現(xiàn)代父母教育孩子三大要素
發(fā)布時(shí)間:2021-12-21 父母和孩子良好關(guān)系的建立 現(xiàn)代教育技術(shù)筆記 現(xiàn)代教育論筆記在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,父母有很大的責(zé)任和義務(wù)來(lái)教育孩子。在這樣的情況下,有三大要素切記。
一、關(guān)心和愛(ài)撫孩子。
多給他們一些微笑,多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候,要允許他們犯錯(cuò)誤,剛開(kāi)始時(shí)也許做得并不好,但不要去指責(zé)他們,不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí),要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次,千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則,一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣,那么,他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感,他們的自尊也會(huì)逐漸降低。
二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。
尊重他們的各種需要,尊重他們的興趣和愛(ài)好,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感,遇事多跟他們商量,多聽(tīng)他們的意見(jiàn),允許他們自己做選擇和決定,容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活,讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練,增長(zhǎng)才干,提高社會(huì)適應(yīng)能力。
三、讓孩子感到快樂(lè)。
給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具,對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后,其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí),但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū),總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí),中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn),其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè),而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能,增長(zhǎng)知識(shí),提高自尊。
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現(xiàn)代優(yōu)秀父母教子的3大要素
身為現(xiàn)代爸爸媽媽?zhuān)诩议L(zhǎng)教育方面要掌握以下的3個(gè)要素:
一、關(guān)心和愛(ài)撫孩子。
多給他們一些微笑,多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候,要允許他們犯錯(cuò)誤,剛開(kāi)始時(shí)也許做得并不好,但不要去指責(zé)他們,不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí),要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次,千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則,一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣,那么,他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感,他們的自尊也會(huì)逐漸降低。
二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。
尊重他們的各種需要,尊重他們的興趣和愛(ài)好,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感,遇事多跟他們商量,多聽(tīng)他們的意見(jiàn),允許他們自己做選擇和決定,容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活,讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練,增長(zhǎng)才干,提高社會(huì)適應(yīng)能力。
三、讓孩子感到快樂(lè)。
給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具,對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后,其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí),但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū),總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí),中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn),其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè),而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能,增長(zhǎng)知識(shí),提高自尊。
父母要用心教育孩子
