教育案例：離異家庭教育指導(dǎo)案例

一、案例背景

社會一直都在不斷地進(jìn)步，但是同時也帶來了很多負(fù)面的社會問題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅改變了人們的生活，還改變了人們的婚姻家庭觀念。人們越來越追求個體生命的自由,相應(yīng)的生存方式也走向多元、復(fù)雜的選擇,而離異成了越來越多人的選擇。隨著婚姻的解體，生活在離異家庭的兒童數(shù)目在不斷的增加。但是父母的離異對于孩子來說卻是非常不幸的，特別是學(xué)齡前兒童，讓他們的心靈會受到深重的打擊。

二、案例描述

片段一

過完年，孩子們又回到了幼兒園，第一天的早飯快要結(jié)束時，毛毛突然說了一句話：“牛老師，我媽媽和我爸爸離婚了”。我趕緊問他：“誰告訴你的？”他面無表情地回答：“我媽媽說我長大了，可以讓我知道了”。看著毛毛的眼神，我的心里很不是滋味，眼里寫滿了從未有過的憂郁。

片段二

很快到了三八婦女節(jié)，一大早我就把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于媽媽的歌曲在孩子們晨間活動時播放著，給三八節(jié)活動做好準(zhǔn)備。就在我整理完活動材料轉(zhuǎn)身時，猛然間看到毛毛在揉眼睛，我趕忙過去詢問他，是不是眼睛不舒服，他低下頭說沒事兒。到了中午三八節(jié)活動時，我又給小朋友放了《世上只有媽媽好》這首歌，并請孩子們講講媽媽為自己做的事情，體會媽媽的不容易，并協(xié)助孩子們給媽媽做一個小禮物。就在班里孩子都高興的給媽媽準(zhǔn)備禮物時，毛毛又開始揉眼睛，我立刻走到他面前，問他怎么了，卻發(fā)現(xiàn)毛毛哭了，我問他為什么哭，他趕緊擦干眼淚，說有沙子進(jìn)眼睛了才會流眼淚。但是孩子的掩飾終究是稚嫩的，我發(fā)覺到毛毛肯定有心事，而且一定和媽媽有關(guān)。

午飯后其他孩子去散步，我把他叫到我面前，我問他：“你是不是想媽媽了？所以一聽到《世上只有媽媽好》才會哭？”毛毛說：“老師，我媽媽都好幾天沒給我打電話了，我在爺爺奶奶家也不敢給她打，我想讓她回家看看我?！闭f著眼淚又流了下來，看到孩子可憐的樣子，我心里也難受極了，把他抱進(jìn)懷里，說了句：“想哭就大聲的哭出來吧，別憋著了”。說完毛毛大聲的哭了起來，在我的懷里顫抖著，那一瞬間我的眼淚也決了堤……并告訴他，我中午一定會給媽媽打電的，讓他安心去睡覺。

三、案例分析

四歲的孩子，正是應(yīng)該在媽媽懷里撒著嬌，和爸爸一起玩著汽車的無憂無慮的小寶貝，然而父母的這個選擇卻像一塊大石頭一樣壓在孩子的心頭，那么沉重，那么無奈。毛毛在班里的這半年一直都是班里的開心果，而當(dāng)他知道媽媽爸爸離婚時的那一刻，看著媽媽從家里搬出去的那一幕，就變得沒有從前單純和快樂了，總有時候會突然的發(fā)呆，也很少愿意跳著他可愛的“扭扭舞”逗大家開心了。想起他壓抑著自己的情緒就會覺得心酸，孩子的心很小，事情卻很大，不會像大人一樣用各種方式去解壓，只有懵懵懂懂的承受，他根本不能理解什么是離婚？大人為什么要離婚？太多的他弄不懂的事情，卻要他來面對這個結(jié)果。媽媽是與孩子聯(lián)系最密切的人，從離開媽媽的肚子，到在媽媽的呵護(hù)下長大，毛毛卻忽然就要接受媽媽的離開，和爺爺奶奶住在一起，就連想見到媽媽都變得那么困難，那么小心翼翼。如果爸爸媽媽爺爺奶奶知道毛毛現(xiàn)在的變化和釋放自己情緒的那種嚎啕大哭，那么，他們會有怎么樣的感受呢？媽媽的忽略，爸爸的沉默，爺爺奶奶的很少溝通及對媽媽的偏見，都讓孩子承受了他不該承受之重。

四、家庭教育指導(dǎo)

(一）幼兒方面：

對于毛毛，我當(dāng)天就給他媽媽打了電話，向他解釋了媽媽這幾天沒有看他的原因，并告訴他媽媽下午就會到爺爺家去看他。然后還跟他談了心，告訴他爸爸媽媽離婚是因?yàn)榇笕说脑?。告訴他爸爸媽媽即使離了婚也一樣會愛他的，爸爸媽媽的愛是永遠(yuǎn)不會變的。我把自己的手機(jī)號寫在孩子的家庭聯(lián)系本上，告訴他如果心情不好或者想媽媽的時候就給老師打電話，老師也是毛毛的媽媽和好朋友，會和他聊天，會幫助毛毛在第一時間告訴媽媽毛毛想她了。在日常的活動中，我也會鼓勵毛毛大膽參加，特別是他最喜歡的繪畫活動，既然不會寫，就把自己心里想的畫出來，也可以和老師分享畫里的故事。并適時給予肯定表揚(yáng)，增加毛毛的自信心。

（二）家長方面：

之后我安排了家訪，到毛毛的爺爺奶奶家去，了解他在爺爺家的生活，希望爺爺奶奶多和孩子溝通，多讓毛毛爸爸回家陪陪他，如果有解決不了的問題也可以找我。對于毛毛媽媽，之前我們就聊過一次，那個時候毛毛還不知道爸爸媽媽在他兩歲的時候已經(jīng)離婚，但媽媽放心不下，他一直都沒有從家里搬出來。兩年后因?yàn)榇笕说脑蛩x開了家自己租房子住，也就告訴了毛毛離婚的事情。這一次，我跟她描述了毛毛那天的細(xì)節(jié)，希望他從媽媽的角度再和毛毛談一次心，多陪陪他，多帶他出去玩兒，去參加一些幼兒美術(shù)活動。跟毛毛爸爸也說說孩子的情況，讓他多關(guān)心毛毛。正面的告訴毛毛大人的事，把離婚的影響減到最低。要給毛毛灌輸積極地生活態(tài)度，無論發(fā)生什么事情，都要積極面對人生，堅(jiān)定、樂觀、自信，因?yàn)檫@是每個父母所能夠給予孩子的最為寶貴的禮物。

