最后一課讀書(shū)心得
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16 最后一課讀書(shū)心得最后一課讀書(shū)心得如何寫。
可能是不起眼的小事,卻會(huì)讓我們的內(nèi)心洶涌澎湃,不妨記錄自己的感悟與人交流。心得體會(huì)可以幫助我們了解這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理的“最后一課讀書(shū)心得”,敬請(qǐng)您閱讀本文!
最后一課讀書(shū)心得 篇1
母愛(ài)如河,父愛(ài)如山,而我們?cè)谏钪袇s忽略了老師對(duì)我們愛(ài),老師的愛(ài)是多么偉大呀!像辛勤的園丁澆灌著花朵,像春風(fēng)吹拂著細(xì)雨,像云朵保護(hù)著藍(lán)天,像清清的泉水滋潤(rùn)著大地。
星期日,我和幾個(gè)小伙伴來(lái)到了赫山電影院,天空下著濛濛細(xì)雨,我們打著傘跑到了電影院門口,買了三張十元的票。
“嘀、嘀、嘀……”時(shí)間到了,我們都進(jìn)了場(chǎng)。老師告訴我們,這次的電影是描敘的汶川大地震中的故事,訴說(shuō)的是譚老師和四個(gè)淘氣包同學(xué)的故事。
電影開(kāi)始,全場(chǎng)的燈熄了。故事開(kāi)始首先是硝煙一片,譚老師弓著身子,張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上,伴著雷鳴般的響聲,磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,鮮血頓時(shí)奔涌而出,他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個(gè)學(xué)生,而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……
看了這部電影后,我們都感動(dòng)得哭了,被老師的愛(ài)所感動(dòng),被老師剛強(qiáng)意志感動(dòng)。其實(shí),老師的愛(ài)不低于父母的愛(ài),在我們生活中,老師對(duì)我們的關(guān)懷是無(wú)微不至的,老師對(duì)我們的懲罰也都是為我們好,是希望我們多學(xué)些知識(shí)。
老師的愛(ài)博如大海!祝所有的老師永遠(yuǎn)健康幸福!
最后一課讀書(shū)心得 篇2
20xx年5月12日,那是我們所有人都該銘記的一天,因?yàn)槟且惶?,四川汶川爆發(fā)了史上罕見(jiàn)的大地震,同樣,也是因?yàn)槟且惶欤覀冇涀×艘晃幻小白T千秋”的人民教師……
地震發(fā)生的前一刻,譚千秋正在教室里給同學(xué)們上政治課,突然,房子劇烈地抖動(dòng)起來(lái),地震!譚千秋意識(shí)到情況不妙,立即喊道“大家快跑,什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室往操場(chǎng)方向跑,房子搖晃得也越來(lái)越厲害了,伴隨著震耳欲聾的轟隆聲和呼天搶地的喊叫聲,陣陣塵埃騰空而起……,在這和死神賽跑的緊要關(guān)頭,人人都想著爭(zhēng)分奪秒地沖出教學(xué)樓,這時(shí),后面的同學(xué)喊了一聲“教室里還有幾個(gè)同學(xué)”,譚老師聽(tīng)見(jiàn)后,義無(wú)反顧的轉(zhuǎn)向跑回教室,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有四個(gè)同學(xué)因害怕而躲在課桌底下時(shí),他腦袋閃過(guò)的只有兩個(gè)字,那是“救人”兩個(gè)折射譚老師愛(ài)生如己的光輝字眼。他張開(kāi)自己的雙臂,像一只雄鷹般將自己的身體俯在課桌上以此來(lái)維持課桌的平衡,拯救四個(gè)學(xué)生的生命。但是,他的手卻被落下的石塊砸得血肉模糊,后腦勺也被砸得凹了進(jìn)去,一個(gè)戰(zhàn)士就這樣永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下……
在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠自保,本來(lái)可以打贏這場(chǎng)和死神的戰(zhàn)斗,但是他首先想到了學(xué)生,把生的希望留給了他們,也許,當(dāng)他回過(guò)頭去教室的那一刻起早就知道自己踏上了一條難以生存的路,但是他還是那樣義無(wú)反顧,不為別的,只為那幾個(gè)學(xué)生,那幾個(gè)曾經(jīng)捉弄過(guò)自己,惹事生非的學(xué)生,在他眼里沒(méi)有什么好、壞學(xué)生之分,他們都是他心愛(ài)的孩子們。我仿佛可以看到譚老師轉(zhuǎn)身時(shí)那堅(jiān)定而焦慮的眼神;堅(jiān)定自己的信念,一定要把他們救出來(lái)!焦慮不安的心情,為孩子們的生命而擔(dān)心!
最后一課讀書(shū)心得 篇3
《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛(ài)國(guó)!這,使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,為了祖國(guó)不惜一切代價(jià),雖然我的種族不是一樣的,但是我們的損害都是一樣的啊!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無(wú)恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!
回想起中華民族所受的損失,在南京大屠殺中,我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難,30多萬(wàn)啊,可以想象一下是什么情景,30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多,可是30萬(wàn)呢?人山人海啊,可以想象有多少人遇難了,可惡的侵略者,難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的.同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想,這些答案,我們的同胞心中都有數(shù)!
在其他國(guó)家也一樣,他們的同胞受到了這樣恥辱,他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想,他們的心中都有答案
如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言,就好像有了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙!
最后一課讀書(shū)心得 篇4
今天,老師帶我們?nèi)ビ^看了《最后一課》這個(gè)電影,里面記述了很感人的故事。
故事是遮掩的,在2008年5月12日的一個(gè)早晨,譚千秋老師來(lái)到了教室準(zhǔn)備上課,剛剛上到一半的時(shí)候只看見(jiàn)課桌傾斜了,譚老師猛的想到說(shuō):“地震來(lái)了,同學(xué)們快跑??!”“地震,啊,地震?!甭?tīng)見(jiàn)一位同學(xué)在喊著。“轟——隆——隆——”房頂塌了下來(lái),岸上的同學(xué)換慌慌張張的逃跑了,“老師,班上還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有逃來(lái)!”譚老師沖進(jìn)了教室里,看見(jiàn)還有四位學(xué)生沒(méi)有逃出u,就叫她(他)們都躲到桌子底下,房頂?shù)氖宕蛄讼聛?lái),譚老師為了不讓座子底下的四個(gè)孩子受傷,就馬上沖到了講桌上,用自己的身體來(lái)保護(hù)講桌下的四個(gè)孩子。是半吧譚老師壓住了,桌下的孩子們很害怕,嘴里不停的喊著:譚老師,譚老師,您沒(méi)事吧!這時(shí)的譚老師已經(jīng)奄奄一息、快沒(méi)有體力了,他在還說(shuō):“我沒(méi)事,在這里等待救援。接下來(lái)的這一幕又一幕十分讓我感動(dòng)。
老師是可敬的;老師是美麗的;老師是偉大的。
最后一課讀書(shū)心得 篇5
文章摘要:我說(shuō)我是來(lái)扶你的,她又給我一個(gè)耳光,然后我把她推倒?就注定了我們的情感,。最重要的是學(xué)會(huì)面對(duì)和承擔(dān)。有一次,還沒(méi)放暑假,媽媽要出遠(yuǎn)門!千縷愁緒,萬(wàn)般心事,更與何人說(shuō)。
又是一年蟬鳴時(shí)。汶川地震兩周年快要到來(lái)了,您可安息?
今天,我在電影上看到了您的事跡。剎那間,我的心頭如有一股電流通過(guò),原來(lái),生命的價(jià)值是無(wú)數(shù)金錢也買不到的。災(zāi)難會(huì)奪走我們的生命,但是災(zāi)難奪不走的是精神,勇敢和堅(jiān)持都是人類最大的希望!
譚老師,感謝您,您用生命給我上了一節(jié)最好的人生課!以前,我不知道生的意義,更加沒(méi)有想過(guò)死。我以為一個(gè)人出生后就會(huì)到老才自然死去,我以為生存就是為了自己。我每天埋頭于自己的玩具,整天在父母懷里撒嬌。譚老師,是您教會(huì)了我人生是有責(zé)任的。
以前,我總怕付出,不肯當(dāng)班干部?,F(xiàn)在我的想法不同了。老師剛?cè)蚊易霭喔刹康臅r(shí)候,我怕做不好,想推辭,這個(gè)念頭盤旋在我心頭已經(jīng)有幾天了。譚老師,您用血肉雙臂保護(hù)學(xué)生的舉動(dòng),像劃破夜空的閃電照亮了我的心扉:一個(gè)人的責(zé)任心越強(qiáng),他的力量就越大!譚老師,您的心里在危難一刻到來(lái)時(shí),裝載的是學(xué)生的安危,您的無(wú)私精神就像一個(gè)大帳篷擋住風(fēng)雨,保護(hù)學(xué)生。現(xiàn)在對(duì)照我自己,我明白,做班干部不是花費(fèi)我的時(shí)間,而是能幫助同學(xué)。我的責(zé)任越大,我的力量也會(huì)變得強(qiáng)大的!
