小孩磨蹭的理由是什么
發(fā)布時(shí)間:2021-05-20 幸福是什么教案 幼兒園游戲是什么 幼兒園工作總結(jié)是什么十個(gè)孩子倒有9個(gè)讓家長(zhǎng)抱怨磨蹭的,孩子為什么總是拖拖拉拉磨磨蹭蹭,家長(zhǎng)該不該幫孩子改掉這樣的“壞習(xí)慣”呢?
No.1缺少時(shí)間概念
孩子做事愛(ài)磨蹭,通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感,他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言,孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果,他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯,成人都會(huì)知道,不快點(diǎn)吃飯就涼了,吃完飯還有其他什么事,而孩子不會(huì)明白這許多,當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如,大人們知道,自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到,而孩子則不然,爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了,對(duì)他來(lái)講都是無(wú)所謂的,他想的只是眼前的事情,這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。
No.2天生的慢性子
有一些幼兒明顯的比其他孩子動(dòng)作慢,不論在什么情形下、做什么事情都慢,即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩,慢條斯理,緊張不起來(lái)。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型,這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是,江山易改,本性難移,家長(zhǎng)首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí),然后再想辦法慢慢改變。
No.3注意力易轉(zhuǎn)移
孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響,旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí),窗前有小鳥(niǎo)飛過(guò),孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟;本來(lái)要去刷牙,可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水,孩子就開(kāi)始玩起來(lái)了,刷牙當(dāng)然就放在一邊了;正畫(huà)圖的時(shí)候,忽然聽(tīng)到電視里的聲音,孩子就會(huì)丟下畫(huà)了一半的畫(huà),跑去看個(gè)究竟。于是,孩子在做一件事時(shí),就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。
No.4不感興趣
做喜歡的事動(dòng)作很快,做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞,這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩,可媽媽非讓他把玩具收拾整齊,孩子心里不高興但又不得不干,自然就會(huì)磨起洋工來(lái);吃飯的時(shí)間到了,可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食,他一點(diǎn)饑餓感都沒(méi)有,對(duì)吃飯不感興趣,當(dāng)然就會(huì)磨蹭了;孩子的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣低落,每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長(zhǎng),你讓他讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè),他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。
No.5動(dòng)作不熟練
有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的,而是因?yàn)樗麑?duì)所做的某件事動(dòng)作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子,他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中,他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序,如何以較少的時(shí)間來(lái)做更多的事情;也可能沒(méi)有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧,比較“手笨”;還可能在做作業(yè)時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得不牢,許多題目做起來(lái)很困難。
No.6比較膽小
有的孩子膽子比較小,與生人在一起相處會(huì)有不安全的感覺(jué),因此這類孩子總是希望與自己的親人,尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間,為了達(dá)到這個(gè)目的,孩子也會(huì)慢吞吞的。比如,有的孩子不愿與學(xué)?;蛴變簣@的老師和同學(xué)相處,而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起,在上學(xué)的路上,他的動(dòng)作就會(huì)變得特別慢,以此來(lái)延長(zhǎng)與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。
No.7缺乏自信心
有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心,他總是擔(dān)心自己做不好,怕自己出錯(cuò),所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的,速度自然就快不了,然而越是擔(dān)心、越是害怕,孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促,孩子的自信心又會(huì)受到影響,他的動(dòng)作不僅快不起來(lái),反而會(huì)更慢了。
No.8父母的榜樣
家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的,有的父母自己做起事情來(lái)經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率,本來(lái)可以很快做完的事情要拖很長(zhǎng)的時(shí)間,本來(lái)應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長(zhǎng)這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。
No.9家長(zhǎng)包辦
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦,也造就了孩子的“磨蹭”:嫌孩子吃飯慢,媽媽就把飯碗拿過(guò)來(lái)喂孩子;嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間,媽媽就幫孩子洗;嫌孩子書(shū)包整理的工夫太長(zhǎng),媽媽就天天幫孩子整理。殊不知,這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后,孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣,他的惰性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng),他的依賴性也會(huì)越來(lái)越大,因?yàn)楹⒆又?,吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情,自己無(wú)論怎么做都可以,反正爸爸媽媽會(huì)來(lái)幫他的。
No.10與成人做事的目的不一樣
成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果,因此成人一般都會(huì)自覺(jué)地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣,孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過(guò)程,是為了體驗(yàn)做事的過(guò)程,他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗?,他們更感興趣的往往是活動(dòng)的過(guò)程而不是結(jié)果,所以他們花在做事的過(guò)程中的時(shí)間一般都比較長(zhǎng),于是,在大人看來(lái)很快可以完成的事情,孩子卻遲遲不能完成。
No.11與家長(zhǎng)消極對(duì)抗
現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切,很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間,孩子一件任務(wù)完成了,家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了,家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè),額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫(huà)畫(huà),反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù),做事情還不如慢點(diǎn)好,反正越做的快任務(wù)也就越多。
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改善孩子的磨蹭方法是什么
1、不要老說(shuō)孩子“磨蹭”。
孩子被貼上標(biāo)簽后,會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”,這會(huì)使她“磨蹭” 得更心安理得。瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候,并及時(shí)加以鼓勵(lì)。
2、改善目標(biāo)各個(gè)擊破。
孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面,如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái),然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。其先后順序是:先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起,逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。
3、落實(shí)在表格或文字上。
