大班主題動物王國教案

這是大班主題動物王國教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動一：種子造型(美術(shù))活動目標：

1、學習用各種種子制作動物造型，豐富幼兒想象、創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)同伴之間的合作能力。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備： 收集5種豆豆、種子貼成的動物圖片、牙簽、硬板紙、膠水等活動過程：

一、引入課題1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友看，這是什么？（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）師：對，我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術(shù)呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么呢？

2、師出示范例。

1）師：小朋友看，老師用種子寶寶變成了什么？（長頸鹿、青蛙、小雞、小鴨等）2）幼兒仔細觀察每個小動物都是用哪些種子制作而成的。

二、教師示范制作步驟1、師示范制作，要求幼兒使用牙簽時注意安全。

2、師：小朋友想用種子寶寶來變什么呢？（師利用動物圖片啟發(fā)幼兒想象）三、幼兒制作。

教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細制作，引導幼兒相互討論、交流。

四、展示作品，教師講評。

請幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶制作而成的。

活動二：猴子運西瓜（體育）活動目標：

1．在幼兒已有的跳躍練習的基礎(chǔ)上，訓練幼兒雙腳夾物跳；2．訓練幼兒傳遞與接物的能力；3．培養(yǎng)幼兒良好的團體合作精神。

活動準備：

1．每隊一個小體操球，共四個；2．每隊一張椅子，共四個。

活動過程：

1．教師帶幼兒到操場集合，整理隊伍；2．教師：今天猴子大王舉行了一個運西瓜比賽，這次的比賽并不是比哪一隊運得多，而是比一比哪一隊運得又快又好；3．教師講解游戲規(guī)則：我們現(xiàn)在把小猴子們分成四隊，每隊一個西瓜（小體操球），然后第一只小猴子把西瓜夾在兩腿之間，雙腳跳到椅子那里，就用手拿著西瓜跑會起點，把球傳給下一只小猴子。注意：在運西瓜的過程中西瓜不能掉在地上，否則就當輸。最快把西瓜運完的一隊為勝方；4．教師示范游戲；5．幼兒進行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣；6．教師布比賽結(jié)果，并表揚幼兒真能干；7．把幼兒帶回教室。

活動三：誰能砸開核桃（科學）活動目標：

1、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、引導幼兒獨立記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

活動準備：

1、核桃仁、核桃若干、示范表格、2、鉗子、石頭、剪刀、錘子、鎖頭、木棒、螺絲刀。

活動過程：

一、情境導入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”（手偶小松鼠）小松鼠給大家?guī)砹硕Y物——核桃肉，我們都知道小核桃有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，小朋友吃了他的果肉，會變得更聰明、更健康的，你們想品嘗它的果肉嗎？”

幼：“想！”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）師:品嘗完了，我想你們一定沒吃夠吧，那好，我把它的伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，現(xiàn)在有個難題，小松鼠給你們帶來的時有外殼的核桃，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

幼：“能!”

師：“快來說說你們有什么好辦法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“(用錘子\鉗子等工具)2、說工具請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”……二、猜想與嘗試1、成功的設(shè)想教師提問：你覺得那個工具能砸開核桃，為什么？）師：“這是小核桃?guī)淼挠涗浛?，記錄卡第一行畫的都是什么呀？?/p>

幼：“工具?！眣Js21.coM

師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結(jié)果記在這里。”

師：現(xiàn)在請在第二行你認為能成功的工具下面畫上對號?！?/p>

2、實驗與驗證（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

師：“小朋友，你們想不想知道自己的猜想是否正確呢？”

幼：“想！”

師：“今天老師為你們準備了記錄卡中的工具，一會兒你們就可以動手驗證一下自己猜得對不對？但是在使用工具時一定要注意安全。（幼兒實驗）三、交流砸核桃的方法（小結(jié)）（1）交流工具的恰當使用方法師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功？”

幼：“鉗子要用鉗子頭砸”、（2）交流砸核桃的適合部位師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”

幼：“砸中間的縫兒！”

四、激勵與創(chuàng)造師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？（做畫）師：“我們趕緊把核桃殼收好，用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？”

幼：“好！”

師：“現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”

《大班主題：給動物找工作》：大班主題活動給動物找工作教案主要包含了活動目的，活動準備，活動過程等內(nèi)容，能根據(jù)動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。?幼兒能耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看幼兒園大班主題給動物找工作教案吧。

《大班主題活動教案：有用的植物教案》：大班主題活動有用的植物教案主要包含了設(shè)計意圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物，嘗試運用各種形式表達自己看到的植物，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看有用的植物教案吧。

《大班主題活動教案：健康的牙齒教案(附教學反思)》：大班主題活動健康的牙齒教案(附教學反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，了解牙齒的各部分名稱及功能，懂得正確保護牙齒的方法，知道牙齒健康對我們的身體有益，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看健康的牙齒教案吧。

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幼兒園大班主題教案：動物王國——消逝的恐龍

活動一 城里來了大恐龍

活動目標：

1、 感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

2、 理解故事中恐龍角色的形象特點。

活動準備：

掛圖21號；《小朋友的書，動物王國》；磁帶及錄音機

活動過程

1、 用設(shè)疑的方法引出課題

根據(jù)故事名稱《城里來來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。

2、 結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。

（1） 出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”，并就故事內(nèi)容提問：

故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？

（2） 結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。

提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？

人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

3、 使用《小朋友的書，動物王國》第1——4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

活動二 我知道的恐龍

活動目標

1、 大膽介紹自己認識的恐龍的名稱、外形特征、生存本領(lǐng)等，從外形、習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發(fā)展思維的概括性和多元性。

2、 萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。

活動準備

1、 掛圖22號，《小朋友的書，動物王國》

2、 幼兒和家長一起收集關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具、模型等資料，調(diào)查了解恐龍的秘密。

活動過程：

1、 交流“我知道的恐龍”

