早教還是慢養(yǎng)，你更傾向于哪一個(gè)？

曾經(jīng)，一句“不要讓孩子輸在起跑線上”讓無數(shù)家庭趨之若鶩的加入到早教行列中。而近年來隨著各種國外早教理念的引入，家長們的選擇似乎更多了。一歲的嬰兒、甚或幾個(gè)月開始，就被送至各種大大小小的早教班，美其名曰：向歐美看齊！

仔細(xì)看，這句話其實(shí)還更廣范圍的被廣告商利用。似乎只有喝XX品牌的牛奶、用XX品牌的紙尿褲、用XX品牌的點(diǎn)讀筆、用XX的教材或者上早教課，才不會讓孩子輸在起跑線上。就像一個(gè)公式，只要更換前半部分的內(nèi)容，這個(gè)定理就可以成立了一樣。被攻陷的家長不計(jì)其數(shù)。因?yàn)?，爸媽都不敢拿孩子的未來開玩笑。專家怎么說，我們怎么來，總是錯(cuò)不了的。退一萬步講，別的孩子都這么做了，自己的孩子不這樣，差距就會越來越大。

慢養(yǎng)的的理念一經(jīng)提出，就像平地一聲雷，立即引發(fā)了無數(shù)人的關(guān)注和深思。我們真的太著急了，等待一朵花開尚且需要時(shí)間，為什么在孩子的成長上卻要求一快再快，期望事事跑在前面？人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因?yàn)榻^不會“輸在起跑線上”。所以孩子，你一定要慢慢來！這個(gè)理念引起了無數(shù)家長的共鳴，終于有一個(gè)理性支撐的借口讓孩子和自己不再那么累了。

早教還是慢養(yǎng)，你更傾向于哪一個(gè)？

可是，真的就可以放下了嗎？很快，我們會發(fā)現(xiàn)事情不是那么簡單的。雖然贊同這個(gè)理念，可是“輸在起跑線”的念頭還是會作祟。我們會悄悄地關(guān)注別的父母是怎么做的，同齡的孩子有沒有被送去各種早教班，大部分使用的是一些什么教材……于是，我們陷入了一個(gè)無比糾結(jié)的怪圈。一方面想給孩子減負(fù)，可另一方面又生怕減負(fù)所帶來的負(fù)影響。我們要對孩子的未來負(fù)責(zé)，畢竟這條路沒法再重走一遍。

于是，又有人重新對“不要讓孩子輸在起跑線上”這句備受爭議的話進(jìn)行了剖析：早教絕不是讓孩子早認(rèn)字、背唐詩宋詞、學(xué)英語，而是提倡多進(jìn)行親子互動、或者是給孩子提供一個(gè)相對寬松、溫馨的環(huán)境成長。這個(gè)方向似乎很寬很廣，落實(shí)到實(shí)處的話似乎又陷入了早教班的行列。因?yàn)?，很多早教班宣稱的就是讓孩子玩啊，遵循他們的天性，在玩中長知識啊。不管是什么早教班，都說是以培養(yǎng)孩子的興趣為目的的啊。

如果僅僅是培養(yǎng)孩子的興趣，悅匯媽咪覺得這樣很好呀，無可厚非。但是過了一段時(shí)間，家長又會重新掂量了：鄰居家孩子上的XX繪畫班似乎更好，那個(gè)小朋友已經(jīng)畫得像模像樣了呢；XX幼兒早教好像不錯(cuò)啊，那個(gè)班的孩子已經(jīng)會唱不少英文歌了……看到了嗎？我們往往注重的是后半句，是重結(jié)果的。看來，不是教育理念的問題，而是我們自身的問題。

不可避免，大部分父母都會焦慮：不參加早教班，這樣真的好嗎？等別的孩子什么都會了，我們的孩子才剛開始，這樣不會被耽誤嗎？

早教還是慢養(yǎng)，你更傾向于哪一個(gè)？

其實(shí)慢養(yǎng)并不是時(shí)間上的慢，而是說教育孩子不要太擔(dān)憂、太著急。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。你的孩子也許是春天開花，而我的孩子也許是株臘梅，要在冬天綻放呢。

慢養(yǎng)還有研究結(jié)果做支撐：在學(xué)前班認(rèn)識較多漢字的孩子，一年級的語文會領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了?？汕皫滋炜戳藗€(gè)帖子，那個(gè)媽媽用自己孩子的親身經(jīng)歷推翻了這個(gè)說法。她說自己的孩子沒有參加任何輔導(dǎo)班，可是上到初中的時(shí)候，明顯比別的孩子要落后一些，跟不上進(jìn)度，于是很后悔小學(xué)沒有參加輔導(dǎo)班。

于是，本來就無比糾結(jié)的父母越發(fā)動搖了。到底要不要早教？參加什么樣的早教比較好？慢養(yǎng)理念會不會耽誤孩子？這本來就是個(gè)難題，因?yàn)椋齼簭膩砭蜎]有唯一正確的方法！相同生活背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的雙胞胎尚且還有差異，怎么能指望專家們給你指出一條看似正確、無可非議的育兒康莊大道呢？

其實(shí)，如果父母能明白：早教的根本目的是培養(yǎng)孩子的性格，鍛煉孩子的某種能力，比如手眼協(xié)調(diào)，交際能力等，不力求我們傳統(tǒng)觀念中的結(jié)果，那也是不錯(cuò)的。但是如果孩子抗拒上早教，也不用強(qiáng)求，一切以孩子的興趣愛好為前提。畢竟，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二、與眾不同的。要遵循孩子的生長規(guī)律，允許他慢慢成長。不把自己的意志強(qiáng)加給孩子，只是適當(dāng)加以指引，或許能收獲得更多。

我們再來看看國外的“早教”都是什么：從小就和孩子平等對話；從小教育不要給別人添麻煩，自己的事情自己做；了解交通規(guī)則；參觀政府部門、消防局、警察局……是不是差很多?

