幼兒園大班藝術(shù)教案

下面是《幼兒園大班藝術(shù)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、配置海底天下情境，引發(fā)進(jìn)修愛(ài)好。

2、引誘幼兒不雅察、闡發(fā)手?jǐn)[魚(yú)的制造要領(lǐng)，造就門(mén)生自立進(jìn)修本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過(guò)程做游戲“我是一條魚(yú)”，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形，并剪貼一些海底生物、植物裝潢課堂。

2、課前把美術(shù)室部署成海底天下的情境，讓孩子被情境所熏染，引發(fā)表示愿望。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、播放歌曲《我是一條魚(yú)》，門(mén)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)課堂，分四組坐好。

1、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入新課。

師：接待列位小朋儕來(lái)到我們的海洋天下1

2、播放海底天下錄像帶，觀賞海底天下里林林總總的魚(yú)兒。

師：海底天下是個(gè)漂亮的家，魚(yú)兒在這里自由從容地邀游，快活極了!小朋儕，你們想不想也釀成一條魚(yú)翱翔在我們課堂里的這個(gè)海底天下呢?

3、引導(dǎo)門(mén)生思索或小組評(píng)論辯論怎樣釀成一條魚(yú)?各小組頒發(fā)看法后，幼兒手工制作各人評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)法主意妙。

4、出示手?jǐn)[魚(yú)：(套上手演出)我是一條尤物魚(yú)，游啊游到你們身邊來(lái)，小朋儕，快快跟我到海洋天下里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱忱高漲，巴不得立刻把手?jǐn)[魚(yú)制造出來(lái)。（www.ZWB5.Com 小學(xué)作文網(wǎng)）

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)，手?jǐn)[魚(yú)是怎樣做成的?

二、解說(shuō)制造要領(lǐng)：(樹(shù)模制造歷程)

1、剪出兩張一樣巨細(xì)的魚(yú)形，留意魚(yú)形比手掌大一些。(想一想為什么?)

2、把魚(yú)形周?chē)澈掀饋?lái)，留意留出魚(yú)尾部門(mén)。

3、給魚(yú)裝潢圖案。

三、幼兒制造手?jǐn)[魚(yú)：

播放海底天下錄像，幼兒舉行手?jǐn)[魚(yú)制造。(夸大黑板是海洋的進(jìn)口處，美麗的魚(yú)兒可順?biāo)爝M(jìn)入海洋，不敷美麗的先生將會(huì)請(qǐng)他再歸去梳妝梳妝)

四、游戲：

1、手?jǐn)[魚(yú)邀游大海角逐，請(qǐng)四名先制造妙手?jǐn)[魚(yú)的門(mén)生，把魚(yú)套在手上，到大海里來(lái)一試技藝，比—比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美，誰(shuí)的魚(yú)兒游得悅目，誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。

2、幼兒園教案邀游大海練習(xí)，請(qǐng)小朋儕把制造好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上，排好隊(duì)，隨著先生這條尤物魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水，夸大游時(shí)只管即便模擬魚(yú)兒的種種動(dòng)態(tài)。

3、邀游大海：讓門(mén)生在課堂里自由邀游。夸大留意規(guī)律，在大海里邀游時(shí)應(yīng)留意機(jī)動(dòng)應(yīng)變，制止與其他魚(yú)兒相撞。

五、總結(jié)講授；祝賀小朋儕在常識(shí)的海洋里也能痛快酣暢地邀游!

末了請(qǐng)小朋儕摒擋勤學(xué)習(xí)東西和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋天下留下優(yōu)美的印象，游出課堂，游到更遼闊的海洋里去摸索。

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幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片

下面給大家提供的是《幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞種種百般的賀卡，相識(shí)過(guò)新年的意義，知道喜卡的意義。

2、進(jìn)修制造賀卡，勇敢構(gòu)想，計(jì)劃新奇。

3、觀賞賀卡的顏色、斑紋、計(jì)劃等，會(huì)報(bào)告本身平常瞥見(jiàn)的賀卡。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：操縱卡、鉸剪等

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

出示賀卡

“先生這里有一張悅目的賀卡，那你知道這么悅目的賀卡另有什么用？”

（新年到了。人們用拜年片相互奉送，表現(xiàn)友愛(ài)和祝福）

二、制造賀卡

１．不雅察賀卡

“賀卡有什么特色？”

