小孩磨蹭的理由是什么

十個(gè)孩子倒有9個(gè)讓家長(zhǎng)抱怨磨蹭的，孩子為什么總是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，家長(zhǎng)該不該幫孩子改掉這樣的“壞習(xí)慣”呢？

No.1缺少時(shí)間概念

孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會(huì)知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會(huì)明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對(duì)他來(lái)講都是無(wú)所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

No.2天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長(zhǎng)首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)，然后再想辦法慢慢改變。

No.3注意力易轉(zhuǎn)移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥(niǎo)飛過(guò)，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來(lái)要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開(kāi)始玩起來(lái)了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫(huà)圖的時(shí)候，忽然聽(tīng)到電視里的聲音，孩子就會(huì)丟下畫(huà)了一半的畫(huà)，跑去看個(gè)究竟。于是，孩子在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

No.4不感興趣

做喜歡的事動(dòng)作很快，做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會(huì)磨起洋工來(lái)；吃飯的時(shí)間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點(diǎn)饑餓感都沒(méi)有，對(duì)吃飯不感興趣，當(dāng)然就會(huì)磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長(zhǎng)，你讓他讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

No.5動(dòng)作不熟練

有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因?yàn)樗麑?duì)所做的某件事動(dòng)作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時(shí)間來(lái)做更多的事情；也可能沒(méi)有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在做作業(yè)時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得不牢，許多題目做起來(lái)很困難。

No.6比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會(huì)有不安全的感覺(jué)，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間，為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子也會(huì)慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)?；蛴變簣@的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動(dòng)作就會(huì)變得特別慢，以此來(lái)延長(zhǎng)與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。

No.7缺乏自信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會(huì)受到影響，他的動(dòng)作不僅快不起來(lái)，反而會(huì)更慢了。

No.8父母的榜樣

家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來(lái)經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來(lái)可以很快做完的事情要拖很長(zhǎng)的時(shí)間，本來(lái)應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長(zhǎng)這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

No.9家長(zhǎng)包辦

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過(guò)來(lái)喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書(shū)包整理的工夫太長(zhǎng)，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他的依賴性也會(huì)越來(lái)越大，因?yàn)楹⒆又?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無(wú)論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來(lái)幫他的。

No.10與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會(huì)自覺(jué)地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過(guò)程，是為了體驗(yàn)做事的過(guò)程，他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗?，他們更感興趣的往往是活動(dòng)的過(guò)程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過(guò)程中的時(shí)間一般都比較長(zhǎng)，于是，在大人看來(lái)很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

No.11與家長(zhǎng)消極對(duì)抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

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改善孩子的磨蹭方法是什么

1、不要老說(shuō)孩子“磨蹭”。

孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭” 得更心安理得。瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

2、改善目標(biāo)各個(gè)擊破。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái)，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。其先后順序是：先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

3、落實(shí)在表格或文字上。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過(guò)幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

4、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來(lái)訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒(méi)有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。比賽方式較多，和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽，和別的孩子比賽等。 [點(diǎn)擊查看源網(wǎng)頁(yè)]

5、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做的專門空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類導(dǎo)致分心的物品。

6、和孩子討論“磨蹭”的弊端。

最好通過(guò)繪本或故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間；同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

孩子學(xué)習(xí)磨蹭是什么原因

第一種是沒(méi)有興趣型。這種孩子是沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，所以一讓他寫(xiě)作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著令自己頭疼的事，他當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)情愿，而是能拖則拖。

第二種是注意力不集中型。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中比較多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15～20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)坐不住，寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。

第三種是沒(méi)有方法型。這些孩子做作業(yè)不知道該怎么做，缺乏一些必要的方法，所以做起來(lái)就很慢。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子，媽媽說(shuō)他寫(xiě)作業(yè)很慢，一頁(yè)習(xí)題要做一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)觀察，我看見(jiàn)他一會(huì)在第一題中寫(xiě)上幾小題，一會(huì)又跑到第五大題，一會(huì)又在第二大題中寫(xiě)了兩個(gè)字。他這樣“跑來(lái)跑去”，不但耽誤了很多時(shí)間，而且還漏掉了不少作業(yè)。

如何改變磨蹭壞習(xí)慣

對(duì)策1：孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2：孩子可以與自己比賽。孩子磨蹭很大程度上也因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子指出磨蹭帶來(lái)的后果，與孩子一起制定生活日程表，加強(qiáng)時(shí)間觀念。所以父母可以嘗試幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3：父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

如何讓寶寶管理好時(shí)間

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì)受到老師的批評(píng)，挨了老師的批評(píng)，就會(huì)主動(dòng)樹(shù)立時(shí)間觀念了。

2、榜樣法

父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。

3、制定作息時(shí)間表

父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對(duì)寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。

