最佳路徑教案范文

最佳路徑教案范文通用。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng)。我們整理了最佳路徑教案范文，并分享給您，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

最佳路徑教案范文 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。

2．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作。

教學(xué)過程

一、解題導(dǎo)入

1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？

2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，了解大意。

1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字、詞，對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。

2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？

3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

4．師抽生匯報(bào)：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問題。

5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。

(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．依次出示“設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？

2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?

4．這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。

5．抽生匯報(bào)。

課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。

討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì)有什么感受？體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？

思考：在生活中，你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？

6．格羅培斯的成功還在于什么？

課件出示課后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書：精益求精)

(三)回眸課題，提煉升華。

1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。

2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳。

最佳路徑教案范文 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。

1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識(shí)哪些卡通人物？

2、有一個(gè)地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。

二、初讀課文

1、讀了這個(gè)課題你有什么問題？

是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計(jì)的？是怎樣設(shè)計(jì)出來的？問題真多呀，其實(shí)帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請(qǐng)同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）

2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞

（1）指讀“濱”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個(gè)字的意思嗎？

（2）指讀“躁”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？在文中和“急”組成一個(gè)詞，讀起來要快一點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)“催”。

（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語(yǔ)：微不足道、漫山遍野、綿延百里

微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、綿延百里放在文中短語(yǔ)中理解。

出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園

在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)

這兩個(gè)短語(yǔ)說明了什么？（葡萄園十分多）

齊讀，讀出多的感覺。

【設(shè)計(jì)理念】在語(yǔ)境中能更好的理解詞語(yǔ)含義，體會(huì)葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)放到課文中來讀，請(qǐng)7位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請(qǐng)你做裁判，評(píng)評(píng)誰讀得好？哪里值得我們學(xué)習(xí)？

4、釋疑：同學(xué)們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認(rèn)真，那么誰來告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？

5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。

用朗讀體現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

6、是誰設(shè)計(jì)了這條路徑？——格羅培斯。

是的，是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑院院長(zhǎng)，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。

三、精讀課文3、4自然段。

1、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。

【設(shè)計(jì)理念】抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的心思，使學(xué)生對(duì)文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。

2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請(qǐng)默讀3、4自然段回答這個(gè)問題。

出示：原來這是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會(huì)怎么摘？心情會(huì)如何呢？“這就是給人自由，任其選擇?！?/p>

4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。

【設(shè)計(jì)理念】我意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。

5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們?cè)跄芄钾?fù)她？怎能不誠(chéng)實(shí)？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠(chéng)實(shí)與信任比金錢——更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇?！?/p>

6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。

五、板書

最佳路徑

給 人 自 由 尊重

誠(chéng)實(shí)

快樂

最佳路徑教案范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

教學(xué)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、理解題意：

最佳路徑：就是最好的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎?

講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

三、隨機(jī)板書：

啟發(fā)?

格羅培斯年邁的葡萄園主

有什么問題?

1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?

2、從中受到什么啟發(fā)?

3、結(jié)果怎樣?

四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么?我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“最佳途徑”呢?這個(gè)“最佳途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)。——年邁無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>

3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?

4、假如你是一個(gè)過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?

老太太的：

*“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?

——撒上草種，提前開放;按照足跡，鋪設(shè)道路

——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……

7、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過程嗎?小組討論。

*格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒人走的地方，不用設(shè)計(jì)。

*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

*這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

*行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

*這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

*設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

*格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想，體會(huì)到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來自于一個(gè)透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺啊!

8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”

五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。

附：板書：

25*最佳路徑

啟發(fā)

格羅培斯年邁的葡萄園主

給人自由任其選擇

最佳路徑教案范文 篇4

一、說教材

是蘇教版第八冊(cè)第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開放，其路徑被評(píng)為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是種最佳選擇。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累“漫山遍野。微不足道。啟發(fā)優(yōu)雅”等詞語(yǔ)；

2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文中對(duì)比的寫法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼路徑時(shí)所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

三、說教學(xué)法

閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗(yàn)和感受，從而受到教育，和文本、作者達(dá)到共鳴。

四、說教學(xué)流程

閱讀教學(xué)過程，是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)，提高能力，進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)：現(xiàn)在先說一說第一課時(shí)的教學(xué)。

第一課時(shí)有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)時(shí)我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯(cuò)。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計(jì)學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計(jì)方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實(shí)實(shí)寫好每個(gè)字。

以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語(yǔ)：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計(jì)的建筑的精美圖片。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案范文 篇5

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我以為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時(shí)候，起先只認(rèn)識(shí)到這篇課文是以平白樸素的語(yǔ)言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個(gè)聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了給人自由任其選擇的設(shè)計(jì)靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實(shí)許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)一樣，是在為游客設(shè)計(jì)他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計(jì)觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計(jì)。而最佳設(shè)計(jì)的獲得這以人為本的設(shè)計(jì)理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得給人自由任其選擇的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。

二、說目標(biāo)

縱觀整篇課文，我覺得文章有著苦思啟發(fā)決定這樣一條文路。因?yàn)榭嗨?，因?yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會(huì)突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計(jì)就是以苦思啟發(fā)決定為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

3.從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，學(xué)會(huì)遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

四、說教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語(yǔ)文課堂上真正做到工具性與人文性的統(tǒng)一，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語(yǔ)言之中。在理解、感悟語(yǔ)言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。

五、說過程

第一環(huán)節(jié)感受苦思

這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題、微不足道、大傷腦筋、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣焦躁一詞，承上啟下，引出啟發(fā)的內(nèi)容。同時(shí)品讀焦躁這個(gè)詞語(yǔ)也讓學(xué)生明白當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來解決問題。。

第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)啟發(fā)

這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓對(duì)比促聯(lián)系，以謀求教學(xué)的最佳路徑。

抓對(duì)比就是抓住許多園主賣葡萄與年邁無力的老太太賣葡萄的對(duì)比，通過抓吆喝和無人看管、投5法郎就可以摘一籃葡萄上路的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促聯(lián)系，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變讓游人自己設(shè)計(jì)。這一聯(lián)系也突破了格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。

第三個(gè)環(huán)節(jié)作出決定

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解有寬有窄、優(yōu)雅自然體會(huì)格羅培斯路徑設(shè)計(jì)的良苦用心。

第四環(huán)節(jié)加深體會(huì)

在充分感知設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評(píng)委，你為什么評(píng)迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為最佳設(shè)計(jì)？因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以這個(gè)問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實(shí)通過格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？。

最佳路徑教案范文 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)過程中受到什么啟發(fā)嗎？

二、 閱讀、分析課文

1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但

有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。

出示幻燈片：

人物方法結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

老太太投入5法郎

自行摘葡萄 總是最先賣完

學(xué)生回答，師填幻燈片。

（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

（“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）

（3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)上。）

“立即”說明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？

（4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

（5）朗讀3——4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

師過渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問：

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

（撒下草種，提前開放。）師板書

（2）一開始迪斯尼樂園有路嗎？請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？

幻燈出示：施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂

園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多

小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

個(gè)別讀。

（讓“整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）

（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？

幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書

（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。）

（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。

（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）

3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

（1） 指名朗讀第7自然段

（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開會(huì)討論過程。小組討論。

（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

b這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄

的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來

的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

d這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）

師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

(3) 齊讀第7自然段

（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。

1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是：

2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人

鋪設(shè)了人行道。

3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?/p>

4、 引向“最佳”

（1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。

（2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。

格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?/p>

四、布置作業(yè)：

1、按要求寫詞語(yǔ)。

寫反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）

寫近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）

2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。

五、板書設(shè)計(jì)：

6.最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。

最佳路徑教案范文 篇7

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的二、三部分是重點(diǎn)，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、光盤、生字卡片若干；搜集有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計(jì)者的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)米老鼠唐老鴨這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險(xiǎn)世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

板書課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的？）

格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。[

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。

3、理解詞語(yǔ)

