珠寶、繼母、維生素這些詞孩子從哪學(xué)來的

暑期的周末班已經(jīng)上完六節(jié)課了，通過六節(jié)課的相互了解，很想通過對我們班上孩子的情況分析，來跟大家聊聊學(xué)前兒童怎么識字。篇幅和水平所限，標(biāo)題沒敢起的太大，咱們就以識字為主吧，請大家見諒。先來說說學(xué)前孩子的識字和小學(xué)生的識字目標(biāo)的差別吧：學(xué)前孩子的識字主要是認(rèn)讀，孩子能夠看到字，說出讀音，了解意思，就好；而小學(xué)生識字，則是聽、說、讀、寫，在一二年級的時(shí)候還會加上拼音的考察，尤其對字義的理解要求很精準(zhǔn)。而在面試中，漢字的書寫并不占大比重。

再說說我們班孩子的情況吧。目前班上12個(gè)孩子(有一個(gè)第三講插班進(jìn)來的)，整體的實(shí)力不弱，漢字的儲備量至少有200-400(這里說的是能夠聽和說的，如果要說能夠“聽說讀寫”的，那要打個(gè)好幾折……)，個(gè)別優(yōu)秀的恐怕要突破這個(gè)數(shù)量。反映到現(xiàn)實(shí)中就是再組詞的環(huán)節(jié)，孩子們組出來的詞匯時(shí)而讓人捧腹，時(shí)而讓人側(cè)目。第二講上，給“珠”組詞，有個(gè)孩子脫口而出“珠寶”；第三講上，給“學(xué)”組詞，有個(gè)孩子說出了“文學(xué)”，給“母”組詞，有個(gè)孩子說出了“繼母”……諸如此類，不勝枚舉。

其實(shí)，現(xiàn)場的很多家長在聽到這些詞的時(shí)候，閃過的第一個(gè)念頭是：這孩子從哪里學(xué)的？或者這孩子怎么知道這么專業(yè)的名詞？答案很簡單，“生活”和“閱讀”。

那咱就說說“生活”中學(xué)漢字：有一個(gè)方法很簡單：第一步，看到什么讀到什么；第二步，選出重點(diǎn)字組詞；第三步，重點(diǎn)詞造句；第四步，到故事書里找這個(gè)字。看似麻煩，實(shí)則有效果。但同時(shí)，也有一些注意事項(xiàng)：

1。因?yàn)橐恍┟~和動詞我們比較容易讓孩子明白，但是到了形容詞，就有難度啦。所以家長在引導(dǎo)的時(shí)候需要注意。

2。有些漢字在不同的語境會發(fā)生讀音和意思的轉(zhuǎn)變，比如“永和大王”的“大”，到了醫(yī)生的身上就念“dai四聲”(大夫)。學(xué)前的孩子對多音字是沒有概念的，所以如果孩子讀錯(cuò)了，也不要立刻打擊和糾正。可以讓孩子試著去組詞，然后在詞語中糾正孩子的發(fā)音，讓孩子體會漢字在不同語境的意思。www.debasrideb.com

3。除了“多音字”這個(gè)難點(diǎn)，孩子在識字過程中還有一個(gè)很難的問題“同音字”：比如“掉”和“吊”、“釣”?！m然這兩個(gè)字的讀音都相同，但是他們的意思有著很大的區(qū)別。這主要是由于孩子聽到的字音很多，但是頭腦中具象的漢字很少，就會發(fā)生同音字混淆。

再簡單說說“閱讀”吧，我們原來經(jīng)常就是給孩子一本書，讓他看，然后講故事。其實(shí)這樣簡單的“閱讀”也可以做出“花”來。

1。“閱讀”的方法不僅僅是看書。是的，不僅僅是孩子，包括成年人在內(nèi)，都有學(xué)習(xí)語言的沉默期。在這個(gè)沉默期，我們不斷地在接受新的知識，處理、分析，直到我們完全掌握了，才會說出來(把學(xué)到的語言素材進(jìn)行使用)。所以，給孩子看書的時(shí)候，同時(shí)念給孩子，或者和孩子一起念，是增進(jìn)感情，積累語言素材的一個(gè)很好的方式。