教師根據(jù)幼兒的收集的資料信息，引導幼兒利用圖片、資料說說自己調(diào)查恐龍的情況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得什么樣？有什么特別的本領(lǐng)？

2、 比較、梳理對恐龍的認識。

（1） 結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍名稱，并在《小朋友的書，動物王國》第5——6頁“我知道的恐龍”中找出相應(yīng)的恐龍形象。如霸王龍、雙冠龍、劍龍、腕龍、甲龍、翼龍、梁龍、水龍等。

（2） 觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認識。

提問：這些恐龍從哪些地方看上去是不一樣的？有哪些地方是一樣的？

（3） 如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？

引導幼兒從外形、生存本領(lǐng)等不同角度給恐龍分類。如根據(jù)生活環(huán)境的不同來分類，根據(jù)體形大小來分類；根據(jù)食性來分類等。教師按照幼兒討論的分類角度，將準備好的圖片在集體前排列分類。

3、 啟發(fā)幼兒提問

關(guān)于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？

啟發(fā)提問：為什么有的恐龍會飛，有的恐龍會游？

活動三恐龍有多高

活動目標

1、 嘗試和同伴一起用自然物來測量，知道不同恐龍有不同的高度，了解恐龍身高的差異性。

2、 讓幼兒在親自測量中建構(gòu)“恐龍高度”測量的實際意義。

活動準備

1、《小朋友的書，動物王國》

2、收集了解關(guān)于恐龍高度的數(shù)據(jù)資料，2——3個恐龍模型，記錄表。

3、幼兒知道自己的身高。

4、報紙條、線繩、連環(huán)扣等自然測量工具。

活動過程

1、 請幼兒說說自己知道的恐龍的高度。幼兒表達，教師記錄。

引導幼兒觀察《小朋友的書，動物王國》第7——8頁“恐龍有多高”。

感知不同恐龍之間高度的差異，并學習用畫面中的參照物的形象或標尺的刻度顯示來表達恐龍的不同高度。

2、 說說測量高度的方法

（1） 恐龍的高度可以怎么測量呢？請個別幼兒上來演示測量恐龍模型的高度。

（2） 說說怎樣測量5米、18米

你們知道5米有多高嗎？那么18米有多高呢？小朋友有多高呢？

3、 尋找合適的自然物合作測量5米、18米。

引導幼兒利用區(qū)域中材料，如線繩、報紙條、連環(huán)扣來測量。

引導幼兒思考：如果1個小朋友是1米，那么幾個小朋友合起來才是5米呢？

小組合作測量。

4、 交流測量的過程和結(jié)果

展示連接成5米、18米的報紙條、線繩、連環(huán)扣，幼兒拉直了進行比較，有條件的話，也可以帶領(lǐng)幼兒到有樓頂?shù)母邩巧?，把這些紙條、線繩、連環(huán)扣從樓上放下來，感受恐龍的高度。

活動四 恐龍喜歡吃什么

活動目標

1、 了解恐龍的生活習性，初步探索恐龍的外形和食性之間的關(guān)系。

2、 學習按恐龍的食性給恐龍分類。

活動準備：

1、 掛圖24號《小朋友的書，動物王國》

2、 幼兒收集的各種恐龍卡片。

3、 每組一套各種食性的恐龍卡片，每組一張大記錄表。

活動過程

1、 幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說說自己的調(diào)查情況。要求說清楚恐龍的名稱，便于對照。

2、 按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類。引導幼兒按照食性分類貼在自己組的大記錄表上。

3、 探索恐龍外形與食性的關(guān)系。

（1）肉食恐龍和草食恐龍看上去有些什么 不一樣的特征？

（引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體形的異同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長）

（2）根據(jù)初步了解的肉食恐龍、草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

（3）肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方？

（引導幼兒關(guān)注恐龍的食物與生長環(huán)境的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)恐龍生存所需要的條件）

（4）觀察《小朋友的書.動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”，參考新了解的恐龍的食物與生長環(huán)境的關(guān)系的知識，判斷圖片中的恐龍是肉食恐龍還是草食恐龍。

4、提出新的疑問：草食恐龍是怎樣保護自己的？

（此環(huán)節(jié)討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊）

活動五：恐龍名片

活動目標

1、 進一步了解不同恐龍的不同外形特征和生活習性，并嘗試用簡筆畫的方法畫出自己喜歡的恐龍形象。

2、 學習運用名片設(shè)計要素設(shè)計并裝飾恐龍名片。

活動準備

各種大小的卡紙、水彩筆；幼兒查詢自己喜歡的恐龍或最厲害的恐龍，并做好記錄。

活動過程

1、 談話引題。

小朋友，你們已經(jīng)認識了哪些恐龍？怎樣才能讓大家都能認識它們呢？從幼兒的回答中，引出給恐龍設(shè)計名片想法。

2、 給恐龍設(shè)計一張名片。

（1） 你最喜歡什么恐龍？你覺得什么恐龍最厲害？

（2） 如果要給它們設(shè)計名片，要告訴別人一些什么呢？

（根據(jù)幼兒的回答，整理恐龍名片設(shè)計的幾個要素：形象、名字、生活年代、身高、體重、喜歡吃什么、特別的本領(lǐng)等）

（3） 這些內(nèi)容怎么安排在名片上？可以怎么來表示？

（引導幼兒注意名片空間格局的安排，考慮不同的內(nèi)容放在名片的合適位置；可以用不同的符號表示不同內(nèi)容）

（4） 幼兒給自己喜歡的或是自己認為最厲害的恐龍設(shè)計制作名片。

(提醒幼兒合理安排名片設(shè)計的幾個要素，如果不清楚要設(shè)計的恐龍情況，可以去資料庫當場查閱，同時可以引導幼兒注意色彩搭配，簡單裝飾恐龍)

3、 幼兒 介紹交流自己設(shè)計的恐龍名片。

你設(shè)計了什么恐龍名片？是什么樣的？能告訴我們恐龍的一些什么事情？

活動六：你看起來好像很好吃

活動目標

1了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍與甲龍寶寶的角色形象。

2、感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3、在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力。

