十個(gè)重要的家庭教育關(guān)鍵詞

1家：

影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校而是家庭。

2矛盾：

如果家庭教育出了問(wèn)題，有矛盾，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

3 品學(xué)：

成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。

4獨(dú)立：

父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過(guò)獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒(méi)有了自己的生活主題，這樣的父母常常會(huì)以愛(ài)的名義干擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)候，并不是孩子離不開(kāi)父母，而是父母離不開(kāi)孩子。

5責(zé)任：

父母需要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，不過(guò)，也不要因?yàn)榻逃⒆佣耆∠俗约旱男蓍e生活?！皼](méi)有責(zé)任感傷害別人，太有責(zé)任感傷害自己?！?/p>

6嚴(yán)格：

是如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會(huì)利用父母的這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常糾纏父母，提出再多的要求，所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來(lái)，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動(dòng)作麻利地做事。

7影響：

夫妻關(guān)系影響孩子的性格。一個(gè)男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學(xué)會(huì)了在學(xué)校不尊重他的女同學(xué)。一個(gè)女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學(xué)會(huì)了在學(xué)校瞧不起她的男同學(xué)。

8關(guān)愛(ài)：

不要以為孩子1到6歲只是長(zhǎng)身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過(guò)，等到孩子6歲時(shí)父母再把孩子接回來(lái)上小學(xué)，那么，這個(gè)孩子在小學(xué)要么成為默默無(wú)語(yǔ)的沉默者，要么成為無(wú)法無(wú)天的搗亂者。

9互動(dòng)：

經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請(qǐng)孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事。

10社交：

不必須讓你的孩子學(xué)會(huì)與他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母對(duì)自己的鄰居不滿，對(duì)孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺(jué)得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長(zhǎng)大以后就很難與任何人自然地相處。

小貼士：提高寶貝兒社交能力的三個(gè)理念

A.孩子善于學(xué)習(xí)模仿，要想培養(yǎng)孩子的社交能力，必須善于抓住孩子模仿的特點(diǎn)。而父母、老師是孩子最常接觸到的群體，所以要做好表率作用。

【情景】孩子的同伴來(lái)家里玩，父母的熱情招待，倒水、分享水果、飲料等，小客人走時(shí)，禮貌送行，歡迎下次再來(lái)等，這些都被孩子看在眼里，熱情、禮貌、愛(ài)分享的父母一定會(huì)有同樣善于社交的孩子。

B.孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)游戲，游戲也是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。老師們?cè)谡n堂上可以利用游戲，增加孩子與同伴間的接觸，與同伴交往，激發(fā)孩子社交的興趣，大膽社交，不再畏縮。

【情景】設(shè)計(jì)“阿姨問(wèn)路”的生活情景，讓孩子模擬“阿姨”和“路人”進(jìn)行“問(wèn)題與指路”的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)借書(shū)情境，讓孩子學(xué)習(xí)“借物”的對(duì)話等等。

C.通過(guò)社交活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助孩子感知和理解他人的情感、愿望。

【情景】讓孩子參加一些公益活動(dòng)或者助人為樂(lè)的事情，培養(yǎng)孩子的同情心和愛(ài)心，通過(guò)一些活動(dòng)去矯正孩子自私性的行為，進(jìn)而可以消除同伴間的隔閡。再比如一些唱歌、跳舞等，也可在生日時(shí)互相祝福，唱支祝福歌，讓孩子與不同的同伴交流。yjs21.COM

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家庭教育的重要性

家庭教育的重要性

現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們正面臨著空前的、史無(wú)前例的、嚴(yán)峻的獨(dú)生子女教育問(wèn)題。

多子女的家庭，父母是一層，子女們是一層，形成一個(gè)完整的社會(huì)關(guān)系。獨(dú)生子女家庭，就只有父母一層，一個(gè)孩子形不成一層社會(huì)，是不完整的社會(huì)關(guān)系。

老祖宗沒(méi)有給我們這代人留下教育獨(dú)生子女的經(jīng)驗(yàn)。以前，都是多子多福的概念。例如：過(guò)去的社會(huì)，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，經(jīng)常為一件事“爭(zhēng)搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見(jiàn)慣。從小就養(yǎng)成了一種“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)?，F(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨(dú)生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長(zhǎng)追著孩子一口一口地喂。獨(dú)生子女在家庭里，沒(méi)有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。

獨(dú)生子女摔倒后，就會(huì)哭，做家長(zhǎng)的恨不得8個(gè)人一起去扶他。但這不是因?yàn)楹⒆铀ぬ鄱薜?，是孩子看到家長(zhǎng)驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來(lái)。這樣的孩子就會(huì)養(yǎng)成“嬌氣”。這種現(xiàn)象很普遍。如果家里有幾個(gè)孩子，一個(gè)孩子摔倒了，當(dāng)父母的不一定會(huì)顧得過(guò)來(lái)去扶他，他就不會(huì)依賴別人，自己就會(huì)站起來(lái)。這樣，孩子就會(huì)養(yǎng)成什么事都要依靠自己的好習(xí)慣。

