孩子和家長(zhǎng)交流，需要一種協(xié)商機(jī)制嗎？

在日常生活中，一方提出要求，另一方不能完全滿(mǎn)足的時(shí)候，就需要協(xié)商達(dá)成一致。在一個(gè)家庭中，如果不是家長(zhǎng)制，即無(wú)論父母說(shuō)什么，孩子都要無(wú)條件執(zhí)行；或是孩子制，父母過(guò)度地妥協(xié)溺愛(ài)，在絕大多數(shù)家庭中，當(dāng)遇到需求不統(tǒng)一的時(shí)候，都需要協(xié)商。

協(xié)商的場(chǎng)景小到穿衣吃飯，大到人生抉擇。協(xié)商不好，往往沒(méi)結(jié)果，一家人還不愉快；協(xié)商得好，問(wèn)題解決，大家都愉快，而且這種形式也會(huì)慢慢形成規(guī)則，形成默契，也會(huì)減少協(xié)商的次數(shù)。

那么我們?cè)撊绾握f(shuō)，才能達(dá)到協(xié)商一致的目的呢？協(xié)商的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢？

一句話(huà)總結(jié)：協(xié)商時(shí)，要讓孩子做選擇題，而不是填空題、判斷題或論述題。

我們分別舉三個(gè)例子。

第一個(gè)例子，爸爸媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)孩子，晚上你想吃什么呀？

這就是典型的填空題，而且這個(gè)空可填范圍非常寬泛，孩子不容易抓住焦點(diǎn)。這個(gè)空填米飯面條也行，填土豆雞肉也行。所以很容易出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)的本意是問(wèn)吃米飯的時(shí)候炒什么菜，但是孩子可能說(shuō)的是，我想出去吃肯德基！如果這時(shí)候爸爸媽媽說(shuō)，油炸食品不好，我們?cè)诩页园?！孩子多半?huì)反問(wèn)，那你還問(wèn)我干嗎？話(huà)不投機(jī)半句多，也就不好聊下去了。

如果我們將填空題換為選擇題，問(wèn)題就會(huì)改善很多。爸爸媽媽可以這么和孩子說(shuō)，今晚做牛肉，你是想燉湯吃呢？還是紅燒呢？在有限的話(huà)題范圍內(nèi)，既不會(huì)出現(xiàn)話(huà)題跑偏的情況，也能讓孩子感受到自己是有決定權(quán)的。

第二個(gè)例子，也是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，每當(dāng)孩子提出想打游戲的要求時(shí)，爸爸媽媽們一般會(huì)說(shuō)，都什么時(shí)候了，還玩兒游戲，不玩了不行嗎？這句話(huà)相當(dāng)于給孩子出了個(gè)是非判斷題，學(xué)習(xí)是對(duì)的，游戲是錯(cuò)的；要么是1，要么就就是0，沒(méi)有商量的余地。其實(shí)這只是角度的問(wèn)題，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，上學(xué)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)，其他的事情對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是干擾因素，都是錯(cuò)的，所以要禁止；但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，和游戲的關(guān)系是如何分配好自己的時(shí)間，讓兩件事都能滿(mǎn)足的問(wèn)題。所以事情本身是無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)的，認(rèn)知理解不同，重點(diǎn)就有差異，這個(gè)時(shí)候讓孩子進(jìn)行是非判斷，往往會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突。

同樣，如果我們給孩子留有選擇的空間，比如和孩子協(xié)商，是寫(xiě)完作業(yè)再玩兒還是玩會(huì)兒就去寫(xiě)作業(yè)呢？是玩兒一個(gè)小時(shí)還是半個(gè)小時(shí)呢？選項(xiàng)是父母設(shè)置的，所以孩子無(wú)論怎么選擇，都是在可控范圍內(nèi)，而且在父母讓出決定權(quán)后，孩子反而會(huì)更加珍惜自己的支配權(quán)。

第三個(gè)例子，父母習(xí)慣讓孩子論述一件事，然后以一種辯論的形式來(lái)證明孩子是錯(cuò)的，是需要改變的。比如，當(dāng)父母覺(jué)得孩子在體育運(yùn)動(dòng)、攝影繪畫(huà)等興趣愛(ài)好上投入了過(guò)多的時(shí)間時(shí)，通常會(huì)說(shuō)，你看最近學(xué)習(xí)這么緊張，你覺(jué)得還應(yīng)該參加這些課外活動(dòng)嗎？那么接下來(lái)，孩子就會(huì)從各個(gè)角度來(lái)論述參加課外班是不影響學(xué)習(xí)的，自己是有能力協(xié)調(diào)開(kāi)的，然后爸爸媽媽再?gòu)姆疵嬲撟C多少孩子因?yàn)檫^(guò)度參加課外活動(dòng)影響了學(xué)習(xí)。大家都知道，辯論一旦開(kāi)始，協(xié)商一致就不可能了。