在平時(shí)工作中,我經(jīng)常遇到一些發(fā)展不太理想的孩子,細(xì)細(xì)研究這些孩子的問(wèn)題,很多不是出在孩子的身上,而是出在家長(zhǎng)的身上。我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“家長(zhǎng),請(qǐng)您對(duì)孩子的教育用心付出!”看到我這一句話(huà),一些家長(zhǎng)可能會(huì)有意見(jiàn),他們覺(jué)得自己很用心,就像一些家長(zhǎng)說(shuō)的:“我給他吃給他穿,不要他做任何事情,該說(shuō)的都說(shuō)了,我還需要怎么做?”我們知道,孩子的教育是一門(mén)藝術(shù),是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,永遠(yuǎn)需要家長(zhǎng)的用心付出。
比如,高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張,每天到校早,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生早晨就在路邊的流動(dòng)攤販上買(mǎi)吃的東西,有的還是家長(zhǎng)帶著學(xué)生買(mǎi)。我詢(xún)問(wèn)過(guò)家長(zhǎng),家長(zhǎng)的答復(fù)是來(lái)不及做早餐,或者孩子不喜歡吃家長(zhǎng)做的早餐。我們知道,路邊的早餐,衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)等都得不到保證,孩子長(zhǎng)期吃下去肯定對(duì)身體不好。再說(shuō)孩子從路邊買(mǎi)了早餐,什么時(shí)候吃?吃的時(shí)候是冷還是熱?有沒(méi)有吃?我經(jīng)常遇到一些孩子說(shuō)自己的胃痛,其實(shí)大多數(shù)孩子的胃痛都是因?yàn)樵绮筒欢〞r(shí)的問(wèn)題。每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng),無(wú)論如何都要用心幫助孩子做好每天三餐,變換菜肴的花樣,注重營(yíng)養(yǎng),讓孩子喜歡吃、吃的好,這樣才會(huì)對(duì)孩子的身體好,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)好,對(duì)孩子的成長(zhǎng)好。
再如,有時(shí)遇到一些孩子比較貪玩,家長(zhǎng)很無(wú)奈,他們希望老師對(duì)孩子教育多想一些方法。一些孩子上網(wǎng)成癮、夜不歸宿,甚至一些孩子當(dāng)著家長(zhǎng)的面長(zhǎng)時(shí)間玩游戲,而家長(zhǎng)卻管不住。我很理解這些家長(zhǎng)痛苦無(wú)奈的心情,但問(wèn)題在于這些孩子行為,不是一下子形成的,他們的習(xí)慣已經(jīng)長(zhǎng)期形成,這些習(xí)慣不是僅僅依靠老師的幾次教育就能改變的,更何況老師的精力也不可能全部放在這些孩子身上。有時(shí)候我對(duì)一些學(xué)生提出要求,學(xué)生也答應(yīng)了,我要求家長(zhǎng)在家督促,但家長(zhǎng)往往無(wú)法履行監(jiān)督的責(zé)任,甚至放任孩子的行為,這怎么可能希望孩子改變自己的不良習(xí)慣?要知道,改變一種不良習(xí)慣需要毅力,孩子畢竟是孩子,那些自控力差的孩子不良習(xí)慣的改變更需要家長(zhǎng)用心的督促。這一次期中考試,有一些孩子考了低分,這些孩子不是智力不好,而是習(xí)慣不好,他們對(duì)學(xué)習(xí)投入度不好,有很多干擾學(xué)習(xí)的行為。在我看來(lái),如果孩子這些行為不改變,很難取得好成績(jī)。
我們知道,孩子的教育需要家長(zhǎng)和老師的密切配合,家校的有效交流對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有益處。實(shí)際上,我很少遇到主動(dòng)與老師交流孩子情況的家長(zhǎng),特別是那些發(fā)展不理想的孩子。有時(shí)候我想請(qǐng)一些家長(zhǎng)到校談一談孩子的情況,或者我想去家訪(fǎng),當(dāng)他們接到我的電話(huà)時(shí),往往第一反應(yīng)就是自己的孩子在校出了問(wèn)題,詢(xún)問(wèn)我有什么事情?每一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),都會(huì)有一些家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因不參加。在我介紹班級(jí)情況、介紹孩子教育方法的時(shí)候,總會(huì)有一些家長(zhǎng)在下面竊竊私語(yǔ),甚至大聲的接聽(tīng)電話(huà)。我和家長(zhǎng)交流孩子的教育方法,經(jīng)常有家長(zhǎng)回答說(shuō)自己不懂怎么教育孩子,說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà),說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的話(huà),請(qǐng)老師多關(guān)心。你如果和家長(zhǎng)說(shuō)了孩子的一些問(wèn)題,有的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)老師的面把孩子訓(xùn)斥一頓,甚至責(zé)罵孩子、打孩子,這讓老師很尷尬。家長(zhǎng)會(huì)后,我告訴家長(zhǎng),如果有人想與我交流,可以到辦公室找我,讓我遺憾的是,很少有家長(zhǎng)去交流。我們知道,孩子發(fā)展不理想,肯定有問(wèn)題,而孩子這些問(wèn)題的改變,需要家長(zhǎng)用心觀(guān)察,需要家長(zhǎng)用心探索,需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持,才會(huì)找到好的教育辦法,才會(huì)幫助孩子有所改變。
我們知道,孩子的教育是一門(mén)藝術(shù),需要我們用心的投入。孩子是我們未來(lái)的希望,孩子的教育,需要家長(zhǎng)的用心付出。每一個(gè)孩子都有成功的可能,而孩子的成功更需要家長(zhǎng)用心的付出!
父母要如何教育孩子
不少媽媽對(duì)于孩子的教育和管理,都缺少堅(jiān)持。往往是突然感覺(jué)到孩子的錯(cuò)誤,才會(huì)想起來(lái)去管一下。在看到孩子一些不如意情況,就開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)孩子多年后的高考、婚姻、工作。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?