現(xiàn)在，我們有更多的資源可以享用，有更多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。慢養(yǎng)、放養(yǎng)還是順養(yǎng)，取決于家長的思維模式。說到底，早教的主教場在于家庭的環(huán)境和父母長輩的影響，這些決定了孩子的性格和習(xí)慣。

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是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物質(zhì)的供養(yǎng)者，孩子作為一個(gè)有機(jī)體，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質(zhì)條件的供應(yīng)才能活下來，并逐漸發(fā)育成一個(gè)成年人。就像有機(jī)體需要物質(zhì)供應(yīng)一樣，孩子的精神人格同樣需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分才能發(fā)育成長。

亞里士多德曾說：“人在出生的狀態(tài)，不是完整意義的人，經(jīng)過二十幾年的人化過程，才使他變成了人?！边@句話提醒我們，把孩子變成人需要教化，需要按人的方式對其進(jìn)行初始化。意大利教育家蒙臺梭利博士說：“人作為一個(gè)精神的存在，要借由肉體把自己表達(dá)出來?！倍《壤呛⒌陌l(fā)現(xiàn)，更使我們明確了，人在出生的狀態(tài)下，作為“精神的人”還是一粒種子，如果給它“人”的養(yǎng)分，它就可能發(fā)育成人，而給其“狼”的習(xí)性的熏陶，就可能使它發(fā)育成狼。

常識和經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，任何人其實(shí)都是兩個(gè)人：即“肉體的人”和“精神的人”。決定一個(gè)人行為的原因是“精神的人”。一個(gè)孩子好學(xué)上進(jìn)、學(xué)習(xí)自覺、體諒大人、幫助同學(xué)、協(xié)助老師等良好行為表現(xiàn)取決于他的“精神的人”狀況，而與他的“肉體的人”幾乎沒有關(guān)系。同樣一個(gè)孩子好吃懶做、無心學(xué)習(xí)、桀驁不馴、與人沖突、自私自利等行為表現(xiàn)，也是他的“精神的人”的狀況決定的。一個(gè)人是好是壞，是高尚還是卑下，是偉大杰出還是平庸無為，是才華橫溢還是愚笨遲鈍，主要取決于他的“精神的人”的發(fā)育狀況而與他的“肉體的人”基本無關(guān)。因此作為家長，要想使自己的孩子成長為杰出的人，我們教育孩子的重點(diǎn)就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成一個(gè)杰出的人，就必須給他的“精神的人”提供豐富的養(yǎng)分，使孩子的“精神的人”健康發(fā)育。為了區(qū)別物質(zhì)供養(yǎng)，我們把精神的養(yǎng)分供應(yīng)寫成“精神供氧”，意思指給“精神的人”提供氧氣。要使孩子的“精神的人”健康發(fā)育成長，在孩子生命之初，至少得有一個(gè)精神供氧者。

這個(gè)精神供氧者（絕大多數(shù)情況下是媽媽，少數(shù)情況下是爸爸，極特殊情況下是其他人），在孩子剛剛來到這個(gè)世界的時(shí)候，站在他的背后，持續(xù)地給他精神供氧，他的“精神的人”才能發(fā)芽、發(fā)育并健康成長。也就是在一個(gè)孩子的最初生命里，至少有一個(gè)成年人，無條件地接納他，無條件地愛他，用欣賞的目光關(guān)注他，不斷地鼓勵(lì)他，經(jīng)常地表揚(yáng)他，及時(shí)地確認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)，花大量的時(shí)間陪伴他等等。這樣做的結(jié)果，相當(dāng)于給孩子輸入精神的養(yǎng)分。由于有人陪伴，因而消除了孩子與生俱來的恐懼。他感到自己是安全的，由于被愛和接納，使他找到了“自我價(jià)值”，他的生命才打破原來的封閉狀態(tài)開始向外擴(kuò)張，就像小雞沖破了蛋殼，種子沖破堅(jiān)硬的外殼一樣，他開始探究周遭的世界——學(xué)習(xí)與了解物質(zhì)世界的知識；由于被鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他不再害怕“人”——他開始產(chǎn)生與人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，沒有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分（打罵或恐嚇），那孩子的“精神的人”的發(fā)育成長就一定受到影響，致使孩子的外在行為出現(xiàn)偏差。

美國心理學(xué)家們在孤兒院中，發(fā)現(xiàn)那些沒有父母愛的孩子，盡管物質(zhì)生活一點(diǎn)也不差，甚至要好于那些家庭生活困難的有父母的孩子，可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中，無法正常與人互動，無法學(xué)習(xí)知識，情緒低落，與人沖突，不守規(guī)則等等。當(dāng)心理學(xué)家招募女大學(xué)生志愿者，每周定期到孤兒院去給這些沒有人愛的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛撫了一段時(shí)間后，這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學(xué)校表現(xiàn)出多動的傾向，他不停地動，頻繁地轉(zhuǎn)換注意力在不同的事情上，上課不能集中注意力聽講，不停地和同學(xué)講話和做各種各樣的小動作；正規(guī)場合讓他回答問題時(shí)，他唯唯諾諾不敢講話，而私下里他卻胡作非為，表現(xiàn)出調(diào)皮搗蛋；對自己和別人缺乏尊重，沒有自律精神以適應(yīng)學(xué)校有組織的生活等行為表現(xiàn)。并不是他的神經(jīng)系統(tǒng)出了什么毛病，這實(shí)際上是他內(nèi)心世界的外化。這些行為背后的真實(shí)原因是他沒有被接納、沒有被關(guān)愛、沒有被關(guān)注、沒有被承認(rèn)、沒有被欣賞、沒有被贊美、沒有被鼓勵(lì)以及沒有被表揚(yáng)。他的內(nèi)心世界里由于缺乏接納、愛、關(guān)注、承認(rèn)、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等“精神營養(yǎng)”而導(dǎo)致他的“精神的人”營養(yǎng)不良。這種精神營養(yǎng)不良的直接后果是孩子的“自我價(jià)值”嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致孩子外表雖然長的與人一樣，但是他的精神世界里的人，沒有發(fā)育或發(fā)育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似于人的生物。

