最新《北風(fēng)和小魚》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。

2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。

二、精讀新授

（一）講讀課文1-2自然段

過渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來，北風(fēng)給你的感覺是怎樣的呀？

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？

（生自由讀課文，思考問題）

b、指名答、全班交流、師示圖板書

北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”

北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”

北風(fēng)一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進(jìn)窩”

北風(fēng)一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風(fēng)的話，小魚是怎么做的？（指名答）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

a、指名讀

b、北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？

4學(xué)習(xí)課文四至五自然段

過渡：

a、小魚竟敢和北風(fēng)作斗爭，北風(fēng)聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）

b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）

c、北風(fēng)看不見小魚了，它有了什么舉動(dòng)？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）

d、過渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（生自由交流、指名答）

e、齊讀全文

師小結(jié)：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺得北風(fēng)怎么樣？這樣看來，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）YjS21.COm

三、讀一讀，演一演

1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）

2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）

3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背

四、課堂總結(jié)

北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）

板書設(shè)計(jì)：

11、北風(fēng)和小魚???????????????????????????????????

青草、枯草（示圖）???? 怕????????????????????????????????? 變顏色

梧桐樹、落葉（示圖）?? 怕? （狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖） 落了葉

小鳥（示圖）????????? 怕?????????????????????????????????? 躲進(jìn)窩

?（勇敢、聰明） 魚兒（示圖）??? 不怕?????????????????????? 捉迷藏

教材分析：

《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。

學(xué)情分析：

本課語言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。

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教學(xué)反思：

《北風(fēng)和小魚》這篇課文語言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評(píng)論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說話機(jī)會(huì)和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級(jí)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語言、感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在不足，在學(xué)生對(duì)于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。

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最新教案蘇教版《北風(fēng)和小魚》說課稿

一、說教材

本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說學(xué)情分析：

本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。

1、教材簡析

《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

二、說教學(xué)方法

以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。

1、指導(dǎo)觀察法

《北風(fēng)和小魚》這篇課文描寫北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場景。這對(duì)于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀察法。

2、情景教學(xué)法

借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學(xué)生從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

3、朗讀感悟法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。

五、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對(duì)比遷移法。

六、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學(xué)生會(huì)說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說說北風(fēng)來時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會(huì)不害怕?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼猓虢o小魚點(diǎn)顏色看看，讓小魚也害怕。”還有的學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)樗◆~也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚的自由、快樂、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。

大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？”的練說這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)習(xí)生字。

本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

最新蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案

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課題：11?、北風(fēng)和小魚

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

一、聽錄音，感知課文。

小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，仔細(xì)聽，故事中主要講了誰和誰的故事？

結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文。可反復(fù)多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。

（2）分自然段讀課文，及時(shí)正音，注意句子的連貫和停頓，對(duì)于長句子可反復(fù)指名讀。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

（1）出示118頁的插圖，讓學(xué)生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。

（2）聯(lián)系學(xué)生生活體會(huì)：

看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？

抬頭看一下門前的樹木，想一想夏天時(shí)，樹上的樹葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？

（3）指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

讀好“呼呼地吹著”和三個(gè)“吹一吹”，突出北風(fēng)的兇悍。

恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北風(fēng)說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。

（4）一人扮北風(fēng)，其他人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進(jìn)行表演讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導(dǎo)朗讀第三自然段

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

通過朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)北風(fēng)欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會(huì)北風(fēng)的狂妄可笑，可讓學(xué)生說說北風(fēng)想得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

四、分角色朗讀課文。五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行展示。

參加備課人員

?