五、指導(dǎo)成果

經(jīng)過我和家長半年的努力，毛毛又向著從前那個開心果回歸，臉上有了越來越多的笑容，周末的時候會給我打電話聊天，也會把自己的美術(shù)作品拿給我看。媽媽告訴我他和毛毛爺爺奶奶，爸爸坐下來深入的聊了一次，現(xiàn)在爸爸每個周末都會帶毛毛去她那里，一起陪孩子過周末，還一起帶著毛毛去成都游玩兒。爺爺奶奶也沒有再把自己的那種負(fù)面情緒傳染給孩子。

幾年后的一天，我收到毛毛媽媽的QQ留言和一張照片，她告訴我孩子現(xiàn)在NJ小學(xué)，他已經(jīng)上一年級了，很聽話，很懂事，他和毛毛爸爸復(fù)婚了，一家三口很幸福。我的心里頓時升起一股暖流。

六、結(jié)論與反思

面對離異家庭幼兒消極的情緒、情感，作為幼教老師的我們應(yīng)該持接受和理解的態(tài)度，并在接受后引導(dǎo)幼兒把內(nèi)心的情感、體驗(yàn)表達(dá)出來，尋找最有效的方法、途徑，幫助孩子們克服憤怒、悲傷、內(nèi)疚、失落、自卑等不健康的情緒、情感。讓孩子發(fā)泄自己的情感、釋放內(nèi)心的壓力。教師應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛和關(guān)注，用心呵護(hù)他們的幼小心靈，培育他們良好的情感，讓他們在愛的氛圍中健康成長，快樂成長。

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2025推薦：幼兒家庭教育的好方法范例

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動性。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編特地為您收集整理“2025推薦：幼兒家庭教育的好方法范例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒家庭教育的好方法【篇一】

小學(xué)教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好萬事開關(guān)難，小學(xué)教育是人生教育的頭，這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。

小學(xué)教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好萬事開關(guān)難，小學(xué)教育是人生教育的頭，這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。

那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征對癥下藥。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學(xué)生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，做為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么，我們來一起畫畫好不好！等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，做為家長，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長在平時的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠(yuǎn)。

再次，在平時的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺地做。否則，對他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說六月的天氣，孩子的臉說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲你再這樣，我真的生氣了，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。

總之，對小學(xué)生的家庭教育，要學(xué)會用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎？

周老師結(jié)語：一個人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個孩子培養(yǎng)成才，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校教育和家庭更應(yīng)該在此關(guān)鍵時期加強(qiáng)配合與聯(lián)系，相互協(xié)助做好孩子的教育工作。在這里我為各位家長在家庭教育過程中提出三項(xiàng)應(yīng)該注意的問題：

一。要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)，就及時表揚(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時批評，不能一味表揚(yáng)，也不能一味批評，應(yīng)該表揚(yáng)與批評相結(jié)合。表揚(yáng)和批評都要恰如其分。表揚(yáng)時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。

二。家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。

幼兒家庭教育的好方法【篇二】

尊敬的各位家長，敬愛的各位老師以及親愛的同學(xué)們，大家好!

我很榮幸今天能夠作為學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)音。作為一名中學(xué)生，我們的首要任務(wù)是學(xué)系。每一件事情都有對立的兩面，學(xué)習(xí)也是如此。有學(xué)習(xí)好的，那就必定有學(xué)習(xí)差的。對于那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)來說，切忌驕傲自大，戒驕戒躁，方能實(shí)現(xiàn)成績的可持續(xù)發(fā)展；而對于那些學(xué)習(xí)不是太好的同學(xué)來說，也不可不可輕易氣餒，因?yàn)槟闵杏袡C(jī)會，初中的路還很長。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人把孩子學(xué)習(xí)差的原因全都?xì)w功于老師，其實(shí)老師只是其中一小部分因素，而其更大的因素在于學(xué)生自己的努力和家長的教育。這就是我要談的家庭教育。我認(rèn)為家庭教育是孩子成長過程中對孩子影響最大的教育方式。據(jù)調(diào)查，擁有一個良好家風(fēng)家訓(xùn)的家庭，將有80%的幾率培育出一名優(yōu)秀的子弟我認(rèn)為，家長應(yīng)給孩子樹立一個良好的榜樣，使孩子在潛移默化之中受到深刻影響，以達(dá)到讓自己的孩子以自己為榜樣的目的。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中這種情況并不太現(xiàn)實(shí)。很多家長不讓孩子上網(wǎng)，認(rèn)為上網(wǎng)不利于孩子的身心健康，殊不知自己以在無形之中為孩子樹立了‘榜樣’，玩微信，刷紅包，玩游戲……這是家長普遍存在的現(xiàn)象。一次一個孩子問他的父親：‘爸爸，既然上網(wǎng)沒用，那你們?yōu)槭裁匆暇W(wǎng)呢？

作為家長，應(yīng)做到言出必行。使孩子從小就認(rèn)為自己有一個守信的父親。相信大家都知道曾子殺豬的故事吧，曾子為妻子的一句戲言而真的將豬殺掉的故事廣為流傳。他確確實(shí)實(shí)做到了一個誠信的父親，這對于他的兒子來說是最好的教育。讓自己的孩子與自己比，今天與昨天比，成就更輝煌更燦爛的自我。

幼兒家庭教育的好方法【篇三】

每當(dāng)別人提起家庭教育的時候，，我都要先問問自己，我們依靠的是處罰還是紀(jì)律？

對于許多人來說，上面所說的兩個詞意思相同。但是我們在此應(yīng)該細(xì)細(xì)思量一下。我不是就語義進(jìn)行爭論，而是想提出一個觀點(diǎn)的`改變。

所謂處罰，是一個人遭遇到的事情，而紀(jì)律，是一個人內(nèi)心深處建立的東西。

紀(jì)律是一種品質(zhì)，是一個人心底培養(yǎng)發(fā)展起來的東西。一個有紀(jì)律的人，在內(nèi)心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力，能夠克服困難，完成需要做的事情。

紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來時他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫、大人說不買超級炸彈脆糖時他們不該在雜貨店貨廊里亂動亂拿。作為孩子，他們對沖動的控制是極其有限的，對社交禮儀的掌握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習(xí)。

回想一下，一個剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來，隨著時間推移，這個嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動作，皆有目的。類似地，需要時間讓一個學(xué)齡前兒童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況，自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會一種技能一樣，在學(xué)習(xí)的過程中會出錯，有反復(fù)。在這個過程中幫助、教導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車時，我們往往額外花費(fèi)一些時間，解釋清楚這個過程中的種種情況，耐心指導(dǎo)度過整個階段。

我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓(xùn)練，解釋、指導(dǎo)，直到這個技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車還是交結(jié)朋友，掌握新的技能都需要花費(fèi)時間，多次無果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。

只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長的過程中時，記住他們的行為有一個發(fā)展的方面（不僅僅止于此）時，我們才能較為容易地后退一步，保持適宜的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。

幼兒家庭教育的好方法【篇四】

我想他應(yīng)該是出生在一個絕少浪漫的灰色年代，一個黯淡而不見生動的枯槁歲月。一點(diǎn)搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。大概與那個時代的精神風(fēng)貌及他的自身閱歷有關(guān)。他很穩(wěn)重內(nèi)斂，他不喜歡我的囂張我的任性，要求我做到“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”做到未雨綢繆?？墒撬恢肋@樣我很累，結(jié)果及過程都預(yù)測好了，安穩(wěn)得讓我覺得一切都很程序化。他對我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨(dú)的大雁，疲憊的飛翔。我很努力的學(xué)習(xí)，可是總達(dá)不到他想要的成績。我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。

他從來不表揚(yáng)我，即使我拿了稿費(fèi)獲得榮譽(yù)證書。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無暇與無邪，就在于它的一去而不復(fù)返，可遇而不可求。”我意識到我已經(jīng)背離了青春的道路，背離了我的夢想。他是教師，總喜歡說一大堆的話來教訓(xùn)我，他告訴我不懂一件事就不要說它沒道理，告訴我無論受多大的委屈都得退一步海闊天空。我沒有說我不喜歡這種處世基調(diào)，就因?yàn)樗俏夷呛苄量嗪芫礃I(yè)的父親，他的話我不想違背。

我記起了些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一劃的練字，灰濛濛的雨天帶我去很遠(yuǎn)的地方爬山。他認(rèn)這樣可以讓我高興，讓我擁有一個可以回憶的童年?？墒牵麖膩聿恢牢也幌矚g看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自如的嘻戲玩耍。

我很想鼓起勇氣對他說，沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷，沒有他的導(dǎo)航，我依然可以不埋葬向往……可是有一天我翻了他的抽屜，里面放滿了我的大大小小的照片，我佇立很久，突然明白我就是他的希望他的夢想，就像去看海是我的夢想一樣，我們都在努力的去實(shí)踐，只是我們都沒有站在對方的角度替對方想想。以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對岸。

現(xiàn)在，我才知道，對岸的不是他，他是為我擺渡的那個人。只是，我衷心的希望，有一天，他能夠遞一支槳給我，我們一起來掌握方向。

幼兒家庭教育的好方法【篇五】

家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個最重要的環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點(diǎn)，兩者都有其優(yōu)勢也有其缺失。第一，家庭教育應(yīng)該為幼兒園教育做好準(zhǔn)備；第二，家庭教育應(yīng)該對幼兒園的教育內(nèi)容進(jìn)行延伸和鞏固；第三，家庭教育應(yīng)該補(bǔ)充幼兒園教育的缺失。只有實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)，方能使幼兒獲得更科學(xué)健康的發(fā)展。

家庭教育與幼兒園教育是幼兒面對的兩大教育方式，對幼兒而言二者缺一不可。幼兒進(jìn)入幼兒園接受教育并不意味著家庭教育可以放松甚至淡出幼兒的生活，幼兒與家庭成員的血緣關(guān)系以及家庭成員對幼兒無微不至的愛護(hù)使得家庭教育在幼兒成長過程中扮演著一種特殊的無可取代的重要地位。但是隨著幼兒園教育開始影響幼兒的成長發(fā)展，家庭教育有必要做出一些調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)，使幼兒能得到最完美的教育，實(shí)現(xiàn)最長遠(yuǎn)的發(fā)展。目前家園合作的理念已經(jīng)被廣大家庭與幼兒園所接受，越來越多的家園合作方式也相繼出現(xiàn)，如：QQ群，微信，校訊通及家長學(xué)校等被廣泛用于家園溝通的橋梁。

從出生到學(xué)齡初期，家庭教育占重要的地位，具有極大的優(yōu)勢，家庭教育是幼兒園教育的助手。又是社會教育的一個方面，幼兒園教育與社會教育的影響又不斷地反映到家庭中來，實(shí)踐證明，重視與家庭配合的幼兒園，就能充分發(fā)揮家長的作用，教育工作就順利，反之，忽視家庭教育的幼兒園，就會事倍功半。家庭教育與幼兒園教育這兩者要有機(jī)的結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受集體教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園后，配合幼兒園、學(xué)校，使其德、智、體、美、勞諸多方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。不同的家庭教育會使兒童有不同的發(fā)展，智力的早期開發(fā)，需要良好的家庭教育。兒童與父母長期生活在同一個家庭環(huán)境里，有著深厚的感情和相互的了解，有利于教育的實(shí)施。家庭不但為兒童創(chuàng)造生活和發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，滿足其物質(zhì)需要，而且還給兒童以父母的愛，滿足其精神需要。愛是人的一種天然需要，享有充分的父母的愛，對兒童身心發(fā)展的影響比物質(zhì)環(huán)境更重要。幼兒的性格還在很大程度上取決于幼兒與各個家庭成員之間的雙向聯(lián)系。在以成人為中心的家庭中，兒童的家庭地位多半處于順從、依附、被動的位置，這就容易養(yǎng)成順從、聽話、膽小、退縮的性格；在以兒童為中心的家庭里，有的兒童甚至成為家庭中的“小太陽”或“小皇帝”，指揮與決定整個家庭的動向，幾個成人圍繞著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這就容易形成以自我為中心，自私、任性、不守紀(jì)律或依賴、無能的性格；在民主和睦互相尊重、互相幫助的家庭中，成人既尊重兒童的意志和合理要求，也注意培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和自控能力，能接受成人的正確指示，因而發(fā)展了兒童獨(dú)立、自信、講道理、勤思考的性格。從這個意義上說，家庭是培養(yǎng)人才的搖籃，家庭教育是人才成長的階梯。家庭教育既是學(xué)校教育的助手，又是社會教育的示波器。教育人士更為明確的指出：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。由此可見，家庭教育在整個教育中的地位和作用是至關(guān)重要的。

