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大班學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)像狼一樣嚎叫

發(fā)布時(shí)間:2021-08-15 幼兒一日活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 大班幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

這是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)像狼一樣嚎叫教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路:

第一次讀這本書,就啞然失笑:這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒,幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。

故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后,由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀,進(jìn)而離家追求自由自在的生活,最終回家的經(jīng)歷。故事表達(dá)了大家都應(yīng)該珍惜各自擁有的生活的主題。

其實(shí),故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時(shí),主題思想的表達(dá)比較含蓄,難以在幼兒的集體活動(dòng)中直接闡述。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學(xué)線索,開展關(guān)于集體規(guī)則的教育活動(dòng)。

活動(dòng)除觀察繪本封面,可以分成三個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):在閱讀故事中,幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。

第二環(huán)節(jié):在游戲玩耍中,幼兒體驗(yàn)集體規(guī)則--沒有規(guī)則無法進(jìn)行游戲。

第三環(huán)節(jié):在感受結(jié)尾中,幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。

2、在合作游戲中,體會(huì)"規(guī)則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。

3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘活動(dòng)過程:

一、觀察繪本封面1、這個(gè)故事的名稱是:像狼一樣嚎叫。

2、像狼一樣,那是不是狼?(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事)二、欣賞繪本,理解情節(jié)教師講述p1-31、莫卡想干什么呀?

2、莫卡為什么想要自由自在?

【設(shè)計(jì)意圖:這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事,還要注意幼兒的傾聽質(zhì)量。】

在活動(dòng)中:

還可以提示幼兒仔細(xì)閱讀畫面中的細(xì)節(jié),作必要的追問,如:

幼兒:莫卡為什么不能自由自在地叫?

教師:莫卡只能叫幾下?為什么?

幼兒:因?yàn)閿?shù)字題的答案是"5"3、你們覺得自己在幼兒園、家里,做哪些事情不能自由自在?

【設(shè)計(jì)意圖:提問能讓幼兒宣泄自己的情緒,和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來?!?/p>

在活動(dòng)中:

幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。。。。。。(這時(shí),教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望)三、欣賞繪本、合作游戲1、教師講述p4-6:莫卡終于自由自在了。

2、教師出示彩虹傘。"我?guī)砹瞬屎鐐?,孩子們,自由自在地玩一玩吧?【設(shè)計(jì)意圖:游戲中幼兒玩彩虹傘的場(chǎng)面可能會(huì)亂作一團(tuán),但老師要允許他們自由"發(fā)泄",讓幼兒充分感受現(xiàn)場(chǎng)的氣氛?!?/p>

3、自由自在的感受怎么樣?

在活動(dòng)中:

幼兒:會(huì)做出:很好。。。很亂。。。很吵。"等反應(yīng)。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受)4、好,我們繼續(xù)自由自在地玩,告訴你們一個(gè)秘密:彩虹傘里藏著一些小動(dòng)物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

【設(shè)計(jì)意圖:這里要設(shè)定游戲時(shí)間為20秒,如果時(shí)間太長(zhǎng),會(huì)有意外傷害發(fā)生的危險(xiǎn)】

在活動(dòng)中:

幼兒可能又亂作一團(tuán)。

5、怎樣才能找到秘密呢?

【設(shè)計(jì)意圖:這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為,為后續(xù)理解"規(guī)則"打好基礎(chǔ)?!?/p>

在活動(dòng)中:

幼兒:我們要一起把彩虹傘舉起來,就能一下子找到。

教師:怎么做?你來指揮。

幼兒:大家站在彩虹傘周圍,拿?。▊悖┻叄犖液?、2、3,一起把彩虹傘舉起來。

幼兒:哦,兔子有3只。。。有。。。5只。。。

6、瞧,大家在一起玩耍時(shí),要有一些游戲規(guī)則才會(huì)玩得有勁。大家一起做事情時(shí),也要有一些規(guī)則,事情才能做得有條有理,容易成功。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來,從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在,其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒有規(guī)則的,一個(gè)人是玩不起來的,但是有了一個(gè)規(guī)則之后,就能玩起來了。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)一樣長(zhǎng)嗎


