孩子們,我正慢慢走向你們
發(fā)布時(shí)間:2021-01-29 教育孩子筆記 中班孩子教育筆記 孩子挑食教育筆記9月,糟糕。10月,混亂。11月,欣喜。這是我做班主任三個(gè)月以來的心路歷程。在11月里,班里的孩子給了我不少的欣喜和感動(dòng),慢慢發(fā)現(xiàn),我正一步步走向我的42個(gè)獨(dú)一無二的孩子們......
孩子們課上的表現(xiàn)讓我欣喜。記得上周的思品課上,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我們開展了一次關(guān)于“成績落后的學(xué)生能否做班長”的辯論會(huì)。期間,正方和反方的同學(xué)們爭得面紅耳赤,那一刻,我為孩子們驕傲和自豪,為他們的思想和勇氣鼓掌。其實(shí)只要給他們一個(gè)平臺(tái),回饋給我的是一個(gè)又一個(gè)驚喜??吹秸n上他們一個(gè)個(gè)爭相舉手,那種幸福感似乎超越了一切,為他們在這個(gè)過程中的成長而快樂而幸福。在這一個(gè)月里,每次我發(fā)現(xiàn)之前上課不愛舉手的孩子舉手,那一刻,我又是多么興奮,然后毫不猶豫地給他們回答的機(jī)會(huì)
,看到他們羞澀卻開心的面龐,我又是一陣歡喜。其實(shí)孩子們都渴望被關(guān)注被認(rèn)可,哪怕是一次小小的發(fā)言都會(huì)讓他們開心不已。
孩子們課下的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。記得開學(xué)時(shí)我對(duì)他們說,“我做事,對(duì)事不對(duì)人”。也許他們也慢慢適應(yīng)了我這種管理方式,所以即使前一分鐘被我狠狠批評(píng)的學(xué)生,在我回辦公室的路上,遇見我,還是會(huì)說一句“老師好”,那一刻,一陣感動(dòng)。一些調(diào)皮的男生,在放學(xué)時(shí),會(huì)說一句“何老師再見”,盡管在說的那一剎那有遲疑和膽怯,但終究是說了,這份感動(dòng)又會(huì)讓我開心很久。有時(shí)課間我在教室,一些孩子會(huì)圍過來借機(jī)親近我,看看我的電腦桌面是不是又換了勵(lì)志語,看看我在批什么作業(yè)。男生女生都有,尤其是平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向的學(xué)生,會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視我,那一刻,我會(huì)心一笑,原來感動(dòng)就是這么簡單。這樣的感動(dòng)在整個(gè)11月里有過很多很多,我也常常樂此不疲。
我想,也許是孩子們先感動(dòng)了我,我才慢慢走近他們,也許是我感動(dòng)了他們,他們才慢慢走近我,亦或許都有吧??傊?,從此我看孩子們的心態(tài)變了,觀念變了,行為也就更有“人情味了”。
總之,一切都將繼續(xù)......
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孩子請(qǐng)你走慢些
今天我值班,早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會(huì)兒孩子們都陸續(xù)的進(jìn)入學(xué)校,有的是媽媽領(lǐng)著,有的是爸爸領(lǐng)著,還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學(xué)需要交費(fèi),所以大部分的孩子都是由家長送到教室去,這時(shí)我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑,嘴里還一邊嘟囔“爺爺,你快點(diǎn)行嗎?”。我一看原來他的爺爺跟在他的身后(爺爺離孫子有一段距離),由于年齡較大,步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了,可手里還拿著孫子的書包,聽到孫子的聲音,在人群里著急往前趕著??吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸,現(xiàn)在,每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長過程中,有的家長認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當(dāng)然的。這些家長認(rèn)為,只有這樣才能讓孩子茁壯成長。其實(shí)對(duì)孩子的愛不應(yīng)該太多,多了會(huì)成為溺愛,孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說:“會(huì)生煤爐的孩子最懂得工作的步驟,因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn),掌握了規(guī)律,他的能力在各種場合又互相遷移,而很少勞動(dòng)、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會(huì)失去這些鍛煉的機(jī)會(huì)”。被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛煉的孩子幸福感多,這是因?yàn)?,被溺愛的孩子往往認(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。所以作為我們孩子的第一任老師也?yīng)該反省自己,多注重教育方法,幫助家長端正對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)孩子良好的性格,對(duì)孩子應(yīng)愛而不嬌,注意培養(yǎng)其獨(dú)立的生活能力,做到與家長形成共識(shí),注意互相配合,教育一致。
孩子你慢慢來
親愛的孩子,今天下午你哭了。
區(qū)域活動(dòng)時(shí),有小朋友告訴我:“老師你看,他拿幼兒園的玩具。。。。。?!边€沒等我反應(yīng)過來,你已經(jīng)嚎啕大哭著過來,迫不及待的分辯“我沒有!。。。。。?!?/p>
親愛的孩子,原諒我沒有馬上安慰你別哭,我坐在原地,震驚了,也自責(zé)了:我這個(gè)老師媽媽是怎么當(dāng)?shù)??!竟然讓你在受到質(zhì)疑的時(shí)候第一時(shí)間想到的是用眼淚這種極端的方式來證明自己的清白?!