二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)

幼兒園教育是兒童在幼兒園所接受的教育。幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感動態(tài)等。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。

幼兒園比較注重規(guī)則教育（即常規(guī)教育），沒有規(guī)則的自由是放任的，沒有自由的規(guī)則是不近情理的，適當(dāng)?shù)囊?guī)則要求對塑造幼兒的性格十分必要。常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段。為了更好的培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，幼兒教師一般采用榜樣激勵法、故事引導(dǎo)法、行為鞏固法等教育方法來培養(yǎng)孩子的常規(guī)習(xí)慣。從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師和家長教育孩子。因此家庭教育也應(yīng)該注意給幼兒設(shè)立一定的規(guī)則,讓幼兒明確哪些是他應(yīng)該遵守的。

三、家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)與配合

孩子進(jìn)入幼兒園后，開始接受幼兒園教育，但家庭教育并沒有終止，家長應(yīng)積極配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作，要保證兒童的全面發(fā)展，只有家庭與幼兒園緊密配合，有效的實(shí)施家園共育，同心協(xié)力地對兒童進(jìn)行教育。

1、幼兒園教育按照教育大綱要求，有計(jì)劃、有步驟、有目的地實(shí)施教育。具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性、連續(xù)性和科學(xué)性。幼兒園教育對孩子來說是必不可少的。家長應(yīng)積極支持和鼓勵孩子參與班級和幼兒園組織的活動，并為孩子參與活動提供必要的方便和條件。幼兒園的班級活動如：早操、戶外活動、小小值日生等等，及全園活動如：春游、秋游、外出觀賞和參與各類型競賽、扮演等都應(yīng)積極支持。

2、支持、鼓勵、協(xié)助孩子努力為班級為幼兒園爭榮譽(yù)，教育孩子不做有損班級和幼兒園聲譽(yù)的事，當(dāng)孩子、孩子的班級、幼兒園獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時，家長要為之高興并表示祝賀。

3、全面關(guān)心孩子在幼兒園的表現(xiàn)，主動與教師共同研究教育孩子的戰(zhàn)略和方法，不要認(rèn)為孩子入園了，就把所有的教育責(zé)任都?xì)w決于幼兒園。

4、在孩子面前多贊揚(yáng)老師、班級和幼兒園的優(yōu)點(diǎn)及成果和光榮歷史。這可以使孩子感受到能在這樣的幼兒園，編入這樣的班級，遇到這樣的教師是一種“幸運(yùn)”，孩子有了對自己教師、班級和幼兒園的責(zé)任感、榮譽(yù)感，也就有了學(xué)好的信心。

5、給孩子起到模范帶頭作用，尊重教師，積極參與幼兒園組織的家長活動，不在孩子面前批評幼兒園的缺點(diǎn)和不足。

6、接送幼兒時留意看家園欄的通知和各班的周計(jì)劃、月計(jì)劃及工作重點(diǎn)，以便及時了解幼兒園的各項(xiàng)活動內(nèi)容及家庭配合要求。

總之，孩子的一切生活起始于家庭，家庭是孩子的第一個課堂，是兒童最重要的生活基地，在家庭里他們得到關(guān)愛，使他們體會到了人類之愛，自然而然地學(xué)到了各種知識，逐漸養(yǎng)成了各種良好的習(xí)慣。家庭是兒童學(xué)習(xí)的理想場所。家庭教育具有隨機(jī)性、靈活性和針對性的特點(diǎn)。更具個性化，更具感染力，更有自己獨(dú)特的風(fēng)格。家庭教育觸手可及，是任何教育所不能代替的，是對幼兒園教育的延伸、拓寬、補(bǔ)充和完善。家庭教育和幼兒園教育各具特色，各有所長，只有將兩者緊密結(jié)合，實(shí)施家園共育，才能發(fā)揮教育的最大功效，取得事半功倍的效果。

單親家庭教育

針對單親家庭的子女通常表現(xiàn)出來的孤僻、任性等性格弱點(diǎn)，教育部科學(xué)教育課題組培訓(xùn)講師鄭萍女士說，這與單親家庭的教育方式方法不當(dāng)有直接關(guān)系。鄭萍說，要讓孩子有健康良好的心態(tài)，首先家長要擺正心態(tài)，避免陷入三個誤區(qū)。

誤區(qū)之一：情感暗示過多

很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說"孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐"一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

誤區(qū)之二：一味排斥對方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。比如"你爸爸沒有文化，像他那樣肯定沒什么出息"之類的話，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。

誤區(qū)之三：過分溺愛孩子

溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。

我看家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。

孩子將來素質(zhì)的高低，對社會貢獻(xiàn)的大小，乃至他本人的幸福，取決于我們今天的學(xué)校教育和家庭教育的質(zhì)量。

而家庭教育的作用是任何老師和任何學(xué)校所不能代替的。

有些家長卻意識不到這一點(diǎn)，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情。

在孩子面前說臟話的家長大有人在，給孩子灌輸“勝者為王、不吃虧”的家長也不算少數(shù)，更可怕的是有些家長把孩子將別人的東西拿回家認(rèn)為是自己的孩子有能力……家長的這些行為都一一說明家長們沒有認(rèn)識到家教的重要性，存在著家教誤區(qū)。

