孩子處理情緒危機(jī)的最佳時(shí)機(jī)
發(fā)布時(shí)間:2021-12-15 學(xué)生突然受傷的處理方法 學(xué)生突發(fā)受傷老師的解決處理 學(xué)生突然骨折流鼻血燙傷的解決處理導(dǎo)讀:社交上的困境正是孩子發(fā)展情緒處理能力的最佳時(shí)機(jī)。從觀察他人的情緒表達(dá)、描述自己的情緒感受、模仿他人的情緒處理、體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法等經(jīng)驗(yàn)中,孩子學(xué)到有關(guān)情緒的一切,并因而發(fā)展出更多元、更彈性、更協(xié)調(diào)、更精熟的情緒處理技巧。
小莎一早起床就說(shuō):“我今天一點(diǎn)也不想去幼兒園了。和最好的朋友德琳吵架之后,她就再也不理我了,這讓我好難過(guò)……”隨著年齡增長(zhǎng),孩子的生活領(lǐng)域逐漸由家庭擴(kuò)展到幼兒園、學(xué)校,遭遇到的情緒問(wèn)題也愈趨復(fù)雜。
“小莎一點(diǎn)胃口也沒(méi)有;小莎心里很不安;小莎緊張到肚子疼;小莎好想哭”,而這一切只為了“和好朋友吵架了”。對(duì)于身經(jīng)百戰(zhàn)卻已然忘卻童年經(jīng)驗(yàn)的大人們來(lái)說(shuō),這只不過(guò)是生活中的一個(gè)小小挫折,對(duì)孩子而言,卻是真真實(shí)實(shí)的生理反應(yīng)與心理感受。和好朋友起沖突是難受的,如果這個(gè)好朋友在同儕間人緣好、聲望高,孩子的處境更艱辛,朋友的一句“不跟你好了!”對(duì)孩子具有相當(dāng)大的殺傷力。
不過(guò),社交上的困境正是孩子發(fā)展情緒處理能力的最佳時(shí)機(jī)。從觀察他人的情緒表達(dá)、描述自己的情緒感受、模仿他人的情緒處理、體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法等經(jīng)驗(yàn)中,孩子學(xué)到有關(guān)情緒的一切,并因而發(fā)展出更多元、更彈性、更協(xié)調(diào)、更精熟的情緒處理技巧。
當(dāng)孩子遭遇友誼挫折時(shí),父母可以這樣做:
1。要相信孩子的感受,接納孩子的情緒
2。細(xì)心觀察孩子情緒來(lái)時(shí)的身心反應(yīng)
3。引導(dǎo)孩子觀察別人解決問(wèn)題的方法
4。鼓勵(lì)孩子對(duì)可以信任的人說(shuō)出難過(guò)的事,心理會(huì)比較好受
5。告訴孩子,一條路行不通,記得看看是否還有其他的路可以走
6。試圖讓孩子明白,失去有時(shí)會(huì)讓我們得到更好的
家長(zhǎng)還可以通過(guò)講故事,用通俗的語(yǔ)言讓他明白其中的道理。
YJS21.cOm更多家園共育小編推薦
教育孩子要選最佳時(shí)機(jī)
1、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開(kāi)始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力,此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)會(huì)“旗開(kāi)得勝。”
2、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿意的效果。
3、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋,孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。
4、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師,同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn),不宜單純地“告狀”。
5、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。
家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥,而應(yīng)肯定成績(jī),對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥,幫其走出“困境”。
6、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的,很多時(shí)候,循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。
7、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì),用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí),激勵(lì)孩子深入鉆研。
