[熱門]最新小學五年級教案2500字通用9篇

正所謂“學者必求師，從師不可不謹也”。要想教學計劃按步驟推行，其中的重點就是要準備好教案，編寫教案有助于教師理解教材內容，有哪些教案模板值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間特意編輯了最新小學五年級教案，歡迎分享給你的朋友！

最新小學五年級教案 篇1

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級（下冊）第98~99頁例4、例5以及相應的試一試練一練，練習十八第1~4題。

教學目標

1.使學生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程，推導圓的周長公式，并能正確計算圓的周長，解決簡單的實際問題。

2.理解圓周率的含義，知道圓周率的近似值，了解人類研究圓周率的有關史料，感受數(shù)學文化。

教學過程

一、情境引入，提出問題

談話：圓在生活中無處不在。大家每天上學騎的自行車，車輪就是圓的。生活中，通常用車輪直徑的長度來表示車輪的規(guī)格，這里有三種不同規(guī)格的車輪（出示例1的情境圖），直徑分別是22英寸、24英寸、26英寸。英寸是英制長度單位，換算成厘米分別是56厘米、61厘米、66厘米。

談話：根據(jù)你的經(jīng)驗，估一估，這三個車輪各滾動一周，幾號車輪滾動的路程長？為什么呢？（車輪的直徑長，滾動一周的距離就遠。）

揭示：圓一周的長度就是圓的周長。圓的周長與直徑的長短有關。

提問：（指最大的車輪）這個車輪的周長是多少呢？你有辦法知道嗎？（量）

追問：量是一個辦法。你知道怎樣量圓的周長嗎？（同桌互說，全班交流并演示，媒體演示。）

小結：用量的方法，可以得到圓的周長。

出示：游樂園的摩天輪。

提問：這么大的摩天輪，量它的周長，方便嗎？怎么辦？（要想辦法算出它的周長。）

啟發(fā)：我們知道正方形的周長=邊長4，周長總是邊長的4倍；長方形的周長=（長+寬）2，周長總是長與寬的和的2倍。我們已經(jīng)知道圓的周長與直徑有關，圓的周長是否等于直徑的倍數(shù)呢？這個倍數(shù)是一個固定的數(shù)嗎？如果是一個固定的數(shù)，這個數(shù)到底是多少呢？（學生提出自己的想法，并估計這個固定倍數(shù)的值。）

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.測量，初步感知。

談話：我們來做下面的實驗。

出示：實驗記錄卡。

（1）實驗：每位同學測量一個圓的周長、直徑，用計算器算出周長除以直徑的商，再由組長把小組內同學測量與計算的結果整理在下面的表格里。

（2）發(fā)現(xiàn)：通過測量和計算，我們發(fā)現(xiàn)圓的周長是直徑的倍、倍、倍、倍。

談話：知道怎樣做上面的實驗了嗎？請大家找一個圓形物體，借助手中的測量工具，按上面的要求認真、仔細地參加小組活動。

學生測量并計算，教師參與學生的活動。

組織反饋，以小組為單位把實驗的結果在實物投影上展示，并介紹實驗的過程。

提問：你們測量的結果和估計的結果一致嗎？（不一致。）怎么辦呢？（學生可能想到求每個同學計算結果的平均數(shù)。）

談話：用求平均數(shù)的方法并不能表示正確的結果，因為我們測量時是存在一定誤差的，求出的平均數(shù)也是不準確的。怎么辦呢？我們繼續(xù)觀察測量和計算的結果（出示學生得出的幾個倍數(shù)：3倍多、2倍多和4倍多），大多數(shù)同學算出的結果是多少？（三點幾）也就是說，大多數(shù)同學得到的結果是圓的周長是直徑的3倍多一些。那么圓的周長可能是直徑的2倍多嗎？可能是4倍或4倍多嗎？（學生意見不一）

談話：數(shù)學需要動手實踐，更需要細心、周密的思考。繼續(xù)我們的探索，好嗎？

2.推理，逐步逼近。

出示右圖。

引導：圖中正方形的邊長等于圓的直徑，比較圓的周長和正方形的周長。在小組里討論，圓的周長除以直徑的商可能是4或比4大嗎？（學生討論，得出圓的周長不可能是直徑的4倍或比4倍大）

畫一個圓，并作一個圓的內接正六邊形。提問：我們看到正六邊形的邊長正好等于圓的半徑。圓的周長除以直徑的商可能比3小嗎？（學生思考發(fā)現(xiàn)，圓的周長不可能是直徑的3倍或比3倍小。）

提問：通過剛才的觀察，我們可以得出一個什么結論？（圓的周長一定比直徑的3倍多一些。）這個倍數(shù)到底是多少呢？我們來看下面的短片。

3.演示，揭示結論。

課件演示割圓術：分別作圓的內接正12邊形、24邊形、48邊形計算內接多邊形的周長除以直徑的商。同時介紹我國數(shù)學家祖沖之在研究圓周率方面取得的重要成就，以及有關圓周率的知識。（具體內容見教材第102頁你知道嗎）

交流：看了上面的短片，你知道了什么？想到了什么？

學生討論后，組織反饋，并根據(jù)學生回答，板書：圓周率=圓的周長直徑=3.1415926

講解：圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，為了方便，我們通常用字母表示圓周率，并保留兩位小數(shù)取它的近似值（板書：3.14）。

4.揭示圓周長的公式。

談話：同學們，我們一起經(jīng)歷實驗、推理等活動認識了圓周率。怎樣計算圓的周長呢？

根據(jù)學生的回答，板書：C=dC=2r

三、鞏固練習

1.分組計算三個車輪的周長。

2.給出摩天輪半徑，提問：你會算這個摩天輪的周長嗎？

學生獨立完成后組織交流。

四、課堂總結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？有什么感想和啟發(fā)？

最新小學五年級教案 篇2

教學目標：

1、能運用課文中的重點詞名，復述課文。

2、學會本課7個生字，理解7個詞語的意思。

3、按課文要求，理解3個重點句子的意思。能給有關句子加上冒號和引號。

4、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼、智勇以對的革命大無畏精神。

教學重點：練習復述課文。

教學難點：通過細細體會文中描寫人物語言、動作和神態(tài)的詞語，感受陳毅同志的機智沉著。

課時安排：3課時

第一課時

教學要點：

初讀課文，了解大意；給課文分段，練習概括段意。

教學過程：

一、審題激疑。

1、板書：私塾塾怎么記？你知道什么叫做私塾？

2、再板書：先生按這個題目，文章應該寫什么？

3、課題上加上一個引號，那是為什么？你從文中的哪個自然段可以找到答案？

二、輪讀課文。

1、讀完后，根據(jù)朗讀情況正音，重點練習。

2、哪個自然段揭開了課題加引號的謎底？

3、通過這一段，你了解到有關他的哪些情況？師補充介紹：

陳毅是共產(chǎn)黨員，他與朱德、劉少奇、彭德懷等被稱我黨革命歷史上的十大元帥。過渡：課文寫是他的什么事？表現(xiàn)了他的什么品質呢？

三、自讀課文。

1、朗讀指標：清楚、流利。邊讀邊記住文中的生字詞。想想課文講了一件什么事？

2、反饋。

填空：

課文講了（）時期，陳毅同志到（）工作，在（）情況下，沉著地（），終于（）。

3、再讀課文給課文分段。概括段意。

四、完成字詞練習。

第二課時

教學目標：

讀議課文，進行朗讀練習；練習復述。

教學過程：

一、復習導入：

課文講了一件什么事？從這件事里你看到了一個怎么樣的陳毅？請學生根據(jù)自己的感受上臺板書。

二、以讀為本，感受陳毅性格。

1、研究主題：課文中哪些詞句令你感受到了他的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃――找人商議――全班交流（請學生把重點詞語寫到對應的性格下面。）

3、重點引導：

寫字要心靜，不管什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來的。

這里的寫字心要靜包含了幾層意思？不管什么情況指的是什么？

三、以演為輔，多維評價陳毅。

1、想像主題：陳毅終于以他的沉著、機智騙過了敵人，知情的李鎮(zhèn)長、柳老師必然為之捏了一把冷汗。知人走后，他們來到陳毅面前會說些什么？

2、請一生當陳毅，另請兩名學生分別當李鎮(zhèn)長、柳老師，演一演當時的情景。

四、以說為主，練習復述課文。

1、后來，柳老師還把這件事告訴了在場的學生，聽得這些學生目瞪口呆，回家后紛紛把這件特大新聞告訴了自己的父母。他們會怎么說，練習一練。

2、師生共同創(chuàng)設情境練習說話。

最新小學五年級教案 篇3

訓練目標：

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學寫毛筆字。

訓練時間：3課時

訓練過程：

第一課時

一．教學目標：

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

二．教學目標：

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名認讀描紅內容。

（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。贏、豪上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習。

（１）學生練習描紅。

（２）教師巡回指導。

４．反饋。

（二）教學第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確題目要求。

２．指導。

（１）學生自己讀詞語。

（２）學生說讀詞語的感受。

（３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習。

（１）教師范讀。

（２）學生開火車讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學生說變調規(guī)律。

（２）學生齊讀詞語。

第二課時

一．教學目標：

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

二．教學過程：

（一）教學第三題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名讀例句。

（2）給大得很換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導學生明白一眼望不到邊，具體、生動地寫出了大到什么程度。

（4）學生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

３．練習。

（1）學生嘗試填句子。

（2）學生開火車讀自己所填的句子。

（3）學生說把句子寫具體的方法。

（4）老師設計鞏固練習。

夫子廟的燈真多啊，。

小東非常聰明，。

４．反饋。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名讀病句。

（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。

（3）討論板演的作業(yè)。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

3．反饋。

（1）教師設計鞏固練習。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）

（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時

一．教學目標：

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

二．教學過程：

（一）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（二）教學第六題。

1．課前準備。

（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。

3．練習。

（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學生講的故事進行評議。

（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）

1、分析寫法。

2、練寫。

最新小學五年級教案 篇4

一、填空題

1、語文課程的基本理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主 、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的課程。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

3、《語文課程標準》階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”(小學1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”)、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。

4、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

5、漢語拼音能幫助學生識字，幫助學生說好普通話，幫助學生閱讀。

6、識字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。

7、口語交際能力的訓練不僅要重視口語交際課的教學，而且要在語文教學的各個環(huán)節(jié)和日常生活中有意識地鍛煉學生的口語交際能力，全方位多角度地訓練。

8、閱讀教學過程是學生、教師、文本之間對話的過程。

9、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

10、語文綜合性學習應以活動為主要開展形式，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源。

11、“交融式目標”在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。清晰明確，乃是教學目標敘寫的靈魂。

12、《語文課程標準》在評價建議中指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平?！?/p>

13、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學習習慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言談舉止。

14、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內資源、校外資源、網(wǎng)絡化資源三大類。

二、基本概念題

1、語文素養(yǎng)P1

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

2、探究學習P5

在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集和處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程。“探究”重要的不是結果，而是過程，讓學生在探究過程中培養(yǎng)主動探究的意識，獲取探究樂趣。

3、課堂即時評價P41

在語文課堂教學的真實情境中，對學生的學習進行質性評價，稱為“課堂即時評價”，亦稱“情境性評價”。

4、人本語文課程資源P50

以人為載體的語文課程資源。包括教師、學生、家長以及社會相關人士等。

5、語文課程的基本理念P1

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?；纠砟钪饕性谒拇蠓矫妫?一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。(二)把握語文教育的特點。(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。(四)努力建設開放而有活力的語文課程。

三、簡答題

1、 新課程教師角色應如何定位?

答：新課程強調構建民主、平等、和諧的師生關系，把教師的角色定位為學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;新課程認為教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師角色由傳授者轉化為促進者;新課程提出要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，建設開放而有活力的語文課程，教師角色由教材使用者轉變?yōu)檎Z文課程的開發(fā)者。

2、《語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求?《語文課程標準》P14

答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

3、什么是閱讀教學?閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別?P15

答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解;通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

4、與以往的教學大綱相比，《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求?《語文課程標準》

答：①寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。②在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。③應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。④寫作知識的教學力求精要實用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

5、“分解式目標”與“交融式目標”的異同是什么?P29

答：(1)區(qū)別：分解式目標：按照“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小標題。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

交融式目標：在敘寫時不出現(xiàn) “知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這幾個明顯詞語，但它的每一點目標都把二維或三維的目標交融在一起。優(yōu)點是敘寫方便。

(2)相同點：無論是“分解式目標”還是“交融式目標”，他們都將目標的“三維”進行有機整合。無論是由目標導向的學習過程還是由目標指向的學習結果都具有可操作性、可觀察性和可測量性。

6、新課程倡導怎樣的學習方式?P5

答：新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

自主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。倡導“自主”學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

合作學習是在學生獨立讀書、獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學生間的“合作”學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。

探究學習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y果，而是探究過程的本身。要培養(yǎng)小學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中，獲得探究的樂趣。

7、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題?P55

答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，合作學習沒有明確的學習目標，學生之間根本沒有產(chǎn)生與合作。第二，合作學習沒有明確的分工，任其自然，不能有效提高學生的合作技能。第三，合作學習的時間沒有保證，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪。第四，采用合作學習過于隨便，不考慮合作的時機，信手拈來。第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實。第六，角色輪換周期長，“優(yōu)生”“獨舞”唱主角。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動。

四、觀點論述題

1、談談你是如何理解“語文素養(yǎng)”的?P1

答：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內容從低級到高級,從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產(chǎn)生質的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質和文明舉止?？梢?，《課程標準》中語文素養(yǎng)的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。

2、在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調三維目標中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個問題?P29

答：這種認識是錯誤的，在教學目標中強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關兩個目標維度的載體。過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感、態(tài)度、價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大廈的基座。

3、你覺得怎么做才能使各種學習方式更加有效呢?請選擇一種學習方式具體闡述。

答：小學語文課程的基本理念之一是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，組成了一種整體的學習方式，相互作用。在具體教學中要注意以下幾個方面：(1)正確理解，合理利用。(2)注重方法的指導。(3)加強過程的引導。(4)充分關注學生的情感體驗。

如合作學習：

(1)把握“小組合作學習”中的教師定位，發(fā)揮教師的主導作用。

要讓小組合作學習真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導作用，課前就要做認真的準備，要根據(jù)學生情況和教學內容有所選擇，從而避免一些形式主義的做法，提高小組學習的效率。課中，當學生在合作學習時，教師不是等待，不是觀望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小組當中，了解學生合作的進程，討論的焦點等等，為下一個教學環(huán)節(jié)的安排作好充分的準備，擔負著更大的管理和調控的職責。

(2)規(guī)范“小組合作學習”的行為，營造合作的良好氛圍。

課堂氛圍是合作學習成功的關鍵因素。要營造良好的氛圍，合理分組是前提，規(guī)范合作行為是保證。(簡答題7)

(3)形成“合作學習”的評價機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。

課堂上的小組合作不僅僅只是完成學習任務，還應該培養(yǎng)學生的合作意識，要讓學生在小組合作學習中學會與人合作的方法。首先應該讓學生學會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關系。其次是讓學生學會思考，處理好獨立思考和合作交流的關系。第三是要讓所有的人積極參與，特別關注小組學習中保持沉默的學生。

4、有人說語文課程建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層(農(nóng)村)也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎?為什么?P50—54