我們班有個叫琳琳的小朋友很活潑，而且聰明過人，唯一的缺點(diǎn)是看到別人的東西就想占為己有。

周五早上，我晨檢完畢帶孩子們小便，把鋼筆隨手放到了桌子上。

可當(dāng)我?guī)е⒆訌膸貋?，桌子上的鋼筆不翼而飛了。

我問孩子們：“你們看到老師把鋼筆放哪兒了嗎?”孩子們都說：“沒有。

”當(dāng)我懷疑自己放錯地方時，忽然聽到東西落地的聲音，循著聲響，孩子們一起把目光集中到了琳琳身上。

原來，琳琳出去小便時，經(jīng)過我的桌子邊，順手將鋼筆拿走并藏到袖管里，一不小心鋼筆掉地，事情露餡了。

當(dāng)時我沒有批評她，只是告訴她別人的東西不能隨便拿。

我認(rèn)為孩子就此能認(rèn)識到自己的錯誤，可下午發(fā)生的事情更令我吃驚，讓我不可思議。

放學(xué)時，孩子們紛紛被家長接走，琳琳小朋友也滿心歡喜等著媽媽的到來。

終于媽媽出現(xiàn)在了校門口，琳琳飛快地跑過去，投進(jìn)媽媽懷里。

接著孩子從褲兜里掏出什么東西遞給媽媽，媽媽臉上立刻洋溢出燦爛的笑容。

我由于害怕孩子飛跑，摔倒了傷著也跟了過去，正好看到了這一幕。

看到我的出現(xiàn)，琳琳媽媽臉上的笑容頓時變得僵硬。

同時我看到她的手迅速插向口袋，但那一剎那我還是看清楚了：她手里握著幾支彩色粉筆。

此情此景，我還能說些什么?

晚上，我經(jīng)過一番思索。

第二天，當(dāng)琳琳的媽媽送琳琳到園時，我把一本《現(xiàn)代家教》遞給了她，并對她說：“您若有時間，多看看這本雜志。

”

一周后，琳琳的媽媽領(lǐng)著琳琳把一盒彩筆交到我的手上，并向我致謝：“謝謝你讓我認(rèn)識到了家教的重要性，讓我知道了怎樣正確教育孩子……”

孩子是祖國的未來，家庭的希望，教育好下一代是我們每位家長和教師義不容辭的責(zé)任，尤其是我們教師，我們有責(zé)任引領(lǐng)家長走出家庭教育的誤區(qū)，積極地與家長一起研究教育的策略。

讓每一位家長明白，不能過分地遷就孩子，否則將會使孩子成為一個沒有責(zé)任的人，這對孩子的成長很不利，對家庭、社會都是不利的。

年幼的孩子并沒有“我的”、“你的”這樣的所有權(quán)概念，見到自己喜歡的東西往往便伸手拿來放進(jìn)口袋或帶回家里。

對孩子的這種行為，家長態(tài)度不一：

1.稱贊孩子能干、聰明;(這樣做無疑是鼓勵孩子拿別人的東西!)

2.在他人面前大聲斥責(zé)孩子，甚至指責(zé)孩子為“小偷”;(這樣做夸大了孩子行為的嚴(yán)重性，會給孩子的心靈留下陰影。

)

3.不表示意見，任其自由發(fā)展。

(這樣做可能會助長孩子的不良行為，不利于孩子樹立正確的“所有權(quán)”觀念。

)

正確的做法應(yīng)該是：限制孩子的自我中心主義。

4歲左右的幼兒正是自我中心的時期，言行中處處表現(xiàn)出占有欲。

尤其是給父母寵壞了的獨(dú)生子女，常認(rèn)為身邊的一切都是自己的，誰的東西都可以隨便拿。

家長必須限制孩子這種自我中心思想，讓他明白并不是任何東西都可以拿。

可以將家庭成員的東西分門別類，告訴孩子哪些是爸爸的，如剃須刀等;哪些是媽媽的，如唇膏等。

這些專屬于爸爸媽媽的東西要得到允許才能拿。

而在孩子自己所用的東西上貼上特別的標(biāo)記，使孩子一看就知道這件東西是屬于他的。

教孩子區(qū)分“借用”與“拿走”小明老是借表哥的鉛筆用，卻總不記得物歸原主，表哥就不肯再把東西借給他。

小明認(rèn)為表哥太小氣，一支鉛筆用用又有何妨?索性來個不問自取。

有時僥幸沒有被表哥發(fā)現(xiàn)，還洋洋得意，自以為聰明。

殊不知，孩子在家隨意取用別人的東西，上學(xué)后也會拿同學(xué)的東西，從而逐漸養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

因此，父母應(yīng)尋找時機(jī)盡早告訴孩子“借用”和“拿走”的區(qū)別：借用的東西一定要?dú)w還原主，只有屬于自己的東西才可以拿走或隨意處理。

尊重孩子的所有權(quán).孩子也有所有權(quán),有些家長時常提醒孩子尊重別人的所有權(quán)，自己卻很少注意尊重孩子的所有權(quán)。

例如幼兒很喜歡收集火柴盒、圖片、貝殼等各種各樣的小東西，又不懂得保管整理。

有些家長覺得這些東西既無用又不衛(wèi)生，就趁孩子不注意的時候把它們?nèi)拥簟?/p>

其實(shí)，很多大人以為毫無價值的東西在孩子眼里是非常寶貴的。

不經(jīng)孩子的同意就扔掉孩子的東西，就是不尊重孩子的所有權(quán)。

也有些家長不征求孩子的同意就用孩子的東西，這也是一種不尊重孩子所有權(quán)的行為。

在這種家庭中長大的孩子，要教導(dǎo)他先得到別人的允許再取用別人的東西，自然會加倍困難。

調(diào)節(jié)孩子的心理需求。

幼兒容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣，見別人有好玩的東西，自己也想要。

得不到的時候，就索性把別人的東西拿走。

對此，父母應(yīng)適時調(diào)節(jié)孩子的心理需求。

小英的朋友有一個很漂亮的洋娃娃，小英也很想買一個。

媽媽的做法就是告訴小英：有的東西別人家里有，我們家里沒有;有的東西我們家里有，別人家里不一定有。

我們不應(yīng)該處處跟別人攀比。

冷靜、明確地阻止孩子的錯誤行為。

發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿別人東西的行為，千萬不能叫嚷打罵或冷言譏諷。

最好對孩子冷靜、嚴(yán)肅、明確地說：這個娃娃是別人的，快拿去還給人家。

這件玩具是學(xué)校的，送回去給老師。

媽媽已經(jīng)告訴你，要先問過大人才能吃糖。

你這次沒有問，媽媽很不高興。

家長這樣直接表達(dá)自己的態(tài)度，并給孩子作出明確指示，可以強(qiáng)化正確信息，給孩子留下深刻印象，有利于養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣。