8、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律,為集體爭(zhēng)光,培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。
9、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績(jī)”,家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī),對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求,使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。
10、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。
一般的孩子都喜歡聽(tīng)好話,不愿在別人面前現(xiàn)丑,所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心,不在客人面前“揭短”,多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,恰當(dāng)提出希望。
巧妙利用最佳時(shí)機(jī)教育孩子
在教育孩子時(shí),同一種方法,在不同的時(shí)間或時(shí)機(jī),發(fā)揮的效果是不同的,有時(shí)甚至?xí)厝幌喾础R韵率且恍<业慕ㄗh,家長(zhǎng)們不妨一試。
(一)生日時(shí)
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí),不要忘了生日贈(zèng)言。
生日贈(zèng)言,既可是書(shū)面的,也可是口頭的。贈(zèng)言應(yīng)使孩子明白一些道理。
(二)就餐時(shí)
就餐時(shí),就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴,使他(她)明白飯菜來(lái)之不易的道理。讓孩子在餐桌上學(xué)會(huì)禮貌和謙讓。
(三)交際時(shí)
應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質(zhì)。
(四)旅游時(shí)
給孩子講解名勝古跡來(lái)歷或故事的同時(shí),有意識(shí)地教育孩子熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,不要攀折花枝、亂涂亂寫(xiě)、用食物或臟物投擲動(dòng)物、亂丟瓜皮果殼。
(五)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)
培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,可從他(她)三四歲時(shí)教其干諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手,然后隨年齡增長(zhǎng)而“加碼”。
(六)有成績(jī)或過(guò)錯(cuò)時(shí)
孩子有了成績(jī),在鼓勵(lì)的同時(shí)要讓其看到不足,從而激勵(lì)其更進(jìn)一步;有過(guò)錯(cuò),應(yīng)幫其找出原因,分析危害,并“約法三章”,使孩子養(yǎng)成知錯(cuò)即改的好習(xí)慣。 在教育孩子時(shí),同一種方法,在不同的時(shí)間或時(shí)機(jī),甚至發(fā)揮的效果是不同的,有時(shí)甚至回截然相反。以下,是一些專家們的建議,您不妨一試。
(七)新學(xué)期開(kāi)始或進(jìn)入下一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)
此時(shí),孩子會(huì)有一種新的學(xué)習(xí)意識(shí)或?qū)W習(xí)動(dòng)力,家長(zhǎng)若能注意因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)旗開(kāi)得勝,事半功倍。
(八)享受成功喜悅時(shí)
每當(dāng)孩子取得成功時(shí),家長(zhǎng)在祝賀的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子進(jìn)一步提出明確而具體的高要求,孩子會(huì)以此為目的,自覺(jué)地去努力,去奮斗。
(九)對(duì)某一事情懷有濃厚的興趣時(shí)
只要這種興趣是正當(dāng)?shù)?,家長(zhǎng)都應(yīng)盡自己的力量在物力、財(cái)力、時(shí)間等方面予以積極支持。一些發(fā)明家、科學(xué)家就是這樣產(chǎn)生的。
(十)有較大的集體活動(dòng)時(shí)
應(yīng)積極支持孩子參加,以培養(yǎng)其遵守紀(jì)律,加強(qiáng)集體觀念。
男孩危機(jī)其實(shí)是父親的危機(jī)?
