案例：一節(jié)幼兒活動(dòng)課

語言活動(dòng):看看、講講、畫畫、演演(大班)

一、活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒通過看看、講講、畫畫、演演,激發(fā)幼兒講話的興趣。2、引導(dǎo)幼兒用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡(jiǎn)單的事情。3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)力、思維力、創(chuàng)造力,嘗試同伴間的合作。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):讓幼兒有講話的興趣,樂意表現(xiàn)自己。難點(diǎn):連貫地講述一句話或一件簡(jiǎn)單的事。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):1、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作。2、在一般的撲克牌上涂上白紙。3、幼兒已有一定的合作經(jīng)驗(yàn)和較好的聽信號(hào)活動(dòng)的習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)思路:大班幼兒通過一系列的語言活動(dòng)和日常生活中的語言表達(dá)能力培養(yǎng),已經(jīng)有了較強(qiáng)的主動(dòng)表達(dá)的愿望。部分幼兒能主動(dòng)、大膽、清楚地講述自己參加活動(dòng)的內(nèi)容和感受,部分幼兒在講述時(shí),表達(dá)不夠清楚,個(gè)別幼兒雖然能大膽舉手要求發(fā)言,但在集體面前講述時(shí)顯得很緊張。本活動(dòng)是讓幼兒通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來,并力求為各個(gè)層次水平的幼兒都提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)激發(fā)幼兒積極向上的欲望有良好的作用。

五、活動(dòng)流程:看看講講—看動(dòng)作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演

六、活動(dòng)過程:第一層次:看看講講——看動(dòng)作講話1、老師做小鴨子、大象走路等動(dòng)作,要求幼兒把老師做的動(dòng)作用一句話講出來。(請(qǐng)能力較差幼兒)2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動(dòng)作,要求幼兒用完整的語句把兩個(gè)動(dòng)作連起來講述。(先請(qǐng)能力一般幼兒講述,再請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充)3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,其他小朋友講述,老師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。第二層次:畫畫講講——畫牌編故事1、出示幾張已畫好的牌,教師示范進(jìn)行講述。2、幼兒分三組,進(jìn)行繪畫。一組幼兒(能力差)在牌上畫“時(shí)間,地點(diǎn)”。其他二組幼兒畫“人物或動(dòng)物”3、交代活動(dòng)規(guī)則(幼兒自由結(jié)伴尋找合作伙伴)4、幼兒玩牌,教師巡回指導(dǎo),提醒能力強(qiáng)的幼兒講述一段連貫的話,并幫助能力差的幼兒,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行講述。5、幼兒講述可以請(qǐng)幾對(duì)能力中等的幼兒,也可以請(qǐng)幾對(duì)能力強(qiáng)、弱搭配的幼兒。在能力差的幼兒講話時(shí),教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。第三層次:講講演演——故事表演1、讓幼兒自由結(jié)伴,互相商量角色,找一個(gè)空地方,練習(xí)表演故事(可以根據(jù)翻牌所講故事),教師注意觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒做出符合故事形象的動(dòng)作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的,而小黑熊則是笨重而緩慢的。2、幼兒帶上頭飾,在集體面前表演,教師運(yùn)用外部指導(dǎo)法,促進(jìn)角色間的語言交往,提醒幼兒表演時(shí)面向其他幼兒,聲音響亮。3、評(píng)價(jià)表演,好在哪兒,還有哪兒表演得不夠好,怎樣演才好。

七、延伸活動(dòng):1、看動(dòng)作講話的范圍很廣,可以做的動(dòng)作很多,可讓幼兒在課間活動(dòng)、飯前飯后、午睡后、離園前的時(shí)間結(jié)對(duì)繼續(xù)玩。動(dòng)作也可以從一個(gè)兩個(gè)增加到三個(gè)四個(gè)不等,表演人數(shù)也可以從一人增加到兩人、三人。2、在班級(jí)開設(shè)表演角,讓幼兒把自己編的故事放到表演角表演,進(jìn)一步提高幼兒講話和編故事的興趣及口語表達(dá)能力。教后感:在組織活動(dòng)時(shí),我給予幼兒以一定的結(jié)伴自由,讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí),相互交流,相互評(píng)價(jià)。我認(rèn)為,這樣做可以防止幼兒的心理朝極端自我中心方面發(fā)展,使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值感的確立納入社會(huì)性的軌道。為此,我在做法上盡可能做到以下幾點(diǎn):(1)在組織活動(dòng)時(shí),盡量給幼兒較多的自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。(2)讓幼兒示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(nèi)(自由結(jié)合的)小組,介紹他們的活動(dòng)方式。(4)鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中,除了必要的示范外,我注重得更多的是引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考。我認(rèn)為,如果學(xué)習(xí)活動(dòng)只是機(jī)械模仿,那么幼兒僅僅是被動(dòng)地去做老師要求他們做的事,即使他們學(xué)會(huì)了些什么,也不懂得為什么要這樣做,更不了解如何去學(xué)。本次活動(dòng),力求為各個(gè)層次水平的幼兒都提供“看、講、畫、演”的機(jī)會(huì),并以此激發(fā)幼兒講話的興趣,促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力及表演能力。從活動(dòng)效果來看,幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)烈。每一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都積極參與,學(xué)習(xí)氣氛很濃、教學(xué)效果較好。

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幼兒園活動(dòng)案例描述

為了保障活動(dòng)順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的，包括具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。活動(dòng)方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的幼兒園游戲活動(dòng)案例，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇1

一、游戲背景

隨著人們的生活水平提高，孩子們的玩具都是家長(zhǎng)們花錢買來的，一些廢舊物品往往被人們所忽視。一次無意間我發(fā)現(xiàn)，孩子們總是把喝完的牛奶瓶順手扔進(jìn)垃圾桶，這是一個(gè)好的行為，不過垃圾也要分類，我告訴孩子們，有很多廢舊物品可以廢物利用，例如瓶蓋，在開學(xué)初的班級(jí)資源庫建立的時(shí)候，我就布置了一個(gè)小任務(wù)，收集瓶蓋，顏色不限，大小不限，回家以后看到瓶蓋就收集起來，上學(xué)時(shí)拿到幼兒園，比一比誰拿得多。

在自由活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常擺弄這些瓶蓋，把這些瓶蓋拼成毛毛蟲、米奇和小花等。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、豐富幼兒想象力，發(fā)現(xiàn)瓶蓋的更多的玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和探索欲望。

2、通過活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂，愿意和小朋友合作完成，并享受成功。

3、游戲結(jié)束后能主動(dòng)整理瓶蓋，保持教室整潔。

三、投放材料

大小顏色不同的瓶蓋、卡紙、記號(hào)筆、小盤、膠棒等。

四、游戲過程

推進(jìn)一：首先我把這些瓶蓋投放到手工區(qū)，然后我們共同拿瓶蓋做粘貼畫，每個(gè)小朋友的創(chuàng)作都各有各的不同，在活動(dòng)中，劉子琪小朋友說“原來瓶蓋還可以大樹和小花，那我明天還拿瓶蓋。”小朋友們都在認(rèn)真的拿瓶蓋創(chuàng)作。但是這樣的玩法持續(xù)幾次后孩子們就沒有興趣了。

推進(jìn)二：收集的瓶蓋太多了，我把這些瓶蓋投放建構(gòu)區(qū)：每個(gè)小朋友取同樣數(shù)量的瓶蓋，依次每人一個(gè)向高堆，到那個(gè)小朋友堆倒了，就要把自己的瓶蓋給每人一個(gè)，最先輸沒的淘汰，盤里瓶蓋最多者勝利。意想不到是孩子們把瓶蓋合起來，玩起了瓶蓋創(chuàng)意搭建：自由搭建，合作完成

推進(jìn)三：數(shù)瓶蓋給瓶蓋分類并排序：數(shù)自己盤里的數(shù)量，按顏色分類，并以ABBABB、AABBAABB的形式排序。

五、活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值所在

現(xiàn)在部分的家長(zhǎng)重視買來的玩具，忽視自制的玩具，重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)。所以本次游戲活動(dòng)讓幼兒感受到了不一樣的樂趣，也挖掘了更多新奇的玩法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩。鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)游戲，讓幼兒大膽嘗試，在游戲中獲得知識(shí)，獲得快樂的同時(shí)也不同程度的提高了幼兒得手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

反思：通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)本班幼兒動(dòng)手能力不是很好，彈瓶蓋時(shí)有個(gè)別幼兒不會(huì)用力，今后應(yīng)多開展類似活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)，豐富幼兒的各方面能力

瓶蓋是孩子們生活中常見的物品，在開學(xué)初的班級(jí)資源庫建立的時(shí)候，孩子們收集很多各種顏色的瓶蓋。在自由活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常擺弄這些瓶蓋，把這些瓶蓋拼成毛毛蟲、米奇和小花等。后來，我在瓶蓋里寫了數(shù)字，還投入了棋盤，孩子們就自發(fā)玩起了猜數(shù)字、種瓶蓋等數(shù)學(xué)游戲。

第一次游戲：

觀察時(shí)間：20XX年11月20日

觀察對(duì)象：文珝桓（男）、王祉琪（男）、王詩穎（女）、周梓彤（女）

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄：

當(dāng)我在瓶蓋里寫了數(shù)字后，孩子們就自發(fā)玩起了猜數(shù)字的游戲。他們四個(gè)人輪著猜，先是小文指著一個(gè)瓶蓋猜說：“5”彤彤立馬把瓶蓋翻過來笑著說:“猜錯(cuò)了。”接著琪琪指著另一個(gè)瓶蓋說：“8”小穎把瓶蓋翻過來說：“又錯(cuò)了?！彼麄兯膫€(gè)輪著猜，猜了三輪一個(gè)都沒有猜對(duì)。于是我說我來讓你們猜一次，小穎指著一個(gè)瓶蓋說：“4”我把瓶蓋拿起來自己看了一眼說：“比4大?！彼膫€(gè)人沉默了好久，沒有人回答。我接著又問：“比4大的數(shù)字，有哪些，可以猜猜看?！蓖÷暤恼f：“5”我說：“不對(duì)，再猜？”孩子們又沉默了。于是我把瓶蓋給了小穎看，我讓她說一句話讓其他人猜。小穎看了一會(huì)說：“像小豆芽?！逼渌⒆蛹娂姸颊f：“6”接著，孩子們模仿小穎的提示玩起了猜數(shù)字的游戲。

