愛(ài)的關(guān)心要持續(xù)不懈

導(dǎo)讀：沒(méi)有情感的教育就是失敗的教育”，愛(ài)和溫暖不是父母默默地為孩子做好一切，讓孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是讓孩子在日常生活中與父母多溝通，感覺(jué)父母為這個(gè)家付出的努力和艱辛。

開(kāi)學(xué)初的一天，我和孩子們共同討論主題：“我有一個(gè)幸福的家”。當(dāng)孩子們議論紛紛談起“爸爸喜歡抱我”、“媽媽喜歡親我”、“爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園玩、買(mǎi)玩具、買(mǎi)圖書(shū)……”時(shí)，婷婷卻一直撅著小嘴沒(méi)有說(shuō)話，我多次鼓勵(lì)，想讓她說(shuō)出自己的心里話，可她還是一聲不吭。

開(kāi)始玩角色游戲“娃娃家”啦，孩子們紛紛舉手表示喜歡扮演“爸爸”“媽媽”，可婷婷卻大聲地說(shuō)：“我不喜歡爸爸媽媽！”這一句似乎是來(lái)自婷婷心底里的話讓我們大家都吃了一驚。安排好其他孩子的角色之后，我拉著婷婷的小手親切地問(wèn)她為什么，她那雙帶著幾分失望又充滿著渴望的眼睛里含著淚花，輕輕地說(shuō)：“爸爸媽媽只會(huì)上班掙錢(qián)，從來(lái)不陪我玩?！甭?tīng)著這話我有幾分詫異，我決定要對(duì)婷婷進(jìn)行家訪，了解她們的家庭環(huán)境。

下班之后，我和配班老師一起來(lái)到了婷婷的家里。原來(lái)婷婷的父母長(zhǎng)年外出打工，很少回家，因而婷婷一直跟爺爺婆婆生活在一起。婷婷的婆婆告訴我們說(shuō)，每當(dāng)家里來(lái)客人談及她的爸爸、媽媽時(shí)，婷婷總是抱著布娃娃眼里噙著淚花一言不發(fā)，心里似有一種難言的失落。

是啊，父母外出打工，與孩子聚少離多，孩子得不到父母關(guān)愛(ài)，享受不到天倫之樂(lè)。心靈得不到慰藉，因而容易導(dǎo)致心理扭曲、言行不一、行為失范。如何讓婷婷消除這種缺失心理，讓她能夠快樂(lè)地生活、游戲，這是我必須馬上要解決的一個(gè)難題。

“沒(méi)有情感的教育就是失敗的教育”，愛(ài)和溫暖不是父母默默地為孩子做好一切，讓孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是讓孩子在日常生活中與父母多溝通，感覺(jué)父母為這個(gè)家付出的努力和艱辛。只有這樣才能消除孩子“抗恐懼”的心理，從而保證孩子身心健康成長(zhǎng)。

因此，面對(duì)婷婷的家庭現(xiàn)狀，我覺(jué)得應(yīng)該經(jīng)常去關(guān)心她們的家庭變化，了解她們的家庭交往情況。于是，我經(jīng)常到婷婷家里與她的爺爺、婆婆聊天，和婷婷一起做游戲。并且讓婷婷三、五天就和爸爸、媽媽通一次電話，初步交談。這樣慢慢地拉近婷婷和父母之間的距離，讓婷婷感受雖然父母不在身邊，但他們的關(guān)愛(ài)也是無(wú)所不在。慢慢地，婷婷開(kāi)始變得活潑起來(lái)，也開(kāi)始和小朋友談及自己的爸爸、媽媽?？粗面玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)，我似乎看到了他們一家團(tuán)圓的快樂(lè)景象。

一天，婷婷的爸爸媽媽終于從外地回來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及和爺爺婆婆商量就馬上來(lái)幼兒園接她。原以為婷婷會(huì)開(kāi)心地?fù)溥M(jìn)他們的懷里，可是婷婷先是茫然的看著自己的爸爸、媽媽，然后發(fā)出驚恐顫抖的聲音喊道：“老師，救命呀！”她轉(zhuǎn)身緊緊地抱住我的腳大聲哭到：“爺爺、婆婆快來(lái)接我呀！”任憑我怎么勸說(shuō)也不能停止婷婷的哭鬧。婷婷的母親情不自禁地掉下了傷心的眼淚，父親也站在一旁唉聲嘆氣直搖頭，一直等到爺爺、婆婆來(lái)了才肯離開(kāi)幼兒園。

本以為經(jīng)常去家里陪她玩，常常和父母親通通電話，就可以解決婷婷的情感問(wèn)題，但今天這一場(chǎng)景，卻讓我對(duì)此開(kāi)始了新的思考。

孩子的愛(ài)應(yīng)該是面對(duì)面的、真實(shí)可見(jiàn)的，距離將會(huì)讓孩子產(chǎn)生陌生感。為了縮短這種愛(ài)的距離，我經(jīng)常找婷婷談心、聊天，向她介紹父母的工作，轉(zhuǎn)達(dá)父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)，讓她覺(jué)得爸爸媽媽很重視她，很在乎她。結(jié)合這個(gè)情況，我開(kāi)展了一系列科學(xué)活動(dòng)“我是怎么來(lái)的？”。通過(guò)電教錄像資料及通俗的語(yǔ)言讓孩子們了解了爸爸媽媽和自己的天然血緣關(guān)系和親情，從而也讓婷婷感受到自己父母親對(duì)自己的無(wú)形關(guān)愛(ài)?！暗嗡?，涌泉相抱”。在活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。從小樹(shù)立一種自立、自尊的責(zé)任意識(shí)和美德意識(shí)。

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，婷婷似乎已經(jīng)明白了爸爸、媽媽與自己的親情關(guān)系。在種植活動(dòng)“愛(ài)心樹(shù)”時(shí)，婷婷終于說(shuō)出了近些日子爸爸媽媽的工作情況，他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)她的?？吹芥面玫倪M(jìn)步，我高興地為她鼓掌。從此婷婷找回了缺失的愛(ài)，成了一個(gè)快樂(lè)的孩子。

點(diǎn)評(píng)：愛(ài)的關(guān)心拒絕斷裂

源于對(duì)孩子愛(ài)的關(guān)心是拒絕斷裂的，文中的事實(shí)反映了這樣的道理。同時(shí)也顯示了關(guān)心與考慮不周下的愛(ài)的脆弱。由此足以說(shuō)明了愛(ài)背后的教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)或者連續(xù)體，如若考慮不全，在現(xiàn)實(shí)事件的經(jīng)歷下，愛(ài)的努力會(huì)給人帶來(lái)意料不到的后果甚至是難以接受的現(xiàn)實(shí)。愛(ài)的拒絕斷裂也充分說(shuō)明了教育的拒絕斷裂。形成這樣的認(rèn)識(shí)和觀念，教師才有可能在教育的現(xiàn)實(shí)中伸長(zhǎng)思維的觸角，展開(kāi)想象的翅膀，用扎實(shí)有效的行動(dòng)來(lái)了解與面對(duì)兒童，進(jìn)而促進(jìn)兒童富有個(gè)性的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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不同孩子需要不同的愛(ài)

