幼兒厭學(xué) 對(duì)癥下藥

很多家長(zhǎng)都碰到過(guò)這樣的情況：突然某一天孩子告訴自己，明天不要上幼兒園了。早上也不愿意去學(xué)校，再說(shuō)說(shuō)就哭鬧，怎么也不愿意去。為此，家長(zhǎng)傷透了腦筋，怎么好好的就不愿意上學(xué)了呢？

據(jù)一位有多年教育經(jīng)驗(yàn)的教師指出，孩子厭學(xué)，主要有如下幾點(diǎn)原因：

1、與同學(xué)相處不融洽，覺得上學(xué)去就是受欺負(fù)，所以很抗拒上學(xué)；

2、老師批評(píng)了自己，因?yàn)榭偸堑貌坏嚼蠋熧p識(shí)，覺的沒有樂(lè)趣；

3、學(xué)習(xí)太枯燥，所學(xué)的東西自己都會(huì)，或者怎么都學(xué)不會(huì)，覺得沒有興趣；

4、自尊心受到傷害，因?yàn)樽罱哪臣虑閷?dǎo)致自尊心受到了傷害，覺得這個(gè)環(huán)境不好，最好可以換個(gè)環(huán)境。

作為家長(zhǎng)，要做的事有兩件：首先應(yīng)該好好和孩子溝通一下，耐心詢問(wèn)孩子到底在學(xué)校發(fā)生了什么事情，然后找出癥結(jié)所在，才能對(duì)癥下藥。如果只是一味地在孩子抗拒上學(xué)的時(shí)候?qū)⒆蛹右载?zé)罰，只能讓孩子從心里對(duì)學(xué)校更加畏懼。另外，也要和教師多溝通，不僅要及時(shí)告訴孩子在家中的表現(xiàn)，讓老師幫忙分析。還要掌握孩子在學(xué)校的情況和教師一起努力培養(yǎng)孩子愛上學(xué)的興趣。www.debasrideb.com

作為教師，一方面要注意自己的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子上學(xué)有積極性，另一方面要積極關(guān)注孩子的日常生活，發(fā)現(xiàn)孩子和伙伴之間不愉快，可以適當(dāng)通過(guò)調(diào)換座位或者調(diào)解的方式盡量避免孩子之間的不愉快發(fā)生；再者，教師應(yīng)該注重教學(xué)樂(lè)趣的培養(yǎng)，增加上課的趣味性，讓孩子覺得上學(xué)是一件開心的事情。

綜上所述，孩子厭學(xué)需要家長(zhǎng)和教師共同努力來(lái)解決。其中最重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后有針對(duì)性地提出解決辦法，而不能讓問(wèn)題在模糊不清中保留下去，更不能聽之任之，甚至連出現(xiàn)問(wèn)題的原因都沒弄清楚就枉下結(jié)論，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很不利的。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

對(duì)孩子的小氣“對(duì)癥下藥”

導(dǎo)讀：對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。

在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子特別小氣，不準(zhǔn)其他小朋友動(dòng)自己的東西，不愿與其他孩子分享物品，這往往讓家長(zhǎng)感到難堪。

孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

以自我為中心的心理特征造成的。小氣是孩子發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象，是自我意識(shí)的本能體現(xiàn)。孩子對(duì)心目中一切物品常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”

教育上的問(wèn)題。同伴交往時(shí)，孩子看中了同伴的玩具卻遭對(duì)方拒絕，因此，當(dāng)別的小伙伴向自己借玩具時(shí)也表現(xiàn)出小氣行為，父母見后，卻給予一些贊賞，這樣，孩子的小氣行為便愈發(fā)嚴(yán)重，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長(zhǎng)往往不分析原因便找出一個(gè)相當(dāng)流行的說(shuō)法：“家里只有一個(gè)孩子，要是有兩三個(gè)孩子便知道分享了，長(zhǎng)大就好了?！币源搜谏w自己教育的失誤。