我的思考：

猜測(cè)的游戲比較有趣，孩子們非常喜歡。在剛開始的猜數(shù)字游戲中，孩子們只是猜一次，猜不對(duì)就過掉了。于是我就參與到他們的游戲中，根據(jù)成人的想法給孩子們適當(dāng)?shù)恼Z言提示，但是孩子們對(duì)于這樣的提示不敢猜測(cè)，好不容易有人猜了一次，因?yàn)椴洛e(cuò)了又不敢繼續(xù)猜。于是我把機(jī)會(huì)留給了孩子自己，讓他們自己設(shè)計(jì)提示，孩子們根據(jù)數(shù)字的外形進(jìn)行描述，孩子們就猜出來了。在接下來的游戲中，除了語言提示，還可鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作等來作提示。對(duì)于數(shù)字間的比大小，可以通過翻瓶蓋的游戲讓幼兒來比較不同數(shù)字的大小。

第二次游戲：

觀察時(shí)間：20XX年11月27日

觀察對(duì)象：文珝桓（男）、王祉琪（男）、王詩穎（女）、周梓彤（女）

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄：

在接下來的游戲中，我又投放了空白的類似棋盤的板和骰子，孩子們自由玩。小穎和彤彤一組，他們的瓶蓋里有數(shù)字。小文和琪琪為一組，他們的瓶蓋里沒有數(shù)字。他們兩組都玩起了種小花的游戲。小穎和彤彤兩個(gè)人輪流擲骰子，然后根據(jù)骰子上的數(shù)字在自己一方的棋盤上放上相應(yīng)數(shù)量的瓶蓋。一會(huì)彤彤的棋盤上放滿了瓶蓋，她笑著跳起來：“老師，我贏了。”小穎嘟著嘴說：“再來一次?！庇谑撬麄儼哑可w收起來再繼續(xù)玩。小文和琪琪他們也是輪有擲骰子，然后根據(jù)骰子上的數(shù)字找有相同數(shù)字的瓶蓋放到棋盤上，在放瓶蓋的時(shí)候，琪琪還把自己的瓶蓋拼成了一朵花的造型。

我的思考：

材料時(shí)支持幼兒游戲的基礎(chǔ)，當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖儾牧匣蛟黾硬牧希梢砸l(fā)幼兒創(chuàng)造新的游戲玩法。所以我在瓶蓋游戲中增加了棋盤和骰子。孩子們之前有過玩過種小花的游戲，所以孩子們想到了用瓶蓋玩這個(gè)游戲。但是兩組拿到的瓶蓋是不一樣的，一組是有數(shù)字的，另一組是沒有數(shù)字的。所以在玩的時(shí)候，有數(shù)字的一組骰子擲到幾，就拿一個(gè)數(shù)字幾的瓶蓋。瓶蓋里沒有數(shù)字的一組是根據(jù)骰子上的數(shù)字然后放相應(yīng)數(shù)量的瓶蓋。在游戲中，孩子們感知了數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)

第三次游戲：

觀察時(shí)間：20XX年11月27日

觀察對(duì)象：文珝桓（男）、王祉琪（男）、王詩穎（女）、周梓彤（女）

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄：

小文和琪琪在玩種小花的游戲，可是過了一會(huì)，小文來找我：“老師，數(shù)字5沒有了?！蔽铱戳艘幌拢骸澳悄銈兛纯?，剩下最多的是哪些數(shù)字？”小文說：“7和9?！辩麋髡f：“8也很多?！毙∥挠终f：“骰子上只有123456?！庇谑?，我又給他們提供了一個(gè)骰子。小文看了看說：“這個(gè)上面也只有123456。”琪琪說：“我們可以兩個(gè)一起玩?！庇谑切∥陌褍蓚€(gè)骰子一起擲，兩個(gè)骰子都先是3，小文拿了兩個(gè)數(shù)字3的瓶蓋放在了棋盤上。接著琪琪擲，一個(gè)6，一個(gè)1，琪琪把兩個(gè)骰子上的點(diǎn)連起來數(shù)，數(shù)到了7，他就拿了一個(gè)數(shù)字7的瓶蓋放在了棋盤上。接著又輪到小文擲，小文擲了兩個(gè)6，他也是數(shù)了骰子上的點(diǎn)，數(shù)到12，他在框里找了找說：“沒有12。”于是又重新擲，這次擲到了一個(gè)6，一個(gè)1，他數(shù)了數(shù)說：“也是7。”于是，在框里拿了一個(gè)數(shù)字7的瓶蓋放在棋盤上。

我的思考：

游戲中出現(xiàn)了問題，于是引導(dǎo)孩子們一起想辦法解決，增加了一個(gè)骰子。增加骰子后，其實(shí)也是增加了游戲的難度。孩子們不僅要考慮數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)，還要思考數(shù)的組成。游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)的組成是有難度的，但是他們也能用掰手指的方法來解決。還有兩個(gè)骰子投放也有點(diǎn)問題，有的數(shù)的組成超過了孩子的認(rèn)真能力，需要調(diào)整一

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象，所以更應(yīng)該在具體的情景中通過操作來習(xí)得。瓶蓋這種生活用品易于收集，通過提供輔材，可以創(chuàng)造出各種各樣的玩法，發(fā)展幼兒各方面的數(shù)學(xué)能力，如數(shù)字的組合、數(shù)字的排序、數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)、測(cè)量和模式等。

這個(gè)學(xué)期，班級(jí)美工區(qū)顏料類的活動(dòng)引來很多孩子的積極參與，家長(zhǎng)和孩子也為此收集了很多的瓶瓶罐罐?；顒?dòng)中，有時(shí)候只用到瓶子，瓶蓋就成了多余的材料。于是，我開始思考:這些瓶蓋它們還能怎么用?

怎么玩孩子們會(huì)喜歡?孩子們能夠得到什么樣的發(fā)展?一次，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子拿著瓶蓋開始在地上玩起來，有的還在比賽看哪種顏色的多，玩的不亦樂乎。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒聽到指令快速安全換圈，并能躲避大灰狼的追擊。

2、樂意參與集體游戲，有合作意識(shí)。通過團(tuán)隊(duì)合作來完成游戲。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、13個(gè)大圈和8個(gè)墊子。

2、哨子一個(gè)，毛巾若干。

三、活動(dòng)過程

（一）進(jìn)場(chǎng)及熱身運(yùn)動(dòng)

跑步進(jìn)場(chǎng)，圍繞圈圈繞S型幼兒有序進(jìn)場(chǎng)。排成兩豎排。

老師：孩子們找到地上的點(diǎn)點(diǎn)排成兩排。向前看齊，手放下。（聲音干凈利落，幼兒動(dòng)作不拖沓）

老師：注意！向右轉(zhuǎn)。孩子們?cè)谟螒蚯案蠋熞黄饋碜鲆幌聼嵘磉\(yùn)動(dòng)。

（熱身運(yùn)動(dòng)以教師喊口令為主，聲音干凈利落課適當(dāng)配合哨子。）

老師：跟我一起來做，頭部運(yùn)動(dòng)（往前點(diǎn)兩下12，右邊點(diǎn)兩下12，后邊點(diǎn)兩下12，左邊點(diǎn)兩下。脖子繞起來前右后左）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（小手放平在胸前，用力打開）。腰部運(yùn)動(dòng)（前右后左，雙手插腰）膝部運(yùn)動(dòng)，弓步運(yùn)動(dòng)（聽好哨音加快速度）。孩子們練習(xí)的很好！

（二）練習(xí)基本動(dòng)作，聽哨音快速環(huán)圈

老師：立正！請(qǐng)神氣的站好。請(qǐng)跟我到這邊來。在玩游戲前先和老師練習(xí)練習(xí)以前玩過的快速換圈。請(qǐng)孩子們隨便找一個(gè)圈站好，可以1個(gè)人一個(gè)圈也可以2到3個(gè)人一個(gè)圈。但是唯一一個(gè)要求就是雙腳要站在圈圈里不能在外面。（哨音，幼兒找圈）

老師：孩子們，聽清哨音。請(qǐng)換到附近的圈圈中。（練習(xí)9到10次）

老師：注意加快腳步，每個(gè)圈都可以站人但是兩只腳絕對(duì)不能站在外面。

（三）導(dǎo)入故事情節(jié)，教師與幼兒共同游戲

1、出現(xiàn)大灰狼，在換圈中出擊抓住小羊

老師：小羊們你們可要注意了，在附近我問道了危險(xiǎn)的氣味，你們看看誰來了？（大灰狼）對(duì)！我就是大灰狼，而且我很餓。餓的實(shí)在受不了。很餓的大灰狼想和小羊一起玩游戲，你們覺得他是真的要玩游戲還是像吃飽肚子呢？（幼兒回答）。

對(duì)！所以你們?cè)趽Q圈時(shí)不僅要快速準(zhǔn)確，還要躲避大灰狼的追擊。

（請(qǐng)一對(duì)幼兒來示范2到3次。）

老師：等會(huì)兒小羊要聽清哨音了，哨音響了小羊要去換家，而且小腳都要站在圈圈里面，知道了嗎？

老師：準(zhǔn)備?。ㄉ谝簦?到3次假裝抓（請(qǐng)幾個(gè)配合的小朋友跑S型把老狼繞暈））喲！小羊們真厲害，跑得很快而且小腳都在圈圈里，我都沒法吃你們。請(qǐng)一個(gè)小朋友說說看：“你是用什么辦法躲避狼的追擊呢（走S型把老狼繞暈）你可真厲害”

2、增加狼的'數(shù)量，共同抓羊

老師：準(zhǔn)備好老狼又要出動(dòng)了，我看見你在這個(gè)家，不換家老狼我還是能抓住小羊你的哦！（哨音）（抓一個(gè)有喜感的小朋友）

老師：我們狼群有點(diǎn)勢(shì)力薄弱。請(qǐng)你和我我一起來做狼，我們一起來抓羊好嗎？狼兒們和我一起在狼堡里面準(zhǔn)備出擊。

老師：準(zhǔn)備！（哨音）（10次左右，其中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討）

老師：小狼們，我覺得我們單獨(dú)行動(dòng)抓羊的速度有點(diǎn)慢啊，你們和我一起想一想有什么好辦法？（兩兩合作，多人合作，最終狼群合作戰(zhàn)）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。