孫云曉老師在《今日男孩為什么從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)全面落后?》中闡述了男孩學(xué)業(yè)落后,從中小學(xué)向大學(xué)蔓延,而且男孩問(wèn)題并不僅僅限于學(xué)業(yè),男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。最后結(jié)論定位在男孩危機(jī)凸顯教育危機(jī),尤其是以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育,是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手,并因此加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。
這些天一直在思索這個(gè)問(wèn)題,我同意“男孩危機(jī)”真的存在,大師的落腳點(diǎn)在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制上,是沒(méi)問(wèn)題的。但作為一個(gè)恰好養(yǎng)育一個(gè)男孩的普通父親,如果把問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于教育體制,等待應(yīng)試教育改革成功,那就不只是男孩危機(jī),而是男人危機(jī)了。
是誰(shuí)造就了今日男孩危機(jī)?單單一個(gè)應(yīng)試教育就足以說(shuō)明問(wèn)題嗎?我認(rèn)為不盡然。文章中提到的各種各樣的應(yīng)試教育考試數(shù)據(jù),本身就是有問(wèn)題的,因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的成功不代表學(xué)業(yè)有成。拿有問(wèn)題的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明男孩的危機(jī),有一點(diǎn)點(diǎn)勉強(qiáng)。不過(guò)對(duì)于在男孩的體質(zhì)、心理以及適應(yīng)等方面的問(wèn)題,我倒是非常認(rèn)同,并且一直在努力探索,如何身體力行地避免這些問(wèn)題的發(fā)生。
我認(rèn)為在家庭教育中,父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的原因。
只要稍微留心注意,即可發(fā)現(xiàn),帶孩子到書(shū)店買(mǎi)書(shū)看書(shū)的,基本是母親;家長(zhǎng)會(huì)上,基本是母親;接孩子放學(xué)的,基本是母親;帶孩子去親子班的,基本是母親;就連寫(xiě)育兒博客的,也基本是母親……很多時(shí)候,父親的身影難覓。家庭教育,很多父親不管不問(wèn),凡是母親一手包辦,好多孩子,特別是男孩子:柔弱、獨(dú)立性差、不自信、不勇敢、不堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)使小性子、愛(ài)發(fā)脾氣……
缺乏父親教育的孩子,尤其是男孩子,可能會(huì)造成各種各樣的心理問(wèn)題,甚至影響到身心的發(fā)育。
父親角色的弱化和缺失,會(huì)給孩子心理上帶來(lái)不安全感。父親,在孩子的眼里代表著無(wú)窮的力量和強(qiáng)大的依靠。在童年階段,男孩子基本上是帶著崇拜的眼神看父親的,甚至是心目中的英雄。我在出差到巴西的一個(gè)月里,嘟嘟跟著媽媽,很乖,甚至有些畏首畏尾的現(xiàn)象,凡事不敢去碰。我回來(lái)后,也許是他的心理有父親的依靠了,活動(dòng)中表現(xiàn)完全不同,大膽、勇敢,甚至有些強(qiáng)勢(shì)。這一點(diǎn),嘟嘟媽的感觸非常深。
缺乏父愛(ài)的孩子,會(huì)感到焦慮和孤獨(dú);缺乏父親教育的孩子,尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋,父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒(méi)有父親的情況下,缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督,缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩,沒(méi)有父親的指導(dǎo),常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。
缺乏父親教育的男孩,還容易形成性格缺陷,甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成,父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可,父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育,男孩不愿接受相應(yīng)的約束,但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱,累積的心理問(wèn)題沒(méi)有出口,反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。
缺乏父愛(ài)的男孩,更容易形成戀母情結(jié)。孩子對(duì)母親依戀,是很正常的,但父親教育如果一直缺失,男孩過(guò)分依戀母親。即使長(zhǎng)大成人,依然缺乏獨(dú)立自主和男孩應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣。這對(duì)男孩未來(lái)的發(fā)展是很不好的。
所以,男孩危機(jī)的形成,不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端,也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育,加之科學(xué)、理性、適度的愛(ài),男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀等,將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易,但要做一個(gè)好父親,需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī),父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任,在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下,父親在育兒方面多多參與,甚至成為一生的職業(yè),將是化解男孩危機(jī)的重要力量。
正確處理孩子的哭鬧情緒
正確處理孩子的哭鬧情緒,是建立良好性格的開(kāi)始。
喜、怒、哀、樂(lè)、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事,對(duì)于啼哭常常覺(jué)得很煩。
孩子的哭泣需要我們耐心去感受,而不是一味地對(duì)孩子說(shuō)“不要哭,不要哭”,這是非常大的錯(cuò)誤??奘撬麅?nèi)心矛盾和沖突的釋放,不是壞事,成人只要輕輕地?fù)肀瑩崦暮蟊?,第一句話說(shuō)“哦,寶貝,媽媽知道......(剛才發(fā)生的什么事),你非常難過(guò),媽媽理解你”“哦,寶貝,媽媽知道你摔疼了,還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”,這是共情,表示我們理解他,接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開(kāi)始。
第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開(kāi)心(這很重要)”,這樣一說(shuō)他會(huì)很快開(kāi)心起來(lái)的,第三句話是“媽媽愛(ài)你,媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸,讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。如果您學(xué)會(huì)這些,您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開(kāi)找小伙伴去了。(這個(gè)方法我屢試不爽,非常見(jiàn)效,別人常笑我,畢竟是做早教的,孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄,是共情產(chǎn)生的效果。)
我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子還哭!”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí),常常被成人阻止,慢慢地長(zhǎng)大后,他有悲傷也不知道如何釋放,喜愛(ài)也不懂表達(dá),所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難,相信很多妻子都有同感。也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后,他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通,將影響婚姻品質(zhì)。請(qǐng)各位爸爸媽媽想想,如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福,您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎?請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷!男孩哭泣不是丟面子的事!
幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常常口中應(yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去,這樣不好,孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“餓了是嗎?媽媽來(lái)了”;一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦,不要不要就不要”,其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō):“好,現(xiàn)在不要,我們等會(huì)兒再......(做某件事)”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人,可以隨心所欲。
許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié),而不是一以概之。
親子假期,抓住教育孩子的8個(gè)最佳時(shí)機(jī)
美國(guó)心理學(xué)家、家庭問(wèn)題專家羅斯蒙德曾談到,現(xiàn)代父母花在孩子身上的時(shí)間、精力和金錢(qián)比過(guò)去多,也更講民主,但總體而言,孩子卻比過(guò)去驕縱。出現(xiàn)這種情況,是因?yàn)榧议L(zhǎng)在教育問(wèn)題上存在似是而非的觀念。其實(shí),如果父母能捕捉教育的最佳時(shí)機(jī),就可能收到事半功倍的效果。
1.受挫時(shí)。
良好的心理承受力不是與生俱來(lái)的。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克博士建議,孩子遭受挫折時(shí),家長(zhǎng)要用“成長(zhǎng)型理論家學(xué)習(xí)方式”教育孩子。如孩子被騙走一塊糖,要告訴他:這也是件好事,因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了識(shí)別謊言,以后不會(huì)再被騙。這樣,壞事變好事就逐漸成為孩子的慣性思維。今后面對(duì)挫折時(shí),就不那么愁眉苦臉了。
2.困惑時(shí)。
當(dāng)孩子感到困惑,家長(zhǎng)就可抓住他渴望解決問(wèn)題的心理,及時(shí)幫著疏理。比如,某天孩子回家不停念叨“什么叫理解萬(wàn)歲”,媽媽可以自然地給孩子講自己與同事發(fā)生誤會(huì)的事,并告訴她,被人誤會(huì)在所難免,如果自己沒(méi)錯(cuò),要及時(shí)與對(duì)方溝通;有錯(cuò)就找機(jī)會(huì)道歉。
3.待客時(shí)。
待人接物是孩子的必修課,外出做客或家中來(lái)客人,孩子的言行都會(huì)不自覺(jué)地“規(guī)矩”起來(lái),家長(zhǎng)可適時(shí)點(diǎn)撥,效果很好。比如,客人帶了禮物,爸爸可適當(dāng)提醒:“是不是忘記說(shuō)什么了?”如果孩子還沒(méi)意識(shí)到,可對(duì)客人說(shuō):“謝謝您送的禮物,我代孩子謝謝您!”,這時(shí),孩子會(huì)自然的學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”。
4.家長(zhǎng)會(huì)時(shí)。
不論表現(xiàn)好壞,家長(zhǎng)會(huì)都是孩子最不安的時(shí)候。父母不妨借此機(jī)會(huì),與老師充分溝通。尤其當(dāng)指出孩子在校問(wèn)題時(shí),要秉持客觀公正的原則,先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào),并充分交換意見(jiàn)。溝通結(jié)束后,委婉地指出孩子的缺點(diǎn)和不足,孩子一般樂(lè)于接受,并會(huì)在日后積極改正。