導(dǎo)讀：每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的特質(zhì)，作為媽媽?xiě)?yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來(lái)愛(ài)他們并引導(dǎo)他們。

為人父母，你一定避免不了將他與別的孩子相比較。如果你的孩子太過(guò)調(diào)皮，你一定會(huì)羨慕別人的寶寶乖巧，并且希望自己的孩子也能那樣安靜和易于管教。但專家說(shuō)，對(duì)不同的孩子有相同的期望是錯(cuò)誤的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有與生俱來(lái)的個(gè)性，而且每種個(gè)性都有著成功的可能，關(guān)鍵在于父母如何發(fā)掘和引導(dǎo)孩子的個(gè)性。那么，你是否已了解自己孩子的個(gè)性了呢？你是否能夠發(fā)掘出孩子內(nèi)心最大的潛能呢？

凱凱是個(gè)野性十足的孩子。這個(gè)8歲的男孩，無(wú)論是溜冰還是刷牙，都會(huì)使出渾身的精力和嗓音來(lái)折騰，說(shuō)他是匹脫韁野馬真是再合適不過(guò)了。而他的表弟，5歲的豆豆卻是個(gè)乖巧而敏感的孩子。經(jīng)常一個(gè)人專注地玩填詞游戲或者靜靜地坐在他媽媽膝上。孩子的媽媽們自認(rèn)為她們對(duì)孩子有足夠的了解，直到有一天凱凱大聲地對(duì)著他媽媽大減大叫：“你不如豆豆媽媽愛(ài)他一樣愛(ài)我！”時(shí)，兩位媽媽才發(fā)現(xiàn)，孩子的世界并不像她們想象的那么簡(jiǎn)單。

聽(tīng)到孩子說(shuō)自己不愛(ài)他，這是媽媽們最不愿意聽(tīng)到的批評(píng)。凱凱39歲的媽媽蘇紋有些無(wú)可奈何，“我當(dāng)然和豆豆媽媽一樣愛(ài)著自己的孩子，可他總是那么好動(dòng)和調(diào)皮，我誤認(rèn)為他不需要我過(guò)多地去表現(xiàn)我的愛(ài)，并且我也不知道如何去愛(ài)他。而乖巧的豆豆卻更容易引發(fā)大人們對(duì)他的愛(ài)。雖然聽(tīng)起來(lái)有些可怕，但事實(shí)的確如此，乖巧的孩子往往更容易得到父母?jìng)兊膼?ài)?！?/p>

自從你家寶貝呱呱落地那天起，他的性格，他內(nèi)在的個(gè)人特質(zhì)，這些先天遺傳的東西，就開(kāi)始從他的睡姿、他的哭聲等各種行為表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候，你要耐心地去讀懂他的肢體語(yǔ)言，因?yàn)樗鼈兺凳玖四銘?yīng)該如何引導(dǎo)他。否則，每周7天，每天24小時(shí)去管理一個(gè)天性狂野的孩子，或者去了解一個(gè)害羞得只肯從你腿后看這個(gè)世界的孩子的想法，真是一件困難的事情。

很多媽媽都和蘇紋有一樣的想法，認(rèn)為每個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)都是一樣多的，盡管他們性格迥異。但事實(shí)是，媽媽們做不到，不過(guò)，也不必做到。

如果每個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的，這只能說(shuō)明媽媽們忽視了孩子之間的特有之處?；钴S的孩子希望媽媽能夠喜歡他們的思想，淘氣的孩子希望媽媽喜歡他的好奇心。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的特質(zhì)，作為媽媽?xiě)?yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來(lái)愛(ài)他們并引導(dǎo)他們。為了幫助媽媽們做得更好，專家們將各種孩子進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)孩子們的性格大致可以分成以下四種類型。

較真型

露西是一個(gè)7歲的孩子。這本應(yīng)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)。但她卻個(gè)很難快樂(lè)起來(lái)，除非她能把所有事都能做得非常完美。她媽媽說(shuō)，“她是自己最大的挑剔者”。幾乎沒(méi)有能讓她高興的事情，包括玩耍。就算是打羽毛球這樣簡(jiǎn)單的事，她也會(huì)因?yàn)闆](méi)有接住一個(gè)球，就拒絕玩下去?！罢J(rèn)真是件好事情，”她媽媽說(shuō)，“可是我擔(dān)心她永遠(yuǎn)也無(wú)法享受游戲過(guò)程中的一些快樂(lè)，因?yàn)樗^真了?！?/p>

挑戰(zhàn)：有一個(gè)對(duì)自己非?？燎蟮暮⒆?，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是件非?？燎蟮氖?。誰(shuí)愿意看見(jiàn)自己的孩子被小小的挫折打敗呢？并且你也沒(méi)辦法對(duì)一個(gè)較真的小孩說(shuō)“放松一些”。因?yàn)樗齻冞€太小不懂得如何放松。對(duì)于這種性格的小孩，更好的辦法是，將事情變得簡(jiǎn)單，將困難的事情分成幾個(gè)階段去做。在開(kāi)始之前對(duì)她說(shuō)，“這將是一件很難完成的事情，讓我們先試著做半小時(shí)，不行再重做?！绷硗猓哪彩欠浅Ｓ行У摹Ｈ绻谧鲆粋€(gè)太陽(yáng)系的模型，不妨將其中的一個(gè)星球變成自己紅色的大鼻子來(lái)逗她。讓她慢慢地學(xué)會(huì)享受過(guò)程，而不是單純地追求結(jié)果。另外，笑對(duì)緩解緊張的情緒非常有效。通常較真的孩子緊張情緒比較多，所以常常逗他開(kāi)心，慢慢地就會(huì)有所改觀。

優(yōu)勢(shì)：有一個(gè)較真的孩子，父母?jìng)冸m然比較累，但卻不用擔(dān)心他成為同伴壓力的犧牲者。因?yàn)檩^真的孩子，盡管也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是他們?cè)谧雒恳粋€(gè)決定之前都會(huì)思考，很多時(shí)候甚至想得過(guò)多。所以像露西這樣較真的孩子，長(zhǎng)大后大有成為工程師和醫(yī)生的可能，并且很容易在自己選定的職業(yè)中取得很高的成就。

害羞型

如果沒(méi)有事先踩過(guò)點(diǎn)，吳敏幾乎不敢?guī)膬鹤尤ト魏蔚胤健?歲的杰是個(gè)異常害羞的孩子，如果貿(mào)然地帶他去一個(gè)有很多陌生人的地方，他會(huì)躲在媽媽身后不敢進(jìn)去。不管去哪兒，去之前吳敏都要告訴他去哪，都有誰(shuí)，可以和誰(shuí)玩。吳敏說(shuō)，“他很想加入其他的孩子，卻不知道要如何做。很多時(shí)候，我真想沖著他大叫‘你到底怕什么，他們不過(guò)是同你一樣的孩子！’，不過(guò)更多的時(shí)候，我只是擔(dān)心。”