敬愛(ài)的譚老師,我聽(tīng)過(guò)一句話:“生如夏花般絢爛,死如秋葉般靜美?!边@就是您生命的美好寫照。在您的帶領(lǐng)下,我的生活之花也會(huì)越開(kāi)越燦爛!
最后一課讀書(shū)心得 篇6
《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛(ài)國(guó)!這,使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,為了祖國(guó)不惜一切代價(jià),雖然我的種族不是一樣的,但是我們的損害都是一樣的啊!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無(wú)恥的叛國(guó)賊,他們是對(duì)不起國(guó)家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!
回想起中華民族所受的損失,在南京大屠殺中,我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難,30多萬(wàn)啊,可以想象一下是什么情景,30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多,可是30萬(wàn)呢?人山人海啊,可以想象有多少人遇難了,可惡的侵略者,難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想,這些答案,我們的同胞心中都有數(shù)!
在其他國(guó)家也一樣,他們的同胞受到了這樣恥辱,他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想,他們的心中都有答案
如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言,就好像有了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙!
最后一課讀書(shū)心得 篇7
譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生。那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保,但是首先想到學(xué)生。那一瞬間,眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的毫無(wú)選擇,毅然地張開(kāi)雙臂,當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)。護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生,把生的希望留給了把死亡留給了自己。身后,留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽,不僅感染他湖南衡陽(yáng)的老鄉(xiāng)、大學(xué)時(shí)期的同學(xué),也感染著無(wú)數(shù)的教師和國(guó)人。
有網(wǎng)友評(píng)價(jià)他說(shuō)千秋師表,譚千秋用自己51歲的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師魂。故事很快在網(wǎng)上流傳開(kāi)來(lái)。浩氣長(zhǎng)存
還是一位好父親,不僅僅是一位好老師。臨終前還交代黃婷婷,將她那一副沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà),畫(huà)完,交給自己的女兒。
一位偉大而又無(wú)私的教師,―譚千秋。所作所為,讓我想起了身邊的老師,改作業(yè)一直到深夜,有早早起來(lái)備課的老師,這一切的一切,多么讓我感動(dòng)。
流完這滴淚,會(huì)永遠(yuǎn)記住你張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。決定不哭了因?yàn)閺倪@一秒開(kāi)始,要像你一樣,做一個(gè)勇敢的格盡職守、大愛(ài)無(wú)聲的人!像你一樣,危險(xiǎn)面前絕不顫抖。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走,走在校園里的時(shí)候。怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候,就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然,只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。
北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。正是由于這種神圣的職業(yè)感。
都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。正是由于這種神圣的職業(yè)感。
廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感。
平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,正是由于這種神圣的職業(yè)感。自己卻跑到最后。YJs21.cOM
向我闡釋了什么是師德,用自己的行動(dòng)乃至生命。什么愛(ài),什么是榮耀!
愛(ài)撐起了整個(gè)世界!當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候。
當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后,將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無(wú)私,什么是責(zé)任。災(zāi)難帶給我絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課。
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在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)有新的啟發(fā),我們就要將自己的看法寫進(jìn)心得體會(huì)里。撰寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),如果您對(duì)“一本書(shū)讀書(shū)心得”有疑問(wèn)不妨閱讀欄目小編為您推薦的這篇文章,讓您品嘗這篇味道獨(dú)特的文章!
一本書(shū)讀書(shū)心得【篇1】
《夏日歷險(xiǎn)》讀后感_一本書(shū)的感悟作文_三年級(jí)讀后感《夏日歷險(xiǎn)》讀后感_一本書(shū)的感悟作文_三年級(jí)讀后感有一個(gè)小男孩,他叫杰伊.貝里,他一直想要一匹小馬和一把槍,但因?yàn)榧揖称胶?,家里還要照顧殘疾的妹妹他的愿望一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。一天一個(gè)馬戲團(tuán)丟了一群猴子,如果誰(shuí)能逮著它們,就能拿到一筆重賞。其中一只猴子的名字叫“吉寶”,它是這群猴子的頭兒,抓到它,能拿到一百美元。
這個(gè)消息碰巧被杰伊·貝瑞聽(tīng)到了。他盡力抓住他們,但沒(méi)用。最后,他和猴子交上了朋友,在暴風(fēng)雨后把它們帶出了森林,把它們送回了馬戲團(tuán),他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。
讀了這本書(shū),我感到有了友誼,什么都難不倒你。
我也想有一匹小馬和一把像杰伊·貝里那樣的槍。我想在森林里漫步,和動(dòng)物一起玩耍,一起享受大自然。我想交更多的朋友,和他們一起飛,飛得更高,飛得更遠(yuǎn),我也想讓我的心更寬,讓它容納更多的人。
一本書(shū)讀書(shū)心得【篇2】
《歲月如溪》這本讀物,讓我們看到了朱開(kāi)軒爺爺青少年時(shí)期的照人光彩。他在小學(xué)認(rèn)真讀書(shū),成績(jī)出類拔萃,全校有名,但他并不自滿,謙虛好學(xué),找出不是,鞭策自己。青少年時(shí)期的他胸懷祖國(guó),志向高遠(yuǎn),他在中學(xué)和大學(xué)里始終如一,學(xué)好知識(shí),學(xué)會(huì)真本領(lǐng)報(bào)效國(guó)家,而當(dāng)祖國(guó)需要他的時(shí)候,毅然投筆,穿上軍裝,為黨和國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。
20世紀(jì)30年代后期風(fēng)云突變,國(guó)家蒙難,民族遭殃,朱開(kāi)軒爺爺在戰(zhàn)亂中出生,步入少年,雙親故世,家道中落,悲苦的生命使他備受磨難。然而,少年朱開(kāi)軒沒(méi)有在苦風(fēng)凄雨中步履踉蹌,而是以頑強(qiáng)的意志和勇氣直面生活,迎著風(fēng)雨,執(zhí)著追求,在他的人生道路上,艱難跋涉,雖然每一步都飽含辛酸,卻又足印深深步步扎實(shí)。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利到全國(guó)解放,他不是聽(tīng)到了,就是親眼目睹了,或者親身經(jīng)厲了。他深受教育,思想覺(jué)悟不斷提高,熱愛(ài)共產(chǎn)黨,憧憬新中國(guó)的美好未來(lái),堅(jiān)定地走上了革命道路。
在他的身上有一股韌勁與鉆勁,無(wú)論做什么都是腳踏實(shí)地,從來(lái)不會(huì)急于求成或草率、馬虎、半途而廢。在學(xué)習(xí)上,他一股子熱情,不把事情做好就不會(huì)罷手。這就是朱開(kāi)軒。
讀了這本書(shū),我感觸很深。我覺(jué)得他就像一條潺潺的小溪,干凈透徹,心地善良透明。在一個(gè)弱小的孩子掉進(jìn)河里,拼命掙扎,奄奄一息,看著孩子溺水,雖然焦急但無(wú)助,因?yàn)椤磥?lái)父親的中年男子鐵面鐵面,不讓別人去救。
而朱開(kāi)軒是多么了不起,跳下河救了那個(gè)孩子,要不是他,小孩子的生命就白白地丟了??上氲竭@,我的心中有些傷感。朱開(kāi)軒是一個(gè)善良正義的人啊!