在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后,家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間,然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間,過(guò)幾天總結(jié)一次,如果孩子做的比以前有進(jìn)步,就給予其表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),如果孩子沒(méi)有進(jìn)步反而有退步,就要和孩子一起尋找原因,加以改進(jìn)。
4、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來(lái)訓(xùn)練速度。
面對(duì)磨蹭的孩子,通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒(méi)有多大作用。要使孩子有所改變,在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí),還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度,如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。比賽方式較多,和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽,和別的孩子比賽等。 [點(diǎn)擊查看源網(wǎng)頁(yè)]
5、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
給孩子一個(gè)做的專門空間,不要太大,旁邊不要放玩具、小玩藝之類導(dǎo)致分心的物品。
6、和孩子討論“磨蹭”的弊端。
最好通過(guò)繪本或故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。
家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心,要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的,要給孩子足夠的時(shí)間;同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差,有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況,決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。
孩子學(xué)習(xí)磨蹭是什么原因
第一種是沒(méi)有興趣型。這種孩子是沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,所以一讓他寫(xiě)作業(yè),他就頭疼,一個(gè)人干著令自己頭疼的事,他當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)情愿,而是能拖則拖。
第二種是注意力不集中型。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中比較多,這些孩子由于年齡較小,他們的注意力時(shí)間比較短,一般在15~20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘,他就會(huì)坐不住,寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘,當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。
第三種是沒(méi)有方法型。這些孩子做作業(yè)不知道該怎么做,缺乏一些必要的方法,所以做起來(lái)就很慢。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子,媽媽說(shuō)他寫(xiě)作業(yè)很慢,一頁(yè)習(xí)題要做一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)觀察,我看見(jiàn)他一會(huì)在第一題中寫(xiě)上幾小題,一會(huì)又跑到第五大題,一會(huì)又在第二大題中寫(xiě)了兩個(gè)字。他這樣“跑來(lái)跑去”,不但耽誤了很多時(shí)間,而且還漏掉了不少作業(yè)。
如何改變磨蹭壞習(xí)慣
對(duì)策1:孩子動(dòng)作慢,可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲,使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如,比賽看誰(shuí)吃飯快,比賽看誰(shuí)穿衣服快等,這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩,但是,玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣,這時(shí),要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。
對(duì)策2:孩子可以與自己比賽。孩子磨蹭很大程度上也因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子指出磨蹭帶來(lái)的后果,與孩子一起制定生活日程表,加強(qiáng)時(shí)間觀念。所以父母可以嘗試幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表,記下最初的時(shí)間,然后,每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間,如果比以前有進(jìn)步,就給予獎(jiǎng)勵(lì),如果沒(méi)有進(jìn)步,保持原狀,或者退步,就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起,逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā),一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法,目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間,是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間,父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義,激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。
對(duì)策3:父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單,隨時(shí)可用,父母可以與孩子事先講明白,看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好,說(shuō)聲“開(kāi)始”,就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?!?、2、3、4、5……”,一邊數(shù),一邊看孩子,孩子為了完成任務(wù),就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候,孩子動(dòng)作依然很慢,父母就故意數(shù)快一點(diǎn),讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候,孩子還差得較遠(yuǎn),就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子,如果快一點(diǎn)做事,就數(shù)慢一點(diǎn),讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完,就能使孩子獲得成功的感覺(jué),孩子完成了任務(wù),就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。
如何讓寶寶管理好時(shí)間
1、父母以身作則
有的孩子早晨起床晚,磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué),其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情,并在一旁告訴孩子,再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì)受到老師的批評(píng),挨了老師的批評(píng),就會(huì)主動(dòng)樹(shù)立時(shí)間觀念了。
2、榜樣法
父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富,只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。
3、制定作息時(shí)間表
父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,最好是具體到細(xì)節(jié),比如什么時(shí)間起床,洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間,吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間,放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間,幾點(diǎn)休息等,都要嚴(yán)格制定,這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì),效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘,到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作,提醒他時(shí)間夠久了,不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響,對(duì)寶寶就是一個(gè)督促,容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái),形成習(xí)慣,才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。
4、正面強(qiáng)化
當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí),父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。
5、讓孩子安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間
很多父母認(rèn)為孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng),是因?yàn)楹⒆影褧r(shí)間都用在了玩上,不能專心地做作業(yè),于是就不停地埋怨孩子、催促孩子,甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰孩子。
清晨,從提速開(kāi)始
提高自理能力:自己系扣子、刷牙、洗臉、系鞋帶……
提高注意力,專心做事:比賽穿衣、規(guī)定時(shí)間刷牙……
加強(qiáng)時(shí)間觀念:認(rèn)識(shí)時(shí)間、計(jì)數(shù)搶時(shí)間……
提前準(zhǔn)備:前一晚準(zhǔn)備好書(shū)包、衣服……
父母如何幫助寶寶克服磨蹭
