多注意觀察，對(duì)癥下藥

我班的怡帆是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少與老師小朋友交流，我很少看到她笑的樣子。這不，她的奶奶給我打電話，說(shuō)有小朋友欺負(fù)她，我才知道她原來(lái)在家奶奶不讓她和小朋友玩。

因?yàn)檫@天我讓怡帆和小朋友們一起玩積木，并沒(méi)有小朋友欺負(fù)她，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)需要共同合作，她不讓其他小朋友動(dòng)她的玩具，便和奶奶說(shuō)小朋友欺負(fù)她。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，便“對(duì)癥下藥”。接著我便約怡帆的奶奶第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒(méi)有小朋友欺負(fù)怡帆，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔(dān)心孩子被欺負(fù)，如果您讓孩子一個(gè)人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法只會(huì)導(dǎo)致孩子性格更內(nèi)向，不會(huì)和小朋友交往，您不知道，集體游戲?qū)⒆拥慕】蛋l(fā)展有著多么重要的作用。”家長(zhǎng)聽(tīng)完我的話，感激的對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦!”。

從此以后，怡帆變得開(kāi)朗起來(lái)了，活動(dòng)中也主動(dòng)與同伴交往合作了，她的奶奶再也沒(méi)有來(lái)找我說(shuō)有小朋友欺負(fù)她。www.debasrideb.com

通過(guò)這件事，使我明白作為一名幼兒教師，要做有心人，要多注意觀察每一位孩子的任何舉止，同時(shí)要多與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)解決孩子和家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題，讓家長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂，為每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)的度過(guò)每一天而保駕護(hù)航。

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對(duì)癥下藥、耐心對(duì)待孩子的哭泣

今年我接的是小班，由于孩子年齡比較小，又加上剛離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園對(duì)周圍的環(huán)境比較陌生，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，所以出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多。一次活動(dòng)課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來(lái)是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內(nèi)向，剛開(kāi)始的時(shí)候問(wèn)也不說(shuō)叫也不答，每次有事總是以哭泣來(lái)讓老師注意，從不主動(dòng)告訴老師。我連忙走過(guò)去蹲下身子問(wèn)道：“家輝你怎么了?你的身體不舒服嗎?是要大便還是要小便?還是小朋友欺負(fù)你了?……”一聲聲的問(wèn)候換不來(lái)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，我真想一走了之，但是作為孩子的老師，我的職責(zé)不容我就這樣走開(kāi)，于是我又拉著她的手問(wèn)：“家輝，你到底怎么啦?告訴老師好嗎?”這次只見(jiàn)她指著自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭，原來(lái)她的衣服扣子掉了一顆，我連忙把他抱到懷里找來(lái)針線給他縫好，剛才還哭泣的她變得平靜了很多。

終于有一天，家輝在早晨入園時(shí)有禮貌地說(shuō)了一聲“老師好”，這是她第一次主動(dòng)與老師打招呼，我趕快抱起她說(shuō)道：“家輝，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子，老師喜歡你。”懷中的家輝甜甜得笑了，看著孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快樂(lè)。

總之，幼兒園無(wú)小事，只要老師細(xì)心地去觀察、認(rèn)真分析原因、對(duì)癥下藥、耐心對(duì)待孩子的哭泣，就會(huì)讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日?；顒?dòng)中去。

我長(zhǎng)大了不哭

有一天，戶外活動(dòng)——隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，譽(yù)翔不知怎么摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，問(wèn)到：“譽(yù)翔，你摔傷了沒(méi)有?怎么回事?”指了指腳上的鞋子說(shuō)到：“鞋帶開(kāi)了，”果然我看到了散開(kāi)的一只腳上的鞋帶還躺在他的腳底下，于是我讓他站好幫他系好了鞋帶，并安慰他說(shuō):”你長(zhǎng)大了不哭”，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的譽(yù)翔說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭?！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“譽(yù)翔，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎?”譽(yù)翔不好意思的低下頭說(shuō)：“知道?！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎?”聽(tīng)了這些譽(yù)翔使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。

通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小，我們作為他的啟蒙老師，也要教育他有困難自己解決不了要懂得尋求幫助，不要為了一點(diǎn)小事，造成不必要的麻煩。

成長(zhǎng)中的兒子

九年前，從兒子背上書(shū)包上小學(xué)起，老師給的評(píng)語(yǔ)就是聰明、自信，但缺乏耐心、上課小動(dòng)作太多，對(duì)于這樣的評(píng)語(yǔ)，雖然自己早已也發(fā)現(xiàn)孩子的這些毛病，但經(jīng)老師的口說(shuō)手傳，自己的內(nèi)心還是被深深地刺了一下。

