孩子們，我正慢慢走向你們

9月，糟糕。10月，混亂。11月，欣喜。這是我做班主任三個(gè)月以來的心路歷程。在11月里，班里的孩子給了我不少的欣喜和感動(dòng)，慢慢發(fā)現(xiàn)，我正一步步走向我的42個(gè)獨(dú)一無二的孩子們......

孩子們課上的表現(xiàn)讓我欣喜。記得上周的思品課上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我們開展了一次關(guān)于“成績落后的學(xué)生能否做班長”的辯論會(huì)。期間，正方和反方的同學(xué)們爭得面紅耳赤，那一刻，我為孩子們驕傲和自豪，為他們的思想和勇氣鼓掌。其實(shí)只要給他們一個(gè)平臺(tái)，回饋給我的是一個(gè)又一個(gè)驚喜?？吹秸n上他們一個(gè)個(gè)爭相舉手，那種幸福感似乎超越了一切，為他們在這個(gè)過程中的成長而快樂而幸福。在這一個(gè)月里，每次我發(fā)現(xiàn)之前上課不愛舉手的孩子舉手，那一刻，我又是多么興奮，然后毫不猶豫地給他們回答的機(jī)會(huì)

，看到他們羞澀卻開心的面龐，我又是一陣歡喜。其實(shí)孩子們都渴望被關(guān)注被認(rèn)可，哪怕是一次小小的發(fā)言都會(huì)讓他們開心不已。

孩子們課下的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。記得開學(xué)時(shí)我對(duì)他們說，“我做事，對(duì)事不對(duì)人”。也許他們也慢慢適應(yīng)了我這種管理方式，所以即使前一分鐘被我狠狠批評(píng)的學(xué)生，在我回辦公室的路上，遇見我，還是會(huì)說一句“老師好”，那一刻，一陣感動(dòng)。一些調(diào)皮的男生，在放學(xué)時(shí)，會(huì)說一句“何老師再見”，盡管在說的那一剎那有遲疑和膽怯，但終究是說了，這份感動(dòng)又會(huì)讓我開心很久。有時(shí)課間我在教室，一些孩子會(huì)圍過來借機(jī)親近我，看看我的電腦桌面是不是又換了勵(lì)志語，看看我在批什么作業(yè)。男生女生都有，尤其是平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向的學(xué)生，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視我，那一刻，我會(huì)心一笑，原來感動(dòng)就是這么簡單。這樣的感動(dòng)在整個(gè)11月里有過很多很多，我也常常樂此不疲。

我想，也許是孩子們先感動(dòng)了我，我才慢慢走近他們，也許是我感動(dòng)了他們，他們才慢慢走近我，亦或許都有吧?？傊?，從此我看孩子們的心態(tài)變了，觀念變了，行為也就更有“人情味了”。

總之，一切都將繼續(xù)......

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孩子請(qǐng)你走慢些

孩子你慢慢來

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有小朋友告訴我：“老師你看，他拿幼兒園的玩具。。。。。?！边€沒等我反應(yīng)過來，你已經(jīng)嚎啕大哭著過來，迫不及待的分辯“我沒有！。。。。。?！?/p>

親愛的孩子，原諒我沒有馬上安慰你別哭，我坐在原地，震驚了，也自責(zé)了：我這個(gè)老師媽媽是怎么當(dāng)?shù)?？！竟然讓你在受到質(zhì)疑的時(shí)候第一時(shí)間想到的是用眼淚這種極端的方式來證明自己的清白？！

親愛的孩子，我愛你，愛你溫暖的眼神和天真的心靈，也愛你清脆的嗓音和稚嫩的話語?？墒?，我一直覺得，我更愛你的方式，應(yīng)該是以一種威嚴(yán)的姿態(tài)來告訴你，你應(yīng)該走一條什么樣的路來探索這個(gè)陌生和新奇的世界。而你的眼淚讓我知道，我所更愛你的方式，讓你在這條探索的道路上，產(chǎn)生了小小的排斥和畏懼。

龍應(yīng)臺(tái)告訴我們，在孩子成長的道路上，我們必須要給他們做導(dǎo)游，給他們介紹這個(gè)世界，因?yàn)樗麄儯切聛淼摹＿@，是一種更加理性和柔軟的愛你的方式。

親愛的孩子，你還小，你的小手小腳小嘴巴，一定比不上我們的快，你穿衣服慢，你吃飯慢，你走的慢，不過沒關(guān)系，我們等你，蒲公英年年都有，而你那樣幼小卻只有一次。

親愛的孩子，你別急，你有時(shí)候委屈，著急，任性，這些小脾氣，再也不是讓大人心煩的證據(jù)，我們等你，相信，心平氣和的我們，一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)平心靜氣的你。