（注意觀察那幾只老狼是合作抓羊的）

老師：我們?cè)賮碓囋嚳纯茨懿荒芸焖俚淖サ窖?。（指?dǎo)幼兒兩兩合作或守株待兔）

老師：再次游戲（看場(chǎng)上羊的數(shù)量最后狼群合作站）教師請(qǐng)所有小狼碰頭，商量對(duì)此一次抓光羊。

老師：小狼們準(zhǔn)備好了嗎？最后一次結(jié)束游戲（以圍攻方式）

老師：還剩幾只羊呢？這幾只羊可真厲害，你們是怎么躲避老狼的追擊呢？我們一起為小羊們鼓鼓掌（播放勝利輕松的音樂）

3、擦汗休息，布置場(chǎng)地（在音樂聲中擦汗休息）

老師：（播放黑夜沉重的音樂）我知道了要想把小羊抓到狼堡里面就必須把狼堡早的高高的，趁著天黑我來把狼堡做的高高的配班老師將墊子疊成高臺(tái)（至少半米高）。

4、羊群反擊戰(zhàn)

老師：這一次，被我抓到的小羊要被我關(guān)到這高高的牢房里，剩下的小羊不緊要躲避狼的追擊，而且還要拯救小羊，我們以擊掌的方式代表拯救。抓到的小羊要大聲呼喚救命

老師：準(zhǔn)備好了嗎。（師友共同游戲3到4次）

老師：老狼好累啊，換個(gè)人來來。（前面的營(yíng)救由于老師是老狼，孩子們比較害怕，游戲4到5次）

（四）收拾場(chǎng)地，整理運(yùn)動(dòng)

老師：請(qǐng)把圈圈給老師。排成4排。向前看齊。

老師：跟著老師一起來放松放松。游戲結(jié)束。

四、活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)中孩子們參與的熱情十分的高漲，但是活動(dòng)中也存在著不足之處。首先，在入場(chǎng)時(shí)應(yīng)該充分利用場(chǎng)地形式，帶領(lǐng)幼兒圍繞著圈圈跑S型，為孩子們游戲中的閃躲做鋪墊。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)要做到口令清晰到位。讓孩子們清楚的了解該做什么運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)中層次體現(xiàn)的不明顯，還要增加幼兒在活動(dòng)中的主體性。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇3

活動(dòng)說明

本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義，知曉其在本書中的作用；引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的能力，特別是對(duì)書中腳印的觀察及其分析，因?yàn)椤暗降资钦l的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶；引導(dǎo)幼兒通過有關(guān)腳印的游戲、活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

活動(dòng)一：大書閱讀

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)、省略號(hào)；

2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書

活動(dòng)過程：

一、組織談話

1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。

二、閱讀封面

1、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息。

2、教師總結(jié)孩子們的答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。

三、看圖猜測(cè) DD教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論，猜猜這些到底是誰的腳印。

四、大書指讀

1、講完故事后，將故事文字展示出來，教師為幼兒進(jìn)行朗誦；

2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。

3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。

活動(dòng)二：小書閱讀

活動(dòng)目標(biāo)：

通過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的.內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書、小書

活動(dòng)過程：

一、文字閱讀

教師拿出大書，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，鞏固認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過程。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

二、游戲活動(dòng)

教師可帶幼兒玩游戲，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)三：拓展活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性；

2、增加幼兒在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：安全的場(chǎng)地

活動(dòng)過程：

一、鍛煉身體 DD做活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，講明游戲規(guī)則。

二、游戲活動(dòng) DD將幼兒分組進(jìn)行游戲。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇4

地點(diǎn)：

盥洗室門口

課間休息時(shí)，孩子們自由地去喝水、去小便。在盥洗室門口，我猛然看到小莊兩手左右開弓正在打小逸，我趕緊走過去拉開小莊，看他氣呼呼的樣貌，我問他為什么打人，他也說不上來。小逸說：“我要幫他拿杯子，他就打我了?！?/p>

分析：

我總以為在班上小莊是“弱者”，因?yàn)樗粫?huì)表達(dá)，走路不穩(wěn)。我總怕哪個(gè)孩子欺負(fù)他，或是他又摔了、碰了。這天看到他還會(huì)“兇狠”地打小伙伴，我著實(shí)吃驚不小，領(lǐng)教了他也會(huì)使用爆力的“強(qiáng)勢(shì)”。我想，發(fā)脾氣是每個(gè)人都會(huì)的本能，特殊孩子也不例外。此刻問題是小莊誤解了小逸的本意，這可能跟他不會(huì)用口語表達(dá)有關(guān)。

措施：

我立刻把小莊和小逸叫過來，讓小逸重述一遍他的想法，讓小莊明白小逸的好意。并告訴他，小逸幫了你，你要向他說“謝謝”。再讓他對(duì)剛才的打人的行為向小逸道歉。“謝謝”他立刻說了，但道歉就是不肯說，我耐心地引導(dǎo)他：小逸沒有打你，你卻打了他，他被你打得好疼啊。在我的不斷啟發(fā)、要求下，他最后學(xué)著說“對(duì)不起”了。我及時(shí)表揚(yáng)了他，并讓小伙伴以后要幫他時(shí)要先說明白，他才不會(huì)誤會(huì)。

接下來，我利用午休時(shí)為幼兒講故事的時(shí)間，為幼兒講述友愛互助、禮貌禮讓的小故事。讓幼兒明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不可動(dòng)手打人。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，他的打人行為有所改變了。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇5

前階段幼兒游戲情況分析：

在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。會(huì)帶娃娃去看病，在家中還會(huì)開生日會(huì)等。爸爸還會(huì)穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的`角色，如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺(tái)游戲中，孩子們會(huì)分配好主持人、小演員這些角色，主持人維護(hù)好舞臺(tái)的次序，為演員報(bào)節(jié)目，同時(shí)隨著游戲情節(jié)的擴(kuò)展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)演出票、宣傳廣告等金點(diǎn)子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨(dú)立性還不夠。

（一）預(yù)估游戲主題內(nèi)容：娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺(tái)、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。

（二）環(huán)境材料介紹：

1、超市游戲

除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容隱含在所提供的游戲材料之中，使幼兒通過操作主動(dòng)獲得多方面經(jīng)驗(yàn)。如在小超市中我們?cè)谪浖苌蠘?biāo)上了一定數(shù)量的圖形，讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。

2、建筑工地游戲

在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建。

3、理發(fā)店游戲

在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進(jìn)一步提高。

4、照相館游戲

讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我，而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5、娃娃家游戲

我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動(dòng)“我愛我家”有機(jī)的進(jìn)行了融合。如，孩子們?cè)谂P室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內(nèi)容。展現(xiàn)家的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲內(nèi)容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。

6、醫(yī)院游戲

在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中，通過逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。

7、小飯店、甜品屋游戲

餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個(gè)過程中，孩子們的活動(dòng)需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。

8、小舞臺(tái)游戲

小舞臺(tái)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺(tái)，幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂。

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點(diǎn)觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（四）觀察重點(diǎn)：

照相館游戲中“攝影師”能否獨(dú)立大膽游戲，并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。

角色游戲案例實(shí)錄：

角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動(dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。“我想拍這樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺(tái)歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣?！昂玫模瑏硇σ幌?，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的張思遠(yuǎn)說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時(shí)為難起來，說：這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！睆埶歼h(yuǎn)說“還有其他衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。羅慧琳又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

現(xiàn)象分析：

從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧辛艘欢ǖ慕巧庾R(shí)。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是平乏的。

采取措施：

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館。“攝影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片，你說好看嗎？”羅慧琳見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經(jīng)我如此一說，她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng)，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

效果反思：

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇6

設(shè)計(jì)思路：

新的《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)小火箭的科學(xué)活動(dòng)就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣，通過一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)--火箭上天，讓幼兒通過親身活動(dòng)，在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動(dòng)基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的作用，積極思考動(dòng)腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。

2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)--對(duì)空氣有一定的了解。

2、材料準(zhǔn)備：小火箭及發(fā)射器人手一個(gè)；記錄表水彩筆人手一份。

活動(dòng)過程：

一、探索小火箭上天的方法

1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

2、集體討論

你用什么方法讓火箭上天的`？

你最喜歡哪一個(gè)方法？

3、幼兒再次探索、游戲。

二、探索小火箭上天的原因

1、提問引發(fā)幼兒思考：

為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來？

2、把瓶蓋蓋起來

現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎？為什么？

三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系

1、請(qǐng)兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。

啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？

2、請(qǐng)幼兒操作，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系，填寫好記錄表。

3、小結(jié)：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高；力氣小，火箭也就飛得低。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇7

一、案例現(xiàn)象

楊帆小朋友胖嘟嘟的，十分可愛，可是他有一些習(xí)慣很不好。

觀察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，他趁教師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫不來”，當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：他的口語表達(dá)本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說“我不會(huì)”。

觀察四：自理本事特差，能夠說是飯來張口，衣來伸手，他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒有。

二、案例分析

一好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，并且，我們那里的積木他以前根本沒玩過，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

二家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上頭還有一個(gè)姐姐，長(zhǎng)他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，因?yàn)橛腥税k了。

三、措施與效果

不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)楊帆畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在團(tuán)體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對(duì)他來說，已經(jīng)很拿手了。

此刻楊帆已有了可喜的提高。早上來園時(shí)很有禮貌地向教師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)教師的范畫進(jìn)行勾線，還能經(jīng)過想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇8

觀察對(duì)象：小妍等

觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的.話，那里的小草可要遭殃了。”原來，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬?，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。”“那你們能想個(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道?！鞍?，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”

