怎么治孩子作業(yè)拖拉?
發(fā)布時間:2021-05-18 孩子不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦開學(xué)了,家長們又開始頭疼了:平時工作就夠忙的,晚上還要輔導(dǎo)孩子做作業(yè),可現(xiàn)在的“熊孩子”啊,就不聽!就不聽!就不聽!一會玩手機,一會打瞌睡,1個小時的作業(yè)非要做3個多小時,弄到晚上11點多,第二天還不想起,這可咋辦?。?/p>
這真是許多媽媽們的心聲。是啊,這些熊孩子們真夠讓我們心煩的,不過仔細(xì)想想,孩子們也沒啥錯,誰整天想學(xué)習(xí)、做作業(yè)啊,我們小時候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎?所以,家長還真得理解孩子。
“可理解他們學(xué)習(xí)咋辦?不能整天不完成作業(yè)吧,班主任不得天天打電話?。 ?/p>
其實,讓孩子專心寫作業(yè)并不難,父母只是沒找到他們的真正需求。
“孩子的真正需求不就是玩嗎,什么都不做他們才開心!”
你只說對了一半,孩子的真正需求并不只是玩,他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評。
也就是說,他們也想既滿足了自己玩樂的需求,還能順利完成任務(wù),得到老師的肯定。(當(dāng)然,這是絕大多數(shù)孩子的想法,不排除兩種極端:一種孩子很明確自己要什么,有極強的自控力,他們成績頂尖,效率奇高,作業(yè)很快就完成了,但是,這樣的孩子只是鄰居家的孩子,因為太少了,非常不希望家長總拿這樣的孩子做比較,他不具普遍性;還有一種孩子完全沒有獲得老師和家長肯定的需求,他們只想的是玩,其余的不在乎,這樣的孩子一般是家庭原因,父母很少管孩子,或者前期溺愛太多,養(yǎng)成了想干啥就干啥的毛病,他們的數(shù)量也不多,也不在考慮之列。)
◆ ◆ ◆
既然了解了孩子的需求,便來分析需求
分析前必須要明確主次,到底哪項需求才是孩子的主要需求呢?
“肯定是玩??!他們最愛玩!”
不對,他們愛玩不假,但如果沒有解決完成“老師布置的任務(wù)”這個需求,他們很難開開心心的玩。據(jù)一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),大部分孩子在做作業(yè)時玩手機、游戲等的水準(zhǔn)都只是平均水準(zhǔn)的76%,這說明孩子在沒完成作業(yè)時并不能集中精力、完全放松的去玩,他們只是在拖、在逃避!
◆ ◆ ◆
為什么會拖拉、逃避呢?Yjs21.com
可能有三個原因:
1、不會做
遇到了難題,暫時解不開,大多數(shù)孩子就覺得煩,先玩一會吧。可家長們要說了:“他們不會問嗎?”可以啊,但很有可能得到的是你的一句:“這都不會做,上課聽講了嗎!”當(dāng)然,您也可能不會說,只是耐心的跟他講,但同樣會在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會做,媽媽會不會覺得我笨”的自卑感,所以在這種痛苦來臨前,他會選擇逃避一會,先歇歇吧!