親愛的孩子，別害怕。犯錯(cuò)是只紙老虎，你常玩的游戲里，小白兔回家的路只有一條，走錯(cuò)了，退回來，再按照我們給你指的路，放心大膽的走下去，你慢慢來，我們等你。

親愛的孩子，你慢慢來。我們等你。

龍應(yīng)臺(tái)說：我坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。親愛的孩子，我發(fā)誓，我也愿意等上一輩子的時(shí)間，看你們哭，看你們笑，等你們從容不迫的成長，成長，本來就是一件急不得的事兒，不是么？

《孩子，你慢慢來》讀后感

“允許孩子慢慢成長”，這對(duì)于當(dāng)前的家長們來說恐怕是最著急、最不能慢慢來的事了。

前段時(shí)間有機(jī)會(huì)拜讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》這本書。她的書一直是我喜歡的。這本書內(nèi)容很簡單，可是，當(dāng)看到如此簡單的文字，在我面前流淌時(shí)，我卻感覺到了滿滿的愛，時(shí)間沒有讓這愛停留，反而使它越來越濃厚。

維克多是個(gè)早產(chǎn)兒。他說話晚，吐字也不清楚，六歲時(shí)就被診斷為認(rèn)知能力低下。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，維克多的父母并沒有放棄。相反，他們一直堅(jiān)定地站在維克多身后，給他溫暖、給他鼓勵(lì)。特別是維克多的父親，他說的每一句話幾乎都在表達(dá)對(duì)兒子的信心。

第一次，在維克多剛出生不久，父親就說：沒關(guān)系，雖然維克多的個(gè)子瘦小了一點(diǎn)，但他以后又不用像我一樣干體力活兒?？此旨?xì)又長的手指，說不定將來他能成為鋼琴家呢！第二次，爸爸帶著維克多來到兒童咨詢中心。咨詢師要和爸爸單獨(dú)溝通，小維克多就一個(gè)人在侯客室里玩起了魔方。因?yàn)榘职终f過借用的物品在歸還時(shí)要保持原來的樣子才行，他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一定要把魔方復(fù)原。門開了，剛聽完咨詢師宣判的爸爸看到了大汗淋漓的維克多，咨詢師并沒有耐心等他把魔方復(fù)原，她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對(duì)維克多說：沒關(guān)系，你什么都沒做錯(cuò)。所以，什么也別擔(dān)心。第三次，父親從維克多的書包里翻出了被維克多的老師和同學(xué)嘲笑的兩幅畫。爸爸在仔細(xì)審視了這兩幅畫后說：維克多，你畫得很好，并把它們鄭重其事地掛了起來。第四次……第五次……第六次……維克多的父母等待的時(shí)間之長恐怕是大多數(shù)家長都不能相比的。我想凡是有孩子的媽媽爸爸，都會(huì)感嘆一個(gè)小生命的成長，走過一段又一段屬于他的人生。

專家認(rèn)為，《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助長”。讓孩子快樂幸福是每個(gè)家長的共同心愿，但孩子成長的過程中讓孩子失去童年，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取極端做法，等到那時(shí)候一切都悔之晚矣。所以，讓孩子幸?？鞓?，健康成長是我們對(duì)孩子的希望，讓孩子擁有健全的人格，無論什么事和生命相比，一切都是不是事！教育的最終目的是孩子健全人格的培養(yǎng)。

是的，孩子的確需要慢慢來，同時(shí)也需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他所有的慢慢來。當(dāng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)慢下來，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長大的那一刻。

孩子們我愛你們

孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)月里他們的變化好大呀!剛來的時(shí)候，哭的孩子多不哭的孩子少，幼兒園里鬼哭狼嚎，可是這樣的“熱鬧”僅僅維持了一周，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡聽老師講故事，做游戲，于是我“拋棄”了以往安穩(wěn)情緒所用的玩積木方法，轉(zhuǎn)而向幼兒講述起了故事，唱起了歌，沒想到這樣的方法很快讓孩子們穩(wěn)定了下來。

現(xiàn)在孩子們基本能上課認(rèn)真聽講、回答前舉手，排隊(duì)或者是離開位置的時(shí)候先將小椅子塞好，見到老師能主動(dòng)向老師問好等等好的習(xí)慣。幼兒園里的所有事情我們以校訊通的形式傳達(dá)給他們，使家園聯(lián)系形成了一種非常好的溝通方式。對(duì)孩子，我就像媽媽哄孩子一樣哄著他們，他們還小，習(xí)慣還需要我們老師慢慢去培養(yǎng)，他們表現(xiàn)好了我馬上跟著表揚(yáng)，因?yàn)樗麄円部释线M(jìn)，渴望得到老師的表揚(yáng)?？傊?，一切的一切，現(xiàn)在各種活動(dòng)都順利地進(jìn)行著，我也希望大家的寬容和溝通使我們的班級(jí)變得更加完美。于是我會(huì)大聲說：“孩子們我愛你們”。