而如今,像他那樣的人越來(lái)越少了。
有句俗話說(shuō):“人之初,性本善”,大家都熟悉??蔀槭裁慈缃襁@個(gè)“善”卻少之又少呢?我想人們的心都被塵埃給遮了起來(lái),大到對(duì)路邊那個(gè)絕望無(wú)助的小女孩不聞不問(wèn),小到對(duì)人冷漠與世隔絕。
同時(shí),我們也需要向爺爺學(xué)習(xí)。朱開(kāi)軒爺爺?shù)那啻赫娴慕o了我們很多,他是中小學(xué)生的杰出代表和成長(zhǎng)楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的。
他對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,激勵(lì)和激勵(lì)我努力學(xué)習(xí),茁壯成長(zhǎng)。
春風(fēng)悄然,夏雨滔滔,秋風(fēng)匆匆,冬雪飄零。歲月的車輪輾轉(zhuǎn)四季,留下了朱開(kāi)軒祖父乞花的足跡。
一本書(shū)讀書(shū)心得【篇3】
習(xí)作 《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)作家法布爾的作品。主要介紹各種昆蟲(chóng)的習(xí)性、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。
《昆蟲(chóng)記》里大約有二十篇文章。其中讓我印象最深的一篇文章是《螢火蟲(chóng)——兇惡的獵手》。螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光,經(jīng)常晚上給人們照明,于是全球的人們都把它視為可愛(ài)美好的小生靈。
螢火蟲(chóng)的嘴巴上有一個(gè)叫“顎”的東西,里面有一些麻醉劑。為了生存,螢火蟲(chóng)依靠自己的智慧和鋒利的工具捕食比自己大的多的獵物,如蝸牛。螢火蟲(chóng)捕食蝸牛的手法大致上是這樣的:
先悄悄地繞著蝸牛的背,張開(kāi)嘴,把下巴放出來(lái),然后輕輕地刺蝸牛。過(guò)不了多久,蝸牛就會(huì)昏過(guò)去。螢火蟲(chóng)就趁蝸?;柽^(guò)去的時(shí)間,迅速地把它給吞吃了。
螢火蟲(chóng)表現(xiàn)上溫柔可愛(ài),可在它捕食的時(shí)候就會(huì)變得強(qiáng)大無(wú)法戰(zhàn)勝。
在《昆蟲(chóng)記》里面,也有一些昆蟲(chóng)和螢火蟲(chóng)一樣。螞蟻為了生存,會(huì)搶走蟬的堅(jiān)硬食物。螞蟻會(huì)跑到蟬巢里殺死它的幼蟲(chóng),這讓蟬很傷心。
我們看待事物不能只看事物的表面,要去深深地了解、觀察,去發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)該對(duì)事物的本質(zhì)有充份的認(rèn)識(shí),然后作出結(jié)論。螢火蟲(chóng)的本性不壞,它是迫不得已。
有許多我們不知道的秘密等待在大自然中被發(fā)現(xiàn)!
一本書(shū)讀書(shū)心得【篇4】
《美麗的喬》是一本關(guān)于愛(ài)與寬容的心靈讀本,也是令我印象深刻的書(shū)。
本書(shū)作者桑德斯是以動(dòng)物自傳的方式寫的,通過(guò)一只狗的自述,活靈活現(xiàn)地講述了一只名叫“美麗的喬”的小狗的故事。其實(shí),漂亮的喬并不漂亮,因?yàn)閱毯軞埲?,狠心地砍掉了他以前主人的耳朵和尾巴,于是他變成了一只丑狗。然而這只可憐的小家伙非常的幸運(yùn),幸運(yùn)的是它的新主人善良仁慈,不僅收留它,善待它,而且還給它取了好聽(tīng)的名字“美麗的喬”。
我認(rèn)為動(dòng)物不會(huì)說(shuō)話,但它們也有強(qiáng)烈的感情和靈性。喬的新主人莫里斯一家非常喜歡。喬很感動(dòng),對(duì)他的家人很忠誠(chéng)。有一次,莫里斯一家被小偷偷走了。喬努力保護(hù)主人的家人。
后來(lái)我得知小偷是前主人詹金斯,詹金斯在喬的幫助下被**逮捕。通過(guò)這個(gè)事情還真的是應(yīng)了“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”這句話呀!
讀完這本書(shū),我的心仍然不安。我想對(duì)你說(shuō)動(dòng)物對(duì)人類有很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該把動(dòng)物當(dāng)作朋友。比如:
在它們有限的生命中,軍犬和導(dǎo)盲犬不是都在為我們?nèi)祟愗暙I(xiàn)自己的力量嗎?就讓我們?cè)凇睹利惖膯獭返膸ьI(lǐng)下,喚起我們善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的憐憫之心。讓我們用愛(ài)在人與動(dòng)物之間架起一座和諧美麗的橋梁。
一本書(shū)讀書(shū)心得【篇5】
同學(xué)們,當(dāng)你們看著可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,玩著迷人的電腦游戲,坐上快速的列車,接聽(tīng)著越洋**的時(shí)候,你可曾意識(shí)到科學(xué)的力量。今天我讀了《低碳生活》這一本書(shū),心中感慨萬(wàn)千。
科學(xué)文化知識(shí)是人類進(jìn)步的鑰匙,是打開(kāi)未來(lái)之門的金鑰匙,是通向天空的一對(duì)有力翅膀。
當(dāng)我讀到了《空氣是怎么被污染的?》這一小標(biāo)題時(shí),心中有些疑惑。我們生活在地球上,空氣已經(jīng)成為我們生活活動(dòng)必不可少的氣體,我們必須了解。
書(shū)上說(shuō)‘城市里有各種各樣的工廠,還有大大小小的鍋爐房,矗立著一座座煙囪,晝夜不停地冒著濃煙;用于烹飪和取暖的爐子也會(huì)排放大量的油煙和廢氣;用于烹飪和取暖的爐子也會(huì)排放大量的油煙和廢氣;在路上穿梭的汽車和摩托車不斷地排放廢氣。這些煙霧和廢氣進(jìn)入大氣層,使城市上空的空氣變得骯臟。如果天氣好,煙會(huì)隨著氣流消散。
如果趕上特殊天氣,空氣中的煙霧和廢氣無(wú)法擴(kuò)散,就會(huì)在城市上空靠近地面的大氣中積聚,造成嚴(yán)重的空氣污染。’真是駭人聽(tīng)聞,原來(lái)空氣污染有這么多源頭。
空氣看不見(jiàn)摸不著,空氣是否被污染,污染的程度,都要依靠?jī)x器來(lái)檢測(cè)。通過(guò)比較,我們可以發(fā)現(xiàn):生活在農(nóng)村的人們可以在夜晚的黑暗天空中看到滿天的星星;當(dāng)我到達(dá)城市時(shí),我只能看到一些零散的星星,而且它們更暗。
但城市空氣臟,透明度小,也影響了對(duì)星空的觀測(cè)。城市的夜光是一個(gè)原因?,F(xiàn)在私家車到處都是,為跟上潮流,我爸準(zhǔn)備買一輛汽車,恰巧書(shū)中介紹了《汽車上的物理知識(shí)》我來(lái)了興趣,書(shū)中分別從力學(xué)方面、聲學(xué)方面、熱學(xué)方面、電學(xué)方面、光學(xué)方面介紹。
隨手一翻看到了《家庭節(jié)電小常識(shí)》,現(xiàn)在都在講低碳生活搞得人心惶惶。我也深受其影響,正好讀到這兒不妨與大家分享一下。書(shū)上說(shuō):‘照明節(jié)電
日光燈具有發(fā)光效率高、光線柔和、壽命長(zhǎng)、耗電少的特點(diǎn),一盞14瓦節(jié)能日光燈的亮度相當(dāng)于75瓦白熾燈的亮度,所以用日光燈代替白熾燈可以使耗電量大大降低。走廊和衛(wèi)生間可安裝低功率熒光燈??措娨晻r(shí),只需打開(kāi)1瓦節(jié)能熒光燈,不僅省電,而且**效果理想。
"這些我做的不錯(cuò),心中因響應(yīng)號(hào)召而暗暗自喜,但做到人走燈滅,消滅“長(zhǎng)明燈”,這一點(diǎn)我顯得不足了。
學(xué)習(xí)科學(xué),讓我們從小做起。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)各種文化課程,因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);同時(shí),對(duì)于適合我們小學(xué)生的各種科普書(shū)籍和報(bào)紙,最好在課后閱讀更多;此外,要積極開(kāi)展各種小科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小生產(chǎn)、寫小科學(xué)項(xiàng)目等,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,我們將能夠熱愛(ài)科學(xué),擁有豐富的科學(xué)知識(shí)。
這就是書(shū)給我?guī)?lái)的啟示,建議大家看一下。
(指導(dǎo)老師:張黎黎)
做最好老師讀書(shū)心得如何寫
如果您想更深入地了解該話題不妨看看“做最好老師讀書(shū)心得”。生活總是教給我們很多道理,無(wú)論是事還是物亦或是人,我們的情感是需要用文字來(lái)表達(dá)的。寫心得體會(huì)要將感性內(nèi)容與所讀內(nèi)容緊密聯(lián)合起來(lái)。每個(gè)人都應(yīng)該追求更好的自己!