活動準備

掛圖23號；磁帶及錄音機。

活動過程

1、 幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊。

提問：（出示甲龍寶寶和霸王龍的相關(guān)形象）你了解甲龍和霸王龍嗎？它們是什么樣的？（一個食草一個食肉，一個大一個小。）如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、 教師講述故事一遍。

提問：

故事的名字叫什么？“很好吃”是什么？

3、 使用掛圖，教師分段講述故事。

（1） 教師講述故事第一段。

提問：霸王龍碰到甲龍寶寶，會怎么樣呢？

（對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的動物，而故事中的霸王龍則一改人們心目中的形象，讓幼兒猜測的目的是運用原有經(jīng)驗來建構(gòu)可能的故事發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象的情景不同時，則產(chǎn)生了沖突，引發(fā)幼兒了解故事的愿望）

（2） 教師講述第二段至“就這樣，日子一天一天地過去了”，引導幼兒討論：霸王龍和甲龍寶寶發(fā)生了什么事？

提問：甲龍寶寶叫什么名字？霸王龍和甲龍是怎么相處的？霸王龍是怎么照顧“很好吃”的？遇到敵人是怎么保護“很好吃”的？教了他什么本領(lǐng)？甲龍寶寶又為霸王龍做了什么事呢？

（3） 討論：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？他怎么會去照顧甲龍寶寶呢？

教師引導幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗愛的情感。

（4） 幼兒猜測故事的結(jié)尾：霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嘛？為什么？

（在孩子的眼里，既然他們“父子”生活的很幸福，怎么可能會分開呢？這個問題引發(fā)了幼兒進一步的思考，帶來了新的沖突）

（5） 教師講述故事的結(jié)尾。交流：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？他們是怎么分開的？他們舍得分開嗎？

4、教師完整講述故事。討論：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？

活動七：我眼中的恐龍

活動目標：

1、嘗試用繪畫、折紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己對恐龍的認識。

2、喜歡參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)作的快樂。

活動準備：

1、《小朋友的書.美工》

2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；有關(guān)恐龍的折紙方法示意圖及折紙材料；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；紙箱和報紙；彩筆、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼兒自行收集的制作恐龍的材料。

活動過程：

1、 引導幼兒欣賞收集的不同姿態(tài)的恐龍圖片，選一只自己喜歡的恐龍與大家說一說。你最喜歡什么恐龍？它長得什么樣？

2、 交流幼兒的創(chuàng)作愿望。

你想做一只什么龍？你想用什么材料制作？這只恐龍在干什么

3、 幼兒自主選擇材料，個體或合作進行藝術(shù)創(chuàng)作。

（1） 可以使用《小朋友的書.美工》第20頁“恐龍”的折紙，制作會活動的恐龍。也可以用教師另外提供的有關(guān)恐龍的折紙示意圖，看圖示自主探索，或和同伴討論，學習折恐龍。

（2） 還可以提供牙簽、塑料刻刀等工具和小型費舊材料，用橡皮泥做恐龍造型，用輔助材料刻畫細部，如牙齒、眼睛等。

（3） 讓有興趣的幼兒利用各種插塑拼插不同造型的立體恐龍。

（4） 也可以用提供的紙箱，報紙等材料，合作制作大型紙箱恐龍。

（教師觀察幼兒自主創(chuàng)作，在幼兒需要的時候及時給予材料、技能上的支持）

4、 展示作品與分享交流。

活動八：恐龍故事

活動目標：

1、 學習運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。

2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事。

活動準備：

恐龍圖片，幼兒畫的或制作的恐龍。

活動過程：

1、 引導幼兒了解故事的基本要素。

分析故事的“六要素”。

“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”

（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，即故事發(fā)生在什么時間？什么地點？講的是關(guān)于誰的故事？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？）

2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。

建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個故事。

3、 恐龍故事會。

請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進行評價。

（引導幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點）

活動九：恐龍到哪里去了

活動目標：

1、 根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、 產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

活動準備：

1、 掛圖24號。

2、 幼兒查閱過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

活動過程：

1、 討論恐龍的滅絕原因。引導幼兒大膽表達自己查閱資料時得到相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

2、 整理恐龍滅絕的可能原因。

你認為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

（關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）

3、 出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論）

活動十：搭建恐龍家園

活動目標：

1、 選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合搭建恐龍家園。

2、 學習和同伴合作，合理安排空間布局。

活動準備：

積木、插塑玩具，綠色地毯、沙、鵝卵石、綠色塑料植物、紙板，恐龍玩具和模型等。

活動過程：

1、 討論恐龍生存的環(huán)境。

在《侏羅紀公園》的電影或圖書里，你看到了恐龍的家園是什么樣的？

2、 幼兒分組商議、明確分工。

你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？需要做什么事呢？怎么分工呢？可以選用一些什么材料來做呢？

3、 幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園。

每組幼兒在規(guī)定的場地上劃定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

（觀察各組幼兒的搭建情況，適時提供幼兒必需的支持；對于幼兒合作中可能出現(xiàn)的矛盾，如搭建的樣式問題，恐龍的擺放問題，材料的選擇問題等，教師要根據(jù)情況做出靈活的回應(yīng)，促使幼兒協(xié)商解決。對于幼兒的創(chuàng)意，教師要表示贊賞）

4、 展示幼兒搭建的恐龍家園。

（可以請小班弟弟妹妹來參觀；場地如需另最他用，也可以將幼兒搭建的恐龍家園拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作多帶來的

大班主題：米食王國

大班主題活動——中國食物

一、主題的產(chǎn)生：

在制作節(jié)日掛歷的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對中國的食物有一定的了解，也比較熟悉。比如：一些孩子講到了小籠、餛飩、餃子、粽子等。還有的孩子講到了外出吃飯時看到有的菜五顏六色的很漂亮、有的菜可以作出各種各樣的圖案等。結(jié)合我班水彩畫教學，可以使他們對中國的特色文化有進一步的了解，而且食物是他們每天都要接觸的，所以我決定以次開展主題活動。