4、正面強(qiáng)化

當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

5、讓孩子安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間

很多父母認(rèn)為孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，是因?yàn)楹⒆影褧r(shí)間都用在了玩上，不能專心地做作業(yè)，于是就不停地埋怨孩子、催促孩子，甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰孩子。

清晨，從提速開(kāi)始

提高自理能力：自己系扣子、刷牙、洗臉、系鞋帶……

提高注意力，專心做事：比賽穿衣、規(guī)定時(shí)間刷牙……

加強(qiáng)時(shí)間觀念：認(rèn)識(shí)時(shí)間、計(jì)數(shù)搶時(shí)間……

提前準(zhǔn)備：前一晚準(zhǔn)備好書(shū)包、衣服……

父母如何幫助寶寶克服磨蹭

一、排除無(wú)關(guān)誘因，讓孩子專心做事

一個(gè)小女孩在上學(xué)前做事總是磨磨蹭蹭，原因是她做事注意力不集中，容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。比如，正在吃飯，窗前有只小鳥(niǎo)飛過(guò)，她就會(huì)放下飯碗去看個(gè)究竟;正在畫(huà)圖畫(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到電視里的聲音，就會(huì)丟下畫(huà)了一半的畫(huà)，跑去看一眼電視，留下半拉子圖畫(huà)磨蹭著不肯馬上畫(huà)好，其他的事也雷同。所以，女兒做事往往“戰(zhàn)線”拉得很長(zhǎng)，效果還不一定好。針對(duì)她這種壞習(xí)慣，家長(zhǎng)就商量好，她做事時(shí)，盡量保持安靜的環(huán)境，排除與當(dāng)時(shí)事件無(wú)關(guān)的因素，使孩子能專心于她正在做的事情上，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養(yǎng)成了利索的好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力

孩子磨磨蹭蹭，與他們沒(méi)有時(shí)間觀念有關(guān)。一個(gè)家長(zhǎng)的女兒就是俗話說(shuō)的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人，是個(gè)典型的沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子。由于磨蹭，上學(xué)經(jīng)常遲到，被老師批評(píng)是家常便飯。對(duì)此，家長(zhǎng)非?？鄲溃聸Q心幫她改正。首先，應(yīng)該幫她認(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來(lái)不好的后果，她接受意見(jiàn)并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓她監(jiān)督媽媽有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。與父母一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步，女孩開(kāi)始為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。現(xiàn)在她會(huì)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)做事速度，有了初步合理把握時(shí)間的能力，遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡。

三、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長(zhǎng)大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是：適當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

一個(gè)男孩的父親從兒子上幼兒園起，就有意識(shí)誘導(dǎo)他的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開(kāi)競(jìng)賽：比速度、比勇敢、比仔細(xì)等等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。在家，也常開(kāi)展有益的親子競(jìng)賽，通過(guò)勝負(fù)交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度?，F(xiàn)在，南海適應(yīng)了這種節(jié)奏和習(xí)慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。

四、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

在一個(gè)三代同堂的家庭，，小女孩從小享受“全程服務(wù)”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養(yǎng)成了對(duì)成人的過(guò)分依賴。一旦要她自己做事時(shí)，她就四肢沒(méi)力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。家長(zhǎng)也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習(xí)慣，但都不了了之。比如：冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙;吃飯?zhí)?，爺爺怕餓著她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學(xué)后，問(wèn)題馬上暴露了出來(lái)：在學(xué)校，她什么事情都比同學(xué)慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測(cè)驗(yàn)都無(wú)法按時(shí)完成。這才使我痛下決心，該她自己做的事絕不代勞過(guò)多，此為“放”的過(guò)程，讓她在做的過(guò)程中，鍛煉才干。同時(shí)，家長(zhǎng)也下決心“管”，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)。父母還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。

五、“反話正說(shuō)”，讓孩子樹(shù)立信心，積極進(jìn)取

孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子?！胺丛捳f(shuō)”也是一個(gè)好辦法。比如，孩子每天晚上上床睡覺(jué)前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……媽媽急得每天罵他一頓也沒(méi)用。于是，媽媽想到兒子很愛(ài)聽(tīng)好話，就試著反話正說(shuō)：“曉明大了1歲，懂事不少!用不著媽媽提醒，就上床睡覺(jué)了。”話音未落，兒子立馬上床鉆進(jìn)被窩。第二天，又是表?yè)P(yáng)將他“催”上床。在其他事情上，這種辦法效果都不錯(cuò)，家長(zhǎng)還可以給孩子買小玩具和自制的獎(jiǎng)狀，孩子當(dāng)然會(huì)非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來(lái)越少，做什么事情都會(huì)信心十足。