2?！伴喿x”的目的不僅僅是讀。在讀故事之前，給孩子布置一個(gè)任務(wù)，或者提一個(gè)問題。比如，“寶貝，請你讀完故事告訴我，大公雞是怎樣嚇跑大灰狼的？”在孩子讀完之后，讓她說出來；再進(jìn)階，“寶貝，你能表演大公雞，把這句話說出來嗎？”這有鍛煉了孩子的語言表現(xiàn)力；再再進(jìn)階，“寶貝，你能表演大灰狼被嚇跑的樣子嗎？”孩子的表演欲望會得到充分的展現(xiàn)。

“閱讀”的練習(xí)其實(shí)也會涉及到一些注意力方面的訓(xùn)練。這個(gè)以后有機(jī)會也會和大家分享吧~

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天才寶寶的這些奇葩表現(xiàn) 快來查查

在照顧bb的過程中，不少媽媽發(fā)現(xiàn)孩子總會在生活中出現(xiàn)一些奇葩表現(xiàn)，讓人難以捉摸。但是令你想不到的是，有時(shí)候孩子表現(xiàn)奇葩，其實(shí)預(yù)示著他未來很可能成為小天才喲！

奇葩表現(xiàn)1：打破沙鍋問到底

你的孩子是不是“為什么”寶寶，他總是對各種事物表現(xiàn)出莫大的興趣，抓住你問個(gè)不停，倘若從你那里得不到答案，便會找尋爸爸，爺爺，奶奶繼續(xù)盤問。

這么怪異的行為可不要加以指責(zé)哦，大人需要更多的耐心，日后你可能會培養(yǎng)出一名小記者或者宇航員！

奇葩表現(xiàn)2：說個(gè)不停

孩子總喜歡說話，在家喜歡說個(gè)不停不說，在幼兒園也會在上課時(shí)悄悄地和小朋友說話，這種行為讓寶媽們頭大不已。怎么年紀(jì)小小就變成“韶老太”“韶老頭”了呢？

愛說話的孩子，在演講與交流能力上往往要?jiǎng)儆谄渌⒆?，倘若好好培養(yǎng)一番，相信他就是下一個(gè)何炅or謝娜。

也許老師會告訴我們孩子上課注意力不集中，但是想一想，孩子才多大，如果那么中規(guī)中矩未必是好事。

奇葩表現(xiàn)3：愛做領(lǐng)導(dǎo)

孩子特別喜歡做班級里的小干部，在幼兒園特別樂于幫助老師排座位，整理班級隊(duì)伍，在家里特別喜愛整理玩具，還喜歡向家人發(fā)號施令，比如按他的口令做操等等。

別擔(dān)心孩子是不是受了官僚主義影響，這是很多孩子都沒有的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力哦！

這些能力可能是孩子長大后工作中非常需要的能力，要好好培養(yǎng)。

奇葩表現(xiàn)4：愛講故事

你家寶寶是不是有這樣的習(xí)慣：他總是讓你和寶爸坐下來，聽他講自己編的一個(gè)又一個(gè)故事。也許你會覺得這孩子是讀書讀多了嗎？沒完沒了嗎？

我想說的是，或許這樣的他就是未來的另一個(gè)莫言。

每個(gè)孩子都有自己的天性，好的家長首先要能發(fā)現(xiàn)孩子的天性，并給予正確的引導(dǎo)。

你的孩子，想讓他將來從事哪一行？

最近跟同事、同學(xué)閑聊，談到目前的狀態(tài)。當(dāng)醫(yī)生的，不想讓孩子再行醫(yī)，原因"太累"；媽媽是當(dāng)老師的，對子代的期望是不要再從教，原因"沒勁"；有做平面設(shè)計(jì)的，希望下一代不要再做設(shè)計(jì)，原因"加班多，不規(guī)律"；做IT的，不希望下一代再做編程······諸如此類，這個(gè)社會貌似出現(xiàn)了"干一行，恨一行"的通病。

近來看《中國好聲音》，幾個(gè)選手得到導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的機(jī)會時(shí)，大多感動的痛哭流涕，問及原因，感謝父母的支持，同時(shí)感動于自己的堅(jiān)持。汪峰有句百問不厭的問題："你的夢想是什么？"選手曰："唱歌。""到更大的舞臺上歌唱。"他們確實(shí)唱的不錯(cuò)，有夢想的人做起什么來也都是飽含熱情追求極致的。

