幼兒園大班藝術(shù)教案
發(fā)布時(shí)間:2021-09-24 幼兒園教案藝術(shù) 幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域說(shuō)課稿下面是《幼兒園大班藝術(shù)教案》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、配置海底天下情境,引發(fā)進(jìn)修愛(ài)好。
2、引誘幼兒不雅察、闡發(fā)手?jǐn)[魚(yú)的制造要領(lǐng),造就門(mén)生自立進(jìn)修本領(lǐng)。
3、經(jīng)由過(guò)程做游戲“我是一條魚(yú)”,體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的興趣。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形,并剪貼一些海底生物、植物裝潢課堂。
2、課前把美術(shù)室部署成海底天下的情境,讓孩子被情境所熏染,引發(fā)表示愿望。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、播放歌曲《我是一條魚(yú)》,門(mén)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)課堂,分四組坐好。
1、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入新課。
師:接待列位小朋儕來(lái)到我們的海洋天下1
2、播放海底天下錄像帶,觀賞海底天下里林林總總的魚(yú)兒。
師:海底天下是個(gè)漂亮的家,魚(yú)兒在這里自由從容地邀游,快活極了!小朋儕,你們想不想也釀成一條魚(yú)翱翔在我們課堂里的這個(gè)海底天下呢?
3、引導(dǎo)門(mén)生思索或小組評(píng)論辯論怎樣釀成一條魚(yú)?各小組頒發(fā)看法后,幼兒手工制作各人評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)法主意妙。
4、出示手?jǐn)[魚(yú):(套上手演出)我是一條尤物魚(yú),游啊游到你們身邊來(lái),小朋儕,快快跟我到海洋天下里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱忱高漲,巴不得立刻把手?jǐn)[魚(yú)制造出來(lái)。(www.ZWB5.Com 小學(xué)作文網(wǎng))
5、想一想,說(shuō)一說(shuō),手?jǐn)[魚(yú)是怎樣做成的?
二、解說(shuō)制造要領(lǐng):(樹(shù)模制造歷程)
1、剪出兩張一樣巨細(xì)的魚(yú)形,留意魚(yú)形比手掌大一些。(想一想為什么?)
2、把魚(yú)形周?chē)澈掀饋?lái),留意留出魚(yú)尾部門(mén)。
3、給魚(yú)裝潢圖案。
三、幼兒制造手?jǐn)[魚(yú):
播放海底天下錄像,幼兒舉行手?jǐn)[魚(yú)制造。(夸大黑板是海洋的進(jìn)口處,美麗的魚(yú)兒可順?biāo)爝M(jìn)入海洋,不敷美麗的先生將會(huì)請(qǐng)他再歸去梳妝梳妝)
四、游戲:
1、手?jǐn)[魚(yú)邀游大海角逐,請(qǐng)四名先制造妙手?jǐn)[魚(yú)的門(mén)生,把魚(yú)套在手上,到大海里來(lái)一試技藝,比—比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美,誰(shuí)的魚(yú)兒游得悅目,誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。
2、幼兒園教案邀游大海練習(xí),請(qǐng)小朋儕把制造好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上,排好隊(duì),隨著先生這條尤物魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水,夸大游時(shí)只管即便模擬魚(yú)兒的種種動(dòng)態(tài)。
3、邀游大海:讓門(mén)生在課堂里自由邀游。夸大留意規(guī)律,在大海里邀游時(shí)應(yīng)留意機(jī)動(dòng)應(yīng)變,制止與其他魚(yú)兒相撞。
五、總結(jié)講授;祝賀小朋儕在常識(shí)的海洋里也能痛快酣暢地邀游!
末了請(qǐng)小朋儕摒擋勤學(xué)習(xí)東西和廢紙,不要留下任何垃圾,給我們的海洋天下留下優(yōu)美的印象,游出課堂,游到更遼闊的海洋里去摸索。
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幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片
下面給大家提供的是《幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、經(jīng)由過(guò)程觀賞種種百般的賀卡,相識(shí)過(guò)新年的意義,知道喜卡的意義。
2、進(jìn)修制造賀卡,勇敢構(gòu)想,計(jì)劃新奇。
3、觀賞賀卡的顏色、斑紋、計(jì)劃等,會(huì)報(bào)告本身平常瞥見(jiàn)的賀卡。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:操縱卡、鉸剪等
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng),引起幼兒愛(ài)好。
出示賀卡
“先生這里有一張悅目的賀卡,那你知道這么悅目的賀卡另有什么用?”
(新年到了。人們用拜年片相互奉送,表現(xiàn)友愛(ài)和祝福)
二、制造賀卡
1.不雅察賀卡
“賀卡有什么特色?”
引誘幼兒從賀卡的斑紋、色彩、造型等方面舉行報(bào)告。
:這些拜年卡,每一張的特色差別,邊講邊出示差別表示情勢(shì)的拜年片。
有的是挖空的,有的是凸出來(lái)的,摸在手上凹凸不屈,有的像畫(huà)的,有的像貼的。幼兒手工制作總之,它們的圖象都很悅目,色彩都很美麗。
2、引誘幼兒不雅察拜年片的制造要領(lǐng)。
“我們的爸爸媽媽體貼照料我們,費(fèi)力了一年,我們每小我私家做一張拜年片送給爸爸媽媽?zhuān)K麄冃履昕旎詈脝???/p>
引誘幼兒不雅察賀卡的制造歷程,請(qǐng)求可以或許依照?qǐng)D示來(lái)制造賀卡,進(jìn)修怎樣折疊、鉆孔的技巧。
3、交接請(qǐng)求,幼兒操縱,引導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)幼兒作品。
努力的引誘孩子們本身報(bào)告本身的作品。
你是怎么制造的?
