珠寶、繼母、維生素這些詞孩子從哪學來的

暑期的周末班已經上完六節(jié)課了，通過六節(jié)課的相互了解，很想通過對我們班上孩子的情況分析，來跟大家聊聊學前兒童怎么識字。篇幅和水平所限，標題沒敢起的太大，咱們就以識字為主吧，請大家見諒。先來說說學前孩子的識字和小學生的識字目標的差別吧：學前孩子的識字主要是認讀，孩子能夠看到字，說出讀音，了解意思，就好；而小學生識字，則是聽、說、讀、寫，在一二年級的時候還會加上拼音的考察，尤其對字義的理解要求很精準。而在面試中，漢字的書寫并不占大比重。

再說說我們班孩子的情況吧。目前班上12個孩子(有一個第三講插班進來的)，整體的實力不弱，漢字的儲備量至少有200-400(這里說的是能夠聽和說的，如果要說能夠“聽說讀寫”的，那要打個好幾折……)，個別優(yōu)秀的恐怕要突破這個數(shù)量。反映到現(xiàn)實中就是再組詞的環(huán)節(jié)，孩子們組出來的詞匯時而讓人捧腹，時而讓人側目。第二講上，給“珠”組詞，有個孩子脫口而出“珠寶”；第三講上，給“學”組詞，有個孩子說出了“文學”，給“母”組詞，有個孩子說出了“繼母”……諸如此類，不勝枚舉。

其實，現(xiàn)場的很多家長在聽到這些詞的時候，閃過的第一個念頭是：這孩子從哪里學的？或者這孩子怎么知道這么專業(yè)的名詞？答案很簡單，“生活”和“閱讀”。

那咱就說說“生活”中學漢字：有一個方法很簡單：第一步，看到什么讀到什么；第二步，選出重點字組詞；第三步，重點詞造句；第四步，到故事書里找這個字。看似麻煩，實則有效果。但同時，也有一些注意事項：

1。因為一些名詞和動詞我們比較容易讓孩子明白，但是到了形容詞，就有難度啦。所以家長在引導的時候需要注意。

2。有些漢字在不同的語境會發(fā)生讀音和意思的轉變，比如“永和大王”的“大”，到了醫(yī)生的身上就念“dai四聲”(大夫)。學前的孩子對多音字是沒有概念的，所以如果孩子讀錯了，也不要立刻打擊和糾正?？梢宰尯⒆釉囍ソM詞，然后在詞語中糾正孩子的發(fā)音，讓孩子體會漢字在不同語境的意思。www.debasrideb.com

3。除了“多音字”這個難點，孩子在識字過程中還有一個很難的問題“同音字”：比如“掉”和“吊”、“釣”?！m然這兩個字的讀音都相同，但是他們的意思有著很大的區(qū)別。這主要是由于孩子聽到的字音很多，但是頭腦中具象的漢字很少，就會發(fā)生同音字混淆。

再簡單說說“閱讀”吧，我們原來經常就是給孩子一本書，讓他看，然后講故事。其實這樣簡單的“閱讀”也可以做出“花”來。

1?！伴喿x”的方法不僅僅是看書。是的，不僅僅是孩子，包括成年人在內，都有學習語言的沉默期。在這個沉默期，我們不斷地在接受新的知識，處理、分析，直到我們完全掌握了，才會說出來(把學到的語言素材進行使用)。所以，給孩子看書的時候，同時念給孩子，或者和孩子一起念，是增進感情，積累語言素材的一個很好的方式。

2?！伴喿x”的目的不僅僅是讀。在讀故事之前，給孩子布置一個任務，或者提一個問題。比如，“寶貝，請你讀完故事告訴我，大公雞是怎樣嚇跑大灰狼的？”在孩子讀完之后，讓她說出來；再進階，“寶貝，你能表演大公雞，把這句話說出來嗎？”這有鍛煉了孩子的語言表現(xiàn)力；再再進階，“寶貝，你能表演大灰狼被嚇跑的樣子嗎？”孩子的表演欲望會得到充分的展現(xiàn)。

