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最新教案《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2021-10-10 最新的小學(xué)英語教案設(shè)計(jì) 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案最新人教版

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《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者:聶永春???文章出處:聶永春工作室

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教學(xué)要求

??????? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講述課文的故事。

??????? 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

??????? 3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

??????? 世界地圖,騎牛比賽的錄像帶。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

??????? 1、談話:同學(xué)們,你們看過斗?;蝌T牛比賽嗎?(指名談感受)這是兩種不同的比賽項(xiàng)目, 都十分危險(xiǎn)。這節(jié)課,我們一起去觀看騎牛比賽。

??????? 2、揭題,提示:“賽”要讀準(zhǔn)平舌音。學(xué)生讀題。

二、初讀感知

??????? 1、教師提出初讀課文的要求:

??????? (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

??????? (2)標(biāo)上自然段序號(hào),了解課文主要講了什么,不懂的地方做上記號(hào)。

??????? 2、檢查自學(xué)情況。

??????? (1)出示生字詞,指名讀詞。

??????? (2)讓學(xué)生相互提示,讀準(zhǔn)字音:“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準(zhǔn)翹舌音,“曾”要讀準(zhǔn)平舌音和后鼻音,“只”是多音字,讀準(zhǔn)“只有”、“一只”中“只”的音。

??????? (3)學(xué)生多種形式練讀生字。

??????? (4)讓學(xué)生選自己喜歡讀的段落,讀給大家聽。師生共同糾正讀音,提示:“背上”、“獻(xiàn)上”中的“上”都讀輕聲,“盡”讀第三聲“jǐn”。

??????? (5)要求學(xué)生自己再讀幾遍課文,注意文中輕聲音節(jié)的讀法。指名對課文內(nèi)容質(zhì)疑,下節(jié)課交流、討論。

??????? (6)指名介紹南美洲。出示地圖,學(xué)生指出方位,并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一,位于西半球的南部,有巴西、阿根廷等13個(gè)國家。這片土地上,最早的居民是印第安人?,F(xiàn)在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成,騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項(xiàng)目。

??????? 3、指名分段朗讀課文,糾正讀音,說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

三、寫字指導(dǎo)

??????? 1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式記字形。

??????? (提示:也可采用猜謎的方式記字:木上加點(diǎn)“術(shù)”,木中加口“束”,人站立著“位”,又見面了“觀” ------)

??????? [點(diǎn)評:記字形的方法很多,教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),尋找適合自己的記字方法,讓學(xué)生在相互交流中,加深記憶。教師放手不放任,適時(shí)點(diǎn)撥,在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí),教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法,彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的不足。]

??????? 2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師重點(diǎn)指導(dǎo):“熱烈”下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),托住上半部分,“熱”的第六筆的點(diǎn)不要丟掉。

??????? 3、教師示范寫“熱、烈、特、觀”等字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨摹。

??????? 4、學(xué)生借助筆順表練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

??????? 1、 出示生字卡片,開火車讀詞,糾正讀音。

??????? 2、 用“術(shù)”和“束”組詞,區(qū)分同音字。

??????? 3、聽寫詞語,學(xué)生互評互改。

二、精讀理解

??????? 1、精讀第1自然段。

??????? (1)自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音,為什么?

??????? (2)練習(xí)用“特別”造句。

??????? (3)讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找,從哪些地方看出南美洲人特別愛看騎牛比賽。(提示:擠滿了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻(xiàn)花)聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。

??????? (4)指導(dǎo)讀第一段,進(jìn)一步體會(huì)人們對騎牛比賽的喜愛。

??????? 2、精讀第2自然段。

??????? (1)自由讀第2段,把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。

??????? (2)指名讀第2、3兩句話,思考、比較:好幾個(gè)騎手和一個(gè)騎手的表現(xiàn)有什么不同?說說“只兩三秒鐘”說明了什么?(時(shí)間短,騎手技術(shù)不高超。)

