失敗后的反思

組織小班角色游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛(ài)惜玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦帯！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸爸懒?。”可是，游戲還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫?。”琛琛哭著跑過(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。”明明爭(zhēng)辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮?shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。

我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?？梢?jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多?？墒?，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲內(nèi)容相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢?經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類(lèi)數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲內(nèi)容。

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在失敗中學(xué)習(xí)

帶著這個(gè)疑惑，我開(kāi)始了講評(píng)。幾個(gè)孩子介紹完以后，我用柔和的目光注視著晨晨，請(qǐng)她到我身邊來(lái)，張開(kāi)手臂擁抱無(wú)助的她……晨晨一下就撲到了我懷里，原來(lái)她做的小房子做壞了，她失望地把作品當(dāng)成垃圾扔了。成功的體驗(yàn)?zāi)芙o孩子帶來(lái)快樂(lè)，可失敗在實(shí)驗(yàn)操作中是難以避免的，如何面對(duì)失敗？不是逃避，也不是停止，而是讓孩子在在失敗中找出原因，所謂“失敗乃成功之母”。因此我請(qǐng)晨晨從垃圾桶里找出了她的小房子，請(qǐng)她自己說(shuō)說(shuō)什么地方做壞了，想一想為什么會(huì)這樣的，應(yīng)該怎樣補(bǔ)救，晨晨學(xué)著反省自己的行為，她說(shuō)：以后在制作時(shí)應(yīng)先想好，遇到很難的地方可以先畫(huà)上印子再剪，這樣可以做得更好……接著我引導(dǎo)孩子們討論如何幫助晨晨，孩子們各抒己見(jiàn)，想出了可行的辦法，在老師小朋友的幫助下，晨晨修補(bǔ)好了自己的作品，露出了甜美的笑容。

課程改革綱要指出：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展……的功能。在孩子的生活中，失敗的經(jīng)驗(yàn)往往要比成功的經(jīng)驗(yàn)多，孩子需要正確面對(duì)失敗，也正是許多失敗的經(jīng)驗(yàn)給我們指出了成功的方向。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不但要展示幼兒作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)，更要全方位挖掘教育價(jià)值，讓孩子在評(píng)價(jià)中獲得個(gè)性多元化的發(fā)展！

成功與失敗讀后感(錦集3篇)

書(shū)讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“成功與失敗讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

成功與失敗讀后感 篇1

太陽(yáng)平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點(diǎn)金光，河里沒(méi)有多少水，可是長(zhǎng)著不少的綠藻，像一條油膩的長(zhǎng)綠的帶子，窄長(zhǎng)，深綠，發(fā)出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐出了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。河南的荷塘的綠葉細(xì)小無(wú)力的游在水面上，葉子左右時(shí)時(shí)冒起些細(xì)碎的小水泡。

這，是北平。

是他夢(mèng)想的起源地，是他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)地，但，也是他夢(mèng)想的破碎地!

他，叫祥子。

十八歲的祥子，懷揣著自己的夢(mèng)想，踏入北平。他要靠著自己的努力，擁有一輛屬于自己的車(chē)，不再受車(chē)場(chǎng)老板的剝削，使他自由，獨(dú)立。

三年的時(shí)間，他終于賺出了一輛屬于自己的車(chē)，他幻想著再過(guò)幾個(gè)這樣的三年，他的車(chē)一輛一輛的增長(zhǎng)，他也可以開(kāi)車(chē)場(chǎng)子，但事實(shí)給了祥子當(dāng)頭一棒，大兵搶走了他的車(chē)，但他并不灰心，趁黑逃回北平，接著實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，但事與愿違，他辛辛苦苦積攢的錢(qián)又被孫偵探敲詐了去，為了生計(jì)，他回了人和廠，聽(tīng)從虎妞的擺布，用虎妞的錢(qián)買(mǎi)了一輛車(chē)，本想從此東山再起，但虎妞的死像一盆冷水，撲滅了祥子的希望之火，小福子的死儼然成為了壓死駱駝的最后一根稻草。

他，是受封建社會(huì)迫害的廣大底層人命的一個(gè)縮影罷了。

他為了自己的夢(mèng)想，戒煙戒酒，跑的大汗淋漓的時(shí)候喝著像砂鍋水似的茶，吃著磣牙的白菜幫子的煎包......

但他還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想......

封建社會(huì)，給底層人民帶來(lái)了諸多痛苦，恰如魯迅先生所說(shuō)的吃人事件，人人都心驚膽戰(zhàn)，相信著迷信的方法，人血饅頭就是個(gè)很好的例子，底層人民只有依靠這些所謂的靈丹妙藥，獲得心理慰藉。

祥子的車(chē)被大兵搶了去，被偵探敲了去，被葬禮收了去，三次的磨難，徹底讓祥子喪失了對(duì)生活的希望。我常常想，若是祥子不生在這個(gè)人心惶惶的時(shí)間里，會(huì)不會(huì)造就一番大事業(yè)?

但我很快的否決了自己的這個(gè)想法!

愛(ài)默生曾說(shuō)：偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是堅(jiān)定的意志。不管環(huán)境變化到何種地步，他的初衷與希望，仍然不會(huì)有絲毫的改變，而終止克服障礙，以達(dá)到所祈求的目的所以說(shuō)，祥子的墮落不應(yīng)該全部歸責(zé)與這社會(huì)，我們不能怨天尤人。蜘蛛可以編織第八次網(wǎng)，布魯斯可以開(kāi)始第七次戰(zhàn)斗，難道祥子不可以開(kāi)始第四次的努力嗎?

人生這一世，怎會(huì)沒(méi)有失敗?正所謂失敗乃成功之母，欲將成功，必先失敗，一蹴而就的事情少之又少，我們唯有正確面對(duì)失敗，方可觸碰成功，失敗和成功之間恰似隔著一條河，努力是橫在中間的橋。努力不一定成功，但不努力一定不會(huì)成功。

祥子努力過(guò)，成功過(guò)，但最終還是失敗了。從他的身上，我得知，失敗和成功之間，不僅僅需要努力，更需要堅(jiān)定的毅力。努力是橫在中間的橋，支撐你走完橋的是毅力。

所以說(shuō)，祥子的墮落，不僅僅是社會(huì)原因，也是他自己的原因。

成功與失敗讀后感 篇2

——讀《偉大的悲劇》有感

成功，往往令人向往。失敗，卻是令人厭惡。但是恰恰如此，我想說(shuō)，失敗卻并不代表不成功。

《偉大的悲劇》敘述了1911年底，在冰雪覆蓋的南極，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富有戲劇性的角逐，在這場(chǎng)角逐之后，斯科特一行在南極悲壯覆沒(méi)。在南極，斯科特不僅找到了那耀武揚(yáng)威、得意洋洋的挪威國(guó)旗更找到了需要他們作證的信。這是一場(chǎng)悲劇，但作為一名海軍上校，一個(gè)世界眼中的英雄，他必須為他的對(duì)手作證。

但回去的路更糟。他們的腳凍爛了，食物越來(lái)越少。這些都不是什么。埃文斯，他們中最強(qiáng)壯的，突然發(fā)瘋了。

2月17日晚1點(diǎn)，英國(guó)海軍中士去世。沒(méi)有燃料，奧茨只能變成伙伴們的累贅。勞倫斯·奧茨——這位英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉如一個(gè)英雄緩緩地向死神走去，誰(shuí)也沒(méi)有阻止他。