一、排除無(wú)關(guān)誘因,讓孩子專心做事
一個(gè)小女孩在上學(xué)前做事總是磨磨蹭蹭,原因是她做事注意力不集中,容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。比如,正在吃飯,窗前有只小鳥(niǎo)飛過(guò),她就會(huì)放下飯碗去看個(gè)究竟;正在畫(huà)圖畫(huà)時(shí),忽然聽(tīng)到電視里的聲音,就會(huì)丟下畫(huà)了一半的畫(huà),跑去看一眼電視,留下半拉子圖畫(huà)磨蹭著不肯馬上畫(huà)好,其他的事也雷同。所以,女兒做事往往“戰(zhàn)線”拉得很長(zhǎng),效果還不一定好。針對(duì)她這種壞習(xí)慣,家長(zhǎng)就商量好,她做事時(shí),盡量保持安靜的環(huán)境,排除與當(dāng)時(shí)事件無(wú)關(guān)的因素,使孩子能專心于她正在做的事情上,加快速度也保證質(zhì)量,慢慢就養(yǎng)成了利索的好習(xí)慣。
二、加強(qiáng)時(shí)間觀念,培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力
孩子磨磨蹭蹭,與他們沒(méi)有時(shí)間觀念有關(guān)。一個(gè)家長(zhǎng)的女兒就是俗話說(shuō)的那種“老虎緊追到腳跟,還要回頭辨雌雄”的人,是個(gè)典型的沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子。由于磨蹭,上學(xué)經(jīng)常遲到,被老師批評(píng)是家常便飯。對(duì)此,家長(zhǎng)非??鄲溃聸Q心幫她改正。首先,應(yīng)該幫她認(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來(lái)不好的后果,她接受意見(jiàn)并表示愿意改正。接著,與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃,讓她監(jiān)督媽媽有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象,爸爸做裁判,記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。與父母一起制訂了生活日程表,記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間,一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步,女孩開(kāi)始為自己的進(jìn)步而高興,主動(dòng)加快了自己的做事速度,時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。現(xiàn)在她會(huì)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)做事速度,有了初步合理把握時(shí)間的能力,遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡。
三、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理,提高靈敏度,改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀
生活節(jié)奏日益加快,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們還沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷,自然感受不到緊張氣息。但是,孩子要長(zhǎng)大,一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此,從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是:適當(dāng)增加生活的緊張氣息,啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理,提高他們的靈敏度,改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。
一個(gè)男孩的父親從兒子上幼兒園起,就有意識(shí)誘導(dǎo)他的競(jìng)爭(zhēng)心理,讓他經(jīng)常和小伙伴展開(kāi)競(jìng)賽:比速度、比勇敢、比仔細(xì)等等,讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力,養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。在家,也常開(kāi)展有益的親子競(jìng)賽,通過(guò)勝負(fù)交替,鍛煉了孩子的心智,也提高了靈敏度?,F(xiàn)在,南海適應(yīng)了這種節(jié)奏和習(xí)慣,很少有磨磨蹭蹭的情況。
四、管放結(jié)合,讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉
在一個(gè)三代同堂的家庭,,小女孩從小享受“全程服務(wù)”,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,養(yǎng)成了對(duì)成人的過(guò)分依賴。一旦要她自己做事時(shí),她就四肢沒(méi)力,手腳不靈了,凡事磨蹭著,等著你們“伸出援助的雙手”。家長(zhǎng)也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習(xí)慣,但都不了了之。比如:冬天穿衣,怕她受涼,奶奶趕緊去幫忙;吃飯?zhí)?,爺爺怕餓著她,又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學(xué)后,問(wèn)題馬上暴露了出來(lái):在學(xué)校,她什么事情都比同學(xué)慢,吃飯慢、做作業(yè)慢,連考試、測(cè)驗(yàn)都無(wú)法按時(shí)完成。這才使我痛下決心,該她自己做的事絕不代勞過(guò)多,此為“放”的過(guò)程,讓她在做的過(guò)程中,鍛煉才干。同時(shí),家長(zhǎng)也下決心“管”,規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯,就堅(jiān)決收拾掉餐桌,使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難,也不急著幫忙,只做必要的指導(dǎo)。父母還做通了爺爺、奶奶的思想工作,管放結(jié)合,讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉,早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。
五、“反話正說(shuō)”,讓孩子樹(shù)立信心,積極進(jìn)取
孩子很重視父母的評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子?!胺丛捳f(shuō)”也是一個(gè)好辦法。比如,孩子每天晚上上床睡覺(jué)前總是磨磨蹭蹭的,到很遲才入睡,睡得晚就影響第二天的早起……媽媽急得每天罵他一頓也沒(méi)用。于是,媽媽想到兒子很愛(ài)聽(tīng)好話,就試著反話正說(shuō):“曉明大了1歲,懂事不少!用不著媽媽提醒,就上床睡覺(jué)了。”話音未落,兒子立馬上床鉆進(jìn)被窩。第二天,又是表?yè)P(yáng)將他“催”上床。在其他事情上,這種辦法效果都不錯(cuò),家長(zhǎng)還可以給孩子買小玩具和自制的獎(jiǎng)狀,孩子當(dāng)然會(huì)非常驚喜和自豪,磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來(lái)越少,做什么事情都會(huì)信心十足。
六、用自然教育法,讓孩子嘗到磨蹭的后果
“自然教育法”倡導(dǎo):一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果,從而調(diào)整自己的行為方式。由爺爺、奶奶帶大的孩子,也許是老年人行動(dòng)相對(duì)遲緩的緣故,他們對(duì)孫子沒(méi)有什么動(dòng)作敏捷、做事爽利的要求,在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習(xí)慣?,F(xiàn)在每天上學(xué)前最緊張的時(shí)候,他也快不起來(lái)。家長(zhǎng)與老師取得聯(lián)系后,可以讓他品嘗磨蹭的后果。早晨,不再像往常一樣催促他,由著他慢吞吞地整書(shū)包、擦皮鞋,還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書(shū)……結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批評(píng)?;丶液笏隙ê茈y過(guò),家長(zhǎng)這是可以告訴他:“平時(shí)不遲到是因?yàn)橛邪职?、媽媽在替你著急,催著你加油?,F(xiàn)在,你長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)做事加快節(jié)奏,安排好時(shí)間,如果磨蹭習(xí)慣不改,還會(huì)造成更嚴(yán)重后果?!焙⒆映粤丝囝^,也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭,做事快多了。
行為方式?jīng)Q定行為能力,孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣,補(bǔ)救非常困難。并且,生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面,引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活,從點(diǎn)滴小事做起,教育孩子提高做事效率,就能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。
孩子早上磨蹭是什么原因
聽(tīng)說(shuō)你家孩子早上也愛(ài)賴床?
大概所有媽媽都曾經(jīng)夢(mèng)想:每天早上溫柔地呼喚孩子起床,給孩子一個(gè)輕輕的親吻,接著孩子快樂(lè)地從被窩里起來(lái)……一切溫馨而快樂(lè)。
但現(xiàn)實(shí)是,媽媽喊了一次,孩子只“嗯”了一聲;媽媽回頭從廚房出來(lái),發(fā)現(xiàn)房間沒(méi)動(dòng)靜了,拿著鍋鏟氣沖沖地跑進(jìn)房間,一把掀起了孩子的被子,一副拍蒼蠅的姿勢(shì)吼叫后,孩子才慢吞吞地從床上爬起來(lái);走進(jìn)洗手間的孩子也不會(huì)讓人省心,老半天還不見(jiàn)出來(lái),媽媽忍不住走進(jìn)洗手間一看,孩子竟然還站在洗嗽盆前發(fā)呆,“快點(diǎn)快點(diǎn)!”媽媽心想“誰(shuí)在拖拉孩子面前沉默,誰(shuí)一定就已經(jīng)是心如死灰……”當(dāng)媽媽以為孩子已經(jīng)穿好鞋襪背好書(shū)包,一回頭孩子不見(jiàn)了,大喊后才發(fā)現(xiàn),孩子臨出門“粑粑君”突然降臨……終于趕到校車點(diǎn),卻沮喪地眼睜睜看著校車遠(yuǎn)離;媽媽只好立即趕回家,把孩子甩上自行車的尾巴,急匆匆地在熙攘的車流中追逐……一邊踩單車一邊勸:“你明天能不能早點(diǎn)起床啊?真的氣暈了……”孩子無(wú)辜地回應(yīng):“媽媽你能不能不要那么兇啦?狂風(fēng)暴雨對(duì)小樹(shù)苗的成長(zhǎng)不好……”
多少家庭的泣血寫(xiě)照啊?不是爸媽太兇,而是孩子真的太“拖”了!
