案例:案例小小龍舟賽
發(fā)布時(shí)間:2021-06-09 幼兒園案例 小班教育筆記案例 幼兒園案例游戲一、案例
端午節(jié)下午,我來到班上發(fā)現(xiàn)今天的小朋友們與往常有些不一樣,不再各玩各的互不搭理,而是三三兩兩的聚在一起熱火朝天的聊著什么。我走近了,隱約聽到“賽龍舟”、“吃粽子“之類的詞語(yǔ)。我心里一陣高興“看來今天端午節(jié)的話題,不會(huì)落空”。
吃完點(diǎn)心,我將孩子們集中到一起?!岸宋绻?jié)里你們看到了哪些?玩了什么?”一開始有小朋友舉手告訴我“端午節(jié)的時(shí)候,舅舅、阿姨都來我家吃飯”“媽媽和奶奶一起包粽子,我吃了很多”┄這時(shí)陳浩站起來對(duì)我說“我看到賽龍舟,還有比賽,黑龍贏了”?!笆菃幔俊蔽艺f“誰(shuí)來告訴我賽龍舟是什么樣的?”“我來!”“我來!”頓時(shí)孩子們激動(dòng)了起來。馬凌迫不及待的站起來“他們一邊這樣、這樣(用手做出劃槳的動(dòng)作)一邊還喊‘嗨喲、嗨喲’”?!按线€有人在敲鑼打鼓”王震邊說邊用手指“敲”起了“鼓”。“我們就在旁邊喊‘加油!加油!’”劉峰也邊說邊甩著膀子。這下小朋友按耐不住了,有的加入了陳浩“劃龍舟”的行列,有的跑到劉峰的身邊也喊起了“加油”。班上頓時(shí)像是炸開了鍋??粗∨笥褌兣d奮的臉,我決定取消原定的談話計(jì)劃,來一場(chǎng)“小小賽龍舟”吧!
“今天我們也來玩賽龍舟的游戲!龍舟有幾隊(duì)?。俊薄坝屑t龍、黑龍、白龍、黃龍呢!”子琪小朋友說?!澳俏覀儼嗫梢苑謳钻?duì),怎么分?”一開始小朋友們說按平時(shí)排的四隊(duì)來分,馬上周宇小朋友就發(fā)現(xiàn)“不行‘黑龍’里的人都穿黑衣服,小朋友的衣服是五顏六色的,要按顏色來分”。小朋友們紛紛贊成他的主意。于是不一會(huì)兒孩子們就自發(fā)的組成了紅、黑、白、綠四隊(duì),并習(xí)慣性的找原來的隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)頭。比賽開始了,四隊(duì)“龍舟”奮勇向前??刹胚^不久四隊(duì)龍舟就變出八隊(duì)來,原來小朋友們雙手劃槳,難免走著走著就散開。于是我提出“龍舟散了,趕快送回去修一下!”回到起點(diǎn),小朋友們又重新“組裝”起自己的龍舟來。黑、白兩隊(duì)的隊(duì)員搭起了“火車”,綠隊(duì)的隊(duì)員騰出一只手相互扶著對(duì)方的腰,紅隊(duì)的小朋友索性用拉衣襟的方式使自己的龍舟更堅(jiān)固。第二次的比賽又開始了,經(jīng)過一陣紛亂后,綠隊(duì)首先到達(dá)了終點(diǎn)。在綠隊(duì)小朋友勝利的歡呼聲中,紅隊(duì)的子琪向我抱怨說“隊(duì)長(zhǎng)太慢了,我都走不快!”隊(duì)長(zhǎng)子旋馬上反駁“是后面的人老推我,害我都摔倒了”其他的朋友也紛紛訴說“某某踩了我的腳”“某某老是擠著我”…。我也“驚奇”的問“怎么會(huì)這樣呢?綠隊(duì)的小朋友怎么都不摔交呢?”這下孩子們的注意力一下子就轉(zhuǎn)移到了對(duì)綠隊(duì)小朋友的打量和詢問中去了。經(jīng)過他們的交流,得出當(dāng)“龍頭”的小朋友走路的速度要快,整隊(duì)小朋友的動(dòng)作要整齊。于是又一番的“人事調(diào)動(dòng)”后,第三次的比賽又開始了。雖然這其中還是有這樣、那樣的問題發(fā)生,但是我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)小朋友退出游戲,四條小“龍舟”喊著整齊的號(hào)子,堅(jiān)定的向前劃去…
一、分析
通過這次的“賽龍舟”活動(dòng),我深切的感受到在孩子感興趣的基礎(chǔ)上生成的活動(dòng)是最受孩子歡迎的,而能讓孩子親身經(jīng)歷活動(dòng)情景則最能激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的潛能。
首先我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)的談?wù)撚嘘P(guān)賽龍舟的經(jīng)驗(yàn),這是他們的興趣所在,其中活躍的情緒是教師任何的預(yù)設(shè)活動(dòng)也調(diào)動(dòng)不起來的。但如何采取一種恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們梳理自己的經(jīng)驗(yàn),分享別人的經(jīng)驗(yàn),從而獲得真實(shí)而美好的情緒體驗(yàn)?zāi)??我選擇開展“小小賽龍舟”活動(dòng),使
幼兒始終處于真實(shí)的活動(dòng)情景中。在這樣的情景中,幼兒能主動(dòng)的與人和事相互作用,不斷的發(fā)現(xiàn)問題,并積極探索解決問題的方法,無(wú)形中促進(jìn)了兒童心智的發(fā)展。在本次活動(dòng)中孩子們活動(dòng)的專注性、持久性及合作、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展表現(xiàn)的十分突出,我覺得這正是與孩子在活動(dòng)情景中的自主探索、自我感受體驗(yàn)分不開的。
