矩禮節(jié)是我們所有同學(xué)包括老師都應(yīng)該遵守的。

現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這篇古訓(xùn)——《弟子規(guī)》。今天我們學(xué)習(xí)《總敘》部分和《入則孝》部分。

請同學(xué)們注意，《弟子規(guī)》中的觀點(diǎn)并非完全正確，有的觀點(diǎn)只適合古代，而不適用于當(dāng)今社會(huì)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)弟子規(guī)中要注意辨別、獨(dú)立思考。

2.總敘部分

(1)朗讀全文，認(rèn)識(shí)字詞。

讀完一遍后，請同學(xué)們抄寫到本子上。教師在黑板上寫。

(2)講解字詞，疏通文意 (配合板書與提問)

弟子：為人弟和為人子

規(guī)：規(guī)范

圣人：品德高超、人格完美的古圣先賢。

孝弟：孝敬父母，尊敬兄長。弟，通“悌”，敬重順從兄長。

次：第二重要。

謹(jǐn)信：小心謹(jǐn)慎、誠實(shí)守信。

泛愛眾：博愛眾人。泛，廣泛。

而：而且。

親仁：親近有仁愛之心的人。

余力：剩余的心力。

則：就。

學(xué)文：研究學(xué)問。主張德育重于智育，要先養(yǎng)成良好的品德，還有時(shí)間再學(xué)習(xí)其他各種學(xué)問。

提問：請一位同學(xué)試著翻譯這句話。

答案：《弟子規(guī)》這本書，是根據(jù)圣人孔子的訓(xùn)導(dǎo)編成的。首先，我們在家里要孝敬父母、尊敬兄長。其次，在日常生活中，我們的言行要謹(jǐn)慎，對別人要講信用。我們要博愛眾人，親近有仁德之心的人，向他們學(xué)習(xí)。如果這些我們都做到了，還有余力的話，就去學(xué)習(xí)圣賢的經(jīng)典。

提問：“圣人”指誰?請舉例

指被大眾認(rèn)為具有特別美德和神圣的人。

孔子、堯、舜、周文王等

討論：“有余力，則學(xué)文”一句如何理解?你認(rèn)為品德和知識(shí)的關(guān)系如何?

(3)反復(fù)朗讀，強(qiáng)化記憶。(爭取課堂背誦)

3、《入則孝》節(jié)選

(1)朗讀全文，糾正發(fā)音

父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。

父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承。

冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。

出必告，反必面，居有常，業(yè)無變。

事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧。

物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。

親所好，力為具，親所惡，謹(jǐn)為去。

身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。

親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。

親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲。

諫不入，悅復(fù)諫，號泣隨，撻無怨。

親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。

老師帶領(lǐng)同學(xué)讀完一遍后，提問學(xué)生朗讀。注意語調(diào)與節(jié)奏。

(2)解釋字詞，疏通文意

解釋之后，及時(shí)提問以鞏固知識(shí)。

討論：“應(yīng)”“教”是幾聲?

明確：應(yīng)是四聲，與行對應(yīng)，翻譯為回應(yīng)

教是四聲，翻譯為教道、教誨。

引導(dǎo)學(xué)生從對仗、平仄、釋義、通假等方面分析發(fā)音。

討論：文中哪些觀點(diǎn)你非常認(rèn)可?哪些觀點(diǎn)你不同意，為什么?

(3)反復(fù)朗讀，內(nèi)化于心。

三、拓展延伸

出示《弟子規(guī)生活力行表(部分)》，請同學(xué)們反思自己的行為。

請同學(xué)們根據(jù)以下問題，為自己的表現(xiàn)打分。0分為最低分，5分為最高分。

鬧鐘一響，馬上起床。不賴床，不遲到。(朝起早，父母呼，應(yīng)勿緩。)

出門前，向家人告別?；丶液螅蚣胰藛柡?。(出必告，返必面)

路上見到長輩和老師主動(dòng)問好(路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立)

說話要誠實(shí)謹(jǐn)慎，不能說謊。(凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉)

保護(hù)好自己人身安全，不打鬧，不到危險(xiǎn)的地方玩耍。(斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。)

衣服鞋子擺放整齊，不亂丟。(置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢)

做完功課再玩游戲。(但力行，不學(xué)文，任己見，昧理真)

四、作業(yè)布置。

1、寫一段關(guān)于《弟子規(guī)》的心得體會(huì)(200字以上)，文體不限。

2、為父母做一件力所能及的事情。

教學(xué)反思

《弟子規(guī)》教學(xué)中，如何把握教育性與趣味性，平衡傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性，仍是一個(gè)問題。在此我采用生活力行表的形式，量化學(xué)生的行為。

在作業(yè)布置中，我希望學(xué)生不僅可以借寫作來提高語言表達(dá)能力，更要為父母做一件力所能及的事情，并且在下節(jié)課積極和大家分享，促進(jìn)其學(xué)以致用、親身踐行。

弟子規(guī)說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?

2、弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么?

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

2、弟子規(guī)的內(nèi)容是什么?

3、有余力，則學(xué)文

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文”

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

一、講解題目：

1、《弟子規(guī)》――先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義;教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。

3、老師念上句，學(xué)生念下句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，比賽讀

二、講解內(nèi)容：

弟子規(guī)――是(古代)小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動(dòng)物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛之心的人。

有余力則學(xué)文――當(dāng)你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的`精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。

小結(jié)：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個(gè)故事：一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)!”客人愕然。

2、這個(gè)故事說明什么?(家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長，將來好做事。)

3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?

4、一個(gè)連自己的家長都瞧不起的孩子，他會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)嗎?

三、總結(jié)

為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人?；?dòng)：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

四、家庭作業(yè)：

請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序。

弟子規(guī)說課稿(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節(jié)奏感和韻律感。2、激發(fā)幼兒對經(jīng)典誦讀的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：一個(gè)玩笑、抱憾終身；ppt課件。

三、活動(dòng)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（幼兒朗誦）

幼兒復(fù)習(xí)朗讀已經(jīng)學(xué)過的《弟子規(guī)》內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1故事引入：一個(gè)玩笑抱憾終身

2、播放課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3、幼兒欣賞。

4、教師幫助幼兒理解本小節(jié)內(nèi)容。

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯(cuò)，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔(dān)心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

三、幼兒學(xué)念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1、教師和幼兒一起讀。

2、請幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。

3、打節(jié)奏讀。

4、分組賽讀。

四、鞏固學(xué)習(xí)

師幼一起朗讀學(xué)過的《弟子規(guī)》。

總敘

1、弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信

【解釋】弟子規(guī)，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛兄弟姊妹，其次要謹(jǐn)言慎行、講求信用。

2、泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文

【解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)有益的學(xué)問。

入則孝

3、父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

【解釋】父母呼喚，應(yīng)及時(shí)應(yīng)答，不要拖延遲緩；父母交代的事情，要立刻動(dòng)身去做，不可拖延或推辭偷懶。

4、父母教須敬聽父母責(zé)須順承

【解釋】父母的教誨，應(yīng)該恭敬地聆聽；做錯(cuò)了事，受到父母的教育和責(zé)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心接受，不可強(qiáng)詞奪理。

5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定

【解釋】冬天寒冷時(shí)提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時(shí)提前幫父母把床鋪扇涼；早晨起床后，先探望父母，向父母請安；晚上伺候父母就寢后，才能入睡。

6、出必告反必面居有常業(yè)無變

【解釋】出門時(shí)告訴父母去向，返家后，面告父母報(bào)平安；起居作息，要有規(guī)律；做事有常規(guī)，不要任意改變，以免父母憂慮；

7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧

【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動(dòng)；擅自行動(dòng)造成錯(cuò)誤，讓父母擔(dān)憂，有失做子女的本分；

8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷

【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有；如果私藏公物，缺失品德，就會(huì)讓父母傷心；

9、親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

【解釋】父母喜歡的事情，應(yīng)該全力去做；父母厭惡的事情，要小心謹(jǐn)慎不要去做（包括自己的壞習(xí)慣）；

10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞

【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會(huì)憂慮；做出傷風(fēng)敗德的事，父母親就會(huì)蒙受羞辱；

11、親愛我孝何難親憎我孝方賢

【解釋】父母喜愛我們的時(shí)候，孝順不是困難的事情；父母不喜歡我們或管教過于嚴(yán)厲的時(shí)候，孝順父母才是難能可貴；

12、親有過諫使更怡吾色柔吾聲

【解釋】父母有過錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)小心勸導(dǎo)改過向善；勸導(dǎo)時(shí)要和顏悅色、態(tài)度誠懇；

13、諫不入悅復(fù)諫號泣隨撻無怨

【解釋】如果父母不高興時(shí)不聽規(guī)勸，等到父母高興的時(shí)候，繼續(xù)規(guī)勸；父母不聽?wèi)﹦?，我們雖難過的痛哭流涕，也要懇求父母改過；縱然遭遇到責(zé)打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯(cuò)；

14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

【解釋】父母親生病時(shí)，要替父母先嘗藥的冷熱和安全；要晝夜服侍，一時(shí)不離開父母床前；

15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕

【解釋】父母去世之后，守孝三年，經(jīng)常追思、感懷父母的養(yǎng)育之恩；生活起居，戒酒戒肉；

16、喪盡禮祭盡誠事死者如事生

【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節(jié)，不可鋪張浪費(fèi)；祭奠父母要誠心誠意；對待去世的父母，要像生前一樣恭敬。

出則悌

17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

【解釋】兄長要友愛弟妹，弟妹要恭敬兄長；兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了；

18、財(cái)物輕怨何生言語忍忿自泯

【解釋】輕財(cái)重義，怨恨就無從生起；言語上包容忍讓，忿怒自然消失；

19、或飲食或坐走長者先幼者后

【解釋】飲食用餐，就坐行走；長者優(yōu)先，幼者在后；

20、長呼人即代叫人不在己即到

【解釋】長輩呼喚別人，應(yīng)代為傳喚和轉(zhuǎn)告；如果那個(gè)人不在，前去轉(zhuǎn)告；

21、稱尊長勿呼名對尊長勿現(xiàn)能

【解釋】稱呼尊者長輩，不可以直呼姓名；在尊長面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能；

22、路遇長疾趨揖長無言退恭立

【解釋】路上遇見長輩，應(yīng)恭敬問好；長輩沒有說話時(shí)，應(yīng)退后恭敬站立一旁，等待長輩離去；

23、騎下馬乘下車過猶待百步余

【解釋】騎馬或乘車，遇見長輩，應(yīng)下馬或下車問候；等待長者離開百步之遠(yuǎn)，方可續(xù)行；

24、長者立幼勿坐長者坐命乃坐

【解釋】長輩站立時(shí)，晚輩不可先行就坐；長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐；

25、尊長前聲要低低不聞卻非宜

【解釋】在尊長面前說話，要低聲細(xì)氣；聲音太低而聽不清楚，也不合適；

26、進(jìn)必趨退必遲問起對視勿移

【解釋】到尊長面前，應(yīng)快步向前；退回去時(shí)，稍慢一些才合禮節(jié)；長輩問話時(shí)，應(yīng)當(dāng)注視聆聽，不可以東張西望；

27、事諸父如事父事諸兄如事兄

【解釋】對待別人的父輩，要如同對待自己的父親一般孝順恭敬；對待別人的兄長，如同對待自己的兄長一樣友愛尊敬。

謹(jǐn)

28、朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)

【解釋】早上要比長輩起的早，晚上要比長輩睡的晚；人生易老，珍惜時(shí)光；

29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手

【解釋】早晨起床，務(wù)必洗臉梳妝、刷牙漱口；大小便后，馬上洗手；

30、冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切

【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣；襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊；

31、置冠服有定位勿亂頓致污穢

【解釋】放置衣服時(shí)，要有固定的位置；衣物不要亂放，避免造成臟亂；

32、衣貴潔不貴華上循份下稱家

【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗；穿著上要根據(jù)自己的身份，與家庭的情況相稱；

33、對飲食勿揀擇食適可勿過則

【解釋】對待飲食，不要挑食偏食；飲食適量，不要過少過量；

弟子規(guī)說課稿(篇5)

——“凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

話說多 不如少 惟其是 勿侫巧

奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之”

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解“凡出言......切戒之”的意思；

2、讓學(xué)生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實(shí)講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的。刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習(xí)氣，千萬要戒掉。

3、通過學(xué)習(xí)其中的道理來指導(dǎo)學(xué)生的言行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過誦讀，讓學(xué)生明白其中的道理，從而指導(dǎo)自己的言行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（動(dòng)畫短片、PPT）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會(huì)被的《弟子規(guī)》。