引誘幼兒從賀卡的斑紋、色彩、造型等方面舉行報(bào)告。

：這些拜年卡，每一張的特色差別，邊講邊出示差別表示情勢(shì)的拜年片。

有的是挖空的，有的是凸出來(lái)的，摸在手上凹凸不屈，有的像畫(huà)的，有的像貼的。幼兒手工制作總之，它們的圖象都很悅目，色彩都很美麗。

２、引誘幼兒不雅察拜年片的制造要領(lǐng)。

“我們的爸爸媽媽體貼照料我們，費(fèi)力了一年，我們每小我私家做一張拜年片送給爸爸媽媽?zhuān)Ｋ麄冃履昕旎詈脝?？?/p>

引誘幼兒不雅察賀卡的制造歷程，請(qǐng)求可以或許依照?qǐng)D示來(lái)制造賀卡，進(jìn)修怎樣折疊、鉆孔的技巧。

３、交接請(qǐng)求，幼兒操縱，引導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)幼兒作品。

努力的引誘孩子們本身報(bào)告本身的作品。

你是怎么制造的？

你碰到了什么艱苦？

幼兒園教案看看別人的作品是奈何的？你以為悅目嗎？為什么？

你想把你本身制造的賀卡送給誰(shuí)？為什么？

不知道本文《幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)》！

一、運(yùn)動(dòng)配景：

電腦在家庭中是非常遍及的，鼠標(biāo)對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏；而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的，基于兩者之間的相通之處，于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)，操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象，引誘幼兒用差別的肢體行動(dòng)來(lái)表示小老鼠爬、滾的行動(dòng)，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的歷程中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、歷程實(shí)錄

（一）運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子，并學(xué)慣用簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條表示小老鼠滾落的軌跡。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，體驗(yàn)演出運(yùn)動(dòng)的快活。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

（三）講堂實(shí)錄：

1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，本日它帶我們小朋儕去一個(gè)處所，我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?！?lái)隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，幼兒手工制作鉆過(guò)巖穴。

幼兒隨著先生的引導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺(tái)電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了？我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么？

幼兒圍坐在臺(tái)前。

2）利用電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、臘腸。

師：吃到了嗎？產(chǎn)生了什么事？

幼：沒(méi)有吃到，由于來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

師：本來(lái)饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評(píng)析：以故事的情勢(shì)引出，使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，引發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。）

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠奈何從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢？請(qǐng)小朋儕們用本身的身材來(lái)做一做。

2）幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動(dòng)。

3）師：你是用身材的哪一部門(mén)做的？請(qǐng)你來(lái)試一試。

幼甲：（演出后答復(fù)）我用雙手來(lái)做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們隨著音樂(lè)來(lái)試一試。

讓幼兒隨著下行的音樂(lè)做滾落的行動(dòng)。

(評(píng)析：幼兒對(duì)付小老鼠的形象、行動(dòng)、身形異常熟習(xí)，以是在讓幼兒做行動(dòng)時(shí)幼兒的情感高漲，每小我私家都在很投入地做，做出來(lái)的行動(dòng)形態(tài)各別）

3、熟習(xí)歌詞，并引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請(qǐng)你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢？幼兒園教案怎么爬呢？先生想用胳膊來(lái)做。（樹(shù)模用胳膊瓜代往上移動(dòng)）

幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

師：請(qǐng)你們也來(lái)試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到那里？電腦臺(tái)在什么處所？

幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。

師：先生用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一路來(lái)試一試。

3）邊念童謠邊做行動(dòng)。

師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們?cè)賮?lái)一遍。

（換一個(gè)行動(dòng)做）

（評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的歷程中，天然控制了歌詞）

4、飾演小老鼠舉行演唱。

1）師：聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

幼兒邊做行動(dòng)邊演唱。（分胸飾的色彩來(lái)演唱）

2）師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分腳色游戲。

（評(píng)析：在飾演小老鼠的運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣）

5、用簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條表示小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋儕都看到了它滾落的樣子，可它本身還沒(méi)瞥見(jiàn)呢，怎么辦呢？請(qǐng)你們想一個(gè)措施。

幼：給它拍張照片，把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

師：這個(gè)主張不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。

2）幼兒作畫(huà)。

3）師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人先生看看，然后再讓它生存起來(lái)。

（評(píng)析：末端部門(mén)的計(jì)劃，幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動(dòng)表示小老鼠形象，擴(kuò)大到用繪畫(huà)的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒頭腦本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒的締造力。）

附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的美麗紙箱里。

一天薄暮，他想出去找點(diǎn)吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”忽然聽(tīng)到有人在語(yǔ)言，他嚇了一大跳，探出的頭趕快又縮了歸去。

“在這兒呢！”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。

“本來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像本身的工具呀！”小老鼠寧神了。

主人開(kāi)端教大頭兒子學(xué)電腦：“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

鼠標(biāo)是電腦的批示棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠高興極了。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

