孩子不記仇

導(dǎo)讀：孩子都愛(ài)玩，這是他們的天性，孩子打鬧也是常有的事情，可是孩子們從來(lái)都不記仇。

童童和同齡的孩子相比長(zhǎng)得有些壯實(shí)，看起來(lái)身體挺棒，力氣很大的樣子，而且挺會(huì)說(shuō)話，也挺會(huì)玩。一般人都會(huì)猜測(cè)：這個(gè)小家伙各方面都發(fā)展得不錯(cuò)，哪怕和小朋友爭(zhēng)起來(lái)肯定也不會(huì)吃虧。但是奶奶卻不這么認(rèn)為。的確，每次奶奶帶著他一起和樓下的小朋友玩時(shí)，每次有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，總是她的童童吃虧。就說(shuō)玩玩具吧，童童每次下樓都主動(dòng)把玩具給別人玩，可對(duì)方得到童童的玩具時(shí)，就不再把玩具給童童玩了，奶奶總說(shuō)，人家一人玩兩個(gè)玩具，而我們童童的手上卻一個(gè)玩具都沒(méi)有。

還有，童童偶爾也會(huì)和小朋友有爭(zhēng)執(zhí)打在一起的時(shí)候，但總是人家小朋友出手快，而胖胖的、壯壯的童童每次到最后都只是哭。氣得奶奶總罵他怎么這么窩囊。有一次在童童又受欺負(fù)之后，奶奶也不管人家媽媽在不在場(chǎng)，居然拿起童童的胳膊去還手，結(jié)果，她悲哀地發(fā)現(xiàn)，童童的胳膊是被她舉著向前的，而童童的手卻是軟的，根本打不到對(duì)方小朋友身上去。奶奶失望之余，決定不讓童童和對(duì)方玩了，可是童童每次出門看到人家之后都大聲叫著小朋友的名字，奶奶很氣惱：你怎么這么不長(zhǎng)記性啊你。YjS21.cOM

孩子的心靈像天使一樣，受傷之后特別容易恢復(fù)，所以他們不記仇，傷心的事轉(zhuǎn)眼就忘，他們?cè)谇耙幻腌娺€鼻涕眼淚的，后一秒鐘就綻開笑顏，把前面的傷心事忘記得一干二凈。而我們成年人呢，很容易因?yàn)閯e人的對(duì)待就受傷，受傷后就變得記仇，于是會(huì)把生氣、憤怒、冷漠、攻擊報(bào)復(fù)的欲望等保留在心底很長(zhǎng)時(shí)間，甚至一生，甚至對(duì)于自己最親的人。在感嘆“孩子就是孩子”的時(shí)候，讓我們也學(xué)學(xué)他們豁達(dá)的態(tài)度吧。

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教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子

教育筆記可以幫助學(xué)生記錄課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)和思考問(wèn)題。這些筆記可以在復(fù)習(xí)時(shí)供學(xué)生回顧和溫習(xí)，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子（一）

1.?了解原因：

-?學(xué)習(xí)問(wèn)題：孩子可能感到自己的語(yǔ)言表達(dá)能力不如其他孩子，導(dǎo)致不自信而選擇不說(shuō)話。

-?人際關(guān)系問(wèn)題：孩子可能經(jīng)歷過(guò)欺凌或孤立，導(dǎo)致害怕與他人交流。

-?性格因素：有些孩子天生內(nèi)向，更傾向于保持沉默。

2.?建立信任：

-?給予孩子足夠的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境和陌生人。

-?尊重孩子的個(gè)人空間和感受，不強(qiáng)迫他們交談。

-?傾聽(tīng)并尊重他們的意見(jiàn)，不論他們說(shuō)的是什么。

3.?提供安全的環(huán)境：

-?創(chuàng)建一個(gè)溫馨的家庭和學(xué)校環(huán)境，提供積極的交流和支持。

-?鼓勵(lì)孩子與同伴一起參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交技巧。

-?防止欺凌行為，保護(hù)孩子的權(quán)益。

4.?激發(fā)興趣和愛(ài)好：

-?鼓勵(lì)孩子參加他們感興趣的活動(dòng)或課程，這將增加他們對(duì)該領(lǐng)域的自信心。

-?給孩子提供機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法和感受，比如通過(guò)繪畫、寫作等方式。

5.?提供適當(dāng)?shù)闹С郑?/p>

-?找到一個(gè)與孩子相處融洽的人，例如親戚、老師或心理咨詢師，讓孩子有一個(gè)可以傾訴的對(duì)象。

-?鼓勵(lì)孩子逐漸表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，不管是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都可以。

-?使用正面的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)孩子的自信心。

6.?持續(xù)關(guān)注進(jìn)展：

-?定期與孩子進(jìn)行交流，了解他們的情緒和感受。

-?觀察孩子在不同情境下的反應(yīng)和表現(xiàn)，以了解他們是否取得進(jìn)步。

-?在孩子逐漸變得開朗和自信時(shí)，繼續(xù)提供支持和鼓勵(lì)。

7.?尋求專業(yè)幫助：

-?如果上述方法未能明顯改善孩子的沉默問(wèn)題，考慮尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)或評(píng)估，以獲取更具體的建議和支持。

教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子（二）

一、了解不愛(ài)說(shuō)話的原因

1.家庭背景：孩子在家庭中可能缺乏溝通的機(jī)會(huì)，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)意見(jiàn)的方式不寬容。

2.性格因素：某些孩子天生內(nèi)向，較為害羞，對(duì)與陌生人交流感到不安。

3.焦慮或自卑：孩子可能在社交場(chǎng)合中感到被評(píng)價(jià)或拒絕的壓力，因此選擇不說(shuō)話。

二、培養(yǎng)孩子說(shuō)話的興趣和自信

1.鼓勵(lì)表達(dá)：家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，不論是對(duì)某個(gè)事件的評(píng)論還是日常所見(jiàn)所聞。