2、我們學(xué)了《弟子規(guī)》的前三篇內(nèi)容后，誰能說說我們應(yīng)該怎樣做呢？

3、今天我們將接著學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》新的內(nèi)容——信。（板書課題）

（出示課件：先從“信”字上解釋信:人無信不立，人說話要講信用。）

二、學(xué)一學(xué)：

今天我們先學(xué)習(xí)以下部分，課件出示：

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

刻薄語 穢污詞 市井氣 切戒之

三、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

（一）故事一：《放羊的孩子》

提問：1、放羊的孩子做了什么？（撒謊、騙人）

2、他為什么要那樣做？（打發(fā)無聊、好玩）

3、結(jié)果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）

小結(jié)：凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

（二）故事二：《多嘴的同學(xué)》

（舉例班上的一些同學(xué)，每天話多，不照事實(shí)說話，妄言巧語，令人生厭。）

提問：1這些同學(xué)是誰？（??）

2他們做得對不對？（不對）

小結(jié)：話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

（三）故事三：《起得最早的兔子》；

提問：

1、母雞大嬸的店鋪里賣的是什么？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磥磉@里買東西？

2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點(diǎn)點(diǎn)哪只兔子來得最早？

3、小兔子們知道了一個(gè)怎樣的秘密？

4、小兔子們是怎么說母雞大嬸的呢？

5、想一想母雞大嬸的店鋪?zhàn)詈髸?huì)怎樣？為什么？

小結(jié)：奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之。

四、理解句意：

1、出示句子“凡出言......切戒之”；

2、教師示范朗誦，學(xué)生跟讀；

3、理解句子：開口說話，誠信為先，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應(yīng)，至于欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少 ，說話實(shí)事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習(xí)氣，千萬要戒掉。

五、討論：

學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，那我們生活中應(yīng)該怎樣去做呢？

弟子規(guī)說課稿(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束分區(qū)活動(dòng)的音樂響起了，小朋友都在忙著收拾自己所玩區(qū)域的物品，這時(shí)樂樂跑來我面前說："老師，東東沒有把書本放回原來位置就穿鞋子離開了。"我一看，閱讀區(qū)的書籍?dāng)[得亂七八糟的，還有一兩本躺在墊子上，為了教育幼兒愛護(hù)圖書，所以設(shè)計(jì)了本教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：《弟子規(guī)》"雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之"。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦一臺(tái)、弟子規(guī)動(dòng)畫《韋編三絕》、視頻《愛護(hù)圖書》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過課件，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》——"雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之"這一部分內(nèi)容。

2、繼續(xù)鞏固幼兒用多種形式誦讀課文，使孩子們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

3、讓幼兒懂得如何愛護(hù)圖書，從而養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

四、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：為引起幼兒對活動(dòng)的興趣，播放哭的聲音，問幼兒："你知道誰在哭嗎？"幼兒猜測后，教師說："是圖書寶寶哭了，它說小朋友愛看書，卻不愛護(hù)書，把它弄痛了，所以哭了。"教師手拿一本書提問：

（1）、"小朋友，你們平時(shí)愛看書嗎？"

（2）、"你們是怎樣看書的？""看完后怎樣做的？"請幼兒討論，然后請幼兒回答。

（3）、"老師這里有一位偉人，他也很愛看書，我們看看他是怎樣做的！"

2、觀看動(dòng)畫學(xué)習(xí)。

（1）、播放《弟子規(guī)》故事動(dòng)畫前兩句"雖有急，卷束齊"段，請小朋友認(rèn)真觀看。

（2）、提問：故事里的人物叫什么名字？他是怎樣看書的？

（3）、播放《弟子規(guī)》故事動(dòng)畫后兩句"有缺壞，就補(bǔ)之"段，請小朋友認(rèn)真觀看。

（4）、提問：孔子發(fā)現(xiàn)書有缺壞了，他怎樣做？

（5）、運(yùn)用課件再進(jìn)一步幫助幼兒逐句理解"雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之"的意思。

（6）、教師小結(jié)：即使在有急事的時(shí)候，看完書也要把它順手合上，放回書架原處，要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。遇到書本有殘缺損壞時(shí)，應(yīng)立刻修補(bǔ)好，保持完整，這是對書的恭敬、愛護(hù)。

3、誦讀原文。

（1）、幼兒跟教師有節(jié)奏的認(rèn)讀。

（2）、幼兒輪流當(dāng)老師來認(rèn)讀（先單句、再兩句、再三句、再四句）。

（3）、接龍法（先老師跟幼兒接龍、再將幼兒分成四組，每組念一句，看哪組念的.準(zhǔn)，接的快。）五、品德教育：我們要像古人一樣，即使在有急事的時(shí)候，看完書也要把它順手合上，放回書架原處，要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。遇到書本有殘缺損壞時(shí)，應(yīng)立刻修補(bǔ)好，保持完整，這是對書的恭敬、愛護(hù)。雖然今天得到書比古代容易多了，但是我們也要存著恭敬之心來愛惜這些書籍。在翻閱的時(shí)候要輕輕地翻，不要很粗魯，以免折壞，也不要隨便在書里亂畫，把課本涂得臟兮兮的，從小就要建立起愛護(hù)書籍的觀念。如果你處處都能仔細(xì)小心，無形中就培養(yǎng)了你做事井井有條、少出差錯(cuò)、穩(wěn)重安詳?shù)哪芰?，這都是平時(shí)練出來的功夫。讓我們從今天開始做個(gè)愛護(hù)圖書的好孩子吧。

六、結(jié)束活動(dòng)：一起跳律動(dòng)操《愛護(hù)圖書》。

弟子規(guī)說課稿(篇7)

總序：

弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。

泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒初步理解總序含義。

2.學(xué)習(xí)誦讀弟子規(guī)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

本段大范例，《弟子規(guī)》教材，《弟子規(guī)》視頻。

三、活動(dòng)過程

1.教師給幼兒講述“百善孝為先”的故事，引出《弟子規(guī)》總序內(nèi)容。

2.教師出示本段內(nèi)容的大范例，逐字講解《弟子規(guī)》總序內(nèi)容，讓幼兒初步理解總序含義。

3.通過提問引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)是怎樣做的，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。教育幼兒懂得“首先在家里，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活中說話要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和朋友相處時(shí)要有愛心，并且要親近品德好的人，向他學(xué)習(xí)，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時(shí)間精力，就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)其他有益的知識(shí)本領(lǐng)了?！钡牡览?。

4.幼兒在古典音樂的伴奏下誦讀《弟子規(guī)》P1-10，感受經(jīng)典美文的韻律感。

5.結(jié)束活動(dòng)：“今天我們學(xué)了弟子規(guī)的總序，知道了首先在家要孝順父母，回家以后，每一位小朋友都為父母做一件力所能及的事情好嗎？”

附故事:

故事一：明明剛從學(xué)校回到家就要出去玩，媽媽提醒明明：“還沒有寫作業(yè)呢？”明明說：“明天是周末，明天再寫吧?！眿寢屨f：“今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天?！泵髅鏖_始寫作業(yè)。

故事二：小慧買了很多書回來，不知道什么時(shí)候能看完，開始發(fā)愁，哥哥告訴小慧：“先制定一個(gè)計(jì)劃，先看哪一本、再看哪一本?！毙』勐犃朔浅８吲d，按照哥哥的方法去做，開始做計(jì)劃。

故事三：小禾懂得很多事情，每次都是小禾先理解書中的內(nèi)容，孝孝很佩服，孝孝問小禾：“小禾，你怎么知道那么多事情??？為什么每次你都能理解書中的內(nèi)容啊？”小禾說：“我每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)看書，而且每次讀書時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀，慢慢的也就理解書中的內(nèi)容了。”孝孝說：“從今天開始，我也像你這樣，多讀書、反復(fù)的讀?！?/p>

后世影響

教育意義

此書以通俗的文字、三字韻的形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等?！兜茏右?guī)》總敘中說：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)：首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”這里面有七個(gè)科目，即孝，弟，謹(jǐn)，信，愛眾，親仁，學(xué)文，前六項(xiàng)屬于德育修養(yǎng)，后一項(xiàng)，即學(xué)文，屬于智育修養(yǎng)。《弟子規(guī)》首先明確強(qiáng)調(diào)了做人的各項(xiàng)準(zhǔn)則，以教育我們孝順父母、恭敬兄長為名義，繼而教育人民把對父兄的順從擴(kuò)大到社會(huì)各個(gè)階級，“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄”，進(jìn)而教育廣泛服從，“凡是人，皆須愛”，通篇以“愛心、父母對子女傾注了無私的愛、子女應(yīng)該以無私的愛回報(bào)父母、這是天經(jīng)地義的”一類手法，扼殺學(xué)童的思考能力、批判能力。是在清朝揚(yáng)州十日等事件后特有時(shí)代背景下的產(chǎn)物，并非國學(xué)經(jīng)典[5]，應(yīng)被視為封建糟粕而剔除。

20xx年9月6日，海南省首開傳統(tǒng)文化改造犯人的先河，服刑人員每日誦讀和領(lǐng)悟《弟子規(guī)》、《了凡四訓(xùn)》、《太上感應(yīng)篇》，“學(xué)一句，做一句”，潛移默化學(xué)會(huì)為人。中國司法部肯定海南經(jīng)驗(yàn)，將海南司法廳編著的《中華傳統(tǒng)美德教育教材》納入服刑人員教育統(tǒng)編教材全國發(fā)行。

文史影響

《弟子規(guī)》引用了部分經(jīng)典，在此方面也是學(xué)習(xí)中國文史知識(shí)的重要途徑之一。《弟子規(guī)》三字一句，易學(xué)易記，文中穿插了相關(guān)文史知識(shí)、成語典故。《弟子規(guī)》所講的道理，從入則孝、出則弟、謹(jǐn)而信、泛愛眾、親仁及余力學(xué)文著手講述了古代很多的典故。

弟子規(guī)說課稿(篇8)

活動(dòng)內(nèi)容：好孩子經(jīng)典啟蒙誦讀叢書――《弟子規(guī)》之三十一

活動(dòng)目的：

1、通過課件，進(jìn)一步幫助幼兒理解《弟子規(guī)》之三十一。

2、學(xué)習(xí)漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)幼兒對中國豐富語言文化的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、電腦一臺(tái)。

2、大字卡、小字卡。

3、電子琴一架、音箱。

活動(dòng)過程：

一、幼兒大聲誦讀《弟子規(guī)》

幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

二、讓幼兒先欣賞《弟子規(guī)》之三十一。

三、學(xué)習(xí)漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。

“找字”游戲：教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒找找哪兒有這個(gè)字。

四、教師幫助幼兒理解、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之三十一

（一）運(yùn)用課件幫助

幼兒理解《弟子規(guī)》之三十一內(nèi)容。

（二）幼兒學(xué)念《弟子規(guī)》之三十一。

1、請幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，（先單句、再2句、再4句）

2、學(xué)小古人

孩子模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦誦讀。

3、接龍法。

即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。

4、拼句法：

將《弟子規(guī)》之三十一內(nèi)容的每個(gè)字單獨(dú)分開，打亂順序，讓幼兒看看、拼拼，并把它念出來，不會(huì)的鼓勵(lì)幼兒自己去尋求答案，可以看書檢查，也可以向同伴請教。

五、幼兒學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏誦讀課文。

計(jì)算機(jī)說課稿精選8篇

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？有請駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的計(jì)算機(jī)說課稿精選8篇，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

計(jì)算機(jī)說課稿【篇1】

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

二課時(shí)、

一、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞。

本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經(jīng)做了解釋，只要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學(xué)生見過實(shí)物，也不用解釋；對沒見過實(shí)物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是只要聯(lián)系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比做人，說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀多媒體設(shè)備，并請電教老師為學(xué)生講解、演示，以便使學(xué)生從感性上了解電腦與多媒體的關(guān)系。

三、理清文章脈絡(luò)。

一、引導(dǎo)學(xué)生把握本課介紹的幾個(gè)要點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要反復(fù)讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學(xué)生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個(gè)要點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，抓住重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎(chǔ)上，抓住“確實(shí)，在一開始發(fā)明計(jì)算機(jī)的時(shí)候，人們是用它來進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的”和“如今電子計(jì)算機(jī)早已不單單用于計(jì)算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計(jì)算機(jī)和今天被稱為電腦的電子計(jì)算機(jī)的關(guān)系。再如，讀第四、五自然段時(shí)，在通讀的基礎(chǔ)上，抓住“要建造一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)‘司令部’，這個(gè)‘司令部’就是‘電腦’”等重點(diǎn)句，就弄清了在多媒體處理系統(tǒng)中，其他設(shè)備同電腦之間的關(guān)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上提出問題，并在跟同學(xué)們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師啟發(fā)學(xué)生再提出一些問題。學(xué)生提出的問題可能有：（1）計(jì)算機(jī)是用來計(jì)算的機(jī)器這種說法對嗎？為什么？（2）什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關(guān)系？對類似上述的這些問題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找答案。至于計(jì)算機(jī)能“神”到什么程度，在討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀(jì)社會(huì)集錦》再想象一下計(jì)算機(jī)能“神”到什么程度。