菜單上的標(biāo)記、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏一閃，出來(lái)一個(gè)生果大拼盤(pán)：噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋(píng)果……

“還真是什么都有??！”鼠標(biāo)小老鼠開(kāi)心得差一點(diǎn)兒叫作聲來(lái)。

不外，他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏又一閃，生果立刻釀成了金燦燦的面包，另有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢？小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)措施，只好使勁按鼠標(biāo)……

“啊—！”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

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幼兒園大班藝術(shù)教案《午夜的舞會(huì)》

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運(yùn)動(dòng)目的：

1.進(jìn)步幼兒的來(lái)往本領(lǐng)，讓幼兒在團(tuán)體舞中感覺(jué)來(lái)往的快活。

2.熟習(xí)音樂(lè)的旋律，并經(jīng)由過(guò)程舞步走、跳表示出來(lái)4拍的節(jié)拍。

3.開(kāi)端進(jìn)修聽(tīng)辨4拍耽誤音，學(xué)會(huì)曲線(xiàn)走互換舞伴。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)及辦理步伐：

重點(diǎn)：在互相互助的根本上，充實(shí)操縱空間，舉行團(tuán)體舞的演出。經(jīng)由過(guò)程的到場(chǎng)，說(shuō)話(huà)提醒，幼兒訓(xùn)練辦理。

難點(diǎn)：應(yīng)用分派公主與王子的腳色，分組訓(xùn)練曲線(xiàn)走，讓幼兒在4拍耽誤音中控制曲線(xiàn)互換舞伴的要領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《賓果》、《鐘聲》、《郵遞馬車(chē)》。

2、頭飾：王子的桂冠，公主的頭紗。

3、提前相識(shí)《灰女人》的故事內(nèi)容。

4、事先排好的團(tuán)體舞。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）故事導(dǎo)入：

師：“小朋儕，你們都聽(tīng)過(guò)灰女人的故事嗎？在故事中，王子為了找到一位漂亮的公主，舉行了舞會(huì)，在舞會(huì)上王子拉著灰女人的手不絕的舞蹈。他們跳的什么舞呢？聽(tīng)，舞會(huì)的音樂(lè)響起來(lái)了?！?/p>

（二）歷程：

1.幼兒帶著題目觀賞音樂(lè)（一段），隨音樂(lè)向幼兒先容跳舞內(nèi)容。

師：“王子拉著公主的手；各人一路圍成大圓圈；相互互換舞伴握手。”

2.聽(tīng)音樂(lè)，觀賞團(tuán)體舞。（四段）

師：“小朋儕，你們從音樂(lè)入耳出來(lái)他們是奈何舞蹈的嗎？本日，我把舞會(huì)中的王子與公主們都請(qǐng)到了我們家，他們要為小朋儕演出，讓我們一路來(lái)看看吧！看看他們是奈何跳的。”(幼兒樹(shù)模團(tuán)體舞)

3.分段進(jìn)修行動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)修曲線(xiàn)走互換舞伴。

師：“王子和公主跳的是宮廷舞，你們以為故意思嗎？想學(xué)嗎？如今，就請(qǐng)帥氣的王子找到本身漂亮的公主并為她帶上桂冠，一路到前面來(lái)跟著音樂(lè)，舞蹈吧。”

（1）在說(shuō)話(huà)的引誘下，幼兒站雙圈。

（2）在的提示下，幼兒園教育隨筆幼兒聽(tīng)著第一段音樂(lè)手拉手面向圈上雙圈行進(jìn)走。

（3）第二段由雙圈釀成一個(gè)圈，手拉手在圈上側(cè)身跳，側(cè)身跳時(shí)留意堅(jiān)持圓圈的巨細(xì)。

（4）第三段看樹(shù)模、解說(shuō)順時(shí)針曲線(xiàn)走互換舞伴，相識(shí)互換舞伴的要領(lǐng)。先在圓圈上分組接洽（王子不動(dòng)，公主訓(xùn)練曲線(xiàn)走；公主不動(dòng)，王子訓(xùn)練曲線(xiàn)走），然后再團(tuán)體訓(xùn)練（不聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)話(huà)提醒），末了跟音樂(lè)訓(xùn)練。

（5）邊聽(tīng)音樂(lè)邊做互換舞伴的行動(dòng)。

5.聽(tīng)音樂(lè)完備的演出團(tuán)體舞。

師：“王子和公主真智慧，這么快就學(xué)會(huì)了，那我們連起來(lái)完備的演出一遍好嗎？”

（1）（兩段）在說(shuō)話(huà)的提醒下，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊完備的演出團(tuán)體舞，漸漸熟習(xí)行動(dòng)的次序及瓜代紀(jì)律。

