大班科學(xué)二次分類

這是大班科學(xué)二次分類教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

使幼兒初步學(xué)會(huì)按照物體的兩個(gè)特征（顏色和形狀）進(jìn)行二次分類，培養(yǎng)分析、判斷能力。

通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大分類板一快，標(biāo)記若干（包括顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記），不同形狀、顏色的幾何圖形若干。

2、幼兒小分類板人手一塊，不同標(biāo)記人手一盒，不同顏色和形狀的幾何圖形人手一套。

活動(dòng)過程：

1、教師出示分類板、向幼兒介紹名稱和用途。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)使用二次分類板：當(dāng)出示一個(gè)紅色標(biāo)記、一個(gè)綠色標(biāo)記時(shí)，表明幾何圖形應(yīng)按照紅色和綠色分成二類，這就是第一次分類；當(dāng)出示四個(gè)形狀標(biāo)記時(shí)，表示應(yīng)將按顏色分過的幾何圖形，再按照形狀分成各個(gè)形狀。這就是第二次分類的完整過程。

3、幼兒操作活動(dòng)（1）、請個(gè)別幼兒上來操作，引導(dǎo)全體幼兒開展討論，加深對二次分類的理解。

（2）、組織全體幼兒進(jìn)行操作，教師巡視并讓幼兒說出結(jié)果。

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

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《大班科學(xué)活動(dòng)：鞋底的秘密》：大班科學(xué)活動(dòng)鞋底的秘密教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，感知摩擦力及其作用，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)系。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)鞋底的秘密教案吧。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《學(xué)習(xí)二次分類》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)二次分類

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè)；水果、蔬菜圖片若干；

活動(dòng)過程：

一、開始部分：組織幼兒聽音樂坐好，引起幼兒興趣。

二、基本部分：

1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。

4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

三、結(jié)束部分：教師獎(jiǎng)評小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《二次分類》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

使幼兒初步學(xué)會(huì)按照物體的兩個(gè)特征(顏色和形狀)進(jìn)行二次分類，培養(yǎng)分析、判斷能力。

通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大分類板一快，標(biāo)記若干(包括顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記)，不同形狀、顏色的幾何圖形若干。

2、幼兒小分類板人手一塊，不同標(biāo)記人手一盒，不同顏色和形狀的幾何圖形人手一套。

活動(dòng)過程：

1、教師出示分類板、向幼兒介紹名稱和用途。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)使用二次分類板：當(dāng)出示一個(gè)紅色標(biāo)記、一個(gè)綠色標(biāo)記時(shí)，表明幾何圖形應(yīng)按照紅色和綠色分成二類，這就是第一次分類;，!來源:屈,老，師"當(dāng)出示四個(gè)形狀標(biāo)記時(shí)，表示應(yīng)將按顏色分過的幾何圖形，再按照形狀分成各個(gè)形狀。這就是第二次分類的完整過程。

3、幼兒操作活動(dòng)

(1)、請個(gè)別幼兒上來操作，引導(dǎo)全體幼兒開展討論，加深對二次分類的理解。

(2)、組織全體幼兒進(jìn)行操作，教師巡視并讓幼兒說出結(jié)果。

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案詳案《二次分類》

設(shè)計(jì)意圖：

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫助幼兒理解層級分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性 ，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過程的設(shè)計(jì)上，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活

動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣;

二、學(xué)習(xí)二次分類

1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;

4. 學(xué)習(xí)對圖片作二次分類。

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三、 經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動(dòng)小結(jié)，教師對幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級分類)

幼兒園大班說課稿：《二次分類》

一、教材分析

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

三、說目標(biāo)

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認(rèn)為可以用什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準(zhǔn)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會(huì)按圖形來分類了）

3、幼兒再次操作

4、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請幼兒做二次分類

“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干；

2、各種積木

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法。

1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開始時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類的特征。

六、教學(xué)流程：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、通過游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性；

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)（顏色、形狀、大?。?，然后鼓勵(lì)幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法；

3、經(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。

4、幼兒再次操作；

5、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象

活動(dòng)過程：

1、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)外部特征分類。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。）

（1）游戲：“看誰舉得快”教師說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到信號后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個(gè)特征將圖形舉起來，看誰舉得快。

2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。

（1）出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形）初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。

（2）發(fā)放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，要求有順序地操作。

（3）教師小結(jié)，幼兒再次操作，進(jìn)行二次分類。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移：

舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”

4、活動(dòng)小結(jié)，教師對幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。