答：這種觀點是不對的。因為，我們一線的許多老師對于“課程資源”的認識比較模糊，總認為語文課程資源建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。其實這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學的基礎，是語文實踐的必要。語文課程資源是為語文教學服務的有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內、校外一切課程資源。對于小學語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。如：語文教材、學校圖書室、實踐基地、教師、學生、家長及社會相關人士，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗，校園課間文化等。因此，作為一線的語文老師，進行語文課程建設和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。每一位語文教師都要樹立課程資源觀，積極開發(fā)利用新的課程資源，以切實提高學生的人文素養(yǎng)、語文能力和綜合素質。

5、多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。請談談你的觀點。

答：這個觀點是錯誤的。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成，教學難點的突破更省時，更省力，更有效。但有時我們片面夸大了其作用，忽略了教師的主導作用，在語文教學中，過多過濫的使用，只會適得其反，降低了文本閱讀材料的地位。替代了學生對語言文字的理解、感悟，使學生的思維定格在畫面上，扼殺了學生的個性化閱讀。

五、教學設計題

1、請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右”二字。(音、形、義三者結合)P10

答題要點：音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

2、北京將在 舉辦奧運會，請你以〈〈奧運——北京〉〉為主題設計一個綜合實踐活動片段。P22

答題要點：教學過程的展開要強調實踐性，教學方式的選擇要強調自由性，學習的組織要強調合作性，學習活動要發(fā)揮創(chuàng)造性;重實踐、重過程、重參與、重體驗;

基本流程：(1)談話導入，明確目標;(2)圍繞目標，收集資料;(3)學生分組，交流資料(相關奧運的知識、圖片等);(3)確定主題，分組準備(小組討論匯報的形式、選用的內容，分工完成設計、圖片處理、文字編輯等工作);(4)小組匯報，師生評議;(5)全班展示，暢談感想。

3、在閱讀教學中進行讀寫結合，是提高學生習作能力的一種有效方法。請結合自己的教學實踐，擬一份教學設計。P25

答題要點：以閱讀理解為基礎，以日常生活和語言積累為素材，將課文的學習和學生習作有機結合起來。讀寫結合的形式：續(xù)寫(《凡卡》：凡卡把信寄出后，會發(fā)生什么?)、仿寫(《四季》、《春雨的色彩》)、擴寫(《燕子專列》：“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到炎車站”，假如你是瑞士政府的發(fā)言人，你會怎樣呼吁大家?)、改寫(古詩比較多，《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。)、補寫(《紙船和風箏》：小熊和松鼠吵架后，在等待和好的日子里，會發(fā)生什么事?)等方法。

最新小學五年級教案 篇5

教學目標：

1、學會運用思維導圖繪制一本書的主要內容。

2、學習精讀的讀書方法，圈點勾畫讀和批注讀書法。

3、走進紫嵐的內心，學習其為了實現(xiàn)自己夢想執(zhí)著的精神并升華母愛。

4、學習動物小說的寫作特點。

教學過程：

一、導入。

大家看，小草破土而出，是靠堅強的信念;梅花傲骨錚錚，是源于不屈的信念;雄鷹搏擊長空，是心懷藍天的信念;長江滾滾東流，是因擁抱大海的信念。世間萬事萬物和人的內心世界里，這份強烈而又執(zhí)著的信念就是夢!

二、學習粗讀

1、出示圖片，交流是誰?以及在紫嵐心中的夢是什么?

2、這本書里描寫的是誰的狼王夢?這個夢都與誰有關呢?

3、交流自己的讀書方法。

4、交流作者資料。

5、運用思維導圖繪制本書的主要內容。

6、小組交流，班上展示，評價。

7、師小結：讀書的時候運用思維導圖以及剛才交流的讀書方法，就可以簡單地掌握了小說的大致內容，也理清了各個角色之間的關系，以上這幾種讀書方法我們可歸結為粗讀，粗讀法可以讓我們把書讀薄，能大致了解書的主要內容和脈絡，而書中的精彩、感人的情節(jié)或者細節(jié)僅靠粗讀是很難體味出來的,那就需要我們來精讀了。精讀是一個把書讀深讀厚的過程，如何把書讀厚呢?

三、學會精讀

(一)圈點勾畫讀書法

1、什么是圈點勾畫讀書法呢?找生交流

2、學生運用這種讀書方法來品讀最讓自己感動的部分，走進紫嵐。

3、小組交流

4、班上展示。

(二)批注

1、解釋什么是批注。

2、出示名家讀書時圈點批注的圖片。

3、自己練習片段圈點批注。

4、班上交流展示。

5、展示老師的批注。

四、情感升華

1、紫嵐為了實現(xiàn)狼王夢，歷經(jīng)曲折，但是每一次面對希望的破滅的時候，它是如何做的呢?

2、你看到紫嵐身上的什么精神?(不放棄不拋棄，堅定執(zhí)著，無懼無畏，為了自己的夢想，為了保護自己的兒女而不惜舍棄自己的生命)

3、列舉我們的身邊無私無畏的偉大的母親。

1)學生交流

2)老師交流汶川短信母親的事例。

4、總結動物小說的特點。

五、小結

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。紫嵐嘔心瀝血，勵精圖治的兩代狼王夢未果，那媚媚的三個兒子，紫嵐的三個孫子能否完成狼王夢的霸業(yè)呢?請同學們課后繼續(xù)讀書，在書中尋找答案吧。

最新小學五年級教案 篇6

一．教學目標：

1．用鋼筆寫字。

2．看圖認識部首再寫字。

3．給帶點的字選擇正確的解釋。

4．說說破折號的用法。

5．讀一讀，熟記6組成語。

6．讀背成語。

7．學寫毛筆字。

二．教學時間：三課時。

三．教學過程：

第一課時

一。教學目標：

1．用鋼筆寫字。

2．看圖認識部首再寫字。

3．給帶點的字選擇正確的解釋。

4．說說破折號的用法。

二．教學過程：

（一）教學第一題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名認讀句子。

（2）要求學生仔細觀察每個學生的字形結構。

（3）讓學生認認真真地進行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。

3．練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據(jù)描紅的情況，教師及時小結。

5．反饋。

（1）表揚寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習。

（二）教學第二題。

1．審題。

2．指導。

（１）指導學生按圖象形字漢字的順序看圖了解瓦部的的演變。

（２）讓學生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。

（３）小組討論過去所學過的屬于瓦部的字。

（４）小組進行匯報。

按同樣的方法學習角、斤、刀這三個部首。

（５）讓學生說說四個部首的共同點。

（６）向學生明確部首字的概念。

3．練習。

從小組匯報的內容中選擇幾個帶有這樣部首的字，認真地填寫。

（三）教學第三題。

1．審題。

2．指導。

（1）小組討論景仰、如履平地兩個詞的含義。

（2）指導學生用換近義詞的方法理解景仰。

（3）指導學生理解如履平地一詞的詞素。

（4）讓學生讀讀供選擇的義項。

（5）讓同座同學討論選擇。

3．練習。

（1）學生完成練習。

（2）根據(jù)學生完成情況，進行針對性輔導。

4．反饋。

讓學生根據(jù)所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當指導。

（四）教學第四題。

1．審題。

2．指導，練習。

（1）讓學生自己讀讀句子。

（2）集體讀句子，體會破折號的用法。

（3）指導學生理解第一句中的破折號前后句子的意思，從而得出破折號在這個句子中的作用。

（4）學生說說第2句中的破折號的作用。

（5）再讀句子體會。

3．反饋。

讓學生在前面學過的課文中找一找?guī)в衅普厶柕木渥?，哪些與這兩個作用相符。

第二課時

一．教學目標：

1．讀一讀，熟記6組成語。

2．讀背成語。

二．教學過程：

（一）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

3．練習。

（1）學生自由讀。

（2）啟發(fā)學生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。

（3）同桌練習背誦。

（4）小組賽背。

（5）集體齊背。

（二）教學第六題。

1．審題。

2．指導。

（1）讓學生說說以前見過的春聯(lián)。

（2）讓學生自讀三副春聯(lián)。

（3）指名試讀。

（4）教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀。

（5）讓學生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。

（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。

3．練習。

（1）學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音。

（2）指名讀。

（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4．反饋。

（1）檢查學生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

第三課時

一．教學目標：

討論如何用好壓歲錢。

二．教學過程：

1．審題。

（1）談話揭示話題：用好壓歲錢

（2）指名讀本次說話的要求。

（3）教師進一步明確本次說話的要求：①討論應該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準備發(fā)言提綱，當眾說一說。

2．指導。

（1）回憶往年壓歲錢的處理方法。

①讓學生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。

②讓學生討論過去的使用是否合適，理由是什么。

（2）集體評議何種處理壓歲錢的方式最為有益。

①大組討論。

②讓學生看圖，說說儲蓄的意義。

③聯(lián)系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。

（3）準備提綱當眾發(fā)言。

①明確提綱要求：按先擺觀點，再說理由的順序來講說。

②同桌相互交流。

3．練習。

（1）學生分組在小組內匯報討論。

（2）每組派代表到講臺前當眾講說。

（3）對講說內容的不足之處，可以互相補充并發(fā)表自己的看法。

4．反饋。

（1）教師對講說內容進行點評。

（2）鼓勵學生今后正確使用壓歲錢。

5．學寫毛筆字。（略）

（1）分析寫法。

（2）練寫。

最新小學五年級教案 篇7

教學要求:

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云的多姿多彩。

2、結合習作要點提示，明白寫好景物的要領。

3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。

教學重點：

按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

教學難點：

抓住景物的特點。

教學準備：

布置學生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

教學時間：兩課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

二、學習例文，感知寫法

1、輕聲讀課文，完成練習。

（1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫的。

2、小結：

3、結合習作要點提示，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

三、細讀例文，明確寫法

1、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2、學生同桌討論、交流。

讀了習作要點提示后，你明白了什么？

3、教師引導學生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

四、進行說寫，運用寫法

1、指導學生明確這次習作的內容和要求。

2、請同學們說說課前觀察的情況。

3、組織學生分組填寫下表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

4、同桌練說，互相交流，相互提示。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

教學后記：

最新小學五年級教案 篇8

一、教材解讀

課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。

全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。

二、教學目標

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文的條理，把握課文的主要內容，讀懂課文，知道課文是從那幾個方面寫出鄭和初次遠航的規(guī)模之大，意義之遠的。初步知道詳寫、略寫的作用。

4、通過創(chuàng)設情景組織教學，培養(yǎng)學生質疑解疑能力，在交流中發(fā)展學生的語言能力和思維能力。

5、憑借約言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。

三、教學重難點

1、結合時代背景，理解課文內容，感受鄭和在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現(xiàn)出來的膽略和智慧。體會遠航的意義。有感情朗讀課文。

2、練習抓住重點歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

四、教學準備

教學用多媒體課件。通過閱讀或者上網(wǎng)，查找有關鄭和七次下西洋的故事，準備交流。

五、總課時

二課時

第一課時

一、教學內容

初讀課文

二、教學目標

1、初讀課文，學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書理解詞語的意思。

2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內容。理清課文的條理。把握課文的主要內容，能用自己的話概括課文的內容。

三、教學過程

一、揭題導入

1、同學們，你知道有那些的航海家嗎?

在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。

板書課題：鄭和遠航

2、你對鄭和知道多少?請你向大家介紹一下。

(生交流……)

3、教師簡介鄭和

二、初讀課文。

(一)明確要求，認真讀書：

自學生字，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。

邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內容?畫出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。

寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。

(學生自讀課文，教師巡視指導，進行個別的釋疑解難。)

(二)檢查自學情況，組織交流：

1、出示生字詞語，指名讀，齊讀

碼頭派遣儀器贈送范圍珊瑚

拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)

扶老攜幼驚嘆不已嚴陣以待

鎮(zhèn)定自若人山人?；U為夷

2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導，正音。

二、再讀課文，把握課文的主要內容。

1、學生自由朗讀課文，思考：

課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內容?

課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內容?

2、交流討論，理清課文的條理。

(課文1—5自然段詳細描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。)

3、朗讀課文，重點朗讀課文的第一部分。

三、課堂小結，完成作業(yè)。

1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?

2、你還有什么問題需要和大家一起討論的嗎?(學生質疑)

3、完成書面作業(yè)：

(1)描紅，抄寫生字

(2)聯(lián)系課文內容解釋詞語

化險為夷――驚嘆不已――

嚴陣以待――扶老攜幼――

第二課時

一、教學內容：精讀課文

二、教學目標：

1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎上理解課文內容，把握課文的的重點，練習歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

2、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

三、教學過程：

一、談話導入：

1、《鄭和遠航》這篇課文主要向我們介紹了什么?

(主要敘述了鄭和首次遠航的經(jīng)過情形。)

2、學生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠航

二、精讀課文。

(一)學生自讀課文

學生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠航，根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。用雙//標出。

用自己的話歸納這段的內容。(同桌的同學可以互相探討交流。)

(二)組織朗讀，交流學習收獲

1、討論交流問題：根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。

2、指名朗讀課文學習第1-3段——“揚帆起航”。

(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

(2)為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?

交流，反饋。

(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么?

(鄭和十分自信，十分威武)

師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?

3、朗讀訓練

4、過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

5、生自由朗讀課文4、5自然段。

小組交流。

(1)課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往的。

通過討論引導學生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現(xiàn)的禮儀。

引導學生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度。

(2)指導朗讀，通過朗讀進一步體會課文的字里行間做表達的友好情感。(3)找出表現(xiàn)海上風險浪惡的句子，認真讀一讀，從中你體會到什么?

(4)交流，朗讀課文，抓住重點的句子進行朗讀，體會海上風浪的險，海盜之猖獗，體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。

(5)指導朗讀第五自然段，讀出海上風浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。

6、小結;同學們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認識呢?

(學生各抒己見，進行交流。)

三、朗讀課文第6、7自然段。

1、生自由讀這兩個自然段。談談讀后，你知道些什么?你對鄭和遠航有什么新的認識?

2、交流：重點談談鄭和遠航的意義。

四、總結全文

1、朗讀全文。

2、課文重點向我們講述了什么?為什么略寫其余六次的遠航呢?這樣寫有什么好處?

3、你能用自己的話概括文章的主要內容嗎?

4、讀完了課文，你還有什么問題需要提出來討論的?先小組討論，再全班反饋。

師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)：

1、書面完成問題：

讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個人?

鄭和遠航的意義是什么?

