睡前十分鐘

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我們感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服\誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?？墒歉鶕?jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事。---唉!這些孩子真是的。軟的、硬的都不行。為了讓孩子們能又快又靜的睡好午覺(jué)，我用過(guò)了好多方法，如獎(jiǎng)小紅花、講故事等但好景不長(zhǎng)。今天他們又開(kāi)始了我行我素的壞習(xí)慣，于是我讓他們鬧，還對(duì)他們說(shuō)，如果你們要說(shuō)、要鬧現(xiàn)在開(kāi)始快點(diǎn)說(shuō)、快點(diǎn)鬧。當(dāng)然這老師要關(guān)注孩子，以防萬(wàn)一。等鬧的差不多了，老師再讓孩子們停下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。夷，這也挺靈的。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“午睡開(kāi)始時(shí)，給你們十分鐘的時(shí)間，你們呢可以在十分鐘內(nèi)做完自己想做的事。過(guò)了這十分鐘你們就不可以說(shuō)了，必須馬上安靜、閉眼睡覺(jué)。好嗎?到時(shí)老師會(huì)提醒大家時(shí)間到?！笔堑?，有了這十分鐘速度慢的幼兒也能做好。但好的方法不能天天用，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)“失靈”的，要不斷更新。

真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友，他們才會(huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

自由的“睡前五分鐘”

每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，我?guī)椭@個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，有幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼的。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由，所以想方設(shè)法的在睡覺(jué)前趕快說(shuō)說(shuō)話，推推著個(gè)，撓撓那個(gè)，有時(shí)候，就覺(jué)得孩子太鬧，特別的頭疼。我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

今天的午睡，我告訴孩子們?cè)谒X(jué)的前五分鐘，可以盡情的說(shuō)話，做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘就必須上床睡覺(jué)。當(dāng)我說(shuō)：“我給小朋友五分鐘的說(shuō)話時(shí)間，想玩得玩，做自己想做的事情，但是當(dāng)我喊停的時(shí)候，所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰(shuí)也不許說(shuō)話，然后安安靜靜的睡覺(jué)?！毙∨笥褌儤?lè)了。時(shí)間過(guò)得很快，五分鐘一會(huì)兒過(guò)去了，我喊停的時(shí)候小朋友的聲音都嘎然停住了，靜靜的躺在床上，雖然幾個(gè)調(diào)皮的孩子還在做著鬼臉。我感到特別的高興，因?yàn)槲覞M足了孩子的一點(diǎn)小小的需求，孩子們卻變得異常聽(tīng)話。

我在安靜的睡眠里室回味著孩子們睡前的那一幕，一張張可愛(ài)的笑臉浮現(xiàn)在我的眼前，我感到孩子們的心是純潔的，孩子們的笑臉是爛漫的，孩子們的眼睛是充滿希望的。

教育隨筆：離園前十分鐘

離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是很重要的環(huán)節(jié)，是教師不能忽略的。別小看這短短的離園前十分鐘，教師如果能組織好,就給幼兒一日的幼兒園生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)。”教師應(yīng)該怎樣做好充分的準(zhǔn)備，使幼兒能第二天高興地來(lái)幼兒園呢？可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

在離園期間對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育，能穩(wěn)定幼兒的情緒。離園前的活動(dòng)，可以這樣組織開(kāi)展。

開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：

1.教室內(nèi)整理。

活動(dòng)了一天的活動(dòng)室需要打掃，組織孩子們擦擦桌椅，撿撿紙屑，倒紙簍等，特別是中大班的孩子，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)既能教育他們幫大人做事，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了他們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.自由表演，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

可以講故事，可以唱歌，可以說(shuō)兒歌等等，內(nèi)容形式不限，通過(guò)離園前的表演活動(dòng)，既提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們?cè)诩w面前大膽表現(xiàn)自己的能力。

3.有趣的游戲

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)玩一些有趣的小游戲，因離園前幼兒知道自己快要回家了，一些控制力不強(qiáng)的幼兒，往往喜歡在教室里走來(lái)走去，這時(shí)教師應(yīng)讓他們安靜下來(lái)，以集體、個(gè)人等形式組織游戲。比如組織孩子們玩一些手指游戲，比如《翻花繩》、《拍手游戲》等等。讓孩子們自然進(jìn)入離園前的寬松的氛圍，調(diào)整了部分孩子急于回家的焦慮。

4.利用離園前復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

我們可以利用這短短的幾分鐘時(shí)間，組織以集體、個(gè)人等形式的游戲，復(fù)習(xí)當(dāng)天所教的教學(xué)內(nèi)容，讓他們安靜下來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)既穩(wěn)定了幼兒情緒，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