??????? (3)指導(dǎo)看圖,觀察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛?師補(bǔ)充:騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛,未經(jīng)過人的馴化,見人就撞,更不能容忍人騎在它的背上。比賽時(shí),騎手坐在光光的背上,只能用一只手抓住牛背,另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險(xiǎn),一不小心就會(huì)摔下來,被摔傷,甚至被牛踩死。

??????? (4)觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話,在比較中體會(huì)其中一個(gè)騎手的高超技藝。

??????? (5)讓學(xué)生讀第3句話,理解技藝高超的意思。在最能說明一個(gè)騎手技術(shù)高超的詞下加圈。(匯報(bào)、板書:盡管……還是……,牢牢……)指導(dǎo)看圖,說說騎手騎牛時(shí)的動(dòng)作、表情。

??????? (6)想想觀眾會(huì)怎么稱贊騎手?出示句子,全場響起了熱烈的掌聲,觀眾贊不絕口:有的說;有的說 ;有的說 。

??????? (7)指導(dǎo)讀第二段。

??????? [點(diǎn)評:親眼見過騎牛比賽的學(xué)生不多,為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境中,教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用,讓學(xué)生在觀察、想像中,獲得感受與體驗(yàn),加深認(rèn)識(shí)和理解,更好地領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。]

??????? 3、精讀第3自然段。

??????? (1)分角色讀第3段。交流讀了騎手的話,自己知道了什么?

??????? (提示:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是用汗水、甚至鮮血換來的?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”。)板書:曾經(jīng) 上千次

??????? (2)指導(dǎo)學(xué)生先讀騎手的話,再讀第2自然段中的2、3兩句話,讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步體會(huì)高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

????? ? [點(diǎn)評:教師不是單純地講授道理,而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),自悟其中的奧秘,形成積極的人生態(tài)度,達(dá)到學(xué)以致用的目的。]

三、總結(jié)全文:

??????? 1、分角色朗讀全文。

??????? 2、 遷移運(yùn)用:說說學(xué)了課文以后知道了什么,今后在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做?

??????? 3、指名講述課文故事。

四、練習(xí)

??????? 1、選正確的讀音。

??????? 只 ( zhǐ zhī )有 背( bēi bèi )包 技術(shù)( shù sù )

??????? 一只 ( zhǐ zhī ) 牛背( bēi bèi ) 熱烈( liè niè )

??????? 2、填詞。

??????? 一( )公牛 一( )花 一( )騎手

??????? 3、加一筆變成另一個(gè)字,再組詞。

??????? 木 ???? ( )? 木 ???? ( )? 木 ???? ( )

??????? 4、裝扮文中的小姑娘,向騎手說幾句話。

板書: 7、騎牛比賽

???????????????? 幾個(gè)騎手 只┄┄就┄┄

???????????????? 一個(gè)騎手 盡管┄┄還是┄┄ 牢牢

????????????????????????? 曾經(jīng)???????????? 摔下上千次

??????? 教學(xué)點(diǎn)評:本課教學(xué),教師恰到好處地采用了比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟。比較既是一種認(rèn)識(shí)事物的方法,也是一種思維活動(dòng)。運(yùn)用比較的方法,可以讓學(xué)生獲得清晰的認(rèn)知,產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導(dǎo)學(xué)生比較同音字“束”和“術(shù)”,采用猜謎的方法,區(qū)分字形;運(yùn)用組詞的方法,區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子,看看比賽錄像,想像比賽情景,體會(huì)騎牛的艱難,進(jìn)而產(chǎn)生對一位騎手的敬佩之情。通過比較,學(xué)生較容易理解騎手的話,體會(huì)成績的來之不易。學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)明白的道理,有助于內(nèi)化、遷移和運(yùn)用。

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最新教案《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2


【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上6種動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn),并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

3、能正確讀好問句,并正確、流利地問答。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、動(dòng)物尾巴拼圖(每組一份)

2、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡(一桌一套)(信封)

3、課件:找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

 

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、游戲:找尾巴

準(zhǔn)備:每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片,6個(gè)動(dòng)物的尾巴

師:咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友(師投影出示),請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。(請一桌小朋友到投影上去擺)反饋:請小朋友們看投影,有不同意見嗎?

