由奶奶帶的孫子更具天賦

“任何一個(gè)父母都愛(ài)說(shuō)：奶奶只會(huì)寵壞孫子。其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！倍砹_斯科學(xué)院心理學(xué)研究所科研人員塔季揚(yáng)娜·季霍米羅娃如是說(shuō)。她先在莫斯科市內(nèi)一家私立學(xué)校進(jìn)行研究，從一年級(jí)和二年級(jí)共抽取30名學(xué)生，對(duì)他們的創(chuàng)造能力和智力進(jìn)行了測(cè)試，所取得的結(jié)果使她大吃一驚。

結(jié)果表明：凡是由奶奶帶大的孩子，其創(chuàng)造潛力要高出40%！也就是說(shuō)，他們的思維方式比同齡人更奇特，遇事容易得出別出心裁的解決辦法，更容易得出新的解決途徑，而這些正是天才們所具備的特點(diǎn)。

不過(guò)潛力歸潛力，這些由奶奶帶大的寶貝孫子的智力可不怎么樣，比由父母帶大的孩子低10%。這可不意味著他們比后者笨，而是說(shuō)明他們學(xué)習(xí)起來(lái)要困難一些，比較難適應(yīng)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱。

這兩個(gè)結(jié)果都還需要作進(jìn)一步驗(yàn)證。說(shuō)不定在學(xué)生都來(lái)自收入不高家庭的一般學(xué)校里情況又有所不同？為了探索真理，季霍米羅娃又到市郊去隨便找了一所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

參加這次試驗(yàn)的有180名三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，還有他們的奶奶和父母。結(jié)果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就創(chuàng)造能力又一次高出同齡人28%。這到底是怎么回事呢？這些退休老人是怎樣賦予孫子們天賦的呢？

塔季揚(yáng)娜·季霍米羅娃認(rèn)為這是教育方法問(wèn)題。因?yàn)檎{(diào)查表明：奶奶們比父母更經(jīng)常夸孩子，給他們充分的選擇和自我表現(xiàn)空間，對(duì)他們總是有求必應(yīng)，干什么都由著他們的性子，恰恰是這種“縱容”有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。而父母的嚴(yán)格要求和動(dòng)輒懲罰的嚴(yán)厲教育方法卻恰恰相反，這種教育方法只會(huì)扼殺了孩子的天賦。

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關(guān)于“隔代疼”的對(duì)話(huà)與思考《兒子打?qū)O子，奶奶氣得打兒子》

主：記得我前段時(shí)間看到一則新聞，題目是《兒子打?qū)O子，奶奶氣得打兒子》，原來(lái)小孫子因?yàn)檎{(diào)皮，兒子就打了自己兒子兩巴掌，在廚房里給孫子做好吃的奶奶很生氣，抄起搟面杖就給了自己兒子兩下，而后抱著孫子淚流滿(mǎn)面，指著兒子生氣地說(shuō)：“你不準(zhǔn)打我孫子！”這則新聞看似好笑，其實(shí)引出了“隔代疼”的話(huà)題，而這個(gè)話(huà)題是很多家庭關(guān)心的問(wèn)題，值得我們好好思考研究。

劉：作為一個(gè)小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)這種現(xiàn)象相對(duì)多一些，爺爺奶奶過(guò)于疼愛(ài)孫子了，造成了教育的很大的阻力，導(dǎo)致老一輩總是和自己的兒女發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教育觀(guān)點(diǎn)不統(tǒng)一，致使不少家庭因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題常常爭(zhēng)吵不斷，硝煙滾滾。

萬(wàn)：其實(shí)，我認(rèn)為上一代是可以帶孩子，優(yōu)勢(shì)也很明顯，老人家閑暇多，有更多的時(shí)間帶孫子，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，非常值得信賴(lài)，但是我們也總是看到這樣的問(wèn)題，上一代帶孩子注重養(yǎng)育而忽視教育，包辦代替過(guò)多，容易嬌慣孩子，錯(cuò)失了教育良機(jī)，制約了孩子成長(zhǎng)。