你碰到了什么艱苦?
幼兒園教案看看別人的作品是奈何的?你以為悅目嗎?為什么?
你想把你本身制造的賀卡送給誰(shuí)?為什么?
不知道本文《幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)
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一、運(yùn)動(dòng)配景:
電腦在家庭中是非常遍及的,鼠標(biāo)對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏;而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的,基于兩者之間的相通之處,于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè),計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng),操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象,引誘幼兒用差別的肢體行動(dòng)來(lái)表示小老鼠爬、滾的行動(dòng),在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的歷程中,體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣。
二、歷程實(shí)錄
(一)運(yùn)動(dòng)目的:
1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”,并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。
2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子,并學(xué)慣用簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條表示小老鼠滾落的軌跡。
3、勉勵(lì)幼兒勇敢想象,體驗(yàn)演出運(yùn)動(dòng)的快活。
(二)運(yùn)動(dòng)預(yù)備:課件(故事鼠標(biāo)小老鼠);胸飾(小老鼠)、鼠標(biāo)
(三)講堂實(shí)錄:
1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中。
1)師:有只小老鼠,名字叫鼠標(biāo),本日它帶我們小朋儕去一個(gè)處所,我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?!?lái)隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡,穿過(guò)樹(shù)林,幼兒手工制作鉆過(guò)巖穴。
幼兒隨著先生的引導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。
師:到了,這兒有什么?
幼:一臺(tái)電腦。
師:鼠標(biāo)小老鼠呢,它到哪兒了?
幼:在桌上呢。
師:鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了?我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么?
幼兒圍坐在臺(tái)前。
2)利用電腦,講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。
師:鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒?
幼:電腦桌上。
師:它想吃什么?
幼:它要吃面包、臘腸。
師:吃到了嗎?產(chǎn)生了什么事?
幼:沒(méi)有吃到,由于來(lái)了一只大黑貓,小老鼠嚇得滾下來(lái)了。
師:本來(lái)饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包,被大黑貓嚇跑了。
(評(píng)析:以故事的情勢(shì)引出,使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái),引發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。)
2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子。
1)師:小老鼠奈何從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢?請(qǐng)小朋儕們用本身的身材來(lái)做一做。
2)幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動(dòng)。
3)師:你是用身材的哪一部門(mén)做的?請(qǐng)你來(lái)試一試。
幼甲:(演出后答復(fù))我用雙手來(lái)做的。
幼乙:我是用腰扭的。
幼丙:我用手指做的。
4)師:那讓我們隨著音樂(lè)來(lái)試一試。
讓幼兒隨著下行的音樂(lè)做滾落的行動(dòng)。
(評(píng)析:幼兒對(duì)付小老鼠的形象、行動(dòng)、身形異常熟習(xí),以是在讓幼兒做行動(dòng)時(shí)幼兒的情感高漲,每小我私家都在很投入地做,做出來(lái)的行動(dòng)形態(tài)各別)
3、熟習(xí)歌詞,并引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠爬的樣子。
1)師:我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。(貼上小老鼠的胸飾)
請(qǐng)你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢?幼兒園教案怎么爬呢?先生想用胳膊來(lái)做。(樹(shù)模用胳膊瓜代往上移動(dòng))
幼:可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。
師:請(qǐng)你們也來(lái)試一試。(幼兒學(xué)小老鼠爬。)
2)師:小老鼠爬到那里?電腦臺(tái)在什么處所?
