最新教案《小河與青草》第二課時教學設計
發(fā)布時間:2021-10-02 陜縣第二小學數(shù)學教案 畫風教學設計 幼兒園教案與設計教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內容,讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學重點、難點:1、會分角色朗讀對話。
2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學準備:自制課件
教學過程
一、復習導入:
1.小朋友,昨天,我們認識了兩個新朋友,出示:“小河”、“青草”(結合課件)
2.復習生字。
(1)課文里的詞語寶寶你還認識嗎?
出示:抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝
指名讀,齊讀。
二、學習課文
(一)學習第一段
1、小朋友,通過上節(jié)課的學習,我們已經知道這是一條怎樣的小河?(彎彎的)讀讀這個詞語,我們還能說彎彎的什么?
2、小草是什么樣子的?(青青的)讀好這個詞語,注意后鼻音。
青青的是什么顏色?我們還能說青青的什么?
3、小河邊長了多少小草?課文中那個詞語告訴你的?
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段?
評價學生的朗讀。
(二)學習2--5段,第一次對話。
1、小河與青草生活在一起,它們是好朋友,有一天,它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,讀完想一想,小河與青草一共對話了幾次,分別在哪幾段。
學生回答:兩次對話,第一次2、3段,第二次4、5段。
2、學習第一次對話
(1)出示這兩段,指名讀。
小草說了什么?
小河的水怎樣?有多清?
原來小草在夸小河的水清呀,誰來夸一夸這么清的小河?
指名讀,評價,齊讀。
(2)小河聽了小草的夸獎,有沒有得意驕傲呢?它是怎么說的?指名讀。
小河感謝小草什么?
是呀,小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土,不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊,河水會怎樣?
老師做小實驗,清水中放入泥土,使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓練:因為青草把河岸的泥土緊緊抱住,所以小河(??? )。
小河的水清得一眼能看到底,是因為(?????? )。
小草的功勞可真大呀!請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草,女孩子做小河,老師讀旁白。
三、學習4—5段,第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么?我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么?
小草有多綠?碧就是綠色,綠還是綠色,用兩個綠色來形容這河邊的小草,說明這小草怎么樣?誰來讀讀這個詞語?
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多,誰能說兩個?
火紅火紅 火紅火紅的(? )????? 烏黑烏黑 烏黑烏黑的(? )
湛藍湛藍 湛藍湛藍的(? )????? 雪白雪白 雪白雪白的(? )
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛來!
練習朗讀。
2、小草是怎樣回答的?指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的?
“充足的水分”是指多少水分?是呀,小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組?
如果水分不充足,小草會怎樣?(干枯)你們見過干枯的小草嗎?是什么樣子的,來說說。
小河的功勞也不小呀,真的應該好好謝謝它,誰來謝謝小河?
練讀,指名讀。
?3、句式訓練:因為小河給了小草充足的水分,所以小草(? )。
小草長得碧綠碧綠的,是因為(?????? )。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊,真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀,評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學讀旁白,多個同學分角色朗讀2—5段。
(三)學習第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,小草那么綠了嗎?正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲,所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么?
誰再來讀一讀,讀好“更”。
齊讀第六段。
(四)讓我們
三、拓展
其實,自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的,只有互相合作,互相幫助,一切才會變得更美好。大自然中,象這樣的好朋友有很多很多,它們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有這樣的好朋友嗎?
比如:在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,它們也像小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢?
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結:
學完了這一課,老師相信我們一(3)班的所有小朋友,都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的,對嗎?
板書設計:
小河與青草
清??????? 綠
渾濁????? 干枯
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最新教案小河與青草課文
彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底?!?/p>
小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了?!?/p>
接著,小河對小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”
小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了?!?/p>
小河流得更歡了,小草葉長的更綠了。
2025教案小河與青草教學設計
教材分析.
《小河與青草》是國標版小學語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級孩子閱讀,但文中蘊含的深意學生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認為理解對話的寓意是教學的難點.
根據(jù)教材特點和學生認知水平,我初定以下教學目標:
知識目標:復習,鞏固漢語拼音,學會本課7個生字,兩條綠線內的10個只識不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.
能力目標: 通過觀察,練讀,討論,評價,欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.
