這就是你的天使

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你們的笑臉就是我的春天

我們班的孩子們也嗅到了春天的氣息，一個(gè)勁的嚷著要出去，于是我想何不帶領(lǐng)孩子們來一節(jié)尋找春天的課呢！于是我?guī)е⒆觽儊淼矫利惖牟賵錾?，孩子們像脫了韁的小馬盡情的呼吸著春天陽光所帶來的溫暖，正當(dāng)他們在草地上歡快的打鬧時(shí)，我微笑的看著大家說：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”孩子們都湊到了我的身邊異口同聲的回答著“春天?！薄澳敲丛谀銈冄劾锏拇禾焓鞘裁礃幼拥哪?？”聽到我的提問，孩子們都在仔細(xì)的在腦海中編織著各色各樣的春天。

忽然班級中最活潑的然然說“老師，我眼中的春天是溫暖的，陽光柔柔的?！蔽衣牶笪⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他贊許的目光。孩子們聽了然然的回答，紛紛舉起了手，麗麗說“我眼中的春天是綠色的，柳樹發(fā)芽了，小草也綠了?！毕胂胝f：“我眼中的春天是五顏六色的，杏樹花開了，迎春花開了，桃花開了，好漂亮呀?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮恼f著自己眼里的春天，奧，原來孩子們眼里的春天是這么的多姿多彩呀。

聽到孩子們的回答我高興的說：“小朋友們你們知道老師眼中的春天是什么樣子的嗎？”孩子們瞪大著眼睛看著我，我微笑著說：“你們的笑臉就是我的春天呀?！贝藭r(shí)孩子們的張張笑臉猶如朵朵盛開的花兒般綻放了，我想，對孩子來說這節(jié)課收獲到了不僅僅是課堂上所學(xué)到的東西，他們更是體會(huì)到了與老師、同伴之間的友誼。

這就是愛的回報(bào)

平時(shí)，我經(jīng)常是夸孩子們這好那好的，尤其是當(dāng)他們向我炫耀他們的漂亮衣服的時(shí)候，我總是夸男孩帥氣，女孩漂亮。今天當(dāng)我夸宋凱馨的鞋子漂亮的時(shí)候，她居然說：“王老師，等我給你也買漂亮的衣服和鞋子哈”。我又一次被感動(dòng)了，我說：“謝謝你！”，這時(shí)，又圍過來了很多孩子你一句我一句的說著給我買衣服的、買鞋子的、還有買玩具的。哈哈哈！我有這么多孩子，真幸福??！

這就是愛的回報(bào)。

都說孩子是父母的鏡子，我看，孩子也是老師的鏡子。

孩子是天使

與小班孩子相處的這短短的時(shí)間里，讓我感受了很多東西。

小班的孩子自理能力不是很強(qiáng)，所有的任何細(xì)微的地方你都不可忽視，在聽別人提起幼教工作的時(shí)候，自己就以為是看孩子的工作，當(dāng)你真正融入孩子的世界時(shí)，你就會(huì)意識到他們就是你的天使，就像我的空間名字一樣：孩子是最美麗的天使，和孩子在一起，每天都會(huì)像新的開始一樣。

當(dāng)我一口一口給孩子喂飯的時(shí)候，他們每吃一口我都倍感欣慰，在我掩飾著疲憊給孩子上課的時(shí)候，孩子歡樂的表情會(huì)讓我的疲憊煙消云散。當(dāng)我在感嘆這種神奇的力量的時(shí)候，才慢慢領(lǐng)悟到他們就是我的天使，給我?guī)頍o窮的歡樂。

我記得我們班李興林每次起床時(shí)都會(huì)抱著我說：老師我愛你!我說：我也愛你!他說：那必須的!我問他誰教的，他說是爺爺。有一次孩子在玩區(qū)域游戲，顧靜涵小朋友說：我感冒了，而且還流鼻涕了呢!聽著孩子天真的話語，你會(huì)覺得每天都很快樂!

都說幼兒園是孩子的學(xué)校，其實(shí)孩子也是老師的學(xué)校，因?yàn)槟阃ㄟ^孩子可以學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)孩子也能給你帶來很多歡樂。

你就是個(gè)大笨瓜

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每個(gè)學(xué)期，我們幼兒園里都要組織教師進(jìn)行講課比賽，講課內(nèi)容由教師自選，今天講課的老師需要用到我們大班的孩子，由于對孩子不熟悉，就詢問了一下孩子們的情況，有什么需要注意的地方。正當(dāng)我們交談時(shí)，克凡小朋友擠了過來：“老師，我也想跟他們一起去做游戲?！闭f實(shí)話，遇到這樣一些公開的活動(dòng)，我們老師也都喜歡找一些平時(shí)表現(xiàn)比較不錯(cuò)的孩子，一來上課效果比較好，二來避免出現(xiàn)一些狀況?？朔残∨笥褜儆谄綍r(shí)上課坐不住，揪揪這個(gè)，踢踢那個(gè)，回答問題有時(shí)答非所問，因此，象今天這樣的活動(dòng)，自然也不想讓他去參加，于是，我有些敷衍地對他說：“克凡，今天王老師只能帶這12個(gè)小朋友去，等下午呂老師做游戲時(shí)一定帶你，好嗎?”“我就想跟他們一起去?！笨朔埠懿磺樵浮＿@時(shí)，快嘴的大弘從站好的隊(duì)伍里走了出來，用手指著克凡大聲說，“就不要你去，你就是個(gè)大笨瓜?！蔽亿s忙上前制止，“大弘，不可以這樣說小朋友，這樣不禮貌?！薄氨緛砭褪锹?，他上課老是亂動(dòng)，也不會(huì)回答問題，還老是惹事，他老是惹老師生氣?！币幌?，讓我陷入了兩難?！皼]事的，呂老師，我今天就帶上克凡小朋友，我覺得克凡小朋友很可愛，他一定會(huì)認(rèn)真聽明白老師的要求，跟小朋友一起做游戲的，是吧，克凡?！薄班?，我會(huì)的。”一臉期待的克凡，肯定地點(diǎn)著頭。