（2）（四段）幼兒諦聽(tīng)音樂(lè)，自力完成團(tuán)體舞的演出。

6.開(kāi)釋運(yùn)動(dòng)：（音樂(lè)《郵遞馬車(chē)》）

（音樂(lè)：敲鐘的聲音）師：“十二點(diǎn)的鐘聲敲響了，王子和公重要駕著本身的小馬車(chē)回城堡去了?！?/p>

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幼兒園大班藝術(shù)公開(kāi)課

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理論根據(jù)

大班的美術(shù)講授重要以造就幼兒的再造想象、締造想象為主。是以，憑據(jù)本節(jié)《手形彩繪》運(yùn)動(dòng)的請(qǐng)求，我以努力應(yīng)用幼兒的視覺(jué)感官為原則，引誘幼兒在充實(shí)觀賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作要領(lǐng)的根本上，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好和欲望，從而孕育發(fā)生表示美的情趣。由于美術(shù)教誨便是用風(fēng)趣、新穎的刺激，開(kāi)導(dǎo)和引誘幼兒感知事物的特性，經(jīng)由過(guò)程形象頭腦，手腦并用，舉行勇敢構(gòu)想和想象創(chuàng)作。實(shí)在，對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)，身材也是作畫(huà)的載體，幼兒很愿意用肢體說(shuō)話(huà)去模擬、去締造。我捉住幼兒這同心專(zhuān)心理特色，經(jīng)由過(guò)程用手形彩繪的要領(lǐng)來(lái)表示動(dòng)物的可愛(ài)特性以及對(duì)動(dòng)物的酷愛(ài)之情，既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的興趣，又萌發(fā)了掩護(hù)動(dòng)物、敬服故里的優(yōu)美情緒。

實(shí)行計(jì)謀

1.旁觀手影視頻引入課題后，和幼兒一路玩手指變變變的游戲，以運(yùn)動(dòng)幼兒手指、開(kāi)啟幼兒思緒、富厚多種手形，為彩繪做好預(yù)備。

2.經(jīng)由過(guò)程觀賞課件，感覺(jué)手形彩繪的藝術(shù)美，并引誘幼兒發(fā)明“統(tǒng)一手形可以彩繪出差別的動(dòng)物；統(tǒng)一動(dòng)物，可以擺出差別的手形”的特色，越發(fā)拓寬了幼兒的創(chuàng)作思緒，為其作品宣揚(yáng)本性、各美其美做好伏筆。

3.現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)模，資助幼兒相識(shí)手形彩繪簡(jiǎn)樸的創(chuàng)作要領(lǐng)和作畫(huà)步調(diào)。先生偏重在孩子們玩手指游戲的根本上，先擺妙手形、牢固其眼睛的地位，再舉行樹(shù)模和解說(shuō)，越發(fā)引發(fā)了幼兒敵手形彩繪的創(chuàng)作熱忱和愿望。

4.在現(xiàn)有的舞臺(tái)上，勉勵(lì)幼兒以走秀的情勢(shì)，勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪作品，滿(mǎn)意幼兒表示美和展現(xiàn)美的欲望，更加強(qiáng)了幼兒的成績(jī)感和滿(mǎn)意感。

5.幼兒手工制作現(xiàn)場(chǎng)提倡“掩護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我故里”的倡議，滲出愛(ài)的教誨，使情緒獲得升華，將運(yùn)動(dòng)推向熱潮。

運(yùn)動(dòng)目的

1.操縱手掌、手指的形態(tài)，變更出差別的手形。

2.相識(shí)手形彩繪這一藝術(shù)情勢(shì)和創(chuàng)作要領(lǐng)。

3.應(yīng)用差別的顏色及幫助質(zhì)料勇敢實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意差別的手形彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。

4.明白掩護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我故里。

重點(diǎn)

在玩手指游戲的根本上，施展想象，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作手形彩繪。

難點(diǎn)

作品奇特，富有本性和創(chuàng)意。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.物資：幼兒及的左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以掩護(hù)皮膚。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、羊毫、幫助裝潢質(zhì)料、濕巾、幼兒事情服16件。

2.常識(shí)：相識(shí)手的各部位名稱(chēng)，知道經(jīng)由過(guò)程手掌、手指及樞紐關(guān)頭的運(yùn)動(dòng)可以或許做出種種手形。

3.生理：報(bào)告幼兒我們要到一個(gè)很大的會(huì)堂加入一個(gè)美術(shù)運(yùn)動(dòng)。

1.導(dǎo)入

（1）旁觀手影視頻引入課題。

（2）借助手指游戲做好鋪墊。

①邊朗誦邊演出：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鴨子嘎嘎叫，小貓耳朵搖；小羊走到大樹(shù)下，大樹(shù)快長(zhǎng)高；小手快快并并好，小狗來(lái)到了。

