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小蝌蚪成長過程

發(fā)布時間:2021-08-07 小蝌蚪找媽媽故事 小蝌蚪找媽媽教案 幼兒故事小蝌蚪找媽媽

下面是《小蝌蚪成長過程》的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!

教學目的:

1、幼兒通過仔細觀察,取得關于蝌蚪的趣事,能夠大方的講述出來。

2、講述關于蝌蚪的趣事。

教學準備:電腦、放大鏡、記錄本、小蝌蚪。

教學設計:

隨著年齡的增長,幼兒對周圍環(huán)境產生了極大地好奇心,他們不停地看、聽、摸。尤其對周圍的小動物非常感興趣。春天來了,小蝌蚪成了孩子們的好朋友,可是小蝌蚪長什么樣呢,是如何變成小青蛙的呢?它們游來游去做什么呢?為了滿足幼兒的好奇心,我們開展了主題活動《小蝌蚪》,讓幼兒在觀察、思考、討論小蝌蚪的過程中,加深對小蝌蚪的了解,同時也培養(yǎng)幼兒的觀察和語言表達能力。

活動中,老師重視幼兒的學習能力,讓幼兒自己提出一些問題,通過觀察、思考、討論,再來解決問題。同時,我們用引導、鼓勵、指導等方式讓幼兒思維活躍,調動幼兒學習積極性。YJs21.com

教學過程:

一、引入主題

1、春天來了,池塘里又多了一些新朋友?是誰呀?小朋友們認識它們嗎?它們長什么樣呢?

小蝌蚪是黑色的,長著大大的腦袋,后面還拖著一條長長的尾巴。

二、通過觀察、記錄,認識蝌蚪。

1、小朋友們想認真的看小蝌蚪嗎?

老師給幼兒每人一個放大鏡和記錄本,幼兒觀察小蝌蚪,然后把蝌蚪的樣子畫下來。

鼓勵幼兒專注地觀察,找出小蝌蚪幾種不同的動作,用自己的方式記錄下來。

2、交流觀察結果,并講述自己的記錄方式和記錄結果。

三、提出問題,知道小蝌蚪的生長過程。

1、小朋友們知道小蝌蚪長大了會變成什么?

有的變成青蛙,有的則變成癩蛤蟆。

2、小蝌蚪是如何變成青蛙的呢?

幼兒大膽設想,創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長過程。

3、播放青蛙生長過程資料??赐曛?,請幼兒說一說小蝌蚪變成青蛙的過程。老師重點提問:小蝌蚪在變成青蛙前腿是如何變的?尾巴又有怎樣變化?

先長后腿,再長前腿,尾巴越縮越短,腿越長越長,還有腳趾呢。

四、小蝌蚪現奇妙的生長過程

集體制作蝌蚪變成青蛙的生長圖評析:通過動作制作加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環(huán)節(jié)的理解。

五、教學延伸

觀看故事《小蝌蚪找媽媽》,在學習故事的基礎上鼓勵幼兒續(xù)編故事

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手指點畫《小蝌蚪》


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幼兒園托班美術教案:手指點畫《小蝌蚪》

孩子們對小蝌蚪充滿了興趣,因此我們開設了一節(jié)美術課《小蝌蚪》,幼兒學習用手指畫蝌蚪。

教學目的:

1幼兒學習用手指作畫,能夠大膽地表現可愛的小蝌蚪。

2體會手指作畫的樂趣。

教學準備:

關于小蝌蚪的VCD、圖片

教學過程:

1猜謎語

老師:黑黑的身體圓溜溜,身后一條小尾巴,自由自在水里游,請你猜猜歌誰?