二、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

包餛飩

制作包包子

中國特色點心

中國食物

中國菜肴參觀飯店

制作拼盆

三、活動過程：

活動一：

目標：1、結(jié)合圖片或食物，讓幼兒初步感知中國食物的特色，激發(fā)愛國情感。

2、提高幼兒探究的興趣。

條件提供：圖片（或?qū)嵨铮?/p>

活動設(shè)計：1、出示圖片或食物：

你們在哪里看到過這些食物？

吃過嗎？

2、組織討論：

這些東西國外有嗎？

是怎樣做出來的？

3、回去問問父母。

觀察記錄：

孩子們在看了一些菜譜的照片后展開了

討論：

朱穎：我到飯店里吃過魚、蝦和點心。

王嘉晨：我還吃過蟹和小粽子。真實的菜單、菜譜可以幫

張鑫昕：我吃過粥。助幼兒回憶，幼兒在不知

潘華璽：我在火車上吃過菜。不覺中說出了許多，包括

朱穎：我在“鴨王”吃過鴨皮。一些中國的特色菜。

李佳斐：我吃過“小綿羊”火鍋。

鄧越：我在“小紹興”吃過雞、粥。

施軼恒：我吃過快餐。老師：那么你們知道那些菜是中國特有的，國外沒有的？

張鑫昕：粥。

鄧越：小籠包子。

潘華璽：餛飩、餃子。

鄧燕飛：螃蟹。孩子們一邊看菜單一邊討

瞿峰：粽子。論著，我讓他們看一看自

王嘉晨：湯團。己制作的節(jié)日掛歷是否有

李佳斐：重陽糕。點啟示。

反思：孩子們對吃的東西比較有興趣，再加上前幾天在制作掛歷的同時，

對中國的傳統(tǒng)節(jié)日及食物有一定的了解，所以能講出許多中國食物。但講的點心較多，因此就從點心先開始。

活動二：目標：1、在動手包餛飩的活動中，進一步對中國點心感興趣。

2、品嘗自己制作的點心，有參與的愿望。

條件提供：皮子、餡

活動設(shè)計：1、出示一只包好的餛飩。

2、幼兒邊看邊講：

餡是怎么進去的？

這是中國特有的嗎？

3、老師示范講解包餛飩的要領(lǐng)。

4、幼兒跟著老師一起做。

5、吃餛飩。

觀察記錄：

今天，正好孩子們中午吃餛飩，我從廚

房取來了皮和餡，孩子們看到這些東西一下

興奮起來了：

牛嘯天：我會包餛飩的。

朱穎：我也會的。

王嘉晨：我知道的，這就是中國菜。

鄧越：這不是中國菜，是中國點心。我順勢接著鄧越的話問：還有那些中國點心？

瞿峰：有餃子。

施軼恒：湯團、春卷。

張心辰：大餅油條。

潘華璽：饅頭、包子。幼兒一下講出了許多特色點心，老師：那么我們一起來包餛飩好嗎？

孩子們自發(fā)分成幾組開始包餛飩，在實際

操作中出現(xiàn)了一些問題：有的餡放得太少、

有的皮破了，在大家共同努力下，餛飩包

好了。

朱穎：我已經(jīng)真的學會了。

王嘉晨：我還不會，但我會做饅頭。

鄧越：我想快一點吃這些餛飩。

反思：結(jié)合上次的活動，我把中國點心和中國菜肴分開來進行認識，先從制作點心開始。這次的活動，孩子們參與的積極性非常高，可能是平時較少接觸這些東西，有的幼兒從未做過，有了實際操作經(jīng)驗，他們對中國點心有了新的認識。

活動三：

目標：1、嘗試用刀切發(fā)好的面團，初步學習搓、捏和做包子的方法。

2、在操作活動中激起探究的興趣。

條件提供：面團、餡、刀

活動設(shè)計：1、談話：

關(guān)于中國點心。

2、制作包子：

請廚房的阿姨發(fā)好面團，進行示范。

3、幼兒操作。

4、吃包子。

觀察記錄：

孩子們對動手操作很有興趣，有了上次

包餛飩的經(jīng)驗，這次做包子似乎順利多了：

鄧越：我只會吃包子，不會做。男孩子似乎更“懶”一些，

張鑫昕：我也是。上次包餛飩也是如此。我請來了廚房的阿姨來示范，他們看得可認真了。

鄧燕飛：大媽媽的本領(lǐng)真大，這些小饅頭多

漂亮！

李佳斐：我會用面粉做小白兔。

朱穎：上次我在公園門口看見有人用面粉做

成各種各樣的小動物，我還買了一個。 其實，這也算是中國民間工藝品的一種。

瞿峰：我媽媽說這些東西還要出口到國外去。 老師：為什么要出口？

瞿峰：因為國外沒有的。

王嘉晨：我知道了，這也是中國特有的。孩子們邊討論，便開始做包子了，雖然做得不算漂亮，但很認真。

反思：在孩子們的一問一答中，我發(fā)現(xiàn)他們對用面團制作各種造型產(chǎn)生了興趣，而且有些家長對我們的主題活動有所了解，開始豐富孩子有關(guān)的知識，所以他們才會產(chǎn)生問題，并學著解答問題。本來，打算帶領(lǐng)孩子們?nèi)ァ熬G波浪”看一看中國特色點心，但由于經(jīng)費問題，只能放棄。

活動四：

目標：1、初步了解中國菜肴的主要特色：色、香、味、形，觀察拼盆的特點。

2、對中國菜感興趣。

條件提供：書、圖片

活動設(shè)計：1、幼兒自由翻看書或圖片。

2、討論：

你看到什么？

你喜歡那個菜？為什么？

你認為那些菜漂亮？為什么？

你在那里看見過這些菜？

3、幼兒介紹自己喜歡的菜。

觀察記錄;