挑戰(zhàn)：害羞是最容易被誤解的一種性格。專家說(shuō)，“現(xiàn)在的社會(huì)，似乎更青睞那些有野心和更懂人情世故的人。”但害羞并不意味著膽小，大部分害羞的人和其他人一樣自信，只不過(guò)他們顯得更安靜一些。想讓你家那害羞的孩子走出自己那封閉的殼？首先要讓他感覺(jué)到舒服。安排他參加一對(duì)一玩耍的游戲，再慢慢地變成小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。讓他在心理上先感覺(jué)到安全和自在，他才不會(huì)有害怕的感覺(jué)。在活動(dòng)中，你可以是他的精神支柱，但不能讓他一直依在你身邊，讓他慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)自一個(gè)融入自己的圈子。記住，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，逼一個(gè)天性害羞的孩子參加大規(guī)模的活動(dòng)，這樣只會(huì)讓他變得更加敏感和封閉。無(wú)論什么時(shí)候，是孩子而不是父母來(lái)決定要不要加入一個(gè)大群體。

優(yōu)勢(shì)：害羞的孩子習(xí)慣站在擁擠的人群后面，這并不代表他躲在自己的世界里。事實(shí)上，害羞的人可以是很個(gè)冷靜的觀察者，他們可以發(fā)現(xiàn)很多常常被外向性格的人所忽視的細(xì)節(jié)。專家說(shuō)，害羞性格的人通常都是很好的傾聽(tīng)者，可以聽(tīng)到那些已經(jīng)說(shuō)出，甚至還沒(méi)有說(shuō)出的東西。這是上天很好的禮物。害羞性格的孩子有成為觀察家、科學(xué)家和偉大的作家的潛質(zhì)，當(dāng)然還可以是忠誠(chéng)的朋友。

散漫型

對(duì)于童童來(lái)說(shuō)，考試中得高分是件非常容易的事。但她媽媽對(duì)她卻很是頭疼，“對(duì)什么事，她都漫不經(jīng)心，臨時(shí)應(yīng)付，從來(lái)不做認(rèn)真對(duì)待?！彼軗?dān)心孩子這種自由散漫的個(gè)性會(huì)受同伴們影響?！八浅Ｔ谝馀笥褌兊南敕āｋm然她是一個(gè)非常聰明的孩子，但我發(fā)現(xiàn)她什么都無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致她不能對(duì)自己的所作所為進(jìn)行認(rèn)真思考”。

挑戰(zhàn)：有一個(gè)自由散漫型的孩子，父母?jìng)冏畲蟮膿?dān)心莫過(guò)于害怕他虛度一生，所以通常給他過(guò)大的壓力。但這樣做的效果并不好，因?yàn)檫@容易傷害孩子的自尊。更好的辦法是，和孩子一起規(guī)劃一些有建設(shè)性的事情。比如讓他參加競(jìng)選班長(zhǎng)或者成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。這兩項(xiàng)工作都可以充分發(fā)揮你孩子的能力，并讓他得到更好的校園地位，所以他會(huì)開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待以取得良好的成績(jī)。同樣，如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀能夠有助于他進(jìn)入更好的班級(jí)或團(tuán)隊(duì)，相信他也會(huì)從主觀上更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。所以對(duì)散漫的孩子，不妨為他設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，讓他有努力的動(dòng)力。

優(yōu)勢(shì)：不做準(zhǔn)備，臨時(shí)應(yīng)付是需要很大自信的。自由散漫型的孩子活得更自我一些，因?yàn)樗麄儚膩?lái)不被生活和壓力所累，而是坦然接受生活的原生態(tài)。恰恰是這種沒(méi)有壓力的狀態(tài)，使得他們有時(shí)反而容易把事情做得更好，尤其是在公關(guān)和市場(chǎng)領(lǐng)域。

好動(dòng)型

林風(fēng)說(shuō)，跟她4歲的兒子一起生活就像是養(yǎng)了只充滿活力的兔子?！八热魏我粋€(gè)堂兄妹都好動(dòng)和沖動(dòng)?！泵刻鞄加X(jué)得筋疲力盡，但他永不知疲倦?！皩?duì)他來(lái)說(shuō)，‘不’并不代表著‘不’，而是繼續(xù)的意思。真是讓人頭疼?！?/p>

挑戰(zhàn)：讓好動(dòng)的孩子變得乖巧是件非常困難的事。但要明白孩子們的抵抗，大部分時(shí)候，并不是反對(duì)你，而是他強(qiáng)烈好奇心導(dǎo)致的結(jié)果。希望自己的孩子和別的孩子一樣聽(tīng)話或乖巧，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的，因?yàn)樗麄兩鷣?lái)就是不盡相同的。經(jīng)常批評(píng)孩子，只會(huì)讓孩子自我感覺(jué)很差。同樣，也會(huì)讓你自己有種強(qiáng)烈的挫敗感，因?yàn)閺?qiáng)迫孩子做違背他天性的事情只會(huì)適得其反。接受和寬容他這種精力旺盛的事實(shí)，并找出對(duì)策。當(dāng)他們放學(xué)回家后，先讓他們?cè)谛^(qū)里玩?；蛘叽蛏习胄r(shí)的球，然后再讓他坐下來(lái)寫(xiě)功課。另外，盡可能在家中開(kāi)辟出一塊較空曠的場(chǎng)地讓他盡情玩耍，在這里沒(méi)有害怕破壞的豪華裝修也沒(méi)有易碎的物品。他可以盡情地瘋狂，但此領(lǐng)域之外，就要乖乖地聽(tīng)話。

優(yōu)勢(shì)：這些小時(shí)候好動(dòng)得讓父母?jìng)儼l(fā)狂的孩子，長(zhǎng)大后卻往往能給父母驚喜。因?yàn)檫@類孩子非常的頑強(qiáng)，不管遇到多大的困難，都會(huì)勇往直前。這種特質(zhì)決定了他們有長(zhǎng)大后成為執(zhí)行官的潛質(zhì)，非常適合成為企業(yè)家或者出色的運(yùn)動(dòng)員。

盡管孩子各有性格，但作為父母應(yīng)該明白，不管哪種類型的孩子，都要順其自然。因?yàn)槊糠N類型的孩子都有成功的可能，關(guān)鍵看你如何發(fā)掘和引導(dǎo)孩子身上的這種特質(zhì)和潛能。人生成功是沒(méi)有固定模式的，你要做的就是引導(dǎo)他用自己的方式做到最成功。