課題：11、?北風(fēng)和小魚

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——北風(fēng)和小魚（生齊讀）

1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識(shí)嗎？（默讀、開火車讀）

知道?? 河面??? 梧桐樹??? 浮出水面

躲進(jìn)?? 顏色? ??都怕我??? 鵝毛大雪

2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

二、過渡導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識(shí)嗎？（生讀）

2、請(qǐng)小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時(shí)候會(huì)怎么說？（演一演）

3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了。(生讀)

4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。

5、交流并出示:

北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我。”

北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

(齊讀這兩句話)

6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。

三、精讀訓(xùn)練：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）聽，誰來了。你們聽到北風(fēng)吹得怎么樣？（它吹得很使勁）

你從哪里看出來的？（北風(fēng)呼呼地吹著。）

嗯，你找得很仔細(xì)。

你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

（2）北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。

（3）讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？

青草、梧桐樹、鳥兒、北風(fēng)。

（4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看掛圖）xkb1.com

理解：青草——變了顏色，梧桐樹——落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。

（5）看掛圖齊讀第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師過渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）

生：北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

（2）現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？

形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”

（3）加動(dòng)作表情齊讀這句話。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段？

生：不是，小魚就不怕北風(fēng)。

（1）你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。

（5）老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚的對(duì)話，我請(qǐng)男生和我一起讀北風(fēng)，女生讀小魚的話。（分角色讀2、3自然段）

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風(fēng)的表情怎樣？（看掛圖）它吹得怎樣？（更兇猛了）

（2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。

出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

（3）北風(fēng)為什么氣極了，它在想什么？

(它想把不服氣的小魚也凍死。)

(它想讓小魚也怕它……)

（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請(qǐng)一位小朋友到前面來演一演。

“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。

（5）你覺得北風(fēng)怎么樣？你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？

（2）北風(fēng)沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？

(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——？（北風(fēng)不知道。）小魚沒有死，它們高興地在水里捉迷藏呢！

（4）讀完課文，你覺得北風(fēng)怎樣？（可笑）

你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）

四、總結(jié)

1、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

2、齊讀課文。

11、北風(fēng)和小魚呼呼地吹青草變色????? 就不怕

梧桐樹落葉??? 水底捉迷藏鳥兒躲進(jìn)窩練習(xí)設(shè)計(jì)：一、看拼音寫詞語。shuǐ? miàn???? hónɡ? sè?? máo? yī? xiǎo? hé??? zhī? dào(???????? )??? (?????? )? (????? )? (?????? )? (?? )? 道二、按課文內(nèi)容填空。北風(fēng)（????? ）——河水（?????? ）——小魚在（????? ）捉迷藏。教后記：

參加備課人員

課題：練習(xí)5

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1．學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)“百家姓”。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

3．理解兒歌的內(nèi)容，有感情地背誦兒歌。

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。

1、導(dǎo)入：

2、自讀兒歌。

⑴學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。

3、理解。

⑴（出示）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

6、實(shí)踐。

（1）那么，當(dāng)別人問你姓什么時(shí)，你應(yīng)該怎么回答呢？

（2）我們來做個(gè)游戲。

規(guī)則：老師出示我們班小朋友的名字，你們說出他們姓什么？可以怎樣回答？

7、認(rèn)名字，發(fā)作業(yè)本。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

1、審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

⑴認(rèn)讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個(gè)字的筆順有什么共同之處。觀察這3個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置。

⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個(gè)要求。

2、輔導(dǎo)。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、? 連一連。

?一只鳥??????????????? 飛去捉干凈

?一群鳥???????????????? 一支護(hù)林軍鳥兒千千萬???????????? 一個(gè)兵哪里有害蟲???????????? 一個(gè)營教后記：

參加備課人員

課題：練習(xí)5

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、仔細(xì)觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)能力。

一、教學(xué)第五題：口語交際——應(yīng)該怎樣做。

二、審題

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖下的要求。

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2、討論：圖中的同學(xué)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

3、讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習(xí)

1、說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。

2、你平時(shí)是怎樣做的？

3、說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。

五、小結(jié)

在日常生活中，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，處處留心，做生活的有心人，共同維持正常的交通秩序。

參加備課人員

課題：12、懷素寫字

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，理解課文大意。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“寫、字、古”，認(rèn)識(shí)“懷、素、尚、進(jìn)”。

讀背、識(shí)字寫字

教學(xué)掛圖、生字卡片。

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候???? 好學(xué)上進(jìn)

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：寫、字、古?