2、作業(yè)太多
一時半會很難做完,甚至有可能做到很晚(這里必須要替孩子說說話,老師們,少布置點作業(yè)吧!),完成作業(yè)的目標(biāo)遙遙無期,令他們看不到希望,所以很容易中途用拖延的方式來逃避。
3、習(xí)慣
有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習(xí)慣,這種習(xí)慣是在平時學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的,如果真攤上了這種孩子,家長請先別抱怨,先檢討一下自己,原來干啥去了,為什么沒有及時發(fā)現(xiàn),是不是沒有給他提供良好的環(huán)境,沒有在他遇到難題的時候幫助他。
◆ ◆ ◆
分析完孩子的需求,便是解決需求了
1、解決玩樂需求
每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個完成作業(yè)的時間,告訴孩子,只要按時做完作業(yè),就會給他時間讓他玩,讓他吃一顆定心丸;相反,如果作業(yè)拖拉,沒在規(guī)定時間內(nèi)完成,則給予一定的懲罰,減少玩的時間。
2、解決老師任務(wù)的需求
我們也分三種情況來解決:
1、遇到難題
告訴他可以先放一邊,等全部做完再一起匯總問家長;
2、針對作業(yè)多
可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊,讓孩子在15-20分鐘內(nèi)即可完成,大大增加他的成就感,而不會總覺得遙遙無期;
3、針對養(yǎng)成習(xí)慣的孩子
除了檢討自己外,還要給孩子改掉毛病的時間和空間,看到進步時一定要多鼓勵,“今天做的速度有提高,雖然耽誤了些時間,但也很不錯了,如果累了可以休息下。”這樣孩子反而會更自覺,比天天嘮叨強多了。(當(dāng)然,這需要過程,沒耐心的家長就算了吧,對自己的孩子都沒耐心,還怎么指望孩子奮進)。
Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀
孩子寫作業(yè)拖拖拉拉怎么辦
要解決這個問題,有兩個觀念問題需要解決。
一方面,要知道家庭作業(yè)是很重要的事情,《學(xué)記》中說“教必有正業(yè),退息必有居學(xué)?!本蛷娬{(diào)了家庭作業(yè)的重要性,家庭作業(yè)可以幫助孩子鞏固知識,培養(yǎng)習(xí)慣。有一些低年級的家長對作業(yè)可能會有反感的情緒,認(rèn)為孩子不必做什么作業(yè),這種情緒會影響孩子,自然會影響孩子的作業(yè)完成。其實,低年級孩子的家庭作業(yè)形式意義相當(dāng)大,不在于做什么,而是要讓孩子有一個意識:我需要學(xué)習(xí)。
另一方面,就是家長要和學(xué)校、老師一起擔(dān)負(fù)起孩子的教育來。尤其在孩子很小的時候,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件很重要的事情,只有家校攜手,形成教育的合力,孩子才能又快又好的成長。老師布置作業(yè),目標(biāo)指向的是孩子的知識積累,而家長管孩子學(xué)習(xí),目標(biāo)卻是一生的習(xí)慣養(yǎng)成啊。所以建議家長,尤其是工作特別忙得家長朋友,要在自己的工作時間表中空出一段時間,留給孩子。把教育孩子當(dāng)成一項工作來完成。
接下來是一些技術(shù)問題。要分析孩子作業(yè)拖拉的原因。大多數(shù)孩子作業(yè)拖拉的原因有兩個,一個是注意力不集中,無法長時間的坐在書桌前學(xué)習(xí);另一個是知識掌握問題,比如寫字慢,作業(yè)題目不會做等等。
