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幼兒園大班說(shuō)課稿—將來(lái)的家

發(fā)布時(shí)間:2021-10-10 幼兒園大班語(yǔ)言家說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿小兔家的窗 我的一家說(shuō)課稿幼兒園

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幼兒園大班說(shuō)課稿:將來(lái)的家

導(dǎo)讀:在幼兒期,孩子的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不敷正確、詳細(xì),無(wú)法將心田中的感覺(jué)清晰地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和先生也就不克不及正確地相識(shí)幼兒的頭腦歷程。

●運(yùn)動(dòng)由來(lái)

春節(jié)事后,孩子們連續(xù)來(lái)到搬家后的新幼兒園。對(duì)付搬家孩子們有著說(shuō)不完的話,有對(duì)新家的欣喜,也有對(duì)老屋子的迷戀;有對(duì)新生存的向往與神往,也有對(duì)將來(lái)的焦急和不安。這些引起了的存眷與思索:幼兒對(duì)付將來(lái)的家有他們本身的設(shè)法主意和須要,我們何不捉住這時(shí)機(jī)引誘孩子們縱情表達(dá)心田的設(shè)法主意,賜與幼兒正面的教誨呢?

●運(yùn)動(dòng)目的

1、通度日動(dòng)讓幼兒明白搬遷為了使都會(huì)建立得更好,我們的生存質(zhì)量更高。

2、開導(dǎo)、變更幼兒的想像力,創(chuàng)作出本身心中將來(lái)的家。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意。

●運(yùn)動(dòng)歷程

1、圖片展覽:“漂亮的都會(huì)”

因?yàn)榍伴T地域拆遷革新工程的啟動(dòng),我班許多孩子面對(duì)搬遷題目,家長(zhǎng)們天天群情這些,孩子們一定會(huì)受到影響,年幼的孩于不明確“為什么要搬遷”,幼兒園教育隨筆情感開端顛簸。為了讓幼兒明白都會(huì)革新歷程中的搬遷征象,我們?cè)谡n堂的墻壁上部署了一個(gè)“漂亮的都會(huì)”圖片展,、幼兒和家長(zhǎng)匯集清算了一些北京比年來(lái)的平易近居修建,經(jīng)由過(guò)程這個(gè)圖片展,使幼兒相識(shí)了人們生存情況和前提須要漸漸改進(jìn),同時(shí)也進(jìn)一步相識(shí)了新北京。

2、發(fā)言運(yùn)動(dòng):“心中的家”

在繪畫運(yùn)動(dòng)前,起首要相識(shí)幼兒的已有履歷。是以,實(shí)時(shí)構(gòu)造孩子們環(huán)繞“心中的家”舉行了發(fā)言運(yùn)動(dòng)。從“爸爸媽媽盼望買什么樣的房”開端,到“如果讓你去選屋子,你最盼望住什么樣的屋子”,孩子們爭(zhēng)著說(shuō)出本身的設(shè)法主意。

3、繪畫運(yùn)動(dòng):“將來(lái)的家”

從孩子們高興的眼神、火急的報(bào)告中可以看出,孩子們的創(chuàng)作愿望完整被先生變更起來(lái)了,于是,引誘幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié):畫一畫這些“將來(lái)的家”。因?yàn)橛變阂呀?jīng)有了畫屋子的根本,沒(méi)有過(guò)多地講畫法,也沒(méi)有過(guò)多地提綱求,只是勉勵(lì)幼兒將本身所想的畫出來(lái),有題目可以請(qǐng)先生幫助。幼兒用心地畫著,沉醉于空想的高興與滿意中。

4、講出孩子心中的畫

看著幼兒那一幅幅看似稚子、但充斥空想的優(yōu)美畫面,構(gòu)造了一次觀賞運(yùn)動(dòng),請(qǐng)每個(gè)幼兒展現(xiàn)、報(bào)告他們本身的畫。為幼兒供給了一個(gè)展現(xiàn)自我、表達(dá)奇特設(shè)法主意的時(shí)機(jī),同時(shí)也滿意了幼兒與他人交換相同的欲望。部門幼兒報(bào)告記載擇要如下。