幼:肩膀是電腦臺(tái),頭上也是電腦臺(tái)。
師:先生用手掌做電腦臺(tái),兩個(gè)手指做小老鼠,你想好了嗎?我們一路來(lái)試一試。
3)邊念童謠邊做行動(dòng)。
師:小老鼠,上電腦臺(tái),吃面包,吃不了,喵喵喵,貓來(lái)了,嘰里咕嚕滾下來(lái)。
師:我的電腦臺(tái)到了頭上,拳頭是小老鼠,你的呢?我們?cè)賮?lái)一遍。
(換一個(gè)行動(dòng)做)
(評(píng)析:在做做說(shuō)說(shuō)的歷程中,天然控制了歌詞)
4、飾演小老鼠舉行演唱。
1)師:聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢,我們也來(lái)唱一唱。
幼兒邊做行動(dòng)邊演唱。(分胸飾的色彩來(lái)演唱)
2)師:我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分腳色游戲。
(評(píng)析:在飾演小老鼠的運(yùn)動(dòng)中,體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣)
5、用簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條表示小老鼠滾落的軌跡。
1)師:鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋儕都看到了它滾落的樣子,可它本身還沒(méi)瞥見(jiàn)呢,怎么辦呢?請(qǐng)你們想一個(gè)措施。
幼:給它拍張照片,把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。
師:這個(gè)主張不錯(cuò),我們就來(lái)試一試吧。
2)幼兒作畫(huà)。
3)師:小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人先生看看,然后再讓它生存起來(lái)。
(評(píng)析:末端部門(mén)的計(jì)劃,幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動(dòng)表示小老鼠形象,擴(kuò)大到用繪畫(huà)的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡,拓展了幼兒頭腦本領(lǐng),生長(zhǎng)幼兒的締造力。)
附:故事《鼠標(biāo)小老鼠》
有只小老鼠,名字叫鼠標(biāo),住在主人的美麗紙箱里。
一天薄暮,他想出去找點(diǎn)吃的。
“鼠標(biāo)在哪兒呢?”忽然聽(tīng)到有人在語(yǔ)言,他嚇了一大跳,探出的頭趕快又縮了歸去。
“在這兒呢!”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。
“本來(lái)是電腦上的一個(gè)形象,有點(diǎn)像本身的工具呀!”小老鼠寧神了。
主人開(kāi)端教大頭兒子學(xué)電腦:“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo),拉出菜單,然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”
鼠標(biāo)是電腦的批示棒,還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些,小老鼠高興極了。
夜里,主人和他的大頭兒子睡下后,小老鼠偷偷地跑出來(lái),打開(kāi)電腦,輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo),拉出了一張菜單。
菜單上的標(biāo)記、字母。他一個(gè)也看不懂,只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo),電腦表現(xiàn)屏一閃,出來(lái)一個(gè)生果大拼盤(pán):噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋(píng)果……
“還真是什么都有??!”鼠標(biāo)小老鼠開(kāi)心得差一點(diǎn)兒叫作聲來(lái)。
不外,他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo),電腦表現(xiàn)屏又一閃,生果立刻釀成了金燦燦的面包,另有一根火腿腸,小老鼠饞得直流口水。
怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢?小老鼠急得又抓耳又撓腮,沒(méi)措施,只好使勁按鼠標(biāo)……
“啊—!”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓,它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái),小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo),嘰里咕嚕滾了下來(lái)。
沒(méi)吃到面包、火腿腸,卻引來(lái)了一只大黑貓,小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。
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幼兒園大班藝術(shù)教案《午夜的舞會(huì)》
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運(yùn)動(dòng)目的:
1.進(jìn)步幼兒的來(lái)往本領(lǐng),讓幼兒在團(tuán)體舞中感覺(jué)來(lái)往的快活。
2.熟習(xí)音樂(lè)的旋律,并經(jīng)由過(guò)程舞步走、跳表示出來(lái)4拍的節(jié)拍。
3.開(kāi)端進(jìn)修聽(tīng)辨4拍耽誤音,學(xué)會(huì)曲線(xiàn)走互換舞伴。
運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)及辦理步伐:
重點(diǎn):在互相互助的根本上,充實(shí)操縱空間,舉行團(tuán)體舞的演出。經(jīng)由過(guò)程的到場(chǎng),說(shuō)話(huà)提醒,幼兒訓(xùn)練辦理。
難點(diǎn):應(yīng)用分派公主與王子的腳色,分組訓(xùn)練曲線(xiàn)走,讓幼兒在4拍耽誤音中控制曲線(xiàn)互換舞伴的要領(lǐng)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、音樂(lè)《賓果》、《鐘聲》、《郵遞馬車(chē)》。
2、頭飾:王子的桂冠,公主的頭紗。
3、提前相識(shí)《灰女人》的故事內(nèi)容。
4、事先排好的團(tuán)體舞。
運(yùn)動(dòng)歷程:
(一)故事導(dǎo)入:
師:“小朋儕,你們都聽(tīng)過(guò)灰女人的故事嗎?在故事中,王子為了找到一位漂亮的公主,舉行了舞會(huì),在舞會(huì)上王子拉著灰女人的手不絕的舞蹈。他們跳的什么舞呢?聽(tīng),舞會(huì)的音樂(lè)響起來(lái)了?!?/p>
(二)歷程:
1.幼兒帶著題目觀賞音樂(lè)(一段),隨音樂(lè)向幼兒先容跳舞內(nèi)容。
師:“王子拉著公主的手;各人一路圍成大圓圈;相互互換舞伴握手。”
2.聽(tīng)音樂(lè),觀賞團(tuán)體舞。(四段)
師:“小朋儕,你們從音樂(lè)入耳出來(lái)他們是奈何舞蹈的嗎?本日,我把舞會(huì)中的王子與公主們都請(qǐng)到了我們家,他們要為小朋儕演出,讓我們一路來(lái)看看吧!看看他們是奈何跳的。”(幼兒樹(shù)模團(tuán)體舞)
3.分段進(jìn)修行動(dòng),重點(diǎn)進(jìn)修曲線(xiàn)走互換舞伴。
師:“王子和公主跳的是宮廷舞,你們以為故意思嗎?想學(xué)嗎?如今,就請(qǐng)帥氣的王子找到本身漂亮的公主并為她帶上桂冠,一路到前面來(lái)跟著音樂(lè),舞蹈吧。”
(1)在說(shuō)話(huà)的引誘下,幼兒站雙圈。
(2)在的提示下,幼兒園教育隨筆幼兒聽(tīng)著第一段音樂(lè)手拉手面向圈上雙圈行進(jìn)走。
(3)第二段由雙圈釀成一個(gè)圈,手拉手在圈上側(cè)身跳,側(cè)身跳時(shí)留意堅(jiān)持圓圈的巨細(xì)。
(4)第三段看樹(shù)模、解說(shuō)順時(shí)針曲線(xiàn)走互換舞伴,相識(shí)互換舞伴的要領(lǐng)。先在圓圈上分組接洽(王子不動(dòng),公主訓(xùn)練曲線(xiàn)走;公主不動(dòng),王子訓(xùn)練曲線(xiàn)走),然后再團(tuán)體訓(xùn)練(不聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)話(huà)提醒),末了跟音樂(lè)訓(xùn)練。
(5)邊聽(tīng)音樂(lè)邊做互換舞伴的行動(dòng)。
5.聽(tīng)音樂(lè)完備的演出團(tuán)體舞。
師:“王子和公主真智慧,這么快就學(xué)會(huì)了,那我們連起來(lái)完備的演出一遍好嗎?”