讀《孩子你慢慢來》有感

首先，看了本書后我意識(shí)到到小孩子也有自己的思想，他們思考問題的方式，跟我們成年人不太一樣。

在教育過程中，我們不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，可以多站在學(xué)生的立場思考問題，這樣能避免出現(xiàn)尷尬，。

其次，小孩子好奇心與生俱來，對(duì)外界充滿了好奇，就會(huì)問一些奇怪或讓你驚奇的問題。

比如有一天，一個(gè)孩子問我：老師，您的名字里怎么有草字頭呢?你又不是草?這是讓人啼笑皆非。

老師要做好育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽者，能平等地與學(xué)生談話，不添加任何的主觀色彩。

我們很多老師雖已認(rèn)識(shí)到這些的重要性，但要做到又是另一回事。

只能慢慢努力，朝這個(gè)方向靠近。

讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試著去完成一件事，能很好地鍛煉學(xué)生的能力。

這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很好。

事實(shí)上，只有學(xué)生自己做過或主動(dòng)嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。

往往老師逼著做的事情讓學(xué)生很反感，效率也低下。

對(duì)于一些事情可以讓學(xué)生慢慢來。

但不可能允許任何事都可以慢慢來。

就像學(xué)習(xí)，尤其到了復(fù)習(xí)階段，你慢了一步，就與別人有了差距，若你不及時(shí)追趕，這個(gè)差距只會(huì)越來越大。

老師也只能幫助他加快速度追趕別人，而不是對(duì)他說不要著急，可以慢慢來。

就算老師不急，家長也會(huì)十分著急，我們的孩子怎么那么慢呀，怎么辦才好。

這是現(xiàn)在制度下的必然，我們也無力改變。

我們能做的就是在學(xué)習(xí)忙碌的學(xué)習(xí)之外，豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生的童年留下不一樣的色彩。

現(xiàn)在一上小學(xué)就開始了正規(guī)學(xué)校式的教學(xué)。

跟我小時(shí)候相比，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了許多。

雖然年年在喊減負(fù)減負(fù)。

若頭上的考試棒仍在，若要各種各樣的考核。

老師不會(huì)輕松，學(xué)生更不會(huì)輕松。

可想而知當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生有多累。

我們這里的學(xué)生還算是幸福的，放學(xué)后除了完成了適量的家庭作業(yè)后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串門，或一起去野外瘋狂。

現(xiàn)在教語文，真為學(xué)生感到辛苦，每天要識(shí)記那么多的新字詞。

基礎(chǔ)好的還能跟上，基礎(chǔ)稍差點(diǎn)就會(huì)掉隊(duì)，這樣的要求下，能讓學(xué)生慢慢來嗎。

在教拼音時(shí)，教學(xué)時(shí)間只有一個(gè)多月，由于學(xué)生對(duì)拼音的接受程度有快慢，并不能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生都牢固掌握。

在沒有讓學(xué)生喘息后，就開始大量的識(shí)字，這是在向?qū)W生灌輸，而不是讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取。

我認(rèn)為只要牢牢讓學(xué)生掌握好拼音，再教會(huì)學(xué)生字典的使用方法。

學(xué)生自己就有能力獲取、積累識(shí)字。

我想學(xué)生主動(dòng)去獲取遠(yuǎn)比教師灌輸好許多。

教育隨筆：讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享

在班級(jí)里，我們經(jīng)常跟孩子說要學(xué)會(huì)分享。玩玩具時(shí)大家要一起玩，有好東西要跟大家一起分享。孩子們也時(shí)常把“分享”掛在嘴邊。

春游的時(shí)候，孩子們都帶了些零食，在游戲過后，大家便圍攏過來，品嘗起自己的零食來。孩子們紛紛拿出自己的零食和旁邊的小朋友一起分享。這時(shí)候，只聽阿姨說：“你看XX，這個(gè)人可小氣啦！只會(huì)自己吃，都不愿意與別的孩子分享！”我循聲望去，的確，只見XX他從包里拿出東西自顧自的吃起來。我本想走過去，但我又停下了腳步，我要用其他孩子的榜樣示范作用影響他。我剛想表揚(yáng)正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起來，分給大家吃了。邊分還邊說：“你們嘗嘗我的薯片吧，可好吃了！”……

我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享

事后，我想了很多，很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有直接去“說”孩子，每個(gè)孩子都有自己喜歡的東西，而我們成人總是在孩子剛開始吃的時(shí)候或開始玩的時(shí)候的就對(duì)孩子提出分享的要求，這對(duì)年幼的孩子來說其實(shí)是多么大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，若我們這時(shí)候就給孩子扣上“小氣鬼”的帽子，對(duì)孩子來說是多么大的傷害啊！同時(shí)，說不定還會(huì)把事情弄得更糟糕，讓孩子覺得分享是“被逼”的貨就是為了得到表揚(yáng)，這其實(shí)就失去了“分享”本來的意義！