2.提供安全環(huán)境：在家中創(chuàng)造一個(gè)無(wú)壓力和尊重孩子意見(jiàn)的氛圍，放松心情，幫助孩子建立自信。

3.參與興趣培養(yǎng)：鼓勵(lì)孩子參與一些興趣班或活動(dòng)，例如繪畫、音樂(lè)等，通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)增加孩子與他人的互動(dòng)。

三、改善孩子的交流技巧和社交能力

1.模仿和示范：家長(zhǎng)和其他成員可以向孩子示范積極的社交技巧，例如主動(dòng)打招呼、微笑、禮貌地回答問(wèn)題等。

2.角色扮演：與孩子一起進(jìn)行角色扮演，模擬不同社交場(chǎng)合下的對(duì)話，幫助他們學(xué)習(xí)如何主動(dòng)與人溝通。

3.培養(yǎng)興趣：將孩子安排參加一些集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)隊(duì)、舞蹈團(tuán)體等，幫助他們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)并增強(qiáng)社交能力。

四、與教師和同伴之間的合作

1.積極溝通：鼓勵(lì)孩子與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的交流，包括提問(wèn)問(wèn)題、與同伴進(jìn)行互動(dòng)等。

2.情感引導(dǎo)：教導(dǎo)孩子尊重他人，培養(yǎng)同理心，理解并欣賞他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

3.團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)孩子參與小組活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、建立定期溝通和反饋機(jī)制

1.與老師溝通：與孩子的老師保持定期溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和交流情況，并尋求老師的建議和指導(dǎo)。

2.與孩子交流：與孩子定期進(jìn)行談話，了解他們內(nèi)心的感受和想法，幫助他們解決可能遇到的問(wèn)題。

六、耐心和尊重

1.尊重孩子的個(gè)性：接受孩子的內(nèi)向和不愛(ài)說(shuō)話的特點(diǎn)，不強(qiáng)迫他們變得外向。

2.耐心教導(dǎo)：要有耐心地幫助孩子逐漸克服溝通障礙，提供積極的反饋和鼓勵(lì)。

七、尋求專業(yè)幫助

如果孩子的不愛(ài)說(shuō)話問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)并對(duì)其生活產(chǎn)生較大干擾，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)心理咨詢師或兒童心理學(xué)家的幫助，以獲取更具體的指導(dǎo)和支持。

教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子（三）

第一部分：了解不愛(ài)說(shuō)話的原因

1.1?內(nèi)向性格特點(diǎn)

-?有些孩子天生就比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。

-?內(nèi)向的孩子可能比較害羞、緊張，對(duì)面對(duì)陌生人和團(tuán)體活動(dòng)感到不適。

-?內(nèi)向并不等于孤僻或缺乏社交能力。

1.2?非理性性格原因

-?有些孩子可能缺乏自信或存在低自尊心，導(dǎo)致不愿意與他人交流。

-?孩子可能在過(guò)去遭受過(guò)讓他們感到尷尬或受傷的經(jīng)歷，因此對(duì)社交活動(dòng)持保守態(tài)度。

-?某些孩子認(rèn)為自己在言語(yǔ)表達(dá)上“不夠好”，害怕被人嘲笑或指責(zé)。

1.3?身心狀態(tài)影響

-?孩子的身心狀態(tài)可能會(huì)對(duì)他們的表達(dá)能力產(chǎn)生影響。

-?孩子可能因生病、疲勞、情緒低落等原因而不愿意參與社交活動(dòng)。

第二部分：培養(yǎng)不愛(ài)說(shuō)話孩子自信與溝通技巧的方法

2.1.?創(chuàng)建安全的環(huán)境

-?為孩子提供一個(gè)溫暖、開放和支持的氛圍，讓他們感到自己被接納和尊重。

-?盡量減少對(duì)孩子的批評(píng)和指責(zé)，而是鼓勵(lì)他們嘗試表達(dá)自己的想法和感受。

-?孩子需要知道即使他們犯錯(cuò)，也能得到理解和支持。

2.2.?鼓勵(lì)孩子參與社交活動(dòng)

-?給孩子提供參與社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如組織游戲、聚會(huì)、戶外活動(dòng)等。

-?在孩子參與活動(dòng)時(shí)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的努力被認(rèn)可。

-?漸進(jìn)式地引導(dǎo)孩子參與更多的社交活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

2.3.?提供聽(tīng)眾和模型機(jī)會(huì)

-?為孩子提供聆聽(tīng)他人的機(jī)會(huì)，例如與家人、朋友或老師進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)他們關(guān)注對(duì)方的話語(yǔ)。

-?孩子可以從觀察其他孩子或成年人的言談舉止中學(xué)習(xí)，模仿他們的表達(dá)方式和語(yǔ)言技巧。

-?鼓勵(lì)孩子閱讀和講故事，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

2.4.?傾聽(tīng)和引導(dǎo)

-?孩子在表達(dá)時(shí)，要給予足夠的時(shí)間和空間。耐心傾聽(tīng)他們說(shuō)話，不要急于打斷或插話。

-?孩子表達(dá)時(shí)，用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言回應(yīng)。例如：“你的觀點(diǎn)很有意思”、“你說(shuō)得很清楚”。