獨(dú)生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長(zhǎng)的不跟孩子一般見(jiàn)識(shí)，有的孩子打大人時(shí)，大人卻不敢打孩子；玩游戲時(shí)，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長(zhǎng)就送到身邊。不喜歡的東西，家長(zhǎng)就不讓它出現(xiàn)在孩子面前等等。這些使孩子養(yǎng)成了一種“唯我獨(dú)尊”、什么都要是第一、不能吃虧的思想。獨(dú)生子女長(zhǎng)大后到學(xué)?；蜃呱仙鐣?huì)就很有可能“吃不開(kāi)”。因?yàn)殡x開(kāi)了家庭后，沒(méi)有人會(huì)像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時(shí)，就會(huì)感到這個(gè)世界變了，受不了，甚至厭學(xué)或討厭社會(huì)。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)們?cè)谶m當(dāng)時(shí)候“跟孩子一般見(jiàn)識(shí)”，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認(rèn)識(shí)這個(gè)世界不是為他一個(gè)人準(zhǔn)備的，否則孩子成長(zhǎng)不起來(lái)。

很多獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感。這是由于家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子對(duì)一件事負(fù)過(guò)責(zé)任，責(zé)任都讓家長(zhǎng)承擔(dān)了。沒(méi)有對(duì)事物負(fù)過(guò)責(zé)任的孩子，他的責(zé)任感又如何產(chǎn)生呢？所以這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，老師要求他們承擔(dān)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他非常不習(xí)慣，千方百計(jì)地逃避，上課不安心聽(tīng)講，作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責(zé)任感的培養(yǎng)和鍛煉。

如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯(cuò)，很難有改正的機(jī)會(huì)。過(guò)去有些人老大沒(méi)教育好，接受了教訓(xùn)，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒(méi)有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒(méi)教育好，到小學(xué)階段再來(lái)補(bǔ)救的話，效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋€(gè)成長(zhǎng)階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。

做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進(jìn)來(lái)，讓獨(dú)生子女多跟小伙伴們接觸。

家長(zhǎng)不能滿足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養(yǎng)成任性，任性的孩子都是父母嬌慣的。

家長(zhǎng)的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴和無(wú)能。還說(shuō)明了家長(zhǎng)不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。一個(gè)心理健康的家長(zhǎng)要把孩子看成是獨(dú)立的人，盡可能地幫助孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)主要是孩子的事而不是家長(zhǎng)的事。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)是一個(gè)指導(dǎo)者、可靠的朋友和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。

二、總體來(lái)說(shuō)中國(guó)社會(huì)從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣富裕過(guò)?，F(xiàn)在我們的生活是從困難到溫飽再到富裕階段。

我國(guó)有句老話講“窮人的孩子早當(dāng)家”，很多窮人家的孩子都考上了大學(xué)。這是因?yàn)樗麄儚男∩钤谝粋€(gè)貧窮的家庭里，他們知道只有奮發(fā)圖強(qiáng)，才能擺脫困境。而有些家長(zhǎng)，給小孩子很多的錢，孩子拿著錢怎么能好好學(xué)習(xí)呢？這些家長(zhǎng)們還說(shuō)我給孩子這么多錢了，他都不好好學(xué)習(xí)。這是拿錢買孩子學(xué)習(xí)，有再多的錢也買不來(lái)好孩子。大家應(yīng)該明白，世界上還有比金錢更能吸引孩子們學(xué)習(xí)的東西。做父母的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“錢”離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)，離吃喝玩樂(lè)近。給孩子很多的錢等于把孩子引向了吃喝玩樂(lè)的企圖。等孩子長(zhǎng)大后就不會(huì)掙錢，只會(huì)花錢。因?yàn)殄X都父母給的，沒(méi)有了可以向父母再要。這種培養(yǎng)孩子的方法是行不通的，是錯(cuò)誤的，更是十分危險(xiǎn)的。

有些家長(zhǎng)給孩子買很多貴重的玩具，可孩子們卻不喜歡玩。他們對(duì)沙子、泥、水感興趣。這是為什么？因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有價(jià)值觀，貴重玩具不適合孩子們玩，而水、泥和沙子等更能讓孩子們隨著他們的意愿移動(dòng)、變化，使孩子們看到了自己的力量，所以孩子們都喜歡玩。

由于獨(dú)生子女和家長(zhǎng)素質(zhì)等原因，我們的許多家庭都變成了“家庭特區(qū)”、“家庭溫室”。家庭與社會(huì)溫差太大，在家里對(duì)孩子實(shí)行的是過(guò)度保護(hù)和包辦代替，孩子根本沒(méi)有多少自主自立的機(jī)會(huì)，當(dāng)然他也就沒(méi)辦法長(zhǎng)大。家長(zhǎng)實(shí)際上是“不允許孩子長(zhǎng)大”。家長(zhǎng)在生活上過(guò)分遷就孩子，騎名牌自行車，穿名牌衣服，不停地給零花錢，搞“超水平消費(fèi)”等，這些都引導(dǎo)孩子向吃喝玩樂(lè)方面迅速發(fā)展。結(jié)果使孩子適應(yīng)社會(huì)的能力嚴(yán)重滯后，消費(fèi)欲望則極大地膨脹起來(lái)，掙錢的本事沒(méi)學(xué)來(lái)，花錢的能耐卻比家長(zhǎng)還大。