情況分析：

平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。

啟示：

平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇9

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)抓好我園開學(xué)安全工作，增強(qiáng)全園師生的安全和法制意識(shí)，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)，根據(jù)教育局的安排和布置，結(jié)合我園實(shí)際，今年3 月25日是第18個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，第五周確定為“安全教育周”。通過“安全教育周”活動(dòng)，進(jìn)一步提高我園及全園師生應(yīng)對(duì)事故的應(yīng)急處理能力，確保校園安全，師生平安，確保正常的教育教學(xué)秩序，嚴(yán)防各類事故發(fā)生，提高幼兒的自救自護(hù)能力，特制定“安全教育周”活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)時(shí)間

3月25日—3月29日

三、活動(dòng)主題

主題為“普及安全知識(shí)，確保生命安全”增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)“安全教育周”活動(dòng)的'組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)開展教育活動(dòng)，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李鳳英(全面負(fù)責(zé))

副組長(zhǎng)：王燕霞(負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、實(shí)施與協(xié)調(diào))。

成員：蘇振奮 吳碧珠 陳錦文 鐘夏荔 許毓梅(負(fù)責(zé)各部門、各組教育活動(dòng)的具體實(shí)施)。

五、活動(dòng)安排及具體措施

1、利用教師集體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行“安全教育周”總動(dòng)員，提高教師對(duì)安全教育工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)“安全教育周”活動(dòng)方案。

2、利用晨間講話對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)對(duì)幼兒生活、游戲及交通安全教育，本周國(guó)旗下的講話以“安全教育”為主題。

3、進(jìn)行一次徹底安全隱患大檢查。對(duì)戶外玩具、室內(nèi)電路、鍋爐、樓梯間、教室等重要部位進(jìn)行全面細(xì)致地檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改，幼兒園自身不能解決的要上報(bào)主管部門協(xié)調(diào)解決。

4、教育幼兒不乘坐三輪車，維護(hù)好園門口接送幼兒時(shí)的交通秩序。要求和教育幼兒注意飲食衛(wèi)生，不買三無食品，不帶危險(xiǎn)物品入園，加大晨檢力度，值周教師要負(fù)責(zé)檢查和督辦

5、各班級(jí)開展一周的安全教育課程。重點(diǎn)做好上下學(xué)交通安全、預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、防范校園傷害等知識(shí)的教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。。

6、組織一次全園性的安全疏散演練。利用大課間時(shí)間開展安全疏散演練，讓全體師生鞏固疏散逃生自救的路線和要領(lǐng)。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇10

觀察時(shí)間：12月13—23日

觀察地點(diǎn)：中一班

觀察對(duì)象：

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí).

分析：

好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的.行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說理育兒.在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表揚(yáng)他.活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇11

觀察情況記錄：

今天的體育活動(dòng)《黑貓警士》，剛開始的時(shí)候孩子們很有興趣，精神狀態(tài)都很好，每位孩子都學(xué)著白貓警士的樣子，當(dāng)接到報(bào)案時(shí)，警士們都滿懷熱情地去執(zhí)行任務(wù)。都能按警長(zhǎng)的要求鉆爬過老鼠洞，但當(dāng)警士們找到贓物時(shí)有幾個(gè)警士就忍不住在那玩起來了，任憑警長(zhǎng)怎么呼叫都不濟(jì)于事。

究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽車，所以有的.警士們究控制不住，忘記自己在執(zhí)行任務(wù)了，干脆就在那玩起來了。

評(píng)價(jià)與分析：

在選擇體育活動(dòng)道具時(shí)要考慮道具對(duì)活動(dòng)的影響，盡量避免道具對(duì)孩子造成注意力分散，以影響活動(dòng)的進(jìn)行。

指導(dǎo)策略：

1.把小汽車收起來。

2.總結(jié)時(shí)跟警士們說剛剛在執(zhí)行任務(wù)時(shí)我們動(dòng)作要快，不能在老鼠洞里玩耍，以免驚動(dòng)老鼠。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索各器械的多種玩法，有一定的.創(chuàng)造性，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、樂意與同伴分享交流自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙包、橡皮筋、尾巴、各色綢帶、紙棒、報(bào)紙、皮球等

活動(dòng)流程：

熱身運(yùn)動(dòng)自主探索運(yùn)動(dòng)分享交流

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員模仿操

二、自主探索活動(dòng)

1、幼兒自由選擇器具探索一物多玩的方法。

2、教師觀察幼兒對(duì)各種器具的玩法，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

3、注意幼兒自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量、休息調(diào)整情況。

三、分享交流

1、幼兒間相互交流自己玩的方法。

2、個(gè)別幼兒表演自己的玩法，老師小結(jié)“方法多多多”。

3、游戲：將手中的器具鋪成一條能練跳、平衡的路后，開展游戲。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇13

【案例背景】

小可，四歲半，是家里的第二個(gè)孩子。她還有一個(gè)大她七歲的姐姐和一個(gè)僅有半歲的弟弟。父母忙著輔導(dǎo)姐姐的學(xué)習(xí)，照顧弟弟。小可則由已經(jīng)七十多歲的爺爺接送照管。小可兩歲半就上幼兒園，比同班的小朋友小一歲。

【案例描述】

每一天早上入園時(shí)教師和小可打招呼，她面無表情，從不回應(yīng)，只顧低頭走進(jìn)活動(dòng)室。教師點(diǎn)名時(shí)，她從不答到，也不抬頭看教師，沒有任何響應(yīng)。活動(dòng)中，她從不主動(dòng)回答問題，教師叫她時(shí)，她不抬頭，也不說話。她在幼兒園僅有的交流只限于她和旁邊的小伙伴小聲地說話，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有人看到她時(shí)，她便立即停止說話，趴在桌子上。

今日早上，小可媽媽打電話給班主任教師說昨日有小朋友把小可的衣服脫了，話語間顯得很生氣。但事實(shí)是昨日午時(shí)天氣太熱了，班上有小朋友已經(jīng)穿短袖馬褲了，小可還穿的是厚T恤加毛馬甲。新來的教師不了解情況，中午讓孩子減衣服時(shí)，小可不會(huì)脫，旁邊的一位小朋友幫小可把毛馬甲脫掉了。

【案例分析】

1、客觀因素：過早上幼兒園，和班級(jí)中大她一歲的小朋友相比，小可語言、與人交往本事發(fā)展就慢一點(diǎn)，孩子交流的不主動(dòng)構(gòu)成了孩子的自卑心理。孩子語言表達(dá)本事較弱，導(dǎo)致孩子在給媽媽講述脫衣服事件時(shí)不清楚，只反復(fù)強(qiáng)調(diào)了別的小朋友脫了她的衣服，而沒有說為什么要脫掉衣服，這才造成了媽媽對(duì)教師的誤解。

2、家庭因素：家中缺少積極交流的環(huán)境。父母把主要的精力放在了姐姐的學(xué)業(yè)和小弟弟的照顧上，對(duì)小可的關(guān)愛太少。在家庭中，孩子不能引起家長(zhǎng)的注意和重視，構(gòu)成了孩子的失落與自卑的心理。雖然小可有爺爺照顧，但爺爺年齡大，以自我的冷暖為孩子穿衣，孩子穿的比其他孩子厚。老人比較愛安靜，和孩子交流的機(jī)會(huì)不多。和孩子最親近的家人對(duì)孩子的關(guān)愛和言語上交流較少，構(gòu)成孩子人際交往中的不自信和自卑心理。

3、幼兒園因素：孩子交流中的不響應(yīng)，使之成為了語言交流中的被忽視者。教師對(duì)孩子缺少長(zhǎng)期的關(guān)注與引導(dǎo)。

【措施與方法】

1、作為教師，積極接納孩子的表現(xiàn)，幫忙孩子構(gòu)成心理上的安全感，增強(qiáng)孩子與人交流的自信。班級(jí)教師應(yīng)從心理上真正關(guān)愛孩子，細(xì)心詢問孩子的需要，能夠請(qǐng)小可坐到自我的旁邊，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子做一些力所能及的服務(wù)他人的事情，讓孩子真正感受到自我是被重視的且受人喜歡的。

2、活動(dòng)中教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩子的表現(xiàn)。哪怕是一個(gè)抬頭看的小舉動(dòng)。教師能夠抓住機(jī)會(huì)大肆表揚(yáng)：“教師剛才在點(diǎn)名時(shí)，小可都抬頭看我了，教師心里真高興，下次真期待小可能大膽地說一聲‘到’”。另外，多引導(dǎo)小可和性格外向的孩子合作交流，發(fā)揮小伙伴的引導(dǎo)作用，并為孩子開辟必須的說話空間，多鼓勵(lì)，讓孩子明白教師喜歡她大膽地表達(dá)。

3、和孩子一齊閱讀諸如《麗塔和鱷魚迷路了》的繪本，讓幼兒認(rèn)識(shí)到其實(shí)安靜也沒有錯(cuò)，但大聲說話，積極地與人交流是一件十分重要和開心的事情。

4、積極與父母溝通交流，讓孩子體驗(yàn)到交流的歡樂，克服心理的自卑和失落，增強(qiáng)孩子的自信心。經(jīng)過家訪等多種形式，讓孩子的父母明白，雖然小可不像小弟弟那樣需要手把手照顧，也不需要像姐姐那樣有繁多的作業(yè)需要檢查，但她也渴望得到父母的關(guān)愛。有時(shí)間盡量多接接孩子，陪孩子做做游戲，詢問孩子的需要，請(qǐng)孩子來做父母的小幫手，讓孩子感受到自我是被重視的，也是真正有用的家庭成員，從而逐步增強(qiáng)孩子的自信。

【案例反思】

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到這樣那樣的問題。對(duì)待像小可那樣的孩子，作為孩子最親近的教師和家人，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地只一味強(qiáng)調(diào)讓孩子多說話。我們應(yīng)當(dāng)多一份接納和包容，讓孩子明白愛安靜其實(shí)并沒有錯(cuò)，但大膽主動(dòng)地與人交流也是一件十分重要和開心的事情；讓孩子真正感受到她是受重視的真正有用的一員；不期望朝令夕改，只求越來越好。用情感化，用愛引導(dǎo)，讓孩子的人生因我們的努力而更加精彩！

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例

為確保活動(dòng)順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的活動(dòng)方案準(zhǔn)備工作，活動(dòng)方案指的是為某一次活動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。怎樣寫活動(dòng)方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園感恩節(jié)系列活動(dòng)方案（精選9篇），希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過視覺教材，讓孩子們說出圖中所表現(xiàn)出的美德。

2.通過視覺教材幫助孩子們理解所學(xué)的美德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

可視教具和支架、可視教具PPT、美德名稱展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。

活動(dòng)過程：

1.問候孩子們，唱美德主題歌。

小朋友們下午好，歡迎大家來上美德課，讓我們一起用好聽的聲音唱響美德主題歌。

2.介紹主題：《感恩》

邀請(qǐng)孩子們一起讀出主題。

3.展示可視教具(PPT),邀請(qǐng)孩子們分享對(duì)感恩的理解。

(1).展示卡片時(shí)讓每個(gè)孩子都看清楚。

(2).按順序引導(dǎo)孩子說出圖片上是怎樣表現(xiàn)出這個(gè)美德的。

(3).如果孩子說錯(cuò)了，不給予否定，繼續(xù)引導(dǎo)，適當(dāng)時(shí)給予提示。

教師小結(jié)：感恩就是感謝我們所擁有的一切。感謝父母給予我們生命并照顧我們、感謝我們身體的感官去感受這個(gè)世界、感謝生命的必需物(陽光、空氣、水)。舒適和困難都是一種祝福，如果我們克服了困難，他會(huì)引領(lǐng)我們成長(zhǎng)和幸福。感恩給我們的心靈帶來和平。

4.提出對(duì)話中的問題并鼓勵(lì)孩子們分享他們的理解。(如果孩子們回答的不夠充分，給出相關(guān)答案)

如果：

——沒有空氣呼吸?