由這件小事讓我深深感受到了“自覺分享”的重要，以后我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享，只有這樣才是最可貴的！

教育隨筆：孩子，你慢慢來

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯(cuò)過葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時(shí)上床也慢。一開始，我也是抓狂的，但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實(shí)是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助，被小朋友小不小推倒也不會(huì)哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點(diǎn)吃飯，導(dǎo)致軒軒有一定的壓力，開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考每個(gè)孩子的特性是不一樣的，一味地說教批評(píng)是沒有用的，只有孩子自己意識(shí)到，才會(huì)主動(dòng)改變，我應(yīng)該想出一個(gè)誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過反復(fù)思考，我默默觀察了軒軒一段時(shí)間，對(duì)他的每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)計(jì)時(shí)，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時(shí)間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過播放音樂提醒孩子們時(shí)間吃午飯時(shí)間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師幫老師整理碗筷；午睡時(shí)，脫衣服、整理衣服的時(shí)間為15分鐘，以關(guān)燈為信號(hào)等。我將每個(gè)步驟的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)化。并且嚴(yán)格遵守，絕不以動(dòng)作快的孩子的完成時(shí)間為參考標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)證明：很多時(shí)候，軒軒依舊是班上最后一個(gè)，但他都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，有時(shí)他也會(huì)因?yàn)橄肟匆槐緯蚴窍氘?dāng)小老師，而不是最后一名我不再批評(píng)他，只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時(shí)侯，會(huì)微笑地蹲下身子輕輕地對(duì)他說一句“你今天真棒?！彼矔?huì)面露微笑，我能感覺得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對(duì)所有的孩子都一，。即使是面對(duì)吃得最快的，我也不會(huì)大肆表揚(yáng)，只要孩子們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就可以了，軒軒因?yàn)檫@樣的改變再次愛上學(xué)了，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間。只要他們不錯(cuò)過葡萄熟了就可以了！

我們班小朋友慢慢對(duì)折紙有了興趣

最近這段時(shí)間，小朋友都在學(xué)習(xí)折小魚，折雙三角形，折雙正方形等等。小朋友剛開始拿到紙頭都是很盲目的亂折。就算是對(duì)折也是非常不整齊的。在折的時(shí)候小朋友還不知道對(duì)折的意思。通過手把手的教，一遍一遍的演示。我們班小朋友慢慢對(duì)折紙有了興趣。

第一次過關(guān)折小魚的經(jīng)歷還是在眼前的，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都能折好一條小魚拿上來開開心心的給我看了。記得那天教小朋友折小魚，她們總是心不在焉，不感興趣。于是我說了，需要小朋友過關(guān)才能回家。折會(huì)了的小朋友可以回家，不會(huì)折的小朋友要跟爸爸媽媽一起留在幼兒園，學(xué)會(huì)了才能回去。但是小朋友并沒有把這句話放在心上，他們認(rèn)為爸爸媽媽來接了肯定會(huì)讓他們回去的。

于是，我與班級(jí)葉老師一起合作。讓小朋友能有任務(wù)意識(shí)，知道今天的事情今天做每天都有不同的任務(wù)。我們先請(qǐng)小朋友會(huì)折的自己來過關(guān)，然后不會(huì)折的來找老師教。有部分小朋友來過關(guān)，來問我們怎么教了。幾個(gè)態(tài)度隨意的小朋友還在聊天講話。時(shí)間過的很快，當(dāng)家長們來接時(shí)，他們很興奮的準(zhǔn)備走。我們老師就向家長說了這件事情，家長們也表示非常理解，不能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣都很配合。當(dāng)看到家長們進(jìn)來詢問自己怎么不好好折紙，會(huì)不會(huì)折的時(shí)候，他們就開始緊張了。他們拉著家長的手準(zhǔn)備走，而家長卻要他們留下來學(xué)會(huì)了再走。這時(shí)幾個(gè)小家伙開始掉眼淚了。他們有的說不會(huì)折，有的拿著紙頭叫家長折。

所幸通過家長們的配合孩子們對(duì)這件事情都引起了重視。在之后的折紙活動(dòng)中，他們都學(xué)的很認(rèn)真，不會(huì)了就會(huì)跑上來問怎么折。我想有時(shí)候不能一味的放任孩子，需要加強(qiáng)規(guī)矩的時(shí)候就應(yīng)該讓他們有這個(gè)意識(shí)。這樣家長們也能引起重視，同時(shí)也更了解孩子們在幼兒園的情況。