做家長(zhǎng)的即使再有錢，也不能在孩子面前擺闊，要適當(dāng)裝窮。早先那句“再窮也不能窮孩子”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“再富不能富孩子，再窮不能窮教育”。錢包越鼓，家長(zhǎng)們的知識(shí)也應(yīng)該越多。家長(zhǎng)不應(yīng)該越位，有責(zé)任滿足孩子的基本需要，但不能滿足孩子們的貪婪和虛榮心。為孩子的成長(zhǎng)敢于“奉獻(xiàn)”是好的，但不能當(dāng)“奴隸”。為孩子敢于“奉獻(xiàn)”與給孩子當(dāng)“奴隸”不是一回事，兩個(gè)概念混淆了，就會(huì)毀掉孩子和家長(zhǎng)。

已經(jīng)做了父母而準(zhǔn)備不足的人必須趕快補(bǔ)課，刻不容緩，因?yàn)槟悴荒軐?duì)孩子說(shuō)：“孩子啊，你慢些長(zhǎng)，等等我，我正在學(xué)習(xí)怎么樣做父母?！?/p>

三、當(dāng)今是信息封閉轉(zhuǎn)向信息開(kāi)放的年代，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，包括一些不健康的信息，孩子們有很多的知識(shí)來(lái)源，。孩子們的小腦袋不能正確處理這些知識(shí)，導(dǎo)致孩子們不愛(ài)學(xué)習(xí)。老師的課講的再好，也比不過(guò)說(shuō)評(píng)書(shū)的，內(nèi)容再精彩也比不過(guò)“小燕子”。這不能怪孩子們厭學(xué)，因?yàn)橛懈⒆觽兊臇|西在與學(xué)校和老師爭(zhēng)奪孩子們的注意力。家長(zhǎng)為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是逼孩子學(xué)，就是打孩子，造成一些孩子離家出走?，F(xiàn)在的年代，要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)比廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)更能吸引孩子們的學(xué)習(xí)方法。這是一門很高的藝術(shù)。表面上看，電視會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)這只是小事，關(guān)鍵是電視卡通片之類的都是圖像思維，孩子們經(jīng)?？催@種帶畫片的東西，就養(yǎng)成了沒(méi)有畫片的書(shū)不愛(ài)看。因?yàn)樯蠈W(xué)以后尤其是初中高中，書(shū)本上不是字體就是公式，都是抽象的東西，孩子們就不愛(ài)學(xué)，感到學(xué)習(xí)可怕，枯燥乏味，沒(méi)有畫片那樣能吸引孩子們的眼球。

對(duì)這種畸形發(fā)展，電視起了很大的作用。長(zhǎng)時(shí)間的看電視，使孩子的動(dòng)手能力大大降低。因?yàn)榭措娨暭炔恍鑴?dòng)手，也不需要?jiǎng)涌?，只要用眼睛耳朵就行。電視培育了孩子一種虛擬的生活態(tài)度，就是喜歡看別人怎么活，讓別人替自己活著，而不是自己親身去創(chuàng)造生活，這必然會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)，弱化了他們的能力。另一方面，電視又極大地刺激了孩子們的娛樂(lè)心理和性意識(shí)。電視為了俘獲觀眾，第一條原則就是要“好看”，里面充滿了娛樂(lè)，并打破了成人與孩子的界限。有些話成人可以背著孩子說(shuō)，電視不管那一套，什么都說(shuō)，大量泄露了成人的秘密。孩子很早就聽(tīng)到許多他們不該聽(tīng)到的話，看到了許多他們不該看到的鏡頭。可見(jiàn)，單從負(fù)面作用來(lái)看，電視同時(shí)做了兩件壞事：既讓孩子長(zhǎng)不大，又促使孩子畸形發(fā)育。

這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，特別是走向社會(huì)，就會(huì)顯得呆頭呆腦，笨手笨腳，與人無(wú)法交流，遇事沒(méi)有辦法，總是喜歡退回到自我的世界中去。

四、現(xiàn)今的家長(zhǎng)們已經(jīng)從讓孩子們謀生轉(zhuǎn)為全民望子成龍階段。原來(lái)只要找個(gè)能吃飽飯的“飯碗”就行了。現(xiàn)在不一樣了，時(shí)代變了，家長(zhǎng)們要保持心態(tài)平和。原來(lái)都是家長(zhǎng)跟著學(xué)校跑，讓孩子們聽(tīng)老師的話，現(xiàn)在是家長(zhǎng)們從后勤服務(wù)型向全方位輔導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。很多家長(zhǎng)都幫老師給孩子們聽(tīng)寫生字，檢查作業(yè)，成了“二老師”。孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)還會(huì)讓孩子做另外的輔導(dǎo)題。孩子做的多，做的快也玩不成，就會(huì)邊玩邊做題，這樣孩子們能學(xué)習(xí)好嗎？孩子們應(yīng)當(dāng)比大人們玩的時(shí)間更長(zhǎng)些才對(duì)，家長(zhǎng)逼著學(xué)，看著學(xué)，這都是不對(duì)的。