2、課外延伸：利用網(wǎng)絡或者圖書資料，收集有關鄭和遠航的故事，和同學們交流。

附：板書設計

鄭和遠航

揚帆起航規(guī)模大信心足

首次遠行友好交往增進友誼

戰(zhàn)勝險情有膽有略鎮(zhèn)定自若

最新小學五年級教案 篇9

教學目標：

1、能聽出別人說話中內容或語句的錯誤，并幫助改正。

2、初步培養(yǎng)專心聽講，細心分辯的習慣。

重點：訓練專心聽別人說話，仔細分辯別人說話中內容和語句的錯誤。

難點：語句上的錯誤，學生辨別起來有一定難度，聽出了錯誤要改正，這個難度更大。

教學過程：

1、揭題、解題。

揭題后，告訴學生《風雨之夜》這個課題是這次聽說訓練一段話的題目。

2、明確訓練要求和方法。

（1）自學課文，思考問題。

①這次聽說訓練的要求是什么？

②說話中錯誤一般表現(xiàn)在哪些齋？③要提高聽話的辨析能力，必須養(yǎng)成什么習慣？

（2）檢查自學情況，教師小結。

3、分步進行訓練。

有音像教材的學校，用聽錄音的方法進行，沒有音像教材的學校，按《教學參考書》提供的材料進行。

第一步：聽句子，指出句子中的錯誤并改正，把改正后的句子說一說。

（1）我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長長的尾巴，多好看??！

聽后指名辨別錯在哪里，怎么改。

（這句話錯在小白兔的眼睛不是雪白的而是紅紅的尾巴不是長長的，而是短短的。）

（2）面對碧波滾滾的大海放聲歌唱。

聽后討論，教師小結，指出這個句子缺少誰，句子不完整。

（3）在聯(lián)歡會上，李小紅演唱動聽的歌聲。

聽后討論，教師小結時指出，這句話錯在搭配不當，演唱的不該是歌聲，而應是歌曲。

（4）他穿著一件艱苦樸素的衣服。

聽后討論，教師小結時指出，這句話也錯在搭配不當，衣服只能用樸素來修飾，而不能用艱苦來形容，因此，要刪去艱苦。

（5）昨天傍晚刮了一夜大風。

聽后討論，小結時指出，這話錯在自相矛盾，前言不搭不后語。可把傍晚改為晚上或一夜。

（6）在班會上，王小兵首先第一個作了發(fā)言。

聽后討論，小結時指出這句話錯在用詞重復，刪去首先或第一個。

（7）學校把三好學生的名單已經(jīng)公布出來了。

聽后討論，小結時指出，這句話錯在語序先后的次序上，就將把三好學生的名單與已經(jīng)換位。

今天班主任不在，我們可以大鬧天宮了。

啪討論，小結時，這句話雖通順，但在內容上有問題。

從校紀校規(guī)看，不應該大鬧天宮，就改為今天班主任不在，我們應該自學遵守紀律。

第二步：聽《風雨之夜》中的教師和小明的一段對話，指出小明說話中的錯誤并改正。

（1）聽錄音或聽教師說。

（2）扣后指名說說這段中小明說的話有哪些錯誤。

（3）愛句討論。

（4）小結：

①我吃完晚飯，正在做作業(yè)時候，一陳雷聲突然被我嚇了一跳。這話錯在詞序錯亂，可改為突然一陣雷聲，我嚇了一跳，或突然一陣雷聲，把我嚇了一跳。

②我想，值日生會不會把教室的門窗都不關好呢。這話錯在語音表達不清，應當改為我想，值日生會不會把教室的門窗關好了呢。

③校園一片漆黑。我看見咱教室的和窗鉤不見，門和窗鉤都沒有鉤好。一片漆黑與我看見有矛盾；門和窗不能同時與鉤好?？筛臑椋盒@一片漆黑，我用電筒一照瞧，看見教室的門鎖和窗鉤不見了，門和窗都沒有關好。

④我解下了鞋帶，把窗綁牢了。這話錯在用詞不夠貼切，可把綁改為扎。

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最新小學語文五年級教案通用

小編特意收集和整理了最新小學語文五年級教案，請收藏好，以便下次再讀。教案課件在老師少不了一項工作事項，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。老師在上課時要按照教案課件來實施。

最新小學語文五年級教案【篇1】

教學目標：

１、有感情地朗讀、背誦古詩。

２、借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣。

３、體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動人民的贊美。

教學重點、難點：

１、通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

２、在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力。

第二課時

教學過程：

童心小廣播

1、學生讀文章。

2、教師總結。

回憶小比拼單元主題單元課文與古詩記憶小比拼

1、看范成大的簡介；

2、速記比拼

思維比拼

1、要求：小組內對字、詞、句、意境進行理解；

2、班級精品古詩

記憶大比拼小組內舉行朗讀背誦：整首詩、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰(zhàn)朗讀大比拼小組內分析古詩構成，品讀古詩，聯(lián)系朗讀小組朗讀競比田園古詩知多少老師分享田園古詩學生分享田園古詩

作業(yè)布置：

做個小詩人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩，寫在心情日記。

最新小學語文五年級教案【篇2】

教學目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學過程：

第一課時

一、導入

請同學們讀單元學習提示，看看從中可以知道什么？

1、生活是一本書。

2、學習本組課文的方法。

二、學習課文

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會兒和大家交流。

2、交流詞語和句子。

（1）交流字形詞意。

（2）屏幕出示詞語檢查。

（魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實踐）

（3）把課文中難讀的句子讀通順。

3、說說課文主要寫了什么事？

4、再來讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻為什么堅持要“我”這么做。

（老師出示關于鱸魚捕撈開放日的相關資料幫助學生理解）

5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情，你就把他畫出來；如果沒有這樣的詞語，你可以自己找出合適的詞語來概括，把這個詞語寫在書邊上。）

6、交流學生概括的詞語，指導朗讀相應的語句。

（重點指導讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。）

7、完成書后練習題二。

三、總結

通過這節(jié)課的學習，同學們體會到了作者當年放掉大鱸魚時的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

（提示學生抄寫本課要求寫的字，下節(jié)課聽寫。）

第二課時

一、聽寫

1、我小心翼翼地將魚竿一收一放，熟練地操縱著。

2、當我一次次面臨道德的是與非的選擇時，就會想起父親告誡我的話。

3、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

（聽寫后對照屏幕自查改錯）

二、理解文中含義深刻的語句

1、指名讀課文第二部分（后三自然段）。

2、默讀思考，畫出含義深刻的句子，自己試著體會其中的含義。

3、交流語句及自己的理解。

（1）體會第一句：但是，在人生的旅途中……

引導學生思考：誘惑人的“魚”指的是什么？聯(lián)系生活實際思考，誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情？

（2）體會第二句：當我一次次……

引導學生思考：就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡單嗎？做起來難在哪里呢？

“我抬頭……目光投向了父親”，結合這句話請學生想象，當時“我”的心理活動，以及父親面對孩子委屈的淚水時會說些什么？

思考：“我”失去的是鱸魚，但“我”得到的是什么？

（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時候，“我”會怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話：“一個人要是從小受到像……”）

三、總結

學習了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語句對你有啟示？請你把這些語句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫下來。

最新小學語文五年級教案【篇3】

一、說教材

《打電話》是人教社國標版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。作者運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學習的難點。

二、說目標

本課的教學目標有以下幾點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。

3.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

學習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

學習難點

了解相聲語言表達上的特點。

三、說教法和學法

根據(jù)上述目標，結合本文的文體特點和閱讀地位，我認為運用大問題分塊引領教學時效性會更強，教學塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎上，我運用大問題引領教學。

問題一：這篇文章中的兩個角色，你會選擇哪一個？為什么？

這一問題首先幫助學生概括了已知的簡單的內容，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學生一個思考方向，那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學生對文章說話量上的了解和說話內容上的理解。預計學生從量上談原因會說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內容上談原因可能會說甲說的話有意思，會逗人發(fā)笑；乙說的不太好笑；甲說的話標點運用特別豐富，乙說的話標點不太多；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想，學生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解。

問題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語言是想告訴我們什么？

相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導學生關注語言，讓學生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風趣、詼諧等特點。根據(jù)學生的年齡和心理特點推斷，學生會抓住"喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！""對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。""呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。"等句子來談自己感覺到的有意思，學生找到了，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學習的過程中，可以隨機地把相聲語言幽默、風趣、夸張、諷刺的特點滲透進去交流，讓學生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的。這還不是內容教學的全部，還應該在學生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學生才會反復地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。

問題三：同樣是對話，你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對話》有什么相同和不同的地方？請大家靜靜地回憶，細細地比較。

這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點。通過與《小苗和大樹的對話》的比較，引導學生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對話，訪談和相聲不一樣，前者所談內容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點的比較、發(fā)現(xiàn)，為學生試著演相聲做準備。

問題四：通過對這一則相聲內容上的了解和語言上的比較，現(xiàn)在，你覺得相聲有什么特點？老師建議你結合電視上或是生活中看到的從形式上和內容上以及語言特點上等各個方面自由地來說說。

對相聲特點的梳理是幫助學生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準備。在交流的過程中，伺機告訴學生"說學逗唱"和"抖包袱"等一些有關相聲的基本常識，讓學生從感性認識到淺層的理性認識的高度。

最后，請學生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。

以四個大問題引領，從內容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學生經(jīng)歷了這樣的一個學習過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術牽手了。

四、說教學流程

（一）、談話導入，揭示課題

1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：_______ 分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

（二）、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

（1）學生自學，自由讀課文。

（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

（三）、再現(xiàn)課文，深入領悟

1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習：小組內練習表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

板書特寫：_______ 小時

小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

（四）、學生選讀，了解相聲

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容；相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

最新小學語文五年級教案【篇4】

21世紀是信息化的社會，網(wǎng)絡以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡環(huán)境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。

一、說教材

1、教材簡析：

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

2、教學重點：

本課的訓練重點是利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生在體會黃山松樹奇的基礎上，對黃山四絕及黃山有進一步的了解。

3、教學目標：

根據(jù)教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：

（1）、借助網(wǎng)絡資源使學生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。

這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

二、說教法

網(wǎng)絡環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網(wǎng)絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學方法，主要引導學生通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。這些方法的采用，旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。

三、說學法

在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關網(wǎng)站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡發(fā)揮最佳的教學效果。

四、說教學過程

（一）、游戲導入，激發(fā)興趣。

學生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內容設計了智闖黃山的游戲，讓學生通過闖關游戲進入網(wǎng)站的首頁，這一設計不僅讓學生在游戲中整體感知了課文內容，而且激起了學生濃厚的學習興趣。

（二）、質疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。

進入網(wǎng)頁后，教師以過渡：黃山是天下第一奇山，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？這樣，很快就把學生的興趣轉化為可探究性的問題，能有效地引導學生投入到研究性的學習活動中去，滿足了學生的發(fā)展需要。學生通過讀一讀課文，從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著，讓學生通過留言板交流自己的問題，教師引導學生選擇有研究性的問題，如：黃山奇松的'那些名字是怎么來的？黃山的其它三絕有什么特點？黃山還有哪些風景區(qū)？等問題，從而使學生明確有待研究的方向。

（三）、自主合作，深入探究。

這一學習過程主要是通過學生的自主合作進行的。一開始我就利用學習導航向學生提出學習要求：

1、圍繞自己感興趣的問題進行小組分工合作或彼此提供相關信息。

2、搜索有關信息資料并加以整理綜合。

3、討論匯報形式。

接著學生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關銜接上網(wǎng)搜索，這些銜接為學生的研究提供相關圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導，學生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念。

（四）、交流匯報，共享資源。

以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢？為出發(fā)點來進行交流、匯報，讓學生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報過程中為學生創(chuàng)設以學生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學生之間，可以是個別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導作用，通過相互交流，學生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學生感受到黃山松的奇美。這一設計讓學生充分利用網(wǎng)絡現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)節(jié)，使學生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學生的審美情趣，激起了學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。

教師評價交流匯報的成果并過渡：結束了黃山的風光之旅后，你覺得黃山怎么樣呢？你想對它說些什么呢？這一問題的設計讓學生談談網(wǎng)絡學習后的感受，再次激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，并讓學生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學生創(chuàng)造條件，讓他們選擇適合自己的層次，調動起全體學生的共同參與熱情。教師可為學生提供一個黃山文化、網(wǎng)絡涂鴉板的超級連接，讓學生用自己喜愛的方式來表達自己的感情，學生可以通過選一些詩來吟誦，也可以是畫一圖來贊美

（六）、課后延伸，拓展訓練。

學生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關黃山的資料，發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設計主要是讓學生利用提供的網(wǎng)絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的獲取內化提升再獲取的習慣。

綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，讓學生在網(wǎng)絡這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

最新小學語文五年級教案【篇5】

一、教學目標：

1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

4、能復述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內容。

二、教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

三、教學難點：

讓學生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一）從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

（了解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？）

2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？

（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？

（二）學習鳥島景色的內容。（課文第二段）

（1）課文哪段內容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

（2）默讀課文第二段，并處是自學提示：

①鳥島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島）

②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。

（3）匯報交流：學生進行評讀。

天上：一群群、一幅幅

地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）

湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）

（4）為什么說是神奇的鳥島呢？請你用一句話來贊美鳥島的景色。

（5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。

踏上鳥島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（）！

最新小學語文五年級教案【篇6】

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

二、說教法

為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。

三、說方法

通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

（二）憑借情境鑒賞美

在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

具體學習過程：

①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；

③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

時間 特點 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設計：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

[熱門]最新美術小學教案通用

幼兒教師教育網(wǎng)相關專題：“美術小學教案”。

教師甘為學生進步的階梯。教案已經(jīng)成為教師授課不可或缺的一部分。教案凝結著教師刻苦鉆研教材和充分吸收各方信息資料的全部心血，你是否了解寫教案應該包含哪些內容？經(jīng)過收集并整理，我們?yōu)槟愠噬献钚旅佬g小學教案，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

最新美術小學教案 篇1

教師：劉麗君

第1課 色彩的對比

領域：造型?表現(xiàn)

課時：一課時

教學目標：

知識與技能：認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

過程與方法：進行對比色的涂色練習。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的辨別以及對色彩對比的初步認識，以及對美的感知。

教學重點：

認識色彩的對比。

教學難點：

如何運用對比色。

課前準備：

學生：你認為什么是對比色，在生活中哪里能見到對比色？ 教學用具：

教師：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過欣賞，使學生感受到對比色的強烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對比色，它們有什么共同的特征，明白補色的關系，最后通過實踐鞏固所學知識。

教學過程：

1、欣賞：

（1）出示色環(huán)圖片，讓學生認每一種顏色。

（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.

2、發(fā)現(xiàn)：

（1）當一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.