微不足道：非常渺小，不值得一提。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

方案：工作的計(jì)劃。

吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等）

4、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

5、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

6、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

提示：遇到難題獲得啟示完成設(shè)計(jì)獲得最佳

第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。

第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。

第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？

2、路徑設(shè)計(jì)時(shí)間緊迫，格羅培斯面臨情況：馬上就要、然而、還沒有、趕快

3、格羅培斯力求完美，追求最佳：40多年、無數(shù)個(gè)、修改了50多次、沒有一次、大傷腦筋

4、抓住這些詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出時(shí)間之緊，格羅培斯之急。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀字組詞，說說各生字書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、正確、勻稱、美觀地書寫生字。

3、完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文。

1、組詞

稿（）繽（）催（）睬（）

搞（）濱（）摧（）踩（）

擇（）遍（）撕（）

澤（）篇（）斯（）[

2、了解迪斯尼樂園、沃爾特迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計(jì)者。

最佳路徑教案范文 篇8

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。那里驚險(xiǎn)刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

二、初讀檢查

1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來考考你們。

（1）指名讀“踩、窄”，這兩個(gè)字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。

（2）出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）

（3）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。

他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計(jì) 路徑

2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認(rèn)真的朗讀，細(xì)心地思考一定會(huì)有更多的感受。

3、題目中還加了一個(gè)“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）

迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請(qǐng)你在文章中找一找。

4、此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？

5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。）

三、精讀課文

格羅培斯為什么能夠設(shè)計(jì)出最佳路徑？（適時(shí)板書）

a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。

（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國(guó)南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請(qǐng)畫出他們的做法，并列出一張簡(jiǎn)單的表格來比較一下。

人物方法 結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完

（2）朗讀3——4自然段。

b、他努力要求自己做到最佳。

“對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?/p>

（1）迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

c、他的設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

（2）當(dāng)撒下草種提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？

（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，他的設(shè)計(jì)是給人自由，任其選擇。）

（4）朗讀體會(huì)方案的.高明。讀5、6自然段。

四、總結(jié)

生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計(jì)？（超市購(gòu)物……）

學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）

板書設(shè)計(jì)

25 、最佳路徑

受到啟發(fā)

格羅培斯-----設(shè)計(jì)路徑 精益求精

以人為本

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文；

2、了解大意，理清層次，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

3、從格羅培斯設(shè)計(jì)最佳路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

最佳路徑教案范文 篇9

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)入語(yǔ)：喜歡看卡通片嗎？你們看，誰向我們走來了？

1、出示數(shù)個(gè)卡通人物形象圖片

師：美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼創(chuàng)造了這些個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，還創(chuàng)辦了迪斯尼樂園，它備受全世界男女老少的喜愛。那里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來到用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

2、出示迪斯尼樂園圖片及世界建筑大師格羅培斯圖像（附簡(jiǎn)介）（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）師：大家再看，這就是迪斯尼樂園，這些建筑新穎別致、造型獨(dú)特的，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂園時(shí)的一個(gè)小故事。

設(shè)計(jì)理念：

充分利用孩子們喜聞樂見的卡通形象引入迪斯尼樂園，并告訴學(xué)生，課文敘述的正是與孩子們喜歡的迪斯尼樂園有關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。

3、齊讀課題。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道這最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰？（格羅培斯）

4、讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑?？吹竭@個(gè)題目，你還有哪些問題想問？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？從這個(gè)“最佳”中我們可以得到什么啟示？……）

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！北疚膹念}目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。

所以，在揭示課題后，首先讓學(xué)生對(duì)課題探究一番：“路徑”是什么意思？本文的“路徑”“指什么？為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？……倡導(dǎo)問題教學(xué)，就是讓學(xué)生自己讀書，自己提問題，讓孩子自己討論問題，自己解決問題。 “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?課堂上有疑問，就有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀、同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。

指名分節(jié)讀順語(yǔ)句，通讀全文。

正音：平舌音“斯、催、踩、躁、則”

翹舌因音“窄”

多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

教學(xué)意圖：

這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式多樣化，有自由讀、同桌互相讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（

遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（深受啟發(fā)）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

分組分段朗讀課文。

教學(xué)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。能把握課文的主要內(nèi)容，也是本學(xué)期一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過初步閱讀了解了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免在課文的細(xì)節(jié)處耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境，同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、誰能找一個(gè)詞語(yǔ)來貼切的形容他此時(shí)的心情。出示：焦躁（著急而煩躁）（急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？）

4、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？

指名表演：

學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。（先說一點(diǎn)，再逐漸增多，說全焦躁原因：修改50多次、接到催促電報(bào)等）

設(shè)計(jì)理念；

用圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描述情境，用表演體會(huì)情境。語(yǔ)言學(xué)理論表明，兒童的思維活動(dòng)主要是通過表象進(jìn)行的，即從直觀的形象思維開始。用上情境教學(xué)法，使詞與形象溝通，詞匯與表象的儲(chǔ)存也隨之豐富，也就促進(jìn)了語(yǔ)言及思維的發(fā)展。

5、讀到這兒，大家有問題嗎？

（格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？）

（比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，為什么，《最佳路徑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓他傷腦筋？）

▲景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。

6、讀到這兒，你感受到格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

▲ 對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精

設(shè)計(jì)理念；

語(yǔ)文課本里，涉及到許多語(yǔ)言、人文思想方面的內(nèi)容，應(yīng)該考慮的是如何指導(dǎo)學(xué)生“讀”，抓住一個(gè)“品”字，將探究的觸角深入到語(yǔ)言的內(nèi)部深處，反復(fù)體味，細(xì)致琢磨。對(duì)有些內(nèi)容的感悟，單刀直入是不行的，還需要采取迂回的方法，通過一個(gè)個(gè)質(zhì)疑，去耐心地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。學(xué)習(xí)第一、二段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解事情的起因，著重理解主人公格羅培斯面臨的情況，通過“從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題”，“已經(jīng)修改了50多次”等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，感受格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。

7、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁，那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，思考課堂上還沒有解決的問題。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

板書設(shè)計(jì)：最佳路徑（格羅培斯）遇到難題——深受啟發(fā)——完成設(shè)計(jì)——獲得最佳，《最佳路徑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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最新最佳路徑教案5篇

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“最新最佳路徑教案5篇”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

最新最佳路徑教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

重、難點(diǎn)： 課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方，只要提起它，你們可能就會(huì)想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。

齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

二、初讀課文，整體感知

師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?

把這個(gè)名字再讀兩遍。

2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?！?

抓住要點(diǎn)，把這件事說清楚，把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。

三、品讀課文，緣事悟理

1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)

2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來的?再靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

生讀。這里的她是誰?有兩個(gè)他，……板書：賣葡萄老人

老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

這是她賣葡萄的方法，對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無力打理而想出這個(gè)無人售葡萄的辦法)

年邁，無力，想出了這種辦法，她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

假如你就是一個(gè)游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑。……)

老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設(shè)計(jì)得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設(shè)計(jì)得窄一些，而無人走的地方，就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。

你覺得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書：順其自然)

你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

(啟發(fā)，路徑設(shè)計(jì)，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)

四、激情誦讀，提升感悟

格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對(duì)微不足道的問題同樣認(rèn)真對(duì)待。……)

格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間，一會(huì)兒我們將在這里開一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。

課件：假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問題來現(xiàn)場(chǎng)提問呢?