(1)(兩段)在說(shuō)話(huà)的提醒下,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊完備的演出團(tuán)體舞,漸漸熟習(xí)行動(dòng)的次序及瓜代紀(jì)律。
(2)(四段)幼兒諦聽(tīng)音樂(lè),自力完成團(tuán)體舞的演出。
6.開(kāi)釋運(yùn)動(dòng):(音樂(lè)《郵遞馬車(chē)》)
(音樂(lè):敲鐘的聲音)師:“十二點(diǎn)的鐘聲敲響了,王子和公重要駕著本身的小馬車(chē)回城堡去了?!?/p>
關(guān)于《幼兒園大班藝術(shù)教案《午夜的舞會(huì)》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
幼兒園大班藝術(shù)公開(kāi)課
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理論根據(jù)
大班的美術(shù)講授重要以造就幼兒的再造想象、締造想象為主。是以,憑據(jù)本節(jié)《手形彩繪》運(yùn)動(dòng)的請(qǐng)求,我以努力應(yīng)用幼兒的視覺(jué)感官為原則,引誘幼兒在充實(shí)觀賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作要領(lǐng)的根本上,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好和欲望,從而孕育發(fā)生表示美的情趣。由于美術(shù)教誨便是用風(fēng)趣、新穎的刺激,開(kāi)導(dǎo)和引誘幼兒感知事物的特性,經(jīng)由過(guò)程形象頭腦,手腦并用,舉行勇敢構(gòu)想和想象創(chuàng)作。實(shí)在,對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō),身材也是作畫(huà)的載體,幼兒很愿意用肢體說(shuō)話(huà)去模擬、去締造。我捉住幼兒這同心專(zhuān)心理特色,經(jīng)由過(guò)程用手形彩繪的要領(lǐng)來(lái)表示動(dòng)物的可愛(ài)特性以及對(duì)動(dòng)物的酷愛(ài)之情,既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的興趣,又萌發(fā)了掩護(hù)動(dòng)物、敬服故里的優(yōu)美情緒。
實(shí)行計(jì)謀
1.旁觀手影視頻引入課題后,和幼兒一路玩手指變變變的游戲,以運(yùn)動(dòng)幼兒手指、開(kāi)啟幼兒思緒、富厚多種手形,為彩繪做好預(yù)備。
2.經(jīng)由過(guò)程觀賞課件,感覺(jué)手形彩繪的藝術(shù)美,并引誘幼兒發(fā)明“統(tǒng)一手形可以彩繪出差別的動(dòng)物;統(tǒng)一動(dòng)物,可以擺出差別的手形”的特色,越發(fā)拓寬了幼兒的創(chuàng)作思緒,為其作品宣揚(yáng)本性、各美其美做好伏筆。
3.現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)模,資助幼兒相識(shí)手形彩繪簡(jiǎn)樸的創(chuàng)作要領(lǐng)和作畫(huà)步調(diào)。先生偏重在孩子們玩手指游戲的根本上,先擺妙手形、牢固其眼睛的地位,再舉行樹(shù)模和解說(shuō),越發(fā)引發(fā)了幼兒敵手形彩繪的創(chuàng)作熱忱和愿望。
4.在現(xiàn)有的舞臺(tái)上,勉勵(lì)幼兒以走秀的情勢(shì),勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪作品,滿(mǎn)意幼兒表示美和展現(xiàn)美的欲望,更加強(qiáng)了幼兒的成績(jī)感和滿(mǎn)意感。
5.幼兒手工制作現(xiàn)場(chǎng)提倡“掩護(hù)動(dòng)物,愛(ài)我故里”的倡議,滲出愛(ài)的教誨,使情緒獲得升華,將運(yùn)動(dòng)推向熱潮。
運(yùn)動(dòng)目的
1.操縱手掌、手指的形態(tài),變更出差別的手形。
2.相識(shí)手形彩繪這一藝術(shù)情勢(shì)和創(chuàng)作要領(lǐng)。
3.應(yīng)用差別的顏色及幫助質(zhì)料勇敢實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意差別的手形彩繪,體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。
4.明白掩護(hù)動(dòng)物,愛(ài)我故里。
重點(diǎn)
在玩手指游戲的根本上,施展想象,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作手形彩繪。
難點(diǎn)
作品奇特,富有本性和創(chuàng)意。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
1.物資:幼兒及的左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以掩護(hù)皮膚。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、羊毫、幫助裝潢質(zhì)料、濕巾、幼兒事情服16件。
2.常識(shí):相識(shí)手的各部位名稱(chēng),知道經(jīng)由過(guò)程手掌、手指及樞紐關(guān)頭的運(yùn)動(dòng)可以或許做出種種手形。
3.生理:報(bào)告幼兒我們要到一個(gè)很大的會(huì)堂加入一個(gè)美術(shù)運(yùn)動(dòng)。
1.導(dǎo)入
(1)旁觀手影視頻引入課題。
(2)借助手指游戲做好鋪墊。
①邊朗誦邊演出:小兔子蹦蹦跳,孔雀抖羽毛;扁嘴鴨子嘎嘎叫,小貓耳朵搖;小羊走到大樹(shù)下,大樹(shù)快長(zhǎng)高;小手快快并并好,小狗來(lái)到了。
②和幼兒一路玩《變變變》的手指游戲。
2.睜開(kāi)
(1)經(jīng)由過(guò)程觀賞課件,相識(shí)手形彩繪。
第一張:提問(wèn):這個(gè)手形怎么擺的,它像什么呢?