一次，我在幫4歲孩子清理玩具箱時，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來兒子問明原因，孩子天真、坦率地說：“這都是我從幼兒園拿的。

”我追問：“你經(jīng)過老師允許了嗎?”孩子搖搖腦袋，說：“沒有，老師都不知道。

”看來，孩子所謂的“拿”，其實(shí)是一種偷的行為。

我急了，呵斥道：“你這孩子，小小年紀(jì)怎么就開始偷東西了!”孩子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”聽到孩子幼稚的回答，我哭笑不得，原來在孩子的意識里，根本還沒有偷的概念。

當(dāng)時，我心想，孩子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了。

可沒多久，孩子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”。

看來，孩子的這種“拿來主義”問題并非如我想像的簡單，其中蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)后果將是我始料不及的。

于是，針對糾正孩子的“拿來主義”行為，我施出了一系列教育措施。

滿足孩子基本的物質(zhì)需要。

孩子“拿”的思想從何而來?因?yàn)闆]有，所以才“拿”，這就是孩子最簡單的邏輯。

對于孩子的基本物質(zhì)需要，我們?nèi)冀o予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆，我由于工作忙，沒及時買給他，后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。

經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒有蠟筆，所以才拿別人的。

從這件事之后，我開始非常關(guān)注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時，我都會耐心詢問他購買的理由，如果出于正當(dāng)?shù)男枰乙欢〞翱犊饽摇?，對于不必要的購買要求，我在拒絕時，也會耐心地與他說理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對待。

要限制孩子的物質(zhì)欲望。

人的物質(zhì)欲望是無止境的，家長從小要控制孩子的物質(zhì)欲望。

若在物質(zhì)方面對孩子百依百順，長此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。

孩子的“拿來主義”行為，也有這個原因。

于是，我對兒子實(shí)行“承包責(zé)任制”，讓他懂得愛惜自己的物品，物盡其用。

經(jīng)過這樣的教育，孩子認(rèn)識到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。

培養(yǎng)孩子通過勞動獲得物質(zhì)滿足的習(xí)慣。

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質(zhì)渴望，然而當(dāng)他在這種“拿”的習(xí)慣中慢慢成長后，懶惰的習(xí)氣便已根深蒂固。

生活中我有意識教兒子學(xué)做簡單的家務(wù)，培養(yǎng)他的勞動觀念。

無論他最終做得好不好，我都會及時送上表揚(yáng)，給予他精神鼓勵或物質(zhì)獎賞。

兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情做。

在這種良性循環(huán)中，兒子漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

應(yīng)告訴孩子偷竊是可恥的。

孩子之所以“拿”，因?yàn)樗形匆庾R到這是一種不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

作為家長，應(yīng)教育孩子懂得明辨是非。

一次，我和兒子逛書店，兒子經(jīng)過千挑萬選，決定買《安徒生童話選》，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書，生怕丟了。

我趁機(jī)問他：“不經(jīng)過允許就拿別人的東西，這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。

我摸摸兒子的腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，我們從小就要做好孩子，不隨便拿別人的東西。

”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。

經(jīng)過以上一系列的引導(dǎo)與教育，孩子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習(xí)慣。

望著孩子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕，只要我們用愛關(guān)懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。

拇指教育和食指教育

我想“翹起大拇指”就可以理解為意在贊美、夸獎和肯定，是一種積極的教育方式，在我們的平時教育活動中，多表現(xiàn)為“你真棒！”；那么食指呢？我們在日常生活中，總是會點(diǎn)著某個犯錯的孩子，滿是指責(zé)、怪罪、批評，“你怎么回事?”、“你看你干的好事！”其實(shí)拇指教育提倡的就是一種賞識教育，通過夸獎孩子讓她的自信和能力散發(fā)出來，讓她的學(xué)習(xí)、活動更具動力。

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！惫湃硕寄苷J(rèn)識到賞識、贊美的重要性，我作為新時代的一線教師，為什么就不能嘗試使用賞識教育，讓班里那些調(diào)皮的問題孩子有所改進(jìn)呢？

于是，在日常教學(xué)活動中，我開始尋找這些調(diào)皮孩子們的閃光點(diǎn)。

我們班有個特殊的孩子，他總是特好動，上課小動作不斷，連穩(wěn)坐都成問題，不僅自己不好好坐，而且還影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；凡事不按常規(guī)出招，是令我們所有老師頭疼的頭號分子。最近，他愛上了“瞎舉手”，我特意留了一個非常簡單的問題讓他回答，有點(diǎn)答到，我就大大表揚(yáng)他，夸他上課認(rèn)真了，愛動腦筋了，可以坐牢了，也不隨便走動了，進(jìn)步可真大??！顯然對他頗受鼓舞，這節(jié)課，他始終坐在自己的位置上，不停地舉手，雖然有時答非所問，但是不再隨意走動，我知道他在努力開動腦筋去專心剖析老師的講課內(nèi)容！

我想，我們需要做的是，時刻都用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，大膽地豎起大拇指：你真棒！

教育隨筆：家庭教育“小妙招”

教育隨筆：家庭教育“小妙招”

一、問題提出的背景

在幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒霸道任性，力所能及的事情不愿意做、不能和同伴友好相處、爭搶玩具，當(dāng)自己的想法不能如愿時，又哭又鬧等等。種種問題的出現(xiàn)，通過調(diào)查了解，這些孩子之所以在幼兒園有這樣的表現(xiàn)，大致與家長忽視家庭教育有很大關(guān)系。疼孩子、愛孩子是人的本性，無可厚非，但一定要講究方式方法、講究度，愛過了頭就會出現(xiàn)問題。這些家長認(rèn)為，孩子小不懂事，等他們長大了，自然就會改正過來，就是所謂的“樹大自直”，事實(shí)真是如此嗎？往小了說，不恰當(dāng)?shù)丶彝ソ逃o孩子的健康成長帶來傷害，往大了說對社會、對國家?guī)聿焕绊?。因此，家庭教育是非常重要的，必須重視家庭教育對孩子的影響?/p>

