幼教隨筆：培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力

自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。

自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力。而自我保護(hù)能力是孩子獨(dú)立生活的可靠保障,有助于孩子能盡快脫離成人的庇護(hù),成為一個(gè)獨(dú)立自主的有生存能力的個(gè)體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我們周圍環(huán)境不斷變化,人們的生活水平不斷提高,“小皇帝”、“小公主”人數(shù)也越來越多,他們是家庭中人人關(guān)注的中心,他們的健康和安全時(shí)時(shí)刻刻都牽動(dòng)著父母、祖輩和親人。作為老師,從家長(zhǎng)手中接過孩子的第一天起,就擔(dān)負(fù)起保證孩子健康、安全和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的重任。這也是一項(xiàng)神圣的生命工程。為了保證孩子的身體健康和生命安全,防止意外傷害的發(fā)生,教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、周圍環(huán)境的安全隱患,以及現(xiàn)代社會(huì)的新情況,增強(qiáng)孩子的安全意識(shí),提高孩子的自我保護(hù)能力。

幼兒期的孩子天性好動(dòng),對(duì)一切新鮮的事物都充滿了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)又很少,不能很好的判斷什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些東西能玩,哪些東西不能玩。他們不能深刻地理解或體驗(yàn)遭到意外傷害帶來的痛苦。因此培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力引起了幼兒教師的高度重視,在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行有關(guān)這方面的教育,但往往因?yàn)樾问降膯我?大多講述),教具(圖片)的不生動(dòng)、不形象,不能在所有幼兒心中留下深刻印象,而起不到好的教學(xué)效果。幼兒也因此還會(huì)反復(fù)嘗試一些危險(xiǎn)的事情,的確令我們擔(dān)心。但自從我園引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,大膽嘗試了多媒體進(jìn)課堂輔助教學(xué)之后,我們嘗到了甜頭。在不斷的實(shí)踐中證明:電教媒體生動(dòng)有趣、可以變靜為動(dòng),更能從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,讓幼兒有生臨其境的感覺。正是抓住這一優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力也起到了事半功倍的效用。

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教育隨筆：培養(yǎng)幼兒的自理能力

班里有幾個(gè)幼兒年齡較小，我們要利用生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，小班的幼兒主要采用了示范、榜樣教育等形式，讓幼兒在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。讓能力較強(qiáng)的幼兒作為榜樣，在吃飯、盥洗、如廁、午睡等環(huán)節(jié)，讓幼兒相互幫助，互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒向其他同伴學(xué)習(xí)。如我們班級(jí)的一對(duì)雙胞胎，弟弟可以自己穿褲子，而哥哥卻還需要老師的幫助下進(jìn)行穿脫衣物。在我們的鼓勵(lì)下，和弟弟的示范幫助下，哥哥也通過自己的努力學(xué)會(huì)了穿脫褲子，自理能力得到提升。現(xiàn)在兄弟兩個(gè)的自理能力都得到提升，同時(shí)我們做好家園共育，讓家長(zhǎng)在家重視幼兒的自理能力的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)幼兒，并做正確示范。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們小班開展幼兒認(rèn)識(shí)自己物品、漱口、穿衣服、上下樓梯等生活養(yǎng)成課，讓幼兒通過多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過動(dòng)手操作加深印象。并在生活活動(dòng)中加以實(shí)踐提升。我們通過家園共育的方式，讓家庭發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，配合幼兒園的教育更好的促進(jìn)幼兒自理能力的提升。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教育隨筆：自理能力的培養(yǎng)

教育隨筆：自理能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子多數(shù)依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們時(shí)長(zhǎng)研究的話題。

一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

只見幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下靜靜小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上......”別的孩子在我的面前說：“老師，靜靜不會(huì)穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜靜，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵(lì)后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜靜加油，靜靜加油......”她在我的鼓勵(lì)下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

通過這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

教育隨筆：幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

生活是語言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力。

中班幼兒個(gè)體差異比較大，尤其是新生，跟老師還不是很熟悉，性格內(nèi)向，因此在表達(dá)方面還是需要進(jìn)一步提高，因此在區(qū)域活動(dòng)中就成了他們自由、輕松的活動(dòng)時(shí)間了，及時(shí)跟老師不主動(dòng)溝通的小朋友，但他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中和好朋友的交流總是有說有笑，也會(huì)討論自己的想法，通過這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，提高他們的語言表達(dá)能力不單單是需要他們?cè)谌嘈∨笥阎v述出來，同時(shí)在區(qū)域環(huán)境下，她們互相的帶動(dòng)與合作，也會(huì)讓他們的語言表達(dá)能力大有提高。

不費(fèi)事不費(fèi)力，只需要在區(qū)域活動(dòng)里增添多種供幼兒游戲的材料，他們就會(huì)有很多意想不到的想法，把時(shí)間留給孩子，讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣骱蜏贤ㄖ袧撘颇靥岣哒Z言表達(dá)能力。

幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

好奇和模仿是幼兒典型的行為特點(diǎn)，他們的行為無意性大，自制力差，對(duì)一切新鮮的，特殊的事物都感興趣，都想嘗試一下，但由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)育不完善，綜合能力差。因此，在活動(dòng)中，由高處往下跳，快速奔跑以及迅速改變方向和速度時(shí)，會(huì)力不從心，往往會(huì)發(fā)生事故。再則，由于成人過度的實(shí)施各種保護(hù)措施，限制幼兒的行為，忽略了對(duì)孩子安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，使幼兒遇到突如其來的意外事故，往往手足無措，因此，由而自我安全意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。一、幫助幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)由于幼兒年齡小，他們識(shí)別和預(yù)先危險(xiǎn)的能力差，教師要通過各種途徑和手段向幼兒進(jìn)行安全教育。如：利用游戲，看圖講述，觀察場(chǎng)地，看有關(guān)的專題片等，使幼兒知道什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎么做?；顒?dòng)后要進(jìn)行評(píng)析。對(duì)有益的、安全的行為予以肯定，對(duì)有危險(xiǎn)的，可能對(duì)身體造成傷害的行為應(yīng)批評(píng)制止。另外，對(duì)一些易被忽視的問題，如;活動(dòng)前的自我檢查，鞋帶是否記牢，，褲子是否往下掉，紐扣是否扣好等。這些是易造成意外傷害的因素，要引起我們的重視和注意。當(dāng)危險(xiǎn)苗頭出現(xiàn)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，講明道理，幫助分析前因后果，使幼兒對(duì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)有深刻的印象。久而久之，使幼兒逐漸樹立自我保護(hù)意識(shí)，并提高預(yù)先危險(xiǎn)的能力。二、幫助幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法為使幼兒在活動(dòng)中避免或減少創(chuàng)傷，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，幫助他們掌握一些自我保護(hù)的方法。如：去操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，服裝要穿的合身，運(yùn)動(dòng)鞋要系好鞋帶，不要將別針、硬幣、小刀等物放在口袋里;玩大型玩具時(shí)必須遵守活動(dòng)規(guī)則，不搶先，不亂爬，不推，不蹬倒后面的小朋友;不在場(chǎng)地上擁擠追逐;活動(dòng)時(shí)不小心要跌到時(shí)，不要以手撐地，應(yīng)用肩著地、抬頭、團(tuán)身滾動(dòng)，防止頭部和手臂受傷;投擲時(shí)，其他幼兒應(yīng)避開，防止被投擲物擊中而受傷害。三、有計(jì)劃地開展活動(dòng)提高自護(hù)能力幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，是預(yù)防事故發(fā)生，保證生命安全的重要條件。幼兒的感覺綜合能力，協(xié)調(diào)能力，身體平衡能力，反應(yīng)速度及手、腿的力量等是影響幼兒自我保護(hù)能力的重要因素。許多家長(zhǎng)和教師都很重視對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)的教育，但往往采用“少活動(dòng)，防事故”的對(duì)策，長(zhǎng)此以往，幼兒自我保護(hù)能力每況愈下，形成惡性循環(huán)。事實(shí)證明，在緊急情況發(fā)生時(shí)，能迅速脫險(xiǎn)的一般都是反應(yīng)速度快、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的孩子。所以，教師和家長(zhǎng)開展有計(jì)劃的體育活動(dòng)，在增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的同時(shí)提高幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到幼兒的安全和健康，關(guān)系到家庭的幸福和平安。因此，我們幼兒教師及家長(zhǎng)都要防患于未然，采取有效的方法，多種形式，多側(cè)面地培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，保證幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

培養(yǎng)幼兒自理能力

天氣漸冷，孩子們都穿的像個(gè)棉花球，來園后，總不能很好的整理自己的衣物，有的孩子干脆讓家長(zhǎng)給弄好，放進(jìn)儲(chǔ)物柜里。

為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理衣物，培養(yǎng)幼兒的自理能力，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲。開始我做動(dòng)作讓幼兒模仿，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作。隨后，我開始拿起身邊的外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說：“我來做你來學(xué)?！焙⒆觽円惨贿吀夷７乱贿叿e極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。

為了使幼兒對(duì)整理衣物這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，一起說兒歌，跟著節(jié)拍“關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱袖，抱抱袖，折一折，折一折，我的衣服折好了。”

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。學(xué)會(huì)后我們還進(jìn)行了這衣服比賽，看誰折的最好最整齊。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們知道自己的事情自己做，在游戲中讓幼兒自己動(dòng)手，鍛煉了自己的自理能力，在以后的生活中也會(huì)做力所能及的事情。

幼兒自理能力的培養(yǎng)

由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。

我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊衣服”。

目的是通過競(jìng)賽活動(dòng)的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開始了，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。

隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。

此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。

幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展。

教育隨筆：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力

小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天，戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤?，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了，只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵(lì)后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

通過多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

教育隨筆：怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。可是，在幼兒園里時(shí)?？吹接變翰欢门c人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法：

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作，而且會(huì)合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。