那么換成選擇題是什么情況呢？

爸爸媽媽可以問(wèn)孩子，最近功課這么緊張，我們要不要暫時(shí)把課外活動(dòng)停了，等到假期的時(shí)候再專(zhuān)心地去做呢？或者我們?cè)诒ＷC功課不出問(wèn)題的情況下，只在周末進(jìn)行呢？

給出孩子合理的選項(xiàng)，孩子也能感受到，爸爸媽媽是在幫助自己解決問(wèn)題的，而不是要爭(zhēng)辯什么。據(jù)心理學(xué)家分析，給出更具象可行的條件，孩子更容易接受。

最后總結(jié)下，在父母和孩子協(xié)商一件事情的時(shí)候，一定要保持要把問(wèn)題解決的想法。

和孩子溝通的時(shí)候注意，給出合理有效，具體可行的選擇題，而不要出填空題、是否判斷題或論述題。

讓出決定權(quán)，往往就就會(huì)收獲更好的親子關(guān)系。

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家長(zhǎng)要滿(mǎn)足孩子的7種心理需要

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿(mǎn)足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，以下由教育心理學(xué)家列出的7項(xiàng)心理需要，希望對(duì)爸爸媽媽有所幫助。

第一，孩子需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是語(yǔ)言教育。

嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說(shuō)話(huà)，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，都不成問(wèn)題。

正常的孩子，不到6周歲，都能運(yùn)用母語(yǔ)應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語(yǔ)，孩子還應(yīng)學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，首選自然是國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)。精通英語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然也和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣重要和迫切！為什么說(shuō)迫切呢？因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對(duì)幼年孩子來(lái)說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，不會(huì)互相干擾。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種語(yǔ)言都是外來(lái)語(yǔ)。另外，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是游戲，不是功課。

第二，孩子需要認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，這是知識(shí)教育。

孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對(duì)環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個(gè)人是媽媽?zhuān)@個(gè)人是爸爸，那個(gè)人是叔叔，那個(gè)人是阿姨；這是桌面，這是椅子，那是床；這是汽車(chē)、這是火車(chē)、那是飛機(jī)、那是船孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)增多了：媽媽陪我的時(shí)間最長(zhǎng)，爸爸只有晚上出現(xiàn)；叔叔和阿姨很多，但并不常見(jiàn)到。孩子的好奇心擴(kuò)大得很快，有些孩子還未認(rèn)識(shí)家、學(xué)校和他的國(guó)家，他就要認(rèn)識(shí)地球和宇宙了；孩子還會(huì)好奇過(guò)去和未來(lái)；好奇森林里的鱷魚(yú)和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。

孩子在他很小的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到環(huán)境可以加以利用；哭了，大人會(huì)著急，因此知道哭可以給他帶來(lái)方便；火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開(kāi)水；坐著汽車(chē)可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對(duì)環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識(shí)就非靠讀書(shū)不可了。孩子對(duì)他生活的環(huán)境認(rèn)識(shí)越多，他越有自信。幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。

第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育。

孩子整天玩玩具，他不覺(jué)得寂寞，為什么？因?yàn)樗X(jué)得玩具是沒(méi)有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)哭、會(huì)笑。孩子讀童話(huà)故事，或者聽(tīng)大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話(huà)故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是幻想，是真實(shí)的故事?；孟胧呛⒆拥氖澜?。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽?duì)孩子的長(zhǎng)大有重要的意義。

孩子的幻想就是人類(lèi)的夢(mèng)想?；孟胧莿?chuàng)作和發(fā)明的開(kāi)始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵(lì)。為什么有些大人會(huì)被覺(jué)得單調(diào)、乏味？很簡(jiǎn)單，他的童年的幻想世界太窄--他因?yàn)樯俾?tīng)少讀童話(huà)故事，而狹窄了他的想象世界，長(zhǎng)大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見(jiàn)的，多讀童話(huà)故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子的能力。