牟雅哲(男)—《百變飛碟房》:我將來(lái)的家像飛碟一樣,不住人時(shí)能緊縮變小,住人時(shí)變大,如許,地球就不再擁擠了。

崔菁菁(女)—《汽車公寓》:我要建的屋子像汽車一樣,內(nèi)里有電視、冰箱、桌子,另有床。這個(gè)屋子特殊便利,上學(xué)、幼兒園教案上班、旅游都可以開著走,并且屋子不消偏向盤,只要一按按鈕,就能達(dá)到想去的處所。

劉旋(男)—《太空故里》:我將來(lái)的家是建在月球和星星上,小朋儕可以相互串門,可以到星星家玩,也可以到玉輪家玩。

胡薈君(女)—《地下城》:我將來(lái)的家建在地下,有公園游樂(lè)場(chǎng),從地上到地下有臺(tái)階式的通道。地下的家有一個(gè)大大的人造太陽(yáng),人們像生存在地面上一樣。

劉兆玄(男)—《充氣屋》:我將來(lái)的家像充氣城堡一樣,回抵家就用打氣筒充氣住進(jìn)去,上班的時(shí)侯把氣放失,折疊起來(lái),不消占地。

梁祎迪(女)—《水中門第界》:我制作的家是在水底,每個(gè)屋子與地面都有一個(gè)通道銜接,小朋儕可以和小魚做朋儕。

邱蕊(女)—《綠樹屋》:我把全部的屋子都建在大樹上,可以走臺(tái)階上去,坐滑梯下來(lái),地球上就會(huì)空出很多處所讓小朋儕玩了。

●運(yùn)動(dòng)感悟

每每,報(bào)告、發(fā)言在幼兒園是作為說(shuō)話教誨運(yùn)動(dòng)來(lái)構(gòu)造的,與美術(shù)運(yùn)動(dòng)好像沒(méi)有干系。然則,自從開展“幼兒自立性繪畫與立異教誨”的課題研討以來(lái),我們?cè)絹?lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到:作為幼兒美術(shù)教誨歷程中的籌謀者、構(gòu)造者,起首“要相識(shí)幼兒的生理運(yùn)動(dòng)和情緒愿望,知道他們的須要”。而繪畫運(yùn)動(dòng)前的發(fā)言運(yùn)動(dòng)則是相識(shí)幼兒心田運(yùn)動(dòng)、引誘幼兒頭腦歷程的有用門路。經(jīng)由過(guò)程發(fā)言中引誘、開導(dǎo)性的提問(wèn)、幼兒答復(fù)及聽取他人的報(bào)告,使幼兒在腦筋中已有信息的根本上,幼兒手工制作孕育發(fā)生大批的、轉(zhuǎn)變的、奇特的新信息,以利于舉行發(fā)散頭腦、求異頭腦,同時(shí),也形成了幼兒與、幼兒與幼兒之間頭腦的互動(dòng)感化。

幼兒繪畫運(yùn)動(dòng)中,締造力的造就同樣要切合締造運(yùn)動(dòng)歷程的布局,即提出題目或使命,探求要領(lǐng)、得出效果。在這次運(yùn)動(dòng)中,由幼兒的存眷點(diǎn)激發(fā)題目、提出使命,經(jīng)由過(guò)程發(fā)言運(yùn)動(dòng)中的引誘、幼兒報(bào)告本身的繪畫作品,以及互相間的評(píng)論辯論拓展幼兒的思緒,追求本性化的、充斥空想的辦理措施,并以繪畫的情勢(shì)表示出本身的想像。

在幼兒期,孩子的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不敷正確、詳細(xì),無(wú)法將心田中的感覺(jué)清晰地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和先生也就不克不及正確地相識(shí)幼兒的頭腦歷程。在繪畫運(yùn)動(dòng)前,要是沒(méi)有顛末發(fā)言、評(píng)論辯論,把幼兒的頭腦充實(shí)變更起來(lái),在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀況。而將幼兒說(shuō)話運(yùn)動(dòng)與繪畫運(yùn)動(dòng)相連系,在運(yùn)動(dòng)前環(huán)繞話題評(píng)論辯論,在運(yùn)動(dòng)末了展現(xiàn)、觀賞、報(bào)告繪畫作品,既為締造運(yùn)動(dòng)供給了富足的頭腦預(yù)熱時(shí)候,也可以使幼兒更多地相識(shí)他人的設(shè)法主意,進(jìn)一步拓展本身的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)歷程中,幼兒同時(shí)會(huì)吸取大批的新信息,為下一次靈感的發(fā)作做好預(yù)備。