這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)一樣長(zhǎng)嗎教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響,感知長(zhǎng)度的守恒。

2、初步學(xué)會(huì)比較幾個(gè)同類物體的長(zhǎng)度,嘗試用計(jì)數(shù)、測(cè)量等方法加以驗(yàn)證。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒兩人一套操作材料(三種不同造型的、一樣長(zhǎng)的電線;1根繩子、6根一樣長(zhǎng)的火柴棒、剪刀)2、記錄表、鉛筆。

3、幼兒學(xué)習(xí)過測(cè)量的方法,知道測(cè)量的要點(diǎn)(起點(diǎn)一致,才能比長(zhǎng)短)。

活動(dòng)過程:

一、通過操作探索,初步感知長(zhǎng)度的守恒。

1、出示電線材料、記錄表,猜測(cè)是否一樣長(zhǎng)。

(1)導(dǎo)入:今天老師帶來了三種不同造型的電線,小朋友先猜一猜,這三根不同形狀的電線一樣長(zhǎng)嗎?

(2)師:(出示記錄表)不改變電線的形狀去觀察后,把你猜想的結(jié)果記錄下來。覺得一樣長(zhǎng)的請(qǐng)寫等號(hào)("="),不一樣的請(qǐng)寫不等號(hào)("≠")。

2、觀看記錄表,探討、驗(yàn)證三根鐵絲是否一樣長(zhǎng)的方法。

(1)先出示兩張猜測(cè)不一樣結(jié)果的記錄表,先讓幼兒觀察一下。

師:小朋友的答案都不同,那怎樣用一些好辦法來驗(yàn)證出它們是否一樣長(zhǎng)呢?

(2)小組討論。

3、引導(dǎo)幼兒采用不同的方法去驗(yàn)證(如用繩子去測(cè)量;將鐵絲拉直對(duì)比等)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)你覺得又快又好的辦法來檢查一下它們是不是一樣長(zhǎng)?你們可以兩個(gè)兩個(gè)小朋友互相合作,一個(gè)來操作,另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄第二次試驗(yàn)的結(jié)果。

4、教師小結(jié):一樣長(zhǎng)的鐵絲無論擺成怎樣的形狀,它的長(zhǎng)度始終都是一樣長(zhǎng)的。

5、讓幼兒自由操作改變電線的形狀,再次感受長(zhǎng)度的守恒。

二、提供同數(shù)量同長(zhǎng)度的火柴棒,繼續(xù)探索長(zhǎng)度的守恒。

1、請(qǐng)幼兒將六根火柴棒自由擺出各種不同的造型,然后與同伴探討連接起來的圖形總長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng),為什么?

師:現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友各準(zhǔn)備了6根火柴棒,看看它們有什么是一樣的?(都是一樣長(zhǎng))。請(qǐng)你們擺出各種不同的造型,然后和旁邊的同伴比比看擺完不同造型的火柴棒總長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)嗎?為什么?擺放的時(shí)候要注意首尾相接。

2、操作討論,深入理解長(zhǎng)度守恒。

(1)師:6根一樣長(zhǎng)的吸管不管擺成什么樣子,它們的總長(zhǎng)度是一樣嗎?為什么?

(2)小結(jié):一樣數(shù)量、一樣長(zhǎng)度的物品無論擺成什么造型,它們的總長(zhǎng)度也是不變的,都是一樣長(zhǎng)的。

三、延伸活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放各種不同的材料,供幼兒操作、感受長(zhǎng)度的守恒。

師:我們剛才想到了兩種驗(yàn)證長(zhǎng)度一樣長(zhǎng)的方法,在數(shù)學(xué)區(qū)中,小朋友還可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí),想出更多更好的驗(yàn)證方法。

附:記錄表

教學(xué)反思

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

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大班數(shù)活動(dòng)水一樣多


這是大班數(shù)活動(dòng)水一樣多教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)意圖:

近期本班正在開展"有趣的水"相關(guān)主題活動(dòng),幼兒在瓶瓶罐罐的小游戲中積累了一些關(guān)于水的特性的經(jīng)驗(yàn)(如無色、透明、會(huì)流動(dòng)等)。但也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),如將長(zhǎng)頸瓶里的水倒入較粗矮的瓶子中水會(huì)變少,反之又會(huì)覺得水會(huì)變少……之所以會(huì)產(chǎn)生容器的形狀等會(huì)影響水的多少的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),我認(rèn)為是缺少有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)開展了本次數(shù)活動(dòng),讓幼兒通過自主實(shí)驗(yàn)操作獲得守恒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試實(shí)驗(yàn),獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。

2、樂意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化,了解它的主要特性。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)重難點(diǎn):感知液體的守恒現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步感知過守恒現(xiàn)象2、物質(zhì)準(zhǔn)備:6只形狀不同的瓶子兩組,每個(gè)瓶子內(nèi)裝好等量的水,標(biāo)有刻度的瓶子,記錄紙、筆等活動(dòng)過程:

一、提出疑問重點(diǎn)提問:這里的六瓶水是一樣多的嗎?為什么?

小結(jié):大家的觀點(diǎn)都不一樣,到底瓶中水是否一樣多,我們就想辦法驗(yàn)證一下吧!

二、實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)提問:你想用什么辦法驗(yàn)證?怎么操作?

要求:1、實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起2、實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn),避免將水灑出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、小科學(xué)家要將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(1)僅高矮不同的兩只瓶子小結(jié):方法是通過比較水位的高低,我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

(2)僅粗細(xì)不同的兩只瓶子小結(jié):方法1 選擇兩個(gè)相同的空瓶,把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中,比較出飲料一樣多方法2任選一個(gè)瓶子,將一瓶飲料倒入,用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記,把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶,看飲料位置與原來留下的標(biāo)記是否一致,比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。

(3)一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子小結(jié):方法是取出瓶中石子,比較水位的高低。

內(nèi)容物為海綿小結(jié):方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中,比較水位的高低。

原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

總結(jié):瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的,這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

三、延伸結(jié)束語(yǔ):想一想,如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同形狀的瓶子里,橡皮泥會(huì)變重嗎?回去試試看吧!

教案反思

本節(jié)教學(xué),課前我準(zhǔn)備不充分,語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn),在環(huán)節(jié)上銜接不好,以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多,擺放的問題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題,課后我深入地反思,希望在下一次活動(dòng)中,能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)老狼老狼幾點(diǎn)了


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活動(dòng)目的:

1、通過游戲較熟練地分辨單數(shù)、雙數(shù)、并知道單數(shù)、雙數(shù)的排序規(guī)律。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小玩具若干,1-10 的點(diǎn)卡1套,1-10的數(shù)卡1套,不同顏色的墊子兩塊。

活動(dòng)過程:

1、第一次游戲,復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)。

①今天,我們來玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲。游戲規(guī)則跟以前的有點(diǎn)不同。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看、仔細(xì)聽。

②教師扮老狼,報(bào)1點(diǎn)鐘、3點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘時(shí)回頭,報(bào)2點(diǎn)鐘、4點(diǎn)鐘、6點(diǎn)鐘時(shí)不回頭。

③提問:游戲規(guī)則有什么變化?老狼什么時(shí)候回頭?什么時(shí)候不回頭?

