現(xiàn)代父母教育孩子三大要素

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母有很大的責(zé)任和義務(wù)來(lái)教育孩子。在這樣的情況下，有三大要素切記。

一、關(guān)心和愛(ài)撫孩子。

多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開(kāi)始時(shí)也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊也會(huì)逐漸降低。

二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽(tīng)他們的意見(jiàn)，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三、讓孩子感到快樂(lè)。

給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自尊。

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現(xiàn)代優(yōu)秀父母教子的3大要素

身為現(xiàn)代爸爸媽媽?zhuān)诩议L(zhǎng)教育方面要掌握以下的3個(gè)要素：

一、關(guān)心和愛(ài)撫孩子。

多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開(kāi)始時(shí)也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊也會(huì)逐漸降低。

二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽(tīng)他們的意見(jiàn)，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三、讓孩子感到快樂(lè)。

給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自尊。

父母要用心教育孩子

在平時(shí)工作中，我經(jīng)常遇到一些發(fā)展不太理想的孩子，細(xì)細(xì)研究這些孩子的問(wèn)題，很多不是出在孩子的身上，而是出在家長(zhǎng)的身上。我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)，請(qǐng)您對(duì)孩子的教育用心付出！”看到我這一句話(huà)，一些家長(zhǎng)可能會(huì)有意見(jiàn)，他們覺(jué)得自己很用心，就像一些家長(zhǎng)說(shuō)的：“我給他吃給他穿，不要他做任何事情，該說(shuō)的都說(shuō)了，我還需要怎么做？”我們知道，孩子的教育是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，永遠(yuǎn)需要家長(zhǎng)的用心付出。

比如，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，每天到校早，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生早晨就在路邊的流動(dòng)攤販上買(mǎi)吃的東西，有的還是家長(zhǎng)帶著學(xué)生買(mǎi)。我詢(xún)問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的答復(fù)是來(lái)不及做早餐，或者孩子不喜歡吃家長(zhǎng)做的早餐。我們知道，路邊的早餐，衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)等都得不到保證，孩子長(zhǎng)期吃下去肯定對(duì)身體不好。再說(shuō)孩子從路邊買(mǎi)了早餐，什么時(shí)候吃？吃的時(shí)候是冷還是熱？有沒(méi)有吃？我經(jīng)常遇到一些孩子說(shuō)自己的胃痛，其實(shí)大多數(shù)孩子的胃痛都是因?yàn)樵绮筒欢〞r(shí)的問(wèn)題。每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)論如何都要用心幫助孩子做好每天三餐，變換菜肴的花樣，注重營(yíng)養(yǎng)，讓孩子喜歡吃、吃的好，這樣才會(huì)對(duì)孩子的身體好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)好，對(duì)孩子的成長(zhǎng)好。

再如，有時(shí)遇到一些孩子比較貪玩，家長(zhǎng)很無(wú)奈，他們希望老師對(duì)孩子教育多想一些方法。一些孩子上網(wǎng)成癮、夜不歸宿，甚至一些孩子當(dāng)著家長(zhǎng)的面長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，而家長(zhǎng)卻管不住。我很理解這些家長(zhǎng)痛苦無(wú)奈的心情，但問(wèn)題在于這些孩子行為，不是一下子形成的，他們的習(xí)慣已經(jīng)長(zhǎng)期形成，這些習(xí)慣不是僅僅依靠老師的幾次教育就能改變的，更何況老師的精力也不可能全部放在這些孩子身上。有時(shí)候我對(duì)一些學(xué)生提出要求，學(xué)生也答應(yīng)了，我要求家長(zhǎng)在家督促，但家長(zhǎng)往往無(wú)法履行監(jiān)督的責(zé)任，甚至放任孩子的行為，這怎么可能希望孩子改變自己的不良習(xí)慣？要知道，改變一種不良習(xí)慣需要毅力，孩子畢竟是孩子，那些自控力差的孩子不良習(xí)慣的改變更需要家長(zhǎng)用心的督促。這一次期中考試，有一些孩子考了低分，這些孩子不是智力不好，而是習(xí)慣不好，他們對(duì)學(xué)習(xí)投入度不好，有很多干擾學(xué)習(xí)的行為。在我看來(lái)，如果孩子這些行為不改變，很難取得好成績(jī)。

