大班科學活動會變的蠶
發(fā)布時間:2021-07-08 大班科學教案 幼兒園大班科學的教案 幼兒園大班科學活動說課稿這是大班科學活動會變的蠶教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
一、活動目標:
1.通過活動,了解蠶寶寶長大及結(jié)繭的過程。
2.用語言、繪畫等方式記錄表達自己觀察的過程。
3.對喂養(yǎng)活動感興趣,體驗蠶寶寶結(jié)繭的艱辛,萌發(fā)關(guān)愛小動物的情感。
4.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
二、活動準備:
1.蠶寶寶生長過程的 PPT。
2.熟蠶的照片和圖片,錄像,紙和筆。
3.蠶繭幾個。
三、活動過程:
1、引導幼兒回憶經(jīng)驗。
提問:
最近,我們班來了許多小客人,它們是誰呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片:
這是小朋友畫得蠶寶寶,它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來時是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
(3)從蟻蠶到熟蠶它們是怎樣長大的?請你們邊看錄象邊商量,請一個小朋友來記錄蟻蠶到熟蠶的生長過程,3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長大后會干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問:
蠶寶寶結(jié)繭要幾天時間?當你看到蠶寶寶結(jié)繭這么辛苦,你們心里有什么想法?我們小朋友一起來學學看,學了以后感覺怎樣?
5、蠶寶寶吐了絲,接了繭,還會變嗎?會變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
(2)老師總結(jié):蠶寶寶真了不起,它從小變成大,從大變成不一樣的東西。那蠶蛹還會變嗎?會變成什么?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多,蠶蛹到底會變嗎?會變成什么?
活動延伸:關(guān)于蠶的一生還沒有玩,我們將繼續(xù)帶領孩子在科學區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的,這樣他們對小蠶的一生就有一個系統(tǒng)的、完整的認識。【wwW.692P.coM 考試祝福網(wǎng)】
活動反思:
由于自身經(jīng)驗的不足,在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng),因此對蠶寶寶的生長、活動等習性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的,但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶,對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后,我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子,小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長過程,小朋友對這個活動非常的感興趣。積極主動的參與活動、回答問題。還會因為自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗和猜想先討論、講述。我再進行糾正、補充,這樣不僅讓孩子參與到活動中來還能讓對所學知識映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動的時間安排。
相關(guān)文章《大班科學教案:昆蟲保安大隊》:大班科學活動昆蟲保安大隊教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,知識目標:知道昆蟲的主要特征,初步對昆蟲進行分類。技能目標:會利用已有的經(jīng)驗進行判斷和推理,進一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看大班科學昆蟲保安大隊教案吧。
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《大班科學教案:放大鏡》:大班科學活動放大鏡教案主要包含了活動目標,準備活動,活動內(nèi)容,活動評價,擴展活動,注意事項,教師活動相關(guān)信息等內(nèi)容,了解放大鏡的作用,知道放大鏡可以放大觀察物體。利用放大鏡來觀察物體,感受其中的變化。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看幼兒園大班科學放大鏡教案吧。
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大班科學活動會變的影子
這是大班科學活動會變的影子教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
活動目標:
1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動準備:
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
活動過程:
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友,你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
3.引導幼兒閱讀幼兒用書,玩手影游戲。
"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影,你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)
活動建議:啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。
活動反思:
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲,給了我構(gòu)思,捉住了他們喜歡玩的這個特點,同時這個活動比較貼切生活,由生活中常見的現(xiàn)象,引出進一步探索,在設計中我由淺及深,層層遞進擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念,還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié),強化了活動的趣味性。
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大班科學活動會變的月亮
這是大班科學活動會變的月亮教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
一:活動目標
1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律
2.嘗試運用語言、動作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對月亮變化的理解
3.對生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化
二:活動準備
1.教學掛圖,學習DVD
2.動態(tài)教具
3.課件
4.幼兒用書、鉛筆人手一份
三:活動過程:
1.導入,教師根據(jù)幼兒已學的美術(shù)活動中《月亮姐姐》,進行經(jīng)驗的遷移師:上星期的美術(shù)課中,我們學習畫了一個美麗的小姐姐,我要看看哪位小朋友能想起來,她是誰?老師給你們一個提示:她長了一對美麗的翅膀。
師:對,是月亮姐姐,那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么形狀的?有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐,有的小朋友畫了細細彎彎的月亮姐姐,咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化?
2.傾聽故事《月亮姐姐做衣裳》,激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望
(1)師:為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮在不停的變化)
(2)教師引導幼兒遷移已有生活經(jīng)驗,交流自己看到的月亮形狀。
師:你見過的什么樣的月亮?像什么?(鼓勵幼兒用語言和行動進行表達,教師在黑板上記錄幼兒所講月相)
(3)播放《月亮姐姐做衣裳》的動畫,引導幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。
師:現(xiàn)在,請小朋友看一下,老師為你們準備的《月亮姐姐做衣裳》的動畫,請你看一看,月亮姑娘的變化和你看見過的和想象中的有什么不一樣?