今天的活動是從由我在“綠波浪”帶回

的菜單引起的：

鄧越：是上海點心的廣告。老師：你們看看我們的墻

吳雯娟：是圖畫，吃的。壁上多了什么？

牛嘯天：有各種點心。老師：什么點心？

鄧燕飛：由糕、春卷。老師：你們知道是從哪兒來的？

李佳斐：是發(fā)來的。

吳雯娟：是畫出來的。

鄧越：不對，如果是蠟筆畫的，上面會有一鄧越是個觀察力很強的孩

粒粒的東西，這肯定是從廣告紙上剪子，非常細心。

下來的。老師：為什么要做廣告？

潘華璽：飯店里的人要介紹他們的東西。

羅逸菲：專門買點心的地方做廣告。

曹寧：我在飯店里看到過的。老師：飯店里除了點心還有什么？

張心辰：我吃過許多好吃的菜。

高怡寧：飯店里的菜很漂亮。老師：為什么很漂亮？

鄧越：像花一樣。

施軼恒：他們用西瓜做成橋。

孫婷怡：用蘿卜做成蝴蝶。

羅逸菲：青菜做成小花。

曹寧：胡蘿卜切成絲，用牙簽串起來就變

成菊花了。

單偉棟：蘿卜刻成一條龍。

高怡寧：黃瓜做成樹葉，蛋黃做成樹干。

李佳斐：青菜做成花瓣，蘑菇作花心。孩子們你一言我一語說出鄧燕飛：用黃瓜且成一塊塊，放在盆子的了許多中國菜的特色。

周圍，當中放菜。

吳雯娟：當中放黃顏色的菜好看，因為綠

的和黃的放在一起漂亮。好聰明的小姑娘！不知不覺中將到了中國菜的“色”。老師：真的！這樣配好看多了。老師也帶來了一些菜的照片，想看

孩子們一邊看菜單，一邊議論：這是魚片、嗎？

這是青豆、這時青椒……

反思：這次活動給我感觸很深，孩子們的觀察力越來越敏銳，觀察得越來越仔細，而且現(xiàn)在變得很喜歡講，包括一些平時比較內(nèi)向的孩子，今天也講得很熱鬧，無意中講出了中國菜的主要特點：形、色。

活動五：

目標：1、通過外出的參觀活動，結(jié)合廚師的介紹，讓孩子們進一步了解中國菜的不同制作方法及選用的材料。

2、用多種途徑提高孩子們的探索興趣。

活動設(shè)計：1、參觀飯店：

請廚師介紹菜肴。

幼兒可向廚師提問。

2、看一看菜譜。

3、講一講自己學到了什么本領(lǐng)。

觀察記錄：

今天，我們聯(lián)系了“萬家燈火”酒店帶

領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^，我們請了飯店的廚師長為在看的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩

孩子們介紹了陳列出來的各種菜肴，孩子們子們能講出一些蔬菜的名

興趣很高。字。老師：剛才廚師叔叔

為我們介紹了許多菜，你們還有什么問題要問

王嘉晨：請問這個菜邊上的花是怎么做的？嗎？

鄧越：這個寶塔是用什么做的？

吳雯娟：這個孔雀的頭是不是用黃瓜做的？

王嘉晨指著“松鼠鮭魚”說：這是用魚頭和薯條做成的?。~肉切成長條用油炸一下確在廚師的介紹下，孩子們知實很像薯條）道了“松鼠鮭魚”的制作方

法。

回到幼兒園后，孩子們又繼續(xù)討論了起來：

鄧燕飛：飯店里的菜比我們做的好看。

王嘉晨：當然啦，人家培訓過的。

鄧越：要學好幾年了。這時，孩子們提到了菜名，于是我問：是不是每個菜都有自己的名字？

瞿峰：有“孔雀開屏”。

朱穎：有“脆皮鴨”。

鄧越：有“菊花餅”。老師：下次我們也來學做小廚師好嗎？

反思：外出活動確實豐富了孩子們的知識面，許多孩子知道了菜可以做成各種各樣的形狀，用刀切幾下就可以改變形狀，而且他們也敢于提問了，雖然剛開始有點膽怯，但在大家的鼓勵下，慢慢地放開了。下次的活動，我打算讓孩子們嘗試用刀切菜。

活動六：

目標：1、熟悉各種菜的形狀，在成人的指導下學習用刀切菜，并能切出不同的形狀。

2、提醒幼兒注意安全。

3、提高動手操作能力。

條件提供：刀、菜

活動設(shè)計：1、回憶：

上次我們參觀了哪里？

你們看到些什么？

2、今天請小朋友來學做小廚師：

先訓練你們的刀功。

3、指導幼兒分組進行切菜練習。

注意安全。

4、展出幼兒切好的不同形狀的菜。

5、下次，我們制作拼盆：

想一想，你想和誰一起制作？你需要什么菜來告訴老師，可以幫你們準備。

觀察記錄：

有了上次外出參觀的經(jīng)驗，孩子們對菜

有了進一步的了解，講起菜來也頭頭是道，

今天就讓他們試著切菜，老師先示范了好幾

遍，提醒他們注意安全：

王嘉晨：手不能伸直的。切菜時手怎么放？

鄧燕飛：我看媽媽切菜時手是彎彎的。

鄧越：媽媽不讓我切菜，說很危險。老師：你們想不想切菜？

孩子們興奮地跳了起來。由于缺少實際經(jīng)驗，在操作時我仍采用分組進行，避免危險。

張心辰：黃瓜很好切，一下就切好了。

施軼恒：番茄里面有很多水。老師：對呀，水流倒桌子

李佳斐：下次用盆子接住就好了。上怎么辦？

在活動中，孩子們什么菜都想切一下。有了經(jīng)驗，該讓他們學著如何與同伴合作。老師：上次在飯店里看到的菜這里有

王嘉晨：有番茄、土豆。嗎？

單偉棟：有黃瓜。

應(yīng)圣悅：刀豆這里沒有。

老師：現(xiàn)在我們找朋友商量一下，下次做菜的時候需要一些什么原料，來告訴老師幫你們準備好嗎？

孩子們自由結(jié)伴3—5人一組，紛紛定起菜

單，不一會兒，需要的菜都記錄下來了。

反思：理論聯(lián)系實際，這是我這次主題活動的感受。由于有了實際經(jīng)驗，孩子們對活動的興趣越來越高，并能根據(jù)在飯店里看到的菜來設(shè)計自己喜歡的菜肴，而且從他們定出的菜單中也可以看出他們對菜的種類有了更深的了解，特別在配色中有的孩子采用了茄子皮來配色，也為下次活動做好了充分的準備。