六、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

“自然教育法”倡導(dǎo)：一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。由爺爺、奶奶帶大的孩子，也許是老年人行動(dòng)相對(duì)遲緩的緣故，他們對(duì)孫子沒(méi)有什么動(dòng)作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習(xí)慣?，F(xiàn)在每天上學(xué)前最緊張的時(shí)候，他也快不起來(lái)。家長(zhǎng)與老師取得聯(lián)系后，可以讓他品嘗磨蹭的后果。早晨，不再像往常一樣催促他，由著他慢吞吞地整書(shū)包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書(shū)……結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批評(píng)?；丶液笏隙ê茈y過(guò)，家長(zhǎng)這是可以告訴他：“平時(shí)不遲到是因?yàn)橛邪职?、媽媽在替你著急，催著你加油?，F(xiàn)在，你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)做事加快節(jié)奏，安排好時(shí)間，如果磨蹭習(xí)慣不改，還會(huì)造成更嚴(yán)重后果?！焙⒆映粤丝囝^，也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭，做事快多了。

行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣，補(bǔ)救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點(diǎn)滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。

孩子早上磨蹭是什么原因

聽(tīng)說(shuō)你家孩子早上也愛(ài)賴床？

大概所有媽媽都曾經(jīng)夢(mèng)想：每天早上溫柔地呼喚孩子起床，給孩子一個(gè)輕輕的親吻，接著孩子快樂(lè)地從被窩里起來(lái)……一切溫馨而快樂(lè)。

但現(xiàn)實(shí)是，媽媽喊了一次，孩子只“嗯”了一聲；媽媽回頭從廚房出來(lái)，發(fā)現(xiàn)房間沒(méi)動(dòng)靜了，拿著鍋鏟氣沖沖地跑進(jìn)房間，一把掀起了孩子的被子，一副拍蒼蠅的姿勢(shì)吼叫后，孩子才慢吞吞地從床上爬起來(lái)；走進(jìn)洗手間的孩子也不會(huì)讓人省心，老半天還不見(jiàn)出來(lái)，媽媽忍不住走進(jìn)洗手間一看，孩子竟然還站在洗嗽盆前發(fā)呆，“快點(diǎn)快點(diǎn)！”媽媽心想“誰(shuí)在拖拉孩子面前沉默，誰(shuí)一定就已經(jīng)是心如死灰……”當(dāng)媽媽以為孩子已經(jīng)穿好鞋襪背好書(shū)包，一回頭孩子不見(jiàn)了，大喊后才發(fā)現(xiàn)，孩子臨出門“粑粑君”突然降臨……終于趕到校車點(diǎn)，卻沮喪地眼睜睜看著校車遠(yuǎn)離；媽媽只好立即趕回家，把孩子甩上自行車的尾巴，急匆匆地在熙攘的車流中追逐……一邊踩單車一邊勸：“你明天能不能早點(diǎn)起床啊？真的氣暈了……”孩子無(wú)辜地回應(yīng)：“媽媽你能不能不要那么兇啦？狂風(fēng)暴雨對(duì)小樹(shù)苗的成長(zhǎng)不好……”

多少家庭的泣血寫(xiě)照啊？不是爸媽太兇，而是孩子真的太“拖”了！

孩子拖拉的真正原因：對(duì)時(shí)間無(wú)概念，缺乏時(shí)間管理能力

我們?cè)O(shè)想一下，在原始森林里，原始人總是長(zhǎng)時(shí)間地躺著或坐著，因?yàn)槭澄锶狈?，他們要保持體力。只有當(dāng)肚子饑餓時(shí)，生理驅(qū)動(dòng)才讓原始人從草堆床上爬起來(lái)走出山洞尋找食物，他們不太理會(huì)天上的太陽(yáng)已經(jīng)在哪里，也沒(méi)必要理會(huì)。因?yàn)樵既说幕顒?dòng)除了打獵、睡覺(jué)就是生孩子，這是他們生存和繁衍的三項(xiàng)基本技能。所以我們現(xiàn)在的人，無(wú)論大人還是小孩，多多少少還保留著拖拉磨蹭的特征，在自制力弱的小孩身上更為明顯。

日本行動(dòng)科學(xué)專家石田淳也說(shuō)，孩子的拖拉是因?yàn)樗麄內(nèi)狈r(shí)間管理的能力，和個(gè)性無(wú)關(guān)。意思是說(shuō)，所有年幼孩子都普遍地有拖拉磨蹭的表現(xiàn)。孩子缺乏時(shí)間管理能力，其實(shí)與年幼孩子對(duì)時(shí)間無(wú)概念有關(guān)。

我們看看孩子有關(guān)“時(shí)間概念”的發(fā)展就不難發(fā)現(xiàn)：

3歲前，孩子對(duì)“時(shí)間”毫無(wú)概念，“時(shí)間亂套”現(xiàn)象嚴(yán)重：“我剛剛上廁所花了3天啊”，“媽媽后天已經(jīng)送給我一個(gè)玩具”；