三:簡要解釋月亮姑娘變化的原因,使幼兒產(chǎn)生科學探索的興趣
(1)師:小朋友們現(xiàn)在都知道,月亮姐姐每天都在變化,那小朋友們知道"月亮姐姐"為什么變化?請你們大膽地猜一猜,然后告訴老師。
(2)播放圖片,使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因為地球影子的投射師:小朋友來看一看老師為你們準備的圖片,請你看一看,月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽光照射進來的時候,月亮姐姐被誰擋住了???原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽,可是月亮姐姐的太陽光被地球擋住了,這個怎么辦?
師:月亮姐姐很聰明,她想到一個好辦法,請你們猜猜這是什么辦法?(用故事性的語言,引導幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢,原來月亮姐姐想到了,只要圍繞地球旋轉(zhuǎn),當它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時候,是不是就能完全曬到太陽啦?
四:教師出示教學掛圖,幼兒理解圖片所表達的意思,了解月亮變化的規(guī)律
(1)師:月亮姐姐聰明不聰明???那老師現(xiàn)在就來考一考我們班的小朋友,看看小朋友比不比月亮姐姐聰明。
(2)觀看教學掛圖,幼兒理解圖片所表達的意思。
師:圖上畫的是什么?每幅圖上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二四等),那在這幅圖上,你看到了什么?
(3)教師出示動態(tài)教具,請幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律引導幼兒說出隨著時間的變化,月亮每個月開始的時候變成細細的月牙,到了每月十五就變成了大圓盤,到了月底的時候又慢慢變回了月牙的形狀。
五:幼兒根據(jù)月亮變化規(guī)律進行填圖游戲師:你們看,圖中的初九和二十四號得月亮被劉老師不小心擦掉了,現(xiàn)在忘掉了她們的樣子,請你們當我的好幫手,幫我把她們的樣子畫出來好不好?
(請幼兒在幼兒用書中添畫出來)
活動反思:
今天,教學活動為大班科學活動《會變的月亮》,主要是讓幼兒認識月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會發(fā)生變化。
相關(guān)文章《大班科學活動設計:雨從哪里來》:大班科學活動雨從哪里來教案主要包含了活動目標,活動準備,活動延伸,活動過程等內(nèi)容,能發(fā)現(xiàn)問題,對探索自然現(xiàn)象感興趣。了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學現(xiàn)象,知道雨與人們的關(guān)系。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看大班科學活動設計雨從哪里來教案吧。
《大班科學教案:米中取物》:大班科學活動米中取物教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,幼兒能夠根據(jù)需要選擇恰當?shù)墓ぞ?,把花生從米中取出來,激發(fā)幼兒對探究活動的興趣。能積極參與活動,用簡短的語言表達自己的觀點。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看大班科學米中取物教案吧。
《大班科學教案:昆蟲運動會》:大班科學活動昆蟲運動會教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,飼養(yǎng)昆蟲等內(nèi)容,使幼兒理解昆蟲的外形特點與生活方式,并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過猜謎語捕捉、觀察各種昆蟲,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看大班科學昆蟲運動會教案吧。
大班科學活動:《紙片變變變》
設計意圖
本次活動是一次“做中學”的活動,在設計時,考慮到孩子們的科學探究是從現(xiàn)實世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始。因而設計了本次“紙片變變變”的活動。在活動中,面向兒童,給予孩子自己動手的機會,帶有一定的探究性,讓孩子帶有特定任務進行學習,而不是盲目操作。當然,進行這樣的活動,是為了讓孩子掌握科學的學習方法,而不是以特定知識的掌握為目標。
活動目標
1.在折折、剪剪、貼貼中,引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2.體驗成功的喜悅。
活動準備
剪刀、紙片、膠水、用紙做成的城堡。
活動過程
一、談話導入
師:(出示傷心手工紙娃娃)這個是誰呀?你們認識嗎?其實他是一個手工紙娃娃,來,我們來看看這個手工娃娃怎么了?
討論:小紙片請你們幫它一個忙,什么忙呀?那你有什么好方法呢?
教師小結(jié):我們寶寶本領真大,想出了許多辦法,那讓我們一起去試一試吧。
二、自由嘗試
1.桌上有紙、剪刀、固體膠,我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>
2.幼兒操作:
要求:能用不一樣的方法使紙片站起來。
師:你們都成功了嗎?(出示笑臉手工紙娃娃)你是用什么辦法的?請小朋友上來說說看。
3.小結(jié):原來,我們用折、剪、貼、卷的方法是能夠讓小紙片站起來的。
三、探索操作
1.初次操作
師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€很特別的地方玩,先閉上眼睛,這是什么地方?
(1)出示紙做的城堡:這是什么?這個屋頂是什么形狀呢?(圓錐體)
師:圓錐體跟三角形是不一樣的,一個是圓的,大的,三角形是扁的,這個里面是空的,這個我們說它是立體的,這個是扁扁的,我們說它是平面的,像紙城堡這些我們就叫他是立體的,跟老師說說看“立體的”。
(2)師幼互動:找出正方形的好朋友正方體;長方體的好朋友長方形。
(3)認識圓錐體
師:(出示圓錐體)這個呢?下面是圓圓的,上面是尖尖的,那它的名字里肯定有圓這個字,是什么呢?(可以請教后面的客人老師)
師:小朋友見過哪些東西上有圓錐體?