那么，是不是現(xiàn)在的我們被手中的工作拖累了太多，已然忘記最初的夢想，迷迷茫茫地只是工作，吃飯，睡覺？當(dāng)這種碌碌的迷茫蔓延，直至我們下一代降生的時(shí)候，又把自己經(jīng)歷的一切寄托在孩子身上，只要不干父母這一行都"ok"。正如這批新生代父母從小被寄予的"鋼琴情結(jié)"，"芭蕾舞情結(jié)"。

下一代從事哪一行真的有那么重要嗎？貌似沒有，父母們最多期盼的不過是孩子做選擇的余地大一些，幸福來得更容易些。但當(dāng)我們的生活在別人眼里儼然已經(jīng)很幸福的時(shí)候，我們能感覺到嗎？幸福的敏感度我們有嗎？這種幸福的敏感度我們能傳給下一代嗎？

那么幸福的敏感度如何捕捉呢？挖掘你的五感，關(guān)注你的周遭，然后感謝他們吧！近日雖然陰云密布，但你能感受到三伏日難得的涼爽；北京的交通誠然擁堵，但至少我們還有安全的交通工具；工作偶爾壓力很大，但至少它證明著我們的價(jià)值……

古語說的好，授之以漁不如授之以魚。你的孩子做什么沒那么重要，重要的是我們有沒有給他感受幸福的敏感度。

讓父母從孩子的學(xué)習(xí)中解放出來

古語云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。在教育孩子的道路上，家庭和學(xué)校有不可推卸的義務(wù)，很多學(xué)者也認(rèn)為教育應(yīng)該是家庭、孩子和學(xué)校三方共同配合和努力的結(jié)果，但僅僅對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)校的義務(wù)就大得多。

教育，也就是要求教師應(yīng)該是教書育人，不但要教好書，還要育好人，但現(xiàn)在的學(xué)校越來越多把這種教育的重點(diǎn)放在了家庭里，孩子從學(xué)?；貋恚孟裼诌M(jìn)入了另一個(gè)“學(xué)?！保惺懿坏揭稽c(diǎn)家的溫馨，父母越來越像老師，學(xué)習(xí)慢慢地侵蝕著孩子的全部。

現(xiàn)在的孩子，從小就背負(fù)著老師和父母的期望，在學(xué)習(xí)的道路上，他們就像是背上駝著沉重貨物的驢子一樣，只能低著頭，被人牽著慢慢走著。他們不知學(xué)習(xí)是為了什么，也許只是為了父母和老師吧，當(dāng)達(dá)到他們的期望時(shí)，一下子沒有了牽引，沒有了沉重的壓力，卻迷失了自己。

家，對于孩子來說，是可以自由自在，無拘無束享受父母愛的溫暖港灣，但孩子越來越不想回家了，是因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)都感受不到家的溫馨，在家里，父母像是另一個(gè)老師一樣，總是說著教育的話，總是督促著孩子寫作業(yè)，總是寫完了還有一堆課外的作業(yè)，在他們的感覺中，家除了吃飯休息外，已經(jīng)變成了另一所“學(xué)?！?。

很多父母們也跟我抱怨說，老師發(fā)來作業(yè)的短信，就是要我們好好的督促孩子寫完作業(yè)，如果孩子寫不完作業(yè)，老師就會打電話來責(zé)怪我們沒有盡到責(zé)任，我們也感受到學(xué)校的壓力，所以最后只好把這種壓力又加到孩子身上，不惜一切地讓孩子完成作業(yè)，為了達(dá)到好成績，有時(shí)還會給他們額外的作業(yè)，競爭太激烈了，不多做些，就會輸在起跑線了。本來我們工作一天了，壓力也很大，回家就是想放松下的，結(jié)果還要為了孩子的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)脾氣，真的很累。

怎么讓父母從孩子的學(xué)習(xí)中解放出來呢？我想這應(yīng)該是學(xué)校和家庭都應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任。

首先學(xué)校應(yīng)該讓孩子減負(fù)，不布置太多的課外作業(yè)，提高課堂教學(xué)的效率，盡量讓學(xué)生在適合的時(shí)間內(nèi)可以把作業(yè)寫完，讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，可以有更多的課余時(shí)間做自己有興趣的事。