第四，孩子需要學(xué)習(xí)做做事，這是品格教育。

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會(huì)做人做事的，他難過(guò)，別人也難過(guò)。和自己相處困難嗎？當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動(dòng)作、說(shuō)話(huà)少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見(jiàn)。這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話(huà)，不會(huì)馬上反應(yīng)，不會(huì)馬上給你臉色。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時(shí)候，你差不多沒(méi)有時(shí)間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹(shù)，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對(duì)的行為。人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時(shí)候堅(jiān)持己見(jiàn)，什么時(shí)候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個(gè)人的，不妨埋頭苦干。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問(wèn)題，隨著年齡的增加，會(huì)越來(lái)越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事

第五，孩子需要認(rèn)識(shí)人生，這是生涯教育。孩子要長(zhǎng)大，最后要成為能獨(dú)立生活的大人，因此，在童年的時(shí)候，多認(rèn)識(shí)不同的人生，就不是哲學(xué)上的考慮，而是實(shí)際上的需要?！拔议L(zhǎng)大要做什么？”這一個(gè)問(wèn)題并不困擾著孩子，孩子認(rèn)識(shí)人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講故事和連環(huán)漫畫(huà)開(kāi)始。故事中的主角（英雄或者美麗的公主）就是孩子最早認(rèn)同并想模仿的對(duì)象，而主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗(yàn)的生活。

孩子上了學(xué)校，課本上的大人物，偉大的科學(xué)家、偉大的將軍、偉大的藝術(shù)家、偉大的政治家是他們另一個(gè)并想模仿的對(duì)象。當(dāng)孩子向往的目標(biāo)鎖定于有限的幾種之后，對(duì)他自己，挫折將多于鼓勵(lì)。顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動(dòng)人、感人之處；所謂“行行出狀元”就是這種意思。尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認(rèn)識(shí)廣泛的人才有這樣胸襟。

第六，孩子需要培養(yǎng)智慧，這是思想教育。

有人累積了許多經(jīng)驗(yàn)，但是他不能從中得到教訓(xùn)；有人讀了許多書(shū)，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷；有人現(xiàn)象呈現(xiàn)在他面前，但是他不能看出意義，這種人，我們便說(shuō)他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點(diǎn)的能力。他不但比別人能更快從現(xiàn)象中、消息中、知識(shí)中、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。創(chuàng)意是智慧的表達(dá)。許多人認(rèn)為智慧是天賦。

不錯(cuò)，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智慧。但是，智慧大部分還是靠后天訓(xùn)練來(lái)的。和語(yǔ)言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇?dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，做出來(lái)；更進(jìn)一步訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點(diǎn)，推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難：孩子小小的發(fā)現(xiàn)小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵(lì)。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動(dòng)力。

第七，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育。

滑稽常常被看做是幽默。會(huì)說(shuō)調(diào)皮話(huà)的人，會(huì)說(shuō)笑話(huà)的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說(shuō)明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢復(fù)寧?kù)o的能力；幽默感對(duì)一個(gè)人的作用，很象彈簧對(duì)汽車(chē)和飛機(jī)的作用，汽車(chē)有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動(dòng)不會(huì)過(guò)于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。幽默感不管對(duì)自己、對(duì)別人都是潤(rùn)滑劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時(shí)候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧?kù)o。

和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感覺(jué)，他的智慧放出來(lái)的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng)，是清泉，不是是烈灑；他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂(lè)觀。幽默感是一個(gè)人最高尚的氣質(zhì)，是一個(gè)人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來(lái)。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練；多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練，嚴(yán)肅緊張的孩子長(zhǎng)大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個(gè)人的人生態(tài)度、個(gè)人氣質(zhì)形成后是很難改變的。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。

孩子的成長(zhǎng)需要拼爹嗎？

期中考試后第三天，兒9歲，三年級(jí)，他告之我說(shuō)，“明天，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)，必須要帶一支筆?！?/p>

其實(shí)不是家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)有往常的通告、總結(jié)、家長(zhǎng)代表講話(huà)。確切的說(shuō)，這是一場(chǎng)考試，面對(duì)家長(zhǎng)的考試，或者是一次調(diào)查。