4歲，開(kāi)始有接近正確的、但會(huì)跟具體事情相關(guān)的時(shí)間概念：“下午就是哥哥放學(xué)時(shí)”，“晚上就是月亮出來(lái)的時(shí)候”；

5歲，對(duì)日歷和時(shí)鐘開(kāi)始感興趣，有時(shí)會(huì)問(wèn)“今天星期幾啊？”，“現(xiàn)在幾點(diǎn)？”；

6歲，基本能分清今天、明天和后天；上午和下午的區(qū)別；能初步懂得看時(shí)間。

時(shí)間，看不見(jiàn)摸不著，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，所以便決定了年幼孩子對(duì)時(shí)間無(wú)概念、缺乏時(shí)間管理的能力。

在美國(guó)，有一種叫baby shower的儀式，baby shower就是親戚朋友為了慶祝新媽媽成為母親而給寶寶洗澡的儀式。在寶寶的baby shower當(dāng)天，很多人會(huì)給新媽媽送各種造型的可愛(ài)小鬧鐘，放置在家里的不同地方，寶寶臥室、洗手間、客廳等寶寶經(jīng)常停留的地方。小嬰兒不會(huì)看鬧鐘呀，為什么送鬧鐘呢？原來(lái)，不少美國(guó)父母認(rèn)為鬧鐘是給寶寶從小培養(yǎng)時(shí)間觀念最好的工具。因?yàn)閶雰旱拇竽X會(huì)關(guān)注身邊那些會(huì)動(dòng)、會(huì)響的東西，當(dāng)鬧鐘響時(shí)，小嬰兒會(huì)尋找聲源。美國(guó)的父母常常會(huì)這樣做：出門前或給寶寶泡奶粉前會(huì)調(diào)鬧鐘，當(dāng)鬧鐘“?！币宦曧憰r(shí)會(huì)告訴寶寶：“鬧鐘響了，我們還有5分鐘就要喝配方奶了哦！”父母通過(guò)這種鬧鐘的響聲、父母的提醒以及行為的關(guān)聯(lián)，讓寶寶慢慢接觸“時(shí)間”。難怪西方人的時(shí)間觀念非常強(qiáng)。

孩子們拖拉不愿起床，其實(shí)是跟父母從小沒(méi)有對(duì)孩子培養(yǎng)時(shí)間概念有關(guān)。相比之下，我們身邊一些即使已經(jīng)上小學(xué)的孩子，對(duì)時(shí)間常常還是“懵”的，他們當(dāng)然也不懂得守時(shí)和時(shí)間管理了。所以，如果你的孩子已經(jīng)上幼兒園甚至學(xué)齡期，有拖拉嚴(yán)重、毫無(wú)時(shí)間概念的現(xiàn)象，那么就要耐心給孩子建立“時(shí)間概念”做起。

即當(dāng)父母面對(duì)拖拖拉拉不愿起床的孩子，可以這樣做：

1、送給孩子一個(gè)鬧鐘

平時(shí)跟孩子約定每天起床的時(shí)間和出門時(shí)間，讓孩子調(diào)好鬧鐘。一開(kāi)始時(shí)，你別奢望孩子一聽(tīng)到鬧鐘就能起床，因?yàn)閬?lái)自原始社會(huì)的基因力量不是“紙糊”的。這時(shí)父母可以學(xué)習(xí)美國(guó)媽媽對(duì)小嬰兒的做法，提醒孩子：“起床鬧鐘響了哦，我們還有20分鐘就要出門了?！辫b于年幼孩子缺乏抽象思維，父母可以用形象圖像標(biāo)示的鬧鐘替代只有時(shí)針?lè)轴樅秃邳c(diǎn)的鬧鐘，或者當(dāng)鬧鐘響時(shí)，鬧鐘上會(huì)有跳動(dòng)的卡通模型等。另外，父母還可以在孩子從起床到洗嗽再到穿衣服鞋襪，分階段地提醒時(shí)間，比如“現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間，刷牙你用了多少時(shí)間，你還有多少分鐘就要出門……”

2、把責(zé)任歸還孩子

我們很多孩子常常不能起床的其中的一些原因，是因?yàn)楦改浮鞍鼣堖^(guò)多”導(dǎo)致。為什么呢？“我不起床媽媽很緊張，她總能在最后時(shí)刻把我叫醒”，“我起床是爸爸的事情，我不用著急”……所以適當(dāng)把責(zé)任歸還給孩子吧。

有位媽媽是這樣做的，她讓女兒每晚睡前調(diào)好鬧鐘，跟孩子定好出門時(shí)間點(diǎn)，并且常常明確地告訴女兒：“我7：30分就必須出門，你如果不能跟上我的步伐，那么我就只能把你鎖在家里?！焙⒆油饬诉@樣的約定。但是孩子有一次還是違反了跟媽媽的約定，當(dāng)小女話還在床上像小兔子那樣蜷縮著時(shí)，這位媽媽就“咚”一聲反鎖了房子的門……孩子被嚇醒了，從次再也沒(méi)違反過(guò)起床約定。