劉：比如，孫子跟奶奶出去玩，問(wèn)：“奶奶，樹(shù)上是什么鳥(niǎo)？”奶奶說(shuō)：“我眼花了，看不清楚，反正都是鳥(niǎo)，自己看著玩吧！”結(jié)果孩子失去了好奇心和探究欲望；比如，孫子搶別人的玩具玩，奶奶心里得意地想：“誰(shuí)叫你搶不著，沒(méi)本事，看俺孫子多能！”這導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)了交往的機(jī)會(huì)。比如，孫子不小心被椅子絆倒了，哇的一聲哭了，爺爺生氣地指著椅子：“是它絆倒你的？好，看爺爺打它一頓！”爺爺使勁拍椅子，結(jié)果孫子笑了，卻學(xué)會(huì)了把責(zé)任推卸給別人。比如孫子說(shuō)：“爺爺，咱們?nèi)ス珗@吧！我想去踢球！”爺爺：說(shuō)“踢什么踢，我老胳膊老腿，追不上你，而且容易摔倒。就在樓下玩一會(huì)吧！”結(jié)果孩子變得膽小謹(jǐn)慎，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

主：說(shuō)得太形象了，的的確確這里擺出的現(xiàn)象具有普遍性，不過(guò)劉老師的意思并不是所有的爺爺奶奶都這樣溺愛(ài)孫子，有的爺爺奶奶其實(shí)對(duì)孫子孫女要求也很?chē)?yán)格，但是，這樣的老一輩實(shí)在太少了。很多爺爺奶奶掛在嘴邊的話(huà)就是：“我狠不下心來(lái)，我舍不得?！?/p>

萬(wàn)：其實(shí)，這種“隔代親”的害處很大，很容易滋生溺愛(ài)。如果老人對(duì)待孫子輩過(guò)于寬容，這樣的孩子長(zhǎng)大后，可能會(huì)行為隨意，缺乏規(guī)則意識(shí)，過(guò)于自我，無(wú)法和別人相處。而且，這一類(lèi)孩子普遍生活能力差，膽小，缺乏信心，做事情特別慢，磨磨蹭蹭的效率很低。

劉：是的，說(shuō)得非常正確。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期生活在奶奶家，一日三餐、生活起居都由奶奶侍候得舒舒服服的，三年級(jí)了還讓奶奶抱到學(xué)校上課，每頓飯還請(qǐng)奶奶喂飯。導(dǎo)致孩子自理能力極差、丟三落四，他是班里學(xué)習(xí)最差的孩子，生活上缺乏責(zé)任感、學(xué)習(xí)上也缺乏責(zé)任感，遇到一點(diǎn)困難就舉步不前，不能吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，也沒(méi)有忍耐力。最初媽媽圖省事，讓奶奶帶孩子，到了四年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子問(wèn)題不斷，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，就著急了。一著急就批評(píng)孩子，她奶奶護(hù)孫子，反過(guò)來(lái)訓(xùn)斥媽媽?zhuān)愕脣寢層謿庥旨?，無(wú)可奈何，問(wèn)題一直沒(méi)有解決。

劉：另外，太過(guò)溺愛(ài)的隔代親還容易影響兩代人之間的親子關(guān)系，比如“爺爺”和“爸爸”，因?yàn)榻逃^(guān)念的沖突，可能會(huì)產(chǎn)生矛盾；“孫子”又會(huì)認(rèn)為“爺爺”護(hù)著自己、寵著自己，比“爸爸”的愛(ài)更多?！斑@樣的沖突如果發(fā)生在婆婆和媳婦兒之間，還可能影響夫妻關(guān)系，嚴(yán)重的，會(huì)造成矛盾升級(jí)。”我接觸的一些家庭就是因?yàn)闆](méi)有處理好這個(gè)問(wèn)題，而造成矛盾不斷，意見(jiàn)不統(tǒng)一，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處。

主：是啊，一味溺愛(ài)孫子孫女真不是明智之舉，剛才兩位專(zhuān)家的分析，讓我們看到這種現(xiàn)象帶來(lái)的嚴(yán)重后果，我很想了解，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因到底是什么呢？

萬(wàn)：我覺(jué)得“隔代疼”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因比較多，從社會(huì)角度來(lái)看，當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速