孩子拖拉的真正原因:對(duì)時(shí)間無(wú)概念,缺乏時(shí)間管理能力
我們?cè)O(shè)想一下,在原始森林里,原始人總是長(zhǎng)時(shí)間地躺著或坐著,因?yàn)槭澄锶狈?,他們要保持體力。只有當(dāng)肚子饑餓時(shí),生理驅(qū)動(dòng)才讓原始人從草堆床上爬起來(lái)走出山洞尋找食物,他們不太理會(huì)天上的太陽(yáng)已經(jīng)在哪里,也沒(méi)必要理會(huì)。因?yàn)樵既说幕顒?dòng)除了打獵、睡覺(jué)就是生孩子,這是他們生存和繁衍的三項(xiàng)基本技能。所以我們現(xiàn)在的人,無(wú)論大人還是小孩,多多少少還保留著拖拉磨蹭的特征,在自制力弱的小孩身上更為明顯。
日本行動(dòng)科學(xué)專家石田淳也說(shuō),孩子的拖拉是因?yàn)樗麄內(nèi)狈r(shí)間管理的能力,和個(gè)性無(wú)關(guān)。意思是說(shuō),所有年幼孩子都普遍地有拖拉磨蹭的表現(xiàn)。孩子缺乏時(shí)間管理能力,其實(shí)與年幼孩子對(duì)時(shí)間無(wú)概念有關(guān)。
我們看看孩子有關(guān)“時(shí)間概念”的發(fā)展就不難發(fā)現(xiàn):
3歲前,孩子對(duì)“時(shí)間”毫無(wú)概念,“時(shí)間亂套”現(xiàn)象嚴(yán)重:“我剛剛上廁所花了3天啊”,“媽媽后天已經(jīng)送給我一個(gè)玩具”;
4歲,開(kāi)始有接近正確的、但會(huì)跟具體事情相關(guān)的時(shí)間概念:“下午就是哥哥放學(xué)時(shí)”,“晚上就是月亮出來(lái)的時(shí)候”;
5歲,對(duì)日歷和時(shí)鐘開(kāi)始感興趣,有時(shí)會(huì)問(wèn)“今天星期幾啊?”,“現(xiàn)在幾點(diǎn)?”;
6歲,基本能分清今天、明天和后天;上午和下午的區(qū)別;能初步懂得看時(shí)間。
時(shí)間,看不見(jiàn)摸不著,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象,所以便決定了年幼孩子對(duì)時(shí)間無(wú)概念、缺乏時(shí)間管理的能力。
在美國(guó),有一種叫baby shower的儀式,baby shower就是親戚朋友為了慶祝新媽媽成為母親而給寶寶洗澡的儀式。在寶寶的baby shower當(dāng)天,很多人會(huì)給新媽媽送各種造型的可愛(ài)小鬧鐘,放置在家里的不同地方,寶寶臥室、洗手間、客廳等寶寶經(jīng)常停留的地方。小嬰兒不會(huì)看鬧鐘呀,為什么送鬧鐘呢?原來(lái),不少美國(guó)父母認(rèn)為鬧鐘是給寶寶從小培養(yǎng)時(shí)間觀念最好的工具。因?yàn)閶雰旱拇竽X會(huì)關(guān)注身邊那些會(huì)動(dòng)、會(huì)響的東西,當(dāng)鬧鐘響時(shí),小嬰兒會(huì)尋找聲源。美國(guó)的父母常常會(huì)這樣做:出門前或給寶寶泡奶粉前會(huì)調(diào)鬧鐘,當(dāng)鬧鐘“?!币宦曧憰r(shí)會(huì)告訴寶寶:“鬧鐘響了,我們還有5分鐘就要喝配方奶了哦!”父母通過(guò)這種鬧鐘的響聲、父母的提醒以及行為的關(guān)聯(lián),讓寶寶慢慢接觸“時(shí)間”。難怪西方人的時(shí)間觀念非常強(qiáng)。
孩子們拖拉不愿起床,其實(shí)是跟父母從小沒(méi)有對(duì)孩子培養(yǎng)時(shí)間概念有關(guān)。相比之下,我們身邊一些即使已經(jīng)上小學(xué)的孩子,對(duì)時(shí)間常常還是“懵”的,他們當(dāng)然也不懂得守時(shí)和時(shí)間管理了。所以,如果你的孩子已經(jīng)上幼兒園甚至學(xué)齡期,有拖拉嚴(yán)重、毫無(wú)時(shí)間概念的現(xiàn)象,那么就要耐心給孩子建立“時(shí)間概念”做起。
即當(dāng)父母面對(duì)拖拖拉拉不愿起床的孩子,可以這樣做:
1、送給孩子一個(gè)鬧鐘
平時(shí)跟孩子約定每天起床的時(shí)間和出門時(shí)間,讓孩子調(diào)好鬧鐘。一開(kāi)始時(shí),你別奢望孩子一聽(tīng)到鬧鐘就能起床,因?yàn)閬?lái)自原始社會(huì)的基因力量不是“紙糊”的。這時(shí)父母可以學(xué)習(xí)美國(guó)媽媽對(duì)小嬰兒的做法,提醒孩子:“起床鬧鐘響了哦,我們還有20分鐘就要出門了?!辫b于年幼孩子缺乏抽象思維,父母可以用形象圖像標(biāo)示的鬧鐘替代只有時(shí)針?lè)轴樅秃邳c(diǎn)的鬧鐘,或者當(dāng)鬧鐘響時(shí),鬧鐘上會(huì)有跳動(dòng)的卡通模型等。另外,父母還可以在孩子從起床到洗嗽再到穿衣服鞋襪,分階段地提醒時(shí)間,比如“現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間,刷牙你用了多少時(shí)間,你還有多少分鐘就要出門……”
2、把責(zé)任歸還孩子
我們很多孩子常常不能起床的其中的一些原因,是因?yàn)楦改浮鞍鼣堖^(guò)多”導(dǎo)致。為什么呢?“我不起床媽媽很緊張,她總能在最后時(shí)刻把我叫醒”,“我起床是爸爸的事情,我不用著急”……所以適當(dāng)把責(zé)任歸還給孩子吧。