——沒有飲用和清潔用的干凈水?

——當(dāng)我們出生的時(shí)候，沒有一個(gè)人照顧我們?

——沒有陽光照射在所有成長(zhǎng)的生物上?

我們是否可以感謝我們所擁有的：

——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(聽)。嘴巴用來?(說話和吃東西)。鼻子可以/(聞)。手指和手可以?(觸摸和拿東西)。腿和腳可以?(走和跑)。大腦可以?(思考)。

還有什么其他的是我們應(yīng)該感恩的?

通過以上對(duì)話問題掌握美德新技能：認(rèn)識(shí)到給予我們的所有禮物。對(duì)這些被給予我們的禮物要表現(xiàn)出感恩的心情。

5.講感恩故事《一束野花》。

講完故事后提問：這個(gè)故事是怎樣表現(xiàn)出感恩這個(gè)美德的?

6.在歌曲《感恩的心》中結(jié)束課程。

附故事：

一束野花

佑琪的媽媽很勤勞。她不但照顧佑琪和她的小妹妹，還要打掃房子，洗衣服做飯，在晚上還抽出時(shí)間和朋友們一起學(xué)習(xí)。她對(duì)每個(gè)人都是那么友善和富有愛心。佑琪想要感謝媽媽，但她不知道該怎樣做，能做些什么，能買些什么，或者能說些什么?

有一天，佑琪有了一個(gè)好主意。她去了離家不遠(yuǎn)的一條小溪邊，那里開滿了各種各樣的野花，有紫色的、有黃色的、還有白色的，芳香撲鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鮮花，并用自己頭上的絲帶在花束上系了一個(gè)蝴蝶結(jié)。她把花束小心地貼在胸前，高高興興地回家了。

到了家里，佑琪把花插進(jìn)了一個(gè)小花瓶，然后擺放在了媽媽的床頭邊。佑琪還一筆一劃寫了一張小紙條，上面寫道：“媽媽，謝謝您為我們所做的一切，我愛您!”

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇2

活動(dòng)目的：

通過為期一周的活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對(duì)待父母或者老師，朋友或者對(duì)手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)時(shí)間：

11月（11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié)）。

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園內(nèi)（根據(jù)活動(dòng)需求確定場(chǎng)地）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。

2、購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。

3、環(huán)境布置：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手語版示范。

活動(dòng)過程：

一、環(huán)境：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。（11月23日）班級(jí)教師集中懸掛。

二、開幕式（11月21日）

1、主持人宣布活動(dòng)開幕

2、在升旗儀式中啟動(dòng)，園長(zhǎng)、教師、幼兒代表講話，并邀請(qǐng)家委會(huì)代表參加并見證啟動(dòng)儀式。

3、《感恩的心》手語版表演（全體教師）。

4、感恩宣言：小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

5、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義（寬容、理解、感恩、溫暖等寓意）儀式當(dāng)天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”

三、主題活動(dòng)：

1、各班教師給幼兒講一些有關(guān)的.“感恩”故事（教師提前收集有關(guān)的故事內(nèi)容）

2、“愛在海麗達(dá)”教職工抒懷（11月23日中午）

3、各班級(jí)開展有關(guān)感恩節(jié)的英文活動(dòng)（感恩節(jié)當(dāng)天）

4、周四感恩節(jié)當(dāng)天是每月的分享日，各班下午開展感恩分享的特色活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

四、閉幕式：周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”（班級(jí)教師念給孩子聽）順序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解感恩節(jié)的由來，西方國(guó)家在感恩節(jié)這一天都有什么習(xí)俗;

2、通過本次的感恩節(jié)活動(dòng)，幼兒理解感恩的意義，懂得感謝、關(guān)心和尊重他人;

3、幼兒在教室里面，主動(dòng)找到曾經(jīng)助過自己的老師和小朋友表達(dá)自己的謝意。

4、幼兒理解自己父母養(yǎng)育自己的艱辛和辛苦，了解父母的愛是偉和無私的'，聲說出自己對(duì)爸爸媽媽的愛和感謝。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各班教室內(nèi)的“感恩節(jié)”環(huán)境布置

2、準(zhǔn)備感恩節(jié)活動(dòng)的相關(guān)道具

3、幼兒自備一個(gè)煮熟的雞蛋，在感恩當(dāng)天帶來，并在熟雞蛋上面寫好寶寶的名字

4、感恩節(jié)小禮物，活動(dòng)結(jié)束之后各班教師有序分發(fā)

5、感恩節(jié)水果，制作感恩節(jié)水果沙拉

活動(dòng)過程：

1、教師組織家長(zhǎng)和幼兒有秩序的坐好，由班級(jí)教室一起朗誦《感恩的心》。

2、教師組織各位家長(zhǎng)以及幼兒一起手語歌唱歌曲《感恩的心》，唱完歌曲之后采個(gè)別家長(zhǎng)說說感恩的話。

3、家長(zhǎng)和幼兒一起制作感恩節(jié)手工《愛心樹》。

4、感恩節(jié)游園活動(dòng)，參加感恩節(jié)的宴會(huì)。

(1)教師在教室內(nèi)準(zhǔn)備好感恩節(jié)活動(dòng)做水果沙拉的水果(蘋果、香蕉、橘子和提子)，教師帶領(lǐng)各位家長(zhǎng)和幼兒一起制作一份水果沙拉;

(2)宴會(huì)上面，也可準(zhǔn)備一些小零食，供家長(zhǎng)和幼兒食用。

5、家長(zhǎng)和幼兒一起吃自己做的水果沙拉。

6、活動(dòng)結(jié)束之后，各位家長(zhǎng)和幼兒回到班枷師處領(lǐng)取感恩節(jié)小禮物。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇4

一、活動(dòng)背景

感恩教育又稱之為愛的教育，是一種情感教育，生命教育，我國(guó)是個(gè)有著濃厚傳統(tǒng)美德的禮儀之邦，文化里記載著數(shù)不盡的感恩故事，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育目的是讓孩子對(duì)周圍給與自己關(guān)愛的人心存感激。只有抓住每一個(gè)教育契機(jī)，我們的孩子才能擁有一顆感恩的心。因此，我園借西方的感恩節(jié)在本月26日開展感恩節(jié)活動(dòng)，我們希望通過這次活動(dòng)，能讓幼兒感知父母的艱辛，感知父母的厚愛，學(xué)著關(guān)愛、包容他人和尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)和同伴友好相處，學(xué)會(huì)表達(dá)愛、回報(bào)愛，從而將感恩的種子播撒在幼兒的心田。本次活動(dòng)是以跳蚤市場(chǎng)（寶貝樂淘淘）的形式展開，我們希望能夠通過跳蚤市場(chǎng)這個(gè)渠道，讓幼兒來交換、買賣平時(shí)不常用的物品，這樣我們的孩子不僅可以得到物美價(jià)廉的物品，更能提高物品使用率，減少資源浪費(fèi)。那賣了玩具得到的.錢如何處置呢？那么接下來我們就結(jié)合感恩節(jié)活動(dòng)，幼兒園組織寶寶們?nèi)コ?，用他們?nèi)松凶约旱牡谝淮蝿趧?dòng)所得，給辛苦撫養(yǎng)他們長(zhǎng)大的長(zhǎng)輩們買一份禮物。用自己最真誠(chéng)的心，來表達(dá)對(duì)他們的愛。

二、活動(dòng)目的

1、讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，尊重別人，懷著感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人；

2、在與人打交道的過程中，培養(yǎng)小朋友遇挫不怠的良好心理素質(zhì)；

3、培養(yǎng)孩子的交際能力，掌握與人交際的技巧；

4、培養(yǎng)小朋友的語言表達(dá)能力；學(xué)會(huì)文明交往，禮貌待人；

5、發(fā)展小朋友獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維及社會(huì)綜合實(shí)踐能力；

6、培養(yǎng)孩子的毅力；

7、建立初步的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，理財(cái)觀念。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在大廳做一面感恩墻：（做感恩卡，卡片形式不限）

（1）老師寫上你要感謝的家長(zhǎng)及身邊的同事；

（2）幼兒寫上他們想感謝的人如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，學(xué)前班的幼兒自己寫，不會(huì)寫的字問老師。其他班幼兒說，老師寫。（盡量讓幼兒自己說，不要都寫的一樣）。

2、節(jié)前準(zhǔn)備：

（1）給幼兒安排任務(wù)，在園和回家以后幫助老師和家長(zhǎng)做力所能及的事，在班上幫助身邊的小朋友，用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)身邊人的感恩之情。并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給幼兒拍照，通過手機(jī)傳給老師，由老師打印出來放到主題墻上，每名幼兒都要有。

