有關(guān)語文快樂宮3的教案

教學(xué)目標(biāo)?1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運(yùn)用形聲規(guī)律，復(fù)習(xí)帶有“青”和“丁”的字；練習(xí)在田字格寫上下結(jié)構(gòu)的字。

2、在為食品歸類的基礎(chǔ)上，練習(xí)用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

3、通過“讀一讀”的練習(xí)，初步了解有關(guān)詩句押韻的知識(shí)。

4、通過識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)開門識(shí)字、自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?１、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運(yùn)用形聲規(guī)律，復(fù)習(xí)帶有“青”和“丁”的字；練習(xí)在田字格寫上下結(jié)構(gòu)的字。

２、練習(xí)用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

教學(xué)媒體?小黑板，投影

課前學(xué)生準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)快樂宮

教學(xué)流程?一、揭示課題

1、出示課題

2、齊讀課題

二、游戲：穿襪子

1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子。 可是，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯(cuò)襪子喲！你會(huì)讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。

2、 指名貼圖

3、學(xué)生評(píng)判游戲結(jié)果

三、選圖，練習(xí)說話

1、方方和原原是一對(duì)好朋友。他們?cè)谡f什么呢？讓我們來聽一聽。

2、原來，他們?cè)谡f這一幅圖片上的內(nèi)容。出示圖片，說說你聽到了什么？（出示有關(guān)句式：什么是什么，什么也是什么）

3、你能選擇圖片上的內(nèi)容，學(xué)著方方和原原的樣子，用這兩個(gè)句式說話嗎？

（1）自由練說

（2）交流，評(píng)價(jià)

四、游戲：捉迷藏

１、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對(duì)這首兒歌才能找到他們。學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下，用你們喜歡的方式來讀讀這兩首兒歌吧

２、男女聲比賽讀兒歌。教師評(píng)價(jià)

３、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的字寶寶最正確。

４、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、游戲：火眼金睛

１、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、交流

（１）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個(gè)合體字是怎樣組成的？

（２）帶點(diǎn)的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。

３、學(xué)生朗讀

六、識(shí)字樂園

１、張貼自己喜歡的電視節(jié)目

２、請(qǐng)小主持來報(bào)幕。

七、寫字比賽

１、出示：表　弄　李　朵這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

２、交流：書寫上下相等的字要注意什么？

３、學(xué)生當(dāng)堂書寫四個(gè)漢字

４、學(xué)生的作品在組內(nèi)進(jìn)行初選，在進(jìn)行復(fù)賽，選出寫字大王，發(fā)給小紅星。

板書設(shè)計(jì)?

本課小結(jié)?

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

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2025《快樂的節(jié)日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)生字。

2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會(huì)作為一名新時(shí)代兒童的光榮。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫左窄右寬字和獨(dú)體字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、音樂渲染，感受氣氛。

課前：和學(xué)生一起聽唱《快樂的節(jié)日》

1、大家知道這首歌歌名叫什么嗎？

2、這是什么節(jié)日呀？你們都做了什么覺得這么快樂？

3、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”，讀一讀，強(qiáng)調(diào)“快樂的”。

二、初讀詩歌，整體感知。

（一）自學(xué)詩歌。

大家想學(xué)會(huì)這支歌嗎？那就先自學(xué)一下歌詞吧。

1、瀏覽詩歌，標(biāo)出詩歌有幾節(jié)。

2、用自己的方法識(shí)記生字詞，能正確流利地讀課文。

（二）合作學(xué)習(xí)。

1、生字登山比賽

（1）、形式：四人小組學(xué)生字

每組發(fā)3套生字卡片

第一套；標(biāo)有拼音的詞語

第二套：沒有拼音的詞語

第三套：單個(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）

（2）、方法：由小組長進(jìn)行組織，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并交流識(shí)記生字的方法。

2、詞語大放送。

小組同學(xué)給每個(gè)生字組詞，看誰組的多。

（三）交流匯報(bào)。

過渡：剛才看小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字詞。

（1）、感知生字。

出示生字：指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

（2）、讀準(zhǔn)字音。

哪些生字的讀音需要提醒小朋友注意呢？

（3）、識(shí)記生字。

說說哪個(gè)生字最難記，自己是用什么辦法記住的。

（4）、詞語擂臺(tái)賽。

給“祝、國、理、度”組詞，看哪個(gè)小組組的多。

（5）、鞏固新詞.