關(guān)于《幼兒園大班說(shuō)課稿—將來(lái)的家》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿:大家來(lái)環(huán)保


尊敬的各位老師:

大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?!贰?/p>

一、教材分析

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源):

《大家來(lái)環(huán)?!穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面,例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),圍繞“環(huán)?!边@一話題生成了一系列的活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo):對(duì)周圍事物、現(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,本次活動(dòng)能以小見大,孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅能獲得樂(lè)趣,也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,把“要我做”升華為“我要做”,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1) 認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2) 能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

(3) 情感目標(biāo):幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn):幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說(shuō)幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,有了一定的分析綜合能力,和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題,讓人感覺(jué)比較被動(dòng),但他們還是喜歡思考的,對(duì)于自己喜歡的事物,他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境,父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法:

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動(dòng)的始終,我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,我采用了以下幾種教法。

(1)情境表演法:我打破傳統(tǒng)模式,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

(2)直觀演示法:我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考。

(3)探究法:托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。

(4)多元激勵(lì)法:在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,讓孩子在心理上獲得滿足感,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí),本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:

(1)觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會(huì),有所感悟。

(2)自主操作法:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類,充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

(3)講述法:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,制定了教學(xué)過(guò)程為:

(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō):“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!痹诖谁h(huán)節(jié)中,請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考:地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn),產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),很快便能引入到課題中來(lái)。

(二)主體參與,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1、動(dòng)一動(dòng)。

“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽,讓她的病快快好起來(lái)?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,這個(gè)時(shí)候向他們提要求,他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí),不過(guò),他們知道將垃圾放入垃圾桶里,這無(wú)異于邁出了成功的第一步,教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子,送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考:“他們?cè)谧鍪裁??為什么要把垃圾分類?”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案,幼兒漸漸由淺入深,從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,《綱要》指導(dǎo)我們:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層:

(1)向孩子展示我們?nèi)粘I铍x不開的東西——垃圾筒,讓他們說(shuō)說(shuō):為什么要分成兩個(gè)桶?

(2)展示收集的各類垃圾,通過(guò)孩子集中討論,讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,主動(dòng)地想說(shuō),在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、做一做

事實(shí)證明,孩子感興趣的東西是最容易記住的,但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類,這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

(三)活動(dòng)延伸,滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后,我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,在我們整潔的城市里,有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,例如:文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō):你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來(lái)環(huán)?!肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動(dòng),前期搜集了許多材料,幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中,從整體上看,充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn):在活動(dòng)初始,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè),一開始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說(shuō)、多做,鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的想法,重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍,大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足,例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,但還是顯得比較隨意;在教師激勵(lì)方式上,雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng),這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多,幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn),孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

幼兒園大班說(shuō)課稿《說(shuō)說(shuō)我家的人》


整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《說(shuō)說(shuō)我家的人》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

尊敬的評(píng)委老師,你們好:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并通過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼?,此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析,特制定以下目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。

2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具準(zhǔn)備:

(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

(2)提供擺放照片的版面

(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說(shuō)教法

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:

(1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

(2)討論法:通過(guò)師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,通過(guò)繪畫制作小冊(cè)子,來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:

(1)調(diào)查法:通過(guò)對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

(2)記錄法:通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

幼兒園大班說(shuō)課稿:《垃圾的家》


幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育,使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。

一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1)幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、第一環(huán)節(jié):了解垃圾的來(lái)源。

播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問(wèn):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

2、第二環(huán)節(jié):了解垃圾的分類及處理播放科教短片:垃圾的分類和處理。提問(wèn):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋??”通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

3、第三環(huán)節(jié):送垃圾“回家”幼兒親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問(wèn):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

4/第四環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁??”鼓?lì)幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