②和幼兒一路玩《變變變》的手指游戲。

2.睜開(kāi)

（1）經(jīng)由過(guò)程觀賞課件，相識(shí)手形彩繪。

第一張：提問(wèn)：這個(gè)手形怎么擺的，它像什么呢？

第二張：提問(wèn)：學(xué)一學(xué)這個(gè)手形，想一想可以彩繪成什么？

小結(jié)：你發(fā)明了嗎，統(tǒng)一個(gè)手形可以想象、彩繪出差別的動(dòng)物，是不是很風(fēng)趣。

第三張：提問(wèn)：學(xué)一學(xué)這個(gè)手形，誰(shuí)擺出來(lái)了？四指曲折，拇指捏住食指，哎？像什么？啊嗚！像不像動(dòng)物的嘴巴？會(huì)是什么動(dòng)物呢？（可以讓幼兒說(shuō)）我們一路來(lái)看！

小結(jié)：你看，只要捉住了動(dòng)物最顯著的特性（好比嘴巴、幼兒園教育隨筆好比色彩、好比斑紋），統(tǒng)一個(gè)手形可以彩繪出那么多種動(dòng)物。

第四張：提問(wèn)：這是什么？你能用差別的手形擺出孔雀來(lái)嗎？（幼兒實(shí)驗(yàn)）

小結(jié)：本來(lái)統(tǒng)一種動(dòng)物，我們還可以擺出差別的手形，啊，真是太神奇了！

（2）現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)模，控制作畫(huà)步調(diào)。

先生邊彩繪長(zhǎng)頸鹿，邊解說(shuō)：小手?jǐn)[好不要?jiǎng)?，先把眼睛?lái)牢固，拿起大排刷，色彩趕緊刷。涂色彩的時(shí)間肯定要涂得又濃又勻，如許畫(huà)出來(lái)的結(jié)果會(huì)更好。底色涂好了，然后換小號(hào)的畫(huà)筆勾出斑紋，一支筆只蘸一種色彩。末了，再裝潢梳妝一下。

提問(wèn)：適才陳先生先擺脫手形然后又做了什么？

（3）引發(fā)幼兒欲望，舉行自立創(chuàng)作。

①引發(fā)幼兒欲望。師：陳先生彩繪了長(zhǎng)頸鹿，你想彩繪什么呢？

②先容東西質(zhì)料。

③提出繪畫(huà)請(qǐng)求。

④幼兒自立創(chuàng)作。

提醒第一步：用你涂上油的那只小手變脫手形擺好不動(dòng)，看看像什么。

提醒第二步：把眼睛的地位牢固好。

幼兒園教案提醒第三步：捉住動(dòng)物的特性開(kāi)端彩繪吧。

提醒第四步：大刷可以涂底色，小刷可以畫(huà)微小斑紋。

（4）搭檔互相觀賞，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)容。

①請(qǐng)幼兒相互看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)本身的作品。

②引誘幼兒有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)2-3名幼兒的作品。

3.竣事

（1）勇敢展現(xiàn)自我。

幼兒在舞臺(tái)上隨音樂(lè)勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪。

（2）現(xiàn)場(chǎng)提倡倡議。

提問(wèn)：你為什么要畫(huà)孔雀？你會(huì)奈何看待小動(dòng)物呢？你想對(duì)臺(tái)下的先生說(shuō)什么？小結(jié)：掩護(hù)動(dòng)物、愛(ài)我故里。

關(guān)于《幼兒園大班藝術(shù)公開(kāi)課》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿》！

幼兒園大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿：插花

導(dǎo)讀：插花藝術(shù)在我國(guó)有著久長(zhǎng)的汗青，跟著人平易近群眾物資文化程度的進(jìn)步，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求。

“愛(ài)美之心，人皆有之?！钡说膶徝辣绢I(lǐng)不是生成的，而是在后天從小造就起來(lái)的。幼兒在一樣平常生存中，在成人的準(zhǔn)確引誘下，感覺(jué)和明白著存在于天然、社會(huì)中的美。無(wú)論是幼兒園情況的轉(zhuǎn)變，照舊大天然五光十色的風(fēng)景和多姿多彩的轉(zhuǎn)變都能引起幼兒的留意，引發(fā)審美情緒，使他們受到美的陶治。有打算地引誘幼兒加入美術(shù)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，可以更有用地增進(jìn)幼兒對(duì)美的感覺(jué)力、明白力和表示力的生長(zhǎng)。由于在美術(shù)教誨中，引誘幼兒觀賞的美是更會(huì)合、更典范的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)運(yùn)動(dòng)中將本身在一樣平常生存中，美的印象和感覺(jué)，經(jīng)由過(guò)程美術(shù)本領(lǐng)詳細(xì)表示出來(lái)，這不但能加深幼兒對(duì)美的明白，并且能使其不停尋求美，探討美和表示美。