（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：

（1）用對比色組織一幅畫面。

（2）學生作業(yè)，教師巡回指導。

4、學生的作品展評：根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。

教學反思：

學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業(yè)反饋看大部分學生已經(jīng)掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現(xiàn)出對比的強烈。

第2課 色彩的和諧

領域：造型?表現(xiàn)

課時：一課時

教學目標：

知識與技能：認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規(guī)律。

過程與方法： 用鄰近色進行涂色練習。

情感態(tài)度價值觀：感受色彩的魅力。

教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。 教學準備：

教師：水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1） 什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、 家居圖片

B、 生活圖片

C、 建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

3、實踐活動：

（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業(yè)展評。

最新美術小學教案 篇2

《我設計的自行車》一課是義務教育課程標準實驗教材我設計的自行車，是美術三年級上冊第十四課，屬于"設計·應用及造型·表現(xiàn)"領域，由人民教育出版社出版。

課時：

2課時，第一課時認識自行車結構和功能并畫出圖片。第二課時根據(jù)所設計的圖案制作自行車。

教學目的：

1，通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。

2，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。

3，通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

教學重點：

通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。

教學難點：

創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。

教學學具：

師：各種自行車的圖片資料。

生：繪畫工具及一些吸管，廢光盤之類的材料。

第一課時

教學過程：

一， 組織教學

二， 檢查用具

三，欣賞與探索：

1，展開作品：

師：請同學們仔細觀察： 《我設計的自行車》

這些自行車的共同點是什么？

請仔細觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什么用？

生：思考，討論，回答。

師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。（都有車頭—像T字—掌握方向，輪子—圓形—行走，坐墊—坐，腳踏板—引導輪子滾動）

2，再次欣賞中的自行車，進行討論，交流： 《我設計的自行車》（1） 請先知道的同學談談自己的發(fā)現(xiàn)。（這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方，有什么不同點）

（2） 其它同學可提出不同的意見。形成交流的課堂局面。

師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。

四：授新

1，總結學生發(fā)言，并進行簡單范畫：

師：真好，通過小朋友們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，不管什么樣的自行車都有個扶手，輪子，坐墊，腳踏板，可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方，好用就能讓大家喜歡。今天我想請小朋友們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車。

2，欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車。瞧他們設計的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變，還進行說明。

五，布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們都知道自行車的基本構造，想不想馬上動手制作設計一輛嗎？拿出你們的畫筆，開動自己聰明的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行車。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六，設計與制作：

學生動手制作，教師巡視輔導。

七，展示，評價，反思：

1，對臺上的作品進行評價。師生一起分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點，提出建議。

2，如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？

八，拓展：

今天我們初步學會設計自行車，下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。

第二課時

一， 組織教學

二， 復習導入授新：

1， 請同學們談談上節(jié)課所學的內容。說一說自行車的結構，組成部分。

2， 根據(jù)手中的材料說一說為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。

3， 欣賞課本范圖，討論制作步驟。

三， 作業(yè)要求：

小組合作，比一比哪一組制作的最好。

四， 學生練習，教師巡視輔導。

五， 作業(yè)展評，讓學生參與評選，評一評：

1，哪一組制作的應用的最好。

2，好在哪里？

六，教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

最新美術小學教案 篇3

教學目標

1. 顯形內容與目標 頭飾設計

應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部頭飾設計來確定大小。

應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。頭飾設計

2.隱性內容與目標

認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。頭飾設計

重點難點

分析 重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作

難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

調控對策

一、 教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。

學生用肢體動作表現(xiàn)威武，狡猾和輕盈神態(tài) 。

學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。

二、 結合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。

根據(jù)實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。頭飾設計

選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

三、依據(jù)教材和教師的示范作品，其實學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎

選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

大膽設計，大膽創(chuàng)新。

四、進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

小結，展示，講評

五、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。

培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。

養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。

選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。

體驗設計、制作活動的樂趣。

體會協(xié)作精神，享受成功的喜悅。

學情

記錄 學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲

課后反思

制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。

最新美術小學教案 篇4

活動目標：

1、根據(jù)生活中物體的形狀，通過豐富的想象進行創(chuàng)意繪畫。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，采用多種作畫形式，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

3．培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維和良好的繪畫習慣。

活動準備：

1、課件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫為爸爸、媽媽和孩子。

2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。

3、供幼兒想象的各種各樣的物體若干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣，導入活動。

出示實物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們看，這是什么？這些小刀小叉還可以變成另外的東西，你們想看嗎？

二．示范創(chuàng)意繪畫的方法

1、出示課件制作，示范創(chuàng)意繪畫的過程，讓幼兒懂得根據(jù)物體的形狀進行創(chuàng)意繪畫，激發(fā)幼兒對物體創(chuàng)意繪畫的興趣和愿望。

2、總結創(chuàng)意繪畫的方法：根據(jù)物體的形狀，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，確立一個主題，添加適當?shù)膬热?，?chuàng)作出一幅圖畫來。

三、啟發(fā)幼兒想象、引導構思、創(chuàng)意繪畫。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的'物體。

2、引導幼兒根據(jù)自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經(jīng)驗進行想象造型、構思，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

師：看到這些東西，你們想到了什么？

3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫。

A、充分允許幼兒按自己的構思需求進行添加，一筆一筆地創(chuàng)意畫出豐富的事物和圖畫，鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造。

B、引導幼兒完整構思畫面、豐富畫面，組成一個完整的主題。

C、幼兒創(chuàng)造繪畫過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當?shù)闹笇А?/p>

四、欣賞評析作品．

1、鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，介紹自己的作品是根據(jù)什么物體進行創(chuàng)意繪畫的，并評定幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。

2、啟發(fā)幼兒以后要聯(lián)系生活，仔細觀察各種物體，根據(jù)它們的形狀通過豐富的想象和創(chuàng)造也可以進行創(chuàng)意繪畫的．

五、活動延伸：

1、評定其他幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。

2、幼兒互相欣賞作品。

最新美術小學教案 篇5

教材分析：

教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教學重點、重點：

在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。

不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

全冊教學進度：

第一周欣賞《冬日戲嬰圖》

第二周畫自己長呀長

第三周太陽

第四周漂亮的瓶子

第五周洗澡

第六周船

第七周手形的聯(lián)想

第八周獅子大王

第九周可愛的動物

第十周介紹我喜歡的玩具

第十一周春天的色彩

第十二周用春天的色彩裝扮自己

第十三周我們身邊的線條

第十四周下雨了

第十五周童話城堡

第十六周釣魚

第十七周好吃的水果

第十八周伙伴

第十九周花的世界

欣賞封內作品：《冬日戲嬰圖》

「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動時間為十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾當過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人贊嘆不已，難怪故宮每次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。畫中毛絨絨可愛的小貓，正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，讓駐足畫前的您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現(xiàn)﹐應可認為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊。

課題：1.畫自己

學習領域：（造型?表現(xiàn)）

課業(yè)類型：繪畫

教材分析：

本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1，是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？

2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂

改的現(xiàn)象？

4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：一課時

教學過程：

一、游戲導入

游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服??）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發(fā)表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色??）

2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置??）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)??）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）

5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型??）

2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；??

-

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的`刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養(yǎng)集體主意識。

課后記：這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來，再添畫有個性特征的五官。這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象。

課題：2.長呀長

教材分析：

孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。

教學重點：

教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。教學難點：表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。

課前準備：

1．學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發(fā)芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。

教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）學生的作品。

2．教學器材：電腦、實物投影等。

3．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。

教學設計：

一、課前準備教學

1．教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。

2．請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。

二、導入新課：

1．請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

2．教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。

（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）

學生回憶匯報

學生觀看。

三、講授新課（觀察與想象）

1．教師出示一粒種子：

你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？

我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）

2．觀察想象：

面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）

3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。）

4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

5．請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

學生看動畫片。

學生獨自想象思考。

學生邊匯報邊用肢體語言形容。

學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。

學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。

四、作業(yè)要求：

1．根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。

五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫

六、小結評價：1．學生介紹自己的畫面。

2．頒發(fā)“勤勞種植”獎。

3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。

札記：

讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象

最新美術小學教案 篇6

教學目標

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情

學情分析

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

重點難點

1、教學重點 ：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

2、教學難點 ：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。

教學過程

一、情境導入：(摸一摸)

1.導語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請一名學生描述。

生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?/p>

師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”

生：“是

3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。

導語：“今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍?！?/p>

出示課題：恐龍世界

(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現(xiàn)領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。)

二、講授新知：

1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)

師：恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。

師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學生回答：

師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

2.對比觀察：(畫一畫)

1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報：

恐龍的外形特征：

(1).雷龍：頭小

(2).霸王龍：牙齒尖

(3).三角龍：頭上有3個角

(4).劍龍：背上有骨板

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。

3.探究恐龍畫法

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學習如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課 (原創(chuàng))片區(qū)公開課

(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)

4.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么?

學生回答：花紋。

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。

5.背景的添加

老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

學生：添加背景。

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。)

三、藝術實踐

布置作業(yè)，教師巡視指導。

師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧!

要點：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。

四、展示評價

組織學生進行自評、互評

(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上

(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構圖最完美?

(設計意圖：培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力和評價能力。)

五、拓展：

師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)

設計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

最新幼兒園科學教案設計2500字通用9篇

我們常說，機會是留給有準備的人。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編陸續(xù)為大家整理了最新幼兒園科學教案設計2500字通用9篇，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

最新幼兒園科學教案設計 篇1

幼兒園中班科學教案

設計意圖：

水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質。幼兒對水一直有強烈的探究欲望，通過本次活動，讓幼兒對水有初步的認識，激發(fā)他們對水進一步探索的興趣。

活動目標：

1、認識水是無色、無味、透明的物理特性，區(qū)分水能溶解和不能溶解的物質。

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。

3、 培養(yǎng)幼兒對周圍生活的關注，提高幼兒的感知能力。

活動準備：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。

2、小勺子，吸管，溫開水，白砂糖。

3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉。

活動過程：

（一）導入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來

（二）通過多感官的綜合體驗，認識水的一些特性。

1、 水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

小結：水是無色，無味而且透明的。

（三）通過觀察、比較，引導幼兒認識糖是可以溶于水的，對溶解有初步的認知。

1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

2、請個別的小朋友嘗嘗。

3、問：為什么這杯水會是甜的？糖哪兒去了？

4、教師操作，請幼兒仔細觀察：將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

小結：提出溶解這一詞匯，告訴幼兒糖不見了，因為它被水溶解了，水能溶解糖和鹽等。

（四）自己動手操作，區(qū)分哪些物體是可以被水溶解的，哪些是不可以溶解的。

1、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

2、教師鼓勵幼兒大膽猜測生活中還有哪些東西是可以被溶解的，哪些是不會被溶解的。

（五）討論活動

水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節(jié)約用水？鼓勵幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。

總結：水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質，所以我們在平時的生活中要注意不浪費水，也要提醒周圍的人和我們一起來做節(jié)約用水小標兵

活動總結：

通過這次活動，幼兒對水有了一定程度的認識。因為源于孩子們的興趣點，也讓幼兒有了多感官的學習、操作的過程，他們對本次活動參與度很高，不僅提高了幼兒探索水的欲望，也讓孩子從心里產(chǎn)生了節(jié)約用水的想法。不足之處在于孩子對水操作的興趣遠不及此，要加強課后的延伸及此類課程學習的次數(shù)。

最新幼兒園科學教案設計 篇2

活動思路：

我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為出發(fā)點。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力，通過幻燈片，能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。

2、讓幼兒了解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。

3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫圖片。

活動過程：

一、謎語導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜，小耳朵聽好了?！八乃姆椒剑职子直?，既能寫字，又能畫畫。”

幼兒：紙二、引導幼兒了解紙的用途。

師： 小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平時，我們怎樣用紙的呢?

幼兒：紙可以寫字，畫畫，折紙等。

三、通過PPt，引導幼兒了解紙的由來及制作過程。

師：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來的呢?

幼兒：商店里買來的、工人叔叔造出來的。

師：老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看，你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述)師：小朋友，現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述，老師點評。)四、討論：怎樣節(jié)約用紙。

師： 我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費也很大，有什么辦法可以節(jié)約用紙呢?

幼兒自由討論后回答。

五、分組進行操作活動。

師：我們一起收集了很多不同的紙，現(xiàn)在先來認識一下都有些什么紙呢?

教師介紹各種各樣的紙。

師：剛才我們小朋友也說了很多節(jié)約用紙的方法，那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!

六.點評。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。

活動反思： 紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當?shù)拇?，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了.

活動反思：

紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當?shù)拇?，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了。

最新幼兒園科學教案設計 篇3

活動目標

一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

二、學習耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

四、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

活動過程一、談話導入，引出主題。

(一)出示四種紙的展板，認識紙。

教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。

教師提問：你們猜誰會"潛水"?為什么?

二、動手實驗。

(一)介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

(二)幼兒做實驗，教師觀察。

三、分享交流實驗結果。

(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒分享自己的實驗結果。

小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

(二)小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。

六、活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。"在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

最新幼兒園科學教案設計 篇4

幼兒園大班科學教案

活動目標：

1、在觀察和探究過程中發(fā)現(xiàn)物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。

2、感受生活中水中倒影的美，對倒影產(chǎn)生興趣。

活動重點：

觀察感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。

活動難點：

理解倒影的特點，知道倒影是倒過來的（既圖像的翻轉）

活動準備：

經(jīng)驗準備：增強幼兒對水的興趣和感知；了解幼兒對猴子撈月亮故事的熟知程度；

環(huán)境準備：小猴圖片一張、《猴子撈月》圖片兩張、倒影字卡一張；黑色大型垃圾袋覆蓋在水箱上，扎住邊口，然后倒入3cm左右深度的水（按照幼兒人數(shù)準備水箱，建議大水箱4-5人一組，小水箱2-3人一組）；籃子、毛絨玩具、泡沫積木、圖書、蠟筆盒、水彩筆（按照人手一份準備）；倒影風景照PPT五張、倒影對與錯圖片三張；毛巾、托盤（拖把備用）

活動過程：

一、故事激趣，引起對水中倒影的關注

（一）出示圖片，《猴子撈月》故事導入。

重點提問：

1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢？

小結：水里的月亮其實是天上月亮的倒影。

（材料說明：我們班孩子對《猴子撈月》的故事是很熟悉的，因此該環(huán)節(jié)中，我用兩張圖片、一張字卡以及極其簡約的話語引出話題）

（現(xiàn)場互動：我一提問，孩子們馬上想到 是倒影，我邊小結邊出示倒影字卡。然后我用了一句銜接語：水中真的會有倒影嗎，我們一起去看一看吧，順利進入下面的主要環(huán)節(jié)）

二、分組觀察、感知水中倒影，發(fā)現(xiàn)水中倒影的秘密

（一）觀察感知。

1、看看水箱里的水面像什么？你在水面上看見了什么？

幼兒觀察并相互交流

小結：水箱里的水面平靜的像一面鏡子，大家看到了水箱周圍各種東西的倒影，真有趣。

（材料說明：在這個環(huán)節(jié)中，材料的準備是關鍵，經(jīng)過了多次嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果在臉盆里或者水桶里直接盛水，倒影比較模糊，如果先放置黑色垃圾袋再盛水，倒影就會清晰可見。為了便于孩子們觀察，我們用建構室里以及小班舀豆豆用的大周轉箱替代了臉盆和水桶，這樣使得水面更寬，而且執(zhí)教前放置在教室內光線相對較強且陽光又直射不到的區(qū)域，這樣可以觀察得更清晰。）

（現(xiàn)場互動：孩子們一走到水箱邊上就說：有倒影的，水中真的會有倒影的。接著就開始嘰嘰喳喳說開了，我看到了我自己我看到了自己的手我看到了窗簾我看到了窗戶 墻壁天花板上的燈這時，有一組孩子腳碰到了水箱的邊緣，水輕輕晃動了一下，其他孩子看到了覺得很新奇，都開始去拍水箱邊緣，我馬上提問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？孩子回答：倒影沒了我又追問：怎么回事呢？孩子回答：水一動，倒影就沒了 然后我請其他孩子也去試一試、拍一拍，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。在交流分享的時候我先進行了預設的提問，然后再把剛才幼兒生成的現(xiàn)象進行提問：剛才你們又發(fā)現(xiàn)了什么？然后我順勢問：你們想不想玩一玩倒影游戲??？于是帶他們來到了操作材料區(qū)，過渡到下一個環(huán)節(jié)。）

（二）操作探索

1、介紹材料

操作提示：請小朋友照一照、看一看，它們會不會在水面上映出倒影？然后再去玩一玩，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、幼兒操作，老師觀察指導傾聽幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密

3、分享交流

重點提問：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結：水面平靜的時候看得見倒影，水面有波動時，倒影就看不清楚了。光線強的時候，倒影亮亮的，很清楚，光線弱的時候，倒影暗暗的，很模糊。

（材料說明：對于操作材料，考慮到大小適宜、有一定色彩、取材方便，我們選取了水彩筆、蠟筆外盒、不同形狀的泡沫積木、彩色封面的圖書和毛絨玩具。毛巾給孩子們最后擦手用）