很多家長(zhǎng)都已經(jīng)把對(duì)學(xué)校的附屬性轉(zhuǎn)向了自由性，家長(zhǎng)們有自己的想法，有自己的教育孩子的方法，不跟著學(xué)校跑。因?yàn)閷W(xué)校是集體教育，不能因材施教，只有家長(zhǎng)才能做到這點(diǎn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方式。家長(zhǎng)一方面要尊重學(xué)校，尊重老師，不拆學(xué)校老師的臺(tái)，一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家長(zhǎng)的事，學(xué)校和老師只是“鐵路警察”，只管孩子一生中某個(gè)階段的教育，而家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是終生老師。

許多家長(zhǎng)都特別注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗鼘?duì)孩子的未來(lái)作用很大。那么學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由學(xué)校教育的水平?jīng)Q定的嗎？不一定，應(yīng)該說(shuō)，它在很大程度上是由家庭教育決定的。因?yàn)榧彝ソ逃龥Q定了孩子的學(xué)習(xí)心理狀況，而學(xué)習(xí)心理在學(xué)習(xí)的各種因素中是最重要的。

什么是學(xué)校教育和家庭教育二者真正有效的配合？應(yīng)該是各司其職，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)校有意無(wú)意迫使家長(zhǎng)當(dāng)“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員”和“監(jiān)工”，勢(shì)必造成家長(zhǎng)的角色混亂，最后“助教”沒(méi)當(dāng)好，家長(zhǎng)也沒(méi)當(dāng)好，形成學(xué)校教育和家庭教育表面的“一致”而實(shí)際上的分裂。家長(zhǎng)最主要的優(yōu)勢(shì)是親情，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的非智力因素，不能做對(duì)于家長(zhǎng)是外行的事──學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這方面是學(xué)校在起導(dǎo)向作用的。

誰(shuí)不重視家庭教育，誰(shuí)就是在破壞自己和家庭的幸福。

家庭教育常常不只影響一代人。那些優(yōu)秀的家長(zhǎng)，不但能把子女教育好，而且能保證隔輩人成才。因?yàn)樗⒘撕玫募绎L(fēng)，好的家教傳統(tǒng)。所以，家庭教育將影響家庭的未來(lái)，不可不慎。

家庭教育“身正”是關(guān)鍵

作為家長(zhǎng)，我們都知道一個(gè)好習(xí)慣對(duì)孩子一生發(fā)展的意義。但很多時(shí)候，這種道理一旦遇到現(xiàn)實(shí)便如同“秀才遇到兵，有理說(shuō)不清”了。其實(shí)，以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，還是我們這些“秀才”們自身的習(xí)慣不好。比如，如果我們自己就愛(ài)看電視、愛(ài)上網(wǎng)購(gòu)物或打游戲，那么，我們很難把自己的孩子教育成一個(gè)不看電視、不愛(ài)上網(wǎng)的人。同理，如果我們家長(zhǎng)自己不愛(ài)讀書(shū)，那么，我們的孩子極難養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

我成為一名父親后，第一件事情就是及時(shí)擴(kuò)大書(shū)房，利用一切資源給孩子營(yíng)造舒適的閱讀、游戲氛圍。比如，孩子小的時(shí)候購(gòu)置一些益智玩具和幼兒繪本，稍大一點(diǎn)陪孩子閱讀系列的經(jīng)典繪本。到現(xiàn)在，無(wú)論多晚睡覺(jué)，孩子總要去她的書(shū)柜里取出一本書(shū)，讓我們給她讀。

6年的育兒體會(huì)告訴我一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家庭是孩子最好的學(xué)校。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該成為一名身體力行的好老師，成為影響孩子一生發(fā)展的好老師。我們不能把一個(gè)行為習(xí)慣存有明顯缺陷的孩子推向?qū)W校和社會(huì)，并讓孩子與他人一起承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。從另外一個(gè)方面來(lái)講，我們和孩子在一起的時(shí)候，也是對(duì)我們行為習(xí)慣再規(guī)范的時(shí)候，有時(shí)候甚至是一種人格升華的契機(jī)。比如，我們與孩子對(duì)話需要用文明用語(yǔ)，不會(huì)帶臟字；與他們一起過(guò)馬路的時(shí)候，一定會(huì)遵守交通規(guī)則。而這一過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子的角色無(wú)形中已經(jīng)發(fā)生了“翻轉(zhuǎn)”。他們的傾聽(tīng)，我們的講述，大家都卷入一次學(xué)習(xí)教育之中。