端正爺爺奶奶的思想讓早教更順的進(jìn)行

現(xiàn)在，政偉表現(xiàn)出有自己的思想和想法了，只要他不想做就會(huì)表現(xiàn)出反抗。這種反抗在我們看來(lái)是一種表示意愿的反抗，可是在爺爺奶奶的眼里卻是一種不聽(tīng)話(huà)的表現(xiàn)，而他們處理這種反抗的時(shí)候，用得最多的就是嚇唬，或者是罵，再不行就打?？墒沁@種方式不僅收不到好的效果，反而讓政偉叛逆的心理越來(lái)越重。就比如說(shuō)把尿吧。以前因?yàn)槟棠逃浶圆缓?，帶政偉的時(shí)候總是頻繁的把尿，政偉哪里受得了啊，沒(méi)辦法小小的政偉只能反抗。到現(xiàn)在，政偉現(xiàn)在一聽(tīng)說(shuō)要給他把尿，就會(huì)大喊大叫，寧愿尿在褲子里也不愿我們把。

就像今晚一樣，當(dāng)我準(zhǔn)備去上夜班的時(shí)候，政偉就想要便便了，但是只便了一點(diǎn)就不便了，奶奶總認(rèn)為，政偉的便還有，所以就把著不放，政偉就用力的反抗，反抗沒(méi)有用就大叫，而在一邊的爺爺就嚇唬政偉再叫就打了，爺爺越說(shuō)要打，政偉更是叫得大聲。這就是以前老一套教育，總以為，罵打才是解決問(wèn)題的“最好”方法?？墒悄睦镏肋@樣的方法只能使越來(lái)越反叛。為了讓爺爺奶奶能意識(shí)他做法的錯(cuò)誤性，要該好好談?wù)劻?，可是怎么談才能讓他們更好的接受，我仔?xì)地琢磨了很久。

晚上，正好我下班的回來(lái)，政偉已經(jīng)睡了，爺爺奶奶都在客廳里看電視等我，我一看這是很好的機(jī)會(huì)，馬上找了張凳子坐在他們身邊。（平時(shí)兩老都是很慈祥、和藹的老人，再加上他們對(duì)我像待女兒一樣，而我也特別敬重兩位辛苦了大半輩子的老人，所以幸運(yùn)的是我們一直能像父女，母女一樣相處，，再加上兩老平時(shí)都是很支持我對(duì)政偉的早教，這為這次談話(huà)做了很好的鋪墊。）

首先我對(duì)辛苦了一天的爺爺奶奶特別是奶奶，表示了感謝，同時(shí)對(duì)他們特別是爺爺能支持我對(duì)政偉的早教的行為表示了感動(dòng)。這是我打心眼里想對(duì)他們說(shuō)的。

其二我特意詢(xún)問(wèn)像政偉不聽(tīng)把尿的現(xiàn)象有沒(méi)有在政偉爸爸一代發(fā)生過(guò)，他們說(shuō)有，我又問(wèn)他們?cè)趺唇鉀Q，他們說(shuō)不聽(tīng)就打，罵（我心里暗叫：真糟糕，這么不好的思想竟然深深的植入他們腦海里）我又問(wèn)他們打罵后沒(méi)有用呢？他們都不說(shuō)話(huà)了。我又說(shuō)爸媽?zhuān)鋵?shí)我知道你們都是很愛(ài)政偉的，我也是，為了他能順利健康的成長(zhǎng)，我們是應(yīng)該對(duì)他嚴(yán)格要求。可是你們?cè)诓宦?tīng)話(huà)的時(shí)候嚇唬他，或是打他，罵他，這是沒(méi)有用的，這解決不了問(wèn)題，反而加劇了他性格上的叛逆。爺爺奶奶靜靜地聽(tīng)我分析著。如果我們換一種方法，在他不聽(tīng)把尿的時(shí)候就先不把，但是要告訴他如果有尿尿就要叫爺爺奶奶，同時(shí)在玩他的時(shí)候注意看他的表情，如果他很安靜的一動(dòng)不動(dòng)一般就是要尿尿了，這時(shí)候抱他起來(lái)，能把到的話(huà)一定要好好表?yè)P(yáng)他，我相信這樣的一來(lái)，政偉就不會(huì)怕把尿了，你們可以試一下這個(gè)方法，行不行。