二、反思
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要支持幼兒的興趣、情感、態(tài)度的培養(yǎng),在實(shí)施中重視幼兒為主的探索性學(xué)習(xí)。
1、教師要提高觀察的敏銳性,捕捉幼兒的興趣點(diǎn),生成教育素材
教師要做一個(gè)敏銳觀察者,要從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心,尊重并接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現(xiàn)方式,將幼兒的主體性裝在心里,根據(jù)幼兒的心理需求和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容和幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容融合在一起真正的把幼兒的主體性教育滲透在日常生活、游戲和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),充分的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使幼兒積極投入、大膽嘗試,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、靈活調(diào)整教育
計(jì)劃,積極引導(dǎo),發(fā)揮活動(dòng)最優(yōu)效應(yīng)
教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的過程是再創(chuàng)造的過程。在這其中,教師除了要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,挖掘其中隱含的教育契機(jī)外,還應(yīng)靈活調(diào)整教育計(jì)劃,積極引導(dǎo),使活動(dòng)發(fā)揮最幼效益。如在本次活動(dòng)中,若我按計(jì)劃強(qiáng)拉幼兒繼續(xù)談話或是繪畫的話,那么也許幼兒積極的情緒就受到了壓抑,這時(shí)幼兒的活動(dòng)將是被動(dòng)而低效的。而我及時(shí)的調(diào)整了活動(dòng)計(jì)劃,提供了寬松、自主的活動(dòng)情景,既讓幼兒以喜歡的方式宣泄他的情緒,又促進(jìn)了他們自主的探索學(xué)習(xí),使活動(dòng)達(dá)到了最優(yōu)效果。
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案例:小班案例
案例:來園活動(dòng)時(shí),顏琳小朋友拎著一個(gè)小籠子,還沒進(jìn)教室門,小朋友們興奮地叫了起來:“快看,一只小白兔”。原來,顏琳小朋友因?yàn)橄矚g小白兔,爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛的動(dòng)物”的主題,請(qǐng)家長(zhǎng)配合主題活動(dòng),收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級(jí)工作,看到孩子們的專注,于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧,讓他們來觀察和認(rèn)識(shí)小白兔。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),孩子們十分投入,也非常感興趣。黃浩小朋友說:“老師,小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的,我們給它吃點(diǎn)吧?!庇谑牵?qǐng)阿姨從食堂里拿了點(diǎn),讓他們喂,沒想到孩子們搶著要喂。過了一會(huì)兒,朱澤平小朋友又說:“上次,我在電視上看見小兔還吃青草呢?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ),有的說紅眼睛真可愛,有的說長(zhǎng)耳朵真靈巧,說得津津有味……。