家長(zhǎng)的憂(yōu)慮 主要因?yàn)椴魂P(guān)注孩子
家長(zhǎng)之所以會(huì)有這種憂(yōu)慮,是因?yàn)閷?duì)于孩子的關(guān)注往往是間歇性的。當(dāng)孩子有問(wèn)題的時(shí)候,就多關(guān)注一些,而沒(méi)有明顯問(wèn)題的時(shí)候,就減少關(guān)注。
這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育,缺少一個(gè)宏觀(guān)掌控,所以自己也不知道要做些什么,不做什么,以及做的夠不夠等等。所以說(shuō)他們自己心里沒(méi)底,想應(yīng)的對(duì)于孩子還來(lái)缺少缺少一份確信。而這種憂(yōu)慮可能會(huì)毀了孩子的前程。
為什么家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有這份確信?
不少媽媽們?cè)诮Y(jié)束自己學(xué)習(xí)生涯,有了工作、家庭以及孩子,就感覺(jué)自己達(dá)到了人生“圓滿(mǎn)”,為此便放棄了自我摸索,生活也主線(xiàn)趨向于安逸,看上去非常悠閑、自在,生活穩(wěn)定惹人羨慕。
但是其實(shí)這些只是表面上的圓滿(mǎn),此時(shí)依舊有很多人生議題沒(méi)有完成。就比如有很多達(dá)到這一年齡的成人,兩極分化特別嚴(yán)重,有的人生活越來(lái)越豐富、有魅力;又有的人視線(xiàn)越來(lái)越窄,與外在世界疏離。尤為女作家甚至用“四十歲死,八十歲埋”這句話(huà)來(lái)形容這種狀態(tài),讓人倍感凄涼。
人生就是一幅地圖 你需要不斷完善
這種安逸生活并沒(méi)有錯(cuò),但是你的人生議題不會(huì)因?yàn)檫@種回避也消失。派克在他的《少有人走的路》中寫(xiě)道:“每個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)念就是一幅地圖,憑借這幅地圖,我們可以和人生的地形、地貌進(jìn)行談判。如果地圖是正確的,那么就能確定自己的方向,知道要去什么地方;如果地圖不完整,那么就會(huì)迷失自己的方向?!?/p>
但是不少人在過(guò)了青春期之后,就放棄了地圖的繪制。不少中年人,都覺(jué)得自己的地圖非常完全,世界觀(guān)也無(wú)瑕疵,甚至有的封閉自己,不接觸和學(xué)習(xí)新的訊息。只有小部分人能夠繼續(xù)努力探索和擴(kuò)大自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí),一直到生命盡頭。
人生地圖有三部分 不可回避
每個(gè)人的人生地圖,都有三各部分,分別是與自己的關(guān)系,與他人的關(guān)系,與世界的關(guān)系。如果不想再完善地圖,可以有無(wú)數(shù)方法,最直接的就是退縮,保持現(xiàn)狀。
就比如很多人不會(huì)接納自己,經(jīng)常自我否定和攻擊,面對(duì)事情往往選擇逃避或者忍耐。人際交往有障礙也不想辦法改變,而是簡(jiǎn)化人際關(guān)系,嚴(yán)重的就是只剩下親人關(guān)系。因?yàn)樵谶@部分人面前,即使是任性而為,也會(huì)得到包容。
許多媽媽就只會(huì)關(guān)注日常生活,最大程度的規(guī)避掉這三組關(guān)系。但是如果大部分情況都選擇逃避,那么當(dāng)孩子到來(lái)的時(shí)候,媽媽們將避無(wú)可避。親人會(huì)包容我們,但是孩子靠的是天生知覺(jué),所以我們的情緒以及對(duì)人生理解和態(tài)度,都會(huì)直接暴露在孩子面前。
孩子是天使 是父母的老師
大家都說(shuō)父母是孩子的老師,事實(shí)上孩子也是父母的老師。他們來(lái)到這個(gè)世界上,也在督促父母把自己忽略掉的課程補(bǔ)起來(lái),完善人生地圖。
如果成人就抗拒成長(zhǎng),那么就會(huì)把這種任務(wù),交付給孩子。如果成人不接受自己,對(duì)自己不滿(mǎn)意,那么就需要一個(gè)非常讓人滿(mǎn)意的孩子。如果無(wú)法處理好親子關(guān)系,那么心中就希望有個(gè)完美孩子,會(huì)主動(dòng)迎合成人的要求。于是孩子開(kāi)心,你就開(kāi)心,孩子難過(guò)你就難過(guò)。這樣孩子幼小的肩膀要承受兩個(gè)人的成長(zhǎng)任務(wù),時(shí)間久了會(huì)出事的。
與孩子一起成長(zhǎng) 努力完善人生地圖