第二張:提問(wèn):學(xué)一學(xué)這個(gè)手形,想一想可以彩繪成什么?
小結(jié):你發(fā)明了嗎,統(tǒng)一個(gè)手形可以想象、彩繪出差別的動(dòng)物,是不是很風(fēng)趣。
第三張:提問(wèn):學(xué)一學(xué)這個(gè)手形,誰(shuí)擺出來(lái)了?四指曲折,拇指捏住食指,哎?像什么?啊嗚!像不像動(dòng)物的嘴巴?會(huì)是什么動(dòng)物呢?(可以讓幼兒說(shuō))我們一路來(lái)看!
小結(jié):你看,只要捉住了動(dòng)物最顯著的特性(好比嘴巴、幼兒園教育隨筆好比色彩、好比斑紋),統(tǒng)一個(gè)手形可以彩繪出那么多種動(dòng)物。
第四張:提問(wèn):這是什么?你能用差別的手形擺出孔雀來(lái)嗎?(幼兒實(shí)驗(yàn))
小結(jié):本來(lái)統(tǒng)一種動(dòng)物,我們還可以擺出差別的手形,啊,真是太神奇了!
(2)現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)模,控制作畫(huà)步調(diào)。
先生邊彩繪長(zhǎng)頸鹿,邊解說(shuō):小手?jǐn)[好不要?jiǎng)?,先把眼睛?lái)牢固,拿起大排刷,色彩趕緊刷。涂色彩的時(shí)間肯定要涂得又濃又勻,如許畫(huà)出來(lái)的結(jié)果會(huì)更好。底色涂好了,然后換小號(hào)的畫(huà)筆勾出斑紋,一支筆只蘸一種色彩。末了,再裝潢梳妝一下。
提問(wèn):適才陳先生先擺脫手形然后又做了什么?
(3)引發(fā)幼兒欲望,舉行自立創(chuàng)作。
①引發(fā)幼兒欲望。師:陳先生彩繪了長(zhǎng)頸鹿,你想彩繪什么呢?
②先容東西質(zhì)料。
③提出繪畫(huà)請(qǐng)求。
④幼兒自立創(chuàng)作。
提醒第一步:用你涂上油的那只小手變脫手形擺好不動(dòng),看看像什么。
提醒第二步:把眼睛的地位牢固好。
幼兒園教案提醒第三步:捉住動(dòng)物的特性開(kāi)端彩繪吧。
提醒第四步:大刷可以涂底色,小刷可以畫(huà)微小斑紋。
(4)搭檔互相觀賞,說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)容。
①請(qǐng)幼兒相互看一看別人的作品,說(shuō)一說(shuō)本身的作品。
②引誘幼兒有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)2-3名幼兒的作品。
3.竣事
(1)勇敢展現(xiàn)自我。
幼兒在舞臺(tái)上隨音樂(lè)勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪。
(2)現(xiàn)場(chǎng)提倡倡議。
提問(wèn):你為什么要畫(huà)孔雀?你會(huì)奈何看待小動(dòng)物呢?你想對(duì)臺(tái)下的先生說(shuō)什么?小結(jié):掩護(hù)動(dòng)物、愛(ài)我故里。
關(guān)于《幼兒園大班藝術(shù)公開(kāi)課》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿》!