（2）請(qǐng)小朋友觀察，說一說，你身邊的人，給了你那些幫助，你應(yīng)該怎么感謝他們？拍成小視頻上傳到幼兒云。

3、從現(xiàn)在開始，凡是幫助過你的人，我們都要給別人一個(gè)擁抱，并大聲說出謝謝你。

4、張杰組織所有老師，在本月教師集體生日時(shí)，做一次教師之間的感恩活動(dòng)。

5、雇兩輛大巴車，2：00準(zhǔn)時(shí)來幼兒園，由姜南負(fù)責(zé)。

6、每位小朋友準(zhǔn)備一個(gè)食品袋，把家長(zhǎng)交給老師的錢放到食品袋里。（姜南）

7、活動(dòng)照片由甄偉亮（姜南）負(fù)責(zé)。

8、請(qǐng)家長(zhǎng)給每位幼兒帶一個(gè)保溫瓶，并給幼兒準(zhǔn)備20元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。

9、活動(dòng)當(dāng)天幼兒要穿園服，背書包。

10、地?cái)偛肌?biāo)牌及商品標(biāo)簽家長(zhǎng)自己準(zhǔn)備。

凡是家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備的，教師需提前通知家長(zhǎng)，至少兩次。

即日起由家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子作活動(dòng)前的準(zhǔn)備，一切以孩子的意愿為主導(dǎo)，尊重孩子。

1、孩子一起選擇愿意出售轉(zhuǎn)讓的玩具和物品。

2、商品的銷售價(jià)格由孩子和家長(zhǎng)自定（范圍：在20元之間，每個(gè)家庭最少準(zhǔn)備5種商品）家長(zhǎng)需和孩子共同確定標(biāo)價(jià)以及最低成交價(jià)格，并制作價(jià)格標(biāo)簽。

3、家長(zhǎng)還需向孩子傳遞一個(gè)信息：玩具一旦交換或賣出就沒有了，以后也不能再要回來或者再買。

4、玩具選好后，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子組織練習(xí)推銷的口號(hào)或者介紹的說辭，活動(dòng)中有向其他小朋友推銷介紹自己商品的環(huán)節(jié)。

5、根據(jù)孩子的年齡、能力特點(diǎn)，分配孩子任務(wù)。比如：孩子負(fù)責(zé)賣東西，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)收錢、找錢；或者孩子負(fù)責(zé)所有的事情，家長(zhǎng)協(xié)助。

四、活動(dòng)時(shí)間

11月26日上午9：0010：40

五、活動(dòng)場(chǎng)地

小學(xué)跆拳道大廳

六、活動(dòng)流程

1、26日上午9：00所有家長(zhǎng)和幼兒到小學(xué)跆拳道大廳，布置場(chǎng)地（所有老師提前商量好各班的場(chǎng)地位置）活動(dòng)之前要做幾塊宣傳欄，由張杰負(fù)責(zé)。

2、9：20活動(dòng)正式開始?；顒?dòng)分為上半場(chǎng)和下半場(chǎng)：9：2010：00（40分鐘）仁愛班、忠孝一班、忠孝二班作為賣家，其他班級(jí)作為買家。10：0010：40（40分鐘）智信班、禮儀一班、禮儀二班作為賣家，其他班級(jí)作為買家。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備之后，由本班教師引導(dǎo)買家或賣家進(jìn)行買賣和交換活動(dòng)。

4、10：40活動(dòng)結(jié)束

5、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒收拾好自己的攤位，并把幼兒勞動(dòng)所得用紙寫上幼兒姓名，交到班主任手里，下午幼兒園組織幼兒到超市為長(zhǎng)輩購買禮品。

6、中午幼兒休息時(shí)，把錢裝到食品袋里，放到每位小朋友的書里。

7、10：50把幼兒帶回，準(zhǔn)備午餐。

超市流程：2：20（上班車）3：40（從超市上班車）

1、中午幼兒1：50起床，2：20準(zhǔn)時(shí)上校車。（上校車時(shí)，要從后到前依次上車）

2、水果加餐正常不變，時(shí)間提前1：45到廚房拿水果。（姜南安排）

3、幼兒在上車之前必須小便，給每位幼兒帶好保溫杯，穿上園服，背書包。

4、上校車后（仁愛班、智信班、禮儀一班、禮儀二班四個(gè)班級(jí)做第一輛車，忠孝一班、忠孝二班兩個(gè)班級(jí)坐第二輛車）所有教師站在本班幼兒身旁，清點(diǎn)幼兒人數(shù)，提醒幼兒系好安全帶，禁止推拉、打鬧的行為。

5、下校車后，必須排隊(duì)，所有老師清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)，排好隊(duì)等在超市入口處，統(tǒng)一進(jìn)入超市。（智信班任愛班）

6、進(jìn)入超市，三位老師站位分開，分別站在隊(duì)伍的前端、中端和后端，注意幼兒安全，隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。進(jìn)入超市前，引領(lǐng)幼兒提前到衛(wèi)生間小便，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

7、挑選商品時(shí)，不要脫離隊(duì)伍，所有班級(jí)必須按照統(tǒng)一路線行走。

8、結(jié)賬時(shí)，注意排隊(duì)，保護(hù)好幼兒安全，個(gè)別幼兒由教師單獨(dú)帶領(lǐng)，防止亂跑。結(jié)完帳后，把物品、小票和剩余的錢全部放到幼兒的書包里，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

9、所有班級(jí)到超市出口處等待，集體上校車回幼兒園。上校車后繼續(xù)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

10、甄偉亮分配到任愛班，張燕、姜南負(fù)責(zé)任何突發(fā)事件。

11、3：50到園，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇5

目標(biāo)：

1、了解感恩節(jié)的來歷，知道感恩節(jié)是表達(dá)謝意的日子、

2、知道感恩節(jié)的特色食物與象征物、

3、享受感恩節(jié)的慶祝活動(dòng)、

4、通過為他人做事、送感恩卡等感恩行動(dòng)體驗(yàn)感恩的美好、

前期工作：

1、感謝信：全園發(fā)放感恩信，告訴家長(zhǎng)感恩節(jié)來臨、我們要做什么、以及對(duì)家長(zhǎng)的感謝、

2、大廳：

a、制作大火雞，標(biāo)識(shí)語：happythanksgivingday感恩節(jié)快樂；

b、擺放每班制作的小人（風(fēng)格各異，幼兒參與，和幼兒一樣高，站立起來）（各班負(fù)責(zé)）

3、班級(jí)：

a、各班級(jí)制作感恩節(jié)海報(bào)貼到醒目處；

b、裝飾班級(jí)環(huán)境，如手印火雞、爆米花吊飾、羽毛等；

c、感恩節(jié)的相關(guān)教育，如感恩節(jié)故事欣賞、感恩節(jié)標(biāo)志性詞匯學(xué)習(xí)；

d、制作感恩賀卡；

4、感恩周：

a、每天的晨間接待老師化裝成印第安人、

b、感恩行動(dòng)：周一寶貝為您捶捶背；周二寶貝為您洗洗腳；周三寶貝給您端杯水；周四寶貝送您一個(gè)吻；周五寶貝秀一下、

當(dāng)天活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

a、全體師幼學(xué)習(xí)《感恩的心》手語表演；

b、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙準(zhǔn)備水果小吃以及一串爆米花項(xiàng)鏈；

c、準(zhǔn)備暖場(chǎng)音樂以及《感恩的心》《tenlittleIndians》音樂，主持詞

d、制作“金搖籃美食部落”標(biāo)志，并準(zhǔn)備大布蓋上（用于揭幕儀式）；準(zhǔn)備剪彩的相關(guān)物品、

e、班級(jí)的其他兩位老師負(fù)責(zé)將孩子們帶來的水果、小吃在各層樓道擺好（每班兩個(gè)桌子，包裝拆開、切成適宜大小）保證衛(wèi)生并準(zhǔn)備牙簽，紙杯，紙巾等、教育幼兒學(xué)會(huì)謙讓、適量品嘗、

f、告知食堂做少許小點(diǎn)心用于當(dāng)日品餐活動(dòng)、

當(dāng)日活動(dòng)流程：

a、早上開始抱抱日，擁抱我們的孩子、同事；跟家長(zhǎng)表達(dá)：謝謝您，感恩節(jié)快樂；孩子之間擁抱、

b、9：00全體幼兒戴爆米花項(xiàng)鏈在操場(chǎng)集合、播放暖場(chǎng)音樂10分鐘、

c、9：10，主持人宣布活動(dòng)開始，簡(jiǎn)單介紹感恩節(jié)相關(guān)知識(shí)、

d、英語教師帶領(lǐng)幼兒集體表演歌曲TenlittleIndians、大聲喊出HappyThanks—giving！

e、集體表演《感恩的心》，擁抱身邊的`人F，美食小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)（主任）上臺(tái)互動(dòng)，請(qǐng)出后勤人員并剪彩、“金搖籃美食部落”酋長(zhǎng)（園長(zhǎng)）發(fā)言并進(jìn)行揭幕儀式、

f、各班級(jí)其他兩位老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入樓內(nèi)，對(duì)暗號(hào)方可從美食部落牌子下穿過，逐層有秩序地在美食部落享受感恩大餐、英語老師裝扮成部落服務(wù)員、講“火雞語”對(duì)暗號(hào)、

活動(dòng)結(jié)束：

1、感恩節(jié)活動(dòng)新聞發(fā)網(wǎng)站

2、每班精彩照片發(fā)至班級(jí)博客與家長(zhǎng)共享

3、幼兒制作的感恩賀卡送給家長(zhǎng)，并且把感謝表達(dá)出來（說、親、抱等形勢(shì)）

4、幼兒寫口述日記講述感恩節(jié)的過程與收獲、

5、教育幼兒感恩節(jié)雖然結(jié)束了，但是我們要一直擁有一顆感恩的心，去關(guān)注身邊所有的美好、所有應(yīng)該感謝的事物和人們，做一個(gè)懂得說謝謝、知道表達(dá)感恩的人、讓我們和孩子們天天過感恩節(jié)吧！

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

將感恩的種子播撒在幼兒的心田。

二、活動(dòng)名稱：

“感恩你我，真情成長(zhǎng)”。

三、活動(dòng)安排：

開幕式：

主題活動(dòng)：

閉幕式：

四、階段性工作安排：

（一）大展板的制作，XX號(hào)前完成：

1、小班級(jí)部完成橫幅的打印及制作。

2、背景（幕布亦是海報(bào)）的制作。

各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排（必須寫清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員）以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上，經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。