第二，別對孩子過多的壓力，包括對孩子的期望，讓孩子去享受學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是為了滿足老師的期望的工具，有些老師很喜歡講：“我做那么多，都是為了你們好，為了你們都能學(xué)好，考到好成績，我付出了那么多，你們總該給我點(diǎn)回報(bào)吧。”無形中，他們就會認(rèn)為考到好成績是回報(bào)老師的唯一途徑，即使再苦再累也要為了老師而學(xué)，卻失去了學(xué)習(xí)最初的快樂。

第三，別為了學(xué)習(xí)的事去為難家長。如果家長可以讓孩子學(xué)習(xí)成績好就不會讓他去學(xué)校了，到了學(xué)校，學(xué)習(xí)的事當(dāng)然就是老師自己的事了，雖然說的有點(diǎn)武斷，但細(xì)細(xì)想想，又何嘗不是呢。除非學(xué)生有了行為上的問題，則可以找家長，三方一起去討論，解決問題。在學(xué)習(xí)上，家長的作用不是去教孩子寫作業(yè)，而是營造一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子可以開心地做完作業(yè)，僅此而已。

第四，對于家長，不要把自己未完成的一些期望架在孩子身上，別讓孩子從小就背負(fù)那么重的壓力去學(xué)習(xí)，而失去了學(xué)習(xí)的初衷，是為了自己而學(xué)，并快樂的學(xué)習(xí)。在家時(shí)，多關(guān)心孩子的生活，并提供孩子比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子體會父母的疼愛和家的溫暖，別一回來就問孩子的學(xué)習(xí)情況，教育這，教育那的，并且對于自己的付出夸大地塞給孩子，讓孩子覺得只有學(xué)習(xí)好才能報(bào)答父母。

第五，真正解放自己，就要解放孩子，讓孩子在家能做一些課外的，感興趣的事，而不是一味地去學(xué)習(xí)，當(dāng)作業(yè)完成時(shí)，父母應(yīng)該和孩子一起享受快樂的時(shí)光。家長是孩子的榜樣，多做少說，孩子能體會的可能更多。家就是家，不是另一所“學(xué)校”。

做一個(gè)輕松的父母吧，讓你的孩子也能快樂的學(xué)習(xí)！

孩子做事拖拉不專注的因素有哪些

孩子磨磨蹭蹭的11種因素

1 缺少時(shí)間概念

孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會有 什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會明白這許多，當(dāng)然他也不知 道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對他來講都是無所謂 的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

2 天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類 孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)，然后再想 辦法慢慢改變。

3 注意力易轉(zhuǎn)移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來 要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時(shí)候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會丟下畫了一半的畫，跑 去看個(gè)究竟。于是，孩子在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

4 不感興趣

做喜歡的事動作很快，做不喜歡的事就動作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得 不干，自然就會磨起洋工來；吃飯的時(shí)間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點(diǎn)饑餓感都沒有，對吃飯不感興趣，當(dāng)然就會磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí) 積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

5 動作不熟練

有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因?yàn)樗麑λ龅哪臣聞幼鞑皇炀殹⑷鄙俨僮鞯募记?。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之 中，他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時(shí)間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在 做作業(yè)時(shí)對知識掌握得不牢，許多題目做起來很困難。

6 比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間，為了達(dá)到這個(gè)目的， 孩子也會慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)?；蛴變簣@的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動作就會變得特別慢，以此來 延長與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。

7 缺乏自信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越 是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會受到影響，他的動作不僅快不起來，反而會更慢了。

8 父母的榜樣

家長的行為對孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長的時(shí)間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的 事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長了，孩子也會養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

9 家長包辦

一些家長對孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整 理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長了以后，孩子會漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會越來越強(qiáng)，他的依賴性也會越來越大，因?yàn)楹?子知道，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會來幫他的。

10 與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會自覺地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做 事的過程，是為了體驗(yàn)做事的過程，他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗?，他們更感興趣的往往是活動的過程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過程中的時(shí)間一般都比較 長，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

11 與家長消極對抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有 額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