要學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng),學(xué)會(huì)去面對(duì)自己人生的問(wèn)題、尋找到答案并且完善自我。事實(shí)上過(guò)了18歲,并不代表你是大人,依舊只是個(gè)大孩子。成長(zhǎng)道路上各種錯(cuò)誤、漏洞,在和孩子相處的時(shí)候展露無(wú)遺,可能會(huì)感覺(jué)困惑、力不從心,此時(shí)最好是休息下,看看是什么阻礙了自己的腳步。
等到我們不再逃避,而選擇勇敢直面困難的時(shí)候,也就離開(kāi)了心理舒適區(qū)。但是成長(zhǎng)就是這么個(gè)破繭重生的過(guò)程,它意味著冒險(xiǎn)、痛苦,是不可回避的事情。你會(huì)發(fā)現(xiàn),每當(dāng)解決一個(gè)問(wèn)題時(shí),你的人生也會(huì)變得更加順暢,不會(huì)在同一個(gè)地方摔倒兩次,每次苦難背后,都有一份人生的禮物。
所以說(shuō)那些知道勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取自我成長(zhǎng)的父親和母親,是非常值得尊敬和稱(chēng)頌的。
父母要怎么教育孩子
因?yàn)樾『⒆拥搅艘欢ǖ哪挲g,都要經(jīng)歷逆返心理時(shí)期,大人這樣說(shuō),他偏那樣做,這就是不聽(tīng)話(huà)。但是身為父母應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整自己的教育方式,父母不是圣人,孩子也不是完人,教育方式是要隨著孩子的年齡、個(gè)性慢慢修正的。有時(shí)候,欲速則不達(dá),而錯(cuò)誤的手段,也是達(dá)不到正面的效果的。
而打罵是一種極端方式,目的是“控制”,而過(guò)多的使用“打罵”這種行為無(wú)益于“厭惡療法”,而“厭惡療法”的最大問(wèn)題就是不能解決問(wèn)題,而是把“問(wèn)題”壓制住了,取得一時(shí)的效果,但治標(biāo)不治本。所以打罵孩子不是好的教育方法!
下面就來(lái)分享一下正確教育孩子的十個(gè)妙招:
1、友善
——如果你在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話(huà),孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。不要以不耐煩、甚至是命令的口氣,這一點(diǎn)年輕的媽媽們有時(shí)控制不好,孩子也許會(huì)聽(tīng)你于一時(shí),但很快就會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的抵觸,在心中壘起一堵墻。不到萬(wàn)不得已,不是原則性問(wèn)題,對(duì)孩子一定要和顏悅色。我很反感那種冷嘲熱諷孩子的做法,尤其是某些幼教工作者板著面孔對(duì)孩子,給孩子無(wú)形中增加很大的壓力。
2、暫停
——在孩子一時(shí)無(wú)法接受你的要求,甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),一定要克制自己的情緒,你可以說(shuō):“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題,我們稍后再來(lái)談?wù)撍??!崩涮幚矸炊盏狡嫘В⒆永潇o下來(lái)的時(shí)候會(huì)主動(dòng)向你示弱,這一點(diǎn)我深有體會(huì)。孩子這一點(diǎn)很令我欣慰,因?yàn)樗麩o(wú)論是做好事還是做壞事,他心里都是非常明白的,但他知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),態(tài)度還是非常誠(chéng)懇的。我也明白他“犯壞”的目的一是引起家長(zhǎng)的注意和驚訝,二是不知道如何與小朋友交往,造成一種沖突,引起對(duì)方的反應(yīng)。
3、道理
——當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候,不要立即處罰他,應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止?!澳阃嫱甑耐婢卟粦?yīng)該隨處亂丟,下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方。你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回自己的家,就像你一樣,如果你在外面玩完了,我把你丟在街上不讓你回家,你覺(jué)得對(duì)不對(duì)?”不要低估孩子的智商,你說(shuō)的話(huà)他都明白,只是不善于表達(dá)。如果你將自己放在孩子的角度上會(huì)覺(jué)得講道理會(huì)更容易接受。事后再批評(píng),孩子會(huì)非常配合你,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的。