分析:為什么在這一活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出如此大的興趣呢?我反思了一下:喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物是幼兒的天性,他們對(duì)各種動(dòng)物充滿著好奇和關(guān)愛,特別是他們熟悉的小兔、小貓、小狗、小雞、小鴨更是愛不釋手,體現(xiàn)了幼兒童真、善良的美好情感?;顒?dòng)中讓幼兒了解小兔的特征和生活習(xí)性,豐富他們的自然科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)的教育旨在幫助幼兒理解動(dòng)物是人類的朋友,它們和人類的生活密不可分,從小形成愛護(hù)動(dòng)物的觀念。初步了解有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單知識(shí),培養(yǎng)幼兒熱愛生命,珍惜生命的情感,并萌發(fā)探索自然奧秘的興趣。在活動(dòng)開展前我就放手讓幼兒和父母一起搜集動(dòng)物相關(guān)資料,并及時(shí)肯定幼兒的努力,同時(shí)讓幼兒把自己搜集來的各種資料通過各種形式向同伴介紹,既豐富了幼兒之間的交流、培養(yǎng)鍛煉了幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察、探索、喂食,體驗(yàn)到了成功的喜悅,所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來,幼兒也變得更加自信了。
案例:小班案例分析
實(shí)錄:
剛開學(xué)的一天,焦點(diǎn)小朋友站在那大聲的哭了起來,我們連忙跑過去,問焦點(diǎn)怎么了,邊哭邊指著手說:““鄺憶冰咬我”,只見焦點(diǎn)手上一個(gè)深深的齒痕,別的小朋友見焦點(diǎn)哭了,也都跑來看樂鬧。這時(shí)李家齊也跑來告訴我“鄺憶冰打我,還搶積木”。但見鄺憶冰小朋友卻若無(wú)其事,正在玩剛搶來的積木。
分析:
鄺憶冰小朋友是個(gè)她聰明伶俐,長(zhǎng)相可愛。但就是這樣一個(gè)女孩,她自私,以自我為中心,把什么玩具都?xì)w為己有,人家要玩,她就打,就咬,嚇得其他孩子哇哇大哭。針對(duì)這種情況,我們經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,才發(fā)現(xiàn)原來該幼兒她要什么總是事事依著她,使她養(yǎng)成了自私,好攻擊的心理。這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃兀?/p>
首先,我們通過家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí),幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。其次,我們通過填寫“家完聯(lián)系冊(cè)”、家訪,半日開放活動(dòng),以及入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)交流等方式幫助家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子,對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)。第三,我們指導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。
反思:
針對(duì)這樣的情況,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力,比如說在體育活動(dòng)中為達(dá)到游戲目的,幼兒必須勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)互助,幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了他們感興趣的體育游戲,來促進(jìn)自控能力的發(fā)展,如設(shè)計(jì)游戲“木頭人”,目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力,發(fā)展自控能力,方法為:教師背對(duì)幼兒念兒歌邊向前走,幼兒跟隨其后,念完兒歌后教師回頭,幼兒迅速停止正在做的動(dòng)作,并保持身體姿態(tài)不變,游戲中教師鼓勵(lì)幼兒要盡量把堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)間拉大一些,對(duì)于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過小橋”,讓幼兒走過高25厘米的平衡木,剛開始時(shí),幼兒走得很慢,有1/3的幼兒不敢過,我們鼓勵(lì)“勇敢點(diǎn)”,并牽頭他們的手,經(jīng)過多次練習(xí),幼兒基本都能獨(dú)立、快速、順利的走過平衡木,變得更能力,不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了。
希望通過我們與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母過程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自我意識(shí)。
案例:小班案例:過生日