三、指導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)。如，給遠(yuǎn)方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業(yè)：

抄好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

電子計(jì)算機(jī)————————→電腦

發(fā)│

用來計(jì)算 展│ 文字、語言、聲像、圖片

迅│ 看電視，聽廣播，打電話，發(fā)傳真

猛↓ 聽cd，看vcd，唱卡拉ok……

計(jì)算機(jī)會(huì)越來越“神”。

教學(xué)《計(jì)算機(jī)與多媒體》一課，我讓學(xué)生小組自學(xué)，提出有難度又有價(jià)值的問題。例如：計(jì)算機(jī)是用來計(jì)算的機(jī)器這種說法對嗎？為什么？什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關(guān)系？另外，針對文中的省略號展開討論，最后讓學(xué)生想象未來的計(jì)算機(jī)會(huì)是什么樣，這樣的引導(dǎo)、設(shè)計(jì)，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創(chuàng)新思維的浪花，使學(xué)生獲得了超越教材的知識(shí)與能力，更體驗(yàn)到了“我能行！”的自信與快樂。

反思我們的教學(xué)，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發(fā)現(xiàn)、精設(shè)計(jì)，結(jié)果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個(gè)性化的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)多元化解讀，這就要求教師首先要善于解讀教材，對教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，挖掘課程資源激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)說課稿【篇2】

揭開“神秘”面紗、DIY大家一起玩———認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件

各位評委、老師大家好：

我今天說課的題目是《揭開“神秘”面紗、DIY大家一起玩——————認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件》，我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說課標(biāo)

信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。

二、說教材：

該部分教學(xué)內(nèi)容來自福建教育出版社七年級（上冊）初中信息技術(shù)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是理論講授課，雖然書中也有很多的例子和圖片向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)主機(jī)中的各種硬件設(shè)備，但是學(xué)生沒興趣認(rèn)真讀。因此我覺得有必要在理論課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來，要讓學(xué)生對這節(jié)課真正吃透，需要讓他們“動(dòng)”起來。

（一）教學(xué)目標(biāo)

●知識(shí)與技能：了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成及工作原理。

●過程與方法：通過小組協(xié)作和競賽的形式，讓學(xué)生熟悉各類硬件并能進(jìn)行簡單插拔。

●情感態(tài)度和價(jià)值觀：帶領(lǐng)學(xué)生揭開神秘的主機(jī)面紗，并通過活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的小組

合作、競爭意識(shí)，增強(qiáng)了小組的集體主義感和凝聚力。

（二）教材重難點(diǎn)

了解計(jì)算機(jī)硬件各組成部分的名稱和作用以及如何正確連接計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件。

三、學(xué)生情況分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是初中七年級的學(xué)生，據(jù)我課堂調(diào)查95%家庭都有計(jì)算機(jī)，即使沒有的在小學(xué)階段學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課程，電腦對他們來說并不陌生，但是他們對機(jī)箱里面的東西感到比較神秘，同時(shí)他們有兩重特點(diǎn)：從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生普遍只會(huì)一些簡單的操作，如打打字、瀏覽網(wǎng)頁和玩游戲等，對于理論知識(shí)掌握的比較少；從心理特點(diǎn)來看，他們好奇心強(qiáng)，渴望獲得老師的認(rèn)同。作為老師要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲望，讓同學(xué)們自主探究，同時(shí)在總結(jié)、演示的過程中注意講懂、講透，并且注意在學(xué)生遇到問題時(shí)用情感激勵(lì)的方法來鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、勇于探索。

四、說教學(xué)方法

首先我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，通過情境導(dǎo)學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，通過比賽，結(jié)合自主探究學(xué)習(xí)模式，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以多媒體教學(xué)課件為輔助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成相應(yīng)的任務(wù)，變學(xué)為用，學(xué)用結(jié)合；以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，親身感受并體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中通過探索獲得成功的喜悅。

說學(xué)法：（分組協(xié)作）

上節(jié)課分好的8個(gè)小組，在組長帶領(lǐng)下分別圍坐在一臺(tái)實(shí)驗(yàn)機(jī)器旁。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、拆散的計(jì)算機(jī)部件（學(xué)校機(jī)房淘汰）、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)卡片

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放《硬件紙牌》提出問題，同學(xué)們你們的計(jì)算機(jī)中都有這個(gè)有趣的游戲，如果你們想玩，現(xiàn)在該做些什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：觀看課件并回答老師提出的問題。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的游戲入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引出今天的課題。————認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件。

教師活動(dòng)：每組觀察一下你們的主機(jī)箱里面，看看到底有什么？從而引出硬件定義，播放課件并歸納總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：說一說你發(fā)現(xiàn)主機(jī)箱里有什么。

設(shè)計(jì)意圖：利用自主探究的教學(xué)理念，規(guī)定具體任務(wù)和要解答的題目，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師活動(dòng)：計(jì)算機(jī)各部件的名稱和作用是什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：先觀看視頻，在分小組搶答，匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖：簡單枯燥的講述，學(xué)生不能深刻體會(huì)，由學(xué)生親自觀察并體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的硬件功能，容易理解和歸納總結(jié)。

（三）你來問，他來答

教師活動(dòng)：打開的課件，檢驗(yàn)學(xué)生回答的對與錯(cuò)。

學(xué)生活動(dòng)：由學(xué)生拿實(shí)物問其他學(xué)生該部件的名稱和作用。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)及作用。

教師活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)各部件，也知道了它們的作用，那么現(xiàn)在我們該做什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：由兩名學(xué)生打開教師課件進(jìn)行虛擬裝機(jī)和主機(jī)的外連線工作。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，讓內(nèi)容多、抽象化的知識(shí)簡單化，同時(shí)消除學(xué)生的畏難情緒。

（四）完成任務(wù)

教師活動(dòng)：任務(wù)啟動(dòng)，小組之間比賽，將拆完的機(jī)器組裝上。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下動(dòng)手將計(jì)算機(jī)組裝上。先完成任務(wù)的組可以幫未完成的組完成任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們互幫互助，達(dá)到共同進(jìn)步。

（五）拓展練習(xí)

教師活動(dòng)：連接好的同學(xué)，打開我的文檔中分層次的練習(xí)題。

學(xué)生活動(dòng)：打開練習(xí)題做一做。

設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用FLASH設(shè)計(jì)一些游戲練習(xí)題，鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（六）評價(jià)總結(jié)

教師活動(dòng)：最后用1~2分鐘的時(shí)間與學(xué)生一起簡單回顧本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。給學(xué)生提出課后問題：（1）如何配置一臺(tái)經(jīng)濟(jì)適用的家庭電腦（性價(jià)比）。（2）結(jié)合自己在使用電腦過程中出現(xiàn)的硬件故障有那些，請列舉出來。下堂課分組展開討論、研究，讓研究再次深入。

學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并且回去后查找如何配置經(jīng)濟(jì)適用的家庭電腦的相關(guān)資料及解決故障策略。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到追求不止，追求可持續(xù)的發(fā)展。

附：教學(xué)評價(jià)表

第x組姓名完成情況

個(gè)人

能力□A能夠自己安裝電腦統(tǒng)計(jì)出選A、B、C的總?cè)藬?shù)

□B知道電腦主要硬件的名稱和作用

□C無法說出電腦主要硬件的名稱和作用

小組

協(xié)作□A積極參與小組活動(dòng)，能與其他成員互幫互學(xué)

□B基本沒有和別人溝通，組內(nèi)成員各做各的

□C感覺沒有興趣，自己躲在一旁沒有進(jìn)行練習(xí)

附件一：

教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)卡片，內(nèi)容如下：

◎識(shí)別機(jī)箱中的聲卡、顯卡和網(wǎng)卡。

◎識(shí)別機(jī)箱中的硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)。

◎識(shí)別機(jī)箱中的cpu、電源、主板。

◎?qū)⒆郎蟽?nèi)存條正確插入機(jī)器中。

七、教學(xué)反思

我認(rèn)為這一節(jié)課最大的亮點(diǎn)是充分考慮了學(xué)生的學(xué)情，巧妙設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的任務(wù)，讓“游戲”貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生通過小組合作，自主探究，層層深入，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，將抽象的、復(fù)雜的知識(shí)形象化、簡單化。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到一種克服學(xué)習(xí)上的困難，獲取新知的成功和喜悅，在一種“學(xué)海無涯苦作舟”的氛圍中無形提升了信息素養(yǎng)。

存在的不足：雖然每個(gè)小組在大家的共同努力下完成了任務(wù)，但是我認(rèn)為我的點(diǎn)評是不到位的，沒有及時(shí)讓學(xué)生說出他們?yōu)槭裁幢绕渌M裝的快，快在哪？我雖然強(qiáng)調(diào)了內(nèi)存、鼠標(biāo)、鍵盤、數(shù)據(jù)線的連接不能硬插，要注意看接口的方向，可是有的學(xué)生在操作過程中為了比賽還是硬插，這些問題我應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到，但是當(dāng)時(shí)只想到了學(xué)生的安全問題，從而忽略了這些細(xì)節(jié)，沒有考慮到它的嚴(yán)重性，只是強(qiáng)調(diào)了讓他們不能在帶電的狀態(tài)下進(jìn)行操作，不要隨意插拔電源，至于數(shù)據(jù)線插口有正反之分，插時(shí)一定要注意這些細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)的還是不到位。時(shí)間的把握不是很好，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)草草收場，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

計(jì)算機(jī)說課稿【篇3】

各位評委老師：

你們好！我是來自xxx職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師xxx，今天我說課的題目是《獲取屏幕圖像》。我將分五個(gè)階段完成說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、說教法；四、學(xué)法；五、教學(xué)過程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows xp +office20xx版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡單圖片截取等。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對象的方法。

2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。

3、會(huì)進(jìn)行簡單的圖像編輯。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)

1、通過學(xué)生自主解決問題的過程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用snagit截取圖像的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。

二、學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

三、說教法

采用了構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)請講，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情景——任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法——分層教學(xué)——實(shí)踐操作

四、說學(xué)法

課堂氣氛"活"起來

學(xué)生"動(dòng)"起來

小組之間"比"起來

展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力

追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程分析

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)：

師生問好、考勤

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

引入：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了秋游，同學(xué)們都照了好多的照片。老師也照了一些，同學(xué)們給評價(jià)一下，看看怎么樣？

思考：

1、照片有什么問題呢？

2、截取屏幕圖像有哪些方法？

引出新知：獲取屏幕圖像

（三）講授新課

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

（1）截取部分圖像

任務(wù)一：通過snagit軟件對給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>

操作步驟：參照視頻文件。

提示：截取圖片的過程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。

問題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？

試試看：對上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。

（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇"窗口"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。

任務(wù)二：把下圖抓取下來

（3）抓取對象：在snagit主界面中選擇"對象"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對象上，圍繞對象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。

任務(wù)三：使用抓取對象抓取下圖。

機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？

綜合實(shí)踐：

板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。

（四）展示與評價(jià)

評價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的'結(jié)果，師生共同評價(jià)。

評價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。

（五）課堂小結(jié)

為了加深學(xué)生對知識(shí)的記憶、理解，我對本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（六）布置作業(yè)

作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、

作業(yè)2：通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。

6、1、2獲取屏幕圖像

一、獲取屏幕圖像的方法

二、snagit軟件獲取屏幕圖像

1、截取部分圖像

2、抓取窗口

3、抓取對象

三、snagit軟件簡單編輯圖片

計(jì)算機(jī)說課稿【篇4】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；了解因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。

2．能力目標(biāo)：自主閱讀，嘗試畫出校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖；區(qū)分IP地址和域名地址。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力以及樹立良好合作意識(shí)。

1．了解網(wǎng)絡(luò)的組成、功能和分類；

2．了解因特網(wǎng)，嘗試畫出校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖。

師：同學(xué)們，大家好，你們想看動(dòng)畫片嗎？有沒有聽說過國產(chǎn)的動(dòng)畫片？誰來說說。

生：自由發(fā)言。

師：根據(jù)情況回答并提問，如果我現(xiàn)在就想看看這部動(dòng)畫片怎么辦？

生：上網(wǎng)。

師：真聰明，好那我們就來看一看網(wǎng)絡(luò)上有沒有這部片子。

你們想看嗎？

生：想！

師：非常好，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，那我們今天就一起走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界來了解一下吧！