題目簡(jiǎn)單，直接，都是生活中的小細(xì)節(jié)。

第一題是這樣的：“你家有藏書(shū)嗎？有多少冊(cè)？

“有多少？不太清楚了？”我摸了摸腦袋。

已經(jīng)有好幾年沒(méi)逛過(guò)書(shū)店，也沒(méi)有認(rèn)真地讀完一本書(shū)了。這些年來(lái)，房子倒是寬敞明亮了些，但曾經(jīng)夢(mèng)想的書(shū)房，卻最終泡了湯。家里那些書(shū)籍，是剛工作那陣子買(mǎi)的，現(xiàn)在，被遺忘在角落里，滿(mǎn)是塵埃。

“隨便填個(gè)數(shù)字罷，現(xiàn)在，誰(shuí)還正兒八經(jīng)地坐在書(shū)房里看書(shū)啊，要想了解信息，電腦、手機(jī)里到處都是?！蔽以谛睦锏喂林?。

沒(méi)想到緊接著的第二題竟然是：“哪些書(shū)是你讀完的？你還記得主要內(nèi)容嗎？你和孩子討論過(guò)書(shū)里面的故事情節(jié)嗎？”

我的汗一下子掉了下來(lái)。

這些年來(lái)，我把主要的精力都花在了工作和孩子的培養(yǎng)上，沒(méi)心思完整地讀過(guò)一本書(shū)，也沒(méi)有和孩子聊過(guò)多少書(shū)中的故事。

第三道題：“你陪孩子去過(guò)哪些地方，你和孩子一起照過(guò)像嗎，？”

第四道題：“每周有幾天，你能和孩子共進(jìn)晚餐？能和孩子歡樂(lè)時(shí)光？”

第五道題：“你能說(shuō)出孩子的幾個(gè)同學(xué)？你知道孩子最喜歡和最討厭？”

第六道題：你埋怨過(guò)父母嗎？你有不講原由的責(zé)罵過(guò)孩子嗎？你消極面對(duì)工作中的加班嗎？

……

我努力回憶著，這九年間，和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味著，這些年來(lái)和兒子互動(dòng)的頻率，我已然汗流浹背。

其實(shí)，題目都是和孩子互動(dòng)的的小細(xì)節(jié)，我也留意了一下身邊的家長(zhǎng)，但很多家長(zhǎng)，還是被難住了，或者說(shuō)是被震住了。在這些簡(jiǎn)單的試題面前，我們的日常生活狀態(tài)，在孩子的成長(zhǎng)和教育中所擔(dān)負(fù)的角色定位，都一一呈現(xiàn)出來(lái)了。

交卷后，班主任走上了進(jìn)臺(tái)，一臉的意味深長(zhǎng)：

“與其說(shuō)，這是一次考試，不如說(shuō)是一次問(wèn)卷、一項(xiàng)調(diào)查。其核心是：在孩子的成長(zhǎng)中，作為孩子父母的我們，會(huì)帶給孩子一些怎樣積極向的的情緒，或者會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響?！?/p>

“父母是孩子的第一任老師，你若是每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，孩子也會(huì)拿起書(shū)本來(lái)，你若在公共汽車(chē)上，給老人讓座，孩子也會(huì)適時(shí)站起來(lái)，把位子讓給老奶奶，你若堅(jiān)持每天對(duì)你的爸媽送上一杯茶，有一天，孩子也會(huì)給你遞上一杯溫暖身心的茶?！?/p>

“其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，就是“拼爹媽”的時(shí)代，但這個(gè)“拼”，拼的是，我們是不是一個(gè)積極向上的父母，是不是一個(gè)以身作則的好榜樣？拼的是，我們有沒(méi)有為他培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，是不是和他建立了一個(gè)健康和諧的親子關(guān)系？拼的是，我們?yōu)樗蛳铝嗽鯓拥幕A(chǔ)，為他指明了怎樣的方向?！?/p>

所以，我的結(jié)論是：作為家長(zhǎng)的我們，給你的孩子樹(shù)立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)。我的話(huà)完了，感謝你們今天能參與這次活動(dòng)，但愿你們有啟發(fā)，在孩子的教肓方面，在自己人生的旅程之中。”

最后，班主任，面對(duì)我們，深深鞠了一躬。掌聲如潮的響起來(lái)。

聽(tīng)到這兒，我終于意識(shí)到：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自己的角色定位，很不到位。換句話(huà)說(shuō)，自己很多時(shí)候只在意孩子的成長(zhǎng)，而忽視了作為父母自身的提高，忽略了自身一言一行對(duì)孩子的潛移默化，耳濡目染。