育兒觀念：家庭教育至關(guān)重要

家庭教育是很重要的。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有或多或少的缺點(diǎn)或不足。重要的是家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行教育。就像小樹(shù)的枝杈，需要及時(shí)修整，才能成材。就拿學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況來(lái)談：有的同學(xué)放學(xué)回家首先寫作業(yè)，但是完成作業(yè)后，能做到會(huì)預(yù)習(xí)明天所學(xué)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)知識(shí)，課余時(shí)間多看些課外書(shū)籍。多做讀書(shū)筆記的同學(xué)就很少了。還有部分同學(xué)回家先看電視或者先玩，還有的極少數(shù)不寫作業(yè)，即使做一部分圓是馭付。這樣就很難保證作業(yè)的質(zhì)量。更談不上復(fù)習(xí)、鞏固。當(dāng)天所學(xué)的也掌握不好。以上幾種情況都需要家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子在不同問(wèn)題上采取有效的方法進(jìn)行，耐心地指導(dǎo)與幫助，并做到持之以恒，我相信一定會(huì)取得令人滿意的收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并不是因?yàn)楹⒆幽X子笨，別的孩子先天就比自己的孩子智慧多少。關(guān)鍵是他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)大部分有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上聽(tīng)講專心，發(fā)言積極，作業(yè)一絲不茍，多看書(shū)。學(xué)習(xí)興趣廣泛、學(xué)習(xí)再刻苦點(diǎn)。相信這樣的同學(xué)不光今天是優(yōu)秀的，將來(lái)一定會(huì)更優(yōu)秀。希望家長(zhǎng)：

1.把時(shí)間送給孩子。

在學(xué)習(xí)上需要加倍努力的同學(xué)的家長(zhǎng)能夠多抽出時(shí)間來(lái)經(jīng)常與孩子交流、耐心的教育，作為家庭中，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是很重要的事，不能只顧掙錢把孩子耽誤了，如果說(shuō)錢沒(méi)有掙，以后還可能有機(jī)會(huì)。但孩子的學(xué)習(xí)教育忽略了，將成為終身的遺憾。特別是這個(gè)時(shí)代，人的文化水平越來(lái)越高，如果孩子成績(jī)趕不上。失去了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)再不管不問(wèn)，那么，到了中學(xué)是真的來(lái)不及了。

2.把你的愛(ài)送給孩子。

每一個(gè)人都希望得到掌聲，受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦就談不上教育。”每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。事實(shí)上，我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因并提出相應(yīng)策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱、鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子挖了一個(gè)坑種樹(shù)，如果認(rèn)為他挖的好，可以說(shuō)：你真能干！如果覺(jué)得他挖得不好，可以說(shuō)：你干得不錯(cuò)，已經(jīng)把坑挖的這么大了，如果能挖得再深再大些，那就更好了。

3.把你的信任送給孩子。

根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參與你的工作，他們會(huì)對(duì)你有所幫助，并分擔(dān)你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真。

4.給孩子做好一餐早飯。

據(jù)了解大部分學(xué)生早上不在家吃早飯，而在路邊的小攤上買一點(diǎn)零食吃。而路邊的小攤很不衛(wèi)生，一影響學(xué)生的身體健康；二這一點(diǎn)小吃一會(huì)就消化，到中午吃飯學(xué)生早就餓壞了，影響上課。問(wèn)他們?cè)趺床辉诩页院昧松蠈W(xué)？學(xué)生的回答是：“媽媽沒(méi)時(shí)間做早餐？”因此，希望我們的家長(zhǎng)，一定要抽出時(shí)間為你的孩子做好早餐。

5.要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從孩子上學(xué)第一天開(kāi)始，我們就教育她回家后必須在沒(méi)家長(zhǎng)陪同的情況下按照老師布置的作業(yè)一條一條的檢查完成，然后把明天需帶的課本準(zhǔn)備好，在孩子睡覺(jué)前，我們?cè)僖黄饳z查作業(yè)及明天準(zhǔn)備情況，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，認(rèn)為可以了，我們家長(zhǎng)每天只檢查學(xué)習(xí)情況，明天準(zhǔn)備情況就放心的讓孩子去做了，鍛煉了孩子的自立能力。

6.每天回家講2-3件在學(xué)校自己認(rèn)為是好的事情及不好的事情

通過(guò)聽(tīng)孩子的敘述，即鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)是非的辨別能力，對(duì)孩子的想法加以引導(dǎo)教育，諸如，講禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要有愛(ài)心等等，使孩子的心理健康的發(fā)展。

7.溝通是家庭教育中不可缺少的

家庭環(huán)境的和諧對(duì)孩子的性格起到了關(guān)鍵的作用，家庭環(huán)境好孩子性格好，家長(zhǎng)與孩子溝通就好，就可以掌握孩子的想法，因此每個(gè)周末我們?nèi)揖驮谝黄鸹ハ嘤懻?。有一次在談話中，孩子說(shuō)：“媽媽，我就怕考試錯(cuò)了，你不高興。”聽(tīng)了以后，我們認(rèn)為可能在無(wú)形中給了她一定的壓力，因此馬上對(duì)她進(jìn)行了疏導(dǎo)，由此可見(jiàn)溝通的重要性。

8.每天晚上給孩子讀書(shū)聽(tīng)

看了孩子現(xiàn)在的課本，難度及靈活度都很大，有些知識(shí)必須在日常生活中積累，因此，每天晚上給她讀書(shū)聽(tīng)，開(kāi)闊思路，有利于課堂上掌握知識(shí)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)不僅為孩子打開(kāi)了智慧之窗，還能給他們一個(gè)快活的世界，只要家長(zhǎng)了解孩子的心靈，充分激發(fā)孩子的靈性，孩子就一定做得更好。