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

一、按要求寫字。字??? 進(jìn)??? 長??? 書??? 先??? 樣??? 日1、音節(jié)是翹舌音:＿＿＿＿＿　2、音節(jié)是平舌音:＿＿＿＿＿? 3、音節(jié)是前鼻音:＿＿＿＿＿? 4、音節(jié)是后鼻音:＿＿＿＿＿?

二、誦讀課文。

參加備課人員

課題：12、懷素寫字

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

一、直接導(dǎo)入

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

?。?）指名朗讀。

?。?）理解：非常

?。?）這一句該怎么讀呢？

　（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

?。?）出示第二句話。

?。?）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

?。?）懷素接下來干什么？

?。?）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

?。?）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫字——

5、連起來朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、懷素長大以后，成了——

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習(xí)全文。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：先、日、長、書

2、學(xué)生識(shí)記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)

12、 懷素寫字

從小就喜愛

非常? 認(rèn)真

木板? 寫字

有名書法家

參加備課人員

課題：13、小河與青草

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)17個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。???

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

(2)教學(xué)“青”

“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。

教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yú)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況

(1) 出示生字詞

xiǎo hé biān??? kān dào?? ɡān xiè??? hé?? àn

小? 河 邊?????? 看? 到??? 感? 謝??? 河?? 岸

jǐn jǐn??? bào zhù??? xǐ? ài??? chōng zú

?緊? 緊??? 抱?? 住??? 喜? 愛????? 充 足

hūn zhuó????? bī lǜ bī lǜ??? shuǐ fèn??? ɡān kū

?渾? 濁????? 碧? 綠 碧 綠??? 水?? 分???? 干? 枯

①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導(dǎo)評(píng)價(jià)

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、看一看

(出示圖片)請(qǐng)小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰畫得好，為什么？

②展示兩位同學(xué)的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)

5、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！?/p>

學(xué)生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長滿了)

(2)指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

(2)看圖練背

出示圖片

請(qǐng)小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“河、青、草、對(duì)、住、分、干”

2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

注意青qīnɡ 要讀準(zhǔn)后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？

4、指導(dǎo)書寫

(1)觀察范字

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。

干：獨(dú)體字。第二橫稍長。

?(2)師范寫

5、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

①出示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

②重點(diǎn)比較“青”

青這個(gè)字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續(xù)練習(xí)。

參加備課人員

課題：13、小河與青草

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？

(1)出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。

(4)出示掛圖。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

②齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對(duì)小草說些什么嗎？(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個(gè)句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不”又是什么意思。

④講解：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀

(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習(xí)表演對(duì)話。

(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

(2)小組匯報(bào)。

指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？

3、練習(xí)背誦課文。

三、課外延伸，強(qiáng)化感受

1、教師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩?，大人們?cè)诤舆呄匆绿悦??？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?、淘米、洗衣了?/p>

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標(biāo)語

四、總結(jié)全文。

讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？

13、小河與青草

真清——抓住泥土

水分——碧綠碧綠更歡??? 更綠練習(xí)設(shè)計(jì)：一、??? 看拼音寫詞語。shuǐ fèn????? bù nénɡ???? nénɡ rén???? qīnɡcǎo（????? ）?? （????? ）?? （????? ）?? （????? ）duì fānɡ???? yì biān????? lái dào（????? ）?? （????? ）?? （????? ）二、??? 照樣子寫詞語。碧綠（碧綠碧綠）??? （碧綠碧綠的小草）火紅（??????? ）??? （????????????? ）雪白（??????? ）??? （????????????? ）

烏黑（?? ?????）??? （????????????? ）教后記：

參加備課人員

課題：練習(xí)6

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1、涂色并寫詞，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和審美情趣。