有些父母會(huì)通過(guò)讓孩子為自己的拖拉承擔(dān)后果的方式教育孩子。有一位爸爸提前跟老師約定，在不傷害孩子的前提下，給予拖拉孩子適當(dāng)?shù)膽土P。在跟老師約定好之后，第二天早上，這位爸爸像往常那樣給孩子提醒了時(shí)間，但孩子還是很磨蹭，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)遲到了半小時(shí)。老師取消了孩子作為當(dāng)天早操小老師的資格，還公開(kāi)批評(píng)。后來(lái)孩子在起床上變的自覺(jué)。

孩子的行為驅(qū)動(dòng)有兩種，一種是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)，另一種是“快樂(lè)型”驅(qū)動(dòng)。上面兩個(gè)父母的故事都是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。同樣地，我們一些拖拉的成年人，常常也是因?yàn)榕逻t到被上司批評(píng)而在最后一刻從床上起來(lái)的?！翱鞓?lè)型”驅(qū)動(dòng)，就是憧憬接下來(lái)的美好而起床，比如周末孩子要去動(dòng)物園，因?yàn)橄胂笾鴦?dòng)物園的美好而自覺(jué)起床了。但是到了孩子起床上學(xué)，更多的是采用“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。建議父母找到適合自己孩子的類型。

除此之外，父母還要在孩子的大腦養(yǎng)成這種觀念：“如果我拖拉不起床而遲到，我便……”而不是“如果我起床遲到，媽媽會(huì)……”，把起床的操心交還給孩子。

所以，孩子拖拉是小事，也是大事，父母要做好正確的對(duì)待！

孩子拖拉磨蹭的原因是什么

中國(guó)人在許多外國(guó)人眼里都是勤奮、能吃苦的，可是我們卻?？吹胶⒆鱼紤型享车牧?xí)慣，從幼兒園到大學(xué)，這些孩子都是被父母和老師趕著往前走，絲毫看不出他們勤奮吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。

主要是孩子們?nèi)鄙倜刻烨趭^的動(dòng)力，沒(méi)有感興趣的目標(biāo)吸引他們。

孩子們每天重復(fù)的完成老師和父母交待的各種作業(yè)任務(wù)，這種日子一天天耗掉了孩子們的熱情和天性。為了做老師和家長(zhǎng)眼里的好孩子，孩子們百無(wú)聊賴日復(fù)一日的撐著。家長(zhǎng)們看著著急，天天當(dāng)孩子的鬧鐘，家長(zhǎng)們煩，孩子也煩。

許多家長(zhǎng)跟我抱怨，明明事情就擺在眼前，可孩子就是一拖再拖，不愿去做。其實(shí)在生活中，拖拉豈止是孩子身上有的？我們身邊許多大人坦言自己患上了“拖拉癥”。很多人因此而煩惱，因?yàn)橥侠屗麄兪C(jī)會(huì)；因?yàn)橥侠屗麄冸y堪；因?yàn)橥侠屗麄冏约夯诤?，悔恨后又?huì)拖拉，更要命的是很多人不清楚為什么會(huì)拖拉。很多成人的拖拉習(xí)慣并不是在成人時(shí)期才有，早在他們的童年或青少年時(shí)期就開(kāi)始存在，所以，我想告訴朋友們，拖拉會(huì)對(duì)孩子的一生造成影響。

沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力做事情就沒(méi)有效率，這就是患有拖拉習(xí)慣的根源。

我曾參加過(guò)一個(gè)中國(guó)大陸和臺(tái)灣大學(xué)生互訪的交流活動(dòng)，期間許多大陸學(xué)生被臺(tái)灣大學(xué)生的綜合素質(zhì)所折服，臺(tái)灣大學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、英語(yǔ)能力等都比大陸學(xué)生強(qiáng)。

活動(dòng)期間有一個(gè)比賽，組織者給出一個(gè)難度很高的Project，誰(shuí)先完成就會(huì)得到一筆獎(jiǎng)金和一個(gè)知名大公司的崗位，要求在10天內(nèi)完成。最后是來(lái)自大陸的團(tuán)隊(duì)贏得了比賽，大學(xué)生們?cè)讷@知贏下比賽可以得到的獎(jiǎng)品后，展現(xiàn)了驚人的潛能和吃苦能力，他們幾乎都是熬夜戰(zhàn)斗，吃飯都不下火線，從收集資料，到學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證，連他們自己都不相信自己那么厲害。而臺(tái)灣大學(xué)生們則按規(guī)律吃飯休息，在獲知中國(guó)大學(xué)生的瘋狂后，他們被震驚了！