有位媽媽是這樣做的,她讓女兒每晚睡前調(diào)好鬧鐘,跟孩子定好出門時(shí)間點(diǎn),并且常常明確地告訴女兒:“我7:30分就必須出門,你如果不能跟上我的步伐,那么我就只能把你鎖在家里?!焙⒆油饬诉@樣的約定。但是孩子有一次還是違反了跟媽媽的約定,當(dāng)小女話還在床上像小兔子那樣蜷縮著時(shí),這位媽媽就“咚”一聲反鎖了房子的門……孩子被嚇醒了,從次再也沒(méi)違反過(guò)起床約定。
有些父母會(huì)通過(guò)讓孩子為自己的拖拉承擔(dān)后果的方式教育孩子。有一位爸爸提前跟老師約定,在不傷害孩子的前提下,給予拖拉孩子適當(dāng)?shù)膽土P。在跟老師約定好之后,第二天早上,這位爸爸像往常那樣給孩子提醒了時(shí)間,但孩子還是很磨蹭,回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)遲到了半小時(shí)。老師取消了孩子作為當(dāng)天早操小老師的資格,還公開(kāi)批評(píng)。后來(lái)孩子在起床上變的自覺(jué)。
孩子的行為驅(qū)動(dòng)有兩種,一種是“恐懼型”驅(qū)動(dòng),另一種是“快樂(lè)型”驅(qū)動(dòng)。上面兩個(gè)父母的故事都是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。同樣地,我們一些拖拉的成年人,常常也是因?yàn)榕逻t到被上司批評(píng)而在最后一刻從床上起來(lái)的?!翱鞓?lè)型”驅(qū)動(dòng),就是憧憬接下來(lái)的美好而起床,比如周末孩子要去動(dòng)物園,因?yàn)橄胂笾鴦?dòng)物園的美好而自覺(jué)起床了。但是到了孩子起床上學(xué),更多的是采用“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。建議父母找到適合自己孩子的類型。
除此之外,父母還要在孩子的大腦養(yǎng)成這種觀念:“如果我拖拉不起床而遲到,我便……”而不是“如果我起床遲到,媽媽會(huì)……”,把起床的操心交還給孩子。
所以,孩子拖拉是小事,也是大事,父母要做好正確的對(duì)待!
孩子拖拉磨蹭的原因是什么
中國(guó)人在許多外國(guó)人眼里都是勤奮、能吃苦的,可是我們卻??吹胶⒆鱼紤型享车牧?xí)慣,從幼兒園到大學(xué),這些孩子都是被父母和老師趕著往前走,絲毫看不出他們勤奮吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。
主要是孩子們?nèi)鄙倜刻烨趭^的動(dòng)力,沒(méi)有感興趣的目標(biāo)吸引他們。
孩子們每天重復(fù)的完成老師和父母交待的各種作業(yè)任務(wù),這種日子一天天耗掉了孩子們的熱情和天性。為了做老師和家長(zhǎng)眼里的好孩子,孩子們百無(wú)聊賴日復(fù)一日的撐著。家長(zhǎng)們看著著急,天天當(dāng)孩子的鬧鐘,家長(zhǎng)們煩,孩子也煩。
許多家長(zhǎng)跟我抱怨,明明事情就擺在眼前,可孩子就是一拖再拖,不愿去做。其實(shí)在生活中,拖拉豈止是孩子身上有的?我們身邊許多大人坦言自己患上了“拖拉癥”。很多人因此而煩惱,因?yàn)橥侠屗麄兪C(jī)會(huì);因?yàn)橥侠屗麄冸y堪;因?yàn)橥侠屗麄冏约夯诤?,悔恨后又?huì)拖拉,更要命的是很多人不清楚為什么會(huì)拖拉。很多成人的拖拉習(xí)慣并不是在成人時(shí)期才有,早在他們的童年或青少年時(shí)期就開(kāi)始存在,所以,我想告訴朋友們,拖拉會(huì)對(duì)孩子的一生造成影響。
沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力,沒(méi)有動(dòng)力做事情就沒(méi)有效率,這就是患有拖拉習(xí)慣的根源。
我曾參加過(guò)一個(gè)中國(guó)大陸和臺(tái)灣大學(xué)生互訪的交流活動(dòng),期間許多大陸學(xué)生被臺(tái)灣大學(xué)生的綜合素質(zhì)所折服,臺(tái)灣大學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、英語(yǔ)能力等都比大陸學(xué)生強(qiáng)。
活動(dòng)期間有一個(gè)比賽,組織者給出一個(gè)難度很高的Project,誰(shuí)先完成就會(huì)得到一筆獎(jiǎng)金和一個(gè)知名大公司的崗位,要求在10天內(nèi)完成。最后是來(lái)自大陸的團(tuán)隊(duì)贏得了比賽,大學(xué)生們?cè)讷@知贏下比賽可以得到的獎(jiǎng)品后,展現(xiàn)了驚人的潛能和吃苦能力,他們幾乎都是熬夜戰(zhàn)斗,吃飯都不下火線,從收集資料,到學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證,連他們自己都不相信自己那么厲害。而臺(tái)灣大學(xué)生們則按規(guī)律吃飯休息,在獲知中國(guó)大學(xué)生的瘋狂后,他們被震驚了!