而其他的英雄并不是因?yàn)閵W茨的犧牲而從可怕的南極冰原上活下來(lái)的?；蛟S這正是一個(gè)最偉大的悲劇。在這個(gè)悲劇發(fā)生時(shí)，斯科特一行用他們勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)信、堅(jiān)毅執(zhí)著的精神鼓舞著我們，他們?nèi)ツ蠘O不僅為人類(lèi)作出偉大的貢獻(xiàn)，使我們了解自然，更挑戰(zhàn)了人類(lèi)的極限，造福人類(lèi)。

有時(shí)成功和失敗并不看結(jié)果，但你在結(jié)果之前試過(guò)嗎？

初一:楊紫玲

成功與失敗讀后感 篇3

在漫長(zhǎng)的人生路中，我們經(jīng)常面臨這很多挑戰(zhàn)，參加很多比賽和很多挑戰(zhàn)，在我們?cè)S多人關(guān)注勝利者的時(shí)候也要關(guān)注那些勝利花環(huán)下的陪襯者，他們也付出了同樣的努力而我們同樣也能感受到那些“失敗者”帶來(lái)的啟發(fā)……

失敗的滋味是苦的，但真相是甜的！自古以來(lái)，我們古人就教導(dǎo)我：“勝不驕，敗不餒！

”而許多偉人都是把失敗理解為黎明前的黑暗，都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨和歲月的洗禮加上自己百分之200的努力，才能見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光，迎接美好的未來(lái)……

在很多哲人中，很多科學(xué)家都不是從陽(yáng)關(guān)道走來(lái)，都是像走獨(dú)木橋一樣，經(jīng)常會(huì)失敗，但他們都不氣餒，打起精神，繼續(xù)努力的接著實(shí)驗(yàn)……，例如：愛(ài)迪生這個(gè)例子，他在發(fā)明燈泡前經(jīng)過(guò)了幾百次，幾千次，甚至幾萬(wàn)次的失敗，但他仍然重新調(diào)整，改進(jìn)，直至他發(fā)明出世界上第一個(gè)電燈，可他仍然不驕傲。

繼續(xù)謙虛的繼續(xù)為人類(lèi)造福，還有一個(gè)深刻的例子，那就是歷史名將——威靈頓，他在被軍事天才——拿破侖打敗以后逃進(jìn)了一間破農(nóng)場(chǎng)里，而他在后來(lái)看到在風(fēng)中織網(wǎng)的蜘蛛后他明白了，那在織網(wǎng)的蜘蛛，織了一次卻有被風(fēng)殘忍的吹散了一次但蜘蛛并不放棄因?yàn)樗嘈攀∧顺晒χ?！威靈頓從此得到了啟發(fā)，認(rèn)真操練兵馬，熟讀兵書(shū)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于在滑鐵盧打敗了那個(gè)勁敵，那個(gè)原來(lái)不可打敗的勁敵，這可以看

偉人失敗后的毅力和決心是多么堅(jiān)定??！也可看出失敗并不是永遠(yuǎn)屬于“失敗者”！

我們的偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”從而我們應(yīng)該知道，勝利者不應(yīng)驕傲，應(yīng)該要謙虛，而失敗者也不應(yīng)灰心，應(yīng)該打起精神，更加努力，迎接美好的明天！

劉之祥，廣東省深圳市羅湖區(qū)水田小學(xué)六年級(jí)

豐田失敗學(xué)讀后感(精華12篇)

想要更好地掌握“豐田失敗學(xué)讀后感”的知識(shí)編輯為您推薦這篇文章。讀后感不是對(duì)原文的簡(jiǎn)單抄錄或復(fù)述，而是以體會(huì)為主，當(dāng)讀完作者寫(xiě)的作品后，我便有了許多新的想法。此時(shí)我們就可以將腦中的想法記錄進(jìn)自己的讀后感。建議你將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存到收藏夾中以供日常使用！

豐田失敗學(xué)讀后感 篇1

剛拿到“豐田失敗學(xué)”這本書(shū)時(shí)有兩種心情：一是豐田公司做得這么好這么大為什么還有失敗這一說(shuō)？二是人人都說(shuō)要學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，那么失敗的經(jīng)驗(yàn)有什么可學(xué)的呢？當(dāng)我從頭到尾把這本書(shū)學(xué)習(xí)一遍后，我的認(rèn)知有了翻天覆地的變化。該書(shū)從豐田的改善種子失敗開(kāi)始，談到如何讓以后的失敗目視化，再到如何讓失敗變?yōu)槌晒Φ募记杉叭绾胃纳频龋刮艺嬲靼琢宋覀児湃苏f(shuō)的“失敗是成功之母”的含義。

對(duì)照我們的現(xiàn)狀，我覺(jué)得我們首先缺少接收失敗、承認(rèn)失敗，并對(duì)失敗進(jìn)行總結(jié)的分析。我們往往一件事做得不好，有些人會(huì)選擇隱藏，有些人會(huì)選擇推諉，有些人會(huì)選擇旁觀，這些現(xiàn)象只會(huì)增加公司不必要的成本，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。豐田管理方式恰恰抓住人性的這些弱點(diǎn)，從人性的角度去看問(wèn)題、解決問(wèn)題，使人們更愿意接受并且主動(dòng)去做點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善。

隨著時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)階段像我們一樣的生產(chǎn)型企業(yè)已不是簡(jiǎn)單的比誰(shuí)做的量多、誰(shuí)做的快、誰(shuí)的銷(xiāo)量大，而是比誰(shuí)更能迎合市場(chǎng)需求、誰(shuí)更了解顧客、誰(shuí)能造出更符合顧客滿意的產(chǎn)品。

這就需要我們每個(gè)人都要把下道工序看作是我們的顧客，切實(shí)做好精益生產(chǎn)管理的各個(gè)方面。只有把我們的品質(zhì)做到無(wú)可挑剔，把我們的生產(chǎn)成本減到最低，把我們的意識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，形成全員改善的氛圍，那么我們講的“百年新滬”就不只是一個(gè)夢(mèng)想。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇2

《豐田失敗學(xué)》讀后感心得體會(huì)800字：

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)豐田失敗學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我了解到，豐田能成為一個(gè)成功的企業(yè)，絕非偶然，豐田人從上到下，他們處理問(wèn)題的方法，他們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，決定著他們的高度。

文章字?jǐn)?shù)不多，但是里面卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西，當(dāng)然不是讓我們學(xué)做豐田人，而是學(xué)習(xí)豐田人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，他們對(duì)待問(wèn)題的處理方法，并根據(jù)我們的實(shí)際情況加以改進(jìn)和改良，有句話說(shuō)的好，“取其精華，去其糟粕”。

文中提到，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，我們首先要了解發(fā)生了什么，了解為什么會(huì)發(fā)生這種的事情，如何解決，而不是首先想到的是追究責(zé)任，因?yàn)楫?dāng)你去調(diào)查的時(shí)候人們往往會(huì)推卸，找很多的借口，這樣就把大量的時(shí)間花費(fèi)在這些上面，相較于此，我們更應(yīng)該把目光放在問(wèn)題的本身，通過(guò)5個(gè)為什么、逆向思維、以及將整個(gè)過(guò)程無(wú)限放大，這一系列技巧找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行改善，并制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，防止問(wèn)題的再發(fā)生，而對(duì)于豐田來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)就是：“只要按照標(biāo)準(zhǔn)，就能順利完成，無(wú)論由誰(shuí)來(lái)做，只要按照標(biāo)準(zhǔn)都能得到相同的結(jié)果”。