二、解決問題的方法

父母是孩子的第一任教師，孩子的言談舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染。因此，家庭教育是孩子健康成長不可缺少的一種教育，其影響作用是非常大的，是其他教育不可替代的。經(jīng)過長期的研究和探索，我總結(jié)認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面著手：

（一）言傳身教的影響

教育是潛移默化的，家長的言傳身教對孩子的影響是無形的。日常生活中，家長切勿小視自己的言傳身教對孩子的影響。有涵養(yǎng)的家庭教出來的孩子也是彬彬有禮、樂于助人的。文文是我們班一個小朋友，他既懂事又聽話，有一次班里有個小朋友尿褲子了，老師正打電話讓家長送褲子來，文文小朋友不聲不響，把媽媽給他準(zhǔn)備的褲子拿出來，準(zhǔn)備給尿褲子的小朋友換上，老師真的好感動。后來經(jīng)過家訪了解到，文文家風(fēng)很好，爺爺奶奶爸爸媽媽都是樂于助人的熱心腸，四鄰八舍都夸他們家人好。孩子在好的環(huán)境下，想不學(xué)好都難。相反，孩子生活在烏煙瘴氣的環(huán)境下，父母老吵架、說臟話、抽煙酗酒，孩子的性格一定會存在問題。曾經(jīng)聽一傳統(tǒng)文化老師講過他親身經(jīng)歷的一件事，他有幸參加過一次中日夏令營活動，乘車時發(fā)生的一幕，讓他終生難忘。中國的小朋友上車搶坐前邊的座位，而日本的小朋友上車后，總是有秩序的從后邊往前挨著坐，這位老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，就問后邊的日本小朋友：“前邊有座，你為什么要坐到最后邊？”日本小朋友非常自然的說：“媽媽告訴我，方便別人就是方便自己！”老師又問中國坐在最前邊的小朋友：“你為什么要坐在最前邊？”中國小朋友告訴老師：“媽媽說，坐在前邊視線好，離司機(jī)近，發(fā)生意外危險性小。”都是同齡人，得到的都是媽媽的教育，言行差別如此之大，說明了什么？有人說十個好老師，不如有個好父母，強(qiáng)調(diào)的就是家長言傳身教的重要。

（二）榜樣的力量

“榜樣的力量是無窮的”，偉大領(lǐng)袖毛主席的名言歷久彌新。“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！绷?xí)近平總書記的金句振耳發(fā)聵。幾代人心目中的英雄雷鋒，其精神影響了幾代人，這就是榜樣的力量。新時代更需要樂于助人、大公無私、默默奉獻(xiàn)的時代英雄。偉大的科學(xué)家，不圖名不圖利，為祖國的繁榮富強(qiáng)無私奉獻(xiàn)；我們最可愛的人民子弟兵，為祖國為人民，不顧自己的安危，守衛(wèi)著祖國。他們都是孩子們的榜樣，永遠(yuǎn)值得大家尊敬、愛戴、學(xué)習(xí)。家長應(yīng)該為孩子確定榜樣，經(jīng)常用榜樣的事跡感染孩子、教育孩子。家長還可以用身邊大家熟識的先進(jìn)人物做孩子的榜樣，比如前邊提到的小文文就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。小事不小，堅(jiān)持把小事做下來，就一定會成就大事。

（三）正確的引導(dǎo)

孩子在成長過程中，會遇到各種問題，作為家長應(yīng)該從孩子懂事起，教育孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感。也許有人會問，小孩子有什么責(zé)任、擔(dān)當(dāng)??？有一次，我到鄰居家玩兒，她家小孩兒不小心被茶幾碰倒了，孩子的奶奶急忙跑到孩子身邊，又是拍打茶幾、又是責(zé)備茶幾，本來孩子一點(diǎn)兒事都沒有，看到奶奶這樣，孩子哇哇大哭起來。孩子的媽媽走到孩子身邊，告訴孩子說：“你是會跑的，茶幾不會動，你被茶幾碰倒了，是因?yàn)槟汶x茶幾太近了，你離它遠(yuǎn)一點(diǎn)兒不就沒事了嗎？”的確，對于已經(jīng)懂事的孩子，發(fā)生狀況時，應(yīng)該用事實(shí)教育他，而不是不分青紅皂白的為孩子推卸責(zé)任。如果像孩子奶奶這樣寵孩子，長此以往，培養(yǎng)出來的孩子，只會推卸責(zé)任，不會有擔(dān)當(dāng)。而這位媽媽就做的很好，她用事實(shí)教育孩子，讓孩子真正認(rèn)識到自己做錯了，這就是擔(dān)當(dāng)。以后再做類似的事情他就會注意，這就是責(zé)任感。家長的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，不能忽視。（四）重視與老師的溝通配合

孩子的教育，不僅僅是家庭教育就能做好的，還需要與學(xué)校教育配合。事實(shí)證明，幼兒園工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，同樣，家庭教育要想達(dá)到理想的目的，必然離不開老師的配合與支持。我班有個聰明可愛的小男孩，大家都很喜歡他。不過這孩子不喜歡動手，遇事總想讓別人替他干，吃飯之前對老師說他不會吃，午睡前對老師說他不會脫鞋，起床時說他不會穿鞋等等，總之就是不想動手。經(jīng)過了解，原來孩子在家，爺爺奶奶照顧的無微不至，包辦的事情太多了。老師與家長溝通交流，根據(jù)問題實(shí)際達(dá)成共識。在家里，爺爺奶奶放手讓孩子自己做力所能及的事情，在幼兒園老師總是鼓勵引導(dǎo)他，“你先試試吧！”“你一定可以的！”一段時間過去了，孩子的動手能力增強(qiáng)了，飯好好吃了、鞋自己脫自己穿了、各種活動也積極參加了，家長更是高興，多次對我們表示感謝。正所謂家園共育，才取得了事半功倍的效果。