親愛的孩子,我愛你,愛你溫暖的眼神和天真的心靈,也愛你清脆的嗓音和稚嫩的話語??墒?,我一直覺得,我更愛你的方式,應(yīng)該是以一種威嚴(yán)的姿態(tài)來告訴你,你應(yīng)該走一條什么樣的路來探索這個(gè)陌生和新奇的世界。而你的眼淚讓我知道,我所更愛你的方式,讓你在這條探索的道路上,產(chǎn)生了小小的排斥和畏懼。
龍應(yīng)臺(tái)告訴我們,在孩子成長的道路上,我們必須要給他們做導(dǎo)游,給他們介紹這個(gè)世界,因?yàn)樗麄儯切聛淼摹_@,是一種更加理性和柔軟的愛你的方式。
親愛的孩子,你還小,你的小手小腳小嘴巴,一定比不上我們的快,你穿衣服慢,你吃飯慢,你走的慢,不過沒關(guān)系,我們等你,蒲公英年年都有,而你那樣幼小卻只有一次。
親愛的孩子,你別急,你有時(shí)候委屈,著急,任性,這些小脾氣,再也不是讓大人心煩的證據(jù),我們等你,相信,心平氣和的我們,一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)平心靜氣的你。
親愛的孩子,別害怕。犯錯(cuò)是只紙老虎,你常玩的游戲里,小白兔回家的路只有一條,走錯(cuò)了,退回來,再按照我們給你指的路,放心大膽的走下去,你慢慢來,我們等你。
親愛的孩子,你慢慢來。我們等你。
龍應(yīng)臺(tái)說:我坐在斜陽淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他5歲的手指。親愛的孩子,我發(fā)誓,我也愿意等上一輩子的時(shí)間,看你們哭,看你們笑,等你們從容不迫的成長,成長,本來就是一件急不得的事兒,不是么?
《孩子,你慢慢來》讀后感
“允許孩子慢慢成長”,這對(duì)于當(dāng)前的家長們來說恐怕是最著急、最不能慢慢來的事了。
前段時(shí)間有機(jī)會(huì)拜讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子,你慢慢來》這本書。她的書一直是我喜歡的。這本書內(nèi)容很簡單,可是,當(dāng)看到如此簡單的文字,在我面前流淌時(shí),我卻感覺到了滿滿的愛,時(shí)間沒有讓這愛停留,反而使它越來越濃厚。
維克多是個(gè)早產(chǎn)兒。他說話晚,吐字也不清楚,六歲時(shí)就被診斷為認(rèn)知能力低下。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,維克多的父母并沒有放棄。相反,他們一直堅(jiān)定地站在維克多身后,給他溫暖、給他鼓勵(lì)。特別是維克多的父親,他說的每一句話幾乎都在表達(dá)對(duì)兒子的信心。
第一次,在維克多剛出生不久,父親就說:沒關(guān)系,雖然維克多的個(gè)子瘦小了一點(diǎn),但他以后又不用像我一樣干體力活兒??此旨?xì)又長的手指,說不定將來他能成為鋼琴家呢!第二次,爸爸帶著維克多來到兒童咨詢中心。咨詢師要和爸爸單獨(dú)溝通,小維克多就一個(gè)人在侯客室里玩起了魔方。因?yàn)榘职终f過借用的物品在歸還時(shí)要保持原來的樣子才行,他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),一定要把魔方復(fù)原。門開了,剛聽完咨詢師宣判的爸爸看到了大汗淋漓的維克多,咨詢師并沒有耐心等他把魔方復(fù)原,她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對(duì)維克多說:沒關(guān)系,你什么都沒做錯(cuò)。所以,什么也別擔(dān)心。第三次,父親從維克多的書包里翻出了被維克多的老師和同學(xué)嘲笑的兩幅畫。爸爸在仔細(xì)審視了這兩幅畫后說:維克多,你畫得很好,并把它們鄭重其事地掛了起來。第四次……第五次……第六次……維克多的父母等待的時(shí)間之長恐怕是大多數(shù)家長都不能相比的。我想凡是有孩子的媽媽爸爸,都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長,走過一段又一段屬于他的人生。