齊讀生詞，選一個(gè)說一句話。可以說書上的句子，也可以說自己的句子。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，這些生字寶寶藏在詩歌里，你能讀正確嗎？

三、指導(dǎo)寫字，感悟快樂。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，你們準(zhǔn)備怎樣度過呢？會(huì)邀請(qǐng)誰參加呢？

1、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

2、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。（這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。）

3、指導(dǎo)寫快樂。

4、把你最喜歡的句子和小節(jié)讀一讀，看誰讀得最有感情。

四、作業(yè)超市、自主選擇。

我們朝氣蓬勃，我們聰明可愛。我們讀書悅耳動(dòng)聽，我們寫字工整漂亮。我們是光榮的新時(shí)代兒童。羊羊家族也想和我們交朋友呢?，F(xiàn)在，就讓我們一起到作業(yè)超市去逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

五、體驗(yàn)快樂，結(jié)束新課。

看到大家花朵般的笑臉，我仿佛置身于春天的大花園里，到處盛開著美麗，到處洋溢著快樂。在這里，老師提前祝小朋友們節(jié)日快樂。送給大家一首小詩。一起有感情地讀一讀吧。快樂的時(shí)光總是過得特別快，讓我們自由地歌唱、快樂地舞蹈吧。課件播放《快樂的節(jié)日》

有關(guān)《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

　設(shè)計(jì)理念：

　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

　后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。

設(shè)計(jì)特色：

　1、后置識(shí)字，利用無意注意提高識(shí)字效率。

　2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識(shí)\"吹、祝\"等14個(gè)生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個(gè)生字。

　2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

　3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程

　第一教時(shí)

教學(xué)要求：

　1、體會(huì)過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。

　2、自主認(rèn)讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\"說話。

（二）在\"節(jié)日\"前加書\"快樂的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

　[通過對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會(huì)感情

（一）初讀感知

　自由朗讀課文二遍。

　要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1、找出最能讓你體會(huì)到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

　播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識(shí)字寫字

（一）自主識(shí)字

　1、分小組自學(xué)生字

　說說你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

　不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　2、檢查識(shí)字情況

⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

　要求讀正確并組詞。

⑵認(rèn)讀有生字的詞語。

　每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。

⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

　吹--聽賀--員國--園由--田

　祖--祝敬--近吹--村進(jìn)--敬

（二）自學(xué)寫字

　要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書寫的筆順。

?、圃谔镒指裰械奈恢?/p>

2、在田字格中認(rèn)真書寫\"吹\"、\"地\"各二個(gè)。

?、耪故静糠肿鳂I(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

?、菩〗M內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見，交流書寫體會(huì)。

四、課后作業(yè)

　1、認(rèn)真書寫\"吹\"、\"地\"二字。

　2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　第二教時(shí)

教學(xué)要求：

　1、有感情地背誦課文。

　2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）生字掌握情況

　指名讀帶生字的詞語

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、自學(xué)書寫生字

（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學(xué)寫字\"環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。

（二）定時(shí)背誦

1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；

⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請(qǐng)他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

四、聽唱歌曲，結(jié)束課文

（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳

?。ㄓ袟l件可到室外）

（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

有關(guān)《大家都快樂》課堂實(shí)錄的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。

2、會(huì)寫“眾”這樣的品字結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、端正。

3、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

4、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

??? 1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

??? 2、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。

教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件

教學(xué)過程：

一、談話引入新課：

師：昨天馮老師跟孩子們見了一面，發(fā)現(xiàn)一三班的孩子們非常可愛。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學(xué)習(xí)，我呀，覺得特別快樂！你們快樂嗎？

生：快樂。

師：嗯，我們大家都快樂?。ò鍟n題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

師：這節(jié)課，我們就在學(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀詩歌

師：先請(qǐng)你自己讀讀這首小詩，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

2、范讀

師：請(qǐng)你看到馮老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字，聽聽老師是怎么讀的。

師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上了這首小詩。那你聽懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂呢？