給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個(gè)角色，先到小組里去說一說。

六、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

板書： 11最佳路徑

賣葡萄老人 格羅培斯

↘ ↙

自主選擇

順其自然

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。

在這一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書、探究。

2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

比如：對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。

3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。

二、學(xué)生還沒有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。

每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機(jī)會(huì)，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥?，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時(shí)說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

最新最佳路徑教案 篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

前置性學(xué)習(xí)提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會(huì)。

課文寫了一件什么事？

你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

（五）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識(shí)。

3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課件展示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設(shè)計(jì)；

（四）獲得最佳。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、教師指導(dǎo)生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

例：選擇（路徑）

攻克（ ） 設(shè)計(jì)（ ）

鋪設(shè)（ ） 清理（ ）

板書設(shè)計(jì)：

6 最佳路徑

一、(1-2) 遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；

四、（ 7 ）獲得最佳。

最新最佳路徑教案 篇3

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我以為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時(shí)候，起先只認(rèn)識(shí)到這篇課文是以平白樸素的語(yǔ)言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個(gè)聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了給人自由任其選擇的設(shè)計(jì)靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實(shí)許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)一樣，是在為游客設(shè)計(jì)他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計(jì)觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計(jì)。而最佳設(shè)計(jì)的獲得這以人為本的設(shè)計(jì)理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得給人自由任其選擇的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。

二、說目標(biāo)

縱觀整篇課文，我覺得文章有著苦思啟發(fā)決定這樣一條文路。因?yàn)榭嗨?，因?yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會(huì)突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計(jì)就是以苦思啟發(fā)決定為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

3.從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，學(xué)會(huì)遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

四、說教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語(yǔ)文課堂上真正做到工具性與人文性的統(tǒng)一，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語(yǔ)言之中。在理解、感悟語(yǔ)言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。

五、說過程

第一環(huán)節(jié)感受苦思

這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題、微不足道、大傷腦筋、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣焦躁一詞，承上啟下，引出啟發(fā)的內(nèi)容。同時(shí)品讀焦躁這個(gè)詞語(yǔ)也讓學(xué)生明白當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來解決問題。。

第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)啟發(fā)

這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓對(duì)比促聯(lián)系，以謀求教學(xué)的最佳路徑。

抓對(duì)比就是抓住許多園主賣葡萄與年邁無力的老太太賣葡萄的對(duì)比，通過抓吆喝和無人看管、投5法郎就可以摘一籃葡萄上路的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促聯(lián)系，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變讓游人自己設(shè)計(jì)。這一聯(lián)系也突破了格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。

第三個(gè)環(huán)節(jié)作出決定

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解有寬有窄、優(yōu)雅自然體會(huì)格羅培斯路徑設(shè)計(jì)的良苦用心。

第四環(huán)節(jié)加深體會(huì)

在充分感知設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評(píng)委，你為什么評(píng)迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為最佳設(shè)計(jì)？因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以這個(gè)問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實(shí)通過格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？。

最新最佳路徑教案 篇4

《最佳路徑》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)中年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

其中目標(biāo)1、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3也是教學(xué)的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)準(zhǔn)備在兩課時(shí)內(nèi)完成。

第一課時(shí)有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)時(shí)我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯(cuò)。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計(jì)學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計(jì)方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實(shí)實(shí)寫好每個(gè)字。

以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語(yǔ)：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計(jì)的建筑的精美圖片。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最新最佳路徑教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，并懂得其中蘊(yùn)含著的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計(jì)者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計(jì)出來的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，誰愿意來讀課文的1、2自然段。其他同學(xué)想想：這兩個(gè)自然段主要講了什么？

生：迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)讓格羅培斯大傷腦筋。

2、追問：從哪些語(yǔ)句可以看出來呢？我們來細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第二自然段。

看大屏幕，自由讀。

3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來說一說。

研究40多年：經(jīng)驗(yàn)豐富 最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋、修改了50多次：追求完美

4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！

三、品讀3-4自然段。

過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！

2、啟發(fā)想象。認(rèn)真地想一想，如果你來到這個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，你會(huì)選擇到哪兒去買葡萄？為什么？

3、小結(jié)?？磥砟銈冞@些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因?yàn)椴扇×诉@種給人自由，任其選擇的做法。

四、自學(xué)5-6自然段。

1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。

放ppt.迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然

2、同學(xué)們，把設(shè)計(jì)的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個(gè)游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）齊讀。

2、你覺得它為什么會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)？板書：給人自由 任其選擇

3、其實(shí)，格羅培斯設(shè)計(jì)出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設(shè)計(jì)方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計(jì)，當(dāng)他看到老太太售葡萄的方法時(shí)，還會(huì)不會(huì)有所啟發(fā)呢？看來機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人??！

然而在頒獎(jiǎng)典禮上，格羅培斯卻很謙虛地說：“其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧?！泵鎸?duì)這樣精益求精、追求你完美而又謙遜的格羅培斯，你想說些什么呢？

格羅培斯追求完美的精神以及他那給人自由設(shè)計(jì)將永遠(yuǎn)留在人們的心中。后來許多商家、場(chǎng)所也都采用了這樣一種方式來經(jīng)營(yíng)，你知道有哪些嗎？

六、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們，格羅培斯把路徑設(shè)計(jì)交給游客，這是設(shè)計(jì)史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）

2、通過《最佳路徑》這一課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？

3、交流

4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個(gè)角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個(gè)角度測(cè)量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個(gè)角度來賣報(bào)，成就了韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲……換個(gè)角度來思考問題，你的難題就一定會(huì)迎刃而解。課后請(qǐng)同學(xué)們收集這類故事好好讀一讀，相信他會(huì)在你山重水復(fù)疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個(gè)人都能找到屬于自己的最佳路徑！

板書

有寬有窄、優(yōu)雅自然

最佳路徑 給人自由、任其選擇

精益求精、追求完美

最佳路徑教案怎么寫集錦

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？或許你正在查找類似"最佳路徑教案怎么寫集錦"這樣的內(nèi)容，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

最佳路徑教案怎么寫 篇1

教材分析：

《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。

學(xué)習(xí)課文，讓我們感受到世界大師的風(fēng)采，感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

2、通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 揭示課題

1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生識(shí)記，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問：“同學(xué)們，誰知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物形象都是由誰設(shè)計(jì)的嗎？”

展示沃爾特 迪斯尼的圖片，講解：沃爾特 迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物形象，他還建造了備受全世界男女老少喜愛的迪斯尼樂園，（圖片展示迪斯尼樂園），這里可以說是每一個(gè)人的夢(mèng)想，好像來到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。

2、其實(shí)，迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報(bào)道：1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？它是由誰設(shè)計(jì)的？今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)新的課文。板書：6、最佳路徑 ，齊讀課題，誰能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）

二、初讀課文 理解大意

1、自讀課文，提出自讀的要求：

標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、提問：是誰設(shè)計(jì)了迪斯尼樂園的路徑？（格羅培斯）

出示格洛斯特的圖像，美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來說一說課文的主要的內(nèi)容。

“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”

4、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，其實(shí)剛才老師也很認(rèn)真的讀了一遍課文，并且給課文列了小標(biāo)題：遇到困難→受到啟發(fā)→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳

同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。

三、自由發(fā)揮 深化重點(diǎn)

同學(xué)們自由默讀課文一邊，找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。

“不動(dòng)筆墨不讀書”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書習(xí)慣，邊度邊寫，勾劃圈注。

最佳路徑教案怎么寫 篇2

《最佳路徑》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中第六單元的一篇文章。課文講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材的分析，依據(jù)中年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，談話導(dǎo)入。以最佳路徑是什么樣的路徑？為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯設(shè)計(jì)這樣一條路徑容易嗎？在指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第7段一樣，先研讀3－6自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。

為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：

1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第5自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！

2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第7自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。

3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)說一說。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案怎么寫 篇3

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我以為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時(shí)候，起先只認(rèn)識(shí)到這篇課文是以平白樸素的語(yǔ)言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個(gè)聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了給人自由任其選擇的設(shè)計(jì)靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實(shí)許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)一樣，是在為游客設(shè)計(jì)他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計(jì)觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計(jì)。而最佳設(shè)計(jì)的獲得這以人為本的設(shè)計(jì)理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得給人自由任其選擇的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。

二、說目標(biāo)

縱觀整篇課文，我覺得文章有著苦思啟發(fā)決定這樣一條文路。因?yàn)榭嗨?，因?yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會(huì)突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計(jì)就是以苦思啟發(fā)決定為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

3.從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，學(xué)會(huì)遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

四、說教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語(yǔ)文課堂上真正做到工具性與人文性的統(tǒng)一，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語(yǔ)言之中。在理解、感悟語(yǔ)言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。