做最好老師讀書(shū)心得【篇1】
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō),而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng),博愛(ài)與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。
蘇胡說(shuō):”書(shū)如其人“。《做最好的老師》這本書(shū)正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài),以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn),畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō):“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度?!?/p>
其實(shí),教育工作沒(méi)有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無(wú)止境的,雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來(lái),當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。
做最好老師讀書(shū)心得【篇2】
本學(xué)期,我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū),感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣,既有初為人師的愧疚,也有與學(xué)生心靈相通的經(jīng)驗(yàn)感受。
作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?!蔽艺鸷?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。他說(shuō):“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣,一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。他說(shuō):“只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境、場(chǎng)合,教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點(diǎn)?!痹谝郧?,對(duì)于他說(shuō)的這些話我可能會(huì)不理解,但是在我親身體會(huì)了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為,老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的,認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開(kāi)玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。學(xué)生在課間能這么親切地跟你玩,但在課堂里表現(xiàn)卻很好,不會(huì)漫無(wú)紀(jì)律,而且很活躍,這讓我感到無(wú)比的幸福。但以我從教兩三年的教學(xué)生活看來(lái)愛(ài)是教育的重要元素,但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段,嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛(ài)和嚴(yán)格要求任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛(ài),我們必被欺負(fù)得體無(wú)完膚。
最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語(yǔ),和大家一起共勉!“做最好的老師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”,做“最好的教師”!
做最好老師讀書(shū)心得【篇3】
我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書(shū),這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師寫的,當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了,收獲很多,受益非淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書(shū)中李老師寫的總序,我更進(jìn)一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)外,更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說(shuō),就是我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師,因?yàn)檫@使我能用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。
讀這本書(shū),我知道了李老師的心靈追求,乃是讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè);讀這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大,李老師因?yàn)橐恢弊冯S蘇霍姆林斯基,所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。
讀這本書(shū),我通過(guò)李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說(shuō)了解了當(dāng)今教育屆的名師,如,吳非,朱永新,洪鎮(zhèn)濤,蔣自立,程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買他們的書(shū)籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。
讀這本書(shū),我知道了我們應(yīng)該用行動(dòng)追尋教育理想,我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升生命的品格,我們應(yīng)該多讀一些觸動(dòng)心靈的書(shū)。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地品味,認(rèn)認(rèn)真真地揣摩里面的人生百態(tài)。
這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開(kāi)這兩方面的,一個(gè)就是善于閱讀,另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是實(shí)踐、思考并記錄。
我讀完這本書(shū),記住了李老師的這句話,對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來(lái)說(shuō),只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐,三年五年,一定會(huì)成為教育專家的!
我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生!
做最好老師讀書(shū)心得【篇4】
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此,做最好的一名教師、特別是一名班主任,首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。
對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服?!皭?ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生們?cè)趲煇?ài)的沐浴中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春季播下了教師之愛(ài)的種子,秋季必將結(jié)出尊敬教師的果實(shí)。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。做最好的教師,應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,平等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛(ài)中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè),愉快地接受教育。
這本書(shū)是***25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了***的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。***他把自己的教育思想、教育智慧、教育技能和教育情感融為一體。語(yǔ)言是簡(jiǎn)單而詩(shī)意的,形象而激情。
讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
***提出教育者是否具有童心,對(duì)教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。
在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育
***深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是,他總是和學(xué)生們進(jìn)行心靈交流?!皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀***的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。
讀完這本書(shū),我問(wèn)自己,我愛(ài)每個(gè)學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我決心改變我以前的教育方式。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要盡量控制自己的情緒,冷靜地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,從學(xué)生的角度思考。***讓我對(duì)愛(ài)學(xué)生有一個(gè)全新而深刻的認(rèn)識(shí):
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)才是真愛(ài),只有這樣的教育才是真正的教育。
啟示三:要尊重學(xué)生
最好的老師應(yīng)該給予學(xué)生長(zhǎng)輩的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),絕不能以家長(zhǎng)式的方式對(duì)待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生永遠(yuǎn)堅(jiān)持尊重學(xué)生的態(tài)度。即:
尊重學(xué)生個(gè)性,尊重學(xué)生感情,不傷學(xué)生自尊,禮貌對(duì)待學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的尊重是學(xué)生進(jìn)步的外在原因,學(xué)生的自尊是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在原因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:
只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,全心全意接受老師的愛(ài)。
做最好的老師,愛(ài)學(xué)生,首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生,要相信學(xué)生,要理解學(xué)生,要把學(xué)生當(dāng)作平等的對(duì)象。古人韓愈就有“**不必不如師,師不必賢于**,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!
”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居,動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)人都有自尊。教師應(yīng)該象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊。
對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。要始終對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心和熱情,聰明地獎(jiǎng)懲和批評(píng)學(xué)生。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體,熱愛(ài)你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
啟示四:關(guān)心了解學(xué)生
做最好的老師,愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,明白學(xué)生不應(yīng)該用語(yǔ)言表達(dá),更重要的是付諸行動(dòng)。從小事做起,從小事做起,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生生病時(shí),給他一杯溫開(kāi)水,他將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。
師生之間有一種真摯的愛(ài),有了愛(ài),我想沒(méi)有比這更有凝聚力的了。
做最好的教師對(duì)學(xué)生的情況還要深入了解,對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門路。借助學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)去了解、接近和吸引學(xué)生,在平等、和諧中了解學(xué)生,獲得與學(xué)生的共同語(yǔ)言,這是溝通和傳遞情感的渠道。學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)往往是通向他們心靈的“捷徑”,老師“投其所好”也是愛(ài)學(xué)生的一種方法。
教師要教育學(xué)生必須深入地了解學(xué)生,要經(jīng)常深入班級(jí),走訪家庭,從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難,有什么要求,有什么愿望,喜歡什么,不喜歡什么,教師的愛(ài)接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。
啟示五:面向大多數(shù)
老師生活在學(xué)生中間,知道學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。不是一個(gè)或幾個(gè)孩子喜歡這種老師的愛(ài),而是他們教的所有學(xué)生。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。
做最好的老師,愛(ài)不是偏愛(ài),而是不分青紅皂白地、公正地、無(wú)一例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要多加關(guān)照。
十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得,教師愛(ài)學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程,如果學(xué)生從來(lái)不向他們信任、愛(ài)戴的老師敞開(kāi)心扉,學(xué)生的心靈之門打不開(kāi),那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)、痛苦告訴老師,不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn),那么談?wù)撊魏谓逃强尚Φ?,學(xué)生向他的老師敞開(kāi)心扉,是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。學(xué)生只有向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口,才能讓班主任更清楚地了解他們奇妙的世界,溝通心靈,教育工作必然會(huì)事半功倍的。
相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對(duì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展的生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。熱愛(ài)、理解、尊重和關(guān)注學(xué)生豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。只有這樣,老師的愛(ài)才能引導(dǎo)學(xué)生的心。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。
平頂山市葉縣龔店鎮(zhèn)中心小學(xué)劉秋紅
做最好老師讀書(shū)心得【篇5】
今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中,發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)有倆個(gè)男人互換了座位,我非常嚴(yán)厲的說(shuō):“你們倆個(gè)給我把座位換回來(lái)。”其中一個(gè)男生非常大聲說(shuō):“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師就應(yīng)該畢恭畢敬,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生,就應(yīng)該聽(tīng)老師的話。最后在我的威逼下,男人很不情愿的換回了座位。
課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話,為什么對(duì)老師這種態(tài)度,對(duì)老師非常不尊重。那位男生對(duì)我說(shuō):“老師,我并非故意要跟您作對(duì),也沒(méi)有想過(guò)不尊重您,因?yàn)槟?dāng)著全班說(shuō)我,感覺(jué)很沒(méi)面子?!彼脑捦蝗稽c(diǎn)醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒(méi)有給孩子平等,也沒(méi)有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識(shí):師生不是平等的。我逐漸改變了自己對(duì)學(xué)生的說(shuō)話方式,有時(shí)一個(gè)眼神,或者走到身邊的動(dòng)作,就可以讓孩子們認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤。老師和學(xué)生平等與否,往往通過(guò)一些司空見(jiàn)慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái),而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí),讓學(xué)生們意識(shí)到,人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的。
基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”我理解這句話中“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師,我們應(yīng)該在思想上成熟,學(xué)識(shí)上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養(yǎng)平等。
平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。
窮人讀書(shū)心得如何寫
俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?經(jīng)過(guò)搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“窮人讀書(shū)心得如何寫”,供你閱讀參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)面!