糾正孩子做事磨蹭的4個(gè)方法

1.檢視家庭教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式

一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長對孩子過于溺愛，凡事都依著孩子，孩子開始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí)，家長們也沒有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí)，一些家長自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則，也在無形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

因而，要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。

同時(shí)，更為重要的是，家長一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時(shí)制止，不以任何的溺愛來對待此種不好的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)的榜樣很重要

在成長的過程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對比，家長們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周圍的小孩子。在平時(shí)的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛，是因?yàn)樗袝r(shí)間觀念，辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來教育孩子，對糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

3.講故事或做游戲的新型教育方法值得嘗試

歸根結(jié)底，孩子辦事拖拉，是教育方式的不當(dāng)。對此，講故事或做游戲的新型教育方法非常值得嘗試。家長們平時(shí)可以經(jīng)常講故事或做游戲，將遵時(shí)、辦事高效的理念灌輸于故事當(dāng)中，在故事或游戲中幫助孩子養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，長期的潛意識式的教育比一時(shí)的訓(xùn)斥更為有效。

4.以后果為導(dǎo)向的適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾?/p>

幼教專家認(rèn)為，對于孩子的磨蹭，一味的批評教育有時(shí)會失效。專家建議，必要的時(shí)候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會很嚴(yán)重，也會受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”!

你從哪里來————重視孩子的家庭影響

“我愛我家”，是大家的共同心聲。生于家暴的家庭等等情況，另當(dāng)別論。而家庭的給予，幾乎決定一個(gè)人的全部。

人生之初，性相近。到三歲入幼兒園時(shí)，已有明顯區(qū)別。有很樂意入園、跟小朋友玩的；有抗拒入園、哭鬧不休的；也有很強(qiáng)悍，跟小朋友動武的。

人都具有社會性。一般的家長，很自然地讓孩子接觸外界，跟別的孩子玩耍。比較會教育的家長，還教的孩子有禮貌、會協(xié)調(diào)，很能跟大家玩到一塊。

有的家長過于溺愛，怕孩子受委屈，不敢讓孩子出去玩，以至于孩子內(nèi)向、怕羞、不習(xí)慣跟家庭以外的人相處。

有的家長愛心泛濫，處處為孩子想的周到，一切包辦，孩子無需動腦動手做任何事。孩子沒一點(diǎn)責(zé)任感。

更有惡趣味的家長（或其他接觸孩子的人），以教孩子攻擊別人為樂。幾個(gè)月大的嬰兒，剛學(xué)會拿東西，他們教孩子抓大人、挖孩子。當(dāng)孩子果然攻擊別人時(shí)，他們笑的那叫燦爛！同時(shí)給予夸獎(jiǎng)。孩子牙牙學(xué)語，他們教孩子罵人，當(dāng)孩子真的罵了。他們?nèi)缈戳烁阈。_心地大笑！同時(shí)給予夸獎(jiǎng)。

也有的家長，高興了，無限滿足孩子；不高興了，打之罵之。自然，這里的打罵只是恐嚇一下孩子?？墒?，只要孩子再“頑強(qiáng)堅(jiān)持”一下下，他們便很無奈地答應(yīng)孩子的要求。我們常見的，有家長不少打罵，但是孩子并不理會。因?yàn)樗麄兊囊?，早晚會得到滿足。

我教學(xué)以來，見過三例特殊兒童：上到三四年級了，家長不跟著，就哭鬧著不肯在學(xué)校。固然，這是特例。但是，有點(diǎn)小不舒服、或跟人鬧點(diǎn)別扭，就請假不上課的，并不罕見。

連書、作業(yè)、筆都能隨時(shí)丟掉、作業(yè)更是不交的同學(xué)，以我的觀察，哪個(gè)班都有，低年級比較突出。他們半點(diǎn)責(zé)任心都沒。

低年級攻擊別人的學(xué)生，隨處可見。以至于低年級老師“有斷不完的官司”。高年級也不乏欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象。

從學(xué)前班開始，教師們辛苦育人，對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，費(fèi)心尤多。