情感目標:通過朗讀感受,讓學生感知自然界萬物相互依存的道理,領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.同時激發(fā)學生學好語文,用好語文的興趣.
其中1,2兩個目標是本節(jié)課的教學重點,而理解對話的寓意是教學的難點.
二,教學設計.
為了突出重點,突破難點,達到預設的教學目標,我打算兩課時完成.
第一課時主要是指導學生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學會本課7個生字,理解新詞的意思,指導書寫3個生字.為此我營造三個層面的讀,使學生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導初讀課文,要求學生借助漢語拼音讀準字音.檢測時,側重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導細讀課文,側重在字詞的意思的理解上,主要引導學生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導學生再讀課文,給時間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學生對課文有個整體的感知.在學習字詞,指導書寫上,我準備以點帶面,重點分析"青"的書寫,強調第五筆是"豎",上下結構的字要上緊下松.其余的字則讓學生結合筆順表自能識字,訓練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習慣,提高書寫水平.
第二課時主要是精讀課文,進一步指導朗讀課文,重點指導感悟理解小河與青草的對話,通過生動的語言和形象地概述,讓學生愉快地進入情境,積極充當角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對話,理解故事所要表達的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處.指導書寫其余生字.下面我著重講第二課時的教學.
第一步設問導入,走進文本.
上課伊始,我先調動學生對初讀課文后的知識儲備,板畫小河,引導學生上臺貼青草圖,評議貼圖,引出第一段,指導學生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長滿了",指導感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學習,進入第二環(huán)節(jié).
第二步充分誦讀,巧破難點.這是本文的重點,主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關系,感受他們的謙虛與謹慎.
首先,讓學生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領學生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結合圖片讓學生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學生對小河與小草的喜愛之情,在此基礎上引導學生反復練讀,指導讀好感嘆句.
接著,拋出問題:為什么小河會那么清澈,小草會那么碧綠 讓學生帶著問題再次走進文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學生通過表演,采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會到小河對小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎上指導朗讀,讀出感激之情 .
最后,我再讓學生評價小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹慎,甘于奉獻,會讓自己的生活變得更加幸福與快樂.
第三步指導書寫剩余生字.
重點指導"對"字的書寫.
第四步以演代讀,自然內化.
指導學生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內化語言,在形象生動的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務.全面提高每位學生的語文素養(yǎng).
三,板書設計.
小河 青草
清 綠
提供水分 緊緊抱住
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教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識
不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中
教學要求:
領悟做人要謙虛謹慎,要多看別人的長處。
教學過程:
一、復習生字詞:
1、師:昨天,我們認識了兩個朋友,(出示圖片)“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧!
生:小河你好!青草你好!
2、生字寶寶還認識嗎?
3、出示生字卡片:
(1)開火車讀:干? 草? 河? 分? 住? 青
(2)青青的小草? 緊緊抱住? 充足的水分? 一眼能看到底
a、自由讀詞組,讀準字音。
b、(出示卡片)指名領讀。
c、出示“感謝”,課文寫了誰感謝誰?(小河感謝小草;小草感謝小河)
過渡:小河為什么感謝小草?小草為什么感謝小河?我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文:
1、(出示動畫)聽課文錄音:
(1)出示小草的話。小草在夸小河什么?你能用一個字說說嗎?(清)
(2)出示小河的話。小河在夸小草什么?你也能用一個字說說嗎?(綠)
2、出示句子:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(1)指名讀。
(2)直接讀小草的話。
(3)老師讀了小草的話,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,你好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)
(4)小河的水真清啊!指名說,然后請你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!
指導個性化朗讀:a、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法?
???????????????? b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!
3、出示句子:小河對小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”
(1)誰來夸夸小草?指名讀。
(2)師點評:有點綠了,還有誰想來夸?指導讀好“碧綠碧綠”。
點評:更綠了,好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎,小草聽了小河的夸獎,他們是怎么說的?我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié),別跟著別人讀。
(1)出示句子:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。”
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草?
d、小草怎么就能把泥土抱住了?出示實物。學生回答。
師述:它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話?(指名讀)
師點評:“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會掉進河水里,河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢?
師出示量杯,演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的?
對,所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰再來讀?