看到這里，你能說(shuō)咱們的孩子不聰明么？還說(shuō)他們不能吃苦不會(huì)學(xué)習(xí)么？這一點(diǎn)全世界都佩服，只要被中國(guó)人看上的高科技產(chǎn)品，絕對(duì)很短時(shí)間就能出來(lái)仿造品，其他任何國(guó)家做不到。什么激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？是明確的目標(biāo)！有了動(dòng)力自然就不再拖拉。這正是我們父母需要改掉孩子拖拉習(xí)慣的入手點(diǎn)。

1、首先認(rèn)識(shí)拖拉習(xí)慣的危害性

有拖拉習(xí)慣的人都是有惰性的，當(dāng)一個(gè)人有惰性心理時(shí)，做事就會(huì)遲遲不行動(dòng)，一拖再拖。包括極端懶散和輕微的憂郁。性格內(nèi)向的人很容易產(chǎn)生惰性，惰性會(huì)因?yàn)橹饔^的原因讓人們退縮、遲疑、松懈、怠慢，而不能如期完成工作或達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：懶惰等于將一個(gè)人活埋。而懶惰就是拖拉的開(kāi)始，懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來(lái)越懷疑。所以，對(duì)于解決拖拉，就從杜絕懶惰開(kāi)始。

做事拖拖拉拉，愛(ài)找借口，虛度時(shí)光而碌碌無(wú)為。而人的計(jì)劃、理想、抱負(fù)就在這拖拉與借口中變成了泡影。一個(gè)人一旦貪圖安逸，并積習(xí)成性，就會(huì)給生活學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。

2、父母要以身作則

家庭教育中，身教效果遠(yuǎn)大于言傳。生活中我最無(wú)言以對(duì)的場(chǎng)面就是，當(dāng)我教育孩子某種做法不對(duì)時(shí)候，孩子反駁說(shuō)：爸爸或媽媽還這樣呢！是啊，父母做不到怎么要求孩子必須做到呢？即使孩子被迫做了心里也不服氣，也降低了父母在孩子心中的形象。

所以父母在家里做某件事情，一定要專注。有的剛上小學(xué)的孩子需要家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)，一些父母不適應(yīng)，讓孩子專心寫(xiě)作業(yè)自己卻在旁邊玩手機(jī)或在Ipad上看電影、玩游戲，這樣的家長(zhǎng)能讓孩子專心學(xué)習(xí)么？孩子同樣會(huì)找各種理由離開(kāi)學(xué)習(xí)桌，拖拉習(xí)慣往往就在這些細(xì)節(jié)中養(yǎng)成的，甚至有的父母反過(guò)來(lái)批評(píng)孩子不專心。除了學(xué)習(xí)，其他生活習(xí)慣的培養(yǎng)也一樣，孩子行為都是父母的復(fù)制品和影子。

3、給孩子改掉拖拉的動(dòng)力

父母要積極參與到孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)中，而不只是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子要求和命令。

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

有磨蹭習(xí)慣的孩子如果做某件事的速度快一些了，父母就表?yè)P(yáng)下孩子。如有的孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，就給孩子定上比平時(shí)多一點(diǎn)的作業(yè)時(shí)間，孩子完成后,家長(zhǎng)可以作大吃一驚狀：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。

隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?！蓖ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力，當(dāng)然拖沓時(shí)也要及時(shí)指出來(lái)，但避免在孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候，潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng)，就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí)，孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。

合適的獎(jiǎng)勵(lì)

孩子小時(shí)候最愛(ài)的東西無(wú)非兩種：吃和玩。父母要調(diào)整好孩子學(xué)習(xí)和玩的關(guān)系。孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成作業(yè)，父母可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，累積到20顆后可以滿足孩子一個(gè)愿望。

有的孩子寫(xiě)作業(yè)快，孩子在提前完成作業(yè)后，父母可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子剩下的時(shí)間自由支配，切不可看孩子完成又擅自加量新作業(yè)，這會(huì)讓孩子覺(jué)得作業(yè)沒(méi)有盡頭，沒(méi)有提前做完的成就感，甚至有可能以后故意拖拉慢點(diǎn)做完。

父母參與其中

以前女兒早上起床穿衣服要20多分鐘，飯做好后，看孩子還在床上把衣服翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去，心里是直冒火。

后來(lái)讓爸爸和孩子之間做穿衣服比賽，看誰(shuí)更快。在比賽之前先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快，長(zhǎng)期下來(lái)就可以不知不覺(jué)提高孩子做一件事情的速度。

4、讓孩子拖拉得到教訓(xùn)

剛上小學(xué)時(shí)候，女兒早上經(jīng)常飯沒(méi)吃飽就要出發(fā)，不是時(shí)間不夠而是太磨蹭，我在旁邊提醒還有10分鐘…還有5分鐘…，我成了女兒的鬧鐘。我在想這樣提醒啥時(shí)候是個(gè)頭啊，于是故意一次沒(méi)提醒她，結(jié)果遲到了，不但被班主任扣分了，還受到批評(píng)，那一次也深深刺激了女兒。從那以后，女兒每天把鬧鐘放在飯桌前，自己看時(shí)間，避免遲到。