兒子從小做事虎頭蛇尾，自己看著也覺(jué)得不對(duì)，但內(nèi)心卻并沒(méi)拿此事當(dāng)事，期間也曾就此事對(duì)兒子進(jìn)行糾正，但在兒子的耍賴和撒潑中也就妥協(xié)了，對(duì)其爭(zhēng)只眼閉只眼，總想著“樹(shù)大自直”。隨著兒子年齡地慢慢長(zhǎng)大，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，兒子竟然出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，由著自己的性子、根據(jù)自己的喜好，樂(lè)意學(xué)的就學(xué)，不樂(lè)意的就應(yīng)付，致使在一次考試中出現(xiàn)了偏差太大的現(xiàn)象，對(duì)于這次的情況，我狠狠的批評(píng)了他，跟他講道理，講偏科的弊處，看到他一臉的后悔樣，鑒于他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，我采取了以觀后效的策略。

哪個(gè)父母不希望自己的孩子“子成龍、女成風(fēng)”，針對(duì)兒子的表現(xiàn)，我回憶了孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

注意電視對(duì)孩子的影響

電視傳播的一些攻擊性榜樣會(huì)增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是他們會(huì)將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。

科幻畫(huà)創(chuàng)作

幼兒園科幻畫(huà)比賽順利地落下帷幕。本次比賽時(shí)間緊，但老師們還是積極準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)幼兒指導(dǎo)科幻畫(huà)，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫(huà)主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動(dòng)員、民族一家親、科幻機(jī)器人等，符合科學(xué)性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛(ài)科學(xué)愛(ài)暢想”的活動(dòng)宗旨。繪畫(huà)表現(xiàn)形式有水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)、瀝粉畫(huà)及多樣結(jié)合，繪畫(huà)效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過(guò)角逐，我們共推選了5幅一等獎(jiǎng)作品選送寧波市科幻畫(huà)比賽，預(yù)祝取得好成績(jī)。今后我們將繼續(xù)在“科學(xué)創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點(diǎn)出發(fā)，在輔導(dǎo)上下功夫。

同時(shí)在本周六參加了“幼兒科幻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”，在積極準(zhǔn)備，認(rèn)真比賽的基礎(chǔ)上，也細(xì)致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認(rèn)為科幻畫(huà)脫穎而出的秘訣在于“點(diǎn)子”，這個(gè)點(diǎn)子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問(wèn)題、《心靈治療站》關(guān)注心理健康、《人與動(dòng)物語(yǔ)言交流器》促進(jìn)人類與動(dòng)物的關(guān)系、《機(jī)器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點(diǎn)子源于實(shí)際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開(kāi)，但也有一定的依據(jù)。點(diǎn)子還表現(xiàn)在作畫(huà)形式上，如瀝粉畫(huà)、線描畫(huà)、水墨畫(huà)、拓印畫(huà)、多種畫(huà)種結(jié)合，繪畫(huà)與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長(zhǎng)一智，多學(xué)習(xí)多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學(xué)，創(chuàng)新世界。

觀察記錄：建構(gòu)樂(lè)趣多

觀察時(shí)間：**年**月

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)建構(gòu)游戲區(qū)

觀察班級(jí)：中三班

今天的游戲時(shí)間到了，我邀請(qǐng)中二班的小朋友和我們班的孩子一起參加建筑游戲，孩子們的游戲興趣更高了，他們一邊商量一邊搭建，合作水平又有了提高。這次孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中選擇了用薯片桶當(dāng)高架橋的橋柱，并很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，薯片桶太輕容易倒。“我們搭了一座愛(ài)倒橋?！爆幀幷f(shuō)。我及時(shí)提問(wèn)：“為什么用薯片桶搭的橋愛(ài)倒？怎樣才能不倒？”孩子們忙著搭建，沒(méi)有太關(guān)心我的問(wèn)題，只是更加小心地走路、拿積木，靠自己的小心保持大橋的穩(wěn)定。他們用薯片桶、積木、奶粉桶這三種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地面相接。由于高架橋已經(jīng)用了較矮的積木和奶粉桶做橋墩，用什么做低架橋的橋墩又成了一個(gè)難題。孩子們?cè)谏塘亢螅€是選擇了用積木當(dāng)橋墩，這次是把積木放倒了用積木的側(cè)面當(dāng)橋墩。但又出現(xiàn)了新問(wèn)題：孩子們想讓自己的低架橋也能漸漸變矮，與地面自然銜接，但是沒(méi)有更矮的積木做橋墩。在探索一番后，他們選擇了用積木當(dāng)橋墩，這次他們把積木放平墊在了路面下，這樣無(wú)論是高架橋還是低架橋都有了不同的高度，都有了較緩的坡度與地面相接。