對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。樹立正確的教子觀，教育孩子做到：

學(xué)習(xí)分享。首先要從家庭中做起，使其懂得好東西應(yīng)該大家分享。當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，可有意識(shí)地讓孩子幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請(qǐng)小客人玩等。其次，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子與同伴相處的機(jī)會(huì)，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)贈(zèng)與?？沙３９膭?lì)孩子把舊時(shí)的物品(玩具、衣物等)贈(zèng)與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈(zèng)送禮物，從中體會(huì)愉悅的感受。另外，家長(zhǎng)應(yīng)正確給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如孩子有好玩具、好東西懂得分享時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的肯定、贊許，孩子將會(huì)逐漸改掉小氣的毛病。

對(duì)癥下藥對(duì)待愛猜疑的孩子

這種兒童不但怕生，而且疑神疑鬼，常使父母?jìng)改X筋。這種兒童過(guò)分猜疑，很容易被周圍的同伴譏為膽小鬼，你愈罵他，他的猜疑心愈嚴(yán)重。

猜疑的小孩，大致可分為下列幾種類型。

第一，是精神外傷型，曾經(jīng)遭遇可怕的事情，恐怖的經(jīng)歷仍揮之不去，才變得疑神疑鬼的。比如：在眾目睽睽之下，他被狗咬了。這可能使原來(lái)就怕狗的他，兩三年都不敢一個(gè)人外出，深怕再遇上惡犬。有類似這種情況的應(yīng)該帶他去看專門的醫(yī)生，由專家與家人共同來(lái)治療他。一般說(shuō)來(lái)，沖淡他心里的恐怖記憶是最需要的，但這事兒又急不得。家人應(yīng)該以愛心及平靜的口吻解說(shuō)他害怕的經(jīng)驗(yàn)，以減少他的恐懼。

第二，是疑心病傳染型。這種小孩從小是愛猜疑的父母養(yǎng)育出來(lái)的；耳濡目染的結(jié)果，當(dāng)然難逃猜疑之癥。與其說(shuō)小孩子的性格像父母，不如說(shuō)父母的不安傳染給小孩了。因而使小孩處于不安的狀態(tài)，變得疑神疑鬼。尤其是膽小、不安的母親，更應(yīng)該特別注意，必須趕緊改正這種壞習(xí)慣。若不能馬上消除，為了孩子的將來(lái)也應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)，并且讓小孩積極地體驗(yàn)生活，脫離疑神疑鬼的生活，進(jìn)而產(chǎn)生自信心。

第三，是因?yàn)榻?jīng)常受到責(zé)罵、欺負(fù)而形成的。這種小孩大多由于經(jīng)常受父母驚嚇，老是受人欺負(fù)，比較軟弱的緣故。小孩本身如果夠堅(jiān)強(qiáng)的話，則可以抵抗這種壓力，若是他很軟弱，就可能無(wú)法承受而離家出走，不然就是默默地忍受。要幫助被欺負(fù)而猜疑的孩子，首先應(yīng)該給他找一些讓他安心玩耍的同伴，讓他在游戲中，一點(diǎn)一點(diǎn)地消除對(duì)人的猜疑、恐懼。假如是由父母的打罵驚嚇教育而造成的，最要緊的當(dāng)然是父母必須改變態(tài)度，不必要的驚嚇要盡量避免。

第四，是為數(shù)最多的一種。這種類型的小孩從小就在家人的保護(hù)之下，缺乏突破困境的胸襟，一般由祖母撫養(yǎng)或獨(dú)生子女都屬于這種典型。這種備受保護(hù)的小孩，大多缺乏解決困難的能力及耐性，因此，單獨(dú)行動(dòng)對(duì)他而言相當(dāng)危險(xiǎn)?？偠灾?，造成他疑神疑鬼的最大原因是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，必須讓他多鍛煉，培養(yǎng)信心和耐心。