我們知道，孩子的教育需要家長(zhǎng)和老師的密切配合，家校的有效交流對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有益處。實(shí)際上，我很少遇到主動(dòng)與老師交流孩子情況的家長(zhǎng)，特別是那些發(fā)展不理想的孩子。有時(shí)候我想請(qǐng)一些家長(zhǎng)到校談一談孩子的情況，或者我想去家訪(fǎng)，當(dāng)他們接到我的電話(huà)時(shí)，往往第一反應(yīng)就是自己的孩子在校出了問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)我有什么事情？每一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)有一些家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因不參加。在我介紹班級(jí)情況、介紹孩子教育方法的時(shí)候，總會(huì)有一些家長(zhǎng)在下面竊竊私語(yǔ)，甚至大聲的接聽(tīng)電話(huà)。我和家長(zhǎng)交流孩子的教育方法，經(jīng)常有家長(zhǎng)回答說(shuō)自己不懂怎么教育孩子，說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)，說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的話(huà)，請(qǐng)老師多關(guān)心。你如果和家長(zhǎng)說(shuō)了孩子的一些問(wèn)題，有的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)老師的面把孩子訓(xùn)斥一頓，甚至責(zé)罵孩子、打孩子，這讓老師很尷尬。家長(zhǎng)會(huì)后，我告訴家長(zhǎng)，如果有人想與我交流，可以到辦公室找我，讓我遺憾的是，很少有家長(zhǎng)去交流。我們知道，孩子發(fā)展不理想，肯定有問(wèn)題，而孩子這些問(wèn)題的改變，需要家長(zhǎng)用心觀(guān)察，需要家長(zhǎng)用心探索，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持，才會(huì)找到好的教育辦法，才會(huì)幫助孩子有所改變。

我們知道，孩子的教育是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心的投入。孩子是我們未來(lái)的希望，孩子的教育，需要家長(zhǎng)的用心付出。每一個(gè)孩子都有成功的可能，而孩子的成功更需要家長(zhǎng)用心的付出！

父母要如何教育孩子

不少媽媽對(duì)于孩子的教育和管理，都缺少堅(jiān)持。往往是突然感覺(jué)到孩子的錯(cuò)誤，才會(huì)想起來(lái)去管一下。在看到孩子一些不如意情況，就開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)孩子多年后的高考、婚姻、工作。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

家長(zhǎng)的憂(yōu)慮 主要因?yàn)椴魂P(guān)注孩子

家長(zhǎng)之所以會(huì)有這種憂(yōu)慮，是因?yàn)閷?duì)于孩子的關(guān)注往往是間歇性的。當(dāng)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，就多關(guān)注一些，而沒(méi)有明顯問(wèn)題的時(shí)候，就減少關(guān)注。

這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育，缺少一個(gè)宏觀(guān)掌控，所以自己也不知道要做些什么，不做什么，以及做的夠不夠等等。所以說(shuō)他們自己心里沒(méi)底，想應(yīng)的對(duì)于孩子還來(lái)缺少缺少一份確信。而這種憂(yōu)慮可能會(huì)毀了孩子的前程。

為什么家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有這份確信?

不少媽媽們?cè)诮Y(jié)束自己學(xué)習(xí)生涯，有了工作、家庭以及孩子，就感覺(jué)自己達(dá)到了人生“圓滿(mǎn)”，為此便放棄了自我摸索，生活也主線(xiàn)趨向于安逸，看上去非常悠閑、自在，生活穩(wěn)定惹人羨慕。

但是其實(shí)這些只是表面上的圓滿(mǎn)，此時(shí)依舊有很多人生議題沒(méi)有完成。就比如有很多達(dá)到這一年齡的成人，兩極分化特別嚴(yán)重，有的人生活越來(lái)越豐富、有魅力;又有的人視線(xiàn)越來(lái)越窄，與外在世界疏離。尤為女作家甚至用“四十歲死，八十歲埋”這句話(huà)來(lái)形容這種狀態(tài)，讓人倍感凄涼。