生：一個(gè)小朋友踢毽子、聽廣播感到快樂，兩個(gè)小朋友……

師：哦，他們做了各種各樣的？

生：游戲

師：所以心情特別快樂

4、開火車識(shí)字

師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎？

生開火車讀詞語。

師：注意看“乒、乓”，這兩個(gè)字的樣子特別像，不過一個(gè)點(diǎn)朝左、一個(gè)朝右。他們?cè)谶B一起就是……？

生讀“乒乓”。

5、指名讀。

師：老師相信，你現(xiàn)在一定能把課文讀得正確、通順了。誰愿意來讀？這首詩一共有四個(gè)小節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)孩子來讀。其他孩子看到大書，認(rèn)真聽他們把字音讀準(zhǔn)沒有。

生分別讀四個(gè)小節(jié)。

師：你讀得挺好。

你讀得真好。

6、師生合作讀。

師：你們讀得這么快樂，馮老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書的孩子趕快看到大書，馮老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。

（師生合作讀。）

師：一起讀書的聲音，就像樂器合奏，真好聽。

三、品讀課文，讀中識(shí)字學(xué)詞，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、師：一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常獨(dú)自在家。那一個(gè)人玩什么游戲呢？（貼頭像）

師：誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個(gè)人玩了什么游戲。

生：折紙船紙馬、踢毽子、聽廣播。

2、師：這些游戲是什么呀？誰再來讀讀？

（指名讀）

3、師：除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學(xué)校，讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。

生：我喜歡一個(gè)人看電視。

師：你喜歡看什么電視節(jié)目呢？

生：我喜歡動(dòng)畫片《藍(lán)貓虹兔七俠傳》，我覺得很有趣。

師：還有誰來推薦最好玩的游戲？

生：我覺得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

師：哦，原來你是咱們班的運(yùn)動(dòng)小健將。還有誰來？

生：我一個(gè)人喜歡過家家。

師：你過家家的時(shí)候，扮演誰呢？

生：我是姐姐。

師：那誰是妹妹？

生：我的洋娃娃。

師：你怎么照顧妹妹呢？

生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。

師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂！我們獨(dú)自一人的時(shí)候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨(dú)，給我們帶來快樂。

師：馮老師小時(shí)候呀喜歡一個(gè)人看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時(shí)周圍——（出示詞卡靜悄悄）。誰會(huì)讀這個(gè)詞？（生讀）

師：（出示靜）：我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生讀）

6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)那里的孩子來玩?zhèn)€游戲。（指一人上講臺(tái)）

師：（貼“青”和幾個(gè)偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)字形小魔術(shù)。

生：“青”加上言字旁，就是“請(qǐng)”?！扒唷奔由先c(diǎn)水，就是“清”?！扒唷奔由先兆峙?，就是“晴”。“青”加上目字旁，就是“睛”。

7、師：哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人變了個(gè)字形小魔術(shù)，真是我們班的識(shí)字大王??！馮老師獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

8、師：我們一起來讀讀第一節(jié)吧，讀出一個(gè)人游戲的快樂。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、師：一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個(gè)孩子，想不想來作個(gè)讀書的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？

（生商量，練讀第二節(jié)）

2、師（指一對(duì)同桌）：其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節(jié)）

師：他們一人讀一行，合作得真快樂啊。

（再請(qǐng)一對(duì)同桌讀）

師：他們一人讀兩行，把快樂融進(jìn)了聲音里呢！

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、師：馮老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說出來哦，馬上舉手，馮老師要看看誰是我們班的猜謎大王。聽好了，第一個(gè)——一人站在兩人上！

生：眾！

師：（出示“眾”）恭喜你，猜對(duì)了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？

生讀。

師：那怎么才能把眾字寫好呢？請(qǐng)你注意看老師寫。（范寫）觀察，怎么把這個(gè)字寫好？

生：一個(gè)人放在上半格，寫得大一點(diǎn)。下面兩個(gè)人比較小，左下的人捺變成了點(diǎn)。

師：這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。

2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？聽清楚，啊。“手分手，成兩半”！生：掰。

師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個(gè)個(gè)都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能