今天是棋棋的生日,媽媽帶來了一只大蛋糕讓全班小朋友一起分享,吃蛋糕的時(shí)候,小雨用調(diào)羹舀了一勺塞到我的嘴巴了,我說了句:“恩,真好吃!”這時(shí)坐在邊昊昊也從他的盤子里舀了一勺想要喂給我吃,但是我看到他盤子里的蛋糕被他攪得一塌糊涂了,于是隨口說了句:“你的蛋糕被你攪成這樣,我不要吃?!甭牭轿业幕卮穑魂坏哪槼亮讼氯?,我意識(shí)到自己一句無(wú)意的話,讓昊昊傷心了,于是連忙對(duì)他說:“我要吃有水果的那一塊?!庇谑撬蛷谋P子里舀了一塊水果給我吃,還問我:“老師,好吃嗎?”“恩,真好吃?!蔽一卮鸬馈?/p>
反思:
孩子的心是很單純的,因?yàn)樗矚g你,所以他想讓你和他一起分享好吃的東西。然而,老師無(wú)意的一句話很可能就會(huì)傷害到孩子幼小的心靈,其實(shí)每個(gè)孩子都很希望得到老師關(guān)注的目光的,當(dāng)他看到老師和別的小朋友“好”時(shí),他就希望老師也和他一樣“好”,甚至更“好”,如果當(dāng)時(shí)我沒有及時(shí)吃他給我的蛋糕的話,可能他就會(huì)覺得老師不喜歡他了。作為老師要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,雖然每個(gè)孩子都不同,但他們都有可愛的一面,或許他很頑皮,但他也許很聰明;或許他的小手總是臟臟的,但或許他很體貼。因此,我想在以后的各種活動(dòng)中,我都要把自己的愛平等地分給每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都知道老師和他是很“好”的。
端午節(jié)賽龍舟好句子
“精心設(shè)計(jì)的龍舟,彩飾艷麗,象征著人們希望擁有美好未來的祈福?!倍宋缣N(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵,在傳承發(fā)展中雜糅了多種民俗為一體,大家都不可避免地要接觸到端午節(jié)祝福吧。端午祝福語(yǔ)可以將我們對(duì)親人朋友的祝福表達(dá)出來,怎樣才能將我們需要的端午節(jié)祝福寫好呢?繼續(xù)閱讀下面你可以找到關(guān)于“端午節(jié)賽龍舟好句子”的一些解答,我希望這些句子能幫助你們提高寫作技巧!
端午節(jié)賽龍舟好句子(1--17條)
1、龍舟遨游在湖面上,享受著自由和快樂,仿佛將所有煩惱都拋在身后。
2、對(duì)于參與的選手來說,每一次比賽都是一次挑戰(zhàn),更是一次鍛煉。
3、愛醉龍舟妙,心博神韻六。
4、龍舟騰盛世,六合聚天下。
5、精心設(shè)計(jì)的龍舟,彩飾艷麗,象征著人們希望擁有美好未來的祈福。
6、沿岸的村民們載歌載舞,一片歡騰,把整個(gè)節(jié)日氣氛推向高潮。
7、龍舟賽場(chǎng)上,勇氣與智慧的碰撞,讓人們體會(huì)到困難克服的力量。
8、六合騰蛟龍,金牛蕩飛舟。
9、龍舟比賽成為人們歡度端午的代名詞,每年都吸引著無(wú)數(shù)人的關(guān)注。
10、感謝端午節(jié)的大行動(dòng),__隆重推出優(yōu)惠回報(bào)廣大新老客戶,優(yōu)惠多!
11、六合舞龍頭,x賽龍舟。
12、每一次賽龍舟,都是對(duì)歷史的重溫與傳承,讓我們懷念過往,展望未來。
13、心隨龍舟律動(dòng),情與六合共融。
14、紅、綠、黃、藍(lán)的彩帶隨風(fēng)飄揚(yáng),五彩斑斕的龍舟猶如彩虹般絢麗。
15、龍舟賽是一種激烈的角逐,也是中華民族的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)之一。
16、龍舞六合畫廊,舟飛金牛碧水。
17、端午節(jié),又稱端陽(yáng)節(jié),是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。在這個(gè)節(jié)日里,人們用聲音表達(dá)自己的情感,享受節(jié)日的歡樂。
端午節(jié)賽龍舟好句子(18--34條)
18、端午節(jié)的龍舟比賽,是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是一種民俗體育活動(dòng),喚醒了人們對(duì)歷史的記憶與熱愛。
19、爽快的揚(yáng)槳聲、歡呼聲和助威聲交織在一起,賽場(chǎng)上充滿了歡樂和激情。
20、在龍舟比賽中,每一艘艷麗的龍舟都有自己獨(dú)特的圖案和寓意,融入了中國(guó)人民對(duì)美好生活和豐收的祈愿。
21、中華龍舟舞臺(tái),魅力六合精彩。
22、歡聲笑語(yǔ)中,龍舟比賽正在進(jìn)行,觀眾們?yōu)樽约盒膬x的隊(duì)伍加油助威,共同慶祝這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
23、粽子也是端午節(jié)的保留節(jié)目之一。媽媽和阿姨總是買很多粽子,少水泡,打掃院子。粽子的餡一般是糯米,用綠豆大棗,煮熟。然后在媽媽和阿姨的一個(gè)聰明忙碌,我們的孩子將貪婪的貓?jiān)谡艋\,等待餃子出來的時(shí)刻。
24、x龍舟賽,秀美金牛湖。
25、端午節(jié)賽龍舟,以其獨(dú)特的魅力和激情,成為了中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。
26、龍騰中國(guó)夢(mèng),泛舟金牛湖!