男子漢教育關(guān)鍵在家庭教育

目前中國(guó)家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)男孩溺愛(ài)，男孩現(xiàn)在吃苦太少、享受太多、滿足太多、控制太少。部分家長(zhǎng)認(rèn)為比起“女性教育”，越來(lái)越柔弱、沒(méi)有責(zé)任感的男孩更需要進(jìn)行“男子漢教育”。記者在采訪的過(guò)程中，了解到一些頗具代表性的個(gè)案，并就個(gè)案采訪了一些老師和家庭教育專家。

個(gè)案一：哭得比女孩狠

文文今年讀一年級(jí)，平時(shí)也調(diào)皮搗蛋，但就有一毛病，愛(ài)哭。跌倒了哭，成績(jī)考砸了哭，被媽媽責(zé)備兩句哭，和表妹搶玩具也哭……稍有挫折就哭，而且一哭就每個(gè)停，總要人三哄四哄地才抽抽噎噎的停下來(lái)。對(duì)于兒子這個(gè)毛病，文文媽媽很無(wú)奈地對(duì)記者說(shuō)：“我怎么感覺(jué)像養(yǎng)了個(gè)女兒似的?！?/p>

個(gè)案二：“做班干很辛苦”

東東的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，平時(shí)人也乖巧，無(wú)論是班上老師或是家里長(zhǎng)輩都非常疼愛(ài)他。也因此，老師建議東東新學(xué)期參加班干部競(jìng)選，但是東東的回答讓老師相當(dāng)愕然，“做班干很辛苦，我沒(méi)那興趣，有時(shí)間我寧愿復(fù)習(xí)一下功課?！?/p>

個(gè)案三：不爭(zhēng)不搶的“小白臉”

談起小亞，他的父母就嘆氣，不為他的調(diào)皮搗蛋，為的是他的過(guò)于“與世無(wú)爭(zhēng)”。小亞今年讀初二，生得白白凈凈的，平時(shí)就喜歡看書(shū)、下棋，相當(dāng)文靜。家里的堂兄弟姐妹都喜歡和他玩，因?yàn)樾啿粫?huì)和他們爭(zhēng)玩具、搶食物，要他幫忙做什么就做什么，有個(gè)堂兄在一次家族聚會(huì)中開(kāi)玩笑說(shuō)，“如果小亞是女的，我就娶回家了，真是賢良淑德。”

中性化不代表沒(méi)男子氣概

帶著從家長(zhǎng)、老師口中收集到的個(gè)案，記者采訪了家庭教育專家劉老師。劉老師表示現(xiàn)在的男孩的確有越來(lái)越中性化的現(xiàn)象，這表現(xiàn)在衣著打扮、行為習(xí)慣、遇事態(tài)度等方面。但是中性化并不代表沒(méi)有男子氣概，而個(gè)案一、二與個(gè)案三所表現(xiàn)出來(lái)的情況就很不一樣。

劉老師分析說(shuō)，目前中國(guó)家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)男孩溺愛(ài)，男孩現(xiàn)在吃苦太少、享受太多、滿足太多、控制太少。在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的男孩性格脆弱，無(wú)法接受任何挫折，害怕承擔(dān)責(zé)任，因此文文遇到挫折就哭，東東不愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。而小亞的情況則不同，小亞溫文、謙讓，表面看來(lái)可能會(huì)顯得欠缺陽(yáng)剛之氣，但是只要小亞不是毫無(wú)原則的退讓，那其實(shí)也是一種紳士風(fēng)度的表現(xiàn)。

性別教育與家庭教育有關(guān)

擔(dān)任教導(dǎo)主任多年的江老師表示，女孩變得強(qiáng)悍，男孩變得柔弱，這與家庭教育有關(guān)，現(xiàn)在幾乎都只有一個(gè)孩子，怕女孩被欺負(fù)，所以將女孩當(dāng)男孩養(yǎng)，怕男孩太辛苦，所以為男孩包辦了許多的事物。開(kāi)展“男子漢教育”也是一件好事，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的抗挫折能力比以前差多了，但是開(kāi)展“男子漢教育”的關(guān)鍵還在于家庭教育，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程，并非上兩節(jié)班會(huì)課就能奏效。

孩子家庭教育的重要性

家庭教育在教育的層面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了問(wèn)題，再好的學(xué)校教育也無(wú)法彌補(bǔ)家庭教育缺失所造成的缺陷。作為父母更是肩負(fù)著重要責(zé)任，教育方法若不得當(dāng)，將會(huì)對(duì)孩子今后的人格發(fā)展造成傷害。

孩子在入學(xué)以前，生理在成長(zhǎng)和發(fā)育的同時(shí)，心理也由幼稚趨向萌芽階段，人格也緩緩在形成之中，這時(shí)正是孩子人格形成最重要的階段。父母必須付出足夠的愛(ài)心，耐心引導(dǎo)和教育孩子，使孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子在上學(xué)以后，雖然有大半時(shí)間在學(xué)校，但是也有很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)著家庭生活。親子之間的互動(dòng)溝通、家庭氛圍及生活起居方式等都會(huì)影響到孩子的心理和情緒，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是重要因素。這時(shí)，父母可以參考以下幾種方法來(lái)做：