爺爺奶奶都表現(xiàn)出思考的樣子，我想他們是在想我的話(huà)吧。希望通過(guò)這次交談，爺爺奶奶都能端正思想。

給孩子斷奶失敗的四個(gè)理由

一、寶寶的戀母情結(jié)太強(qiáng)

從二寶出生后她就一直呆在我身邊，除了做飯時(shí)間寶爸幫忙稍照看一下，其余的時(shí)間都是跟著我，戀母情結(jié)可想而知了，而她也像我的小尾巴，到哪都帶上，有時(shí)想著外出辦事不方便和寶爸商量讓他看一會(huì)，被人家一口回絕：“她一會(huì)不見(jiàn)你就哭的哄不住呢?！迸倪@次斷奶也跟著我，一餓就哭著要吃奶，無(wú)法轉(zhuǎn)移視線(xiàn)。

二、回奶茶作用太遲緩

為了堅(jiān)定自己斷奶的決心，我還提前準(zhǔn)備了回奶茶，早上起來(lái)給二寶吃了最后一次母乳，我就喝了回奶茶，下午又喝了三杯，想著到晚上奶水就會(huì)少的，自我感覺(jué)奶水一點(diǎn)都沒(méi)有少，反而乳房脹滿(mǎn)，疼痛，有些忍受不了。

三、奶爸沒(méi)有發(fā)揮作用。

母乳帶給孩子不僅是填寶肚子，還給寶寶帶來(lái)了安全和信任感覺(jué)，所以我也支持?jǐn)嗄滩豢刹捎脗}(cāng)促、生硬的方法，老媽說(shuō)讓把二寶送回去，可是我不同意，本來(lái)斷奶對(duì)孩子就很殘忍，再讓她看不到我就更殘忍了，我也無(wú)法想像寶寶見(jiàn)不到我大哭大鬧的情形?？墒堑酵砩侠瞎膊粠兔Γ豢吹胶⒆涌拗阅叹桶阉覒牙锶?，我也賭氣似的讓孩子吃。

四、替代食物沒(méi)有做好

沒(méi)有斷奶時(shí)二寶還偶爾喝點(diǎn)奶粉，米粉和面條也吃點(diǎn)，我想著如果不讓她吃奶她一餓就會(huì)多吃一些食物，可是結(jié)果卻恰恰相反，寶貝餓了反而什么都不吃，就扒著要吃奶，給她喝奶粉，她把奶瓶扔了，喂面條和米粉連嘴都不張，眼看著她哭鬧的累的無(wú)精打采的可憐樣，任由誰(shuí)都會(huì)心軟的。斷奶最最主要的應(yīng)該就是把孩子斷奶后的飲食安排好才行。

奶奶眼里的寶貝

所以有不少孩子被他拉下馬，也和他一起做起小動(dòng)作。因此說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)于這樣的孩子，老師還是挺頭疼的，自己學(xué)不會(huì)，還影響周?chē)娜?。盡管我一直克制著自己的情緒，但在一天的中午，我看著他寫(xiě)的滿(mǎn)紙的錯(cuò)字，就真的動(dòng)了氣。

“你必須都訂正對(duì)了，我才有可能讓你回家吃飯?！蔽衣暽珣謪柕卣f(shuō)。小斌的眼睛里開(kāi)始蒙上了淚水，隨即大滴大滴的眼淚就落了下來(lái)?！澳棠淘诘戎页燥埬?！”他邊嘀咕著邊用橡皮擦紙上的錯(cuò)字。我看著他心想：我要是你奶奶呀

，就根本不給你飯吃。過(guò)了一會(huì)兒，小斌的奶奶真的來(lái)了，她趴在教室的窗戶(hù)上望里看。我出來(lái)對(duì)她說(shuō)：“我留小斌了，他什么都不會(huì)，今天必須全部訂正對(duì)才能走。你們家也得管管他的學(xué)習(xí)呀！”奶奶滿(mǎn)臉的風(fēng)霜，一頭殘雪似的的白發(fā)，她對(duì)我說(shuō)：“我不識(shí)字，他爸爸媽媽離婚以后，就沒(méi)人管他學(xué)習(xí)了。老師真讓您費(fèi)心了，我好好謝謝您了?！闭f(shuō)完她竟向我鞠了一躬。我立刻不知所措起來(lái)，語(yǔ)氣緩和地說(shuō)：“奶奶您先回家，一會(huì)兒我就讓他回去。”