要把孩子培養(yǎng)成為杰出的人，我們認(rèn)為家長最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式給孩子輸入精神的養(yǎng)分，才能使孩子的“精神的人”健康成長。

你是好爸爸還是“壞”爸爸

下列場景在生活中經(jīng)常會遇到，如果你已為父多年，請回憶一下當(dāng)你遭遇同景時(shí)，曾經(jīng)如何選擇；如果你初為人父或是將為人父，請認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓孩子看到“壞”爸爸的一面。

場景1：爸爸是不是理智？

晚上，爸爸加班回到家，看到媽媽正在孩子邊上焦急地嘮叨：“就知道玩，那么晚作業(yè)還沒完成?！?/p>

“壞”爸爸甲：

把孩子訓(xùn)一頓，再責(zé)備媽媽“只顧看電視劇，那么晚了才想起管孩子”。

“壞”爸爸乙：

拉開媽媽，急什么，我小時(shí)候作業(yè)都不做，現(xiàn)在不好好的嗎？

好爸爸：

好好寬慰一下媽媽，孩子貪玩是正常的行為。然后親自陪孩子一起做幾道題，同時(shí)會有幾句夸在點(diǎn)子上的鼓勵(lì)，讓孩子快樂地繼續(xù)面對作業(yè)。

點(diǎn)評：媽媽很容易因?yàn)楹⒆友矍暗膯栴}而焦慮不已，常常在教育上出現(xiàn)不夠合理的言行，在這時(shí)候，男人的理性和大局觀該發(fā)揮作用。相對媽媽而言，好爸爸更能從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，理智地面對問題，找到更理想的方式來處理眼前難題。

場景2：爸爸吝嗇擁抱嗎？

孩子把小朋友的貴重玩具弄壞了，哭著回家。

“壞”爸爸甲：

把孩子一把拉過來，大罵一頓，甚至還會動手打。

“壞”爸爸乙：

無所謂的樣子，“多少錢？買個(gè)賠人家不就得了嗎？”

好爸爸：

把孩子擁抱在自己懷里，聽他傾訴事情的經(jīng)過和感受，然后一起討論和引導(dǎo)解決問題的方法。

點(diǎn)評：

不少爸爸十分吝嗇自己的擁抱，在保持所謂嚴(yán)父形象的同時(shí)，錯(cuò)失了最簡單有效的親子溝通方式。需要提醒的是，不僅在自己想擁抱孩子的時(shí)候擁抱他，更要在孩子需要擁抱的時(shí)候，展開自己寬厚的胸懷。

場景3：爸爸有沒有童心？

孩子繞著爸爸，懇請爸爸能陪著玩。

“壞”爸爸：

拿著報(bào)紙不耐煩地說：找你媽媽去，小孩子的游戲爸爸可不會。

好爸爸：

放下手里的報(bào)紙，“好啊，咱們來玩什么呢？”

點(diǎn)評：很多爸爸說，“我說過多少遍了，他聽過就忘”。想讓孩子真正接受自己的想法，就必須先建立良好的親子關(guān)系，最好的方法就是自己先走進(jìn)孩子的世界，再給予引導(dǎo)。在游戲中，與媽媽的愛心不同，爸爸的“童心”會是孩子更大的福音，因?yàn)榘职滞鶗谟螒蛑懈度?、更?dāng)真，更像一個(gè)優(yōu)秀的玩伴。

場景4：爸爸舍得花時(shí)間嗎？

周末，爸爸又要出門加班了，面對望著自己的孩子——

“壞”爸爸：

“爸爸要去賺錢了，讓媽媽帶你出去玩吧，想去哪里、想吃什么、想要什么都行?！?/p>

好爸爸：

“爸爸會盡快回來陪你的，還會把我看到的很有趣的事情告訴你，好嗎？”

點(diǎn)評：

因?yàn)楹苌儆袝r(shí)間陪孩子，使得很多爸爸會用物質(zhì)來補(bǔ)償自己的歉疚，而那并不是孩子的需求所在。爸爸更陽剛的氣質(zhì)、更寬闊的視野，是媽媽很難替代的。爸爸們，請給孩子你的時(shí)間，而不是用時(shí)間去換來你認(rèn)為更有用的金錢。

分析點(diǎn)評：專家共話奶爸

某幼兒園園長何敬紅：膽和力有絕對優(yōu)勢

作為一線幼教工作者，我們經(jīng)過長期的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)父親對孩子的養(yǎng)育至少在4個(gè)方面比母親更有優(yōu)勢。

一是運(yùn)動機(jī)能。比如跑步，母親總是喜歡站在原地等孩子跑過來，而父親會和孩子比賽誰跑得快，顯然更能提高孩子的運(yùn)動能力。母親大多謹(jǐn)慎，擔(dān)心孩子爬得太高，動作太大，而父親則會鼓勵(lì)孩子做一些大動作，調(diào)動他全身的運(yùn)動細(xì)胞。

二是膽量。父親比母親更善于培養(yǎng)孩子的膽魄，以及勇于探索和獨(dú)立自主的精神。

三是語言的簡練性。男性的思維相對來說更為直接敏銳，說話會抓重點(diǎn)，言簡意賅，而母親經(jīng)常讓孩子覺得“啰嗦”。父親經(jīng)常和孩子交流，非常有助于孩子發(fā)展閱讀表達(dá)能力。