（現(xiàn)場互動：孩子們開始用各種材料去照一照、搖晃水箱、用手撥水等等，并說著自己的發(fā)現(xiàn)有個孩子告訴我倒影是黑黑的，于是我馬上拋給了其他孩子：你們覺得倒影是什么顏色的呢？這下可引來了質疑，有的說是黑的，有的說是彩色的，有的說與原來的東西顏色一樣的，然后就進入了分享交流。在交流過程中，我針對孩子們的發(fā)現(xiàn)進行了提升，比如：幼兒⑴：我發(fā)現(xiàn)圖書放在水面上，水里也有一樣的圖書--回應：水中的倒影幾乎和原來的一模一樣。幼兒 ⑵：我用手去碰倒影，倒影就歪歪扭扭--回應：水面有波動時，倒影會產(chǎn)生變化。幼兒⑶：我發(fā)現(xiàn)水面很平時有倒影的，我用手一抓就碎了--追問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)呢？其他幼兒補充：過一會兒，倒影又變回來了提升：小猴終于明白了，水面平靜的時候看得見倒影，水面有波動時，倒影就看不清楚了，等它平靜時倒影又還原了，原來，平靜的水面上更容易產(chǎn)生倒影。幼兒⑷：我發(fā)現(xiàn)倒影有時候是黑色的，有時候是彩色的--追問：什么時候倒影看上去黑黑的很模糊？什么時候能很清楚地看到原來的色彩？幼兒⑸：平的放在水面上是黑黑的，斜的放在水面上是彩色的--演示：是嗎？看看是不是這樣？小猴搞不懂了，這是怎么回事呢？幼兒 ⑹：是因為光，有光就是彩色的提升：光線強的時候，水中倒影亮亮的，我們很清楚地就能看到東西原來的色彩，光線弱的時候，水中倒影暗暗地，色彩就很模糊，原來倒影跟光線的強弱也有關）

三、欣賞水中倒影，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)倒影的秘密

（一）播放PPT欣賞

重點提問：

1、橋的倒影跟橋有什么不一樣呢？

小結：橋的倒影跟橋的方向不一樣，它是倒過來的，看上去比較暗。

2、繼續(xù)播放PPT，欣賞倒影風景照，配上優(yōu)美的解說

（房子、樹木倒映在水中，湖面變得更漂亮了，水中倒影可真美啊。）

（材料說明：水中倒影具有恬淡、寧靜之美，因此我從網(wǎng)上下載了很多水中倒影的大圖，挑選了倒影非常清晰、且內容各不相同的有代表性的圖片制作成了PPT,包括石拱橋、房屋、人、大山和樹林、傍晚的晚霞共五張，其他圖片就放在個別化學習時間讓有興趣的孩子再慢慢欣賞。）

（現(xiàn)場互動：理解倒影的特點是本次活動的挑戰(zhàn)點，因此，我把石拱橋圖片放在第一張播放，當我問到橋的倒影跟橋有什么不一樣呢？孩子們回答：倒影比較淡--回應：倒影比較暗；最上面的橋欄到最下面去了--回應：倒影完全是倒過來的；水草應該是朝上長的，倒影是朝下的--回應：方向不一樣。孩子們通過觀察、表達，很快就理解了倒影的特點。接下去幾張我就逐一播放，并配上了優(yōu)美的語句，比如：夕陽西下，晚霞中的倒影如詩如畫。孩子們邊看邊驚嘆這大自然帶來的神奇美景，這不僅給孩子們帶來了美的享受，也是讓孩子們從小能夠學會欣賞美，充滿對生命、對大自然的熱愛。）

（二）辨別水中倒影，進一步理解倒影圖像的翻轉

重點提問：

1、小猴子帶來了三幅畫，它說這都是水中的倒影，你們說呢？請幼兒說說理由，最后打上或。

（材料說明：這是一個小游戲，靈感就來自于5-6歲《學習活動》操作材料包。我選取了天鵝的圖片，分別剪輯成三幅倒影圖，一副正確的，一副是上下疊加的，一副上下左右相反的，游戲圍繞幫助小猴區(qū)分對與錯來展開，為后續(xù)區(qū)角延伸利用操作材料包區(qū)別對與錯以及畫倒影作了充分的鋪墊。）

（現(xiàn)場互動：孩子們觀察很仔細，表述也很精確，有的說：第二幅錯了，因為倒影是要倒過來的，它沒有倒過來；有的說：第三幅錯了，天鵝的頭應該都是在左面的。）

區(qū)角延伸：

1、除了水面上有倒影，生活中還有什么地方也會有倒影呢？

2、科探區(qū)投放水箱、其他玩具材料，可以繼續(xù)探究

3、5-6歲操作材料包《水中倒影》

最新幼兒園科學教案設計 篇5

幼兒園中班科學活動教案設計1

活動目標：

1、通過觀察與操作，初步感知不同紙質做的睡蓮的吸水性能不同，并嘗試記錄實驗結果。

2、幼兒能積極參與并能主動探索。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

不同質地的紙(如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙)折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。

認識上述各種紙張。

活動過程：

(一)引起幼兒的興趣。

出示一紙質的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙制作的睡蓮會在沙里、土里、還是水里開放?(幼兒自由猜想)

師：我們小朋友有不同的想法，那么到底是怎樣呢?大家試著動手試一試吧!(教師指導幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，仔細觀察發(fā)現(xiàn)紙做的睡蓮能在水中開放呢)。

師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?

請幼兒講述后教師小結：紙有吸水的性能。

(二)猜想活動：

出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。

指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢?哪種紙做的睡蓮后開放呢?

指導語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。

(三)幼兒實驗：

指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣?

指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。 引導幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細觀察，并把結果記錄在記錄表上。(有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導幼兒仔細觀察，進一步驗證)

(四)幼兒再次實驗：

驗證自己的結果，把結果記錄在第三行。

(五)交流實驗結果：

請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢?

小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢;拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。

(六)延伸活動：

為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水里，誰第一名開，誰最后一名開呢?

幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動。

活動反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節(jié)科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結論。

整節(jié)活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

幼兒園中班科學活動教案設計2

活動目標：

1、認識冰箱、空調、洗衣機、電視機等幾種常見的家用電器，初步了解家用電器的特點和用途。

2、知道家用電器安全使用，增強自我保護能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

冰箱、微波爐、洗衣機、電視機、空調、熱水器的圖片各一張; 關于用電安全的視頻一個;

活動過程：

1、猜謎語的方式導入，引出電冰箱

師：今天我們班來了一位小客人，小朋友想認識他們嗎?

幼：想

師：看，第一位小客人來了，他給小朋友帶來了一個謎語，如果猜對了，他就出來和我們見面，我們能猜出來嗎?

幼：能

師：聽仔細了：屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里上霜。猜一種生活中家家都有的

幼：電冰箱 (教師出示電冰箱圖片，以示幼兒猜對了)

師：真棒，那誰告訴老師，電冰箱是干什么用的

幼：把東西放進去不會變壞

師：對，電冰箱可以保鮮食物，使食物不變質，誰告訴老師，為什么電冰箱能保鮮食物

幼：因為它有電

師：小朋友說的真好，因為電冰箱有電，才能讓我們吃到可口美味的食物。我們家里使用的一些能夠方便我們生活、使用電的機器，我們稱它們?yōu)榧矣秒娖鳌?/p>

2、借助教師教學資源了解微波爐、洗衣機、電視機等幾種常見家用電器的名稱、特點及用途。

師：電冰箱還帶來了他的好朋友，你們看是誰

幼：洗衣機

師：洗衣機是做什么的

幼：方形的，插上電就可以洗衣服 (依次出示微波爐、電視機、空調、熱水器的圖片，向幼兒逐一講解)

師：我們每家都有很多家用電器，空調、電視等，這些家用電器給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開它們。

3、進行有關電器使用的安全教育。

師：我們認識了這么多家用電器，那我們使用時應該注意什么呢?

(觀察視頻，了解安全使用電器的知識。)

師：誰說說剛才視頻里告訴我們應該怎樣安全用電器

幼1：不摸帶電的插座

幼2：不把手放到電風扇里

幼3：手上有水不摸電器

師：小朋友都說對了，現(xiàn)在讓我們來欣賞一下兒歌里的做法

用電器，結束一定要關閉，

不亂開，不亂拆，

濕手更不摸電器。

電風扇，風葉轉，

一葉一葉像刀片，

手指伸進多危險。

洗衣機、微波爐，

還有電視、電腦、電冰箱，

不能當做玩具玩，

安全使用最重要。

尋找電器，結束活動

師：我們今天認識了這么多家用電器，誰告訴老師，你家里還有哪些家用電器 (幼兒自由討論發(fā)言)

師：剛才小朋友都表現(xiàn)得很好，給我們講了自己家里的家用電器，現(xiàn)在，我們要走出活動室，去看看我們幼兒園里還有哪些，讓我們走吧!(結束活動)

活動反思：

在討論安全使用家用電器時，孩子們從好幾個方面展開。有的幼兒說家用電器的插頭不能碰;有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等;有的幼兒說出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調開關、電視機、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器;還有的幼兒說出了一些危險動作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時不可以離開……

這堂課來源于生活，又跟生活緊密聯(lián)系，所以小朋友非常感興趣，不僅學習了簡單的使用方法，還增加了安全使用意識，非常有意義。

幼兒園中班科學活動教案設計3

活動目標：

1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

活動過程：

(一)各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)

2、折一折、吹一吹。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)

3、撕一撕，比一比。(引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

4、說一說，你還見過哪些紙?

(二)水中的紙娃娃(分組活動)

1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?

3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長?

(三)交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。

引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。

(四)情景感知體驗理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。

說一說：我們應該怎樣愛惜紙張?

(五)好玩的紙制體育玩具。

教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。

教師引導幼兒合作玩。

活動反思：

科學教育活動，尤其是環(huán)保活動相對其他活動來說知識性較強，較枯燥乏味，有些內容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平時對信息技術的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

幼兒園中班科學活動教案設計4

活動目標：

1、通過幼兒的實踐操作，感知和探索沙的特點。

2、通過玩沙給幼兒帶來愉快的情感體驗，培養(yǎng)幼兒建構能力。

3、培養(yǎng)幼兒合作、交往的良好品質和科學探索精神。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、盛水的杯子每人一個，圍裙每人一條，小棒若干。

2、活動前檢查沙坑安全及衛(wèi)生。

活動過程：

1、感覺游戲

帶領幼兒到室外脫下鞋襪在水泥地上跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺?

(很硬，腳踩上去不舒服，摔在地上很疼。)

請幼兒再到沙坑里跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺?

(很軟，很舒服，摔倒了都不會疼。)

與幼兒共同討論得出結論：沙很軟。

2、發(fā)現(xiàn)游戲

①讓幼兒用手玩一玩干沙，鼓勵幼兒自己去探索、自己去感知，看看有什么發(fā)現(xiàn)：

(沙很輕，不用費勁兒就可以拿起來。

沙會跑，它會從手指縫里掉下去，說明它很細。

沙沒有味道。

干沙不能粘在一起……)

②發(fā)給幼兒每人一個杯子，讓幼兒到水池里取水，自由活動。鼓勵幼兒將新發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

(把一杯水全倒進沙里，水倒得太多，就能看見沙的上面有很多水，水上面還有幾粒沙浮在上面。把水慢慢地倒進沙里，水就不見了。把沙放進杯子里，沙不會溶解。沙變濕了可以捏東西……)

師生共同總結沙的特點。

3、建構游戲

引導幼兒運用小棒進行建構游戲(也可用小棒在沙上面畫畫)對自己在沙坑周圍獲取材料進行活動的幼兒加以肯定。

4、欣賞游戲

共同欣賞每位幼兒的作品，給每位幼兒以肯定和鼓勵。

5、收拾、整理材料

活動延伸：

請幼兒回家后，看看什么地方有沙，它們是用來干什么的。次日告訴老師和小朋友，一起說說沙的用途。

活動反思：

本活動以發(fā)現(xiàn)教育為契機，為幼兒提供了充分的活動時間和空間，使幼兒的探索欲望得到滿足。培養(yǎng)了幼兒的求實精神，提高了幼兒的自主學習能力。

幼兒園中班科學活動教案設計5

活動背景：

中班下學期主題“大樹和小花”中，有一個科學活動《我的樹朋友》，需要幼兒認識周邊環(huán)境中的樹朋友，與樹建立親近感。為了讓幼兒有一個直觀的教學情境，我?guī)е⒆觽冏叱稣n堂，走進學校旁邊的老干部局里，因為在那里有一大片的樹林子，各種各樣真實存在的樹肯定比簡單的看幾張圖片，更能激發(fā)起孩子們的學習興趣和探究欲望。

活動目標：

1. 認識各種樹木，能用各種方法觀察和比較各類樹的不同特征。

2. 與同伴交流、探討中，加深對樹朋友的親近感和喜愛之情。

3. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4. 對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5. 培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

事先選擇便于幼兒觀察的老干部局樹林子，測量粗細的標尺。

活動過程：

一、認識樹朋友，感知各類樹的不同特征。

1.在我們的生活中有各種各樣的樹，你能向我們介紹認識的樹朋友嗎?(引導幼兒運用已有經(jīng)驗描述自己知道的樹朋友)

2.今天老師要帶你們去隔壁的老干部局，去那里的樹林子認識下各種各樣的樹朋友，讓我們出發(fā)吧。

3.帶領幼兒來到樹朋友身邊，認識樹林子里的樹朋友。(說說樹的名字，對于幼兒不認識的樹木，教師給予介紹。)

二、我的樹朋友

1.引導幼兒用直接接觸的方法，集體觀察樹朋友的特征。(如用臉頰貼一貼樹皮，用手摸一摸樹皮，看看是光滑的還是粗糙的，聞一聞樹和樹葉的氣味，等等。)

2.重點選取兩顆樹進行粗細的比較，先引導幼兒進行目測，后教師用標尺進行測量驗證。

3.樹會呼吸嗎?有心跳嗎?愛吃什么?

4.你還想了解樹朋友的什么?

三、夸夸樹朋友

1.這里還有許多樹朋友，它們都很可愛，請你們每個組找一棵樹朋友。

2.幼兒分組尋找自己的樹朋友，用各種感官感知樹的特征。

3.引導幼兒邊觀察邊和同伴交流樹朋友的特征。

4.個別小組比一比，你們的樹朋友有什么地方一樣，什么地方不一樣?