如果孩子的作業(yè)拖拉是第一個原因造成的,在解決這個問題的時候,家長朋友可以先拿出一個周的時間來觀察孩子寫作業(yè)的習(xí)慣,掌握孩子的寫作業(yè)的時間長短,每次寫作業(yè)會有多少次分心,多少次從椅子上站起來去做別的事情等等,同時向老師和其他家長了解一般孩子完成作業(yè)的時間。這樣就會對自己孩子的狀況有比較清楚地了解。了解之后,就可以著手解決了。可以和孩子一起討論解決的辦法。比如,可以和孩子一起討論學(xué)習(xí)間的長短,作業(yè)完成的合理時間是多少,每多少時間可以休息一次(建議低年級孩子的不要超過30分鐘)等。時間長度確定后,要求孩子逐步減少作業(yè)時從書桌前離開的行為。如果孩子原先要起來6次,現(xiàn)在能做到起來3次就要獎勵。由3次再到1次,最后到縮短完成作業(yè)的時間,而且高質(zhì)量的完成作業(yè)。獎勵的方式多種多樣,可以延長看動畫片的時間,可以是喜歡吃的東西,也可以是媽媽的擁抱……這要是孩子喜歡的東西或事情都可以作為對孩子的獎勵來用。這樣孩子就會逐步安定下來,有一個月,好的習(xí)慣就會初步固定下來。
還有很重要的是,孩子寫作業(yè)的時間應(yīng)該是相對固定的,作業(yè)前,要提醒孩子解決所有的吃東西、喝水、上廁所之類的事情。孩子就不會以這些事情為借口來分心。同時,家長也要克制自己的欲望,不要在孩子學(xué)習(xí)作業(yè)時打擾他。比如給孩子送個水果了,遞杯水了,或者在孩子做功課時對孩子問這問那?!白鰩椎懒耍窟€有幾道?”看起來似乎是關(guān)心了孩子,殊不知這樣是干擾了孩子。再有,不要在孩子完成老師布置的作業(yè)后,隨便給孩子加作業(yè),孩子可能會因為這個原因故意拖拉的。
如果是知識掌握問題造成的作業(yè)拖拉,一方面要鼓勵孩子積極思考,勇敢面對困難。另一方面也要及時聯(lián)系老師,了解孩子知識欠缺的原因和程度。想辦法和孩子一起度過難關(guān)。如果孩子的寫字特別慢,一方面需要通過這個方法訓(xùn)練手的協(xié)調(diào)性和靈活性,讓孩子多寫多練。如果還有其他問題如感覺統(tǒng)合失調(diào),注意力缺陷之類的問題,家長就需要尋求專業(yè)的幫助了。
孩子寫作業(yè)拖拉要怎樣治
問:為什么孩子能夠集中注意力的時間總很短?
幼齡段的孩子本身注意力集中時間有限,可能坐個15分鐘就需要活動活動,遇到這種情況,爸爸媽媽其實不用太擔(dān)心,可以讓孩子隔段時間適當(dāng)活動,幫助更好地集中精神。
另外有些孩子,本身精力比較旺盛,坐不住,這時候,爸爸媽媽可以讓孩子在做作業(yè)前充分運動,釋放能量,再回到書桌前完成自己的作業(yè)。
問:為什么明明作業(yè)不多,孩子還要做到半夜?
時間管理能力是需要后天培養(yǎng)的。這時,身邊的人就起到很關(guān)鍵的作用。
如果家長放任不管,孩子沒人督促,很容易出現(xiàn)作業(yè)拖沓的情況;但有些家長可能性子比較急,常常嘮叨“你怎么還沒寫完?”,“快點做作業(yè)!”,這對孩子毫無幫助,只會讓孩子產(chǎn)生壓力甚至逆反情緒。
我的策略是,先和孩子一起看看今天的作業(yè)是什么,然后,和他達成共識,先做哪項作業(yè)再做哪項作業(yè),每一項都會讓他自己預(yù)估完成時間。一旦孩子有了這樣的時間管理意識,往往會表現(xiàn)得更自覺一些。
問:孩子自控能力太差怎么辦?
有些孩子其實主觀上很想快點完成作業(yè),但就是控制不住自己,容易分心。
我的建議是:首先,書桌的桌面要保持干凈整潔,不能有能夠分散孩子注意力的物品。
其次,陪伴他做作業(yè)。這種陪伴并不是家長在旁邊刷手機,看視頻,而是花點心思陪孩子寫作業(yè),觀察孩子做作業(yè)的情況,做哪些作業(yè)時他是最集中精神的,哪種類型的作業(yè)他是覺得有難度、有挑戰(zhàn)的。
當(dāng)孩子遇到困難的時候,及時幫助他。
問:孩子本來就是慢性子,我該怎樣讓他高效完成作業(yè)?