板書：計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

師：什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呢？（網(wǎng)站）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是地理上分散分布的多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過硬件設(shè)備相互連接，并遵循統(tǒng)一約定的通信協(xié)議，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。

探究活動(dòng)一：

在我們的生活中哪些場所使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？在這些場所，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了什么作用？

活動(dòng)過程：由小組長和組員一起討論，并認(rèn)真填寫網(wǎng)站的表格：

使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的場所

網(wǎng)絡(luò)的作用

教師在各小組之間巡視，隨時(shí)提供幫助討論指導(dǎo)。

師：收集各小組填寫的表格，利用電子教室分別展示，請小組成員進(jìn)行講解說明，教師對學(xué)生講解給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。

師：好了，同學(xué)們，既然網(wǎng)絡(luò)有這么重要的作用，那我們就一起來了解一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成吧。（網(wǎng)站）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)組成的。（出示網(wǎng)絡(luò)組成示意圖）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)又可分為網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)。

生：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成。

師：我們先了解一下網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)吧。（出示常見硬件設(shè)備圖片和功能顯示）

探究活動(dòng)二：請根據(jù)教師給出的相關(guān)資料，畫出學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)示意圖。（學(xué)生可參考35頁范圖）

生：以小組為單位，為學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畫示意圖。

師：巡視并指導(dǎo)，收集小組的作品，利用實(shí)物投影展示，對個(gè)別地方進(jìn)行指導(dǎo)。

生：觀看同學(xué)作品，對比查找自身的不足。

師：好了，同學(xué)們我們常說硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，因此軟件系統(tǒng)的好壞，直接影響我們使用網(wǎng)絡(luò)的效率，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都能為我們提供哪些功能呢？請同學(xué)們閱讀36-37頁文字。

生：自主閱讀，尋找網(wǎng)絡(luò)的功能。

師：請同學(xué)們閱讀網(wǎng)站并填表。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能

主要表現(xiàn)形式

QQ、網(wǎng)絡(luò)會(huì)診、視頻會(huì)議

資源共享

分布式計(jì)算

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作

展示學(xué)校校園網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生判斷是屬于網(wǎng)絡(luò)功能的哪一種？

打開校園網(wǎng)、文件傳輸服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)光驅(qū)等。

生：觀察并進(jìn)行相應(yīng)的判斷，理解網(wǎng)絡(luò)功能。

師：網(wǎng)絡(luò)的功能如此重要，我們就一起了解一下網(wǎng)絡(luò)的分類吧。請同學(xué)們自主閱讀37-38頁文字材料。（網(wǎng)站出示網(wǎng)絡(luò)分類）

生：閱讀并找出常見分類。

師：與同學(xué)一起分析各網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣。

師：同學(xué)們，老師出個(gè)謎語大家猜一猜？

生：因特網(wǎng)。

師：那我們就來了解一下因特網(wǎng)是如何工作的吧！請同學(xué)們閱讀39頁信息島的材料，了解因特網(wǎng)的工作基礎(chǔ)。

生：自主閱讀，找出TPC/IP協(xié)議的含義和功能。

師：出示總結(jié)TPC/IP協(xié)議。

師：要想在因特網(wǎng)上互相通信，就要有一個(gè)確切的地址，這個(gè)地址就是IP地址。（出示IP地址示范）講解IP地址構(gòu)成。

生：認(rèn)真學(xué)習(xí)IP地址，了解IP地址的構(gòu)成。找一位同學(xué)來查看本機(jī)的IP地址。

師：IP地址不太好記，因此人們?yōu)榱吮阌谟洃洠€經(jīng)常使用另外一種表示網(wǎng)絡(luò)上計(jì)算機(jī)的方法，那就是域名。請同學(xué)們自主閱讀40頁，同桌互相交流一下自己所了解的域名。請兩名同學(xué)與全班同學(xué)交流自己所了解的域名。

生：參與同桌間討論，傾聽同學(xué)發(fā)言。

師：好了，同學(xué)們了解了因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，最后讓我們來了解一下如何接入因特網(wǎng)？請自主閱讀40頁信息島內(nèi)容，了解接入的常見方式。

生：自主閱讀了解接入方式。同桌交流家里的上網(wǎng)方式。

師：同學(xué)們，了解了這么多，我們一起來幾道小題，來比一比看誰了解的更好。（網(wǎng)站出示練習(xí)題）

生：做題。

師：同學(xué)們今天我們一起了解了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)真的能給我們帶來很多的便利，老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)問題，我想花20xx元配置一臺(tái)電腦，不知道達(dá)到什么程度，你們有什么好的方法嗎？希望同學(xué)們能在下一節(jié)課給老師一個(gè)驚喜！

激發(fā)興趣，引入課題

引發(fā)學(xué)生思考

導(dǎo)入新課

幻燈出示課題

介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力以及與人合作交流的能力

擴(kuò)展學(xué)生思維，找出自身的不足

引領(lǐng)學(xué)生思考

了解常見設(shè)備及作用，開闊學(xué)生視野

提出活動(dòng)要求，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)

引出下一話題

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

降低學(xué)習(xí)難度

深化學(xué)習(xí)理解，將所學(xué)及時(shí)應(yīng)用

化解教學(xué)中的難點(diǎn)

出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

化解教學(xué)中的難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，做到隨學(xué)隨鞏固

拓展延伸，為下一節(jié)課教學(xué)做鋪墊

計(jì)算機(jī)說課稿【篇5】

學(xué)情分析

多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的影響

2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀;

2.通過對項(xiàng)目內(nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取

難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取

教學(xué)準(zhǔn)備

課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到FTP下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號+姓名命名。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、FTP服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，PPT課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評價(jià)表。

教學(xué)過程(2課時(shí))

第一課時(shí)：

(一)情景導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】播放央視《動(dòng)物世界》精彩片頭，這一經(jīng)典視頻會(huì)將學(xué)生的注意力集中，并產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生此

時(shí)會(huì)有一種制作起來很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。

(二)新課展開

情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放

【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢?

提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。

1、任務(wù)一：采集文本

【問題1】一般來說我們怎么找到自己想要的文本信息呢?

〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答(上網(wǎng)找，自己寫文章)

教師肯定學(xué)生的回答，

【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢?有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢?(手寫筆)

【學(xué)生自學(xué)】考慮到對于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。

2、任務(wù)二：采集圖片

【問題3】網(wǎng)絡(luò)上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無法下載，那么此時(shí)若要想獲取圖片怎么辦?——引出抓屏軟件的使用

【教師示范】

要點(diǎn)：用 【Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容

用 【Alt+Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當(dāng)前窗口的屏幕圖像

用HyperSnap截圖軟件截圖(提供助學(xué)視頻)

【問題4】若要進(jìn)行一次主題班隊(duì)活動(dòng)的作品，那么就需要活動(dòng)的照片，這不能從網(wǎng)上搜索得到滿足，怎么辦?——引出數(shù)碼相機(jī)的使用

【教師示范】要點(diǎn)：取景對焦，拍攝照片，照片輸出

有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中Windows XP自帶的“畫圖”程序就可以用來繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來繪制一幅圖畫。

【動(dòng)手練習(xí)】用Windows XP自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。

【探究與合作】針對任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容

探究問題：若所需要的文字素材存在于書籍、報(bào)刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材?還有以前沒有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件? 合作內(nèi)容：利用掃描儀和OCR軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成 教師評價(jià)并總結(jié) .......

第二課時(shí)

3、任務(wù)三：采集音頻

師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻(了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn))

【問題5】往往有的時(shí)候我們需要的音頻不是是已經(jīng)合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經(jīng)過編輯的一段

音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢?

使用Windows自帶錄音機(jī)錄制旁白(教師示范為主，配以助學(xué)視頻)

4、任務(wù)四：采集視頻

師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻(了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn))

(一)：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用

提示：現(xiàn)在手機(jī)也可以拍視頻的

(二)：了解windows xp自帶的movie maker的使用(教師演示，提供助學(xué)視頻)

【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用movie maker制作簡單的短片。

【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為Windows Movie Maker，利用該軟件進(jìn)行簡單的視頻編輯。

計(jì)算機(jī)說課稿【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡史。

2．了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)。

3．了解容量單位的換算關(guān)系。

4．了解常見外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)。

5．學(xué)會(huì)查看硬件的配置信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：容量單位的換算關(guān)系。

三、教學(xué)方法

觀察體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作討論學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1．新課導(dǎo)入

教師展示課件，展示現(xiàn)代各種各樣第四代計(jì)算機(jī)。

老師引入：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)信息化程度的提高，計(jì)算機(jī)作為功能強(qiáng)大的信息處理工具，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計(jì)算機(jī)帶來方便的同時(shí)，人們卻經(jīng)常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計(jì)算機(jī)多少呢？

學(xué)生討論交流，學(xué)生回答，師生互評。

2．新課講授

教師展示課件，介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史：

（1）第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是“埃尼阿克”（eniac），計(jì)算機(jī)之父：馮·諾依曼。

（2）第一代計(jì)算機(jī)：電子管計(jì)算機(jī)。

第二代計(jì)算機(jī)：晶體管計(jì)算機(jī)。

第三代計(jì)算機(jī)：中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。

第四代計(jì)算機(jī)：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。

（3）第四代計(jì)算機(jī)特點(diǎn)。

體積小、重量輕、功耗少、功能強(qiáng)、成本低。

老師引入：今天我們和大家一起來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，通過大家的共同努力，相信大家都會(huì)成為一位計(jì)算機(jī)小行家。觀看介紹計(jì)算機(jī)硬件的錄像，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合所看錄像，學(xué)習(xí)教材中計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。

教師提問：計(jì)算機(jī)硬件從外觀和內(nèi)部分別有哪些部件？

小組合作討論探究。

學(xué)生回答：……

教師展示課件，總結(jié)：

外觀上：機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱。

內(nèi)部構(gòu)造：主板、cpu、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡等。

教師提問：看完這些硬件結(jié)構(gòu)，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計(jì)算機(jī)比如是一個(gè)人，那我們大家一起來看看各個(gè)部件都起到人的哪個(gè)器官的作用。

教師展示課件引導(dǎo)講解。

cpu：猶如人的大腦，起運(yùn)算和控制作用。

主板：它是計(jì)算機(jī)的血管和神經(jīng)，有了它和cpu才能控制其他硬件。

顯卡：相當(dāng)于人的眼球，圖像的形成由它完成。

聲卡：它是計(jì)算機(jī)的聲帶，計(jì)算機(jī)能發(fā)出聲音全靠它。

內(nèi)存條：計(jì)算機(jī)的臨時(shí)倉庫，它是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器。

硬盤：猶如一個(gè)大倉庫，它是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，用于儲(chǔ)存程序和數(shù)據(jù)。

顯示器：相當(dāng)于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現(xiàn)出來，它是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

音箱：是計(jì)算機(jī)的嘴，計(jì)算機(jī)由它發(fā)出聲音，同樣是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

鍵盤、鼠標(biāo)：各種操作和命令由它輸入計(jì)算機(jī)，它是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備。

打印機(jī)：相當(dāng)于我們使用的筆，也是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。

合作競爭學(xué)習(xí)：老師打開機(jī)箱，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)物部件，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)搶答。

老師引入：在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，我們說內(nèi)存是臨時(shí)倉庫，硬盤也是個(gè)大倉庫，不管是內(nèi)存儲(chǔ)器還是外存儲(chǔ)器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）

（1）計(jì)算機(jī)處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進(jìn)制位（0或1）

最基本的容量單位是字節(jié)，英文byte，縮寫為b。

一個(gè)英文字符占1個(gè)字節(jié)，一個(gè)漢字占2個(gè)字節(jié)。

常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（kb）、兆字節(jié)（mb）、吉字節(jié)（gb）。

（2）換算關(guān)系

1byte=8bit 1kb=1024b 1mb=1024kb 1gb=1024mb

（3）查看存儲(chǔ)器容量大小的方法：右擊“我的電腦”，執(zhí)行“屬性”命令，在“系統(tǒng)屬性”對話框中查看內(nèi)存容量和cpu信息（見圖1）。

圖1

雙擊“我的電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細(xì)信息”項(xiàng)中查看硬盤空間的使用情況（見圖2）。

圖2

小組合作討論：討論本節(jié)的“討論學(xué)習(xí)”部分，完成教材中的表格。

七、板書設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的最小單位──二進(jìn)制位（比特、bit或b）

計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的基本單位──字節(jié)（byte或b）

8個(gè)位（比特）＝1個(gè)字節(jié)

存儲(chǔ)容量（文件大?。﹩挝唬篵、kb、mb、gb

換算：1kb=1024b 1mb=1024kb 1gb=1024mb

八、總結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件。通過學(xué)生親身探討，實(shí)物接觸，讓學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)不再神秘。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和信息處理能力。