5.引導幼兒以夸贊的口吻向同伴介紹自己的樹朋友。(教師小結，樹是人類的好朋友，有凈化空氣，防風固沙，減弱噪音等功效)

6.我們怎樣和樹交朋友?(帶領幼兒用茶杯接水，給樹朋友澆水。)

活動延伸：

帶領幼兒與老干部局的護林員結對，開展“護林小衛(wèi)士”活動，每組認領一棵樹進行養(yǎng)護，經(jīng)常帶領孩子們給樹澆水，清理樹林子里的垃圾等。

活動反思：

樹是最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學內容，以“樹”為題材進行欣賞，每個幼兒對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導和鼓勵他們想象、創(chuàng)造，尊重孩子個性的發(fā)展。

最新幼兒園科學教案設計 篇6

認識花生

設計意圖：

花生是幼兒經(jīng)?？匆姷氖称?，但是有許多孩子都不怎么喜歡吃花生，因此我們設計了好吃的花生讓孩子們在活動中對花生這一類的干果有一定的認識和興趣，并結合他們的已有生活經(jīng)驗，引導孩子們通過多種感官看一看，摸一摸，剝一剝，吃一吃中有目的地引導幼兒動手操作、觀察、思考、表達，融合了多種領域的內容是一個綜合性的生活教學活動，活動中孩子們親自動手剝花生，體驗勞動帶來的樂趣。感受成功的愉悅，提高了幼兒的感知能力，培養(yǎng)語言表達能力，激發(fā)了幼兒在快樂學習。

活動目標：

1.探索剝花生的方法，感知花生的特征。

2.學習用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗親自動手操作的樂趣。

活動準備；花生若干，紙盒人手一個。

活動過程：

一、認識花生。

1.師：瞧！這位是松鼠阿姨。我們一起來跟阿姨打聲招呼吧！今天呀，松鼠阿姨開宴會，她會送給每一位小朋友一個禮物。(每位幼兒一份花生)

2.看一看，摸一摸。

幼兒仔細看一看，摸一摸，花生長什么樣的？再摸一摸花生殼怎么樣的？輕輕地的打開花生殼，看，這是什么？（花生米）看看，里面住著幾個花生寶寶？我們一起來數(shù)一下！

教師小結：我們吃的花生里面的寶寶有的多有的少。

3.認識花生。

師：那小朋友看看這個花生寶寶它長的什么樣子的呢？（穿著一件紅衣服）

我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）

教師小結：原來花生呀，穿了兩件衣服，一件硬外套，一件紅衣服。

二、探索剝花生的方法。

1.師：你們是不是很想吃到好吃的花生？那我們該怎么辦？（把它剝開來）

教師小結：小朋友的辦法都很好，松鼠阿姨不是給每位小朋友都準備了一份花生嗎，請小朋友自己想辦法把花生剝開來。（要求幼兒講衛(wèi)生，花生殼放在紙盒里）

2.剝花生。

三、嘗一嘗。

幼兒品嘗自己剝的花生米，說說花生的味道。

課后反思：

在教學過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中的科學教育目標，是能運用各種感觀動手動腦探究問題，我設計這么幾個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，看一看，摸一摸，搖一搖花生，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能運用感觀去感知操作，運用和體會。在第二個環(huán)節(jié)中，探索剝花生的方法，充分調動幼兒動手動腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開花生，為了養(yǎng)成幼兒探究問題的好習慣。最后環(huán)節(jié)吃花生，延伸活動花生殼作品制作，包含了《綱要》中教育幼兒的目標，樂意與人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團結，分享成果。本次活動孩子們都非常感興趣，動手能力增強了，由感知事物到感知世界，掌握的非常好。但是，還存在一些不足之處。如孩子們的常規(guī)還需加強，在嘗一嘗環(huán)節(jié)應該準備放花生殼的紙盒大一些，這樣孩子就不會將花生米的紅衣服末掉的桌子都是了。

最新幼兒園科學教案設計 篇7

【活動內容】《頂紙板》(科學)

【活動目標】

1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

2、學習手眼協(xié)調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

【活動準備】

人手一支鉛筆、一個酸奶瓶、學習包《科學 頂紙板》、親子手冊《科學 頂紙板》

【活動過程】

一、欣賞教師頂紙板的表演(也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目)，引導幼兒嘗試的欲望。

二、鼓勵幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

三、引導幼兒探究能頂起規(guī)則形狀紙板的位置。

1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點(或提供畫有圓點的規(guī)則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個點上，在能頂起紙板的點上打購，在不能頂起紙板的點上打叉)，感知紙板油一個能頂起來的點，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來紙板。

四、嘗試用鉛筆不規(guī)則形狀的紙板。

1、引導幼兒用鉛筆去頂部規(guī)則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點，并積極與同伴交流探索的情況。

五、玩一玩、比一比：哪些東西容易頂起紙板?幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細木棍、酸奶瓶頂紙板;玩一玩、比一比：哪種東西容易頂起紙板?想一想、議一議：這是為什么?然后還可以一人選一種材料頂起來至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高

【活動延伸】

一、頂紙板大賽。

師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰又快又穩(wěn)地把紙板頂起來;也可以用身體的任何一個部位定值班， 看誰頂?shù)糜址€(wěn)又快;也可以比比看誰在規(guī)定的時間內定期最多的規(guī)則形狀的紙板和不規(guī)則形狀的紙板，學習分類統(tǒng)計自己頂起的紙板數(shù);還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。

二、在活動區(qū)提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。

最新幼兒園科學教案設計 篇8

幼兒園中班科學教案

活動目標：

1、通過幼兒動手實驗，提高幼兒口頭表達能力，感知物體的彈性。了解彈性的用途。

2、引導幼兒用感官觀察和探索事物，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣。

活動準備：

幼兒人手一份操作材料：內裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。

活動過程：

1、感知彈性

（1）幼兒動手操作實驗材料，教師指導幼兒動腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結果。

（2）幼兒交流實驗操作的過程及結果。

教師：剛才你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

請個別幼兒談談自己操作過程中的發(fā)現(xiàn)。

（3）教師小結：剛才小朋友都玩得很好，都動腦筋了，這些東西都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？（學習詞語：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復成原來的樣子，因為它有彈性。還有尼龍祙，彈簧都有彈性。

2、擴展生活經(jīng)驗進行講述。

找找看，還有哪些東西有彈性。

3、了解用途

（1）我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。

（2）幼兒回答，教師小結。

教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發(fā)，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來也很方便。

（出示拉力器）用彈簧做成拉力器，鍛煉身體可好了。

（出示電話）電話上裝上彈簧使用時也很方便。

小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。

活動延伸：

1、請幼兒課后去玩海棉墊，進一步感知彈性物品的作用。

2、在區(qū)角活動中安排活動感知彈性。

最新幼兒園科學教案設計 篇9

幼兒園小班科學教案設計【篇1】

活動目標：

1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。

2、能大膽地表達自己的想法和感受。

3、樂于參與戶外活動，感受大自然的美麗與豐富。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒知道春天快到了。

2、物質準備：戶外活動場地。

活動過程：

一、談話導入活動，引起幼兒活動的興趣。教師：小朋友們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。

二、幼兒運用各種感官感受戶外的環(huán)境。

引導幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。

(1)教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么?

(2)教師：花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?

(3)教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?

幼兒自由回答。

三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。

教師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。

四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。

教師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?

五、師生共同總結。

(1)教師：今天我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的?

(2)師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。

活動反思：在活動過程，我并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。由于活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。在活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。

幼兒園小班科學教案設計【篇2】

活動名稱：會跳舞的娃娃

活動目標：

1、通過操作活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動準備：

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐

活動過程：

一、引起興趣。

老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。

1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問：紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?

2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6、幼兒操作，增加興趣。

三、小結。

紙娃娃為什么會跳起舞來了呢?因為吸管、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們去接近紙娃娃，紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行?請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。

1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?

2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣?

3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢?

讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結果。

五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來?

1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。

2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

六、總結。

今天我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)了有趣的靜電現(xiàn)象，它不但可以讓紙娃娃跳起舞來，還能讓我們的頭發(fā)一根一根豎起來，就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。

幼兒園小班科學教案設計【篇3】

一、目標:

1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、初步嘗試記錄。

二、準備：

1、已玩過落體游戲。

2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。

3、五張記錄表。

三、過程：

1、出示準備好的材料，引起幼兒興趣。

2、擺弄落體進行感性探索。

(1)、請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。

(2)、進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。

3、落體的方法記錄。

(1)、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。

(2)、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的方法記錄。

(3)、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。

3、集體交流。

四、延伸活動：

玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

幼兒園小班科學教案設計【篇4】

活動目標

1、了解生長需要營養(yǎng)。

2、激發(fā)幼兒尊重生命，并感受成長的喜悅。

活動重難點：

1、蘋果為蟲子提供了生長的營養(yǎng)是合理的現(xiàn)象。

活動準備：

1、fish課件、磁帶、圖片

活動過程：

1、導入新課，出示課件。 2、討論與分享 提問： 蘋果被蟲子吃了，它心里面怎么想呢? 如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢? 如果這個蘋果沒有被吃掉，它會怎么樣? 如果被蟲子吃了以后，種子落在地上后會發(fā)生什么事呢?(看課件) 3、游戲：我們要長大。 4、小結 各種各樣的生物構成了我們美麗奇妙的大自然，這些生物每天吸收各種各樣的營養(yǎng)，和我們一地長大。

幼兒園小班科學教案設計【篇5】

活動背景

汽車是小班幼兒最喜歡的玩具。可有一天，汽車的輪子掉了，汽車再也動不起來了，這是為什么呢?這引起了孩子們的好奇心。于是我與他們共同收集了許多生活中有關圓形的東西，并把它們作為部分數(shù)學操作材料，將教學目標和內容巧妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

活動實錄

一、活動目標

1.通過看、玩有關圓形的物品，初步感知圓形的基本特征。

2.提高幼兒的觀察力及操作能力。

3.能積極參與活動，體驗活動的樂趣。

二、活動準備

1.圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子等，每個面上都粘有一個圓形。

2.課件一個(春姑娘送禮物的畫面，許多圓形寶寶滾動的畫面，由圓形組合成的花、太陽、小雞、鳥、鐘等畫面)。

3.用硬紙板做的斜坡8個，牙簽，中心有小孔的圓片，有軸的長方形積木，輪子等若干。

三、活動過程

1.課件導入，引起興趣。

師：“看，誰來了?”(出示春姑娘送禮物的課件)

幼：“春姑娘。”

2.自由玩一玩有關圓形的東西，初步感知圓形。(出示禮物箱)

師：“春天來了，春姑娘給我們送來了許多禮物。我們一起來看看有什么禮物?再玩一玩。玩的時候看看它們長的什么樣?”

(把“禮物”發(fā)給幼兒后自由玩)

活動背景

汽車是小班幼兒最喜歡的玩具?？捎幸惶欤嚨妮喿拥袅?，汽車再也動不起來了，這是為什么呢?這引起了孩子們的好奇心。于是我與他們共同收集了許多生活中有關圓形的東西，并把它們作為部分數(shù)學操作材料，將教學目標和內容巧妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

活動實錄

一、活動目標

1.通過看、玩有關圓形的物品，初步感知圓形的基本特征。

2.提高幼兒的觀察力及操作能力。

3.能積極參與活動，體驗活動的樂趣。

二、活動準備

1.圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子等，每個面上都粘有一個圓形。

2.課件一個(春姑娘送禮物的畫面，許多圓形寶寶滾動的畫面，由圓形組合成的花、太陽、小雞、鳥、鐘等畫面)。

3.用硬紙板做的斜坡8個，牙簽，中心有小孔的圓片，有軸的長方形積木，輪子等若干。

三、活動過程

1.課件導入，引起興趣。

師：“看，誰來了?”(出示春姑娘送禮物的課件)

幼：“春姑娘?！?/p>

2.自由玩一玩有關圓形的東西，初步感知圓形。(出示禮物箱)

師：“春天來了，春姑娘給我們送來了許多禮物。我們一起來看看有什么禮物?再玩一玩。玩的時候看看它們長的什么樣?”

(把“禮物”發(fā)給幼兒后自由玩)

師：“有些什么禮物呢?”

幼：薯片。

師：薯片罐長的什么樣?

幼：圓圓的。

師：“還有什么禮物呢?”

幼：八寶粥。

師：八寶粥罐長的什么樣?

幼：圓圓的。

師：“還有什么禮物呢?”

幼：紐扣、積木。

師：那它們長得什么樣?

幼：紐扣、積木都是圓圓的。

師小結：原來春姑娘送給我們的禮物里都藏著一個圓形寶寶(出示課件)。它長得圓圓的，滾來滾去非常好玩。

師：“我們趕快把藏在禮物里的圓形寶寶找出來吧。找到后可以和圓形寶寶手拉手做好朋友?！?/p>

幼兒找出粘在禮物上的圓形，撕下后粘貼在自己的衣服上。

(評析：大膽嘗試讓幼兒積極地與操作材料互動，引導幼兒自由地看看、摸摸、玩玩、找找、貼貼，給他們營造了一個寬松、愉快的心理氣氛，為發(fā)揮幼兒的主體性創(chuàng)造了條件。)

3.嘗試在圖上找出與圓形相似的實物的某一部分。

師：“調皮的圓形寶寶們滾呀滾。怎么不見了，到哪里去了呢?”(出示許多圓形寶寶滾動的課件。)

師：“原來調皮的圓形寶寶們和我們玩起了捉迷藏的游戲。我們一起來把它們找出來好嗎?可以先和好朋友找一找，說一說?！?/p>

幼兒自由講述圓形寶寶藏在哪里了。

師：“圓形寶寶藏在哪里呢?誰來告訴大家?”

幼A：圓形寶寶藏在太陽里。

幼B：藏在花里。

幼C：藏在小雞的身體里?！?/p>

師：“你們的小眼睛真靈，看圓形寶寶還藏在哪里了?”(出示圓片和輪子)

(評析：通過電教手段進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，而且讓幼兒在寬松的“捉迷藏游戲”氛圍里自由地與同伴交流，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，而且增強了其大膽發(fā)言的信心。)

4.分組嘗試制作有趣的小輪子及汽車，在斜坡上滾動，進一步感知圓形的基本特征，體驗活動的樂趣。

“調皮的圓形寶寶還藏在圓片和輪子里，它們還想手拉手到斜坡上玩一玩。請我們小朋友來幫助它們，好嗎?”

幼兒自選材料制作，有的幼兒把兩個中心有小孔的圓片用牙簽接起來變成一對小車輪，還有的幼兒把帶軸的長方形積木裝上4個小車輪，就成了一輛小汽車等。然后孩子們嘗試著讓它們從斜坡上往下滾動。

(評析：在做做玩玩中，氣氛顯得更加輕松、自由，幼兒的操作興趣高漲，主動性、積極性得到了充分地調動，在探索中獨立地獲得學習經(jīng)驗，動手能力得到了很大的提高。)

四、活動延伸

1.找找還有哪些東西也是圓形寶寶變的?

2.給圓形娃娃涂色。

幼兒園小班科學教案設計【篇6】

教育目標：

1、指導幼兒充分運用聽覺、視覺、和動覺。完整有趣的感知理解小雞的一家的成員。認識詞匯：公雞、母雞、小雞、爸爸、媽媽。

2、培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，用清楚地聲音說話，并能運用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話的習慣。

3、以游戲的形式激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，從而感知10以內的數(shù)量，手口一致地點數(shù)說出總數(shù)，學習按顏色地不同將物體歸類擺放。

教學準備：

公雞、母雞、小雞(10只) 五種顏色地毛毛蟲若干條，五種顏色的碟子5個子寶寶：爸爸、媽媽、公雞、母雞、小雞 數(shù)字卡1—10

教學過程：

開始部分：導入話題：“小朋友，今天你們的爸爸媽媽都來看你們了，開不開心啊?”