人生就是一幅地圖 你需要不斷完善

這種安逸生活并沒(méi)有錯(cuò)，但是你的人生議題不會(huì)因?yàn)檫@種回避也消失。派克在他的《少有人走的路》中寫(xiě)道：“每個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)念就是一幅地圖，憑借這幅地圖，我們可以和人生的地形、地貌進(jìn)行談判。如果地圖是正確的，那么就能確定自己的方向，知道要去什么地方;如果地圖不完整，那么就會(huì)迷失自己的方向?！?/p>

但是不少人在過(guò)了青春期之后，就放棄了地圖的繪制。不少中年人，都覺(jué)得自己的地圖非常完全，世界觀(guān)也無(wú)瑕疵，甚至有的封閉自己，不接觸和學(xué)習(xí)新的訊息。只有小部分人能夠繼續(xù)努力探索和擴(kuò)大自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，一直到生命盡頭。

人生地圖有三部分 不可回避

每個(gè)人的人生地圖，都有三各部分，分別是與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系，與世界的關(guān)系。如果不想再完善地圖，可以有無(wú)數(shù)方法，最直接的就是退縮，保持現(xiàn)狀。

就比如很多人不會(huì)接納自己，經(jīng)常自我否定和攻擊，面對(duì)事情往往選擇逃避或者忍耐。人際交往有障礙也不想辦法改變，而是簡(jiǎn)化人際關(guān)系，嚴(yán)重的就是只剩下親人關(guān)系。因?yàn)樵谶@部分人面前，即使是任性而為，也會(huì)得到包容。

許多媽媽就只會(huì)關(guān)注日常生活，最大程度的規(guī)避掉這三組關(guān)系。但是如果大部分情況都選擇逃避，那么當(dāng)孩子到來(lái)的時(shí)候，媽媽們將避無(wú)可避。親人會(huì)包容我們，但是孩子靠的是天生知覺(jué)，所以我們的情緒以及對(duì)人生理解和態(tài)度，都會(huì)直接暴露在孩子面前。

孩子是天使 是父母的老師

大家都說(shuō)父母是孩子的老師，事實(shí)上孩子也是父母的老師。他們來(lái)到這個(gè)世界上，也在督促父母把自己忽略掉的課程補(bǔ)起來(lái)，完善人生地圖。

如果成人就抗拒成長(zhǎng)，那么就會(huì)把這種任務(wù)，交付給孩子。如果成人不接受自己，對(duì)自己不滿(mǎn)意，那么就需要一個(gè)非常讓人滿(mǎn)意的孩子。如果無(wú)法處理好親子關(guān)系，那么心中就希望有個(gè)完美孩子，會(huì)主動(dòng)迎合成人的要求。于是孩子開(kāi)心，你就開(kāi)心，孩子難過(guò)你就難過(guò)。這樣孩子幼小的肩膀要承受兩個(gè)人的成長(zhǎng)任務(wù)，時(shí)間久了會(huì)出事的。

與孩子一起成長(zhǎng) 努力完善人生地圖

要學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)去面對(duì)自己人生的問(wèn)題、尋找到答案并且完善自我。事實(shí)上過(guò)了18歲，并不代表你是大人，依舊只是個(gè)大孩子。成長(zhǎng)道路上各種錯(cuò)誤、漏洞，在和孩子相處的時(shí)候展露無(wú)遺，可能會(huì)感覺(jué)困惑、力不從心，此時(shí)最好是休息下，看看是什么阻礙了自己的腳步。

等到我們不再逃避，而選擇勇敢直面困難的時(shí)候，也就離開(kāi)了心理舒適區(qū)。但是成長(zhǎng)就是這么個(gè)破繭重生的過(guò)程，它意味著冒險(xiǎn)、痛苦，是不可回避的事情。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你的人生也會(huì)變得更加順暢，不會(huì)在同一個(gè)地方摔倒兩次，每次苦難背后，都有一份人生的禮物。

所以說(shuō)那些知道勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取自我成長(zhǎng)的父親和母親，是非常值得尊敬和稱(chēng)頌的。