看到這里,你能說(shuō)咱們的孩子不聰明么?還說(shuō)他們不能吃苦不會(huì)學(xué)習(xí)么?這一點(diǎn)全世界都佩服,只要被中國(guó)人看上的高科技產(chǎn)品,絕對(duì)很短時(shí)間就能出來(lái)仿造品,其他任何國(guó)家做不到。什么激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?是明確的目標(biāo)!有了動(dòng)力自然就不再拖拉。這正是我們父母需要改掉孩子拖拉習(xí)慣的入手點(diǎn)。
1、首先認(rèn)識(shí)拖拉習(xí)慣的危害性
有拖拉習(xí)慣的人都是有惰性的,當(dāng)一個(gè)人有惰性心理時(shí),做事就會(huì)遲遲不行動(dòng),一拖再拖。包括極端懶散和輕微的憂郁。性格內(nèi)向的人很容易產(chǎn)生惰性,惰性會(huì)因?yàn)橹饔^的原因讓人們退縮、遲疑、松懈、怠慢,而不能如期完成工作或達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):懶惰等于將一個(gè)人活埋。而懶惰就是拖拉的開(kāi)始,懶惰是很奇怪的東西,它使你以為那是安逸,是休息,是福氣;但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊,是倦怠,是消沉;它剝奪你對(duì)前途的希望,割斷你和別人之間的友情,使你心胸日漸狹窄,對(duì)人生也越來(lái)越懷疑。所以,對(duì)于解決拖拉,就從杜絕懶惰開(kāi)始。
做事拖拖拉拉,愛(ài)找借口,虛度時(shí)光而碌碌無(wú)為。而人的計(jì)劃、理想、抱負(fù)就在這拖拉與借口中變成了泡影。一個(gè)人一旦貪圖安逸,并積習(xí)成性,就會(huì)給生活學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。
2、父母要以身作則
家庭教育中,身教效果遠(yuǎn)大于言傳。生活中我最無(wú)言以對(duì)的場(chǎng)面就是,當(dāng)我教育孩子某種做法不對(duì)時(shí)候,孩子反駁說(shuō):爸爸或媽媽還這樣呢!是啊,父母做不到怎么要求孩子必須做到呢?即使孩子被迫做了心里也不服氣,也降低了父母在孩子心中的形象。
所以父母在家里做某件事情,一定要專注。有的剛上小學(xué)的孩子需要家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè),一些父母不適應(yīng),讓孩子專心寫(xiě)作業(yè)自己卻在旁邊玩手機(jī)或在Ipad上看電影、玩游戲,這樣的家長(zhǎng)能讓孩子專心學(xué)習(xí)么?孩子同樣會(huì)找各種理由離開(kāi)學(xué)習(xí)桌,拖拉習(xí)慣往往就在這些細(xì)節(jié)中養(yǎng)成的,甚至有的父母反過(guò)來(lái)批評(píng)孩子不專心。除了學(xué)習(xí),其他生活習(xí)慣的培養(yǎng)也一樣,孩子行為都是父母的復(fù)制品和影子。
3、給孩子改掉拖拉的動(dòng)力
父母要積極參與到孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)中,而不只是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子要求和命令。
適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)
有磨蹭習(xí)慣的孩子如果做某件事的速度快一些了,父母就表?yè)P(yáng)下孩子。如有的孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭,就給孩子定上比平時(shí)多一點(diǎn)的作業(yè)時(shí)間,孩子完成后,家長(zhǎng)可以作大吃一驚狀:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。
隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?!艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?!蓖ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng),激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力,當(dāng)然拖沓時(shí)也要及時(shí)指出來(lái),但避免在孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候,潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng),就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí),孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。
合適的獎(jiǎng)勵(lì)
孩子小時(shí)候最愛(ài)的東西無(wú)非兩種:吃和玩。父母要調(diào)整好孩子學(xué)習(xí)和玩的關(guān)系。孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成作業(yè),父母可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星,累積到20顆后可以滿足孩子一個(gè)愿望。
有的孩子寫(xiě)作業(yè)快,孩子在提前完成作業(yè)后,父母可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子剩下的時(shí)間自由支配,切不可看孩子完成又擅自加量新作業(yè),這會(huì)讓孩子覺(jué)得作業(yè)沒(méi)有盡頭,沒(méi)有提前做完的成就感,甚至有可能以后故意拖拉慢點(diǎn)做完。
父母參與其中
以前女兒早上起床穿衣服要20多分鐘,飯做好后,看孩子還在床上把衣服翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去,心里是直冒火。
后來(lái)讓爸爸和孩子之間做穿衣服比賽,看誰(shuí)更快。在比賽之前先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺(jué)得有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子,讓孩子覺(jué)得自己能做得快,長(zhǎng)期下來(lái)就可以不知不覺(jué)提高孩子做一件事情的速度。
4、讓孩子拖拉得到教訓(xùn)
剛上小學(xué)時(shí)候,女兒早上經(jīng)常飯沒(méi)吃飽就要出發(fā),不是時(shí)間不夠而是太磨蹭,我在旁邊提醒還有10分鐘…還有5分鐘…,我成了女兒的鬧鐘。我在想這樣提醒啥時(shí)候是個(gè)頭啊,于是故意一次沒(méi)提醒她,結(jié)果遲到了,不但被班主任扣分了,還受到批評(píng),那一次也深深刺激了女兒。從那以后,女兒每天把鬧鐘放在飯桌前,自己看時(shí)間,避免遲到。
還有一個(gè)家長(zhǎng)的孩子寫(xiě)作業(yè)很磨蹭,到了晚上九點(diǎn)多,孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成,這位父母沒(méi)有讓孩子再寫(xiě),要求必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成,會(huì)受到老師的批評(píng)。以后,孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。
最后需要說(shuō)的是,養(yǎng)成任何一個(gè)好習(xí)慣和糾正一個(gè)壞習(xí)慣都不容易,父母不要期望一朝一夕就能改變孩子。父母要保持最大的耐心,根據(jù)孩子的性格特點(diǎn),靈活多變的引導(dǎo)孩子。習(xí)慣培養(yǎng)里有一個(gè)“加減法”規(guī)則,即:培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,改掉壞習(xí)慣用減法。你希望孩子有什么好習(xí)慣,你就鼓勵(lì)他,指導(dǎo)他,讓他把好的行為不斷出現(xiàn),出現(xiàn)的次數(shù)越多,好習(xí)慣越牢固。
美國(guó)有位教育學(xué)家說(shuō),培養(yǎng)好習(xí)慣就像纏纜繩,只要你每天纏上一道,用不了多久,好習(xí)慣就會(huì)變得牢不可破。改掉壞習(xí)慣也是,只有在極少數(shù)情況下才會(huì)一次改掉,更多的情況下需要一個(gè)過(guò)程,那就是遞減法,家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正,讓孩子知道做每一件事的目標(biāo),這樣孩子就獲得了動(dòng)力,拖拉習(xí)慣也就慢慢改掉了。
做事磨蹭的原因是什么?
“孩子做事磨磨蹭蹭,一件小事,都要做很久,我在旁邊看得都快急死了?!?/p>
“我家孩子上課總是走神,寫(xiě)字還慢,筆記都記不全,怎么學(xué)得好啊。”
“我女兒一寫(xiě)作業(yè)就各種找東西,半個(gè)小時(shí)能寫(xiě)完的作業(yè),非要拖上1個(gè)小時(shí),批評(píng)了很多次,就是改不掉?!?/p>
......