專家認(rèn)為,《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助長”。讓孩子快樂幸福是每個(gè)家長的共同心愿,但孩子成長的過程中讓孩子失去童年,失去自由,失去健康,最終不堪重壓,采取極端做法,等到那時(shí)候一切都悔之晚矣。所以,讓孩子幸??鞓?,健康成長是我們對(duì)孩子的希望,讓孩子擁有健全的人格,無論什么事和生命相比,一切都是不是事!教育的最終目的是孩子健全人格的培養(yǎng)。
是的,孩子的確需要慢慢來,同時(shí)也需要我們用一種慢慢的心去陪伴,陪伴他所有的慢慢來。當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來,我們靜靜的和孩子一起,用慢慢的等待,等他長大的那一刻。
孩子們我愛你們
孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)月里他們的變化好大呀!剛來的時(shí)候,哭的孩子多不哭的孩子少,幼兒園里鬼哭狼嚎,可是這樣的“熱鬧”僅僅維持了一周,后來我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡聽老師講故事,做游戲,于是我“拋棄”了以往安穩(wěn)情緒所用的玩積木方法,轉(zhuǎn)而向幼兒講述起了故事,唱起了歌,沒想到這樣的方法很快讓孩子們穩(wěn)定了下來。
現(xiàn)在孩子們基本能上課認(rèn)真聽講、回答前舉手,排隊(duì)或者是離開位置的時(shí)候先將小椅子塞好,見到老師能主動(dòng)向老師問好等等好的習(xí)慣。幼兒園里的所有事情我們以校訊通的形式傳達(dá)給他們,使家園聯(lián)系形成了一種非常好的溝通方式。對(duì)孩子,我就像媽媽哄孩子一樣哄著他們,他們還小,習(xí)慣還需要我們老師慢慢去培養(yǎng),他們表現(xiàn)好了我馬上跟著表揚(yáng),因?yàn)樗麄円部释线M(jìn),渴望得到老師的表揚(yáng)??傊?,一切的一切,現(xiàn)在各種活動(dòng)都順利地進(jìn)行著,我也希望大家的寬容和溝通使我們的班級(jí)變得更加完美。于是我會(huì)大聲說:“孩子們我愛你們”。
讀《孩子你慢慢來》有感
首先,看了本書后我意識(shí)到到小孩子也有自己的思想,他們思考問題的方式,跟我們成年人不太一樣。
在教育過程中,我們不能只從我們的主觀愿望出發(fā),可以多站在學(xué)生的立場思考問題,這樣能避免出現(xiàn)尷尬,。
其次,小孩子好奇心與生俱來,對(duì)外界充滿了好奇,就會(huì)問一些奇怪或讓你驚奇的問題。
比如有一天,一個(gè)孩子問我:老師,您的名字里怎么有草字頭呢?你又不是草?這是讓人啼笑皆非。
老師要做好育人工作,首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽者,能平等地與學(xué)生談話,不添加任何的主觀色彩。
我們很多老師雖已認(rèn)識(shí)到這些的重要性,但要做到又是另一回事。
只能慢慢努力,朝這個(gè)方向靠近。
讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試著去完成一件事,能很好地鍛煉學(xué)生的能力。
這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很好。
事實(shí)上,只有學(xué)生自己做過或主動(dòng)嘗試的事情,才能讓他們即喜歡,又印象深刻。
往往老師逼著做的事情讓學(xué)生很反感,效率也低下。
對(duì)于一些事情可以讓學(xué)生慢慢來。
但不可能允許任何事都可以慢慢來。
就像學(xué)習(xí),尤其到了復(fù)習(xí)階段,你慢了一步,就與別人有了差距,若你不及時(shí)追趕,這個(gè)差距只會(huì)越來越大。
老師也只能幫助他加快速度追趕別人,而不是對(duì)他說不要著急,可以慢慢來。
就算老師不急,家長也會(huì)十分著急,我們的孩子怎么那么慢呀,怎么辦才好。