引出小蝌蚪。

2請幼兒觀看有關小蝌蚪的VCD、圖片

3教師示范手指點畫。

用手指在浸有黑色顏料的海綿上輕輕蘸一些顏料,然后在紙上印一個圓圓的蝌蚪身體,最后用黑彩色筆添畫一個小尾巴。

4幼兒用手指點畫

1)幼兒先用手指蘸顏料在紙上作了許多圓圓的小蝌蚪身體。

2)然后用抹布把手擦干凈。

3)最后在圓點的不同地方,用黑筆添畫短短的小尾巴。

幼兒作畫的過程中提醒幼兒不要把顏料抹在身上。

4幼兒相互欣賞作品。

教學總結:

對寶寶來說本次活動既新奇又陌生,幼兒基本能掌握基本的操作。比較欠缺的是,一些孩子的作品相對凌亂,以后我們會給孩子多一些這方面的練習。

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小蝌蚪找媽媽(托班)


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1、在有艱苦時能舉行說話告急。

2、引發(fā)到場運動的努力性。

運動預備:胸飾魔刑場景,配班飾演邪術師

運動重點:學說“請你幫幫我?!蹦芰λサ挠變簩W說“幫幫我?!?/p>

運動歷程:

一、引題

“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點頷首,媽媽、媽媽在那里,寶寶找你不絕留?!保钔{出場)

“咦?媽媽是誰呀?我們去找找吧!”

二、歷程

1、傳授咒語“請你幫幫我!”,并解說游戲法則。

“找媽媽的路可欠好走,有三道魔秘訣,要從門里的邪術師手上拿到媽媽的畫像,但是想經由過程魔秘訣要先學會一句咒語‘幼兒園中班教育隨筆請你幫幫我!’我們一路來學一學吧——”

“經由過程三道魔秘訣拿到三張丹青拼在一路就能瞥見媽媽啦!預備好了嗎?動身——”

2、引誘幼兒游戲

第一道門:請幼兒一路說,并引誘幼兒說出想幫什么忙。

第二道門:請部門幼兒一路說,并引誘幼兒說感謝。

第三道門:請個體幼兒說,并繼承引誘幼兒說感謝。

3、拼圖

“三張圖片都拿到了,我們真是一群醒目的小蝌蚪,如今把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰——”“看!幼兒園手工教案她是誰?”(幼兒答復)

“對,本來我們的媽媽便是醒目的小田雞?!?/p>

三、竣事

“我們是一群醒目的小蝌蚪,能在有艱苦的時間請人幫助。如今我們一路去媽媽那邊吧!”(念童謠進場)

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小蝌蚪變青蛙 小青蛙捉害蟲


網站小編為你編輯《小蝌蚪變青蛙 小青蛙捉害蟲》一文,希望為你人工作帶來幫助!

這是一篇幼兒園小班的綜合教案,小蝌蚪變青蛙小青蛙捉害蟲,通過標題我們就可以看出來,本次教案主要是讓孩子們了解青蛙,知道愛護青蛙,并且知道青蛙是從小蝌蚪變過來了。

教案目的:

能夠讓孩子們感覺大自然的美妙,熱愛大自然,了解青蛙是益蟲,初步認識青蛙的習性。

教案流程:

一、游戲引入

1、播放背景音樂“小蝌蚪找媽媽”

2、老師增加故事情節(jié)“小蝌蚪要長大啦,先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,跳一跳,細尾巴沒有了,變成了誰”

二、實際活動

1、應用墻飾青蛙圖片,引導幼兒察看理解青蛙的特征:“頭上一對大眼睛,寬嘴巴,長著四條腿,衣著綠衣裳,露著白肚皮”!

2、論“青蛙吃什么”?“會飛的小昆蟲”所以青蛙是莊稼的維護者,是有益的。

3、“你吃過青蛙肉嗎“?青蛙肉好吃,可是青蛙少。你吃掉了它們就沒有人來捉害蟲了。而且如今農藥運用過多青蛙肉有毒。

三、教案結束

1、游戲:“小青蛙捉害蟲”

2、幼兒學青蛙跳?!耙惶?、兩跳、跳得高,抓住一只大壞蛋,你抓住了什么”?

3、幼兒自在答復“蒼蠅,蚊子…………?