奶奶走了，沒(méi)多久她又來(lái)了，挎了個(gè)小小的竹籃子，她為小斌送飯來(lái)了。她對(duì)我說(shuō)：“讓他在這踏踏實(shí)實(shí)改吧！”我對(duì)小斌說(shuō)：“那你先吃飯吧！”奶奶就一樣一樣地往課桌上端，我很詫異，奶奶干的稀的葷的素的端出了五六樣，然后就坐在對(duì)面看著小斌吃，一臉幸福的樣子。

我的心里很不寧?kù)o，在別人眼里垃圾似的的小斌，在奶奶眼里卻是寶貝一樣。看著他們倆，我突然悟出了這樣一個(gè)道理：一個(gè)孩子在學(xué)校里只是百分之一，而對(duì)于他的家庭他的親人來(lái)說(shuō)卻是百分之一百。兩個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，為人師的我何曾認(rèn)真地掂量思忖過(guò)？

送給奶奶的感恩卡

11月份是Dillon幼兒園的感恩月，幼兒園開(kāi)展了一系列活動(dòng)，帶回家里的活動(dòng)就是“裝飾感恩卡，并把它送給你最想感謝的人?！?。

Dillon帶回家老師設(shè)計(jì)好的感恩卡，聯(lián)絡(luò)本上是這樣要求的：“請(qǐng)和孩子一起裝飾感恩卡，在感恩卡上寫(xiě)上感恩的話(huà)，把它送給最想感恩的人，并把整個(gè)手工過(guò)程和贈(zèng)送過(guò)程拍照，發(fā)至郵箱。”

在幼兒園里已經(jīng)接受過(guò)“感恩”教育的Dillon感恩詞已經(jīng)說(shuō)的很溜了：

“感謝爸爸給我買(mǎi)禮物，感謝媽媽給我買(mǎi)禮物，感謝奶奶給我做飯，感謝爺爺……嗯……剝花生給我吃（因?yàn)闋敔敭?dāng)時(shí)正在給他剝花生）”。

但感恩節(jié)的卡片只有一張，所以在開(kāi)始動(dòng)手裝飾之前，媽媽問(wèn)Dillon：“感恩節(jié)的卡片要送給誰(shuí)呢？”，

Dillon不假思索地脫口而出：“給奶奶?！?。

爸爸媽媽都很贊賞我們Dillon的選擇。

媽媽和Dillon開(kāi)始動(dòng)手裝飾“感恩卡”。

媽媽負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作，Dillon負(fù)責(zé)粘貼工作。媽媽設(shè)計(jì)的裝飾圖案是：一個(gè)老奶奶和一朵彩虹花的卡紙粘貼畫(huà)。用彩色卡紙剪出圖案的各個(gè)部分，由Dillon負(fù)責(zé)粘貼在卡片上。因?yàn)檫@個(gè)工作稍稍有點(diǎn)難度，所以，Dillon完全自己動(dòng)手的部分是涂抹膠水，粘貼工作在媽媽的協(xié)助下完成。

完工后的作品，由Dillon送給奶奶，贈(zèng)送儀式上Dillon的感恩詞還是：“謝謝奶奶給我做飯吃.”，非常樸實(shí)，也非常實(shí)際。

在這個(gè)感恩的日子里，Dillon應(yīng)該感恩的人確實(shí)很多，發(fā)言長(zhǎng)度恐怕和“奧斯卡獲獎(jiǎng)感言”差不多，但在感言的最后，確實(shí)應(yīng)該說(shuō)：“最最要感謝的人就是我的奶奶，最最要感謝的事情就是奶奶給我做飯吃?！?。

從Dillon出生到現(xiàn)在，三年的時(shí)光，其中只有一個(gè)月的時(shí)間奶奶沒(méi)有在身邊，奶奶在身邊的日里，Dillon的一日三餐大都由奶奶打理，包括Dillon上幼兒園之前有阿姨的日子。