-?在孩子表達(dá)不清楚或無(wú)法表達(dá)情感時(shí)，幫助他們找到正確的詞匯和表達(dá)方式。

2.5.?鼓勵(lì)孩子表達(dá)意見(jiàn)和感受

-?提醒孩子自己的想法和感受是重要的，并且值得被他人聽(tīng)到。

-?鼓勵(lì)孩子在家庭和學(xué)校中分享自己的觀點(diǎn)，例如家庭會(huì)議或課堂上的小組討論。

-?孩子可以練習(xí)寫日記或參加寫作比賽，以培養(yǎng)表達(dá)自己的習(xí)慣。

教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子（四）

一、觀察和理解孩子：

1.觀察孩子的日常行為：仔細(xì)觀察孩子在不同場(chǎng)合的行為，包括家庭、學(xué)校、社交活動(dòng)等情境，以了解孩子是否確實(shí)是不愛(ài)說(shuō)話的類型。

2.傾聽(tīng)和溝通：與孩子進(jìn)行開放的對(duì)話，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法和感受。鼓勵(lì)孩子分享自己的想法和意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的自信心。

3.理解孩子的個(gè)性特點(diǎn)：每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，有些孩子天生內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，并不代表他們有問(wèn)題。尊重孩子的個(gè)性，不要過(guò)多逼迫他們?nèi)ジ淖儭?/p>

二、建立良好的家庭環(huán)境：

1.提供安全的交流環(huán)境：家庭應(yīng)該是一個(gè)孩子盡可能舒適和安全的地方。鼓勵(lì)家庭成員的互相尊重和理解，讓孩子感受到愉快和無(wú)壓力的氣氛。

2.充實(shí)孩子的生活：給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社交集會(huì)，以提高孩子的社交能力。

3.家長(zhǎng)的示范作用：家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的榜樣，積極參與社交活動(dòng)，主動(dòng)和他人交流，讓孩子受到良好的示范影響。

三、學(xué)校環(huán)境的調(diào)整和支持：

1.教師的理解和關(guān)心：老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別關(guān)注，了解不愛(ài)說(shuō)話的孩子的原因，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)?？梢蕴峁┮恍┖献鲗W(xué)習(xí)和小組討論的機(jī)會(huì)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)參與和發(fā)言。

3.鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)：學(xué)校應(yīng)該提供各種類型的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子參與。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子可以與其他孩子互動(dòng)，建立友誼。

四、培養(yǎng)孩子的溝通能力：

1.教授適當(dāng)?shù)臏贤记桑航淌诤⒆右恍┖?jiǎn)單的溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)意見(jiàn)和解決沖突的方法。

2.角色扮演和練習(xí)：為孩子提供一些角色扮演和表演的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)如何和他人進(jìn)行交流。

3.鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法：讓孩子了解他們的想法是被重視和聽(tīng)取的，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、尋求專業(yè)幫助：

如果孩子的不愛(ài)說(shuō)話問(wèn)題持續(xù)存在并嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)，建議家長(zhǎng)咨詢專業(yè)心理咨詢師或?qū)W校輔導(dǎo)員以獲取更專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。

教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子（五）

一、觀察與了解孩子

1.?與孩子建立信任關(guān)系：要盡可能與孩子建立親密關(guān)系，讓孩子感到自己是被尊重和支持的。

2.?觀察孩子的行為和反應(yīng)：留心孩子的日常行為和反應(yīng)，觀察是否存在明顯的社交障礙或焦慮癥狀。

3.?與孩子交流：鼓勵(lì)孩子談?wù)撟约旱呐d趣、想法和感受，逐漸了解他們的內(nèi)心世界。

二、創(chuàng)建安全和支持性的環(huán)境

1.?提供積極的反饋和鼓勵(lì)：當(dāng)子孫有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到自己的價(jià)值和贊賞。

2.?傾聽(tīng)和尊重：與子孫交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言，并尊重他們的意見(jiàn)和選擇。建立良好的溝通基礎(chǔ)。

3.?為孩子設(shè)置目標(biāo)：幫助孩子設(shè)定可行的目標(biāo)，并提供支持和激勵(lì)，讓他們有動(dòng)力去參與交流和表達(dá)自己。

三、培養(yǎng)良好的社交技巧

1.?角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式幫助孩子模擬社交場(chǎng)景，提高他們的溝通能力和自信心。

2.?培養(yǎng)興趣愛(ài)好：引導(dǎo)孩子參與各種活動(dòng)，選擇適合他們的興趣愛(ài)好，通過(guò)與他人合作和交流來(lái)培養(yǎng)他們的社交技巧。

3.?帶領(lǐng)孩子參加社團(tuán)或課外活動(dòng)：參與社團(tuán)或活動(dòng)，能夠讓孩子有更多的機(jī)會(huì)結(jié)交朋友和鍛煉交流能力。

四、與專業(yè)人士合作

1.?尋求專業(yè)意見(jiàn)：如果孩子的不愛(ài)說(shuō)話問(wèn)題較為突出，并伴有明顯的社交障礙癥狀，可以尋求心理學(xué)家或教育專家的專業(yè)幫助。

2.?接受評(píng)估：定期評(píng)估孩子的語(yǔ)言和社交能力發(fā)展情況，以便及時(shí)調(diào)整教育策略和方案。

3.?學(xué)習(xí)家長(zhǎng)教育技巧：與專業(yè)人士合作期間，學(xué)習(xí)如何幫助孩子克服不愛(ài)說(shuō)話的問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的交流能力。

五、家庭教育

1.?以身作則：作為父母，要身體力行地展示良好的溝通和表達(dá)方式，為孩子樹立榜樣。

2.?每天創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)：定期安排家庭活動(dòng)和討論，鼓勵(lì)孩子積極參與。

3.?創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)交流的環(huán)境：在家中設(shè)置一個(gè)安靜、靈感激發(fā)的角落，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。

4.?培養(yǎng)閱讀興趣：培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好，通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)大孩子的視野和表達(dá)能力。

教育筆記不愛(ài)說(shuō)話的孩子（六）

1.?觀察和了解孩子

-?在開始教育不愛(ài)說(shuō)話的孩子之前，首先要觀察和了解他們。了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、喜好和不同環(huán)境下的表現(xiàn)，這有助于我們制定更有效的教育計(jì)劃。

