最新教案《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：聶永春???文章出處：聶永春工作室

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教學(xué)要求

??????? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講述課文的故事。

??????? 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

??????? 3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

??????? 世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

??????? 1、談話：同學(xué)們，你們看過斗?；蝌T牛比賽嗎？(指名談感受)這是兩種不同的比賽項(xiàng)目， 都十分危險(xiǎn)。這節(jié)課，我們一起去觀看騎牛比賽。

??????? 2、揭題，提示：“賽”要讀準(zhǔn)平舌音。學(xué)生讀題。

二、初讀感知

??????? 1、教師提出初讀課文的要求：

??????? （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

??????? （2）標(biāo)上自然段序號(hào)，了解課文主要講了什么,不懂的地方做上記號(hào)。

??????? 2、檢查自學(xué)情況。

??????? （1）出示生字詞，指名讀詞。

??????? （2）讓學(xué)生相互提示，讀準(zhǔn)字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準(zhǔn)翹舌音，“曾”要讀準(zhǔn)平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準(zhǔn)“只有”、“一只”中“只”的音。

??????? （3）學(xué)生多種形式練讀生字。

??????? （4）讓學(xué)生選自己喜歡讀的段落，讀給大家聽。師生共同糾正讀音，提示：“背上”、“獻(xiàn)上”中的“上”都讀輕聲，“盡”讀第三聲“jǐn”。

??????? （5）要求學(xué)生自己再讀幾遍課文，注意文中輕聲音節(jié)的讀法。指名對課文內(nèi)容質(zhì)疑，下節(jié)課交流、討論。

??????? （6）指名介紹南美洲。出示地圖，學(xué)生指出方位，并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13個(gè)國家。這片土地上，最早的居民是印第安人?，F(xiàn)在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成，騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項(xiàng)目。

??????? 3、指名分段朗讀課文，糾正讀音，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

三、寫字指導(dǎo)

??????? 1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式記字形。

??????? （提示：也可采用猜謎的方式記字：木上加點(diǎn)“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著“位”，又見面了“觀” ------）

??????? [點(diǎn)評：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找適合自己的記字方法，讓學(xué)生在相互交流中，加深記憶。教師放手不放任，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的不足。]

??????? 2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“熱烈”下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，托住上半部分，“熱”的第六筆的點(diǎn)不要丟掉。

??????? 3、教師示范寫“熱、烈、特、觀”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨摹。

??????? 4、學(xué)生借助筆順表練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

??????? 1、 出示生字卡片，開火車讀詞，糾正讀音。

??????? 2、 用“術(shù)”和“束”組詞，區(qū)分同音字。

??????? 3、聽寫詞語，學(xué)生互評互改。

二、精讀理解

??????? 1、精讀第1自然段。

??????? （1）自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么？

??????? （2）練習(xí)用“特別”造句。

??????? （3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛看騎牛比賽。（提示：擠滿了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻(xiàn)花）聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。

??????? （4）指導(dǎo)讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)人們對騎牛比賽的喜愛。

??????? 2、精讀第2自然段。

??????? （1）自由讀第2段，把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。

??????? （2）指名讀第2、3兩句話，思考、比較：好幾個(gè)騎手和一個(gè)騎手的表現(xiàn)有什么不同？說說“只兩三秒鐘”說明了什么？（時(shí)間短，騎手技術(shù)不高超。）

??????? （3）指導(dǎo)看圖，觀察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？師補(bǔ)充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時(shí)，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險(xiǎn)，一不小心就會(huì)摔下來，被摔傷，甚至被牛踩死。

??????? （4）觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話，在比較中體會(huì)其中一個(gè)騎手的高超技藝。

??????? （5）讓學(xué)生讀第3句話，理解技藝高超的意思。在最能說明一個(gè)騎手技術(shù)高超的詞下加圈。（匯報(bào)、板書：盡管……還是……，牢牢……）指導(dǎo)看圖，說說騎手騎牛時(shí)的動(dòng)作、表情。

??????? （6）想想觀眾會(huì)怎么稱贊騎手？出示句子，全場響起了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說；有的說 ；有的說 。

??????? （7）指導(dǎo)讀第二段。

??????? [點(diǎn)評：親眼見過騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學(xué)生在觀察、想像中，獲得感受與體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)和理解，更好地領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。]

??????? 3、精讀第3自然段。

??????? （1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話，自己知道了什么？

??????? （提示：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。）板書：曾經(jīng) 上千次

??????? （2）指導(dǎo)學(xué)生先讀騎手的話，再讀第2自然段中的2、3兩句話，讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步體會(huì)高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

????? ? [點(diǎn)評：教師不是單純地講授道理，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。]

三、總結(jié)全文：

??????? 1、分角色朗讀全文。

??????? 2、 遷移運(yùn)用：說說學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做？

??????? 3、指名講述課文故事。

四、練習(xí)

??????? 1、選正確的讀音。

??????? 只 ( zhǐ zhī )有 背（ bēi bèi ）包 技術(shù)( shù sù )

