小班活動(dòng)設(shè)計(jì)：好玩的舉重

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小班繪畫活動(dòng)隨筆——愛舉手的小源

小源上課時(shí)舉手一直非常積極，總是不等老師說完他就要回答，有時(shí)就不能聽清老師的問題，或者回答就不完善，如上述的現(xiàn)象就是這么來的。而且他和帥帥是好朋友，知道帥帥喜歡聽到有人喜歡他的畫，從這一方面來說，他也是幫助了朋友。根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)，首先要引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)帥帥畫得好的地方，再可以從顏色、構(gòu)圖、和所畫內(nèi)容用語言進(jìn)行表述。

晨間活動(dòng)“好玩的積木”

積木自由搭建活動(dòng)，孩子們非常感興趣。帶著孩子們來到活動(dòng)場(chǎng)地,個(gè)個(gè)都運(yùn)動(dòng)起來了,有的拉拖車,有的搬積木，互相配合的很好，沒有爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象。他們把運(yùn)到目的的積木進(jìn)行搭建，有城堡、迷宮、地道戰(zhàn)區(qū)、坦克等。成果展現(xiàn)時(shí)，管老師來到孩子們身邊：“那邊有許多磚頭，你們想不想去運(yùn)過來？”“我去”，“我也去”，孩子們積極地自由去運(yùn)磚頭。在運(yùn)磚頭的過程中，有運(yùn)五六塊的，有運(yùn)十多塊的，有運(yùn)二十多塊的。運(yùn)五六塊的一個(gè)人拉著跑起來，非常輕松；運(yùn)十多塊的，拉不動(dòng)就把繩子架在肩膀上拖著走。運(yùn)二十多塊的葉一清，拉不動(dòng)拖不動(dòng)也不氣餒，“誰來幫我，誰來幫我？”朱迪軒和羅鄭濤進(jìn)行推，拖車動(dòng)起來啦，三個(gè)人很興奮。“怎么拉不動(dòng)了？”原來拖車陷在一條小溝中，三人一起拉也不動(dòng)，兩個(gè)人推也沒用，拖車紋絲不動(dòng)?！拔襾恚覀円黄鸢淹宪囂饋?，”熊哲宇說完，四個(gè)人齊心協(xié)力地抬著拖車，不動(dòng)彈的拖車終于從小溝中起身了，四個(gè)人把磚頭運(yùn)到了目的地，臉上掛著成功的表情。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出5—6歲幼兒，在愿意與人交往時(shí)，有問題愿意向別人請(qǐng)教；在與同伴相處時(shí)，能友好相處，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；在自主的表現(xiàn)中，能出主意，想辦法；在關(guān)心尊重他人時(shí)，能關(guān)注別人的需要，并能給予力所能及的幫助。

看似簡(jiǎn)單的拖積木搭建活動(dòng)，但它發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)；增強(qiáng)了孩子的耐力；鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是，在運(yùn)、搭積木的過程中，他們得到了興趣，體驗(yàn)了成就感。

從這項(xiàng)晨間活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，孩子的教育要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓他們自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動(dòng)手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會(huì)水到渠成。

有趣好玩更重要

今天我給孩子教了一首兒歌《你是我的好朋友》，這首兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手碰小手?！倍潭痰乃木?，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的年齡特點(diǎn)：好學(xué)、簡(jiǎn)單。

在初步學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候，我先用一首《找朋友》的兒歌游戲形式，在玩得過程中，孩子們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，孩子們都很想被我找到作為好朋友。

趁熱打鐵我就請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友，在這一點(diǎn)上幼兒有點(diǎn)困難，因?yàn)閯側(cè)雸@孩子們彼此間不熟悉，這時(shí)的我鼓勵(lì)并幫助幼兒找朋友，在此環(huán)節(jié)節(jié)省了很多時(shí)間，也讓活動(dòng)過程顯得更加緊湊了些。