5.　必要的安全教育

離園前的安全教育是必須的。老師可以利用離園前分鐘給孩子講安全教育方面的小故事，或者教他們安全教育兒歌等，通過(guò)小故事提醒幼兒注意安全。最后，還要在離園前指導(dǎo)他們自己整理衣服和物品，洗干凈手和臉，提醒幼兒將脫下的衣服帶回家等。

上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現(xiàn)了教師的責(zé)任感，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。

總之，只要我們心中有孩子，捕捉教育契機(jī)，充分利用離園前的寬松氛圍，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使孩子們不斷發(fā)展進(jìn)步。

幼兒離園前的5分鐘檢查

多年的從教經(jīng)驗(yàn)使我養(yǎng)成了一種教育習(xí)慣，那就是每天離園前總讓孩子們作自主檢查，我的做法是:

每天幼兒離園前5分鐘，我先給孩子們重點(diǎn)提一提值得注意的安全問(wèn)題，然后總要對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)小朋友們看看自己的柜子整理好了沒(méi)有，落下的東西趕緊放到自己的柜子里。再看看自己的衣褲穿整齊了嗎?”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō):“我的彩色筆還沒(méi)有放到柜子里!”“我的褲子快要掉下來(lái)了。”“我的鞋帶松了?！薄拔业目圩記](méi)扣好”等等。我一邊幫孩子們整理一邊說(shuō):“老師看哪個(gè)小朋友把自己打扮得整齊齊、漂漂亮亮的?！苯又?guī)ьI(lǐng)孩子們念兒歌:“快把衣服拉拉好，褲腰提提高，鞋帶系系牢，扣子扣扣好，爸爸笑，媽媽夸，說(shuō)我是個(gè)好寶寶。”這時(shí)的孩子們會(huì)積極檢查自己身體，努力按照兒歌里的要求去做。穿戴整齊的孩子們主動(dòng)幫助動(dòng)作慢的孩子們，個(gè)別自理能力差的孩子，我就手把手地教她們。

實(shí)行每天離園前的檢查，使孩子們變得更能干了，自理能力提高了，并且養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。家長(zhǎng)從老師手上接過(guò)衣著整齊的孩子，眼里總會(huì)露出信任與贊許的目光。

睡前小故事

在幼兒園里，孩子們午睡是比較困難的，因?yàn)楹⒆觽兾顼埡笮某迸炫鹊男碾y以安靜下來(lái)，采用強(qiáng)制性的辦法對(duì)于那些天真活潑的孩子們沒(méi)有效果，反而會(huì)引發(fā)孩子們逆反心理的產(chǎn)生。有什么好辦法能讓孩子們安靜的入睡呢？通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明：睡前小故事能幫助孩子們?nèi)胨?/p>

故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。于是，我便開(kāi)始采用睡前小故事的“策略”：在孩子們午飯后組織些安靜的游戲（比如：聽(tīng)平靜的音樂(lè)等）來(lái)平靜孩子們心潮澎湃的心，讓孩子們首先能安靜的走進(jìn)睡眠室；到睡眠室后我會(huì)告訴孩子們安靜后再講故事，這樣孩子們躺到床上的速度就會(huì)加快一倍，很快就會(huì)躺到床上等待老師講故事；每天午睡前給孩子們講一個(gè)故事（每天的故事是不同的；故事都是孩子們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的），每講完一個(gè)故事我都會(huì)去撫摸著每個(gè)孩子的頭，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)故事中的主人公（比如：《白雪公主的故事》，我會(huì)對(duì)小女孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和白雪公主一樣漂亮。”我會(huì)對(duì)小男孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和小矮人一樣勇敢、富有愛(ài)心?！保?。起床后，我會(huì)趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)睡得好的孩子。就這樣，我每天堅(jiān)持給孩子們講一個(gè)故事，用故事激勵(lì)孩子們的午睡，孩子們睡得特別快、特別香，因?yàn)樗麄兌荚跔?zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)故事中的主人公，爭(zhēng)先恐后地得到老師的表?yè)P(yáng)。

采用強(qiáng)制性的方法對(duì)天真活潑的孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)效，如果巧用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去“對(duì)付”孩子們出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，我們會(huì)受到意外的效果，大家不妨一起來(lái)試試吧！

“十分鐘說(shuō)話活動(dòng)”隨筆

我園開(kāi)展“能說(shuō)會(huì)道”實(shí)驗(yàn)課題以來(lái)，堅(jiān)持每天晨檢后進(jìn)行“十分種說(shuō)話活動(dòng)”。在剛開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)的時(shí)候，孩子們摸不著頭腦，幾乎是“千篇一律”，第一個(gè)孩子說(shuō)的句子幾乎就是“十分種說(shuō)話活動(dòng)”的成果。比如用“喜歡”說(shuō)話，盧俊杰是第一個(gè)說(shuō)，他的說(shuō)話內(nèi)容是：“我喜歡和茹子成小朋友玩”，好了，所有小朋友說(shuō)話內(nèi)容如出一轍：“我喜歡和×××小朋友玩?！泵咳苏f(shuō)一個(gè)小朋友。后來(lái)我反思，造成這種情況的原因，可能是幼兒對(duì)詞語(yǔ)理解不夠