父母要怎么教育孩子

因?yàn)樾『⒆拥搅艘欢ǖ哪挲g，都要經(jīng)歷逆返心理時(shí)期，大人這樣說(shuō)，他偏那樣做，這就是不聽(tīng)話(huà)。但是身為父母應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整自己的教育方式，父母不是圣人，孩子也不是完人，教育方式是要隨著孩子的年齡、個(gè)性慢慢修正的。有時(shí)候，欲速則不達(dá)，而錯(cuò)誤的手段，也是達(dá)不到正面的效果的。

而打罵是一種極端方式，目的是“控制”，而過(guò)多的使用“打罵”這種行為無(wú)益于“厭惡療法”，而“厭惡療法”的最大問(wèn)題就是不能解決問(wèn)題，而是把“問(wèn)題”壓制住了，取得一時(shí)的效果，但治標(biāo)不治本。所以打罵孩子不是好的教育方法！

下面就來(lái)分享一下正確教育孩子的十個(gè)妙招：

1、友善

——如果你在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話(huà)，孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。不要以不耐煩、甚至是命令的口氣，這一點(diǎn)年輕的媽媽們有時(shí)控制不好，孩子也許會(huì)聽(tīng)你于一時(shí)，但很快就會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的抵觸，在心中壘起一堵墻。不到萬(wàn)不得已，不是原則性問(wèn)題，對(duì)孩子一定要和顏悅色。我很反感那種冷嘲熱諷孩子的做法，尤其是某些幼教工作者板著面孔對(duì)孩子，給孩子無(wú)形中增加很大的壓力。

2、暫停

——在孩子一時(shí)無(wú)法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一定要克制自己的情緒，你可以說(shuō)：“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，我們稍后再來(lái)談?wù)撍??！崩涮幚矸炊盏狡嫘В⒆永潇o下來(lái)的時(shí)候會(huì)主動(dòng)向你示弱，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。孩子這一點(diǎn)很令我欣慰，因?yàn)樗麩o(wú)論是做好事還是做壞事，他心里都是非常明白的，但他知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度還是非常誠(chéng)懇的。我也明白他“犯壞”的目的一是引起家長(zhǎng)的注意和驚訝，二是不知道如何與小朋友交往，造成一種沖突，引起對(duì)方的反應(yīng)。

3、道理

——當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候，不要立即處罰他，應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止?！澳阃嫱甑耐婢卟粦?yīng)該隨處亂丟，下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方。你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？”不要低估孩子的智商，你說(shuō)的話(huà)他都明白，只是不善于表達(dá)。如果你將自己放在孩子的角度上會(huì)覺(jué)得講道理會(huì)更容易接受。事后再批評(píng)，孩子會(huì)非常配合你，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的。

4、積極

——不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō)，“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢？”而應(yīng)該說(shuō)，“去刷你的牙齒，我想知道你什么時(shí)候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈?！辈灰獙⒛愕膲那榫w傳染給孩子，有的家長(zhǎng)很容易發(fā)脾氣，說(shuō)話(huà)不注意分寸，順口說(shuō)出的話(huà)是很傷孩子的自尊心的。你所作的努力，夸獎(jiǎng)孩子的十句也抵補(bǔ)不上對(duì)他的一次否定。

5、解釋

——當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候，你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利，讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里，他有沒(méi)有理由這樣做，以及正確的做法。不要錯(cuò)怪孩子，要分清事實(shí)，有良好的判斷力。那天我?guī)Ш⒆尤ス珗@，一位女孩的媽媽一個(gè)勁地說(shuō)著自己的孩子：“別動(dòng)小弟弟的玩具車(chē)，這樣不禮貌”事實(shí)是，孩子非常樂(lè)意與這位小姐姐分享玩具，兩人情投意合，最后給小姐姐戀戀不舍地送到門(mén)口。

6、珍惜

——不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上，其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候，都是我們教育孩子的機(jī)會(huì)，你不要放過(guò)它，好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。孩子的自行車(chē)喜歡撞別人的車(chē)，這其實(shí)是男孩子皮膚饑渴的一種宣泄。過(guò)去有句話(huà)，三天不打，上房揭瓦。說(shuō)的就是淘氣的男孩子喜歡通過(guò)打架甚至挨打來(lái)達(dá)到皮膚接觸的目的，這是嬰幼兒心理學(xué)，今后我會(huì)全面揭示。那么我們家長(zhǎng)能否用撫摸，按摩等方式解決孩子的這種生理需要呢？答案是肯定的。