相信大家都遇到過(guò)這些情況,那家長(zhǎng)到底要怎么辦?
孩子做事磨蹭,怎么糾正都沒(méi)用?這是因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)你沒(méi)有找到孩子磨蹭的真實(shí)原因。
今天,我們就以孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭問(wèn)題為例,針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的7個(gè)原因,給出解決方法,快來(lái)看看你家孩子屬于哪一種?
1
學(xué)習(xí)沒(méi)方法,不知道先做什么
洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí),每天都把他的生活安排得面面俱到??裳笱髮?xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰,有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法,有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。
媽媽也很苦惱,因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了,才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀,一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè),這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。
這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè),文具準(zhǔn)備不齊全,對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了!
對(duì)策:
對(duì)于洋洋的情況,父母要教會(huì)孩子先做什么,后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù),甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù),這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。
心理學(xué)上有種說(shuō)法,叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論,如果我們有20%不做,孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做,孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了,孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然,孩子在做事的過(guò)程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
2
追求完美,害怕出錯(cuò)
蒙蒙作業(yè)工整,成績(jī)優(yōu)秀,缺點(diǎn)就是寫(xiě)作業(yè)慢,寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方,她就馬上擦掉重寫(xiě),所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。
但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的,許多父母都希望孩子是完美的,樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè):即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。
對(duì)策:
對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過(guò)多指責(zé),也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為,而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。
孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字,就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮,家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。
3
對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣
有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,作業(yè)不會(huì)做,寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣,即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷,怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
對(duì)策:
孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦?
有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母,問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè),剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目,又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰,時(shí)間就耽誤了!
這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。
建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會(huì)的題目,這樣就可以節(jié)省時(shí)間,也不會(huì)打斷孩子的思路。
對(duì)于孩子不懂的題目,父母給孩子補(bǔ)習(xí)
父母要了解孩子的問(wèn)題所在,對(duì)癥下藥。但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng),而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了,速度自然就快了。
想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)
人們都是這樣,對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做,而對(duì)于枯燥乏味的事,則是能拖則拖。
所以,對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子,父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣,比如:通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
4
被逼無(wú)奈,故意磨蹭
這是一種被動(dòng)的磨蹭,被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。
聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧:“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)?我為什么要快呀?寫(xiě)完了我也不能出去玩,寫(xiě)完了老師的作業(yè),我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè),寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來(lái)了,總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……,還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢!”
沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”,孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
對(duì)策:
把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。
如:一共要一個(gè)半小時(shí),孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。
5
時(shí)間觀念差,不會(huì)管理時(shí)間
孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念,寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。
許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好,“該寫(xiě)作業(yè)了?!薄暗骄毲贂r(shí)間了,別看電視了!”“該洗澡了!”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間,孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了,也就很難有時(shí)間觀念了。
因此,如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人,你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。
對(duì)策:
善用小鬧鐘
用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí),孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也不斷體驗(yàn)到了成就感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。
把作業(yè)當(dāng)成考試
按考試的要求做完今天的作業(yè),其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間,讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之,孩子做作業(yè)的速度也就快了,準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。
生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不僅做作業(yè)慢,在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡事要多提醒,讓孩子知道時(shí)間的緊迫性,循循善誘。
一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事
(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。
(2)一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練,找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>
(3)一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴,一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練二到三組,還要注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比。
與老師共同配合,形成合力,共同督促孩子
有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下,速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校,沒(méi)有了外人的督促,孩子又會(huì)慢下來(lái)了。所以,如果有老師的佩合,在學(xué)校也督促孩子,這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。
6
注意力不集中,小動(dòng)作多
小健活潑、可愛(ài),但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看,一會(huì)兒玩橡皮,一會(huì)兒吃鉛筆,一會(huì)兒咬手指,注意力不集中,這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)?
老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中,而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂,一會(huì)兒拽別人的頭發(fā),一會(huì)兒拉別人的衣服。
這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘,他就會(huì)走神,如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘,作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。
對(duì)策:
作業(yè)分段
你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。
如果作業(yè)太多,可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘,完后休息一會(huì),然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘,再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后,往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng),等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。
要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊,尤其是書(shū)桌,準(zhǔn)備好所有要用到的文具,但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜,不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí),中途為了關(guān)心孩子,又為孩子送水果,倒水,這其實(shí)也是在干擾孩子。
訓(xùn)練注意力本身
孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小,控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,還處在發(fā)育當(dāng)中。
因此,對(duì)于注意力不易集中的孩子,可進(jìn)行一定的訓(xùn)練,以提高注意力?,F(xiàn)舉幾個(gè)具體操作方法給大家作參考。
玩撲克游戲,可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力
取三張不同的牌,隨意排列于桌上,讓他盯住某一張牌,然后把三張牌倒扣在桌上,由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置,然后,讓他報(bào)出那張牌的位置。若她猜對(duì)了,就勝。
隨著能力的提高,家長(zhǎng)可以增加難度,如增加牌的數(shù)量,變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中,而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn),玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣,注意力會(huì)有所提高。
買一些智力訓(xùn)練的書(shū),每天堅(jiān)持做練習(xí)
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長(zhǎng)短,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住,然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)等等。
時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間,一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。
訓(xùn)練聽(tīng)力注意力
每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書(shū)中的問(wèn)題,長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽(tīng)力注意力?;蛘哂杉议L(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字,或一組詞語(yǔ),讓孩子正背或者倒背出來(lái),逐漸增加數(shù)字和詞語(yǔ)的長(zhǎng)度,這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力,還訓(xùn)練了孩子的記憶力。
還可以每天回來(lái)追問(wèn)一下每天上課的內(nèi)容,讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽(tīng),這樣也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
7
協(xié)調(diào)性差
孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭,家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠,兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。
兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子:
(1)思維和手不能同步
陽(yáng)陽(yáng)十分聰明,就是有一些內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了,每次寫(xiě)完作業(yè)時(shí),由于他思維比較快但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)太慢,所以就會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行。
這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行,盡管思維比較快,但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都比較慢。
如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐,甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流,多鼓勵(lì)他跟別人交流,要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。
(2)手眼不協(xié)調(diào)
晨晨寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭,而且經(jīng)常是寫(xiě)在橫格線下面的,還愛(ài)橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫(xiě)成“貫”,看著“朋友”寫(xiě)成“明友”。在學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重了,寫(xiě)字速度慢,經(jīng)常在考試時(shí)答不完題,而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò),成績(jī)特別差。
這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào),經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢,這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng),慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。
所以遇到這種情況,老師和家長(zhǎng)要相互配合,采取正確的方法指導(dǎo)孩子,而不要一味埋怨批評(píng),導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
由此可見(jiàn),孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭,這個(gè)看起來(lái)很平常的小問(wèn)題,卻往往包含著很多原因,更別說(shuō)學(xué)習(xí)和生活上的各種磨蹭了。但在生活中,家長(zhǎng)很少注意這些細(xì)節(jié),總是覺(jué)得孩子磨蹭是因?yàn)閼?、不努力,并且一味?zé)備孩子。
這樣的做法不僅不能幫孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣,反而會(huì)打擊孩子的積極性和信心。說(shuō)到底,做父母的應(yīng)該多了解孩子在想什么。所以,孩子的心,你懂嗎?