五、說過程

第一環(huán)節(jié)感受苦思

這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題、微不足道、大傷腦筋、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣焦躁一詞，承上啟下，引出啟發(fā)的內(nèi)容。同時(shí)品讀焦躁這個(gè)詞語(yǔ)也讓學(xué)生明白當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來解決問題。。

第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)啟發(fā)

這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓對(duì)比促聯(lián)系，以謀求教學(xué)的最佳路徑。

抓對(duì)比就是抓住許多園主賣葡萄與年邁無力的老太太賣葡萄的對(duì)比，通過抓吆喝和無人看管、投5法郎就可以摘一籃葡萄上路的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促聯(lián)系，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變讓游人自己設(shè)計(jì)。這一聯(lián)系也突破了格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。

第三個(gè)環(huán)節(jié)作出決定

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解有寬有窄、優(yōu)雅自然體會(huì)格羅培斯路徑設(shè)計(jì)的良苦用心。

第四環(huán)節(jié)加深體會(huì)

在充分感知設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評(píng)委，你為什么評(píng)迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為最佳設(shè)計(jì)？因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以這個(gè)問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實(shí)通過格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？。

最佳路徑教案怎么寫 篇4

一、說教材

是蘇教版第八冊(cè)第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開放，其路徑被評(píng)為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是種最佳選擇。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累“漫山遍野。微不足道。啟發(fā)優(yōu)雅”等詞語(yǔ)；

2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文中對(duì)比的寫法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼路徑時(shí)所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

三、說教學(xué)法

閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗(yàn)和感受，從而受到教育，和文本、作者達(dá)到共鳴。

四、說教學(xué)流程

閱讀教學(xué)過程，是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)，提高能力，進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)：現(xiàn)在先說一說第一課時(shí)的教學(xué)。

第一課時(shí)有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)時(shí)我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯(cuò)。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計(jì)學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計(jì)方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實(shí)實(shí)寫好每個(gè)字。

以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語(yǔ)：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計(jì)的建筑的精美圖片。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案怎么寫 篇5

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

前置性學(xué)習(xí)提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會(huì)。

課文寫了一件什么事？

你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

（五）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識(shí)。

3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課件展示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設(shè)計(jì)；

（四）獲得最佳。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、教師指導(dǎo)生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

例：選擇（路徑）

攻克（ ） 設(shè)計(jì)（ ）

鋪設(shè)（ ） 清理（ ）

板書設(shè)計(jì)：

6 最佳路徑

一、(1-2) 遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；

四、（ 7 ）獲得最佳。

最佳路徑教案怎么寫 篇6

教材簡(jiǎn)析：課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的二、三部分是重點(diǎn)，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

板書課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的？）格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

3、理解詞語(yǔ)微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。：工作的計(jì)劃。吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等）

4、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

5、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

6、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

提示：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——獲得最佳

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的和過程。第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？

2、路徑設(shè)計(jì)時(shí)間緊迫，格羅培斯面臨情況：馬上就要、然而、還沒有、趕快

3、格羅培斯力求完美，追求最佳：40多年、無數(shù)個(gè)、修改了50多次、沒有一次、大傷腦筋

4、抓住這些詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出時(shí)間之緊，格羅培斯之急。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀字組詞，說說各生字書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、正確、勻稱、美觀地書寫生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文。

2、組詞稿（）繽（）催（）睬（）搞（）濱（）摧（）踩（）擇（）遍（）撕（）澤（）（）斯（）

3、了解迪斯尼樂園、沃爾特迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計(jì)者。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀字組詞，默寫詞語(yǔ)

2、說說課文的主要內(nèi)容：寫建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

二、學(xué)習(xí)課文二至四段

1、教師：內(nèi)心焦躁的格羅培斯離開巴黎，來到地中海海濱。汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上行駛。

2、自由閱讀第二段要求：了解他在法國(guó)南部看到什么？聽到什么？他是怎樣做的？

3、我們一起來感受格羅培斯的所見所聞所做。

4、指名朗讀第二段

5、他看到了葡萄園主的哪兩種做法？

6、兩種做法帶來了不同的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？板書：給人自由任其選擇

8、你欣賞哪種賣葡萄的方法？

9、我也認(rèn)為這位老太太的做法是成功的，一般的路人會(huì)從老太太的做法中受到啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

10、指導(dǎo)朗讀：“立即”可見時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。

11、深受啟發(fā)的格羅培斯是怎么做的呢？

12、自由閱讀第三段，思考：為什么要在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

13、學(xué)生朗讀課文，回答問題。

14、用自己的話概括格羅培斯的設(shè)計(jì)，體會(huì)格羅培斯的良苦用心：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計(jì)。

15、你覺得這是一種設(shè)計(jì)嗎？是什么設(shè)計(jì)理念？（板書：順其自然）

16、你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎？說說自己的理由?！@樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心出來的，而是用腳走出來的▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

17、說說許多著名建筑的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這一建筑物時(shí)的理念。如：悉尼歌劇院等

18、指導(dǎo)朗讀第三段，體會(huì)的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。

19、這樣順其自然的的設(shè)計(jì)方法獲得了成功，齊讀最后一段。

20、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？1）善于從成功者的做法中獲得啟示。2）對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。3）對(duì)微不足道的問題同樣認(rèn)真對(duì)待。

21、想象一下如果不認(rèn)真對(duì)待這微不足道的問題，能不能成功？

22、至此，你想對(duì)格羅培斯說什么？

三、

1、朗讀全文，回答課后習(xí)題4。

2、格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢？

3、我們應(yīng)該怎么辦？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>

4、希望你們也能爭(zhēng)創(chuàng)最佳。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

最佳路徑時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。

最佳路徑教案怎么寫 篇7

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

重、難點(diǎn)： 課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方，只要提起它，你們可能就會(huì)想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。

齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

二、初讀課文，整體感知

師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?

把這個(gè)名字再讀兩遍。

2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?！?

抓住要點(diǎn)，把這件事說清楚，把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。

三、品讀課文，緣事悟理

1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)

2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來的?再靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

生讀。這里的她是誰?有兩個(gè)他，……板書：賣葡萄老人

老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

這是她賣葡萄的方法，對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無力打理而想出這個(gè)無人售葡萄的辦法)

年邁，無力，想出了這種辦法，她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

假如你就是一個(gè)游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑?！?

老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設(shè)計(jì)得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設(shè)計(jì)得窄一些，而無人走的地方，就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。

你覺得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書：順其自然)

你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

(啟發(fā)，路徑設(shè)計(jì)，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)

四、激情誦讀，提升感悟

格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對(duì)微不足道的問題同樣認(rèn)真對(duì)待?！?

格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間，一會(huì)兒我們將在這里開一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。

課件：假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問題來現(xiàn)場(chǎng)提問呢?