所以豐田有很多的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)，就目前車(chē)間來(lái)說(shuō)，所缺失的正是標(biāo)準(zhǔn)，很多東西都是通過(guò)師傅教導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣很容易丟失一些東西，或者將壞的一面流傳下去，下一步就是要將沒(méi)有的標(biāo)準(zhǔn)完善起來(lái)，有些老的、不適用的及時(shí)更換新的，目前也正是在做，雖然很多，很難，但是要永不言棄，要堅(jiān)持。

不管在工作當(dāng)中，還是在生活當(dāng)中，我們總是面臨著很多的挑戰(zhàn)，如果僅僅只是因?yàn)殡y，就放棄了，那你就失敗了，我們唯有堅(jiān)持，方能創(chuàng)造奇跡。

唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“以人為鑒，可以知得失”就是將別人失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)成自己的教訓(xùn)。豐田當(dāng)中就有這樣一句話，將他人的失敗當(dāng)做自己的失敗，同樣一個(gè)問(wèn)題，可能也會(huì)在其他地方出現(xiàn)，共享問(wèn)題與對(duì)策，可以防患于未然，現(xiàn)在車(chē)間里欠缺的就是信息共享，往往車(chē)間出現(xiàn)問(wèn)題了，只有那么一小部分人知道，別人不清楚，所以接下來(lái)要將這些問(wèn)題整理成文字或者圖片的方式讓大家資源共享，可以防止同樣的問(wèn)題再發(fā)生，就算同樣的問(wèn)題再發(fā)生也可以快速處理。

總的來(lái)說(shuō)，失敗其實(shí)并不可怕，我們要以正確的心態(tài)面對(duì)失敗，敢勇于挑戰(zhàn)失敗，這樣就不存在失敗?！短煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易亦，不為，則難者亦難矣》。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇3

《豐田失敗學(xué)》讀后感600字：

前段時(shí)間，事業(yè)部發(fā)了一本書(shū)，書(shū)名叫做“豐田失敗學(xué)”，很慶幸能夠看到這樣一本書(shū)，書(shū)中許多觀點(diǎn)對(duì)我印象很深刻，也有所領(lǐng)悟?，F(xiàn)在來(lái)分享一些我的感悟吧。

1、通過(guò)“停止”而非“停滯”來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在生產(chǎn)車(chē)間特別是計(jì)件制，部分員工想到的就是多勞多得，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)異?；蛘咝?wèn)題自己覺(jué)得不是大事，可以放任其流到下道工序。但是在你這崗位是小問(wèn)題，流轉(zhuǎn)到下道工序有可能就會(huì)產(chǎn)生大問(wèn)題。而在豐田如果出現(xiàn)問(wèn)題，他們會(huì)停止、呼叫、等待。而我們恰恰缺乏的就是停止的勇氣，總抱著僥幸的心理。

2、不是追究責(zé)任，而是采取對(duì)策。在生產(chǎn)車(chē)間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是我們不能把責(zé)任都加于一個(gè)人身上，畢竟已經(jīng)出了問(wèn)題你再去訓(xùn)斥又有何用呢？訓(xùn)斥只會(huì)導(dǎo)致作業(yè)人員變得沒(méi)信心，不敢接受新的挑戰(zhàn)，公司將會(huì)失去活力。我們應(yīng)該想想是不是我們管理層的責(zé)任。當(dāng)然，對(duì)于不遵守規(guī)定而導(dǎo)致事故的，我們還是有必要去斥責(zé)的。不過(guò)，我們應(yīng)該做到斥責(zé)過(guò)后去安撫他們、鼓勵(lì)他們。

3、最后，面對(duì)失敗，我們要牢記無(wú)規(guī)矩不成方圓。無(wú)論什么崗位，都有其標(biāo)準(zhǔn)。比如，作業(yè)時(shí)有作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，考勤有考勤的標(biāo)準(zhǔn)等等。有了標(biāo)準(zhǔn)之后，我們認(rèn)真仔細(xì)的傳遞給下屬，這樣失敗就會(huì)銳減，反之，失敗會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的去找你。

總之，我覺(jué)得“失敗學(xué)就是成功學(xué)”，把失敗看成是通往成功的一個(gè)必經(jīng)之路，坦然勇敢的面對(duì)它、戰(zhàn)勝它，成功才會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇4

《豐田失敗學(xué)》讀后感1000字：

失敗是成功之母，讀完豐田失敗學(xué)，我對(duì)這句話有了更深一層的理解。失敗并不可怕，可怕的是沒(méi)有直面失敗的勇氣和信心。往往我們失敗后總是沉浸在悲觀的情緒中無(wú)法自拔，或者是被流言蜚語(yǔ)所拖累，如果我們正視“失敗”這個(gè)結(jié)果，分析過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新計(jì)劃，最終我們會(huì)品嘗到成功的果實(shí)。那么，我們?cè)鯓幼兪槌晒δ?？豐田失敗學(xué)告訴了我們一些技巧。

一、工作的方法不同，結(jié)果就會(huì)不同。制定工作的“標(biāo)準(zhǔn)”可以防止失敗。作為工藝技術(shù)人員，我們應(yīng)時(shí)常質(zhì)疑現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)不斷的進(jìn)化，最終根據(jù)現(xiàn)有的工藝水平和檢測(cè)手法制定切實(shí)可行的作業(yè)規(guī)范。

二、在豐田，教授工作方法的順序是“示范、實(shí)踐、配合”。當(dāng)“標(biāo)準(zhǔn)”變?yōu)椤耙?guī)定”后，我們應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。當(dāng)然，我們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)下發(fā)之前應(yīng)安排必要的作業(yè)培訓(xùn)，許多公司可能是這樣，上司先自己示范著做一遍然后讓下屬去做。豐田的做法是上司嚴(yán)格監(jiān)督下屬，直到他們學(xué)會(huì)為止，而不是應(yīng)該、差不多不會(huì)有問(wèn)題。我們應(yīng)該也是這樣，幫助車(chē)間員工解讀作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。

從產(chǎn)品的生命周期來(lái)看，我們應(yīng)從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)就對(duì)工藝和質(zhì)量進(jìn)行策劃，這就是所謂的質(zhì)量先期策劃APQP。按照產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程，首件樣自己操作實(shí)踐，小批試制時(shí)車(chē)間班組長(zhǎng)先示范然后讓員工自己實(shí)踐并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)操作情況及時(shí)更新裝配工藝，PPAP（第一次批量投產(chǎn)）時(shí)監(jiān)督員工是否嚴(yán)格執(zhí)行，并進(jìn)行大批量產(chǎn)前工藝文件的最后一次修訂。

三、“定點(diǎn)觀測(cè)”防患于未然。對(duì)于豐田來(lái)說(shuō)，已經(jīng)發(fā)生的安全事故或者質(zhì)量異常是一次很好的改善機(jī)會(huì)，因?yàn)橛忠粋€(gè)隱患浮于水面了，我們的制度進(jìn)一步完善了。讀后感·但是，在我們看不到的地方，總是發(fā)生我們不知道的變化，怎么避免此類(lèi)失敗的發(fā)生呢？我們首先要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能執(zhí)行PDCA這個(gè)循環(huán)。定點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)檢查是一個(gè)比較好的辦法，通過(guò)不斷的觀察和分析，我們會(huì)提前發(fā)現(xiàn)異?；蛘呃速M(fèi)，通過(guò)改善把可能發(fā)生的失敗扼殺在萌芽階段。