做事拖拉磨蹭是為什么
拖拉是很多孩子的通病,家長(zhǎng)們對(duì)此無(wú)可奈何。這是很多家長(zhǎng)的困擾:孩子玩起來(lái)比誰(shuí)都瘋,學(xué)習(xí)起來(lái)比誰(shuí)都拖拉。大多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得孩子拖拉是孩子故意的,是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其實(shí)孩子拖拉的原因有很多種。
招數(shù)一:超越畏難情緒
原因
孩子畏難情緒,認(rèn)為任務(wù)給他的心理壓力超過(guò)自己的上限。我接觸到的7歲孩子玉玉就是一個(gè)典型的例子。我讓她描紅數(shù)字,她立馬就在那里左顧右盼的說(shuō):“太多了太多了。我肯定描不完?!蔽矣谑枪膭?lì)她說(shuō):“你描完了,我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)你最愛(ài)玩的拼圖。”
在跟孩子交流的過(guò)程中,我發(fā)覺(jué)孩子真的從心理上認(rèn)為自己完不成任務(wù),于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖,她爽快地答應(yīng)了。后來(lái)我又接著讓她做另外四分之一,她有了上次成功的經(jīng)驗(yàn),更加爽快答應(yīng),后來(lái)的任務(wù)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)分配給她。下一次我就鼓勵(lì)她一次做三分之一,慢慢地二分之一,最后一面全做完。孩子的自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)了。
方法
孩子因?yàn)橛X(jué)得任務(wù)太多而遲遲不肯動(dòng)手時(shí),家長(zhǎng)需要把任務(wù)分成幾個(gè)小塊,每次只完成其中一個(gè)小塊就給予孩子一定的休息時(shí)間,這樣孩子就更有信心開(kāi)始著手學(xué)習(xí)。
招數(shù)二:關(guān)注孩子身體能力
原因
孩子身體能力不足,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。7、8歲的孩子,坐一兩分鐘,就會(huì)隨意走動(dòng),左顧右盼,需要?jiǎng)雍靡粫?huì)才能安靜片刻。導(dǎo)致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定,刺激不足,需要通過(guò)不停的動(dòng)來(lái)讓自己平衡。后來(lái)我們讓孩子多進(jìn)行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運(yùn)動(dòng),刺激孩子的大腦,讓孩子能夠安靜下來(lái)。
方法
當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子注意力不集中導(dǎo)致拖拉時(shí),就需要去鍛煉孩子的注意力,尤其是身體能力,讓孩子能夠安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標(biāo)就夠了。一開(kāi)始不要對(duì)孩子安靜下來(lái)的時(shí)間要求過(guò)高,引導(dǎo)孩子漸漸“刷新紀(jì)錄”。應(yīng)當(dāng)讓孩子動(dòng)靜結(jié)合,在孩子學(xué)習(xí)15分鐘至30分鐘后安排活動(dòng),這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。
招數(shù)三:清除環(huán)境中的誘惑
原因
環(huán)境中誘惑太多。例如當(dāng)孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí),旁邊卻還放著動(dòng)畫(huà)片,動(dòng)畫(huà)片這個(gè)誘惑就吸引著他,他根本無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。要想讓孩子能夠把學(xué)習(xí)放在更重要的位置,減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。
方法
當(dāng)環(huán)境中有太多影響孩子學(xué)習(xí)的因素,一定要去根除。例如,做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。
招數(shù)四:獎(jiǎng)懲要明確
原因
獎(jiǎng)懲不明確,孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和拖拉的代價(jià)一樣的。就如我們成年人都會(huì)有這樣的感受,有時(shí)公司的工作,明明提前一個(gè)星期就交代了,我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因?yàn)椴](méi)有影響到工作,所以很多人就并不會(huì)太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好,大家的積極性也會(huì)更高。孩子也是如此,如果說(shuō)他們拖到最后一刻才完成和積極主動(dòng)完成,結(jié)果都一樣,他們可能就會(huì)習(xí)慣拖到最后一刻。
方法
鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),獎(jiǎng)懲要明確,這樣孩子才會(huì)更加主動(dòng)。比如提前完成,就實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)心愿,按時(shí)完成就表?yè)P(yáng)一下,沒(méi)有按時(shí)完成就有一定的懲罰。形成這樣一個(gè)獎(jiǎng)懲梯度,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子為了獲得獎(jiǎng)勵(lì),也慢慢養(yǎng)成了提前完成事情的好習(xí)慣。
招數(shù)五:克服學(xué)習(xí)困難
原因
孩子學(xué)習(xí)存在困難。針對(duì)這樣的情況,家長(zhǎng)需要幫助孩子扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)總是會(huì)說(shuō),學(xué)習(xí)是你自己的事情,學(xué)習(xí)不好和我沒(méi)關(guān)系。可是學(xué)習(xí)真的只是孩子一個(gè)人的事情嗎?顯然不是的。當(dāng)孩子還比較小的時(shí)候,很多學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,自控力也比較差,這些原因都會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不好。
方法
扎實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí),使孩子學(xué)習(xí)更輕松自如,孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、和孩子談?wù)劺硐肱c人生都是非常有必要的。
所以,想解決孩子的拖拉,一定要先理清孩子拖拉的原因,對(duì)癥下藥,這樣才會(huì)事半功倍。