窮人讀書(shū)心得 篇1
令我印象最深的是描寫桑娜的一句話:它的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。薩娜看到,當(dāng)兩個(gè)可憐的孩子不是由母親撫養(yǎng)時(shí),她寧愿挨餓,也不愿讓西蒙的兩個(gè)孤兒餓死。這句話充分顯示了薩那的善良本性。
漁夫的一句話使我分外感動(dòng):”得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!
”這句話是那么堅(jiān)定,雖然漁夫考慮過(guò)自己的日子,但也執(zhí)意要養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,表現(xiàn)了漁夫助人為樂(lè)敢于面對(duì)的品質(zhì)。這些詞雖然只是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞組成,但卻能反映出他們的善良本性。
窮人有無(wú)私的愛(ài),溫暖的家和善良的心。像薩那和漁夫一樣,我們應(yīng)該伸出援手幫助別人,讓世界變得更好!
我讀了《窮人》這篇文章后,我知道了一個(gè)人必須有仁愛(ài)的精神。仁愛(ài)是一切德行的根本。如果能夠仁愛(ài),自然也就容易具備他的德行,大則能為國(guó)家效力,為人民服務(wù),小則能夠愛(ài)人助人,同情窮苦的人。
仁愛(ài)可以說(shuō)是各種德行的綜合。一個(gè)人必須具有很多的德行。
如果你遇到窮人,就應(yīng)該給他們。你想過(guò)他們的感受嗎?他們可能饑寒交迫,也可能凍死或餓死。如果我們給他們錢,他們會(huì)保佑我們。這種感覺(jué)很好。
我明白了,給予是快樂(lè)的。生活中有很多事情等著我們?nèi)ソ鉀Q,有很多人等著我們?nèi)リP(guān)心。我現(xiàn)在感到無(wú)話可說(shuō)了。但是還有一句最珍貴的,“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間
利用暑假,我讀了意大利作家亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》一書(shū),感受特別深刻。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系,以及父母、兄弟姐妹之間的天倫之愛(ài)。書(shū)中的每一個(gè)故事都是那么平凡,那么平凡,卻蘊(yùn)含著深刻的人生真諦,真摯的人與人之間的愛(ài)。
我最喜歡書(shū)中“賣炭人和紳士”的故事。里面寫出了人與人都是平等的,沒(méi)有貧富之分,也沒(méi)有職務(wù)高低之別,不能因?yàn)槁殬I(yè)和權(quán)力不同而去貶低別人的等級(jí),故事中的諾琵斯的父親就是一個(gè)不因?yàn)樽约焊挥卸テ圬?fù)窮人的紳士,他以自己的言行教育孩子。這個(gè)故事清楚地告訴我們,如果你尊重別人,他們就會(huì)尊重你。
最近我看到了一則新聞:慈溪育才中學(xué)“育才班”遇尷尬,十七名貴州山區(qū)學(xué)生遭遇本地學(xué)生家長(zhǎng)集體抵制的報(bào)道,我感到很失望,也很難過(guò)。這些家長(zhǎng)不就是在歧視山區(qū)的孩子嗎?
表現(xiàn)出人與人是不平等的,接受教育也是不平等的,這樣割斷了城市孩子與農(nóng)村孩子情感和愛(ài)的交流,使青年一代在思想上留下陰影,社會(huì)能和-諧嗎?這是人格的侮辱、是傲慢與偏見(jiàn)的表現(xiàn),這對(duì)山區(qū)的孩子心靈上會(huì)造成多大的打擊與傷害,他們又怎樣面對(duì)自己的孩子呢?冷酷換不了真情,私利者失去了道義,必然會(huì)遭到人們的譴責(zé),他們與“紳士”相比顯得多么的渺校
愛(ài),就像空氣,充滿了每一個(gè)角落,每天都在我們身邊。只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更加和諧,更加美麗!
窮人讀書(shū)心得 篇2
盡管印度有自己的方式,但它不是印度致富的主要方式;它不是商業(yè),而是知識(shí)。正因?yàn)槿绱?,今天的印度軟件仍然是世界一流的;然而,正是這種一流的技術(shù)使印都知識(shí)分子成為致富的主要群體。印度有律師和其他知識(shí)分子,國(guó)外有軟件工程師和其他知識(shí)分子;這些人確實(shí)很富有,還有很多移民到美國(guó)。
正因?yàn)槿绱?,印度的窮人即使貧窮也不嫉妒;因?yàn)橹赂恍枰R(shí),而知識(shí)之路是平等的。所以印度窮人一般只怨前世造了孽,很少會(huì)把怨氣發(fā)到富人身上;他們整體上沒(méi)有嫉富、仇富的"紅眼病",更沒(méi)有殺富濟(jì)貧的造反意識(shí)。此外,印度的繁榮并不占用或占有公共資源,而是利用知識(shí)獲取財(cái)富;因此,印度富人帶給窮人的是社會(huì)財(cái)富的增加,而不是窮人變窮的概念。
此外,印度人信奉因果報(bào)應(yīng)和因果報(bào)應(yīng)輪回的宗教思想,因此他們只希望上帝能保護(hù)他們免受苦難。正因?yàn)槿绱?,所以印度貧富之間基本上能相安無(wú)事并和平共處;就連印度的乞丐一般也不會(huì)去偷盜搶劫,所以印度沒(méi)有窮人報(bào)復(fù)富人的事件發(fā)生。不是有位中國(guó)記者到孟買印度門參觀時(shí)隨身帶了1個(gè)照相機(jī),離開(kāi)時(shí)竟然忘在那兒了;誰(shuí)知在記者往回走的路上,后邊一個(gè)稚氣未除的乞丐一面緊緊跟著;一面高聲大叫。
記者以為他先要錢。仔細(xì)聽(tīng)了之后,他知道他說(shuō)的是“先生,你的相機(jī)”。
為什么印度的富人有安全感,因?yàn)樗麄儧](méi)有不義之財(cái)?所以印度的富人沒(méi)有被搶或被偷,更不用說(shuō)被殺了。印度也是兩極分化的社會(huì),貧富懸殊到了極致;但窮人富人竟能井水不犯河水,核心問(wèn)題還是致富的公開(kāi)性;上帝給了你致富的機(jī)會(huì)你都不能富,難道你還能仇富嗎?所以印度人心態(tài)很平和,就如同中國(guó)的上大學(xué)與沒(méi)有上大學(xué)的人;彼此相安無(wú)事,這才是值得我們社會(huì)思考的問(wèn)題。
中國(guó)窮人為什么仇富,因?yàn)槲以谀愀蝗说奈恢蒙弦彩歉蝗耍欢《葏s需要自己的知識(shí),這才是根源。不要總說(shuō)中國(guó)人仇富,實(shí)際還是致富不公平的原因;
窮人讀書(shū)心得 篇3
學(xué)了《窮人》這篇課文后,我深深地被它感動(dòng)了。令我感動(dòng)的是薩娜的善良和能力,漁夫的勤奮和毅力。我對(duì)這對(duì)漁家夫婦感到由衷的敬佩。
《窮人》這篇課文主要講述桑娜一家在生活貧窮的環(huán)境下收養(yǎng)了鄰居西蒙家的孤兒的事情。這篇課文首先介紹的是桑那一家的窮苦生活,我無(wú)法想象在生活十分貧窮的情況下還收養(yǎng)兩個(gè)孩子,這無(wú)異于雪上加霜,可是桑娜一家卻在知道有怎樣的后果的情況下還是收養(yǎng)了他們。
盡管sanas非常貧窮,但他們的丈夫和妻子去幫助別人。他們樂(lè)于助人,心中有他人的精神,值得學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中,有老人摔倒在路上。周圍的年輕人不但不扶起老人,反而躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
這些案例確實(shí)令人生畏,但在古代卻有所不同。在北朝魏齊時(shí),有位叫李士謙的人,家庭非常富有,但任崇尚節(jié)儉,為人慷慨,常周濟(jì)老百姓。有一次春荒,很多人被砍掉糧食,李士謙拿出100萬(wàn)石糧食給農(nóng)村缺糧戶。
秋天,收成又不好了。莊稼歉收了。借了糧的人都要求延期償還。李士謙說(shuō):
“我借糧給你們是為了幫大家度荒,不是為求利。因?yàn)槟昃安缓茫鑱?lái)的糧食就不用還了?!庇谑撬?qǐng)來(lái)一些欠糧的人吃飯,在吃飯的時(shí)候當(dāng)著大家的面燒毀了全部借據(jù)。
第二年糧食豐收了,許多人挑糧來(lái)還,李士謙堅(jiān)決不收,還糧的人只好又挑了回去。李士謙仁政三十年,卒于隋文帝八年。他去參加葬禮時(shí),他所在的趙州有一萬(wàn)多人在為他哀悼,哭聲震天動(dòng)地。
sana家庭的生活是如此艱難。 他們?nèi)椭鷦e人。 那我們呢?有些人有很多的錢卻不為那些困難的人著想,漁夫和桑娜是我們的榜樣,我們應(yīng)該向漁夫和桑娜一樣,伸出援助之手,去幫助家境貧困的孩子。
無(wú)常讀書(shū)心得如何寫
我們?cè)鯓硬拍芨玫貙懗鲂牡皿w會(huì)呢?每個(gè)人對(duì)同一件事的看法都可能千差萬(wàn)別,不妨將內(nèi)心的所思所想記錄成心得感悟。寫心得體會(huì)有利于我們不斷提升自我,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了無(wú)常讀書(shū)心得,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!