工作中，有時(shí)候我們會(huì)遇到看似不可能完成的任務(wù)，特別對(duì)于我們改善項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，許多時(shí)候沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以遵循。我們應(yīng)該秉承開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，積極開(kāi)展新工作，不畏艱難，不怕失敗，掙脫習(xí)慣思維的束縛，敢于嘗試，并堅(jiān)定的朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇5

《豐田失敗學(xué)》讀后感800字：

最近學(xué)習(xí)了《豐田失敗學(xué)》一書(shū)，感觸很深，因此我也給自己設(shè)置了座右銘：“汗水、低潮、失敗無(wú)所謂，是我為勝利而準(zhǔn)備?！苯Y(jié)合本書(shū)有三點(diǎn)本人很認(rèn)同：

1、把失敗記錄下來(lái)

書(shū)中提到過(guò)去的失敗是“寶物””，通過(guò)共享失敗經(jīng)驗(yàn)與解決對(duì)策，能夠塑造鮮有失誤的組織。比如我們?cè)O(shè)備維修，在工作中有時(shí)候在維修機(jī)器的時(shí)候，維修的部分可能是很小的一個(gè)零件或一塊區(qū)域，但是在拆解的過(guò)程中可能會(huì)將不相關(guān)的零件拆壞，而這個(gè)零件雖然損壞了，但是對(duì)于現(xiàn)階段設(shè)備的使用沒(méi)有影響。

我們潛意識(shí)的可能會(huì)想反正也沒(méi)有人知道又不影響設(shè)備使用，說(shuō)出來(lái)后上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)想我這個(gè)人能力有問(wèn)題，就會(huì)把這個(gè)問(wèn)題掩蓋掉，只把最先損壞的部位修復(fù)。這樣后期設(shè)備使用的時(shí)候一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而維修的時(shí)候不一定是這個(gè)人在維修，那么問(wèn)題的原因就是我們?cè)趧偝霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題反饋出來(lái)、記錄下來(lái)讓其他同事知道，導(dǎo)致別人在遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候不明所以，所以記錄失敗是非常有必要的。

2、通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)”讓失敗銳減

我們經(jīng)常說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，無(wú)論在工作還是生活中都是一樣的。在工作中也就是我們說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)過(guò)程中我們有標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，保養(yǎng)有設(shè)備保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論做什么工作都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)進(jìn)行不了，生產(chǎn)的產(chǎn)品不能達(dá)到使用要求，維修沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的話在實(shí)施中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如設(shè)備配件不匹配，應(yīng)該維修保養(yǎng)的地方?jīng)]有保養(yǎng)到等導(dǎo)致失敗。制定了標(biāo)準(zhǔn)，那我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，那么失敗就會(huì)大大的減少。

3、“看不到的工作”才更需要真誠(chéng)

對(duì)于周?chē)穗y以檢查的工作，自己更需要采取可以保證產(chǎn)品品質(zhì)的措施。書(shū)中列舉的事例為焊工作業(yè)中遇到的問(wèn)題，在工作中無(wú)論什么崗位都會(huì)遇到這種問(wèn)題。生產(chǎn)車(chē)間大多為流水工作，每個(gè)人都有單獨(dú)的崗位，生產(chǎn)中對(duì)于自己的工作只有自己最清楚，如果一道工序出錯(cuò)遺漏，別人不會(huì)輕易看到。自己不去檢查的話，后道工序也沒(méi)有檢測(cè)到，那么在發(fā)到客戶手中時(shí)一定會(huì)發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致客訴。所以對(duì)于別人看不到的工作我們更應(yīng)該去對(duì)待，避免遺漏導(dǎo)致失敗。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇6

《豐田失敗學(xué)》讀后感心得體會(huì)：

很慶幸有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)豐田失敗學(xué)這本書(shū)，從這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和大家一起的分享過(guò)程中也感觸很多，現(xiàn)在從我個(gè)人的理解和結(jié)合自身的工作做以下總結(jié)。（座右銘：面對(duì)困難，勇敢者自有千方百計(jì)，怯懦者只感到萬(wàn)般無(wú)奈。）

一、對(duì)豐田管理模式的認(rèn)知及自身管理能力的提升

我認(rèn)為豐田失敗學(xué)這本書(shū)里始終圍繞著，豐田管理的精髓和成功的方法，書(shū)中闡述豐田管理主要以總結(jié)和改善為管理核心，同時(shí)結(jié)合大家的思想為結(jié)晶，而不是單純的管理方式，這點(diǎn)往往都是我們需要提升的。我們?cè)谄綍r(shí)工作中一貫的工作方式，遇到問(wèn)題雖然有解決問(wèn)題的能力和熱情，但是缺乏剖析問(wèn)題的能力，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的所有問(wèn)題點(diǎn)，我們要找到問(wèn)題的真因，這樣才能真正杜絕類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生，而不是盲目的處理和發(fā)生問(wèn)題后解決問(wèn)題。任何工作細(xì)則都要制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，我們要樹(shù)立一流企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)的管理理念不斷優(yōu)化創(chuàng)新。

二、失敗孕育創(chuàng)造，只有不斷失敗才能成功

古往今來(lái)，失敗是成功之母，同時(shí)也是我們不斷成長(zhǎng)的人生經(jīng)歷，面對(duì)失敗我們不斷改進(jìn)、探索最終面向成功。其中經(jīng)歷的過(guò)程只有我們自己能體會(huì)到，然而現(xiàn)實(shí)工作中我們就是缺乏這種勇于挑戰(zhàn)奮斗的精神，面對(duì)失敗我們開(kāi)始膽怯，慢慢躲避，甚至恐懼，至于為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我個(gè)人覺(jué)得和我們的管理有很大關(guān)系。在平時(shí)工作中，我們下屬做錯(cuò)事，我們會(huì)一味的責(zé)備和處罰，很少給他們機(jī)會(huì)，所以久而久之在他們心里產(chǎn)生了一種思想，做錯(cuò)就要處罰和受到責(zé)備，所以我們必須要成功，如果不能成功那我們就要選擇躲避和推辭。讀后感·豐田的做法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推廣，即使員工做錯(cuò)事我們也要鼓勵(lì)，最起碼他們努力過(guò)，只是還沒(méi)有找到成功的方法，所以在豐田就算他們做錯(cuò)了，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，員工也會(huì)不斷的摸索努力。

三、不告訴下屬答案，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力

在豐田發(fā)生問(wèn)題時(shí)，如果下屬找不到解決的辦法，那么領(lǐng)導(dǎo)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)個(gè)圈，讓他們?cè)诶锩嬲局粍?dòng)，找出問(wèn)題的根源和處理辦法，通過(guò)某種方法來(lái)改變和教導(dǎo)員工的思維及處理問(wèn)題的方式。豐田管理告訴我們永遠(yuǎn)不要給下屬答案，而是不斷的提醒和指引下屬，正如我們的日常工作一樣，不斷的去培養(yǎng)下屬獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而不是教他們?cè)趺慈プ?，那樣永遠(yuǎn)都不會(huì)有太大的進(jìn)步，正確的育人是我們管理的重點(diǎn)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)個(gè)人覺(jué)得以下幾點(diǎn)在今后工作中要進(jìn)行改善

一、標(biāo)準(zhǔn)化管理的建立，我個(gè)人覺(jué)得我們的管理是可以，但是缺少標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我個(gè)人工作來(lái)說(shuō)，對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)制度的建立及流程的梳理，是后期的主要改進(jìn)方向。

二、看不到的工作才是最重要的，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中來(lái)說(shuō)，我們往往喜歡做領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的事，同時(shí)也需要能展現(xiàn)自我的工作，這樣對(duì)工作本身來(lái)說(shuō)就是一種錯(cuò)誤，這樣就讓我們會(huì)忽略很多有意義的工作和一些重要的事情沒(méi)人處理，在今后工作中我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)，考慮周全做好自己的本職工作。