(開心)非常神秘地說：“今天啊，還有很多可愛的小客人也要來我們小一班做客哦，想不想知道他們是誰嗎?”(想)

基本部分：

一、認識字寶寶：公雞、母雞、小雞、爸爸、媽媽集小雞的家庭成員。

1、“聽，是誰的聲音?”(由一位老師在黑板后面模仿公雞的叫聲)“是公雞，”“對了，我們請它出來吧!”出示公雞，同時出示字卡—公雞，以同樣的方式依次出示母雞、小雞，引導幼兒認讀字寶寶：公雞、母雞、小雞。

2、“今天來做客的是小雞的一家，小朋友知道誰是小雞的爸爸，誰是媽媽嗎?”引導幼兒說出小雞的爸爸是公雞，媽媽是母雞，同時認識字卡：爸爸、媽媽。

3，集體認讀所學的字寶寶。

二、給小雞的一家送數(shù)字寶寶。

幼兒依次手口一致地數(shù)一數(shù)公雞、母雞、小雞各有幾只，送相應地數(shù)字，并引導幼兒說：一只公雞、一只母雞、十只小雞。

三、游戲：捉小蟲。

1、“今天小雞的一家來我們班做客，我們要請它們吃什么東西呢?”引導幼兒說出小雞喜歡吃的食物(米

小蟲)，“現(xiàn)在就請小朋友來學小雞，老師來做雞媽媽，大家一起去草地上捉毛毛蟲吧!”(要求幼兒一個跟一個排好隊，捉蟲子時要做到不爭不搶)。

2、請幼兒將捉到的小蟲按顏色分類，將小蟲放在相同顏色的碟子里。

3、給每個碟子里的小蟲送數(shù)字寶寶。

結束部分：

1、小結：“今天小雞的一家都很開心，因為小朋友的表現(xiàn)都很棒，而且還給它們捉到那么多好吃的蟲子，小雞說呀，要把小蟲都帶回家去吃呢。小雞它們要回家啦，那我們就給它們表演一個節(jié)目送它們好嗎?”

2、律動：大公雞、大母雞、小小雞。

幼兒園小班科學教案設計【篇7】

活動目標

1.了解毛毛蟲轉變?yōu)楹倪^程，豐富知識經(jīng)驗。

2.激發(fā)幼兒對"毛毛蟲變蝴蝶"這一現(xiàn)象的探索興趣，并嘗試用肢體語言來表達轉變的過程。

活動重點：掌握毛毛蟲變蝴蝶的轉化過程。

活動難點：了解毛毛蟲變蝴蝶的生長過程，會用自己的身體來表達。

活動準備：蝴蝶成長的ppt課件、蝴蝶成長的視頻、蝴蝶成長的圖片、音樂《蝴蝶》和《毛毛蟲變蝴蝶》、蝴蝶頭飾。

活動過程一、猜謎的方式引入課題，激發(fā)幼兒學習興趣1.教師說謎語，幼兒猜謎。謎語：頭上兩根須，身穿花彩衣，飛在花叢中，快樂又自在。

2.出示蝴蝶圖片師幼一起做律動《蝴蝶》。

3.引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，教師小結。

二、引導幼兒了解蝴蝶成長的過程1.以美美和丑丑的故事引入，請幼兒猜想丑丑的愿望會實現(xiàn)嗎?

2.觀看蝴蝶成長的視頻，完整的欣賞蝴蝶的成長過程。

3.播放課件，請幼兒回憶蝴蝶成長的的過程(卵--------毛毛蟲--------蛹--------蝴蝶)。

(1)卵：蝴蝶首先做了什么?學一學卵的樣子。

(2)毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么?毛毛蟲會干些什么呢?學一學卵怎么變成毛毛蟲的。(會吃樹葉)(3)蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢?學一學蛹的樣子(吐絲，在里面變成蝴蝶)4.教師請幼兒操作蝴蝶成長過程的圖片，進一步加深幼兒記憶。

5.播放音樂，幼兒用肢體語言來表達轉變的過程。

三、活動延伸1.對幼兒進行情感教育。

2.播放音樂，幼兒用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶出教室。

最新小學五年級語文上冊教案1500字通用

嚴而不苛，寬而不縱，用愛心、耐心、細心陪伴學生。教學水平的提高很大程度上取決于教案的學習。教案可以幫助老師理清教學內容，掌握教學目的，抓住教學核心。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面由我們幫大家編輯的《最新小學五年級語文上冊教案》，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

最新小學五年級語文上冊教案 篇1

教學目標

1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

板書設計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

最新小學五年級語文上冊教案 篇2

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文?！堆鹏敳夭即髰{谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇

本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。

本年級學生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些景物是學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內的截然不同的景色。他們很喜歡上網(wǎng)查閱資料，因此我就想通過自學，這樣和學生更容易產(chǎn)生共鳴；

根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標：

第一課時教學目標：

1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學目標：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點

由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點

閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備

段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）

二、說教法、學法

1、讀中感悟

本課的教學設計力求體現(xiàn)新課標精神讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優(yōu)美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以讀這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過品讀來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內心情感。

2、讀寫結合

從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養(yǎng)學生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

三、說流程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1提到西藏，你會想到什么？

2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，就讓我們一起跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧！

二、整體感知課文

師范讀課文，學生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。

三、全班交流自學感受

本著立足于學生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。

提示自學要求：

1讀：有感情朗讀課文2-5自然段。

2劃：劃出體現(xiàn)雅魯藏布大峽谷奇的句子。

3悟：體會奇之，說說自己的理解。

學生討論后，互相交流。

五、拓展。

通過讓學生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，同時也開闊了學生的眼界與激發(fā)了學生這中自學的潛在意識，大大激發(fā)了學生的學習興趣與學習能力。

六、全文總結

八、布置作業(yè)

作業(yè)設計體現(xiàn)新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。

九、說板書

以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了

最新小學五年級語文上冊教案 篇3

教學目標：

1．認識20個生字，學會其中的14個。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

教學步驟：

（一）導入新課

1．同學們釣過魚嗎？能說一說當你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？

2．假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？

3．塞翁失馬，焉知非福，這節(jié)課我們學習釣魚的啟示。

（二）感知全文

1．自讀全文，讀準字音。

2．指名學生讀課文，理解重點詞語。

3．默讀全文，想想我回憶了一件什么事？

明確：（1～9節(jié)）得意急切哭出聲乞求依依不舍

4．簡要理解（10～11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。

（三）理解中心，總結擴展

1．反復誦讀第10節(jié)，說說你對這段話的理解。

2．重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實踐起來卻很難

（1）討論：這魚指的是什么

（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

3．理解：道德只是個簡單的是與非的問題這句話。

（四）布置作業(yè)

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或寫這篇文章的讀后感

教案點評：

這是一篇精讀課文，教師在設疑引題后明確學習目標：得到了什么啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學生明確目標后運用已學過的邊讀邊想的學習方法以及了解敘述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解我從中得到的啟示。

探究活動

以嚴格要求自己，做一個有道德的人為主題開一個研討會。

1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

2、說說你是怎么做的。

討論：我們以后該怎么做？

最新小學五年級語文上冊教案 篇4

教學要求:

1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學難點：通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準備：學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

第一課時：

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)

2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預習成果

1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。

四、再讀課文，了解主要內容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學生了解課文的結構)

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?

(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句)

要點：(1)他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人?

師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事?

(可用小標題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?

2、小組間交流(2-4人左右)

3、集體交流，教師點撥

第二個故事

1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?

2)第三個故事

1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。

(君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

2)孔子為什么說了解一個實在不容易啊?

孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人?

※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

3)第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?

[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

三、整體回顧，總結結全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。

總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。

作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

板書：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盜泉水安守節(jié)操

君子與小人識人不易

晚年讀《周易》學而不厭

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

最新小學五年級語文上冊教案 篇5

師問：同學們，你們還記得《游子吟》這首詩嗎？我們一起來背一背好嗎？

生答：齊背古詩。

（這首詩在古詩比賽中是必背篇目，學生已經(jīng)會背誦，教師利用舊知導入新知，減緩坡度，降低難度，引導學生從已知入手，去探究新知。）

師問：誰知道這首詩的意思？誰愿意給大家說一說？

生答：兩個同學說說詩的大概意思。

師問：你們愿意當老師，給同學們講一講這首詩的意思嗎？同學們有什么不懂得地方，向各位老師發(fā)問吧！

（請同學當老師，增強了學生的自信心，自豪感，獲得成功的喜悅。提問的同學躍躍欲試，都想提出難題，考住這些小老師，表現(xiàn)出超乎尋常的積極性，興趣盎然，頻頻發(fā)問。）

生問：游子是什么意思？

生答：離家很遠的孩子。到外地去辦事的人。出差在外的人。

生追問：吟是什么意思？

生：無言以對，把目光投向了我。

師補充：吟是詩體的一種名稱，跟我們現(xiàn)在唱的歌曲的意思差不多。

生問：臨行密密縫什么意思？慈母為什么要密密縫？

生答：游子將要離開家的時候，母親把他的衣服縫得密密的，是為了使衣服結實，別破了，讓游子穿的暖和些。

生補充：下文不是說意恐遲遲歸嗎？就是母親怕游子在外面有許多事，一時回不來，所以把孩子的衣服縫得密密的，結結實實的。

生補充：也許，游子還小，不會縫補衣服呢，比如像我們一樣，所以媽媽要把他的衣服縫得密密的。

（學生有問有答，充分發(fā)揮主動性與積極性，生生互動充分，相互取長補短，有些學生能夠聯(lián)系上下文理解課文內容，有些同學是借助生活實際理解詩句的意思，她們富有創(chuàng)意的回答，令我驚嘆不已。）

生問：誰言寸草心，報得三春暉什么意思？

生答：誰說小草能報答太陽的光輝呢？

生追問：三春暉是三個春天嗎？

生答：是三月里春天的時候，太陽的光輝。

（生默然，似乎學懂了課文，但是我舉起了手。把自己放在學生中間，建立師生平等的教學關系，在重點，難點處，該出手時就出手。）

師問：小草，太陽，游子，母親有怎樣的關系呢？

生：無言。

師引導：誰就像誰？誰就像誰？誰不能報答誰的恩情？誰也不能報答誰的恩情？

生回答：游子就像小草，慈母就像太陽，小草不能報答太陽的恩情，游子也不能報答母親的恩情。

師追問：為什么呢？

生回答：沒有太陽小草就無法生長，沒有陽光小草就失去了生命，母親給了游子生命，并且時時刻刻關愛游子的成長。所以游子與小草，母親與太陽，有著密切的關系。

師激情：帶著這份深深的感激之情，感悟著深深的母愛，讀一讀這首詩。

（發(fā)揮教師的主導作用，在學生的疑問處進行點撥，啟發(fā)引導，理解感悟，在此基礎上指導朗讀，才能讀出感情。在感情朗讀的基礎上背誦積累。）

師導寫：學習了這篇課文，你知道了什么？想對誰說些什么？寫一寫。

生寫：學習了這篇課文，我知道了母親在游子臨行的時候給游子做衣服，把衣服縫得結結實實的，我懂得了母愛是世界上最偉大的愛。

我想對游子說：出遠門的時候，千萬別忘了你的母親，你要好好工作，取得優(yōu)異的成績來報答你的母親。

我想對游子的母親說：您真好，不怕苦，也不怕累，為了兒子能穿上溫暖的衣服，不辭辛苦，您是世界上最慈祥的母親，您是世界上最亮的太陽。游子有您這樣的母親，一定感到驕傲和自豪。

我想對孟郊說：你寫的詩真好呀，讓我懂得了要孝敬母親。

我想對同學們說：我們也要孝敬自己的母親，我們的母親多不容易呀，我們只有好好學習，長大才能報答母親的養(yǎng)育之恩。同學們，讓我們從現(xiàn)在開始就努力吧！

（導寫內容是結集同學的短文組合起來的，他們的文，情真意切，令我感動，我感到了這首詩給同學們帶來的震撼，使他們的思想受到教育，在學文的過程中做到了育人。）

整體課堂結構新穎，教師把自己置身于學生之中，既融洽了師生關系，又活躍了課堂氣氛。教師的提問起到點睛之功。像一條無形的絲，牽動著學生的思維。課堂活而不散。課尾在學生亢奮之時，進行思想教育，使課堂教學得以升華，真正做到既教書又育人。

最新小學五年級語文上冊教案 篇6

一、教材分析

部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導學功能，引導學生思考。 5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

二、學情分析

經(jīng)過四年的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的'語文學習習慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。

三、教學目標

1、生字認識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學重難點：

教學重點：

1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學生自讀自悟的讀書能力。

3、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養(yǎng)學生理解課文內容和表達情感的能力；

2、提高學生習作興趣，提高學生習作能力；

五、教學措施

1、依據(jù)課程標準，認真?zhèn)湔n，詳細了解學生學習情況，做到教學有的放矢。

2、針對不同的教學內容和學生情況，運用靈活地教學方法和多種形式進行教學，盡力做到因材施教、實施分層教學。

3、教學中，注意對學生進行各種語文學習方法的指導，培養(yǎng)各種學習習慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學觀，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文，學用結合，提高語文素養(yǎng)。

六、教學進度安排

最新小學五年級語文上冊教案 篇7

一、課前談話緩解學生緊張情緒：

1、現(xiàn)在，我們來做一個文字游戲：一個三點水，加一個來字，大家知道它念什么嗎？（學生猜是淶）一個三點水，加一個去字，大家知道它念什么（學生齊讀法）？這就是漢字的特點。

2、看看臺下，臉一直朝著老師，有沒有認識的老師？今天，來自全國各地的老師在看我們上課，大家害怕嗎？

二、提供作者生平資料，營造強烈的閱讀期待

師：在上課之前，我什么都不想說，但我要告訴你，我們今天學習的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇少有的好文章。但是，好的文字需要好的讀者，我相信，我們翔宇教育集團的同學一定會成為最好的讀者。那么，這篇最好的文字是什么呢？它就是大家手中的著名作家史鐵生的作品《秋天的懷念》。

〔板書課題：秋天的懷念〕

師：投影出示作者生平，配樂簡介：

史鐵生，當代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。

師：在作者的人生軌跡之中，有一年發(fā)生了一件事，可以說改變了作者一生的命運，是哪一年，哪件事？

生：1972年作者雙腿癱瘓。

師：是的，1972年作者不幸雙腿癱瘓了！你再看，作者雙腿癱瘓的時候年齡有多大？

生：21歲！

師：是啊，21歲，21歲啊！同學們想一想，21歲，正是一個小伙子生龍活虎的年齡，正是一個人活到最狂妄的年齡，可是他卻不幸雙腿癱瘓了！他再也不能跑，再也不能跳，再也不能做自己想做的事，也不能去自己想去的地方了。你再看，從作者雙腿癱瘓的時候起，一直到作者發(fā)表第一篇小說的時候，這中間相隔了幾年？

生：7年。

師：是啊，7年！7年的時間，對于一個正常人來說，也許算不了什么，但是對于作者來說，卻是漫長的7年輪椅的生活啊！在我們的這段資料當中，這7年卻是只字未題，是一片空白！但對于作者來說，這7年真的是一片空白嗎？當然不是，讀了這篇文章，大家一定會把這段空白填補起來的。好，不多說了，大家把課文自由地讀一讀吧！

學生自由讀課文，教師巡視。

三、整體感知課文，提煉文章主旨

師：隨著同學們的朗讀，大家臉上的神情越來越凝重。文章中有什么東西打動了你，你的心中有話可說。大家知道嗎，有人說，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧?，F(xiàn)在就讓我們讀讀這篇文章，看看你能從中讀到什么？或者說得更直白一些，你又從中體會到了什么呢？