這次考試，真的一下子考進(jìn)入了我的靈魂深處，讓我更明白了一個(gè)父親對(duì)孩子的責(zé)任，幸運(yùn)的是，這明白還不是太晚。

是的，我們也許只是一個(gè)普通得不能再普通的人，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們就是他的啟蒙老師，就是他的成長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)尺和榜樣，就是他人生路上永遠(yuǎn)亮著的那盞燈。千萬(wàn)不要小看了自己的正能量，我們牽著的他的小手往哪個(gè)方向走，那很可能就是他的未來(lái)，他的明天。

所以，請(qǐng)別讓孩子輸在起跑線上，也別讓我們的孩子，從我們這里沒(méi)有得到任何可“拼”的資本。

親子交流需要體諒

別讓孩子覺(jué)得你是在刺探軍情，試圖得到什么并以此來(lái)咋呼。也別讓孩子覺(jué)得你是在拷問(wèn)他。孩子實(shí)在不想說(shuō)就算了，特別是一些不光彩的事，他不愿意提，你也沒(méi)必要去硬要他自揭傷疤。

跟大兒子的朋友一起出去吃飯，吃著吃著，大兒子故意打了個(gè)很大的嗝兒，當(dāng)然不雅，我立刻瞪了他一眼，他旁邊的同學(xué)馬上告狀說(shuō)大兒子有一次因?yàn)檫@個(gè)被罰掉了十分鐘自由活動(dòng)時(shí)間。朋友的媽媽立刻問(wèn)他：你被罰過(guò)嗎？同學(xué)回答：罰過(guò)，三次。

孩子們跑掉后，我和同學(xué)的媽媽都笑起來(lái)：孩子們平時(shí)回家可從來(lái)沒(méi)透露過(guò)這樣的信息！

教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一定已經(jīng)處理了——偶爾剝奪孩子十分鐘的玩耍讓他在教室里自己看書(shū)，閉門(mén)思過(guò)，也不是一件壞事——教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，那么，至少暫時(shí)就還不是問(wèn)題，你更不用去操心。見(jiàn)到孩子，因此也沒(méi)必要去盤(pán)問(wèn)。除非他自己憋不住了要說(shuō)。

孩子在幼兒園跟其他孩子瘋玩，結(jié)果摔倒被撞破了嘴唇，被其他孩子嘲笑了，回來(lái)很沮喪。此時(shí)，如果你指責(zé)他：告訴過(guò)你不要去瘋跑的，看吧！他只會(huì)覺(jué)得更糟糕。拉他過(guò)來(lái)，聽(tīng)他講發(fā)生了什么，問(wèn)他還痛不痛，才是愛(ài)，才會(huì)讓孩子下次吃虧倒霉遇上麻煩事了之后，還是愿意告訴你。

喜歡火上澆油的父母，今后一定少不了引起孩子反感甚至爭(zhēng)吵的機(jī)會(huì)。

親子交流需要興趣

問(wèn)孩子感興趣的東西

有時(shí)你可能覺(jué)得跟孩子說(shuō)話(huà)好難，問(wèn)他一句，回答半句，或者干脆一個(gè)嗯。

嘗試一下，問(wèn)問(wèn)孩子感興趣的東西，而不是你感興趣的東西。討論孩子熟悉而有愿望去探究的東西和事物，會(huì)讓孩子覺(jué)得談起來(lái)舒服，安全和愉快。你也可以慢慢建立起自己跟孩子交流的自信。

問(wèn)他他喜歡什么樣的游戲，問(wèn)他中午在幼兒園吃了什么，問(wèn)他最喜歡的歌，或者卡通人物。問(wèn)他喜歡的書(shū)以及白天發(fā)生的某件事，比如今天被罰站了是為什么。

跟孩子一起做點(diǎn)他喜歡的事情

周末跟孩子玩電游或一起看一個(gè)碟，是我覺(jué)得他們跟我最親近最一視同仁的時(shí)刻。其實(shí)很多幼兒游戲挺益智的。我們玩的這個(gè)吃人魚(yú)游戲里，每次出場(chǎng)的都是不同的魚(yú)，孩子至少把各種魚(yú)的名字弄得很熟，去家樂(lè)福的時(shí)候很知道該點(diǎn)什么魚(yú)吃。

我希望玩游戲或看他們喜歡的影片，會(huì)讓我的孩子們覺(jué)得我是他們中的一員，從而接受你，聆聽(tīng)你，而我自己可以與時(shí)俱進(jìn)，以后也不至于被進(jìn)入青春期的孩子覺(jué)得太落伍而不屑與我交流。