④根據(jù)幼兒回答,教師把數(shù)卡分放在兩塊墊子上,請(qǐng)幼兒找出“老狼”回頭的規(guī)律。

⑤游戲1-2遍。引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,即雙數(shù)整點(diǎn)時(shí)跟著“老狼”走,單數(shù)整點(diǎn)時(shí)不動(dòng)。

2、第二次游戲,練習(xí)較正確、迅速地分辨10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

①介紹新的游戲規(guī)則:“老狼”在回答時(shí)間的同時(shí),任意抽取一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片,如抽出的是雙數(shù),幼兒就找一個(gè)朋友相抱;如抽出的是單數(shù),幼兒則單獨(dú)站立不動(dòng)。

②游戲2-3遍,要求幼兒逐步加快速度分辨單數(shù)、雙數(shù)。

3、第三次游戲,感知單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

①介紹新的游戲規(guī)則:教師扮老狼,幼兒分成紅、綠兩隊(duì)進(jìn)行比賽?!袄侠恰痹诨卮鸬耐瑫r(shí)迅速翻出卡片,兩隊(duì)幼兒搶答是單數(shù)還是雙數(shù),并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗(yàn)正確與否,翻對(duì)或回答正確者即可得到一個(gè)小玩具。

②出示1-10的數(shù)卡,按從小到大的順序排列,在幼兒了解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開始,教師逐一提出要求:翻出所有的單數(shù);翻出所有的雙數(shù);翻出比×大的單(雙)數(shù);翻出比×小的單(雙)數(shù);有沒有比10大的雙數(shù),有沒有比9大的單數(shù),有沒有比1小的單數(shù),等等。

③“老狼”翻出一張卡片,問幼兒:它的小鄰居是幾?大鄰居呢?它們是單數(shù)還是雙數(shù)?

④統(tǒng)計(jì)玩具數(shù)量,確定游戲勝負(fù)。

活動(dòng)反思:

1、感知不同組合的可能性,拓寬他們的思維,組合不僅是二個(gè)數(shù)組成一個(gè)數(shù),在孩子不斷解決問題中來思考的,對(duì)發(fā)展孩子思維是有幫助的,培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)。

2、在這個(gè)活動(dòng)中,關(guān)注幼兒其它方面的發(fā)展,例:不但知道還要說出來,讓大家都知道,說出自己想的對(duì)孩子發(fā)展有一個(gè)助推作用,抽象的符號(hào),從形象到抽象轉(zhuǎn)變的方法,表象符號(hào),繪畫,動(dòng)作的方式,展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維,能把內(nèi)心思維通過外在的表達(dá)出來,今天活動(dòng)的形式是游戲化的,老師在集體活動(dòng)中是有預(yù)設(shè)目標(biāo)的,老師在關(guān)鍵的部分進(jìn)行小結(jié)。

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大班學(xué)習(xí)活動(dòng)一寸蟲


這是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)一寸蟲教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路

繪本《一寸蟲》,講述了森林里一個(gè)微不足道的小家伙,利用自身的優(yōu)勢(shì),在求生的同時(shí)為森林里的其他伙伴帶來方便和快樂。與一般繪本不同的是,幼兒在閱讀繪本的同時(shí),不僅體驗(yàn)到文學(xué)作品帶來的樂趣,也引發(fā)了他們對(duì)測(cè)量的興趣。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次操作(測(cè)量)的機(jī)會(huì),第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量,或許方法并不正確,結(jié)果也不一致,但卻讓幼兒在操作中積累

了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后,教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法,便于幼兒理解和掌握正確的方法。在此基礎(chǔ)上,讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量,以達(dá)到掌握新方法,積累新經(jīng)驗(yàn)的目的。

通過本次活動(dòng),可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用不同的工具測(cè)量不同的物品,激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.和同伴一起嘗試使用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行測(cè)量,引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

2.理解故事內(nèi)容,喜歡一寸蟲的機(jī)智,享受閱讀帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程

一、介紹角色,引起興趣

1.今天要講的故事名字叫《一寸蟲》。

2.你估計(jì)一寸蟲大概有多長(zhǎng)呢?

【設(shè)計(jì)思路:幼兒大膽自由猜測(cè)“一寸”有多長(zhǎng),既可幫助教師了解幼兒對(duì)長(zhǎng)度單位的理解情況,同時(shí)也讓幼兒在猜測(cè)中體驗(yàn)樂趣,對(duì)故事充滿期待。】

3.【出示圖片)這就是“一寸蟲”,是故事中的主角,讓我們一起來聽這個(gè)故事吧!