給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個(gè)角色，先到小組里去說一說。

六、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

板書： 11最佳路徑

賣葡萄老人 格羅培斯

↘ ↙

自主選擇

順其自然

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。

在這一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書、探究。

2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

比如：對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。

3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。

二、學(xué)生還沒有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。

每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機(jī)會(huì)，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥恚€是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時(shí)說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

最佳路徑教案怎么寫 篇8

課時(shí)目標(biāo)：

1、 能有感情的朗讀課文。

2、 學(xué)習(xí)課文，通過對(duì)語(yǔ)句的品讀，感悟大師成功的基礎(chǔ)。

3、 創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟課文，在品讀課文的過程中，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過程：

1. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)默寫：格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”

2. 師：誰能用這里的幾個(gè)詞語(yǔ)來說說這篇課文的主要內(nèi)容？

（世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑的時(shí)候遇到了難題，后來，他受到了老太太賣葡萄方法的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了優(yōu)雅自然的路徑，這條路徑被評(píng)為了最佳路徑）

師：恩，這位同學(xué)把上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，請(qǐng)大家自由輕聲讀課文1、2兩個(gè)自然段，想想文中是怎樣介紹格羅培斯的？在課文中用“ ”畫出來

明確： 1) “40多年…… 無數(shù)個(gè) …… 難題”

2) “50多次 …… 沒有一次?！?/p>

3） 最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋

師：微不足道是什么意思？（非常渺小，不值得一提）

師：最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么？

生：最微不足道的在文中是指迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)

師：比起迪斯尼樂園，比起無數(shù)個(gè)難題，路徑的設(shè)計(jì)是微不足道的，簡(jiǎn)直是“小菜一碟。”為什么會(huì)讓大師大傷腦筋。從這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為格羅培斯是個(gè)怎樣的人？

生思考，師點(diǎn)撥：這說明格羅培斯要求很高，力求完美，精益求精的人

過渡：正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時(shí)候，忽然“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，他從法國(guó)南部一個(gè)賣葡萄的老太太身上得到了靈感，請(qǐng)大家默讀課文3、4兩節(jié)，完成表格：

人 物

做 法

結(jié) 果

師：為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？

生：老太太只要收5法郎，就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。

師：做法讓人感到……（被信任、被尊重）

3、師：大師看到這一切也深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書上的語(yǔ)言回答。

板書： （給人自由，任其選擇）

四、閱讀第三段，體會(huì)“最佳”

1、師：此時(shí)，大師心里已經(jīng)有了一盤好棋，他真不愧是“大師”善于從“成功者”身上得到啟示。他是怎么做的呢？齊讀5-6小節(jié)

2、師：讀完了課文，我們知道格羅培斯的做法是：撒下草種，提前開放

師：然后再……（按照足跡，鋪設(shè)道路）

（板書：撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路）

3、師：這條路有什么特點(diǎn)？（優(yōu)雅自然）（便捷，以人為本）

4.比較體會(huì)

師：學(xué)到這里，大家知道迪斯尼樂園的路徑與法國(guó)葡萄園老太太賣葡萄有什么聯(lián)系了嗎？

生：都把選擇的權(quán)利交給大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任，尊重……

（板書：尊重他人）

五、閱讀第7小節(jié)，總結(jié)

師：最后，在1971年，格羅培斯對(duì)迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為了世界最佳設(shè)計(jì)。

師：我們回過頭來看一下，你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

.追求完美，先后修改50多次，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑是大家共同的選擇。

.有寬有窄（實(shí)用）“優(yōu)雅自然”（藝術(shù)性）

.保證方便，快捷。

.設(shè)計(jì)理念不同尋常，給人以啟迪。

2.當(dāng)堂練說

師：現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)看到春天在路邊有賣草莓，夏天在路邊賣西瓜的農(nóng)民，有時(shí)候會(huì)有過往的車輛停下來買他們的草莓或者西瓜，如果你是這些農(nóng)民，你會(huì)如何再改進(jìn)一下銷售方法，讓你的草莓或者西瓜賣的最多？

生：我會(huì)給過往車輛或者行人準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)幕@子讓他們自己進(jìn)去采摘，只要付二、三十元就行

師：很好，看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種銷售方式，你真是個(gè)會(huì)做生意的農(nóng)民

師：正如魯迅所說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。尊重他人，相信他人，給人自由，其本身就是一種最佳選擇。（結(jié)合板書）

板書設(shè)計(jì)：

6.最佳路徑

撒下草種 提前開放

按照足跡 鋪設(shè)道路

尊重他人 給人自由 任其選擇

關(guān)于最佳路徑的教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“最佳路徑教案”。

幼兒教師教育網(wǎng)推薦你不妨讀一下關(guān)于最佳路徑的教案，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。備好一份完整的教案課件，會(huì)有利于老師在課堂上的教學(xué)。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。

1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識(shí)哪些卡通人物？

2、有一個(gè)地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。

二、初讀課文

1、讀了這個(gè)課題你有什么問題？

是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計(jì)的？是怎樣設(shè)計(jì)出來的？問題真多呀，其實(shí)帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請(qǐng)同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）

2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞

（1）指讀“濱”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個(gè)字的意思嗎？

（2）指讀“躁”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？在文中和“急”組成一個(gè)詞，讀起來要快一點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)“催”。

（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語(yǔ)：微不足道、漫山遍野、綿延百里

微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、綿延百里放在文中短語(yǔ)中理解。

出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園

在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)

這兩個(gè)短語(yǔ)說明了什么？（葡萄園十分多）

齊讀，讀出多的感覺。

【設(shè)計(jì)理念】在語(yǔ)境中能更好的理解詞語(yǔ)含義，體會(huì)葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)放到課文中來讀，請(qǐng)7位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請(qǐng)你做裁判，評(píng)評(píng)誰讀得好？哪里值得我們學(xué)習(xí)？

4、釋疑：同學(xué)們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認(rèn)真，那么誰來告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？

5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。

用朗讀體現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

6、是誰設(shè)計(jì)了這條路徑？——格羅培斯。

是的，是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑院院長(zhǎng)，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。

三、精讀課文3、4自然段。

1、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。

【設(shè)計(jì)理念】抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的心思，使學(xué)生對(duì)文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。

2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請(qǐng)默讀3、4自然段回答這個(gè)問題。

出示：原來這是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會(huì)怎么摘？心情會(huì)如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”

4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。

【設(shè)計(jì)理念】我意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。

5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們?cè)跄芄钾?fù)她？怎能不誠(chéng)實(shí)？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠(chéng)實(shí)與信任比金錢——更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”

6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。

五、板書

最佳路徑

給 人 自 由 尊重

誠(chéng)實(shí)

快樂

關(guān)于最佳路徑的教案 篇2

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

重、難點(diǎn)： 課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方，只要提起它，你們可能就會(huì)想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。

齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

二、初讀課文，整體感知

師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?

把這個(gè)名字再讀兩遍。

2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。……)

抓住要點(diǎn)，把這件事說清楚，把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。

三、品讀課文，緣事悟理

1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)

2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來的?再靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

生讀。這里的她是誰?有兩個(gè)他，……板書：賣葡萄老人

老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

這是她賣葡萄的方法，對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無力打理而想出這個(gè)無人售葡萄的辦法)

年邁，無力，想出了這種辦法，她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

假如你就是一個(gè)游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑。……)

老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設(shè)計(jì)得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設(shè)計(jì)得窄一些，而無人走的地方，就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。

你覺得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書：順其自然)

你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

(啟發(fā)，路徑設(shè)計(jì)，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)

四、激情誦讀，提升感悟

格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對(duì)微不足道的問題同樣認(rèn)真對(duì)待?！?

格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間，一會(huì)兒我們將在這里開一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。

課件：假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問題來現(xiàn)場(chǎng)提問呢?

給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個(gè)角色，先到小組里去說一說。

六、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

板書： 11最佳路徑

賣葡萄老人 格羅培斯

↘ ↙

自主選擇

順其自然

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。

在這一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書、探究。

2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

比如：對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。

3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。

二、學(xué)生還沒有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。

每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機(jī)會(huì)，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥?，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時(shí)說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)過程中受到什么啟發(fā)嗎？

二、 閱讀、分析課文

1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但

有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。

出示幻燈片：

人物方法結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

老太太投入5法郎

自行摘葡萄 總是最先賣完

學(xué)生回答，師填幻燈片。

（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

（“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）

（3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)上。）

“立即”說明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？

（4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

（5）朗讀3——4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

師過渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問：

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

（撒下草種，提前開放。）師板書

（2）一開始迪斯尼樂園有路嗎？請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？

幻燈出示：施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂

園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多

小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

個(gè)別讀。

（讓“整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）

（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？

幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書

（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。）

（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。

（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）

3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

（1） 指名朗讀第7自然段

（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開會(huì)討論過程。小組討論。

（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

b這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄

的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來

的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

d這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）

師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

(3) 齊讀第7自然段

（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。

1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是：

2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人

鋪設(shè)了人行道。

3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?/p>

4、 引向“最佳”