有些孩子原本就是慢性子,不僅是做作業(yè)做得慢,穿衣穿鞋吃飯,生活中每一件事都做得很慢,別的孩子需要半小時完成的事情,他1個小時才能完成。
遇到這樣的孩子,爸爸媽媽首先要調(diào)整自己的心態(tài),其次設(shè)定他能力范圍內(nèi)能夠完成的目標(biāo),幫助他提高效率。
我的孩子就是個慢性子,他平時吃飯需要花半小時,如果我給他設(shè)定15分鐘吃完飯的目標(biāo),他肯定是完不成的,這種“苛刻”的要求還可能會讓孩子覺得爸爸媽媽不理解自己,明知自己做不到還要強迫自己做,產(chǎn)生消極情緒。
小孩做作業(yè)拖拖拉拉怎么辦
寫作業(yè)拖拖拉拉
爸媽打罵,他不予反抗,卻也不知悔改,究竟是什么原因,讓乖巧的兒子成了頑固的小魔頭?
王女士的兒子小民,今年11歲,從小聰明乖巧,2歲時就能背誦幾十首唐詩,是鄰里間公認(rèn)的好孩子。本來小民也一直是爸媽的驕傲,可自從上小學(xué)以后,不知為什么,小民就慢慢變得懶散拖沓,做什么事都是一副心不在焉的樣子。飯前洗手要用半個小時,一身衣服得用一個小時才能穿完,最讓爸媽撓頭的是,小民寫作業(yè)奇慢,尤其被老師批評過幾次后,他索性完全不寫了。
現(xiàn)在,王女士因為兒子完不成作業(yè),三天兩頭就被老師叫去學(xué)校。
【家長應(yīng)對】
王女士說:有一次,數(shù)學(xué)老師和語言老師,把她叫過去,說“你看你這個小孩作業(yè)沒有完成,什么什么不寫”,很兇的語氣,她是一個大人,都覺得很難受。兩個老師在那里訓(xùn)話,小民就在一邊低頭站著,像批斗一樣地說他:“別人都寫完了,你就寫不完!”王女士在跟前掉著眼淚,不知道怎么辦,就說小民你怎么不寫完作業(yè)呢?
回到家里,小民告訴媽媽說,老師打他的時候,把那個棍子都打掉一塊了。
知道孩子沒完成作業(yè),挨了老師打,王女士又生氣又心疼。她和丈夫從外地來浙江打工,原本就覺得矮人一截,最大的心愿就是把兒子培養(yǎng)出來給家里爭光??蓛鹤拥购?,不但不了解媽媽的心思,反倒讓她天天往學(xué)校跑,一起挨老師的數(shù)落,這讓王女士感覺很沒面子。
為了能讓兒子好好完成作業(yè),王女士和丈夫是打也打了,罵也罵了,但小民就是沒有任何改變。
【孩子行為原因分析】
為什么作業(yè)老是寫不完呢?
小民告訴我們,他不寫作業(yè)的理由,很讓人意外,他不寫作業(yè),既不是不愛學(xué)習(xí),也不貪玩兒,而是覺得大人都不喜歡他。為什么小民會有這樣的感覺?為什么大人逼得越緊,他就越無動于衷?接下來,我們看周教授在與小民的交流中發(fā)現(xiàn)了什么。
周教授:他們明明是在說你寫作業(yè)的事,但你心里想的是他們不喜歡你,你覺得老師肯定是不喜歡你吧?
小民:我覺得他們好像是煩我。
周教授:你的老師經(jīng)常用棍子打你,把棍子都打掉一塊兒,是不是真的?
小民:是的。
周教授:那這個老師是好人還是壞人?
小民:壞人。
周教授:是不是因為這個老師是壞蛋,所以他們布置的事你不愿意干呢?
小民:有時候就這樣。
周教授:你的老師當(dāng)中有沒有好人?
小民:有。
周教授:那好老師布置的作業(yè)你做不做?
小民:有時候也不做。好老師布置的作業(yè)太多了!我覺得,作業(yè)寫不寫都沒關(guān)系,反正都是寫字。
周教授:因為你覺得寫不寫作業(yè)沒關(guān)系,所以他們要是因為沒寫作業(yè)來說你的話,那肯定是找茬兒,是吧?
小民:嗯。
周教授:媽媽有沒有想過什么辦法解決這個問題?