27、端午佳節(jié),龍舟比賽是一年一度的盛事,參與的隊(duì)伍都經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和默契配合,舟聲震天,必將帶來精彩絕倫的比賽。
28、在賽龍舟的瞬間,我們感受到了團(tuán)結(jié)的力量,它將每個(gè)人緊密連接在一起,讓我們?cè)谶@個(gè)歡樂的日子里共同創(chuàng)造美好回憶。
29、劃!劃!劃龍舟,讓我們用力劃槳,為我們的隊(duì)伍爭(zhēng)取勝利,迎接佳節(jié)的到來!
30、競(jìng)渡金牛湖,奮進(jìn)新六合。
31、攜手迎盛會(huì)齊心創(chuàng)和諧
32、端午節(jié),是一個(gè)有著悠久歷史和豐富內(nèi)涵的日子。在這個(gè)節(jié)日里,人們用聲音表達(dá)對(duì)歷史的尊重,感受傳統(tǒng)文化的魅力。
33、賽龍舟的隊(duì)伍整裝待發(fā),劃槳手們揮舞著槳,激起層層浪花,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如同一道奔流的彩虹。
34、那壯觀的場(chǎng)面吸引了無(wú)數(shù)觀眾,他們站在岸邊歡呼助威。
案例:案例與分析小花園
學(xué)習(xí)活動(dòng)“美麗的小花園”中,幾個(gè)寶寶興致勃勃地用彩泥做著自己喜歡的小花等。倪倪是班里最小年齡的寶寶,我在一旁觀察發(fā)現(xiàn)她做的小花和別的寶寶做的都不一樣,她惟獨(dú)選擇了白色,做了一朵朵白色的小花貼到了木柵欄上,正當(dāng)她貼完的時(shí)候,邊上的幾個(gè)寶寶(龍龍、玲瓏等)不約而同地說起來:“她貼的小花不漂亮,我們的小花漂亮”。當(dāng)時(shí)我并沒有發(fā)表任何意見,我想假如當(dāng)時(shí)我用哄的辦法,或用批評(píng)的辦法,讓倪倪接受同伴的好意,可能就抹殺了她的興趣。我見倪倪沒有回答只是看了他們一眼又選擇了吸管插起做的小花來。
分析:
首先應(yīng)該尊重她的選擇,在尊重她意愿的前提下,引導(dǎo)她發(fā)展。倪倪雖然能力差,但她好不容易完成了作品,可同伴卻說她不好,給她的情緒一定帶來了影響。老師要理解她追求成功的心理,應(yīng)該給予肯定,保護(hù)她的自尊心,并且對(duì)她可以不必和其她寶寶有一樣的要求,順應(yīng)她的發(fā)展。把白色的小花貼到了木柵欄上,可以告訴寶寶,花園里的小花是五顏六色的,有的是紅顏色的,有的是白顏色的,所以倪倪貼的小花也是漂亮的。其次,應(yīng)穩(wěn)定倪倪的情緒,然后可在集體活動(dòng)中請(qǐng)小朋友一起來說說這件事,說說“這是我自己貼的小花我很喜歡,可其他寶寶卻笑我,說我貼的小花不漂亮,我一點(diǎn)也不開心該怎么辦呀?”通過幼兒間的談話我得知小年齡幼兒的認(rèn)知水平比較低,只有給予耐心的等待和關(guān)注,才能順應(yīng)他們的發(fā)展。我贊同了寶寶們的獨(dú)到見解,但也提出了自己的觀點(diǎn)和建議。我認(rèn)為:獨(dú)立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,必須通過幼兒自主性的游戲活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。倪倪不接受同伴的好意,是她正沉浸在自己的“成功”之中,還沒意識(shí)到貼得不妥,因而對(duì)同伴的議論情緒很反感。如果要她被動(dòng)地糾正,她的抵觸情緒會(huì)更強(qiáng)。所以,我想試一試這樣的方法:帶領(lǐng)大家欣賞倪倪做的小花和同伴們做的小花,老師用夸張的口吻說:“倪倪,聽說你的小花很漂亮,讓我們來找找它在那里?怎么找不到?”然后再一起欣賞其它幼兒裝飾的小花,讓倪倪在欣賞多種作品中自己去比較、發(fā)現(xiàn)、思考怎樣更美。我想:采用幽默的方法,孩子更容易理解色差對(duì)比、同種色,滿足幼兒的自主愿望。對(duì)不同的兒童,知識(shí)性的教育目標(biāo)不必刻意在一次活動(dòng)中完成,而對(duì)幼兒一生產(chǎn)生影響的個(gè)性品質(zhì),卻需要老師實(shí)實(shí)在在將它滲透在教育過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
案例:恐龍的故事