疑神疑鬼的兒童有上述四種典型，為了消除這四種原因引起的毛病，必須分別對(duì)癥下藥才是最好的方法。如果不能對(duì)癥下藥，可能會(huì)有不良的效果。

總而言之，幼兒大多會(huì)恐懼，只要年紀(jì)稍大一些，明白他所畏懼的真相后，就不會(huì)再害怕而猜疑了。其中有一點(diǎn)要注意的是不可以隨便罵他“疑神疑鬼”。

解決孩子問(wèn)題要對(duì)癥下藥

孩子年齡：四歲四個(gè)月

跳跳近期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

突然間不高興，自己哭著去另一間屋，也不是大哭。如果大人過(guò)去哄她，她也不會(huì)聽，如果抱她，她會(huì)掙扎不讓抱，但如果你走，她會(huì)哭的更兇。

其實(shí)這種情況，我印象中小時(shí)候也有過(guò)。我哭，媽媽來(lái)哄我，但當(dāng)時(shí)我雖然很需要媽媽來(lái)哄，但是當(dāng)媽媽過(guò)來(lái)的時(shí)候，我不知道是礙于自己的面子，還是想多讓媽媽哄一會(huì)，所以無(wú)論媽媽怎么哄，我都不會(huì)停止。但那時(shí)候我心里是溫暖的，是不哭的，這是想讓媽媽多哄一會(huì)，但無(wú)論哄多久，都感覺不夠。直到把媽媽惹急了不管我，我就開始大哭，大哭一會(huì)，媽媽或者其他人會(huì)再來(lái)哄我，這時(shí)候的我就會(huì)找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，不再哭了。

所以對(duì)于跳跳這種情況，我非常能理解她的心理，我也試圖去哄過(guò)她，可是一點(diǎn)效果沒有。

其實(shí)她是什么問(wèn)題都沒有的，并不是無(wú)理取鬧，只是自己心情不好而已。

所以現(xiàn)在我要做的不是哄她，而是想辦法讓她心情變好。

她自己跑屋里，過(guò)了一會(huì)，我驚訝的問(wèn)跳爸

“我好像聽到有人再哭？”

“是不是小雞（跳跳經(jīng)常把自己扮演成小動(dòng)物）在哭呢？”

“哎，跳跳呢，我怎么找不到跳跳了？”

“我聽聽哭聲在哪里？我去看看是不是小雞在哭?！?/p>

然后我就裝作順著聲音去找是誰(shuí)在哭，這時(shí)候不能一下子找到，要有個(gè)游戲時(shí)間，來(lái)緩沖她不好的情緒。

我走一步就會(huì)說(shuō)一句“哎，哭聲在哪里？我怎么聽不到了？”跳就會(huì)配合著再哭一聲。

等感覺她已經(jīng)忘記為啥要哭的時(shí)候，我適時(shí)的出現(xiàn)在她面前，

并驚訝地說(shuō)“俺跳跳怎么在這里啊，你剛才聽見有人在哭嗎？”跳跳搖頭，

我再問(wèn)“是不是小雞在哭??？”跳點(diǎn)頭。

然后跳就裝作小雞一蹦一跳的跟著我出來(lái)了，就這樣，啥事沒有了。

孩子的問(wèn)題很多，無(wú)論面對(duì)那種問(wèn)題，只要我們摸透孩子的心理，從她心理出發(fā)，對(duì)癥下藥，其實(shí)是很好處理的。很多時(shí)候，我們覺得孩子無(wú)理取鬧，其實(shí)是我們的對(duì)他們的關(guān)注不夠，不了解他們的內(nèi)心需求，所以總不能選擇合適的方式去處理。

孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦？父母只需做好這件事，對(duì)癥下藥！

再過(guò)幾天就要開學(xué)了，孩子的作業(yè)完成的怎么樣了呢？成績(jī)是有了明顯進(jìn)步還是依舊沒有什么改變？

趁著最后幾天，不妨做對(duì)以下這件事情，讓孩子在暑假實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