和諧,我們不懈的追求

導(dǎo)讀：和諧意味著健康良好的人際關(guān)系。為此，我們以“學(xué)習(xí)型”教師群體建設(shè)為龍頭，通過(guò)開(kāi)展多種健康高雅的活動(dòng)改善教師工作生活方式，引導(dǎo)教師在工作中建立相互協(xié)作、互幫互助、共同促進(jìn)的人際交往關(guān)系。

和諧，我們不懈的追求——談和諧教師群體的建設(shè)

記得剛到碧波幼兒園的時(shí)候，我在筆記中這樣形容這里的氛圍：碧波猶如寄暢園的一池春水，天光云影徘徊，浮萍錦鯉游弋。它給我的最初感覺(jué)就是如此的寧?kù)o而美麗，連空氣都是充滿陽(yáng)光的透明。隨著我與老師的接觸日益頻繁深入，我更深地走入了教師的內(nèi)心世界，看到了寧?kù)o下更豐富的內(nèi)涵。這里的老師和這個(gè)時(shí)代的所有教師一樣，工作與生活充滿著困惑、不安與疲憊。我們?cè)诮處熤凶鲞^(guò)一個(gè)以“快樂(lè)”為主題的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師的“不快樂(lè)”主要來(lái)自于三個(gè)方面：一是隨著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育期望的日益提高，教師普遍感覺(jué)工作壓力大；二是由于教育評(píng)價(jià)主導(dǎo)思想的缺失，教師對(duì)自己的工作缺乏成就感；三是苦于工作與生活的矛盾，有疲于應(yīng)付的感覺(jué)。沉重的工作壓力，過(guò)于平淡的生活底色使得教師的心態(tài)普遍衰老于社會(huì)其他同齡人，身體狀況普遍欠佳。這份調(diào)查引起了我長(zhǎng)久的思索：如何通過(guò)管理營(yíng)造教師個(gè)人內(nèi)心世界的和諧氛圍，塑造和諧奮進(jìn)的教師群體?我探索著，嘗試著，在這里想和大家交流我們的三點(diǎn)做法。

一、實(shí)施民主管理，建立良性秩序。

和諧意味著秩序，而和諧的校園秩序是建立在校內(nèi)每個(gè)人相互釋放善意、培育學(xué)校共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，這種秩序才是良性的、長(zhǎng)久的。在碧波，我們堅(jiān)持實(shí)施民主管理，除暢通對(duì)話渠道外，我們經(jīng)常就教育專題、幼兒園決策進(jìn)行民意調(diào)查，如了解教師“你喜愛(ài)怎樣的教科研方式？怎樣的課堂教學(xué)研討最有效？”、“教師應(yīng)如何與家長(zhǎng)交談？”、“請(qǐng)你設(shè)計(jì)苗苗綜合實(shí)踐園。”……幼兒園在制訂出臺(tái)新的管理制度之前也都要充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，制度的實(shí)施講求一視同仁，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要求做到身先垂范。信任、尊重與公平在教師心中產(chǎn)生了潛在的說(shuō)服力，組織意志自然轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X(jué)行動(dòng)，學(xué)校的秩序受到大家的尊重與維護(hù)。

和諧也意味著寬容。“君子和而不同”，和諧不是同一，和諧不是以個(gè)體特性的泯滅為目的的，對(duì)教師個(gè)體差異的“善解能容”才能創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍。對(duì)學(xué)校、對(duì)教師我們有一個(gè)共同的理念：我們不可能追求完美，而要追求將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。我們?cè)谌Ｍ菩幸粠熞惶厣?，并且為教師特長(zhǎng)的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)。去年剛到我校的小凌老師原是學(xué)美術(shù)專業(yè)的,我們充分發(fā)揮她的美術(shù)特長(zhǎng)，請(qǐng)她為其他教師講授教室布置的方法，幫助老師們布置出了一個(gè)美的天地，老師們布置辦公室也都請(qǐng)她出謀劃策。我校的小王老師在圍棋教學(xué)上有熱情有思路，在發(fā)展學(xué)校圍棋特色進(jìn)程中，學(xué)校充分給予信任與支持，沈老師通過(guò)舉辦圍棋大賽、培訓(xùn)園本師資得到了進(jìn)一步的鍛煉。將欣賞的目光投注在教師閃光處，熠熠星光將匯成璀璨銀河；給創(chuàng)新的萌芽一個(gè)生長(zhǎng)的空間，就能收獲一片欣欣向榮的春天。

二、繪就共同愿景，凝聚進(jìn)取之力。

和諧也意味著共同的目標(biāo)與強(qiáng)大的向心力。為凝聚全校教師的進(jìn)取之力，我們明確提出了“深化辦學(xué)理念，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)幼兒園”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)專家講座、教師論壇等剖析理解“學(xué)習(xí)共同體”的深刻內(nèi)涵。在幼兒園的各項(xiàng)工作中堅(jiān)持貫徹“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”的目標(biāo)，如申報(bào)了《在課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》的省級(jí)課題，使之成為領(lǐng)導(dǎo)教師教學(xué)工作的總?cè)蝿?wù)；制定了以“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”為主題的特色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃，對(duì)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)工作中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。主導(dǎo)思想的明晰好比削枝強(qiáng)干，目標(biāo)直指創(chuàng)建省實(shí)幼。標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展教師教育素養(yǎng)大討論、家長(zhǎng)社會(huì)問(wèn)卷等使教師工作的指向性更加明確。

在此基礎(chǔ)上，我們把目標(biāo)再具體化，通過(guò)新三年規(guī)劃的共同制訂繪就幼兒園未來(lái)藍(lán)圖。通過(guò)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)、構(gòu)建總體框架、專家審核論證、最終由教師討論補(bǔ)充完整，整個(gè)規(guī)劃的制訂過(guò)程就是一個(gè)全園教師構(gòu)想學(xué)校發(fā)展美好遠(yuǎn)景的過(guò)程。從抽象的目標(biāo)到具體的規(guī)劃，園所的未來(lái)清晰而生動(dòng)地呈現(xiàn)在每位教師心中，猶如具有強(qiáng)大吸引力的內(nèi)核，把教師緊緊團(tuán)結(jié)在了一起。

在全園共同愿景明確的前提下，我們鼓勵(lì)教師用發(fā)展的觀點(diǎn)規(guī)劃自己的未來(lái)，確立生動(dòng)真實(shí)的個(gè)人愿景。每學(xué)期初，我們與教師共同制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)書(shū)，并將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑融合到學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃中。如聘請(qǐng)專家成立青年教師導(dǎo)師團(tuán)、為教師參加各類專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體提供最大限度的可能、積極開(kāi)展校際交流為教師提供鍛煉舞臺(tái)等。

在實(shí)現(xiàn)愿景的進(jìn)程中，我們通過(guò)充分激勵(lì)來(lái)保持教師發(fā)展進(jìn)取的活力。我們提出：為教師的每一次成功喝彩，讓教師為幼兒園的每一個(gè)進(jìn)步自豪。