1、父母要尊重孩子的人格和自尊心

依據(jù)人類心理學(xué)，任何人人格上的尊嚴(yán)，都希望得到尊重，小孩更是如此。所以父母對(duì)于子女的言語(yǔ)，要溫和而客氣，還有要盡量顧及孩子的顏面，不能有侮辱的口氣。即使孩子做錯(cuò)了事情，也不可以踐踏孩子的人格，應(yīng)盡量選擇批評(píng)和教導(dǎo)，而不是粗暴的處罰。

父母和子女的關(guān)系，應(yīng)該像朋友一樣，親近而無(wú)所不談，彼此之間是相互尊重的。應(yīng)盡量避免傷害孩子的自尊心，在相互的談話中應(yīng)保持和諧的氣氛。只要孩子說(shuō)出了自己所犯的錯(cuò)誤，在作出適當(dāng)?shù)慕逃?，?yīng)該加以原諒。父母在孩子犯錯(cuò)以后對(duì)孩子的批評(píng)或是責(zé)罰，點(diǎn)到為止即可。因?yàn)檫^(guò)度的責(zé)罰，容易導(dǎo)致子女的隱瞞說(shuō)謊，就此阻斷了父母和子女溝通的渠道。

2、父母要用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待孩子

父母要讓子女知道，父母親是自己最親近的家人，沒(méi)有隱瞞的必要，要能夠無(wú)所不談，坦然面對(duì)。父母要用真誠(chéng)的行動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)心和關(guān)懷。鼓舞的口氣、擁抱的行動(dòng)，都能讓孩子感受到家的溫暖和親情的可貴。

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，要適時(shí)得去安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)，要跟孩子分享成功的喜悅和快樂(lè)。

3、父母要善用教育技巧來(lái)引導(dǎo)孩子

在孩子幼小的時(shí)候，最需要父母的指導(dǎo)和愛(ài)心。父母應(yīng)該多看看教育類的書(shū)籍或是相關(guān)的文章，懂得一些教育孩子的方式和技巧，根據(jù)自己孩子的自身情況，巧妙的運(yùn)用在自己孩子的身上。父母要騰出一些自己的時(shí)間，用愛(ài)心去教導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和改變，是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)變化的。父母需要放下自己急躁的內(nèi)心，耐心的等待就好。

4、父母要給予孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候，由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有可能會(huì)因?yàn)樽鞒鲥e(cuò)誤的決定而導(dǎo)致失敗。在這個(gè)時(shí)候，父母不應(yīng)該急于責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該先和孩子共同找到失敗的原因。

所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是我們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中慢慢積累起來(lái)的，一定要讓孩子有機(jī)會(huì)多接觸一些新鮮的事物，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@是孩子最直接的學(xué)習(xí)，比抽象和空洞的說(shuō)教更為有用。

有些父母當(dāng)孩子遇到困難的的時(shí)候，就立刻伸手幫孩子去做，代替孩子解決問(wèn)題。這樣做就剝奪了孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不但幫不了孩子，反而會(huì)害了孩子。孩子有太多的問(wèn)題需要自己親身體驗(yàn)，獨(dú)自解決。而孩子在遭遇失敗后的挫折教育，也是孩子在成長(zhǎng)中的重要一課。

5、父母要深切了解孩子的需要

孩子內(nèi)心的需求，必須通過(guò)父母和孩子的溝通才能了解，所以父母和孩子的溝通渠道一定要暢通。父母親可以在日常中多跟孩子在一起玩耍，通過(guò)觀察孩子的言行來(lái)了解孩子的內(nèi)心。也要經(jīng)常跟孩子聊天，看看孩子內(nèi)心都需要什么。這是父母教育孩子很重要的依據(jù)，也是親子之間聯(lián)系的紐帶。

父母跟孩子溝通時(shí)語(yǔ)氣要溫和，態(tài)度卻一定要堅(jiān)定。有時(shí)可以嘗試像朋友一樣的談話方式，也許會(huì)收到不一樣的效果。在跟孩子談話的過(guò)程中，應(yīng)盡量不使用命令式的口吻，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理，反而會(huì)使孩子排斥跟父母進(jìn)一步的溝通。

有時(shí)候父母要求孩子完成一定的任務(wù)時(shí)，孩子會(huì)為了逃避負(fù)擔(dān)，向父母討價(jià)還價(jià)，要求減少一定的任務(wù)量，此刻父母應(yīng)衡量任務(wù)的性質(zhì)和孩子所能承受的程度。合理得訴求可以接受，但是不合理的要求一定不能讓步，以免孩子養(yǎng)成得寸進(jìn)尺的壞習(xí)慣。

6、父母要矯正孩子違背社會(huì)規(guī)范的行為

當(dāng)父母看到孩子的行為違背社會(huì)道德和一般行為規(guī)范的時(shí)候，一定要及時(shí)阻止孩子的行為并且對(duì)孩子行為進(jìn)行糾正，只有這樣才能使孩子的不良行為逐漸消失。

有些孩子說(shuō)話常?？跓o(wú)遮攔，話一出口往往會(huì)得罪很多人，這種說(shuō)話太過(guò)隨意的方式一定要行進(jìn)糾正。父母應(yīng)該以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其以后的說(shuō)話顯得有分寸，有氣質(zhì)。