2.?創(chuàng)造積極的溝通環(huán)境

-?營(yíng)造一個(gè)積極的溝通環(huán)境對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子至關(guān)重要。我們可以通過(guò)表達(dá)對(duì)他們的興趣、理解和關(guān)懷，讓他們感到在家庭和學(xué)校環(huán)境中都是被尊重和接受的。

3.?啟發(fā)孩子的興趣

-?激發(fā)孩子的興趣可以讓他們感到愉快和投入，從而更愿意參與到語(yǔ)言交流中來(lái)。觀察孩子的愛(ài)好，例如音樂(lè)、藝術(shù)、體育等，為他們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們與他人分享自己的興趣。

4.?使用游戲和互動(dòng)方式

-?游戲和互動(dòng)是激發(fā)語(yǔ)言和溝通能力的有效方式。通過(guò)與孩子一起參與游戲和互動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)他們的參與和表達(dá)?？梢允褂媒巧缪荨⒅i語(yǔ)、拼圖或信箋等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)用語(yǔ)言交流。

5.?創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

-?合作學(xué)習(xí)可以幫助不愛(ài)說(shuō)話的孩子與他人建立友好關(guān)系，并提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。將孩子分成小組，鼓勵(lì)他們一起工作和交流，從中獲得語(yǔ)言和社交技能的成長(zhǎng)。

6.?培養(yǎng)自信心

-?不愛(ài)說(shuō)話的孩子可能缺乏自信心，這會(huì)限制他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我們需要注重培養(yǎng)他們的自信心。贊揚(yáng)他們的努力和成就，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。

7.?鼓勵(lì)閱讀和講故事

-?閱讀和講故事是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要方法。提供豐富的閱讀材料，如圖書、雜志、報(bào)紙等，鼓勵(lì)孩子一起閱讀并分享自己的觀點(diǎn)和理解。同時(shí)，讓孩子參與到講故事的過(guò)程中，培養(yǎng)他們用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造和表達(dá)的能力。

8.?尋求專業(yè)支持

-?如果以上方法無(wú)法有效改善孩子的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該考慮尋求專業(yè)支持。咨詢心理學(xué)家、語(yǔ)言治療師或教育專家，他們會(huì)提供詳細(xì)的評(píng)估和專業(yè)的建議，幫助孩子克服語(yǔ)言障礙。

9.?培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣

-?不愛(ài)說(shuō)話的孩子往往也會(huì)有聽(tīng)力習(xí)慣上的問(wèn)題。因此，我們需要幫助他們培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，例如關(guān)注和理解別人的說(shuō)話內(nèi)容，積極參與聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子在聽(tīng)到別人說(shuō)話時(shí)保持專注。

10.?給予孩子時(shí)間和空間

-?我們需要給予這些不愛(ài)說(shuō)話的孩子足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己。避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)他們的沉默，而是用耐心和理解去期待和鼓勵(lì)他們逐漸表達(dá)自己的想法和情感。

孩子是玉，不琢不成器

常聽(tīng)到家長(zhǎng)、老師們說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越難管教了：對(duì)人沒(méi)禮貌，攻擊性強(qiáng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，寫作業(yè)應(yīng)付了事，不熱愛(ài)勞動(dòng)，說(shuō)謊欺騙家長(zhǎng)和老師……我想有些問(wèn)題是不是應(yīng)該反思一下學(xué)生在幼兒早期受到的教育？

我曾經(jīng)看到一張報(bào)紙上的一個(gè)跟蹤調(diào)查。把幾個(gè)幼兒園里的孩子分別放在一個(gè)屋子里，每人給他們一塊糖，過(guò)一定的時(shí)間，如果誰(shuí)不吃就再給他一塊，若是誰(shuí)吃了就不再給他了。結(jié)果有的孩子經(jīng)受不住糖的誘惑，吃了；有的孩子經(jīng)受住了誘惑，并把分到的糖拿回家與父母分享了。以后跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能經(jīng)受誘惑的孩子取得了很好的業(yè)績(jī)。早期教育既是智力、技能的培養(yǎng)，也是性格、意志、情感、品德的培養(yǎng)。孩子總會(huì)長(zhǎng)大的，獨(dú)立立足于社會(huì)的，要成為一個(gè)社會(huì)的人，不僅要具備智慧，更重要的是要具備高尚的人格，堅(jiān)韌不拔的毅力。作為家長(zhǎng)，既要重視智力因素的培養(yǎng)，又要培養(yǎng)幼兒的非智力因素，使幼兒全面得到發(fā)展。

首先，要注意幼兒良好品德的形成。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，孩子思想品德的養(yǎng)成，與家長(zhǎng)有極大的關(guān)系，家長(zhǎng)的言語(yǔ)行動(dòng)是孩子的榜樣。教育中我們發(fā)現(xiàn)，有些難管理的學(xué)生，除了家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響外，有些表現(xiàn)與家長(zhǎng)十分接近。中國(guó)有句老話，“上梁不正下梁歪。”很難相信，一個(gè)不講理的家長(zhǎng)能培養(yǎng)出講理的孩子。要從小培養(yǎng)孩子講文明、講禮貌，不說(shuō)謊話，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，與人友善，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物……

其次，要注重毅力的培養(yǎng)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折是難免的。孩子遇到挫折，有時(shí)會(huì)沮喪、焦慮、自卑、失去自信心。我們的責(zé)任不是怎樣保護(hù)孩子不受挫折，而是如何培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。在日常生活中，培養(yǎng)孩子做事情的專一性、堅(jiān)持性，并在挫折中讓孩子通過(guò)努力來(lái)克服困難，鍛煉孩子的意志和耐力。一般說(shuō)來(lái)，意志越堅(jiān)強(qiáng)，就越能克服困難，成功的希望也就越大。