三、積淀文化底蘊(yùn)，改善工作方式。

和諧意味著健康良好的人際關(guān)系。為此，我們以“學(xué)習(xí)型”教師群體建設(shè)為龍頭，通過(guò)開(kāi)展多種健康高雅的活動(dòng)改善教師工作生活方式，引導(dǎo)教師在工作中建立相互協(xié)作、互幫互助、共同促進(jìn)的人際交往關(guān)系。

我們提倡教師的個(gè)人學(xué)習(xí)，我們每年為教師教育理論書(shū)庫(kù)擴(kuò)容，增訂了《讀者》、《世界博覽》、《教師之友》等雜志；每周由園長(zhǎng)向教師推薦書(shū)目或文章等等。我們更鼓勵(lì)教師的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，比如在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中設(shè)立“你我分享”時(shí)間，每次圍繞一個(gè)專題交流教育感悟，分享成功體驗(yàn)，并且預(yù)留10分鐘時(shí)間教師互相提問(wèn)或討論，引發(fā)更深的思考；通過(guò)較大型的教研活動(dòng)增進(jìn)教師業(yè)務(wù)上的互助合作；每月評(píng)比“文明示范崗”，每學(xué)期開(kāi)展“教師辦公室文化建設(shè)評(píng)比”；設(shè)立了“教科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”，以學(xué)科組或年級(jí)組為單位參評(píng)，鼓勵(lì)合作型競(jìng)爭(zhēng)。我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化：教師韻律操、教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、邀請(qǐng)社會(huì)不同職業(yè)的專業(yè)人士暢談人生體驗(yàn)……開(kāi)闊視野的同時(shí)開(kāi)闊心胸。

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍凈化了教師間的關(guān)系，共同的學(xué)習(xí)過(guò)程也改變了教師個(gè)體孤軍奮戰(zhàn)的狀況，老師們相互啟迪與影響，增進(jìn)了工作情誼。

為使教師有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)研究，我們?cè)趯W(xué)校工作計(jì)劃中明確提出要為教師工作“減負(fù)增效”的管理目標(biāo)，改進(jìn)了教師備課制度，改進(jìn)了教學(xué)計(jì)劃制定方法，讓教師用有限的時(shí)間做最有價(jià)值的事。

和諧不僅創(chuàng)造了詩(shī)情畫(huà)意，更創(chuàng)造了奮發(fā)有為。如果再來(lái)描繪碧波給我的感覺(jué)，我想還應(yīng)加上一句：草長(zhǎng)鶯飛、生機(jī)無(wú)限。

和諧是一個(gè)不斷持續(xù)的過(guò)程，而不是一勞永逸的狀態(tài)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力.

持續(xù)高溫很熱的心情說(shuō)說(shuō)收藏43句

“太陽(yáng)又要放大招了，我已經(jīng)想象不到下一步該怎么做了?！痹谖覀兩钪泻芏嗳擞行枨蟮臅r(shí)候，此時(shí)不妨通過(guò)發(fā)布心情說(shuō)說(shuō)句子來(lái)分享自己的感受。以下句子 “持續(xù)高溫很熱的心情說(shuō)說(shuō)”是編輯從網(wǎng)絡(luò)收集整理的，或許你能從中找到需要的句子內(nèi)容！

持續(xù)高溫很熱的心情說(shuō)說(shuō)(1--22條)

1、這種高溫天氣，像極了烤肉的氣味，令人難以忍受。

2、熱到無(wú)法呼吸，真的只想待在空氣機(jī)旁邊。

3、天氣熱要多喝水,身體累要多休息,不要一個(gè)人走夜路,不要和陌生人說(shuō)話,要是空閑時(shí)無(wú)聊可以想想我.

4、在這樣的天氣下，我感覺(jué)自己像是在等待著世界的滅亡。

5、熱到無(wú)法入眠，真的是令人煩惱。

6、送你一塊薩其馬，幸福拿你來(lái)當(dāng)靶；送你一塊軟面包，煩惱見(jiàn)你影藏消；送你一杯顆粒橙，快樂(lè)天天來(lái)叩門(mén)，送你一杯葡萄酒，好運(yùn)當(dāng)你看門(mén)狗！

7、高溫天氣讓我感到虛弱和無(wú)助。

8、雨天,小青蛙正在荷葉上唱歌.曬焉的植物重新恢復(fù)了生命力.小草在勻吸著雨水.聰明的小狗跑到樓下看夏中雨景.小青蛙也大起了“雨傘“（荷葉）,雨停后,地上濕漉漉的,讓人感到十分舒服.

9、我希望可以找到一種把高溫天氣和自己融合在一起的方法，讓自己向這種天氣挑戰(zhàn)。

10、我真的希望高溫能夠盡快離去。

11、在這樣的天氣下，簡(jiǎn)單的事情都變得不簡(jiǎn)單。

12、路上遇到個(gè)陌生人，相視一笑，變熟人了！

13、夏季的高溫天氣，總是讓我忍受難耐的烤熟感。

14、也許有時(shí)候，只是需要一個(gè)美好的空調(diào)房就好了。

15、天氣好熱,心情煩躁!盡遇人渣!

16、天地間都是熱氣，連呼吸都變得困難，仿佛生命也沉重了許多。

17、最近的天氣在烤我啊.

18、天氣實(shí)在太熱了！買(mǎi)了筐雞蛋，到家變小雞了！買(mǎi)了個(gè)涼席，一睡變成電熱毯了！汽車不用點(diǎn)火，自己著了！在路上遇到個(gè)陌生人，相視一笑，變熟人了！桌子太燙，麻將剛碼好，居然糊了！

19、夏季來(lái)到,愿你開(kāi)懷,神清氣爽!

20、在這樣的天氣下，做任何事都感覺(jué)無(wú)力。

21、天氣炎熱到了極點(diǎn)，仿佛所有的生命都在火爐中被烤焦了。

22、高溫下，什么事情都做不起來(lái)，只能靠吹空調(diào)度過(guò)。

持續(xù)高溫很熱的心情說(shuō)說(shuō)(23--44條)

23、福建被評(píng)為全國(guó)笑點(diǎn)最低的省份,只因當(dāng)?shù)匕傩彰鎸?duì)雄雄烈日竟一致高呼;樂(lè)（熱）死我了……

24、天氣變熱我就會(huì)變得暴躁,我永遠(yuǎn)討厭夏天.

25、讓我自閉的，不是這個(gè)高溫的天氣，而是它每天都像是千篇一律的重復(fù)。

26、我就是你的天氣預(yù)告，天熱時(shí)我送你涼爽，天冷時(shí)，我送你暖和，只因?yàn)槟闶俏易詈玫呐笥眩愕年P(guān)心也總在我的身旁，祝你平安快樂(lè)！

27、高溫天氣的到來(lái)讓我的季節(jié)轉(zhuǎn)換變得混亂和不穩(wěn)定。

28、熱浪從四面八方襲來(lái)。

29、夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。

30、天氣慢慢變熱了,有點(diǎn)惱火啊,最不喜歡的就是夏天熱熱熱.