1

課外輔導(dǎo)班要適量

別逼孩子表演勤奮

今天，育兒群里有位媽媽說(shuō)自己的孩子輔導(dǎo)班很多，暑假的頭一個(gè)月都在補(bǔ)課，現(xiàn)在還有一個(gè)月就開學(xué)了，還要出去旅游10天，這些日子在沒日沒夜的趕作業(yè)。

另幾位媽媽也附和，說(shuō)自己家孩子也一樣，其中一位媽媽更是在暑假初期就給孩子制定了很多計(jì)劃，還做了個(gè)表格。每天行程滿滿當(dāng)當(dāng)，要求孩子一天一張卷子，每天背誦50個(gè)單詞，還要求孩子每天預(yù)習(xí)下半學(xué)期課程2小時(shí)，光英語(yǔ)一周就有5節(jié)課外輔導(dǎo)班要上。

孩子每天光上輔導(dǎo)班就是一天，看著忙忙碌碌的，但是到現(xiàn)在為止孩子的暑假作業(yè)連一半都沒完成。這位媽媽就慌了……

其實(shí)這位媽媽的做法是好的，但問(wèn)題就出在她給孩子報(bào)的輔導(dǎo)班過(guò)多，很影響孩子的精力，讓孩子每天盲目擴(kuò)充，忽視了知識(shí)是要穩(wěn)扎穩(wěn)打的。另外制定的計(jì)劃又比較籠統(tǒng)，只能夠讓孩子漫無(wú)目的地勤奮，實(shí)則效果甚微。

2

父母要和孩子一起制定計(jì)劃

要注意完成率

父母應(yīng)該和孩子一起制定一個(gè)合理的能完成的計(jì)劃，每天固定的時(shí)間做固定的事。

比如背單詞。要根據(jù)孩子的能力和單詞的難度，固定孩子每天早上8：00-9：00背20個(gè)單詞，如果難的單詞可以減少到15個(gè)。

比如預(yù)習(xí)下半學(xué)期課程2小時(shí)。要落實(shí)到預(yù)習(xí)哪一課，哪一個(gè)章節(jié)，怎么檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，這些細(xì)節(jié)如果都沒有，就只規(guī)定2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很迷茫的。孩子自然會(huì)沒有效率，用這2小時(shí)的時(shí)間來(lái)偷懶。

要幫助孩子科學(xué)安排時(shí)間，制訂兩張表，一張是一天的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表。從早到晚，從起床到睡覺，將學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間安排得井井有條。另一張是一周學(xué)習(xí)計(jì)劃表。正常的學(xué)習(xí)和單元學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺合理安排，課內(nèi)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的合理安排。

這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現(xiàn)象，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息，有利于提高孩子完成率和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3

計(jì)劃隨時(shí)調(diào)整

優(yōu)先安排等級(jí)

很多父母覺得這樣安排太過(guò)死板，萬(wàn)一遇到什么事情，計(jì)劃非常容易中斷或被打亂。這也是我這里要講到的，那就是一定要考慮計(jì)劃的變動(dòng)性，和優(yōu)先安排計(jì)劃等級(jí)。

建議做3天計(jì)劃和7天計(jì)劃，再根據(jù)孩子的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整計(jì)劃的難易程度。在調(diào)整的過(guò)程中將計(jì)劃按緊急重要程度分等級(jí)ABCD，讓孩子先做A級(jí)最緊急重要的事，比如約好的補(bǔ)習(xí)班。

再去做B級(jí)重要但不緊急的事，比如日常作業(yè)；然后做C級(jí)緊急但不重要的事情，比如喜歡看的電視節(jié)目。最后再做D級(jí)不緊急不重要的事情，比如修自行車，去朋友家打游戲。

要教會(huì)孩子把自己要做的事情安排好順序，這不但能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而不是在桌子面前假裝很努力。

4

父母要做好督促

避免過(guò)度遷就和妥協(xié)