“閱讀”的練習其實也會涉及到一些注意力方面的訓練。這個以后有機會也會和大家分享吧~

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天才寶寶的這些奇葩表現(xiàn) 快來查查

在照顧bb的過程中，不少媽媽發(fā)現(xiàn)孩子總會在生活中出現(xiàn)一些奇葩表現(xiàn)，讓人難以捉摸。但是令你想不到的是，有時候孩子表現(xiàn)奇葩，其實預示著他未來很可能成為小天才喲！

奇葩表現(xiàn)1：打破沙鍋問到底

你的孩子是不是“為什么”寶寶，他總是對各種事物表現(xiàn)出莫大的興趣，抓住你問個不停，倘若從你那里得不到答案，便會找尋爸爸，爺爺，奶奶繼續(xù)盤問。

這么怪異的行為可不要加以指責哦，大人需要更多的耐心，日后你可能會培養(yǎng)出一名小記者或者宇航員！

奇葩表現(xiàn)2：說個不停

孩子總喜歡說話，在家喜歡說個不停不說，在幼兒園也會在上課時悄悄地和小朋友說話，這種行為讓寶媽們頭大不已。怎么年紀小小就變成“韶老太”“韶老頭”了呢？

愛說話的孩子，在演講與交流能力上往往要勝于其他孩子，倘若好好培養(yǎng)一番，相信他就是下一個何炅or謝娜。

也許老師會告訴我們孩子上課注意力不集中，但是想一想，孩子才多大，如果那么中規(guī)中矩未必是好事。

奇葩表現(xiàn)3：愛做領導

孩子特別喜歡做班級里的小干部，在幼兒園特別樂于幫助老師排座位，整理班級隊伍，在家里特別喜愛整理玩具，還喜歡向家人發(fā)號施令，比如按他的口令做操等等。

別擔心孩子是不是受了官僚主義影響，這是很多孩子都沒有的組織和領導能力哦！

這些能力可能是孩子長大后工作中非常需要的能力，要好好培養(yǎng)。

奇葩表現(xiàn)4：愛講故事

你家寶寶是不是有這樣的習慣：他總是讓你和寶爸坐下來，聽他講自己編的一個又一個故事。也許你會覺得這孩子是讀書讀多了嗎？沒完沒了嗎？

我想說的是，或許這樣的他就是未來的另一個莫言。

每個孩子都有自己的天性，好的家長首先要能發(fā)現(xiàn)孩子的天性，并給予正確的引導。

你的孩子，想讓他將來從事哪一行？

最近跟同事、同學閑聊，談到目前的狀態(tài)。當醫(yī)生的，不想讓孩子再行醫(yī)，原因"太累"；媽媽是當老師的，對子代的期望是不要再從教，原因"沒勁"；有做平面設計的，希望下一代不要再做設計，原因"加班多，不規(guī)律"；做IT的，不希望下一代再做編程······諸如此類，這個社會貌似出現(xiàn)了"干一行，恨一行"的通病。

近來看《中國好聲音》，幾個選手得到導師轉身的機會時，大多感動的痛哭流涕，問及原因，感謝父母的支持，同時感動于自己的堅持。汪峰有句百問不厭的問題："你的夢想是什么？"選手曰："唱歌。""到更大的舞臺上歌唱。"他們確實唱的不錯，有夢想的人做起什么來也都是飽含熱情追求極致的。

那么，是不是現(xiàn)在的我們被手中的工作拖累了太多，已然忘記最初的夢想，迷迷茫茫地只是工作，吃飯，睡覺？當這種碌碌的迷茫蔓延，直至我們下一代降生的時候，又把自己經歷的一切寄托在孩子身上，只要不干父母這一行都"ok"。正如這批新生代父母從小被寄予的"鋼琴情結"，"芭蕾舞情結"。