二、閱讀故事,實(shí)踐操作

1.欣賞故事第一段,嘗試簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

(1)講述故事第一段:一寸蟲是森林里的小不點(diǎn)兒,誰(shuí)也不把它當(dāng)回事,它總是獨(dú)自慢慢地向前爬著。一天,一只饑餓的知更鳥看見了它,想要一口吞掉它。一寸蟲說:“請(qǐng)不要吃我,我是一寸蟲,我會(huì)量東西?!薄罢娴膯?”知更鳥說:“那你來量量我的尾巴吧!量錯(cuò)了我可要吃掉你?!?/p>

(2)操作:幫幫一寸蟲,兩個(gè)朋友一起,試著用一寸蟲量量知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)思路:鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量,兩名幼兒一起合作是為了讓幼兒彼此學(xué)習(xí)他人的測(cè)量方法,數(shù)量充足的一寸蟲也為幼兒的成功測(cè)量作了準(zhǔn)備,教師可從中觀察幼兒測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。】

(3)交流:你量出知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)?是怎么量的?

(通常幼兒會(huì)用三條一寸蟲連接起來進(jìn)行測(cè)量,如圖)

(4)你們用幾條一寸蟲量出結(jié)果的,7

幼兒:我用三條一寸蟲量出來的。

教師:這三條一寸蟲是怎么排列的?

幼兒:一條接著一條,尾巴接著頭……

(5)小結(jié):我們用三條一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長(zhǎng)度,一寸蟲從知更鳥尾巴的頂端開始量起,它們挺直了身子,一條蟲的尾巴緊緊挨著另一條蟲的頭,三條一寸蟲首尾相接連在一起,知更鳥的尾巴剛好三寸長(zhǎng)。

(6)一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長(zhǎng)度,順利躲過了一場(chǎng)災(zāi)難。它能量尺寸的本領(lǐng)也被大家知道了,看!還有很多鳥都來找它幫忙。

2.理解故事第二段,嘗試測(cè)量。

(1)出示巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺,你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎?

【設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié)雖然是個(gè)過渡,但仍然可以拓展幼兒對(duì)鳥的認(rèn)知?!?/p>

幼兒:我認(rèn)識(shí)巨嘴鳥。

教師:為什么它會(huì)有這么一個(gè)名字呢?

幼兒:因?yàn)樗淖彀吞貏e大。

教師:你們猜巨嘴鳥會(huì)讓一寸蟲量哪個(gè)部位?為什么?

幼兒:量嘴巴,因?yàn)樗淖彀秃芴貏e。

幼兒:那個(gè)是蜂鳥。

教師:你聽說過蜂鳥嗎?

幼兒:它像蜜蜂一樣。

幼兒:我在書上見過,它很小很小。

教師:蜂鳥是世界上最小的鳥,小小的身材是它最自豪的地方,它想讓一寸蟲量全身。量全身要從哪兒量到哪兒?

幼兒:要從嘴巴尖一直量到尾巴。

幼兒:還有一種鳥,叫蒼鷺。

教師:(演示課件)蒼鷺要求一寸蟲量它的什么地方?

幼兒:腿、腳……

教師:腿和腳一樣嗎?哪里是腿?哪里是腳?

教師:蒼鷺對(duì)自己的腿有多長(zhǎng)很感興趣。

【設(shè)計(jì)思路:演示課件時(shí),可用記號(hào)明確標(biāo)出需要測(cè)量的部位,幫助幼兒明確測(cè)量的路徑?!?/p>

(2)操作:請(qǐng)幼兒為一種鳥測(cè)量它最喜歡的部位有多長(zhǎng),使用的一寸蟲越少越好。

【設(shè)計(jì)思路:第二次操作的難度比第一次大,并且要求幼兒獨(dú)立操作,桌上提供的一寸蟲數(shù)量也不再充足,使幼兒有機(jī)會(huì)嘗試用盡可能少的一寸蟲來進(jìn)行測(cè)量。這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒可以嘗試更多的測(cè)量方法,如移動(dòng)測(cè)量工具、目測(cè)等?!?/p>

(3)交流、記錄測(cè)量的結(jié)果。

教師:你測(cè)量的是哪一種鳥,測(cè)量結(jié)果如何?