還有一個(gè)家長(zhǎng)的孩子寫(xiě)作業(yè)很磨蹭，到了晚上九點(diǎn)多，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，這位父母沒(méi)有讓孩子再寫(xiě)，要求必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。

最后需要說(shuō)的是，養(yǎng)成任何一個(gè)好習(xí)慣和糾正一個(gè)壞習(xí)慣都不容易，父母不要期望一朝一夕就能改變孩子。父母要保持最大的耐心，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，靈活多變的引導(dǎo)孩子。習(xí)慣培養(yǎng)里有一個(gè)“加減法”規(guī)則，即：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。你希望孩子有什么好習(xí)慣，你就鼓勵(lì)他，指導(dǎo)他，讓他把好的行為不斷出現(xiàn)，出現(xiàn)的次數(shù)越多，好習(xí)慣越牢固。

美國(guó)有位教育學(xué)家說(shuō)，培養(yǎng)好習(xí)慣就像纏纜繩，只要你每天纏上一道，用不了多久，好習(xí)慣就會(huì)變得牢不可破。改掉壞習(xí)慣也是，只有在極少數(shù)情況下才會(huì)一次改掉，更多的情況下需要一個(gè)過(guò)程，那就是遞減法，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，讓孩子知道做每一件事的目標(biāo)，這樣孩子就獲得了動(dòng)力，拖拉習(xí)慣也就慢慢改掉了。

做事磨蹭的原因是什么？

“孩子做事磨磨蹭蹭，一件小事，都要做很久，我在旁邊看得都快急死了?！?/p>

“我家孩子上課總是走神，寫(xiě)字還慢，筆記都記不全，怎么學(xué)得好啊。”

“我女兒一寫(xiě)作業(yè)就各種找東西，半個(gè)小時(shí)能寫(xiě)完的作業(yè)，非要拖上1個(gè)小時(shí)，批評(píng)了很多次，就是改不掉?！?/p>

......

相信大家都遇到過(guò)這些情況，那家長(zhǎng)到底要怎么辦？

孩子做事磨蹭，怎么糾正都沒(méi)用？這是因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)你沒(méi)有找到孩子磨蹭的真實(shí)原因。

今天，我們就以孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭問(wèn)題為例，針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的7個(gè)原因，給出解決方法，快來(lái)看看你家孩子屬于哪一種？

1

學(xué)習(xí)沒(méi)方法，不知道先做什么

洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮?xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

媽媽也很苦惱，因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！

對(duì)策：

對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

2

追求完美，害怕出錯(cuò)

蒙蒙作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀，缺點(diǎn)就是寫(xiě)作業(yè)慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫(xiě)，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)策：

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)策：

孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！

這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)

父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)

人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。

所以，對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

4

被逼無(wú)奈，故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如：一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

5

時(shí)間觀念差，不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。

因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

對(duì)策：

善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

把作業(yè)當(dāng)成考試

按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。

生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡事要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同，難度不同)。

(2)一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

(3)一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子

有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒(méi)有了外人的督促，孩子又會(huì)慢下來(lái)了。所以，如果有老師的佩合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。

6

注意力不集中，小動(dòng)作多

小健活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？

老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策：

作業(yè)分段

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

訓(xùn)練注意力本身

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。

因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力?，F(xiàn)舉幾個(gè)具體操作方法給大家作參考。

玩撲克游戲，可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力

取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓他盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓他報(bào)出那張牌的位置。若她猜對(duì)了，就勝。

隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。

買一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)等等。

時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

訓(xùn)練聽(tīng)力注意力

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書(shū)中的問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽(tīng)力注意力?；蛘哂杉议L(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語(yǔ)，讓孩子正背或者倒背出來(lái)，逐漸增加數(shù)字和詞語(yǔ)的長(zhǎng)度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。

還可以每天回來(lái)追問(wèn)一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽(tīng)，這樣也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

7

協(xié)調(diào)性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

（1）思維和手不能同步

陽(yáng)陽(yáng)十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都比較慢。

如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。

（2）手眼不協(xié)調(diào)

晨晨寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫(xiě)在橫格線下面的，還愛(ài)橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫(xiě)成“貫”，看著“朋友”寫(xiě)成“明友”。在學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重了，寫(xiě)字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績(jī)特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。

所以遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

由此可見(jiàn)，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，這個(gè)看起來(lái)很平常的小問(wèn)題，卻往往包含著很多原因，更別說(shuō)學(xué)習(xí)和生活上的各種磨蹭了。但在生活中，家長(zhǎng)很少注意這些細(xì)節(jié)，總是覺(jué)得孩子磨蹭是因?yàn)閼?、不努力，并且一味?zé)備孩子。