再指名讀,師評:抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!齊讀。
(2)出示句子:小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了?!?/p>
a、小草為什么感謝小河?指導讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的?
c、大家學得真認真,現(xiàn)在老師獎勵大家,我們一起來做個游戲:(學生趴在桌上休息,音樂起。)師:我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子,春天來了,小鳥在叫,小草們,快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿?。小草快長吧!
師問單個“小草”:小草,你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河啊!
???????????????? 小草,你怎么這么開心呀!
師:你們這么開心,都要感謝誰呀?齊讀這句話。
(3)把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草,右邊的同學當小河。
b、自由練。? 指名同桌倆讀。? 獎勵好的同學戴頭飾演。? 一齊分角色讀。
(4)請小朋友記住他們的話,表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看!
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀:小河聽了,流得更歡了,小草也長得更綠了。
三、拓展:
1、 出示圖,小鳥對大樹說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛?!?/p>
?????????? 大樹對小鳥說:“這要感謝你呀,是你?????????? ”
2、??????? 大樹對小鳥說:“你的歌聲真動聽呀!”
?????????? 小鳥對大樹說:“這也要感謝你呀,是你???????????? ?!?/p>
四、學習生字:干? 分
1、記字形。
2、書寫生字。
有關小河與青草教學設計的教案
教學目標:
1、復習鞏固本課生字詞語。
2、理解課文內容,感受小河與青草之間的相互依存關系。
3、把課文讀好。
課前準備:多媒體課件? 有水分和干枯的葉子? 小草和小河的頭飾
一、 復習。
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文。
1、讀生詞。
這些詞兒你還記得嗎?自已先讀一讀,記一記 。記不得的可以看書也可以問問同學,待會兒開火車讀。
藏在這些詞中的單個的字還能認出來嗎?
2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢?請你來說一說。(??? )的小河? (?? )的青草
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小河與青草》,一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文。
二、學習第一自然段。
1、看圖。
請小朋友看看圖,你看到了什么?
2、讀文。
讀讀課文,看看課文是怎么寫的。
3、你最喜歡哪個詞兒,為什么呢?
(彎彎的,寫出了小河的樣子,青青的,寫出了小草的顏色,滿寫出了小草長得多。)
4、彎彎的小河,青青的小草多美呀!把這種美通過你的讀表達出來吧。
過渡:小河與青草生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎?我們一起看一看……
三、學習第二、三、四、五小節(jié)。
(一)、學習第二、三小節(jié) 。
1、看圖。
你知道他們在什么嗎?
2、讀文。
他們都說什么了?自已先讀一讀。
3、畫一畫。
請用“—”畫出小草說的話,用“﹏”畫出小河說的話。
4、提出不懂的問題。
你有哪個詞兒不懂的呢?提出來大家?guī)椭恪?/p>
5、老師這兒還有一些問題,咱們一起來讀讀對話,找出答案。
①這兒寫了誰夸誰?誰感謝誰?
②小草緊緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢?做做動作,再讀這個詞兒。
③一眼能看到底,還可以看到什么呢?
④渾濁,為什么會渾濁的?
6、句式練習。
誰能用這樣的名式練習說話的?
7、分角色朗讀課文。
這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀。
同桌可以在位上練習。指名到前面來表演。
(二)學習第四、五小節(jié)。
過渡:剛才我們學習了小草和小河的第一次對話。小草夸小河,小河感謝小草。(板書:夸 感謝)我們采用的,看看圖,讀讀對話,提提問題,找找答案,再讀對話的方式學習的。下面請小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學習他們的第二次對話。
1、生自主學習。
2、交流。
詞:碧綠碧綠(課件)? 水分(課件)? 干枯(課件)
句的關系:誰夸獎誰?
3、指導讀好相關的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。
4、分角色朗讀。
5、小結:剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長得這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心。
四、學習第六小節(jié)。
1、 小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
2、生讀 你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試 ?
3、 想讀的我們一起來讀。
五、拓展。
1、生活中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?
2、他們會怎樣感謝別人呢?
3、欣賞
在我們的生活中要感謝的人太多啦!有的人寫下來了,有的人唱出來了。(課件)
六、升華課題。
小河與青草是好朋友(讀課題)
小河與青草互相幫助(讀課題)
小河與青草互相保護(讀課題)
小河與青草誰也離不開誰(讀課題)
讓我們對待朋友也像小河與青草那樣互幫互助,團結友愛,和諧相處。