媽媽:也想過。他喜歡出去玩兒,我就說你只要在規(guī)定時間,兩個小時內(nèi)寫完作業(yè),咱們就去公園玩兒,花多少錢我都愿意,你玩什么我都讓你玩。但他一直在拖,最后就是等等等、拖拖拖,作業(yè)也沒完成,還挨了打。
周教授:媽媽說讓你寫完去公園玩兒,你想去嗎?
小民:想。但我覺得媽媽好像是騙我的,她不可能會,讓我想上哪兒玩就上哪兒玩,她一定是騙我的,那我寫完作業(yè)不就白寫了!要是給我玩兒,把錢花完了,怎么做飯、怎么生活???
正常的孩子都不會這樣。出現(xiàn)這種情況,就是孩子剛才談的這個問題:“媽媽說讓我寫完作業(yè)出去玩兒,我都不信”。
你說的話,可信嗎?花多少錢都行?有沒有可能?
老公跟你說:你只要工作好了,我?guī)闳ッ绹氤允裁闯允裁?,想玩兒什么玩兒什么,瑞士、法國隨你挑,你信不信?不可能,你老公絕對不會說領(lǐng)著你,全世界想去哪兒就去哪兒,你肯定不信——媽媽說的這種話,壓根兒是沒法讓人相信的,是不是?
小民的媽媽這樣說的時候,小民心里也在做判斷,他壓根兒是不信的:媽媽真的會讓自己想玩兒什么就玩兒什么、花多少錢都行嗎?不可能!
不可能的事。她肯定是夸大其辭了,她為了讓孩子好好學(xué)習(xí),什么話都敢說,說完最后都不兌現(xiàn),她就是為了讓孩子把作業(yè)寫完哄騙孩子,孩子心里很清楚:你把錢都花完了,都拿去玩兒了,拿什么錢做飯?拿什么錢生活?你不是蒙我嗎?我還舍不得想玩兒什么玩兒什么,把錢都花光呢!
【家長不當(dāng)反應(yīng)影響】
周教授:小民,你覺得你媽媽愛你嗎,喜歡你嗎?
小民:喜歡。
周教授:她老是吵你,老是指責(zé)你,她哪兒喜歡你?
小民:出去玩兒的時候。
周教授:跟你玩兒的時候是喜歡你的,那逼著你寫作業(yè)的時候呢?
小民:不喜歡我。
周教授:你覺得你媽是親媽,還是后媽?或者你更多的時候覺得她像后媽還是像親媽?
小民:我覺得,她像是個后媽。
周教授:她什么樣的表現(xiàn),讓你覺得她是后媽?
小民:比如我寫作業(yè)的時候,要是我解小便,我媽就覺得我是找借口。
周教授:你老是去小便,耽誤寫作業(yè),想小便都是找借口,這個時候都是后媽。就是小便都不讓,不相信你,是不是?不僅僅是寫作業(yè)吧,還有其他事情?
小民:有一次,我小時候出去玩兒,從樹上掉下來,我媽就打我。
周教授:在你現(xiàn)在認(rèn)識的人當(dāng)中,你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師,所有人當(dāng)中,你覺得誰親你?
小民:在溫嶺的語文老師,還有紫苑小學(xué)的班主任。
周教授:大部分人親你,還是大部分人不親你?
小民:大部分人不親我。
周教授:大部分都不親你。你說了兩個老師,并沒有包含你的爸爸媽媽?
小民:對啊。
周教授:你希望大人什么樣?
小民:如果我做錯了什么,不要大聲說我、罵我。
周教授:孩子要求并不是很高。小民,爸爸和媽媽都說,你好像有點兒自卑、不太喜歡跟別人打交道,你覺得你能跟人交流嗎?
小民:還行。
周教授:那跟你媽媽為什么不說話呢?為什么你媽媽問你,你不吭氣呢?
小民:不想說。
周教授:為什么不想說?
小民:煩。
周教授:煩她吧,跟我們愿不愿意說?