活動七：

目標：1、激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。

2、結(jié)合操作活動，能對中國才有更深的了解，嘗試從色、形等方面進行表現(xiàn)。

3、體驗與同伴合作的快樂。

條件提供：刀、菜、盆子、電視機、投影儀

活動設(shè)計：1、廚師在飯店里拍的照片，組織討論：

這是在哪兒？

你們看到什么菜？怎樣做的？

想不想自己做菜？

2、幼兒結(jié)伴合作做菜：

根據(jù)自己制訂的菜單倒老師這兒領(lǐng)菜。

自己分工：切菜、配菜、介紹等。

最后為自己的菜取名字。

3、展示幼兒作品并介紹。

4、延伸至制作菜譜。

觀察記錄：

活動前，大家做了充分的準備，所以馬

上進入了正題，我先讓孩子們看在飯店里拍

的照片：

朱穎：這是在“萬家燈火”里拍的照片。老師：你們看到了什么？

王嘉晨：有各種各樣的菜。

鄧越：有好看的菜。

吳雯娟：有廚師叔叔給我們介紹。我又拿出一些菜肴的照片，問：認識這些菜嗎？

鄧燕飛：這個菜是用牛肉和金針菇做成的。

李佳斐：這個孔雀的頭是用黃瓜做成的。

王嘉晨：這個是“松樹鮭魚”，以前我以為

是薯條，后來廚師叔叔說是魚切

成一條一條的，我才知道是用魚正因為有了觀察、提問，孩做成的。子才有如此的成果。

老師：你們想自己來做菜嗎？

孩子們高興地說：“想！”我拿出了孩子們上次自己定菜單，讓他們來領(lǐng)菜。沒想到事擱很久，他們對自己定的菜記得還很清楚。在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們根據(jù)制作情況不斷在改變設(shè)想好的菜式。

王嘉晨：蘿卜不能用了，改用黃瓜吧。

朱穎：當中加一點櫻桃更好看。

吳雯娟：蘑菇太大了，怎么辦？

鄧燕飛：樹干用什么好呢？見狀，我加入了他們的行列：“我們用黃瓜試一試好嗎？”他們采用了我的建議。菜做好了，孩子們開始互相觀看并介紹與同伴合作做的菜肴。

老師：下次我們要開一個

鄧越：客人還要看菜譜。飯店，想一想除了菜還缺少什么？

老師：“對了，我們下次一起來制作菜譜，好嗎？”

反思：這次活動非常成功，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，由于是第一次用真的菜來制作，所以活動前我心里也沒底，但在活動中我觀察到孩子們非凡的表現(xiàn)能力，他們不僅能表現(xiàn)，還能根據(jù)實際操作情況不斷地改變，這也是外出參觀活動帶給他們的活力。

四、活動反思：

在設(shè)計這個主題活動時，我主要考慮的是內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，以便活動順利地開展，同時也對活動中可能產(chǎn)生的問題進行了初步的設(shè)想，并根據(jù)情況及時改變。在這個活動中，我體會最深的是孩子們能走出園門，投入到實際生活的環(huán)境中，僅這一次的外出活動，使我和孩子們受益匪淺，他們學到了課堂上學不到的知識，我也有了事半功倍的感覺，使我對主題活動有了更深的理解。

動物王國開大會教案5篇

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，每個老師都要認真寫教案課件。寫好教案，更好地指導課堂教學。這篇“動物王國開大會教案”是我們搜尋到的寶藏必看的好文，希望這些信息能夠為你提供一些重要的參考和建議！

動物王國開大會教案 篇1

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設(shè)計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。

課前準備

1.(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(教師)

(2)重點句段教學輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

2.引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。

3.齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設(shè)：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。

二、初讀課文，學習字詞

1.明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師

(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)

2.檢查反饋：

(1)生字：

教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)

點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。

預設(shè)：

①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。

②學習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。

③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法。

④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。

(2)新詞：

導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?

多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀;②由學生當小老師領(lǐng)讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?

(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)

(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)

3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報。

設(shè)計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結(jié)合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

四、指導寫字，培養(yǎng)習慣

1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。

2. 師生共同書寫“要、百、舌”。

(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應(yīng)注意什么?(預設(shè)：都是橫，注意寫得又平又長。)

(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。

3. 學生自主書寫“連、還、點”。

(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)

(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。

(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。

4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。

設(shè)計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務(wù)教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。

五、課堂延伸，引領(lǐng)學習

1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。

2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

設(shè)計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。

第二課時

一、復習導入，總體感知

復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)

(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。

(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)

老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿

設(shè)計意圖：檢測學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎(chǔ)。

二、圍繞插圖，品讀課文

1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。

(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。

(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)

(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)

2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。

(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)

(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?

3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。

(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)

(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)

4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。

(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)

(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。

設(shè)計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)達通知時應(yīng)注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。

三、圍繞“通知”，訓練語言

1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。

2.出示學習卡，補充通知，集體展示。

學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)

大家請注意啦!()在()開大會，請大家準時參加。

(1)寫明時間和地點。

(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。

自我評價☆☆☆☆☆同桌評價☆☆☆☆☆

3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?

通知

本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。

少先隊大隊部

20xx年4月20日

時間：地點：事情：

參加人：通知人：通知時間：

(1)小組交流，填寫信息。

(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容?