四是“干脆”。父親不大會很“粘”孩子，有助于孩子盡快擺脫對某一位家長(多半是媽媽)的情感依賴。一直粘著大人的孩子客易性格懦弱，變得太“嗲”。

父親既然重要，那么他具體應(yīng)該對孩子做些什么呢？我的建議是：1、每天擠出15-30分鐘陪孩子一起閱讀；2、雙休日節(jié)假日和孩子一起參加體育運(yùn)動；3、經(jīng)常陪孩子一起登樓，培養(yǎng)體力和毅力；4、小孩進(jìn)入小學(xué)階段后，父親一周至少要有一次，以朋友的角色和孩子聊天談心。

靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任陳小文：“父愛如山”是誤導(dǎo)

我們曾經(jīng)在家長群體中做過問卷調(diào)查，在被問到“你認(rèn)為孩子在家中最樂于接受誰的教育”時(shí)，十有八九的父親竟然都回答“母親”。即便那些自認(rèn)為陪孩子時(shí)間較多的父親，也大多是帶孩子去看電影、吃飯，很少參與孩子自身的游戲活動。不難看出，我們身邊很多做爸爸的，主動放棄了養(yǎng)育孩子的機(jī)會。

為什么會這樣呢？我經(jīng)過了解后發(fā)現(xiàn)，父親們不是不愛小孩，而是受一些傳統(tǒng)觀念的影響較大。比如“男主外，女主內(nèi)”。有些爸爸會認(rèn)為一直在家?guī)Ш⒆佑袚p“男人的尊嚴(yán)”；又比如“父愛如山”。很多家長認(rèn)為做父親就應(yīng)該像“高倉健一樣冷峻”，把對孩子的愛深深地藏在心里。這其實(shí)是錯(cuò)誤的想法，《背影》是寫給成年人看的，并不適合幼兒和少年。青春期以前的小孩，不管男孩還是女孩，都十分需要父親的親近和肢體接觸，所以這一階段的父親們，請不要吝嗇你們的擁抱。

現(xiàn)在的幼兒園、小學(xué)，在女教師占絕對多數(shù)的背景下，父親更應(yīng)該主動表示父愛。因?yàn)榧彝ソ逃?分鐘，往往等同于學(xué)校教育的45分鐘。

汽車和浴室最適合親子

對于一個(gè)男孩來說，父親是一生的榜樣。如果父親和小孩關(guān)系太疏遠(yuǎn)，孩子便會找到另一個(gè)男人，或是舅舅、或是外公、甚至是隔壁的大哥哥作為自己的成長榜樣。那么父親何苦不去行使自己的職責(zé)呢？而對于女孩來說，一個(gè)好父親往往會成為自己將來擇偶的標(biāo)準(zhǔn)。因此做父親絲毫馬虎不得。

父親像是外出捕食的老鷹，能把世界上最新的知識和資訊帶回家，“哺育”羽翼未豐的孩子；父親又像是一個(gè)家庭公關(guān)，靠父親來協(xié)調(diào)孩子、母親、祖輩之間的關(guān)系，再適合不過了。

父親和孩子進(jìn)行互動交流的最佳場所，我經(jīng)過實(shí)踐和研究后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)：一是自備車，父親單獨(dú)開車接送孩子時(shí)，可以利用路上的時(shí)間和孩子說很多話；二是浴室(僅限父子)。這兩個(gè)空間有一個(gè)共同點(diǎn)：相對封閉，沒有干擾。在這樣的環(huán)境中，孩子很容易說出平時(shí)不愿吐露的真心話。

早教是個(gè)啥東西，你知道嗎？

查了查資料，更加一頭霧水，而且各有說法，貌似各有道理。我決定，我也要拿出我自己的主張！我覺得，整明白下列問題，早教這事就算折騰清楚了。

1、早教到底是啥意思？我覺得早教的意思就是早期教育。而教育的范疇就大了。生活行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的樹立、知識技能的培養(yǎng)……

2、早教得多早？既然是早期教育，應(yīng)該是越早越好，從胚胎期開始也不為過，不，從孕準(zhǔn)期開始也不算太夸張?。ù蚝眠z傳基礎(chǔ)嘛）。不過早字固然重要，“什么人上什么菜”更重要。也就是說，順著孩子的發(fā)育特點(diǎn)和時(shí)機(jī)切入相適宜的教育方法最重要。教一個(gè)剛出生幾天的孩子建立小便規(guī)律，這就是違反客觀規(guī)律。而放任一個(gè)正在語言敏感期的孩子不理不睬也有點(diǎn)暴殄天物，超級浪費(fèi)。

3、為啥要早教？其實(shí)我對早教這個(gè)說法本身就有些排斥。我覺得教育是個(gè)有始有終的事，不管任何階段都要進(jìn)行教育，如果非要分早教，那就也要有相應(yīng)的“中教”、“晚教”。而孩子要教育要引導(dǎo)，這沒啥為什么可問了。教育的意義誰都明白的。

4、早教要教啥？早教如何教？

1）我先了解了下孩子的各個(gè)敏感期，了解了下孩子的發(fā)育基本過程，然后注意一一對上“號”，根據(jù)各階段不同情況施教。

2）我覺得愛心、耐心和持續(xù)性是教育孩子的基礎(chǔ)。起碼有五個(gè)媽媽和我說，她們當(dāng)初也教過自己的孩子識字認(rèn)卡片背兒歌和唐詩，但三歲后全部忘記了。我追問了下，她們?nèi)渴呛⒆右粚W(xué)會就作了罷，而我現(xiàn)在經(jīng)常定期給xx復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，還根據(jù)某種情景而讀出某首兒歌或詩歌，加深他的感受。就算xx三歲后完全忘記了現(xiàn)在背下的詩歌兒歌，我覺得之前的教育也不是浪費(fèi)，而是絕對發(fā)揮了作用，起碼，在建立良好親子關(guān)系這方面起過作用。重要的其實(shí)根本不是結(jié)果，而是過程。