我們Dillon長(zhǎng)的白白胖胖，健健康康，最要感謝的人就是奶奶了。

而Dillon的媽媽也是非常地感謝奶奶，是奶奶提供了一個(gè)安心穩(wěn)定的大后方，讓媽媽心無(wú)羈絆地在職場(chǎng)打拼。

這是Dillon和媽媽共同送給奶奶的感恩節(jié)禮物。

奶奶，請(qǐng)放放手

小杰是位虎頭虎腦的孩子，媽媽爸爸忙著店里的生意，所以他出生后一直有爺爺奶奶帶。由于，爸爸小時(shí)侯奶奶忙生意，沒(méi)有給予很好的照顧，為了彌補(bǔ)，爺爺奶奶把所有的精力都用在了小杰身上。記得剛上小班時(shí)，他的體重和身高都比同年齡的孩子重和高，在班中年紀(jì)也算大的，本以為大一點(diǎn)的孩子各方面的能力都要強(qiáng)，可第一天來(lái)上學(xué)時(shí)，奶奶怎么也不肯回去，而孩子更是哭著鬧著不肯放，最后在老師“嚴(yán)肅”的勸說(shuō)下，奶奶只好回家。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子什么也不會(huì)（家訪(fǎng)時(shí)我們沒(méi)有見(jiàn)到孩子，只知道家里很寵），問(wèn)他只是會(huì)點(diǎn)頭搖頭，小便要老師把尿，一不小心就濕透全身，吃飯更成問(wèn)題，喂他嘴巴都不張，伸手“啪”全部倒在老師身上。原來(lái)，孩子剛學(xué)會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)芏噙€不會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己走路才兩個(gè)多月，以前進(jìn)出全部由爺爺奶奶背、抱著，不舍得讓孩子累著。就這樣，三年來(lái)，他在大家的共同幫助下，學(xué)會(huì)自己吃飯、獨(dú)自上廁所、自己穿衣服、做手工、念兒歌等?？吹胶⒆由钭岳砟芰蛯W(xué)習(xí)能力上的提高，我們都很高興，但問(wèn)題還很多，孩子至今沒(méi)有學(xué)會(huì)和人交往，每一次小朋友在游戲中不小心碰到或弄壞他的東西，他就會(huì)放聲大哭，第二天，奶奶就會(huì)來(lái)“反梢”（土話(huà)），一次、兩次~~~~~弄的小朋友都不敢和他交朋友，每一次活動(dòng)都是我們好說(shuō)歹說(shuō)，甚至命令，才會(huì)有個(gè)別孩子極不情愿地與他拉手做游戲，問(wèn)問(wèn)為什么，都說(shuō)怕他奶奶要找他們“談話(huà)”。這樣的情況，奶奶也有所察覺(jué)，每一次我們溝通后似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，但過(guò)后奶奶又沖在了前面，連晨間來(lái)園的問(wèn)好都給奶奶“承包”了，更別提其他的了。如今，孩子馬上要上小學(xué)了，將要面對(duì)更多的孩子、更多復(fù)雜的事情，我真想對(duì)奶奶大聲地說(shuō)“奶奶，請(qǐng)放放手，他會(huì)走好?！?h2 style="color:blue">爸爸帶大的孩子為何更具潛能？

據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。父親是高山，母親是大海，在家庭教育中父母各有優(yōu)勢(shì)，必須做到陰陽(yáng)互補(bǔ)、平衡，防止出現(xiàn)“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。

男人帶大的孩子智商更高

心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，由男人帶大的孩子智力水平更高，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上也容易成功。同在一個(gè)家庭，面對(duì)同一個(gè)孩子，兩個(gè)大人的家庭教育卻存在著許多差異。這除了與父母文化、修養(yǎng)差異有關(guān)外，更多的應(yīng)是性別差異造成的。

那些寧愿在家里照顧孩子的父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面的才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的，而母親在這方面就要差一些。大多數(shù)母親對(duì)孩子都是有較高期望的，但在實(shí)際教育中，母親往往顯得無(wú)計(jì)劃。

父愛(ài)如山，母愛(ài)似海，父親與母親在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，必須做到陰陽(yáng)互補(bǔ)、平衡，才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。母親們偶爾也要放手，讓父親們多照顧孩子，除了提高孩子的智商，也能令家庭關(guān)系更加和睦。