7、激勵(lì)

——可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子，通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取，類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)有：“你看，別的小朋友都能做，你一點(diǎn)也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對(duì)不對(duì)？”孩子曾經(jīng)為不會(huì)騎自行車(chē)而懊喪，我對(duì)他說(shuō)：“不要著急，你到三歲就會(huì)騎了?！苯Y(jié)果他離三歲生日還有一個(gè)多月的時(shí)候掌握了騎自行車(chē)。

8、尊重

——如果你的小孩問(wèn)：“在我們出去之前，我可以看完這部電視劇嗎？”如果你還有一些時(shí)間剩余的話(huà)，應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該充分尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。

9、自律

——當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要說(shuō)：“你要是再這樣，你就快該挨打了！”“還記不記得上次我為什么打你？”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤，尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專(zhuān)制粗暴的家長(zhǎng)，而越發(fā)拒絕與你合作。所謂的代溝不正是有些家長(zhǎng)自以為是所造成的嗎？

10、環(huán)境

——教育的方式方法應(yīng)該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式，孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下。然后在有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀(guān)博物館、郊游等等形式，結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口，往往孩子不容易接受批評(píng)，但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。這其實(shí)是一種教育的藝術(shù)，是一種系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，不要戴著有色眼鏡看孩子，而是要把他置身于民主、自由、和諧的家庭環(huán)境中，讓他勇敢地說(shuō)出自己的想法，并予以有針對(duì)性地校正。

總之， 孩子不聽(tīng)話(huà)，總有些內(nèi)在的特殊原因，此時(shí)父母就注意觀(guān)察分析，對(duì)孩子要細(xì)心觀(guān)察，找對(duì)原因，耐心誘導(dǎo)，堅(jiān)決不能雙方對(duì)持，這樣下去要么就是大人終究犟不過(guò)孩子，最后聽(tīng)了孩子的，助長(zhǎng)了孩子的凡事不滿(mǎn)意就鬧下去的壞脾氣；要么就是父母忍不住打孩子，對(duì)孩子的心靈造成傷害。

父母要怎樣教育孩子

對(duì)于孩子的教育，有時(shí)候老師與家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生分歧，造成雙方的不愉快，從而影響了家校之間的配合。

有時(shí)候，這種分歧是可以避免的，如果你是家長(zhǎng)，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照閱讀，如果你是老師，也請(qǐng)認(rèn)真閱讀。都是為了孩子！

不管你是老師還是家長(zhǎng)，就讓我們把這18句話(huà)記在心里。

1、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。首先，我們的精力無(wú)法平衡每個(gè)孩子，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比發(fā)言更重要的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

2、一次考試的分?jǐn)?shù)不那么重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。

即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。

3、養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

4、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

5、同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

6、當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

7、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

8、作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。

9、如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一起，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

10、孩子學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。

11、作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵确?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。

12、對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同。

13、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。

14、一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

15、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

16、讓孩子直面學(xué)習(xí)中的困難，打破學(xué)習(xí)很隨便的神話(huà)，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

17、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴(lài)的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。

18、其實(shí)老師布置的作業(yè)不多，熬夜做作業(yè)的孩子并非刻苦但也不笨，只是回家后沒(méi)人監(jiān)督，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。

父母要用智慧教育孩子

五歲的貝貝，吃過(guò)晚飯后要吃花生米。媽媽覺(jué)得花生米油性比較大，貝貝吃了不好消化，便沒(méi)有同意。貝貝一臉的不高興。爸爸看見(jiàn)了便把他攬?jiān)趹牙锖逅?。這時(shí)貝貝說(shuō)：“爸爸，如果不讓你做喜歡的事，你痛苦不痛苦？”爸爸茫然，媽媽詫異，不知如何回答。

從這件小事中，我們看到了孩子對(duì)父母教育智慧的挑戰(zhàn)，父母的不知如何作答錯(cuò)過(guò)了一個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。我們建議父母要用智慧教育孩子，做智慧型父母。