幼兒園大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿:插花
導(dǎo)讀:插花藝術(shù)在我國(guó)有著久長(zhǎng)的汗青,跟著人平易近群眾物資文化程度的進(jìn)步,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求。
“愛(ài)美之心,人皆有之?!钡说膶徝辣绢I(lǐng)不是生成的,而是在后天從小造就起來(lái)的。幼兒在一樣平常生存中,在成人的準(zhǔn)確引誘下,感覺(jué)和明白著存在于天然、社會(huì)中的美。無(wú)論是幼兒園情況的轉(zhuǎn)變,照舊大天然五光十色的風(fēng)景和多姿多彩的轉(zhuǎn)變都能引起幼兒的留意,引發(fā)審美情緒,使他們受到美的陶治。有打算地引誘幼兒加入美術(shù)實(shí)踐運(yùn)動(dòng),可以更有用地增進(jìn)幼兒對(duì)美的感覺(jué)力、明白力和表示力的生長(zhǎng)。由于在美術(shù)教誨中,引誘幼兒觀賞的美是更會(huì)合、更典范的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)運(yùn)動(dòng)中將本身在一樣平常生存中,美的印象和感覺(jué),經(jīng)由過(guò)程美術(shù)本領(lǐng)詳細(xì)表示出來(lái),這不但能加深幼兒對(duì)美的明白,并且能使其不停尋求美,探討美和表示美。
一、說(shuō)目的
《幼兒園事情規(guī)程》幼兒園保育教誨目的中明白指出美育的目的是“萌發(fā)幼兒開(kāi)端感覺(jué)美和表示美的情緒”。根據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目的,連系大班幼兒身心生長(zhǎng)的特色,建立了本次藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的目的為:
目的一是情緒目的,引誘幼兒觀賞插花藝術(shù),感覺(jué)插花藝術(shù)的顏色美、造型美,體驗(yàn)樂(lè)成的快活。
目的二是本領(lǐng)目的幼兒園教案,讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花,控制插花的根基要領(lǐng),能開(kāi)端表示出插花藝術(shù)的美。
二、說(shuō)選材
插花藝術(shù)在我國(guó)有著久長(zhǎng)的汗青,跟著人平易近群眾物資文化程度的進(jìn)步,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求。而幼兒也異常愛(ài)花、愛(ài)草、愛(ài)葉,常常畫(huà)它、唱它、撫摩它,擺弄它,這是幼兒“愛(ài)美”情緒的天然吐露。我受花店里藝術(shù)插花的開(kāi)導(dǎo),何不把這些漂亮的插花“搬”到我們的教誨中來(lái),從而美化我們的情況,熏陶幼兒的性格,使幼兒感覺(jué)生存中的美,萌發(fā)審美、表示美的情趣。是以,我就選擇了插花藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。
大班幼兒的著手本領(lǐng)已有肯定的根本,讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花,能使幼兒的著手本領(lǐng)進(jìn)一步獲得生長(zhǎng),滿(mǎn)意幼兒實(shí)驗(yàn)的愿望。
三、說(shuō)講授要領(lǐng)
在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中我重要應(yīng)用了邱學(xué)華老師提出的憑據(jù)濃度講授法“先練后講”的實(shí)驗(yàn)原則構(gòu)造講授。先練――是讓幼經(jīng)由過(guò)程看看,試一試來(lái)發(fā)明題目,辦理題目,進(jìn)修常識(shí)技巧。后講――是賜與幼兒操縱者的準(zhǔn)確引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、評(píng)價(jià)與勉勵(lì)。
第一.引發(fā)幼兒自動(dòng)實(shí)驗(yàn)的欲望
應(yīng)用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情況的要領(lǐng),讓幼兒不雅察種種插花,引發(fā)幼兒樂(lè)意實(shí)驗(yàn)的努力情緒。
第二.給幼兒種種實(shí)驗(yàn)質(zhì)料
富厚的實(shí)驗(yàn)質(zhì)料是幼兒舉行實(shí)驗(yàn)的物資根本,我讓幼兒憑據(jù)不雅。
察后的感覺(jué)實(shí)驗(yàn)插花,幼兒園教育隨筆勉勵(lì)幼兒想一想,試一試,讓幼兒本身選擇、操縱。幼兒實(shí)驗(yàn)后,讓幼兒本身比力、評(píng)論辯論、報(bào)告。
第三.解說(shuō)
資助幼兒辦理難點(diǎn),資助幼兒歸納清算,也便是實(shí)驗(yàn)講授理論中的“先練后講”,顛末我的解說(shuō)樹(shù)模,總結(jié)出準(zhǔn)確的插花要領(lǐng),幼兒在準(zhǔn)確要領(lǐng)引導(dǎo)下再舉行實(shí)驗(yàn)。
四、說(shuō)講授歷程
起首配置富厚的插花藝術(shù)情況,讓幼兒不雅察插花的造型、色彩。
等感覺(jué)其藝術(shù)美,明白奈何插花才悅目,從中體味大天然可以締造美,人們經(jīng)由過(guò)程勞動(dòng)也能締造美。其次在幼兒不雅察熟悉的根本上,我供給插花的質(zhì)料與東西,先容其服從。讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花,從中相識(shí)幼兒感覺(jué)和明白插花的水平,在操縱中,我提示幼兒有秩序,相互忍讓?zhuān)错氁稳≠|(zhì)料。幼兒操縱完畢,我從幼兒的作品中挑出幾盆,比較范樣評(píng)論辯論,奈何才更悅目?幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察比擬,探求謎底。然后樹(shù)模,知道花朵色彩有深和淺,大花插鄙人,小花要偏上,選三個(gè)主枝為宜,三主枝插法紛歧,或直或斜,或高或低,并選擇符合草,葉類(lèi)搭配陪襯。