四、活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中。

四、說(shuō)教法學(xué)法在本次活動(dòng)中,我主要采取了以下教學(xué)法:大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事,喜歡自己動(dòng)手操作。因此,我在本次活動(dòng)中,我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中,以游戲、故事,提供大量實(shí)物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué),玩中說(shuō),玩中做,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

幼兒園小班說(shuō)課稿:幼兒園大班說(shuō)課稿


一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析: 全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。 樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。 二、 活動(dòng)目標(biāo): 基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。 2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。 3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、 活動(dòng)準(zhǔn)備: 物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?;顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。 1、 各種樹的照片、實(shí)物投影儀 2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家) 3、 植樹工具、小樹苗若干 4、 知識(shí)準(zhǔn)備:和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

幼兒園大班說(shuō)課稿:《我從哪里來(lái)》


一、說(shuō)教材

新學(xué)期開學(xué)的第一天,當(dāng)孩子看到我日漸大起來(lái)的肚子時(shí),很多孩子好奇的問(wèn):“陳老師,你的肚子怎么變大了呀,是不是要生小寶寶了?”“陳老師,你的寶寶是怎么出來(lái)的呢?”我笑著反問(wèn)他們:“那你們是怎么出來(lái)的呢?”當(dāng)時(shí)孩子的答案千奇百怪,有的說(shuō):“我是媽媽在醫(yī)院,醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來(lái)的”;有的說(shuō):“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來(lái)的”;有的說(shuō):“我是從媽媽的膝蓋上生出來(lái)的”……聽了他們的答案后,我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀,正確引導(dǎo)他們的好奇心,從小培養(yǎng)幼兒健康的心理,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求,我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程,能較完整表述觀察結(jié)果,大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。2、情感目標(biāo):了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛母親的情感?;顒?dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程,能較完整表述觀察結(jié)果,大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn),更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備:課件《我從哪里來(lái)》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂(lè)《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

四、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法:

1、比較法:在活動(dòng)的開始部分,引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化,從而自然的導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察法:讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片,形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)的過(guò)程,發(fā)展幼兒的觀察能力及表述能力。

3、多媒體演示法:通過(guò)多媒體課件的演示,很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識(shí),同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

4、討論法:在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由討論,鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題然后與同伴、老師共同討論,大膽表述自己的想法,使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處,活動(dòng)氛圍更加融洽。

5、表演法:在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》,進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育,知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛母親的情感。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)一開始出示陳老師懷孕前后的照片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了,從而引出問(wèn)題:小朋友,你們是從哪來(lái)的呢?你們知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶嗎?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)幼兒的好奇心,從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分:通過(guò)讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來(lái)》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識(shí),使生活中大人們難以啟齒,遮遮掩掩的問(wèn)題迎刃而解,使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問(wèn)題,在此過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒積極討論,大膽地表述生命孕育的過(guò)程。如:小朋友,現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來(lái)的嗎?小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢?等問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀察結(jié)果,說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后,再出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)特征,自由討論,大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí),進(jìn)一步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程,更好的完成社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動(dòng)的第三部分,通過(guò)觀察老師懷孕前后身體活動(dòng)的變化照片,如:上樓、撿東西、做操等對(duì)比圖片,讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦,從而激發(fā)幼兒愛母親的情感,在此部分教師充分運(yùn)用了觀察討論法,提出問(wèn)題:我們從媽媽的肚子里來(lái)到了這個(gè)世界肯定很開心幸福,但我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候,你覺(jué)得媽媽的身體會(huì)有怎樣的感受?為什么?長(zhǎng)大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢?可以對(duì)媽媽做些什么、說(shuō)些什么呢?鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍,組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》,讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動(dòng)。