3）自己要做好表率。檢舉下我自己：今天早晨我捏了個(gè)提子抱著xx出門，打算路上讓他吃這粒提子，剝了皮便隨手扔在了地上。老貓見了便批評我：你這樣沒公德心。還真是。我以后一定要注意再注意。

4）因材施教?？吹轿浵佒v螞蟻，看到機(jī)器說機(jī)器。反正不放過機(jī)會，說個(gè)不停。當(dāng)然，一切順著孩子的興趣轉(zhuǎn)。只要他不愿意聽立即叫停。

5）不打擾孩子的游戲。只要不是不安全不衛(wèi)生，都讓他接觸，擺弄，哪怕自己要收拾得很辛苦。

6）盡可能多地陪孩子。及時(shí)地回應(yīng)孩子的需求。

7）讓孩子快樂了，我覺得就是早教成功了。

好象還是沒折騰清楚呀。不管不管了。我在這地方?jīng)]處去上親子班或者早教班，曾經(jīng)體驗(yàn)過一次，出來后我比較狂傲地對我同事說，那早教班的老師還不如我呢。反正我對早教班不抱特別高的幻想，我對我自己比較抱以重任。

是你的養(yǎng)育方法造成了孩子內(nèi)向

生活中有這樣一群孩子：他們安靜沉默，不善交談，缺少玩伴，只喜歡一個(gè)人玩。如果你的孩子也是這樣內(nèi)向不合群，那么各位爸爸媽媽們應(yīng)該怎么辦呢？

什么是內(nèi)向？內(nèi)向?qū)儆谛睦韺W(xué)上是指氣質(zhì)中指向性的一種，人的言語、思維和情感常指向于內(nèi)者為內(nèi)向。相比于外向者而言，內(nèi)向者的能量多來源于自身內(nèi)在世界——如思想、情緒和觀念。他們善于保存精力，但他們?nèi)菀资艿酵獠渴澜绲拇碳?，并體驗(yàn)到不舒服的“刺激太多”的感覺，由此他們需要限制自己的社會交往，以免被過分消耗。他們并不一定就是安靜或孤僻的，但是他們的注意力在自己的頭腦內(nèi)部，他們重視主觀世界、好沉思、善內(nèi)省，常常沉浸在自我欣賞和陶醉之中，可能缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、較難適應(yīng)環(huán)境的變化。

內(nèi)向

那么孩子的內(nèi)向性格又是怎樣形成的呢？除了天生內(nèi)向，后天的經(jīng)歷也起到很大的作用。一位內(nèi)向者說：“小時(shí)候，爸媽從來不鼓勵(lì)我有好奇心，他們對我的問題不是嗤之以鼻，就是叫我少管閑事，做好分內(nèi)的事。”家長不鼓勵(lì)子女去結(jié)交朋友，或參加任何課余活動，他們認(rèn)為這類活動會使兒女“分心”，對正常的學(xué)習(xí)失去興趣，所以在踏入社會之前，青少年的生活圈子只限于學(xué)校及家里。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長的兒童，對于一般社交技巧可以說是一無所知的，他在剛踏入社會做事時(shí)，無意之中得罪了一些人，而這些人對內(nèi)向者所表現(xiàn)出來的反感，使他從此不敢再嘗試與別人溝通，同時(shí)完全退縮入自己的個(gè)人世界。

案例

有位孩子的母親帶著兒子，在談到自己孩子的時(shí)候很是著急。她的兒子現(xiàn)在快上初中了，從小就不怎么活潑，當(dāng)時(shí)以為沒什么，長大了就好了。但隨著年齡的增長，孩子沒有絲毫改變，卻有越來越嚴(yán)重的態(tài)勢。在學(xué)校里，老師反映他比較膽小內(nèi)向，上課從不發(fā)言，和別的同學(xué)很少在一起，獨(dú)來獨(dú)往。家長和老師們幾次談到這個(gè)問題，也沒有任何辦法。通過和這個(gè)孩子的交談，了解一下情況。原來，這個(gè)孩子從小因父母離異，生活在單親家庭里，內(nèi)心深處有種自卑感，對現(xiàn)在、和以后的生活很迷茫，平時(shí)和母親又很少交流，在這樣一個(gè)環(huán)境下養(yǎng)成了孤僻性格。問到為什么不和其他同學(xué)說話時(shí)，他回答，“不喜歡和別人交流，我喜歡自己一個(gè)人靜，不想和外界接觸?！奔议L很擔(dān)心這樣下去，以后走向社會怎么辦？

有些父母并沒有意識到在孩童時(shí)代缺乏社交技巧的教育和引導(dǎo)會對孩子的將來產(chǎn)生什么樣的影響，但更多的父母看到自己的孩子沒有玩伴，內(nèi)心還是會著急的吧？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子是個(gè)安靜內(nèi)向的小孩時(shí)，你可以做些什么引導(dǎo)孩子逐漸變得開朗外向呢？

1制造與別人互動的情境與機(jī)會

要改善孩子的害羞內(nèi)向，并不是一朝一夕可以成功的，尤其原來個(gè)性就內(nèi)向的孩子，更不容易改變。家長能做的事，就是制造各種機(jī)會與情境，讓孩子必須和其他人互動，例如：客人來訪時(shí)送餅干給孩子，可以請孩子先向客人道謝，并當(dāng)面拆開包裝，再學(xué)習(xí)分餅干給大家吃，自然與客人互動。

2周圍的人要給予正向的鼓勵(lì)與回饋

家長對于孩子曾經(jīng)表現(xiàn)害羞與內(nèi)向行為的事例，最好不要時(shí)常掛在嘴上，也不要在家人或友人們面前數(shù)落或嘲笑孩子，因?yàn)檫@種態(tài)度不但對改善孩子個(gè)性沒有幫助，反而會助長孩子的害羞與內(nèi)向。家長最好能在孩子表現(xiàn)較不害羞時(shí)，馬上給予鼓勵(lì)贊美，例如：友人來訪送禮，當(dāng)孩子會道謝，會分餅干給大家吃時(shí)，就應(yīng)該即時(shí)贊美孩子，肯定他的行為，這樣下次他一定會更愿意在友人面前分享食物，甚至開口說話。