在先生樹(shù)模后,幼兒再次實(shí)驗(yàn),放上柔柔動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓幼兒置身于美好的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中,對(duì)個(gè)體疏忽插花紀(jì)律的幼兒實(shí)時(shí)予以資助,幼兒手工制作讓他停下來(lái),與范樣做比力,找出本身作品的不敷之處,實(shí)時(shí)修正,使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所進(jìn)步。末了,展現(xiàn)幼兒插花作品舉行觀賞,自由評(píng)論辯論,然后再請(qǐng)三、四名幼兒在團(tuán)體前講講本身以為最好的一盆作品的長(zhǎng)處和來(lái)由。經(jīng)由過(guò)程觀賞與講評(píng),進(jìn)一步進(jìn)步幼兒對(duì)美的觀賞與締造本領(lǐng),體驗(yàn)樂(lè)成的高興。同時(shí)我開(kāi)導(dǎo)幼兒把本身創(chuàng)作的插花部署在幼兒園的各個(gè)處所,讓各人觀賞經(jīng)由過(guò)程本身勞動(dòng)締造的美。
全部講授運(yùn)動(dòng)讓幼兒本身去不雅察、觀賞、實(shí)驗(yàn)、比力、評(píng)論辯論、報(bào)告,經(jīng)由過(guò)程幼兒的自身的運(yùn)動(dòng)控制了插花的要點(diǎn),使幼兒感覺(jué)美、表示美、締造美的本領(lǐng)獲得進(jìn)步。
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幼兒園大班美術(shù)教案
下面是《幼兒園大班美術(shù)教案》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
運(yùn)動(dòng)目的:
1、不雅察、評(píng)論辯論主題內(nèi)容,進(jìn)修經(jīng)由過(guò)程轉(zhuǎn)變物體偏向的要領(lǐng)表示山君和小貓的動(dòng)態(tài)。
2、能憑據(jù)故事變節(jié)勇敢作畫(huà),構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、山君和小貓的教具。
2、繪畫(huà)用紙、筆。
運(yùn)動(dòng)歷程:
1、由故事《山君和小貓》引出課題。
2、出示教具,邊按下列次序報(bào)告故事,邊引誘幼兒不雅察評(píng)論辯論。
—“山的這邊住著一只山君,山的那里住著一只貓?!?/p>
—師:貓和山君有什么差別?
—“一天,它倆在山上相遇。山君想:這是一只很小很小的山君吧!貓想:這是一只很大很大的貓把!”
—師:畫(huà)貓和山君在山上相遇的景象時(shí),是先畫(huà)山好照舊先畫(huà)動(dòng)物好?師樹(shù)模畫(huà)。
—“砰!一聲槍響。山君被麻醉槍擊中,暈倒在地?!?/p>
—師:山君上山時(shí)和倒地時(shí)的行動(dòng)有什么差別?倒地時(shí),腿在身材的上面照舊下面?師樹(shù)模畫(huà)。
—“獵人打中山君后,開(kāi)心地下山去叫同伴。貓趁獵人下山的時(shí)機(jī),用盡全利巴山君推下山,本身四腳朝天躺在地上裝逝世?!?/p>
—師:滾下山時(shí),山君的身材是平平的照舊斜斜的?幼兒園教案貓呢?
—“獵人上山見(jiàn)到山君釀成了貓,只好悔恨地走了。于是,貓立即爬起去找山君,這時(shí)山君也醒來(lái)上山找貓,它們擁抱在一路?!?/p>
—師:該怎么畫(huà)山君和小貓擁抱的景象?
3、開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論:這個(gè)故事有幾個(gè)情節(jié)?你想畫(huà)哪個(gè)情節(jié)?
4、幼兒作畫(huà),引導(dǎo)。
—相識(shí)幼兒構(gòu)想,資助幼兒肯定內(nèi)容。
—實(shí)時(shí)先容有創(chuàng)意的幼兒繪畫(huà)作品,勉勵(lì)幼兒的締造性。
—有選擇地先容個(gè)體幼兒應(yīng)用差別表示要領(lǐng)創(chuàng)作的作品,為其他幼兒供給履歷。
—開(kāi)導(dǎo)幼兒有轉(zhuǎn)變地應(yīng)用填色要領(lǐng)。
5、和幼兒一路將繪畫(huà)作品按故事生長(zhǎng)次序歸類(lèi)擺設(shè),勉勵(lì)幼兒報(bào)告繪畫(huà)內(nèi)容。
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幼兒園托班藝術(shù)教案—漂亮的船帆
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幼兒園托班藝術(shù)教案:漂亮的船帆
計(jì)劃意圖:
為了加強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)自信念,使他們得到樂(lè)成的體驗(yàn),我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)“熟悉種種風(fēng)帆”之后計(jì)劃了這一運(yùn)動(dòng),引誘幼兒制造種種百般的船帆。在運(yùn)動(dòng)中,我們引誘幼兒將種種外形的白紙故意識(shí)地折疊數(shù)次,使之孕育發(fā)生種種折痕,天然形成種種奧妙的塊狀圖案。在此根本上,我們引誘幼兒勾線(xiàn)、涂色,引發(fā)了幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。
思量到每個(gè)幼兒的生長(zhǎng)歷程是有差別的,以是我們還為幼兒供給了其他的作畫(huà)質(zhì)料,開(kāi)導(dǎo)幼兒在做完一壁船帆后,再用剪貼、繪畫(huà)等組合要領(lǐng)制造船帆,這一做法可以擴(kuò)展部門(mén)本領(lǐng)較強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作空間。
運(yùn)動(dòng)目標(biāo):
1、應(yīng)用隨便折疊、涂色塊的要領(lǐng)表示差別的船帆。
2、生長(zhǎng)想象力、締造力。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、熟悉種種風(fēng)帆,旁觀有關(guān)風(fēng)帆角逐的錄像。
2、師生配合網(wǎng)絡(luò)風(fēng)帆模子,部署風(fēng)帆角逐的場(chǎng)景,此中個(gè)體風(fēng)帆無(wú)帆(如圖一)。
3、用來(lái)制造船帆的外形各別的白紙、暗號(hào)筆、油畫(huà)筆。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、引發(fā)幼兒制造船帆的愛(ài)好和欲望
1、開(kāi)導(dǎo)幼兒不雅察周?chē)娘L(fēng)帆,說(shuō)說(shuō)風(fēng)帆上少了什么。(部門(mén)船沒(méi)有帆。)
2、風(fēng)帆沒(méi)有帆能飛行嗎?為什么?怎么辦?