九、鞏固練習(xí)

你了解常用的外存儲(chǔ)器么？你、同學(xué)、朋友、老師身邊都有哪些外存儲(chǔ)器呢？請你做個(gè)小小的調(diào)查，并完成下面的表格。

外存

容量

特點(diǎn)

硬盤

光盤

u盤

計(jì)算機(jī)說課稿【篇7】

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想及知識(shí)背景】

“認(rèn)識(shí)信息世界”是初中信息技術(shù)課程的第一課，內(nèi)容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學(xué)生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵。因?yàn)椤靶畔ⅰ边@個(gè)詞雖然平常大家都經(jīng)常聽到，如信息社會(huì)、信息時(shí)代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學(xué)生就講不清了，而且信息這個(gè)概念非常抽象，對于初一學(xué)生來講有一定的困難。如何讓學(xué)生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵，必須讓學(xué)生從感性上去認(rèn)識(shí)，再由信息過渡到信息技術(shù)，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課的決心。

【知識(shí)目標(biāo)】

1．理解信息的概念，懂得什么是信息。

2．了解信息的幾種典型特征及其表現(xiàn)。

3．知道信息在人類社會(huì)中的作用以及懂得利用信息為人類服務(wù)。

【能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1．能夠認(rèn)識(shí)到信息對人類的重要性。

2．能夠辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺抵制不良信息。

3．激發(fā)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極態(tài)度和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】信息的本質(zhì)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】信息的概念和特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)出信息的概念

問題導(dǎo)入：

①師：“今天是我們的第一節(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？”

生：信息技術(shù)。

②師：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術(shù)課，什么是信息、什么是信息技術(shù)？（教師設(shè)疑）

生思考。（以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平很難回答）

2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火臺(tái)信息的傳遞、報(bào)紙新聞?wù)x、電視宣傳廣告、一些商品的商標(biāo)等例子）

師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？

生答：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運(yùn)報(bào)道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產(chǎn)品的廣告。

總結(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實(shí)上，我們在現(xiàn)實(shí)生活中，無時(shí)無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結(jié)什么是信息嗎？

生：總結(jié)。

師：（補(bǔ)充）信息是對事物的狀態(tài)、特性和運(yùn)動(dòng)變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。

師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視、報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面回答。)

生答：學(xué)習(xí)生活用品、汽車、交通、動(dòng)畫片、電視劇預(yù)告等等。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的特征

師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息有一些共同的特征?，F(xiàn)在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？

播放課件：特征一：當(dāng)我們在傳遞信息時(shí)，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲(chǔ)信息，當(dāng)我們需要信息時(shí)，就從這些存儲(chǔ)信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說明信息有怎樣的特性呢？

計(jì)算機(jī)說課稿【篇8】

第一章計(jì) 算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

1．1計(jì)算機(jī)概述

1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)目的使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念教學(xué)重點(diǎn)1．了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的主要功能

2．掌握鍵盤的使用，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)指法操作教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及各部分的主要功能建議學(xué)時(shí)理論：2上機(jī)：2教學(xué)教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)方法理論：使用多媒體教學(xué)方法講授（.PPT）；上機(jī)：指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)演示設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述

1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過程課程導(dǎo)入

主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：

什么是計(jì)算機(jī)；

計(jì)算機(jī)的發(fā)展；

計(jì)算機(jī)的分類；

計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用；

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)：

結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)：

舉例說明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對這一抽象概念有較深刻的印象。

詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的主要功能；

3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；

4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。

二、教學(xué)基本要求

了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案 ) 掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語言（機(jī)器語言，匯編語言，高級語言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和應(yīng)用領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼

難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。

四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)

五、教學(xué)方法：講授（ppt）

六、教學(xué)過程：

第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）

1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）

2、計(jì)算機(jī)發(fā)展過程階段年份物理器件軟件特征應(yīng)用范圍第一代46-57電子管機(jī)器語言、匯編語言科學(xué)計(jì)算第二代58-64晶體管高級語言科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、工業(yè)控制第三代65-70小規(guī)模集成電路操作系統(tǒng)科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、工業(yè)控制、文字處理、圖形處理第四代70至今大規(guī)模集成電路數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域3、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢巨型化、高性能、開放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化

4、計(jì)算機(jī)的分類：

1）、根據(jù)規(guī)模大小分類：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微機(jī)、

2）、根據(jù)用途分類：通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)

5、計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用

科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用

注：記住一些專用名字的縮寫

理發(fā)師說課稿精選8篇

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“理發(fā)師說課稿精選8篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

理發(fā)師說課稿 篇1

一、教案目的：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局，發(fā)揮想象力。

2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。

二、教案準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先請2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。

3、場地準(zhǔn)備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）

三、教案過程：

1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對《理發(fā)師的奇遇》的興趣。

（1）啟發(fā)提問：小朋友，頭發(fā)太長了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？

（2）今天理發(fā)店里來了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發(fā)師的奇遇》

2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟悉，理解內(nèi)容。

觀看后提問：

（1）的名字叫什么？里面都有誰？發(fā)生了什么事情？

3、出示圖片，師講述第二遍。

邊講述邊進(jìn)行提問：

（1）獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？

（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說了什么？

（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？

（4）接下來，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？

（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？

（6）獅子的短發(fā)又被剪壞了，如果你是獅子，你會(huì)怎么做呢？如果你是理發(fā)師，你要怎么辦呢？

4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說說，想個(gè)和別人不一樣的。

師：剛才小朋友說了很多，也想了很多，到底獅子的短發(fā)被剪壞了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你把它繼續(xù)編下去，編完整，想個(gè)跟別人不一樣的結(jié)局…編完后，可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…

5、請幼兒來說說自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來評價(jià)。表揚(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。

6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。

7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。

8、延伸活動(dòng)：回到班上對剛續(xù)編的進(jìn)行表演。

剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，OK？

9、律動(dòng)出室。

理發(fā)師說課稿 篇2

游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧。”他接過服務(wù)員給的烤薯片，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個(gè)烤雞腿很香，那個(gè)烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個(gè)烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。

【分析】

從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺(tái)的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。

【指導(dǎo)策略】

1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。

2、在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。

理發(fā)師說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。

2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

教學(xué)難點(diǎn)：

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具準(zhǔn)備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學(xué)特會(huì)猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學(xué)，請聽好：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！笔鞘裁矗?/p>

生：手。

（二）做一做：

師：看似普通的手卻有復(fù)雜的學(xué)問，就因?yàn)樗鼜?fù)雜的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）

生：老師在拍節(jié)奏。

師：請同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？

生：理發(fā)店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理發(fā)店的老爺爺??

4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的？

生：高興、自豪。

師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

生：因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的。

師：說的真好，因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動(dòng)是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子，這樣才會(huì)有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個(gè)字讀清楚）

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣高興、自豪，那大家認(rèn)為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢？

生：哎，就快成功了！

4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？

生：熱情服務(wù)、面帶微笑。

師：讓我們一起實(shí)際操作起來，看誰的動(dòng)作最大方、最熟練，誰的服務(wù)最熱情？

（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作）

1、學(xué)生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

2、教師歌表演《理發(fā)師》。

3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的`手藝棒？老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：手藝精湛（動(dòng)作大方、熟練）獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng)，看誰得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

4、學(xué)生分組歌表演。

三、完美結(jié)課：

師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

教學(xué)反思：

?理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。

低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。

教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡樂。

理發(fā)師說課稿 篇4

教學(xué)理念：

《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。

一、突出了音樂審美價(jià)值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。

二、注重了音樂的實(shí)踐性

馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。

三、注重了音樂的生活性

結(jié)合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊《巧巧手》中第二課時(shí)：

聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

教材分析：

1、《鐵匠波爾卡》

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。

2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)果性目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：

通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。

通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>

教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。

2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。

設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、聽一聽

師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現(xiàn)在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

設(shè)計(jì)意圖：利用音樂的彌漫性讓學(xué)生無意識(shí)地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)學(xué)生的注意力

2、讀一讀

師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。

3、唱一唱

學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。

師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。

（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。

（1）請學(xué)生相互評價(jià)，教師評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。

（2）教師請學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

五、課后拓展：

師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？

學(xué)生觀看DVD“掃把樂”。

師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會(huì)發(fā)出什么聲音？

學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。

設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。

理發(fā)師說課稿 篇5

（一）組織教學(xué)：

孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個(gè)小游戲吧！你們看，老師這有個(gè)非常漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺(tái)來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動(dòng)作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動(dòng)作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）

老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）

（二）學(xué)唱歌曲：

1、初聽歌曲：

我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

噴壺：沙沙吹風(fēng)機(jī)：嗚嗚

3、節(jié)奏練習(xí)：

要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。

X—︱XXXX︱X—︱XXXX︱

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

XX︱XX︱X—︱X0‖

沙沙沙沙沙

4、熟悉歌詞：

我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細(xì)聽，看誰記得多。

5、按節(jié)奏朗讀歌詞。

6、跟老師模唱歌譜。

7、自己跟琴演唱歌詞。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲處理：

大家應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

10、演唱練習(xí)：

（1）男生唱，女生唱。

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型！

1、我們一起來設(shè)計(jì)一下動(dòng)作吧！

2、同位合作練習(xí)一下。

3、請表演好的孩子上臺(tái)來表演。

（四）拓展：

當(dāng)了一回理發(fā)師，孩子們覺得辛苦不辛苦??？在我們的生活中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《賣報(bào)歌》

七、小結(jié)：

老師希望孩子們努力學(xué)習(xí)，快快長大成材，勤奮工作，做一個(gè)勤勞的人！因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！

理發(fā)師說課稿 篇6

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。

2、 通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

3、 自由探索、合理評價(jià)。

三、教學(xué)過程

（一）、 律動(dòng)：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受?。空埢卮餣ES、NO

2、那么請大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、 即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）

（三）、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。

（四）、 歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，

2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。

5、評價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

（五）、 音樂活動(dòng)——跳橡皮筋

1、導(dǎo)語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的.歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？

2、老師的大腳呀也會(huì)跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

（六）、小結(jié)：

最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

理發(fā)師說課稿 篇7

小學(xué)音樂第二冊（人音版）《理發(fā)師》

?

課題：我有一雙萬能的手

教學(xué)內(nèi)容：1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

????????? 2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

????????? 2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。

????????? 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是快樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

重、難點(diǎn)：1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

????????? 2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程（）：

一、??????????? 導(dǎo)入：

1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動(dòng)作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）

3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。

?

二、??????????? 新歌教學(xué)：

1、教師語言導(dǎo)出新歌，請生聽聽歌曲的`內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請生按節(jié)奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復(fù)聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。

4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

?

三、??????????? 音樂劇表演：

1、教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

?

四、??????????? 小結(jié)本課：

師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

理發(fā)師說課稿 篇8

指導(dǎo)思想：

理論依據(jù)：

教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)2/4拍單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時(shí)發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動(dòng)的描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂以及成功之后的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過感受和體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情。

2.知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確模仿理發(fā)時(shí)咔嚓、沙沙的聲音。

3技能目標(biāo)：讓學(xué)生表演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：模擬剪頭發(fā)時(shí)的象聲詞匯的發(fā)音及情緒的表現(xiàn)

教學(xué)過程：

聽音樂進(jìn)教室

師：同學(xué)們，大家好。今天呢，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別有意思的地方你們看看這是哪里？

生：理發(fā)店

師：好，那你們都去過理發(fā)店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當(dāng)中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什么的。

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）

師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時(shí)剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

生：咔嚓咔嚓。

師：是的那是剪刀的聲音

①屏幕出現(xiàn)：咔嚓，咔嚓

②板書：X XX XX XX X‖

③屏幕出現(xiàn)：5 35 33 13 1‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節(jié)奏問，生用旋律的形式回答。

理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

師：同學(xué)們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動(dòng)小飛機(jī)吧。（播放飛機(jī)聲）

師：我們到達(dá)目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動(dòng)畫。

師：理發(fā)店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。

爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來做客，我是一位快樂的理發(fā)師，希望小朋友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。

2．歌曲教學(xué)

①出示課題

師：同學(xué)們，老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y，就讓我們一起來學(xué)會(huì)這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽聽范唱吧，播放音樂）

②師：大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢？（生回答）

③師：在學(xué)歌曲之前，老師要和同學(xué)們做一個(gè)游戲，比比誰記得最快。（把學(xué)生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學(xué)生認(rèn)真聽。

④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

⑤師范唱，學(xué)生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。

⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，第二次反之）

⑦師生合唱。

3.認(rèn)識(shí)打擊樂器

師：同學(xué)們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊(duì)伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）