回應(yīng)策略：

今天參加建構(gòu)區(qū)的幾個(gè)孩子都有較好的搭建水平，孩子們也有一定的合作意識(shí)，比如選擇材料時(shí)，琦琦提出跟瑤瑤一起玩，還提出一起搭高架橋。在老師的引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)高架橋容易倒的問(wèn)題，并能思考較好的解決方法，選擇了用積木當(dāng)橋墩，把積木放平墊在了路面下。從中班幼兒的合作意識(shí)和技巧看，存在著較明顯的差異，這與很多因素有關(guān)，比如孩子的性格、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、家庭教育等。中班幼兒可以在日?；顒?dòng)中滲透合作要求，老師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法，為大班的合作活動(dòng)做好基礎(chǔ)。

多些關(guān)注，多些愛(ài)

我班里有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的男孩，名叫朱宇翔，他不愛(ài)說(shuō)話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強(qiáng)。問(wèn)他什么，一句都不應(yīng)。

為了讓他融入到集體中來(lái)，我們想盡了辦法。最后通過(guò)和他媽媽溝通，了解到孩子從前在農(nóng)村上幼兒園，第一次來(lái)到城里，不太習(xí)慣這里的環(huán)境，加之性格內(nèi)向，因此才會(huì)如此。在了解了原因之后，我們對(duì)他格外關(guān)注。有一次，我看到朱宇翔主動(dòng)幫小朋友拾起了掉在地上的書(shū)包。便馬上在班里表?yè)P(yáng)了他。聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，朱宇翔露出了笑容。我還是第一次看到他笑的這么燦爛。之后我又多次為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。上課讓他多回答問(wèn)題，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。在他遇到困難時(shí)，微笑著摸摸他的頭鼓勵(lì)他，在隨后的日子里，他慢慢地接收了我們這個(gè)班集體，慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。當(dāng)其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也能和他們一起玩得很開(kāi)心。

作為幼教工作者就要做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)造各種交往機(jī)會(huì)，使他們健康快樂(lè)地度過(guò)他們金色的童年。

觀察記錄：故意的犯規(guī)

觀察內(nèi)容：故意的犯規(guī)

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)

觀察對(duì)象：宸宸

觀察目標(biāo)：在游戲時(shí)能夠遵守游戲規(guī)則

觀察描述：

經(jīng)過(guò)上一次的體育游戲“木頭人”之后，宸宸對(duì)參加體育活動(dòng)明顯有了一些興趣，現(xiàn)在能夠積極參加游戲活動(dòng)了，但是在玩游戲時(shí)又開(kāi)始出現(xiàn)一種情況：故意違反游戲規(guī)則。比如在玩游戲活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的時(shí)候，宸宸故意跑得很慢讓老狼抓住，上次玩“木頭人”游戲的時(shí)候故意晃來(lái)晃去，今天下午的體育游戲《找雞媽媽》，其他幼兒都在我的引導(dǎo)下蹲下低頭抱膝，變成了圓溜溜的小雞蛋，等待媽媽的呼喚，然后破殼而出。而宸宸就故意在地上爬來(lái)爬去，或者干脆蹲在地上來(lái)回晃動(dòng)。當(dāng)我邀請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)雞媽媽時(shí)，我看到他也舉起了小手，很想?yún)⒓印?/p>

分析反思：

宸宸是個(gè)很機(jī)靈的孩子，他很希望得到老師的關(guān)注，當(dāng)我在表?yè)P(yáng)其他幼兒時(shí)，他很想吸引我的注意力，于是就想到了“故意犯規(guī)”這種方式，如果這時(shí)我把他請(qǐng)到上面，那么他的“目的”就達(dá)到了，他就會(huì)覺(jué)得這種方法非常管用，并且以后都一直用這種方法引老師“上鉤”。