三、注意的問題

1.教育好孩子不是件容易的事情，“十年樹木，百年樹人”，家長對孩子的家庭教育要有堅(jiān)持不懈的耐心，不能因?yàn)楣ぷ髅Χ潘蓪⒆拥慕逃?/p>

2.家庭教育還需要全家人的配合，切忌在孩子做錯事情的時候，有管教孩子的，有袒護(hù)孩子的。

3.在引導(dǎo)孩子的時候，方式方法很重要，要用事實(shí)說話，避免空洞的說教，要語重心長，百教不厭，不能大聲呵斥訓(xùn)教，不斷給孩子樹立信心。

四、取得的成效

家長重視家庭教育，再有幼兒園教育的配合，之前存在不良習(xí)慣的孩子，都有了很大的改變，這些孩子努力嘗試著自己的事情自己做，和小朋友玩的時候也不再那么任性自私。

習(xí)近平總書記說：“國無德不興，人無德不立”。好的品德就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣的累積，家長就應(yīng)該從小重視對孩子的家庭教育，如果家庭教育做好了，再配合幼兒園的良好教育，相信孩子一定會健康成長！

教育隨筆：角色游戲離不開教師的指導(dǎo)和幫助

琪琪、玥玥和周周決定玩小醫(yī)院的游戲，琪琪率先找到了醫(yī)院的材料，并且選定門診位置坐下，游戲開始……

三人并未商量角色，各自拿著藥箱里的東西開始擺弄材料。

琪琪拿著針筒對玥玥說：你做小客人我來給你打針。

過了一會，琪琪又換了一個聽診器給小悅聽心跳；接著又換了一個工具給玥玥看；玥玥也拿了藥箱里的東西給琪琪和周周看病……

持續(xù)了一分多鐘的時間，在此過程中，琪琪一直在給玥玥看這看那。

首先，從琪琪的一系列行為看，他在游戲中是處在一個主導(dǎo)的地位，決定游戲內(nèi)容，選擇場地以及選擇材料，他都是主導(dǎo)者。而在游戲的過程中，他也始終用動作和語言來向玥玥發(fā)出指示，在此，玥玥顯然是被動的游戲參與者。

但是從兩位的表情和游戲時間看，他們對此游戲是感興趣的，持續(xù)時間比較長。此外，他們的游戲是缺乏進(jìn)展的，處在最初的擺弄材料，缺乏角色的意識。

中班幼兒在對角色的意識上還不是很明確，因此，教師可以繼續(xù)跟蹤觀察這兩個孩子，看他們在下一次游戲時是否能夠有角色出現(xiàn)。

孩子們在角色游戲的過程中存在一些問題，教師可以針對出現(xiàn)的問題，跟進(jìn)下一次游戲的實(shí)施。

教育隨筆：家庭教育不可忽視

最近，我園將舉行全園徒手操比賽活動，各班都在積極準(zhǔn)備。我班也在緊張的編排著，小朋友個個精神抖擻，只有欣欣小朋友站在那里一動不動，我上前問她：“你為什么不做？”“很累”“腿很疼”欣欣一臉的不情愿，任憑我怎樣勸說，她一直不肯做，竟然蹲在地上頭也不抬了。無奈，我真的拿她沒辦法了。

當(dāng)今社會，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，視為掌上明珠，家長過多的溺愛養(yǎng)成不少幼兒任性、懶惰、自私、嬌氣、怕臟、怕累、不愛勞動的不良行為，欣欣就是其中的一個。欣欣的爸爸是個船員，收入頗多，她家居室寬敞、富麗堂皇、家具簇新、一塵不染。欣欣的媽媽特別愛清潔，幾乎成了潔癖。在家里欣欣什么事也不做，一切都有媽媽包攬了，媽媽還常關(guān)照她：“在幼兒園你不要亂摸亂碰，你這身童裝很時尚，可不能弄臟、弄壞?！痹谒龐寢尩母腥鞠拢顾谟變簣@很少參加各種集體活動。使她養(yǎng)成了不合群、不活潑、不愛勞動的不良習(xí)慣。事后我與家長進(jìn)行了溝通，做好家長工作家園同步教育，幫助家長正確認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，在幼兒教育中有著特殊的重要性。不良的行為習(xí)慣會阻礙幼兒將來的發(fā)展，家長們要向關(guān)心孩子的身體和智力一樣關(guān)心孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成，讓家長意識到培養(yǎng)孩子愛勞動愛集體尤為重要，要求家長配合幼兒園教育支持老師的工作。

幼兒案例分析：個別化學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)

案例背景

琦琦是個獨(dú)立聰明的女孩，平時做事不夠主動，但老師提問或小朋友有困難時，她總能想到辦法解決。本次游戲關(guān)于排序的內(nèi)容，教師只簡單提出關(guān)注規(guī)律，沒有說具體操作材料的做法，希望幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。

案例描述

琦琦拿到毛毛蟲后，先看看上面的圖案，然后便拿起筆來直接畫樹葉。填好后換了另一個毛毛蟲，低頭專心地畫起來。一會兒，她便畫好所有毛毛蟲身上的空白圖案，我看了看，畫得都對。對著她點(diǎn)點(diǎn)頭，她朝我笑笑，然后無所事事起來。我便建議到：毛毛蟲身上的圖案按什么規(guī)律排列的？誰和誰是好朋友呢？她聽完高興地拿起毛毛蟲看看，說：“這是越來越多的，這是越來越少的……”當(dāng)她把毛毛蟲們分類擺放時，我發(fā)現(xiàn)有兩組是錯的，說到：“它們是好朋友嗎？為什么？”她說到：“它們身上都是樹葉和花?！薄芭?，圖案相同，但是排列規(guī)律相同嗎？”她又看看毛毛蟲，笑著對我搖搖頭表示不一樣。最后她重新按規(guī)律給毛毛蟲找到了好朋友。

分析與評價?

琦琦對這個游戲很感興趣，對于找規(guī)律的要求也很清楚，并能獨(dú)立地完成所有填空操作。她能獨(dú)立安靜地完成操作，教師在此過程只是觀察并未干擾，實(shí)現(xiàn)了幼兒的自主探索與學(xué)習(xí)，符合指南的要求。但當(dāng)她出現(xiàn)困惑表現(xiàn)為無所事事時，教師的介入很及時有效，讓游戲得以持續(xù)。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師的及時引導(dǎo)與糾錯也是非常必要的。當(dāng)然若有同伴的共同探討與發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性會更加明顯，效果會更好。