下一代從事哪一行真的有那么重要嗎？貌似沒有，父母們最多期盼的不過是孩子做選擇的余地大一些，幸福來得更容易些。但當我們的生活在別人眼里儼然已經很幸福的時候，我們能感覺到嗎？幸福的敏感度我們有嗎？這種幸福的敏感度我們能傳給下一代嗎？

那么幸福的敏感度如何捕捉呢？挖掘你的五感，關注你的周遭，然后感謝他們吧！近日雖然陰云密布，但你能感受到三伏日難得的涼爽；北京的交通誠然擁堵，但至少我們還有安全的交通工具；工作偶爾壓力很大，但至少它證明著我們的價值……

古語說的好，授之以漁不如授之以魚。你的孩子做什么沒那么重要，重要的是我們有沒有給他感受幸福的敏感度。

讓父母從孩子的學習中解放出來

古語云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。在教育孩子的道路上，家庭和學校有不可推卸的義務，很多學者也認為教育應該是家庭、孩子和學校三方共同配合和努力的結果，但僅僅對于學習來說，學校的義務就大得多。

教育，也就是要求教師應該是教書育人，不但要教好書，還要育好人，但現(xiàn)在的學校越來越多把這種教育的重點放在了家庭里，孩子從學?；貋?，好像又進入了另一個“學?！保惺懿坏揭稽c家的溫馨，父母越來越像老師，學習慢慢地侵蝕著孩子的全部。

現(xiàn)在的孩子，從小就背負著老師和父母的期望，在學習的道路上，他們就像是背上駝著沉重貨物的驢子一樣，只能低著頭，被人牽著慢慢走著。他們不知學習是為了什么，也許只是為了父母和老師吧，當達到他們的期望時，一下子沒有了牽引，沒有了沉重的壓力，卻迷失了自己。

家，對于孩子來說，是可以自由自在，無拘無束享受父母愛的溫暖港灣，但孩子越來越不想回家了，是因為他們一點都感受不到家的溫馨，在家里，父母像是另一個老師一樣，總是說著教育的話，總是督促著孩子寫作業(yè)，總是寫完了還有一堆課外的作業(yè)，在他們的感覺中，家除了吃飯休息外，已經變成了另一所“學?！?。

很多父母們也跟我抱怨說，老師發(fā)來作業(yè)的短信，就是要我們好好的督促孩子寫完作業(yè)，如果孩子寫不完作業(yè)，老師就會打電話來責怪我們沒有盡到責任，我們也感受到學校的壓力，所以最后只好把這種壓力又加到孩子身上，不惜一切地讓孩子完成作業(yè)，為了達到好成績，有時還會給他們額外的作業(yè)，競爭太激烈了，不多做些，就會輸在起跑線了。本來我們工作一天了，壓力也很大，回家就是想放松下的，結果還要為了孩子的學習發(fā)發(fā)脾氣，真的很累。

怎么讓父母從孩子的學習中解放出來呢？我想這應該是學校和家庭都應該擔起的責任。

首先學校應該讓孩子減負，不布置太多的課外作業(yè)，提高課堂教學的效率，盡量讓學生在適合的時間內可以把作業(yè)寫完，讓孩子覺得學習不是一個負擔，可以有更多的課余時間做自己有興趣的事。

第二，別對孩子過多的壓力，包括對孩子的期望，讓孩子去享受學習，不要把學習當作是為了滿足老師的期望的工具，有些老師很喜歡講：“我做那么多，都是為了你們好，為了你們都能學好，考到好成績，我付出了那么多，你們總該給我點回報吧?！睙o形中，他們就會認為考到好成績是回報老師的唯一途徑，即使再苦再累也要為了老師而學，卻失去了學習最初的快樂。