（二）開幕式及準(zhǔn)備分工：

1、時(shí)間安排。

開幕式將按照大、中、小的順序進(jìn)行，時(shí)間安排如下：

大班：

中班：

小班：

2、家長(zhǎng)宣傳工作到位。

3、主持人。

各級(jí)部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級(jí)部活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容安排及家長(zhǎng)配合。

4、開場(chǎng)方式。

各級(jí)部設(shè)計(jì)一個(gè)感性的開場(chǎng)方式，要能夠讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的意義并支持我們的活動(dòng)，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。

（如：大班可以用手語表演“感恩的.心”作為開場(chǎng)，中班可以排練一個(gè)簡(jiǎn)短的表現(xiàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲“小烏鴉愛媽媽”作為開場(chǎng)）。

5、各級(jí)部所需音樂由自己年級(jí)組負(fù)責(zé)統(tǒng)一整理、打包后拷到辦公室桌面上。

6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動(dòng)新聞及時(shí)上傳由大班級(jí)部負(fù)責(zé)。

7、過程設(shè)計(jì)：

上午活動(dòng)：

1、主持人宣布活動(dòng)開幕。

2、園長(zhǎng)致開幕詞。

3、大班教師手語表演《感恩的心》。

4、全體表演《幸福拍手歌》。

下午活動(dòng)：

1、大班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。

2、中班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。

3、小班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。

（三）中班級(jí)部準(zhǔn)備好去孤兒院的相關(guān)事宜：

1、家長(zhǎng)宣傳工作到位。

2、聯(lián)系孤兒院、車子；標(biāo)語的打印、橫幅的制作。

3、領(lǐng)好幼兒園園旗、園服、園帽。

4、慰問禮品的準(zhǔn)備。

5、幼兒安全教育、禮貌教育。

6、過程資料的拍攝與收集。

7、活動(dòng)新聞及時(shí)上傳。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇7

一、活動(dòng)時(shí)間：

感恩節(jié)當(dāng)天

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

各園園內(nèi)

三、參加人員：

班級(jí)內(nèi)教師、班級(jí)內(nèi)家長(zhǎng)，幼兒

四、活動(dòng)意義：

1、通過節(jié)日增進(jìn)幼兒對(duì)世界文化、各國(guó)風(fēng)俗的了解。

2、培養(yǎng)幼兒以一種感恩的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事物。

3、了解感恩節(jié)的來歷和習(xí)俗。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：感恩節(jié)相關(guān)資料搜集、藍(lán)絲帶意義、感恩節(jié)社會(huì)課相關(guān)課程準(zhǔn)備、藍(lán)絲帶若干、關(guān)于感恩節(jié)音樂(園內(nèi)循環(huán)播放)、相機(jī)、園內(nèi)LED屏(Happy Thanks Giving Day)、寶貝任務(wù)、班級(jí)內(nèi)感恩墻、園內(nèi)感恩墻、書寫祝福的卡片(心形或自己選擇)

六、活動(dòng)安排：

1、晨間園內(nèi)播放感恩節(jié)相關(guān)音樂。

2、晨間接待環(huán)節(jié)園內(nèi)中層以上工作人員在園門口接待老師，給予老師節(jié)日的祝福和深深的擁抱。

3、班級(jí)內(nèi)教師在晨間接待環(huán)節(jié)為寶寶送上節(jié)日祝福。

4、11月25日當(dāng)天進(jìn)行關(guān)于感恩節(jié)社會(huì)教學(xué)課程，根據(jù)不同幼兒年齡了解感恩節(jié)的由來和相關(guān)意義。

5、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行“藍(lán)絲帶活動(dòng)”。

6、利用午間休息時(shí)間園內(nèi)組織教師以小型工會(huì)活動(dòng)形式展開“感恩節(jié)”活動(dòng)。

七、 班級(jí)內(nèi)活動(dòng)流程：

1、11月24日教師帶領(lǐng)幼兒制作書寫感謝語言的卡片，在離園時(shí)間為幼兒發(fā)放，并告知家長(zhǎng)在家中幫助幼兒完成書寫祝福感謝的語言。在感恩節(jié)活動(dòng)中送給自己心中想感謝的人。

2、11月25日當(dāng)天班級(jí)內(nèi)教師根據(jù)時(shí)間安排開展以“感恩節(jié)”為主題的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)。

3、教學(xué)活動(dòng)尾聲時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒裝飾班級(jí)內(nèi)感恩墻，幼兒將自己書寫的卡片親自放在感恩墻上。(提前班級(jí)內(nèi)可以進(jìn)行分享。)

4、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師利用各種方式講解藍(lán)絲帶的意義和“藍(lán)絲帶活動(dòng)”的.活動(dòng)方法。

活動(dòng)方法：

1)教師運(yùn)用語言講解藍(lán)絲帶的意義。(背景音樂)

2)教師為幼兒展示藍(lán)絲帶，并講解如何系藍(lán)絲帶。

3)幼兒在為同伴系藍(lán)絲帶時(shí)要說“謝謝”。

4)教師為幼兒分發(fā)藍(lán)絲帶。

5)鼓勵(lì)幼兒為身邊的老師送去感謝與祝福。

幼兒在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行為同伴送上藍(lán)絲帶活動(dòng)。(一位幼兒可以為多個(gè)同伴系藍(lán)絲帶，同時(shí)一位幼兒可以獲得多個(gè)伙伴贈(zèng)送的藍(lán)絲帶。)

5、 教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室為其他班級(jí)教師或后勤老師系上藍(lán)絲帶，表示祝福和祝愿。

6、 感恩節(jié)當(dāng)天離園時(shí)間為每位幼兒發(fā)放藍(lán)絲帶，并提示幼兒將藍(lán)絲帶送給家中自己心目中最感謝的人，并說出感謝的語言。(配合寶貝任務(wù)，家長(zhǎng)和幼兒一起分享感恩節(jié)的感受)。

7、 為家長(zhǎng)發(fā)放寶貝任務(wù)，在家中同幼兒一起分享感恩節(jié)活動(dòng)的感受。形成文字資料，次日帶回班級(jí)交給班級(jí)教師。

8、 當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束后，教師在家園聯(lián)系冊(cè)中書寫幼兒活動(dòng)當(dāng)天的表現(xiàn)及活動(dòng)感受。

八、園內(nèi)教師感恩節(jié)活動(dòng)流程：

1、由園內(nèi)工會(huì)主席帶領(lǐng)老師們利用休息時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。

2、主持人為活動(dòng)致辭，講解感恩節(jié)的意義。利用語言烘托氣氛。

3、為老師們分發(fā)書寫感謝語言的卡片。

4、老師們分別寫出自己心中最想感謝的人和最想告訴他(她)的話。(背景音樂)

5、將卡片分別展示在感恩墻上。(背景音樂)

6、在主持人的引導(dǎo)下，老師們分別以擁抱等形式感謝身邊的人，感謝每一位對(duì)自己幫助和付出的人。

7、主持人在溫情的氣氛中結(jié)束工會(huì)活動(dòng)。

九、活動(dòng)延伸：

1、感恩節(jié)活動(dòng)當(dāng)天園內(nèi)中層或班級(jí)教師進(jìn)行拍照留念。

2、感恩節(jié)活動(dòng)后在園內(nèi)進(jìn)行小型活動(dòng)照片展。

十、活動(dòng)要求：

1、活動(dòng)當(dāng)天所有寶寶參與。

2、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和藍(lán)絲帶活動(dòng)，針對(duì)年齡較小幼兒教師可以進(jìn)行協(xié)助。

3、活動(dòng)當(dāng)天園內(nèi)中層到各班級(jí)進(jìn)送去祝福。

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇8

一、活動(dòng)名稱

happy thanks-giving day！——“感恩你我，真情成長(zhǎng)”

小班：親親一家人

中班：讓愛住我家

大班：感恩的心

二、活動(dòng)目標(biāo)

將感恩的種子播撒在幼兒的心田

三、活動(dòng)安排：

開幕式：11月19日（周五）

主題活動(dòng)：11月22日——11月26日（包括家長(zhǎng)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)）

閉幕式：11月25日（小、大班）11月26日（中班）

四、階段性工作安排：

（1）環(huán)境：大展板的制作，18號(hào)前完成

1、背景（幕布亦是海報(bào)）的制作。各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排（必須寫清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員）以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。

2、老師每人制作一個(gè)自己的感恩小海報(bào)，裝飾在各年級(jí)大海報(bào)周圍。

3、各班環(huán)境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室；大班制作感恩海報(bào)

（2）開幕式

1、時(shí)間：11月19日上午10：00

2、參加人員：全園幼兒

3、主持人：（中班）

4、過程：

a、主持人宣布活動(dòng)開幕

b、情景劇表演《感恩節(jié)的.雨來》

c、“愛的語統(tǒng)”：愛心撒播關(guān)懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情！

d、感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

（3）主題教育活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各級(jí)部按照各自的計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，并做好過程資料的整理。

2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)可以與本次活動(dòng)相結(jié)合。

3、各年級(jí)的特色活動(dòng)

活動(dòng)目的：

1、活動(dòng)通過參與體驗(yàn)的形式培養(yǎng)孩子的同理心，學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)用感恩之情接受父母的給予，同時(shí)也讓孩子深刻領(lǐng)悟到自己也是這個(gè)家庭的一員，需要承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任心！

2、在活動(dòng)的過程中，促進(jìn)父母與孩子間的交流與互動(dòng)，從而使親子關(guān)系更加融洽，營(yíng)造高情商的家庭氛圍！

活動(dòng)時(shí)間：

7-12歲（11月22日上午9：00——11：30）

3-6歲（11月22日下午3：30——5：00）

報(bào)名人數(shù)：

7-12歲（15個(gè)家庭組）

報(bào)名費(fèi)用：

7-12歲活動(dòng)為B類親子活動(dòng)，需收取B類券。無券會(huì)員80，非會(huì)員100、

3-6歲活動(dòng)為C類親子活動(dòng)，需收取C類券。

（感恩分享：老會(huì)員可帶朋友參加，倆人共用一張B類券。名額只限三位）

幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)100例 篇9

活動(dòng)目的：

通過為期一周的活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對(duì)待父母或者老師，朋友或者對(duì)手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。那么，他們就會(huì)明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭；你笑她也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