幼兒:我量的是蜂鳥的全身。

教師:你用了幾條一寸蟲?只用一條一寸蟲能量出結(jié)果嗎?

教師:(用教具演示)只用一條一寸蟲從蜂烏的嘴巴尖開始量,剩下的部分有幾寸?

幼兒:一寸。

教師:你怎么知道?

幼兒:和前面測(cè)量的部分差不多長(zhǎng)。

教師:有時(shí)不用一寸蟲,用眼睛看,也能猜出物體的長(zhǎng)度。這種本領(lǐng)叫目測(cè)。

幼兒:我量了巨嘴鳥的嘴,是三寸。

教師:用兩條一寸蟲可以測(cè)量嗎?

幼兒:可以,就是第一條要?jiǎng)右幌隆?/p>

教師:怎么動(dòng)?

幼兒:第一條蟲量完后爬到第二條蟲的后面。

教師:蒼鷺的腿最少可用幾條一寸蟲來量?只用一條一寸蟲,可以量出蒼鷺的腿的長(zhǎng)度嗎?

【設(shè)計(jì)思路:教師通過演示課件,幫助幼兒感知、學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法?!?/p>

(4)演示課件時(shí)插問:

(圖1、圖2)猜猜一寸蟲接下來會(huì)怎么做?它會(huì)爬去哪兒(什么位置)?

(圖3)這次,一寸蟲會(huì)在哪兒做個(gè)記號(hào)?為什么要做記號(hào)?

(圖4~圖6)一寸蟲的身體移動(dòng)了幾次?用一條一寸蟲量蒼鷺的腿,結(jié)果怎樣?

三、欣賞結(jié)尾,展開聯(lián)想

1.一寸蟲測(cè)量的本領(lǐng)越來越大,森林里越來越多的朋友來找它幫忙。這天,又來了一個(gè)不速之客——夜鶯。

2.你們知道夜鶯嗎?愛唱歌的夜鶯會(huì)讓一寸蟲量什么呢?

3.夜鶯的歌聲應(yīng)該怎么量?你們有什么好辦法?

【設(shè)計(jì)思路:故事的結(jié)尾是最富有戲劇性的,對(duì)于看不見、摸不著的歌聲,該如何測(cè)量呢?剛才學(xué)到的測(cè)量方法完全不管用了,這個(gè)問題有效激發(fā)了幼兒的想象力,也使幼兒體驗(yàn)到故事結(jié)尾的趣味性。】

四、討論,拓展

1.現(xiàn)在你能說說,一寸蟲究竟是什么樣的蟲子?

2.如果你有一條一寸蟲,你想用它幫你測(cè)量什么呢?

【設(shè)計(jì)思路:這個(gè)問題可以有不同維度的拓展,如用小小的一寸蟲,量身體的哪些部位更方便?這可以幫助幼兒了解測(cè)量不同的物體,選擇的測(cè)量工具也可以不同;又如,猜猜你的眼睛大概有幾寸?這類問題可以挑戰(zhàn)幼兒的目測(cè)能力;再如,用一寸蟲除了可以測(cè)量腿有多長(zhǎng),還能測(cè)量腿有多粗。這可以幫助幼兒了解測(cè)量同一物體,可有不同的測(cè)量路徑,其結(jié)果也不相同等?!?/p>

活動(dòng)反思

活動(dòng)中,老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過程化、多元化”的活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法,將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中,使幼兒主動(dòng)依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平,愉快地學(xué)習(xí);同時(shí),也告訴孩子,在生活中,我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難,但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的,而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來解決問題,往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣,它脆弱得不堪一擊,但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法,無關(guān)身體大小,也無關(guān)力氣大小,而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用自己的智慧。

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