第三，別為了學習的事去為難家長。如果家長可以讓孩子學習成績好就不會讓他去學校了，到了學校，學習的事當然就是老師自己的事了，雖然說的有點武斷，但細細想想，又何嘗不是呢。除非學生有了行為上的問題，則可以找家長，三方一起去討論，解決問題。在學習上，家長的作用不是去教孩子寫作業(yè)，而是營造一個好的環(huán)境，讓孩子可以開心地做完作業(yè)，僅此而已。

第四，對于家長，不要把自己未完成的一些期望架在孩子身上，別讓孩子從小就背負那么重的壓力去學習，而失去了學習的初衷，是為了自己而學，并快樂的學習。在家時，多關心孩子的生活，并提供孩子比較好的學習環(huán)境，讓孩子體會父母的疼愛和家的溫暖，別一回來就問孩子的學習情況，教育這，教育那的，并且對于自己的付出夸大地塞給孩子，讓孩子覺得只有學習好才能報答父母。

第五，真正解放自己，就要解放孩子，讓孩子在家能做一些課外的，感興趣的事，而不是一味地去學習，當作業(yè)完成時，父母應該和孩子一起享受快樂的時光。家長是孩子的榜樣，多做少說，孩子能體會的可能更多。家就是家，不是另一所“學?！?。

做一個輕松的父母吧，讓你的孩子也能快樂的學習！

孩子做事拖拉不專注的因素有哪些

孩子磨磨蹭蹭的11種因素

1 缺少時間概念

孩子做事愛磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會有 什么更好的結果，他也不認為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會知道，不快點吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會明白這許多，當然他也不知 道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對他來講都是無所謂 的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

2 天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類 孩子的神經類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實，然后再想 辦法慢慢改變。

3 注意力易轉移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會讓他忘記了初衷。正在吃飯時，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個究竟；本來 要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當然就放在一邊了；正畫圖的時候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會丟下畫了一半的畫，跑 去看個究竟。于是，孩子在做一件事時，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

4 不感興趣

做喜歡的事動作很快，做不喜歡的事就動作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得 不干，自然就會磨起洋工來；吃飯的時間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點饑餓感都沒有，對吃飯不感興趣，當然就會磨蹭了；孩子的學習 積極性不高，學習興趣低落，每天都是硬著頭皮在應付家長，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

5 動作不熟練

有時孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因為他對所做的某件事動作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調能力尚處在發(fā)育之 中，他在做事情時可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在 做作業(yè)時對知識掌握得不牢，許多題目做起來很困難。

6 比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時間，為了達到這個目的， 孩子也會慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學?；蛴變簣@的老師和同學相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學的路上，他的動作就會變得特別慢，以此來 延長與爸爸媽媽在一起的時間。

7 缺乏自信心

有的孩子在做事情時缺乏足夠的自信心，他總是擔心自己做不好，怕自己出錯，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越 是擔心、越是害怕，孩子的動作也就越慢。如果大人這時候再在一旁不斷地責備、催促，孩子的自信心又會受到影響，他的動作不僅快不起來，反而會更慢了。

8 父母的榜樣

家長的行為對孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長的時間，本來應當提前做完的 事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會潛移默化地影響著孩子，時間長了，孩子也會養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習慣。

9 家長包辦

一些家長對孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整 理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時間長了以后，孩子會漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習慣，他的惰性也會越來越強，他的依賴性也會越來越大，因為孩 子知道，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會來幫他的。

10 與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結果，因此成人一般都會自覺地抓緊時間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時候是為了享受做 事的過程，是為了體驗做事的過程，他們做事的主要動力是“好玩”，他們更感興趣的往往是活動的過程而不是結果，所以他們花在做事的過程中的時間一般都比較 長，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

11 與家長消極對抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有 額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。