這樣的做法不僅不能幫孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣，反而會(huì)打擊孩子的積極性和信心。說(shuō)到底，做父母的應(yīng)該多了解孩子在想什么。所以，孩子的心，你懂嗎？

做事拖拉磨蹭是為什么

拖拉是很多孩子的通病，家長(zhǎng)們對(duì)此無(wú)可奈何。這是很多家長(zhǎng)的困擾：孩子玩起來(lái)比誰(shuí)都瘋，學(xué)習(xí)起來(lái)比誰(shuí)都拖拉。大多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得孩子拖拉是孩子故意的，是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其實(shí)孩子拖拉的原因有很多種。

招數(shù)一：超越畏難情緒

原因

孩子畏難情緒，認(rèn)為任務(wù)給他的心理壓力超過(guò)自己的上限。我接觸到的７歲孩子玉玉就是一個(gè)典型的例子。我讓她描紅數(shù)字，她立馬就在那里左顧右盼的說(shuō)：“太多了太多了。我肯定描不完?！蔽矣谑枪膭?lì)她說(shuō)：“你描完了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)你最愛(ài)玩的拼圖。”

在跟孩子交流的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子真的從心理上認(rèn)為自己完不成任務(wù)，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應(yīng)了。后來(lái)我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經(jīng)驗(yàn)，更加爽快答應(yīng)，后來(lái)的任務(wù)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)分配給她。下一次我就鼓勵(lì)她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)了。

方法

孩子因?yàn)橛X(jué)得任務(wù)太多而遲遲不肯動(dòng)手時(shí)，家長(zhǎng)需要把任務(wù)分成幾個(gè)小塊，每次只完成其中一個(gè)小塊就給予孩子一定的休息時(shí)間，這樣孩子就更有信心開(kāi)始著手學(xué)習(xí)。

招數(shù)二：關(guān)注孩子身體能力

原因

孩子身體能力不足，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。7、8歲的孩子，坐一兩分鐘，就會(huì)隨意走動(dòng)，左顧右盼，需要?jiǎng)雍靡粫?huì)才能安靜片刻。導(dǎo)致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定，刺激不足，需要通過(guò)不停的動(dòng)來(lái)讓自己平衡。后來(lái)我們讓孩子多進(jìn)行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運(yùn)動(dòng)，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來(lái)。

方法

當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子注意力不集中導(dǎo)致拖拉時(shí)，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標(biāo)就夠了。一開(kāi)始不要對(duì)孩子安靜下來(lái)的時(shí)間要求過(guò)高，引導(dǎo)孩子漸漸“刷新紀(jì)錄”。應(yīng)當(dāng)讓孩子動(dòng)靜結(jié)合，在孩子學(xué)習(xí)１５分鐘至３０分鐘后安排活動(dòng)，這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。

招數(shù)三：清除環(huán)境中的誘惑

原因

環(huán)境中誘惑太多。例如當(dāng)孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，旁邊卻還放著動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片這個(gè)誘惑就吸引著他，他根本無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。要想讓孩子能夠把學(xué)習(xí)放在更重要的位置，減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。

方法

當(dāng)環(huán)境中有太多影響孩子學(xué)習(xí)的因素，一定要去根除。例如，做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。

招數(shù)四：獎(jiǎng)懲要明確

原因

獎(jiǎng)懲不明確，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和拖拉的代價(jià)一樣的。就如我們成年人都會(huì)有這樣的感受，有時(shí)公司的工作，明明提前一個(gè)星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因?yàn)椴](méi)有影響到工作，所以很多人就并不會(huì)太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會(huì)更高。孩子也是如此，如果說(shuō)他們拖到最后一刻才完成和積極主動(dòng)完成，結(jié)果都一樣，他們可能就會(huì)習(xí)慣拖到最后一刻。

方法

鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)懲要明確，這樣孩子才會(huì)更加主動(dòng)。比如提前完成，就實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)心愿，按時(shí)完成就表?yè)P(yáng)一下，沒(méi)有按時(shí)完成就有一定的懲罰。形成這樣一個(gè)獎(jiǎng)懲梯度，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也慢慢養(yǎng)成了提前完成事情的好習(xí)慣。

招數(shù)五：克服學(xué)習(xí)困難

原因

孩子學(xué)習(xí)存在困難。針對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)需要幫助孩子扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)總是會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)是你自己的事情，學(xué)習(xí)不好和我沒(méi)關(guān)系。可是學(xué)習(xí)真的只是孩子一個(gè)人的事情嗎？顯然不是的。當(dāng)孩子還比較小的時(shí)候，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自控力也比較差，這些原因都會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不好。

方法

扎實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，使孩子學(xué)習(xí)更輕松自如，孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、和孩子談?wù)劺硐肱c人生都是非常有必要的。

所以，想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)事半功倍。