活動(dòng)時(shí)間：

11月(11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié))。

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園內(nèi)(根據(jù)活動(dòng)需求確定場(chǎng)地)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。

2、購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。

3、環(huán)境布置：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手語版示范。

活動(dòng)過程：

一、環(huán)境：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。(11月23日)班級(jí)教師集中懸掛。

二、開幕式(11月21日)

1、主持人宣布活動(dòng)開幕

2、在升旗儀式中啟動(dòng)，園長(zhǎng)、教師、幼兒代表講話，并邀請(qǐng)家委會(huì)代表參加并見證啟動(dòng)儀式。

3、《感恩的心》手語版表演(全體教師)。

4、感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

5、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義(寬容、理解、感恩、溫暖等寓意)，儀式當(dāng)天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”

三、主題活動(dòng)：

1、各班教師給幼兒講一些有關(guān)的“感恩”故事。教師提前收集有關(guān)的故事內(nèi)容

2、“愛在海麗達(dá)”教職工抒懷(11月23日中午)

3、各班級(jí)開展有關(guān)感恩節(jié)的英文活動(dòng)(感恩節(jié)當(dāng)天)

4、周四感恩節(jié)當(dāng)天是每月的分享日，各班下午開展感恩分享的特色活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

四、閉幕式：

周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”(班級(jí)教師念給孩子聽)，順序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。

案例：幼兒探索性活動(dòng)案例(一)我的小鼓響咚咚

這是一個(gè)秋天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室，開始了游戲，沈揚(yáng)也走進(jìn)了教室，他東看看、西望望，哎！他的眼睛一亮，朝著露臺(tái)走去，原來，露臺(tái)上放著可以發(fā)聲的玩具，有沙球、有小鼓和鼓棰，他走上前去，用筷子敲敲小鼓——“咚！咚！”，用沙球搖搖——“沙！沙！”他似乎沉靜在各種聲音中，快樂地享受起聲音帶來的奇妙刺激。

“沈揚(yáng)！沙球借我玩玩！”這是順順的聲音，沈揚(yáng)是個(gè)大方的孩子：“好吧！就借一小會(huì)兒。”沙球借走了，美妙的聲音失去了一個(gè)音符，沈揚(yáng)有些失落。他用手上的鼓棰，敲擊著鐵欄桿“?！！辫F欄桿居然發(fā)出了好聽的聲音，他再敲敲“叮叮?！闭婷烂钛?！順順被這聲音吸引過來了，她學(xué)著敲，還向敲小鼓似的用兩個(gè)筷子，敲起了“爵士鼓”，她這樣敲，我就敲上面，沈揚(yáng)用鼓棰敲擊橫杠，呀？橫杠也能發(fā)出聲音呀！于是，露臺(tái)的金屬欄桿全成了他們的“打擊樂器”，不一會(huì)兒，身邊就又多了幾個(gè)毛腦袋，他們也學(xué)著敲，沙球、小鼓、似乎沒那么“走俏”了……

評(píng)析：

粗看在這個(gè)活動(dòng)中，我似乎什么也沒做，只是觀察而已，但我認(rèn)為，我沒有任何的顯性的指導(dǎo)不等于沒有指導(dǎo)，我恰恰是通過給予他們互相學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以“不干預(yù)”作為指導(dǎo)策略。給幼兒充分的操作探索時(shí)間，即使當(dāng)幼兒的探索不成功時(shí)，也要盡量避免直接干預(yù)。因?yàn)閷?duì)幼兒來說，探索中的經(jīng)驗(yàn)都是有價(jià)值的。讓幼兒在探索中體驗(yàn)不同材質(zhì)敲擊的不同感受，這對(duì)提高他們的探索能力是十分有益的。所以指導(dǎo)要盡可能做到“不憤不悱，不啟不發(fā)”。

在這個(gè)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到：孩子們的探索是自發(fā)的。當(dāng)沈揚(yáng)第一次敲擊的時(shí)候，他也許是無意識(shí)的，但行為造成的結(jié)果，讓他欣喜，他敲得很歡快，如果這時(shí)我出面“干預(yù)”，他探索而得的經(jīng)驗(yàn)——敲擊會(huì)產(chǎn)生聲音會(huì)被我“無情”地割裂。孩子的探索積極性會(huì)被我打消或者牽扯到其他的地方，經(jīng)驗(yàn)會(huì)“流產(chǎn)”。孩子們的探索是互相借鑒學(xué)習(xí)的。當(dāng)順順也學(xué)著沈揚(yáng)的樣子，敲擊時(shí)，我更是把觀察露臺(tái)的視線收了回來，使他們?cè)跊]有外界干擾的情況下，自發(fā)地互相學(xué)習(xí)，在互相學(xué)習(xí)中，得到直接經(jīng)驗(yàn)的傳授，看著“毛腦袋”的增多，看來沈揚(yáng)這個(gè)小老師，當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。

實(shí)錄2：

隔天中午時(shí)分，我走到露臺(tái)上，用手敲擊陽臺(tái)的磚頭“撲！撲！撲！”“不對(duì)！不對(duì)！”張順順提醒我，她用鼓棰敲敲金屬桿“叮！叮！?！寐犆?？”我好奇地問：“怎么那么好聽呢？我怎么敲不出來？”她扶著我的手，硬是把鼓棰交給我：“只有這里才會(huì)發(fā)出來的！”她幫著我，用力敲擊——“叮！叮！好聽么？”陽光撒滿了露臺(tái)，金屬桿折射出耀眼的光芒，“我！我想出來的！”沈揚(yáng)急匆匆地沖過來，“這里發(fā)亮的！就會(huì)發(fā)聲音的！”“是么？還有哪些會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢？”沈揚(yáng)用發(fā)亮的眼睛叮著桌上的金屬小罐，順順則看上了另個(gè)小朋友的金屬皮鞋扣，我悄悄退出了露臺(tái)，只見大家都對(duì)自己發(fā)亮的東西感到有趣起來，王胡冰用手指敲擊著自己的金色紐扣，鄧雯婷用筷子敲著自己的小汽車，因?yàn)樾∑嚨能囕喴矔?huì)發(fā)光……

評(píng)析:

孩子的經(jīng)驗(yàn)畢竟是松散的,如同沙漠中的黃金,如果忽視不見,一瞬的記憶顯然對(duì)他們毫無卑益,我覺得,適時(shí)地點(diǎn)撥,把自己從“老師”的框框中解脫出來，以“學(xué)生”的角度，去討教孩子們，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)用語言說出來，就象沈揚(yáng)說的“亮的東西會(huì)發(fā)聲音的！”我認(rèn)為他的話簡(jiǎn)直就是概括了所有可以發(fā)出聲音的金屬物的特質(zhì)，他們的“稚語”有時(shí)比我們的說教更有說服力。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、孩子對(duì)周圍事物的主動(dòng)探索，都是自發(fā)的，他們之所以有這樣的行為，和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、提供的心理空間的大小都是有關(guān)聯(lián)的，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了一樣他們特別感到好奇的事物，他們通常的行為表現(xiàn)是反復(fù)重復(fù)地做，然后吸引一群孩子到身邊來模仿他的行為，旁人模仿的越多，他們的成就感就越強(qiáng)烈。在這個(gè)時(shí)候，老師的干預(yù)會(huì)使這一探索行為趨于瓦解，而且，老師的話在孩子看來是不可不聽的，他們對(duì)原先的“創(chuàng)舉”會(huì)失去興趣，從而對(duì)未來的興趣走向，失去了個(gè)人獨(dú)特的觀察角度。原發(fā)的探索，應(yīng)該給孩子一段享受探索樂趣的時(shí)間。

2、教師的指導(dǎo)可以是以“學(xué)生”的角度去向孩子們“討教”，幫助孩子把探索的經(jīng)驗(yàn)提煉一下，但時(shí)機(jī)要掌握，最好是等他們盡興了以后，以詢問的方式來讓孩子用自己的語言總結(jié)，這樣總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)往往是孩子都能接受的，是他們的語言，或許覺得教師應(yīng)該給孩子正確的常識(shí)知識(shí)，但是孩子的學(xué)習(xí)是有自己的年齡階段的，“等待”這個(gè)字眼我們經(jīng)常用，等待并不流于表面，不強(qiáng)制他們接受他們這個(gè)年齡不適宜接受的知識(shí)，是我認(rèn)為最體現(xiàn)格塞爾成熟理論觀點(diǎn)的一條。

案例：幼兒生活活動(dòng)小記錄

開學(xué)一段時(shí)間以來，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子動(dòng)作總是慢吞吞的，觀察一段時(shí)間后，我總結(jié)出原因1、孩子動(dòng)作慢主要與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式和兒童身心發(fā)展水平有關(guān)：家長(zhǎng)照顧太周到。家長(zhǎng)總覺得孩子慢就著急自己做了2、不自信的孩子也會(huì)慢慢做。孩子缺乏自信，總害怕自己做不好，媽媽只注意孩子速度的快慢，而忽略了好壞。3、注意力不集中。孩子往往一件事未做完，就去做另一件事，最后哪件事都做不完。4、沒有時(shí)間概念。孩子沒有明確的時(shí)間概念，做事邊做邊玩。那么，針對(duì)班上這些孩子做事慢的原因，想出了一些方法1、限定時(shí)間，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完一件事。2、陪孩子一起做，對(duì)于一些不會(huì)做或做的慢的事，孩子會(huì)觀察成人做，那么教師陪孩子共同做就會(huì)有興趣提高效率。3懲罰法。通過具體事讓孩子體驗(yàn)動(dòng)作慢帶來的后果。但不體罰或影響孩子的心理健康。4、競(jìng)賽法。讓幼兒與同伴比賽，有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，幼兒的興趣就會(huì)增加，但比賽的幼兒水平要相當(dāng)。

我想逐步針對(duì)不同類型動(dòng)作慢的幼兒運(yùn)用不同的方法一定會(huì)有效果。