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吹塑紙版畫教學反思:小蝌蚪


活動實錄:

今天我們開展了吹塑紙版畫:小蝌蚪。由于吹塑紙版畫是對于小班的孩子來說是有一定難度的。于是我讓孩子們在游戲中開始了這次活動。首先我讓孩子們學一學小蝌蚪的樣子,孩子們玩得可高興了。幼兒一邊玩一邊說:“小蝌蚪圓圓的,拖條小尾巴。有的大有的小,黑黑的真可愛!”感知了小蝌蚪的形狀后我進行了示范。在示范的過程中我就提醒幼兒:“在吹塑紙上畫的時候要注意不能太用力,把紙畫破了,我們可以將畫好的小蝌蚪再沿著線條描把線條加粗?!苯酉聛碜層變翰僮?。在交代好活動內容后,孩子們就開始活動了,只見他們拿起鉛筆開始刻畫,一條、兩條……可是刻的太輕了,于是我說:“要把小蝌蚪變的清楚一點?!庇谑撬麄冇謱χ@些線條刻了一遍。印刷工作開始了,只見蔡穎華蘸上顏料,在紙上刷上黑色,壓壓平,拎起來一看,紙上一片模糊,小蝌蚪的輪廓線還是太淺了?!安谭f華,找找是什么原因,再試一次好嗎?”在第二次版畫制作過程中,我一直在恰當地時候指導著蔡穎華。最后印出來的作品相當地成功。蔡穎華非常地高興,樂顛顛地把印出來的畫釘在了“小畫家”欄上。(教師的適當指導起了作用,通過比較,蔡穎華較快地掌握了單色粉印版畫的制作要領,同時也體會到了成功。)

活動反思:

小班的孩子對于吹塑紙版畫,對于刻畫線條的力度掌握的不夠。其一,小班的孩子本身力度就不是很大,其二,對于吹塑紙版畫,他們沒有足夠的經驗。而且刷色時對于顏料的控制還不夠。顏料太多,導致孩子印畫時把輪廓線都填滿了。對于孩子刻畫的力度,還需加強練習,要求孩子能用力的刻,不要怕把紙刻壞,要經常用小手去摸是否有小溝。其次,還應知道刷色時要把毛筆舔干,動作要很快的刷過去。另外,可以讓幼兒有更多的機會和充足的時間活動,在前后兩次操作過程中,通過自己的實際體會與對比,掌握了版畫制作的要領,真正體驗到成功的快樂。

2020小班美術活動說課稿:小蝌蚪找媽媽


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一、設計意圖:

這段時間,我們班正在進行《動物朋友》的主題活動,很多小朋友從家里端來了小金魚,小鳥,烏龜等小動物放在了教室里的自然角里,文文端來的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎,小朋友一有空就會圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)現,小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪怎么找媽媽的?小蝌蚪游泳的時候尾巴怎么動的?這些都是他們興趣的話題?!毒V要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據孩子們的興趣與需求,很自然的,我們生成了手指點畫《小蝌蚪找媽媽》這個活動。這個活動沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富他們的情感體驗,這就是我設計這節(jié)課的初衷。

二、教學目標定位:

基于以上這些設計意圖,我將這節(jié)課的教學目標定為三點:

1、、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節(jié)課的主要設計意圖,也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。這個目標也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。

2、學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的:進行藝術活動時,要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

三、活動準備:

根據選材的特點和設計內容,這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面:

(一)幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

(二)教具及材料準備:包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。

四、活動程序:

(一)開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導入課題,引起學習的興趣。引導幼兒細致觀察。

1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(課件里出現青蛙媽媽)

老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現在還沒有回到我的身邊,真著急??!”)

老師:“原來是這樣??!那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。)

老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢?。ㄟ@時,課件里的青蛙變成高興的表情)來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

4、引導幼兒觀察并提出問題.