①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏

沙錘：

木魚：

②播放音樂，讓學(xué)生為歌曲伴奏。

4．歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：1、請分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）

下面誰想來當(dāng)理發(fā)師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作）

★設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。

老師小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。

珍珠泉說課稿(精選8篇)

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？以下是小編收集整理的“珍珠泉說課稿(精選8篇)”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

珍珠泉說課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。

2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）

3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）

設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

二、初讀課文，理解課文大意

1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。

2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。

3、小組交流：

（1）說說這篇課文寫了一件什么事。

（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。

設(shè)計(jì)旨意：通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法

整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法?？砂才畔旅?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。）

2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。

（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。）

（2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時(shí)間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）

（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）

（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會(huì)到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？

3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）

設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法。

珍珠泉說課稿【篇2】

設(shè)計(jì)理念：

力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，特做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，來不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩如畫的美麗景象。有巍峨雄塣的長城；有接天荷葉無窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書“泉”。會(huì)寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導(dǎo)語把學(xué)生引領(lǐng)到許多美麗的地方，產(chǎn)生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎(chǔ)。

2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計(jì)）

生：瞪大眼睛非常專注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。

師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）

生：珍珠泉。

師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？

生：我覺得珍珠泉很美。

生：珍珠泉實(shí)在太迷人了。

師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

生：齊讀課題。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：

（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設(shè)計(jì)意圖：聽對各種泉的介紹，學(xué)生會(huì)有一定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望 。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、學(xué)生按要求自由讀課文。

2、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？

生：我覺得珍珠泉的水很美。

生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。

生：

3、師：（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。

生：齊讀。

師：是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星?、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。

下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦?，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。

三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。

1、走進(jìn)水中，感受美。

師：（多媒體出示珍珠泉水的`畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒有。

生：珍珠泉的水很靜。

生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。

師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。

課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

師：誰能看著畫面，把這句話讀好。

生：（讀）

師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

生：（齊讀）

師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。

設(shè)計(jì)意圖：兒童是用形象、色彩和聲音來思維的，通過讓孩子們看一看，說一說，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿，更加實(shí)在。因此，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會(huì)愈加強(qiáng)烈！

2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

（生讀完第三自然段后。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深

（1）我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計(jì)）

師：你為什么喜歡它？

生：因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。

生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕

師：誰能讀好這幾個(gè)詞語？

生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣）

師：放到句子中你們能讀好嗎？

生：很自信的說能。

生：齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。

（2）我喜歡“有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。

生：這句寫出了泡泡的顏色很多。

生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。

生：

師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？

生：迫不及待的說有

師：你是從哪里知道的？

生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。

生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號，表示后面還有很多沒說出來。

師：你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

生：很有感情地讀這一句。

師：我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。 生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以

用篩下一束束金光。

師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn)，我設(shè)置與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。師生、生生對話、文本對話，對話后的朗讀，朗讀中的對話，渾然一體，幫助學(xué)生對文本、對泡泡美的感悟。

（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。

師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。

生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。

生：

師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。

生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

師：我們一起邊讀邊表演。

生：興趣濃厚地讀著演著。

師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！?/p>

生：（齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在我的引導(dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了我的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對話，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，我認(rèn)為這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，教師教得自在。

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。

（2）師生朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當(dāng)我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：通過前面對珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。

四、走出珍珠泉，交流美。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細(xì)觀察。下課后，同學(xué)們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：課堂不應(yīng)只停留在課堂，課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們在生活中觀察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價(jià)值所在。

五、小結(jié)：師生共同總結(jié)課文的寫作順序。（見板書及課件）

六、拓展延伸：閱讀《珍珠泉》及簡評，濟(jì)南珍珠泉、趵突泉

七、板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉說課稿【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉?。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?/p>

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。

1、走進(jìn)水中，感受美。

快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（2）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！?/p>

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

珍珠泉說課稿【篇4】

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

3、積累課文優(yōu)美的語言。

4、理解課文內(nèi)容，了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

過程與方法

通過自學(xué)了解珍珠泉的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)。

教法：放手自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟。

學(xué)法：自主閱讀，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)情趣。

1、教師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽后提問：你知道這首歌唱的是什么嗎？泉水

2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。

3、教師：今天，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書：珍珠泉）

二、初讀課文整體感知。

1、課件出示初讀要求。

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）課件出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。

（2）學(xué)生總結(jié)課文大意，教師點(diǎn)撥。（課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。）

三、品讀課文，體會(huì)泉水美。

1、課件出示自學(xué)提示：課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)？你是從哪些語句中感受到的？

2、四人小組合作探究學(xué)習(xí)。

3、教師巡視、點(diǎn)撥。

4、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

（1）課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)？

A、一生匯報(bào)：泉水的特點(diǎn)是綠、清、深。（板書：泉水綠清深）

B、另一生匯報(bào)：水泡的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣、五顏六色。（板書：生動(dòng)有趣、五顏六色）

（2）泉水綠的特點(diǎn)你是從哪些語句中感受到的？

學(xué)生匯報(bào)。

教師課件出示泉水的圖片以及相關(guān)的語句。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)泉水綠的美感。（朗讀泉水的綠時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“那樣”和“綠得”兩個(gè)詞，要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）

老師范讀，引讀，男女生賽讀。

（3）泉水又清又深的特點(diǎn)你是從哪里看出來的？

一生朗讀相關(guān)語句，其他聽后評價(jià)。

課件出示句子，師指導(dǎo)朗讀。（水是那樣清，又那樣綠，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）

朗讀泉水的“清”和“深”時(shí)，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“那樣”和“清得”幾個(gè)詞，要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。

老師范讀，個(gè)別讀，引讀，男生領(lǐng)女生讀。

提問：

看到這樣清澈的泉水，你想到了那個(gè)詞？（清澈見底、清澈透明等）

泉水很清，清得還能看見什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象還能看見的東西，讓學(xué)生說一說。如：抬頭看看天空和白云，再看看泉水，你還能

看見什么？看看泉水周圍的景色，再看看泉水，你還能看見什么？）

（4）你是那些語句中感受到水泡很有趣的？

A、一生讀相關(guān)語句。

B、理解：“一嘟嚕、一嘟?！钡囊馑?。

C、師生帶動(dòng)作讀句子。（“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！保?/p>

D、有感情地朗讀此段，讀出水泡的活潑有趣，體會(huì)泉水動(dòng)態(tài)的美。

（5）為什么叫珍珠泉呢？

⑴學(xué)生匯報(bào)。

⑵課件出示語句，集體朗讀。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”）

⑶指導(dǎo)朗讀，要讀出水泡五顏六色的美感。

⑷配樂朗讀此段，體會(huì)水泡的動(dòng)感美。

個(gè)別讀，分組賽讀，集體朗讀。

（6）作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢？（板書：美）

⑴學(xué)生匯報(bào)。

⑵教師總結(jié)：作者喜愛珍珠泉，更熱愛自己的家鄉(xiāng)。

板書：美愛家鄉(xiāng)

⑶有感情地朗讀課文第四段，讀出贊美之情。

四、小導(dǎo)游介紹。

當(dāng)小導(dǎo)游，給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。

五、拓展學(xué)習(xí)；

1、除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。

2、我國還有許多的奇山秀水，請同學(xué)們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。

六、作業(yè)。

1、觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來。

2、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

3、寫一首描寫山水的詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

泉水：綠清深

愛家鄉(xiāng)

水泡：生動(dòng)有趣五顏六色

珍珠泉說課稿【篇5】

【教材分析】

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。

【設(shè)計(jì)理念】

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的?

1、老師有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次

1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

第一段(第1自然段)。

第二段降2～4自然段)。

第三段(第5～6自然段)。

2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

2、讀第二段：

⑴你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

⑵泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?

(排比)

⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?

(人)

⑷討論：

這泉水為什么叫“珍珠泉”?

⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?

(總結(jié)，概括)

3、讀第三段。

討論：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

五、總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

六、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

【教后感】

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。

自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

珍珠泉說課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

②讀第二段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設(shè)計(jì)

14

珍珠泉

教案點(diǎn)評：

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉，希望對你有幫助！

珍珠泉說課稿【篇7】

【教材目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

3、德育目標(biāo)：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。

【教學(xué)過程】

泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？

1、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？

（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）

學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。

1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

背誦文章中你最喜歡的句段。

【板書設(shè)計(jì)】

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉說課稿【篇8】

課時(shí)要求：

1、自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。困

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。

范進(jìn)中舉的說課稿精選8篇

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了范進(jìn)中舉的說課稿精選8篇，供你參考，希望能幫到你。

范進(jìn)中舉的說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①了解作品及作者。

②掌握文中重要字詞的音義。

③能疏通小說的故事情節(jié)，分清小說中的人物關(guān)系。

能力目標(biāo)：

①從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。

②學(xué)習(xí)小說對比、夸張的諷刺藝術(shù)。

③認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，正確認(rèn)識(shí)讀書的目的及學(xué)習(xí)知識(shí)的真正作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。

2. 范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。

教學(xué)方法

1.資料助讀法

2.朗讀法

3.比較閱讀法

4.合作探究法

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.對聯(lián)激趣導(dǎo)入：

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰肯雪中送炭?

僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花!

二.檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生介紹，老師再做必要的補(bǔ)充)

1.科舉制度

2.作者簡介

3.作品簡介

三.整體感知

閱讀全文結(jié)合小說三要素概括文章內(nèi)容。

人物范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等

情節(jié)屠戶賀喜、范進(jìn)借錢范進(jìn)中舉

范進(jìn)發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳來拜等

環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情

找兩到三位同學(xué)概括，其他同學(xué)補(bǔ)充。

第二課時(shí)

一.回顧故事導(dǎo)入

最關(guān)鍵的事件是? 中舉!

二.細(xì)讀文本，聚焦范進(jìn)瘋態(tài)

1. 閱讀文章第5段，觀范進(jìn)的瘋態(tài)

在本段中，作者是如何刻畫人物的?反映了范進(jìn)生么樣的狀態(tài)?

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫!好了!我中了!說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：噫!好!我中了!笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：原來新貴人歡喜瘋了。老太太哭道：怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?眾鄰居勸道：老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。

正面細(xì)節(jié)描寫

觀瘋行

(動(dòng)作) 看了一遍，又念一遍

兩手拍了一下

往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。

爬將起來，又拍著手大笑道

一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散

拍著笑著，一直走到集上去了

聽瘋語

(語言) 噫!好了!我中了!

噫!好!我中了!

看瘋態(tài)

神態(tài)外貌)笑了一聲

又拍著手大笑道

拍著笑著

(一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。)

側(cè)面烘托 老太太慌了，老太太哭，

把報(bào)錄人和鄰居嚇一跳。

眾人拉他不住

總之，運(yùn)用夸張、正面描寫與側(cè)面描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。

2.思瘋因 (學(xué)生分組討論，結(jié)合相關(guān)資料)

一是科舉制度對知識(shí)分子的直接危害。這又體現(xiàn)在兩方面。在思想上，范進(jìn)認(rèn)定只有通過科舉考試才能夠跳龍門，徹底改變窮困潦倒、飽受欺凌的人下人境況。于是，才嘔心瀝血、集希望于科舉考試，而屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱;從能力上看，他由于讀的是死書，喪失了許多謀生能力，不會(huì)營生，窮困的窘迫更加重了他靠科舉改變命運(yùn)的觀念。心理壓力就更重了。

二是社會(huì)環(huán)境的壓力?？婆e考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了世人品評讀書人的標(biāo)準(zhǔn)。范進(jìn)屢試不第，自然就成了人們冷嘲熱諷的對象，世人的勢利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進(jìn)逐漸走向思想崩潰的邊緣。這也可以說是科舉考試的間接禍害。

三是范進(jìn)的個(gè)人因素，他熱衷科舉考試，到了癡迷境地，讀死書、死讀書，頑固不化。卻又把所有希望都押在科考上。過熱的渴望與冰冷的現(xiàn)實(shí)本來是許多讀書人遇到的矛盾。但是他特有的遭遇、特有的癡迷，又加重了他脆弱心理上的壓力，使其承受力越來越低，一旦遇到激烈刺激，發(fā)瘋就成了必然。

總之，根本原因是科舉考試的危害結(jié)果。

3.觀變化

(1)范進(jìn)中舉之后，他有了哪些變化?請同學(xué)們跳讀課文，提煉有效信息。然后加以概括。(可從生活狀況，社會(huì)地位 處世態(tài)度等方面來著手)

中舉之前，他貧困至極，地位卑微，受人歧視，岳父胡屠戶可以任意辱罵他。中了秀才，胡屠戶仍然看不起他，態(tài)度仍十分粗野傲慢，他總是逆來順受，甘受屈辱。中舉后情形就完全不同了，夢寐以求的功名富貴一旦來臨，他驚喜得發(fā)了瘋，是胡屠戶的一個(gè)巴掌治好了他的瘋病;他開始接受財(cái)禮，言語舉止沉穩(wěn)鎮(zhèn)定。

4.析形象

(1)范進(jìn)是什么樣的人呢?

猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。

中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級的人員。

范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個(gè)感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的熱衷功名利欲熏心、可悲可笑。

(2)請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化這個(gè)角度分析他們的性格特征。

胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前);阿諛奉承，趨炎附勢(后)的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

眾鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢

(3)范進(jìn)中舉后這些人的言行舉止發(fā)生了變化，這些人的內(nèi)在精神品質(zhì)變化嗎?

沒有，依然熱衷于追求功名利祿!

三、深度解析，探尋主旨。

范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇?還是悲劇?結(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生讀文章，分析討論。)

喜劇理由是：(1)文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法;(2)揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉;(3)范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。

悲劇理由是：范時(shí)中舉，表面上看是“大喜”，實(shí)際上是范進(jìn)人生命運(yùn)悲劇的一個(gè)展現(xiàn)。

中舉前生活貧困，沒有營生能力，一心追求功名利祿，只是苦讀“圣賢之書”;一旦中舉，便馬上換了“貴人”的嘴臉，同張鄉(xiāng)紳的攀談更是充滿虛偽。

由此可見：范進(jìn)如不中舉，世上多了一個(gè)迂腐無能、貧病潦倒的書呆子;范進(jìn)中了舉，社會(huì)上也只不 過多了一個(gè)虛偽fu敗、結(jié)黨營私的貪官污吏。所以無論中舉與否，對范進(jìn)來說都是他人性的缺陷與靈魂的失落，是人生的悲劇。

資料助讀：周進(jìn)(60多歲的老童生)之悲

話說周進(jìn)在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個(gè)小錢同他去看。不想才到’天’字號，就撞死在地下。眾人都慌了，只道一時(shí)中了邪。行主人道：'想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了。故此周客人中了邪。'金有余道：'賢東!我扶著他，你且到做工的那里借口開水灌他一灌。'行主人應(yīng)諾，取了水來，三四個(gè)客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：'好了。'扶著立了起來。周進(jìn)看看號板(科舉考試時(shí)，號子中供生員答卷兼睡覺用的木板)，又是一頭撞了去;這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：'你看，這不是瘋了么?好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號淘痛哭?'周進(jìn)也不聽見，只管伏著號板，哭個(gè)不住;一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳，將他扛抬了出來，在貢院前一個(gè)茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶;猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。

賞析： 周進(jìn)和范進(jìn)兩人一個(gè)悲傷地要尋死，一個(gè)高興地發(fā)瘋的細(xì)節(jié)，都寄寓了無限深意。

作者揭示出科舉制弱化了知識(shí)分子的生存能力，使他們深受“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念毒害。中舉是他們唯一的生活目標(biāo)，八股是他們唯一的生活技能?？茍鋈舨蝗缫?，就再無其它謀生本領(lǐng)。周進(jìn)寧可撞板，因?yàn)樗钪撼丝婆e，自己無法自食其力。

作者在譏諷其丑態(tài)的同時(shí)，也對人物寄寓了無限的同情。因?yàn)槠溆靡獠恢褂诒┞犊茍龊凸賵鋈宋锏奈鄯x，而是著意批判形成他們種種性格的社會(huì)根源，極其尖銳地指明科舉對于人性的摧殘。這種個(gè)人悲劇，又是封建科舉制度一手造成的，無數(shù)個(gè)知識(shí)分子在這種科舉制度的毒害下，或終生不得志，悲慘的死去，或一朝得志，便成為朝廷壓榨人民的幫兇。總之，這已不僅是個(gè)人的大悲劇，而且是國家、民族的大悲劇!

四、小結(jié)、拓展

1. 科舉可以改變命運(yùn)嗎?對個(gè)人?對社會(huì)?

從范進(jìn)和周進(jìn)的經(jīng)歷來看，科舉可以改變個(gè)人的“命運(yùn)”，讓他們的人生發(fā)生翻天覆地的改變。

但從國家社會(huì)和民族發(fā)展的角度看，科舉不僅不能培養(yǎng)和選拔正真的人才，反而會(huì)扼殺人才，科舉制度下的封建社會(huì)只有走向末路，而中華民族也走向衰微!

2.作者如何看待范進(jìn)和他生活的社會(huì)呢?

哀其不幸!怒其不爭!

既有強(qiáng)烈的諷刺和批判，

也有無盡的辛酸和同情!

3.你如何看待現(xiàn)在的中高考之路呢?

知識(shí)改變命運(yùn)!

條條大路通羅馬!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

諷刺是突出的藝術(shù)特征，找出相關(guān)語句，加以品析，體會(huì)諷刺的藝術(shù)。

范進(jìn)中舉的說課稿 篇2

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、講授新課

1、速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說說范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人?

自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。

家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。

2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?這說明了什么問題?

這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。

說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。

從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。

3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇?

范進(jìn)中舉，從一個(gè)人的命運(yùn)看，是于他有利，改變了他的命運(yùn)，但是透過范進(jìn)看當(dāng)時(shí)的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇，從個(gè)人來看，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇，

4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?

諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種。

⑴ 對比：

上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。

⑵ 夸張：

范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。

⑶ 細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：

白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。”前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”;范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。

三、課堂小結(jié)

小說以范進(jìn)中舉為中心事件，對范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對比刻畫，形象生動(dòng)的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對讀書人的毒害。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)一、二、三。

2、預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩》。

范進(jìn)中舉的說課稿 篇3

一、說課本：

1、課本的職位地方和作用：《范進(jìn)中舉》是任務(wù)教誨課程尺度試驗(yàn)教科書語文九年級(下)冊第三單位的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林別史》，這是一部揭破封建科舉制度和封建文化教誨對念書人踐踏糟踏的名著?，F(xiàn)在語文課本版本較多，但都選入了《范進(jìn)中舉》，可見本文在語文課本中的重要性。本篇課文共需二課時(shí)，本日我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

2、講授目標(biāo)：教科書上的單位闡明中明白指出本單位的講授要點(diǎn)為：通過人物的言行，聯(lián)合人物所處的詳細(xì)環(huán)境，掌握人物的本性特點(diǎn)，并能對語言特色有肯定的領(lǐng)會(huì)，從而漸漸進(jìn)步文學(xué)欣賞本領(lǐng)。因此，聯(lián)合本文內(nèi)容，我確定的講授目標(biāo)是：(1)了解吳敬梓及《儒林別史》。(2)通太過析范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)，掌握人物形象，明白小說的主題。(3)領(lǐng)會(huì)小說浮夸、譏笑的伎倆。第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo)。

3、講授重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)課本的特點(diǎn)、講授目標(biāo)及門生的現(xiàn)實(shí)，建立本文的講授重點(diǎn)為：閱讀明白小說中人物語言、行動(dòng)、舉動(dòng)的形貌，闡發(fā)人物形象。難點(diǎn)：明白范進(jìn)發(fā)狂的緣故原由及對封建科舉制度的批駁。

二、說教法、學(xué)法：

1、教法：從門生現(xiàn)實(shí)出發(fā)，接納以下教法引導(dǎo)學(xué)習(xí)：提問法，長文短教，因而老師提問的導(dǎo)向作用是很有須要的。提問精而巧，漸漸引導(dǎo)，漸漸深入。點(diǎn)撥法，在關(guān)鍵處舉行恰到利益的開扶引導(dǎo)，開啟門生伶俐，點(diǎn)燃頭腦火花，讓門生睜開遐想，拓展思緒，把題目引向深入，進(jìn)步講授服從和講授質(zhì)量。表格法，填寫 “中舉前后比擬”表格，突出主旨。

2、學(xué)法：初四門生已具備肯定的小說知識(shí)和自學(xué)本領(lǐng)，感性了解較強(qiáng)，但理性闡發(fā)不敷。本文內(nèi)容生動(dòng)、語言形象，初中門生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而紕漏仇家腦性和藝術(shù)性的闡發(fā)。在觀賞本篇小說時(shí)，接納圈點(diǎn)法、討論法、朗讀法，充實(shí)變更他們的積極性，充實(shí)發(fā)揮門生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說講授歷程：

(一)導(dǎo)入新課：從上冊學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，接洽到我國古代封建科舉測驗(yàn)。

(二)交換預(yù)習(xí)：1、起首簡樸交換講授案文學(xué)知識(shí)填寫環(huán)境，讓門生對《儒林別史》有個(gè)開端的了解;2、通過修正講授案了解門生存在的題目，有重點(diǎn)地舉行夸大，完成字詞積聚。

(三)團(tuán)體感知：1、讓門生自讀課文，感知文章內(nèi)容，了解故事背叛。2、讓門生再讀課文，劃出形貌范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。這個(gè)關(guān)鍵重要分課前和講堂兩個(gè)步調(diào)完成：講授案的課前預(yù)習(xí)部門引導(dǎo)門生通過自學(xué)了解故事背叛，知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的差別遭遇，大抵分兩部門。請門生在書上畫出他中舉前后的巨大變革，并口頭復(fù)述。如許門生對情節(jié)和人物就有了團(tuán)體的見解，通過講堂上預(yù)習(xí)交換關(guān)鍵進(jìn)一步加深了解，既注意門生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的引導(dǎo)作用。3、速讀課文，完成表格。講授案上表現(xiàn)表格內(nèi)容，從四個(gè)方面臨范進(jìn)中舉前后舉行比力，這是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成表格的歷程便是全面掌握課文的歷程。為下面闡發(fā)人物形象、展現(xiàn)主旨做好鋪墊。

(四)講堂探究。針對課文我計(jì)劃了二個(gè)題目：你以為范進(jìn)是怎樣的一小我私家?說出憑據(jù)。通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個(gè)題目是為了幫助門生從文中對范進(jìn)的描畫歸納出人物的性格特性;第二個(gè)題目是為了讓門生加深對文章主題頭腦的明白。門生憑據(jù)題目先念書思索，然后小組交換，配合完成。

(五)拓展延伸：孔乙己淪為托缽人，可范進(jìn)中舉成了“老爺”，兩小我私家的運(yùn)氣相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭破了封建社會(huì)科舉制度的迫害?通過和《孔已己》的比擬，加深對科舉制度對念書人的迫害的了解?？梢宰岄T生自由發(fā)言，老師總結(jié)提拔。

(六)小結(jié)：歸納文章的主旨，讓門生明白小說所反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(七)部署作業(yè)。

四、說板書計(jì)劃

我的板書計(jì)劃以范進(jìn)中舉前后分為兩部門，力求表現(xiàn)情節(jié)的清楚。然后引導(dǎo)門生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)發(fā)掘人物背后的內(nèi)涵素質(zhì)。通過范進(jìn)中舉前后的種種比擬，將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣脆弱”和“平滑油滑油滑”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進(jìn)發(fā)狂的緣故原由，明白其自身緣故原由就在于“熱衷功名”。我的板書計(jì)劃力求潔凈精粹，而又能突出人物形象。

我的上述講授計(jì)劃，以《新課標(biāo)》為理念，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象睜開。在教的歷程中，我試圖通過題目標(biāo)設(shè)置來開導(dǎo)門生思索;在門生學(xué)習(xí)的歷程中，讓他們重要通過自主、互助的學(xué)習(xí)方法，完成掌握范進(jìn)形象、明白主題的目標(biāo)。本著如許的思索，我經(jīng)心計(jì)劃講授案，奪取對門生學(xué)習(xí)起到幫助作用。上述的計(jì)劃與想法若有不當(dāng)，請列位老師向?qū)Р幌б娊獭?/p>

范進(jìn)中舉的說課稿 篇4

一、教材分析

《范進(jìn)中舉》是統(tǒng)編教材九年級上冊第六單元的課文。從單元教學(xué)內(nèi)容看，第六單元選擇了中國明清白話小說中的經(jīng)典章節(jié)，意在引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，感受中國古典小說的魅力并學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光分析理解小說的人物形象，了解它們的思想和藝術(shù)成就。范進(jìn)是小說中深受科舉制度毒害的儒生的典型，深入分析理解其形象就能讓學(xué)生對《儒林外史》這部小說的藝術(shù)性和思想性有一定的認(rèn)識(shí)與理解。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初一、初二兩年通過對《西游記》和《三國演義》兩部名著的閱讀，對明清白話小說的語言風(fēng)格已經(jīng)比較熟悉，又因?yàn)榈谒膯卧呀?jīng)學(xué)習(xí)了閱讀小說的方法——理清故事情節(jié)、分析人物形象和典型環(huán)境，所以在閱讀《范進(jìn)中舉》時(shí)，不會(huì)在理解基本內(nèi)容上感覺到難度。但是，學(xué)生面對本文這樣偏長的閱讀篇幅，容易讀得比較粗略，并且缺乏對整部作品的背景認(rèn)識(shí)，對人物的分析理解就會(huì)比較表面化，甚至誤讀范進(jìn)的形象。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解小說中的夸張、對比手法形成的諷刺效果。

（二）通過分析小說中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)在中舉前后的變化，感知和評價(jià)人物形象，理解小說主題。

（三）感悟封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和科舉制度對讀書人的毒害，認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。

四、教學(xué)重點(diǎn)

分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和中舉后喜極而瘋的丑態(tài)，把握人物的性格特點(diǎn)，探究人物的典型意義。

五、教學(xué)難點(diǎn)

從受科舉制度毒害這一背景出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)范進(jìn)這一人物形象。

六、教學(xué)過程

范進(jìn)中舉的說課稿 篇5

（一）導(dǎo)入新課

今天，當(dāng)我們來認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？

2.檢查字詞掌握情況。

（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的'丑態(tài)。

（四）討論：

1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說出根據(jù)。

（主要是兩點(diǎn)：

①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。

②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）

3.通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

（批判科舉制度對整個(gè)社會(huì)尤其是對知識(shí)分子的毒害。）

范進(jìn)中舉的說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、精讀6----12段。

2、總結(jié)全文。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

討論思考和練習(xí)二。

二、分析課文第二部分第二層

1、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。

2、討論下列問題；

①借報(bào)錄人之口說范進(jìn)是迷了心竅含有什么深意?