小民:愿意。
周教授:因此,小民他不是自卑,也不是自閉,他是煩你們。你愿意不愿意交新朋友?
小民:愿意。
周教授:你愿不愿意有一些小孩子們在一塊兒一起玩兒?
小民:愿意。
周教授:他并不是自閉,他只是區(qū)別對待。他對我們就不煩,愿意跟我們談話,而且他愿意跟老鄉(xiāng)們、有認(rèn)同感的孩子在一起玩兒,他是區(qū)別對待;不跟你們交流,是因為你們太煩人了。你說那兩個對你比較好的老師,他們是怎么樣對你的?
小民:說話溫溫和和,如果我不完成作業(yè)的話,他們也不怎么說我,不大聲說,不像我媽媽。
媽媽:他就是這樣,他喜歡那種說話溫柔的,我脾氣是那種說話很大聲,性子有點兒急,反正他就是煩我。
周教授:既然你知道他喜歡細(xì)聲細(xì)語的,為什么你要這樣對待他呢?
媽媽:我知道他喜歡那種說話溫柔的,剛開始我也有耐性,問題是,比如他,三點半放學(xué),到九點還完不成作業(yè)。剛開始說慢一點,小民你怎么不完成作業(yè)?。康阶詈笪揖腿滩蛔×?,急了,就是這樣。
周教授:媽媽這個急,和小民不完成作業(yè),這兩件事情,是前因后果。由于媽媽對孩子不好,讓孩子覺得不是親媽媽,而且又逼迫他、又不聽他的話、又對他這么兇狠,所以他不完成作業(yè),這是因。小民,你覺得我的判斷正確,還是你媽媽正確?
小民:你說得對。
周教授:他覺得對,他認(rèn)同,不是對他有利,我來問你,對他有利是對誰有利?實際上、最終?
媽媽:其實就是對我有利,這我知道。
周教授:對呀,你要明白這個順序啊!
【父母正確應(yīng)對方法】
周教授:我們換個角度來談吧,王女士你覺得玩兒重要,還是學(xué)習(xí)重要?
媽媽:怎么說呢,我覺得他如果寫好作業(yè)了去玩就行,我也不給他布置別的作業(yè)。
周教授:你回答我的問題,玩兒重要還是學(xué)習(xí)重要?
媽媽:那還是學(xué)習(xí)重要。
周教授:學(xué)習(xí)重要吧。你呢,小民,你覺得玩兒重要、學(xué)習(xí)重要?對你來說?你就直接說,不要怕你媽媽。
小民:對我來說,還是玩兒重要。要不玩兒一會兒,日記就寫不成了。
周教授:玩兒完了才能寫日記,是不是這個道理?你要不去玩兒,沒有親身經(jīng)歷,你怎么回來有東西寫,是不是這意思?
小民:嗯。
周教授:你能接受兒子這個觀點嗎?你覺得玩兒有沒有必要?
媽媽:也有必要。
周教授:小民,我是一個教授,你覺得我認(rèn)為什么最重要?
小民:你應(yīng)該認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要。
周教授:我為什么認(rèn)為學(xué)習(xí)重要,我又不打孩子,又不是那種壞老師?
小民:你肯定是學(xué)習(xí)好,才當(dāng)教授的。
周教授:我是學(xué)習(xí)很好,我重點大學(xué)畢業(yè)的,所以我就是會學(xué)習(xí)?但是,我讓我的兒子去玩兒啊!
小民:?。?/p>
周教授:我的孩子,所有的玩兒我都陪著他。我兒子現(xiàn)在1米77了,他籃球從五年級,我一直陪他打到現(xiàn)在;我兒子玩的電腦游戲,都是我先教他打,他慢慢慢慢才學(xué)會的。如果你有這樣一個父親,你會不完成作業(yè)嗎?你的爸爸媽媽認(rèn)為玩兒很重要,跟你一塊玩兒,教你怎么玩兒,你會不會不完成作業(yè)?
小民:不會。
周教授:聽到了沒有?