糾正孩子做事磨蹭的4個方法

1.檢視家庭教育環(huán)境，及時調整教育方式

一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長對孩子過于溺愛，凡事都依著孩子，孩子開始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時，家長們也沒有及時采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時，一些家長自身做事不遵守時間規(guī)則，也在無形中影響了孩子的行為習慣。

因而，要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。

同時，更為重要的是，家長一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時制止，不以任何的溺愛來對待此種不好的習慣。

2.學習的榜樣很重要

在成長的過程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對比，家長們要充分利用這一點。要在現(xiàn)實生活中給孩子找一個學習的榜樣，這種標桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周圍的小孩子。在平時的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛，是因為他有時間觀念，辦事不拖拉。經常以榜樣的事跡來教育孩子，對糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

3.講故事或做游戲的新型教育方法值得嘗試

歸根結底，孩子辦事拖拉，是教育方式的不當。對此，講故事或做游戲的新型教育方法非常值得嘗試。家長們平時可以經常講故事或做游戲，將遵時、辦事高效的理念灌輸于故事當中，在故事或游戲中幫助孩子養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣，長期的潛意識式的教育比一時的訓斥更為有效。

4.以后果為導向的適當?shù)膽徒涫潜匾?/p>

幼教專家認為，對于孩子的磨蹭，一味的批評教育有時會失效。專家建議，必要的時候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對孩子進行適當?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習慣造成的后果也會很嚴重，也會受到一定的“懲罰”。有的時候，適當?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”!

你從哪里來————重視孩子的家庭影響

“我愛我家”，是大家的共同心聲。生于家暴的家庭等等情況，另當別論。而家庭的給予，幾乎決定一個人的全部。

人生之初，性相近。到三歲入幼兒園時，已有明顯區(qū)別。有很樂意入園、跟小朋友玩的；有抗拒入園、哭鬧不休的；也有很強悍，跟小朋友動武的。

人都具有社會性。一般的家長，很自然地讓孩子接觸外界，跟別的孩子玩耍。比較會教育的家長，還教的孩子有禮貌、會協(xié)調，很能跟大家玩到一塊。

有的家長過于溺愛，怕孩子受委屈，不敢讓孩子出去玩，以至于孩子內向、怕羞、不習慣跟家庭以外的人相處。

有的家長愛心泛濫，處處為孩子想的周到，一切包辦，孩子無需動腦動手做任何事。孩子沒一點責任感。

更有惡趣味的家長（或其他接觸孩子的人），以教孩子攻擊別人為樂。幾個月大的嬰兒，剛學會拿東西，他們教孩子抓大人、挖孩子。當孩子果然攻擊別人時，他們笑的那叫燦爛！同時給予夸獎。孩子牙牙學語，他們教孩子罵人，當孩子真的罵了。他們如看了搞笑劇，開心地大笑！同時給予夸獎。

也有的家長，高興了，無限滿足孩子；不高興了，打之罵之。自然，這里的打罵只是恐嚇一下孩子。可是，只要孩子再“頑強堅持”一下下，他們便很無奈地答應孩子的要求。我們常見的，有家長不少打罵，但是孩子并不理會。因為他們的要求，早晚會得到滿足。

我教學以來，見過三例特殊兒童：上到三四年級了，家長不跟著，就哭鬧著不肯在學校。固然，這是特例。但是，有點小不舒服、或跟人鬧點別扭，就請假不上課的，并不罕見。

連書、作業(yè)、筆都能隨時丟掉、作業(yè)更是不交的同學，以我的觀察，哪個班都有，低年級比較突出。他們半點責任心都沒。

低年級攻擊別人的學生，隨處可見。以至于低年級老師“有斷不完的官司”。高年級也不乏欺負同學的現(xiàn)象。

從學前班開始，教師們辛苦育人，對培養(yǎng)學生良好習慣，費心尤多。

從幼兒時就習慣良好的孩子，非常陽光。這些孩子，常常被樹為表率、完成挑戰(zhàn)性的任務，并常常輔助老師管理班級。創(chuàng)新者和管理人才就這樣煉成了。一般的孩子，通過模仿學習，也可獲得令人滿意的效果。那些行為習慣很差的孩子，花費老師大量的精力，才糾正了不良習慣。可是，在各種素質上，他們跟優(yōu)秀學生差了十萬八千里。