31、買(mǎi)了雞蛋，變小雞了！買(mǎi)了個(gè)涼席，變成電熱毯了！汽車不點(diǎn)火自己著了！碰到生疏人，相視一笑，變熟人了！桌子太燙，麻將剛碼好居然糊了！天熱注重防暑！

32、我差不多在這熱浪中干燥掉了。

33、一站在外面，就會(huì)感受到火烤的效果。

34、從今天開(kāi)始，我不再是單身狗，而是熱狗！

35、這種高溫天氣，容易讓人產(chǎn)生疲倦和無(wú)力的感覺(jué)。

36、高溫天氣調(diào)整生活不易。

37、太陽(yáng)又要放大招了，我已經(jīng)想象不到下一步該怎么做了。

38、天氣太熱了，我感覺(jué)自己像是待在桑拿房里。

39、天氣太熱，連吐口氣都變得有些艱難。

40、天氣好熱，臉上長(zhǎng)了一個(gè)好大的痘，第一次長(zhǎng)這種又硬又紅，而且特別疼的東西，枯了。

41、高溫天氣切莫太累，注意防暑休閑開(kāi)胃，追求快樂(lè)永不后退，真誠(chéng)友誼難能可貴，短信祝福令人陶醉，有來(lái)有往快樂(lè)相隨。

42、天氣熱,送祝福.親情上浮,愛(ài)情征服,友情舒服.

43、熱浪讓我感覺(jué)自己一直在掉進(jìn)一片深淵當(dāng)中。

不要不要歌詞精品

熟悉不同文檔寫(xiě)作規(guī)范可以有效地提高效率，一篇深入淺出有啟發(fā)性的范文一定會(huì)受到追捧被大量下載。借鑒優(yōu)秀范文，可以讓我們更快找到撰寫(xiě)靈感，在寫(xiě)文章之前你參考過(guò)范文嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“不要不要歌詞”類希望對(duì)您有所幫助。

不要不要歌詞【篇1】

歌手：李雨寰

作詞：陳綺貞

作曲：李雨寰

編曲：李雨寰

不要愛(ài)我

我害怕失去你而心碎

害怕面對(duì)承諾的不悔

陪著我走入深淵

不要愛(ài)我

我害怕面對(duì)你的誘惑

害怕未來(lái)故事的背后

不可告人的折磨

愛(ài)就像一陣煙 又一轉(zhuǎn)眼

來(lái)去你和我之間

是無(wú)所謂 又最飄忽的感覺(jué)

我只要一個(gè)吻 或一雙眼

就看透了你一切

是最濃烈 最輕浮的'表面

我不再如此渴望

讓幸福圍繞身旁

把愛(ài)情的謊

當(dāng)作是虛幻假象

埋藏我疲憊的心

埋藏我所有欲望

把愛(ài)情的謊

給統(tǒng)統(tǒng)都遺忘遺忘

統(tǒng)統(tǒng)都遺忘

Ah~

我只能說(shuō)

愛(ài)的盡頭是虛空

讓我孤獨(dú)的走

連最后一秒也不停留

遺忘我所有悲傷

永遠(yuǎn)不會(huì)再悲傷

Em~

我不再悲傷

不再悲傷

悲傷

不要不要歌詞【篇2】

就在那一年 就在這一天

傷過(guò)的臉 已淚流滿面

傷痛過(guò)的心 已不再像從前

再把你的愛(ài) 丟在了南極那一邊

不要再哭 傷你的人

不要再哭 愛(ài)過(guò)你的心

就當(dāng)它是一場(chǎng)單人電一影

苦過(guò)了 痛過(guò)了 哭了就忘了

不要再哭 愛(ài)你的人

不要再哭 傷痛過(guò)你的心

就當(dāng)是上輩子欠他的情

今生還了 給了 痛了 哭了

也就可以了

王強(qiáng) - 不要再哭

就在那一年 就在這一天

傷過(guò)的臉 已淚流滿面

傷痛過(guò)的心 已不再像從前

再把你的愛(ài) 丟在了南極那一邊

不要再哭 傷你的人

不要再哭 愛(ài)過(guò)你的`心

就當(dāng)它是一場(chǎng)單人電一影

苦過(guò)了 痛過(guò)了 哭了就忘了

不要再哭 愛(ài)你的人

不要再哭 傷痛過(guò)你的心

就當(dāng)是上輩子欠他的情

今生還了 給了 痛了 哭了

也就可以了

不要再哭 傷你的人

不要再哭 愛(ài)過(guò)你的心

就當(dāng)它是一場(chǎng)單人電一影

苦過(guò)了 痛過(guò)了 哭過(guò)了就忘了

不要再哭 愛(ài)你的人

不要再哭 傷痛過(guò)你的心

就當(dāng)是上輩子欠他的情

今生還了 給了 痛了 哭了

也就可以了

不要再哭

不要不要歌詞【篇3】

比如，您讓我看20分鐘的電視，可是沒(méi)到10分鐘就把電視關(guān)了。您讓我看10分鐘的課外書(shū)再睡覺(jué)，可是我剛看了6分鐘，您就讓我關(guān)燈睡覺(jué)了。我讓您幫忙做一件衣服，給您4天的時(shí)間，到那天您竟然忘了總之，您老是說(shuō)話不算數(shù)。

有一次，吃完晚飯，我興致勃勃地對(duì)您說(shuō)：媽媽，您能陪我玩一會(huì)兒撲克牌游戲嗎？玩十分鐘！媽媽答應(yīng)了。可是，還沒(méi)有玩到五分鐘，您就對(duì)我說(shuō)：我要去刷碗了，你自己玩吧！剛才玩得還很高興的我，心情一下子失落了，便有些生氣。對(duì)您說(shuō)：媽媽，您怎么說(shuō)話不算數(shù)呀！剛才不是說(shuō)好了玩十分鐘嘛！您看看！這連五分鐘都還沒(méi)到呢。

可您卻說(shuō)：你這個(gè)孩子，我得碗，哪有時(shí)間陪你玩呀！我的時(shí)間很寶貴的，你就別在這搗亂了。但是，您知道嗎？您誤會(huì)我了！

媽媽，我知道您很忙，沒(méi)有時(shí)間，可是您總不能不守信用啊！您答應(yīng)我了，您卻沒(méi)有做到。您總覺(jué)得我只會(huì)給您添麻煩，不懂得站在我的角度思考。

或許在您的眼里只有時(shí)間，但是在我們眼里還有誠(chéng)信呢！一個(gè)人有誠(chéng)信，就會(huì)有很多朋友。媽媽，請(qǐng)您改掉這一個(gè)小小的缺點(diǎn)吧！