媽媽:說是這樣。
周教授:道理是什么?咱先說道理,孩子剛理解了一個道理,你剛才肯定理解的是,孩子肯定不會這么理解,對不對?但是理解了道理,你又說,說是這樣。小民,你現(xiàn)在有沒有發(fā)現(xiàn),世界上不是所有的大人都是壞人,像我這樣的好人還是有的。我的兒子我們倆在一塊就很少寫作業(yè),幾乎都是在一塊玩兒,我們的游戲,幾乎都是我們倆一塊玩兒。
小民:為什么?
周教授:因為開始他不知道,他幾歲的時候,比如說最早玩兒那個帝國時代,我就告訴他:所有的士兵需要先訓(xùn)練,訓(xùn)練完以后,才能夠集中起來、才能夠打仗,都是我交給他的。
小民:為什么教他玩兒?
周教授:因為要學(xué)習(xí)好啊。
小民:玩兒有那么大的作用嗎?
周教授:那當(dāng)然了,你剛才說的是很有道理的,你剛才說“我不玩兒,怎么能寫日記呢?”我不玩兒,我哪有東西可寫呢?所以,你這種思路,就是能學(xué)習(xí)好?;蛘哌@么說吧,假如你將來當(dāng)?shù)?,你讓不讓你的兒子玩兒?/p>
小民:讓。
主持人:他要是不寫作業(yè)呢?
小民:那我讓他寫作業(yè)。我覺得所有大人都是讓孩子寫作業(yè)的。
周教授:小民,你和你媽媽,你們倆誰的水平高?就在如何理解玩兒和學(xué)習(xí)的關(guān)系上,你水平高還是你媽媽水平高?你們倆誰更接近我?
小民:我媽媽吧。
周教授:你更接近。
小民:為什么?
周教授:因為我贊成玩兒。
小民:我覺得不可能啊,所有大人都是讓孩子寫作業(yè)。
周教授:但是你知道:我的兒子,無論考初中,考高中都是重點。
小民:為什么?
周教授:因為他學(xué)習(xí)好。媽媽可能會想:你的目的是為了讓孩子學(xué)習(xí)好,并不是逼著他非要寫作業(yè)。
媽媽:對,他只要能完成作業(yè),可以玩兒,只是他完不成。
周教授:能聽懂你媽媽的話嗎?她并不是非要逼著你寫作業(yè),她的目的也是為了讓你學(xué)習(xí)好。我們現(xiàn)在說,這個媽媽并不是一個壞媽媽,也并不是說她不時你的親媽媽,只是她對你的方式方法,你不能接受,是這個意思吧?
小民:對。
媽媽:要是我溫柔的說,你能完成嗎?
小民:有時候加把勁兒能完成。
周教授:你看,孩子說了,你只要對他溫柔,他就能加把勁兒完成。
巧治孩子寫作業(yè)的“拖拖拉拉”
孩子寫作業(yè)拖拉,多數(shù)家長煩惱不已。山師附小六年級帶班多年的班主任許麗萍老師建議,家長先不要盲目抱怨或責(zé)備,應(yīng)找出真正原因,再對癥下藥。
注意力不集中
“小學(xué)一年級的學(xué)生,平均注意力時間為10分鐘,15分鐘后,孩子就開始坐不住了。”家長此時大多催促讓孩子快點寫。
對策:使用遞增法。許老師建議家長觀察一下,孩子寫作業(yè)多長時間會出現(xiàn)小動作,假如是10分鐘,以后孩子寫作業(yè)的時間就按10分鐘,到點后就讓孩子玩一會兒。兩個月以后,可慢慢遞增,11分鐘、12分鐘、13分鐘……
感統(tǒng)失調(diào)
如果孩子總是出現(xiàn)把b讀成p,把E反著寫,上課注意力不集中,愛搞小動作等,就要考慮孩子是不是感覺統(tǒng)合能力失調(diào)。
對策:帶孩子到專業(yè)的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練機構(gòu)做專業(yè)訓(xùn)練。
情緒困擾
小學(xué)低年級的孩子,專注寫作業(yè)40分鐘是沒有問題的,但為什么還有孩子拖拉呢?這時就要考慮情緒困擾的因素。
對策:試試遞減法。如果孩子有壞情緒,可以讓他吹氣球來釋放情緒,吹爆幾個氣球后,一切煩惱都沒有了。然后用遞減的方法換學(xué)科。如果孩子剛開始看的是語文,到20分鐘左右就可以讓他換成英語,每次完成作業(yè)后,可以獎給孩子喜歡的東西。
家庭氛圍不和諧
如果孩子回到家,聽到的是爸媽的爭吵,或是見到一張沒有表情的臉,孩子的情緒能好嗎?