3運(yùn)用故事教導(dǎo)正確的合群觀念

家長可以運(yùn)用故事、將合群、有禮貌，或和別人和睦相處的故事，用圖畫書、DVD、CD等不同的方式，朗誦或放映給孩子欣賞，當(dāng)孩子聆聽故事或觀賞故事畫面時(shí)，在潛移默化中就會受到影響，知道和別人相處的禮節(jié)；如果故事能打動孩子，一定可以在他腦海中留下深刻的印象，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。所以不要只用口頭說教的方式，那是比較不具效果的方式。

4教導(dǎo)正確合宜的社會技巧并練習(xí)運(yùn)用

許多孩子害羞內(nèi)向是因?yàn)椴恢廊绾闻c別人相處，并不是天生就害羞內(nèi)向；所以如果能先教孩子社會技巧，并在幼兒園或家中演練，那么孩子會比較有自信，也就會改善內(nèi)向的行為。所謂“社會技巧”就是如何與別人相處的技巧，例如：何時(shí)打招呼、何時(shí)說謝謝、對不起等。

5慎選幼兒教育機(jī)構(gòu)并與老師保持聯(lián)絡(luò)

孩子上學(xué)前要慎選幼教機(jī)構(gòu)，一般立案的幼兒園或托兒所，通常會聘用有專業(yè)素養(yǎng)的幼教老師，他們會用更專業(yè)的方式來引導(dǎo)孩子。當(dāng)家長比較忙碌，或者感受到孩子并不很聽話，也可以拜托幼兒園或托兒所的老師幫忙，他們可以更仔細(xì)觀察孩子的行為，并給予正確的教導(dǎo)。家長再多方配合，相信孩子在團(tuán)體生活中，會慢慢改變害羞與內(nèi)向的行為。

總之，孩子的社會行為需要后天的教養(yǎng)來引導(dǎo)，害羞與內(nèi)向會影響孩子的社會適應(yīng)能力，希望家長能以平常心，制造良好社會人際互動的機(jī)會，并教導(dǎo)孩子社會技巧與實(shí)地演練，培養(yǎng)孩子的自信心、多鼓勵(lì)贊美孩子良好的表現(xiàn)，相信孩子良好的表現(xiàn)，相信在家長正確的引導(dǎo)下，孩子一定可以慢慢的增加自信，不再過分害羞或內(nèi)向了。

你家寶寶是哪一類型的？

俗話說“家家都有本難念的經(jīng)”，特別是在教育孩子的問題上，在十幾年的磨煉中，可能你已經(jīng)練就了“一身本領(lǐng)”，但為什么孩子還是不聽話呢？這時(shí)你可要注意了，可能是方法出了問題，快來對照看看吧！

第一類：精力過剩的孩子

主要表現(xiàn)：愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。

教育方法：

首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)；

其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時(shí)間和空間；

再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

第二類：上課不專心聽講的孩子

主要表現(xiàn)：上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不再焉。

教育方法：

首先，父母要訓(xùn)練讓孩子聽一遍就馬上做到；

其次，在生活中，家長可以有意識地訓(xùn)練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此；

再次，家長要有意識地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽；

第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門；

第五，家長應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問題。

第三類：追求金錢與物質(zhì)享受的孩子

主要表現(xiàn)：“穿要名牌，吃要精品，”甚至還要車接車送。

教育方法：

首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事；

其次，家長要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見；

再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢，并用典型事例來教育孩子。

第四類：對長輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子

主要表現(xiàn)：對父母，師長的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。

教育方法：

首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長；

其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導(dǎo)；

第三要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實(shí)；

第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會，要耐心，要等待；

第五是教育孩子的語氣要堅(jiān)定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

第五類：具有嚴(yán)重惰性的孩子

主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)被動，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

教育方法：

首先要以平時(shí)的家務(wù)事開始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手；

其次是幫助孩子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查；

三是父母要以身作則，事事起表率作用；

四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。

總之，你在家庭教育中要堅(jiān)持“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法。那個(gè)時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)讓孩子聽話并不是很難。

是你自己關(guān)機(jī)還是媽媽關(guān)機(jī)

談到孩子玩起來就沒有時(shí)間觀念，特別是愛看電視與電腦，董教授認(rèn)為，電視電腦只是一種工具，依實(shí)際需要定，不能讓電視電腦成為孩子的保姆，不必要的時(shí)候就收起來。那么怎么讓孩子主動關(guān)機(jī)呢？一般情況下，孩子沒看夠，大人要關(guān)機(jī)，孩子一哭鬧大人就會心軟，怎么辦呢？董教授教給大家一個(gè)辦法，那就是家庭約定！大人與孩子提前商量好看電視的時(shí)間，一般如果看動畫片，最好一次看完一集，盡量不要在中途強(qiáng)行關(guān)機(jī)()，那樣會激起孩子的反感。時(shí)間到了，孩子還不想關(guān)機(jī)，要求再看一會兒，這時(shí)候不要與孩子商討再看多長時(shí)間的問題，而是轉(zhuǎn)移問題“時(shí)間到了，是你自己關(guān)機(jī)還是媽媽來關(guān)機(jī)？”選擇的問題改變了，也把孩子的關(guān)注點(diǎn)改變了，這時(shí)孩子想的是選擇誰關(guān)機(jī)而不再是還要接著看電視的問題，他的答案出來了，不管選擇自己關(guān)還是媽媽關(guān)，結(jié)果都是必須關(guān)機(jī)。這是他自己選擇的，也就會平靜地接受而不再哭鬧。