在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng),充滿了好奇心的特點(diǎn),鼓勵(lì)大膽講述自己的想法,提出為什么,此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主,所以向幼兒介紹小生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過(guò)程,我采用了圖片和課件的形式,讓幼兒直觀的了解生命的形成過(guò)程,通過(guò)這種多媒體演示法和圖片觀察法,使孩子在一個(gè)很輕松、快樂(lè)的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識(shí),很好的完成了社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!痹谶@次教學(xué)活動(dòng)中,教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自己懷孕的契機(jī),利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段,對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識(shí)。本次教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,是他們所感興趣的問(wèn)題,所以在活動(dòng)中,他們始終保持著飽滿的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處,在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,老師的對(duì)比照片不明顯,提出的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng),使簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng)變得復(fù)雜化,同時(shí)也拉長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時(shí)再滲透本班孩子?jì)寢屩v述在懷孕過(guò)程中的感受的視頻,或是邀請(qǐng)已懷孕的媽媽來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)與孩子一起參與活動(dòng),讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛,從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,這樣將會(huì)更好的完成活動(dòng)目標(biāo)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,也請(qǐng)各位老師對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴意見。

幼兒園大班說(shuō)課稿—圖形找家


下面給大家提供的是《幼兒園大班說(shuō)課稿—圖形找家》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

幼兒園大班說(shuō)課稿:圖形找家

本日我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從講授理念、課本闡發(fā)、說(shuō)教法、運(yùn)動(dòng)目的、講授歷程、板書計(jì)劃,以及運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)七個(gè)方面舉行說(shuō)課。

一、講授理念

幼兒在生存中,常常能打仗到種種百般的圖形,并且會(huì)扣問(wèn)這是什么圖形,注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運(yùn)動(dòng)的兩大特點(diǎn),幼兒園是當(dāng)代幼兒生存進(jìn)修最為熟習(xí)的情況之一。運(yùn)動(dòng)開端我就讓幼兒不雅察我的掛圖,掛圖中有差別色彩的差別圖形,由差別圖形拼成的一幅畫,是為了進(jìn)步幼兒的感知本領(lǐng),相識(shí)種種圖形分離由什么特色。運(yùn)動(dòng)中一引誘者的身份涌現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清晰的或涌現(xiàn)艱苦的處所加以改正,耐煩的引導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充實(shí)自立的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中。

二、課本闡發(fā)

《圖形找家》出自貴州人平易近出書社,新編學(xué)前班課本數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一運(yùn)動(dòng)屬于操縱型運(yùn)動(dòng),關(guān)于圖形熟悉及圖形分類運(yùn)動(dòng),可以在一樣平常生存中隨機(jī)構(gòu)造訓(xùn)練,圖形教誨多與什物相連系,增進(jìn)幼兒詳細(xì)技巧的生長(zhǎng)。從差別的角度增進(jìn)幼兒情緒本領(lǐng)常識(shí)技巧等方面的生長(zhǎng)。

三、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)目的

經(jīng)由過(guò)程課本內(nèi)容和計(jì)劃意圖,吸收人本主義教誨理念,為滿意幼兒認(rèn)知本領(lǐng)情緒的須要,依照《綱領(lǐng)》涉及的五大范疇教誨目的,肯定本次的運(yùn)動(dòng)目的為:

1、充實(shí)變更幼兒的努力性,熟悉常見的圖形,引誘幼兒用完備流通的說(shuō)話闡明圖形的特色和寄義。

2、在熟悉的根本上,實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法或互助締造,用差別的圖形及差別的色彩拼成一幅畫,生長(zhǎng)幼兒的想象力和著手本領(lǐng)。

3、造就幼兒的認(rèn)知本領(lǐng),學(xué)會(huì)分類,分清種種差別的色彩和圖形,把圖形送回家。

四、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

為順?biāo)焱瓿梢陨现v授目的,在運(yùn)動(dòng)預(yù)備方面,特作以下擺設(shè)。

1、幼兒常識(shí)履歷預(yù)備,先生帶來(lái)差別巨細(xì),差別色彩的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形多少,常見的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品多少件,家四個(gè)(家門分離為種種圖形)

2、幼兒自帶卡紙多少鉸剪雙面膠等。

五、運(yùn)動(dòng)歷程

1、出示數(shù)字卡片,讓幼兒牢固數(shù)字

2、出示掛圖,幼兒手工制作讓幼兒交換掛圖中有什么(屋子樹卡車花)

3、板書主題《圖形找家》,教幼兒熟悉圖形,闡明圖形的特色。

4、出示物品,問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來(lái)熟悉圖形,或從浩繁的圖片探求先生須要的圖形。