第三，要培養(yǎng)孩子聽(tīng)大人話的習(xí)慣。現(xiàn)在孩子少，一般都挺慣的，一有什么要求，大人馬上給予答復(fù)，特別是隔代親人，更是這樣，久而久之，孩子就很難管理。兒科教授施米特醫(yī)生說(shuō)：“孩子小時(shí)候管教越寬松，長(zhǎng)大了就越容易任性，難以管束?！惫芙毯⒆硬豁毞彩陆忉專瑢?duì)幼兒，一句“因?yàn)槭俏艺f(shuō)的”就夠了。孩子逐漸長(zhǎng)大了，難免對(duì)有些規(guī)矩提出疑問(wèn)，這時(shí)盡可給他講道理，也聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，但表明決定權(quán)仍然在你的手上。我的孩子四歲多了，這些日子養(yǎng)成了要雪糕的習(xí)慣，每天都要，吃飯之前都要，我看不管不行了。于是有一天他又要的時(shí)候，我們沒(méi)有搭理他，哼了一會(huì)，哭了，哭了我們也不管他，只是干自己的事，最后沒(méi)能吃上，以后一連幾天都沒(méi)有再要。

第四，孩子小的時(shí)候，需要大人的關(guān)心，孩子大了更要注意密切關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，尤其是工作很忙的家長(zhǎng)，更要多犧牲一些時(shí)間去與孩子交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上給予糾正。

總之，孩子是一塊玉，玉不琢不成器。

不同孩子需要不同的愛(ài)

導(dǎo)讀：每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的特質(zhì)，作為媽媽應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來(lái)愛(ài)他們并引導(dǎo)他們。

為人父母，你一定避免不了將他與別的孩子相比較。如果你的孩子太過(guò)調(diào)皮，你一定會(huì)羨慕別人的寶寶乖巧，并且希望自己的孩子也能那樣安靜和易于管教。但專家說(shuō)，對(duì)不同的孩子有相同的期望是錯(cuò)誤的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有與生俱來(lái)的個(gè)性，而且每種個(gè)性都有著成功的可能，關(guān)鍵在于父母如何發(fā)掘和引導(dǎo)孩子的個(gè)性。那么，你是否已了解自己孩子的個(gè)性了呢？你是否能夠發(fā)掘出孩子內(nèi)心最大的潛能呢？

凱凱是個(gè)野性十足的孩子。這個(gè)8歲的男孩，無(wú)論是溜冰還是刷牙，都會(huì)使出渾身的精力和嗓音來(lái)折騰，說(shuō)他是匹脫韁野馬真是再合適不過(guò)了。而他的表弟，5歲的豆豆卻是個(gè)乖巧而敏感的孩子。經(jīng)常一個(gè)人專注地玩填詞游戲或者靜靜地坐在他媽媽膝上。孩子的媽媽們自認(rèn)為她們對(duì)孩子有足夠的了解，直到有一天凱凱大聲地對(duì)著他媽媽大減大叫：“你不如豆豆媽媽愛(ài)他一樣愛(ài)我！”時(shí)，兩位媽媽才發(fā)現(xiàn)，孩子的世界并不像她們想象的那么簡(jiǎn)單。

聽(tīng)到孩子說(shuō)自己不愛(ài)他，這是媽媽們最不愿意聽(tīng)到的批評(píng)。凱凱39歲的媽媽蘇紋有些無(wú)可奈何，“我當(dāng)然和豆豆媽媽一樣愛(ài)著自己的孩子，可他總是那么好動(dòng)和調(diào)皮，我誤認(rèn)為他不需要我過(guò)多地去表現(xiàn)我的愛(ài)，并且我也不知道如何去愛(ài)他。而乖巧的豆豆卻更容易引發(fā)大人們對(duì)他的愛(ài)。雖然聽(tīng)起來(lái)有些可怕，但事實(shí)的確如此，乖巧的孩子往往更容易得到父母?jìng)兊膼?ài)。”

自從你家寶貝呱呱落地那天起，他的性格，他內(nèi)在的個(gè)人特質(zhì)，這些先天遺傳的東西，就開始從他的睡姿、他的哭聲等各種行為表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候，你要耐心地去讀懂他的肢體語(yǔ)言，因?yàn)樗鼈兺凳玖四銘?yīng)該如何引導(dǎo)他。否則，每周7天，每天24小時(shí)去管理一個(gè)天性狂野的孩子，或者去了解一個(gè)害羞得只肯從你腿后看這個(gè)世界的孩子的想法，真是一件困難的事情。

很多媽媽都和蘇紋有一樣的想法，認(rèn)為每個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)都是一樣多的，盡管他們性格迥異。但事實(shí)是，媽媽們做不到，不過(guò)，也不必做到。

如果每個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的，這只能說(shuō)明媽媽們忽視了孩子之間的特有之處?；钴S的孩子希望媽媽能夠喜歡他們的思想，淘氣的孩子希望媽媽喜歡他的好奇心。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的特質(zhì)，作為媽媽應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來(lái)愛(ài)他們并引導(dǎo)他們。為了幫助媽媽們做得更好，專家們將各種孩子進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)孩子們的性格大致可以分成以下四種類型。

較真型

露西是一個(gè)7歲的孩子。這本應(yīng)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)。但她卻個(gè)很難快樂(lè)起來(lái)，除非她能把所有事都能做得非常完美。她媽媽說(shuō)，“她是自己最大的挑剔者”。幾乎沒(méi)有能讓她高興的事情，包括玩耍。就算是打羽毛球這樣簡(jiǎn)單的事，她也會(huì)因?yàn)闆](méi)有接住一個(gè)球，就拒絕玩下去。“認(rèn)真是件好事情，”她媽媽說(shuō)，“可是我擔(dān)心她永遠(yuǎn)也無(wú)法享受游戲過(guò)程中的一些快樂(lè)，因?yàn)樗^真了?！?/p>