一、說(shuō)目的

《幼兒園事情規(guī)程》幼兒園保育教誨目的中明白指出美育的目的是“萌發(fā)幼兒開(kāi)端感覺(jué)美和表示美的情緒”。根據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目的，連系大班幼兒身心生長(zhǎng)的特色，建立了本次藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的目的為：

目的一是情緒目的，引誘幼兒觀賞插花藝術(shù)，感覺(jué)插花藝術(shù)的顏色美、造型美，體驗(yàn)樂(lè)成的快活。

目的二是本領(lǐng)目的幼兒園教案，讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花，控制插花的根基要領(lǐng)，能開(kāi)端表示出插花藝術(shù)的美。

二、說(shuō)選材

插花藝術(shù)在我國(guó)有著久長(zhǎng)的汗青，跟著人平易近群眾物資文化程度的進(jìn)步，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求。而幼兒也異常愛(ài)花、愛(ài)草、愛(ài)葉，常常畫(huà)它、唱它、撫摩它，擺弄它，這是幼兒“愛(ài)美”情緒的天然吐露。我受花店里藝術(shù)插花的開(kāi)導(dǎo)，何不把這些漂亮的插花“搬”到我們的教誨中來(lái)，從而美化我們的情況，熏陶幼兒的性格，使幼兒感覺(jué)生存中的美，萌發(fā)審美、表示美的情趣。是以，我就選擇了插花藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。

大班幼兒的著手本領(lǐng)已有肯定的根本，讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花，能使幼兒的著手本領(lǐng)進(jìn)一步獲得生長(zhǎng)，滿(mǎn)意幼兒實(shí)驗(yàn)的愿望。

三、說(shuō)講授要領(lǐng)

在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中我重要應(yīng)用了邱學(xué)華老師提出的憑據(jù)濃度講授法“先練后講”的實(shí)驗(yàn)原則構(gòu)造講授。先練――是讓幼經(jīng)由過(guò)程看看，試一試來(lái)發(fā)明題目，辦理題目，進(jìn)修常識(shí)技巧。后講――是賜與幼兒操縱者的準(zhǔn)確引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、評(píng)價(jià)與勉勵(lì)。

第一．引發(fā)幼兒自動(dòng)實(shí)驗(yàn)的欲望

應(yīng)用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情況的要領(lǐng)，讓幼兒不雅察種種插花，引發(fā)幼兒樂(lè)意實(shí)驗(yàn)的努力情緒。

第二．給幼兒種種實(shí)驗(yàn)質(zhì)料

富厚的實(shí)驗(yàn)質(zhì)料是幼兒舉行實(shí)驗(yàn)的物資根本，我讓幼兒憑據(jù)不雅。

察后的感覺(jué)實(shí)驗(yàn)插花，幼兒園教育隨筆勉勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒本身選擇、操縱。幼兒實(shí)驗(yàn)后，讓幼兒本身比力、評(píng)論辯論、報(bào)告。

第三．解說(shuō)

資助幼兒辦理難點(diǎn)，資助幼兒歸納清算，也便是實(shí)驗(yàn)講授理論中的“先練后講”，顛末我的解說(shuō)樹(shù)模，總結(jié)出準(zhǔn)確的插花要領(lǐng)，幼兒在準(zhǔn)確要領(lǐng)引導(dǎo)下再舉行實(shí)驗(yàn)。

四、說(shuō)講授歷程

起首配置富厚的插花藝術(shù)情況，讓幼兒不雅察插花的造型、色彩。

等感覺(jué)其藝術(shù)美，明白奈何插花才悅目，從中體味大天然可以締造美，人們經(jīng)由過(guò)程勞動(dòng)也能締造美。其次在幼兒不雅察熟悉的根本上，我供給插花的質(zhì)料與東西，先容其服從。讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花，從中相識(shí)幼兒感覺(jué)和明白插花的水平，在操縱中，我提示幼兒有秩序，相互忍讓?zhuān)错氁稳≠|(zhì)料。幼兒操縱完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，比較范樣評(píng)論辯論，奈何才更悅目？幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察比擬，探求謎底。然后樹(shù)模，知道花朵色彩有深和淺，大花插鄙人，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法紛歧，或直或斜，或高或低，并選擇符合草，葉類(lèi)搭配陪襯。