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)開始了,郭新禹趕緊來到美工區(qū),玩起了他特別喜歡的橡皮泥,只見他的小手靈活地上下團(tuán)、捏、搓,一會(huì)兒工夫就捏好一只恐龍擺在我面前,十分自豪地對(duì)我說:“葛老師,瞧我捏得好嗎?”我定睛一看,這只恐龍像極了,高大的身軀,四條腿強(qiáng)勁有力,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸向半空,好象在引航高歌。對(duì)于一個(gè)四歲的孩子來說,他的作品簡(jiǎn)直太完美了,我連連夸獎(jiǎng)。忽然,我發(fā)現(xiàn)這只恐龍沒有眼睛,于是就問道:“你的恐龍為什么沒有眼睛呢?”他認(rèn)真地說:“我沒有黑色的橡皮泥,沒法安眼睛呀?!蔽乙豢垂粵]有,要是以前我會(huì)采取命令的口吻要求別人借給他,這次我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)他說:“那你自己想個(gè)辦法,給它安上眼睛吧。”這時(shí)他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對(duì)面的呂月小朋友有黑顏色的橡皮泥,于是他大聲地對(duì)呂月說:“給我來點(diǎn)黑色的?!敝灰妳卧聫淖约旱暮谙鹌つ嗌夏笙孪襻樇獯笮〉?,極不情愿地扔給他。他用小手小心地捏起來后嘴里反復(fù)嘟囔說:“我的翼手龍可大了,他得長(zhǎng)著大大的眼睛?!憋@然他意識(shí)到這點(diǎn)橡皮泥是不夠的。我繼續(xù)啟發(fā)說:“那你再去借呀。”于是他又大聲說道:“我的翼手龍可大了,它得長(zhǎng)著大大的眼睛?!眳卧掠纸o他捏下針尖大小的橡皮泥,一邊扔一邊噘著嘴說道:“我不給你了?!边@下郭新禹沒有辦法了,只好給自己大大的恐龍安上了小小的眼睛。看到這一幕,我來到兩個(gè)孩子跟前,蹲下身子問道:“呂月,你能告訴我你為什么要給他那么點(diǎn)的橡皮泥嗎?”呂月是一個(gè)很文靜的小姑娘,她對(duì)我說:“老師說過跟別人借東西要講禮貌,要和別人商量,他跟我借東西的聲音太大了,我就不愿意借給他?!蔽矣职压掠?yè)г趹牙飳?duì)他說:“你知道呂月為什么給你那么點(diǎn)的橡皮泥嗎?”他不好意思地說:“知道了,我改,我跟她小聲說話,跟她好好商量。”“那你再給呂月捏一只恐龍好嗎?”他高興地說:“行?!眱蓚€(gè)孩子都高興地笑了。這一次他特別有禮貌,走到呂月面前輕輕地說:“呂月,請(qǐng)借給我一點(diǎn)黑橡皮泥好嗎?”呂月爽快地說:“行。”就這樣兩個(gè)孩子互相合作,捏出了很多形態(tài)各異的恐龍,他們還主動(dòng)地把這些恐龍送到建筑區(qū),讓“小建筑師”們給這些恐龍搭個(gè)新家,孩子們?cè)谝黄鹜娴每筛吲d了。
幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下,在與周圍人的交往過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。他們的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為必須經(jīng)過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成。幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,它對(duì)幼兒的一生都有重要影響。所以就要求我們教師要注重幼兒社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異,善于抓住日常生活中的教育契機(jī),將教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)及各個(gè)環(huán)節(jié)之中,對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。通過這一日常生活中的小事,孩子不僅學(xué)會(huì)了如何交往,而且鍛煉了孩子解決實(shí)際問題的能力??梢姵扇说陌k代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展,對(duì)孩子一生的發(fā)展是十分不利的。