5.感興趣時(shí)。
發(fā)現(xiàn)孩子用物品探電源插座等舉動(dòng),家長(zhǎng)會(huì)立刻制止,但此時(shí)還要看到孩子對(duì)家用電器的濃厚興趣。不妨從此入手培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,再給予必要的安全教育,鼓勵(lì)和支持安全的探索行為,因材施教。
6.不良行為剛露頭時(shí)。
孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣,往往與初次發(fā)生不良行為未能及時(shí)糾正有關(guān)。幼兒沒(méi)有是非觀,如把食物扔地上、無(wú)緣無(wú)故打小朋友、不給吃就大哭等,家長(zhǎng)應(yīng)抓住這“第一次”,幫孩子打下好基礎(chǔ)。
7.取得成績(jī)時(shí)。
孩子取得成績(jī)時(shí),自信心也比平時(shí)強(qiáng),家長(zhǎng)要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)加以肯定和鼓勵(lì),幫他把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。同時(shí),也別忽視可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。
8.小伙伴取得成績(jī)時(shí)。
心智發(fā)展成熟的孩子都有不甘落后的共性。小伙伴取得成績(jī)時(shí),孩子表面上可能滿不在乎,但往往暗下決心,要迎頭趕上。父母應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。切不可過(guò)分攀比,傷了孩子的自尊心。
兒童心理危機(jī)的保護(hù)
兒童心理危機(jī)的保護(hù)
(1)促進(jìn)表達(dá):鼓勵(lì)并傾聽(tīng)兒童說(shuō)話;允許他們哭泣,盡量不嘮叨孩子;告訴孩子擔(dān)心甚至害怕都是正常的;條件允許的情況下鼓勵(lì)孩子玩游戲、和孩子一起玩游戲;作象征性游戲(例如打老虎、打壞人)釋放恐懼與壓力;不要強(qiáng)求兒童表現(xiàn)勇敢或鎮(zhèn)靜。
(2)多做解釋:不要批評(píng)兒童出現(xiàn)的幼稚行為。這些暫時(shí)出現(xiàn)的"長(zhǎng)大又變小了的行為",是兒童對(duì)突發(fā)災(zāi)難對(duì)常見(jiàn)的心理反應(yīng)。對(duì)孩子不理解不明白的事情要用他們能夠理解的方式解釋。
(3)接觸愛(ài)撫:災(zāi)難使得孩子安全感極度缺乏。要根據(jù)孩子接受的程度,試探性地和孩子多做肢體接觸,擁抱撫摸,握緊雙手等肢體語(yǔ)言,都有助于減少孩子的恐懼感和增加安全感。
(4)積極示范:危機(jī)中要盡量避免成年人的應(yīng)激反應(yīng)影響兒童。成年人應(yīng)盡量不要在兒童面前表現(xiàn)出自己過(guò)度恐懼、焦慮等情緒和行為,及時(shí)處理自己的壓力和負(fù)面情緒。成年人穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的信心、積極的生活態(tài)度會(huì)使兒童產(chǎn)生安全感。同時(shí)要給予希望,向兒童承諾,地震會(huì)過(guò)去,政府會(huì)安排大人來(lái)幫助我們,幫我們重建家園。
(5)及時(shí)求助:重大災(zāi)情下,直接受影響的孩子多。要積極觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極請(qǐng)求專業(yè)人士的幫助,避免問(wèn)題延續(xù)。如果兒童因?yàn)槭転?zāi)引起的心理問(wèn)題持續(xù)存在,應(yīng)該及時(shí)到醫(yī)院神經(jīng)科或心理咨詢中心就診。