親子交流需要接受

想想好萊塢警匪片里那句臺(tái)詞吧：“你有權(quán)保持沉默，你所說(shuō)的一切都將成為呈堂證供。”

有人給你念了這么一句之后，你還有表達(dá)的愿望嗎？

跟孩子對(duì)話(huà)是同一個(gè)道理。

不要試圖評(píng)判你聽(tīng)到的東西。如果孩子從你這里得到的總是消極負(fù)面的反饋，他所說(shuō)的話(huà)都變成罪名，你覺(jué)得他幾次下來(lái)，還會(huì)有興趣給你提供更多的罪名來(lái)教育他嗎？

不管做什么，都不要擺出一副指手畫(huà)腳的權(quán)威樣子來(lái)對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼。哪怕你真的不滿(mǎn)意，也留著過(guò)后再慢慢消化。而實(shí)際上，如果你跟孩子在一起的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子很多行為和動(dòng)機(jī)就會(huì)有理解和同情，對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先就阻止或解決了，談話(huà)的時(shí)候，這樣的東西往往不會(huì)變成主題。

接受和尊重孩子，他可能不是班上最聰明，教師最喜歡的孩子，可他是你的唯一，接受和尊重他，不管他是什么樣的。不管你心里的想法是多么不一樣，當(dāng)他說(shuō)自己看法的時(shí)候，聆聽(tīng)并接受。

親子交流需要聆聽(tīng)

交流不光是說(shuō)，也是聽(tīng)

當(dāng)你的孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，專(zhuān)心地聽(tīng)；等他說(shuō)完后，再給他你的反饋或你的故事。鼓勵(lì)他問(wèn)你問(wèn)題：你知道媽媽跟你一樣大的時(shí)候上的幼兒園是什么樣的嗎？

要讓孩子跟你說(shuō)話(huà)，首先需要你在場(chǎng)。孩子想跟你說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你可能正忙著上網(wǎng)、打電話(huà)或做飯。但仍然，你可以俯下身來(lái)，問(wèn)孩子：你想告訴我什么？

給孩子完全的關(guān)注。或者，如果實(shí)在不能抽身，告訴他：等媽媽三分鐘。三分鐘之后，真的放下手里的事情，全心全意聽(tīng)孩子。孩子說(shuō)的，也有價(jià)值。你如果真的相信，孩子就也會(huì)相信。

聆聽(tīng)需要寬容

孩子犯語(yǔ)法錯(cuò)誤的時(shí)候，不用急著去糾正他。在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書(shū)中，美國(guó)教育學(xué)家約翰·霍特對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，認(rèn)為只要讓孩子自信，自由地說(shuō)話(huà)，不久他們就可以像其他人一樣說(shuō)話(huà)，而不斷地糾正，只會(huì)讓孩子“越來(lái)越受挫，越來(lái)越害怕……他可能會(huì)努力地避免所有用到齒音的單詞，也可能決定再也不說(shuō)話(huà)了，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)總是給他帶來(lái)那么多麻煩?；蛘咚赡軙?huì)變成口吃或者結(jié)巴”。約翰·霍特本人在自己的小女兒說(shuō)話(huà)出錯(cuò)的時(shí)候，甚至讓全家人都跟著她一起說(shuō)錯(cuò)，以免打擊她的信心，挫傷她說(shuō)話(huà)的興趣。

事實(shí)就是這樣，你糾正次數(shù)多了，孩子很可能不再跟你說(shuō)話(huà)。如果你實(shí)在受不了的話(huà)，可以故作無(wú)意地用正確的方式把話(huà)說(shuō)幾次。孩子如果實(shí)在不改，暫且由他去吧。你見(jiàn)過(guò)幾個(gè)成年人說(shuō)“床下車(chē)車(chē)掉”了？

親子交流需要技巧

要展開(kāi)一個(gè)對(duì)話(huà)，需要找到一個(gè)切入點(diǎn)：你問(wèn)孩子幼兒園里老師今天教了什么東西，可能得到一個(gè)不知所云的回答，但你如果問(wèn)你跟果果和喬喬他們今天下課的時(shí)候是不是又“槍?xiě)?zhàn)”了，或者幼兒園的電視里放了什么卡通片講了什么故事，你得到的就將遠(yuǎn)不止三言?xún)烧Z(yǔ)了。