二、引誘幼兒配合評(píng)論辯論船帆的制造要領(lǐng)
1、勉勵(lì)幼兒自由評(píng)論辯論船帆的制造要領(lǐng)。
2、引誘幼兒不雅察運(yùn)動(dòng)室四周擺設(shè)的克己風(fēng)帆(如圖一),評(píng)論辯論船帆是奈何做成的。
3、引誘幼兒不雅察船帆上的折痕并發(fā)明這些折痕經(jīng)由過(guò)程重復(fù)折疊而孕育發(fā)生的。
4、幼兒手工制作給每個(gè)幼兒一張白紙,請(qǐng)幼兒折疊并不雅察折痕。在此根本上,樹(shù)模解說(shuō):將紙隨便折疊數(shù)次(如圖二),留意只管即便用力折疊,使折痕顯著,然后打開(kāi),用暗號(hào)筆描出折痕,末了上色,盡大概淡色和深色相互搭配或有紀(jì)律地瓜代利用色彩。
三、引導(dǎo)幼兒制造
1、引導(dǎo)幼兒自由選擇一張圖形紙當(dāng)船帆舉行計(jì)劃、裝潢。
2、開(kāi)導(dǎo)幼兒將紙沿種種角度折疊,發(fā)起折的次數(shù)不宜過(guò)多,一樣平常以3~5次為宜,勉勵(lì)幼兒折出與別人差別的圖案。
3、勉勵(lì)已經(jīng)做完一壁船帆的幼兒操縱剪貼、繪畫(huà)等組合方法制造其他模樣形狀、圖案的船帆。
四、構(gòu)造幼兒配合觀賞
領(lǐng)導(dǎo)幼兒將制造的船帆粘貼在風(fēng)帆上相互觀賞,感覺(jué)帆的造型美和顏色美,體驗(yàn)樂(lè)成的興趣。
運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng):
1、引誘幼兒不雅察船體,引發(fā)幼兒制造船體的欲望。
2、構(gòu)造幼兒舉辦“風(fēng)帆角逐”。
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大班藝術(shù)
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得當(dāng)年事班:大班
一:目的1感覺(jué)歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng),能勇敢舉行演出。
二:預(yù)備1課件一份;頭飾一套;磁帶;灌音機(jī);扇子一把;花轎一頂;2簡(jiǎn)樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案。
三:歷程1發(fā)言引出課題,并熟習(xí)歌詞。1)"你們看這是什么呀?"(花轎)"在哪看過(guò)的,內(nèi)里一樣平常坐著誰(shuí)?""如今我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)里是誰(shuí)坐在花轎里,又是誰(shuí)在抬轎?"2)放課件,觀賞課件一遍。"適才你聽(tīng)到了童謠中說(shuō)了些什么?"3)隨著動(dòng)畫(huà)一路說(shuō)一遍。(放課件)4)"我們來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音"(進(jìn)一步熟習(xí)童謠)
2用行動(dòng)感覺(jué)歌曲旋律1)小狗是奈何抬轎的?2)山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作?3)鼓樂(lè)隊(duì)的行動(dòng)。
3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1)"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái),怎么樣?"樹(shù)模一遍。2)聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3)分兩組演唱。一組做行動(dòng),一組歌頌。(提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來(lái))
4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具,幼兒到場(chǎng)游戲,引導(dǎo)。
5竣事"山君被我們甩失了,我們抬開(kāi)花轎去玩了"(放音樂(lè),幼兒抬開(kāi)花轎出課堂)
附:歌曲小狗抬花轎332332|155|665665|1532|八幼兒園教案只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué),332332|533211|2232116|511|一只小狗跌一跤,老虎
對(duì)它踢一腳。小狗抬幼兒園教育隨筆轎到山腰,想個(gè)辦法真正好。16654|16654|5555|16655|一二三向上拋,老虎摔了一大跤16654|16654|5555|111|一二三向上拋,老虎摔了一大跤關(guān)于《大班藝術(shù)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!