設(shè)計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。

四、圍繞“插圖”，復述表演

1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。

2.連貫復述，全班展示。

3.選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺詞。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。

板書設(shè)計

動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知

教學反思

本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。

多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧;圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng);最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

動物王國開大會教案 篇2

教學目標

一、日積月累

(一)重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第

2.識字方法：

(1)常規(guī)識字：

加一加：物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼

換一換：偏——遍 檢——臉 弟——第 難——準、

減一減：?！?蘋—平

(2)趣味識字(字理識字)：

猜字謎：小白拿第一

(謎底：百)

3.易讀錯字：熊、通(后鼻音)遍、臉、準(前鼻音)注、舌、準(翹舌音)

4.應(yīng)會寫字：要、連、百、還、舌、點

(1)寫正確：要、連、百、還

“要”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。

“連”、 “還” 半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。

(2)寫美觀：百、還、舌、點

“百”、 “舌”注意間架結(jié)構(gòu)，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。

“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。

6.需要重點積累的詞語：

動物、老虎、狗熊、通知、注意、一百、舌頭、鬼臉

二、理解運用

(一)了解詞意

1.需要重點了解的詞語：通知、注意

2.了解詞意的方法：聯(lián)系生活實際。

(二)重點問題：

學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題。

三、情感體驗：

通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點、說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。

四、教學重難點：

【重點】在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確認識生字，書寫生字。

有感情地朗讀課文。

【難點】

通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

教學準備

一、 教師

課件

二年級下冊第17課《動物王國開大會》預習提綱

學校： 班級： 姓名：

一、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價： 家長評價： 小組評價：

(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1. 易讀錯的字(注上拼音)：熊( )注( )、舌( )臉( ) 準( )

2. 典型多音字(注音、組詞)：要{ 還{

3.識字方法

(1)常規(guī)識字：連一連

減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法

物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第

(2)趣味識字：

小白拿第一。 猜一個字---( )

節(jié)儉之人月有余。 猜一個字---( )

說一說我還會運用這種方法學會哪個字?

4.易寫錯的字：說一說下列字書寫時應(yīng)注意什么：要、連、點

(二)詞語

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解：注意，試著說一句話。

2.你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。

二、文本細讀

1.讀課文，想一想分別用橫線和波浪線畫出狗熊幾次通知和幾種動物反應(yīng)的句子，多讀幾遍。

狗熊幾次通知有什么變化，從這幾次的變化中你知道了什么?

2.試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

三、拓展延伸：

1.復述故事。

2.仿寫：

周五少先隊開會，請你根據(jù)今天所學寫一個通知。仿寫：

3.完成課本93頁“讀一讀說一說”的內(nèi)容。

二、學生

根據(jù)預習提綱預習課文。

教學時間 1課時

教學內(nèi)容 17 《動物王國開大會》

欄目設(shè)計 預習提綱 點撥指導

導入

(一)聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。

出示課件。

師：這是哪兒?(動物園)同學們喜歡動物嗎?今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。

(板書課題：動物王國開大會)

一、 小組合作交流

1、 課文初讀交流：

分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。

2、 識字交流：

先認讀生字，再進行識字方法交流。

交流易讀錯字，多音字。

常規(guī)識字如：加一加、減一減、換一換等。

趣味識字：猜字謎等

交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)

3、 詞語交流

先找出文中詞語(通知、注意)，結(jié)合上下文或生活實際說一說你的理解。

課文朗讀交流：文章里寫了多少動物?狗熊共下了幾次通知?從這個故事里，我們知道了什么?

二、小組分工，匯總預習情況。

成果展示

一、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1. 熊( )注( )、舌( )臉( ) 準( )

2. 典型多音字(注音、組詞)：要{ 還{

3.識字方法

(1)常規(guī)識字:連一連

減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法

物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第

(2)趣味識字：

小白拿第一。猜一個字---( )

節(jié)儉之人月有余。 猜一個字---( )

4、詞語

(1).你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。

(2).結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解：準備、通知，試著說一句話。

(3)易寫錯的字：說一說下列字書寫時應(yīng)注意什么：“要、連、點”

二、文本細讀

1.讀課文，想一想分別用橫線和波浪線畫出文章里寫了哪些動物?狗熊幾次通知的不同，多讀幾遍。

從狗熊四次通知中，你知道了什么?今后你將怎么做?

2.試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

三、拓展延伸：

1. 復述故事。

2.仿寫通知：

周五少先隊開會，請你寫一個通知。

仿寫：

3.完成課本93頁“讀一讀說一說”的內(nèi)容。

一、字詞初探

1.初讀展示。

(1)小組展示朗讀。

(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)

(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

(3)同學點評，互相糾正讀音。

(注意糾正翹舌音: 注、舌、準等字)

2.指導識字。

(一)交流識字方法?！菊n件展示本課會認字】

(1)小組展示識記情況：采用開火車讀、男女比賽讀、行列之間賽讀等形式認讀生詞和本文的多音字。

(2)學生試著說識記方法：比如用加一加的方法“牛+勿=物”等。

加一加：物、虎、熊、注、意、遍、百、舌、

比一比：住一注、遍一篇、桶—通、

換一換：誰—準。

減一減：適—舌

(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：遍)互助識字(組詞：一遍、走遍)。

(4)教師指導學習生字條上面出現(xiàn)的部首(牛字旁-物)，幫助識字。

(5)鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。【課件出示】

(二)展示交流詞語

(1)小組展示：投影展示學生自己畫出的詞語。(由小組內(nèi)較差的學生展示，其他補充)。

(2)教師出示本課生詞：

出示 ：

動物、老虎、狗熊、十遍、一百、舌頭、

通知、鬼臉、準備、注意、第一、森林

采用個人展示讀、排火車形式鞏固識字。

結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解：準備①預先安排或籌劃

②你能用“準備”說一句話嗎?

③師拿字卡，生讀。

④生活中什么時候用到“準備”呢?