表揚(yáng):咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

 1、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽,比什么呢?(師板書課題)。

 2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。(注意輕聲)

三、觀察動(dòng)物,嘗試說話

?。?、下面請小朋友們看大屏幕,仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞,組織學(xué)生拼讀,并貼在黑板上。) (鼓勵(lì)學(xué)生多種說法)

?。病⒗蠋熃o小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡,分別裝在兩個(gè)信封里,請同桌合作拼拼讀讀,把它們讀正確。

反饋:開小火車帶讀詞語(正音)同桌互相檢查。

?。?、下面我們一起動(dòng)手,把這些詞語用“( )的尾巴( )?!边@個(gè)句式擺一擺、說一說。比如:老師先擺再說“(公雞)的尾巴(彎)?!?/p>

?。础⒆篮献鲾[一擺,說一說??茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷#ㄕ堃蛔赖胶诎迳先テ矗?/p>

反饋:請?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師:小朋友們真能干,學(xué)會(huì)了拼詞成句,如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

四、讀文識(shí)字,初步感知

?。?、師:程宏明叔叔把小動(dòng)物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌,讓我們來仔細(xì)讀讀兒歌。(打開書翻到83頁)

?。?、小朋友們一邊讀一邊把不會(huì)讀的字詞圈出來。

?。?、投影反饋:互幫互助解決困難。

?。?、同桌互讀兒歌,如果字音讀正確,句子讀通順了其中,讀好6個(gè)問句是獎(jiǎng)給他1個(gè)五角星。

?。怠⑦@首兒歌中,你有什么不明白的地方?(字詞、問號(hào))

指導(dǎo)讀好6個(gè)問句。(投影)

指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀6個(gè)問句

?。?、四組接讀課文。

?。?、同桌練習(xí):一問一答(信封)

 8、課中操:《比尾巴》(生自由律動(dòng))

?。?、趣味朗讀課文。(配動(dòng)作)

?。保?、 課堂小結(jié)

其實(shí)只要你仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),小朋友們你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

五、 鞏固識(shí)字

自由認(rèn)讀課后的生字

會(huì)讀的讀給同桌聽,不會(huì)讀的圈出──投影:想個(gè)辦法記一記。

 這一設(shè)計(jì)集趣味性與知識(shí)性為一體,既在新課開始之際,對學(xué)生已有的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行檢測,又有利于集中學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生通過觀察,自己來發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),并通過同桌合作學(xué)會(huì)拼讀12個(gè)音節(jié),初步識(shí)字,并能按一定的句式組詞成句,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)探究,學(xué)會(huì)合作。

 

 

 

“讀”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),我在安排上體現(xiàn)了層次性:會(huì)讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

生字的認(rèn)讀主要采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合;學(xué)生主動(dòng)識(shí)字與互動(dòng)識(shí)字相結(jié)合。

【板書設(shè)計(jì)】

 bǐ?? wěi?? ba

??????????????????????? 比? 尾? 巴

 動(dòng) 物 名 字 尾 巴 特 點(diǎn)

【教后反思】

一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動(dòng)物,有的甚至認(rèn)識(shí)他們的名字;像本課這樣的問答式兒歌類型,學(xué)生在入學(xué)前也曾經(jīng)接觸過,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,在讀正確的基礎(chǔ)上,運(yùn)用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動(dòng),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,想辦法把兒歌讀得更有趣,更有個(gè)性,在了解本課中例舉的幾種動(dòng)物的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下新課程教學(xué)理念:

1、以讀為主線,體現(xiàn)讀的層次性,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

2、以生為本,突先學(xué)生的主體地位。如:開課時(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn),通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn),而且學(xué)生能大膽想象,表達(dá)各不相同。同桌合作拼讀音節(jié),組詞成句。

3、發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢,體現(xiàn)合作意識(shí)。如:同桌合作找尾巴;同桌合作拼讀音節(jié),組詞成句;同桌合作游戲“你問我答”;甚至連讀課文、識(shí)字的檢查都交換檢查。

4、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:游戲,歌曲,多媒體課件貼圖等。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)目標(biāo):

 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

 3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學(xué)過程:

一、 猜謎激趣,揭示課題

 1、 猜謎:小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語,想不想猜?仔細(xì)聽――

頭戴尖尖帽,身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月,腦袋鉆出地。知道是什么嗎?

 2、板書課題, 齊讀課題,提醒:“筍”是一個(gè)生字,平舌音。

 3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來了,你們看,它長的什么樣子呀?

 出示竹筍實(shí)物,認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

 剝開春筍,感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

 1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊,它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。(播課文錄音)

 2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本,輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,注意讀書姿勢??!

 3、按要求自讀,師巡視指導(dǎo)。

 4、檢查自讀:(1)個(gè)別讀;(2)開火車讀;(3)游戲:找朋友

 5、把生字帶入課文讀。

 6、指名讀課文,聽后評價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文,讀出情趣

 1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地來到了我身邊,她帶來了柔柔的春風(fēng),帶來了密密的細(xì)雨,還帶來了隆隆的雷聲,轟――轟――

 2、那一聲春雷,喚醒了誰?。?/p>

 3、出示:一聲春雷,喚醒了春筍。指名讀。

 4、讓我們來當(dāng)春雷,喚醒小春筍。(師生模仿)

 5、春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么?

 6、這一聲春雷,還喚醒了誰呢?

(出示填空)一聲春雷,喚醒了(?? ),喚醒了(?? ),喚醒了(?? )------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),舉一反三,展開想象的翅膀。]

 7、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。投影出示,生口頭填空,反復(fù)朗讀,練習(xí)背誦。

一聲春雷,喚醒了春筍。它們(?? )泥土,(?? )石塊,一個(gè)一個(gè)從地里(?? )出來。

 9師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說什么?請你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說一說。(走下位子練習(xí)說話)指名說。

句式訓(xùn)練:我終于看到了--------------------------------- 學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢?指名讀最后兩句。

5、師:春筍從嫩嫩的筍芽兒,長呀長呀,越長越高,越長越高,長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎?(指名上臺(tái)說)

最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)


《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,汗流滿面的情景,以及想到的糧食來之不易,是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!边@首詩雖然淺顯易懂,但對于一年級(jí)的小學(xué)生來說,初次接觸古詩,也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法,使學(xué)生理解詩句的意思。

一、理解題意,了解古詩結(jié)構(gòu)。

首先解題,“鋤禾”,即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩共四行,每行5個(gè)字,這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、教給方法,理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午,”

1、誰知道“鋤禾”的意思?

2、“日當(dāng)午”是什么意思?(中午太陽曬得最熱的時(shí)候)

3、教師講解:古人寫詩時(shí),為了讀起來朗朗上口,往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換,在這一行里,就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原,翻譯起來才通順。

4、指名學(xué)生翻譯,教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng),注意要說出“誰”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?!?/p>

1、教師講解:我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是:先理解詩句中每個(gè)詞(字)的意思,然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、指名學(xué)生說:“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行,學(xué)生對整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思?學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對著原詩翻譯,要求翻譯和原詩一一對應(yīng),直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思,給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。”后,教師示范“鋤禾”的動(dòng)作,讓學(xué)生跟著在下面做,要求雙手握拳,一前一后,好似抓住鋤頭似的;前腿弓步,后退伸直;低頭彎腰,左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽曬得最熱的時(shí)候,人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受,并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作,從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦,激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!焙?,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí),自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有,在學(xué)了這首古詩后,你會(huì)如何去做?從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮,浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩,感受語言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩后,教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是,大部分是在前2個(gè)字后有稍長的停頓。接著教師示范讀,讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀,進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感,必然水到渠成。

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)


一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友,冬爺爺剛走,春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,人們常說:冬去春來,春回大地。春天來了,草兒青了,花兒紅了,大家都喜歡春天,你們喜歡嗎?