②胡屠戶第二次賀喜的時(shí)候，為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?

③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。

④忍不住的笑，有什么含義?

⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進(jìn)的語段。

⑥為什么眾人也都笑起來?

⑦簡析第9節(jié)末句。

小結(jié)：

結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對中舉前后范進(jìn)態(tài)度的變化。

三、師生共同分析課文第二部分第三層

1、學(xué)生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；

2、討論下列問題：

①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？

②課文末段寫胡屠戶見財(cái)性、心喜卻又假意推讓，運(yùn)用了那些動(dòng)詞？

③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？

四、歸納總結(jié)全文

1、中心意思。

2、寫在特點(diǎn)：語言刻畫人物的性格。

運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。（結(jié)合課后練習(xí)）

3、語言特色：準(zhǔn)確生動(dòng)的白話語言。（結(jié)合課后練習(xí)）

五、討論思考與練習(xí)

六、作業(yè)：思考與練習(xí)

比較范進(jìn)與孔乙己形象的異同。

范進(jìn)中舉的說課稿 篇7

（一）環(huán)節(jié)一—梳理情節(jié)

教師引導(dǎo)：

1、找出小說三要素，理清課文故事情節(jié)。

2、說說下面幾幅圖分別表現(xiàn)的是文中的哪個(gè)情節(jié)？

3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述這篇小說的情節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：按照要求從多個(gè)角度完成情節(jié)的梳理，從整體上抓住本篇小說的核心——范進(jìn)中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度并從不同層次上理清情節(jié)的發(fā)展過程：范進(jìn)中了秀才，胡屠戶賀喜；范進(jìn)借盤費(fèi)，遭到拒絕和辱罵。范進(jìn)中舉發(fā)瘋，胡屠戶治瘋；范進(jìn)清醒后，張鄉(xiāng)紳拜會(huì)，胡屠戶受贈(zèng)。

（二）環(huán)節(jié)二——深入探究

1、教師引導(dǎo)：將課后研討第一題的討論內(nèi)容稍作調(diào)整——有人說范進(jìn)中舉是一部喜劇，有人說范進(jìn)中舉是一部悲劇，你覺得他們各自的理由是什么？

學(xué)生活動(dòng)：各抒己見，達(dá)成共識(shí)，明確小說的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即從范進(jìn)中舉后境遇的改善來看，故事是一個(gè)喜劇，但是從范進(jìn)對考取功名付出的代價(jià)來看，故事是一個(gè)悲劇。

2、教師引導(dǎo)：我們這節(jié)課先來體會(huì)一下小說的喜劇性，文章著力刻畫那一人物中范進(jìn)中舉前后的巨大變化？仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，說一說他都在哪些方面發(fā)生了變化。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀小說對于胡屠戶的刻畫，能抓住人物的語言、動(dòng)作在中舉前后的鮮明對比，分析胡屠戶“前倨后恭”的變化，在夸張可笑的喜劇效果中理解胡屠戶的主要形象特點(diǎn)——嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私。

3、教師引導(dǎo)：除去胡屠戶，范進(jìn)中舉后，還有哪些人對待他的態(tài)度發(fā)生了變化，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，具體說說他們又是怎樣變化的。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)研讀小說對眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳的刻畫，通過對比手法的分析，體會(huì)范進(jìn)中舉后眾鄉(xiāng)鄰對他的巴結(jié)和張鄉(xiāng)紳對他的拉攏。

（三）環(huán)節(jié)三——小結(jié)

教師引導(dǎo)：胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳代表范進(jìn)生活的整個(gè)社會(huì)環(huán)境，從他們在范進(jìn)中舉前后對待他的態(tài)度的鮮明對比中，我們可以感受到作者在借這樣一個(gè)看似喜劇性的變化，諷刺了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

學(xué)生活動(dòng)：對主題有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

范進(jìn)中舉的說課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1 探究范進(jìn)、胡屠戶等人物形象;

2 探究小說人物塑造的特點(diǎn);

3 探究小說的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)過程

人物形象分析

一、范進(jìn)

研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問題:

1、范進(jìn)發(fā)瘋的過程可以分為幾個(gè)部分?

2、文中運(yùn)用了那些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)?(找出關(guān)鍵的詞語)

3、范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋?

⑴范進(jìn)發(fā)瘋的過程

⑵對范進(jìn)瘋態(tài)的描寫

動(dòng)作描寫：看、念、拍手(3次)、笑(3次)、 跌倒、爬將起來、飛跑。

語言描寫：“噫!好了!我中了!”(重復(fù))

神態(tài)描寫：牙關(guān)咬緊、不省人事。

外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。這些夸張的描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了范進(jìn)是中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。

⑶范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的原因

“原來新貴人歡喜瘋了?！薄八灰驓g喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！?/p>

在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

中舉前 ：生活境況，住茅草屋，吃小菜不知豬油味，了兩三天，餓得兩眼看不見

中舉后 ： 有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房

社會(huì)地位： 被丈人罵作“現(xiàn)世寶” “癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無人理會(huì)

鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報(bào)錄人獻(xiàn)計(jì)治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”;張鄉(xiāng)紳拜會(huì)，稱兄聯(lián)誼 處事態(tài)度 甘受屈辱唯唯連聲(不顧一切去參加鄉(xiāng)試) 對張奉迎自如對胡勢利虛偽 范進(jìn)是這篇小說的中心人物。作者對他的描寫主要圍繞兩個(gè)方面：一是他悲苦辛酸的命運(yùn)，一是他卑怯屈辱的性格。

這兩方面又是互相聯(lián)系的、統(tǒng)一的，都同他熱衷功名富貴卻又長期落第的生活經(jīng)歷分不開。窮得絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑;而這遭人白眼的處境，又形成他自輕自賤、逆來順受、“唯唯連聲”那樣怯儒、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科舉重壓下落第文人的辛酸悲苦。

⑷ 思考：范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲劇?結(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。魯迅語：喜劇是把無價(jià)值的東西撕開給人看 ;悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看 。

Ⅰ 范進(jìn)喜極而瘋是一場喜劇，理由是：

文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法;揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉;范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。

Ⅱ 范進(jìn)喜極而瘋又是一場悲劇，理由是：

從人物命運(yùn)的角度說這是一場悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇;把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。

二、胡屠戶

思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同?從中表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)?反映了什么現(xiàn)象?

胡屠戶對范進(jìn)的態(tài)度變化

胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。

胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時(shí)人對權(quán)貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。

三、眾鄰居 和張鄉(xiāng)紳

仔細(xì)閱讀文中對張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫，思考：

1、張靜齋是城中望族，之前 與范進(jìn)素不相識(shí)，為什么會(huì)來拜會(huì)范進(jìn)，而且還又送銀又送房?

2、眾鄰居在范進(jìn)中舉前后有什么變化?說明了什么?

張靜齋的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，從這里我們可以看出當(dāng)時(shí)官僚之間結(jié)黨營私之風(fēng)盛行。

眾鄰居在范進(jìn)中舉前對他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進(jìn)瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

練習(xí) 在深入理解課文內(nèi)容和手法的基礎(chǔ)上，照樣子分別給范進(jìn)、胡屠戶和《范進(jìn)中舉》下一句話評語。

例如：

張鄉(xiāng)紳：一個(gè)圓滑世故的封建貪官。封建官場關(guān)系網(wǎng)上的一個(gè)頑結(jié)。

范進(jìn): 封建科舉制度的犧牲品。封建統(tǒng)治者的忠實(shí)奴才。

胡屠戶: 一個(gè)前倨后恭、趨炎附勢的市儈小人。

《范進(jìn)中舉》：病態(tài)社會(huì)的百丑圖。投向科舉制度的匕首。

藝術(shù)特點(diǎn)

一 、鮮明的人物形象

1、夸張、對比手法; 2、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。

二 、高超的諷刺

(1)夸張性的故事情節(jié)。

范進(jìn)中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。 “中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不普遍，卻也是會(huì)有的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張，具有尖刻的諷刺效果。

(2)前后對比的人物描寫。

對比主要運(yùn)用于胡屠戶身上，作者寫了胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明對比，使其形象躍然紙上，諷刺鞭撻何等深刻。

(3)富有諷刺性的人物語言、細(xì)節(jié)描寫。

作者運(yùn)用個(gè)性化人物語言和富有戲曲性細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)小說的諷刺效果。例如“像你這尖嘴猴腮，……就想吃天鵝屁?！北憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)胡屠戶越訓(xùn)斥語言越尖刻，越來氣。寫范進(jìn)看到報(bào)帖時(shí)的言行，屠戶給女婿扯衣襟的細(xì)節(jié)等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。

典型細(xì)節(jié)

下列加點(diǎn)的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理?

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

特寫鏡頭寫出其見財(cái)心喜而又假意退推讓的

心理，諷刺意味十足課文小結(jié)

這篇文章運(yùn)用夸張對比的手法生動(dòng)地描寫了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通過對人物動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)的描畫，刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對知識(shí)分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。

　教學(xué)反思：自科舉制度開始，讀書人便有了強(qiáng)烈的讀書欲?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，挑燈夜戰(zhàn)為光宗耀組，讀書人忙得不亦樂乎。隨著封建專制的不斷強(qiáng)化和日趨酷烈，科舉制度墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的桎梏。范進(jìn)中舉發(fā)瘋，就充分暴露了封建專制的黑暗和對國家民族的殘害。

范進(jìn)發(fā)瘋是必然的。本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會(huì)對鮮明鄉(xiāng)形象的人物語言和夸張的藝術(shù)手法六下深刻印象，會(huì)認(rèn)識(shí)猥瑣而悲哀的范進(jìn)、粗俗市儈的胡屠戶、以及張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰等各自不同的人物形象。學(xué)習(xí)本文，我們既要認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會(huì)的光明和幸福。擺正我們的進(jìn)取心態(tài)，高揚(yáng)自己的理想大旗，創(chuàng)造出屬于自己也屬于社會(huì)的幸福樂園。

“教師非謂滔滔不絕地說，學(xué)生默默聆聽，而在于引導(dǎo)啟迪?！崩蠋熞淖兘巧?，學(xué)生在平等、自主中渾然不絕地感受知識(shí)的甘甜，悄然實(shí)現(xiàn)精神世界的豐富與升華，從而在感興趣的方法中自主學(xué)習(xí)并全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。所以，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自由自主的參與意識(shí)是非常重要的。

《范進(jìn)中舉》的作者在其作品中還表現(xiàn)了一定的思想情感。因而我必須引導(dǎo)學(xué)生受到啟迪和教育，擺正讀書的心態(tài)，讓學(xué)生的道德情操和思想受到熏陶。注重情感與思想的熏陶是非常重要的。

本課我還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在兩個(gè)問題上大膽敘說，培養(yǎng)了學(xué)生對人事物的看法，樹立了優(yōu)良的讀書觀，同時(shí)也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

也存在缺點(diǎn)。如學(xué)生練筆倉促，說明本人在課堂上對此類問題投放的時(shí)間過少，也就是還不夠重視課堂上的訓(xùn)練。今后一定加強(qiáng)改觀。