當(dāng)孩子的言行舉止表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)加以贊揚(yáng)，這樣會(huì)使孩子更愿意表現(xiàn)出自己良性的行為，然后通過(guò)慢慢的引導(dǎo)，使孩子形成良性的習(xí)慣。

7、父母不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是孩子最好的老師，父母應(yīng)更加注重孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)成為孩子發(fā)自內(nèi)心的需求。而強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，父母自己也應(yīng)該對(duì)孩子做出表率，比如跟孩子一起在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀。這樣收到的效果遠(yuǎn)超把孩子關(guān)到家里學(xué)習(xí)不許出去的效果。

三年級(jí)家長(zhǎng)家庭教育心得，家庭教育的重要性

“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響，已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。

家庭教育的問(wèn)題對(duì)于一位父母來(lái)說(shuō)非常迷茫和重視，迷茫的是不知道如何教育孩子，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致重視的問(wèn)題點(diǎn)不對(duì)反而讓孩子養(yǎng)成了不好個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子早教過(guò)程中我們因?yàn)楣ぷ髟驔](méi)有接觸孩子家庭教育這方面，孩子從上一年級(jí)那刻起，我就開(kāi)始研究孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育方式的案例，現(xiàn)在孩子已經(jīng)三年級(jí)了從未停止下來(lái)，從中有得到成功的，失敗的。學(xué)校也安排了學(xué)習(xí)課程，課本，視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在有些家庭的孩子現(xiàn)狀仍不是很樂(lè)觀。有的家長(zhǎng)直接將孩子交給學(xué)校，晚托，輔導(dǎo)班等進(jìn)行輔導(dǎo)或者教育，但是家長(zhǎng)缺忽略了孩子的感受，沒(méi)有考慮孩子是否喜歡或愿意，導(dǎo)致孩子叛逆，厭學(xué)等因素產(chǎn)生。同時(shí)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，溝通也越來(lái)越少。更加嚴(yán)重的是家長(zhǎng)直接希望有學(xué)?；蛲硗械冉逃龣C(jī)構(gòu)來(lái)從事孩子的教育問(wèn)題。學(xué)校，晚托，輔導(dǎo)都是孩子學(xué)習(xí)的課堂，孩子人生中第一課堂是家庭，與父母的言傳身教息息相關(guān)，我們的一言一行孩子都在學(xué)習(xí)，所以做為父母我們應(yīng)該怎么去做好孩子的第一課堂呢？

作為父母再此我需要向我家小朋友道歉，有很多次因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)給他最嚴(yán)重的體罰，事后非常后悔，現(xiàn)在回想下特別的難過(guò)，這是我家庭教育的一大敗筆。讀到這里也許您也做過(guò)與我一樣的事情，您是否也在心底無(wú)數(shù)次的埋怨自己，心疼孩子，因?yàn)樽约航逃砟畹臒o(wú)知，沒(méi)有做到方式方法的巧妙應(yīng)運(yùn)在責(zé)怪自己呢？

溝通是最好的心靈語(yǔ)言，孩子需要的是在民主和諧的談話氣氛中娓娓談心，交談的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模徽劦脑掝}應(yīng)該是有益的、孩子感興趣的。交談之前，家長(zhǎng)應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無(wú)拘無(wú)束地把心里話傾吐出來(lái)，然后，再把自己高于孩子的見(jiàn)解作為一份禮物回贈(zèng)給孩子。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，沒(méi)有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長(zhǎng)借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

我們作為父母要懂得體諒孩子的辛苦，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)壓力在無(wú)形中壓抑著他們的小身軀，對(duì)于孩子我們需要少一些責(zé)備，埋怨，多一些溝通，表?yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)常說(shuō)：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育方式只能起消極作用，反而讓孩子產(chǎn)生近期心理的不良反應(yīng)，我們堅(jiān)決不做“虎媽”式教育模式。

對(duì)于孩子我是先教育他如何做人，以下才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子***分?jǐn)?shù)不是最重要的，只要我們把做人，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，成績(jī)自然逐漸上升，***分?jǐn)?shù)是孩子昨天與今天的學(xué)習(xí)成果的對(duì)比，掌握知識(shí)的范圍監(jiān)督。

在教育孩子時(shí)，以正面激勵(lì)為主,作為家長(zhǎng)，一定要理智地面對(duì)孩子的問(wèn)題，努力克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，講究批評(píng)的藝術(shù)。不要認(rèn)為是“棒下出孝子”的說(shuō)法，體罰孩子每個(gè)父母應(yīng)該都有做過(guò)，適當(dāng)“度”的把握，沒(méi)有預(yù)覽家庭教育課本等書(shū)籍之前，我認(rèn)為偶爾的責(zé)備與體罰可以讓孩子改正常規(guī)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)非常的愚昧，在此也希望更多的家長(zhǎng)多關(guān)注兒童教育，家庭教育的重要性，作為父母我們是孩子的第一課堂，我們?cè)鯓臃词∽约号c孩子一起成長(zhǎng)呢？

我們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育