（1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。

（2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。

格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?/p>

四、布置作業(yè)：

1、按要求寫詞語(yǔ)。

寫反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）

寫近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）

2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。

五、板書設(shè)計(jì)：

6.最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇4

面對(duì)孩子的質(zhì)疑《最佳路徑》教后反思

《最佳路徑》這篇課文講述了世界建筑大師格羅培斯從法國(guó)老太太賣葡萄的做法中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了迪斯尼樂園的最佳路徑的故事。情節(jié)生動(dòng)有趣，道理淺顯明白，孩子們學(xué)得興致盎然，正當(dāng)我為今天的教學(xué)效果感到滿意，以為可以結(jié)束教學(xué)的時(shí)候，有個(gè)孩子提出一個(gè)出人意料的問題：老師，我覺得那位老太太這樣賣葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一籃葡萄怎么辦？她的質(zhì)疑立即引來一片附和：要是有人不但不交錢，還把葡萄帶出去賣，那她不是虧了嗎？還有的人不買葡萄，就在葡萄園里吃個(gè)夠。碰到酸的、不好吃的就亂丟，那怎么辦？

學(xué)習(xí)這個(gè)自然段時(shí)，我原來設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象一下人們?cè)跓o人看管的葡萄園里自由自在地采摘葡萄，盡情享受自己動(dòng)手、體驗(yàn)收獲的樂趣。沒想到孩子們并沒有在我設(shè)計(jì)的烏托邦里逗留太久，就馬上回到現(xiàn)實(shí)中來了。

聽了孩子們的發(fā)問，我的第一個(gè)想法是我們的國(guó)民素質(zhì)太低了，孩子們一定是平時(shí)見多了那些不誠(chéng)實(shí)的行為，所以很自然地將他們對(duì)人們誠(chéng)信行為的懷疑態(tài)度與文本中的情感認(rèn)知聯(lián)系起來，這就產(chǎn)生了差距。

面對(duì)孩子的質(zhì)疑，我該如何說服他們？怎樣才能讓他們明白誠(chéng)信是做人的最基本原則呢？情急之下，我想到了超市這一自選商場(chǎng)的經(jīng)銷方式。于是就以超市為例，啟發(fā)孩子：在我們的身邊，超市也是這樣一個(gè)給人自由、任其選擇的地方，那么當(dāng)你們?cè)诔匈?gòu)物的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把超市里的商品偷偷裝進(jìn)你的口袋帶回家呢？孩子說：不會(huì)，因?yàn)橛袛z像頭，還有人看著。那要是沒有攝像頭，周圍也沒有人看見呢？有的同學(xué)說不會(huì)，有的同學(xué)笑笑說有可能會(huì)。我說：是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有沒有人看見，他都會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這樣的人就值得我們信任；有的人只要沒有人看見，就會(huì)做一些違反道德標(biāo)準(zhǔn)的事，這樣的人就不可信任。那么葡萄園里的顧客是不是值得信任的人呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來說明。孩子們從文中找出了她的葡萄最先賣完來說明那些顧客是值得信任的人，所以葡萄才能賣完。

唉，這個(gè)疑解得挺費(fèi)勁，上完之后總覺得自己導(dǎo)得太多了，幾乎要取代了孩子的思維了，卻還是找不出理想的解決辦法來，心里感到很郁悶。

無獨(dú)有偶，在聽同年段鄧?yán)蠋煹恼n時(shí)，一個(gè)孩子也提出了同樣的問題：老師，要是有人不付錢就摘一籃葡萄上路怎么辦？這個(gè)時(shí)候，鄧?yán)蠋煹奶幚砭捅任抑腔鄣枚嗔?。她首先肯定孩子的想法，說：是呀，起初老太太也有這樣的擔(dān)心，可是事實(shí)證明她的擔(dān)心是多余的。因?yàn)樗钠咸芽偸亲钕荣u完。這也告訴我們，給人自由、任其選擇就包含著對(duì)人信任，給人尊重。而那些顧客也用實(shí)際行動(dòng)證明了他們是值得信任的人。我在心里暗暗佩服，鄧?yán)蠋熞驅(qū)W利導(dǎo)，在解答學(xué)生的疑問中自然地揭示了給人自由、任其選擇就包含著對(duì)人信任，給人尊重這個(gè)道理，實(shí)在是妙呀！

我不禁由此想到：因?yàn)猷嚴(yán)蠋煂?duì)教材的鉆研比我深入，課備得比我充分，所以教得比我到位，學(xué)生在這節(jié)課中的收獲也比我的學(xué)生大。那么，這之間的差距就是我欠孩子們的了。真的應(yīng)該好好備課，精心預(yù)設(shè)，這樣面對(duì)孩子的質(zhì)疑，才能游刃有余。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇5

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1. 最佳的路徑是什么？為什么稱之為“最佳的路徑”？請(qǐng)大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

4. 讀完全文，你能說說你有什么感受嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：美國(guó)迪斯尼樂園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個(gè)小小的問題。我們來看看，是什么小問題難住了建筑大師。

1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？

2. 再讀文，你有什么想問的嗎？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢？

第2段：迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問題煩惱呢！

1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？

2. 出示句子。

⑴格羅培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

⑵對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒有一次讓他滿意。

品讀句子：

⑴學(xué)生朗讀，把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。

⑵理解帶點(diǎn)詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。

⑶從這兩句話，你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來？討論交流。

3. 有感情地朗讀。

第3段：有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。

1. 默讀思考。格羅培斯來到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？

2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買葡萄，你會(huì)選擇哪一種？為什么？

3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題？

4. 朗讀此段，讀出自己的感受。

第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會(huì)怎么做呢？

1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂園里種草。

2. 這些路是怎樣來的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢？

3. 現(xiàn)在能說說“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

4. 有感情地朗讀本段。

第5段：建筑大師的煩惱沒了，因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。

1. 朗讀。這條按人們走出來的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)？

2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？

3. 討論：最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，你能說說你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去說：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn)；給人自由，以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)）

4. 朗讀此段。

四、積累拓展

1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示？

2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂園的故事？說出來大家分享。☆格羅培斯與迪斯尼樂園

格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年，倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師，希望他公開自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說：“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧?！苯又_了路徑的修筑過程。

“當(dāng)時(shí)我也很著急，怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同？一時(shí)想不出來，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過法國(guó)西部鄉(xiāng)村時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂園走出各自喜歡的路了?！?/p>

迪斯尼樂園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂園里的道路，接著指揮工人們?cè)诳盏厣先錾喜莘N。接下來，樂園宣布提前試行開放。五個(gè)月后，樂園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來的游客們踐踏出來的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺中用腳步“設(shè)計(jì)”出來的路徑，在后來世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，也理所當(dāng)然被專家們?cè)u(píng)為“世界最佳”……

格羅培斯說，道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來的，而是用腳步丈量出來的。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇6

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。

看到這個(gè)課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計(jì)的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計(jì)過程？）

同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問題的同學(xué)一定會(huì)不斷進(jìn)步。

二、檢查預(yù)習(xí)

在解決這些問題之前，先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)：焦躁住地迪斯尼格羅培斯定稿催促海濱拐彎綿延覆蓋選擇啟發(fā)踩出狹窄看管吆喝空地痕跡

三、學(xué)習(xí)課文，解決問題

最佳路徑的設(shè)計(jì)過程？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了哪些過程？

遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計(jì)完成、最佳路徑

（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。

1.指名說困難。

2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）

本段中用到了幾個(gè)數(shù)字，你從中可以體會(huì)到什么？就是這樣一個(gè)世界致命的建筑大師，對(duì)于最微不足道的路徑設(shè)計(jì)還如此的煞費(fèi)苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）

下面請(qǐng)帶著自己的理解齊讀第二自然段。

（二）1..剛才同學(xué)說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？

2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。

3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）

4.如果是你去買葡萄，你會(huì)選擇買誰的？說說你的理由。

5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時(shí)候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時(shí)候會(huì)怎樣想？指名回答。

（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動(dòng)了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。

2.誰能用自己的話來說說施工過程。

3.這個(gè)做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？

（四）正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會(huì)最先賣完，正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)才被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。

1.出示第七自然段，齊讀。

2.如果你是評(píng)委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？

四、總結(jié)升華

你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。

五、布置作業(yè)

1.給得到最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。

2.開展“走進(jìn)迪斯尼“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)于最佳路徑的教案 篇7

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：在教學(xué)中重點(diǎn)感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

前置性學(xué)習(xí)提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會(huì)。

課文寫了一件什么事？

你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

（五）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識(shí)。

3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課件展示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設(shè)計(jì)；

（四）獲得最佳。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、教師指導(dǎo)生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

例：選擇（路徑）

攻克（ ） 設(shè)計(jì)（ ）

鋪設(shè)（ ） 清理（ ）

板書設(shè)計(jì)：

6 最佳路徑

一、(1-2) 遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設(shè)計(jì)；

四、（ 7 ）獲得最佳。

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最佳路徑教案模板 篇1

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

重、難點(diǎn)： 課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方，只要提起它，你們可能就會(huì)想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。

齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

二、初讀課文，整體感知

師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作?！?