解決策略：

一開(kāi)始，我選擇了冷處理的方法，旁敲側(cè)擊的對(duì)他周圍的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)，希望能看到他認(rèn)真的進(jìn)行游戲，并抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但是這個(gè)方法并不管用，他發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有關(guān)注到他的“犯規(guī)”后，便在一旁自己玩起來(lái)。于是，我走過(guò)去，問(wèn)：“你想不想來(lái)做雞媽媽？”他微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“如果你能連續(xù)三次都變成“健康的”（能按要求做出雞蛋造型）雞蛋寶寶，遵守游戲規(guī)則，那我就請(qǐng)你來(lái)做雞媽媽，好嗎？”他開(kāi)心地說(shuō)：“好！”在接下來(lái)的游戲開(kāi)始后，他果然不再“犯規(guī)”，非常好的完成了三遍游戲，我也履行了自己的承諾，并請(qǐng)他做雞媽媽，找出“健康的”雞蛋寶寶，并把它孵出來(lái)。他在檢查別人動(dòng)作的時(shí)候，同時(shí)也鞏固了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在游戲結(jié)束后，宸宸主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，我下次一定好好遵守游戲規(guī)則！因?yàn)檫@樣才能盡情地玩游戲?！?/p>

《別在意別人走多快，專注于自己走多遠(yuǎn)》讀后感

很感謝高園長(zhǎng)贈(zèng)與此書(shū)，《別在意別人走多快，專注于自己走多遠(yuǎn)》這是一本臺(tái)灣女作者丁菱娟的手作。雖然這本書(shū)主要講述關(guān)于職場(chǎng)的經(jīng)歷，讀過(guò)后我卻深深感覺(jué)真是“心靈雞湯”。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)，每個(gè)人無(wú)論從事什么職業(yè)，都會(huì)有迷茫、彷徨、焦慮、糾結(jié)、喜悅的過(guò)程，如何走好自己成長(zhǎng)的道路，真是一門藝術(shù)，要不斷歷練、學(xué)習(xí)、洗滌。

處于半山腰時(shí)，作者給我印象最深的一個(gè)建議就是帶著一個(gè)觀點(diǎn)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。作者表示，在與客戶開(kāi)會(huì)時(shí)，在客戶從事領(lǐng)域的專業(yè)性上，你肯定不如客戶，而作為公關(guān)，客戶請(qǐng)你的原因就是看上你在公關(guān)傳播方面的專業(yè)素質(zhì)。因此你帶著你自己專業(yè)的一個(gè)觀點(diǎn)，把它明確表達(dá)出來(lái)，就體現(xiàn)了你的價(jià)值；而觀點(diǎn)不用很多，一個(gè)就好。

即將登頂時(shí)，“別讓自己成為公司的天花板”對(duì)我而言是一個(gè)很好的觀點(diǎn)。作者舉了一個(gè)例子：有一次一位創(chuàng)業(yè)老板去另外一家企業(yè)應(yīng)聘，人家問(wèn)他為什么，他很誠(chéng)實(shí)地回答：自己創(chuàng)辦的公司已經(jīng)穩(wěn)定，可是卻沒(méi)有繼續(xù)上升的空間，作為老板的自己好像成了公司的天花板，所以他想出來(lái)打工以更多地學(xué)習(xí)。雖然招聘者最終并沒(méi)有招聘這位老板，卻對(duì)他產(chǎn)生了好感，與其成為合作伙伴。的確，不斷學(xué)習(xí)，不讓自己成為公司的天花板對(duì)已經(jīng)身處行業(yè)高位的人而言非常必要，這關(guān)系著你能不能帶著自己的團(tuán)隊(duì)站上行業(yè)的金字塔頂端。

最后，作者當(dāng)然也分享了自己的人生哲學(xué)，畢竟人生不僅僅只有工作。作者在這一章節(jié)分享的內(nèi)容就更加宏觀抽象了，比如“誠(chéng)實(shí)是最有力的武器”“越忙越要接觸文藝與音樂(lè)”“放下之前，先學(xué)會(huì)擁有”……這些觀點(diǎn)中，教導(dǎo)大家學(xué)會(huì)擁有的觀點(diǎn)比較特別，因?yàn)槲覀兤匠＝邮艿奈幕容^接近無(wú)欲無(wú)求那種，認(rèn)為太執(zhí)著于一些事情會(huì)顯得不太灑脫，所謂“色即是空”，而作者認(rèn)為你連擁有都不曾有過(guò)，就沒(méi)資格談灑脫，否則可能更像是一種消極的逃跑、放棄的行為。

職場(chǎng)人生并不好走，“行行出狀元”的對(duì)立面是成群的庸庸碌碌者，想要出類拔萃看上去難上加難。不過(guò)有句話說(shuō)：“大多數(shù)人的努力程度，根本還沒(méi)有到拼智商的地步”，言下之意就是先認(rèn)認(rèn)真真做好事情，就能比大多數(shù)人做得更好；努力到需要拼智商的時(shí)候再認(rèn)輸也不遲。“龜兔賽跑，贏的是誰(shuí)？”的確，我們經(jīng)常焦慮別人走得比我們快，甚而至于因此畏難而繳械投降，事實(shí)上，人生很長(zhǎng)，有時(shí)候耐力要比爆發(fā)力更有意義。所以烏龜如果碰上的是一只不打盹的兔子，那只能認(rèn)輸，而大多數(shù)時(shí)候驕傲的兔子是一定會(huì)打盹的。所以，別在意別人走多快，專注于自己走多遠(yuǎn)。