智慧型父母具有對(duì)自己和孩子的行為進(jìn)行分析、判斷的意識(shí)和能力，在作出正確分析、判斷的基礎(chǔ)上，選擇合適的方法手段有效地解決問(wèn)題。智慧是把一個(gè)人所具有的教育理念轉(zhuǎn)化為行為能力的中介。

例如貝貝的問(wèn)題。貝貝想吃花生米(孩子的行為)，媽媽不讓吃(媽媽的行為)，此時(shí)二者之間產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了問(wèn)題。爸爸把孩子攬?jiān)趹牙?父親的行為力圖緩和矛盾)，貝貝向爸爸提出問(wèn)題，其實(shí)是向爸爸轉(zhuǎn)達(dá)了他內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)。父母不作出回答是不行的，那該怎樣表達(dá)？

首先，對(duì)貝貝的行為進(jìn)行分析。孩子想吃花生米不是過(guò)錯(cuò)，因?yàn)檫@只是孩子的想法。媽媽不讓吃也不是過(guò)錯(cuò)，因?yàn)榇藭r(shí)吃花生米對(duì)孩子確實(shí)沒(méi)有太大的好處。在兩者都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的情況下貝貝產(chǎn)生了痛苦體驗(yàn)，父母必須承認(rèn)孩子內(nèi)心的痛苦，這一點(diǎn)不容忽視。

其次，父母對(duì)自己的行為進(jìn)行分析。父母為了孩子的身體著想作出不同意他吃花生米的決定，這沒(méi)有錯(cuò)。這個(gè)決定跟孩子的當(dāng)下需求發(fā)生了矛盾，這是事實(shí)。父母如果堅(jiān)持自己的決定，則孩子會(huì)感到痛苦；如果遷就孩子，則對(duì)孩子的身體不利。相比之下，父母堅(jiān)持自己的決定顯得更加有利于孩子的發(fā)展，但處理孩子的痛苦非常關(guān)鍵。

最后，在進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，父母此時(shí)必須作出恰當(dāng)回應(yīng)而不是沉默不答。父母要告訴孩子不讓他做喜歡的事他會(huì)感到痛苦，但是一個(gè)人所喜歡的事不一定都能去做，這要看這事對(duì)自己和別人的影響。不讓你吃花生米是因?yàn)槲覀兙鸵X(jué)了，此時(shí)吃花生米容易消化不良，對(duì)自己的身體健康不利。我們把一些道理融于孩子的實(shí)際體驗(yàn)中，他是可以理解和接受的。

在家庭教育中，我們提倡做智慧型父母，目的在于使父母親對(duì)自己和孩子的行為作出正確的分析、判斷，能改變自己的教育行為，然后再用自己的行為去影響孩子。

另外，孩子天生是個(gè)思想家，他們有自己的感情需要，有意識(shí)和思想，在成人面前他們是一個(gè)大寫(xiě)的人。從他們自身發(fā)展來(lái)說(shuō)又有其年齡特征，他們不能很好地表達(dá)自己的情感、思想，這就要求父母用智慧去讀懂和感受孩子的內(nèi)心世界，讀懂和感受孩子的獨(dú)特思想，真正做到“知子莫如父，知女莫如母”。在懂孩子的前提下，選擇有效的溝通方式和方法，這個(gè)過(guò)程也需要父母有教育智慧。

父母有智慧可以使父母的發(fā)展和子女的成長(zhǎng)形成螺旋式的良性過(guò)程。有一位母親曾問(wèn)我：“是父母造就了孩子，還是孩子造就了父母？”這個(gè)問(wèn)題引起我們的思考。從生命的誕生來(lái)看，是父母造就了孩子。從父母的角色形成來(lái)看，是有了孩子使你成為父母。新生命的成長(zhǎng)過(guò)程有其自身規(guī)律和年齡特征，要求父母親了解掌握，這就需要父母不斷地學(xué)習(xí)、思考，增長(zhǎng)智慧。從這個(gè)角度看，是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程造就了父母親。我們追求的是有血親關(guān)系的兩代人形成良性的影響過(guò)程，這需要做智慧型父母。