在先生樹(shù)模后，幼兒再次實(shí)驗(yàn)，放上柔柔動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓幼兒置身于美好的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中，對(duì)個(gè)體疏忽插花紀(jì)律的幼兒實(shí)時(shí)予以資助，幼兒手工制作讓他停下來(lái)，與范樣做比力，找出本身作品的不敷之處，實(shí)時(shí)修正，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所進(jìn)步。末了，展現(xiàn)幼兒插花作品舉行觀賞，自由評(píng)論辯論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在團(tuán)體前講講本身以為最好的一盆作品的長(zhǎng)處和來(lái)由。經(jīng)由過(guò)程觀賞與講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)步幼兒對(duì)美的觀賞與締造本領(lǐng)，體驗(yàn)樂(lè)成的高興。同時(shí)我開(kāi)導(dǎo)幼兒把本身創(chuàng)作的插花部署在幼兒園的各個(gè)處所，讓各人觀賞經(jīng)由過(guò)程本身勞動(dòng)締造的美。

全部講授運(yùn)動(dòng)讓幼兒本身去不雅察、觀賞、實(shí)驗(yàn)、比力、評(píng)論辯論、報(bào)告，經(jīng)由過(guò)程幼兒的自身的運(yùn)動(dòng)控制了插花的要點(diǎn)，使幼兒感覺(jué)美、表示美、締造美的本領(lǐng)獲得進(jìn)步。

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幼兒園大班美術(shù)教案

下面是《幼兒園大班美術(shù)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、不雅察、評(píng)論辯論主題內(nèi)容，進(jìn)修經(jīng)由過(guò)程轉(zhuǎn)變物體偏向的要領(lǐng)表示山君和小貓的動(dòng)態(tài)。

2、能憑據(jù)故事變節(jié)勇敢作畫(huà)，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、山君和小貓的教具。

2、繪畫(huà)用紙、筆。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、由故事《山君和小貓》引出課題。

2、出示教具，邊按下列次序報(bào)告故事，邊引誘幼兒不雅察評(píng)論辯論。

—“山的這邊住著一只山君，山的那里住著一只貓?！?/p>

—師：貓和山君有什么差別？

—“一天，它倆在山上相遇。山君想：這是一只很小很小的山君吧！貓想：這是一只很大很大的貓把！”

—師：畫(huà)貓和山君在山上相遇的景象時(shí)，是先畫(huà)山好照舊先畫(huà)動(dòng)物好？師樹(shù)模畫(huà)。

—“砰！一聲槍響。山君被麻醉槍擊中，暈倒在地?！?/p>

—師：山君上山時(shí)和倒地時(shí)的行動(dòng)有什么差別？倒地時(shí)，腿在身材的上面照舊下面？師樹(shù)模畫(huà)。

—“獵人打中山君后，開(kāi)心地下山去叫同伴。貓趁獵人下山的時(shí)機(jī)，用盡全利巴山君推下山，本身四腳朝天躺在地上裝逝世?！?/p>

—師：滾下山時(shí)，山君的身材是平平的照舊斜斜的？幼兒園教案貓呢？

—“獵人上山見(jiàn)到山君釀成了貓，只好悔恨地走了。于是，貓立即爬起去找山君，這時(shí)山君也醒來(lái)上山找貓，它們擁抱在一路?！?/p>

—師：該怎么畫(huà)山君和小貓擁抱的景象？

3、開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論：這個(gè)故事有幾個(gè)情節(jié)？你想畫(huà)哪個(gè)情節(jié)？

4、幼兒作畫(huà)，引導(dǎo)。

—相識(shí)幼兒構(gòu)想，資助幼兒肯定內(nèi)容。

—實(shí)時(shí)先容有創(chuàng)意的幼兒繪畫(huà)作品，勉勵(lì)幼兒的締造性。

—有選擇地先容個(gè)體幼兒應(yīng)用差別表示要領(lǐng)創(chuàng)作的作品，為其他幼兒供給履歷。

—開(kāi)導(dǎo)幼兒有轉(zhuǎn)變地應(yīng)用填色要領(lǐng)。

5、和幼兒一路將繪畫(huà)作品按故事生長(zhǎng)次序歸類(lèi)擺設(shè)，勉勵(lì)幼兒報(bào)告繪畫(huà)內(nèi)容。

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幼兒園托班藝術(shù)教案—漂亮的船帆

下面給大家提供的是《幼兒園托班藝術(shù)教案—漂亮的船帆》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園托班藝術(shù)教案：漂亮的船帆