2、正確、美觀地書寫字。

3、知道我國主要節(jié)日的名稱。

4、朗讀、背誦歌謠《九九歌》

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鉛筆字。

1、讀題，明確題意。

2、掌握筆順規(guī)則。

⑴出示生字卡片，指名讀：小、水、廳。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

3、指導(dǎo)書寫。

四、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、讀題，理解題意。

2、學(xué)生觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

3、指導(dǎo)讀好停頓。

4、練習(xí)背誦。

參加備課人員

課題：練習(xí)6

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

教學(xué)第五題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

二、看圖、聽故事

1、出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。

2、教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

三、練習(xí)講故事

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。

2、學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、指名把四幅圖連起來說，師、生給予評(píng)點(diǎn)。

5、讓學(xué)生邊表演，邊說故事。

參加備課人員

2025教案北風(fēng)和小雨

教學(xué)內(nèi)容:《11 》

教學(xué)目標(biāo):

1、?能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學(xué)過程：

一﹑導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰來讀讀課題？

▲?指名讀，開火車讀，正音。提醒注意“風(fēng)”是后鼻音。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、小朋友有這么多問題，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事。

二﹑初讀課文

我的十分鐘：

1、?小聲讀課文，多讀幾遍，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、『出示』帶拼音的生字詞

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐??

▲?認(rèn)讀 ，正音 ：前鼻音：顏；平舌音：色；翹舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

『出示』不帶注音的生詞。

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐

????? 四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾段。

▲?『出示』圖。說說圖上都畫了些什么？ 他們是什么樣子的？

提醒他們注意看看他們的神態(tài)是什么樣的。

▲?讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察北風(fēng)吹來，青草，梧桐，小鳥有什么變化。

▲?讀第二、三小節(jié)，結(jié)合圖想象一下北風(fēng)和小魚對(duì)話的情景。

▲?讀第四、五小節(jié)，讓學(xué)生觀察大雪紛飛的景色和小魚在水下嬉戲的情景。

三 精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

▲?小朋友們，冬天的風(fēng)是怎么吹的？你能模仿冬天風(fēng)的聲音讀一讀第一句話嗎？自己先試一試。

指明讀，指導(dǎo)讀，集體讀。

▲?北風(fēng)呼呼地吹，被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節(jié)，找找看，北風(fēng)都吹到了哪些東西。（吹到了青草，梧桐，鳥兒）

他們都有什么反映呢？有什么變化？再仔細(xì)讀一讀第一小節(jié)。

分別指名回答。

▲?你們覺得現(xiàn)在的北風(fēng)和第一句話中那么凜冽的北風(fēng)一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

▲?指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2、?學(xué)習(xí)第二自然段

▲?北風(fēng)只要輕輕地一吹，就可以讓青草變了顏色，梧桐落了葉，就連小鳥都怕的躲進(jìn)了窩，北風(fēng)厲害不厲害??？北風(fēng)也是這么覺得，所以，他非?！靡?。他是怎么說的？

?? 『出示』“北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>

?? 誰能學(xué)學(xué)北風(fēng)的語氣，讀一讀這小節(jié)。想象一下，北風(fēng)會(huì)是什么表情。（驕傲自大，目空一切）。

?? 指明讀，指導(dǎo)讀，集體讀。

3、?學(xué)習(xí)第三自然段

▲?在北風(fēng)揚(yáng)揚(yáng)得意的時(shí)候，誰聽到他的話。（小魚）小魚是怎么說的？

『出示』第三小節(jié)。

?你們覺得這個(gè)時(shí)候小魚是什么樣的感覺？（很不服氣）

自主練習(xí)

▲?同桌一個(gè)學(xué)北風(fēng)，一個(gè)演小魚。表演。

4、?學(xué)習(xí)第四小節(jié)

▲?聽了小魚的話，北風(fēng)怎么樣？（很生氣）他是怎么做的？

?? 『出示』“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，”

?? 北風(fēng)聽了小魚的話，可不是一般的生氣，他——?dú)鈽O了，他要教訓(xùn)教訓(xùn)小魚，所以，他猛吹一口氣，你們能想象出北風(fēng)這時(shí)候的心情嗎？