回家以后我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，果然很靈。我兒子一直喜愛看電視上的動畫片和玩電腦游戲，每次到時(shí)間了都很難讓他自覺關(guān)機(jī)，弄得氣氛很緊張。這次我按董教授的辦法實(shí)施，兒子玩電腦到時(shí)間了，我說兒子該歇會兒了，兒子還象以往那樣“再等會兒，再等會兒”，我不動聲色，問他“是你自己關(guān)還是媽媽關(guān)？”他還想說“再等會兒”，我再一次重復(fù)“是你自己關(guān)還是媽媽關(guān)？咱們提前說好時(shí)間了，就得說話算數(shù)，如果這次不關(guān)機(jī)，下次就沒得玩了。說吧，自己關(guān)還是媽媽關(guān)？”兒子馬上乖乖選擇自己關(guān)機(jī)，非常干脆，一點(diǎn)不象往常拖泥帶水。

只此一例，足以看出專家的對策果然非常好用，寫出來和大家一起分享，希望共同教育好我們的孩子。

想培養(yǎng)好習(xí)慣但孩子不肯做？一定是你還不懂這3點(diǎn)

當(dāng)你覺得刷牙對孩子好、早睡對孩子好、閱讀對孩子好、少喝飲料對孩子好……當(dāng)你千方百計(jì)想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣時(shí)，無論軟硬施加，但孩子就是不肯做，把你氣得冒煙但不知道怎么辦？

某教育專家，在網(wǎng)絡(luò)上是個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，粉絲對他的育兒方法崇拜至極。但是沒有人想到的是，他在現(xiàn)實(shí)生活中是個(gè)失敗的爸爸。兒子嗜甜成性，吃成大胖子；在學(xué)校偷錢騙錢，是老師們心中的小混混；在家里打姥爺姥姥，是個(gè)小惡霸。這位教育專家老爸說是因?yàn)楹⒆颖焕牙褞牧?，不聽教?？赡苡心敲匆稽c(diǎn)原因吧，外歸因是所有人都有的心理習(xí)慣。有人仔細(xì)研究，他的方法是好的，但沒用在孩子身上。

相信很多父母都有這樣的問題——“巧婦難為無米之炊”，縱使你有千萬絕妙育兒法在手，但執(zhí)行不下去也是白搭，該怎么辦呢？

讓孩子意識到重要性

很多父母只做到了這一點(diǎn)?！澳悴凰⒀罆牡舻摹?，“不早睡會長不高”，“不好好學(xué)習(xí)以后只能掃大街”……當(dāng)你不斷在孩子耳邊嘮叨重復(fù)，曉之以理，動之以情，孩子一開始聽了很觸動，或被恐嚇到了、也或者對未來的那個(gè)美好的自己充滿憧憬，反正他們就是帶著某種心情做了。但是效果就像打了抗生素，也像上了一堂成功學(xué)雞血澎湃，他們可能做了第一次第二次，但你慢慢發(fā)現(xiàn)往往沒有了第三次第四次了。

那是因?yàn)槟銢]能做到下面兩點(diǎn)：

讓孩子的執(zhí)行變得足夠簡單和容易

人天生都有一種惰性，在沒有壓力的情況下，能躺著就不想坐著。對孩子來說也是如此，徒增麻煩的事情會讓他們抗拒，能洗洗睡了就不想刷牙，能不經(jīng)思考地看動畫片就不想閱讀。所以我們在讓孩子養(yǎng)成某種習(xí)慣的前提是，盡量讓事情變得足夠簡單和容易。

有位媽媽想讓到處噴尿的熊孩子尿到馬桶里面，跟孩子說教了多次無效，最后她從網(wǎng)上買回一些蒼蠅蟑螂之類的小動物圖案的防水貼紙貼在了馬桶里，孩子每次都很高興地往小動物身上噴，準(zhǔn)準(zhǔn)地尿到了馬桶的正中央。

還有一位媽媽想讓孩子每天養(yǎng)成喝牛奶的習(xí)慣，她在門口的鞋架旁放了一個(gè)架子，專門放小罐的那種牛奶，自從她這樣做之后，孩子每次穿完鞋子后都順手拿上一罐，一邊走路一邊喝。

還有一位爸爸，想讓孩子養(yǎng)成自己刷牙的習(xí)慣，他把孩子以往放在高架子上的牙刷牙膏放在了孩子能觸及到的低架子上，還專門幫孩子做了個(gè)低位置的鉤子掛毛巾。因?yàn)閷ｉT為他而設(shè)，孩子也很高興，刷牙洗臉的欲望也變得強(qiáng)烈了。

……

但是，讓事情變得簡單和容易還不夠，還需要不斷提醒。

自制力不足、不懂自我管理是孩子的特性，要想養(yǎng)成一個(gè)新習(xí)慣，一開始需要大人的幫忙，即提醒和監(jiān)督，當(dāng)孩子習(xí)慣后才能放手。你可以嘗試在孩子刷牙的地方貼上寶寶刷牙的可愛卡通圖案，也可以在牛奶架子旁貼上“喝牛奶長個(gè)子”，在門把手旁寫上“檢查書包了嗎”等字眼，調(diào)一個(gè)鬧鐘提醒孩子到點(diǎn)睡覺。

當(dāng)然有時(shí)少不了你親自的監(jiān)督，“該睡覺了”，“作業(yè)完成了沒有”，”玩具收拾完了嗎“等，對你和孩子來說，一個(gè)習(xí)慣從無到有的開始可能比較磕碰，但隨著一天二天三天……的堅(jiān)持和繼續(xù)，孩子一定能養(yǎng)成習(xí)慣的。

與孔孟齊名并被稱為“孔、孟、朱、王”的王陽明說“知行合一”，知必然要表現(xiàn)為行，不行則不能算真知，知道了那是因?yàn)槟阋呀?jīng)做了。所以，正在閱讀文章的你們，如果你已經(jīng)知道了無數(shù)的育兒大招，不要忘記自我提醒一下：你已經(jīng)真真切切地用在孩子身上了嗎？因?yàn)橛昧瞬攀悄愕?，否則只能積攢你的“閱”歷了。