6、問(wèn)幼兒掛圖中的丹青是由什么圖形構(gòu)成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家,再看看幼兒把圖形送回家的效果。

六、說(shuō)教法

應(yīng)用預(yù)備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松痛快的進(jìn)修氣氛,讓幼兒明白再這一運(yùn)動(dòng)中,我們要熟悉新朋儕,用引誘的方法進(jìn)入主題,沖破把圖形分類這一運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)是應(yīng)用先讓幼兒熟悉新的朋儕和新的色彩,先生準(zhǔn)確的引導(dǎo),然后請(qǐng)幼兒自由的評(píng)論辯論,想一想再他門的家中的物品是什么外形的,充實(shí)進(jìn)步幼兒的進(jìn)修的自動(dòng)性和努力性。

七、板書計(jì)劃

出示掛圖,板書主題《圖形找家》,熟悉種種圖形;

板書:種種圖形的名字,貼圖形卡片;

送圖形回家。

八、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒回家看看他們家中有幾多個(gè)正方形圓形三角形長(zhǎng)方形的物品,再用本身喜好的卡紙色彩剪成種種百般的圖形,拼成本身喜好的一幅畫,并向其他的幼兒先容做的是什么,怎么做的,幼兒園教案用到什么技能等,從而使這一講授運(yùn)動(dòng)進(jìn)一深化。

關(guān)于《幼兒園大班說(shuō)課稿—圖形找家》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園大班說(shuō)課稿


下面給大家提供的是《幼兒園大班說(shuō)課稿》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

幼兒園大班說(shuō)課稿:種種百般的樹

導(dǎo)讀:樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)限的聯(lián)想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好,從幼兒生長(zhǎng)環(huán)境看,大班幼兒探討愿望加強(qiáng),能較好地用說(shuō)話與搭檔、成人舉行相同與交換,會(huì)用本身喜好的方法表達(dá)本身的熟悉和情緒。

一、計(jì)劃意圖:

時(shí)下,恰是春景春色妖冶、萬(wàn)物蘇醒的季候,花開草綠,小樹苗抽芽了,樹林里一派郁郁蔥蔥的氣象,令民氣曠神怡。生存中有種種百般的樹,它們長(zhǎng)得都紛歧樣,從形狀上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上不雅察,也是千姿百態(tài),樹的種類也有許多,有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门髢姡梢悦阑?、綠化情況,沒(méi)有樹就沒(méi)有人類優(yōu)美的故里。以是,計(jì)劃這一課題既切合幼兒的實(shí)際須要—探討樹的種種百般和奧妙性,引發(fā)幼兒的好奇心,又有利于幼兒的久遠(yuǎn)生長(zhǎng)。造就幼兒的環(huán)保意識(shí)和酷愛大天然的優(yōu)美情緒。

本課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:相識(shí)種種百般的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來(lái)的利益,教誨幼兒敬服樹木。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā):

樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)限的聯(lián)想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好,幼兒園教案從幼兒生長(zhǎng)環(huán)境看,大班幼兒探討愿望加強(qiáng),能較好地用說(shuō)話與搭檔、成人舉行相同與交換,會(huì)用本身喜好的方法表達(dá)本身的熟悉和情緒。

三、運(yùn)動(dòng)目的:

連系新綱領(lǐng)中教誨要“以工資本”的教誨理念,滿意幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)和情緒生長(zhǎng)的須要,依照《綱領(lǐng)》涉及的五大教誨目的,肯定本次講授目的為:

1、充實(shí)變更幼兒多種感官,感知種種百般的樹,引誘幼兒用完備、流通的說(shuō)話報(bào)告本身的發(fā)明,知道樹木與天然及人類的干系。

2、實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法(繪畫、泥工、折紙、制造等)互助建構(gòu)“叢林公園”,生長(zhǎng)幼兒的不雅察力、締造力和著手本領(lǐng)。

3、引發(fā)幼兒摸索天然科學(xué)的愿望,造就幼兒敬服樹木的情緒,加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

為順?biāo)焱瓿梢陨现v授目的,在運(yùn)動(dòng)預(yù)備方面,特作如下擺設(shè):