在活動(dòng)過程中，孩子們對(duì)最后一句“我們小手碰小手”特別感興趣

，他們與我碰手顯得非常開心，都說到“我找到好朋友了，我有好朋友了”，這時(shí)課堂顯得有點(diǎn)亂，因?yàn)橛械膶殞殯]有被碰到手都著急的跑到我的面前來，而此時(shí)我說：“坐坐好的寶寶就是我的好朋友”，孩子們一聽很快集中注意力坐好了。

然后重復(fù)游戲，經(jīng)過2-3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌，掌握了游戲方法，并能邊說邊做，于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起玩游戲，大家興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，效果不錯(cuò)。

經(jīng)過這節(jié)活動(dòng)更讓我領(lǐng)悟到小班活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意好玩有趣，這樣才能吸引孩子的注意力。

區(qū)域活動(dòng)故事：好玩的手表

在這里我看到發(fā)生了怎么樣的學(xué)習(xí)？

在整個(gè)制作的過程中，你一如既往的認(rèn)真、投入，非常耐心的完成了手表的制作。發(fā)現(xiàn)你是個(gè)做事情非常認(rèn)真的孩子，有非常好的耐心和恒心。另外你在制作的時(shí)候每個(gè)制作的環(huán)節(jié)都十分的有條理，井然有序。又發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)做事情非常有條理的孩子，邏輯能力比較強(qiáng)。最后發(fā)現(xiàn)你的剪紙也非常的平整，干凈，還發(fā)現(xiàn)了你是個(gè)心靈手巧，動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子。

機(jī)會(huì)和可能性。

今天你制作的整體表現(xiàn)是非常的棒的，你在制作的過程中也感受到了制作的成功的樂趣。那么在今后的制作活動(dòng)中，你一定能夠積極的開動(dòng)腦經(jīng)，制作出許多不一樣的，自己創(chuàng)造的作品！

好玩的小實(shí)驗(yàn)

當(dāng)孫老師把幾個(gè)貼有標(biāo)志線的瓶子展示在孩子們面前時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛好奇的問：老師，你要干什么呀？“孫老師告訴他們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

聽了這話，孩子們都興高采烈的拍起手來。

先把每一個(gè)瓶子裝入相同多的水，讓孩子們分組把鹽、糖、小木頭、小石頭分別放瓶子里，讓孩子們觀察有什么變化？烏鴉能喝到哪個(gè)瓶子里的水？侯軻嚴(yán)大聲地喊：“老師，我的瓶子里的鹽化了。

”其他的孩子也紛紛說起來：“我的小木頭飄起來了，真好玩！”“我瓶子里的水多了！”通過聯(lián)系《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，孩子們很快總結(jié)出：糖和鹽會(huì)溶解于水，瓶子里的水基本沒有變化；小木頭很輕，會(huì)浮在水面上，瓶子里水的變化也不大；石頭比較沉，放到瓶子里，會(huì)沉到瓶底，使瓶子里的水上浮，水會(huì)超過標(biāo)志線很多。

這樣就得出：烏鴉能喝到放入石頭的瓶子里的水。

一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，孩子們通過親自動(dòng)手操作，知道了物體的沉和浮的概念，好奇心得到了滿足，開闊了視野。

使孩子們勇于探索，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿了興趣。

好玩的布棒—記一次晨間活動(dòng)

事后我想想有時(shí)多給孩子自由的空間，孩子們也在發(fā)展，教師要做好幼兒游戲活動(dòng)的觀察者，支持者。不要輕易就去插手，干預(yù)。因?yàn)楹⒆觽兊氖澜绫揪褪莻€(gè)千變?nèi)f化的世界，不能以成人固有的思維去理解他們，而應(yīng)正真走進(jìn)他們的童心世界，感知他們的變化。調(diào)皮的孩子也有可愛的一面，每一個(gè)孩子都有一顆純潔無暇的童心，只要教師給予理解、信任，正確的引導(dǎo)不是嗎。

小班觀察記錄：好玩的捕魚游戲

小班觀察記錄：好玩的捕魚游戲

戶外活動(dòng)，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上玩《捕魚》的游戲。這個(gè)游戲在上課的時(shí)候，我們教過怎么玩了。因此，大家特別地開心，爭(zhēng)著做小魚在網(wǎng)下鉆來鉆去。