父母除了以上要和孩子合理的安排目標(biāo)和計(jì)劃，還需要督促孩子，提高執(zhí)行率。

我們成年人，在工作的時(shí)候都不能保證注意力完全集中，難免想偷個(gè)懶，更何況注意力容易分散的孩子們。

如果孩子不是自控力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)特別好，建議父母還是要督促孩子。不能因?yàn)楹⒆硬幌矚g、累、懶、想放棄，就一味的遷就孩子、妥協(xié)孩子。

如果父母一味的遷就妥協(xié)，就會(huì)讓孩子變成懶散，對(duì)學(xué)習(xí)絲毫沒有目的。這樣的孩子學(xué)習(xí)是不會(huì)好的。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的執(zhí)行力，做了計(jì)劃就要落實(shí)計(jì)劃，那孩子就會(huì)變成一個(gè)自律的、有方向感的人。

俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，成功雖然離不開努力，更離不開合理的規(guī)劃和執(zhí)行力。

父母與其抱怨孩子“不愛學(xué)習(xí)”“效率低下”，不如幫孩子養(yǎng)成良好的計(jì)劃能力和完成率。只有父母多用心，孩子在成長(zhǎng)的路上才能越從容。

育兒知識(shí)：如何改善孩子厭食癥

育兒知識(shí)：如何改善孩子厭食癥

厭食癥是什么？小兒厭食癥說(shuō)的是小孩長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)不加并且減退，多發(fā)于3歲到6歲的孩童身上。一般來(lái)說(shuō)，小兒厭食癥的主要癥狀有很多，包括食欲減退或食欲不振、嘔吐、便秘、肚子痛拉肚子等癥狀。小兒厭食癥多由不良的飲食習(xí)慣引起，微量元素的缺乏和多種慢性疾病等都會(huì)導(dǎo)致小兒厭食。下面我們具體看看小兒厭食癥是什么？

很多的厭食癥都與混亂的飲食習(xí)慣有著很大的關(guān)系。小孩吃的零食過(guò)多、吃飯前大量引用飲料、進(jìn)食的時(shí)候注意力不集中（看電視，玩手機(jī)，玩游戲）等等不良的習(xí)慣，會(huì)擾亂或抑制胃酸及消化酶的分泌，從而使得小孩食欲減退。還有就是家長(zhǎng)們長(zhǎng)期強(qiáng)迫小孩吃飯的惡果。這些家長(zhǎng)他們往往過(guò)分擔(dān)心小孩的營(yíng)養(yǎng)不足，身高太矮，體重增長(zhǎng)的慢，飯量過(guò)小等，強(qiáng)迫小孩進(jìn)食。會(huì)大大影響了他們的情緒，這樣就產(chǎn)生了“吃飯等于受罪”的錯(cuò)覺，并逐漸形成了條件反射性拒食，最終發(fā)展成厭食。

兒厭食癥的癥狀表現(xiàn)如下：

積滯不化：小孩不想吃食物，或者食物吃到嘴里無(wú)味，拒進(jìn)飲食，身體偏瘦，而精神狀態(tài)尚可，二便基本正常；

脾胃氣虛：小孩會(huì)精神不好，若稍進(jìn)飲食，面色萎黃，厭食、拒食，大便中夾有不消化殘?jiān)?，或大便不成形，容易出汗，舌苔薄白等?/p>

胃陰不足：小孩會(huì)口發(fā)干，喜歡多喝飲料不愿意吃飯，皮膚干燥，大便多干結(jié)，舌苔少，舌質(zhì)偏紅等。

建議各位家長(zhǎng)做飯鍋巴蓮子

【飯鍋巴蓮子的原材料】飯鍋巴、面鍋巴各154克，懷山藥15克，山楂、建粬各，麥芽9克，薏苡仁、蓮子、白術(shù)各10克，砂仁6克，甘草3克。

【功能主治】健脾醒胃，消食導(dǎo)滯。主治小兒厭食。

【用法用量】每天1劑，水煎服。5天為1療程。