這是現(xiàn)在制度下的必然,我們也無力改變。
我們能做的就是在學(xué)習(xí)忙碌的學(xué)習(xí)之外,豐富學(xué)生的課余生活,給學(xué)生的童年留下不一樣的色彩。
現(xiàn)在一上小學(xué)就開始了正規(guī)學(xué)校式的教學(xué)。
跟我小時(shí)候相比,現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了許多。
雖然年年在喊減負(fù)減負(fù)。
若頭上的考試棒仍在,若要各種各樣的考核。
老師不會(huì)輕松,學(xué)生更不會(huì)輕松。
可想而知當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生有多累。
我們這里的學(xué)生還算是幸福的,放學(xué)后除了完成了適量的家庭作業(yè)后,就可以走家穿巷,去其他小朋友家串門,或一起去野外瘋狂。
現(xiàn)在教語文,真為學(xué)生感到辛苦,每天要識(shí)記那么多的新字詞。
基礎(chǔ)好的還能跟上,基礎(chǔ)稍差點(diǎn)就會(huì)掉隊(duì),這樣的要求下,能讓學(xué)生慢慢來嗎。
在教拼音時(shí),教學(xué)時(shí)間只有一個(gè)多月,由于學(xué)生對(duì)拼音的接受程度有快慢,并不能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生都牢固掌握。
在沒有讓學(xué)生喘息后,就開始大量的識(shí)字,這是在向?qū)W生灌輸,而不是讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取。
我認(rèn)為只要牢牢讓學(xué)生掌握好拼音,再教會(huì)學(xué)生字典的使用方法。
學(xué)生自己就有能力獲取、積累識(shí)字。
我想學(xué)生主動(dòng)去獲取遠(yuǎn)比教師灌輸好許多。
教育隨筆:讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享
在班級(jí)里,我們經(jīng)常跟孩子說要學(xué)會(huì)分享。玩玩具時(shí)大家要一起玩,有好東西要跟大家一起分享。孩子們也時(shí)常把“分享”掛在嘴邊。
春游的時(shí)候,孩子們都帶了些零食,在游戲過后,大家便圍攏過來,品嘗起自己的零食來。孩子們紛紛拿出自己的零食和旁邊的小朋友一起分享。這時(shí)候,只聽阿姨說:“你看XX,這個(gè)人可小氣啦!只會(huì)自己吃,都不愿意與別的孩子分享!”我循聲望去,的確,只見XX他從包里拿出東西自顧自的吃起來。我本想走過去,但我又停下了腳步,我要用其他孩子的榜樣示范作用影響他。我剛想表揚(yáng)正在分享的小朋友,XX拿出自己的薯片,站起來,分給大家吃了。邊分還邊說:“你們嘗嘗我的薯片吧,可好吃了!”……
我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享
事后,我想了很多,很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有直接去“說”孩子,每個(gè)孩子都有自己喜歡的東西,而我們成人總是在孩子剛開始吃的時(shí)候或開始玩的時(shí)候的就對(duì)孩子提出分享的要求,這對(duì)年幼的孩子來說其實(shí)是多么大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),若我們這時(shí)候就給孩子扣上“小氣鬼”的帽子,對(duì)孩子來說是多么大的傷害啊!同時(shí),說不定還會(huì)把事情弄得更糟糕,讓孩子覺得分享是“被逼”的貨就是為了得到表揚(yáng),這其實(shí)就失去了“分享”本來的意義!
由這件小事讓我深深感受到了“自覺分享”的重要,以后我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享,只有這樣才是最可貴的!