大聲正確地讀出這個(gè)游戲的名字，我就獎(jiǎng)勵(lì)你來玩這個(gè)游戲。

師：（指一男生）你讀得又準(zhǔn)確又響亮，你來當(dāng)男生的代表。哪個(gè)女生想來和他比比？

（選一女生）

師：馮老師當(dāng)裁判，其他小朋友當(dāng)啦啦隊(duì)，為他們加油。預(yù)備，開始！

（男女生掰手腕比賽）

3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏了！那么讀書比賽女生能不能贏呢？（能）男生有沒有信心在讀書比賽中贏回來？（有信心）

師：小選手們快快看到大書，男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行。

（男女生分別讀）

師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！

（四）、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、師：（貼頭像）三個(gè)人玩很快樂，三人成眾玩法多。（課件出示第四節(jié)，貼頭像）許多人玩，更快樂。一起接著讀。

2、師：我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧——“找朋友”。（發(fā)卡片，拍手，上臺(tái)）

3、拿卡片的孩子讀詞語。

4、師：要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來讀課文，當(dāng)老師讀到游戲的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽，看看他們貼對(duì)沒有。

（學(xué)生邊聽邊貼卡片）

5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了！一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背課文吧。

（師指黑板，引導(dǎo)背誦）

6、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽老師送你的這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

7、師：孩子們，快樂呀無處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧?。ǚ配浵瘢?/p>

有關(guān)一年級(jí)語文古詩兩首3的教案

古詩兩首

??? 一、教學(xué)目標(biāo)

??? 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

??? 2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

??? 3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

??? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

??? 1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。

??? 2、能夠有感情地朗讀課文。

??? 3、指導(dǎo)書寫生字。

??? 4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。

??? 三、教學(xué)準(zhǔn)備

??? 生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

??? 四、教學(xué)方法

??? 情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

??? 五、課型:看圖學(xué)古詩

??? 六、教學(xué)時(shí)間: 二 課 時(shí)

??? 教學(xué)過程

??? 第 一 課 時(shí)

??? 一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介

??? 1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

??? 2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)

??? 3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

??? 4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

??? 二、理解詩意,體會(huì)詩情。

??? 師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

??? 1、自讀《春曉》。

??? 2、說說自己讀懂了什么?

??? 3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

??? 三、感悟欣賞

??? (想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)

??? 1、讀了這首古詩,你有什么感受?

??? 2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評(píng)議)

??? 3、師指導(dǎo)朗讀。

??? 春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

??? 4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

??? 四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

??? 1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

??? 2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

??? 五、擴(kuò)展活動(dòng)

??? 師:課下,請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。

??? 第二課時(shí)

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、指名背誦《春曉》。

??? 2、全班背誦。

??? 3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

??? 4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)

??? 5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居住)。

??? 二、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)古詩

??? 1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

??? 2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。

??? (1)出示生字卡片,指名讀。

??? (2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。

??? (3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

??? 村居?? 楊柳?? 春煙?? 兒童?? 散學(xué)?? 放紙鳶

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。

??? (5)分句指名讀詩句。

??? (6)全班齊讀古詩。

??? 三、圖文結(jié)合,讀懂古詩

??? 1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

??? 2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

??? 3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩句。

??? 4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

??? 四、總結(jié)想象,讀好古詩

??? 1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

??? 2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。

??? 五、識(shí)記生字,練習(xí)書寫

??? 1、抽讀生字:放、忙、居、村

??? 2、練習(xí)口頭組詞。

??? 3、指導(dǎo)書寫。

??? 4、學(xué)生逐字仿寫。

??? 六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

??? 把本課的兩首古詩背給家長聽。

??? 板書設(shè)計(jì)

??? 1?????????? 古詩兩首

??? 春曉??????????????????? 村居

??? 春眠/不覺曉,????? 草長/鶯飛/二月天,

??? 處處/聞啼鳥。????? 拂堤/楊柳/醉春煙。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,????? 兒童/散學(xué)/歸來早,

??? 花落/知多少。????? 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。