三、避免一知半解（打鐵還需自身硬）

在工作中為了不讓自己面子丟失，我們總是對(duì)一些不太了解的事物，不懂裝懂，這樣導(dǎo)致我們?cè)谔幚硪恍┦虑樯咸幚聿划?dāng)，因?yàn)楸旧淼膶?zhuān)業(yè)技能或?qū)δ承╊I(lǐng)域不是太了解，后期我們?cè)诠ぷ髦胁还苁裁词虑?，不能盲目的下結(jié)論，要把事情了解清楚，同時(shí)不斷地充實(shí)自己的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，避免不懂裝懂在一些場(chǎng)合里做出錯(cuò)誤的決定，造成無(wú)法避免的損失。

管理無(wú)大小事，在今后的工作中，要改變一些做事的方法，對(duì)待工作中的每一件事情腳踏實(shí)認(rèn)真處理，同時(shí)要不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升自己才能滿足現(xiàn)有工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和變革。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇7

通過(guò)精益生產(chǎn)培訓(xùn)展開(kāi)，在我們事業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同期開(kāi)展了《豐田失敗學(xué)》讀書(shū)分享活動(dòng)。讀完這本書(shū)，我感觸良多。以下是我的一兩次經(jīng)歷。

書(shū)中提到“觀察現(xiàn)場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)真相”，這是解決問(wèn)題的必要過(guò)程，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生后，我們必須第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)現(xiàn)狀以及不良品等信息來(lái)作出判斷，找出問(wèn)題的真正原因并解決它。如果你對(duì)這個(gè)問(wèn)題一無(wú)所知，或者找不到原因，這只是暫時(shí)的解決辦法，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的反自殺?！板e(cuò)誤的決策往往來(lái)自錯(cuò)誤的信息”，這也進(jìn)一步說(shuō)明了沒(méi)有通過(guò)三現(xiàn)原則，你所得到的信息可能會(huì)不全或者是錯(cuò)誤的。

而這方面的決策不僅不能解決原來(lái)的問(wèn)題，而且會(huì)導(dǎo)致新的問(wèn)題。在今后的工作和生活中，遇到任何問(wèn)題，都必須堅(jiān)持“三個(gè)現(xiàn)在”的原則，從根本上解決問(wèn)題。

每一次問(wèn)題的解決，如何防止該問(wèn)題在今后不管是誰(shuí)來(lái)操作都不會(huì)再發(fā)生呢?這就是《豐田失敗學(xué)》中提到的標(biāo)準(zhǔn)和可視化其中的一個(gè)作用，最佳的標(biāo)準(zhǔn)作用方式會(huì)使問(wèn)題降到最低。在今后的工作中，當(dāng)問(wèn)題順利解決時(shí)，要盡快修訂操作規(guī)范，幫助完成一點(diǎn)教育和預(yù)防措施。必要時(shí)，組織有關(guān)人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到預(yù)防問(wèn)題的目的。

讀完《豐田失敗學(xué)》，不僅對(duì)我的工作有很大的幫助，對(duì)我今后的生活和為人處事也有很多指導(dǎo)作用。失敗并不可怕?？膳碌氖?，同樣的失敗一再發(fā)生。所以在失敗面前，我們要像辦案電視一樣處理問(wèn)題，到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)尋找線索，不放過(guò)任何線索，集中大家的智慧，最終讓案件**。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇8

在最近的精益生產(chǎn)培訓(xùn)之后，gpd部門(mén)在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下組織了一次圖書(shū)分享會(huì)。本期課程是閱讀《豐田失敗學(xué)》，每讀完一個(gè)章節(jié)進(jìn)行一次小總結(jié)，整本書(shū)讀完之后，感慨很多，針對(duì)書(shū)內(nèi)提到的一些觀點(diǎn)也本人有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解和計(jì)劃。

1、應(yīng)該能做到“一知半解”會(huì)導(dǎo)致失敗。顧名思義，就是我們自認(rèn)為可以做好，但實(shí)際是我們沒(méi)有做好，其原因是我們沒(méi)有認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，用自己的主觀想法去解決，但事物本身也許有更好的方法、或者途徑去解決，我們沒(méi)有去嘗試。后期車(chē)間需開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)與活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)員工的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)員工積極性，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善，做到工序與物料的防呆。

2、“標(biāo)準(zhǔn)”，書(shū)上提到標(biāo)準(zhǔn)是把“尺子”只要用其去衡量就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)杜絕問(wèn)題的發(fā)生，反之，只要有明確的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)令問(wèn)題凸顯出來(lái)，從而得到改善的方向。監(jiān)督檢查標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)**況，詢問(wèn)不符合標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，了解原因，討論是否有更好的解決方案或改進(jìn)方向。

3、“規(guī)定”越是重要的工作越是要把規(guī)定貫徹到底，有規(guī)定就必須要遵守，還要反復(fù)提醒，開(kāi)展相關(guān)的教育與訓(xùn)練來(lái)不斷加深印像，使其時(shí)刻遵守規(guī)定，重要崗位可制作一點(diǎn)教育文檔，物料全檢標(biāo)準(zhǔn)來(lái)令規(guī)定得到有效執(zhí)行。

4、不能當(dāng)培養(yǎng)人才的“好人”，書(shū)中提到性格好不一定能當(dāng)一位優(yōu)秀的上司，不能本著得過(guò)且過(guò)，下次應(yīng)該不會(huì)來(lái)嬌慣下屬，對(duì)下屬應(yīng)要求嚴(yán)厲，對(duì)待問(wèn)題態(tài)度強(qiáng)勢(shì)，督促激勵(lì)使其進(jìn)步，制定車(chē)間績(jī)效考核制度約束員工，對(duì)人才培養(yǎng)要制定相應(yīng)計(jì)劃。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇9

閱讀《豐田失敗學(xué)》讀后感600字：

近期精益生產(chǎn)培訓(xùn)后，GPD事業(yè)部在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，組織了讀書(shū)分享會(huì)。本期課程是閱讀《豐田失敗學(xué)》，每讀完一個(gè)章節(jié)進(jìn)行一次小總結(jié)，整本書(shū)讀完之后，感慨很多，針對(duì)書(shū)內(nèi)提到的一些觀點(diǎn)也本人有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解和計(jì)劃。

1、應(yīng)該能做到“一知半解”會(huì)導(dǎo)致失敗。顧名思義，就是我們自認(rèn)為可以做好，但實(shí)際是我們沒(méi)有做好，其原因是我們沒(méi)有認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，用自己的主觀想法去解決，但事物本身也許有更好的方法、或者途徑去解決，我們沒(méi)有去嘗試。后期車(chē)間需開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)與活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)員工的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)員工積極性，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善，做到工序與物料的防呆。

2、“標(biāo)準(zhǔn)”，書(shū)上提到標(biāo)準(zhǔn)是把“尺子”只要用其去衡量就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)杜絕問(wèn)題的發(fā)生，反之，只要有明確的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)令問(wèn)題凸顯出來(lái)，從而得到改善的方向。督促檢查標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，對(duì)未按執(zhí)行者進(jìn)行詢問(wèn)，了解原因，討論是否有更好的解決辦法或者改善方向。