孩子的成長，家庭因素至關重要。記得有位班主任在書里說：學生的問題，差不多都能在家庭教育上找到原因。作為教師，確實不能把職責只局限于課堂、校園。了解學生的家庭，爭取雙方合力教育孩子，是搞好教育不可缺少的。

父母該為孩子選擇哪些書？

兒童圖書的種類非常豐富，例如從材質上可以分為紙書、塑料書、布書、木板書、有聲書；從內容上可以分為兒歌、童詩、圖畫故事書、概念書、知識書等等。每一種圖書都有它獨特的價值和吸引力，家長們越來越困惑：我該選擇什么？孩子只愛看與動畫片有關的圖書，我應該滿足他嗎？的確，在圖書的價格與質量、孩子的興趣與家長期望之間總是難以找到恰當?shù)钠胶恻c。

其實，選擇什么則要依據(jù)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，希望以下幾點建議可以為您提供參考。

選符合孩子興趣和生活經驗的圖書

選擇符合孩子興趣和生活經驗的圖書是一個好的開始，比如《豬爸爸的屁》《愛尿床的小鼴鼠》等溫馨的小故事會受到3歲孩子的熱烈歡迎，而大一些的孩子更喜歡情節(jié)曲折、復雜的故事。找準了孩子感興趣的圖書類型，無疑為孩子走進閱讀世界打開了一道門。但如果孩子只喜歡質量不高的圖書，那家長就有責任給他介紹其他圖書，而不能一味遷就。

選幫助孩子積極參與閱讀的預測性圖書

預測性圖書是指有重復的語句、反復性的內容或情節(jié)的圖書，比如大家熟悉的《拔蘿卜》、《三只蝴蝶》等。這種書能鼓勵孩子積極地加入到故事閱讀中，通常大人為孩子閱讀幾遍之后，孩子就能看著書中的插圖獨立復述故事了。值得注意的是，如果只是單調無聊的重復，孩子很快就會失去興趣。好的預測性圖書，每一頁都有巧妙的相關變化，吸引著孩子一遍又一遍地閱讀下去。

選豐富孩子語言的圖書

讓孩子接觸豐富的語言和詞匯可提高孩子的語言表達能力。語言簡單的預測性圖書在這方面就有局限了，而語言豐富優(yōu)美的圖畫故事書、兒歌、童詩等則可以滿足孩子語言發(fā)展需要。像《彩色的烏鴉》里的大段描寫：“很久很久以前，烏鴉可不是像現(xiàn)在這樣黑乎乎的……他們的羽毛有粉紅色的，有金黃色的，有綠色的，有的還拖著紫羅蘭色的尾巴，或是有著一道道鮮艷的條紋，就像彩虹一樣美麗?！焙⒆尤菀讓@些不常聽到的詞感興趣，并會嘗試著在生活中去運用。

選豐富孩子概念和知識的圖書

概念書是描述一件、一類物品或一種抽象觀念的圖書，它能幫助孩子形成有關事物的名稱、大小、重量、形狀、感覺等抽象概念，促進孩子的認知發(fā)展。識字書和數(shù)數(shù)書也屬于概念書的范圍。而知識書的內容幾乎無所不含--天文、地理、動物、植物、人體、機械等等，它能夠滿足孩子旺盛的求知欲，豐富孩子對于世界的認識。這兩類書在市場上隨處可見，需要注意的是一定要選擇概念和知識正確、符合孩子理解范圍的圖書。

掌握了這些原則，當年輕的父母下次再走進書店的時候就不會被一開始的那些問題弄得心煩意亂、望書興嘆了吧。