生：我讀到了母愛的力量。

師：母愛的力量起到了什么作用？

生：它讓作者重新振作起來。

師：對，他不但看到了母愛，還看到了母愛的力量。

生：我看到了史鐵生的七年不是空白的，他懂得了要好好地活著。

師：母愛的力量使他從絕望的深淵中走了出來，他決定要堅強地活！你們抓住了生命中最重要的兩樣東西，一個是愛，一個是生命。（板書：愛，生命）這兩樣東西，在我們的文章中體現(xiàn)得最明顯。實際上，真正優(yōu)秀的文學作品，無不滲透著作者對愛，對生命的深切的理解和感悟。令我驚訝的是，你們只讀了一遍課文，就能夠抓住了。既然大家都已經(jīng)抓住了文章的主旨，那么我們就來看一看，究竟是哪些文字、哪些敘述深深地打動了你，使你產(chǎn)生了這樣深刻的感受？請你再到文章的字里行間去找一找，劃一劃，過一會兒我們來交流。

〔生默讀，進行圈劃；教師巡視〕

四、多元感悟品讀文字，自由交流內心感受

師：我看到有些同學劃了一處，有些同學劃兩處，還有的同學劃了多處。的確，這篇文章感動人的地方許多，我讀了許多遍，總是被感動，曾經(jīng)不止一次地落淚。你們誰來讀讀，把最打動你的一處說一說？

生：〔讀片斷：鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是訣別?！衬赣H已經(jīng)病入膏肓了，她被人抬上車時，還在大口大口地吐著鮮血

師：同學們聽出了沒有，剛才有一個詞他用得特別好，是哪一個詞？

生：病入膏肓！

師：是啊，母親當時已經(jīng)病入膏肓。從哪些地方可以還看出母親當時病入膏肓？

生：讀片段：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。從這些地方可以看出母親已經(jīng)病入膏肓。師：是啊，病痛的折磨已經(jīng)使她整宿整宿睡不著覺。但母親的痛苦是不是只是身體上的痛苦？

生：不是，母親還在擔心自己的兒子。

師：從哪些地方可以看出來？

生：讀片段：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我活著有什么勁！母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活史鐵生感到非常絕望：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：從這些地方，你體會到了什么？

生：史鐵生對生活的希望越來越渺茫。

師：也很絕望。我們非常理解他。一個21歲的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐的事情。母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣？

生：她自己也很難過，畢竟兒子是她的親生骨肉。

師：是啊，母親忍受著肉體和精神上的雙重痛苦！她痛苦著兒子的痛苦，悲傷著兒子的悲傷！可為什么她卻對自己的兒子只字未提？

生：母親不愿增加兒子的負擔。

師：是啊！多年以后，史鐵生寫過一篇感人的文章《我與地壇》：那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可這事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。課文中還有哪些地方深深地讓你感動？〔提醒同學們要逐步地養(yǎng)成一種習慣：當一個同學發(fā)言的時候，應把目光獻給他〕

生：讀片段：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。窗外刷刷拉拉飄落的葉子就象征著作者的心情，作者非常絕望，母親希望他能出去散散心，看看堅強的菊花，重新鼓起生活的勇氣！

師：說得真好?。◣熒餐恼疲┧ㄟ^具體的語言文字的描述體會到了作者的心情，體會到了母親的希望。母親說，北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色，她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色，她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色同學們，請你想象一下母親憔悴的臉上現(xiàn)出的央求般的神色。你們有沒有見過央求的神色？在家里，上學的路上，或者班級里？

生：上學路上，在菜場，我見過工商執(zhí)法人員，惡狠狠地去搶一個菜攤老奶奶的秤砣，老奶奶哭著去要那個秤砣，當時她的神色就是一種央求的神色。（全場聽課教師大笑）

師：你看到這一幕情景，當時你是怎么想的？怎么看待這件事情？

生：這位老奶奶也許家里十分貧窮，只能靠買菜為生。她當時是滿臉的哀求，眼角掛滿了淚水。這是斷絕了老奶奶的生路呀！

〔現(xiàn)場響起了掌聲和笑聲〕

師：你從老奶奶的臉上看到的就是央求般的神色。為了生存她不得不這么做，我們這個社會還有很多無奈啊！現(xiàn)在我們明白了，可憐巴巴地有求于別人的時候才是央求！

回到課文中來，母親有求于我嗎？她為什么要一再地央求我來看花？

生：母親是想讓我們看到花，讓我充滿生命力。

生：母親希望我看到花，重新樹立生活的信心。

師：花象征著什么？

生：頑強的生命力。

生：菊花在秋天開放，她具有頑強的生命力。

師：還象征著什么？

生：芬芳！

生：精彩！

生：生活的希望！

師；花在我們的心目中，象征著生命，象征著芬芳，象征著精彩，也象征著希望。與別的花相比，菊花又多了一層什么含義？

生：別的花開在春天，而菊花開在秋天，說明菊花的生命力很頑強，母親希望去看菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。

師：是啊，菊花自古以來就被賦予了堅強的象征。我國古典文學名著之一《紅樓夢》中就有不少詠菊的事，其中有這樣的詩句：一身傲骨世人曉，高雅品格比蘭心，東晉袁崧也有春露不染色，秋霜不改條這樣的詩句，說的都是菊花的高潔與堅強。這一點也許母親自己并沒有意識到，但她卻知道，蒼白的語言不足以平復兒子此時內心的悲傷，所以她要帶兒子去北海看花，看看那些傲霜開放的菊花，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個世界上還有很多美好的東西值得留戀，她要用自己的愛來重新點燃兒子對生活的希望！讓心胸如時節(jié)一樣秋高氣爽、讓精神和菊花一樣堅韌剛強。這是一個母親的良苦用心啊！

還有哪些地方打動了你？

生：讀片段：鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是訣別。（學生把吐t讀成了吐tǔ）鄰居背我去看母親的時候，母親最后一句話就是讓我和妹妹好好活。

師：他讀錯了一個字音，聽出來了嗎？

生：血xiě，應該讀xu。

師：應該讀xu，鮮血。還有？大口大口地吐著鮮血，這里出現(xiàn)了一個多音字：吐tǔ和吐t有什么不同？

學生思考，教師提示：組一個詞試試－不要隨地吐痰。

生：吐tǔ是可以控制的，吐t不可控制。

師：那么這個字在這里應該念什么？

生：t！

師：好，讀讀這段話。

生齊讀鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是訣別。

師：一朝分別，竟成永訣！作者沒有想到母親已經(jīng)病成這樣，更沒有想到，此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見！而一切，又怎一個痛字了得，怎一個悔字了得。再看看作者與母親訣別時的另一個文字吧，誰來讀？

生：讀片段：鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒母親臨死前的最后一句話就是希望我和妹妹好好地活下去！

師：他把母親去世前想說卻沒有來得及說得話說出來了。

生：讀片段：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活

師：一年一度菊花又開，花開會有時，可是作者卻再也不能讓母親帶著自己來看花了。可是有一個問題我不明白啊，為什么母親活著的時候，就曾經(jīng)多次要帶我來看花，幾乎都遭到了我的拒絕，為什么母親去世了，卻反而讓妹妹帶我來看花呢？

生：這是作者對母親的懷念，告訴母親要自己要堅強地和妹妹一起好好活。

師：母親的愛使他重新鼓起了生活的風帆，他已經(jīng)從絕望的深淵里走了出來，他要和妹妹相依為命，好好地活下去！這個同學把作者面對菊花想對母親說的話也說出來了。

五、拓展閱讀，打開視野，營造課外閱讀期待

師：母親去世之后，作者寫下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母親，表達對母親的思念和愛。文章比較長，老師節(jié)選了其中的幾個片斷，想看看嗎？

課件出示幾段史鐵生懷念母親的文章片段，師配樂深情誦讀：

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。

《合歡樹》

我一直有著一個凄苦的夢在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去

《有關廟的回憶》

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

《我與地壇》

師：同學們，當你讀到了這些蒼涼的文字，你能夠理解作者內心的痛楚嗎？能夠體會作者深深的思念之情嗎？你能夠感受到在那蒼茫的夜色下而汩汩滾落的熱流嗎？再來深情地讀讀這一段文字吧，我相信一定也會有一股熱流從你的心頭滾落

生：自由讀最后一段文字：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活

師：母親艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，已經(jīng)成為作者一生的力量和源泉。這力量和源泉，使他從絕望的深淵中走了出來，重新?lián)P起了生活的風帆，走上了文學創(chuàng)作的道路。這7年是他在母親的鼓勵下一步一步走過來的，從剛才的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，大家已經(jīng)把這段空白填補起來了。

六、結束語進一步點出文章主旨：

雖然有時候命運很不公平，真的是很不公平，但是只要我們愿意，我們就一定能扼住命運的咽喉，無論遇到什么打擊，無論遇到什么挫折，都要堅強地活、好好地活，不僅是活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛自己的親人這是母親對作者的希望，是作者最終參透了的道理，也是我們學習本文得到的啟迪。

最新小學五年級語文上冊教案 篇8

教學目標

認知目標：

1、學會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標：

1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創(chuàng)新設計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。

2、培養(yǎng)學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：通過理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性。

教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

教學難點：能正確區(qū)分特點和作用。

教學準備：

1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給客商，大家有信心嗎？

二、確定目標，自主閱讀

1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？（根據(jù)學生的回答板書：學什么？名稱、特點、作用）

2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？各小組討論學習本課的方法。（根據(jù)學生的回答板書：怎么學？讀課文找出寫特點和用途的句子抓重點詞語歸納特點和用途；讀想勾畫圈一圈收集資料討論交流）

3、學生根據(jù)自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀

三、交流討論，互相補充

1、以小組為單位學習，交流自學情況，互相補充，相互釋譯。完成老師布置的作業(yè)。

2、組內交流，全班交流：通過學習交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥）

3、師：我是個有名的房地產(chǎn)開發(fā)商，最近，剛剛開發(fā)了一個花園，名叫福華馨苑，我要給我們的花園安裝些新型的玻璃，以此來提高房價，聽說這里要開新型玻璃展銷會，來看看有沒有適合我需要的產(chǎn)品。

4、分五組進行產(chǎn)品推銷,每組推銷一種產(chǎn)品，推銷員要求:

（1）學生設計展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。

（2）說話有條例，說話大方。（3）能說清楚新型玻璃的特點和用途。（4）組內交流，推選一名推銷員，作匯報發(fā)言。

5、每組推銷要求:

夾絲網(wǎng)防盜玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；（2）、敘述過程中要用上金屬絲網(wǎng)、電源、自動報警器等關鍵詞語；（3）、用上可以可以可以也可以這個句式；（4）、用一句廣告詞結束你的推銷。

夾絲玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；（2）、敘述過程中要用上堅硬、安然無恙、藕斷絲連等關鍵詞語；（3）、用上即使仍然這個句式；（4）、用一句廣告詞結束你的推銷。

變色玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；(2)、敘述過程中要用上反射、調節(jié)等關鍵詞語；（3）、用上如果就這個句式；（4）、用一句廣告詞結束你的推銷。

吸熱玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；(2)、敘述過程中要用上問世、阻擋等關鍵詞語；（3）、用一句比喻句；（4）用一句廣告詞結束你的推銷。

☆吃音玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：

（1）、闡述本產(chǎn)品的特點和用途；(2)、敘述過程中要用上對付、制服、消除等關鍵詞語；（3）、用上盡管

還句式；（4）、用一句廣告詞結束你的推銷。

四、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設計

1、過渡：你們的課文內容學得扎實，推銷水平約異常得精彩，真好！同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。同學們上節(jié)課已經(jīng)查找了許多資料，了解了許多新型玻璃，老師展示給同學一些新型玻璃。

2、你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？

3、師生點評。

六、總結評價，布置作業(yè)

1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）

2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

最新小學五年級語文上冊教案 篇9

教學目標

1.正確流利，有感情的朗讀課文

2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學生對美的感受能力

3.體會作者熱愛大自然的感情。

重難點

讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法

樂學善思辦法

在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動作進行展示，使得教學氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點內容。教者依據(jù)教材，緊抓重點語句進行分析，使學生能較準確的理解課文內容，并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓練，從而促進了學生的發(fā)展、理解能力的提高。

教學流程

一、大海在你心中有哪些印象?

二、導入新課

1.喚起探求美的的欲望

2.初讀課文，整體感知美的文章。

(1)是請學生自由讀課文

(2)用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。

3.自由讀課文，展開美得語言。

(1)把畫面娶個名字作批注。

(2)誦讀課文品味咀嚼美得語言。

(3)感悟大海的壯觀：1.齊讀;2小組讀;3個人讀;4教師范讀。

(4)回歸全文交流，傾訴美的感受。

1.抓住課后的思考題，說說滄?！懊馈痹谀抢?“壯觀”在那里。

2.整體交流自己閱讀心里感受，使學生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。

(5)揣摩語言，學習體會“美”的表達。

組織學生討論：從課文中，我們學到那些描述。

1.日出的方法。

2.交流后，寫一些自己看到的日出。

三.鞏固練習：朗讀全文。

四.作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。

五.板書。

鷹角亭上看日出

曉星、殘月、晨星、粉紅霞光

滄海日出

美麗壯觀

橘花、鮮紅、太陽升騰

耀眼金光、紅彤彤

最新小學五年級語文上冊教案 篇10

17、地震中的父與子

【課前預習】

1、認真讀課文，讀準課文中的生字字音，借助字典或聯(lián)系上下文理解本課的詞語。昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪

2、畫出使自己深受感動的句子，在旁邊寫感受。

3、不懂的或有疑惑的地方提出問題。

【預習作業(yè)】

一、 寫出下列詞語的反義詞。

堅定( )絕望( )幸福( )

二、寫一寫父母親為我們做的微不足道，卻又又飽含父母之愛的事。

18_慈母情深

【課前預習】

1、認真讀課文，能認識本課的生字及理解相應的詞語。

失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂

2、找一找描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會母親的情深。

【預習作業(yè)】

一、有感情朗讀全文。

二、搜集歌頌母愛的詩歌，選擇其中的一首默寫下來。

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

【課前預習】

1、認真讀課文，能認識并能正確書寫本課的生字及理解相應的詞語。

糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創(chuàng)作

源泉、警告、提醒、把握、謹慎、極端、一如既往、得意揚揚

2、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

3、找一找人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會愛的不同表達方法。

【預習作業(yè)】

一、看拼音寫詞語。

téng xiě chū bǎn qí shí jǐn shèn

( ) ( ) ( ) ( )

二、寫近義詞。

贊揚( ) 漂亮( ) 自豪( )

三、按課文內容填空，并回答問題。

這些年來，我少年時代的兩種聲音一直交織在我的耳際： ， ; ， ……它們像兩股風不斷地向我吹來。我覺得把握我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道， 也好， 也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是 。

1、這兩種聲音是指什么?

2、這兩種聲音對“我”產(chǎn)生怎么樣的影響?

20_學會看病

【課前預習】

1、認真讀課文，能認識并能正確書寫本課的生字及理解相應的詞語。

打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安

2、找一找描寫母親的語言和心理描寫的句子，體會母親的情感變化。

【預習作業(yè)】

一、在括號里填上合適的詞語。

面對( ) ( )地指教

改變( ) ( )地走了

留下( ) ( )地判定

二、說說對以下詞語的理解，并選擇其中一個詞說一句話。

按圖索驥：

聊勝于無：

喋喋不休：

三、看文中插圖寫一段話。

最新小學五年級語文上冊教案 篇11

教學目標：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：反復朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文小黑板

教學過程：

一、導語：

當你看到這個題目時，你會想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？

（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）

2、我的運動衫為什么會得而復失呢？

3、我的運動衫為什么會失而復得呢？

4、從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

四、課文內容的拓展

說說平時生活中曾經(jīng)關心過你的人和事。

教學后記:同學們體會人與人之間的真誠與友誼。