有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，做家庭教育咨詢(xún)來(lái)訪(fǎng)者基本都是母親，這就說(shuō)明，在教育子女這個(gè)問(wèn)題上是否出現(xiàn)了“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。在中國(guó)的家庭教育中以母親為主的占50%，以父親為主的占20%，平分秋色的占30%。當(dāng)問(wèn)及一些父親淡出家庭教育的原因時(shí)，有的答：工作太忙，沒(méi)時(shí)間管孩子；有的說(shuō)：脾氣不好，沒(méi)法跟孩子生那個(gè)氣……看來(lái)好象都有理由，其實(shí)他們忘記了古訓(xùn)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。

作為父親，放棄教育子女的責(zé)任是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。

我們的孩子現(xiàn)在受到母性教育已經(jīng)夠多了，嬰兒時(shí)多是母親喂養(yǎng)、照料；上幼兒園全是女老師的教育；小學(xué)、中學(xué)階段基本上也是女老師教育為主；如果在家里父親再放棄教育的責(zé)任，孩子從小到大都受到一系列女性教育，哪還會(huì)有陽(yáng)剛之氣？能不“陰盛陽(yáng)衰”嗎？

缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思維方式等都會(huì)受到一定的影響。有個(gè)男孩膽子特別小，上課不敢舉手回答問(wèn)題，即使回答聲音也像蚊子似的，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去。老師調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在家里孩子總是跟著母親，母親膽子很小，總怕孩子碰傷，因此對(duì)孩子“包著抱著”，孩子也就變得內(nèi)向、膽小。針對(duì)這一情況，老師建議讓父親多和孩子接觸，在家里以父親的教育為主。于是父親便常常帶著孩子一起爬山、劃船，他那不畏艱險(xiǎn)的精神和博大的胸懷陶冶了孩子的性格。結(jié)果，孩子膽子越來(lái)越大，上課積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)上升。

因此，主張家庭教育中必須強(qiáng)化男性的教育。男女之間的性格有所不同，從總體上來(lái)說(shuō)，母親比較溫柔，父親則具有陽(yáng)剛之氣。母親的溫柔、細(xì)致、耐心、體貼和父親的豁達(dá)胸懷、豪爽性格在教育孩子上必須做到陰陽(yáng)平衡。要改變男性教育不足，女性教育過(guò)剩這種狀況，必須加強(qiáng)男性教育。

據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。這項(xiàng)調(diào)查是他們持續(xù)了12年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。

我們并不否認(rèn)女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子，通過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護(hù)，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì)使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點(diǎn)。

男性教育恰恰彌補(bǔ)了這些不足。男性的特點(diǎn)往往是堅(jiān)韌、大膽、果斷、自信、豪爽、獨(dú)立，這些對(duì)于女性來(lái)說(shuō)略顯薄弱，這就顯示出了男性教育所不能替代的作用。

一、教育內(nèi)容上

父親的知識(shí)面一般廣于母親，而且在史、地、哲上父親往往精于母親。因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事、各地民情風(fēng)俗、英雄人物等。而母親則一般都給孩子講童話(huà)，涉及史、地、哲較少。這在拓寬孩子視野、豐富孩子知識(shí)上就稍遜一籌了。

二、生活習(xí)慣的培養(yǎng)上

父親教育孩子要獨(dú)立、果斷，要具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。他們讓孩子參與修理簡(jiǎn)單家電，讓孩子大膽學(xué)騎自行車(chē)，帶他們爬山、賽跑……而母親總想保護(hù)孩子，不讓他們受到任何傷害。她們不讓孩子參加有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)，她們總擔(dān)心孩子會(huì)不小心碰著了、摔著了、累著了，她們使孩子更柔弱、更膽小一些。

三、教育方式上

父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事；父親對(duì)孩子提出的無(wú)理要求態(tài)度一般都比較強(qiáng)硬，而母親則時(shí)常心軟。父親帶孩子上街，看的東西多，零食吃得少；母親帶孩子上街，看的東西不多，零食卻吃得不少。