4、積極
——不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō),“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢?”而應(yīng)該說(shuō),“去刷你的牙齒,我想知道你什么時(shí)候能完成,我想看看你是否可以刷得很干凈?!辈灰獙⒛愕膲那榫w傳染給孩子,有的家長(zhǎng)很容易發(fā)脾氣,說(shuō)話(huà)不注意分寸,順口說(shuō)出的話(huà)是很傷孩子的自尊心的。你所作的努力,夸獎(jiǎng)孩子的十句也抵補(bǔ)不上對(duì)他的一次否定。
5、解釋
——當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候,你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利,讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事,之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里,他有沒(méi)有理由這樣做,以及正確的做法。不要錯(cuò)怪孩子,要分清事實(shí),有良好的判斷力。那天我?guī)Ш⒆尤ス珗@,一位女孩的媽媽一個(gè)勁地說(shuō)著自己的孩子:“別動(dòng)小弟弟的玩具車(chē),這樣不禮貌”事實(shí)是,孩子非常樂(lè)意與這位小姐姐分享玩具,兩人情投意合,最后給小姐姐戀戀不舍地送到門(mén)口。
6、珍惜
——不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上,其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候,都是我們教育孩子的機(jī)會(huì),你不要放過(guò)它,好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。孩子的自行車(chē)喜歡撞別人的車(chē),這其實(shí)是男孩子皮膚饑渴的一種宣泄。過(guò)去有句話(huà),三天不打,上房揭瓦。說(shuō)的就是淘氣的男孩子喜歡通過(guò)打架甚至挨打來(lái)達(dá)到皮膚接觸的目的,這是嬰幼兒心理學(xué),今后我會(huì)全面揭示。那么我們家長(zhǎng)能否用撫摸,按摩等方式解決孩子的這種生理需要呢?答案是肯定的。
7、激勵(lì)
——可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子,通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取,類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)有:“你看,別的小朋友都能做,你一點(diǎn)也不比他們差,你完全能比他們做得更好,對(duì)不對(duì)?”孩子曾經(jīng)為不會(huì)騎自行車(chē)而懊喪,我對(duì)他說(shuō):“不要著急,你到三歲就會(huì)騎了?!苯Y(jié)果他離三歲生日還有一個(gè)多月的時(shí)候掌握了騎自行車(chē)。
8、尊重
——如果你的小孩問(wèn):“在我們出去之前,我可以看完這部電視劇嗎?”如果你還有一些時(shí)間剩余的話(huà),應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該充分尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。
9、自律
——當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,不要說(shuō):“你要是再這樣,你就快該挨打了!”“還記不記得上次我為什么打你?”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤,尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專(zhuān)制粗暴的家長(zhǎng),而越發(fā)拒絕與你合作。所謂的代溝不正是有些家長(zhǎng)自以為是所造成的嗎?