3、“規(guī)定”越是重要的工作越是要把規(guī)定貫徹到底，有規(guī)定就必須要遵守，還要反復(fù)提醒，開(kāi)展相關(guān)的教育與訓(xùn)練來(lái)不斷加深印像，使其時(shí)刻遵守規(guī)定，重要崗位可制作一點(diǎn)教育文檔，物料全檢標(biāo)準(zhǔn)來(lái)令規(guī)定得到有效執(zhí)行。

4、不能當(dāng)培養(yǎng)人才的“好人”，書(shū)中提到性格好不一定能當(dāng)一位優(yōu)秀的上司，不能本著得過(guò)且過(guò)，下次應(yīng)該不會(huì)來(lái)嬌慣下屬，對(duì)下屬應(yīng)要求嚴(yán)厲，對(duì)待問(wèn)題態(tài)度強(qiáng)勢(shì)，督促激勵(lì)使其進(jìn)步，制定車(chē)間績(jī)效考核制度約束員工，對(duì)人才培養(yǎng)要制定相應(yīng)計(jì)劃。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇10

讀《豐田失敗學(xué)》有感范文

近期部門(mén)組織了學(xué)習(xí)《豐田失敗學(xué)》一書(shū)，在讀完《豐田失敗學(xué)》之后，學(xué)到了很多，感悟也很多，下面我就談?wù)勎业淖x后感言吧！

把握狀態(tài)的基礎(chǔ)上查明真正的原因。有的時(shí)候?yàn)榱瞬槊髡嬉蛩麄儠?huì)通過(guò)一些方法反復(fù)去問(wèn)，直到找到真正的原因。發(fā)生問(wèn)題后，我們是去詢問(wèn)，并不是去質(zhì)問(wèn)，同時(shí)要注意我們的語(yǔ)調(diào)，避免氣氛變得緊張。

2、第四章第二節(jié)的標(biāo)題是：不告訴下屬答案。在很多公司領(lǐng)導(dǎo)安排下屬工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把答案直接告訴下屬，你就這樣做就好了。這樣做雖然不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，但是下屬失去了用大腦去思考的能力。而在豐田卻相反，若果某崗位出現(xiàn)問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)讓下屬就在這崗位不要?jiǎng)?，讓下屬?dòng)用自己的思維去思考問(wèn)題和解決對(duì)策。

3、最后永不言棄方能創(chuàng)造奇跡。在認(rèn)為自己做不到而放棄的瞬間其實(shí)你就已經(jīng)失敗了，做不到是因?yàn)闆](méi)有做到極限。

讀完《豐田失敗學(xué)》不僅對(duì)我的`工作有很大幫助，同時(shí)對(duì)我今后的生活和為人處事也有很多指導(dǎo)作用，失敗不可怕，可怕的是同樣的失敗反反復(fù)復(fù)發(fā)生。常言道，失敗是成功之母，是建立在正確的對(duì)待失敗和采取相應(yīng)的對(duì)策以及今后的改善之上的。只是放任失敗不管，終究會(huì)變成最大的隱患。作為新滬人，須得貫徹落實(shí)豐田失敗學(xué)的精神，努力地不讓同樣的失敗再次出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)行的生產(chǎn)安全和品質(zhì)提高一個(gè)新的臺(tái)階。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇11

最近，有幸拜讀了《豐田失敗學(xué)》這本書(shū)，剛看到封面就吸引了我的注意力：

帶一支碰見(jiàn)問(wèn)題就興奮的隊(duì)伍

每當(dāng)故障燈亮起

豐田人就知道

改善的機(jī)會(huì)來(lái)了

我的腦海中情不自禁的浮現(xiàn)出一個(gè)場(chǎng)景，工廠某個(gè)工序出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)，一群人很興奮的哇哇的沖了上來(lái)

可能比較夸張，但這就是腦海中真實(shí)的場(chǎng)景，同時(shí)也在想這是什么樣的一種氛圍？什么樣的制度？什么樣的管理？擁有這樣的團(tuán)隊(duì)，于是帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)入了書(shū)中尋找答案。

沒(méi)有想象中的晦澀難懂，整本書(shū)圍繞怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎么解決問(wèn)題而展開(kāi)，主要分為幾大步驟：

1、讓失敗可視化。要讓現(xiàn)場(chǎng)的各種問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)需要做到以下幾點(diǎn)：①、尊重人性，人性化管理，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)人員的誠(chéng)實(shí)；②、出現(xiàn)問(wèn)題不找個(gè)人原因，而是去找組織的原因；③、確定停止的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)人員停止的勇氣；

2、構(gòu)筑誰(shuí)都不會(huì)失敗的架構(gòu)。①、三現(xiàn)五個(gè)為什么查找真因；②、標(biāo)準(zhǔn)減少失敗，制定標(biāo)準(zhǔn)防呆；③、避免問(wèn)題重復(fù)發(fā)生；④、合理培養(yǎng)、教導(dǎo)下屬；⑤、記錄失敗，共享失敗的經(jīng)驗(yàn)；

3、培養(yǎng)組織永不放棄的精神。①、正視失敗，允許犯錯(cuò)；②、為過(guò)程打上聚光燈；③、激勵(lì)、鼓勵(lì)的機(jī)制（組織）；④、營(yíng)造輕松討論問(wèn)題，失敗孕育創(chuàng)造的氛圍；

工作中，有時(shí)候我們會(huì)遇到許多問(wèn)題，但是沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。作為一名管理者，要營(yíng)造一種能正面面對(duì)失敗、敢于承認(rèn)問(wèn)題的氛圍；面對(duì)問(wèn)題能切實(shí)的找到真因，改善后做到防呆，確定標(biāo)準(zhǔn)，避免重復(fù)發(fā)生；合理授權(quán)、培養(yǎng)梯隊(duì)打造一支積極向上、永不放棄的團(tuán)隊(duì)。

豐田失敗學(xué)讀后感 篇12

《豐田失敗學(xué)》讀后感心得體會(huì)800字：

我懷著激動(dòng)與好奇的心情讀完了《豐田失敗學(xué)》，佩服書(shū)中說(shuō)到的那種堅(jiān)持不懈以及追求真實(shí)的精神?？赐瓯緯?shū)我給自己設(shè)了一個(gè)座右銘：失敗是問(wèn)題，更是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。結(jié)合此書(shū)本人談?wù)勔韵聨c(diǎn)觀點(diǎn)和看法。

一、失敗是改善的種子

對(duì)這句話的理解是失敗時(shí)需要對(duì)其“養(yǎng)護(hù)”培育讓其結(jié)出成功的果實(shí)，失敗是成功之母，失敗的同時(shí)恰恰是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)積累的過(guò)程，失敗沒(méi)有進(jìn)行培養(yǎng)等于開(kāi)花沒(méi)有結(jié)果。

二、失敗容易隱藏，讓失敗可視

揚(yáng)長(zhǎng)避短是人的天性，失敗會(huì)讓人不好意思，心里上過(guò)意不去，情緒上低迷，信心受到打擊，改善失敗時(shí)所承受的心里負(fù)擔(dān)，讓其坦然正式面對(duì)問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題，失敗被掩蓋隱藏，問(wèn)題會(huì)重復(fù)發(fā)生，失敗可視，可以減少和降低失敗。

三、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)

一件事情或一個(gè)工作不同的人做會(huì)有不同的解決方法，過(guò)程可能相似也可能截然不同，結(jié)果一致性肯定達(dá)不到，效果不可控，統(tǒng)一作業(yè)方法，控制整個(gè)過(guò)程，讓結(jié)果達(dá)到預(yù)期設(shè)定。