無(wú)常讀書(shū)心得 篇1
這個(gè)假期,我讀了一本書(shū):《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅喜怒無(wú)常的大自然》。讀了這本書(shū)我知道了許多我之前不知道的大自然的科學(xué)。
這本書(shū)總分為五章,每一章里都有很多我不知道的東西。
我知道了沙漠里也有海市蜃樓。熱帶雨林里有那么多的動(dòng)植物,樹(shù)葉為什么會(huì)變黃,臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、火山、地震、沙塵暴、海嘯、洪水造成的傷害有多大,沙漠在慢慢變大等等。
大自然到底有多大?有多少未知的奧秘?如果想知道大自然的更多奧秘,那就要探索、探索、再探索!
大自然會(huì)發(fā)怒,而它卻并不 “任性”,他之所以會(huì)“發(fā)怒”很多時(shí)候都是因?yàn)槿祟愄粣?ài)護(hù)它了。所以我們要愛(ài)護(hù)大自然,雖然我們不能阻止森林的砍伐、煙霧的排放;卻能做到不亂扔雜物、不使用一次性筷子、不使用塑料袋等簡(jiǎn)單的事,還能提醒身邊的人們保護(hù)大自然。
讓我們都獻(xiàn)出自己的一份力量,盡自己的一份力,去呵護(hù),保護(hù)大自然。因?yàn)樗俏覀兊呐笥眩彩俏覀冸x不開(kāi)的家。
無(wú)常讀書(shū)心得 篇2
魯迅在《朝花夕拾》中曾多次寫到“無(wú)?!边@種鬼()怪。在《無(wú)?!分兴容^詳盡地記述了在廟會(huì)中見(jiàn)到的“無(wú)常”。
《無(wú)?!法D―無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼,去勾魂的時(shí)候,看到母親哭死去的兒子那么悲傷,決定放兒子“還陽(yáng)半刻”,結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候,時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺,虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。
從中可以看出,人們?cè)趶R會(huì)上都比較喜歡白無(wú)常,而普遍討厭黑無(wú)常,而從文字來(lái)看魯迅也比較喜歡白無(wú)常。認(rèn)為他“不但活潑而詼諧”。而且單單渾身雪白這一點(diǎn)就能在各色鬼怪中十分扎眼,很有“鶴立雞群”之感。所以,我們可以知道在當(dāng)時(shí)的廟會(huì)中白無(wú)常是個(gè)很出風(fēng)頭的角色。 整篇文章都洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情,先寫小時(shí)候?qū)λ暮ε?,和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比,也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比,突出活無(wú)常的善心。
無(wú)常讀后感300字無(wú)常讀后感600字無(wú)常讀后感500字無(wú)常讀書(shū)心得 篇3
這個(gè)寒假我讀了一本加《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅》的書(shū)。這本書(shū)介紹發(fā)明與創(chuàng)造的兒童科普讀物,全書(shū)總共有五個(gè)章節(jié),分別是探訪古老的文明、走進(jìn)文明新時(shí)代、發(fā)明的輝煌歲月、見(jiàn)證科技時(shí)代、發(fā)明進(jìn)行時(shí)。全書(shū)是以主人公馬小跳和探索隊(duì)為主線,乘上神奇的時(shí)光機(jī)“發(fā)現(xiàn)號(hào)”,幫小朋友了解圖案一樣的文字、轟隆向前的火車、明亮的電燈、直沖云霄的火箭是怎樣被發(fā)明的!
讓我印象最深刻的有以下幾個(gè)故事:
有魔力的射線,也就是x射線。它可以幫助醫(yī)生準(zhǔn)確查出患者病變部位挽救生命!倫琴是一位物理學(xué)教授,一天晚上他正在做實(shí)驗(yàn),把電管用黑紙包裹好,關(guān)上燈,突然一道綠光閃過(guò),讓倫琴很驚訝。他想去碰那張黑紙,這時(shí)立即清楚地顯示出自己的手骨陰影。倫琴心想如果把照相技術(shù)好和x線結(jié)合起來(lái),不就可以拍出人體的骨骼了,真是太神奇了!
原始人都很怕火他們唯一的好幫手只有石器。一天他們無(wú)意間吃了一頭被火燒死的野獸,覺(jué)得十分美味,他們就試著運(yùn)用火??墒谴笞匀坏幕鸩⒉宦?tīng)話,他們只有用自己的智慧“制造”火,不僅能照明取暖,還能趕走野獸,過(guò)起了新的生活!
我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周邊的事物,多想想“為什么”要培養(yǎng)一顆勇于探索的心!
無(wú)常讀書(shū)心得 篇4
魯迅無(wú)常讀后感
描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?!毙蜗?,說(shuō)明“無(wú)?!边@個(gè)“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài),是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正,惡人得不到惡報(bào),而“公正的裁判是在陰間”。
魯迅在《朝花夕拾》中曾多次寫到“無(wú)?!边@種鬼怪。在《無(wú)?!分兴容^詳盡地記述了在廟會(huì)中見(jiàn)到的“無(wú)常”。
從中可以看出,人們?cè)趶R會(huì)上都比較喜歡白無(wú)常,而普遍討厭黑無(wú)常,而從文字來(lái)看魯迅也比較喜歡白無(wú)常。認(rèn)為他“不但活潑而詼諧”。而且單單渾身雪白這一點(diǎn)就能在各色鬼怪中十分扎眼,很有“鶴立雞群”之感。所以,我們可以知道在當(dāng)時(shí)的廟會(huì)中白無(wú)常是個(gè)很出風(fēng)頭的角色。
整篇文章都洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情,先寫小時(shí)候?qū)λ暮ε?,和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比,也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比,突出活無(wú)常的善心。作者也是想告訴我們,連鬼都有如此善心,人又應(yīng)該怎樣呢?
無(wú)?!访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?!毙蜗螅f(shuō)明“無(wú)?!边@個(gè)“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài),是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正,惡人得不到惡報(bào),而“公正的裁判是在陰間”。
魯迅在《朝花夕拾》中曾多次寫到“無(wú)?!边@種鬼怪。在《無(wú)?!分兴容^詳盡地記述了在廟會(huì)中見(jiàn)到的“無(wú)?!?。
從中可以看出,人們?cè)趶R會(huì)上都比較喜歡白無(wú)常,而普遍討厭黑無(wú)常,而從文字來(lái)看魯迅也比較喜歡白無(wú)常。認(rèn)為他“不但活潑而詼諧”。而且單單渾身雪白這一點(diǎn)就能在各色鬼怪中十分扎眼,很有“鶴立雞群”之感。所以,我們可以知道在當(dāng)時(shí)的廟會(huì)中白無(wú)常是個(gè)很出風(fēng)頭的角色。
整篇文章都洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情,先寫小時(shí)候?qū)λ暮ε?,和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比,也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比,突出活無(wú)常的善心。
無(wú)?!访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?!毙蜗螅f(shuō)明“無(wú)?!边@個(gè)“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài),是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正,惡人得不到惡報(bào),而“公正的裁判是在陰間”。魯迅在《朝花夕拾》中曾多次寫到“無(wú)?!边@種鬼怪。在《無(wú)?!分兴容^詳盡地記述了在廟會(huì)中見(jiàn)到的“無(wú)常”。從中可以看出,人們?cè)趶R會(huì)上都比較喜歡白無(wú)常,而普遍討厭黑無(wú)常,而從文字來(lái)看魯迅也比較喜歡白無(wú)常。認(rèn)為他“不但活潑而詼諧”。而且單單渾身雪白這一點(diǎn)就能在各色鬼怪中十分扎眼,很有“鶴立雞群”之感。所以,我們可以知道在當(dāng)時(shí)的廟會(huì)中白無(wú)常是個(gè)很出風(fēng)頭的`角色。 整篇文章都洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情,先寫小時(shí)候?qū)λ暮ε?,和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比,也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比,突出活無(wú)常的善心。作者也是想告訴我們,連鬼都有如此善心,人又應(yīng)該怎樣呢?