把這個(gè)名字再讀兩遍。

2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。……)

抓住要點(diǎn)，把這件事說清楚，把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。

三、品讀課文，緣事悟理

1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)

2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來的?再靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

生讀。這里的她是誰?有兩個(gè)他，……板書：賣葡萄老人

老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

這是她賣葡萄的方法，對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無力打理而想出這個(gè)無人售葡萄的辦法)

年邁，無力，想出了這種辦法，她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

假如你就是一個(gè)游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑。……)

老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設(shè)計(jì)得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設(shè)計(jì)得窄一些，而無人走的地方，就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。

你覺得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書：順其自然)

你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

(啟發(fā)，路徑設(shè)計(jì)，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)

四、激情誦讀，提升感悟

格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對(duì)微不足道的問題同樣認(rèn)真對(duì)待?！?

格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間，一會(huì)兒我們將在這里開一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。

課件：假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?

假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問題來現(xiàn)場(chǎng)提問呢?

給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個(gè)角色，先到小組里去說一說。

六、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

板書： 11最佳路徑

賣葡萄老人 格羅培斯

↘ ↙

自主選擇

順其自然

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。

在這一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書、探究。

2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

比如：對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。

3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。

二、學(xué)生還沒有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。

每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機(jī)會(huì)，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥恚€是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時(shí)說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

最佳路徑教案模板 篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我以為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時(shí)候，起先只認(rèn)識(shí)到這篇課文是以平白樸素的語(yǔ)言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個(gè)聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了給人自由任其選擇的設(shè)計(jì)靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實(shí)許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)一樣，是在為游客設(shè)計(jì)他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計(jì)觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計(jì)。而最佳設(shè)計(jì)的獲得這以人為本的設(shè)計(jì)理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得給人自由任其選擇的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。

二、說目標(biāo)

縱觀整篇課文，我覺得文章有著苦思啟發(fā)決定這樣一條文路。因?yàn)榭嗨?，因?yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會(huì)突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計(jì)就是以苦思啟發(fā)決定為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

3.從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，學(xué)會(huì)遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

四、說教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語(yǔ)文課堂上真正做到工具性與人文性的統(tǒng)一，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語(yǔ)言之中。在理解、感悟語(yǔ)言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。

五、說過程

第一環(huán)節(jié)感受苦思

這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題、微不足道、大傷腦筋、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣焦躁一詞，承上啟下，引出啟發(fā)的內(nèi)容。同時(shí)品讀焦躁這個(gè)詞語(yǔ)也讓學(xué)生明白當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來解決問題。。

第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)啟發(fā)

這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓對(duì)比促聯(lián)系，以謀求教學(xué)的最佳路徑。

抓對(duì)比就是抓住許多園主賣葡萄與年邁無力的老太太賣葡萄的對(duì)比，通過抓吆喝和無人看管、投5法郎就可以摘一籃葡萄上路的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促聯(lián)系，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變讓游人自己設(shè)計(jì)。這一聯(lián)系也突破了格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。

第三個(gè)環(huán)節(jié)作出決定

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解有寬有窄、優(yōu)雅自然體會(huì)格羅培斯路徑設(shè)計(jì)的良苦用心。

第四環(huán)節(jié)加深體會(huì)

在充分感知設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評(píng)委，你為什么評(píng)迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為最佳設(shè)計(jì)？因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以這個(gè)問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實(shí)通過格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？。

最佳路徑教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，并懂得其中蘊(yùn)含著的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計(jì)者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計(jì)出來的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，誰愿意來讀課文的1、2自然段。其他同學(xué)想想：這兩個(gè)自然段主要講了什么？

生：迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)讓格羅培斯大傷腦筋。

2、追問：從哪些語(yǔ)句可以看出來呢？我們來細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第二自然段。

看大屏幕，自由讀。

3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來說一說。

研究40多年：經(jīng)驗(yàn)豐富 最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋、修改了50多次：追求完美

4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！

三、品讀3-4自然段。

過渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！

2、啟發(fā)想象。認(rèn)真地想一想，如果你來到這個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，你會(huì)選擇到哪兒去買葡萄？為什么？

3、小結(jié)?？磥砟銈冞@些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因?yàn)椴扇×诉@種給人自由，任其選擇的做法。

四、自學(xué)5-6自然段。

1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。

放ppt.迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然

2、同學(xué)們，把設(shè)計(jì)的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個(gè)游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）齊讀。

2、你覺得它為什么會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)？板書：給人自由 任其選擇

3、其實(shí)，格羅培斯設(shè)計(jì)出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設(shè)計(jì)方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計(jì)，當(dāng)他看到老太太售葡萄的方法時(shí)，還會(huì)不會(huì)有所啟發(fā)呢？看來機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人啊！

然而在頒獎(jiǎng)典禮上，格羅培斯卻很謙虛地說：“其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧?！泵鎸?duì)這樣精益求精、追求你完美而又謙遜的格羅培斯，你想說些什么呢？

格羅培斯追求完美的精神以及他那給人自由設(shè)計(jì)將永遠(yuǎn)留在人們的心中。后來許多商家、場(chǎng)所也都采用了這樣一種方式來經(jīng)營(yíng)，你知道有哪些嗎？

六、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們，格羅培斯把路徑設(shè)計(jì)交給游客，這是設(shè)計(jì)史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）

2、通過《最佳路徑》這一課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？

3、交流

4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個(gè)角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個(gè)角度測(cè)量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個(gè)角度來賣報(bào)，成就了韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲……換個(gè)角度來思考問題，你的難題就一定會(huì)迎刃而解。課后請(qǐng)同學(xué)們收集這類故事好好讀一讀，相信他會(huì)在你山重水復(fù)疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個(gè)人都能找到屬于自己的最佳路徑！

板書

有寬有窄、優(yōu)雅自然

最佳路徑 給人自由、任其選擇

精益求精、追求完美

最佳路徑教案模板 篇4

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1. 最佳的路徑是什么？為什么稱之為“最佳的路徑”？請(qǐng)大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

4. 讀完全文，你能說說你有什么感受嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：美國(guó)迪斯尼樂園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個(gè)小小的問題。我們來看看，是什么小問題難住了建筑大師。

1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？

2. 再讀文，你有什么想問的嗎？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢？

第2段：迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問題煩惱呢！

1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？

2. 出示句子。

⑴格羅培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

⑵對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒有一次讓他滿意。

品讀句子：

⑴學(xué)生朗讀，把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。

⑵理解帶點(diǎn)詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。

⑶從這兩句話，你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來？討論交流。

3. 有感情地朗讀。

第3段：有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。

1. 默讀思考。格羅培斯來到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？

2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買葡萄，你會(huì)選擇哪一種？為什么？

3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題？

4. 朗讀此段，讀出自己的感受。

第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會(huì)怎么做呢？

1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂園里種草。

2. 這些路是怎樣來的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢？

3. 現(xiàn)在能說說“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

4. 有感情地朗讀本段。

第5段：建筑大師的煩惱沒了，因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。

1. 朗讀。這條按人們走出來的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)？

2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？

3. 討論：最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，你能說說你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去說：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn)；給人自由，以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)）