四、應(yīng)用與改善

1、制定質(zhì)量異常公示，讓失敗可視化不在成為“正?！?，異常出現(xiàn)的頻次多了，沒(méi)有公開(kāi)進(jìn)行分析檢討，對(duì)其真因下對(duì)策解決失敗，失敗仍然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，久而久之思想上，會(huì)認(rèn)為有問(wèn)題是正常而不是異常。

2、記錄制造產(chǎn)生的失敗項(xiàng)，改善并制定標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題重復(fù)的發(fā)生，其原因肯定也是多種多樣，對(duì)其每種原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和加以分析、改善，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證制作標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題和原因等制作成履歷，便于后期辨識(shí)。

3、失敗的結(jié)束，就是究其真因的開(kāi)始，查找問(wèn)題時(shí)不是追究責(zé)任，而尋找真因，鼓勵(lì)員工提出問(wèn)題，讓大家一起探究真正的原因，思考問(wèn)題的答案，激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造性。

綜上所述，今后我們將會(huì)改變以前的思路，引用新的改善方法，認(rèn)真做好身邊的每件小事，求真務(wù)實(shí)，追求卓越，相信驚喜和奇跡就在眼前。

教育隨筆：不怕失敗，只怕失望

今天的科技區(qū)玩的是“紙張大力士”，紙張大力士是請(qǐng)小朋友們用紙筒和板子來(lái)做實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始涵涵和軒軒都不知道怎么擺，涵涵還把紙筒妨在了板子上面，于是我讓她們自己看了操作流程圖，并進(jìn)行了講解，她們知道了基本流程以后，進(jìn)行了再次操作。不過(guò)紙筒有些不穩(wěn)，經(jīng)常會(huì)倒，涵涵不得不擺了好幾次。在終于成功后，把板子放上去的瞬間，又倒了一個(gè)紙筒，涵涵連忙穩(wěn)住。這才順利把板子給放好了?？墒莿倻?zhǔn)備放玩具，好不容易搭好的臺(tái)子又.用的會(huì)讓孩子們害怕失敗、恐懼嘗試，無(wú)法承受失敗的感覺(jué)，但是有誰(shuí)的人生是一帆風(fēng)順的呢？因此我覺(jué)得有必要讓小朋友們從小就嘗試著接受失敗，并從失敗中看到成功。

我趕忙回答她說(shuō)：“并沒(méi)有失敗呀，只是沒(méi)成功。軒軒的紙筒可以撐起一塊玩具，涵涵的紙筒可以撐起一塊板子。你們差一點(diǎn)點(diǎn)就可以做到撐起很多塊玩具啦！沒(méi)關(guān)系的，下一次我們?cè)僭囈淮魏貌缓?？”兩個(gè)寶貝這才轉(zhuǎn)悲為喜，告訴我：“老師，那我下次再試?！?/p>

其實(shí)失敗不可怕，可怕的是失望，“失敗是成功之母”，只要愿意嘗試，我們就會(huì)離成功越來(lái)越近?？墒且?yàn)闆](méi)有成功帶來(lái)的失望卻會(huì)使我們害怕繼續(xù)嘗試，這才是失敗的根源。作為老師我們必須在“賞識(shí)教育”的同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”，讓他們充滿面對(duì)失敗的勇氣，隨時(shí)準(zhǔn)備著失敗，才能最終獲得成功！

教育隨筆：平等失敗

教育隨筆：平等失敗

午點(diǎn)過(guò)后，我們就開(kāi)始了今天的美術(shù)活動(dòng)。我照例向孩子們介紹了繪畫(huà)的內(nèi)容及繪畫(huà)的要求后，孩子們便開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我巡視了一圈卻發(fā)現(xiàn)剛才在認(rèn)真聽(tīng)講并且早已繪畫(huà)工具準(zhǔn)備好的彤彤卻還沒(méi)有動(dòng)筆，就對(duì)她說(shuō)道：你可以先畫(huà)出簡(jiǎn)單的輪廓，然后細(xì)節(jié)部分慢慢來(lái)添畫(huà)。等我再巡視一圈回來(lái)后，彤彤僅僅在畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)小小的圓，恰好旁邊的小伙伴湊過(guò)來(lái)要看她的畫(huà)，她竟抗拒性的用身子和手遮擋起自己的畫(huà)來(lái)，見(jiàn)此我便俯下身子在她耳邊悄悄地說(shuō)道：你能把要畫(huà)的東西聯(lián)想到形狀，那還可以把其他想畫(huà)的與你熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)呢……這時(shí)彤彤的媽媽恰巧來(lái)接她回家了，邊讓彤彤回家繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。

彤彤收拾好東西，便把她送到媽媽手中，還沒(méi)等我們開(kāi)口，彤彤?huà)寢尡悴桓吲d地對(duì)彤彤說(shuō)到：“是不是又沒(méi)畫(huà)又不會(huì)畫(huà)，真笨，每次在家讓你畫(huà)個(gè)畫(huà)也這么困難......”這時(shí)候的彤彤不好意思地低下了，眼睛紅紅的。我趕緊回應(yīng)彤彤?huà)寢專(zhuān)骸捌鋵?shí)彤彤很懂事的，其他各方面能力都很強(qiáng)的，況且并不是每次都這樣。這次繪畫(huà)，她認(rèn)真去聽(tīng)了也動(dòng)腦筋去想了，其實(shí)她自己是非常想畫(huà)好的。如果我們這樣會(huì)給孩子無(wú)形的壓力，他會(huì)更不敢動(dòng)筆，結(jié)果必定是適得其反的，她需要我們給她稍長(zhǎng)的時(shí)間而已?！甭?tīng)完我的話，彤彤?huà)寢尡阏f(shuō)道：“可能真是我們平時(shí)對(duì)她要求太高了，其實(shí)彤彤很懂事的，好了回家慢慢再畫(huà)。”此時(shí)的彤彤也放松了許多。

等自己靜下心來(lái)想想，其實(shí)對(duì)彤彤要求高期望高的不僅是她的親人，我們老師亦如此，因?yàn)樵谖覀兊牧?xí)慣中新慧只是那個(gè)乖巧懂事討人歡喜的彤彤忽略了她也會(huì)有壓力，也有自己不是很擅長(zhǎng)的東西，也有失敗的時(shí)候，我們只是平等了她的成功，而沒(méi)有平等她的失敗。其實(shí)，我們彤彤能保證事事都成功，更何況孩子呢？！在孩子的世界里，我們應(yīng)平等他們的成功與失敗，這并不意味著我們忽略成功，而是讓孩子們?cè)诒驹摕o(wú)憂無(wú)慮的童年里明白失敗是正常的，應(yīng)該坦然面對(duì)。

接下來(lái)，我盡力要去做的就是時(shí)常對(duì)自己說(shuō)對(duì)可愛(ài)的孩子們說(shuō)：寶貝們，老師知道你們都是特別勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小家伙們，每件事情我們盡力去做就可以了，沒(méi)有最完美的人只有更完美的人，讓我們快樂(lè)、用心且輕松地出發(fā)，相信每個(gè)寶貝都可以成為那個(gè)更完美的人！