所謂“感”
可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想,可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn):
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張),或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn),想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景,還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
只要認(rèn)真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感,對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感??傊?,只要是原作品的內(nèi)容,只要你對(duì)它有感受,都可能寫成讀后感,你需要把你所知道的都表示出來(lái),這樣才能寫好讀后感。
一篇文章,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí),有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng),而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要,實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn),所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明,不是文字越少越好,簡(jiǎn)還要明。
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目,下一行是――《讀有感》,第一行是主標(biāo)題,第二行是副標(biāo)題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。
五、敘原文不要過(guò)多,要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫作時(shí),要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點(diǎn),“感”能寫出體會(huì)。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái),這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想,就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品,寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到,應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。
八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭,然后,再寫體會(huì)。
原文內(nèi)容往往用3~4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。
②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
③要寫出獨(dú)特的新鮮感受,力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
(1)引――圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
(2)概――概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來(lái)。
(3)議――分析材料,提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)?!坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。
(4) 聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi),感不能深入,文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出,更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí),所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(5)結(jié)――總結(jié)全文,升華感點(diǎn)?!白x”的內(nèi)容不放松。
以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。比如,“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了。
感要多 讀要少,要善于靈活掌握。比如,“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分
故鄉(xiāng)讀書(shū)心得如何寫
怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的感言呢?當(dāng)我們參加生日聚會(huì)或者公司年會(huì)的時(shí)候。感言可以表達(dá)我們內(nèi)心感受的語(yǔ)言,感言對(duì)我們的日常生活有一定的影響。幼兒教師教育網(wǎng)編輯給你提供了以下的《故鄉(xiāng)讀書(shū)心得》,希望本文能為您的工作和生活提供助力!
故鄉(xiāng)讀書(shū)心得 篇1
魯迅的《故鄉(xiāng)》,我從上學(xué)就讀,現(xiàn)在教學(xué)了,仍在讀。以前也沒(méi)覺(jué)得多么好。但是今年看了電影《突出重圍》后,再讀魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí),突然佩服起魯迅的睿智來(lái)。
《故鄉(xiāng)》中閏土辛苦麻木的生活,楊二嫂辛苦恣睢的生活,“我”辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。“我”不希望“我們”的下一輩像“我們”那樣生活。他們應(yīng)該有新的生活,為“我們”所未經(jīng)生活過(guò)。翻開(kāi)中國(guó)近代史,為了這個(gè)新生活,中國(guó)的許多革命志士犧牲了自己的生命。盡管歷史的長(zhǎng)河中沒(méi)有他們的名字,但他們卻實(shí)實(shí)在在為之奮斗過(guò)。電影《突出重圍》就是用音光聲的效果給我們視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊,讓我們具體感受到這段普普通通的文字后面帶給當(dāng)時(shí)以及后人的革命效果。
那一刻,我想到了我們現(xiàn)在的生活。我們今天可以人人平等的生活,得益于那些革命志士。
用魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾:希望本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú),這正如地上的路,其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也變成了路。對(duì)那些有名字沒(méi)名字的革命志士致意崇高的謝意!
故鄉(xiāng)讀書(shū)心得 篇2
這個(gè)故事講的是一個(gè)賣草莓的小女孩兒,她的草莓最甜,不過(guò),她卻從來(lái)不收錢,這是為什么呢?快來(lái)看看吧!。
在一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)賣草莓的小女孩兒,它的草莓是鎮(zhèn)上最甜的,每一個(gè)都多汁飽滿,個(gè)個(gè)都很大。有一個(gè)青年每天都來(lái)這條街上買草莓,但從來(lái)沒(méi)有到小女孩兒那里買過(guò)草莓,這一天,他走到了小女孩兒草莓店的前面,就想去買一個(gè),當(dāng)他走過(guò)去了以后,伸手品嘗了一個(gè),姆,好甜呀,那個(gè)青年就說(shuō):“我要買全部的草莓!”,小女孩說(shuō):“不可以,你一次只能買二十個(gè)!”。青年很奇怪,就說(shuō):“你快一點(diǎn)買完,就可以回家休息了,還可以在拿一點(diǎn)草莓來(lái)買呀?”小女孩說(shuō):“不行,今天就這一籃子,只有明天才有!”。
青年剛要付錢,小女孩就說(shuō),這草莓不要錢,你非要給錢的話,你想給多少給多少!。青年很又很奇怪,就所受丟了兩塊錢在桌子上,就走了。
那個(gè)青年想去學(xué)一學(xué)是怎樣種出這么甜的草莓的,有一天,他就偷偷跟著小女孩兒走到了一個(gè)山上,突然,那個(gè)小女孩不見(jiàn)了,只見(jiàn)到三只狐貍,兩只小的一只大的。這時(shí),青年才知道,原來(lái)這么甜的草莓是狐貍種的,所以比人類種的更甜一些。
這個(gè)故事告訴我們,美麗的神話就在我們身邊,只是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)罷了。
故鄉(xiāng)讀書(shū)心得 篇3
“我總覺(jué)得自己是一個(gè)流浪者”“我從哪里來(lái)?哪兒是我的故園我的故鄉(xiāng)?”讓我體會(huì)到了作者帶著微微迷茫的感傷,對(duì)于故鄉(xiāng)不同的情感體悟,對(duì)故鄉(xiāng)的理解與探求。
文中作者一共描寫了自己經(jīng)歷過(guò)的四個(gè)地方。首先是祖籍廣東新會(huì)。廣東新會(huì)樹(shù)林繁密,鳥(niǎo)聲陣陣,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),使我仿佛親身體會(huì)到了那里令人向往的美。接著描寫的是外婆家——江南小鎮(zhèn)洛舍。那兒流水清澈見(jiàn)底,有著幢幢瓦房,作者在那個(gè)地方留下了美好的童年回憶。然后是出生地——杭州。在“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔。水光瀲滟,煙雨迷蒙。仿佛眼前被罩上了一層神秘面紗又同時(shí)感受到了杭州的柔美和平淡,一切都是那么美好。最后到了北大荒的冰雪之地——小興安嶺。作者在那度過(guò)了最寶貴的青春年華,在那她感受到了冰天雪地火焰帶給她的溫暖。
四個(gè)地方每一個(gè)都很美,都給作者帶來(lái)了不一樣的感受。在作者描寫的這四個(gè)“故鄉(xiāng)”中,在之前我覺(jué)得只有北大荒是她的故鄉(xiāng)。在這個(gè)地方,作者體會(huì)到了什么是故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)帶給她的感覺(jué)。在之后我明白了作者在19歲時(shí)離開(kāi)了生活多年的杭州去到了北大荒,她在北大荒也找到了歸宿,但是她并沒(méi)有在那里扎根,并沒(méi)有停下她前進(jìn)的腳步,而是選擇了繼續(xù)浪跡天涯,去追求她所謂心里的那種遠(yuǎn)方。
“我已有了太多的第二故鄉(xiāng)”在我心中,其實(shí)屬于作者的故鄉(xiāng)并不是廣東新會(huì)、江南小鎮(zhèn)、杭州,也不是北大荒,而是她真正所去追求的那種放飛心靈,安放靈魂,滿足內(nèi)心精神世界的故鄉(xiāng)——遠(yuǎn)方!
故鄉(xiāng)讀書(shū)心得 篇4
暑假中,我讀了繁星·春水這本書(shū),當(dāng)我讀到《少年川川的故鄉(xiāng)》時(shí),令我大發(fā)其想。
這篇文章是講少年川川原來(lái)在民工子弟學(xué)校讀書(shū),后來(lái)運(yùn)用了自己的足球技術(shù),被特招到了全市最好的中學(xué),在那兒,又經(jīng)歷了學(xué)習(xí)成績(jī)不好,逃課三天被老師批評(píng)等事件,但他不被這些挫折所擊敗,勇往直前,去克服困難。繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不像以前一樣無(wú)視學(xué)習(xí),而是把學(xué)習(xí)放的和足球一樣位置,一起進(jìn)步,我也不禁稱贊道:”川川你真棒, 不怕困難,從來(lái)不自卑,到最后也不會(huì)怯懦,非常值得我們學(xué)習(xí)!"