親子關(guān)系重要還是親子教育更重要？

當(dāng)父母總是把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上的時(shí)候，當(dāng)父母強(qiáng)迫孩子遵照父母規(guī)劃的道路前行時(shí)，親子關(guān)系往往會出現(xiàn)問題，而家庭的和諧也會遭到破壞。

你說的話遠(yuǎn)沒有親子關(guān)系更重要

很多父母有一個(gè)誤區(qū)就是太重視對孩子的教育，卻忘記和孩子保持良好的關(guān)系。其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易收到效果。心理學(xué)中一直主張“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，必先改善親子關(guān)系。

想要改善親子關(guān)系不是去討好孩子、一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問題和父母與孩子的親密關(guān)系分開，比如學(xué)習(xí)和親密關(guān)系是兩回事，永遠(yuǎn)不要說“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子”。要知道，孩子身上的很多問題表達(dá)的都是對父母的憤怒。

孩子對父母和自己的親密關(guān)系不滿意就會逆反，比如父母要他好好讀書，越說他越不讀。只有和孩子結(jié)成彼此非常信賴的共情關(guān)系，父母的引導(dǎo)才會順利地實(shí)現(xiàn)。

盡量不要強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對錯(cuò)

很多父母強(qiáng)烈希望自己的孩子像某些文化標(biāo)簽下的“好孩子”，但事實(shí)上，一味盲從榜樣的方法會帶來很大的麻煩。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，別人孩子適合的道路不一定適合你的孩子。

很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒有絕對化的對錯(cuò)之分，不要在孩子很小的時(shí)候就灌輸給他這樣的觀念：世界上只有一種東西是對的，其他的都是錯(cuò)的，否則孩子長大之后會非常痛苦。

有些孩子會給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會過不去，因?yàn)樗诖竽X里面僵硬地認(rèn)為只有一種東西是正確的。他不會尊重少數(shù)人以及處于弱勢的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會非?？只?。

父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對和錯(cuò)，因?yàn)閷﹀e(cuò)往往是相對的。對于孩子做的事情，父母也不要總用對錯(cuò)來分析。

抽象的道理對于孩子是強(qiáng)大的壓力

父母對孩子的教育不在于內(nèi)容的對錯(cuò)，而在于教育方式是否正確，在于教育行為對孩子是否有效。有些父母教育起孩子可謂天衣無縫、頭頭是道，可孩子就是不買賬；有些父母對孩子沒有講什么道理，甚至根本就不講道理，可孩子愿意相信他們。

這中間問題的關(guān)鍵就是做父母的是將“有效”放在第一位，還是將“正確”放在第一位；是將“情”放在第一位，還是將“理”放在第一位。家庭是應(yīng)該講“情”而不是講“理”的地方，特別是對于正處在青春期的孩子。

錯(cuò)誤往往是孩子成長的資源

那些看起來很傻的錯(cuò)誤恰恰是孩子成長的資源，而不是障礙。只有父母認(rèn)為是障礙，它才會成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǚ绞?、言語會把它真正地演變?yōu)橐粋€(gè)大障礙。家長擔(dān)心、害怕孩子犯錯(cuò)誤，其實(shí)是被自己無限度的想象嚇到了。

有些痛苦對于生活是重要的，孩子沒有經(jīng)歷過痛苦，就肯定會被痛苦打倒，經(jīng)歷了才能學(xué)會管理和釋放情緒。父母過度的保護(hù)以及犯錯(cuò)之后代替承擔(dān)，非但沒有效果，反而會把問題搞得更復(fù)雜。

孩子不可能一出生就是聽話、懂事的孩子。如果他長大以后很多體驗(yàn)都沒有嘗試到，有一些該犯的錯(cuò)誤沒有犯過，也沒有經(jīng)歷過挫敗，這樣的孩子實(shí)際上是沒有能力的。

孩子知道父母說得對，但無意識中還要做一些看起來有點(diǎn)兒不對的事情。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥某砷L需要這些東西，這些東西對他就像養(yǎng)分一樣。比如說因?yàn)樽隽四臣虑楸焕蠋熈P站，孩子就會印象深刻，知道這事后面有一個(gè)秩序，要遵守游戲規(guī)則，不遵守就要受到懲罰，這樣的經(jīng)驗(yàn)對于生活很重要。

孩子的沉默不是對抗

很多時(shí)候父母更多的是表達(dá)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度如果很鮮明、簡潔，比如“我認(rèn)為你不應(yīng)該這樣做”，就會產(chǎn)生矛盾。在這個(gè)情況下父母一定不要強(qiáng)迫孩子。如果總是需要孩子說“是”，就有點(diǎn)兒過于依賴孩子，說明父母內(nèi)心的安全感、穩(wěn)定感、和諧很大一部分都希望從孩子的態(tài)度里獲得，應(yīng)該說這樣的父母缺乏一些心理能力。

現(xiàn)實(shí)生活中，家庭里面的爭吵總是因?yàn)殡p方都不認(rèn)輸才會發(fā)生，只要有一個(gè)認(rèn)輸，爭吵就不會繼續(xù)。比如打架，兩個(gè)人都要打才行。下棋，兩個(gè)人下得越精彩越投入，雙方廝殺就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想廝殺都無法進(jìn)行。家庭里也是這樣，必須要有一方沉默才能結(jié)束矛盾沖突。孩子并不處于權(quán)威的位置。如果建議爸爸媽媽沉默，孩子的位置就顯得太高了，所以建議孩子要沉默。

良好的關(guān)系是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關(guān)系。父母在教育孩子的過程中更多的要靠引導(dǎo)，引導(dǎo)的關(guān)鍵在于給孩子選擇的空間，但同時(shí)要讓孩子明白：他必須為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。