交流可以隨時(shí)隨地：看過(guò)的DVD封皮不要扔，跟書(shū)架的書(shū)放在一起，有時(shí)拿出來(lái)跟孩子一起指著上面的人物評(píng)頭論足，哪怕是傻笑一陣，也是交流和分享。

自我控制可以給你更多機(jī)會(huì)與孩子分享情感：4歲的孩子在小區(qū)里玩，忽然間就不見(jiàn)了，動(dòng)用了保安，滿(mǎn)世界找，過(guò)了半小時(shí)，孩子又跑出來(lái)了，興奮地要告訴你：果果家有好長(zhǎng)的托馬斯小火車(chē)軌道！此時(shí)，你如果跳起來(lái)怒喝孩子讓你擔(dān)驚受怕，那你就失去一個(gè)分享孩子的快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。不妨聽(tīng)他講，過(guò)后再跟他重申紀(jì)律。

希望自己能和孩子成為朋友，無(wú)所不談。當(dāng)他最需要傾訴時(shí)，能想到找你，而你也能及時(shí)給予他關(guān)懷和幫助。不妨試試，從孩子小的時(shí)候就讓自己和他建立起良好的交流模式。

尋找和孩子交流的機(jī)會(huì)

昨天晚上外甥女參加高考美術(shù)輔導(dǎo)，九點(diǎn)半結(jié)束。姐姐怕她一人回家害怕，便讓兒子去接姐姐，并護(hù)送姐姐回家。兒子雖然年紀(jì)不大，可是個(gè)頭不矮。對(duì)這個(gè)任務(wù)，他欣然接受。

我有點(diǎn)不放心，畢竟沒(méi)有讓他一個(gè)人走過(guò)夜路。我便建議陪兒子一起去。起初他不高興，我告訴兒子：媽媽趁機(jī)鍛煉一下身體，讓他陪著我。

這下好了，我們母子各自騎著自行車(chē)，邊走邊聊，兒子來(lái)了興致，打開(kāi)了話(huà)匣子。

我們一路談了好多，以前在家里我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)兒子說(shuō)過(guò)的，今天，他毫無(wú)保留地向我訴說(shuō)著心里話(huà)。

到了目的地，外甥女沒(méi)有放學(xué)，我們?cè)谛Ｍ獾群?。兒子興奮地給我說(shuō)著他校內(nèi)的趣事，看到我滿(mǎn)臉的真誠(chéng)，并耐心地聽(tīng)著，隨時(shí)發(fā)表我的建議和看法。兒子興致更高了……

沒(méi)有想到的是：兒子完全把我當(dāng)成了無(wú)話(huà)不談的好朋友，他把心里話(huà)全盤(pán)托出。我真的很高興做兒子的聽(tīng)眾。

青春期的孩子，內(nèi)心充滿(mǎn)了天真爛漫。

兒子表達(dá)了他對(duì)同學(xué)友誼的各種看法，并征求我的看法。更有趣的是：兒子問(wèn)起了我的初中階段有沒(méi)有對(duì)男同學(xué)有那種特殊的好感。

這個(gè)話(huà)題也是我近期對(duì)兒子比較關(guān)心和感興趣的。我經(jīng)常擔(dān)心兒子會(huì)有“早戀”現(xiàn)象，但是我從未觸及過(guò)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)想到兒子卻主動(dòng)出擊。今天這次意外的交流是很特殊的，很有教育意義的。我正好用我的智慧解決我所擔(dān)心的問(wèn)題。

我積極地發(fā)表了我的觀點(diǎn)：巧妙的回答了他的問(wèn)題，并告訴兒子，青少年追求美，樂(lè)于表現(xiàn)自我，對(duì)異性同學(xué)有好感，是非常正常的。并教會(huì)兒子，如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系，保護(hù)好同學(xué)之間的友誼。鼓勵(lì)兒子與同學(xué)之間的正常交往。

告訴兒子把同學(xué)當(dāng)成自己的兄弟姐妹一樣，和睦相處，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。并告訴兒子初中階段是學(xué)知識(shí)的黃金階段，一定抓住時(shí)機(jī)，好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有更美好的未來(lái)。

兒子對(duì)我的話(huà)非常贊同，此時(shí)的我感覺(jué)與兒子拉近了心的距離。

人與人之間的交流，要尋求合適的機(jī)會(huì)，如何巧妙的尋求與人交流的機(jī)會(huì)，也是有學(xué)問(wèn)的。