對策:家長要先管好自己的情緒。許老師提出,家長的行為和情緒會直接影響到孩子。如果孩子在學(xué)校受到老師的批評或者遇到什么不順心的事情,家長不妨讓孩子回到家先放松一下,玩一會兒或看看動畫片,之后再寫作業(yè)。
小孩子作業(yè)拖拉怎么辦
許多家長為孩子的寫作業(yè)拖拉、動作磨蹭而頭疼。有些孩子邊寫邊玩、一直拖到很晚,自己作息不好,把家長也搞得精疲力盡。家長以為孩子是成心拖拉,或是養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣改不掉,在孩子寫作業(yè)時,往往是陪讀、監(jiān)督、提醒、哄騙、甚至打罵,結(jié)果孩子的壞毛病沒有去掉,反而增加了逆反、急躁、不聽話和厭學(xué)的問題。這該怎么辦呢? 〖疏導(dǎo)建議〗
導(dǎo)致孩子作業(yè)拖拉的原因是多方面的,首先我們要弄清孩子為什么會拖拉。有的孩子是因為上課不專心聽講、對課文不理解;有的孩子是因為寫作業(yè)時不專心、一會兒干這一會兒干那才影響速度;有的孩子寫作業(yè)時不是很流利地寫下去,而是寫一筆看一筆,甚至要反復(fù)看幾遍,這是由于孩子的作業(yè)習(xí)慣不良導(dǎo)致的;還有的孩子不僅寫作業(yè)慢,其他的行動也都慢,而且笨拙,你怎么催他都沒有用,這跟孩子動作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性等問題有關(guān)。
因此,在糾正孩子作業(yè)拖拉的毛病時,父母還應(yīng)“對癥下藥”,從以下幾個方面入手:
1、幫孩子制定學(xué)習(xí)計劃,培養(yǎng)孩子合理分配時間的良好意識和習(xí)慣。有的孩子寫作業(yè)慢是因為沒有合理分配時間的觀念,左顧右盼、邊做邊玩、效率低下。所以要給孩子一個明確的完成作業(yè)的期限,培養(yǎng)孩子強烈的時間觀念,學(xué)會在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)。培養(yǎng)孩子的時間緊迫感,慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然,要求孩子學(xué)習(xí)時,不能要求孩子長時間做同一件事,那又將導(dǎo)致孩子注意力不集中。
當(dāng)孩子按時完成了作業(yè),家長可以加以表揚,還可以輔助一些別的獎勵。同時,還可以為孩子設(shè)定一個假想的競爭對手,比如提醒他“誰每天晚上,只需花一個小時就能完成作業(yè),還有時間看動畫片”。
2、為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中,主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長白天上班很累,晚上較喜歡看電視,而且聲音很大,還有的家長喜歡把鄰居、同事約在家里打麻將,這必然會影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時,家長一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長在做什么。如果家長自己保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,孩子就能耳濡目染。此外,要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。許多孩子習(xí)慣邊聽音樂邊寫作業(yè),這是一種不好的習(xí)慣,是分散注意力的誘因。
3、培養(yǎng)孩子先完成功課再玩的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)是每天的例行工作,父母向孩子說明作業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,更應(yīng)堅持做完作業(yè)才能玩的原則。
4、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。