，也可能是幼兒拓展思維不夠好？怎么辦呢？

經(jīng)過(guò)和本班老師的商量，又在教研活動(dòng)中提出這樣的問(wèn)題，原來(lái)，各班都有這種現(xiàn)象，于是，我們教師積極教研改進(jìn)活動(dòng)的策略。首先，對(duì)每月選出的四個(gè)詞語(yǔ)仔細(xì)推敲，每周一在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)向幼兒形象地講解詞語(yǔ)意思，有意識(shí)地拓展幼兒思維，豐富幼兒詞匯。其次，家園配合，針對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)出的“能說(shuō)會(huì)道”記錄卡，家長(zhǎng)在家里積極對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們把自己的生活情況用好聽(tīng)的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)進(jìn)行記錄，入園后大家分享交流。

“十分鐘說(shuō)話活動(dòng)”經(jīng)過(guò)這樣的堅(jiān)持練習(xí)后，效果明顯改善。孩子們?cè)诿靼自~意的基礎(chǔ)上，能把自己的想法用一句話說(shuō)出來(lái)，在每天堅(jiān)持不懈的努力下，現(xiàn)在我?guī)У闹邪嗪⒆右呀?jīng)在“十分鐘說(shuō)話活動(dòng)”中，完整地用本周詞語(yǔ)說(shuō)出兩句完整的句子，部分能力強(qiáng)的幼兒能說(shuō)三到四句話。

相信，有我們幼兒園課題領(lǐng)導(dǎo)組的正確指導(dǎo)，各班教師的認(rèn)真實(shí)施，廣大家長(zhǎng)的積極配合，“十分種說(shuō)話活動(dòng)”將會(huì)取得更好的效果！

午睡前的小秘密~

今天，午睡時(shí)間又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后馬上上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。聽(tīng)到小豬打呼嚕的聲音了........

多等一分鐘

幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的"樂(lè)園"了。

一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子,感覺(jué)很好玩的樣子,隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái)，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?然后帶著孩子們開(kāi)始做操。

課間操做結(jié)束了，又路過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng),只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí),蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了,他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣，剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手,把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來(lái)拍在沙堆上,又站起來(lái)拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒(méi)批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"

孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),哪怕只是多等一分鐘,沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間,從而誤解了他們。

這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。

學(xué)會(huì)等待，讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待，讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開(kāi)放，仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

“一分鐘”約定

愛(ài)玩是孩子的天性。這天又到了戶外自由活動(dòng)時(shí)間了，當(dāng)我剛帶著孩子剛邁進(jìn)塑膠場(chǎng)地時(shí)，突然辰辰突然大聲向我喊道“老師，我們能不能自由的跑一會(huì)兒？”，在孩子們的提一下，孩子們象一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在塑膠上飛跑起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)孩子圍坐在了一個(gè)墻角，嘴里還不停的嘟囔著、爭(zhēng)論著什么，好奇的我連忙走近一看，原來(lái)地上有一只奄奄一息的小蟲(chóng)子；還有的孩子仍再塑膠上你追我趕，高興地臉上笑開(kāi)了花。不知不覺(jué)，到了休息的時(shí)間了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，我們?cè)摶厝チ?。”我連喊了幾聲，可是有的孩子像根本沒(méi)有聽(tīng)到一樣，還是各玩各的，當(dāng)我看見(jiàn)手中的哨子，馬上放到嘴邊用力的吹了起來(lái)，就在這時(shí)，突然，不知是誰(shuí)大聲說(shuō)到：“我還不想回去，再玩一分鐘好嗎？”我循聲望去，原來(lái)是可愛(ài)又能說(shuō)的想金垚，是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說(shuō)：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”孩子們高興地答應(yīng)著。一會(huì)兒，當(dāng)我再次招呼孩子們：“孩子們，時(shí)間到了。我們排隊(duì)，看誰(shuí)第一個(gè)先來(lái)到我身邊”這次，孩子們一聽(tīng)到我的話，立刻爭(zhēng)搶著跑到我身旁來(lái)?？磥?lái)，我承諾了孩子們，孩子們也記住了剛才的“一分鐘”約定。作為孩子們的引導(dǎo)者、支持者······，我們既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，那樣才會(huì)傷害孩子們的興趣。遵守約定，不僅能增強(qiáng)老師與孩子們的感情，還進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子與老師之間的信任。