▲理解“通知”

①在文中找出并結(jié)合上下文說一說意思。

②試著用這個詞說一句話

(三)指導書寫：

①小組匯報：說說“要、連、百、還、舌、點”并用投影展示在田字格里的占格。(每個小組展示2到3個字，其他同學補充)

②說一說每個字的筆順，并進行書空練習。

③教師邊講解邊范寫：如：

“要”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。

“連”、 “還” 半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。

“百”、 “舌”注意間架結(jié)構(gòu)，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。

“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。

(2)學生練習書寫。教師邊巡視，邊說誰的那一筆，或者那個字占格位置好或者表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。

二、文本細讀

(一)小組合作，分角色朗讀課文。

1、小組展示，角色朗讀。

2、其他同學進行評價。

3、以小組為單位進行賽讀。

4.投影展示用橫線和波浪線畫出的動物及狗熊四次通知的句子。

5、討論、匯報：從狗熊四次通知中，你知道了什么?今后你懂得了什么?

三、拓展延伸：

(一)復述故事。

1. 根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容復述故事，注意按照時間先后順序復述，交代 清楚狗熊四次通知的內(nèi)容及動物們聽到通知后的表現(xiàn)。

2.小組合作分角色表演。

(二)仿寫通知：

周五少先隊開會，請你寫一個通知。

仿寫：

2、鼓勵學生大膽上臺展示。

3、其他同學評價。(句子是否通順，書寫是否正確、美觀，注意事項是否交代清楚)

(三)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?

1、學生自由發(fā)言。

2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內(nèi)容。

3、教師總結(jié):通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

板書設(shè)計

17、動物王國開大會

時間地點要清楚

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動物王國開大會教案 篇3

教學目標：

1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。

2、在活動中注意培養(yǎng)學生的觀察、思維能力培養(yǎng)學生的口語表達能力，激發(fā)學生學習的興趣。

3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。 活動準備：

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

　活動過程：

一、導入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!

1、看錄像

說說你看到了什么?

3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發(fā)的紙上畫。

　三、動物表演

(師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場)

1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場)

　四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢?

2、小博士采訪：

3、小博士：你們?nèi)祟悓游锏牧私庹娑?，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!

五、找食物

師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!

學生戴上頭飾開始找食物。

師：小動物們吃飽了該回家了。

　六、延伸

1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。

2、出示相關(guān)投影、視頻，此時你想說什么?

3、讓學生說保護動物的公益用語。

　七、活動總結(jié)。

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動物王國開大會教案 篇4

一年級下冊第17課《動物王國開大會》教學設(shè)計

二、文本細讀

2.小組合作分角色表演。

（一）仿寫通知：

周五少先隊開會，請你寫一個通知。

仿寫：

2、鼓勵學生大膽上臺展示。

3、其他同學評價。（句子是否通順，書寫是否正確、美觀，注意事項是否交代清楚）

（二）說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么？

1、學生自由發(fā)言。

2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內(nèi)容。

3、教師總結(jié):通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

限時檢測一

年級下冊第17課《動物王國開大會》限時作業(yè)

學校：班級：姓名：

一、組詞。

要（）連（）百（）

還（）舌（）點（）

二、根據(jù)所學內(nèi)容寫一寫。（不會寫的字用拼音代替）

周五少先隊開會，請你寫一個通知。

三、寫出下列生字的筆順：

1、要：筆順為第3筆為

2、連：筆順為第4筆為

3、點：筆順為第4筆為

板書設(shè)計17、動物王國開大會

時間地點要清楚

動物王國開大會教案 篇5

一、說教材

《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。

二、教學目標

1.認識物、虎等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫要、連等6個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

4.了解發(fā)布通知要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

三、說教法

教學效果的成敗取決于教學方法是否得當。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，具體方法有：在認讀生字時主要讓學生采用自由拼讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織學生對課文的朗讀時，我主要采用了自由讀、同桌兩人互讀、指名讀等方法。

四、說學法

根據(jù)一年級學生特點及本節(jié)課的目標，本節(jié)課主要指導學生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學習方法,開展學習活動。

五、教學過程

為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下四大板塊。

（一）情境導入，激發(fā)興趣。

1.導課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂，讓學生根據(jù)圖片說出動物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學習《動物王國開大會》。

2.在板書課題時，相機教學動物的物字，在這里要讀輕聲，認識牛字旁。

3.再次齊讀課題。

（二）初讀課文，學習字詞。

1．向?qū)W生出示學習要求：

（1）輕聲自由地朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀，讀準字音。

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順、讀流利。

（3）標出自然段序號。

過渡：《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們通過多種方法來學習生字詞，調(diào)動學生的積極性。

2.檢查認讀。

（1）先出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀（相機正音）、全班齊讀。

（2）去拼音讀詞：打亂順序搶讀（吸引學生的注意力，進一步鞏固對詞語的識記）

3.交流識字方法：利用白板中的計時器功能，給學生2分鐘的時間，先同桌互相說一說，再在全班內(nèi)交流。學生談到的識字方法可能會有：

（1）熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁。

（2）圖片識記：出示熊、虎等圖片。

(3)組詞識記：讓學生在白板上拖動生字給通、遍組詞。

過渡：興趣是最好的老師，由于低年級的孩子的有意注意的時間非常短暫，為了吸引他們的注意力，我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié)。

4.做游戲：猴子摘桃。

(三)再讀課文。

1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長，共有18個自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復朗讀課文中讀準、讀通、讀流利。

2.接著讀26自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復，讀懂了第一部分對于后面內(nèi)容的學習就不難了。

過渡：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節(jié)課的一項教學任務(wù)。在指導寫字時，我有意識地培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣。

(四)指導寫字。

1.出示要點，利用放大鏡將生字放大，讓學生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。

2.教師范寫，邊寫邊說書寫要點，學生書空。

3.生描紅，練寫一個。

4.在展示臺上展出，師生共同評議。

5.再次練寫。

（五）小結(jié)。