老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒,

5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當的提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調動它們學習的積極性。討論結束后,教師小結:“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣??!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

(二)幼兒自由想象并表現,掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環(huán)節(jié)的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!?。所以,我改變以往教師示范,幼兒學習的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現呢。

2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。我會及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識點(難點)。我可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術活動中,經常有畫一下?lián)Q一次工具的習慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養(yǎng)幼兒學會統(tǒng)籌安排的好習慣,老師在這里可以重點指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師:“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒再次操作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

2、老師巡回觀察,適時的加以指導:(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育,就蘊藏在幼兒一日生活活動中,老師應該充分利用一切教育機會,鞏固幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

3、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興??!一蹦就蹦到了我們小二班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經驗,夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應,把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!

五、活動延伸:

在有關“動物朋友”的主題活動中,我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復習有關故事、歌曲,學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關資料,然后圍坐在主題墻旁邊,相互交流自己獲得的信息,對如何更好保護“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。

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同伴在孩子成長過程中發(fā)揮的作用


田田是個內秀的孩子,他不愛在大家面前表現自己,不喜歡特別熱鬧的游戲,也不主動和老師交流,但是默默無聞的他常常會給我們一些驚喜,他搭的城堡對稱別致,漂亮又氣派;他畫的畫想象力豐富,色彩和諧;他的數學計算準確,思路清晰……這么聰明的孩子,卻有個讓老師和家長都很煩惱的問題:大便不會自理,如果爺爺早上交待今天在家沒有完成“任務”,那我們一整天都提心吊膽,而爺爺在家里一聽到電話鈴聲就會緊張,我們只是重復地對田田說“想大便就告訴老師,老師會幫助你,你要相信老師”。可他就是不說,頻繁的提醒他,反而使他更焦慮,就這樣,隔三差五地我們會和爺爺尷尬地處理一些重復的事情,商討一遍陳舊的話題。

有一天,田田和鄰座的晶晶在一起玩“走迷宮”,頭靠著頭,快樂得竊竊私語著,我忽然有了一個想法,他不愿意把需求告訴老師,或許愿意告訴自己的好朋友呢?于是我靈機一動把晶晶找到一邊,請她幫助老師關注田田的情況。果然,在戶外活動時,晶晶跑來告訴我“田田要大便?!睕]想到,困擾著我們那么久的難題解決了。

由此想到,同伴在孩子成長過程中發(fā)揮著不可低估的作用,如何充分利用這種可貴的教育資源是我們要潛心研究的一大問題。而老師要想真正走進孩子的世界,僅有愛心和耐心還遠遠不夠,還要用真心貼近他們的心靈,以童心關注他們的生活。

幼兒教師精選說課:大班語言《小蝌蚪找媽媽》說課稿


一.設計意圖春天來了,池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛,他們關注著小蝌蚪的變化,喜歡用語言描述它們。《綱要》中指出:幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,語言教育應密切結合幼兒的實際生活,在各種活動中進行。因此借著這個契機,伴隨著小蝌蚪的變化,我給孩子們講述了語言故事《 小蝌蚪找媽媽》。這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺就長成了可愛的小青蛙,并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學知識,同時告訴孩子們從小能獨立生活,遇事能主動探索的道理。二.目標定位活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了以下幾個目標:1.看圖欣賞故事,了解故事的主要內容,感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過。2.借圖的暗示以及教師語言的提示,嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。3.能較專心得傾聽故事,對故事活動感興趣。并在活動中,使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。三.教學準備1.小蝌蚪找媽媽背景圖。2.小蝌蚪頭飾若干個。3.鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。四.教學過程:(一)開始部分(老師把圖片準備好)春天來了,暖和的春風輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。出示圖一(二)中間部分1.老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!6.小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。小蝌蚪:??!我們找到媽媽啦!小結:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,并進行有禮貌的對話,有利于幼兒的語言訓練。四.說教法新《綱要》中指出:教師應該成為學習活動的支持者,合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒以外,還要積極調動幼兒的積極性,于是采用了以下教學方法:1.探索法:它是幼兒進行科學探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的小蝌蚪進行探索。2.交流討論法:進行了探索操作,我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境,通過介紹小蝌蚪變成青蛙,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗,深化了幼兒各自的認識。3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲,幼兒在游戲的過程中,不知不覺掌握了故事中的語言。4.提問法:設計提問,引導幼兒想問題,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力,這也是語言教育的任務之一。四、說學法以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學法有:1.多方位的參與:新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當的方式表達、交流,探索的過程和結果?!币虼?,我在活動中,引導幼兒看看,說說方式的參與,對小蝌蚪變成青蛙產生了興趣。2.、師幼合作法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學習了故事的語言。采用以上教學方法,極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。

說課稿:說說教學過程


本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿:說說教學過程”!