從那以后,川川就學(xué)習(xí)認(rèn)真了起來(lái),學(xué)習(xí)態(tài)度也受到了表?yè)P(yáng)。有一天,川川寫了一 篇《美麗家鄉(xiāng)》的作文,原來(lái)自己的家鄉(xiāng)也很漂亮,但是由于有一群人跑來(lái)說(shuō)要開(kāi)礦,砍了許多樹(shù),引發(fā)了泥石流,卷走外婆和屋子······老師在課堂讀完這篇文章后,所有人都 被打動(dòng)了,并主動(dòng)捐錢,此時(shí),川川心里覺(jué)得:原來(lái),那些平時(shí)對(duì)我冷漠、看不起我的同學(xué)都是善良的,會(huì)為我的家鄉(xiāng)捐錢。災(zāi)難是可怕的,人心是溫暖的。
從這篇文章中,反映出了打工者子女在城市里的遭遇和心態(tài),他們從小就生活在城市的邊緣,卻有著豐富多彩的童年。雖然沒(méi)有城市孩子生活那么富裕,但他們有著純真的心靈,他們向往著迷人的故鄉(xiāng),還有自己的理想,在城市中為尋找自己的定位而拼搏不懈。
最后一課讀書(shū)心得
你也許需要"最后一課讀書(shū)心得"這樣的內(nèi)容,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷很多事情,并產(chǎn)生不同的想法,思考的過(guò)程中,我們可以寫一篇心得體會(huì)。在很多場(chǎng)合我們都需要撰寫心得體會(huì)。
最后一課讀書(shū)心得(篇1)
讀完了這篇課文,很感動(dòng),為什么現(xiàn)在是和平的世界,因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)之情而感動(dòng)了大家。就比如:中國(guó)的抗日英雄,就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然,在戰(zhàn)場(chǎng)上,他們不能發(fā)揮作用,但在創(chuàng)作上,作者便以他的作品,反映著社會(huì)的黑暗,反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤,沉痛的心情,就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái),祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語(yǔ),否則,就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來(lái)不及了。
這篇課文也很勵(lì)志,這是在警戒我們要愛(ài)國(guó),護(hù)國(guó),衛(wèi)國(guó),強(qiáng)國(guó)。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤:只有失去,才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過(guò)我們,現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué),能考上高中、大學(xué),就得靠自己的本事了,這次要再失去,就算珍惜,也沒(méi)有了。
在《最后一課》里,小弗朗士對(duì)于教書(shū)先生的看法改變了,對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來(lái),作業(yè)書(shū)本變得親近起來(lái)。他在這一節(jié)課成熟了許多,要是韓麥爾先生知道,自己的最后一節(jié)法語(yǔ)課里開(kāi)啟了一位孩子的心靈,讓他變成了著名大作家,寫著自己的愛(ài)國(guó)之情,寫著對(duì)自己祖國(guó)的尊敬,應(yīng)該會(huì)覺(jué)得教了多年的書(shū),總算沒(méi)白過(guò)了吧!……
我喜歡的,尊敬他們的,是他們那份愛(ài)國(guó)的熾熱之心,讓我想起了我們的祖國(guó)母親,也曾這般經(jīng)歷過(guò)種種艱苦的困難,我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來(lái),守護(hù)著我們的母親,我們的家園。所以,在這里我要向韓麥爾先生,作者,為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛(ài)你,我的祖國(guó)母親。
最后一課讀書(shū)心得(篇2)
陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“祖國(guó)如有難,汝應(yīng)作前鋒。”
祖國(guó)是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國(guó)的語(yǔ)言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國(guó),所以法國(guó)把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國(guó),所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天,韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語(yǔ)課。
國(guó)家讓我們感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的話,我該如何抉擇,我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語(yǔ),還是學(xué)習(xí)德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì)選擇前者,因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來(lái)國(guó)家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國(guó)家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨,表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神與愛(ài)國(guó)情懷。我相信法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省,總有一天會(huì)回到法國(guó)的環(huán)抱中。
梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò):“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng);少年智,則國(guó)智;少年屹立于全世界,則國(guó)屹立于全世界?!鄙倌晔菄?guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ),所以我們要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。使祖國(guó)母親免受其外國(guó)的侵略。讓我們的國(guó)家變得更加繁榮昌盛,讓我們的國(guó)家站在世界的頂峰!
最后一課讀書(shū)心得(篇3)
一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界,現(xiàn)在他們回來(lái)了,每個(gè)人滿腹經(jīng)。這時(shí),哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái),說(shuō):"十年游歷,你們都已是飽學(xué)之士,現(xiàn)在我給你們上最后一課吧!"弟子們都坐了下來(lái)。哲學(xué)家問(wèn):"我們后面的曠野里長(zhǎng)著什么?""長(zhǎng)滿雜草?。?哲學(xué)家說(shuō):"對(duì),現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒(méi)有想到,最后一課是這么一個(gè)問(wèn)題。他們都想到了方法,這時(shí),哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō):"可就上到這里了,你們回去后,按各自的方法去除一片雜草,讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后,再來(lái)相聚。"
一年后,他們都來(lái)了,不過(guò)原來(lái)相聚的的地方不再是雜草,而變成了長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來(lái)等哲學(xué)家,但哲學(xué)家沒(méi)有來(lái)。
若干年后,哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí),弟子們私自在最后補(bǔ)了一章:要想除去曠野里的雜草,方法只有一種,就是在上面種莊稼。
同樣,要想讓靈魂無(wú)紛憂,惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
聽(tīng)完這個(gè)故事,我不由的念到:是??!若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔,那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。
最后一課讀書(shū)心得(篇4)
我第一次讀你,并沒(méi)有感覺(jué)到什么,就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你,可能是因?yàn)槲易x不懂你吧,可能是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對(duì)你的贊美下,我再次讀了你。開(kāi)始理解你的心情,理解你的煩惱,理解你的憂愁。
《最后一課》,很大白話的課題,無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因?yàn)橛X(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思,就出去玩了,途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練,心想著:趕緊去學(xué)校,要遲到了!他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校,但是他還是遲到了,本來(lái)他想著韓麥爾先生會(huì)責(zé)罵他,但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō):“快坐好,小弗朗士,我們開(kāi)始上課了,不等你了。”加之早晨班里同學(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同,小弗朗士越來(lái)越詫異,他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同,最后他得知最后一課的意義,小弗朗士愈來(lái)愈自責(zé),說(shuō):自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中,小弗朗士的愛(ài)國(guó)精神慢慢生長(zhǎng),同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛(ài)國(guó)情懷,愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。
愛(ài)國(guó),一個(gè)作為國(guó)家的人民最基本的感情。隨著時(shí)代的變化,漢語(yǔ)已不被中國(guó)人喜愛(ài),多數(shù)人追求英語(yǔ),韓語(yǔ)等諸多外國(guó)語(yǔ)言。但是,你們身上的黃色皮膚,黑色頭發(fā),黑色的眼睛,是屬于誰(shuí)的呢?
最后一課讀書(shū)心得(篇5)
最近我讀了法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家都德的作品《最后一課》?!蹲詈笠徽n》雖以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材,卻不正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng),而是運(yùn)用以小見(jiàn)大的`藝術(shù)手法,選擇日常生活的一個(gè)場(chǎng)景——小學(xué)里的一堂課,來(lái)表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。
文章的最后一部分是全文的高潮,這部分運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個(gè)人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語(yǔ),最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字時(shí),這兩個(gè)字就不僅僅是寫在黑板上,而是刻在了每一個(gè)法國(guó)人的心中。
作者是在告訴我們,民族的語(yǔ)言文化可以把被分離的人民團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。我們剛學(xué)的《別了,語(yǔ)文課》也告訴我們,作者雖然離開(kāi)了中國(guó),但是祖國(guó)的語(yǔ)言文化仍然留在他的心中,并且會(huì)繼承下去。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個(gè)中學(xué)生,有那么好的老師教導(dǎo),那么好的學(xué)習(xí)條件,更應(yīng)該學(xué)好母語(yǔ),做一個(gè)真真正正的中國(guó)人。