1、幼兒常識(shí)履歷預(yù)備:請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒到樹林或公園旁觀種種百般的樹,家長(zhǎng)與幼兒配合查閱樹木的相干常識(shí)(科學(xué)畫冊(cè)、網(wǎng)上)。

2、教具、學(xué)具預(yù)備:為表現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒進(jìn)修的教科書,在本次運(yùn)動(dòng)中,請(qǐng)求幼兒、家長(zhǎng)、配合網(wǎng)絡(luò)樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供不雅察。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)各顏色紙、花布等以供制造時(shí)用。

3、生理情況預(yù)備:為讓幼兒在天然情況下進(jìn)修,幼兒手工制作可選擇四周的公園或樹林,讓幼兒在實(shí)地不雅察種種百般的樹,并在運(yùn)動(dòng)室內(nèi)展現(xiàn)種種樹的照片、圖片。

五、本次運(yùn)動(dòng),總體計(jì)劃思緒因此《新綱領(lǐng)》為引導(dǎo),連系玩中學(xué)、學(xué)中玩的頭腦,從探求樹—感知樹的多種多樣—評(píng)論辯論樹的相干話題—叢林公園—綠色天下五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到締造,使原有履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機(jī)接洽,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探討式的教誨運(yùn)動(dòng)中,自立地、能動(dòng)地、締造性地進(jìn)修。從中生長(zhǎng)幼兒的不雅察力、感知力、想像力和締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法實(shí)時(shí)間分派如下:

第一環(huán)節(jié):播放碟片。原始叢林里,恐龍等多種野活潑物在樹林里在自由地玩耍,目標(biāo)是將幼兒留意力吸引到這一運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

第二環(huán)節(jié):應(yīng)用多種感官感知樹種種百般,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),互相談發(fā)明。

新綱領(lǐng)理念請(qǐng)求我們,在講授中,要資助孩子操縱景象協(xié)商、對(duì)話等情況要素,施展孩子的自動(dòng)性、努力性,為此,我讓幼兒在樹林里,經(jīng)由過(guò)程親身看、摸,幼兒園教育隨筆充實(shí)感知樹的種種百般,獲取樹的相干履歷,“你還見過(guò)哪些樹,它們有什么紛歧樣?有什么雷同的處所?把本身的發(fā)明報(bào)告好朋儕?!薄⒂變涸趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中,形成互助進(jìn)修機(jī)制。

第三環(huán)節(jié):播放碟片,因?yàn)樵紖擦值姆鬯?,大批樹木被破壞,恐龍及許多動(dòng)物被滅盡了。如今很大都會(huì)涌現(xiàn)沙塵暴。

第四環(huán)節(jié):幼兒評(píng)論辯論:為什么說(shuō)樹是人類的好朋儕,樹木對(duì)人類有哪些資助,你喜好樹嗎?為什么?

這里,一方面充實(shí)變更幼兒原有履歷,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),同時(shí)借助當(dāng)代講授前言,辦理難點(diǎn),接納碟片補(bǔ)充幼兒直接履歷的不敷,經(jīng)由過(guò)程真實(shí)、活潑形象的畫面展現(xiàn)樹木與天然及人類的干系,從而讓幼兒感覺(jué)到敬服樹木,植樹造林的主要性。

第五環(huán)節(jié):連系植樹節(jié),幼兒自選質(zhì)料,實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法建構(gòu)“叢林”,新綱領(lǐng)提醒我們,要生長(zhǎng)幼兒的智能上風(fēng),開辟智能弱勢(shì),要面向一個(gè)又一個(gè)差別的、有差別的孩子,接納差別的方法,得當(dāng)差別的孩子,在這里,我們讓孩子按本身喜好的方法(折紙、畫畫、泥工、拼搭—)選擇本身喜好的項(xiàng)目,做本身喜好的事來(lái)表達(dá)本身對(duì)樹木的熟悉和敬服。始終到場(chǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng),實(shí)時(shí)地賜與支撐、引誘、資助。

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大班科學(xué)說(shuō)課稿:大家來(lái)環(huán)保


尊敬的各位老師:

大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?!贰?/p>

一、教材分析

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源):

《大家來(lái)環(huán)?!穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面,例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),圍繞“環(huán)?!边@一話題生成了一系列的活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo):對(duì)周圍事物、現(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,本次活動(dòng)能以小見大,孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅能獲得樂(lè)趣,也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,把“要我做”升華為“我要做”,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

(1) 認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2) 能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

(3) 情感目標(biāo):幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn):幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說(shuō)幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,有了一定的分析綜合能力,和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題,讓人感覺(jué)比較被動(dòng),但他們還是喜歡思考的,對(duì)于自己喜歡的事物,他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境,父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法:

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動(dòng)的始終,我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,我采用了以下幾種教法。

(1)情境表演法:我打破傳統(tǒng)模式,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

(2)直觀演示法:我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考。

(3)探究法:托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望?!痹诨顒?dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。

(4)多元激勵(lì)法:在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,讓孩子在心理上獲得滿足感,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí),本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:

(1)觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會(huì),有所感悟。

(2)自主操作法:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類,充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

(3)講述法:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,制定了教學(xué)過(guò)程為:

(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō):“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!痹诖谁h(huán)節(jié)中,請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考:地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn),產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),很快便能引入到課題中來(lái)。

(二)主體參與,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1、動(dòng)一動(dòng)。

“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽,讓她的病快快好起來(lái)?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,這個(gè)時(shí)候向他們提要求,他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí),不過(guò),他們知道將垃圾放入垃圾桶里,這無(wú)異于邁出了成功的第一步,教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子,送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考:“他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁匆牙诸??”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案,幼兒漸漸由淺入深,從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,《綱要》指導(dǎo)我們:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?!边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層:(1)向孩子展示我們?nèi)粘I铍x不開的東西——垃圾筒,讓他們說(shuō)說(shuō):為什么要分成兩個(gè)桶?(2)展示收集的各類垃圾,通過(guò)孩子集中討論,讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,主動(dòng)地想說(shuō),在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、做一做

事實(shí)證明,孩子感興趣的東西是最容易記住的,但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類,這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

(三)活動(dòng)延伸,滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后,我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,在我們整潔的城市里,有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,例如:文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō):你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從 “感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來(lái)環(huán)?!肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動(dòng),前期搜集了許多材料,幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中,從整體上看,充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn):在活動(dòng)初始,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè),一開始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說(shuō)、多做,鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的想法,重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍,大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足,例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,但還是顯得比較隨意;在教師激勵(lì)方式上,雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng),這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多,幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn),孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

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    2019-12-12 閱讀全文
  • 幼兒園說(shuō)課稿:未來(lái)的家 導(dǎo)讀:在幼兒期,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。 ●活動(dòng)由來(lái) 春節(jié)過(guò)后,孩子們陸續(xù)來(lái)到搬...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿:大家來(lái)環(huán)保 尊敬的各位老師: 大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?!?。 一、教材分析 1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源): 《大家來(lái)環(huán)?!穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美...
    2020-02-24 閱讀全文
  • 幼兒園大班說(shuō)課稿《說(shuō)說(shuō)我家的人》 整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《說(shuō)說(shuō)我家的人》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。 尊敬的評(píng)委老師,你們好: 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 本次活動(dòng)來(lái)源...
    2019-12-14 閱讀全文
  • 幼兒園大班說(shuō)課稿:《垃圾的家》 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育,使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。 一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)...
    2019-12-14 閱讀全文

一說(shuō)教材 1、說(shuō)教材的內(nèi)容分析朋友是幼兒這個(gè)時(shí)期最重要的伙伴,要知道好朋友是什么樣子的,他們之間應(yīng)該做些什么共同的事情,和有了好朋友的這一種樂(lè)趣,是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的。同時(shí)要讓幼兒知道怎樣才能交到朋...

2019-12-12 閱讀全文

導(dǎo)讀:在幼兒期,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。 ●活動(dòng)由來(lái) 春節(jié)過(guò)后,孩子們陸續(xù)來(lái)到搬...

2019-12-12 閱讀全文

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2020-02-24 閱讀全文

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2019-12-14 閱讀全文

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