孩子不要畏懼失敗

今年迎六一活動(dòng)我們幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容很豐富，其中一項(xiàng)活動(dòng)是幼兒體能訓(xùn)練比賽，中班的孩子比賽項(xiàng)目是拍皮球。平時(shí)孩子們也挺喜歡拍球的。為了讓孩子們都參與到活動(dòng)中來(lái)又能選出12個(gè)拍球能手，我們先在班級(jí)里舉行了一場(chǎng)拍球比賽。在活動(dòng)開(kāi)始前，為了激起孩子們比賽的士氣，我在班里孩子們面前說(shuō)：“孩子們，你們?cè)覆辉敢鈪⒓舆@次拍球比賽，愿意的請(qǐng)舉手!”幾乎所有孩子都舉起手，惟獨(dú)豪豪沒(méi)有舉手。我便問(wèn)：“豪豪，你不想?yún)⒓颖荣悊?”頓時(shí)，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)：“你快舉手呀?！薄芭e手呀?！笨珊篮酪廊粵](méi)舉起手來(lái)。騰騰問(wèn)他：“你干嗎不參加呀?”他深深地吸了口氣，說(shuō)：“我…我不想?yún)⒓?，我肯定?huì)輸?shù)摹！甭?tīng)到孩子的話，突然發(fā)現(xiàn)這孩子對(duì)失敗看得挺重，沒(méi)勇氣去面對(duì)失敗，最好是不要面對(duì)。其實(shí)現(xiàn)在的孩子有很多都畏懼失敗而選擇逃避，不管是我們老師還是家長(zhǎng)都要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣。在我和孩子的一次次鼓勵(lì)下，豪豪終于說(shuō)了聲：“好吧，我也參加。”他能愿意參加比賽使得大家都感到非常高興。其實(shí)在活動(dòng)中，我們不僅要肯定那些成功的孩子，更要用心去傾聽(tīng)失敗的心聲，讓每個(gè)孩子都能充分地肯定自己，找到自信。

不論是在生活中，還是在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)成功的、失敗的，我們都要敞開(kāi)胸懷去接納，這樣我們才能更成功!

失敗也是孩子們需要的

在幼兒智慧創(chuàng)新游戲中，有很多活動(dòng)內(nèi)容是啟發(fā)孩子大膽的去想象，把想象的事物畫(huà)下來(lái)，也就是培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。這樣很多孩子畫(huà)不出個(gè)什么形狀。當(dāng)老師檢查的時(shí)候，他卻默然的很。對(duì)于這樣的孩子老師不要輕易就批評(píng)孩子，應(yīng)該耐心的去指導(dǎo)，誠(chéng)心的去鼓勵(lì)，把這次的失敗作為一種新的動(dòng)力，孩子的最大特點(diǎn)是：“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”。

從古至今中外的發(fā)明家和科學(xué)家走上成功之路的經(jīng)驗(yàn)看，都是面對(duì)失敗而能夠正確的對(duì)待它，何況是孩子?？茖W(xué)家們對(duì)待失敗的共同特點(diǎn)是：

不畏失敗。遭到失敗時(shí)，他們都能保持一個(gè)清醒的頭腦，從不氣餒。

把失敗作為一種新的動(dòng)力。在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，都避免不了遭到失敗的挫折，陷入困境。但他們都把失敗作為創(chuàng)造的契機(jī)。

善于研究失敗，從失敗中汲取教訓(xùn)。正是這樣，他們才從失敗走上成功。

在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中還往往出現(xiàn)這種情況，就是在一種發(fā)明

創(chuàng)造的失敗中，往往包含著另一種發(fā)明創(chuàng)造的萌芽。所以，面對(duì)那些繪畫(huà)創(chuàng)新失敗的孩子老師要正確對(duì)待，失敗也是他們的需要!

教育隨筆：失敗也快樂(lè)

我在一次閱讀《學(xué)前教育》雜志中，看到這樣一篇文章。一個(gè)聰明伶俐的小女孩，她身上時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著賞識(shí)教育的光芒。一天早上，她去參加“舞蹈才藝比賽”了，可是，還不到一小時(shí)她爸爸就把她送到幼兒園來(lái)了。他的老師似有所知，像往常一樣親切的迎進(jìn)孩子，禮貌的送走家長(zhǎng)。過(guò)了一段時(shí)間，帶隊(duì)的老師回來(lái)了，說(shuō)：“不知道為什么？寶寶沒(méi)有表演就下來(lái)了?！睅е鴿M腹疑問(wèn)，剛要問(wèn)寶寶，可看著她一臉不悅的表情，老師所要提的問(wèn)題又都咽回到了肚里，生怕問(wèn)得多了，會(huì)給她帶來(lái)更多的心理壓力，更怕這種壓力會(huì)變成她今后登臺(tái)的一絲陰影和負(fù)擔(dān)?？吹竭@時(shí)我想：孩子年齡較小，鍛煉的機(jī)會(huì)也少，自尊心又特別強(qiáng)，不愿承認(rèn)失敗，這在情理之中?？勺屑?xì)想一想：害怕失敗、逃避失敗作為成人的我們不是也會(huì)有這樣的心理嗎！

像這樣的例子，每個(gè)年齡段的孩子都發(fā)生過(guò)這樣的事。我身邊的孩子也有過(guò)類(lèi)似的失敗。國(guó)慶節(jié)的前夕，為了配合部里的活動(dòng)，幼兒園組織部分孩子跳舞，天天也被選其中。去了不大一會(huì)兒孩子就回來(lái)了，我關(guān)切的問(wèn)她：“你怎么了？”她小聲地告訴我嗓子疼。是身體不舒服我也就沒(méi)多問(wèn)。過(guò)了兩天，我從她媽媽那里了解到，原來(lái)她是怕累、怕跳不好而沒(méi)有參加舞蹈活動(dòng)，不是因?yàn)樯眢w不舒服。天天的事我一直記在心理，過(guò)了一段時(shí)間，我在班中請(qǐng)?zhí)焯旖o大家表演，在一陣陣熱烈的掌聲中，她露出了成功的笑臉。我借機(jī)蹲下來(lái)，拉著她的小手，親切的告訴她：“你看，你不是跳得很好嗎！就因?yàn)槟阍趯W(xué)舞蹈時(shí)認(rèn)真、刻苦練習(xí)、不怕累才能跳得這么好，小朋友都很羨慕你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我摸摸她的頭說(shuō)：“只要你努力了，就是失敗了也沒(méi)關(guān)系。重要的是天天今天表演得非常好，并且，以后會(huì)表演得更好。”聽(tīng)了我的話，她自信的點(diǎn)點(diǎn)頭。

在幼兒園開(kāi)展的各種豐富多彩的教育活動(dòng)中，教師經(jīng)常制定類(lèi)似“讓孩子體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)”這樣的活動(dòng)目標(biāo)，卻很少有老師制定并設(shè)計(jì)“培養(yǎng)孩子勇敢面對(duì)失敗”這樣的活動(dòng)。許多教師也包括我自己，在教育工作中經(jīng)常注意抓住一些教育對(duì)象當(dāng)中“成功的例子”加以肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和宣揚(yáng)，以此激勵(lì)孩子們的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。這種教育的成功感確實(shí)讓孩子們得到了前進(jìn)的動(dòng)力，可這種片面的引導(dǎo)，也把孩子引到“只求成功”的誤區(qū)中。

其實(shí)在每一個(gè)人的生活中，失敗的經(jīng)驗(yàn)往往要比成功的經(jīng)驗(yàn)多，也正是許多失敗的經(jīng)驗(yàn)給我們指出了成功的方向。而當(dāng)你遇到失敗，卻得到別人的安慰與幫助，你不也快樂(lè)了嗎？其實(shí)在我們的教育中不光“成功”有教育價(jià)值，“失敗”也有許多的教育價(jià)值，讓我們和孩子一起去尋找這些價(jià)值，去把握失敗也快樂(lè)的秘密，從而培養(yǎng)孩子面對(duì)失敗的勇氣和決心。