??????? 一只 ( zhǐ zhī ) 牛背（ bēi bèi ） 熱烈（ liè niè ）

??????? 2、填詞。

??????? 一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）騎手

??????? 3、加一筆變成另一個(gè)字，再組詞。

??????? 木 ???? （ ）? 木 ???? （ ）? 木 ???? （ ）

??????? 4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說幾句話。

板書： 7、騎牛比賽

???????????????? 幾個(gè)騎手 只┄┄就┄┄

???????????????? 一個(gè)騎手 盡管┄┄還是┄┄ 牢牢

????????????????????????? 曾經(jīng)???????????? 摔下上千次

??????? 教學(xué)點(diǎn)評:本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟。比較既是一種認(rèn)識(shí)事物的方法，也是一種思維活動(dòng)。運(yùn)用比較的方法，可以讓學(xué)生獲得清晰的認(rèn)知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導(dǎo)學(xué)生比較同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區(qū)分字形；運(yùn)用組詞的方法，區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像比賽情景，體會(huì)騎牛的艱難，進(jìn)而產(chǎn)生對一位騎手的敬佩之情。通過比較，學(xué)生較容易理解騎手的話，體會(huì)成績的來之不易。學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)明白的道理，有助于內(nèi)化、遷移和運(yùn)用。

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最新教案《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

４、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、動(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）

２、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

　１、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

　２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動(dòng)物，嘗試說話

?。?、下面請小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。） （鼓勵(lì)學(xué)生多種說法）

?。病⒗蠋熃o小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

?。?、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語用“（ ）的尾巴（ ）?！边@個(gè)句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）?！?/p>

?。础⒆篮献鲾[一擺，說一說?？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷＃ㄕ堃蛔赖胶诎迳先テ矗?/p>

反饋：請?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

四、讀文識(shí)字，初步感知

?。?、師：程宏明叔叔把小動(dòng)物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細(xì)讀讀兒歌。（打開書翻到８３頁）

?。?、小朋友們一邊讀一邊把不會(huì)讀的字詞圈出來。

?。?、投影反饋：互幫互助解決困難。

?。?、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好６個(gè)問句是獎(jiǎng)給他1個(gè)五角星。

?。怠⑦@首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號(hào)）

指導(dǎo)讀好６個(gè)問句。（投影）

指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀６個(gè)問句

?。?、四組接讀課文。

?。?、同桌練習(xí)：一問一答（信封）

　８、課中操：《比尾巴》（生自由律動(dòng)）

?。?、趣味朗讀課文。（配動(dòng)作）

?。保?、 課堂小結(jié)

其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，小朋友們你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

五、 鞏固識(shí)字

自由認(rèn)讀課后的生字

會(huì)讀的讀給同桌聽，不會(huì)讀的圈出──投影：想個(gè)辦法記一記。

　這一設(shè)計(jì)集趣味性與知識(shí)性為一體，既在新課開始之際，對學(xué)生已有的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行檢測，又有利于集中學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生通過觀察，自己來發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并通過同桌合作學(xué)會(huì)拼讀12個(gè)音節(jié)，初步識(shí)字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)合作。

“讀”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我在安排上體現(xiàn)了層次性：會(huì)讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

生字的認(rèn)讀主要采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合；學(xué)生主動(dòng)識(shí)字與互動(dòng)識(shí)字相結(jié)合。

【板書設(shè)計(jì)】

　bǐ?? wěi?? ba

??????????????????????? 比? 尾? 巴

　動(dòng) 物 名 字　尾 巴 特 點(diǎn)

【教后反思】

一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動(dòng)物，有的甚至認(rèn)識(shí)他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學(xué)生在入學(xué)前也曾經(jīng)接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，在讀正確的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個(gè)性，在了解本課中例舉的幾種動(dòng)物的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下新課程教學(xué)理念：

１、以讀為主線，體現(xiàn)讀的層次性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

２、以生為本，突先學(xué)生的主體地位。如：開課時(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，而且學(xué)生能大膽想象，表達(dá)各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。

３、發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)合作意識(shí)。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作游戲“你問我答”；甚至連讀課文、識(shí)字的檢查都交換檢查。

４、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學(xué)過程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

　剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！

　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽后評價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰?。?/p>

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（?? ）出來。

　9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

句式訓(xùn)練：我終于看到了---------------------------------　學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）

最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！边@首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級(jí)的小學(xué)生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩句的意思。

一、理解題意，了解古詩結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng)，注意要說出“誰”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”后，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感，必然水到渠成。

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個(gè)小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，?。√炝亮?，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進(jìn)一步從詩的語言中體會(huì)詩的意境，問：

　⑴　春天早晨你在睡覺，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺？

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X，不知不覺天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

?、恰‘?dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽到了？

?、取∧阕屑?xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？

?、伞∵@兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

?、省≡娙擞窒氲阶蛞沟娘L(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

?。〒?dān)心，對花木的擔(dān)憂）

?、恕≈笇?dǎo)朗讀：

　齊讀全詩。

?、獭∵@首詩你懂了嗎？（指名說詩意，同桌互說）

?、汀≌埿∨笥鸦丶蚁蚰棠讨v述一下詩意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽聽。

　生：（背古詩）

　奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”?。?/p>

　生：（說前兩行的詩意）

　奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。