每節(jié)活動課學習的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程,我根據教材的內容和幼兒的接受能力,把教學過程分五個部分去完成。

1、用談話的方式導入——引發(fā)幼兒對水的興趣

談話時是從幼兒感興趣的幾個問題入手。

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)你喜歡玩水嗎?為什么?

(4)你知道水是會變的嗎?

教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找出解決問題的途徑,都表現得積極主動,真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內心的興趣。

2、聽故事——初步了解水的三態(tài)變化

教師結合導入活動時用的第四個問題(你知道水是會變的嗎?)來引出故事《小水滴旅行記》。在聽故事以前請幼兒帶著這樣幾個問題去聽故事:

(1)是誰讓小水滴變成白云的?

(2)是誰讓云朵變成雨和水?

(3)是誰讓冰雪化成了水并回到了老家——大海?

聽完故事后,教師用畫的形式表現出來,邊問幼兒邊畫

小水滴——白云——雨雪——大海

這樣更能讓幼兒形象地初步了解水的三態(tài)變化。

3、操作探索——觀察水的三態(tài)變化。

運用操作探索的方式來讓幼兒學習水的三態(tài)變化,幼兒可以從自己動手的過程中探索知識、吸取知識。

實驗一:固體變液體(觀察法、操作法)

實驗二:液體變氣體(觀察法、聯(lián)想法)

實驗三:液體變固體(動手制作、互相交流、欣賞)

實驗時,幼兒是主體,教師是主導,讓幼兒運用觀察、體驗、互相交流等方式去完成這三個實驗。

例如:做實驗一時,教師把幼兒從家?guī)淼谋鶋K放入燒杯,然后在酒精燈上加熱,讓幼兒觀察冰塊在慢慢的融化,在觀察同時,讓幼兒用手感知液體的水,教師注意每一位幼兒的反應,并啟發(fā)幼兒說出變成液體時,水是沒有顏色、透明、沒有氣味的,教師總結出零度時變成液體。

實驗二時,啟發(fā)幼兒想像如果把液體的水繼續(xù)加熱會有什么變化?然后繼續(xù)做實驗讓幼兒觀察液體變成氣體的過程,用手感知氣體,并讓幼兒展開想象這些氣體飛入天空會變成什么?(白云、霧、露珠)

實驗三:液體變成固體,因為這個實驗需要冰箱,我事先讓幼兒自己在家作實驗,并讓家長幫助孩子觀察實驗的過程,把過程記錄下來,把自己親身制作的冰花時的過程,與自己的同伴相互交流并相互欣賞同伴的冰花。教師告訴幼兒零度以下時就變成冰。

做完三個實驗后以快板的形式進行總結,調動幼兒的積極性,這樣即把水的三態(tài)變化總結出來也鍛煉了幼兒的語言表達能力。快板是用夸家鄉(xiāng)的節(jié)奏:呱七七呱,竹板一打笑哈哈,都說水是會變的,你不信,他不信。做個實驗證明它,零度以上時,冰塊變成水娃娃,好玩又解渴。繼續(xù)加熱到100度,氣娃娃飛上天,變成白云一片片。零度以下時,水就變成冰娃娃,用手一摸光又滑,光又滑。

4、動腦筋想辦法。給孩子一個思維想象的空間,把他們小腦袋里面那些稀奇古怪的想法都說出來。這一環(huán)節(jié)用三個問題讓孩子動腦筋。

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