這是，文文和帆帆兩個(gè)小朋友在一旁看著，就是沒有參與游戲，當(dāng)魚網(wǎng)捕到小魚時(shí)，他們高興地露出了笑容。我走過去輕輕地問：“你們?cè)趺床蝗ネ嬗螒虬?？”文文馬上一副很緊張的樣子：“老師，我不玩?！狈哺÷暤卣f自己不要玩。我想去拉他倆的手：“那我?guī)銈円黄鹑プ鲂◆~，好嗎？”“恩，我不玩?！薄拔也灰妗?。文文甩開了我的手，幾乎要哭了。帆帆則沒有什么，讓我牽著他的手。我馬上意識(shí)到應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)掝}了，否則會(huì)對(duì)文文參與游戲造成心理影響的。于是，我拍拍他的肩膀：“那老師陪你，我們一起看他們捉小魚，好嗎？”見我沒要求他參加游戲，臉上的緊張很快就消失了。

我站在他身邊，一邊看小朋友游戲，一邊跟他說：“你看小朋友玩得開心不開心?。俊薄伴_心的！”帆帆回答道。我說：“你和文文一起也去玩玩，好嗎？”因?yàn)榉綍r(shí)就和他坐在一起，是一個(gè)和他比較熟悉的小伙伴。“好的”。他馬上跑過去，把文文拉了過來。我說：“你、帆帆和老師來做魚網(wǎng)，我們一起去捕魚，好不好？”文文馬上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起來。于是，我招呼其他小朋友：“這里也有個(gè)魚網(wǎng)，小魚們快游過來啊?！焙芸煨◆~們就在幾個(gè)魚網(wǎng)中穿梭，當(dāng)唱到“快快捉住”時(shí)，我故意帶著他們的魚網(wǎng)，捕捉到了兩條魚。他高興地綻開了笑容，我說：“哇，你們真了不起，抓住了兩條魚鬧！”

接著，在幾次的重復(fù)游戲中，我沒有邀請(qǐng)他做小魚，還是讓他做魚網(wǎng)，只是用語言不斷的提醒他：“這里只捉住一條魚，其他地方有很多，你們想不想捉到更多的魚啊？”他一聽，很自然的向其他地方跑過去了。在此次活動(dòng)中，我雖然沒有讓他的運(yùn)動(dòng)目的較好地達(dá)到，但卻讓他體驗(yàn)到了游戲帶來的快樂。

好玩的稻草

案例背景：

稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時(shí)代就有許多玩具就是用稻草來做的，并且都有是自己動(dòng)手做的。

而現(xiàn)在的孩子都是玩價(jià)格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動(dòng)手能力。

而稻草玩具即可以讓孩子動(dòng)手制作，還能享受自己的勞動(dòng)成果，會(huì)給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會(huì)有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。

因此通過一次次的活動(dòng)目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂，其二就是為了提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其三就是為了讓孩子能更加喜愛我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。

案例描述：

當(dāng)我們?cè)诮淌页霈F(xiàn)了許多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。

每次玩區(qū)角游戲的時(shí)候，孩子們總是喜歡鉆到那個(gè)角落，部分小朋友會(huì)連續(xù)幾天去制作漂亮的稻草人。

在他們制作的稻草人作品中，細(xì)細(xì)地觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多他們的智慧。

有的扎了在做運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，有的扎了小學(xué)生在做操，有的扎了可愛的小動(dòng)物等等。

我們老師也該孩子提供了豐富的輔助材料讓幼兒打扮自己的小人，使作品更美觀。

孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂。

案例分析和反思：

從上面的表可以證明，在農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)材料缺少已不再是問題，教師們可以充分挖掘我們身邊的一些現(xiàn)有材料，讓它們?cè)佻F(xiàn)利用價(jià)值，成為我們孩子手中寶。

并且它還能體現(xiàn)一物多玩，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

從中在收集稻草的過程中，孩子和家長也是共同參與的，其過程是非?？少F的。