一次有意義的觀察活動(dòng)

今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶，里面裝著許多蟲(chóng)子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái)，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來(lái)。我看孩子們這么有興趣，就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起來(lái)看一看它長(zhǎng)得什么樣？”

家成說(shuō)：“有翅膀呢！

”

赫羽說(shuō)：“有腿！”

梅永旭說(shuō)：“有兩只眼睛呢！”

這時(shí)，我拿起一只蟲(chóng)子，告訴大家，這是一種昆蟲(chóng)，有兩只觸角，六條腿，兩對(duì)翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽(tīng)了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來(lái)，這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō)：“啊，老師，這只蟲(chóng)子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽(tīng)她這么一喊，都跑過(guò)來(lái)了，我拿起來(lái)一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì)傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì)怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來(lái)：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。

孩子多動(dòng)癥的要早重視

隨著新學(xué)期的來(lái)到，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)加重，不少多動(dòng)癥患兒因沒(méi)時(shí)間繼續(xù)就醫(yī)，常漏服藥物，以致病情波動(dòng)，影響孩子的學(xué)業(yè)和人際交往等功能。

在這里提醒家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)后的治療不能放松。

孩子多動(dòng)早識(shí)別

多動(dòng)癥是兒童注意缺陷多動(dòng)障礙的俗稱，醫(yī)學(xué)上稱作Atten-tion-deficithyperactivitydisorder，簡(jiǎn)稱ADHD，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活或其他活動(dòng)中，往往不能注意細(xì)節(jié)或常常粗心大意而發(fā)生差錯(cuò)。

學(xué)習(xí)上，他們難以保持注意力，上課小動(dòng)作多，愛(ài)講話，平時(shí)容易丟失作業(yè)本、鉛筆等用具，常因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)題目;不能獨(dú)立有序地完成作業(yè)，做作業(yè)時(shí)拖拖拉拉。

生活上，他們獨(dú)立自主性差，行為沖動(dòng)，不能很好地與家長(zhǎng)和老師相處。

這些癥狀給多動(dòng)癥孩子帶來(lái)了苦惱。

打一場(chǎng)治療持久戰(zhàn)

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為在假期治療了孩子的多動(dòng)癥，有一些癥狀改善，在新學(xué)期就不用持續(xù)藥物治療，先看一段時(shí)間再說(shuō)。

多動(dòng)癥持續(xù)治療對(duì)于患兒來(lái)說(shuō)非常重要。

多動(dòng)癥是慢性疾病，不堅(jiān)持治療或擅自中斷治療，會(huì)使病情反復(fù)，得不償失。

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的行為治療，幫助他們建立良好的生活習(xí)慣，加快康復(fù)，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)，讓孩子健康成長(zhǎng)。

測(cè)一測(cè)：你的孩子有多動(dòng)問(wèn)題嗎?

上課注意力難集中，容易走神;周圍有點(diǎn)動(dòng)靜，孩子的注意力就隨境轉(zhuǎn)移;常有小動(dòng)作或閑不住;做事有始無(wú)終;孩子想改正毛病，但無(wú)法控制;學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

如果孩子存在上述問(wèn)題中的一項(xiàng)，建議到醫(yī)院兒童行為科或精神心理科做進(jìn)一步檢查。

多動(dòng)癥影響一生

多動(dòng)癥不僅對(duì)學(xué)齡期造成影響，更多的是對(duì)孩子一生的影響。

據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，大約一半多動(dòng)癥兒童的癥狀可持續(xù)至青春期，一些孩子的部分多動(dòng)癥癥狀甚至?xí)掷m(xù)至成年期，使他們?cè)谛袨榕e止上有缺陷。

多動(dòng)癥患兒由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、人際交流差而受到老師的批評(píng)、同學(xué)的疏遠(yuǎn)、家長(zhǎng)的斥責(zé)，容易形成心理缺陷。

如果沒(méi)有得到及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹委煟枚弥畷?huì)伴發(fā)對(duì)立違抗、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙，一旦進(jìn)入成年期，則易出現(xiàn)物質(zhì)依賴、反社會(huì)人格和違法犯罪行為。