10、環(huán)境
——教育的方式方法應(yīng)該多樣化,在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式,孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣,因事制宜,嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下。然后在有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀(guān)博物館、郊游等等形式,結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口,往往孩子不容易接受批評(píng),但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育,孩子就容易接受了。這其實(shí)是一種教育的藝術(shù),是一種系統(tǒng)的學(xué)問(wèn),不要戴著有色眼鏡看孩子,而是要把他置身于民主、自由、和諧的家庭環(huán)境中,讓他勇敢地說(shuō)出自己的想法,并予以有針對(duì)性地校正。
總之, 孩子不聽(tīng)話(huà),總有些內(nèi)在的特殊原因,此時(shí)父母就注意觀(guān)察分析,對(duì)孩子要細(xì)心觀(guān)察,找對(duì)原因,耐心誘導(dǎo),堅(jiān)決不能雙方對(duì)持,這樣下去要么就是大人終究犟不過(guò)孩子,最后聽(tīng)了孩子的,助長(zhǎng)了孩子的凡事不滿(mǎn)意就鬧下去的壞脾氣;要么就是父母忍不住打孩子,對(duì)孩子的心靈造成傷害。
父母要怎樣教育孩子
對(duì)于孩子的教育,有時(shí)候老師與家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生分歧,造成雙方的不愉快,從而影響了家校之間的配合。
有時(shí)候,這種分歧是可以避免的,如果你是家長(zhǎng),請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照閱讀,如果你是老師,也請(qǐng)認(rèn)真閱讀。都是為了孩子!
不管你是老師還是家長(zhǎng),就讓我們把這18句話(huà)記在心里。
1、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子,惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。首先,我們的精力無(wú)法平衡每個(gè)孩子,而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),比發(fā)言更重要的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提,所謂“積極發(fā)言”,只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
2、一次考試的分?jǐn)?shù)不那么重要,重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有,更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。
即使從應(yīng)試的角度考慮,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讀書(shū)也是所有功課植根的土壤,他的貧瘠與豐厚,關(guān)系實(shí)在重大。
3、養(yǎng)育養(yǎng)育,在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的,是教育,而不是撫養(yǎng)。
4、孩子需要你的扶助——今天的扶,正是為了將來(lái)的不扶或者少扶,否則問(wèn)題越積累越多,差距越拉越大,孩子和你將不堪其苦。
5、同一個(gè)班級(jí),孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底,是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn),考差了大發(fā)雷霆,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
6、當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候,其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。
7、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
8、作為教育者,要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí),必須自己先做讀書(shū)人。教師如此,家長(zhǎng)也是如此。
9、如果希望孩子好,那就先成為讀書(shū)型的父母,那就從今晚做起——和孩子一起,安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
10、孩子學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。其實(shí),無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí),閱讀還是寫(xiě)作,提高能力的根本途徑都是課外閱讀。所謂智力,就是閱讀能力。
11、作為教師,我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要??墒牵确?jǐn)?shù)更重要的,我們時(shí)刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對(duì)困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績(jī)優(yōu)秀。
12、對(duì)于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái),群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同。
13、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng),步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾,勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。
14、一天一小步,一周一大步,一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子,攤上不同的父母,其發(fā)展也就不一樣。
15、不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興,就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
16、讓孩子直面學(xué)習(xí)中的困難,打破學(xué)習(xí)很隨便的神話(huà),這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中,學(xué)生收獲的,將不僅是知識(shí),更有毅力、恒心,克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
17、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴(lài)的,除了天分,更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲,這些素質(zhì),對(duì)于孩子的成長(zhǎng),太重要。
18、其實(shí)老師布置的作業(yè)不多,熬夜做作業(yè)的孩子并非刻苦但也不笨,只是回家后沒(méi)人監(jiān)督,才導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。
父母要用智慧教育孩子
五歲的貝貝,吃過(guò)晚飯后要吃花生米。媽媽覺(jué)得花生米油性比較大,貝貝吃了不好消化,便沒(méi)有同意。貝貝一臉的不高興。爸爸看見(jiàn)了便把他攬?jiān)趹牙锖逅?。這時(shí)貝貝說(shuō):“爸爸,如果不讓你做喜歡的事,你痛苦不痛苦?”爸爸茫然,媽媽詫異,不知如何回答。
從這件小事中,我們看到了孩子對(duì)父母教育智慧的挑戰(zhàn),父母的不知如何作答錯(cuò)過(guò)了一個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。我們建議父母要用智慧教育孩子,做智慧型父母。
智慧型父母具有對(duì)自己和孩子的行為進(jìn)行分析、判斷的意識(shí)和能力,在作出正確分析、判斷的基礎(chǔ)上,選擇合適的方法手段有效地解決問(wèn)題。智慧是把一個(gè)人所具有的教育理念轉(zhuǎn)化為行為能力的中介。
例如貝貝的問(wèn)題。貝貝想吃花生米(孩子的行為),媽媽不讓吃(媽媽的行為),此時(shí)二者之間產(chǎn)生了矛盾,出現(xiàn)了問(wèn)題。爸爸把孩子攬?jiān)趹牙?父親的行為力圖緩和矛盾),貝貝向爸爸提出問(wèn)題,其實(shí)是向爸爸轉(zhuǎn)達(dá)了他內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)。父母不作出回答是不行的,那該怎樣表達(dá)?