不要不要歌詞【篇4】

作曲:小柯

作詞:小柯

深色的海面撲滿白色的月光

我出神望著海心不知飛哪去

聽(tīng)到她在告訴你說(shuō)她真的喜歡你

我不知該躲哪里

愛(ài)一個(gè)人是不是應(yīng)該有默契

我以為你懂得每當(dāng)我看著你

我藏起來(lái)的秘密在每一天清晨里

暖成咖啡安靜的拿給你

愿意用一枝黑色的簽筆

畫(huà)一出沉默舞臺(tái)劇

燈光再亮也抱住你

愿意在角落唱沙啞的歌

再大聲也都是給你

請(qǐng)用心聽(tīng)不要說(shuō)話

請(qǐng)?jiān)徫也粫?huì)說(shuō)話

愛(ài)是用心嗎不要說(shuō)話

不要不要歌詞【篇5】

如果說(shuō) 分手是我們走向痛苦的起點(diǎn)

在沒(méi)到終點(diǎn)之前不要說(shuō)再見(jiàn)

別讓愛(ài) 在回憶 中擱淺

我看見(jiàn) 一個(gè)悲劇的故事慢慢的上演

在你的背叛來(lái)臨之前說(shuō)再見(jiàn)

離開(kāi)的 那一天 別留戀

你的心 近在天邊 卻離我 那么遙遠(yuǎn)

撕碎的誓言 怎么還原

不要見(jiàn) 分手以后就不要賤 狠下心 去忘記甜蜜的從前

我和你 錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情和地點(diǎn) 再堅(jiān)持 也沒(méi)明天

不要見(jiàn) 分手以后就不要賤 讓幸福 永遠(yuǎn)定格在那瞬間

我捍衛(wèi) 自己的觀點(diǎn)和尊嚴(yán) 別讓心 再度淪陷

如果說(shuō) 分手是我們走向痛苦的起點(diǎn)

在沒(méi)到終點(diǎn)之前不要說(shuō)再見(jiàn)

別讓愛(ài) 在回憶 中擱淺

我看見(jiàn) 一個(gè)悲劇的故事慢慢的上演

在你的背叛來(lái)臨之前說(shuō)再見(jiàn)

離開(kāi)的 那一天 別留戀

你的心 近在天邊 卻離我 那么遙遠(yuǎn)

撕碎的誓言 怎么還原

不要見(jiàn) 分手以后就不要賤 狠下心 去忘記甜蜜的從前

我和你 錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情和地點(diǎn) 再堅(jiān)持 也沒(méi)明天

不要見(jiàn) 分手以后就不要賤 讓幸福 永遠(yuǎn)定格在那瞬間

我捍衛(wèi) 自己的觀點(diǎn)和尊嚴(yán) 別讓心 再度淪陷

不要不要歌詞【篇6】

導(dǎo)語(yǔ)：腹黑洗腦神曲《多少的愛(ài)都不要》歌詞太狠了，一起嗨起來(lái)，適合失戀分手的時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)，下面是yjbys作文網(wǎng)小編為您收集整理的歌詞，希望對(duì)您有所幫助。

《多少的愛(ài)都不要》歌詞：

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不要不要歌詞【篇7】

《不要再來(lái)傷害我》主持人串詞；

時(shí)代不同了，女同胞就是半邊天，以家庭、丈夫、兒女為重，還要替社會(huì)再撐起半個(gè)天空，你累了嗎？請(qǐng)欣賞***為大家?guī)?lái)的歌曲《心醉》。

冰心老人曾經(jīng)這樣說(shuō)：世界上若沒(méi)有女人，這個(gè)世界至少要失去十分之五的真，十分之六善，十分之七的美。請(qǐng)聽(tīng)**為姐妹們帶來(lái)的一首《不要再來(lái)傷害我》

《不要再來(lái)傷害我》歌詞；

好難過(guò),這不是我要的那種結(jié)果,結(jié)果

你說(shuō)過(guò),這輩子你都不會(huì)離開(kāi)我,離開(kāi)我

太多太多,讓你迷惑

最后你還是離開(kāi)了我

開(kāi)始沉默,什么都不說(shuō)

就讓淚水慢慢的滑落

不要再來(lái)傷害我

自由自在多快樂(lè)

不要再來(lái)傷害我

我會(huì)迷失了自我

yeahyeahyeahyeah

畏畏縮縮,那不是我

不是我要故意閃躲

你不愛(ài)我,又回來(lái)問(wèn)我

是否我們還能重新來(lái)過(guò)

不要再來(lái)傷害我

自由自在多快樂(lè)

不要再來(lái)傷害我

我會(huì)迷失了自我

yeahyeahyeahyeah

(不要傷害我)

你是你我還是我,各自生活

掙脫愛(ài)的枷鎖

即使我再寂寞,再難過(guò)

也比從前要好得很多

(求求你不要再來(lái)找了)

不要再來(lái)傷害我

自由自在多快樂(lè)

不要再來(lái)傷害我

我會(huì)迷失了自我

不要再來(lái)傷害我

不要不要歌詞【篇8】

你說(shuō)出了我們分手吧

我的心痛如麻

曾經(jīng)海誓山盟的誓約

到現(xiàn)在都風(fēng)吹云過(guò)

我把愛(ài)情想得太美

覺(jué)得一切順風(fēng)順?biāo)?/p>

如今承受傷心難過(guò)

讓我內(nèi)心如此的脆弱

不要在我面前流淚

我真的好疲憊

不想再和你成雙成對(duì)

我也決再不后悔

不要在我面前流淚

我真的好心碎

錯(cuò)過(guò)的讓它永遠(yuǎn)沉醉

留下我自己獨(dú)自傷悲

你說(shuō)出了我們分手吧

我的心痛如麻

曾經(jīng)海誓山盟的誓約

到現(xiàn)在都風(fēng)吹云過(guò)

我把愛(ài)情想得太美

覺(jué)得一切順風(fēng)順?biāo)?/p>

如今承受傷心難過(guò)

讓我內(nèi)心如此的脆弱

不要在我面前流淚

我真的`好疲憊

不想再和你成雙成對(duì)

我也決再不后悔

不要在我面前流淚

我真的好心碎

錯(cuò)過(guò)的讓它永遠(yuǎn)沉醉

留下我自己獨(dú)自傷悲

不要在我面前流淚

我真的好疲憊

不想再和你成雙成對(duì)

我也決再不后悔

不要在我面前流淚

我真的好心碎

錯(cuò)過(guò)的讓它永遠(yuǎn)沉醉

留下我自己獨(dú)自傷悲

孩子不愛(ài)動(dòng)家長(zhǎng)要引導(dǎo)

導(dǎo)讀：不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。

團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能夠讓孩子在團(tuán)隊(duì)中獲得自信與協(xié)調(diào)，并且學(xué)會(huì)怎么跟別人合作。但有些孩子并不是天生的運(yùn)動(dòng)家，他們可能會(huì)直接或間接地告訴你他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，父母應(yīng)該怎么辦呢？