挑戰(zhàn)：有一個(gè)對(duì)自己非?？燎蟮暮⒆樱瑢?duì)父母來(lái)說(shuō)也是件非?？燎蟮氖?。誰(shuí)愿意看見(jiàn)自己的孩子被小小的挫折打敗呢？并且你也沒(méi)辦法對(duì)一個(gè)較真的小孩說(shuō)“放松一些”。因?yàn)樗齻冞€太小不懂得如何放松。對(duì)于這種性格的小孩，更好的辦法是，將事情變得簡(jiǎn)單，將困難的事情分成幾個(gè)階段去做。在開始之前對(duì)她說(shuō)，“這將是一件很難完成的事情，讓我們先試著做半小時(shí)，不行再重做?！绷硗?，幽默也是非常有效的。如果她正在做一個(gè)太陽(yáng)系的模型，不妨將其中的一個(gè)星球變成自己紅色的大鼻子來(lái)逗她。讓她慢慢地學(xué)會(huì)享受過(guò)程，而不是單純地追求結(jié)果。另外，笑對(duì)緩解緊張的情緒非常有效。通常較真的孩子緊張情緒比較多，所以常常逗他開心，慢慢地就會(huì)有所改觀。

優(yōu)勢(shì)：有一個(gè)較真的孩子，父母?jìng)冸m然比較累，但卻不用擔(dān)心他成為同伴壓力的犧牲者。因?yàn)檩^真的孩子，盡管也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是他們?cè)谧雒恳粋€(gè)決定之前都會(huì)思考，很多時(shí)候甚至想得過(guò)多。所以像露西這樣較真的孩子，長(zhǎng)大后大有成為工程師和醫(yī)生的可能，并且很容易在自己選定的職業(yè)中取得很高的成就。

害羞型

如果沒(méi)有事先踩過(guò)點(diǎn)，吳敏幾乎不敢?guī)膬鹤尤ト魏蔚胤健?歲的杰是個(gè)異常害羞的孩子，如果貿(mào)然地帶他去一個(gè)有很多陌生人的地方，他會(huì)躲在媽媽身后不敢進(jìn)去。不管去哪兒，去之前吳敏都要告訴他去哪，都有誰(shuí)，可以和誰(shuí)玩。吳敏說(shuō)，“他很想加入其他的孩子，卻不知道要如何做。很多時(shí)候，我真想沖著他大叫‘你到底怕什么，他們不過(guò)是同你一樣的孩子！’，不過(guò)更多的時(shí)候，我只是擔(dān)心。”

挑戰(zhàn)：害羞是最容易被誤解的一種性格。專家說(shuō)，“現(xiàn)在的社會(huì)，似乎更青睞那些有野心和更懂人情世故的人。”但害羞并不意味著膽小，大部分害羞的人和其他人一樣自信，只不過(guò)他們顯得更安靜一些。想讓你家那害羞的孩子走出自己那封閉的殼？首先要讓他感覺(jué)到舒服。安排他參加一對(duì)一玩耍的游戲，再慢慢地變成小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。讓他在心理上先感覺(jué)到安全和自在，他才不會(huì)有害怕的感覺(jué)。在活動(dòng)中，你可以是他的精神支柱，但不能讓他一直依在你身邊，讓他慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)自一個(gè)融入自己的圈子。記住，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，逼一個(gè)天性害羞的孩子參加大規(guī)模的活動(dòng)，這樣只會(huì)讓他變得更加敏感和封閉。無(wú)論什么時(shí)候，是孩子而不是父母來(lái)決定要不要加入一個(gè)大群體。

優(yōu)勢(shì)：害羞的孩子習(xí)慣站在擁擠的人群后面，這并不代表他躲在自己的世界里。事實(shí)上，害羞的人可以是很個(gè)冷靜的觀察者，他們可以發(fā)現(xiàn)很多常常被外向性格的人所忽視的細(xì)節(jié)。專家說(shuō)，害羞性格的人通常都是很好的傾聽(tīng)者，可以聽(tīng)到那些已經(jīng)說(shuō)出，甚至還沒(méi)有說(shuō)出的東西。這是上天很好的禮物。害羞性格的孩子有成為觀察家、科學(xué)家和偉大的作家的潛質(zhì)，當(dāng)然還可以是忠誠(chéng)的朋友。

散漫型

對(duì)于童童來(lái)說(shuō)，考試中得高分是件非常容易的事。但她媽媽對(duì)她卻很是頭疼，“對(duì)什么事，她都漫不經(jīng)心，臨時(shí)應(yīng)付，從來(lái)不做認(rèn)真對(duì)待?！彼軗?dān)心孩子這種自由散漫的個(gè)性會(huì)受同伴們影響。“她非常在意朋友們的想法。雖然她是一個(gè)非常聰明的孩子，但我發(fā)現(xiàn)她什么都無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致她不能對(duì)自己的所作所為進(jìn)行認(rèn)真思考”。

挑戰(zhàn)：有一個(gè)自由散漫型的孩子，父母?jìng)冏畲蟮膿?dān)心莫過(guò)于害怕他虛度一生，所以通常給他過(guò)大的壓力。但這樣做的效果并不好，因?yàn)檫@容易傷害孩子的自尊。更好的辦法是，和孩子一起規(guī)劃一些有建設(shè)性的事情。比如讓他參加競(jìng)選班長(zhǎng)或者成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。這兩項(xiàng)工作都可以充分發(fā)揮你孩子的能力，并讓他得到更好的校園地位，所以他會(huì)開始認(rèn)真對(duì)待以取得良好的成績(jī)。同樣，如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀能夠有助于他進(jìn)入更好的班級(jí)或團(tuán)隊(duì)，相信他也會(huì)從主觀上更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。所以對(duì)散漫的孩子，不妨為他設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，讓他有努力的動(dòng)力。