? （氣急敗壞，不可一世）

誰能模仿北風(fēng)的表情，讀一讀這句話。指明讀，指導(dǎo)讀。

▲?北風(fēng)生氣地猛吹一口氣，結(jié)果怎么樣？

?『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了?！?/p>

▲?指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

5、?學(xué)習(xí)第五自然段。

▲?北風(fēng)猛吹一口氣，河水結(jié)了冰，這時(shí)候，北風(fēng)有什么感覺？（很得意）他為什么這么得意？（因?yàn)樗床灰娦◆~了，他以為小魚也怕他，所以躲起來了）

▲?事實(shí)上小魚是不是躲起來拉？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

?? 『出示』第五小節(jié)。

?? 指導(dǎo)讀。

?6、讀全篇。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、『出示』不帶注音的生詞。

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐

▲?復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

? 2、指導(dǎo)讀課文。

? 3、分角色朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

▲?指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

二﹑學(xué)習(xí)生字

?1、『出示』生字卡片 ，集體認(rèn)讀。

我的十分鐘：

?2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

?3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

??? 書空“出”的筆順。

?4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

?5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。

自主練習(xí)

6、描紅，完成《習(xí)字》

板書設(shè)計(jì): 11? 北風(fēng)?? 和?? 小魚

?????????????? 呼呼地吹??? 水底游戲

智慧瞬間:

最新教案《爺爺和小樹》教學(xué)實(shí)錄及反思

?教學(xué)目標(biāo)? ：

1 、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等 5 個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五” 4 個(gè)字。

2 、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3 、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1 、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2 、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3 、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

4 、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程 ：

（一）、談話導(dǎo)入：　

1 、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫。）

師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的?！?/p>

2 、（出示課件 ： 5 爺爺和小樹）

師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題?！?/p>

3 、師指“ ye ”問：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒有聲調(diào)。

生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

（二）、自主識(shí)字：　

1 、師：自己先讀讀課文。把生字圈起來多讀幾遍。動(dòng)手動(dòng)腦的孩子會(huì)更聰明！　

2 、（點(diǎn)擊課件 )

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字?！?/p>

3 、（點(diǎn)擊課件 ）

師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀?！?/p>

4 、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教?！?/p>

5 、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過問臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳?。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個(gè)字）　

6 、（點(diǎn)擊課件 ）

師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌€(gè)字，誰愿來讀。

師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”?！?/p>

7 、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹上 -- 結(jié)果子。）

生：是“棵”這個(gè)字。

師：你是怎么猜出來的？

生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。

師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

生：編謎語、兒歌。

生：太陽出來暖融融。 ( 暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）　

8 、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語和兒歌。（點(diǎn)擊課件 ）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

（三）、朗讀、理解課文：

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：誰愿意讀第 1 句話？

師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請(qǐng)小朋友聽，這時(shí)候小樹說什么呢？（點(diǎn)擊課件 ，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會(huì)說什么呀？

生：小樹還會(huì)說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰愿意讀？（指讀）

師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

師：聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點(diǎn)擊課件 ，學(xué)生回答）

師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把 “撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會(huì)說什么呀？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

（四）、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說的這樣回去試著做做。

教學(xué)反思：

《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事 , 非常適宜孩子朗讀?？紤]到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)我根據(jù)以上特點(diǎn)，將生字的鞏固和要認(rèn)的偏旁寓于游戲之中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

低年級(jí)的養(yǎng)成教育非常重要，需要老師各方面都要“細(xì)”。因此我在一些細(xì)小處適時(shí)抓住孩子心里加以鼓勵(lì)，如學(xué)生在初讀課文時(shí)我說：“動(dòng)手動(dòng)腦的孩子會(huì)更聰明！”以此鼓勵(lì)孩子拿起筆邊讀邊畫出生字加強(qiáng)記憶。

????? 通過這節(jié)課，我真正了解到了學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教師要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看、多思、多總結(jié)，讓自己課堂更加愉快。