計(jì)劃意圖：

為了加強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)自信念，使他們得到樂(lè)成的體驗(yàn)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)“熟悉種種風(fēng)帆”之后計(jì)劃了這一運(yùn)動(dòng)，引誘幼兒制造種種百般的船帆。在運(yùn)動(dòng)中，我們引誘幼兒將種種外形的白紙故意識(shí)地折疊數(shù)次，使之孕育發(fā)生種種折痕，天然形成種種奧妙的塊狀圖案。在此根本上，我們引誘幼兒勾線(xiàn)、涂色，引發(fā)了幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。

思量到每個(gè)幼兒的生長(zhǎng)歷程是有差別的，以是我們還為幼兒供給了其他的作畫(huà)質(zhì)料，開(kāi)導(dǎo)幼兒在做完一壁船帆后，再用剪貼、繪畫(huà)等組合要領(lǐng)制造船帆，這一做法可以擴(kuò)展部門(mén)本領(lǐng)較強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作空間。

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

１、應(yīng)用隨便折疊、涂色塊的要領(lǐng)表示差別的船帆。

２、生長(zhǎng)想象力、締造力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

１、熟悉種種風(fēng)帆，旁觀有關(guān)風(fēng)帆角逐的錄像。

２、師生配合網(wǎng)絡(luò)風(fēng)帆模子，部署風(fēng)帆角逐的場(chǎng)景，此中個(gè)體風(fēng)帆無(wú)帆（如圖一）。

３、用來(lái)制造船帆的外形各別的白紙、暗號(hào)筆、油畫(huà)筆。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引發(fā)幼兒制造船帆的愛(ài)好和欲望

１、開(kāi)導(dǎo)幼兒不雅察周?chē)娘L(fēng)帆，說(shuō)說(shuō)風(fēng)帆上少了什么。（部門(mén)船沒(méi)有帆。）

２、風(fēng)帆沒(méi)有帆能飛行嗎？為什么？怎么辦？

二、引誘幼兒配合評(píng)論辯論船帆的制造要領(lǐng)

１、勉勵(lì)幼兒自由評(píng)論辯論船帆的制造要領(lǐng)。

２、引誘幼兒不雅察運(yùn)動(dòng)室四周擺設(shè)的克己風(fēng)帆（如圖一），評(píng)論辯論船帆是奈何做成的。

３、引誘幼兒不雅察船帆上的折痕并發(fā)明這些折痕經(jīng)由過(guò)程重復(fù)折疊而孕育發(fā)生的。

４、幼兒手工制作給每個(gè)幼兒一張白紙，請(qǐng)幼兒折疊并不雅察折痕。在此根本上，樹(shù)模解說(shuō)：將紙隨便折疊數(shù)次（如圖二），留意只管即便用力折疊，使折痕顯著，然后打開(kāi)，用暗號(hào)筆描出折痕，末了上色，盡大概淡色和深色相互搭配或有紀(jì)律地瓜代利用色彩。

三、引導(dǎo)幼兒制造

１、引導(dǎo)幼兒自由選擇一張圖形紙當(dāng)船帆舉行計(jì)劃、裝潢。

２、開(kāi)導(dǎo)幼兒將紙沿種種角度折疊，發(fā)起折的次數(shù)不宜過(guò)多，一樣平常以3～5次為宜，勉勵(lì)幼兒折出與別人差別的圖案。

３、勉勵(lì)已經(jīng)做完一壁船帆的幼兒操縱剪貼、繪畫(huà)等組合方法制造其他模樣形狀、圖案的船帆。

四、構(gòu)造幼兒配合觀賞

領(lǐng)導(dǎo)幼兒將制造的船帆粘貼在風(fēng)帆上相互觀賞，感覺(jué)帆的造型美和顏色美，體驗(yàn)樂(lè)成的興趣。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

１、引誘幼兒不雅察船體，引發(fā)幼兒制造船體的欲望。

２、構(gòu)造幼兒舉辦“風(fēng)帆角逐”。

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大班藝術(shù)

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得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺(jué)歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡(jiǎn)樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案。　

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過(guò)的，內(nèi)里一樣平常坐著誰(shuí)？""如今我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)里是誰(shuí)坐在花轎里，又是誰(shuí)在抬轎？"2）放課件，觀賞課件一遍。"適才你聽(tīng)到了童謠中說(shuō)了些什么？"3）隨著動(dòng)畫(huà)一路說(shuō)一遍。（放課件）4）"我們來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動(dòng)感覺(jué)歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂(lè)隊(duì)的行動(dòng)。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)，怎么樣？"樹(shù)模一遍。2）聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動(dòng)，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來(lái)）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場(chǎng)游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開(kāi)花轎去玩了"（放音樂(lè)，幼兒抬開(kāi)花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

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