最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當一下詩人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，??！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請一個同學(xué)當詩人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進一步從詩的語言中體會詩的意境，問：

?、拧〈禾煸绯磕阍谒X，哪個字告訴我們你是在睡覺？

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？

?、恰‘斈阈褋砹?，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？

?、取∧阕屑毬狓B叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？

　⑸　這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

?、省≡娙擞窒氲阶蛞沟娘L(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

?。〒?dān)心，對花木的擔(dān)憂）

?、恕≈笇?dǎo)朗讀：

　齊讀全詩。

?、獭∵@首詩你懂了嗎？（指名說詩意，同桌互說）

?、汀≌埿∨笥鸦丶蚁蚰棠讨v述一下詩意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。

　生：（背古詩）

　奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”??？

　生：（說前兩行的詩意）

　奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

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最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！边@首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級的小學(xué)生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運用各種方法，使學(xué)生理解詩句的意思。

一、理解題意，了解古詩結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個字，這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當午，”

1、誰知道“鋤禾”的意思？

2、“日當午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時候）

3、教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，翻譯起來才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時補充和表揚，注意要說出“誰”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實際，獲得初步的情感體驗。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！焙螅處熓痉丁颁z禾”的動作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時是正午太陽曬得最熱的時候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談在家庭和學(xué)校用餐時，自己或別人有無浪費糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩后，你會如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進一步體會古詩的情感，必然水到渠成。

最新教案2 雨點教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

?? 教學(xué)重、難點：

?1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

?教學(xué)準備：多媒體課件?? 生字卡片

?教學(xué)時間：　兩教時

　 第一教時

　一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

　千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

　2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

　3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、 初讀課文，整體感知。

　1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　2、 檢查自學(xué)效果。

（1） 認讀生詞（小小火車誰來開）

（2） 認讀生字（小小老師在哪里）

　3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？

（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　?????? （2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點落進________、________、________和________”說話。）

????? 4、朗讀課文。

????? （1）聽課文錄音。?????? （2）自由練讀。????? （3）指名讀。

　5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

?? 【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。★ 池塘

?。?）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）

　（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準字音

?????? 雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準字音）

　（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

?。?） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

?。?） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

　 指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

　1、指名讀第二句。★ 小溪

（多媒體課件播放：小溪畫面）

（1） 小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

（2） 雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

（3） 你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4） 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

（5） 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！

（6） 指導(dǎo)朗讀。

（三）講讀第三句?！?江河　（多媒體課件顯示：江河畫面）

?。?） 江河與小溪又有什么不同呢？

?。?） 雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

?。?） 奔跑與散步有什么不同嗎？

?。?） 你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。

　其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

????? （四）講讀第四句?！?海洋

?。?） 多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

?。?） 你能做一下跳躍的動作嗎？

　（3） 小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

?。?） 你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

　3、 小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。

　（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）

四、教學(xué)生字。

　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？

　3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。

　 　你怎么記住這個字？

　 　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　 　“洋”這個字怎么記呢？

　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指　

最新教案《 j q x 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

　1．學(xué)會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。

　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

教學(xué)準備

情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)j。、

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認讀j、q、x卡片。

2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時

一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則

“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”

1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?

教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。

2．教師請學(xué)生嘗試拼讀這個音節(jié)。

3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．教師出示“機器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。

2．教師出示音節(jié)jī

qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師出示音節(jié)詞hú xū請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

四、動手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學(xué)生用這兩個筆畫擺出學(xué)過的幾個聲母。

2.

學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。(鼓勵學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)

教學(xué)隨筆

近來，拼音教學(xué)中，有這樣一種傾向，不是說游戲、圖畫能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂嗎?于是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的游戲。

殊不知，凡事都得有個度。尤其對于注意的分配和調(diào)控能力不強的低年級學(xué)生來說，這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!

比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫規(guī)則，這是個難點。為此，用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個筆畫來擺字母，目的是幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點不光是讓學(xué)生擺，而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開來。

另外，拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點，要在課堂中營造注意傾聽、認真發(fā)音的習(xí)慣。切不可只滿足于某些游戲的熱熱鬧鬧。

最新教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

二、教學(xué)目標

1．認識“口”、“耳”等12個字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重難點教學(xué)重點是認識12個生字，會寫3個字。

教學(xué)難點：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

四、課時安排3課時

第一課時

一、課時目標

1．認識“口”、“耳”等6個字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識6個生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)難點：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。

三、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活識字，讀準字音

1．我們許多小朋友已經(jīng)認識不少字了，今天來比一比誰認識的字多。

出示漢字：口、耳、目、羊、鳥、兔

請你拿出筆，在紙上圈出你認識的字，讀一讀，再把這些你認識的字讀給同桌聽，互相教一教。

2．采用各種方式認讀生字，重點認讀課前學(xué)生認識不多的字。

3．說說你們是怎么認識這些字的？

（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系

學(xué)“口、耳、目”

1、出示：口、耳、目、

我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對嗎？

2．交流反饋

“口”

（1）理解字義。“口”是指什么？ （課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。

（2）了解字形。（課件出示古文字“口”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）了解漢字的演變。（課件出示：將古文字與事物進行重疊）隨著人類的進步，為了書寫的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“口”變化的系列字體

“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”

3、小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。我們把根據(jù)事物的形狀或者樣子造出的這類漢字叫做象形字。我們一看到這類字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

4、分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。

例：我們來聊聊“口”，說說班中誰的小嘴巴很美？怎樣說話大家喜歡聽？

5、讀兒歌。

hǎo hái

zi

zhēn cōng minɡ

好? 孩? 子， 真? 聰? 明。

xiǎo zǔi

ba

yǒu

lǐ mào

小? 嘴? 巴， 有? 禮? 貌。

xiǎo ěr duo

zhūan xīn tīnɡ

小? 耳? 朵， 專? 心? 聽。

xiǎo yǎn jing

liàng jīng jīnɡ

小? 眼? 睛， 亮? 晶? 晶。

（1）跟師讀兒歌。

你能從兒歌中找到生字寶寶的影子嗎？

（2）用各種形式讀兒歌

學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”

師：“口、耳、目”習(xí)是象形字，“羊、鳥、兔”也是象形字。

1、看書上:羊、鳥、兔、

觀察圖讀讀字，你覺得哪個字很有趣？看看圖和字有什么像的地方？

2、反饋交流“羊、鳥、兔、”

（例羊：比較圖與字，給“羊”字找朋友，說說你解到有關(guān)“羊”的知識）

3、讀兒歌：

xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào

小? 鳥? 小? 鳥? 喳? 喳? 叫。

xiǎo tùxiǎo tùbèngbènɡtiào

小? 兔? 小? 兔? 蹦? 蹦? 跳。

xiǎo shān yānɡ miēmiējiào

小? 山? 羊，咩? 咩? 叫，

ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ

高? 高? 興? 興? 吃? 青? 草。

dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn rè nào

動? 物? 園? 里? 真? 熱? 鬧。

（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1．今天我們認識6個象形字，齊讀“口、耳、目、羊、鳥、兔”，

2、師：看了這些古代和現(xiàn)在的漢字，喜歡哪一種寫法？

師小結(jié)：古代的字很像這些實物，現(xiàn)在的字又十分簡單、好記，我們中國的漢字真是千姿百態(tài)、在世界上是獨一無二！

3、再來認識幾個象形字：人、大、魚

4、作業(yè)設(shè)計：

小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節(jié)課我們來交流。

（五）板書

口 耳 目 羊 鳥 語 兔