首先,對(duì)貝貝的行為進(jìn)行分析。孩子想吃花生米不是過(guò)錯(cuò),因?yàn)檫@只是孩子的想法。媽媽不讓吃也不是過(guò)錯(cuò),因?yàn)榇藭r(shí)吃花生米對(duì)孩子確實(shí)沒(méi)有太大的好處。在兩者都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的情況下貝貝產(chǎn)生了痛苦體驗(yàn),父母必須承認(rèn)孩子內(nèi)心的痛苦,這一點(diǎn)不容忽視。
其次,父母對(duì)自己的行為進(jìn)行分析。父母為了孩子的身體著想作出不同意他吃花生米的決定,這沒(méi)有錯(cuò)。這個(gè)決定跟孩子的當(dāng)下需求發(fā)生了矛盾,這是事實(shí)。父母如果堅(jiān)持自己的決定,則孩子會(huì)感到痛苦;如果遷就孩子,則對(duì)孩子的身體不利。相比之下,父母堅(jiān)持自己的決定顯得更加有利于孩子的發(fā)展,但處理孩子的痛苦非常關(guān)鍵。
最后,在進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,父母此時(shí)必須作出恰當(dāng)回應(yīng)而不是沉默不答。父母要告訴孩子不讓他做喜歡的事他會(huì)感到痛苦,但是一個(gè)人所喜歡的事不一定都能去做,這要看這事對(duì)自己和別人的影響。不讓你吃花生米是因?yàn)槲覀兙鸵X(jué)了,此時(shí)吃花生米容易消化不良,對(duì)自己的身體健康不利。我們把一些道理融于孩子的實(shí)際體驗(yàn)中,他是可以理解和接受的。
在家庭教育中,我們提倡做智慧型父母,目的在于使父母親對(duì)自己和孩子的行為作出正確的分析、判斷,能改變自己的教育行為,然后再用自己的行為去影響孩子。
另外,孩子天生是個(gè)思想家,他們有自己的感情需要,有意識(shí)和思想,在成人面前他們是一個(gè)大寫(xiě)的人。從他們自身發(fā)展來(lái)說(shuō)又有其年齡特征,他們不能很好地表達(dá)自己的情感、思想,這就要求父母用智慧去讀懂和感受孩子的內(nèi)心世界,讀懂和感受孩子的獨(dú)特思想,真正做到“知子莫如父,知女莫如母”。在懂孩子的前提下,選擇有效的溝通方式和方法,這個(gè)過(guò)程也需要父母有教育智慧。
父母有智慧可以使父母的發(fā)展和子女的成長(zhǎng)形成螺旋式的良性過(guò)程。有一位母親曾問(wèn)我:“是父母造就了孩子,還是孩子造就了父母?”這個(gè)問(wèn)題引起我們的思考。從生命的誕生來(lái)看,是父母造就了孩子。從父母的角色形成來(lái)看,是有了孩子使你成為父母。新生命的成長(zhǎng)過(guò)程有其自身規(guī)律和年齡特征,要求父母親了解掌握,這就需要父母不斷地學(xué)習(xí)、思考,增長(zhǎng)智慧。從這個(gè)角度看,是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程造就了父母親。我們追求的是有血親關(guān)系的兩代人形成良性的影響過(guò)程,這需要做智慧型父母。