4. 朗讀此段。

四、積累拓展

1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示？

2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂園的故事？說出來大家分享?！罡窳_培斯與迪斯尼樂園

格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年，倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師，希望他公開自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說：“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧。”接著，他公開了路徑的修筑過程。

“當(dāng)時(shí)我也很著急，怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同？一時(shí)想不出來，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過法國(guó)西部鄉(xiāng)村時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂園走出各自喜歡的路了?！?/p>

迪斯尼樂園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂園里的道路，接著指揮工人們?cè)诳盏厣先錾喜莘N。接下來，樂園宣布提前試行開放。五個(gè)月后，樂園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來的游客們踐踏出來的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺中用腳步“設(shè)計(jì)”出來的路徑，在后來世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，也理所當(dāng)然被專家們?cè)u(píng)為“世界最佳”……

格羅培斯說，道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來的，而是用腳步丈量出來的。

最佳路徑教案模板 篇5

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪（dí）斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師，請(qǐng)他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來。

汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。

回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課文原文,最佳路徑，希望對(duì)你有幫助！

最佳路徑教案模板 篇6

《最佳路徑》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中第六單元的一篇文章。課文講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材的分析，依據(jù)中年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，談話導(dǎo)入。以最佳路徑是什么樣的路徑？為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯設(shè)計(jì)這樣一條路徑容易嗎？在指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第7段一樣，先研讀3－6自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。

為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：

1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第5自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！

2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第7自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。

3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)說一說。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案模板 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(上)第25課《最佳路徑》

教材簡(jiǎn)析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：1.感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。2.學(xué)習(xí)格羅培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。

教學(xué)安排：

2課時(shí)。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，找出感悟問題;第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)言文字，感悟課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么?大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特.迪斯尼)

2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3.揭示課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

板書課題：6、最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線。)

補(bǔ)充資料：格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

二、初讀課文，理解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過自己喜歡的方式理解不懂的詞語(yǔ)，并想想課文講了怎樣一件事。

2.檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

3.檢查理解詞語(yǔ)情況。

4.交流整體感知課文情況，提出深入學(xué)習(xí)的問題。

(1)能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)

(2)想深入學(xué)習(xí)有關(guān)“最佳路徑”的哪些問題?請(qǐng)同學(xué)們圍繞課題提幾個(gè)問題。

為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的?最佳路徑是什么樣子?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、回顧。

這節(jié)課繼續(xù)去迪斯尼公園去感受那里的最佳路徑。

1. 這篇課文寫了一件什么事?

2. 上節(jié)課同學(xué)們圍繞課題提了哪幾個(gè)需要深入學(xué)習(xí)的問題?(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的?)

二、自學(xué)課文(自由讀課文，思考這3個(gè)問題，把有關(guān)的詞語(yǔ)或重點(diǎn)句子標(biāo)出來。)

1.獨(dú)立思考。

2.小組交流。

三、全班交流，感悟文本。

1.最佳路徑是什么樣的?(人們踩出了許多小道，有寬有窄，優(yōu)雅自然。)

(1)理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”。

為什么小路有寬有窄?(寬，游客多;窄，游客少。)

優(yōu)雅自然的路徑是什么樣子的?(路徑有寬有窄，有彎有直，有長(zhǎng)有短，路邊是綠綠的小草，很美麗，走在上面很舒服;路徑的寬窄，在什么地方設(shè)計(jì)都由游客說著算，路的設(shè)計(jì)充分尊重人的意愿，不是刻意設(shè)計(jì)出來的。)

(2)指導(dǎo)朗讀。把小路的特點(diǎn)讀出來。

2.最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的?

(1)引導(dǎo)用對(duì)比的方法來說(老太太和其他園主)

(2)如果你去賣葡萄，買誰的?(重點(diǎn)理解“給人自由，任其選擇”：味道：想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品種：想吃什么品種的就摘什么品種的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的樂趣。)

(3)模擬對(duì)話情景。

老太太賣葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，命令司機(jī)立即返回巴黎，司機(jī)不知道怎么回事，問格羅培斯。請(qǐng)學(xué)生模擬這段對(duì)話。兩組，角色自選。

(4)格羅培斯設(shè)計(jì)出的最佳路徑就是這么簡(jiǎn)單嗎?(老太太賣葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，格羅培斯來了靈感，設(shè)計(jì)除了路徑。但靈感不會(huì)拜訪懶漢，它拜訪有準(zhǔn)備的人，在這之前格羅培斯付出了哪些心血。)

抓住“微不足道”、“大傷腦筋”、“設(shè)計(jì)50多次、沒一次滿意的”“焦躁”等體會(huì)格羅培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。

(5)選讀重點(diǎn)語(yǔ)句，把格羅培斯的精神表現(xiàn)出來。

3.同學(xué)們，假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑?

(1)小組討論;

(2)找“評(píng)委”到前面說理由，教師適時(shí)糾正，補(bǔ)充。

四、總結(jié)：同學(xué)們，無論我們長(zhǎng)大從事什么工作，心里要永遠(yuǎn)裝著自己的服務(wù)對(duì)象，把他們的利益放在第一位，尊重他們，相信他們，這也許就是我們事業(yè)成功的最佳路徑。

最佳路徑教案模板 篇8

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。那里驚險(xiǎn)刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

二、初讀檢查

1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來考考你們。

（1）指名讀“踩、窄”，這兩個(gè)字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。

（2）出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）

（3）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。

他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計(jì) 路徑

2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認(rèn)真的朗讀，細(xì)心地思考一定會(huì)有更多的感受。

3、題目中還加了一個(gè)“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）

迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請(qǐng)你在文章中找一找。

4、此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？

5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。）

三、精讀課文

格羅培斯為什么能夠設(shè)計(jì)出最佳路徑？（適時(shí)板書）

a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。

（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國(guó)南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請(qǐng)畫出他們的做法，并列出一張簡(jiǎn)單的表格來比較一下。

人物方法 結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完

（2）朗讀3——4自然段。

b、他努力要求自己做到最佳。

“對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。”

（1）迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

c、他的設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

（2）當(dāng)撒下草種提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？

（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，他的設(shè)計(jì)是給人自由，任其選擇。）

（4）朗讀體會(huì)方案的.高明。讀5、6自然段。

四、總結(jié)

生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計(jì)？（超市購(gòu)物……）

學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）

板書設(shè)計(jì)

25 、最佳路徑

受到啟發(fā)

格羅培斯-----設(shè)計(jì)路徑 精益求精

以人為本

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文；

2、了解大意，理清層次，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

3、從格羅培斯設(shè)計(jì)最佳路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

最佳路徑教案模板 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)過程中受到什么啟發(fā)嗎？

二、 閱讀、分析課文

1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但

有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。

出示幻燈片：

人物方法結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

老太太投入5法郎

自行摘葡萄 總是最先賣完

學(xué)生回答，師填幻燈片。

（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

（“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）

（3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)上。）

“立即”說明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？

（4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

（5）朗讀3——4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

師過渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問：

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

（撒下草種，提前開放。）師板書

（2）一開始迪斯尼樂園有路嗎？請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？

幻燈出示：施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂

園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多

小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

個(gè)別讀。

（讓“整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）

（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？

幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書

（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。）

（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。

（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）

3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

（1） 指名朗讀第7自然段

（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開會(huì)討論過程。小組討論。

（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

b這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄

的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來

的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

d這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）

師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

(3) 齊讀第7自然段

（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。

1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是：

2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人

鋪設(shè)了人行道。

3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)?/p>

4、 引向“最佳”

（1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。

（2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。

格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！）

四、布置作業(yè)：

1、按要求寫詞語(yǔ)。

寫反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）

寫近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）

2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。

五、板書設(shè)計(jì)：

6.最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。