優(yōu)勢(shì)：不做準(zhǔn)備，臨時(shí)應(yīng)付是需要很大自信的。自由散漫型的孩子活得更自我一些，因?yàn)樗麄儚膩?lái)不被生活和壓力所累，而是坦然接受生活的原生態(tài)。恰恰是這種沒(méi)有壓力的狀態(tài)，使得他們有時(shí)反而容易把事情做得更好，尤其是在公關(guān)和市場(chǎng)領(lǐng)域。

好動(dòng)型

林風(fēng)說(shuō)，跟她4歲的兒子一起生活就像是養(yǎng)了只充滿活力的兔子?！八热魏我粋€(gè)堂兄妹都好動(dòng)和沖動(dòng)?！泵刻鞄加X(jué)得筋疲力盡，但他永不知疲倦?！皩?duì)他來(lái)說(shuō)，‘不’并不代表著‘不’，而是繼續(xù)的意思。真是讓人頭疼?！?/p>

挑戰(zhàn)：讓好動(dòng)的孩子變得乖巧是件非常困難的事。但要明白孩子們的抵抗，大部分時(shí)候，并不是反對(duì)你，而是他強(qiáng)烈好奇心導(dǎo)致的結(jié)果。希望自己的孩子和別的孩子一樣聽(tīng)話或乖巧，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的，因?yàn)樗麄兩鷣?lái)就是不盡相同的。經(jīng)常批評(píng)孩子，只會(huì)讓孩子自我感覺(jué)很差。同樣，也會(huì)讓你自己有種強(qiáng)烈的挫敗感，因?yàn)閺?qiáng)迫孩子做違背他天性的事情只會(huì)適得其反。接受和寬容他這種精力旺盛的事實(shí)，并找出對(duì)策。當(dāng)他們放學(xué)回家后，先讓他們?cè)谛^(qū)里玩?；蛘叽蛏习胄r(shí)的球，然后再讓他坐下來(lái)寫功課。另外，盡可能在家中開辟出一塊較空曠的場(chǎng)地讓他盡情玩耍，在這里沒(méi)有害怕破壞的豪華裝修也沒(méi)有易碎的物品。他可以盡情地瘋狂，但此領(lǐng)域之外，就要乖乖地聽(tīng)話。

優(yōu)勢(shì)：這些小時(shí)候好動(dòng)得讓父母?jìng)儼l(fā)狂的孩子，長(zhǎng)大后卻往往能給父母驚喜。因?yàn)檫@類孩子非常的頑強(qiáng)，不管遇到多大的困難，都會(huì)勇往直前。這種特質(zhì)決定了他們有長(zhǎng)大后成為執(zhí)行官的潛質(zhì)，非常適合成為企業(yè)家或者出色的運(yùn)動(dòng)員。

盡管孩子各有性格，但作為父母應(yīng)該明白，不管哪種類型的孩子，都要順其自然。因?yàn)槊糠N類型的孩子都有成功的可能，關(guān)鍵看你如何發(fā)掘和引導(dǎo)孩子身上的這種特質(zhì)和潛能。人生成功是沒(méi)有固定模式的，你要做的就是引導(dǎo)他用自己的方式做到最成功。

不愛(ài)穿襪子的孩子

案例：天氣逐漸變涼，不過(guò)卻有幼兒不穿襪子，不喜歡穿襪子。這天上午，在課堂上小朋友們都在觀察，突然看到不知從哪扔出一只襪子，仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)原來(lái)是子軒不光把鞋子脫了下來(lái)，還把襪子也脫了下來(lái)。于是我上前把襪子撿起來(lái)，走到子軒跟前對(duì)他說(shuō)：“你不想穿襪子么？”子軒點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我先把它保存好，一會(huì)兒穿好嗎？”子軒點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，上完課后，趁著孩子們喝水的時(shí)間，我?guī)妥榆幋┥弦m子，可是穿上后一會(huì)兒看到他又準(zhǔn)備脫掉。

分析與措施：

子軒屬于性格倔強(qiáng)又不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子，一般不會(huì)說(shuō)出自己的想法及意愿，例如他不想穿馬甲也不愿說(shuō)出他不想穿，而是老師幫子軒穿上，子軒不停的脫。課堂上和孩子們表演兒歌會(huì)大聲的說(shuō)，但是單獨(dú)出來(lái)表演，子軒是怎么都不肯，我走過(guò)去蹲下和子軒商量道：“子軒會(huì)不會(huì)自己穿襪子？你現(xiàn)在脫掉襪子表演給老師看看，自己能穿進(jìn)去好嗎？”子軒想了想，琢磨了一會(huì)兒，將小腳穿進(jìn)了鞋子里，跑著玩去了。

針對(duì)這樣的情況我制定了以下措施方法：

1、當(dāng)孩子做好一件事情以后要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子更自信。

2、多關(guān)注子軒接觸同伴的表現(xiàn)、關(guān)注孩子的言行。

后來(lái)由于經(jīng)常鼓勵(lì)子軒，他才慢慢的改掉了這一習(xí)慣。

孩子不宜中年生

導(dǎo)讀：母親的年齡和健康狀況對(duì)新生兒缺陷及其他異常影響重大。但越來(lái)越多的證據(jù)表明，父親的影響同樣不可忽視。一些研究還發(fā)現(xiàn)，父親年齡越大，孩子患精神分裂、孤獨(dú)癥的幾率也越高。研究人員認(rèn)為，這也許跟男人年齡越大，其精子變異的可能性越高有關(guān)。