克凡高興地跟著王老師走了，大弘的話卻一直在耳邊回響，為什么孩子們會(huì)有這樣的想法，我反思著自己平時(shí)的行為，我雖然沒有歧視克凡，但平時(shí)的言談、語氣中肯定流露出了一些信息，讓這些敏感的孩子們覺察到了老師的態(tài)度。這讓我想起了頭一天的繪畫活動(dòng)――我的理想，多數(shù)孩子都畫出了自己想象的畫面，當(dāng)克凡拿著涂得亂七八糟的畫讓我看時(shí)，我只掃了一眼就隨口說，“還不錯(cuò)，放那吧?！?因?yàn)閷朔瞾碇v，能坐下來畫就已經(jīng)很不錯(cuò)了。)現(xiàn)在想來，類似的言行，顯然影響到了孩子們，今后我還真得時(shí)刻注意自己的言行舉止，從老師這個(gè)源頭開始清理。

你是這樣批評孩子的嗎？

父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

2.沉默：

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對批評和自己所犯的過錯(cuò)也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

3.暗示：

孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評他的過失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

4.引導(dǎo)：

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，此時(shí)回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋？”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己，把所有責(zé)任嫁禍他人是錯(cuò)誤的。

5.適時(shí)：

幼兒的時(shí)間觀念比較差，又天性好玩，注意力易分散，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，就起不到應(yīng)有的教育作用。

我就是喜歡你，要送你項(xiàng)鏈

“老師，我明天要送你一條項(xiàng)鏈?！绷亮猎谖缢褋砗?，溫情地對我說。我的心莫名地一陣感動(dòng)，真的沒有想到，亮亮?xí)@么跟我說。每次，亮亮的午睡入睡總是很困難，總是要在我的監(jiān)督下，才能睡著。睡著了，我就會(huì)在醒來后表揚(yáng)一下他。

“為什么要送我項(xiàng)鏈呢？”我臉帶微笑，心里甜滋滋地問他。

“不為什么，我就是喜歡你，要送你項(xiàng)鏈?！绷亮烈荒樀恼J(rèn)真。

“可是，你怎么會(huì)有項(xiàng)鏈要送給我呢？”我假裝迷惑。

“我媽媽有好多項(xiàng)鏈呢，她都不戴，我拿一條送給你好了?！绷亮梁孟裥睦镌缇瓦@么打算好的。

多么天真的孩子，這一刻，我真的被感動(dòng)了，也不知道該怎么去跟他說。謝絕孩子的好意，會(huì)不會(huì)讓他覺得不開心，可是，又不能接受孩子的禮物。

“謝謝你，好孩子，媽媽的東西是不能隨便送人的，如果是你自己親手做的項(xiàng)鏈，我一定會(huì)喜歡的。你能自己動(dòng)手做一條項(xiàng)鏈嗎？”我摟著亮亮，摸著他可愛的腦袋，溫情地說。

亮亮似乎明白了我的意思，點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說：“那好吧，我明天自己做一條項(xiàng)鏈給你！”

一條項(xiàng)鏈，讓我看到了孩子的天真與無邪，一條項(xiàng)鏈流露的是對老師甜甜的愛，我此刻真的被感動(dòng)了?！皭邸笔且粋€(gè)看似平凡，做起來卻是十分偉大的字啊。有時(shí)想想，和孩子們相處的日子里，我給他們的愛有的是快樂的，但大多都是嚴(yán)厲的。為的是讓他們能夠?qū)W會(huì)自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成好習(xí)慣，可最終的目的還是為了讓自己在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)省心，省力，方便管理。愛是廣博的，愛的力量是無窮的。能得到學(xué)生的愛是享受快樂與幸福。作為老師，向?qū)W生付出無私的愛是一種責(zé)任與追求，愛學(xué)生，學(xué)生才能更愛老師。

每個(gè)孩子都是天使

幼教隨筆：教育，這是你的什么

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級,每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動(dòng),更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因?yàn)槔又械摹?”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對你說什么了?！迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答?！毙⌒〉乃?不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時(shí)的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會(huì)終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(甲午戰(zhàn)爭),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭),21世紀(jì)如果日本跟中國開火,你認(rèn)為大概是什么時(shí)候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?