從幼兒時(shí)就習(xí)慣良好的孩子，非常陽光。這些孩子，常常被樹為表率、完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并常常輔助老師管理班級。創(chuàng)新者和管理人才就這樣煉成了。一般的孩子，通過模仿學(xué)習(xí)，也可獲得令人滿意的效果。那些行為習(xí)慣很差的孩子，花費(fèi)老師大量的精力，才糾正了不良習(xí)慣?？墒牵诟鞣N素質(zhì)上，他們跟優(yōu)秀學(xué)生差了十萬八千里。

孩子的成長，家庭因素至關(guān)重要。記得有位班主任在書里說：學(xué)生的問題，差不多都能在家庭教育上找到原因。作為教師，確實(shí)不能把職責(zé)只局限于課堂、校園。了解學(xué)生的家庭，爭取雙方合力教育孩子，是搞好教育不可缺少的。

父母該為孩子選擇哪些書？

兒童圖書的種類非常豐富，例如從材質(zhì)上可以分為紙書、塑料書、布書、木板書、有聲書；從內(nèi)容上可以分為兒歌、童詩、圖畫故事書、概念書、知識書等等。每一種圖書都有它獨(dú)特的價(jià)值和吸引力，家長們越來越困惑：我該選擇什么？孩子只愛看與動畫片有關(guān)的圖書，我應(yīng)該滿足他嗎？的確，在圖書的價(jià)格與質(zhì)量、孩子的興趣與家長期望之間總是難以找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。

其實(shí)，選擇什么則要依據(jù)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，希望以下幾點(diǎn)建議可以為您提供參考。

選符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書

選擇符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書是一個(gè)好的開始，比如《豬爸爸的屁》《愛尿床的小鼴鼠》等溫馨的小故事會受到3歲孩子的熱烈歡迎，而大一些的孩子更喜歡情節(jié)曲折、復(fù)雜的故事。找準(zhǔn)了孩子感興趣的圖書類型，無疑為孩子走進(jìn)閱讀世界打開了一道門。但如果孩子只喜歡質(zhì)量不高的圖書，那家長就有責(zé)任給他介紹其他圖書，而不能一味遷就。

選幫助孩子積極參與閱讀的預(yù)測性圖書

預(yù)測性圖書是指有重復(fù)的語句、反復(fù)性的內(nèi)容或情節(jié)的圖書，比如大家熟悉的《拔蘿卜》、《三只蝴蝶》等。這種書能鼓勵(lì)孩子積極地加入到故事閱讀中，通常大人為孩子閱讀幾遍之后，孩子就能看著書中的插圖獨(dú)立復(fù)述故事了。值得注意的是，如果只是單調(diào)無聊的重復(fù)，孩子很快就會失去興趣。好的預(yù)測性圖書，每一頁都有巧妙的相關(guān)變化，吸引著孩子一遍又一遍地閱讀下去。

選豐富孩子語言的圖書

讓孩子接觸豐富的語言和詞匯可提高孩子的語言表達(dá)能力。語言簡單的預(yù)測性圖書在這方面就有局限了，而語言豐富優(yōu)美的圖畫故事書、兒歌、童詩等則可以滿足孩子語言發(fā)展需要。像《彩色的烏鴉》里的大段描寫：“很久很久以前，烏鴉可不是像現(xiàn)在這樣黑乎乎的……他們的羽毛有粉紅色的，有金黃色的，有綠色的，有的還拖著紫羅蘭色的尾巴，或是有著一道道鮮艷的條紋，就像彩虹一樣美麗。”孩子容易對這些不常聽到的詞感興趣，并會嘗試著在生活中去運(yùn)用。

選豐富孩子概念和知識的圖書

概念書是描述一件、一類物品或一種抽象觀念的圖書，它能幫助孩子形成有關(guān)事物的名稱、大小、重量、形狀、感覺等抽象概念，促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。識字書和數(shù)數(shù)書也屬于概念書的范圍。而知識書的內(nèi)容幾乎無所不含--天文、地理、動物、植物、人體、機(jī)械等等，它能夠滿足孩子旺盛的求知欲，豐富孩子對于世界的認(rèn)識。這兩類書在市場上隨處可見，需要注意的是一定要選擇概念和知識正確、符合孩子理解范圍的圖書。

掌握了這些原則，當(dāng)年輕的父母下次再走進(jìn)書店的時(shí)候就不會被一開始的那些問題弄得心煩意亂、望書興嘆了吧。