2.再次操作
(1)幼兒討論
師:其實這些立體的紙城堡都是一張紙做成的,只要剪上一刀,就可以變成一張平面的紙了。
師:猜猜會變成什么形?
(2)造城堡
把立體城堡變成平面城堡。
四、結(jié)束
師:請小朋友告訴老師,你剛才是拿了一個什么體變成什么形?
師:為了獎勵小朋友,老師準備了很好玩的東西,帶你們?nèi)タ匆幌潞貌缓茫?/p>
大班科學活動變化
這是大班科學活動變化教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
一、 設計意圖:
在觀看班上張一超小朋友的成長相片后,小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注,很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變,不管你走到哪里,只要用心去觀察,你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變,只不過有的時間快,有的時間慢。大班科學教育的目標就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學知識,并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學習科學的興趣,既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望,所以我們設計了這個活動。
二、 活動目標:
1, 知識目標:通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變,通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2,技能目標:幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3,情感目標:培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣,感受活動的樂趣。
4,能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
5,在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
三、 活動準備:
1, 經(jīng)驗準備:課前向父母了解自己的成長過程。
2, 材料準備:各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3, 環(huán)境準備:布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
四、 活動過程:
(一)實踐探索,觀察變化。
1, 請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語:“小朋友看看這是什么?”“它怎樣就會變大了呢?”
2, 幼兒想辦法并實踐(提醒幼兒可以用不同的方法去試)
3, 今天老師帶來了很多的東西,大家可以去試一試,看看有什么方法能讓他們起變化?
4, 幼兒自由去操作,材料分為四組:第一組大變小,第二組干變濕,第三組不動變動,第四組冷變熱。
5, 幼兒個別介紹自己的操作結(jié)果。
6, 幼兒再次操作材料,感知物體的不同變化。
(這個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法,幼兒活動的積極性被全面調(diào)動起來,并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。)
(二) 出示照片,交流討論。
1,教師出示一組人的成長照片,提問:“小朋友,這些照片拍的是一個人,你們知道是誰嗎?”幼兒猜測后,教師告訴幼兒是老師自己。
2, 人與照片對比,提問:“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同?”鼓勵幼兒大膽講述。3, 請小朋友拿出自己小時候的照片和同伴相互介紹、討論,說說自己的變化。
4, 提問:“猜一猜,我們小朋友再長長會有什么變化呢?”(請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子,也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。)
總結(jié):剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的,由小變大,由年青再變老,最后死亡。
(這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法,幼兒不僅能感受到活動的樂趣,更能激發(fā)他們探索的興趣。)
(三)引導觀察,擴散思維。
帶領幼兒來到幼兒園的大操場,引導幼兒觀察周圍的景物。
然后圍坐在一起提問:“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化?”
“那,除了這些東西在變,你還看到生活中哪些東西會變化呢?”(天氣、大樹、太陽等)
(這一環(huán)節(jié),我用了談話法,發(fā)展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀察力。)
(四)提出疑問,生成子課題?!靶∨笥?,在你們說的各種變化中,你最想了解什么的變化過程?”
教師記錄幼兒的話語,生成下面的探索活動。
(這一環(huán)節(jié)我用了提問法,有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習慣,從而能促進幼兒繼續(xù)探索秘密。)
反思:
在設計和組織該活動時,我主要有以下兩點體會。
一、一個重點,培養(yǎng)辨證科學的態(tài)度
在科學活動中,以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián):
(1)幼兒探索的態(tài)度。
(2)幼兒探索的對象。
(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。
(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是,我把這個活動的重點目標定為:
學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測定,但在該活動中,活動一開始,當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時,只有一半幼兒認為“這些物品會變化”,到活動最后,每當我拿起一樣物品,幾乎每個幼兒都說“會變化”,并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且,從討論自然界的變化到生活中物品的變化,由大到小,由遠及近,幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間,也有了一定的認識深度。
二、多重互動,呈現(xiàn)不同變化
在這個活動中,幼兒和材料、教師之間積極互動,呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中,自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通,幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊,變破;有的幼兒注意到時間長了,瓶子里的水會變質(zhì);有的幼兒說時間長了,瓶蓋會變松,等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在該活動中,教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設的情境中真實地展現(xiàn)自己,而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如,當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時,我便提出疑問:“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出:“其實,世界上的所有東西都會變化?!彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標,但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法??傆X得別人不對的表現(xiàn),說:“對于你來說,今天的最大變化就是學會了傾聽?!碑斢杏變捍竽懙卣f世界上有不會變化的東西,比如電視機、洗衣機等時,我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒,使之理解事物的變化。
在整個活動過程中,我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。
每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線,就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線,或許經(jīng)過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向,就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中,最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線,通過一點一點的理解,串成自己的想法……無論如何,孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。