春天是草長鶯飛,百花盛開的季節(jié)(出示掛圖)她給大地帶來美。從古到今,許多文人,詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題:春曉 

二、初讀課文,感知大意

1、教學(xué):曉

問:是什么意思?那”春曉”是什么意思?

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢?我們來看看詩人是怎么樣寫的。

2、范讀古詩,再讓學(xué)生試讀。

3、教學(xué):眠 聞 覺 蹄

4、自讀,猜猜是講什么?哪些你懂了,哪些你還不懂?

5、創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)詩的意思:

春天的早晨到底是怎樣的情景呢?下面老師請一個(gè)小朋友來充當(dāng)一下詩人,好嗎?

老師描述:

在這樣美的春天,你看到許多美麗的花兒,當(dāng)夜晚來臨,你這樣詩人讀書寫詩累了,就睡了,好,現(xiàn)在就請你伏下,雙手合在旁邊,睡著睡著,你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng),呼呼地,一會(huì)兒春雨沙沙地下起來,聽著聽著,你又睡著了。不知道什么時(shí)候,你聽到小鳥的叫聲(放錄音),坐起睜開眼一看,?。√炝亮?,天晴了,小鳥歡快的唱歌,你這位詩人可高興了,哼出了兩句詩:

生:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

這時(shí)候,你又想到了什么?從昨夜的風(fēng)雨聲,你又想到了什么?

(請一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩人,把3、4行讀一下)

6、現(xiàn)在我們知道了,這首詩是先寫早晨,天亮了春天早晨的美景,后回想夜里的風(fēng)雨聲,一場風(fēng)雨后,花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進(jìn)一步從詩的語言中體會(huì)詩的意境,問:

 ⑴ 春天早晨你在睡覺,哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺?

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X,不知不覺天亮了,哪個(gè)字眼告訴我們天亮了?

?、恰‘?dāng)你醒來了,聽見了嘰嘰的鳥叫聲,哪個(gè)字告訴我們是聽到了?

?、取∧阕屑?xì)聽鳥叫聲,發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲,誰能說說“處處聞啼鳥”?

?、伞∵@兩行寫了春天睡覺的香甜,悅耳的鳥啼聲,春天的早晨,處處充滿了生機(jī),也可看出詩人喜愛之情,所以應(yīng)讀出喜悅,興奮的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

?、省≡娙擞窒氲阶蛞沟娘L(fēng)雨聲,想到許多的花兒,不知道要落下多少,這兩行應(yīng)該怎么讀?

?。〒?dān)心,對花木的擔(dān)憂)

?、恕≈笇?dǎo)朗讀:

 齊讀全詩。

?、獭∵@首詩你懂了嗎?(指名說詩意,同桌互說)

?、汀≌埿∨笥鸦丶蚁蚰棠讨v述一下詩意:

 師:哦!我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了,那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

 生:奶奶,我們今天又學(xué)了一首詩。

 奶奶:什么題目?

 生:是《春曉》。

 奶奶:你會(huì)背了嗎?背給我聽聽。

 生:(背古詩)

 奶奶:什么意思?什么不覺“小”什么“大”?。?/p>

 生:(說前兩行的詩意)

 奶奶:說了鳥的叫聲,怎么又說風(fēng)啊雨啊的?

 生:是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音,想到這一陣風(fēng)雨,不知道又吹落多少美麗的花兒,這就是──夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

 奶奶:好!學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

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