據(jù)美國(guó)MSNBC網(wǎng)站9月1日?qǐng)?bào)道，瑞典研究人員發(fā)現(xiàn)，中老年男子所生的孩子，長(zhǎng)大后患上雙相心理障礙的可能性較高，更容易因此變得抑郁和狂躁。這項(xiàng)研究發(fā)表在9月號(hào)的《大眾精神病學(xué)檔案》上。

瑞典卡羅林斯卡學(xué)院的研究人員分析了瑞典全國(guó)人口統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，包括13428名1932—1991年間出生的患有雙相心理障礙的人。他們發(fā)現(xiàn)，出生時(shí)父親已超過(guò)40歲的人，長(zhǎng)大后患雙相心理障礙的幾率比較高，而55歲及以上父親所生孩子最容易得這種病。與20多歲父親生出的孩子相比，中老年人所生的孩子患雙相心理障礙幾率要高37%。不僅如此，這些孩子20歲以前發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)也要增加2倍。這種“早發(fā)性疾病”與遺傳的聯(lián)系最為密切。

雙相心理障礙會(huì)導(dǎo)致劇烈的情緒波動(dòng)，發(fā)病的高峰年齡為15—19歲，首次多為抑郁發(fā)作，之后便會(huì)出現(xiàn)躁狂癥狀。這種病的患病率為1%—4%，美國(guó)有500萬(wàn)人遭受其困擾。

科學(xué)界曾普遍認(rèn)為，母親的年齡和健康狀況對(duì)新生兒缺陷及其他異常影響重大。但越來(lái)越多的證據(jù)表明，父親的影響同樣不可忽視。一些研究還發(fā)現(xiàn)，父親年齡越大，孩子患精神分裂、孤獨(dú)癥的幾率也越高。研究人員認(rèn)為，這也許跟男人年齡越大，其精子變異的可能性越高有關(guān)。

不過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)該研究的艾瑪·弗朗斯指出，由于雙相心理障礙發(fā)病率較低，中老年男人不必因此怕當(dāng)父親。

孩子咬人不正常

導(dǎo)讀：孩子咬人了？是不乖了嗎？我們家長(zhǎng)該怎么辦好呢？現(xiàn)在就給家長(zhǎng)們介紹解決的辦法。

孩子咬人了？是不乖了嗎？我們家長(zhǎng)該怎么辦好呢？現(xiàn)在就給家長(zhǎng)們介紹解決的辦法。

孩子咬人正常嗎？

許多孩子在三歲之前至少都會(huì)咬到別人一次，但大部分的孩子都能夠自己停止咬人，如果三歲以后的孩子還經(jīng)常咬人的話就可能需要接受一些治療了。孩子咬人不都是他們有意識(shí)的行為，而且通常不會(huì)對(duì)別人造成嚴(yán)重的傷害或者生命威脅。

孩子為什么會(huì)咬人？

根據(jù)孩子年齡的不同，孩子咬人會(huì)有不同的原因：

5-7個(gè)月大：這時(shí)候的孩子會(huì)咬人通常是因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到嘴里不舒服或者是出牙產(chǎn)生的痛。他們通常會(huì)咬他們的媽媽或者保姆等，有些甚至?xí)趮寢屛鼓痰臅r(shí)候咬媽媽。在這個(gè)年齡的寶寶還不能從別人的表情和反應(yīng)讀懂咬人是不應(yīng)該的。

8-14個(gè)月大：孩子通常會(huì)在興奮的時(shí)候咬別人，通常是保姆或者一起玩的孩子。如果大聲跟他說(shuō)“不”的話他可能會(huì)不再咬人。

15-36個(gè)月大：孩子在失落或者想要控制別人的時(shí)候，通常他們會(huì)咬別的孩子。這個(gè)時(shí)候的孩子通常能夠知道這種行為是不對(duì)的，所以開始停止這種行為。

三歲以上：這時(shí)候的孩子會(huì)咬人是因?yàn)樗麄兏械綗o(wú)助或者恐慌，例如他們?cè)诟鷦e的孩子打架輸了或者認(rèn)為有人要傷害他們的時(shí)候。但如果三歲以上的兒童還經(jīng)常咬人的話，家長(zhǎng)就要引起注意，接受專業(yè)的治療，因?yàn)檫@可能是孩子不能控制情緒和表達(dá)情感出現(xiàn)問(wèn)題的癥狀。

孩子在什么時(shí)候最容易咬別的孩子？

通常孩子在跟別的小朋友在一起的時(shí)候最容易咬人。在適當(dāng)?shù)淖o(hù)理監(jiān)察下例如幫助孩子適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒等都能夠預(yù)防這種情況出現(xiàn)。

孩子出牙時(shí)如何減少他咬人的情況？

有些孩子會(huì)在出牙的時(shí)候感到不適或疼痛的話他就會(huì)咬人。家長(zhǎng)可以使用一些嬰兒出牙時(shí)專用的軟膠環(huán)給孩子咬緩解孩子的不適，但一定要注意選用的產(chǎn)品亞要安全防止出現(xiàn)窒息的危險(xiǎn)。有時(shí)給孩子咬干凈的冷毛巾能夠有效緩解他出牙的疼痛感。

如何能減少8-14個(gè)月大孩子咬人的情況？

明確告訴孩子：“我們不能咬別人，我們只能咬食物，例如蘋果和餅干等?！?/p>

如果孩子咬人的話，告訴他咬人會(huì)痛，如果你被咬的時(shí)候，盡量夸大你的表情去告訴孩子被咬是很痛的，這樣有助于孩子了解他咬別人的時(shí)候別人會(huì)不高興。

跟孩子說(shuō)不要咬人的時(shí)候表情一定要嚴(yán)肅。這個(gè)年齡的孩子可能不能聽(tīng)懂你的話，但他們能夠明白你的身體語(yǔ)言，面部表情和聲音的音調(diào)。