可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。與孩子多進(jìn)行溝通，一起找出解決的方法。以下是一些孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因：

１、基本技能仍在發(fā)展中

雖然學(xué)齡前兒童已經(jīng)可以參加許多體育活動(dòng)了，但其實(shí)大部分的孩子可能要到7歲以后他們的基本身體技能才能發(fā)展完成。如果孩子在之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)運(yùn)動(dòng)的話，可能就需要一段時(shí)間才能讓他們慢慢適應(yīng)。所以如果在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中不斷地跌倒，他們可能就會(huì)覺(jué)得很灰心或者緊張。

我該怎么辦？

在家里先給孩子鍛煉一下。無(wú)論是射籃、傳接球還是一起出去跑步，都能給孩子機(jī)會(huì)去健全身體基本技能的發(fā)展，并且適應(yīng)周圍的環(huán)境，這樣孩子也不用在朋友的注視下才出現(xiàn)跌倒等狀況，同時(shí)你們還能夠增進(jìn)親子關(guān)系。

２、怯場(chǎng)

如果你的孩子不是一個(gè)天生的運(yùn)動(dòng)家，或者有點(diǎn)內(nèi)向的話，他就可能在團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)中覺(jué)得不舒服。許多自尊心很強(qiáng)的孩子還可能會(huì)擔(dān)心別的同學(xué)、家長(zhǎng)或者是老師會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)不滿意等。

我該怎么辦？

你對(duì)孩子的期望應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，大部分的孩子都不能成為奧運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)撸阅銘?yīng)該盡量讓孩子知道運(yùn)動(dòng)的目的是鍛煉身體和尋找樂(lè)趣。

３、還沒(méi)找合適的運(yùn)動(dòng)

有的孩子可能是因?yàn)闆](méi)有找到合適自己的運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦的情緒?？赡芎⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力還不足，打籃球則不夠出色，但他們可能會(huì)喜歡游泳或騎單車等。所以選擇到合適自己的運(yùn)動(dòng)可能對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)更為重要，特別是一些不喜歡群體運(yùn)動(dòng)的孩子。

我該怎么辦？

尊重孩子的興趣和愛(ài)好?？赡苓@樣會(huì)讓你很為難，因?yàn)槟阆矚g籃球的話也希望孩子會(huì)喜歡籃球，分享你的愛(ài)好。但能讓孩子鍛煉的目的更為重要，所以盡量給孩子多一些選擇和嘗試，讓他找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

以下有一些個(gè)體運(yùn)動(dòng)的選擇：

游泳、滑冰、騎單車、滑板、攀巖、劍術(shù)、武術(shù)、瑜伽、跑步。

教師心得：要多給幼兒人性關(guān)愛(ài)

要多給幼兒人性關(guān)愛(ài)

現(xiàn)代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長(zhǎng)的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。因?yàn)橹挥性诔錆M人性的教育情景中，人的尊嚴(yán)、價(jià)值、自我意識(shí)、個(gè)性才有可能得到張揚(yáng)開(kāi)發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

以我親身經(jīng)歷的一件小事為例。

我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來(lái)了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼，可她很不“友好”，對(duì)我不理不睬。班上老師對(duì)我說(shuō)，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現(xiàn)心宇在“艱難”地穿褲子，當(dāng)外褲穿好后，里面的長(zhǎng)褲子全卷到大腿上，我走過(guò)去，親切地說(shuō)：“我?guī)湍忝脝?”邊說(shuō)邊教她用襪子套住內(nèi)褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會(huì)縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經(jīng)過(guò)小二班課室，突然聽(tīng)到心宇向我打招呼：“園長(zhǎng)好!”我高興極了，馬上走過(guò)去說(shuō)：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，我們真的成為好朋友。

這是一件很平常的事情，可我深深體會(huì)到，孩子也像成人一樣強(qiáng)烈地渴望愛(ài)與被愛(ài)，渴望老師像媽媽一樣去愛(ài)她，渴望在幼兒園里找到家的感覺(jué)。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問(wèn)好，是因?yàn)槲蚁駤寢屢粯邮职咽值亟趟龑W(xué)會(huì)穿褲子的方法，使她感受到我對(duì)她的愛(ài)和給她的幫助。其實(shí)，孩子從出生的第一天起就感受到了母親的關(guān)懷，因?yàn)槟赣H為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關(guān)愛(ài)，也有了人性需求。正因?yàn)楹⒆佑腥诵孕枨?，她就需要成人、家人和老師的?ài)。只有愛(ài)，才能讓孩子成長(zhǎng)的道路充滿陽(yáng)光；只有愛(ài)，才會(huì)使孩子身心健康發(fā)展；只有愛(ài)，才能讓孩子熱愛(ài)祖國(guó)和他所生活的這個(gè)世界。

如果我看見(jiàn)心宇小朋友穿不好褲子不當(dāng)回事，或者簡(jiǎn)單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會(huì)叫我；如果老師認(rèn)為孩子只是一個(gè)不懂事的小人，對(duì)她們可以不用心，可以隨便應(yīng)付，甚至對(duì)孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛(ài)心和人性的教育將會(huì)使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

成功的教育應(yīng)該是愛(ài)的教育，一個(gè)從小就沐浴在愛(ài)中的孩子日后也會(huì)將愛(ài)給予別人。幼兒教師對(duì)孩子應(yīng)該充滿人性關(guān)愛(ài)，用人性去感化每一個(gè)孩子，用心地去愛(ài)每一個(gè)孩子：當(dāng)孩子不會(huì)穿衣服時(shí)，老師微笑著的幫助；當(dāng)孩子摔倒時(shí)，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當(dāng)孩子不舒服時(shí)，老師親切的問(wèn)候；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師的激勵(lì)和耐心幫助；當(dāng)孩子偶爾晚回家，獨(dú)自留在教室時(shí)，老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細(xì)節(jié)，往往會(huì)給孩子的心靈帶來(lái)莫大的慰籍和溫暖。當(dāng)老師把孩子當(dāng)做自己的親人，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們生活中的一點(diǎn)―一滴時(shí)，我們才可以說(shuō)這是人性化的教育。而老師的點(diǎn)滴關(guān)懷，都會(huì)讓孩子感到極大的滿足。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們常常能感受到自然、和諧的親情，身心一定會(huì)健康發(fā)展。

辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊重個(gè)人的感受、體驗(yàn)和價(jià)值觀念，關(guān)注入的認(rèn)知和身心健康發(fā)展。這就意味著教師不僅要注意關(guān)心孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還要注意在課程體系中把自然、社會(huì)和人都有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，以孩子的現(xiàn)實(shí)生活為源泉和基礎(chǔ)，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，使課程向自然界開(kāi)放，與自然融為一體，使孩子有機(jī)會(huì)走向自然，感受、認(rèn)識(shí)和探索自然。同時(shí)，教師還要注意建立新型的師生關(guān)系，使自己與孩子一同成長(zhǎng)；努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子向往的樂(lè)園。