四、由男性帶大的孩子智商較高

有些爸爸把教育寶寶的責(zé)任推給媽媽?zhuān)约簞t躲個(gè)清閑，其實(shí)這樣做不好。若寶寶心里感到爸爸對(duì)他不負(fù)責(zé)任，有事時(shí)也不向爸爸征詢(xún)意見(jiàn)，爸爸的威信就會(huì)越來(lái)越低。夫妻兩人有分工可以，但在教育問(wèn)題上要一致，不能把責(zé)任推給對(duì)方。夫妻雙方都主動(dòng)教育寶寶，寶寶才會(huì)感到爸爸對(duì)自己很上心，不敢鉆空子。

從教育的方式上看，男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：

男性?xún)A向于自立

因此會(huì)教育孩子也要自立，父親往往不是對(duì)孩子包辦代替，而是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題，因此對(duì)孩子溺愛(ài)的成分就比較少。有時(shí)孩子摔倒，并沒(méi)有哭，可是母親卻趕緊跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼淚揉出來(lái)了。而父親往往不是這樣，他們會(huì)說(shuō)：走路怎么不注意，站起來(lái)，往前走，我相信這次一定會(huì)走好。孩子并沒(méi)有哭，而是站起來(lái)就往前走，父親在后面拍手說(shuō)：真勇敢！真勇敢！從而使孩子充滿(mǎn)了自信。

男性喜歡冒險(xiǎn)

因此父親對(duì)孩子的冒險(xiǎn)行為也會(huì)適當(dāng)給以鼓勵(lì)，如果孩子從高臺(tái)階往下跳，母親往往會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，可是父親就不是這樣，他會(huì)伸出大拇指，對(duì)孩子說(shuō)：真棒！

男性愛(ài)運(yùn)動(dòng)

喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力。

男性的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

讓孩子勞動(dòng)不只是掃地、擦桌子，而是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，制作玩具，培養(yǎng)了孩子多方面的動(dòng)手能力。

男性的探索精神比較強(qiáng)

和孩子在一起往往會(huì)搞些探索性的活動(dòng)。如果孩子把玩具拆開(kāi)，母親往往會(huì)罵他一頓。而父親卻常常不以為然，甚至?xí)秃⒆右黄鸩鹜婢撸瑵M(mǎn)足孩子的好奇心，然后再教他把玩具裝好。另外，父親對(duì)新生事物比較感興趣，這也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)新事物的興趣。

男性一般比較愛(ài)下棋

常常和孩子在一起下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

男性不像女性那樣愛(ài)干凈

因此對(duì)孩子玩泥土、挖沙子往往抱支持態(tài)度。英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子太干凈對(duì)身體并不好，他們的研究結(jié)論是“臟”孩子更健康。這是因?yàn)槿巳绻蓛?，很少接觸細(xì)菌和病毒，體內(nèi)無(wú)法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入就會(huì)被打倒，因此“一塵不染”對(duì)孩子成長(zhǎng)并不是好事。這樣看來(lái)男性對(duì)孩子衛(wèi)生問(wèn)題的寬松態(tài)度反而有助于孩子的成長(zhǎng)。

男性比較喜歡劣性刺激

如困難、饑餓、勞累等等，認(rèn)為這些是人生必有的經(jīng)歷，孩子碰到這些困難沒(méi)有什么了不起，應(yīng)該讓他自己去克服。這樣的劣性刺激對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分有利。

……

實(shí)踐證明，日常生活小事上孩子往往依賴(lài)于母親，但是在生活的關(guān)鍵時(shí)期、重大問(wèn)題上則依賴(lài)于父親。母親與孩子的談話(huà)往往是細(xì)致的，而父親與孩子的談話(huà)則具有哲理性。在孩子的心目中母親是水，父親是山，山水相依，缺一不可。因此，教育孩子時(shí)，父母都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，但在時(shí)間上又各有側(cè)重：在孩子小時(shí)，母親應(yīng)該多負(fù)些責(zé)任，因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要細(xì)心的照料；孩子長(zhǎng)大以后，父親應(yīng)該多教育，這是因?yàn)楹⒆哟罅诵睦硖攸c(diǎn)有變化，照顧過(guò)細(xì)他反而會(huì)反感。

無(wú)論怎么說(shuō)，父親在教育孩子的問(wèn)題上不能撒手不管，一定要負(fù)起責(zé)任。家庭教育呼喚男性教育，當(dāng)父親的一定要負(fù)起教育子女的責(zé)任！