教育隨筆:孩子,你慢慢來
有一首歌,叫《蝸牛與黃鸝鳥》,歌詞寫道:黃鸝鳥,你不要笑我,等我上來葡萄就成熟了。我以為:蝸牛雖慢,但只要不錯(cuò)過葡萄成熟就可以了。
我班的軒軒就是這樣一只蝸牛:吃飯慢,吃加餐慢、整理東西慢、午睡時(shí)上床也慢。一開始,我也是抓狂的,但慢慢觀察,發(fā)現(xiàn)軒軒其實(shí)是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子:他喜歡幫助別人,性格溫和。在小朋友摔倒時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助,被小朋友小不小推倒也不會(huì)哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點(diǎn)吃飯,導(dǎo)致軒軒有一定的壓力,開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考每個(gè)孩子的特性是不一樣的,一味地說教批評(píng)是沒有用的,只有孩子自己意識(shí)到,才會(huì)主動(dòng)改變,我應(yīng)該想出一個(gè)誘餌,就像歌曲里的葡萄一樣。
經(jīng)過反復(fù)思考,我默默觀察了軒軒一段時(shí)間,對(duì)他的每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)計(jì)時(shí),最后制定了以下規(guī)定:吃早餐的時(shí)間為20分鐘,吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過播放音樂提醒孩子們時(shí)間吃午飯時(shí)間是30分鐘,吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師幫老師整理碗筷;午睡時(shí),脫衣服、整理衣服的時(shí)間為15分鐘,以關(guān)燈為信號(hào)等。我將每個(gè)步驟的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)化。并且嚴(yán)格遵守,絕不以動(dòng)作快的孩子的完成時(shí)間為參考標(biāo)準(zhǔn)。
事實(shí)證明:很多時(shí)候,軒軒依舊是班上最后一個(gè),但他都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,有時(shí)他也會(huì)因?yàn)橄肟匆槐緯蚴窍氘?dāng)小老師,而不是最后一名我不再批評(píng)他,只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時(shí)侯,會(huì)微笑地蹲下身子輕輕地對(duì)他說一句“你今天真棒?!彼矔?huì)面露微笑,我能感覺得到,他的內(nèi)心是喜悅的,我對(duì)所有的孩子都一,。即使是面對(duì)吃得最快的,我也不會(huì)大肆表揚(yáng),只要孩子們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就可以了,軒軒因?yàn)檫@樣的改變再次愛上學(xué)了,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間。只要他們不錯(cuò)過葡萄熟了就可以了!
我們班小朋友慢慢對(duì)折紙有了興趣
最近這段時(shí)間,小朋友都在學(xué)習(xí)折小魚,折雙三角形,折雙正方形等等。小朋友剛開始拿到紙頭都是很盲目的亂折。就算是對(duì)折也是非常不整齊的。在折的時(shí)候小朋友還不知道對(duì)折的意思。通過手把手的教,一遍一遍的演示。我們班小朋友慢慢對(duì)折紙有了興趣。
第一次過關(guān)折小魚的經(jīng)歷還是在眼前的,現(xiàn)在每個(gè)小朋友都能折好一條小魚拿上來開開心心的給我看了。記得那天教小朋友折小魚,她們總是心不在焉,不感興趣。于是我說了,需要小朋友過關(guān)才能回家。折會(huì)了的小朋友可以回家,不會(huì)折的小朋友要跟爸爸媽媽一起留在幼兒園,學(xué)會(huì)了才能回去。但是小朋友并沒有把這句話放在心上,他們認(rèn)為爸爸媽媽來接了肯定會(huì)讓他們回去的。
于是,我與班級(jí)葉老師一起合作。讓小朋友能有任務(wù)意識(shí),知道今天的事情今天做每天都有不同的任務(wù)。我們先請(qǐng)小朋友會(huì)折的自己來過關(guān),然后不會(huì)折的來找老師教。有部分小朋友來過關(guān),來問我們怎么教了。幾個(gè)態(tài)度隨意的小朋友還在聊天講話。時(shí)間過的很快,當(dāng)家長們來接時(shí),他們很興奮的準(zhǔn)備走。我們老師就向家長說了這件事情,家長們也表示非常理解,不能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣都很配合。當(dāng)看到家長們進(jìn)來詢問自己怎么不好好折紙,會(huì)不會(huì)折的時(shí)候,他們就開始緊張了。他們拉著家長的手準(zhǔn)備走,而家長卻要他們留下來學(xué)會(huì)了再走。這時(shí)幾個(gè)小家伙開始掉眼淚了。他們有的說不會(huì)折,有的拿著紙頭叫家長折。
所幸通過家長們的配合孩子們對(duì)這件事情都引起了重視。在之后的折紙活動(dòng)中,他們都學(xué)的很認(rèn)真,不會(huì)了就會(huì)跑上來問怎么折。我想有時(shí)候不能一味的放任孩子,需要加強(qiáng)規(guī)矩的時(shí)候就應(yīng)該讓他們有這個(gè)意識(shí)。這樣家長們也能引起重視,同時(shí)也更了解孩子們在幼兒園的情況。